小学一年级自我介绍精选(九篇)

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第1篇：小学一年级自我介绍范文

一早，我就心急如焚的来到学校，这是为什么呢？

因为我们不知道自己在哪个班？连一向镇静的同学卢宏鑫都着急的挠着头说我们到底在哪个班呢？校园里家长和同学们都几乎挤满了后来我看见有老师张贴布告，跑去一看，才知道自己在一《四》班。我急忙跑向一四班，班主人一查有我的名字，就让我找个座位坐下来。当家长们走后，老师们作了自我介绍。班主人姓张，教我们语文，数学老师姓贾，而且张老师还在黑板上写下了她的电话号码。

接着张老师问同学们谁最有威信？大家都指向我和谷子宁，于是我俩就被指定为班长。张老师还说，班长要想管住别人，首先要管好自己。

然后老师选喊起立的，老师先选到的同学，不是不敢喊，就是喊出来吱吱呜呜。后来老师拍了拍我的头，让我试一下，我的声音洪亮，人也胆大，老师就决定让我喊了。

第2篇：小学一年级自我介绍范文

【关键词】班主任； 民主平等； 为人师表小学班主任特别是一年级的班主任，是一个多样性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。作为一年级班主任，我认为要不但让学生在轻松愉快的环境中学习，让他们从小就喜欢学习，热爱学习，而且要交给他们一些做人的道理。

1做学生的大朋友，建立民主、平等的师生关系

事物的生长总需要一个适宜的环境，对孩子思想的培养也是这样。在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助。作为班主任的我，更是孩子们的大朋友，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。例如：有一次上课，我读错了一个字，杨咪同学马上给我提出来，我不但没批评他，反而还这样表扬他：“大家看杨咪听课多认真哪！一个错字都听出来了。谢谢你，杨咪。”这样做，自然少了一些“师道尊严”，实际上却多了一份坦诚。从那以后，同学们听课更认真了。

2抓住教育的契机，定好第一面的基调

新学期开始的第一个月，为了把握住教育的最佳机会，我首先做好三件事。第一、和学生见好第一面。首先，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生感受到老师就象爸爸一样和蔼可信；其次让他们一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了一个基本的、较全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理，和他们交上好朋友。第二、留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。第三、建立平等的民族观念。虽然我是汉族，但我也学习布依语，希望同学们也要学习汉语，上课用双语教学。让学生觉得汉布是一家，自己和老师也是一样的。第四、加强常规教育。如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就象亲兄弟、亲姐妹一样；用别人的东西要先争得主人同意等等。让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念。

3为人师表，做爸爸式的好老师

一年级的孩子年龄小，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外，更多的是教给他们一些做人的道理，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。在这里，老师的言传身教起着潜移默化的作用。例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好“卫生小卫士”；每天放学，我总是帮学生穿好衣服送他们回家；每当学生生病或受伤的时候，我总是热心的嘘寒问暖，及时通知家长……在这样的氛围中，学生也会，慢慢成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。

4多给孩子一点宽容，相信他们也是一种教育

小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法，当他们犯错误时，要对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，学生一旦认识和改正错误，我就会开心的露出笑容，且鼓励他们再接再励。这样做，即容易加深我与学生的感情交融，又取得事半功培的教育效果。例：新生刚入学不久，我没收了四把塑料玩具刀放在讲桌上，下午放学的时候不见了一把，第二天又丢了两把，讲台上只剩下一把小汽车。其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿车的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。我接着说：“今天，老师桌子上的玩具玩具刀被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把玩具刀放到讲桌上。老师相信你不是故意的。”到了下午，当我看到四把整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。

总之，当学生遇到困难的时候，班主任更要献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。是呀，一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。一年级班主任的工作任重而道远。

参考文献

第3篇：小学一年级自我介绍范文

在班级管理中，一年级的班级管理尤为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。所以，对小学一年级班级的管理必须从头开始。

一、用爱温暖每个孩子的心

记得开学初，我万分热情的迎接孩子们的到来。但是，刚上了两节课，就不断有学生问我：“老师，什么时候放学啊？”更有些孩子一听到下课铃声，就迫不及待的背起书包，以为要放学回家了。见到爸妈后更是飞奔过去，甚至忘记和老师说声再见。是啊，在每个人心灵深处，家占有非常重要的位置。对于一个刚刚懂事、年幼无知的一年级孩子来说，更是如此。他们很渴望从老师这里得到爱，得到如同父母般的爱。身为他们的班主任，我感到一种无形的压力。我在思考着：怎样让这些孩子尽快地适应这里的生活，爱上班级和我昵？

首先，我先从同学之间增进感情做起，我想方设法和他们尽快熟悉起来。在和他们接触的过程中，就有了很多的共同语言，沟通起来也简单多了。我还利用课余时间让他们讲讲故事、做做游戏。我有意识地去引导他们，创设一种的“家”的氛围。我在教室后面的墙壁上贴上了两棵漂亮的大树，大树上是他们每个人的照片，照片的周围可以贴上奖励他们的小红花；图书柜上摆满了一本本充满童趣的书籍，展示栏里有他们稚嫩的拼音作品，有他们精心制作的拼音卡片……课余时光他们可以看看书，口渴时他们可以喝喝水，还可以在教室后面的空地做做小游戏。就如同在家里那般惬意。让整个集体多一些家庭情感色彩，这样学生才能放开、放松地得到发展，才会与老师讲真心话。

