科技创新知识精选(九篇)

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第1篇：科技创新知识范文

关键词：石油机械制造企业；科技创新；问题及对策

1 石油机械制造企业科技创新的概述

1.1 机械制造业的概述

所谓的机械制造业指的就是从事各类机械性方面生产的行业，包含各种类型的机械设备的生产制造工作，如农业机械、化工机械、动力机械、纺织机械、起重机械、运输机械、冶金矿山机械、工具、仪器以及机床等等，在我国国民经济快速发展的过程中，机械制造业为其提供了重要的技术装备上的支持，其发展的水平对于我国工业化的程度也是有着决定性的影响的。

1.2 科技创新的概念

科技创新的含义就是原创性的技术创新以及科学研究的总和，其具体指的就是科学合理的运用行业发展过程中出现的新技术、新工艺、新材料以及新知识等，同时创新企业经营管理的模式和生产的方式，从而做好企业新产品的开发工作，大大的提高了企业的产品质量，并且为企业客户提供了一种全新的服务。通常情况下，科技创新主要包括技术创新、知识创新以及现代科技引领的管理创新三个方面的内容。

2 石油机械制造企业发展过程中遇到的问题

2.1 未形成完善的分配体制

在我国石油机械的制造企业中，车间员工和管理者的薪酬分配方式主要有两种，一是车间只负责生产的分配方式，而后续的产品的销售以及企业的经营都是由企业来总体管理的，在这种方式下，产品的生产和销售实际上就是分开的，车间与营销是没有利益关联的；而第二种则是车间也统一负责企业经营的方式，企业的最主要作用就是市场的模拟，车间必须先向进行财务贷款才可以生产产品，之后的产品营销也是由车间负责的。采用这种分配方式时，一旦市场出现了突然的变化，企业的应对能力是较弱的，并且其对企业的快速发展也会产生限制作用。

2.2 管理体制无法较好的与市场经济相适应

现阶段，我国的绝大部分的石油机械制造企业都是从传统的计划经济的体制下改组而成的，通常都是对原来的机械厂进行改革和重组，在不断的改进其管理体制的过程中，就形成了一种新的总厂模式，也可能是更加先进的公司的管理模式。从表面上看，机械制造企业的管理体制确实是发生了变化，但是在企业实际经营管理的过程中，企业内部的管理体制却仍在采用着传统的模式和体制，而这一特点在企业的管理制度和自身结构上体现的尤为明显，石油机械制造企业在设置各类机构时，并没有体现出自主管理的权力，而是过分的强调了与上级部门的对应性。

2.3 新产品的审批流程过于繁琐

在我国石油机械制造企业深化改革的进程中，企业的经营模式、管理制度以及在分配和用人等方面，确实已经发生了一定的变化，但是当各个部门需要进行一些改革工作时，却还是需要各个上级部门进行一道道的审批流程。就拿即将要上线的新产品来说，首先是必须要上级部门的批准的，当确定了要研发一个新的项目时，在市场调研、编制进度规划以及论证可行性等方面都必须经过审批，而由于这些过于繁琐的审批流程，新的产品项目在审批完成后可能都已经错过了最佳的生产时间，这样这个项目就可能出于一种尴尬的境地，同时也无法取得理想的市场反应。

3 石油机械制造企业科技创新的有效对策

3.1 坚定的树立科技创新观念，形成较强的科技创新的意识

作为一个石油机械设备的制造企业，企业的领导层应高度的重视对员工科技创新观念的培养工作，提升企业每一个管理人员以及每一个生产人员的科技创新意识，在这种情况下，石油机械制造企业才能更好、更快的吸收行业中的先进技术，发展自我的科技创新能力，从而实现企业自身的快速发展。

3.2 石油机械制造企业大力开展科技研发，同时应敢于创新

在石油机械制造企业进行生产研发的过程中，应敢于创新，这样企业才能生产出行业领先的先进产品，同时还要拥有自己的核心技术。企业应做好自主研发工作，提升自身的市场核心竞争能力，产品在某些方面应是出于行业中的领先地位的，同时产品还应具备较高的智能化水平，从而最大限度的争取市场份额，在市场中占得一席之地。而企业的领导层还应具有可持续发展的意识，做好新产品的储备工作，这样当市场出现突然的变化时，企业才能做出正确的应对。

3.3 石油机械制造企业应制定完善的科技创新的发展战略

作为企业的领导层人员，其在制定企业的发展战略时，应将科技创新的发展纳入进来，并且应将其当作企业发展的重点项目，面对着不断发生变化的市场环境和行业环境，企业要想得以生存和发展，其就必须不断的进行科技创新，在科技创新的过程中提升自身的科研水平，从而实现企业的可持续发展。

3.4 员工应能够更好的利用科技创新，降低企业的生产成本

企业通过不断的提升自身的科技创新能力，还能够有效的降低产生的生产成本，这样企业所生产出的产品才能在价格上取得优势，从而获得更多的市场份额，提升企业的经营利润。而要想顺利的实现这一目标，石油机械制造企业就应在研发、管理以及技术等方面不断的进行创新，与本行业的发展现状相适应，也能够促进我国机械制造业的健康发展。

3.5 做好科技创新的培训和教育工作，提升经济效益

石油机械制造企业在求发展、求进步的过程中，应科学的运用各种不同的科技创新形式，举例来说，可以采取联营加工的形式，使员工更好学习行业中的先进技术，实现企业自身经济效益的稳步提升。

3.6 借助于现有的设备进行技术创新，提升企业的生产效率

企业应不断的提高全体员工的技术水平，应加大在生产设备技术改造方面的资金投入力度，定期的引进行业中出现的先进的生产设备，同时认真研究该设备的操作流程和生产规范，从而较好的操作此类设备，以这些设备为基础，进一步的进行自主研发，从而实现企业生产效率的提升。另外，还应不断的激发员工工作的积极性和主动性，建立健全的奖惩机制，同时做好企业员工的考核和培训工作。

4 结束语

通过以上的论述，文章对石油机械制造企业科技创新的概述、石油机械制造企业发展过程中遇到的问题以及石油机械制造企业科技创新的有效对策三个方面的内容进行了详细的分析和探讨。石油机械制造企业的科技创新工作是一项巨大的系统工程，面对着石油机械制造业发展过程中暴露出的一些问题，企业应制定有针对性的科技创新的对策，不断的提升自身的技术水平和知识素质，并且应能够利用现有的技术进行管理创新，从而真正的做好石油机械制造企业的科技创新，促进我国石油机械制造业的可持续发展。

参考文献

[1]周琳.风险管理视角下企业自主创新能力提升研究[J].财会通讯，2011.

[2]陈耀.技术创新与企业市场竞争能力的提升[J].中国橡胶，2010.

