师德标兵总结精选(九篇)
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第1篇：师德标兵总结范文
1、凡在“教书育人，管理育人，服务育人”工作中，成绩突出者，学校要以不同形式给予表彰。
2、凡在“转化差生，转变学风，转变班风”工作中，效果明显的教师学校给予表扬或奖励。
3、注重自身修养严格自律，为人师表，以身作则能坚持经常的教师，且周围群众对其都有一致好评的教师可作为师德先进个人向上级推荐。
4、被评为校、乡、区、市级以上的德育先进工作者，师德标兵等荣誉称号，学校分别给记入档案，并给予不同形式的奖励。
第2篇：师德标兵总结范文
关键词：师德；转型发展；需求
一、引言
地方本科院校转型，能够推动地方高校科学定位，全面深度融入区域发展、产业升级、城镇建设和社会管理。这也是高等教育内涵式发展的重要内容。虽然我校并不在全国600所本科院校转型为职业技术学院的名单之内，但近年来我校一直在不断推进学校的转型发展，以更好的面向市场需求和提高人才培养质量。2011年，学校在对接人才市场，紧扣地方经济社会发展脉搏，围绕应用型人才培养做了大量工作，学校基本实现了由教师教育为主向教师教育与非教师教育并举的转变，促进了学校与教师的双转型。2014年，学校进一步对顶层设计、教育教学改革、学科建设、科学研究等涉及学校转型发展的各个方面进行进一步调研和初步宣传部署，目前全校教职工正热情高涨、团结一致，希望能抓住高等教育结构调整这一重大机遇，迎难而上，走出一条学校办学的特色之路。
学校转型，在很大程度上是学校的自我革命，今天学校决策的转型发展决定着学校将来的生存与否甚至决定着学校的存在与否。而这场革命能否顺利完成，主要取决于高校教师能否成功“转身”。从大学生的视角来看，教师和全校所有教育工作者在这华丽“转身”过程中，必须遵守的道德规范和行为准则有哪些变化，以前赋予师德的观念、情操和品质，是否有更多的需求；还有哪些师德构成有明显缺失和不足；对师德的建设还有哪些更好的对策。本文正是基于这一思考，结合学校2014年师德标兵评选活动的开展及影响，开展对学校转型发展中的师德需求及师德建设进行研究，在全校大学生中进行抽样调查，试图找到学校转型发展中师德需求的主流和层次、缺失和不足、建设和对策。
二、“师德标兵”活动开展综述
2014年3月，学校学生会组织开展了第四届“师德标兵”评选活动。活动以“寻找身边的师德标兵”为主题，以发现和宣传身边的优秀教师为主要目的，并由各学院学生分会推荐15名非学生干部组成的“彩虹团”来参与监督评选的全程过程，推荐29名非学生干部组成“的鲜花团”，来参与教师优秀事迹评审，推荐141名非学生干部组织成的“朝阳团”，来参与大众投票。历经近半年的时间，在全校千余名教师中评选出了4名“师德标兵” 和20名“我最喜爱的教师”。 总体来说，活动评选出来的“师德标兵”和“我最喜爱的教师”是全校教师教书育人的楷模和标杆，他们更是代表了一种境界。“育人不怨，诲人不倦”是他们的共性，为人，为学，从教，科研，甚至于他们生活的每一个领域，无不体现一个大特写的“真”字，同时他们又在不同的岗位上，彰显出独特的人格魅力与个性风采。
该活动由学生会自主组织开展，没有任何教师或管理者干涉评选结果，评选出来的“师德标兵”和“我最喜爱的教师”最有可能就是代表了当前学校转型发展中在学生心中的师德需求。在学校转型发展的诸多要素中，思想和观念的转型是最基础层面的要素之一，当前90后大学生作为高校的主体，正处于精神上成人的重要关口，他们的品德、人格、志趣等正在定型之际，他们对在校期间重要接触对象的高校教师的师德构建不仅有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚的师德操守，既希望教师要继承以身作则、身正为范、学而不厌、诲人不倦等师德优良传统，又必然有符合时代和90后大学生自身特点新的需求，要在新的历史条件下着眼于创新教育、主题教育、特殊教育，以良好的思想政治素养和高尚道德来影响和教育学生。
三、调查过程及结论
结合活动评选及后期的宣传活动，并根据《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和学校《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》主要内容，我们编制了一份问卷调查表，并对学校各学院学生进行了抽烟调查。此调查编制的问卷共14道题，其中封闭式题有3道，半封闭式题有4道，开放式题有7道，我们发放了500份，收回了480份，回收率达96%。
通过对调查问卷进行整理统计，并把结果数字化，让我们更加深刻的了解到了被调查对象的所思所想以及未来的发展方向，从他们身上我们看到了当前我校师德需求及建设的主航道。通过调查显示，我校广大教师的师德还是高尚的，这是主流，但事实上还有不尽人意的地方，尤其是在学校转型过程中，学生对教师师德要求和期望更加凸显一些师德问题：1、“人在曹营心在汉”――缺乏事业心；2、“做一天和尚撞一天钟”――缺乏进取心；3、对待部分学生冷漠无情――缺乏热情和人文精神；4、经不起金钱的诱惑――物欲熏心；5、师表意识浅薄――形象扭曲。在调查的学生中对目前学校的师德水平有24.4%的认为不太好，然而在调查的学生中认为开展师德标兵评选很有意义的却只有17.4%，有77.9%的学生认为最重要的师德素质体现在教学能力和创新素质，同时了解到，学生在大学学习过程中所接受的关于师德方面的观念比较多的只有10%左右，其中还有一半的人对这方面的却知甚少，另外只有7.8%的学生对于学校开展师德建设方面的工作的了解是从教师的讲授中得到的，有12.8%的人看过这方面的书刊，可见在当前我校对师德建设的宣传还不够重视。