二、强化日常行为规范教育

对于小学一年级的孩子来说，日常的学习和行为习惯，学习兴趣比学习本身更加重要。一个良好的学习和行为习惯必将影响一个孩子的终身。为此，学生学习与行为习惯的培养对刚入学一年级的孩子来讲尤为重要。就学习习惯而言，我用五个字来概括：听、说、读、写、思。

1.听的习惯

上课坐姿要端正，没有得到老师的允许不能离开座位。要学会听老师讲课，养成良好的倾听习惯。

2.说的习惯

在日常的教学中我们会给每一位孩子创设说的机会，开学的第一堂课，我就会让孩子上台进行自我介绍。另外，在平时课堂上，尽可能的给更多同学机会，让更多的孩子参与到课堂中来。

3.读的习惯

要将孩子看电视的兴趣转移到看书的兴趣上来。选择一些适合孩子年龄、心理特点的图文并茂的读物推荐给孩子们，比如童话故事、科学画报等，提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。

4.写的习惯

（1）要养成正确的书写姿势：头正、身直、肩平、足稳。

（2）作业在规定的时间内完成，不要边做作业边玩耍或吃东西。

（3）作业本要干净整洁、字迹要清晰工整。

5.思的习惯

“思”就是开动脑筋进行思考。学习中一定要启发孩子多问几个为什么，鼓励孩子追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，毕竟是孩子“思”的结果。

就行为习惯而言，我用两话来概括：细观察，冷处理，反复抓，抓反复；激励比批评更有效，表扬比惩罚更管用。

好习惯一旦养成对孩子将终生受益。诚然，人一生中需要很多的习惯，而习惯的培养又是一格复杂而精细的系统工程，但我们可以慢慢来，从现在开始，督促孩子们，使他们逐渐形成一种规律。

三、注重良好班风、浓厚学风的培养

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。我充分地利用教室的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，张贴小红花等，及时给予一定精神奖励，学期末以此为依据，公平公正地评出学校“三好学生”。通过这样的评比活动，我班孩子们各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。

四、注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我借鉴魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

五、至关重要的新生家长会

新生家长会的重要性是毋庸置疑的，所以，我用了“至关重要”来修饰。新生家长会的却很重要，可以这么说，这次家长会开的好与否将直接关系到一年级这一年，甚至这六年工作的顺利开展，也直接将影响到各位家长对班主任的认可和肯定与否。所以这次家长会一定要准备的非常充分，反复的修改与完善，力争让自己的发言稿详实而具体。一句话：一定要把话说明白，把要求讲清楚，把理念说透彻。

这就包括孩子的一些基本学习行为习惯的养成、规则意识的建立、孩子的入学适应、给家长们的建议以及开学的相关准备等，必须在第一次的家长会上讲清楚，说明白来。班主任工作中，只有同家长架起一座心与心沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作，相互交流、相互启发、相互补充，才能发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立起和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”，共同完成好教育、培养学生的任务。

六、学生的在校安全责任重于泰山

对于一年级的孩子来说，他们的在校安全比什么都重要。所以，作为班主任的我们，一定要细心观察，耐心教育，一旦出现突发事件第一时间去处理。另外，还应充分发挥学生的自我管理的作用。我在班上就选拨了一批表现好，责任心强的孩子担任“课间文明监督员”。课间及时制止一些不文明或存在安全隐患的事情发生，有制止不了的时候第一时间报告老师。这样既发挥了学生的积极主动性，又减轻了班主任的工作压力。

第二个途径就是每周一次的晨会和班队会活动的开展。这是一个非常重要的教育平台。我们班主任必须充分利用好它。尽可能的让每周一次的班队会主题鲜明，内容丰富，学生能参与进来，通过学生自己身边的小事来教育启发身边的同学。第三个途径是充分发挥家长的力量。在开学一个多月后，我们整个年级又统一向各位家长发一封关于我们学校及班级开展的一些有关安全教育方面内容的书信。让各位家长知道我们做了哪些工作，并希望通过他们在家反复教育自己的孩子，真正实现“家”“校”联手。

七、科学而稳定的班级评价机制

建立适合本班级的评比制度，是接手一个新班首先要考虑的。一般一到二年级，我推行的是夺红花机制，夺得红花的内容很多比如：遵守纪律、发言精彩、作业工整、测验优异、关心集体、拾金不昧等。红花如何发放？很简单！每天的作业如果书写工整、听写100分，老师会把红花夹在作业里；还有上课发言精彩，老师会把红花当着全班同学的面隆重的奖励给他等等。每天，孩子们都会小心的保管、如获至宝地把这些红花带回家，贴在精心准备的红花本上，如果我们的家长每天都能耐心地听取孩子们获得红花的故事，投去赞许的目光，然后帮助他们在红花的旁边简单的注明他获得红花的时间、原因、心情等等。这样，既达到了每天与孩子沟通的目的，了解他每天的校园生活，及时地发现问题，及早地引导和教育，又能够激发孩子夺获得红花兴趣和信心。

我们的班级管理可以概括成三句话：一日一小结，一周一总结，一学期一评比。每周五总结之回家后，家长都要在红花本上写上家长寄语，写上他就在家的表现，或几句夸赞、鼓励的话都行！星期一交上来，老师检查。红花数前15名的同学担任下周的班长，三大组每天一位。通过这种评比制度，大大激发了孩子的学习自觉性。