第2篇：科技创新知识范文

推动生物医药产业从“小散弱”向“高聚强”转变的北京生物医药产业跨越发展工程（简称：G20工程），就是北京深入实施创新驱动战略、大力培育战略性新兴产业的重要举措。

与节能环保、新一代信息技术等其他战略性新兴产业一样，生物医药产业的底色就是创新。创新不仅包括科技创新，还包括制度创新。要想让建立在新技术、新产品之上并具有战略意义的生物医药产业实现跨越式发展，势必要改革、完善现有的体制、机制，以制度创新推动科技创新，以实现资源配置的最优化、利用效率的最大化、创新成本的最低化、成果转化的最快化。

北京市委市政府为G20工程制定了24字发展方针：创新工作机制、强化顶层设计、聚焦支持对象、贡献规模增量，其中第一条就是“创新工作机制”，明确了以制度创新推动科技创新的指导思想。

作为实施G20工程的牵头单位，北京市科委结合生物医药产业的自身特点和内在发展规律，重点在创新工作机制上进行了积极探索。

第一，按照“一盘棋”的理念，建立相关部门协同作战的联动工作机制，完善与生物医药产业创新链条相对应的政策支撑链条，着力提升创新效率。生物医药产业的创新链条，涵盖了上游的产品创新、中游的药品生产和下游的临床应用，涉及科技、药监、卫生、人保等多个部门，只有部门联动才能拧成一股绳、形成一条链。为此，北京市科委与北京市药监局合作，共同建立“北京生物医药创新促进平台”，搭建新药审批绿色通道，监管部门提前进入新药研发阶段，及时给予服务，缩短了审批周期；与北京市卫生局合作，形成了“一品两规三剂型”的新型管理模式，使创新品种获得加分；与北京市人保局合作，推动了以重点企业创新品种为代表的医药新品种及时纳入北京市医保目录，在解决百姓健康需要的同时促进了创新。这些措施打通了生物医药产业发展的“任督二脉”，显著提高了企业的创新效率，激发了创新的内生动力。

第二，针对企业不同的发展阶段和自身特点量身定制服务措施，推行“一企一策”的服务模式。充分考量企业不同规模特点、创新能力、市场化前景等要素，把企业分为规模企业、潜力企业和引进企业，确定了创新实力强、研发投入比例大、具有一定产业规模或有很大发展潜力的100余家创新型企业作为主要服务对象；然后建立档案和企业服务专员制度，及时了解企业发展情况，并针对新版GMP、药品招标、企业重点实验室认证等具体问题定期召开协调会，制订实施支持措施，“贴身、贴近、贴心”服务好企业，使政策资源切实落在需求上、落在企业里、落在产业中。

第三，政府引导与发挥市场作用并重，鼓励企业依靠创新实施“大品种战略”。北京市科委充分发挥政府资金的引导作用，鼓励、支持企业把重视科技研发、加大研发投入作为跨越发展的内生动力；“有计划、成系统、有步骤”地组织实施国家重大专项、中关村现代服务业试点、战略性新兴产业、前沿技术等专项。在科技计划组织方式上，采取公开招标、邀标、择优委托和稳定支持等多种方式；在经费安排上，采取无偿资助、贷款贴息、政府资金股权投资等不同形式，调动全社会优势资源促进生物医药产业发展。同时，组织企业开展技术攻关、技术集成、成果转化、平台搭建和标准创制活动。坚持政府引导与发挥市场配置资源的基础性作用并重。顺应市场需求，激发企业作为市场主体的积极性，结合政府规划引导、政策激励、组织协调，为产业发展创造良好环境。

第四，与有关区县携手，为生物医药创新提供公共服务平台，形成产业集聚发展。投资大、设备全、水平先进的公共服务平台，对于生物医药企业创新不可或缺，但又远非一家企业所能为之。市科委携手创新企业聚集的大兴区（亦庄）和昌平区，共建以大兴（亦庄）生物医药基地和中关村生命科学园为核心的一南一北生物医药公共服务平台，提供生物医药创新所需的基础设施，大大降低了企业的创新成本，形成产业集聚发展的良好态势，两个区域对全市生物医药产业贡献率达到60%以上。

第3篇：科技创新知识范文

【关键词】跨学科；协同创新；整合；人才培养

A Research on Graduate Interdisciplinary Training Mechanism under the Concept of Collaborative Innovation

LV Yan-fang

（Dongbei University of Finance and Economics， Dalian Liaoning 116025， China）

【Abstract】Interdisciplinary graduate training mode under the perspective of collaborative innovation is being concerned by world-renowned universities and research institutions. This paper explores graduate interdisciplinary personnel training mechanism under the perspective of collaborative innovation， improving the interdisciplinary curriculum construction and resource sharing， providing a platform of postgraduate collaborative innovation， building a multidisciplinary research team to provide interdisciplinary academic exchanges， and financing outstanding students to participate in short-term interdisciplinary training projects.

【Key words】Interdisciplinary curriculum； Collaborative innovation； Integration； Training

协同创新作为创新发展的主流模式，体现了各学科领域整合的发展趋势。单向创新不能充分体现创新发展的多维知识结构。多学科交叉和整合研究成为各学科学者倡导的、突破学科边界的合作研究方式和新思路[1]。当今社会所需求的人才知识结构应兼具复合性、层次性及应变性等多元化特点。高等教育中研究生培养质量对于科学的发展至关重要。因此基于协同创新视角下的研究生跨学科人才培养模式日益受到世界知名学府和研究机构的关注。为适应新时期社会发展的需求，在高等学府中探索协同创新视角下的研究生跨学科人才培养，不仅符合科学本身发展的客观规律及社会对人才的需求，而且是各高校提高教育质量、提升竞争力、保持领先优势的重要途径。

1 培养研究生跨学科协同创新的理念

学科交叉与整合已成为当前科学技术发展的必然趋势。例如，近年来，经济学的理论研究逐渐呈现出科学化的发展态势，研究问题本身要求多学科知识架构。而最为突出的表现形式是数学与经济学相互渗透、整合的现象愈加明显。愈来愈多的学者认为，在经济学领域里不可能仅凭单一知识，说明某个理论正确与否。经济学有必要借助于数学这一较为严密、精确、实用的思维工具。数学在自然科学、社会科学及现实生活等领域的应用构成数学持续发展的强大推动力[2]。20世纪后半叶兴起的数学模型在研究经济规律中的巨大威力越来越受到人们的重视[3]。经济学中的均衡分析、边际与弹性分析、聚类与主成分分析、回归分析、投入产出分析、经济增长、经济控制、博弈论模型等都是利用数学工具来解释或解决实际经济问题[4]。数学方法不仅能分析经济关系和现象的数量方面，而且可对经济现象进行质的分析[5]。然而不是所有经济学思想都可以数学化，很多高深的经济学思想是不能转化成数学模型[6]。科学本身具有主观性和不确定性，数学在科学研究中存在一定的限度[7]。正确发挥数学在经济学的教学根植于对经济学数学化问题的深入理解，掌握教学中数学使用度的问题[8]。由于定量分析方法依赖于数学建模，数学建模是培养创新能力的一个极好的载体[9]。高校教师应正确地灌输研究生跨学科协同创新的思想理念，应注重培养研究生更新知识结构，调整智力结构，将不同学科有机结合，融会贯通。

