我心中的黄河作文精选(九篇)

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第1篇：我心中的黄河作文范文

你是那么的雄伟壮观

你咆哮着

层层波浪用力向前冲去

你仿佛活生生地出现在我面前

不怕困难，不怕失败

勇猛地冲下去

啊！黄河

你是我的骄傲

我会一直守护着你

第2篇：我心中的黄河作文范文

黄河是我们中华民族的母亲河，它发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，海拔四千五百米的约古过列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，最后注入渤海。

关于黄河，有多少传说：大禹治水，造福人类；神农尝百草，不畏艰险；夸父逐日，勇敢追求；鲤鱼跳龙门，百折不挠。这些故事千百年来激励着炎黄子孙奋发图强。

在黄河的岸边，“牧野之战”、“巨鹿之战”、“官渡之战”在那里上演。李白来了，发现“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的感慨；王之涣来了，体现出“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的意境。

我虽然没有亲眼见过黄河，但是我能想像它那一泻万丈，浩浩荡荡的英雄气慨。曾说过：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”的确，这条奔腾不息的黄河，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。它是多么的伟大啊！它是中华民族文明的发祥地，给人类带来幸福，难怪人们对黄河那么重视。

黄河啊，你是中华民族的摇篮！虽不听见黄河壮，澎湃在梦里。我一定要去黄河流域目睹黄河的雄势。

第3篇：我心中的黄河作文范文

回想着，回想着，我的思绪不觉地奔向了远古。在那遥远的古代，您身边的自然环境是如此优越。那时的您气候温暖湿润，土壤肥沃松软，到处是青山相连，绿水相接，风光旖旎。动植物种类更是数不胜数。遮天蔽日的原始森林里，虎穿莽林，野象成群，鹰击长空，鱼游浅水。野花漫山遍野地绽开着，五彩斑谰，像一块块彩毯，铺遍山野，似人间仙境，像世外桃源。有着如此得天独厚的自然条件，您自然而然地孕育了源远流长，辉煌灿烂的中华文明。

在这五千多年的风风雨雨里，多少英雄的故事在您的身边扮演。秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。无论他们拥有着何等的丰功伟绩，都是饮着黄河之水长大，靠着黄河之水成就千秋霸业。诗仙李白用激昂豪壮的诗歌歌颂您：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“九曲黄河万里沙，浪淘风巅自天涯。”足见您气吞山河，雷霆万钧的气魄。啊，黄河，您塑造了多少幅“大漠孤烟直，长河落日圆”的自然壮观美景。您以其千军万马的势力，一泻万里的河水，穿过沃野圹垠的宁夏平原，构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”，天府之国。

在这五千多年的风风雨雨里，北方的烽火狼烟，南方的百万雄狮，在中原大地上展开厮杀。中华民族在刀光剑影，金戈铁马中生活了近五千多年。一代的文明被颠覆，另一代的文明又相继出现。如此往复循环，千锤百炼，中华民族逐渐壮大。中华儿女以其自身无穷的智慧，抵御着外族的侵略，很少受到欺凌。这所有的一切一切，您都看在眼里，记在心里，如同惯看秋月春风一般。但是，在那烽火连天，硝烟漫地的清末民初，中华儿女却遭受着外族的欺凌、杀戳。或许，在这几千年里，你从来没有见到中华儿女流了这么多血，流了这么多泪。你咆哮，你发出了亘古末闻的咆哮；你断流，你出现了?楣拍┘?亩狭鳌M?桨叮?嗌揭谰稍冢谎霾择罚?付认ρ艉臁？墒牵?裉斓哪?咽前倏浊Т??嗌彻龉觥U媸撬暝虏蝗娜耍?残硎奔溆涤胁缀IL锏牧α浚????形按蠹崆康木?窳α浚?ゼだ?谢???