八、精心开展好班级各项活动

一个优秀的班集体不是一蹴而就的，而是在平时的点滴学习与生活以及各种活动中慢慢培养起来的。这其中，班集体的活动无疑是一个很重要的组成部分。为此，无论是学校的还是班上的任何活动，我主张：前期规划，用心准备，师生参与，分享过程，活动总结。从一节普通的班队会到全校性的运动会，从班级组织的一次讲故事比赛到全校性的社会实践活动。在制定活动计划时，我都会倾听孩子们的一些想法，尽可能的考虑让孩子们参与进来，充分调动他们的积极性和参与热情。这在其中，孩子们则可尽情的享受活动所带给他们的快乐，实现了在玩中学，在学中玩，也必将进一步增强班集体的凝聚力和活力。让孩子们觉得在这样的班集体学习我是快乐的，真正体会到班集体的幸福感。

九、加强与家长的交流与联系

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是低年级班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。

所以，在第一次家长会上，我就把我们老师的联系方式告诉了家长。现在的家长都对孩子的学习很关心，基本都制定了校讯通，有什么学生的表现需要我只要上完课就能随时跟家长联系一下，还有很多孩子的日常习惯能及时跟家长沟通。

第4篇：小学一年级自我介绍范文

关键词：语文 拼音 教学

汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的工具。汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象，枯燥，但这已教学内容却是一年级语文教学的重点，也是难点。那么，如何进行小学一年级语文的拼音教学呢？

一是汉语拼音教学具有形象性。汉语拼音教学形象性的特点是由儿童心理认知特点及教材的编写特点决定的。汉语拼音教材的本身就注重形象性。例如声母、韵母的教学，教材几乎给每个声母韵母都配了插图，这些插图有的是描绘发音方法；有的是描绘字母的外形。教材的特点，要求我们的教学要形象、生动。

二是汉语拼音教学具有情趣性。低年级学生的生理、心理特点决定他们对于富有情趣的教学方式更有兴趣，而且教师只有把课上得有情、有趣，学生才能主动性、创造性地开展学习，从而保证学习质量。因而教师在教学中要注重情境的创设，借以激发学生的学习兴趣。

三是汉语拼音教学具有记忆性。汉语拼音教学的目的之一是要让学生会读、会写所有的声、韵母。这就要求我们教师在教学中要采取多种方法，帮助学生记牢、记准、记得快。

四是汉语拼音教学具有实践性。第一阶段学习汉语拼音的目的是让学生会拼读音节，而且教材在编写时也是在学习声韵母的过程中穿插着音节的拼读，而不是学完声韵母，再学拼读。因而在教学拼音时不但要让学生会写、会读，还要会用。这就决定了拼音教学实践性的特点。

1、注意拼音教材的整体性，加强整合

教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性，要把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣。教学中要做到：

1）、字母发音与课文插图的整合。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，我们在教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节，要充分地利用这些图画培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。

2）、拼读音节与生活经验的整合。

音节的拼读是学生拼音入门的难点，根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调动孩子已有的生活经验，直接切入音节、拼读的难点。如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，可以拼家庭成员的称呼等，再让学生选择其中的词语进行说话练习。还可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

3）、拼读音节与识字、阅读儿歌的整合。

识字是学生由拼音的学习转入高一层次的学习活动，教材在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来。教学中，可以引导学生通过拼读音节读准汉字，阅读儿歌。这部分内容的儿歌只要让学生读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

2、采用形式多样的教学方法

对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。于是，笔者采用了形式多样的教学方法：

1）、发音示范法。

在教韵母和声母时，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。

2）、看手势读音组词。

在学四声时，为了让学生大量地进行练习，笔者采用了看手势读音的方法，如学完“ɑi”，举起了四个手指，学生马上读“āi、ái、ǎi、ài”“热爱”的“爱”；举起了两个手指，学生马上读“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教师读四声，学生做手势。这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。

3）、充分利用现有的资源。

在字母教学时，充分发挥教学挂图和课件的作用，把图形和字母形体结合起来给学生讲。如b、d、p、g、q这几个是学生容易混淆的字母，笔者在教学时分别出示“小朋友听广播”、“骏马奔驰得得得”、“小男孩爬坡”、“鸽子衔树叶”、“气球”的图片或课件，让学生领会字母发音，说出记忆的方法：b的竖像收音机的天线，右半圆像收音机的机体，d的发音像奔跑的马蹄声，形状像马蹄印，p的右半圆像小朋友手举的红旗，一竖像旗杆，g像数字9下面加弯、q像9字，这样学生的头脑中容易形成表象，并储存在记忆中。

4）、歌谣法。

第5篇：小学一年级自我介绍范文

关 键 词 日本生活科;品德与生活课程;综合化

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）07-0037-03

我们现在身处于一个信息化、国际化的时代。通过大众传媒，我们可以看到其他国家的同行在关注什么，研究什么，实践什么。带着同样对教育事业的追求，走近他们，打开视野，会激发我们开展教学实践及实证研究的动力。

一、日本生活科的目标追求：让儿童做一个良好的生活者

日本在2009年颁布的《小学校学习指导要领解说 生活编》指出，“生活科重视培养儿童作为一个良好的生活者所应具备的资质、能力及态度。这需要在与真实的社会、真实的生活相联系的学习活动中才能实现。与此同时，在生活科中形成的资质、能力和态度，儿童在实际生活中得以运用、强化。这就是自立的基础。儿童快乐地度过当下每一天的同时，也在生活中期待着明天，拓展着自己的世界。他们用自己丰富的表情与语言叙述自己的学习活动，感受从中获得的价值。同样，教师也正是在守望着这些孩子的成长中，为培养儿童能带着个人的愿望和自信去生活而努力着。”[1]日本生活科的课程定位就是培养儿童成为一个良好的生活者。