2 加大跨学科课程建设与资源共享

随着科技进步和社会信息化的日益加速，世界上许多难题无法仅凭单一学科有效解决。自然科学和社会科学领域中某些重要问题，在内容和方法上已超越单学科的界限，覆盖多学科知识体系。众多问题自身兼有多学科领域的跨越性、相融性特点，严格的学科间划分及分界日益被打破。当前科学技术的突破和重要科技成果的创新，荟萃了多学科渗透融合的成果。传统高校各学科之间泾渭分明，难以共享教学及科研资源。高校研究生跨学科培养过程中，应打破单一学科的局限，整合与优化课程结构，融入各学科特色与优势，设计与制定课程名称与内容，共享开放式跨学科资源，加大跨学科课程建设，鼓励研究生跨专业、跨学院选课。

3 提供研究生协同创新平台

研究生群体作为科学发展的后备力量，如果能正确引导、协同创新，扩大研究视角，加强培养机制，将来会成为科学发展的中坚力量。高等学府可根据实际情况，将学校设置的学科进行整合，建立文理学科协同创新的研究基地，为实质性的文理、多学科交叉整合研究提供平台。利用多学科交叉整合优势，为研究生创造灵感激发、思维互动启发的有利平台，提供学生的独立实践过程，确保研究生在创新实践中的自由发挥留有一定空间。通过协同创新基地的平台建设，使研究生掌握跨学科领域先进、前沿的知识、方法和技巧，提高学生的综合素质，培养协同创新能力。

4 建立跨学科研究团队

利用学科集群与整合优势，对具有跨学科知识背景和科研较为突出的研究生，建立跨学科研究团队，让优秀的学生脱颖而出。以往研究生培养模式主要以院系培养为主，通过建立跨学科研究团队，组建跨学科培养的导师队伍，安排好各位导师的职责分工，集体参与指导、培养研究生。根据培养目标与方案，突破以往仅局限于院系结构的培养模式设置协同创新培养体系。从而对加入跨学科研究团队的研究生在导师配备、课程选择、科研指导、论文设计等方面，建立灵活的管理和运行机制。

5 提供跨学科学术交流活动

跨学科交流可以创造学习、交流氛围，是推动人才培养的主要途径。在跨学科创新型人才的培养模式中，各院系应高度重视如何推动跨学科交叉融合与发展模式。围绕理论、方法及学科前沿定期举办知名专家学者的“跨学科学术沙龙”、“专家论坛”等，开展跨学科学术探讨与交流活动。这种内容丰富多彩的跨学科学术交流活动，一方面营造了浓郁的学术氛围，拓宽了研究生的视野，另一方面激发了研究生的学习热情，提高他们对多学科知识的挖掘能力，多学科热点问题的捕捉能力及科技创新能力。

6 资助优秀研究生参加短期跨学科研修项目

为了促使研究生学习更多的跨学科知识，以及在实践中灵活应用跨学科知识，实现跨学科之间相互渗透、相互结合，学校可选拔优秀研究生，资助他们到国内外进行短期研修。利用国内外跨学科优势资源，开拓国际化视野，提高学生的创新能力。学校也可为研究生提学研合作平台，与校外多家研究机构及企业建立合作关系，为研究生提供跨学科知识与技能的学习与实践机会。

7 开展研究内容训练及竞赛活动

在协同创新理念下，为培养跨学科研究生学以致用及充分挖掘学生创新能力，深入了解跨学科专业前沿动态，扩展和提高研究生能力，财经类高校针对经济问题的技术和方法处理，如委托问题、连续公共物品的私人供应、税收垄断者的动态最优化、企业的最优投资路径、通货膨胀和失业的均衡、最优社会储蓄行为等，定期开展丰富多彩的研究内容训练及竞赛活动。研究生可自主选择灵活多变的研究方法，诸如线性及非线性回归、参数估计假设检验、最优规划、博弈及决策、埃文斯模型、乔根森模型、拉姆齐模型、随机动态一般均衡模型等，对某一经济问题展开深入研究，撰写研究方案，参与学校举办的竞赛活动。学校根据研究生提供的解决方案，评选出不同奖励级别。为激发学生参与竞赛的热情，除了精神上的奖励之外，可以给予适当的物质奖励。通过开展跨学科知识的研究内容训练及竞赛活动，开拓学生的视野，扩展及调整知识结构，培养具有牢固宽广的跨学科理论及应用能力。

8 实施多导师联合培养机制

目前多数高校的研究生在学习期间主要选择一位指导教师。这位教师负责指导学生的学习方法及论文设计、撰写等。受制于国内整体科研形式及水平，教师的专业背景和研究基础，绝大部分导师在某一学院任教，专注于某一具体学科的某一方向进行深入研究，因而研究内容及方向较为固定。由于学科之间壁垒，与其他学科很难做到真正意义上的交叉与融合，教师之间实质性的学术探讨、交流与合作很少，这在一定程度上制约学生的综合能力与复合型知识结构的培养。对跨学科研究生各院所可尝试在不同学科及专业导师指导下实施联合培养机制，由一位指导教师作为主导师，其余导师为副导师，博采众长，达到融会贯通各科知识的目的，保证研究生获得跨学科知识的系统性和全面性，提高跨学科的人才培养质量。毕业论文作为人才培养的重要组成部分，实施多导师联合指导更有利于提高毕业论文的质量，有利于实现个性化与多元化教育，培养时代所需要的应用型人才。

【参考文献】

[1]包水梅.高等教育多学科研究的解读和反思[J].高等教育研究，2013，34（5）：46-52.

[2]庞坤，李秀林，李明振.大学数学建模方法的有效教学策略[J].求实，2010（S2）：251-252.

[3]勾立业.高等数学建模教育研究[D].吉林大学，2007.

[4]周祖亮.数学在经济学中应用的必要性和重要性[J].商场现代化，2008（12）：384.

[5]屈力进.论数学方法在经济学中的应用[J].当代经济，2007（9）：147.

[6]姜桂芝.浅谈经济学的数学化[J].现代企业教育，2007（18）：70-71.

[7]朱富强.经济现象的复杂性与经济学数量化的认识论局限[J].财经科学，2009（8）：49-55.

