差生转化计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的差生转化计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

差生转化计划

第1篇：差生转化计划范文

一、小学体育“差生”的类型及原因

总的来说，产生体育“差生”主要表现在两个方面：①客观原因。除了先天的遗传因素外，由于缺少经常性的体育锻炼及营养不够科学，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”现象，这类学生体质差、机能弱、素质不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消极心理，对体育丧失信心，不愿参加各种体育活动，于是产生了“体质差―不愿锻炼―体型异常―体质更差”的恶性循环。②主观原因。由于片面追求升学率，学习负担过重，再加上一些家长、老师的错误引导，使学生产生了“只要学习好，体育成绩如何无所谓”的错误观点;另外，有部分学生意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间长、单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持，久而久之，这部分学生害怕中长跑训练，耐力素质差，对体育运动没兴趣，缺乏积极主动和进取精神，处于被动状态，在考核中只求及格。这类学生中相当一部分人的先天条件并不差，但就是不愿意积极参加体育锻炼。

二、转化差生的措施

由于少年儿童体内新陈代谢旺盛，身体各组织、器官的结构和功能、智力和心理的发展都具有很大的发展潜力和可塑性，因此，在体育教学中要重视分析和了解学生“差”的原因，对症下药，进行引导，对其帮助和辅导，促其进步和转化。

1.突出重点，增强信心

“豆芽型”和“肥胖型”的儿童，基本上都与营养不够合理有关，而营养是儿童生长发育的物质基础，也是增强体质、提高健康水平的必需条件。因此，学校及体育教师首先应对学生加强营养知识教育，同时配合家长，纠正学生的一些不良饮食习惯，改善一日三餐中的营养结构，从根本上消除产生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他们的长处，增强他们参加体育锻炼的信心。这类学生一般都有较顽固的自卑心理，在学习体育技术过程中，常会有“我可能学不会”的想法，这时，教师要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”儿童具有力大过人的特点，在投掷课上，可以充分发挥他们的优势，克服其消极心理。又如有些“肥胖型”学生上前滚翻课时，不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言。同时，教师对这些学生要关心爱护，合理安排，组织教学，在练习时间、数量、强度、器械和重量等方面，可适当降低要求，让他们也有成功的体验，并尽可能给他们多一些指导，分组时尽量将他们分在一起，在他们取得进步，哪怕只有一个动作细节做得好，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，激起他们的信心和热情，培养他们克服困难的决心和勇气。

2.转变观念，提高兴趣

对于那些由于主观原因造成的“差”生，因其先天的体质和运动技能并不差，所以，转化工作的重点应放在思想工作上。教师不能只采用空洞的说教，应取得家长、班主任的支持和帮助，形成教育合力，深入了解学生的真实思想，做耐心细致的工作。同时，充分利用少年儿童的模仿能力和名人榜样效应，用生动的事例和科学知识有针对地加强思想教育，并注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动其积极因素，教育他们自觉积极地参加体育锻炼。在学生所敬仰的名人、教师、父母或长辈的影响下效果会更好。如：向学生介绍龙岩市奥运冠军林丹、石智勇等人的成长过程，让学生感受他们高大的正面形象，从而引起少年儿童自身自我理想形象的想象过程，培养其体育心理品质。

3.重视课内外结合

对于“差生”，课堂上的训练对他们来说是远远不够的，因此，在抓好课堂教学外，还必须经常组织他们利用课外活动进行锻炼，使课外锻炼成为课堂教育的延续、补充和发展，要尽量做到课外辅导有计划、有组织，还要有一定的要求，并要特别注意做到因材施教。同时，教师可利用体育骨干的积极作用和同学间的团结友爱精神开展“优帮差”“一帮一”活动，即一名体育优秀的学生负责督促指导一名体育后进生的学习。将全班学生分成若干个学习小组来进行学习和锻炼。教师一定要采用表扬、鼓励的方法，在学习过程中，一旦发现了有个别组的 “差生” 学习积极性提高了或个别体育项目成绩进步了，教师应及时在教室的板报、墙报、班队会上加以表扬。从而带动差生参加锻炼的积极性，提高班级学生的整体素质。