在问卷中，主观题有接近50%的同学完全不能回答所提出的问题，更进一步反映了学生对该问题认识的缺乏。因此，加强对在校师范生的师德培养，开设一些相关课程对于我校也是势在必行的。同时，通过调查了解到，对学校转型发展学生表现出一定的担忧情绪，认为学校转型要求教师既要做教学能手，又要是行业专家，还要具有优秀的传统师德品质，认为优秀的教师应有自我教育的能力，因为自我教育是现代人的重要标志，更是学校转型发展中必然要求，教师的职业特点，教师的特殊身份，决定了道德在教师和教育身上的重要地位。
四、加强师德建设的几点建议
师德建设作为一种公共价值体系，不是为学生服务，便是为社会服务，还应该而且首先应该为自己服务。教师首先要成为在认知、情感、伦理、审美、身心诸方面比较健全、完整的人，并充分利用学校宽松、民主的气氛和环境，善于选择，汲取有利于自身道德建设的教育资源，综合地用于自身的综合道德素质的提高。其实，在学校转型发展过程中，“如果一位教师自身的师德价值缺失完整性，则难以“自我保存”，那么服务学生、服务社会则失去了立足之根本”。
面对学校转型挑战，让我们充分认识到教师师德建设的紧迫性。教师师德建设的成效，直接关系到全校青年大学生的健康成长成才。加强教师师德建设，提高教师的思想道德素质水平、教学实践能力、开拓创新意识始终是学校转型发展的基本任务。教师的师德建设是应社会需要而产生的，反映社会发展潮流和方向，合乎时代的要求。因此，新时期的学校的教师建设的构建，除了应是有依法执教，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，廉洁从教，团结协作，尊重家长，为人师表等职业道德外，还应具有以下内容：
第一、远离墨守成规，高呼创新教育
不容否认，至今我们的心理在一定程度上仍存在着墨守成规，循规蹈矩的成分，这都是传统深层文化心理在模仿性作祟。高呼创新教育者，是否名副其实的进行实践了？填鸭式，满堂灌仍有余迹，要想打破传统的教育思想对我们的束缚，要开拓我们新的课堂，我们需有科学创新精神。不盲从，不附和，一切以理智为依据，虚怀吝啬，不武断，不蛮横，专心一致，不做无病。既要创新，又有在继承中求发展，不断更新自己的教学方法，给学生增添一双创新的想象的翅膀。
第二、摆脱惟命是从，提高主题意识
今天，从中华民族的千年传统中积淀下来的因素中的服从性和从众性仍然存在。日常学习生活中的“随大流”通常表现为“无主观”、“人云亦云”和“随波流逐”，没有自己的观点和思维。早在两千多年前，孔子的“中庸”之道就造就了中华民族的“世俗之奴”的从众心理。在今天则是一个主体意识严重的缺陷，自我意识的迷失，自我价值的失落。作为新时代的教师只有将这种主体意识内化为道德修养，以自己的思想和行为来影响学生，才能使学生在有意和无意中产生主体的意识。只有有了主体的意识，学生的个性才能得到发展，学生才不会只是一味的服从和从众，对问题才会独立的思考，才会有自己的见解，也只有这样才能更好的培养学生的创新能力，使学生形成新的人格和创新的精神。
第三、开创特殊性，与时展相适应
在知识经济和信息时代，人们特别重视时间和时效，生活节奏越来越快，导致了人际关系的淡漠。人们躲进钢筋，混泥土筑成的堡垒中，隔绝了与他人的直接交流，也使人际关系淡化。作为担负培养全面发展的教师来说，要接受新的事物，新的东西，新的理念，并且要正确的转化为自己的东西，与时代的发展相适应，满足时代提出的新的要求。在当前学校转型发展过程中，新知识、新理论新观点不断深入人心，教师的劳动产品的全面性的高质量是对不同性格，不同爱好，不同条件的学生因材施教，发展学生个性，充分调动学生学习与探索的积极性，使他们的特长能够得到充分发挥。教师的“产品”是学生，是一种特殊的“产品”，在理论上不应该有“废品率”。教师的劳动“产品”即学生即使“毛病”再多，也不能将其列为“朽木不可雕”而置之不理，更不能抛弃他，要运用教育规律去发现他的闪光点，开创特殊性，特殊用先进的教育教学的语言调动他的积极性，挖掘他的潜力。
新形势向我们提出了新的课题，要求我们要以新的速度和力量去建设新的师德体系。在学校转型发展过程中师德的需求既要督促教师自觉为国家、民族、社会、学生的利益而尽职尽责，同时也不能忽略师德对教师个体履行教师义务、承担教师责任、践行师德行为、提升精神境界、获得幸福人生的意义和价值。从学生角度来看，既要求教师要继承以身作则、身正为范、学而不厌、诲人不倦等师德优良传统，又必然有符合时代和90后大学生自身特点新的需求，要在新的历史条件下着眼于创新教育、主题教育、特殊教育。同时，从教师角度来说，人有一种正如低级本能一样“似本能的”高级本性包括对工作意义的需要、对于责任的需要、对于创造的需要、对于合理和公正的需要、对于工作价值的需要以及做好工作的渴望等。（作者单位：乐山师范学院文学与新闻学院）
参考文献：
[1]王思震著：《教师论》，江苏教育出版社2002年版
[2] 龚乐进等编：《教师职业道德》，北京师范学院出版社1992年版
[3] 马进等编：《教师职业道德概论》，山西教育出版社1991年版
[4] 叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社2002年版
第3篇：师德标兵总结范文
营造师德文化氛围