第4篇：科技创新知识范文

论文关键词：高职院校；科研管理；机制创新

所谓“机制”，是指一个工作系统的组织或组织部分之间相互作用的过程和方式。运行机制即是用以保障管理机构能够顺利实施管理各项措施的制度和相关政策。高职院校科研运行机制是指高职院校科研管理体系中的各要素相互联系、相互制约，从而发挥高职科研管理功能的运行规划，是高职科研管理活动运行的各种条件和工作方法的总和，是各项工作目标和任务得以实现的保证。

湖南铁路科技职业技术学院在以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研相结合之路，提升教育质量，促进职业教育有效服务经济社会发展过程中，坚持改革、创新，走内涵式发展之路，通过建立激励机制、强化约束机制、完善科研评价机制、拓展合作机制等运行机制，初步形成了一套具有借鉴和推广价值的高职院校科研运行机制创新模式。

一、建立激励机制，激发创新活力

激励机制对高职的科研工作与学院的专业建设有着至关重要的作用。建立高效的科研激励机制要根据高职院校科研与科研人员的特点以及科研创新理论和激励理论，从不同范围、不同层次、不同方向，按照一定原则来构建。为此，学院站在提高教师综合科研能力的高度，针对教师的各种需求，在科研管理工作中采用“目标激励、物质激励、人事管理激励、科研管理激励”来提升教师队伍整体科研水平。

1.目标激励

在高职院校的科研管理中，目标的制定应是明确的、合理性、阶段性的、可检验和可衡量的，要从学院所处的环境、条件等现状出发，根据学院发展整体目标及各系部、各专业特点，确定科研发展目标，并将目标量化具体到每个组织单位及个人，尽可能将研究成果量化，并在一定时间内监督检查，确定目标是否完成，完成质量如何等。如年度篇数、科研项目立项数、成果获奖数；年度技术服务次数及财务到账金额；项目阶段性检查、中期检查、成果鉴定等。

2.成果激励

成果激励就是通过建立一套以遵循科研成果、学术素养准则为基础的科学、合理的高职院校科研成果评价指标体系，对科研人员科研成果进行正确评价，并给予合理的物质奖励和精神奖励，以激励积极科研人员从事科学研究，实现自身价值的激励方法。如实施浮动式津贴、按职称定档、科研经费配套；设立省、部级项目立项奖、奖、专著出版奖、科研工作特别贡献奖及科研成果特别贡献奖等。

3.岗位激励

岗位激励就是运用“双因素理论、强化理论、期望理论、公平理论”，通过建立“以人为本，优化岗位配置机制、按照岗位实绩建立年度业绩考核制度”，为科研人员的成长创造机会和条件，为科研人员提供宽松的科研环境和优越的实验条件，来激发科研人员的积极性和创新能力。如推进“按需设岗、公开竞争、公开招聘、动态更新”的晋升激励；建立解决配偶调动、子女上学；设立科研启动基金、提供实验设备和办公场地、给予科研政策优惠等。

4.权利激励

权利激励就是为肯定教师个人和团队在科研工作中的突出业绩，促进教师个人和团队与学院科研目标的有效实现，将教师个人和团队的科研工作业绩与晋级、提升、学习、进修等联系起来，通过建立对成绩突出的科研人员培训、学术交流激励机制，设立科研项目激励机制等来营造一个新人辈出，鼓励创新，持久良好循环的科研氛围。如享有优先晋级、提升、学习、进修权；推荐到各高校当访问学者权；国家、省（部）级项目优先申报权及科研成果评奖优先推荐权等。

二、强化约束机制， 实施项目精细化管理

1.构建项目过程控制体系

项目过程控制体系是通过一定的组织机构，按照一定的程序，对影响课题研究质量的诸要素和各个环节进行积极认真的规划、检查与调节的系统，用以确保科研项目成果质量。如在项目立项期采用可行性分析法、合同约束法；在项目实施期采用直接访问法、间接分析法及评估评价法；在项目结题期采用定量分析法、定性分析法等对项目研究的各个阶段进行有效监控、调节及约束。

2.实行项目经费控制

项目经费控制主要是对学院科研项目中财政性拨款及学院配套或资助经费部分进行全面控制管理。如项目批准立项开题，先支付项目总经费的40%用于项目前期研究；中期成果经上级主管部门检查验收后，支付项目总经费的30%；项目完成结题鉴定全过程，并在规定的时间内将项目成果资料全部归档，再支付项目所有剩余经费；同时对项目经费的使用范围、比例、额度做出了具体限定。 转贴于

3.加强对项目的结项管理

任何项目在批准立项时就已确定了研究周期，长期未结项的项目会直接影响到学院下年度该类项目的立项率，因此加强科研项目的结项管理就显得十分重要。如对于提前完成项目研究结项的项目，剩余研究经费作为科研奖励发给项目组人员；对于不能按时结项，但申请了延期（延期期限最多不能超过半年）的项目，在延期期限内冻结所有研究经费，直到项目完成为止；对于不能按时结项，又未申请延期或延期申请未通过的，给予撤项处理，冻结剩余研究经费，并追回部分已用经费。

三、完善科研评价体系，提升科研质量和水平

科研考核评价就是为确定合理的利益分配，而对科研人员在既定时期内作出的科研工作贡献大小的具体、定性、定量的绩效考核。高职院校科研考核坚持注重实效，面向企业、面向教育教学、面向学院发展实际的原则。通过完善科研项目、科研成果、成果奖励、成果转化等考核评价体系，对科研成果进行客观公正的评价，来促进科研人员创造性、积极性和主动性的发挥，提升科研质量和水平。

1.科研项目评价体系

科研项目评价体系就是对利用科学的方法，围绕教育教学和社会服务开展基础理论及应用技术研究的项目，进行项目类别、项目等级、项目类型层次确定的评价体系。如项目类别分应用技术研究及技术服务、教研教改、纵向理论研究及运用研究等三大类；项目等级分国家级、省部级、市厅级、院级等四个等级；项目类型分重点资助、一般资助课题、立项不资助课题三大类。

2.科研成果评价体系

科研成果评价体系就是对科研人员在从事各科学技术领域有计划的活动时取得的具有一定学术意义、技术水平或实际应用价值的科研成果所进行的项目类别、项目种类层次确定的评价体系。如项目类别分：发表的论文、出版的著作和教材、被采纳的研究报告等三大类；项目种类分为：SCI、EI、ISTP引用，中文核心期刊、有CN（ISSN）刊号的正式合法期刊、学术专著、工具书、国家级或省部级规划教材、被各级党委政府批示或采纳等10大类。

3.成果奖励评价体系

成果奖励评价体系就是对科研人员在从事各科学技术领域有计划的活动时取得的具有一定学术意义、技术水平或实际应用价值的科研成果所进行的分类型、类别、层次的奖励评价体系。如奖励类型分为：科研成果奖、项目立项奖、成果转化奖、奖、出版著作及教材奖等五大类；奖励类别分为：应用技术研究及技术服务、教研教改、纵向理论研究及运用研究等三大类。

4.成果转化评价体系

成果转化评价体系就是对为提高生产力水平而进行科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料等所进行的分类型、等级的评价体系。如转化类型分为：技术转让、技术咨询、技术推广、专利转让等四大类；转化等级分为：财务到账金额50万元及以上、财务到账金额50-20万元、财务到账金额20万元及以下等三大类。

四、拓展科研合作机制，提升科研水平和实力

科研合作就是研究者为生产新的科学知识这一共同目的或为共享利益、各得其利而在行动上相互配合的互动工作过程。高职院校科研合作机制就是学院以项目合作为载体，为实现科研目标而与政府、行业企业、高等院校之间开展的合作研究、联合设计、联合调查、合建研究（研发）中心、技术中心等协同互助的科研活动。

