差生转化计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的差生转化计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：差生转化计划范文

一、小学体育“差生”的类型及原因

总的来说，产生体育“差生”主要表现在两个方面：①客观原因。除了先天的遗传因素外，由于缺少经常性的体育锻炼及营养不够科学，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”现象，这类学生体质差、机能弱、素质不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消极心理，对体育丧失信心，不愿参加各种体育活动，于是产生了“体质差―不愿锻炼―体型异常―体质更差”的恶性循环。②主观原因。由于片面追求升学率，学习负担过重，再加上一些家长、老师的错误引导，使学生产生了“只要学习好，体育成绩如何无所谓”的错误观点;另外，有部分学生意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间长、单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持，久而久之，这部分学生害怕中长跑训练，耐力素质差，对体育运动没兴趣，缺乏积极主动和进取精神，处于被动状态，在考核中只求及格。这类学生中相当一部分人的先天条件并不差，但就是不愿意积极参加体育锻炼。

二、转化差生的措施

由于少年儿童体内新陈代谢旺盛，身体各组织、器官的结构和功能、智力和心理的发展都具有很大的发展潜力和可塑性，因此，在体育教学中要重视分析和了解学生“差”的原因，对症下药，进行引导，对其帮助和辅导，促其进步和转化。

1.突出重点，增强信心

“豆芽型”和“肥胖型”的儿童，基本上都与营养不够合理有关，而营养是儿童生长发育的物质基础，也是增强体质、提高健康水平的必需条件。因此，学校及体育教师首先应对学生加强营养知识教育，同时配合家长，纠正学生的一些不良饮食习惯，改善一日三餐中的营养结构，从根本上消除产生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他们的长处，增强他们参加体育锻炼的信心。这类学生一般都有较顽固的自卑心理，在学习体育技术过程中，常会有“我可能学不会”的想法，这时，教师要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”儿童具有力大过人的特点，在投掷课上，可以充分发挥他们的优势，克服其消极心理。又如有些“肥胖型”学生上前滚翻课时，不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言。同时，教师对这些学生要关心爱护，合理安排，组织教学，在练习时间、数量、强度、器械和重量等方面，可适当降低要求，让他们也有成功的体验，并尽可能给他们多一些指导，分组时尽量将他们分在一起，在他们取得进步，哪怕只有一个动作细节做得好，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，激起他们的信心和热情，培养他们克服困难的决心和勇气。

2.转变观念，提高兴趣

对于那些由于主观原因造成的“差”生，因其先天的体质和运动技能并不差，所以，转化工作的重点应放在思想工作上。教师不能只采用空洞的说教，应取得家长、班主任的支持和帮助，形成教育合力，深入了解学生的真实思想，做耐心细致的工作。同时，充分利用少年儿童的模仿能力和名人榜样效应，用生动的事例和科学知识有针对地加强思想教育，并注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动其积极因素，教育他们自觉积极地参加体育锻炼。在学生所敬仰的名人、教师、父母或长辈的影响下效果会更好。如：向学生介绍龙岩市奥运冠军林丹、石智勇等人的成长过程，让学生感受他们高大的正面形象，从而引起少年儿童自身自我理想形象的想象过程，培养其体育心理品质。

3.重视课内外结合

对于“差生”，课堂上的训练对他们来说是远远不够的，因此，在抓好课堂教学外，还必须经常组织他们利用课外活动进行锻炼，使课外锻炼成为课堂教育的延续、补充和发展，要尽量做到课外辅导有计划、有组织，还要有一定的要求，并要特别注意做到因材施教。同时，教师可利用体育骨干的积极作用和同学间的团结友爱精神开展“优帮差”“一帮一”活动，即一名体育优秀的学生负责督促指导一名体育后进生的学习。将全班学生分成若干个学习小组来进行学习和锻炼。教师一定要采用表扬、鼓励的方法，在学习过程中，一旦发现了有个别组的 “差生” 学习积极性提高了或个别体育项目成绩进步了，教师应及时在教室的板报、墙报、班队会上加以表扬。从而带动差生参加锻炼的积极性，提高班级学生的整体素质。