4.提高体育教师综合素质

福建省龙岩师范附属小学（以下简称“我校”）非常重视教师的读书活动，近三年，我校赠送给每位老师三本书分别是《教师的诗意生活与专业成长》《做一个智慧型的班主任》《必须保卫童年，童心教育的理念和实践》，要求每位教师写好读书笔记并在教研组活动中交流，年轻教师每周交两张钢笔字练习纸给教导处。要求每位教师应积极参加政治理论和专业理论学习，参加职后培训，参加学校的岗位大练兵活动，认真细致地做好“差生”的思想工作，做到教书育人;认真撰写教育教学经验总结，不断提高自身综合素质。通过以上措施，我校体育教师都具备了高尚的思想品德、较高的文化素养和体育技能，有了很强的专业能力。上体育课时，教师的精彩示范、生动的讲解能进一步激发学生学习的愿望，同时，体育教师的表率作用、良好的体育道德风范会给学生以深刻的影响，让“差生”喜欢、崇拜体育老师，从而提高他们的学习积极性，爱上体育课，和同学们一起积极参加体育锻炼，不断提高自己的体育课成绩和运动能力。

5.加强家校之间协调配合

期初，笔者和年级长、班主任共同制定年纪体育“差生”名单。课余时间和班主任一起，利用家访与家长沟通、交流，为孩子量身定制小目标，制定“小目标促成长一览表”，家长、班主任、体育老师、班长各持一份。内容包括：孩子在家里的锻炼、饮食、表现情况;在校课堂表现、交往能力、体育课成绩进步幅度等。每月召开一次体育差生座谈会，让每位同学对小目标完成情况进行小结，并确定下一月努力的方向。让老师、家长和同学一同帮助孩子克服困难。对体育“差生”的点滴进步，在小目标完成促成长情况进行。

第2篇：差生转化计划范文

一、与学困生建立感情。是防止分化的保证

英语学习和其他学科一样，要靠师生的共同努力。因此要真正防止分化，大面积提高教学质量。师生间应建立良好的合作、协作关系，特别是要与学困生建立感情。首先教师要真正关心爱护学生，尤其是学困生，对他们要有爱心，如果教师因成绩差而嫌弃他们，这样学生学习起来就没有劲，教师教起来也无味。如果你爱学生。学生也爱你，你爱他越深，他也爱你越深，也越爱听你的话，越爱上你的课，越想学习这一功课。因此师生间这种亲密无间的关系极其可贵。关心学生是我们教师的责任。所以我总是多找机会接触学生，特别是学困生，不论生活、学习我都关心体贴他们。下课后喜欢和他们一起游戏，游戏的过程中询问他们在这节课上的学习情况，有哪些地方不懂，这样既放松了学生的身心，又掌握了他们学习的情况。对于他们提出的问题，总是耐心解答，直到他们明白为止。久而久之学生喜欢上了我，也喜欢上了我的课，愿意学习英语。其次，教师要运用心理学原理，提高教学效果。从心理学角度上讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅是教学方法，更重要的是教学观念和教学思想问题。而情感是教学中的心理条件之一，课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递。而且是伴随着感情的交流。所以，教师在上课的时候，一方面要善于调动自己的感情因素，保持饱满的热情：另一方面要以情动情，感染学生，激发学生的感情，便师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。在教学过程中要想方设法激励他们的学习兴趣，贯彻学以致用的原则来发挥他们获得“成就感”的心理特点，从而有效树立学生学习的自信心。

二、采取具体措施抓好学困生学习。是防止分化的关键

学困生成绩差主要是自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法。导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长来自农村，特别是家长对学生英语的学习更起不到有效的指导作用，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困生形成了消极的失败’心态，丧失了学习的上进心。因此采取相应的措施，有针对性地分别给予不同的帮助就尤为重要。-

1.用鼓励的办法鼓励学困生勤学好问。学困生上课有时听不懂，作业有时做不出来，为了应付老师布置的作业采取抄袭别人的作业。但是这部分学生的自尊心很强，有了问题不敢去问老师和同学。为纠正他们的不良习惯，这就要求教师每进行一次作业或每一次阶段检测后，必须对学困生的作业或检测题进行认真地分析，并给予他们不同的指导和建议。教师在平时采取鼓励措施，对有问题主动找老师解答的就给予不同形式的奖励。这样就会调动学困生解决疑问的积极性，过去那种不懂不问的现象逐渐消失。