与日本对生活科的课程定位相比，《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）则明确指出，品德与生活课程的性质是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。从对品德与生活课的宗旨描述来看，我们的课程定位在培养具有怎样品性、德性的儿童。

不同的课程定位，自然会带来不同的课程追求。日本生活科定位在培养良好的生活者，并认为人存在于社会最重要的能力有两个：自助和共助。自助是一种自立，一种自我肯定，能快乐地感受到自己的存在，并能坚强地走下去。共助，即指与同伴协同合作，能从共同完成的事情中感受到喜悦，并为自己能有助于人而感到喜悦。个体的自助和彼此的协助就是日本生活科的基本核心，是儿童养成生存力的基础。[2] 因此，日本生活科的课堂是围绕“个体的自助”“彼此的协助”展开教学的。具体表现在如下两方面： （1）有重点地观察学生在课堂上的发现、意识、观点、发言以及对他人的关心、与他人的合作、学习中的积极性等，并给予适当的评价，目的在于培养学生的自我肯定感。（2）引导学生理解他人、与他人共感、彼此协同合作。 让学生感受到与他人协同合作的伟大和快乐，并通过彼此间的协助，理解朋友，相互友爱。进而让这样的心，扩展为对人类的爱。因此，培养学生彼此协作互助的能力，有助于形成一个温暖的、让人生活得舒适的社会。[3]

在此基础上，日本的生活科要求学生形成如下的学力观：（1）灵活运用工具的能力：把自己的发现、问题意识等，用文章、绘画、戏剧等形式表达出来;运用多媒体记录自己的学习活动。即关注学生的自主思考、发现和学习过程、个性化的表达形式。（2）与不同群体的人交流（感受丰富的社会性和人文性）的能力：将自己的发现、感受传递给他人;在小组调查和汇报中担当不同的角色及分工;表达自己观点的同时，能倾听他人的发言;考虑他人的感受，学会解决纠纷。即关注学生之间的互动交流、分享及合作。（3）自律行动的能力：按照自己的意愿参与社会。强调每个人都要有自己的感受、观点，都能在集体活动中，觉察自己的位置，并将自己的发现和理解等表达、展示出来。在此基础上，根据学生不同的观点和想法，分组活动。（4）信息处理能力：强调学生要知道自己的意愿、自己关注的是什么;能否很好地记录自己的发现等;能否很好地把自己关注到的信息传递给其他同学。

日本生活科的课程追求，给我们带来的重要启示是，着眼于学生的“自助”“共助”，有助于教师关注学生，有助于保证课堂教学是以学生的自主学习以及学生间共同学习的方式展开对课题或问题的追寻、探究。基于此核心，日本生活科的学力观也是指向学生自身的能力发展以及与他人交往的能力。实际上，这些能力在我们的课程中也同样被关注，只是日本是从个体的自立、自助;彼此间的协助、分享这两个角度将能力的指向进一步具体化、目标化。

二、日本生活科的内容追求：课程综合化

日本很重视学科之间的有机联系，认为不应受学科科目的限制，应立足于儿童的生活来考虑如何展开教学。日本的生活科最能体现课程的综合性。这种综合带来的效果就是让生活科的内容和活动多元而丰富，既立体又有深度。由此反观，我们对品德与生活课的认识不免有些单一，缺乏了深度和内涵。日本生活科对课程综合化的追求和实践，或许能为我们走出品德与生活课程的瓶颈，提供一些思考。

1.基于幼小衔接的需要，特设以生活科为核心的“准备课程”

日本文部科学省在《小学学习指导要领解说 生活编》明确指出：“一年级学生刚入学的学习阶段，要以生活科为中心，整合其他学科，设计单元教学，进行合科式指导。”为此，小学生入学第一个月特设start curriculum（准备课程――笔者译），力图确保新生能适应小学生活，解决小学一年级学生出现的适应问题。鉴于幼儿期儿童的生活经验是以游戏为中心，认为有必要在低学年展开合科式、学科关联式的学习，确保一年级学生能从游戏学习过渡到学科学习。他们认为幼儿期的儿童是在游戏中实践自主选择、自主判断，从而形成一定的成就感和自我肯定，这种主体性也正是生活科对学生的期待。考虑到此特性，准备课程的设置就是借助游戏活动及与其他学科活动的整合，让一年级学生学会从“游戏”走向“学习”，过渡到学科学习。

2.合科式指导：以生活科为目标，其他学科活动同步展开

所谓合科式指导，即以生活科为学习目标，明确要培养什么样的儿童，其他学科也以此为目标，同步采用相应的教学活动。教学方式采用游戏性强的活动为主。如以“我爱学校”为单元，生活科的目标是让学生喜欢学校，愿意来学校上学。为此，不同的学科采用游戏的形式展开不同的活动，如学校探险（生活科）、自我介绍（国语科）、交朋友（数学科）、唱校歌（音乐科）、用自画像自我介绍（图画手工科）等。[4]

3.关联式指导：生活科的教学活动采用其他学科的表现形式

重视与其他学科的关联，是日本生活科的一个学科特性。日本生活科设计和开展教学活动时，往往会吸纳其他学科的活动。以生活科“与牵牛花交朋友”单元为例，生活科的教学目标是“喜爱牵牛花，强化‘我的牵牛花’的意识”，相应地，为培养学生喜爱牵牛花，设置了在学习卡上绘画或写作牵牛花的活动（图画手工科、国语科），数数牵牛花有多少种类型，有多少个花瓣等（算数）;用牵牛花的藤制作头冠（图画手工科）。与此同时，在学生进行手工制作时，还要让学生注意的是，如果还有小绿芽在上面，就不宜切断它，这涉及到植物生命伦理的问题。

