财经法规与会计职业道德精选(九篇)

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第1篇：财经法规与会计职业道德范文

随着市场经济和知识经济的快速发展，市场对会计人才的需求条件也在发生着变化。现在对人才的要求主要体现在：熟悉相关学科的知识；具有创新的精神；具有开发性的思维。因此，在教学过程中，要改变传统的教学模式，从知识传授向能力培养转变、从内容传授向创新转变，加强学生的实践能力。鉴于此，笔者对财经法规和会计职业道德课程的改革进行了深入的思考。

一、 紧抓培养目标，完善课程内容

《财经法规与会计职业道德》课程是以实现道德教育为目标的，因此，在教学过程中，我们要仅仅的抓住这一目标，以对学生进行尊法、守法和遵守职业道德为主线，继而带动知识目标和能力目标的达标。同时，在教学过程中决不能脱离实际，要时刻关注市场的需求变化，会计法规体系的完善、企业所得税法、物权法的颁布或调整，及时的调整教学内容，让学生及时的感受到最前沿的教育理念及相关政策的变化趋势。第三，还要关注对学生良好工作习惯的养成教育，以便快速的适应社会的需求。

二、 以道德教育为主

职业道德是会计人员的立身之本。在教育过程中“要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法的意识，培养高素质、高技能人才。”因此，在教学中： 本文由收集整理

首先要处理好德与才的关系。由于会计人员职业的特殊性，对德和才的要求都非常高：德是做好会计工作的根本，才是做好会计工作的重要条件，缺一不可。一个人的道德素养是需要自我修养和督促教育而生成的，因此，在教育过程中要注重职业道德教育和业务技能的相互结合，把道德教育渗透到会计教育的各个环节之中，培养出德才兼备的会计人员。

在教育过程中，正反典型并重。在对学生的职业道德教育的过程中，要坚持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直观、形象、具体的警示教育作用，使未来的会计人员能够从中吸取教训，洁身自爱，防微杜渐，真正的做到自重、自律；恰当的正面典型事例教育能够最大程度的弘扬正气，鼓舞士气，坚定他们恪守会计职业道德的信心和决心，特别是对一些爱岗敬业、诚实守信、坚持原则的会计人员的表彰，更有利于营造诚信光荣、造价可耻的环境。

最后，在对案例的分析过程中，要避免对案件的讲述过多、过细，而是要把更多的精力放在对案件的分析上、特别是从价值观、人生观和世界观几个方面进行分析，继而结合相关的法律法规寻早并弥补管理上的缺陷。

三、 深入剖析教材，实施案例教学

教材是多位专家千锤百炼的结晶，其知识的系统性和完整性是非常好，在教学过程中，我们老师要紧跟教材，把最全面的知识体系展现给学生。但由于其理论的枯燥性很难引起学生太大的兴趣。因此，在教学过程中，我们应该将理论和实践进行紧密的结合，把相关法律法规中的每一条、每一款都进行分解，然后再以具体的行为规范向学生进行讲解分析，并辅以实例，培养学生的实际应用能力。

比如在学习《会计档案管理办法》时，就可以通过下面一个案例来让学生自主的进行分析和讨论。在检查中发现，某企业会计档案的管理中其档案的保管年限如下：核算、计划、制度等文件的保管年限为5年；总账、明细账的保管年限为10年；年度会计报表的保管年限为25年。依据相关规定分析其内容设置是否存在错误？学生们通过对具体的问题的分析可以学到很多的知识，特别是对一些模糊概念的区分，把比较枯燥的会计法律知识生动化、形象化，确定良好的教学效果。

四、 努力培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是市场的要求，也是学校教育的必然趋势。因此，在教学过程中，要努力探索新的教学方法，培养学生的创新能力。具体体现在：

首先，在教学过程中，把理论与实践想结合，真正的做到学以致用。每学完一个知识点都通过实践实践或课堂模拟实践进行运用；

其次，进行批判性的学习，在学习的过程中，鼓励学生多思考、多批判，在矛盾与解决矛盾的过程中完成对知识的学习，培养学生的思维习惯、创新意识；

五、 把考评与就业相结合

第2篇：财经法规与会计职业道德范文

关键词：技工院校 财经法规 会计职业道德

党的十以来，党和国家高度重视和践行社会主义价值观，技工院校作为培育和塑造社会主义核心价值观的重要阵地，应充分发挥应有的积极作用，扎实推进社会主义核心价值观的建设。《财经法规与会计职业道德》既是会计专业的基础课程，又是宣传和推进社会主义核心价值观的重要载体，对此，技工院校的会计专业的教师和学生对这门课程的教学和学习必须高度重视，同时，这门课程也是会计从业资格证的必考科目之一。为了让更多的学生通过国家举办的会计从业考试，使他们能够接受财经法规和职业道德的规范教育，技工院校要不断深化课程教学模式，改变课程教学方式，在提高教学质量的同时培养学生的会计职业道德和会计专业知识。

1、加强并提高《财经法规与会计职业道德》课程教学的认识

当前，中央高度重视和践行社会主义核心价值观，强调要倡导“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字，凝炼概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容，更为新形势下《财经法规与会计职业道德》的教学赋予了崭新的内容并指明了方向。因此，在课程教学中，要与社会主义核心价值观紧密结合并充分体现其要求，形成教学与核心价值观建设同频共振、同行同向的正效应，使核心价值观在会计行业深深扎根。培养和践行社会主义核心价值观与《财经法规与会计职业道德》教学是一脉相承的，必须与学生的日常学习生活紧密结合起来，在“细、小、实”上下功夫，如通过升国旗、入党入团、入社团、入学等仪式以及利用重大纪念日、传统节日等开展有教育意义的纪念活动，弘扬主流价值观念，传递社会正能量，教育学生成为社会主义核心价值观的践行者、引领者、推动者，让《财经法规与会计职业道德》教学成为传授社会主义核心价值观的重要阵地。

2、《财经法规与会计职业道德》课程教学现状

由于受到传统教育的影响，大多数技工院校的会计专业在对教学计划进行制定的过程中过分强调会计的理论知识，只是注重对学生进行理论讲授，从而忽略了对学生技术以及实践技能的培养。为了提高学生的实践能力，人社部对技工院校的一些指导性文件进行深化改革，学校按照改革的方针政策对会计专业的课程体系进行不断调整，重点对学生的实践技能进行培养，在教学中增设了较多实践性较强的课程，从而进一步提高了技术院校毕业生的动手能力。虽然一些教学改革让学生的动手能力逐渐增强，但是对于会计专业的学生来说，教育过程中更多的忽略了会计职业道德教育，不论是从内容还是从形式上都没有有效落实。较多的学校开展了会计职业道德教育课程，但开设这一课程的主要目的是满足学生考证的要求，没有真正的实现会计职业道德的教学目的。

3、《财经法规与会计职业道德》课程教学存在的问题

3.1、课程教学方式较单一

传统教学中对《财经法规与会计职业道德》的教学方式采取的是课堂教授的方式，教学方式较单一，一味的对理论知识进行讲授很难提高学生学习的积极性，也难以调节课堂的气氛。由于课本涉及到的内容大多数是一些专业性的法律条文和法律规定等理论性较强的内容，学生在学习的过程中很难把握学习的重点，内容的枯燥使得他们的热情大打折扣。《财经法规与会计职业道德》是会计考证的必考内容，很多教师只是单纯的为应付考试而教学，为学生灌输概念性的东西，在教学过程中没有和学生之间进行互动和交流，学生对一些知识的理解不彻底，导致学习效率下降，最终影响到教学的效果。该课程的目的是让学生对经济方面的法律知识彻底的进行掌握，让他们在以后的会计工作中能够合理的应用所学的法律知识维护企业和个人的合法权益，而教学中只注重理论教学，没有对所涉及的知识进行彻底的分析，使学生对知识的理解受到影响。