2.多给学困生提供成功的机会。教育、心理学告诉我们，学困生同样有进取心，他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩。所有的这些都是潜藏在学困生心里深处的内在动力，让学困生获得某种成功，从而形成新的良性循环。

(1)鼓励学困生开口多说。学困生往往在课堂上不敢开口，因此教师提问时，尽可能让学困生和优等生机会均等，甚至适当地增加学困生开口回答问题的机会。为了不挫伤学困生的积极性，一般给他们提出的问题难度适中。例如，造句或操练新句型时让优秀生先示范，然后再让他们模仿。分组操练时，让学困生与学困生在一组，对学困生组的操练要求适当降低，及时发现学生闪光点，凡是正确的都给予表扬。久而久之，学困生就不会因答错问题而感到紧张或难堪，良好的开口习惯也随之慢慢养成。

第3篇：差生转化计划范文

[关键词] 茶叶茶业崛起产品调整转型升级

[中图分类号] F326.12 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）06-0011-01

华安县茶产业近几年来发展迅速，在全省产茶业县中异军突起，发展成为福建省重点茶区之一，列为福建省现代茶产业发展资金项目建设县，已连续三年给予1380万元资金扶持。茶产业已成为我县的主导产业、窥探我县茶产业崛起的原因及转型升级、对指导和推动茶产业今后发展具有积极的意义。

一、发展的成就

华安县在2000年就开始提出“工业兴县、兴茶富民”强县之路，之后，茶产业进入快速发展轨道，取得令人瞩目的成绩：

1.茶园面积不断扩大，产量与产值不断提升

截止3013年华安县茶叶种植面积达16.8万亩，采摘面积15.5万亩，经认证的绿色无公害茶园面积4.7万亩，有机茶园面积5000亩。全县茶叶年产量1.8万吨，实现产值18亿元。

2.品种结构不断优化

华安县原以适制乌龙茶品种的梅占、本山、毛蟹、黄金桂、等为主，现已大面积推广种植红芽歪尾桃铁观音，金观音、金牡丹、矮脚乌龙等茶树新品种，并以红芽歪尾桃铁观音为主。

3.茶叶专业合作社如雨后春笋般增长

截止2013年，华安县已发展到140家茶叶专业合作社。其中：省级示范合作社2家、市级示范合作社8家。

4.茶叶企业不断做大做强

截止2013年，华安县共有注册企业156家，注册商标107个。其中：中国驰名商标5个、省著名商标14个、市知名商标18个；有机茶认证4家，通过欧盟、日本、美国有机茶认证1家、获得Qs认证企业12家、获省级名牌产品6家，省名牌农产品7家；农牧业产业化龙头企业1家；市级龙头企业15家。

5.茶叶市场方兴未艾

华安县于2005年启动建设农业部批准的第12批定点茶叶市场―“华仙茶都”，以“办好一个市场，带动一方产业、培育一个品牌、富裕一方百姓”为宗旨，建设一个总面积6万平方米，集销售，仓储、运输、广告信息多功能配套服务的规模化茶叶市场。中国茶叶行业巨头，天福集团依托华仙茶都投资建设华仙茶都天福茶厂，将对华安县及周边地区茶产业的发展产生巨大和深远的影响。

二、发挥区位资源优势、做大做强茶产业

华安县是全国第二大铁观音茶叶生产基地，近年来相继被评为“中国名牌之乡”、“全国重点产茶县”、“全国特色产茶县”、“全国绿色食品原料（铁观音茶叶）标准化生产基地”。这些成绩取得有外在、内在基础条件和主观努力的因素。

1.自然条件优越

华安县属于南亚热带与中亚热带过度型季风气候地带，气候温和、雨量充沛、无霜期达350天。全县海拔梯度25-1030米，农业用地土壤多属砖红壤、黄壤，特别适宜茶树生长。全县森林覆盖率达73%，水质、大气均达国家一级标准，优良的自然环境为华安县发展优质铁观音茶叶提供了得天独后的条件。

2.历史文化深厚

华安县茶叶栽培历史悠久，制茶工艺精湛。茶叶栽培始于唐朝、县城素有“茶烘”之美誉。据《龙溪县志》华安县明朝已产贡茶，制茶业达到鼎盛、制茶工人到台湾传授制茶技术，大批量茶叶作为家乡特产由华侨经由茶烘、新圩古榕渡口带出传至南洋。