通过这样一系列的学科活动，将来自其他学科的学习成果迁移到生活科中，可以丰富且有效地促进生活科目标的达成。另一方面，生活科中日常的、可持续性的活动，以及生活科上习得的学习成果，也可以成为其他学科、课程活动的素材。

三、日本生活科的教研追求：重实践和自由研究

1992年日本生活科学会成立，之后随着2000年日本“综合学习时间”课程的开设，同年成立“日本生活科、综合学习教育学会”。学会成员中，小学教师人数最多，占58.8%，其次为大学、研究所的教师，占30.4%，其他成员由中学教师、幼儿园教师、教育行政人员、新闻出版媒体人、民间企业及NPO团体、大学生等构成。从成员构成就可看到该学会成员之间的交流平台是开放和多元的。

日本生活科・综合学习教育学会是面向基层广大一线老师的机构;活动时间是稳定和明确的，往往安排在每年六月中下旬至七月初的某个周末，旨在让更多的老师在不影响教学的前提下参与学会，提升自己，并开展长期持续的教育实践研究。自1992年第一届会议至2014年，学会每年从不同的视角研讨不同的主题[5]：

如1992年第1届主题为《21世纪的学校与生活科的可能性》，1996年主题为《自然・儿童・生活――思考儿童文化》，2000年主题为《2000年以来的生活科・综合学习》，2005年第14届主题为《发现・感动・创造――生活・综合学习的学习方式》，2010年第主题为《生活科・综合学习培养学生什么样的能力》，2012年第21届主题为《创造与社区一起，开拓未来的学习》，2014年第23届主题为《学习：加强联系，创造新社会――来自学会发祥地的新学习提案》等。

学会成员围绕每年的主题展开的汇报和研究基本上有两种，一种是学会成员根据一年一度的课题发表自己的研究报告;一种是根据个人实践、研究兴趣发表的研究报告。一般而言，课题研究具有宏观的实践研究视野，而个人的自主研究则更多聚焦于某一点、某一问题，范围上至初中，下至幼儿园、智障儿童的学习等。

综上所述，本文从目标、内容到教师研修这三个角度梳理日本生活科的课程追求，旨在希望能为我们的品德与生活科超越过去，走向更美好的未来打开一扇窗口。站得高，看得远，才能找到突破点，也希望我们的老师能勇于实践，大胆探索。

参考文献

[1]日本文部科学省.小学校学习指导要领解说生活编[EB/OL].http：//mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2009/06/16/1234931_006.pdf /2009-6-16.

[2]わたしとせいかつ（下）教师用指导书（研究资料编）[M].日本：日本文教出版社，2011：17.

[3]わたしとせいかつ（下）教师用指导书（研究资料编）[M].日本：日本文教出版社，2011：38-40.

[4]木村吉彦.何谓准备课程――仙台市的实践反馈・幼小衔接的新视野[EB/OL].http：//sun-cc.juen.ac.jp/～kimura/nazeima.pdf/2010.

第6篇：小学一年级自我介绍范文

有位说话喜欢拐弯抹角的小说家，一日出其不意地返家，女佣向他打招呼。

“你在找你太太吗?先生。”

“是的，”他又画蛇添足地回答，“我在找我最要好的朋友和最苛刻的批评家。”

“你最苛刻的批评家正在床上。”女佣说。“而你最要好的朋友刚刚从窗口跳了出去。”

嗜赌的夫妻

有一天，小东和小月夫妻俩搭小飞机去观光。他们的飞机驾驶员对自己的驾驶技术非常有自信，吹嘘说如果这对夫妻坐他的飞机而不叫一声他就输50元。嗜赌的小东和小月夫妇俩，当下就答应了!

在天空中，只见驾驶员使出浑身解数连翻了五十几个跟斗，但是却不见后面发出一声哀号。降落后，驾驶很气馁地说：“你们真是厉害!”

“嘿嘿!认输了吧?”小东说，“不过跟你说哦，刚刚我老婆摔出飞机时我差点叫出来!”

一句话击毙男生

男生对某女生穷追不舍，可女生对他并不感兴趣，屡次对他说出实情，可该男生却依然顽固不化。

有一天，女生实在忍不住了，在男生的一再纠缠下猛地回头，拍案而起道：“你到底喜欢我什么啊?我改还不行吗?”

春宵一刻值千金

某甲娶妻，大喜之日，贺客盈门，晚间闹房，诸客皆以新娘能诗，必欲一聆听。新娘害羞，不肯吟诗，众客人不散。适至夜阑更深，新娘无奈，只得轻咳一声，展开樱桃口，朗诵一绝句：“谢天谢地谢诸君。我本无才哪会吟?曾记唐人诗一句，‘春宵一刻值千金’。”众客轰然而散。

请你不要压在门铃上

有一对情侣，男的送女孩子回家时，因为气氛很好，且难分难舍，便在女方家门口吻起她来了。

过了一下子，楼上的灯全亮了。女孩老爸下来开了门，脸色非常不好地说：“小子，你这么晚带她回来，还在门口做出这种举动，这些我都不和你计较!但是，请你不要压在门铃上好吗?”每个都是从地上捡起来的……

小花上小学一年级，很爱劳动，已经学会作简单家务。一日回到家中，妈妈见她一人正做汤圆，盘中已经高高垒起二十余只。正欲表扬鼓励两句，小花一不留神，手中汤圆滚落地上，只见她立即钻到桌下，拣起后放在盘中。

妈妈大惊：“掉在地上的就不要了!”