4.提高体育教师综合素质

福建省龙岩师范附属小学（以下简称“我校”）非常重视教师的读书活动，近三年，我校赠送给每位老师三本书分别是《教师的诗意生活与专业成长》《做一个智慧型的班主任》《必须保卫童年，童心教育的理念和实践》，要求每位教师写好读书笔记并在教研组活动中交流，年轻教师每周交两张钢笔字练习纸给教导处。要求每位教师应积极参加政治理论和专业理论学习，参加职后培训，参加学校的岗位大练兵活动，认真细致地做好“差生”的思想工作，做到教书育人;认真撰写教育教学经验总结，不断提高自身综合素质。通过以上措施，我校体育教师都具备了高尚的思想品德、较高的文化素养和体育技能，有了很强的专业能力。上体育课时，教师的精彩示范、生动的讲解能进一步激发学生学习的愿望，同时，体育教师的表率作用、良好的体育道德风范会给学生以深刻的影响，让“差生”喜欢、崇拜体育老师，从而提高他们的学习积极性，爱上体育课，和同学们一起积极参加体育锻炼，不断提高自己的体育课成绩和运动能力。

5.加强家校之间协调配合

期初，笔者和年级长、班主任共同制定年纪体育“差生”名单。课余时间和班主任一起，利用家访与家长沟通、交流，为孩子量身定制小目标，制定“小目标促成长一览表”，家长、班主任、体育老师、班长各持一份。内容包括：孩子在家里的锻炼、饮食、表现情况;在校课堂表现、交往能力、体育课成绩进步幅度等。每月召开一次体育差生座谈会，让每位同学对小目标完成情况进行小结，并确定下一月努力的方向。让老师、家长和同学一同帮助孩子克服困难。对体育“差生”的点滴进步，在小目标完成促成长情况进行。

第2篇：差生转化计划范文

一、与学困生建立感情。是防止分化的保证

英语学习和其他学科一样，要靠师生的共同努力。因此要真正防止分化，大面积提高教学质量。师生间应建立良好的合作、协作关系，特别是要与学困生建立感情。首先教师要真正关心爱护学生，尤其是学困生，对他们要有爱心，如果教师因成绩差而嫌弃他们，这样学生学习起来就没有劲，教师教起来也无味。如果你爱学生。学生也爱你，你爱他越深，他也爱你越深，也越爱听你的话，越爱上你的课，越想学习这一功课。因此师生间这种亲密无间的关系极其可贵。关心学生是我们教师的责任。所以我总是多找机会接触学生，特别是学困生，不论生活、学习我都关心体贴他们。下课后喜欢和他们一起游戏，游戏的过程中询问他们在这节课上的学习情况，有哪些地方不懂，这样既放松了学生的身心，又掌握了他们学习的情况。对于他们提出的问题，总是耐心解答，直到他们明白为止。久而久之学生喜欢上了我，也喜欢上了我的课，愿意学习英语。其次，教师要运用心理学原理，提高教学效果。从心理学角度上讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅是教学方法，更重要的是教学观念和教学思想问题。而情感是教学中的心理条件之一，课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递。而且是伴随着感情的交流。所以，教师在上课的时候，一方面要善于调动自己的感情因素，保持饱满的热情：另一方面要以情动情，感染学生，激发学生的感情，便师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。在教学过程中要想方设法激励他们的学习兴趣，贯彻学以致用的原则来发挥他们获得“成就感”的心理特点，从而有效树立学生学习的自信心。

二、采取具体措施抓好学困生学习。是防止分化的关键

学困生成绩差主要是自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法。导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长来自农村，特别是家长对学生英语的学习更起不到有效的指导作用，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困生形成了消极的失败’心态，丧失了学习的上进心。因此采取相应的措施，有针对性地分别给予不同的帮助就尤为重要。-

1.用鼓励的办法鼓励学困生勤学好问。学困生上课有时听不懂，作业有时做不出来，为了应付老师布置的作业采取抄袭别人的作业。但是这部分学生的自尊心很强，有了问题不敢去问老师和同学。为纠正他们的不良习惯，这就要求教师每进行一次作业或每一次阶段检测后，必须对学困生的作业或检测题进行认真地分析，并给予他们不同的指导和建议。教师在平时采取鼓励措施，对有问题主动找老师解答的就给予不同形式的奖励。这样就会调动学困生解决疑问的积极性，过去那种不懂不问的现象逐渐消失。

2.多给学困生提供成功的机会。教育、心理学告诉我们，学困生同样有进取心，他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩。所有的这些都是潜藏在学困生心里深处的内在动力，让学困生获得某种成功，从而形成新的良性循环。

(1)鼓励学困生开口多说。学困生往往在课堂上不敢开口，因此教师提问时，尽可能让学困生和优等生机会均等，甚至适当地增加学困生开口回答问题的机会。为了不挫伤学困生的积极性，一般给他们提出的问题难度适中。例如，造句或操练新句型时让优秀生先示范，然后再让他们模仿。分组操练时，让学困生与学困生在一组，对学困生组的操练要求适当降低，及时发现学生闪光点，凡是正确的都给予表扬。久而久之，学困生就不会因答错问题而感到紧张或难堪，良好的开口习惯也随之慢慢养成。