从今年春天开始，在全省高校开展师德建设大讨论活动。大讨论突出了4个环节。一是调查研究，摸清现状。今年2月，省高校工委组成调研组深入全省16所高校进行调查研究，深入分析调研过程中发现的师德建设方面存在的问题，进一步总结各高校加强师德建设积累的经验，全面了解和掌握了学校师德建设的基本情况，增强了师德建设的针对性。二是制定方案，做好发动。省高校工委会同省教育厅联合制订下发了《关于在全省高校开展师德建设大讨论活动的意见》，成立了师德建设大讨论活动领导小组，各高校也普遍成立了师德建设大讨论活动领导小组，做到思想到位、组织到位、责任到位。三是抓好学习，深入讨论。组织各高校紧紧围绕“新时期师德规范应该包括哪些具体内容、怎样才能把塑师德与强师能紧密结合起来、怎样才能做到教书与育人紧密结合、怎样做一名新时期师德高尚的人民教师”等8个专题进行讨论。四是加强宣传，营造氛围。各高校充分发挥宣传载体作用，形成了浓厚的师德文化氛围。
树立以德树人标杆
充分发挥师德典型人物的激励、导向、示范作用,以榜样的力量来鼓舞人、教育人和引导人，是加强师德建设的重要途径。
挖掘优秀师德典型。长期以来，有很多默默奉献在教育教学和科学研究领域的“无名英雄”，他们的感人事迹是一笔宝贵财富。山东财经大学29岁的年轻教师冯赫南，2006年留学回国后进入国际经贸学院执教。她身体力行、言传身教，用实际行动教育引导学生如何做事、做人，被学生们称为“美丽天使”。2010年6月，在被查出患有癌症后，冯老师依然坚持上课，在生命弥留之际，她嘱咐家人通知学校调课，把做好的教学课件转交代她上课的同事，把已经准备好的外文资料、课件等资料留给学院。冯老师用平凡而短暂的一生，谱写了精彩的人生乐章。省高校工委大力宣传冯老师的先进事迹，并下发了《关于开展向冯赫南学习的通知》，全省高校掀起了向冯赫南学习的。
评选优秀师德标兵。从2001年开始，在全省高校开展“十大优秀教师”、“十大师德标兵”评选活动。目前，已经在全省高校评选表彰了110名在教书育人、科学研究和教育改革等方面作出突出贡献的优秀教育工作者。每年教师节，召开表彰大会，号召全省高校广大教师向“十大师德标兵”学习。
组织优秀师德典型巡回报告。为了发挥优秀师德典型的示范带头作用，省高校工委注重组织优秀典型到高校巡回演讲。每个阶段突出一个重点，每次突出一个主题。针对辅导员队伍建设的需要，组织了全省高校优秀辅导员先进事迹报告团，赴各地高校巡回演讲。这次“丹心铸师魂――山东省高校优秀辅导员先进事迹报告会”在全省辅导员中引起强烈反响。
健全师德建设长效机制
加强师德建设，提升育人水平，最终要落实到长效机制建设上。省高校工委作了三个方面的实践探索。
一是研究和确立科学合理的师德考评方式。制订了高校师德评价指导性意见，要求各高校根据实际情况注重师德考评方式的多样化运用。把学生评价与同行、领导评价结合起来，注重学生评价；把平时随机考核与定期考核结合起来，注重平时考核；把定性考核与量化考核结合起来，注重定性考核。
二是注重考评结果的运用和反馈。在《全省高校师德建设大讨论实施方案》中明确提出，实行教师职业道德一票否决制，要求各高校要重视师德考评结果的运用。现在，许多高校都定期对师德情况进行考评，并且将每次考评结果作为教师奖惩和聘用等的重要依据，并记入教师考核档案。有些高校还及时将师德考核结果反馈给教师本人，起到激励、督促的作用，为高校师德建设注入了活力。
三是注重高校教师学术道德的考核。将高校教师学术道德纳入师德考核内容中。各高校大都制订和出台了教师学术道德考核意见，有效规范了广大教师的道德行为，培养了教师的学术道德自觉性，形成了高校良好的道德建设氛围。
第4篇：师德标兵总结范文
大家好！
一、质量意识进一步增强
义务教育学段是人生的基础阶段，育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败。所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是神圣使命，也是学校生存、发展的需要。实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，以教学质量论英雄”
经过全体师生的共同努力，各级党委、政府和市教育局的正确领导下。镇2008年教育教学成绩再创新高，今年中考，镇重中上线107人，升入普通高中100人，中专2人。名列山区乡镇第一；九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。镇小学教学成绩突出，四、六年级调考，4个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。
二、优化教师队伍
我们的做法是：
1、中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。
2、领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。
3、从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。
4、学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。
5、抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。
6、合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。