今天，经历了几千年风雨洗刷的中华民族，又以前所末有的速度向前发展，走向世界。啊，黄河，您无私地孕育了伟大的中华民族，这是不可用经济价值来衡量的，中华儿女永远感激您。我保证，当荒漠变成绿洲，赤地变成青山之时，便是您碧水再度东流之日！

第4篇：我心中的黄河作文范文

我心中的黄河(一)

黄河，在我心中她是神圣无比，不可替代的，因为她塑就了13亿华夏儿女，创造了中华民族五千年的光辉历史!

啊!黄河!你是中华民族的摇篮，中华民族的先民就是从黄河的怀抱里繁衍生息，从而哺育了一代又一代中华儿女。黄河，你是母亲!你是世界上最伟大神圣的母亲!

啊!黄河!你是中华民族的发祥地——从距今10000～7000年的细石器文化到距今7000～3500年的新石器文化到距今3500～2700年的青铜器文化，这都体现了中国上下五千年的璀璨文化是多么博大精深，古代人民超凡的智慧呀!故宫、长城、秦始皇兵马俑、战国编钟……都是我国古代人民智慧的结晶，从而使我国成为世界四大文明古国之一。

啊!黄河!从古至今多少人在赞颂你：古代著名诗人李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”和“黄河落天走东海”;王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”和“白日依山尽，黄河入海流”;王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”以及现代著名作词家、作曲家光未然和洗星海共同谱写的《黄河大合唱》，这都是人们发自肺腑由衷地赞美黄河，歌颂黄河!

啊!黄河!我要怎样才能表达我对你的热爱呢?

如果我是一个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘黄河奔腾不息的流水;

如果我是一个画家，我就要用各种颜色，来画出黄河别具一格的美景;

如果我是一个作曲家，我就要用音符来传达出黄河磅礴的气势。

……

黄河，我们的母亲河!

我心中的黄河(二)

我虽然没有目睹过黄河的雄姿，但我却为自己练了八年的钢琴而感到庆幸--此刻，我正弹着心仪已久的《保卫黄河》。

刚一开始就是双重的震音，好比千万个木桩在振击地面，发出排山倒海般的巨响，让人顿时联想到黄河那奔流到海不复回的磅礴之势：河水奔涌向前，不时拍打出泥黄色的浪花。浑浊的河水滚滚而过，诉说着中华民族悠久的历史和古老的文明。

接着，一段像大波浪似的乐曲由低到高，层层渐进，直至掀起又一个。弹到此，我仿佛看到黄河后浪推前浪，一波连着一波，一波推着一波，一路翻滚，奔向大海的情景。

突然，“砰”的一声巨响，仿佛是古老的黄河岸边抗战的第一声枪响，奏起了中华儿女共同抗外敌的壮美乐章。黄河沸腾了!五千多年古老文化的尘封爆裂了。此时的黄河似有不可抗拒的力量，像一股激流，冲击着中华儿女伟大坚强的心脏，共唱悲壮的歌。黄河在翻腾，中华儿女的心也在激荡，战乱的年代将母亲河与中华儿女的心连得更紧了。

黄河毕竟是一往无前，无坚不摧的。带着对黄河的向往和敬仰，一曲终了，我奏出了我心中的黄河。在冼星海谱曲的这首《保卫黄河》中，我感受到了他对黄河的激情，也是千千万万华夏儿女对黄河母亲的热爱，这种爱是质朴而炽热的，是与生俱来的。

我虽然没有亲眼目睹黄河的雄姿与气魄，但她已永远留在了我心中。

我心中的黄河(三)

对于每一个中国人来说，黄河意味着民族，意味着腾飞，意味着母亲。

我很不幸，因为在这十几年中，我未曾拜访过母亲，民族的母亲——黄河，对于一个华夏子孙来说，这是一种不孝，一种莫大的不孝。

人们都说母亲是宽宏的，母亲是无边的，虽然我未曾领略过母亲的魅力，但在梦中，在心中，母亲用她的惊涛骇浪浊流宛转，激励着我，关怀着我。

一声声浪声，让我的心飘进了母亲的怀中，母亲用她的气吞山河之势领着我前进领着我奔腾，领着我感受母亲的豪迈。人们尽情的吮吸着黄河，吮吸着母亲的乳汁，他们渴望母亲的，他们需要母亲的滋润。