1.以人员为载体的合作

随着科学技术规模扩大和纵深化发展，学科及领域之间的交叉、融合和相互渗透的不断加强，“单兵作战”已不能适应当代科学研究的需要，只有不同学科、不同专业背景的科研人员广泛合作，才能完成高质量的研究工作。团队梯队合作是高职学院为争取高级别项目立项或资助经费项目，而与其他高校、研究机构或项目实施单位科研人员联合组成的、集多方实力为一体的项目研究团队。

2.以项目为载体的合作

以项目合作为载体，利用学院人才优势与专业特色，面向区域经济发展及行业、企业产业结构升级转型需求，开展理论研究及应用技术研究项目合作。如主动承接或参与各级政府职能部门的重大研究项目，为地方党委、政府制定区域经济发展战略开展社会实践调研，提供决策咨询服务及应用对策研究；面向中小企业生产、技术、管理第一线，以校企合作研究、联合设计、联合调查等形式开展新技术、新工艺、新装备的应用技术研究与开发。

第5篇：科技创新知识范文

关键词：高科技企业；创新；市场机制

一、 引言

高科技企业创新的市场支撑来自于资本市场、人才市场。资本和劳动力要素是企业实现创新的重要支撑。高科技企业普遍面临融资约束、创新人才短缺问题，以及难以保留高素质创新人才等问题。资本市场机制解决高科技企业融资约束和资本支撑问题，人才市场机制解决创新人才供给、培养、激励等问题。高科技企业盈利可持续的保障来自于技术市场的支持。技术市场机制对创新成果进行适度知识产权保护，并且为创新产品提供技术交易平台，在一定程度上激励高科技企业持续创新。

二、 高科技企业创新的产品市场机制

1. 市场结构与高科技企业创新。自熊彼特提出创新理论以来，市场竞争与创新的关系一直是学者们研究的热点问题，大家一致认同市场竞争会影响创新，但是在不同的竞争程度如何影响创新上，学者们观点存在差异。有的学者认为完全竞争有利于创新（竞争与创新存在正相关关系）（Arrow，1962；Aghion et al.，2014）。相反，有的学者认为垄断有利于创新（竞争与创新存在负相关关系）（Schumpeter，1942）。大部分学者研究认为，竞争适度有利于创新（竞争与创新存在倒U型关系）（Aghion et al.，2005；田原等，2013）。

企业规模、所有制结构与市场竞争密切相关，因此对市场结构与创新关系的研究也体现在对企业规模与创新、所有制结构与创新的相关研究上。

规模大小对企业创新有重要的影响。现有很多关于企业规模和创新之间关系的研究，但研究结论不尽一致。Schumpeter（1942）最早强调了大企业在创新中的关键作用，他认为只有大企业才能够负担得起研发费用，较大而且多元化的企业能够通过大范围的研发创新来消化失败，创新成果的收获也需要企业具有一定的市场控制能力。随后很多学者研究都发现企业规模与创新之间存在着正相关关系（Minguela-Rata，2014；程聪，2013）。但是也有学者并不认同该观点，他们认为企业规模和创新之间存在负向相关关系，小规模的企业比大规模企业创新动力更强，进行的创新活动更多（Freeman & Soete，1997；柴斌锋，2011）。除此之外，还有人认为企业规模大小和创新活动二者之间不存在显著的相关关系，创新活动不受企业规模大小的影响（Jefferson et al.，2006；吴延兵，2006）。在进一步的研究中，学者们发现企业规模和创新二者之间也许不单单存在着一种单一的线性关系，在企业规模和创新之间存在着一个临界点，小于临界点时，规模增加，企业创新能力增强，超过临界点之后，即使规模继续增大，创新不再随规模增加，甚至随规模下降，也即企业规模与创新之间呈现出倒U型关系（Acs & Audretsch，1987；李婧，2013）。

企业资源的分配、所有者与管理者的合作以及所有者的协作和控制等相应的治理结构问题都是由企业产权结构来决定的（Jensen & Meckling，1976）。企业的创新行为与绩效也会受到产权结构的影响。在相应的研究中，Marshall（1907）第一个发现，在那些需要持续创新的生产领域，一旦政府介入，往往会阻碍创新及知识的增长。随后，Shleifer（1998）进一步研究提出，国有背景的企业中，管理层往往缺乏降低成本与提高业绩的创新投资激励，所以私人所有权在那些需要创新激励与降低成本的行业会优于政府所有权。

用西方发达国家数据进行的研究基本上围绕着企业内部的产权结构和创新的关系进行分析（Cosh et al.，2005），较少研究所有制类型不同的企业其创新行为与绩效的关系。其中可能的原因是国外的研究通常以发达国家的私有产权作为基础，从而导致用发达国家数据进行研究的重点与用发展中国家数据进行研究的重点存在着不同。在所有制结构对创新的影响研究中，有的学者关注研发投入，发现私有企业和合资企业比国有企业有更高的研发投资倾向（Lin et al.，2010）；有的学者关注创新产出，发现非国有企业相对于国有企业有更高的专利申请倾向、专利注册数（Hu & Jefferson，2008；Choi et al.，2011）；还有学者关注所有制与创新效率之间的关系，发现国有产权对创新效率具有负效应（吴延兵，2006；李婧，2013），国有控股企业的创新效率低于非国有控股企业（吴延兵，2012；李永，2014）。

2. 提升竞争力与高科技企业创新。企业之间的市场竞争已不再仅仅是传统经济学中的商品和价格的竞争，以技术创新为核心的动态竞争已经成为企业发展和提升竞争力的必由之路（黄鲁成、张红彩，2007；Weerawardena & Mavondo，2011）。关于技术创新与企业竞争力之间的相关关系，绝大多数学者都通过实证研究得出技术创新与竞争力之间存在正向相关关系，技术创新是提升企业竞争力的主要途径（Castellacci，2008；谢言、高山行，2013）。

第6篇：科技创新知识范文

三座标准化农机管理服务中心初具规模；完成219人次农机驾驶员考证培训，驾驶员持证率达98.6%，农机车辆挂牌率达98%，实现全年农机安全生产无事故 ；自主技术研发的水稻育秧营养土自动化生产设备，已申请专利，并推荐为“国家级星火计划项目。

1.打造现代农机示范区，构建现代农机标准化管理体系

现代化大农业生产需要现代化农业机械，现代化农业机械需要现代化农机管护体系，以“北大荒精准农业农机中心”为标志的现代化农机标准化管理服务体系模式正在逐步形成。

确定了“一个中心、二个场地、三个站点、四大功能”为目标的现代农机管理服务中心体系。

一个中心：即现代农机管理服务中心。

二个场地：一个标准停放场和一个临时停放场。

三个站点：即油料站、维修站、配件站。

四大功能：生产指挥、维修保养、培训学习、停放展示。

2012年农机管护基础建设总投入2170万元。

（1）新建三区25作业站农机管理服务中心一处，占地面积46158平方米，其中建筑面积5798.16平方米。

（2）改扩建六区74作业站农机管理服务中心一处，占地面积28432.5平方米，其中建筑面积1201.62平方米。

现代农机管理服务中心坚持“六统一、七加强”原则，农机具管理达到“全、净、齐、松、卸、涂、垫、封、美、好”十字标准，确保了全年农机具技术状态完好，检修、维护、保养及时到位，发挥了农机具的最大效率，检验合格的农机具才能投入生产作业，统一作业质量标准，严格按农业农艺标准要求验收，全面提升了农机标准化作业水平。农机管理服务中心的使用发挥了“四地”作用，即：农机工人的培训基地、农机安全生产宣传教育的园地、农机作业统一质量标准及农机维护保养的场地、农机新技术推广应用的领地。成为农机工作者和农业机械理想的家园，展示现代化大农机的重要窗口。