3.2、学生对课程的重要性认识不足

财经法规和会计职业道德是会计专业的基础课程，也是会计从业考试的必考科目。此外，会计从业人员在从事会计工作的过程中需要严格遵守各项法律法规的规定。在大多数会计专业的学生看来，这门课程只是一门普通的专业课，在以后的工作中只是属于一门对工作人员进行综合考察的科目，学生对课程学习的认识不足导致他们对学习这门课程的兴趣不高。大多数技工院校的学生认为这只是一门纯理论的课程，是讲解关于法律法规的课程，总之他们认为对课程较多的理解对以后的发展也没有很大的好处，只是为了考试而考试，没有对课程的真正含义进行深层的了解。

3.3、师资配置缺乏合理性

由于这门课程的内容相对简单，非专业级别的教师也能进行专业课程的讲授，导致一些技工院校对教师的要求较低，调低了教师入门门槛，在实际教学中一些非金融专业的教师对学生进行讲解，也难以涉及到经济的深层讲解，只是对理论进行阐述，使得《会计职业道德与财经法规》的讲解存在较多的缺陷。除此之外，学校的教师中有较多的教师没有会计行业的实际工作经验，大多数是毕业后直接在事业单位工作的老师，在教学过程中只是照本宣科，很难将理论知识和实践经验结合起来讲解，也没有进行深层的案例分析，从而影响到教学的效果。

4、《财经法规与会计职业道德》课程课程教学改革分析

4.1、采取案例教学的模式

案例教学法是一种以案例讲解为教学的方法，主要是在老师对某一法律规范或是理论进行讲解的同时根据具体的教学目标设计和教学内容相关的案例讲解，在讲解的过程中对案例进行详细的分析，使学生能够对理论知识和财政法规及规范性文件进行深刻的认识和理解。通过案例讲解可以将课程中一些抽象的概念简单化，将一些难以理解的理论直观形象的在案例中进行讲解，使课程中的一些法律原理、条文和学生的生活紧密的联系起来，让学生能够清楚的体会课本知识的内容，从而使他们的知识得到补充和丰富。不仅如此，案例教学法还能够提高学生对理论知识的应用能力，将学生从理论的灌输中解放出来，提高他们学习会计的积极性，引导学生进行独立思考，让他们对理论知识进行规范的分析从而有效解决实际学习中存在的问题，提高教学的整体效果。案例教学法可以培养学生对知识的应用能力和创新能力，会计专业的学生没有具体的法律知识基础，对一些经济相关的法律知识也难以正确的理解，所以采用这种教学方法能够加深他们的认识和理解。

4.2、实施多媒体教学

《财经法规与会计职业道德》讲解中内容比较抽象和枯燥，使用传统的教学方法难以激发学生的学习热情，也不能使他们对抽象的内容进行深层理解，所以教师应该对教学模式进行创新，重新对教学进行设计，将传统的教学手段和现代的教学方法有机结合，采用多媒体教学手段为学生展示新型的教学形式。多媒体具有图、文、声、色多种教学展示的功能，在教学中应用能够让学生直观感受经济方面的法律内容，从而达到较好的教学效果。多媒体教学可以优化教学环境，使教学内容更加具有立体感，能够将教学内容直观感性的表达出来，让学生进行全方位的视听，调动学生各个器官的协调能力，从而增强教学效果。教师在教学中还可以采用视频播放软件对企业中的具体工作进行播放，让学生感受到企业中工作的氛围，让他们对自己的学习和未来有具体的规划。

4.3、改变师资队伍的配置

教师作为教学的引导着对学生学习起到重要的作用，所以在教学过程中应该注意教师配置的合理性。对于会计专业的学生，教学目的是让他们学会计做账，在以后的工作中能够胜任自己本职工作的同时遵守一定的会计职业道德。为了让学生能够彻底的了解会计和认识会计工作的重要性，学校应该安排经济专业的教师对学生进行教育，专业性较强的教师能够对课程的内容进行深层的讲解，让学生吸收更多的专业知识。教师在教学过程中应该将传授知识和培养学生的能力相结合，从而提高学生自主学习的能力。

5、结束语

《财经法规与会计职业道德》教学是会计专业的重要课程，学生在教学过程中应该积极参与，善于对教学知识进行总结，不断提高自身的知识积累。教师作为教学的引导着应该对教学方式进行创新和改革，结合新形势下社会主义核心价值观的要求，设计新的教学目标，根据教学目标的要求采用新型的教学手段进行模拟实验教学，培养学生的实践能力、道德素质和价值观自信，为他们以后走向工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周明雅.对财经法规与会计职业道德课程教学的思考[J].考试周刊，2009（32）.

[2]张大芳.财经法规与会计职业道德.课程教学模式的改革[J].商业会计，2013（23）.

[3]林伟.财经法规与会计职业道德.教学方法探讨[J].内江科技，2011（2）.

第3篇：财经法规与会计职业道德范文

关键词： 财经法规与会计职业道德 教学策略

本论文为2015年广西职业教育教学改革立项项目《提高中职会计专业学生会计从业资格证考试通过率的教学策略研究》成果。

一、对该课程的定位与所用教材

财经法规与会计职业道德是我校中职会计专业的核心课程，本课程的主要任务是培养学生会计职业素养和从事财务会计工作的专业实践能力。本课程知识点全面，涵盖了“四法一道德”，及会计、结算、税收、财政法律制度和会计职业道德。按照课程体系的逻辑结构和学生知识掌握的特点，该课程应安排在会计基础和会计基本技能、企业环境认知等会计专业课程之后。因此我校这门课程一般开设在二年级，此时学生已经对会计基础知识和会计基本技能有了一定的掌握和认知，从而较容易切入到财经法规与会计职业道德的学习中。在教材上使用上，针对财经法规与会计职业道德政策性强的特点，我们采用的教材根据最新会计从业资格考试大纲编写的，于2015年10月修订的最新教材，重点突出，切合学生考证需求。此外，出版社还提供了会计从业资格各科的在线题库，教师可以在教学的过程中结合教学需求进行有选择的调用，让学生能了解出题方式、考试重点、题型和答题技巧。学生也能在课后进行在线练习，训练自己对相关考点的掌握和运用能力。与教材配套的习题集也有助于学生开展强化训练。随着经济的发展和国家财税政策的调整，会计从业资格考试大纲也不断在调整，对学生的应考能力提出了更高的要求，比如2016年两会结束后出台的全面营改增税收政策，教材不可能马上进行调整，当然不可能提供配套更新的习题资源，这要求教师要密搜罗整理或者自行编制习题册供学生练习。

二、教学方法探索

《财经法规与会计职业道德》这门课程具有理论性强、知识点繁杂、记忆量大的特点，要求学生具有一定的理解能力和知识的运用能力。而中职学生文化基础相对薄弱，学习缺乏主动性，如果采取传统的填鸭式教学，让学生死记硬背课本内容，课堂教学就会陷入枯燥乏味，教学效果也会大打折扣。要想改变学生难学、教师难教的尴尬局面，增强学生的学习兴趣，教师必须更新教学理念，根本不同的教学内容采取不同的教学方法。笔者在本门课程的教学中采用案例教学法、任务驱动法、翻转课堂教学法等方法并用，取得了一定的成效。

