关于景色的作文精选(九篇)

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第1篇：关于景色的作文范文

20xx快乐的五一劳动节作文范文精选每逢学校放假，我一定住在奶奶家。今年寒假，爸爸送我时特别交代：“快过年了，你要帮奶奶干家务活。”

第一个周六的早晨，开门声使我从梦中醒来。原来，是爸爸与往年一样，给奶奶做卫生来了。

我下床时，爸爸在卫生间已经开动了洗衣机。又见爸爸奔向厨房，摆开了准备大干一场的架势。一边洗床单，一边做卫生，这不是和我们数学课数学广角的做法一样吗?爸爸说：“两项工作结合干，不仅可以利用时间，还可以节约用水。

爸爸先擦窗户。尽管天气那么冷，爸爸还是一会儿伸出手擦外面，一会儿又抽回手擦里面。一遍一遍地、一丝不苟地、动作敏捷地擦着。很快把窗户擦完了。下面的目标就是天花板、灶台、抽油烟机、橱柜以及墙、地面。爸爸要将它们统统拿下，不时还要去卫生间“照顾”一下洗衣机。

最捣乱的就是抽油烟机，它乘机划破了爸爸的手指。奶奶说：“你甭管了，剩下的有爷爷来干。”可是爸爸坚持轻伤不下火线，裹上创可贴，继续战斗，一直到大获全胜。

午餐前，我跟奶奶去“验收”。走进厨房一看，整个厨房焕然一新。咦?窗户的玻璃怎么没有了?仔细一看是玻璃擦得太透亮了。不锈钢的抽油烟机、灶台、洗菜池上的污垢消失了，变得亮晶晶，闪闪发光;PVC的天花板、瓷砖的墙地面像未磨的镜子能照出人影。

笑得合不拢嘴的奶奶连声说好，头上还冒着汗的爸爸，脸上也露出了，带有几分得意的笑容。我家住的小区叫“都市亮点”，爸爸只用了半天的功夫，就是厨房变成了奶奶家的“亮点”。爸爸真行呀!

20xx快乐的五一劳动节作文范文推荐五一”劳动节，我和妈妈来到西安植物园游览。一进植物园，到处都是茂盛的绿色植物，让人有一种和大自然亲密接触的感觉。

首先我们来到了药用植物区，这里有杜仲、厚朴、山茱萸等许多我许多我叫不出名字的珍贵的中草药植物。因为今天我们重点要观赏的是郁金香，我们迫不及待地来到了郁金香园，一进园子，多少有点儿失望，我们只看到了红色、黄色、白色、粉色的郁金香，而那些稀有的黑郁金香、双色郁金香、紫郁金香都因为天气炎热的原因凋谢了，不过我们看到的那些盛开的郁金香还是很美丽的，我发现郁金香一株只开一朵花，形状好像爸爸喝红酒用的杯子。我还知道了郁金香是荷兰的国花，它代表着美好的祝福。

在植物园里我们看到了一棵参天巨松，这棵松树高耸入云，垂下来的树枝都已挨到了地面，形成了一把直径约八、九米的巨伞，可以供很多人在“伞”下乘凉，我猜想这棵松树应该生长了上百年了吧。

最后，我们来到了温室植物馆，我们看到了许多千奇百怪的植物，有会吃虫子的猪笼草、有叶子长到一定程度就变成红色花瓣似的叶子花、还有鹿角蕨、鸟巢蕨、苏铁等植物，据说蕨类植物比恐龙出现的还早呢!还有一些迷你植物种植在造型奇特的小花盆里，有夜晚会发光的芦荟——“不夜城”，而“犀牛角”看起来就真的像犀牛的角一样尖利，有像一个个猴子头似的金黄色仙人球——“多头金丝猴”，还有看起来有点儿吓人的蒲包花。

这一天我的收获可真不少啊!