2.加强农机服务培训力度，提升现代农机工人素质

结合农机标准化管理创优活动，全面提高农机工人素质，推进农机标准化作业质量。我们积极探索和创新培训方式，通过对农机工人开展全方位的技术培训和服务指导，狠抓农机队伍建设，使驾驶操作人员和各级管理人员整体素质有了很大提高。

重点对农机技术人员和有机户进行农机技术和作业标准培训，加强农机管理干部素质培训作为提升农机标准化的首要任务，通过采取机械厂家技术员集中办班操作培训，生产作业现场示范等多种形式，广泛开展多层次、多形式、多方法的培训，冬季以集中培训为主，春、夏、秋开展阶段性农机生产标准短期培训，结合农业生产阶段进行现场培训，备耕生产主要进行整地和播种、插秧机械的服务培训，夏管进行喷药机械的作业标准，秋季进行收获机械的准备维护保养互动培训，2012年组织开展各类培训班30余次，培训农机工人3000多人次，下发各种技术保养资料5000多份。

3.强化农机新技术推广，完善农机标准化生产新标准

2012年农机部门紧紧围绕种植业生产要求，坚持农机与农艺相结合，充分利用好国家农机购置补贴政策，加大更新投入力度，继续从国外引进先进农业机械。全年实现农机更新总投入达到7286万元，其中国家农机购置补贴929万元；政策补贴资金173万元；利用厂商和银行消费贷款资金1246万元；个人筹资4938.2万元。重点推广了水稻高性能插秧机，先进水稻、玉米收获机械，70马力以上拖拉机，玉米灭茬机等多项新机具，这些新机具的应用成效显著。

为了推进农业产业化建设，探索水稻全程机械化新措施，结合水稻工厂化育秧发展需要，从2010年开始调研和论证水稻育秧营养土自动化生产设备，通过农机部门自主技术研发，经过论证和试验营养土加工设备已从第一代机械人工控制升级为第二代电子智能自动控制，使水稻育秧标准有了质的提高，营养土加工车间实现了人力手工作业向机械化现代化的转变。经过3年的研发和改进，2012年春育秧基地实现了由育秧营养土加工车间供土600立方米，可提供7千亩水田育秧用土量。水稻育秧营养土自动化生产设备的应用，实现了营养土加工工厂化，生产的营养土经合理优化配置，可避免农户自由取土造成的营养不均衡，易发生病药害等情况，实现水稻育壮秧。生产设备为全程机械生产电子触控屏幕操作，机械化程度高，可统一控制生产作业，操作简单，节约人力。与普通土壤相比，壮秧率平均提高10%，亩均效益提高40-50元。

4.强化农机安全监督管理，实现农机标准化生产无事故

2012年农机安全监理工作紧紧围绕农机安全生产为中心，认真落实农机安全生产责任制。结合农场备耕、夏管、秋收农机安全生产的实际，有序开展“农机百日安全”、“平安农机”等活动，广泛进行农机安全宣传教育，全年设立农机安全活动方面的大条幅30条、字块式宣传标语72条、条式宣传标语350余条、印发宣传单8000张。

5.积极开展场县共建，实现农机作业新突破

第7篇：科技创新知识范文

0 引言

高职院校是我国高等技能型人才的培养基地，为我国社会上很多的企业输送了大量的技能型人才。随着我国社会经济的不断发展，越来越多的企业开始重视会计电算化人才，因此，高职院校应该跟上时展的步伐，重点培养会计电算化人才。但是，从目前我国高职院校的发展现状来看，会计电算化课程教学依然存在很多问题，比如，教学理念不明确，培养目标不明确；教学内容不科学，课程设置合理性不足等，这些问题直接影响了会计电算化教学质量，因此，高职院校应该充分认识到会计电算化专业的重要性，不断重新设计教材，建立ERP教学平台，并加强对学生的实训，不断完善课程体系，从而为社会培养出更多的优秀人才。

1 高职会计电算化课程教学的特点

1.1 与其他学科之间的交叉融合

会计电算化课程主要指的就是集计算机学科、管理、会计学为一体的交叉型课程，它是高职院校会计专业以培养学生实际操作的知识课程。高职院校的教师在讲授会计电算化专业之前，应该首先保证学生能够熟练掌握会计学、计算机等基础课程，然后教师再根据学生的具体学习情况依次讲解ERP等课程内容。

1.2 实践操作性强

针对高职院校的会计电算化课程来说，它是一门技术性、操作性要求都非常强的课程。会计电算化教学的主要目的就是为社会培养更多的会计人才，促进社会的发展。学生在学习会计电算化的过程中，不仅要熟练掌握会计电算化的基础知识，同时还应该具有较强的计算机操作能力，并熟记信息技术安全保密的法规制度，从而成为一名实用性极强的会计人才[1]。

2 高职会计电算化课程教学模式中存在的问题

2.1 教学理念、培养目标都不明确

从目前我国高职院校的教学模式来看，会计电算化课程教学理念不明确，而且缺乏明确的培养目标，从而影响了会计电算化的教学水平。如果高职院校一直采用这样传统的会计电算化教学模式，那么就会使得培养出来的学生不能适应时代的发展，同时也会影响学生的实际操作能力。另外，由于教学理念、培养目标都不明确，导致了学生没有熟练掌握会计实际业务处理的流程，这在很大程度上影响了会计专业学生的就业情况。

2.2 教学内容不科学，课程设置合理性不足

据相关调查显示，目前很多高职院校会计电算化教学的内容设置不科学，各个专业课程之间缺乏联系性，同时，在具体的会计电算化教学过程中，很多教师都沿用了之前传统的教材内容，教材缺乏新意，并且实用性不高。另外，由于课程设置合理性不足，从而使得实习课程的整体效果不好[2]。

2.3 缺乏实践机会，不能满足教学岗位训练的需要

目前，由于资金的限制，很多高职院校的学生都缺乏实践机会，从而使得学生的实习流于形式。与此同时，部分高职院校没有充分认识到实践的重要性，没有给学生争取实习基地，而且，高职的实习机会和实习基地也缺乏连续性，不能满足教学岗位训练的需要。

2.4 师资知识结构不合理，教师实践教学能力普遍低

众所周知，教师的综合能力直接关系着会计电算化的教学效果，但是，目前，很多高职院校的会计电算化教师都缺乏深厚的会计理论教学知识，而且部分教师都没有足够的实践经验。高职院校本身的吸引力就不足，很多优秀的会计专业教师都不愿意进入高职院校中，同时，由于经费有限，学校没有给教师继续深造的机会，导致了师资知识结构不合理[3]。