（1）案例教学法要求教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，主要以案例为基础开展教学，让学生利用所学知识点分析案例，鼓励学生积极参与讨论，并案例中得到启发，从而达到运用知识解决和分析问题的效果。

《财经法规与会计职业道德》课程中的法律法规条文较多，学生容易产生厌学情绪，教学中引入案例教学，将抽象的理论具体化和形象化，学生在课堂上可以充分发挥主动能动性，联系自己的生活实际，参与和讨论案例，激发学生的学习兴趣。采用案例教学法，首先要根据教学内容，围绕教学目标，精选教学案例，在案例的选择上，要做到以学生为中心，贴近实际，可以让学生以组为单位自行搜集案例。比如，讲授"会计职业道德"时，设计的案例是，会计人员A刚走上会计工作岗位，认为会计不过是“打打算盘数数钞，写写数字填填表”的琐碎工作，因此，工作中消极懒惰，不进行主动学习，也从不对单位的管理活动提供任何合理化建议。而会计人员B则认为会计是为单位服务的，对于前来办理会计业务的人员，“官大办得快，官小办得慢，无官拖着办”。公司因技术改造，需要向银行贷款1000万元。公司董事长指令会计人员C和D，将提供给银行的会计报表进行技术处理。C坚决反对编制虚假财务报告，董事长随命令人事部将C调离了会计工作岗位。D虽然不愿意，但担心自己被炒鱿鱼，因此，仍然编制了一份虚假的会计报告，使公司获得了银行贷款。针对此案例，让学生分组进行角色扮演ABCDE和董事长，分析六个角色的会计行为是否违反了会计职业道德，违反了哪些会计职业道德。通过真实的案例教学和角色扮演，帮助学生树立正确会计职业道德观。学生的参与意识浓厚，取得了良好的教学效果。此外，可以通过视频播放、图片和文字展示等方式展示案例，帮助学生正确理解案例的内容。

（2）任务驱动法，需要确定明确的任务目标和创设教学情境，通过工作任务的驱动，让学生在教师创设的职业情境中带着任务进入课堂，让学生在边做边学的过程中培养分析问题、解决问题的能力，并且能在完成任务的过程中获取工作经验，进而提高专业知识和业务技能。比如在学习单位内部会计工作管理――会计人员的选拔任用教学内容时，设定的任务是：某单位随着经济规模的不断扩大，急需要设立独立的会计部门进行规范的会计核算，需要招聘两个会计岗位，其中一个是会计机构负责人（会计主管人员）即财务经理，一个是出纳岗位，请同学们结合所学的会计人员选拔任用方面的知识，为该公司起草一份招聘启事。首先让学生了解任务，认知任务的要求。其次，引导学生如何完成任务，确定完成任务的关键点，即两个会计岗位的任职资格是什么。最后通过认真思考和精心策划，撰写一份完整的招聘启事。在完成任务的过程中，可以将班级40个人分成8组，每组5人，每组确定一名组长，教师将事先准备好的纸板、彩笔、剪刀等教具发放到各组，任务完成后由各组组长讲解任务执行和完成的情况，由其他组学生打分。一方面培养了学生动手实践和分析、解决问题的能力，另一方面有助于培养学生在执行任务的过程中的团队协作能力、口头表达能力，提高学生的参与意识。

（3）翻转课堂教学模式是指将学习的决定权从教师转移给学生，教师布置学习任务，让学生在课后通过看视频、听讲座、查阅需要的资料，或者在网络社区参加互动来学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。开学之初，笔者鼓励教学班级建立财经法规与会计职业道德QQ群或微信群，每个学生都是群成员。将全班同学分成若干组，每个组选举出一名组长。教师在上课前提前布置下节课的任务，学生以组为单位进行团队自主学习。下次上课时，由组长向全班同学汇报和展示本组的学习成果，成果可以视频或图片、文字报告的形式呈现，教师要对汇报结果进行点评，最后由其他组员和教师进行评比打分。

（4）《财经法规与会计职业道德》作为考证科目，进行章节测试后的讲评答疑，以及教师平时面授给予重点、难点的讲解是十分必要的。对学生进行阶段性的测试与提问，能起到复习和强化的效果，教师也可以根据他们反馈的问题，调整自己的教学策略。

三、学习方法建议

根据我校针对中职会计专业学生会计从业资格考试调查问卷中“你认为自己考证失败的原因是什么？”的反馈来看，96%的学生将考证失败归因于没有制定学习计划或虽然制定了计划，并没有按照计划执行，基础知识不牢固，复习时间不充足。因此，在学法方面，我们建议学生排除畏难情绪，重视学习方法，将重难点、异同点进行归纳总结、对比学习，利用口诀法和联想法科学记忆，错题和难题重做，反复记忆、强化训练。

（1）利用归纳总结学习法，讲重难点及容易混淆的知识点归纳成表格，让这些知识点在同一个平面显示，异同点、重难点一目了然，便于有选择的记忆，以做到举一反三、触类旁通。

（2）口诀法在数据记忆方面能达到事半功倍的效果，比如会计档案的保管年限可以概括为永久+定期，其中定期分为3年、5年、10年、15年、25年，如此分散记忆很容易忘记，教师可以教学生编口诀：3X5=15+10=25。

（3）联想法。在学习消费税的十四个税目时，可以联想小方一家住在铺着实木地板的漂亮别墅里，周末度假，爸爸戴着高档手表开着进口汽车去打高尔夫球，通过联系，将十四个税目串联起来，轻松掌握。

（4）错题重做，反复记忆，强化训练。对于易错、反复错的题目，说明学生对这部分知识点难掌握、难理解，建议学生用专门的笔记本进行摘抄，反复翻看，重复训练，直至能透彻掌握为止，这样在下次考试中再出现类似的考题，便能迎刃而解。

财经法规与会计职业道德知识点全面、考点范围广，从问卷调查结果来看，该科目通过率较低，鉴于此，教师要立足教学大纲，关注最新的财税政策，不断总结重点和难点、探索适合该科目的教学方法，激发学生的学习热情，教与学之间形成一种良性的互动，扭转教师难教、学生难学的尴尬局面。

参考文献：

[1]周晶晶.中职财经法规与会计职业道德课应用任务驱动法教学探析[J].广西教育， 2015.2（19）

第4篇：财经法规与会计职业道德范文

关键词：有效教学；主观能动性；案例教学；小品表演；班主任配合

中图分类号：G63 文献标识码：A

原标题：《财经法规与会计职业道德》有效教学

收录日期：2012年10月23日

近几年，由于国家大力发展经济，使得有志于从事会计工作的人员越来越多，报名参加会计从业资格考试的人员也逐年增加。不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课相对来说是非常枯燥的，理论性很强，又要考核实际应用，加之近几年考试难度逐年增加，所以很多学生在学习的过程中不能很好地把握，导致考试通过率较低。针对这一问题，本文首先从近几年笔者从事中职学生《财经法规与会计职业道德》这门学科实际教学过程中所面临的困境和问题进行分析。

首先，由于从2010年开始，江苏省全面实行会计从业资格证上机考试的形式，财经法规考试就由150道单选、多选、不定项选择以及判断题组成。总体来讲，考点多，题量大，考试难度增加。教材的内容也较以前有所增加。结合中专生的学制和考试时间，这门学科的教学时间安排非常紧张且难以调节。