小花神色自若地说：“不要紧，每个都掉在地上过的。”

葛优征婚：非诚勿扰

你要想找一帅哥就别来了，你要想找一钱包就别见了。硕士学历以上的免谈，女企业家免谈(小商小贩除外)，省得咱们互相都会失望。刘德华和阿汤哥那种才貌双全的郎君是不会来征你的婚的，当然我也没做诺丁山的梦。

您要真是一仙女我也接不住，没期待您长得跟画报封面一样看一眼就魂飞魄散。外表时尚，内心保守，身心都健康的一般人就行。要是多少还有点婉约那就更靠谱了。我喜欢会叠衣服的女人，每次洗完烫平叠得都像刚从商店里买回来的一样。

第7篇：小学一年级自我介绍范文

小学一年级的第一天认识了叶进。当我听到点名的老师喊“叶进”的时候，我在教室里寻找那个叫叶进的女孩子。没想到眼前一个男孩子从座位上扭扭捏捏站了起来，原来叶进是个男孩子！

叶进开始自我介绍：“大……大家好，我叫叶进。”声音恐怕只有离得很近的人才听得见吧？我竖起耳朵想要继续往下听，他早就软绵绵坐了下来，我只看得见他红透了的耳根。

忘记了后来到底怎么跟叶进成为好朋友的，也许是因为我太开朗而他太内向吧，水火也有相融的一天，性格迥然的两个人没有什么理由不可能成为朋友。只是在叶进的13岁生日之前，我没有在乎过这个朋友。

叶进是够幸运的，因为他在一年级认识了我使我将他列为好友，如果晚一点，恐怕他就找不到朋友了，因为后来我长大了，懂得女孩子一样的男孩子是不讨人喜欢的。

叶进从来没有朋友，除了我。真想不通他怎么会粘上我。如果要用一个比喻，就可以把他比成一块橡皮糖，一不小心沾到了他就别想甩掉，而且他是那样执着地粘住你不放。

教室里如果没有我，他必定钻在角落里看他的书。如果我在教室里，他会有可能跟我说上几句话。

也许我天生面善吧，呵呵。况且我是班长咯，一定要平易近人的！

叶进的同桌是个男生，超坏的男生，总是欺负叶进，叶进有时候会挨揍，揍到角落里头他也不会有半点反抗。老师出面调解过―没用的！

可是我这个班长不是白当的，实在看不下去的时候就会演一出“美女”救“英雄”，在叶进的心里，我一定像守护神那样高大。

可是守护神也会有被惹毛的一天，原因真的记不得了，总之是我看叶进很不爽，然后便以班长的名义宣布：“不理你了！哼！”这种理与不理的游戏通常只在女生群里流行，男生是不会吃这一套的。可是叶进他吃，而且吃得很认真。在若干天的沉默（背后布满阴影的样子）之后，他忽然憋足了半辈子的勇气转过头来对我说：“不要不理我好不好？”不经他提醒，我已经不记得我们处于冷战之中了呢！我一点都不较劲地答应了他，因为理不理没有什么两样的。

中间的故事就忽略不记了吧，让我们从小学飞到中学看看吧―时间本身就如飞一样，毫不夸张。

七年级了，我们都该成长了不少吧。我还是做我的班长，叶进还是做他的橡皮糖，只是他似乎开朗了一点点，至少被人揍的时候他也会吱声，甚至反抗。我们还是分在同一班级，这为叶进进一步粘着我提供了又一个有利条件，只不过座位离开远了。

我最怕最怕叶进从他书里掏出一只又大又红还发光的苹果，摆在我的桌上说：“喏，我奶奶给我的，你吃吧，洗过的。”每每这个时候，我的同桌总是笑得人仰马翻的，然后怪腔怪调地说：“人家奶奶给的哦，洗过的。”

你见过这样的男孩子么？见面就问饭吃饱没，电话只聊衣服穿暖没。

一次，碰到叶进，我非常主动地说：“我―饭吃饱了，衣服穿暖了！”可是他好像很不高兴的样子，我耐着性子问：“咦？你脸色不好呀？怎么了？”最后才明白，原来他怪我打了耳洞，戴了耳饰，说我这样容易感染细菌。我莫名其妙地一下子生气起来，岂有此理！！难道我打扮自己还看你脸色不成？！

我真的开始与叶进闹冷战，而且每时每分都记得这种气氛，狭路相逢就与他冷眼相对。这小子经过几年的进化，竟也开始倔强起来，对我视而不见，假装不经意地擦身而过，表情更是臭得不行。

我照样整天嘻嘻哈哈，朋友一大堆，冷冻了一个还有一群呢，何况冷冻的这个我根本不在乎！偶尔斜眼瞅瞅独行侠叶进，除了瘦了一些之外，表情还是一样臭臭的。

后来几次关注叶进发觉他越来越不对劲，表情臭得几乎发黑。

某天，他忽然把一个超大的苹果（久违了，苹果！）放在我的桌上，对我说：“喏，吃了吧！”我看见他的眼睛里已经没有了亮点。

冷战就算结束了？我盯着眼前的苹果不知道该吃还是不吃，叶进一直站在面前等我吃苹果，我想他的脸一定比苹果还红吧―因为憋足勇气是难免脸红的。我怕他的脸充血过度而爆炸，大发慈悲地啃了一口。叶进一溜烟地跑了，留给我一个柔弱的背影，这家伙，一定是跑到哪个地方窃笑去了。