第3篇：差生转化计划范文

[关键词] 茶叶 茶业 崛起 产品调整 转型升级

[中图分类号] F326.12 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）06-0011-01

华安县茶产业近几年来发展迅速，在全省产茶业县中异军突起，发展成为福建省重点茶区之一，列为福建省现代茶产业发展资金项目建设县，已连续三年给予1380万元资金扶持。茶产业已成为我县的主导产业、窥探我县茶产业崛起的原因及转型升级、对指导和推动茶产业今后发展具有积极的意义。

一、发展的成就

华安县在2000年就开始提出“工业兴县、兴茶富民”强县之路，之后，茶产业进入快速发展轨道，取得令人瞩目的成绩：

1.茶园面积不断扩大，产量与产值不断提升

截止3013年华安县茶叶种植面积达16.8万亩，采摘面积15.5万亩，经认证的绿色无公害茶园面积4.7万亩，有机茶园面积5000亩。全县茶叶年产量1.8万吨，实现产值18亿元。

2.品种结构不断优化

华安县原以适制乌龙茶品种的梅占、本山、毛蟹、黄金桂、等为主，现已大面积推广种植红芽歪尾桃铁观音，金观音、金牡丹、矮脚乌龙等茶树新品种，并以红芽歪尾桃铁观音为主。

3.茶叶专业合作社如雨后春笋般增长

截止2013年，华安县已发展到140家茶叶专业合作社。其中：省级示范合作社2家、市级示范合作社8家。

4.茶叶企业不断做大做强

截止2013年，华安县共有注册企业156家，注册商标107个。其中：中国驰名商标5个、省著名商标14个、市知名商标18个；有机茶认证4家，通过欧盟、日本、美国有机茶认证1家、获得Qs认证企业12家、获省级名牌产品6家，省名牌农产品7家；农牧业产业化龙头企业1家；市级龙头企业15家。

5.茶叶市场方兴未艾

华安县于2005年启动建设农业部批准的第12批定点茶叶市场―“华仙茶都”，以“办好一个市场，带动一方产业、培育一个品牌、富裕一方百姓”为宗旨，建设一个总面积6万平方米，集销售，仓储、运输、广告信息多功能配套服务的规模化茶叶市场。中国茶叶行业巨头，天福集团依托华仙茶都投资建设华仙茶都天福茶厂，将对华安县及周边地区茶产业的发展产生巨大和深远的影响。

二、发挥区位资源优势、做大做强茶产业

华安县是全国第二大铁观音茶叶生产基地，近年来相继被评为“中国名牌之乡”、“全国重点产茶县”、“全国特色产茶县”、“全国绿色食品原料（铁观音茶叶）标准化生产基地”。这些成绩取得有外在、内在基础条件和主观努力的因素。

1.自然条件优越

华安县属于南亚热带与中亚热带过度型季风气候地带，气候温和、雨量充沛、无霜期达350天。全县海拔梯度25-1030米，农业用地土壤多属砖红壤、黄壤，特别适宜茶树生长。全县森林覆盖率达73%，水质、大气均达国家一级标准，优良的自然环境为华安县发展优质铁观音茶叶提供了得天独后的条件。

2.历史文化深厚

华安县茶叶栽培历史悠久，制茶工艺精湛。茶叶栽培始于唐朝、县城素有“茶烘”之美誉。据《龙溪县志》华安县明朝已产贡茶，制茶业达到鼎盛、制茶工人到台湾传授制茶技术，大批量茶叶作为家乡特产由华侨经由茶烘、新圩古榕渡口带出传至南洋。

3.政策导向凸显

县委、县政府把发展茶产业当做民生产业来抓，提出了“兴茶富民”发展战略，先后出台一系列促进茶产业发展政策、措施，《关于实施进一步加快推进茶叶茶业化进程工作方案》华政【2007】79号，《关于进一步推进茶产业可持续发展》华政【2009】14号，《关于进一步提升“华安铁观音”茶叶产业化水平》华政【2010】11号，为茶产业发展营造了良好的环境，正确引导茶产业发展方向。