7、落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。
三、营造良好的学校氛围
1、学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。
2、抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。
3、创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。
4、充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。
5、抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。
6、强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。
7、不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。
8、抓投入与使用。今年我镇又投入21万元上多媒体教室14个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。
四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节
每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。
1、第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。
2、第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。
3、期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。
4、学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。
5、教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。
五、持之以恒抓协作、抓竞争
1、六个学区间业务交流经常化、制度化，学校间两处初中。每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。
2、教师之间。才能使教师队伍整体上水平，只有发挥集体的优势。才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了镇的教育教学质量。
六、科学的评价教师
一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。
各位领导，老师们
第5篇：师德标兵总结范文
【关键词】 黄淮学院；经济管理系；学习雷锋；三平精神；教育实践
雷锋精神是在平凡、平静、平常之中体现出来的为民精神、奋斗精神，学习雷锋精神关键在做新时期“三平精神”，是雷锋精神在中原大地上的传承与弘扬，是雷锋精神在河南人身上的具体体现。深入开展学习雷锋见行动、“三平”之中做贡献教育实践活动，对于推动社会主义核心价值体系建设、倡导良好思想道德风尚、激发干部群众创业热情、全面推进中原经济区建设，具有重要意义。[1]
一、总述篇
卢展工在 2010 年全国“两会”期间提出的“三平”精神，即“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，其内涵深刻，意义深远，把握住了中原崛起、河南振兴所应秉持的核心精神，是中原优秀文化的历史传承，也是社会主义核心价值体系内涵和特征的具体体现。[2]把弘扬“三平精神”与雷锋精神相结合，全面推进师德师风和学风建设，在高校思想政治教育中具有重要意义。在大学生的日常教育中弘扬雷锋精神、“三平”精神，让雷锋精神、“三平”精神化为师生员工日常行为的指南和方向，加强思想政治建设的重要方面，为建设和谐校园提供强大的精神动力，成为助推我系发展的不懈动力。
为了促进“学习雷锋见行动、‘三平’之中做贡献”活动扎实有效开展，经济管理系重点抓好“五大活动”，丰富形式，创新内容，求实求效。一是学雷锋志愿服务活动，组织开展扎实有效的主题社会实践活动。二是校园文化建设活动。办好主题班日、主题团日、主题党日活动，续写雷锋日记，通过至少让每人做一件好事、参加一次志愿服务把弘扬雷锋精神、“三平”精神融入大学校园文化建设和精神文明创建中。三是在全系各班开展优秀案例征集活动，发现、总结、推广我系各班好的作法和经验。通过评选，在全系推广；四是开展学习标兵、学雷锋标兵和师德标兵评选活动，对先进典型进行表彰，并在系宣传栏予以展示。五是组织开展主题讨论会和报告会，充分探讨雷锋精神、“三平”精神的内涵解读，及在活动中取得的经验和成果。
二、行动篇
1、强组织、重协调，雷锋精神播洒入人心
经济管理系成立了学雷锋活动工作领导小组，领导小组下设办公室，负责组织、指导、协调全系师生的学雷锋活动。系党总支书记张水成强调，“学习雷锋要常态化，要贯穿到每一天、每一刻，要时时刻刻把学雷锋的理念记在心中。学雷锋不是宣传一个人、一件事，而是宣传一种精神、一种现象、一种当代大学生形象。希望同学们一直把雷锋精神的接力棒传下去，让助人为乐，拾金不味，为集体做贡献蔚然成风。”
2、抓过程、树典型，榜样力量引领出效果