文人墨客用精妙绝伦，豪迈壮观的语句来形容黄河，望着日夜奔腾的黄河，望着我心中的黄河，我太过心酸，千年不停的流动，母亲累吗?母亲微笑着告诉我，为了这个民族，为了爱她的儿女，这是一种必须，一种必须的付出，为了华夏子孙能够腾飞，为了民族精神能够延续，她必须不停的流动，不停地提醒华夏子孙能够腾飞，必须滋养这个民族。

腾飞，子孙……我眼睛湿润了，为了她爱的人们，她甘愿受到风吹日晒，甘愿受到上天的折磨，只要民族能够腾飞，为了子孙能够过的比她好，她甘愿随这一切，“只要你过的比我好。”从风中，从浪中传来一阵阵呐喊。

泪水情不自禁的在心中，在我的血液中泛滥，母亲啊!母亲你目睹这你的子女为了自我而自相残杀，为了自己的幸福甚至将魔爪伸向了您，可您却甘愿随，甘愿忍受，甘愿不辞辛苦的传扬着我们民族的伟大精神，啊!我伟大的母亲我心爱的母亲，你让我敬佩，你让我感动，你让我明白了什么叫做责任，你让我知道了我们应该腾飞，带着您的精神，您的祝福流向世界，流向辉煌，我懂了，我懂了，我深爱的母亲，我心中的黄河。

擦干眼泪，将对心中黄河的爱化作一种永恒，带着母亲给予我的责任，我该起程了，我该付出了，我该道别了。

第5篇：我心中的黄河作文范文

我心目中的黄河，是本记载中华民族几千年来传奇经历的史书，里面藏有太多的奥妙，一直激励着几代华夏儿女不断地去探索、研究。

我心目中的黄河，是个充满志气与青春活力的男孩，踏着矫健的步伐，带着永不服输的精神，永往直前，不断开拓与创新，去发展。“风在吼、马在啸、黄河在咆哮，黄河在咆哮”这雄壮的歌曲唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族的战无不胜，奋发图强的英雄气概。

我心目中的黄河，是一位翩翩起舞的少女，用那婀娜多姿的舞姿，跳出了黄河的温柔。黄河在地势平坦的地方平静地流淌着，灌溉着两岸的农田，用善良的心造福于人民。

我心目中的黄河，是伟大的母亲，她用甘甜的乳汁哺育着她的众多儿女。她在无私的奉献自己的一切，用来教导她的儿女们，陶冶他们的情操；用无数次磨难来锻炼他们，使中华儿女更加坚强。

然而现在，我心目中的黄河却成了一位历尽沧桑的老婆婆，在她的额头上，是我们拿着刀子给她刻上的道道邹纹。她在痛苦的，眼眶中聚满了浑浊的泪水，现在的她，只有无奈的叹息。

第6篇：我心中的黄河作文范文

也许，只有您，才能感受国家沦陷的悲哀。“已是黄昏独自愁，寂寞开无主”梅是您的挚爱，也是您精神的依托。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。您毕生只有一个心愿，那就是保家卫国，血洒故土。因为您，我明白了要将自己的一腔热血洒给祖国，铭记祖国。

您走在蜀道之上，高呼“蜀道难，难于上青天”。您不畏蜀道之艰难，毅然踏上归乡之路，这种乡情乡思是多么浓厚。也许醉眼朦胧，吟一首“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，青如朝丝幕成雪”。也许面对千山万水的阻扰，您也有“长风破浪会有时，直挂云帆济苍海”的淡然。因为您，我明晓了不惧千难万险的淡然。