晚上，叶进跑过来说：“明天……明天是我的生日，我想请你吃饭。”

“好啊！请我吃肯德基！”我兴奋地嚷嚷，忽然发现自己嚷错了对象。果然，叶进很难堪地说：“可是、可是我跟我奶奶已经说好了的。”

我立刻装出很高兴的样子说：“哦，那更好！吃家常菜，很棒的！”13年来，叶进从来没有开过生日派对，这次虽然算不上派对，但至少是请了人回家吃饭了。

第二天的晚上，我如约而至，叶进有点措手不及把我请进门。

真没想到，叶进家这么富丽堂皇。原来叶进的爸妈都是赚大钱的，就连今天叶进的生日都忙得不在家，叶进的奶奶很热情，她端上了热腾腾的饭菜，摆了满满一桌子。我看见一旁的柜子上有一只大蛋糕，一定是一会儿要吃的吧，我开始流口水。

叶进的奶奶忙碌完了，我们三个人围着桌子坐了下来，一时没有人讲话，我忽然觉得气氛好诡异。叶进的奶奶抹了一把汗拿起筷子，说：“来，进进的同学啊，不要客气，尽管吃啊。”于是，我笑着拿起了筷子，捧起了碗，很不自然地开动起来。

气氛始终有点异样，叶进看起来很紧张，而他的奶奶，看起来很―哀伤？我不知是否有这个味道。我忽然灵光一闪从背后抽出了一件准备好的礼物―篮球衣，我是希望叶进能看起来更健康更开朗。他非常高兴地把大号的球衣套在了身上，站起身张开手得意洋洋地欣赏自己的球衣―

他难得的笑还留在脸上―

猛然间五官扭在了一起―

双手狠压胸口那个大大的10号，栽倒在地上……

他奶奶疯狂地扑过去扶起孙子，我颤抖着叫来了救护车。

在医院我看见一张雪白的床单将他从头到脚遮盖，我的脑海一片空白……

他没了！我像是丢了身体某一部分一样难以接受这样的事实！！

原来他是早就已经查出来“肺癌晚期”，一切对我来说都太恐怖了，因为我那样对他！对一个将要离开的人！对一个关心我的人！

后来，去看他的奶奶。我看见他的那只13岁的蛋糕仍然摆在那里，异常凄哀。

我还看见一箱苹果，个个又大又红，奶奶说叶进每个月都会买一箱，每次都是正好吃完，上个月却都没有吃完。我把那半箱苹果拿回了家。

叶进，你看好了，我会把我上个月欠你的全都吃完，你别再表情臭臭的了。而且，我会每个月买一箱苹果，每次都正好吃完，一个不留，一点不剩……

第8篇：小学一年级自我介绍范文

关键词 电教优势 现代教育 充满活力

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0109-02

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。”我们可以借助动感十足的多媒体，依靠绚丽多彩的情境创设，将学生引入到妙趣横生的数学世界，拨动学生思维的心弦，燃起学生兴趣的火花，激励学生探索的欲望，让学生享受课堂学习带来的快乐。

一、发挥电教优势，激发学生学习兴趣

现今的时代是信息化时代，属于信息化大爆炸的年代，学生所接触的各种信息不仅繁杂而且量大，学习兴趣的培养，学习兴趣的激发，是把已经形成的、潜在的学习兴趣充分调动起来。培养是激发的前提，而在激发学习兴趣时，又能进一步加强已有的学习兴趣。

多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新颖的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教育实践证明，学生对学习本身和学习科目有兴趣，就可以激发其学习的积极性。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，而现代教育技术在课堂教学中的运用，恰好可满足这一需要。

例如在教学“0的认识”这一课时，多媒体屏幕首先播放一段动画“0的自我介绍”：“小朋友们好，我是数学王国中的0，你们可别小瞧我哦！我神通广大，无处不在。”课堂从一开始就吸引了一年级学生的注意力，这时我提问：“你们相信它吗？”学生有着不同的想法，但却无法举出实例说服其他同学。随着一段段生动活泼的动画场景的出示，多媒体中漂亮的彩色气球，鸟儿清脆的叫声已经完全把学生带入了他们喜欢的大自然中，他们聚精会神地看着，专心地思考着，积极地回答我提出的问题。课堂中师生互动、生生互动非常好，课堂气氛也非常活跃，学生在快乐中轻松地学完了新课内容。借助多媒体教学不但符合学生的心理，而且还能点燃了他们对数学的热爱之火。

二、发挥电教优势，突破教学重难点

多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点，教学中与语文整合，可使多媒体的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，有助于学生的理解、分析、记忆和掌握。学生在学习时，经常会“难以理解”，主要是“难以想象”造成的，而多媒体恰好能帮助学生再现形象，从而准确甚至深入理解。如《我的空中楼阁》一文，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”这个比喻句写得形象、新颖，古有“眉似青山，眼若秋水”之语，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是独特新颖。在细细品味语言文字之后，再出现相关画面或Flash，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。学生们倾听着优美的课文朗读，伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着这篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。

三、发挥电教优势，提高课堂教学效率

电化教育能使学生轻松愉快地进行学习，减轻学习负担，电化教育教学在学生的德、智、体、美、劳等方面的发展中都能起积极的作用。电化教育的运用，有效地提高教育质量。我市一些学校实践证明：小学一年级的拼音教学，用传统的教学方式一般要花四周以上的时间，巩固率还不太高；采用电化教学一般只用三周时间，就可全部教完，而且巩固率一般可达90%以上。中学几何、生物教学，在确保教学质量前提下，同样的教学内容，采用电化教学时间可以提高40%。电化教学不仅能缩短教学时间，还能有效提高教学效率。