3.政策导向凸显

县委、县政府把发展茶产业当做民生产业来抓，提出了“兴茶富民”发展战略，先后出台一系列促进茶产业发展政策、措施，《关于实施进一步加快推进茶叶茶业化进程工作方案》华政【2007】79号，《关于进一步推进茶产业可持续发展》华政【2009】14号，《关于进一步提升“华安铁观音”茶叶产业化水平》华政【2010】11号，为茶产业发展营造了良好的环境，正确引导茶产业发展方向。

4.科学创新助力

适时调整品种结构，大力推行农业“五新”技术，提倡生态茶园建设，率先应对空调制茶技术，茶叶质量取得了前所未有的提升。

三、四轮并驱、推动华安县茶产业转型升级

从目前的茶叶产量与消费量分析，茶叶市场出现了饱和趋势。因此，从市场看，必须注重提高茶叶单产和质量以实现效益增长，而不能盲目扩大茶园面积。从产品看，要充分考虑市场需求变化，做百姓爱喝，买得起的好茶。过去一段时间，有些茶叶企业一味走高端路线，走礼品茶路线，这种做法实际上与茶产业发展的本质是不相符的，茶叶本是大众消费品，不应发展成为奢侈品。只有围绕人类的健康及健康的生活方式，茶业才能实现永续健康发展。

1.深化茶企改革

需要按规模化、集约化、标准化、专业化方向发展，提高产业集中度和产业竞争能力。促使茶企上规模、上水平、加快茶产业从数量型向质量型效益型转变，加快科技创新，保证质量安全，做好放心茶。实际运行中，在种植业领域提高茶树良种化水平，建立高产、优质、高效、生态、安全的标准栽培模式；在加工领域，要提升清洁化加工水平，开发适销对路的新产品；在市场建设领域，要树立品牌意识，创新营销模式（电商）扩大消费量。

2.从清香型到浓香型和韵香型铁观音的探索

对比清香型铁观音的做法，适当增加茶叶发酵，经过精制烘焙，可以加工出具有早炒熟韵（俗称）、花果香的“韵香型”铁观音；采用传统正味（俗称）做法，经过精制烘焙，根据不同的烘焙程度，可以加工出具有爆米花香（栗香）、蜜香的（浓香型）铁观音。

3.铁观音红茶的探索

铁观音红茶是一种采用红茶加工方法制作出来的铁观音新茶品，具有特殊的兰花香味，且香气十足，韵味甘醇，是其他红茶所不具备的。铁观音春茶加工成红茶，茶青的采摘期在清明节前，可以避开雨季，对春茶的茶青原料进行有效“分流”，增加茶农收入。

当下茶叶市场竞争日趋激烈，生产效益呈下滑趋势。为适应消费市场的变化，通过调整加工茶类结构，增强市场竞争力，提高生产经营效益。实现清香型、韵香型、浓香型铁观音和铁观音红茶四轮并驱，推动华安茶产业转型升级，必将有力地促进农业增效和农民增收。

参考文献

[1]马进福，龚仕斌，许爱国，涂理亮. 加快推进石门县茶产业转型升级的探索[J]. 湖南农业科学，2013，24：26-28+34.

[2]夏海燕. 温州早茶产业现状及转型发展对策研究[D].南京农业大学，2011.

[3]黄昱. 安溪县茶产业发展研究[D].福建农林大学，2013.

第4篇：差生转化计划范文

一、讲清楚化学的学科特点，告诉“差生”一个具体的可操作的学习方法。

要指导差生先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀等大道理。面对化学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么，是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用？或者是初中的一些重点知识没有理解透彻？像摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“差生”把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦，暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明：“差生”做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握得不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。如：以物质的量为中心进行计算，把题目中的已知条件尽可能都换算成物质的量，然后再找已知和未知的联系，最后设未知数列方程，这些最基本的做题习惯，几乎所有的“差生”都没有掌握。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是“差生”转化的秘诀所在。

二、要明确告诉“差生”：只要按照老师的方法学习，短期内就会有明显的进步。

要有相应的测试，测试成绩的提高是学习进步的主要标志（至少“差生”这样认为）。不要把验证进步的期限超过三个月，这样“差生”会觉得太久。测试之后一定要及时与“差生”共同分析错因，分析是知识点的问题还是做题习惯问题。