4.科学创新助力

适时调整品种结构，大力推行农业“五新”技术，提倡生态茶园建设，率先应对空调制茶技术，茶叶质量取得了前所未有的提升。

三、四轮并驱、推动华安县茶产业转型升级

从目前的茶叶产量与消费量分析，茶叶市场出现了饱和趋势。因此，从市场看，必须注重提高茶叶单产和质量以实现效益增长，而不能盲目扩大茶园面积。从产品看，要充分考虑市场需求变化，做百姓爱喝，买得起的好茶。过去一段时间，有些茶叶企业一味走高端路线，走礼品茶路线，这种做法实际上与茶产业发展的本质是不相符的，茶叶本是大众消费品，不应发展成为奢侈品。只有围绕人类的健康及健康的生活方式，茶业才能实现永续健康发展。

1.深化茶企改革

需要按规模化、集约化、标准化、专业化方向发展，提高产业集中度和产业竞争能力。促使茶企上规模、上水平、加快茶产业从数量型向质量型效益型转变，加快科技创新，保证质量安全，做好放心茶。实际运行中，在种植业领域提高茶树良种化水平，建立高产、优质、高效、生态、安全的标准栽培模式；在加工领域，要提升清洁化加工水平，开发适销对路的新产品；在市场建设领域，要树立品牌意识，创新营销模式（电商）扩大消费量。

2.从清香型到浓香型和韵香型铁观音的探索

对比清香型铁观音的做法，适当增加茶叶发酵，经过精制烘焙，可以加工出具有早炒熟韵（俗称）、花果香的“韵香型”铁观音；采用传统正味（俗称）做法，经过精制烘焙，根据不同的烘焙程度，可以加工出具有爆米花香（栗香）、蜜香的（浓香型）铁观音。

3.铁观音红茶的探索

铁观音红茶是一种采用红茶加工方法制作出来的铁观音新茶品，具有特殊的兰花香味，且香气十足，韵味甘醇，是其他红茶所不具备的。铁观音春茶加工成红茶，茶青的采摘期在清明节前，可以避开雨季，对春茶的茶青原料进行有效“分流”，增加茶农收入。

当下茶叶市场竞争日趋激烈，生产效益呈下滑趋势。为适应消费市场的变化，通过调整加工茶类结构，增强市场竞争力，提高生产经营效益。实现清香型、韵香型、浓香型铁观音和铁观音红茶四轮并驱，推动华安茶产业转型升级，必将有力地促进农业增效和农民增收。

参考文献

[1]马进福，龚仕斌，许爱国，涂理亮. 加快推进石门县茶产业转型升级的探索[J]. 湖南农业科学，2013，24：26-28+34.

[2]夏海燕. 温州早茶产业现状及转型发展对策研究[D].南京农业大学，2011.

[3]黄昱. 安溪县茶产业发展研究[D].福建农林大学，2013.

第4篇：差生转化计划范文

一、讲清楚化学的学科特点，告诉“差生”一个具体的可操作的学习方法。

要指导差生先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。 我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀等大道理。面对化学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么，是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用？或者是初中的一些重点知识没有理解透彻？像摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“差生”把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦，暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明：“差生”做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握得不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。如：以物质的量为中心进行计算，把题目中的已知条件尽可能都换算成物质的量，然后再找已知和未知的联系，最后设未知数列方程，这些最基本的做题习惯，几乎所有的“差生”都没有掌握。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是“差生”转化的秘诀所在。

二、要明确告诉“差生”：只要按照老师的方法学习，短期内就会有明显的进步。

要有相应的测试，测试成绩的提高是学习进步的主要标志（至少“差生”这样认为）。不要把验证进步的期限超过三个月，这样“差生”会觉得太久。测试之后一定要及时与“差生”共同分析错因，分析是知识点的问题还是做题习惯问题。

三、在课堂上多给“差生”表现的机会，让他们“说题”。

要启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路，从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。 教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说得更有条理，看谁说得更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更容易为学生所接受；若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”，这时老师一定不能让他坐下，否则他永远也无法走出“差生”的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪，其实他是能说出一些的，只不过平时一直被无形的“差生”的阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求――做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。如：题目中要求计算的是物质的量浓度，就启发他说出物质的量浓度的定义，再问题目中关于溶质的物质的量和溶液体积的叙述，然后再逐步引导他把答案说出来。这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级教师、教育家魏书生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，虽然他没有明确提出“说题”这一名词，但他的确是做了类似的工作，在“差生”的转化上做出了令人不可思议的成绩。

四、要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点、解题方法和“顿悟”到的“一句话知识”。

第5篇：差生转化计划范文

关键词：暂差生；形成原因；转化方法

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-012-1

一、暂差生形成的原因分析

面对暂差生，我们教育工作者的任务是转化他们，进而使他们取得不同程度的进步。可以说，每一个暂差生形成的原因是多方面的，为了能够采取更为有效的措施，从而能够更好地转化他们的思想和行为，首先要通过多方面的调查了解其后进的真正原因，才能够做到“对症下药”，才能够成功地进行暂差生的转化工作。