3 高职会计电算化教学模式的创新措施

针对以上高职会计电算化课程教学模式中存在的问题，高职院校就应该不断总结以往会计电算化的教学经验，充分认识到会计专业的重要性，不断提高会计电算化专业教师的综合实践能力，并建立ERP教学平台，重新设计会计电算化有关的教材内容，从而提高会计电算化教学的效果。下面具体论述高职会计电算化教学模式的创新措施都包含哪些方面的内容。

3.1 重新设计教材，建立ERP教学平台

现如今，随着我国社会经济的不断发展，传统的会计电算化教材已经不能适应时展的需求，因此，高职院校应该重新设计教材，制定完善的培养目标，增加实践课程，从而提高会计电算化课程的教学质量。在具体的会计电算化实践教学中，专业教师可以采用增加ERP教学、编制系列教材等方法进行培训。实践教学主要是结合案例和技能培训设计来完成的，因此，教师应该结合我们生活中常见的案例进行编写，比如，系统应用功能、财务案例等。与此同时，高职院校在编制会计电算化新教材时，可以聘请一些相关专业的专家或者理论研究人员来莅临指导，并根据学校学生的实际情况编制教材。一般情况下，学校在编制新教材时，一定会花费很多成本，所以高职院校可以和其他的院校进行合作，取长补短，从而减少编制的使用成本。除此之外，高职院校还应该建立ERP教学平台，定期对市场做一个整体的调查，吸收一些大型企业的先进管理技术，从而建立完善的、适合社会发展需求的会计电算化实践教学体系[4]。

3.2 加强实训机会的整合，完善课程体系

会计电算化实训对于所有的学校来说都是非常重要的。会计电算化是一门实践性、技术性要求非常高的综合学科，高职院校在进行会计电算化实践教学时应该采用多种方法，比如校外实习、校内实训等。高职院校要想提高学生的会计电算化实践能力，应该安排学生到附近的大型企业进行实习，如果没有合适的企业，那么学校可以组织学生进行会计专业相关的调研，锻炼学生的实践能力。与此同时，高职院校的会计电算化教师也应该逐步引导学生做好职业生涯规划，让学生能够为了自己的目标而奋斗学习：

第一，在具体的会计电算化教学中，高职教师应该把会计电算化实训的内容融入学生的课程中，让学生能够充分了解自己的发展方向，有条件的高职院校可以组织教师带领学生参观实训基地，不断提高学生学习会计电算化专业的积极性；第二，针对会计电算化课程实践来说，它主要是把理论知识和实践有效地结合在一起，教师可以根据每位学生的实际情况采用不同的方法进行教学，比如，案例分析法、习题练习法、问题研究法、录屏演示法等；第三，高职院校还应该重视会计电算化模拟实训，不断加强学生会计电算化的实训能力，会计电算化模拟实训涉及的内容比较多，其中包括电算化的实训、会计软件的操作实训等；第四，学校还应该根据企业的会计工作来安排学生实训，具体的步骤是配置相应的公章、结算凭证、会计报表等，让学生根据企业的实际情况来扮演不同职位的工作人员，从而提高学生的实践综合能力[5]。

3.3 加强校企合作关系，建立实践教学测评体系

最近几年，随着我国市场经济体制的不断变革，企业之间的市场竞争压力越来越大，根据这种情况，高职院校就应该加强校企合作关系，让学生能够提前适应优胜略汰的工作环境。与此同时，高职院校也应该建立实践教学测评体系，定期让会计电算化的专业教师到企业进行实践培训，并要求教师参加考试，从而提高教师的动手实践能力。另外，在考核问题上，要坚持公平、公正原则，并对会计电算化的课程模块和工作特点进行考评，从而提高会计电算化教师的综合能力。

第8篇：科技创新知识范文

关键词：资本市场；科技创新；经济结构调整

改革开放以来，山东省的经济发展速度明显加快，2010年全省实现国内生产总值（GDP）39416.2亿元，位于广东和江苏之后，居全国第3位。但随着经济增长速度的不断提高，山东省经济结构所积累的矛盾也越来越多。经过二十多年的发展，山东省第一、第二、第三产业比例从1980年的36.4：50.0：13.6调整为2010年的9.1：54.3：36.6，第一产业农业的比例有了很大幅度的降低，第二产业工业的比例略有上升，第三产业服务业的比例有了很大幅度的提高。虽然山东第一产业和第三产业从总量和占比来看与广东和江苏有较显著的差异，第二产业从总量和占比来看，山东与广东和江苏差距不大，但山东省经济结构中的产业结构与广东和江苏差距较明显。虽然影响经济结构的因素有很多，但随着科学技术的发展，科技创新已经成为影响经济结构的重要因素之一。

从与科技创新密切相关的产业结构来看，科技创新对广东和江苏两省的经济结构都产生了重要影响，在经济结构中所占的比重都较高，高新技术在广东和江苏两省的经济结构调整过程中发挥了较重要的作用；但科技创新在山东省经济结构中的影响较广东和江苏明显偏小，在经济结构中所占的比重都较广东和江苏低，高新技术在山东省经济结构调整过程中没有发挥其应有的作用。说明山东省在今后经济结构调整的工作中应该注重科技创新的投入及其产业化发展，为科技创新提供更好的培育环境，加速科技创新对经济结构调整的步伐。

当然，山东省政府也认识到了科技创新对经济结构调整的重要作用。十二五期间，山东省经济结构战略性调整的目标为：到2015年三次产业结构调整为7∶48∶45，战略性新兴产业增加值占GDP的比重达到10%，新口径高新技术产业产值占规模以上工业产值比重每年提高1个百分点。但当前山东依靠高耗能带动经济增长的不合理经济结构必然会使山东省经济增长的可持续性面临挑战。国内外区域经济发展的实践证明，科技创新是区域经济和社会发展的第一推动力。而无论战略性新兴产业还是高新技术产业的发展，都与科技创新密切相关。因此，科技创新将决定经济结构调整的成败。科技创新的过程中，除了需要高科技人才外，另一个重要的条件就是资金。科技创新的资金来源主要有政府投入和自筹资金两种渠道，政府投入的科技创新资金毕竟有限，对于大多数企业，尤其是中小企业来说，更多的是要靠自己筹集资金。而企业内部积累的资金往往不能完全满足企业科技创新所需资金，这就需要建立科技创新的多层次资本市场体系，促进我省高科技企业的发展。