四、发挥电教优势，有效培养教师的信息素养

第9篇：小学一年级自我介绍范文

胡颖婕——颖者，谓之“拔俗”也；婕者，撷自“婕妤”处也。

痴迷古典文学若许年，情酣意饱处，狼毫一挥，便有尺幅素纸上，诗行洒遍。

不通音律，却也一把琵琶，学已五六载，指尖于轻拢慢捻中，掸落所有的俗尘浮华。

除却古典情愫，我仍和大家一样，生在90后，踩在时尚的前沿，汲取时代的养分。流行音乐，动感节奏，炫酷舞蹈……我静如一片秋叶，动似一湾活水，水载叶畅流，叶随水飘逸，我总是一幅灵动的风景。

十六岁的我，任班级语文科代表，学生会学习部副部长。积极向上，锐意进取，在每学期的期中期末考试中皆有不俗的成绩。在班级以及学生会的工作中，我恪尽职守，勤劳肯干，将每星期学校流动红旗评比的宣传稿评审工作完成到位，成功举办了第八届辩论赛。

我相信，我会在这瑞榴飘香中，催放青春之花，让我的生命绽放得更加绚烂！

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个人成长资料：

一沙一世界，一叶一菩提，一个凡人也可以是一部史诗。经时光沉淀，岁月翻阅，年华沉香，它踩过的韵脚、洒下的平仄，编织起如歌的华章。

十六年前，当我幼嫩的肺叶挤进第一缕氧气的时候，我发出的那声啼哭揭开了我这个新生命对世间的探问。三年不谙世事的幼儿园中，我用稚气的彩色蜡笔涂鸦出笨拙的自由，于是幼儿园即将毕业时，我在“中华世纪之光”全国书画大展中获奖，成为我在幼儿园阶段最自豪的事。我在小学一年级就第一批带上了红领巾。六年来，连续数年被评为邵武市“文明小市民”、邵武市“三好学生”以及“优秀学生干部”等光荣称号。在天真浪漫的小学时光中，我的动手能力得到很多的锻炼，小发明、小制作多次在学校举办的“争当科学小博士”中获奖；06年，我以“窥五一九路变迁之一斑，知邵武时展之印记”为研究课题，被评为全校“十佳小博士”。由于我从小就练就一手风流隽秀的正楷字，在邵武市环境保护局举办的自编手抄报中荣获一等奖。在我进入初中加入共青团之前，被评为邵武市“十佳少先队员”。在偌大的广场上，底下是同学们热切的目光，旁边是电视台闪烁的相机，我肩披绶带，红丝黄缨随着国旗下掠过的风飘舞，它将为我的少先队生涯画上圆满的句号。

少先队员的光芒尚未褪去，我又顺利地在06年12月第一批加入了共青团，并在一年之后被团委评为“优秀团员”。 初中生活嫣然已成蓦然回首处的阑珊灯火，我亦是凭着一股子劲儿，以全市第三名的中考原始分成绩跨入一中的大门。清点一下行囊，在每一次的期中期末质检考试中我都囊括了一等奖的好成绩，获得过大大小小的竞赛奖项、论文奖项——

06年南平地区语文学科作文竞赛初中组一等奖、

06年南平地区数学竞赛初中组二等奖、

07年全国中学生语文能力竞赛南平赛区一等奖、

08南平地区政治论文一等奖、

08“奥运杯”物理知识竞赛二等奖、

09“希望杯”物理知识竞赛一等奖、

08年邵武市三好学生、

09年语文知识能力竞赛初三组一等奖

如今，十六岁的我，风华正茂。在班级任语文科代表，校团委学生会学习部副部长。积极向上，锐意进取，在每学期的期中期末考试中皆有不俗的成绩。在班级以及学生会的工作中，我恪尽职守，勤劳肯干，将每星期全校三个年段流动红旗评比的宣传稿评审工作完成到位，将平时同学们懈怠于撰写的宣传稿件化为令人才思喷薄的文学创作。每到星期四，我总是按照 “工作时刻表”上的固定时段，来到现代教育中心底层的“收发室”，开启稿件箱，在一天的认真审核、统计校对和挑选评优等一系列工作后，将结果完整地誊抄在表格中，送往政教处，参与该星期流动红旗的评比。今年初，我成功筹划、举办了第八届校园辩论大赛，引起了校园内又一阵唇枪舌剑的浪潮，也赢得了各个学科资深教师的鼎力支持和协助，其影响力几乎遍布校园的每一角落。目前初赛复赛尘埃落定，决赛正在紧锣密鼓的筹备中，我已经联系好各方面的评审工作，取得了邵武著名的企业余氏眼镜店在资金上的鼎力赞助，以饱满的热情迎接决赛的告捷之战，为一中的老牌活动——已经成功举办了八届、历经八载年华积淀的辩论赛注入新的活力与色彩，争取将这一标志性的招牌式项目推而广之，成为同学们挥洒才华、绽放青春的大舞台，成为老师们同学们都支持热爱的品牌。

在进入高中半年的时间内，我的作文《执子之手·与子偕老》以其隽永清丽的语言文采、敦实厚重的思想深度、真挚感人的情感张力，在南平市中学生纪念建国六十周年征文比赛中荣获一等奖。我还是《海峡教育报》的特邀小记者，参与校刊《青春号角》的撰文，谏言 “校长实名推荐制”一文刊登在校刊《青春号角》上，以独到的视觉和精辟的见解引起了强烈的反响。