为推动学习雷锋、践行三平活动扎实有效的开展，经济管理系把三月定为基础文明教育月，并根据师生学习生活实际情况，利用不同活动载体和活动形式搭建平台，扩大影响，激起共鸣，吸引广大师生踊跃参与，积极自觉投入到学习践行活动中，受到了省市级媒体的广泛报道和好评。
作为学雷锋活动的一个方面，把学雷锋活动和经济管理系开展的“学习标兵”评选活动有机结合起来，号召大家向雷锋学习，争做“学习标兵”；在全系各班中开展“学习雷锋践行三平”墙报评比活动；深入开展学雷锋标兵推选活动，对于品学兼优的同学，在宣传栏给予公示，成为一种激励体制。学雷锋活动常态化的开展必将成为加强思想政治建设的重要方面，教育培养青年的重要途径，传播精神文明的有效形式，为建设和谐校园提供强大的精神动力。
三、效果篇
通过总结半个月来经济管理系开展“学习雷锋 践行三平”活动，系党政联席会议决定 把“学习雷锋我行动，雷锋精神我传承”与践行“三平”精神结合起来，与宣传学习身边典型、道德模范结合起来，以点带面，全面开展“学习雷锋践行三平”常态化活动，打造经济管理系有影响力的精神文明建设新品牌、新亮点。2012年3月25日晚7：00，经济管理系在图书馆多功能报告厅召开学雷锋活动常态化动员大会。大会宣布了《经济管理系学雷锋活动常态化活动实施方案》，张水成书记号召大家要志存高远，争当新时代的活雷锋，从身边做起，从小事做起，每个人都要争做雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。希望大家把学雷锋活动固化起来，努力使其常态化，雷锋精神要事事学、时时学、处处学、天天学。让雷锋精神走进师生心灵，为引领社会风尚、构建和谐校园发挥重要推动作用。
同时，为进一步激发和调动学生干部工作的积极性和主动性，培养和造就一大批德才兼备的优秀大学生和可靠的党的事业的接班人，经济管理系党总支对学生干部的管理体制进行了一系列的改革与创新。改革和创新的内容涵盖了学生干部的选拔、培养、管理、使用和考核等多个方面。广大学生干部正以新的姿态投入到学生管理的各项工作中。
各班通过制定班级“学习雷锋、践行三平”活动计划和方案，办好主题班会、主题团日活动，使雷锋精神、“三平”精神在大学生中引起共鸣；通过广泛开展“学习雷锋、践行三平”活动，自觉成为雷锋精神、“三平”精神传播者、践行者，通过深入学习雷锋精神，开展形式多样的活动，把雷锋精神实质内化为现代公民的社会责任感，向学校和祖国交上一份合格的青春答卷。
通过这些“学习雷锋、践行三平”活动载体，一批学习雷锋精神、弘扬“三平”精神的先进典型不断涌现出来。一个人、一个班级、一个群体，雷锋精神、“三平”精神已经深入人心。通过开展形式多样的社会志愿服务活动，我系志愿服务体系得以健全完善。雷锋精神、“三平”精神，成为凝聚师生内心深处的理想信念，并迅速升华、外放成为促进学风建设、校园文化建设强大精神动力。
与此同时，全系教工通过召开主题学习会、座谈会、报告会等形式，把学习雷锋精神、“三平”精神贯穿于师德师风建设之中，进一步增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，推动我系教学、科研和学生管理工作又好又快发展。这些活动的持续开展，取得良好效果，激发了教职员工工作的积极性和主动性，提高了教育教学质量的急迫感和责任感，增进了师生之间的情感交流，树立了良好的师德师风。
四、未来篇
随着“学习雷锋践行三平”活动的深入开展，根据《经济管理系学雷锋活动常态化活动实施方案》，各班开设了自己的学雷锋活动宣传栏和学雷锋标兵专栏，充分发挥先进典型的示范引领作用，推进社会公德、个人品德建设，引领社会文明风尚。各班还制定了自己的“学习雷锋践行三平”方案。首先，搞好思想发动，迅速掀起活动。建立组织机构，形成工作合力。抓好部署落实，激发广大师生主动自觉参与到学习践行活动中去。第二，创新活动载体，结合系专业特点，主动为地方经济建设出谋划策、添砖加瓦，大力开展“学习雷锋、践行三平”主题实践活动。第三，注重示范带动。党员干部率先垂范。树立先进典型，引领广大师生学习践行雷锋精神、“三平”精神。选树典型、营造氛围。通过雷锋精神、“三平”精神学习谈论会，为学习践行活动提供理论支持，形成良好的氛围，不断推进学习践行活动的深入开展。争取成为本系乃至本校有影响力的精神文明建设新品牌、新亮点。成为我校加强学风建设、创新管理模式的一个典范。
雷锋精神早已融入中华民族的精神血液与道德肌体，是对传统文化道德的继承和发展，培养了一代又一代的中国人。我们要积极学习雷锋乐于助人的奉献精神、孜孜以求的敬业精神、团结协作的工作精神、言行一致的高尚人格、遵纪守法的优秀品质、艰苦奋斗的优良作风。把“学雷锋”纳入大学生基础文明教育之中，推进学雷锋进校园、进课堂、进学生，提高师生文明素质，推进校园文化建设。为致力于推动学习雷锋精神、“三平”精神活动常态化、机制化、品牌化贡献出自己的一份力量。深入开展学习雷锋活动，对于推动正确价值观的形成、矫正诚信缺失、引导大学生积极投身校园文化建设和优良学风建设，具有重要意义。
雷锋作为我们民族精神的一个符号，是我们这个民族优秀文化和传统美德的一个标志，是我们这个民族跨越时代的精神坐标，雷锋以其短暂的一生谱写了无比壮丽的人生诗篇，诠释了人间大爱的真谛。雷锋精神在新的历史时期，诠释出新的内涵。今天，雷锋精神正与“三平”精神一起，凝聚成为人文精神的内核，在黄淮学院春潮涌动。
【参考文献】
[1] 王平. 学习雷锋见行动 “三平”之中做贡献[Z].河南日报.2012- 03- 26（03）.