三、在课堂上多给“差生”表现的机会，让他们“说题”。

要启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路，从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说得更有条理，看谁说得更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更容易为学生所接受；若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”，这时老师一定不能让他坐下，否则他永远也无法走出“差生”的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪，其实他是能说出一些的，只不过平时一直被无形的“差生”的阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求――做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。如：题目中要求计算的是物质的量浓度，就启发他说出物质的量浓度的定义，再问题目中关于溶质的物质的量和溶液体积的叙述，然后再逐步引导他把答案说出来。这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级教师、教育家魏书生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，虽然他没有明确提出“说题”这一名词，但他的确是做了类似的工作，在“差生”的转化上做出了令人不可思议的成绩。

四、要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点、解题方法和“顿悟”到的“一句话知识”。

第5篇：差生转化计划范文

关键词:转化;技校;语文差生

中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0138-01

为改善技工学校的语文差生的学习状况,笔者在几年的教研实践中,逐渐摸索差生的成因,并依据每个学生内在素质、性格、心理特征、智商高低的差异,总结出以下5种方法加以提高:

一、好高骛远型

轻浮自大、目中无人、眼高手低、好为人师、孤陋寡闻、浅尝辄止是这种类型差生的特点。这类差生一般智力正常,性格开朗,能说会道,思维敏捷;爱耍小聪明,显能卖巧;爱捕捉各种信息,爱标新立异;阅读课文一目十行,蜻蜓点水;喜欢发表高论,对别人评头论足;写作文,不是仔细审题,立意谋篇,而常心血来潮,偏离题目,任意遐想,自以为发挥妙绝,却懒于检查修改。做习题,讲大概,想当然,不是张冠李戴,就是移花接木。对这类差生,教学中,直接批评他们“不踏实”、“自傲”、“轻率”会刺伤其自尊心,造成心灰意懒、情绪低落,甚至抵触敌对。

因此,我尽量利用他们活泼机灵、积极向上的一面,让他们跟优秀生交朋友、结对子,使之相形见绌,自惭形秽。教师不断地启发告诫他们:要学别人的长处,弥补自己的不足;不断剖析认识自己,确定赶超先进的主攻方向,克服冷热病。

实践证明,同学之间的互相影响作用很大。有意地让这类差生跟优秀生进行对比,刺激力强。教师貌似无意安排,实则引发学生一争高下。

教师的博学、严谨、言传身教也是影响这类学生的关键因素。教师不仅备有一桶水,而且不断更新,汲取时代的活水,并琢磨各个学生杯子的形状大小,才能有成效地决定给予学生多少水和指导怎样取水。这“水”纯真浓厚,如糖浆蜜汁,对学生是一种美的享受。教师应“严”字当头,以培养他们一丝不苟的学习习惯。

二、贪玩懒惰型

这类学生好动、放荡,模仿性、依赖性较强,智力正常,但缺乏学习动力。总想守株待免,坐享其成;常一曝十寒,无所事事。具体地说,他们独立性差,不善于理智支配行动,易于盲目接受同伴的邀请或环境的影响。这类差生一到教室,如坐针毡,怕学习,怕背书,怕写作文;希望一年到头不做作业、不考试、不作文。作业常抄袭,迟交缺交;作文常东拼西凑,草率成篇;上课趴在桌子上,伺机睡觉。能接受老师的帮助,但不持久;易接受同伙的引诱,依然故我。成天在嘻笑追逐、逗乐取笑、省悟认错、混混沌沌的循环中度过。这类学生在技校差生中比例很大,是差生转化工作的重点。

培育差生,犹如匠人琢玉,须锲而不舍,终有所成。语文教师只有扎根于学生之中才会有真正的威信,以自己平凡的一言一行,潜移默化地影响一大片。教师要勤关照、勤督促、勤检查、勤指点,调查研究差生与周围人和事的联系以及在学习上的难处,打破他们的习惯性思维,建立新的条件反射,养成新的作息与学习习惯,巩固和扩大他们在课内所获得的语文知识,激发学习兴趣,让他们认识到时间就是生命,浪费时间就是浪费生命。