1.家庭因素的影响。现在有很多家长对子女的期望值过高，甚至有些还远远超出了学生自身的可能性。这种脱离了实际的高要求给学生造成了过重的压力，使学生过早架上了精神的枷锁，学生如果在这样沉重的压力下学习是很难获得好成绩的，往往就造成了事与愿违的结果。越是这样，父母的责骂就越频繁，学生的压力就越大。试想，整天在担心考试没有考好会被父母打骂或因没考好觉得对不起父母有着沉重的负咎感的学生会有好的学习成绩吗？其结果只能是越来越差。

2.学生本身因素的影响。一部份学生由于在家里是“小皇帝”，事事依赖自己的父母，而且往往贪玩成性，从来不做家务事，所以独立性很差。而现在新课程标准又对学生的独立自主能力提出高要求，这些在温室中长大的孩子当然就会不适应了。也有的学生生性自由散漫，纪律性不强，虽然能听从老师的教诲，但却不能从根本上真正改正。

3.学校因素的影响。有些学校片面追求升学率，平时对成绩优秀的学生表扬有余，而对差生往往进行讽刺打击，动辄进行严厉的训斥，致使成绩较差的学生产生悲观消极的心理，或者干脆就“破罐子破摔”完全丧失了进取心。

4.社会因素的影响。现在社会上，一些不健康的书刊、音像制品以及电视网络媒体中的成人化内容，都会对青少年产生许多负面的影响。在这中间，最突出的要属电脑网络的影响，这样一些自控能力差的学生就会整天沉迷于网吧，不学无术，就会滋生许多不良的习惯。

二、转化暂差生的方法

作为一名在一线的教育工作者，在平时的工作当中接触到了许许多多的暂差生，也积累了一些经验。对如何转化暂差生的方法也经常进行了思考，下面谈谈我对暂差生转化的几点体会。

1.善待暂差生，排除厌学心理。暂差生由于成绩普遍较差，而有些学校只追求升学率，对暂差生的责怪太多，加上家长们客观上对他们的期望值过高，于是就无形中加重了他们的负担。

所以一个优秀的教师就应该想尽办法帮助后进学生认真分析落后的原因，善待他们，帮助他们掌握正确的学习方法，尽快提高他们的学习成绩，努力提高暂差生的学习兴趣，排除他们的厌学心理。例如暂差生考试不太理想，教师要单独和他们分析问题出在哪里，切忌当着全班学生的面对他们进行训斥。在上课的时候对暂差生的提问要降低难度，一旦他们回答正确要给予他们鼓励，当他们考试有进步就应该进行表扬，这样才能再一次的激发他们的自信心和求知欲，从而排除厌学的心理。

2.赞美暂差生的闪光点。每个人都有优缺点，暂差生并不是一无是处，我们要善于发现他们身上的闪光点，一旦发现了暂差生身上的闪光点，不要吝啬对他们的赞美，或许这正是转化他们行为的一个契机。就应该要因势利导的激发他们的进取心。

3.兴趣主导，变苦为乐。爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”教师为使语文教学获得成功，必然会让学生大量地听说读写。而“暂差生”往往视背诵课文、记忆生字等为头疼的苦差事。那么这就要求老师在设计教学环节时，应以兴趣为基点，使“暂差生”在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环。

4.降低要求，体验成功。《课标》基本理念指出：“不同的人在学习上应得到不同的发展。”为使“暂差生”在教师的指导下主动学习，体验到学习成功的快乐，教师就要关注孩子的个体差异，降低“暂差生”的学习要求，使他们也得到充分的发展。比如说，我们的作业要面向优生、中等生和暂差生三个层次，设计不同难度层次的作业，分类要求，如必做、选做、免做等，激励暂差生早日摆脱后进，进入中等生甚至是优生的行列。

5.社会、家庭和学校的配合。我们知道，暂差生形成的因素是多方面的，因此社会、家庭和学校三方面应该加强配合，共同为转化暂差生的行为营造一个良好的社会氛围和学习的空间。

第6篇：差生转化计划范文

关键词：情绪生活；道德生活；人格养成

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念和最高宗旨，它要求教育工作者在教育教学过程中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。新课程理念把学生视为发展中的人，承认学生的个体差异，要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。