其次，财经法规课程内容可以结合案例来教学，通过案例将理论与实践相结合，让学生真正的做到在将来的会计工作中能够遵纪守法，这才是学习这门课的真正意义。但由于学生要参加会计证的考试，整个教学过程中都处于赶进度的状态中。有些内容无法进一步详细讲解帮助学生理解记忆，这样一学期下来，老师和学生都感到非常疲惫。

再次，由于时间紧、内容多，任课教师所带班级也比较多，教学中很难有精力照顾到每个学生，而有些学生学习自主性差，对这门课兴趣不大，这就导致部分学生被落下来。平心而论，这当中的有些学生如果能够再抓得紧一点，还是有希望通过考试的。

以上几点是笔者作为任课教师在实际教学过程中感受到的比较挠头的问题。为了解决这些存在的困难，在日常教学中注重分析学生，总结经验，归纳了以下一些能够激发学生学习主动性、提高《财经法规与会计职业道德》教学有效性的策略：

第一，在每学期第一次财经法规课上为学生介绍从事会计工作遵纪守法的必要性，考取会计上岗证对今后会计工作的重要性（从事会计工作必须取得会计上岗证），从而引出财经法规这门课的重要性。通过这种方法，可以在一开始就帮助学生明确将来的职业发展轨迹和要求，从而激发学生学习这门课的积极性。

第二，教育并帮助学生端正学习态度。财经法规这门课能否提高学习效率，知识点掌握扎实，好的学习态度是决定性因素。之所以得出这样的结论，是由于笔者在成教教学中也为社会人员培训财经法规课程，通过观察发现，与在校生相比，参加社会培训人员往往都是已经参加工作，不仅工作时间紧，相当一部分还有家庭负担，但上岗证考试通过率却比学校在校生要高一些。为什么会是这样呢？由于社会已工作人员了解现在工作的竞争激烈以及职业要求，所以他们珍惜每一次学习机会，可以说不管课上课下，与在校生相比，学习态度更加认真，基础理论知识也更扎实，考试通过率自然就高。结合财经法规这门课的特点，不难得出以上的结论。

第三，《财经法规与会计职业道德》学科理论性很强，这就要求学生每次课后要配合所学内容进行大量的知识要点记忆，这往往也是这个年龄段学生最感到厌倦的事情。那么，如何让学生克服惰性，有效地督促其进行记忆复习，笔者有以下几点心得：

1、动员全体同学，充分发挥学生自治的力量。每次课结束后给学生布置复习内容，下次上课进行全班默写，以此督促学生及时复习。为了提高效率，每次默写前，先由每组的组长就本次课所学的内容，对小组内每个同学先进行检查背诵，并进行打分记录。这样，就在课上默写前先进行一遍预热准备，那么课上默写情况会理想得多。同时，课上默写不及格的同学先由课代表统一组织进行重默，重默依旧不及格或不配合课代表工作的同学再由教师来监督背诵。

2、将每次默写的成绩记录在册，并作为平时考核成绩的重要依据，以引起同学对每次默写成绩的重视，更加努力学习。

3、教会学生识记知识点的窍门，切勿死记硬背。其实在财经法规学习过程中，知识点的记忆量是非常多的，也很是让学生烦恼。比如说，会计法律制度的构成内容以及每部分内容都由哪些规章制度组成，总结起来一共有20多个与会计相关的法律规章，而这部分几乎是每年必考的知识点，也无有效的记忆方法，只能靠多记忆才行。但就总体而言，财经法规当中很多知识点是可以采用联想记忆和结合实际进行理解的。如书中一个非常重要的知识点——会计人员内部牵制制度中规定：出纳员不得兼管稽核、会计档案管理以及收入、支出、费用和债权债务账目的登记工作。就是这个几乎每年必考的考点，很多学生经常掌握不准确。那么，在课上讲到这部分内容时，我就帮助学生结合会计工作实际进行分析：我国会计工作管理实行钱账分管，同学们都知道出纳员是专门从事与货币资金打交道的工作，于是引导同学，既然出纳与货币资金打交道，那如果他同时又从事收入、支出等账目的登记，或者同时从事会计档案保管工作会出现什么问题呢？同学们思考后回答道，可能出纳员会利用职务之便用抽换、涂改会计档案等手段进行贪污舞弊。分析到这里，同学就自然理解出纳员为什么不能同时兼管这几项工作，也就无需死记硬背就能牢牢掌握这部分知识了。

第四，班主任的积极配合。有过班主任工作经验的老师都有这样的体会，班主任在班级里有着极高的权威性。班主任越是重视的事情，学生才会更加的重视。所以，班主任对《财经法规与会计职业道德》这门课重视起来，会对班级整体成绩的提高起到非常大的作用。而且由于任课老师负担重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任课老师提高财经法规教学的有效性呢？对此，笔者在日常教学中是这样做的：

1、作为任课教师，每次的默写或者考试成绩均认真记录并交由班主任审阅，班主任配合任课教师对成绩经常不理想的同学查找原因并进行教育，端正学生的学习态度。

2、班主任可以利用自习课，抽出一小部分时间，视情况对全班同学或者个别同学进行抽背，以此作为对任课老师课堂教学及练习默写的有力补充。

第5篇：财经法规与会计职业道德范文

【关键词】财经法规与会计职业道德；教学问题；课程改革

一、现行财经法规与会计职业道德课程教学过程中存在的问题分析

高等职业教育的重点是为社会培养技能实用型人才，学生学好《财经法规与职业道德》课程有利于毕业生走上会计岗位时，能掌握会计基本知识和基本技能，还要熟悉我国的财经法规的规定。具有良好的职业道德修养的人才，才能够依法做好会计工作，做到廉洁自律，遵守财经纪律。

同时，《财经法规与会计职业道德》是会计相关专业的基础课程，也是会计从毕业资格证考试的必考科目之一。从目前会计从业资格证考试的统计数据分析，这门课程的过关率一直是最低的，这就意味着能否学好与能否顺利通过这门课程直接决定着会计从业资格证的通过。

由此，要求高等职业教育学校对该课程的教学提出了更好的要求，对该课程的改革也就成为必然。但就目前的教学现状来看，依然存在以下问题：

（一）课程本身的特殊性

该课程内容枯燥、难记；知识点多、考试内容多等，让学生难以坚持，导致考试失败。特别是现在的无纸化考试环境，随机抽题，让每个知识点都成为考试的可能，这要求学生的学习应该更全面，更深入。

（二）教学对象的特殊性

学生学习自觉性不高，不太爱看书，理解力不强。大多数学生认为财经法规要考死记硬背，学习方法不科学，特别是本院学校的学生主观能动性差，更不利于从业者考证的通过。

（三）教学方法单一、课堂氛围沉闷

任课老师在教学过程中，仍注重理论教学，可能存在照本宣科，即使利用多媒体，也不注意与学生的沟通，对课堂的气氛调动不充分，导致课堂氛围沉闷，学生了无兴趣。

（四）考试题库的缺失，学生练习少

随着无纸化考试环境的引入，更加要求学生多加练习相关知识点，但由于考试题库的缺失，学生在线练习得比较少，对其考试系统更加不熟悉，导致学生对考试大纲把握不准，对知识点掌握不牢。

（五）考核监督机制不健全

虽然培养方案中有会计证置换学分的设置，即使会计证是从事会计岗位的敲门砖，但仍然有学生不以为然，或者过关的决心不够，部分原因来源于该课程的考核机制不健全，不能引起学生的足够重视；另外，来源于学生外部的监督机制缺失，学生的动力和压力不足。