三、重理轻文型

这类差生对专业课一往情深,而对语文则置之不理或漫不经心,以为来技校就是学技术。他们的爱好比较稳定,不易转移;自己的主见,不易被环境、同伴所干扰;他们比较讲实际,总是按部就班,一步一个脚印,眼睛盯着专业科目,只想着找一份对口的工作。形成“重专业轻语文”的原因很多,其中最主要的是对语文学科的基础工具性质认识不足,觉得学的已经足够了,以后又不用考试,能够应付日常生活就行,无须再认真地学习;个别同学本身就不喜欢学语文,成绩一向欠佳,面对教材里较深的篇目,更加是望而却步。

四、死记硬背型

这是一类智力正常、但学法不妥的学生。他们大多刻苦努力,记性较好,但理解力较差,反应速度慢。遇到花样题、综合运用题就摸不着门,心里发慌;容易看错题,往死胡同里钻。作文只知死扣题目,把储存记忆的套话或范文掐头去尾生拉硬拼成篇,缺乏去粗取精、概括归纳、灵活发挥的能力。他们专心致志,有良好愿望而难于得到硕果,常处于委屈、难过、苦恼、孤独之中。这类语文差生,以女生居多。她们尊师守纪、态度谦恭,极能克制自己,有相当的依赖性,希望获得优秀生的友谊和帮助。

教师要设计各种练习程序,指导这类差生跳出习惯性单一思维的圈子,灵活运用她们掌握的字、词、句、篇功底,让他们放开喉咙朗读,拉大嗓门讲话,多听相声、笑话,海阔天空辩论,这样反复多次地刺激,才能提高学习水平。

五、缓慢艰苦型

这类语文差生智力偏低,理解力和记忆力都差。年级低的时候,学科少、时间多,老师抓得紧、自己肯努力,尚能跟班就读;到了技校,文化课、专业课门类繁多,他们就感到力所不支。习题中稍有坡度就一筹莫展,只好“参考”别人;作文总是想一段写一段,不考虑前后衔接;也不会取舍材料服务于中心表达,思路十分混乱。

第6篇：差生转化计划范文

作为一名小学教师，特别是班主任，我们应该把转化“差生”作为自身工作的一项重要使命，而如何转化“差生”也是我们应该掌握的一门“艺术”。下面结合实际，谈一谈自己的一些看法。

一、付出关爱，给予尊重

在真实的教学场景中，教师都有这样的体悟――学生只有“亲其师”，才能“信其道”。这就意味着：爱是转化“差生”的基础，尊重是转化“差生”的条件。

作为一名班主任，我们更应该摒弃对“差生”的任何偏见，要主动地接近他们，与他们建立良好的感情，注意观察他们一点一滴的进步，给予适当、及时的肯定，鼓励他们再接再厉，争取更大的进步。尽管他们还会做错事情，或者违反纪律，我们也应该被训练得不会大发脾气，而是尽可能地耐心教育、诚心地帮助他们。通过较长时间的努力，他们感同身受，内心受到触动，必将产生战胜苦难、克服错误的强烈愿望和力量。我们在教学中若能将爱的天平倾向于“差生”，一定能起到很好的转化效果。

再谈谈学生的自尊心。人人都有自尊心，“差生”对自尊心的需求有过之无不及。其实，“差生”普遍存在自卑心理，认为自己成绩不好，老师、家长都不喜欢他们。这是一个不太妙的社会心理基础。基于此，我们教师应在思想上要求其他学生以团结为重，要拿出自己的包容心来，给有缺点的和犯过错误的学生以改正的机会。这样，既有利于消除“差生”的对抗心理，又使“差生”乐于接受教育，从而获得改正的勇气和力量。在行动上，我们应“充分授权”，“疑人不用，用人不疑”，把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。

其实，“差生”除了学习上差些外，他们的综合能力并不差。基于此，我们可以根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，使他们迎头赶上。比如，上课时老师提出的问题，“差生”偶尔答对了，就及时鼓励，一旦发现他们好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间帮助“差生”。这样，“差生”就觉得老师和同学们没有歧视他们、疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就会提高。