在新课程背景下，教师在思想上是不应该有“差生”这个概念的，然而在推行新课程的现实中，只要高考和中考存在一天，只要考试仍具有选拔的功能，“差生”就会根植于师生的潜意识中，这是客观现实，只不过它的称呼赋予了人性化，冠以“学困生”或“德困生”，其实质并没有改变，实际上也可以理解为新课程理念下“智力发育迟缓和学业成绩不良的学生，有过错和有严重缺点或缺陷的品行不够规范的学生”。“没有教不好的学生”表达了人们的一种美好的教育理想，但它与教育教学的现实之间存在着太大的差距，而且教育也不是万能的，教师作为凡人，在工作价值上最大的理想是尽可能地多出精品和合格品，少出次品，不出废品。“只有教不好的老师”赋予了教师太大的责任和太高的要求，这是一种近乎苛责的期望，事实上，没有哪一位教师能把自己的每一位学生都教好，更何况“好”的评判标准各异。作为教育工作者，我们深知，今天的“优生”明天不一定对社会的贡献就大，以后也可能变成对社会有危害的人；今天的“差生”明天不一定对社会的贡献就小，以后也可能成为品德高尚的人。这样的事例很多。这其实也正验证了学生是“发展的人”“一切皆有可能”。

既然在新课程背景下“差生”仍然客观存在，我们教育工作者就应该正视这一问题。“差生”这一群体的形成有着多方面的原因，有遗传和智力因素，有社会环境和家庭环境的影响，有教育制度和考试制度的局限，也有教育工作者的教育观念及教育手段和方法的问题等，在很大程度上不是孩子自己的过错，让孩子承受这一“差”字是不公平的，而且每个孩子的身上或多或少都存在着“闪光点”，有的心地善良，富于爱心；有的诚实勇敢，为人正直；有的心灵手巧，有一技之长；有的勇于实践，创新能力强；有的爱劳动，爱运动……教师就应该善于捕捉孩子的“闪光点”，去发扬它们，作为孩子成长的动力。教育的目的是促进人的发展，“差生”当然也要发展，这就需要广大教育工作者转化他们，使他们享受公平公正的教育，走上正常的轨道，成为对社会有用的人。

一、用爱心滋润心田，用真情叩开心扉

爱心是连接师生心灵的桥梁，是转化“差生”的最佳方法。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教师对学生无比挚爱的炽热心灵中。”每一位学生都需要关心呵护，尤其是缺乏自信心和上进心的学生，教师应以慈母般的爱心，精心又独具匠心地采用有效的教育方法，去弹拨学生的心弦，才能引起共鸣，收到良好的效果。因此，在平时的工作中，我总是有意无意地接近他们，关心他们，了解他们的想法，理解他们的心情，有时候让他们解答比较简单的问题，有时候专门让他们完成力所能及的任务，让他们感受到老师和集体并没有忽略他们的存在，而是在真心实意地关心他们、帮助他们。对“差生”动之以情，晓之以理，导之以行，这比苍白的说教、频繁的批评、粗暴的训斥效果要好得多。当然，爱“差生”，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严，只有这样热爱他们，他们才会敞开心扉，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌，听从你的教导。

二、用平等心修复“差生”自尊心，用信任激发“差生”自信心

在日常工作中，很多老师仍然习惯单凭课堂上的表现或成绩论学生的优劣，一提“差生”不免皱眉头，甚至有“朽木不可雕”“害群之马”类的言论，这种缺乏足够教育信心和有效教育方法，又不能正确对待学生的做法，极易使部分学生的自尊心受到创伤，从而自暴自弃，甘为人后。因此，老师首先要用平等的心态对待每个学生，用平等的眼光看待“差生”，克服对“差生”的厌恶和偏见，有意识地多给“差生”表现的机会，修复他们的自尊心，提高他们的地位，帮其找到自身的缺点，克服自卑感和冷落心理，不断取得进步。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的艺术在于揭示每个学生的力量和可能性，使他们感到智力劳动中取得成功的喜悦。”这说明成功的教育可以发掘学生甚至是“差生”的巨大潜力，而这种潜力的源泉就是树立学生成功的自信心，对“差生”来讲，就是要让他们在学校里“抬头走路”，而表扬、鼓励、信任就是达到这些目的的有效手段。教师要千方百计创设机会让他们获得成功，细心注意他们哪怕是最微小的进步，也要给予及时的表扬和鼓励，让他们获得成功的喜悦和自信，他们就会再接再厉，不断提高，甚至成为可造之材。