“何处望神州，满眼风光北固楼”，您聆听着千山万水的呼唤，豪情满天。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，您无限的豪迈奔放尽皆于此，是多么震撼人心。也许只有您才会有“廉颇老矣，尚能饭否？”的气势，那流水不复回的气势，那高山无悔的气势。因为您，我明白了什么叫做豪迈，壮志凌云！

赤壁江面上，歌舞满天。您，在高台之上，气势凌云“对酒当歌，人生几何”面对江面的敌人，您毫无畏惧“何以解忧，惟有杜康”。人人都说您是奸雄，但我认为您是真英雄。因为您“周公吐脯，天下归心。”的感慨让我叹然。

第7篇：我心中的黄河作文范文

青莲，这是你的字号，在我看来，你实在是一个聪敏至极的人。要不，怎会去如此与自己相等得号？

蜀中的灵动山水赋予了你潇洒风姿，少年意气纵横的你高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”出蜀游历，长出了绿叶的莲花将要结苞。

仕途坎坷，坎坷的道路终于成就了你的如日中天。贵妃研磨、力士脱靴，燕赵悲歌之士固有的桀骜不驯被你淋漓尽展，你过人的才华也被天下传遍，此刻，正是莲花怒放。

当满腔报国壮志被现实扑灭，当流言蜚语接踵而来，在这风云变幻中你高呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”潇洒离去。盛放的莲花不愿苟合于流俗，高洁坚贞深深地叩击着我的心灵。

对祖国的热爱是你无法完全失去从仕之心，于是，《行路难》和《蜀道难》相继而成。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，高傲的莲花在泥潭中苦苦挣扎。

满腹忧愁无可倾诉，你只好“烹羊宰牛且为乐，全须一饮三百杯”然而却挽得“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”莲的凋零之期已经不远。

高傲的莲花不屑于埋没荒冢，水成了你最后的归宿，涟漪随你一同离去。莲，既为水中生，应为水中灭。

在我心中，你就是那高洁的莲，飘逸出尘，卓尔不凡、自虫不羁……无不让我心灵震颤，我深深的意识到，生命中最值得我们?I卫的东西，不是迷惑心性的物质，而是独立自由的意志！

你——青莲居士，是我最尊敬的人生导师。名师点评：文杰，是你的名字。可能是冥冥中的巧合吧，你确实是文如其名，你是我们班中名副其实的文中豪杰啊。对读书的酷爱，成就了你。丰富的积累，脱俗的语言，精巧的构造思，拨动了我们每一个阅卷老师的心弦。诗一般的语言如一只叮叮咚咚的清泉。——清新，优美，沁人心脾。

指导老师：刘曼利

第8篇：我心中的黄河作文范文

关键词：最美意象 最美场景 诗情画意 学生作文

中学生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人！写作的本意是对自我生命体验的积累、挖掘、激活之后的深度思考和艺术表达。可现在竟然成了中学生的最怕，值得反思。朱光潜先生的“诗必有所本，本于自然；诗必有所创，创于艺术”让我颇有所悟：写作的源泉应该去生活中去寻找。为什么我们在作文教学中不能让学生从生活中去寻找美，寻找诗意呢？下面我就结合实例谈谈如何让作文更具诗情画意。

一.薄语列锦――采撷心中最美意象

余秋雨先生曾写道：中国的文化是不死的文化，我们现在读的古诗文，就像读到远方爷爷的来信一样亲切自然，这是在任何一个文明古国中都不复存在的事实。一叶知秋，一斑窥豹，作文一半是写实景，一半是带着感情与想象。因此，在每一个华夏子民的血脉里，天然的就流淌着汩汩的诗意。但是，诗意又并非就辖制在唐诗宋词元曲里，诗意无时不刻围绕在我们身边。