二、尊重规律，因材施教

感知笼统，思维缓慢，是“差生”在智力因素方面存在的困难。他们往往对学过的内容不能正确理解和应用，于是“我比别人笨，怎么也学不会”的“差生”就产生了。这种消极的思想一旦长期发展下去，势必产生自卑、畏惧等心理，导致成绩越来越差。因此，我们应根据“学困生”的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

1.与各学科的任课教师达成一致――降低教学内容的迁移坡度，让“差生”有较为充分的消化新知识的时间。如在新课的课堂练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，为“差生”探索新知、迁移转化作好各方面的准备;在新课的巩固练习中，注意练习的坡度由小到大，由易到难，形式多样化。

2.动态监测，掌握学情，加强辅导。只有摸清了“差生”掌握知识的程度，才能及时辅导，使他们跟上其他学生的脚步。而要实现这个目的，必须采取科学的管理。比如，找一个专门的记录簿，用来记录与每位同学谈心的具体情况，这样便于对每一位“差生”的情况进行长期的检测和分析。然后，根据掌握的情况，对其进行个别辅导，以巩固所学知识。

三、培养兴趣，建立自信

上课了无生气，注意力不集中，对问题不求甚解;下课生龙活虎，无法完成作业。这恐怕是每位“差生”共同的表现吧。究其原因，是因为其对学习缺乏兴趣，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。那么该如何对症下药呢？

1.调动多种教学手段，激发学习兴趣

在教学中，我们可以使用生动活泼的多媒体课件进行教学，鼓励学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活泼的教学方法，减轻“学困生”单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业逐步批阅，对错误的地方帮助其分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。

为了激发“差生”的学习兴趣，每周还可以组织同学们到多媒体教室看一次励志电影。当然，影片是需要经过精心挑选，适合他们年龄段看的。

2.激发“差生”的成就感

意大利诗人但丁说“世上没有垃圾，只有放错地方的宝藏”;美国政治家富兰克林说“宝贝放错了地方就是废物”。“差生”绝非一无是处。也许他们的“落寞”，只是因为他们在学习上存在困难造成的。当缺点掩盖了他们的闪光点，他们便只能与“落寞”为伍。基于此，我们应该学习做一个有心人，平时多观察、发现他们的优点，及时给予表扬，鼓励他们继续努力，并为自尊心强的“差生”创设成功的机会和条件，如让他们优先发言，倘若他们一时回答不出来，便热情、耐心地启发他们，他们也会经常受到这种成功的激励，深信自己的智慧和力量，一步步对学习产生浓厚兴趣。

四、勤于协商，信守诺言

实践告诉我们：学生总是渴望快快长大，以成人的规则与老师交往。这也启发我们，应主动地、平等地走近“差生”，与他们交谈。在叩开他们的心门之前，一定不要以“权威”的角色强迫学生接受一个个学习任务。在取得他们的信任之后，再与他们一块确立学习目标，并签订互相监督的“君子协议”――谁违反了协议，谁就要被罚写作文或日记。因有言在先，不仅不会形成师生间的对立情绪，而且容易打动他们的心灵。

第7篇：差生转化计划范文

【导语】

届时，

浙江金华专升本考试成绩信息考生可点击进入《浙江金华专升本成绩查询网站：金华教育网》进行查询浙江金华专升本成绩信息。

查分方式：

2018年浙江金华专升本成绩查询入口开通时考生直接通过互联网登录《金华教育网》网站，浙江金华专升本考试成绩查询平台（jhedu.org/）进行查询。

第8篇：差生转化计划范文

查询时间

2019年浙江金华专升本考试命题、评卷工作由省教育考试院统一组织。公布成绩时间为5月上旬。考生如对成绩有疑义，可在成绩公布后三个工作日内，登录报名系统进行成绩核查申报。成绩核查限报一科，只查漏评、误评，积分及统分差误，不查评卷的宽严。成绩核查申报截止后一周，考生可登录报名系统查看成绩核查结果反馈。

查询方式

2019年浙江金华专升本考生可以通过浙江专升本成绩查询系统（pgzy.zjzs.net:8011/zsb_login.htm）输入证件号、密码、验证码、点击登录即可获取成绩信息。

温馨提示

1、请输入正确的证件号，然后点击【查询】按钮查看结果！

2、考生如有疑问，请到浙江省教育考试院咨询！

3、网上查询的人数很多，请耐心等候。

查询入口

第9篇：差生转化计划范文