20xx快乐的五一劳动节作文范文五.一劳动节到了,许多人都放假了,都准备去游玩或家里人团圆。反正每个家庭都各有各的过法。我们一家子就准备去爬山了。

早晨我们六点多就起床了，天还没有大亮呢，周围十分安静。我们东西收拾好了，准备出发了。我们不多时就来到山脚下。我抬头一望，不由自主地说：“啊!山真高真陡啊。”我有点害怕了，但我还是不放弃，坚持要爬。

我们开始爬了，不一会儿就来到了半山腰。忽然，我的肚子疼了起来，爸爸妈妈也累了，于是我们坐在一块大石头上歇歇脚。过了一会儿，爸爸妈妈要起程了，但我太累了，不想再爬了，便对爸爸说：“爸爸，我们回去吧!”爸爸严肃地说：“不爬了?可以，但是你永远也看不到山顶美丽的景色了。你在这儿休息吧，我们上去了。”我听了，马上从石头上跳了下来，说：“我要看到山顶的景色。”爸爸妈妈一下子笑了。原来他们知道我偷懒，便给我来了个将计就计。

我们有开始爬了起来，不一会儿就来到了山顶。“啊!这景色多美啊!”我不由赞叹到。我想：如果我刚才不上来，我真的得后悔莫极了。

第2篇：关于景色的作文范文

关键词：小学习作教学 继承 创新

中图分类号：G623.24 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.190

小学语文中的习作课程，是语文教学的关键部分之一。要提升教学水准，就应当对习作教学的价值给予重视，并研究习作课堂现状，探索充分调动学生能动性、提高学生课堂主体地位的方法。同时，教师应当加大引导的力度，为学生指出习作的正确思路，并培养起善于从生活中提炼素材的好习惯。丰富课外活动的种类，也可以帮助小学生累积习作经验，提高学生在阅读、表达等方面的综合语文素质。

1 现存习作教学方法的弊端

1.1 习作目标的弊端

目前，许多小学语文教师都能够按照素质教育的语文课程要求，转变传统的习作教学方法，接受新的授课方式。但是，受到应试观念的长期性作用，多数习作教师依然选择将提高学生的语文成绩作为首要的习作教学目的。在习作课堂上，教师向学生灌输大量的习作理论和写作规则，学生只能记忆这些基础性的知识，无法加入自己对习作的思考。

1.2 教学手段的弊端

在激烈的竞争背景下，小学生也背负着十分沉重的考试压力，这就决定了习作教师要以固定写作模式的讲解为最重要的教学方式。教师在传授教材上的习作原理时，学生无法提出自己对于这一创作题材的看法；教师在带领学生练习作文时，学生也只能按着惯常的套路进行作文，不能大胆尝试与这种形式不统一的思维方式。这样的习作教学课堂，没有给小学生写作与生活的结合创造条件。

1.3 评价规则的弊端

与小学教学中的其他科目一样，习作教学的评判规则，也是学生的考试与日常习作测验成绩。这种简单僵硬的评价规则，很难体现出提升实际创作能力的小学习作教学理念，也难以反映学生真实的习作学习水平。在沉重的考试与测验压力之下，多数小学生只能集中精力，去吸收教师教给的写作知识，这可能有助于提高学生应对考试作文的能力，但是无法锻炼学生自主写作的能力与素质。

2 继承和创造教学模式的途径

2.1 强化写作指引

小学生刚刚接触作文课，他们还不具备专业的写作能力。因此，习作教学的重要目标，就是培育学生对于作文课的爱好，引导学生用正确的方式来表达感受，帮助他们树立写好作文的信心。对于写作表达水平的要求，要与小学生的阶段能力相一致，设置一种符合多数学生创作水平的衡量指标。在传统习作教学观念下的小学作文课中，学生进行写作的动机，只是为了完成学习任务，这不利于培养学生对于创作的热爱。因此，教师要强化对于写作的指引，指导学生明确作文课的学习目标，将习作课程当作提高表达水平、增进人际交流的重要途径。

例如：教师在安排学生创作关于助人为乐的作文时，应当首先让学生明确写作的目的：通过表述出自己帮助他人的过程，来提倡助人为乐的良好社会风气，并锻炼完整叙述事情经过的表达能力。学生明确了这样的写作目的之后，就可以充分发挥表达与叙事的语言能力，而不是仅仅将作文课当做应付考试的工具。