在作文教学尤其是高中作文教学中，让学生将心中最具诗性的物象（植物、动物或物件），写在导学案的薄语列锦的方框里，并提示他们可以天马行空地到历史里去洗淘，可以到自然中去采撷，可以到诗词中去寻找等。操作步骤是：第一，教师根据当地的人文情况把自己心中最美的意象例举了出来，如广东肇庆的人文图景：阅江楼、鼎湖山、七星岩、幽兰、砚渚、端砚、清风、清波、卧佛、星湖……意在指引学生明白如何选择优美的意象。第二，让学生把想象到的具有诗情画意的物象记录下来。在学生完成后，开展学习小组交流整理，由组长执笔，将他们罗列的最美意象的3个整合到一起。第三，分学习小组展示，让学生将一听钟情的意象写在自己的导学案上。通过小组合作交流，学生采撷了不少意象：泉水、阳光、稻香、松涛、灯火、玫瑰、断桥、竹林、落日、秋蝉等等。

二.沉思寻迹――搜罗心中最美场景

鲁迅先生在回答怎样写小说时说过：“我写一个人物，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服却在山西，完全是一个拼凑起来的角色。这里所说的拼凑起来，就是杂取种种人，合成一个典型的人物形象。”

同理，我们构建一种场景，也可以东剪剪，西挑挑，南凑凑，北拼拼，然后用一种统一的格调，合成一个完整的意境。许是豪放开阔，许是清新雅致，许是浓稠艳丽，许是深沉悲切。这种选择，既是思维的选择，更是一种性格的选择。

也就是说，我们把同一个意象放在不同的地点或场景中，将展现完全不同的生命味觉。比如松：

断桥斜松――凄楚悲切

深林独松――孤傲莽远

落日映松――苍凉悲怆

凄雨苦松――凄苦怜悯

荒原孤松――辽阔苍茫

绝崖虬松――遒健刚毅

极顶苍松――桀骜雄壮

江南静松――婉约静谧

松的具体含义会因为场景的不同而表达的情感不同。然后提问学生：意象具体放在哪里是由什么决定的呢？

此问主要让学生明白：意象放在哪里，主要是由人的“情”来决定。也就是让学生要懂得四个字：以情驭景。然后让学生将自己选出的最美意象根据自己要传递的情感放入记忆中的最诗性的场景里，并写在下列横线上。如：青峰夕照，砚渚清风、河边杨柳等。在这个环节中，学生也搜罗了不少最美场景：竹林落日、木棉香院、田间稻香、水底蛙鸣、斜阳松涛、山谷秋蝉……

三.多维置境――书写心中诗意栖息

通过上述的方法引导，学生具备了从寻找心中最美意象与最美场景入手，但是仅仅有这些场景，似乎还是单调了些，怎样才能使这些场景连贯成一个统一而不可分割的整体呢？我们可以把刚才选取的最美场景加入一定的感觉来丰富他们。比如说听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了什么景色，尝到了什么味道，触摸什么后的感觉。这就是我教给学生的第一个方法：感觉延伸。好的意境，往往是多维并行的。

有了这些感觉，如果我们再用一些动词把这些感觉联系起来，既可以让意象舞动，也可以让场景变得灵动起来。这就是我教给学生的第二个方法：动态拉伸。

这样说起来似乎还是有点抽象，教师可以将自己选择的最美意象和最美场景，按照这两种方法把它们串联了起来了，就成了下面这个优美的片段：吾乐居七星肇庆，觅高处揽景，叹砚都诗意唯美。读包拯轶事，公平断案保平安，青史留名后世传；阅江且凭栏，寻铁军行伍雄壮，北上征伐居功伟岸。观七星倒影，百鹤齐鸣，飞舟竞渡；听端砚成型，叮当声响，书生笑颜。裹蒸飘香，味醉八方来客；砚渚清波，风吹数点归帆。青峰夕照，卧佛含丹，六祖慧能降佛光；湖山形胜，钟灵毓秀，鼎湖山泉誉神州。这样，诗情画意汩汩而出。