1、科技创新的多层次资本市场体系

科技创新的多层次资本市场支持体系是指面对不同质量、规模、风险程度的企业，为满足多样化市场主体的投融资需要而建立起来的分层次的资本市场支持体系，该体系包括两部分：

一是面向种子期和初创期的企业，设立种子基金和创业投资引导基金，并鼓励风险投资和私募股权投资发展，以便筛选早期企业，为资本市场提供优质的企业资源。其中，种子基金是指政府设立的投资于高科技企业研发阶段的基金，种子基金通常对高科技企业进行无偿扶持。创业投资引导基金是指由政府设立、不以营利为目的，按市场化方式运作的政策性基金，创业投资引导基金通常采取参股和跟进投资等形式，吸引民间投资对早期的高科技企业进行投资，政府资金起引导作用。风险投资是指对小型初创期高科技企业的股权投资，投资者拥有企业股权并参与经营管理，通过退出的方式获得收益。私募股权投资是指以非公开的方式募集资金，对非上市公司进行的股权投资，投资者也参与经营管理，通过退出获得收益，私募股权投资青睐具有稳定现金流的企业，一般面向的是初创后期和成长期的企业。

二是面向成长期和成熟期企业的多层次的资本市场。资本市场是创业投资引导基金、风险投资和私募股权投资的重要退出渠道，是实现上述资金良性循环的关键所在。资本市场可以分为场内交易市场和场外交易市场。场内交易市场即有价证券交易市场，可以细分为股票市场和债券市场。股票市场根据企业的规模、盈利能力、成长性等特征可以分为主板市场、中小板市场和创业板市场。其中主板市场面向大规模成熟企业，中小板市场面向中小企业，创业板市场面向高成长性高科技企业。场外交易市场又称柜台交易或店头交易市场，指在交易所外由买卖双方议价成交的市场。场外交易市场依据其融资范围可以划分为全国性和地方性场外交易市场，分别为全国和地方非上市企业提供融资服务。

2、山东省科技创新的资本市场支持体系存在的突出问题

近年来山东省高新技术产业出现快速增长，2010年山东省规模以上高新技术产业实现产值31602.10亿元，同比增长28.85%，占规模以上工业企业产值比重为35.20%，比年初提高2.26个百分点，规模以上高新技术产业实现增加值8207.6亿元。但与广东、江苏等先进省份相比，山东省在科技成果向规模产业化转化、科技进步对经济增长的支撑引领等作用方面还存在一定差距。而资本市场支持体系不健全导致的高科技企业融资渠道不畅是造成上述问题的重要原因，具体而言：

第9篇：科技创新知识范文

在现代网络技术发展与更新的潮流中，高职高专院校推崇的产学结合，项目式教学的课程模式是高等职业教育课程考核改革模式中的主流。本文将针对高职高专《网页设计与制作》课程考核模式进行深讨。

【关键词】

产学结合；项目式教学；创新改革

随着现代化网络技术发展与更新，在全国高职院校中推崇的产学结合，项目式教学的课程模式是高等职业教育课程考核改革模式中的主流。在我系数字媒体技术专业,《创新网页设计与制作》这门课程是以职业实践教学为导向，在结合岗位需求的基础上，征求行业、企业专家意见并进行论证，在职业核心能力分析的基础上，对职业所需岗位的技能、知识等进行调研，将这些核心职业能力充分融入到教学考核模式的体系中，来研究创新网页设计与制作的考核模式。

一、课程考核模式目标

（一）高职《网页设计与制作》课程的教学特点。

《网页设计与制作》这门课程是高职计算机专业或者数字媒体技术专业的一门主干课程，它涵盖了HTML语言、fireworks、dreamweaver、flash等软件的相关内容，从各个方面介绍了WEB站点的开发、设计、制作及维护等技术。在数字媒体技术专业，本课程与图形图像处理、FLASH动画等课程是相互衔接的，它是一门培养学生综合应用能力的课程。

（二）《网页设计与制作》考核模式的实施。

传统的《网页设计与制作》课程考试内容一般是以笔试为主，以考书本知识为主要内容，注重学生对书本知识的记忆，这样就无意间缩小了学生的知识面，束缚了学生思维的发展，忽视了培养学生独立自主的思考能力、学生对知识运用的能力以及学生创新意识的培养。经过一系列的试验和企业的深入调研，为了培养学生的实际动手操作能力，构建知识框架体系，可以对《网页设计与制作》课程考核模式进行一些创新的改革，如可以进行项目制过程（作品）考核方式，也就是根据《网页设计与制作》课程的教学目标中各个知识点采用项目制教学，模拟企业模式给出相应的项目，学生分组完成。学生分组模式参考企业项目制合作团队，每组选出相应的组长，分工合作调研自己所选主题，进行项目的策划与制作。考核模式先由老师进行项目成果打基础分，然后分组进行PPT汇报与演示，投票选出每个项目成果的名次，最后根据名次与基础分的比例得出最后的分数。

二、考核模式的创新改革

（一）整体教学的设计。

《网页设计与制作》课程以课程项目的各个任务引导，通过项目制任务指导实践，充分采用项目导向的模块式教学，分析项目任务，选择几个典型的项目作为本课程的教学情境。根据课程内容的课程标准，对这个课程进行了一些创新型的改革，用一个创新合理的考核评价方式去挖掘学生个性发挥和实际操作能力的培养。每一个考核任务设计一个项目任务，在项目实施的过程中，对学生的制作过程与完成成果情况进行考核。

（二）考核内容的过程设计。

对于这门课程，主要用平时制作过程的考核和期末考核相结合的方式。平时上课期间制作过程考核占百分之七十的比例，主要包括平时出勤率、课堂表现、项目完成的综合情况。其中平时出勤率占百分之十五，课堂表现占百分之十五，项目完成情况占百分之四十。教学内容主要分为项目设计调研与实际操作两个部分，而整个课程的设计又分为以下几个任务：项目的策划与设计、市场调研、创建站点、基本的网页设计与制作、网页图形图像的处理、网页动画的制作及网页整体形象的设计等，每一部分的任务都要设计相应的考核作品。这门课程主要考核过程的设计与制作，培养学生运用所学的知识点及时操作解决相应问题的能力，注重学生对网页设计与制作创新设计能力的培养，提高他们的创意思维能力。

（三）实施过程的体现。

通过这种考核方式不仅激发了学生们学习这门课程的兴趣，还有利于提高教学效果，如：

1.这种“项目制过程考核”不仅激发了学生的自主能动性，同时也使学生有效地展现自我，提高了他们学习的兴趣。

2.让教师的“教”与学生的“学”交互，学生可以通过教师的教学案例进行临摹学习，同时可以弥补自己在制作过程中的不足，教师在实际的操作示范中不断总结知识的运用、软件的操作、综合素质的提高等等，通过反馈信息来不断更新自己的教学手段、教学方法、教学内容及考核。

3.提高了教学质量，通过这种方式的考核，不仅提高了学生实际操作的动手能力，也增强了自主学习能力，提高了创新意识，真正实现了“教，学，做”一体化教学模式。

作者：胡威 单位：重庆商务职业学院

参考文献：

[1]周淑萍.过程性考试在中职计算机教学中的应用[J].教育研究，2010,(7):146.

[2]王书立，张立军.浅谈过程性考核在高职“企业会计实务”课程教学中的应用[J].深圳信息职业技术学院学报，2007,(9):60-63.

[3]张洪星.Dreamweaver网页设计能力教程[M].中国铁道出版社，2006.