三、用细心关注“差生”，用耐心应对反复

终止一个坏习惯和培养一个好习惯都需要足够的耐心，只有细心地关注“差生”，才能真正了解他们的所思所想，理解他们的所作所为，冷静地处理他们的反复。因此，在“差生”的转化过程中，不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，要在反复中耐心地进行引导。“差生”的转化不是轻而易举的事情，我们必须充分认识到“差生”在进步的过程中出现的反复，是合乎规律的反复，在反复中前进，是“差生”在转化期间的心路轨迹。“差生”的进步过程是曲折上升的，在这一充满反复的过程中，我们要有足够的思想准备，坚持持之以恒，耐心细致地做好他们的工作，成功与失败往往只有一步之遥，不能意气用事前功尽弃。在“差生”出现反复的时候，绝不能揭老底、算旧账，全盘否定他们已有的进步，使其丧失转差的信心。事实上，“差生”想改掉自身的缺点，本来就有一个战胜自我的过程，等他们完成了这一心路历程，我们的转差工作也就成功了。

总之，精诚所至，金石为开。转差工作是一项长期的用“心”工程，只要我们坚持播下“爱”的种子，定能收获丰硕的果实。

参考文献：

[1]林华明.差生转化的点点滴滴[J].科教文汇：下旬刊，2013（5）：125-126.

[2]刘际汪.转化“差生”的实践和反思[J].新西部：理论版，2013（7）：289-290.

第7篇：差生转化计划范文

一、物理后进生的“差因”

1.智力发展水平较低。

由于小学和初中基础阶段的多种因素影响,致使学生的语文和数学基础知识普遍薄弱,思维不够活跃,大大地影响了这些学生的智力发展,其具体表现在:

①课堂注意力不够集中。

这些学生在课堂上注意不稳定、不持久,易被一些与上课无关的事情所干扰。他们的注意范围小,往往顾了听课,就忘了记课堂笔记;或者为了记课堂笔记而顾不上听课;或者注意力不能跟上教师的讲解,抓不住课堂重点。

②记忆水平低,思维能力差。

这当中大部分学生理解记忆和抽象记忆能力普遍较差,机械记忆比较偏重,对于某些物理概念,定义、定理,甚至公式、单位等,没有在理解的基础上去记忆,只能采取死记硬背的方法,这样不能把所有记忆的知识真正变为自己的知识,更谈不上灵活应用。

另外,他们的思维能力普遍较差,对某些物理问题的解答方法不能一题多解。

③观察能力普遍较差。

他们对物理实验和自然现象的观察缺乏自觉性、主动性,当教师演示或自己实验时,往往观察不到实质性的现象,更谈不上得出正确的结论。另外,在学习中,还存在凭自己的主观想象去直接观察到的结果的现象。

2.缺乏明确的学习动机。

绝大多数物理后进生主要因为刚开始学习物理时,对物理不感兴趣,认为物理学枯燥无味,久而久之,就产生了恶性循环。该部分学生由于不肯学,致使物理成绩差,后又由于物理成绩差,继而厌学物理,发展成讨厌物理老师。他们自身存在自卑感,从心理上讨厌物理,沦为物理后进生。

3.受社会大环境的影响较大。

很多物理后进生受到目前社会环境的影响,认为继续升学花费很大,不如混个初中文凭然后外出打工,能赚大把的钱,“学习无用”的想法泛滥滋长。

基于上述原因,笔者认为,要想提高学生学习物理的兴趣,提高物理教学成绩,教师应抓住主要矛盾,从源头抓起,这样才能起到较好的效果。

二、转化后进生的措施

1.多措并举,激发学生学习物理的兴趣。

作为一种非智力因素,兴趣是学习的动力和源泉。学生对学习的兴趣直接关系到学习效率和效果。

①建立和谐的师生关系,这是培养学生学习兴趣的前提。

在教学中,教师要坚持和学生谈心、交流,想他们之所想,让他们在学校里真正地感受到亲人般的温暖,无拘无束地学习。教师如果能够做到这些,那么一定会得到学生的尊敬。“爱屋及乌”的道理就会在他们身上有所体现,他们就会喜欢听你的课,从而对你的课产生浓厚的兴趣。相反,如果教师经常训斥他们,则会导致产生师生隔阂甚至对立,学生对教师本身失去兴趣,随之而来的是对教学工作的极大损害。

②在课堂教学中,采用灵活方法、语言技巧来激发学生学习的兴趣。

过去由于教师多采用教师单纯地讲,学生一味地听的“填鸭式”的教学方式,学生往往出现精力不集中,爱做小动作等坏习惯。这时教师可利用幽默、诙谐的语言,或者在教学中适当插入一个小故事或者采取提问式方法,使他们的精力重新回到课堂中来,把本来呆板、枯燥无味的教学活动转化成一堂生动、活泼、有滋有味的课。课堂教学师生气氛越浓,学生思考的积极性就越高,学生的兴趣就越容易培养。