二、基于CDIO理念进行财经法规与会计职业道德课程改革

（一）改革理念与思路

该课程的改革主要围绕课堂教学改革与题库建设两方面进行展开，首先结合该课程的特点和学生的特殊性，通过改革传统的教学方法，案例教学、归纳总结等教学方法；同时，根据当年的考试大纲，通过分析历年的考试真题，建立练习题库，给学生提供练习资料；最后，为了更好地监管学生，教师应进行有效地课后监督，让教师能及时跟踪学生的练考情况，及时调整教学思路和方式，做到有的放矢，师生相互了解，相互促进和提高。

（二）改革目标

针对以上提出的问题，通过课堂教学方法的改革和题库的建立，旨在达到以下目标：一方面提高课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣，让学生真正找到学习的乐趣；另一方面，使学生通过题库练习，达到“学中练”、“练中学”，提高从业资格证考试的通过率。

（三）改革内容

1.改革课堂组织方式：课堂上，可以利用“1+1+1”模式，三分之一的时间引导学生，并做理论讲解；三分之一的时间布置任务，学生完成；三分之一的时间讨论与总结。同时，可以采用竞答的做题方式等提高学生的兴趣。

2.积极推行案例式教学法，同时引导学生收集相关案例，课堂上进行分析总结（如：在会计法律制度相关内容中，可以用有关违法案件进行分析；在税收征管法律制度中，引入典型企业违反税收征管调理的案例进行讲解）

3.引导学生建立科学的学习方法，梳理相关知识，巧用对比记忆法，对相似的知识点进行总结归纳式教学（比如，涉及到汇票、本票、支票的提示承兑期和提示付款期，可以用流程图与列表的形式进行讲解。）

4.构建练习题库。组织专业教师根据历年考试真题和当年考试大纲建立丰富的题库，并根据考试大纲的变化，及时更新相关知识点和完善题库。

5.考核监督机制的建立：一方面，课程考核方式的设计，可以将课程最终成绩=课程成绩*40%（包括平时成绩、阶段成绩、期末成绩）+会计证考试该科成绩*60%，可以督促学生认为不仅要学知识，同时通过以从业资格证的通过作为学习的动力。另一方面，需要专业老师，及时跟踪学生练考情况，进行管理与考评，做到及时监督和调控。

（四）该教学改革模式的特色与创新之处

1.提出“1+1+1”课堂教学模式，可以改变现有枯燥的学习氛围，提高学生的参与度。

2.以会计从业资格证考试大纲为依据，设置课程教学内容，及时更新题库，做到教学有的放矢，同时，增强学生的学习动力。

3.以学生练习为主，讲解为辅的思路，建设练习题库，让学生“学中练”“练中学”，提高从业资格证考试的通过率。

4.通过课后有效的管理监督机制，促进师生在教与学之间相互了解，能够真正起到教学相辅相成的作用。

通过该课程教学方法的改革和题库的构建，不仅可以提高教师的教学效果，提高学生的学习兴趣；还可以提高会计从业资格证的通过率，增加学生就业的砝码。

参考文献：

[1]蒋小兰.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革初探[J].中小企业管理与科技，2010，（33）

[2]姜东模.熟悉记忆法介绍及在《财经法规与会计职业道德》中的应用举例[J].中国乡镇企业会计，2012，（06）

[3]任玉梅.案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的运用[J].财经界，2011，（12）

[4]林伟.《财经法规与会计职业道德》教学方法探讨[J].内江科技，2011，（02）

第6篇：财经法规与会计职业道德范文

摘要：作为会计从业资格考试的三大必考科目之一，《财经法规与会计职业道德》在高职会计专业教学中占有重要地位。本文针对高职学生在该科目学习中所面临的困难，探讨了如何运用参与式教学法，提高《财经法规与会计职业道德》会计科目考试通过率的途径。

关键词 ：参与式教学法；《财经法规与会计职业道德》；应用

一、高职《财经法规与会计职业道德》的教学现状

作为会计从业资格考试必考的三大科目之一，《财经法规与会计职业道德》在高职会计专业教学中占有着重要的地位。《财经法规与会计职业道德》科目主要涉及的是财经方面的法律、法规知识以及在进行经贸活动中会计从业人员所需要遵循的职业道德方面的知识。由于其科目特点，在日常的教与学活动中呈现出如下特征：

（一）知识点繁杂，难以记忆

财经法规涉及面广，以会计法律制度为例，它不仅涉及到会计法律、行政法规，国家统一会计制度，还涉及了会计核算和会计监督等这些方面的具体要求。这就造成了在学习过程中知识点繁杂，知识点之间容易相互混淆，难于记忆的困难。2013 年，本课题组在对广西生态工程职业技术学院经贸系会计专业的500 名学生的随机调查中发现，91.5%的学生都认为知识点繁杂是《财经法规与会计职业道德》科目学习中面临的重大问题之一。

（二）理论性强，学生学习兴趣不高

相对与会计从业资格考试的另外两个科目，《财经法规与会计职业道德》更偏重于理论知识，是各种财经法规和会计职业道德理论知识的集合。理论知识是极度抽象的，学习过程是艰苦而枯燥的，因而在学习的过程中，出现的另一个问题就是学生普遍学习兴趣不高。本题组在对广西生态工程职业技术学院经贸系会计专业的500 名学生的随机调查中发现，90.8%的学生都认为理论性强、学习过程枯燥是造成他们缺乏学习兴趣的原因之一。

（三）教学模式陈旧，教学效果不明显

长期以来，由于《财经法规与会计职业道德》科目的重知识、轻技能的理论性特点，教师们在课堂教学方式上大都采用以教师讲解为主的传统“满堂灌式”教学方法，教学模式陈旧，在课堂教学过程中，学生大都是在被动的记笔记，划重点，严重阻碍了学生主观能动性的发挥，学生学习缺乏动力，课堂效果不明显。

二、参与式教学法及其特点

根据马斯洛需求层次理论，人们的需求是多层次的，从生理到精神需求逐层过渡，自我实现的需要是人的需求的最高层次。而心理学上则认为，人的需要分为外在需要与内在需要，外在需要是人们无法控制的外部动力，内在需要则是激励人们行动的内在动力。参与式教学法正是利用了上述原理，它力图充分利用学生的内在及外在两个需要，既从外部环境，又从自身促动学生进行学习，让学生在学习中得到自我实现，在自我实现中获得学习动力。参与式教学法是国际上普遍推崇的一种教学方式，强调学习者已有的经验，与同伴合作、交流，一起寻找、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识和自主发展能力。该方式力图使教学活动中的每一个人都投入到学习活动之中，都有表达和交流的机会，在平等对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验和经历，并产生新的结果与智慧，进而提高自己改变现状的自信心和自主能力。具体来说，参与式教学法具有如下特点：

（一）学生参与整个教学过程

参与式教学注意发挥学生的主观能动性，力图让学生参与从教学准备到课堂教学、教学考评的各个环节。学生不仅是学习者，还是学习的设计者、学习的评价者。由于所有的教学过程均有学生的参与，教学针对学生实际，客观实用，更多的迎合了学生的需求。

（二）开放性的教学内容

参与式教学法在教学内容设计上，除了应用成熟的学科基本知识作为教学核心外，还充分引入各种尚未形成定论的学科内容，例如学科的未来发展方面的内容，以引发学生的深入思索，激发学生的探索兴趣。