[2] 郭晓娜，闫春生. 学习“三平”精神，加强青年教师师德建设[J] .价值工程2011（20）197-198.
【作者简介】
第6篇：师德标兵总结范文
（一）认真学习文件，提高教师认识，理清工作思路，确立工作重点。 为积极响应市局文件精神，我校成立以校长为组长的领导小组，认真组织全校教职员工认真学习文件精神，认清“教师素质年”活动的意义，增强质量意识、创新意识、学习意识、服务意识。并确立教师素质年活动重点：以教育教学工作为中心，以现代教育管理为手段，转变教师观念，全面提高教师的师德修养、业务能力和教育教学质量。（二）细致安排，全面深入地开展“教师素质年”活动。1、大力倡导学习之风，提高教师素质。（1）加强师德教育。 热爱教育事业，是搞好教育工作的前提。学校把提高教师的职业认同感的工作放在首位，利用各种方式使教师热爱教育事业，在广大教师中开展“一切为了学生，为了一切学生”为主题的师德教育活动。通过组织广大教师认真学习政策法规、伦理道德、心理健康知识、师德典型事迹等，增强教师的依法执教意识、育人为本意识、教学服务意识、团结协作意识。努力塑造师德标兵，激发广大教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。强化师德考核，在完善考核细则的基础上，对教师受奖励情况和师德违纪情况如实纪录，把师德档案制度落到实处，凡师德存在严重问题的，在晋职、晋级、评优、评先过程中，实行“一票否决”。
（2）提高教师业务水平。1、引导教师多读书、读好书。学校为教师营造良好的读书氛围，购置了大量的图书，开放阅览室，方便教师课余阅读。推荐教师读《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、《坚守讲台》等教育名著。鼓励教师每年阅读3本以上的教育理论书籍。每位教师不仅认真读了名著，还撰写了读书心得体会，做了很多摘记。
2、强化教师基本功的训练。当今社会发展日新月异，知识更新速度加快，学校鼓励教师与时俱进。要求教师开设博客，教师个人发表的日志深受同行的喜欢。广大教师还苦练教学基本功；研究教学规律，探索教学中出现的新问题、新情况，努力提高自身业务素质；注意有意识地了解掌握一些相关学科的知识，以便能多受启发、开阔思路、提高自己；经常看书报，了解教育动态及重大新闻等；老教师认真听课、备课，撰写论文、案例，为年轻的后辈起到了很好的带头作用。
第7篇：师德标兵总结范文
我们可以从网络上搜索到许许多多的老师的模范事迹，从教育部部长周济发表的《爱与责任——师德之魂》一文中的提示，立马在《做人民满意的教师》一书中学习了霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位模范教师事迹材料，从网络上学习了谭世明、姜伯成、陈善知、傅六云优秀教师群体先进事迹，深深地被他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神而感动不已。
一、师德就是榜样，当今实践师德是第一要务
从这些师德高尚的教师，无不是身体力行的楷模。师德修养重在修炼，重在实践。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光辉。
“一生钟情栽桃李”的优秀教师霍懋征六十年来总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。在实践中他感悟到了“没有爱就没有教育”。
“一朵默默守望太阳的云”的优秀教师邹有云放弃很多能够走出深山、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。为了太阳山明天的太阳，“让爱的阳光照亮深山”，兢兢业业、甘于清贫、无私奉献30年。
“哪怕只有一个学生，我也会选择留下来”的优秀教师盘振玉，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
“用心去爱每一个学生”的优秀教师黄静华，以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让学生时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，总结出了班主任工作八法”：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。
认为“师爱是师德的灵魂”的63岁的北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢业业，努力“培养值得自己崇拜的学生”，把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业。总结出教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。他说过：“如果人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己所有的高考志愿填上‘师范’，毕业后仍当教师，一名光荣的人民教师！”
“穷且益坚，不坠青云之志。”像霍懋征、邹有云、盘振玉、黄静华、林崇德，像全国优秀的所有师德标兵，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
第8篇：师德标兵总结范文
教育育家叶圣陶所言“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。人生的基础，源于幼儿时期的良好教育，在幼儿园中加强文明礼仪教育工作，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。
关键词：