接着，让学生在朗读中感悟，疑难处教师适当解析。然后让学生根据自己所选最美意象和最美场景，通过感觉延伸、动态拉伸等方法写出：“我心中最诗意的栖息地”。在这样引导下的练习中，学生也写出了不少诗意的文段，如一个恬静的女学生写道：我们可以在成群结伴的嘈杂之后，找一个安静的角落，最好是南国的大榕树底下，一个人，一把椅，泡上一杯淡淡的花茶，喝着花的清香，听着蜂儿蝶儿的窃窃私语，沐浴着阳光的柔情，以书为友，以书为伴，悠然度过只属于自己的时光。我以为这是我心中最诗意的栖息地。

长期的练习，学生就会慢慢地掌握写具有诗情画意文章的技巧，从而写出令人惊叹的美文来。下面是一位教师长期采用这种作文教学方法引导下，他的一个学生在考场上写出的优秀作文片段：仰望星空，凝视明月，泛波五湖，踏遍青山，这就是一种诗意。人与自然相亲，不必一定要居于宁静的山野，优雅的园林，只要有一颗热爱大自然的心灵，你就一定可以诗意栖居于这个大地上。背上行囊，越数重山，趟千条河，行万里路，溪泉处自有水声，树荫里自有鸟鸣，水穷处更有几片云起……从浩淼无垠的东海边走到茫茫的帕米尔高原，从万里雪飘的北国边陲走到灿若星辰的南沙群岛，你就会发现，河山大好，美景无边。如果可以，你再乘一叶轻舟泛于长江，坐一只羊皮筏行于黄河……此时祖国河山就是画，就是诗，就是一曲曲优美的浅吟低唱，一首首壮美的大吕黄钟。你在不经意间，走过了秦、汉、唐、宋、直至明清，这就是美，这就是诗意啊！（高考满分作文《诗意地栖息》节选）如果能够引导学生具有这样的写作功力，写作教学应该可以说是登堂入室了。

所以，让学生作文充满诗情画意不难，正如朱光潜在《诗的境界》中所说的那样：“像一般艺术一样，诗意是人生世相的返照。诗对于人生世相必有取舍，有裁剪，有取舍有裁剪就必有创造，必有作者性格情趣的浸润渗透。诗必有所本，本于自然；诗必有所创，创于艺术。自然与艺术的结合，结果乃是在实际人生世相上，另建一个宇宙，正犹如织丝缕为锦绣，凿顽石为雕刻，非全是空中楼阁，亦非全诗依样画葫芦。诗与实际人生世相的关系，妙处唯在不即不离。唯其“不离”，所以有真实感；唯其“不即”，所以有新鲜感。”

参考文献

[1]吴 健.作文要理直气壮与诗情画意[J].新作文：中学作文教学研究，2013，4：32-33.

[2]韩 冬.让作文充满诗情画意[J]. 现代中学生：阅读与写作，2005，4：18-19

[3]梁伟清.笔下珠玑媚人眼――谈如何让作文语言文采飞扬[J].珠江教育论坛，2013，02：58-60.

第9篇：我心中的黄河作文范文

关键词：语文教学；信息技术；阅读教学；写作教学；口语交际；整合

新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。如何科学、合理、高效，充分地将信息技术融入语文教学之中，促进语文教学过程的变革，使得语文学习能在一个更为广阔的平台上进行，我认为应从以下几个方面探究。

一、信息技术与口语交际的整合

信息技术与口语交际教学的整合，主要是通过多媒体、网络来创设生动、活泼、有趣、愉快的说话情境。

教学中，我运用现代教育手段，创设图、文、声、情并茂的语文环境，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与语文学习过程的积极性。在教学“表达、交流的综合实践”《心灵的欢歌》的时，我利用课件在大屏幕上出现了一幅幅美丽的我从网络上搜索到的黄河、长江等“一图多看”的有关图画，一幅幅奇妙的、可从多个角度来看的画，为这堂课营造民主宽松的良好氛围，为学生自由地、无拘无束地参与交流，张扬他们的个性与创造力，达到“读、写、说互动”的目的，为训练奠定了基础。