（三）开放式的课堂教学

开放包容是参与式课堂教学的主要特征之一。在教学中，教师是组织者，是引导者，也是参与者，教师将自己置于与学生平等的地位，成为集体讨论中的一员，引导学生进行思考，随时欢迎学生提问，在与学生的共同探讨中让学生掌握知识，不断进步。

三、参与式教学在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用

自广西从2009 年会计从业资格实行无纸化考试以来，会计从业资格考试通过率都远未达到理想，2012 年下半年广西会计从业资格考试的通过率为10.81%,2013年上半年通过率为16.46%，《财经法规与会计职业道德》单科的通过率比平均通过率稍低一点。以上分析可以看出，《财经法规与会计职业道德》的科目特点以及传统的教学方法严重阻碍了学生的学习积极性，并最终影响了学生的考试通过率，因而针对目前的教学状况，可以采用参与式教学法进行教学。

（一）转变教师角色，教师成为参与者

传统的教学方法以教师为中心，教师是课堂的主人，上课就像作报告，学生就像听报告，这一做法造成的结果就是培养了学生的惰性，学生只是被动的听课，缺少学习的主动性，因而课堂效率低下。解决这一问题的方法之一就是要转变师生观念，教师要更多的做好引导者、组织者、参与者的角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，而教师要作为与学生平等的一员，参与其中，这样一来，学生就获得了受尊重的感觉，有了学习的内在需求，敢于、乐于在课堂上展现自我。

（二）鼓励参与，发挥学生主观能动性

传统的《财经法规与会计职业道德》教学课堂气氛沉闷，究其原因，是缘于学生参与的缺失。因而，改变传统的教学模式，鼓励学生的全程参与，对于课堂效果的提升将大有帮助。这一参与可以从备课开始，让学生参与备课过程，充分了解学生的真正需要。在课堂上，则鼓励学生质疑，以调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。在课后，也还要鼓励学生参与各种活动，以刺激学生的思维，强化学习能力。

（三）采用激励机制，激发学生兴趣

激励机制是人们产生动力的原因之一，对于学生更是如此。激励机制的实施方式是多种多样的，在课堂上，可以通过分组竞赛的方式对学生进行激励，而在课外，还可以通过举办财经法规知识抢答赛等方式进行。学生在活动中受到激励，有了自我实现的感觉，满足了他们的精神需要，必将激发他们学习兴趣，从而积极主动的投身到学习中去。

（四）提倡合作型学习，促进互相帮助

由于学生个体拥有不同的家庭背景、学习背景以及不同的智力因素，导致了学生学习情况上的差异。因而，在学习过程中，可以提倡合作型学习，让学生组成学习团体，互相帮助，取长补短，抓差补缺，共同参与学习，以促进学生的共同进步。

（五）学生参与评价，激发学习动力

传统的学业评价在评价主体上往往采用教师一元评价，评价主体单一，不能客观的看到学生的短期进步，不利于学生学习积极性的提高。解决的方法之一是可以让学生参与学业评价，由于学生来自于同一团体，他们更能了解彼此的情况，因而更能关注到学生的点滴进步，将能使学生获得更大的激励，提高学生的学习成绩。

四、结语

《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试的必考三大科目之一，在高职会计专业教学中极其重要。然而，由于《财经法规与会计职业道德》科目的知识的繁杂、理论性强的科目特点，也由于传统的以教师为中心的教学方法的弊端，使得该科目的考试通过率远未达到理想状态。因而，采用以“参与”为核心的参与式教学法，满足学生的内在和外在两个需要，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，对于《财经法规与会计职业道德》科目的课堂教学具有重要意义。在参与式教学法的具体实施过程中，可以通过转变教师角色、鼓励学生参与、采用激励机制、提倡合作型学习、学生参与评价等方法，提升《财经法规与会计职业道德》的课堂效率，并最终提高该科目的考试通过率。

基金项目：

本文为广西生态工程职业技术学院课题“基于会计从业资格考试的高职《财经法规与会计职业道德》课程教学改革研究”阶段性研究成果。

参考文献：

[1]中国会计学编写组.财经法规与会计职业道德[M]，北京：经济科学出版社，2009，第2页.

[2]马斯洛.动机与人格[M]，马良诚译。西安：陕西师范大学出版社，2010，第12页.

[3]孙科炎.激励心理学[M]，中国电力出版社，2012，第49页.

[4]谢泽慧.参与式教学[M]，西南师范大学出版社，2010，第6页.

[5]广西会计从业资格2012年考试情况.[EB/OL]，233网校，233.com/cy/zixun/chafen/guangxi/20121225/095346992.html，2012-12-25.

第7篇：财经法规与会计职业道德范文

关键词：导学式教学法；思维导图；归纳总结法；案例分析法

近两年，笔者在财经法规与职业道德课程教学中实施了导学式教学法的教学模式，通过一段时间的教学实践，该门课程的考级通过率相比往年有了明显的提高，更重要的是学生的语言表达能力和交流沟通能力也得到了很大的提高。

一、导学式教学法的概念

导学式教学法是在传统的教学模式基础上，强调以人为本，以学生为主体，通过把教师对学生的“授”转移到对学生的“导”以及把教师对学生的“教”转移到对学生的“学”，实现新课改教学目标中的教学观、学习方式、教学评价、学生评价、教育教学管理等五个方面的转变和提升，从而促进每个学生的全面发展及个性发展。导学式教学法主要由自主学习、预习展示、合作探究、拓展延伸、达标检测、总结提升、布置作业、总结反思等几个教学环节组成。

在导学式教学法中以学生为主体，在课堂教学之前要求学生对相关知识有针对性地进行自学预习，在课堂教学中学生分组进行预习展示，并对有关问题和案例进行合作探究，在教学过程中对学生的自主学习能力和课堂参与积极性有较高的要求。下面就自主学习这个教学环节在财经法规与职业道德课程教学中的应用进行初步的探讨。

二、自主学习环节是导学式教学法顺利实施的前提和基础

自主学习是导学式教学法的第一个环节，如果学生的自主学习能力不够，甚至部分学生不预习，这样导学案中自主学习部分中的预习题在课堂教学过程中就无法真正起到导学的作用，导学式模式的教学优势也就得不到充分体现，因此，这个环节实施的好坏决定了后面几个环节能否顺利进行，它是导学式教学法顺利实施的前提和基础。

三、增强学生自主学习的意识

在课堂教学中不仅要让学生学到真知，更重要的是让学生不断增强自我学习的意识和能力，只有让他们真正认识到自主学习的重要性和必要性，掌握好一种良好的学习方法，学生才有学习的动力，学生也就会积极主动地去学，控制好自身的思维、情感和行为，从而适应瞬息万变的信息时代的需要。

四、培养学生自主学习的能力

任何一种成功的教学模式都有其好的学习方法，导学式教学模式中也同样有很多很好的学习方法，因此，培养学生养成好的学习方法也是我们教学中的一个重要环节，“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”就说明了这个道理。针对财经法规与职业道德这门课程内容枯燥、概念多、理论性与实践性都较强、要理解记忆知识比较多的特点，本人在教学过程中采用了思维导图法、归纳总结法、谐音记忆法、编打油诗记忆法、案例分析法等教学方法与学习技巧。

1　思维导图法

思维导图(Mind Mapping)是英国学者Tony Buzan在1970年代初期所创的，他发现可以将人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧进行和谐而巧妙的运用，将彼此分开工作能提高效率。