③培养学生的观察能力,激发学生的学习兴趣。

观察是感性的认识过程,因此,教师要充分调动学生的感觉器官(如视觉、听觉、嗅觉……),使其直接感知事物,激发学习物理的兴趣。

物理课堂上不论是演示实验还是学生实验,教师应使其可视度高、清晰度高、精确度高,时常提醒那些后进生注意观察的对象和现象。教师应有目的地让学生对日常生活中的现象和自然现象进行观察,使后进生们了解物理知识在日常生活中的应用。如不易煮熟的食物,为什么放在高压锅里容易煮熟?盛水的缸为什么口大底小?下雨过后夜间走路,向着月光走,暗处是水还是亮处是水?通过观察,产生疑问,学生就能主动地探索问题,寻求物理答案。

2.注意概念教学,让后进生们明晰概念的内涵。

物理概念在物理教学中处于突出地位,在于它能够使学生从繁多的物理现象中去逐渐认识、完善自然现象的本质和规律性,并上升到理性上来。后进生们往往输在“概念”这个起跑线上。所以教师要让后进生理解概念的全部内涵及概念包括的全部对象、范围,使之成为学生观察实验、理解实验、解答物理问题的思维基础。

①举例要全面。

学生出现错误最多的是把物理概念内涵的扩大或外延缩小。例如在讲力的概念时,如果教师只举推、拉、提、压、碰撞、摩擦等物体直接接触而产生力的例子,就会造成“物体不接触,当然不会产生力的作用”的错误。又如在讲“沸点”时,教师只举常温常压下水在100℃时沸腾的例子,学生就易形成“90℃的水当然不会沸腾”的错误想法。

②思维加工要严密。

分析事物的特点或属性,教师要综合事物的各种特点之间的联系和关系,然后进行比较、分类,看哪些特点或属性是共同的、本质的,哪些特点是分散的、非本质的、可有可无的,最后进行抽象,抽出其中本质的、共同的属性,用简洁的语言表达出来。作为教师,要精心设计教法,深入浅出地阐述。

3.改革物理教学,发挥学生的主体作用。

首先,在日常物理教学中,教师应注意发挥学生的主体作用。凡是应该由学生讨论的问题,教师均放手让学生自己讨论解决;凡是演示实验,教师做完后,应鼓励学生特别是后进生仿照着去重做一遍,使他们从中感受到做实验的乐趣;凡是学生分组实验,教师均全部让学生独立完成,自己得出结论,直致应用结论解决物理实际问题;凡是课本安排的课外小制作、小实验,教师都要布置学生积极完成,教师及时指导,解难答疑。在课堂教学中,教师应改革传统的满堂灌方法,放手让学生去讨论、去质疑,自己获取知识。

其次,教师要“逐步培养后进生们”课后养成预习的好习惯,使所要学的物理知识的难点分解在课前或课后。

再次,教师要充分利用课外活动时间,尽可能多地开展丰富多彩的物理课外活动,向学生介绍古今中外物理学家的奇闻轶事,激发学生的学习兴趣。

最后,教师要注意挖掘物理后进生的潜在力量,充分调动他们的积极因素。一旦发现他们学习物理稍有进步,教师就应大力表扬和鼓励,以激励他们的学习兴趣,促进良性循环。

第8篇：差生转化计划范文

查询时间

2019年浙江金华专升本考试命题、评卷工作由省教育考试院统一组织。公布成绩时间为5月上旬。考生如对成绩有疑义，可在成绩公布后三个工作日内，登录报名系统进行成绩核查申报。成绩核查限报一科，只查漏评、误评，积分及统分差误，不查评卷的宽严。成绩核查申报截止后一周，考生可登录报名系统查看成绩核查结果反馈。

查询方式

2019年浙江金华专升本考生可以通过浙江专升本成绩查询系统（pgzy.zjzs.net:8011/zsb_login.htm）输入证件号、密码、验证码、点击登录即可获取成绩信息。

温馨提示

1、请输入正确的证件号，然后点击【查询】按钮查看结果！

2、考生如有疑问，请到浙江省教育考试院咨询！

3、网上查询的人数很多，请耐心等候。

查询入口

第9篇：差生转化计划范文

【导语】

届时，

湖南怀化专升本考试成绩信息考生可点击进入《湖南怀化专升本成绩查询网站：怀化教育信息网》进行查询湖南怀化专升本成绩信息。

查分方式：

2018年湖南怀化专升本成绩查询入口开通时考生直接通过互联网登录《怀化教育信息网》网站，湖南怀化专升本考试成绩查询平台（hhedu.net/）进行查询。