幼儿；文明礼仪；习惯文明
礼仪，不仅是一个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，是校园的脸面，城市的脸面，更是国家的脸面。作为一名教师，深感责任重大，任重而道远。下面结合本园实际谈谈如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育。
1环境创设助推幼儿文明礼仪习惯养成
环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此幼儿园应本着“以孩子的发展为根本”的教育理念和“生活即教育，生活即课程”的设计理念，在公共环境设计上，力求新颖、主题鲜明。在室内走廊、门厅、室外校园的设计上，用幼儿平时开展的文明礼仪教育活动照片进行装饰，用“请讲普通话”，“谢谢你”，“请自觉排队”，“老师辛苦了”等一些日常礼仪内容语言作提示，这样以图文并茂的形式在墙面上展示出来，用幼儿最熟悉的画面、最常用的语言来潜移默化的影响幼儿。让孩子们在看看、讲讲、想想、做做中学习知识、明辨是非，从小养成良好的行为习惯。在班级环境的建设中，各班应根据幼儿的年龄特点，将班级活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方，布置上幼儿易于接受的文明习惯画面。如寝室门口的小猫咪提醒“我们在睡觉，请不要大声说话！”；饮水吧处的“排好队伍，不争不抢”；衣帽橱处的“请叠整齐”等等。这些生动的语言，形象的图画构成了充满礼貌的环境，在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。
2师表形象引领幼儿文明礼仪习惯养成
幼儿园要广泛开展职业道德教育，加强师德建设，开展师德教育活动。组织师德专题学习班，重点学习先进师德楷模事迹。制订《幼儿园教师礼仪规范》《幼儿园教师师德规范》等相关文件。培养和推树师德典型，激发教师向着更高的目标努力，榜样激励教师关爱幼儿、教书育人、开拓创新、无私奉献的敬业精神。使教职工充分认识师德的重要性，增强自身责任感，做到“安教”、“乐教”、“善教”，在园内形成“团结进取，精诚服务，积极奉献”的良好园风，努力形成具有良好修养的教师群体，塑造良好师德师表形象，为幼儿们树立文明礼仪学习的榜样。在日常的生活中，教师要主动像小朋友问好，说再见，和家长、同事交流时，时刻注意使用礼貌用语，注意言谈举止要大方得体，给孩子树立一个良好的榜样，在榜样的引导下，孩子们一定会天天在进步，见客之礼，待客之道，一定会在潜移默化中成为一种习惯。
3教学活动促进幼儿文明礼仪习惯养成
为使幼儿文明礼仪习惯养成教育落到实处，在教学活动中，注重“四结合”，抓好“四方面”。注重“四结合”，既要求教师要做到幼儿文明礼仪养成教育与课堂教学紧密结合；与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合；与幼儿丰富多彩的活动紧密结合；与文明班级评比紧密结合。重点抓好“四个方面”的工作。（1）抓好晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每日安排礼仪小标兵与老师一起在门口迎送家长和小朋友。（2）抓好区角活动，培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。（3）抓好重大活动教育。利用“教师节”、“国庆节”“重阳节”、“三八妇女节”、“母亲节”等传统节日，让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。（4）抓好文明礼仪之星评选活动。在一日生活各环节中，除了充分发挥“文明礼仪之星”的榜样作用，还让他们尝试着去督促、提醒并检查其他幼儿是否按要求遵守各项活动规则。如在喝水环节提醒并检查幼儿是否有序排队、是否坐在固定的位置喝足量的水。同时每个新学期开始，利用新生入学教育、开学典礼进行文明礼仪养成教育。在日常教学中以升旗仪式、文明礼仪课为主阵地，渗透文明礼仪教育，做到全员育人。每周一的国旗下讲演，内容以“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献、感恩社会”教育为主线。平常的礼仪课中以《礼仪教育》教材上的内容为主。结合幼儿园一日活动内容，制定《幼儿园一日生活环节礼仪行为要求》，内容包括：起床、入园前准备、入园晨检接待、区角活动、早操、升旗、午餐、午点、教学活动、盥洗、喝水、课间活动、户外活动、午睡、离园、回家等等，教师根据一日生活环节礼仪行为要求内容，每周评出文明礼仪小标兵进行张榜公示，并颁发奖状进行奖励，以此来规范幼儿的言行。同时幼儿园做好检查教师对文明礼仪工作的落实情况，并将检查情况纳入先进班级评选之中。这样充分调动了幼儿之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性，也使榜样的作用充分发挥，从而达到以点带面、百花齐放的效果。
4家园共育强化幼儿文明礼仪习惯养成
4．1加强宣传，促进家园信息交流。
家长是孩子的第一任老师，家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，幼儿园应在班级门口设置了“家园联系”栏，每周一更新，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等方面。在园内宣传橱窗里张贴“家长文明行为规范”，组织家长学习并要求遵守，为孩子树立良好的榜样。
4．2开展丰富多彩的活动，促进家园合作共育。