由于概念多是这门课程的基本特点，然而本人在教学过程中发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，更不能够比较深刻地了解概念间的联系。因此，教师在教学中通过引导学生自己制作思维导图，对关键字进行加工、分析，促使学生进行积极思考，促使他们在制作思维导图的过程中观察、体会、理解知识之间的联系，并加强对知识的理解，有助于提高学生的记忆能力和理解能力，对于逻辑思维和创造性思维都有很大的帮助和提高，从而产生具有创新性的思维，达到创新性的学习目标，这样更能增强学生的成就感，并进一步激发他们的学习兴趣。

2　编打油诗记忆法

在会计档案保管年限的学习中，需要记忆各种会计档案的保管年限，为了加强学生对相关知识的记忆，可引导学生编制这样的打油诗：凭证账簿十五年，现银日记二十五，固定报废后五年，年报表报销最永久，日报季报是三年，银行调表对单是五年。通过这样简单易记的打油诗，学生就能很快牢记各种会计档案保管的年限，而且几个月后也不容易忘记。

3　归纳总结法

对容易混淆的知识点，以及记忆容量比较大的知识可以采用归纳总结法，如：不依法设置会计账簿等会计行为的法律责任是一个教学难点，学生在自主学习的过程中感觉困难较大，可以将对于不依法设置账簿的罚款归纳为：(单位)3522理解为单位的罚款为3000元～50000元，剩下为个人罚款为2000元～20000元，总体归纳为：罚金都是2万～20万，罚款出现有三处，一处(单位)3522，2处(个人)35510，3处仍是(个人)55。通过这样的归纳总结，调动了大家的学习积极性，解决了大家在学习中记忆难、记不住、不愿记的情况。

4　谐音记忆法

在营业税的学习中，为了让学生记住各种营业税的税率，根据谐音编写了口诀：邮文交建(有一个老人有文化，还矫健)为3％，意思是：邮电业、文化体育业、交通运输业、建筑业税率为3％。20％的就只有娱乐业，剩下的行业税率都为5％。这样记忆起来变得很轻松，也增强了大家学习的积极性，自主学习的意识也会不断地增强。

5　案例分析法

合理地以案例的形式来设计每堂教学案的预习题，将案例分析引入到自主学习环节中，为学生提供近乎真实的场景，让学生通过调动所有相关理论与经验知识去解决问题，并在此过程中获取知识，提高能力。

五、总结

在学生进行自主学习时，通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话等形式引导全班学生积极地参与到自主学习活动过程中，灵活运用事先设计的教学方案，引导学生采取多种学习方式进行自主学习。

当然，某一种好的学习方法也并不一定对所有的学生都适用，因此，作为教师，在组织教学活动过程中要因材施教，通过创设多种教学情境，灵活地采用多种方法有针对性地进行教学，引导学生全身心投入到学习中去，尽可能地调动学生参与到学习过程中，让学生在充分经历、感受、体验感知的基础上，借助丰厚的感性认识和鲜活的生活经验在感悟中学习，从而提高自主学习的综合素养。

参考文献：

[1]肖月华，思维导图在财经法规教学中的应用，科技咨询。2007(02).

[2]蒋小兰，财经法规与会计职业道德，课程教学模式改革初探，职业教育，2010(10).

[3]曾昭坤，浅谈案例教学法在财经法规与会计职业道德教学中的应用，财会研究，2010(08).

第8篇：财经法规与会计职业道德范文

【关键词】大专院校；会计学历；职业道德；教育

1.加强大专院校学生会计职业道德教育的必要性

大专院校会计类专业的学生，是会计队伍的预备人员，是未来我国会计队伍的骨干力量，他们是否具备应有的职业道德，将直接影响到未来会计工作的好坏。会计职业道德教育必须从学历教育抓起，在学历教育中开展会计职业道德教育，促使会计队伍预备人员将会计职业道德要求转化为会计职业道德品质，将爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务变成一种习惯。把会计职业道德规范变成未来职业活动中遵循的信念和标准，从而对潜在会计人员职业道德水准起着基础性作用。

2.大专院校对会计学专业学生加强职业道德教育存在的问题

当前各大专院校对会计学历中的会计职业道德教育比较重视，但也存在一些问题。

2.1 专业教学计划没有设置《财经法规与会计职业道德》课程

随着经济的发展，会计学历教育尽管增设了许多新的专业课程，例如会计电算化、人力资源会计等。但大多数高校没有将会计职业道德单独纳入会计专业教学计划当中，以致于财政部出台《会计从业资格证书管理办法》设定免考条件时，对于大中专会计类专业毕业生也不能免考《财经法规与会计职业道德》，给会计类专业毕业生就业设置了巨大的障碍，毕业时，拿到毕业证后还要通过《财经法规与会计职业道德》，才能取得会计从业资格证书，这样就会极大的影响会计类专业学生就业。法律规定，从事会计工作，必须取得会计从业资格证书。

依广东为例，从调查了解得知，广东省大部分重点高校、二本高校、独立学院在本科教学计划里没有设置《财经法规与会计职业道德》这一门课程，如广东工业大学、广东技术师范学院天河学院等。毕业生毕业时大部分是没有会计从业资格证书的，而大部分高职高专尤其是民办高校反而在专业教学计划里开设了《财经法规与会计职业道德》，例如广东科技学院、私立华联学院。在会计类专业研究生教育阶段，调查发现非常重视职业道德教育，例如中山大学MPACC专业教学计划里设置了专门的会计职业道德教育课程。

在当前环境下，人们普遍认为会计是一门专业学科，课程设置重视专业技能培养，而没有把职业道德教育作为一项重要内容来抓，没有认识到会计人员不仅仅是记记账、算算账，报报账，跟数字打交道，在执行会计准则中还需要与其他单位、个人、政府打交道，面临许多诱惑和道德冲突，设置职业道德课程，加强会计职业道德教育非常重要。会计专业毕业生在学校没有接受会计职业道德教育，走上社会后，在从事本专业工作的时候，难免由于缺乏职业道德的系统知识、由于意志薄弱而制造虚假的财务信息，伤害使用会计报表的国家、单位和个人，同时也使自己受到伤害。

2.2 会计职业道德建设活动缺乏

大专院校校内各种活动非常多，但是关于专业方面尤其是有关会计职业道德教育方面的建设活动非常少，有的也是有关危害、犯罪方面的展览活动。会计专业学生较多缺乏对专业的“感性认识”，再加上由于会计专业本身风险多样性、抽象性和学生缺乏社会实践等因素，本可以在学生时代即已奠定的基础却无法实现，高校没有很好地履行对学生进行会计职业道德建设的责任，而把这些责任推向社会，极有可能学生会违反会计职业道德甚至走向违法的道路。

2.3 重专业知识教育而忽视会计职业道德教育

目前，在高校财会教学中，注重的仍是学生的会计专业教育，而对学生的会计职业道德教育较少，有些学校开设了德育课程，但是大部分属于社会公德方面的内容。由于在学校学习期间，学校不重视给学生灌输会计职业道理观念、职业道德风险意识、保密意识、责任意识，服务意识，学生在毕业工作中的道德冲突时无所适从，由于缺乏会计职业道德观念和法制观念，不堪一击，误入歧途。

3.加强大专院校会计职业道德教育的措施

3.1 设置“会计职业道德”课程

通过强制性的设置《财经法规与会计职业道德》这门课程。一方面通过学校阶段的教育，通过案例等向学生传授会计职业道德的八项主要内容，培养学生爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等意识，为他们毕业后进入会计职业打下良好的道德基础。另一方面修改《会计从业资格管理办法》，对于会计类大中专毕业生免考所有科目，毕业直接申领会计从业资格证书，促进学生就业。