课堂上，我充分利用多媒体技术，开发多场景的教学软件，使学生的说话场景生动化、多样化、即以动画或真实影像向学生提供说话、写话背景，充分调动学生的眼、耳、口、手、鼻等多种感官，让学生自己练习说话和写话。例如在作文教学中。我通过在学生学习课文的基础上，带领学生进入各大著名景点的网址里，欣赏各地的风景，了解有关的知识；然后以竞赛的形式，让学生说出自己的收获；最后让学生选出自己最喜欢的一处景物、景点，并把对这一处景物、景点的印象讲给大家听，学生由于有了一定的知识准备，说得得心应手，讲起来津津有味。或让学生借助名山、大河，写写家乡的河、家乡的山。

二、信息技术与阅读教学的整合

在教学中，我引导学生借助多媒体电脑网络，创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。例如教学《长江》一课时，利用形、声、色具备的多媒体课件，能立即抓住学生的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。为了创设情境，感悟长江的文化内涵，我播放一曲《长江之歌》。并解说：“长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。那惊涛的波浪曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予长江各种各样的情感，有数不清的关于长江的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《长江之歌》这首名曲中，把自己课前收集到的关于赞美长江的名句写在黑板上。”在极短的时间内，学生的思维立刻活跃起来。这样，多媒体课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的氛围。学生观看着活动的画面，激发了学生浓厚的学习兴趣，使每个学生都融入到了长江的惊涛海浪之中，激起了同学们强烈的好奇心、求知欲。

三、信息技术与写作教学整合

写作教学一直是语文教学的一大难题。特别是农村学生，知识面和生活阅历远不及城市学生，因此，每逢写作指导课，老师虽然口若悬河、滔滔不绝地长篇大论，学生仍然是我行我素，或照抄范文，或三言两语。把现代信息技术引进写作教学，明显提高了写作教学的质量。

教学中，我通过多媒体和网络，有意识地把学生引入活动的情景，生活中的画面，为学生创设冲动视听和感染心灵的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。在指导学生写以“生命”为话题的作文时，我想以“非典”“汶川地震”为切入点，可这些事件毕竟已经过去几年了，学生当时年龄较小，对“非典”“汶川地震”的情景较为陌生。为此，我把从网上下载的当时的图片、电视新闻制作成课件呈现给学生，形象的图片增强了学生对“非典”“汶川地震”的直观认识，较好地激发了学生的写作欲望。

四、信息技术与语文教学的有机整合，师生互赢

现代信息技术与与语文教学的有机整合已成为语文教学中的主流教学形式。在网络学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足。

通过运用多媒体技术，使课堂实现恬静与活跃的统一，紧张与愉快的和谐。让学生由知识的被动接受者变为知识的主动探究者，品尝到“发现”的欢乐和求知欲的满足。如情景作文教学，借助多媒体技术创设情景，提供给学生直观形象的写作素材，激发学生写作兴趣和表达欲望，进而当场进行文字录入，让学生体验到自己写作的欢愉，这乐趣既在写中，又在评改中。通过当场有代表性的习作，让学生分享他人佳作的乐趣，这乐趣体现在比较、欣赏中。此外，计算机辅助作文，使例文评析，互改互评让学生需要体验“丰收”的美好愿望变成了现实。

现代信息技术与语文教学的有机整合对教师的语文教学也产生了积极的影响。

教学理念得到了更新。在实验过程中，通过长期的学习和实践，老师们树立了以培养学生实践能力和创新精神为核心的现代教学理念，教师的角色也逐步由讲授者变为学生学习的指导者和组织者。