为使“文明礼仪教育”向校外延伸，幼儿园应积极构建家园教育平台，通过成立了“家长委员会”、专门召开礼仪教育家长会、发放文明礼仪教育问卷、开展家庭教育讲座、开展家长开放日活动等形式，让为人父母者重温文明礼仪知识，塑造文明礼貌的家庭。另外，幼儿园还要重视校外德育基地建设，积极组织幼儿开展各种社会实践活动。让幼儿用学到的知识指导行动，用行动内化知识，促成质的飞跃，培养良好的道德品质。
5总结
幼儿文明礼仪养成教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子具有善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人。
作者：张先强 单位：宁阳县罡城镇中心幼儿园
第9篇：师德标兵总结范文
加强和改进师德师风建设，全面提高教师队伍素质，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育、促进学生全面发展的迫切要求，是进一步加强教师队伍建设的首要任务。为进一步加强中小学教师师德师风建设，促进教师职业道德建设工作制度化、规范化，省教育厅决定在全省中小学开展师德师风先进校创建活动。现提出以下意见，请认真贯彻落实。
一、指导思想
全省中小学师德师风先进校创建活动总的指导思想和要求是：以党的十七大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，以提高教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德、践行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，引导中小学校高度重视师德师风建设，激励广大教师更加关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，进而促进学校形成“昂扬向上、积极进取”的校风，形成教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围，为教育事业改革发展和学生健康成长做出贡献。
二、活动对象和内容
（一）活动对象
全省各级各类普通中小学校和广大教师。
（二）活动内容
1、开展师德教育。各地、各学校要把师德师风教育作为中小学教师队伍建设的首要任务和重要内容，多渠道、分层次地开展师德教育。一是要认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，
加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。二是要加强法制教育，学习相关法律法规，提高依法执教水平，树立为民服务的教育思想。三是要深入开展教师的心理健康教育，通过开展心理健康知识讲座和咨询活动，关注教师心理成长，帮助教师减轻负担，促进教师心理健康发展。同时，要让教师学会运用心理健康知识、心理咨询手段解决学生心理健康问题。四是要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容，依托有关培训基地，做好全省中小学教师的师德集中教育和培训工作，提高广大中小学教师师德素养。
2、加强师德制度建设。各中小学校要逐步建立和完善师德建设的学习教育制度、考评奖罚制度、档案建设、民主监督机制以及经费保障等制度。要将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的重要内容，强化年度师德考核工作。
3、构建良好师德氛围。各中小学校要通过强化教学管理，美化校园环境，丰富校园文化内容，加强家长、学校、教师之间的联系和沟通，改善教师工作、生活条件等多种措施，营造学校重视师德、教师注重师表、学生尊重教师、家长配合学校的良好师德育人氛围。
4、开展形式多样的师德创建工作。形式多样、丰富多彩的创建活动是搞好师德师风建设的有效载体。各地、各学校要把师德师风先进校创建活动与提高教师业务素质（）结合起来，与名师培养培育、师德标兵和师德先进个人评选结合起来，与其他争先创优活动结合起来，通过树立典型、办讲座、搞演讲、开论坛、研讨交流等多种形式，创新活动载体，丰富活动内涵，使创建工作扎实有效，推动师德建设不断提高。
三、活动步骤
1、宣传动员（2010年1—3月）。制定印发有关文件，研究制定《河南省中小学校师德建设工作评估标准》（试行）（见附件），并在全省开展中小学师德师风先进校创建活动。各地、各校要认真学习有关文件、评估标准，明确活动目的、意义，统一思想，提高认识，结合实际制定本地、本校具体的创建活动实施方案和措施，做到广泛动员，积极宣传，深入人心。
2、组织实施（2010年4—10月）。通过树立典型、办讲座、搞演讲、开论坛、研讨交流等活动形式，扎实有效地开展创建活动。
3、学校自评（2010年11月）。各地、各学校参照《河南省中小学校师德建设工作评估标准》（试行），认真组织自评和总结。
4、评估总结（2010年12月）。省教育厅将在各地各学校自评的基础上，组织力量对各地中小学师德师风先进校创建活动进行评估，并对评估优秀的中小学校授予“河南省中小学师德师风先进校”荣誉称号。
四、活动要求
1、加强领导。开展中小学师德师风先进校创建活动是省教育厅为进一步加强师德建设工作作出的重要举措。各地、各学校要把创建活动作为贯彻落实党的十七大精神、大力加强师德建设的一项重要工作，高度重视，加强领导，统筹部署，采取得力措施，切实抓紧抓好。
2、加强宣传。以创建活动为契机,充分利用电视、广播、报刊等新闻媒体，以主题性系列报道、专访、专栏、专题节目等各具特色的宣传形式，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传中小学师德师风创建活动中成绩显著的单位和师德高尚教师的先进事迹，展示新时期人民教师的精神风貌，为师德建设和教育事业健康发展营造良好的社会舆论环境。