3.2 加强会计实践教学，开展会计职业道德建设活动

高校可以增加实训课程的课时，让学生更多的了解真实的会计操作流程。在实践课程中穿插讲解，让学生学会如何识别和判断虚假的会计信息。加强案例教育，通过案例让学生知道哪些是可以做哪些不能做。通过开展会计职业道德有关的活动，组织一些公益活动，强化正确的人生观、价值观、金钱观和职业诚信观念。

3.3 培养会计职业道德教师，进行会计职业道德教育效果的评价

要搞好会计职业道德教育一方面要培养德才兼备的优秀会计职业道德方面教师。高校会计专业教师教学结构的缺陷主要是缺少专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师，大部分会计教师也不愿意讲授会计职业道德、会计法规课程。2009年东莞市财政局组织全市会计从业师资考试与试讲，来自东莞高校、职业学校等约100多位会计教师参加了这项测验，结果有几十位会计教师《财经法规与会计职业道德》都不及格。足见《财经法规与会计职业道德》方面的教师非常薄弱。所以，笔者建议学校要培养专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师，弥补会计专业教师关于会计职业道德、法规等知识的缺陷，进而完善高校会计专业教师结构。另一方面要对会计职业道德教育的效果进行测试和评价，进一步调整修订大专院校会计职业道德教育内容与方法。

参考文献：

[1]会计从业资格考试辅导教材编写组.财经法规与会计职业道德(第三版)[M].中国财政经济出版社,2008,8.

第9篇：财经法规与会计职业道德范文

关键词：会计职业；诚信；改进策略

近年来，一个不可忽视的事实是，中国的会计行业正面临“诚信危机”，这一危机最直观的表现就是会计信息出现虚假的现象，导致会计信息虚假的原因很多，也有不少业内人士和研究学者从不同的视角进行分析和研究，取得了丰硕的成果，国家相关部门也制定了许多解决的对策，但从最终效果而言，似乎并不理想，会计信息虚假的现象似有越演越烈的势头。

应当说，会计行业的主流依然是好的，一些会计信息的虚假影响了会计行业的整体形象，为了会计行业的健康持续发展，对这一现象视而不见或者惶恐不已都是不足取的，理智的做法是正视问题，采取切实有效的措施解决这些问题。

本文认为，会计信息虚假，究其根本原因，是会计人员的职业道德标准下滑，会计行业从业人员的诚信水平偏低。基于此，本文通过对会计行业诚信现状进行深入的分析，指出了会计职业道德和诚信对会计行业发展的重要性和价值，剖析了会计职业道德和诚信缺乏的原因所在，在此基础上尝试性地提出提高会计行业职业道德和诚信水平的可行性策略，以期望对这一问题的解决有所贡献。

一、会计行业诚信的现状

1、实事求是、客观公正的道德规范难以得到切实有效的落实。由于会计行业是一个较为特殊的行业，工作之中要与大量的数据，其工作成果也更多的用数据来说明问题，阐明情况，这就是要求必须做到实事求是，客观公正，与此同时，实事求是，客观公正也是会计行业职业道德规范中的关键所在。然而，现实往往与预想中的情况有着较大的差距，在很多会计信息虚假或失真的情况之中，基本上都能够发现会计人员难以做到实事求是和客观公正。有的会计人员在会计工作中，违反规定任意虚列开支或隐瞒收入，推迟或提前确认收入，不按照相关规定，任意改变成本的计算标准或确认方法，在没有特殊情况之下随意调整利润的计算方法等。严重违反了会计行业的实事求是、客观公正的基本准则，这些现象必须得到重视。

2、对法律法规的了解程度远远不够，遵守相关的会计法律法规和会计制度的意识淡薄，职业理想和敬业精神缺乏。对于从事会计行业的专业人员而言，了解与会计工作相关的基本法律法规和制度要求，是最为基本的从业人员素质之一，也是能够保证会计工作符合法律法规要求的保障。然而，现实之中不少会计从业人员法律法规知识缺乏，遵纪守法的意识不足，只是简单的认为，只要做好会计工作，其他的规定制度自然就遵守了。主要表现为在日常的工作之中，严格依法办事的观念缺失，对于与会计相关的财经制度了解不到位，以至于违反了相关制度之后自己还全然不知。

3、在工作中认真努力钻研业务，精益求精的专业精神缺失。由于会计职业更多的是与数据和财物接触比较密切，同时又具有较强的专业性，这就要求会计从业人员要不断的钻研自身从事的业务，具有精益求精的敬业精神。在中国目前，据调查发现，一些会计从业人员缺乏敬业精神和积极进取的心态，对于最新的会计专业知识的学习缺乏动力，而会计行业随着社会实际的发展变化又需要自身的发展进步来适应社会的不断变化的要求。

一些会计从业人员在新的要求之下往往无所适从，在工作之中不能够积极钻研业务，努力进取，而是消极被动甚至抵制这些变化，其结果必然造成工作上的被动和落后。在实践之中，由于某些会计从业人员对于新的业务掌握不够熟练，在工作之中出现会计信息与真实情况差距较大的现象，从而影响会计数据和信息的质量。这些都对会计工作和准确性和效率造成了负面影响，也是与会计行业基本职业道德背离。

二、提高会计行业的诚信水平的可行性策略

会计行业对于我国的经济和社会发展都具有重要的意义，在其发展过程中出现的一些问题属于正常现象。对于我们而言，关键的是要用于正视这些问题，认真的分析问题的症结所在，采取积极有效的措施解决这些问题。目前而言，规范会计工作秩序，增强会计行业公信力，提高会计行业诚信水平，以下几个方面需要予以特别的重视。

1、重视会计职业行业的职业道德建设是关键之所在。一个必须予以明确的事实就是，大量的会计职业的实际工作需要从业人员一点一滴的去完成，在其从事实际的工作之中，法律法规很难去丝毫无遗漏的规定会计从业人员的每一个细节，既无必要也不可能，这就需要职业道德来规范。

众所周知，职业道德是内化与每一个人的内心的，是对会计从业人员职业品格的要求，在实际之中，要求从业人员要以良好的职业道德观念战胜错误的职业道德观念。一个好的会计职业道德行为反复地进行就能形成在会计管理工作中习惯性的行为方式，也就形成了良好的职业道德品质。

2、会计行业相关的法律法规和财经政策是提升会计行业诚信水平的保障。从一般意义上的标准而言，一名高素质的会计从业不但具有较高的职业道德水平，而且还应当对于会计行业相关的法律法规和政策有一程程度的了解和掌握。

首先，要及时了解并熟悉国家制定的各项与会计行业相关的法规、政策，严格贯彻执行和遵守相关法律制度，不断提高自身的法律意识，形成法律观念，提高法律和政策水平。

其次，对财经政策知识、财政税务知识、企业管理知识等相关知识有相应的掌握。这些知识都与会计工作紧密相连，在具体工作中，这些知识能够有效提高会计水平和会计工作成果的质量。（作者单位：蓝实集团）

参考文献：

[1]汪燕芳，伍春姑：《会计诚信教育的再思考》，《财会通讯》，2011年第36期。

[2]滕飞，赵琼：《论会计诚信的缺失与重构》，《财政监督》，2011年第35期。

[3]会新：《外部性视角下会计诚信缺失的成本与收益》，《财会月刊》，2011年第12期。