2.2 融入真实感受

不少小学生在写作文时，习惯套用教师教给的思路，写一些套话和空洞的话。学生这样做，是为了完成作文课的任务，但是，用这种方法写出的作文，无法表达学生内心的想法，作文的质量也无法提升。实际上，只有将真实的事物写进作文中，并抒发真实的感受，才能起到打动读者的效果。教师要指引学生摆脱惯常思维套路的局限，带领学生观察身边熟悉的事物，写对自己触动大的真实经历。学生要注意丰富日常体验，扩充写作的材料来源。

例如：教师在指导学生写关于回报父母的文章时，不一定要求学生写出那些意义深远的、最受教育的事件等，因为这种僵硬的要求标准会束缚学生的创造性。可以指引学生去回想平常生活中为父母做的一些小事，并抒发自己在平常的事情中体会到的热爱父母的感情。与程式化的作文相比，充满真实情感的作文，更具有感染力。

2.3 提升观察意识

现代生活是丰富多样的，小学生也会接触到许多社会现象、家庭现象和学习现象。然而，许多学生在面对一个具体的作文题目时，仍然觉得很苦闷，感觉到没有生动的事例可以用在写作中。产生这种现象的重要原因，就是学生对生活的观察不够，没有从生活中提炼作文材料的意识，不能发现适合创作的素材，并升华对于真实生活的认识。

丰富的生活经历，应该是习作教学的最佳素材。教师不仅要教给学生关于写作的基本常识，带领学生进行写作知识的训练，还需要指导他们提高观察的认识，在平时多累积用于写作文的事例。学生只有具备了敏感的眼光，才能提炼出有独特性的作文素材，提高写作的水平。同时，为了锻炼小学生运用语言的能力，提升作文的语言档次，教师还要为学生布置一些课后的阅读作业，让学生通过阅读书籍中的优美文章，来拓展视野，累积闪光的语言段落，并作为自己在写作时的借鉴。

例如：为了指导学生写好关于日落景色的作文，教师应当让学生收集关于这方面的优秀文章，记录下精彩的段落语句，为自己的创作提供参照。此外，还要让学生在课余时间观察几次日落的景色，留心景物中独特的美，并运用优美的语句，将这些景物转化为创作文字。由日常观察转化而来的作文，必然会充满生动的生活气息，能够体现学生的创造思维。

3 结语

要提高习作教学的实际效果，就需要扩大学生的阅读量，引导学生借鉴自己欣赏的文章，为习作打下基础；还需要培养学生较强的观察生活的能力，锻炼敏锐的观察眼光，获取来自日常生活的真实感受。教师应当注意调节习作课堂的氛围，为学生创造一种轻松愉悦的创作气氛，发挥出学生的习作积极性。对于小学习作课程的创新，应当建立在继承以往合理教学手段的基础上，逐步引入新的教学策略，提升学生的习作水平。

参考文献：

[1]寇玉瑞.关于小学习作教学的继承与创新[J].阅读与鉴赏：上旬，2011，（5）.

[2]刘雪如.小学作文教学新探[J].教育导刊，2009，（3）.

第3篇：关于景色的作文范文

一、运用多媒体提供生活素材

教学的实践告诉我们，小学生作文最感苦恼的是“无米之炊”。究其原因，并非生活中真的无“米”，主要是由于小学生观察力较差，不善于通过观察获取和积累作文素材。所以，我们可以把小学生的学习和生活，把他们参与的活动，把他们周围的人和事物拍摄下来，编辑以后输入多媒体储存，在作文课上就可以利用这些捌料进行教学。由于所拍摄的人和事都是学生熟悉的，甚至还有他们亲身经历的，所以，大大调动了学生的说写愿望，同时也避免了学生写作时犯空洞无物、脱离生活的毛病。

比如，在完成《一次难忘的郊游》前，我组织学生到六塘河畔游玩，让他们真切感受到春天的美，并将这一活动的整个过程拍摄下来，制成课件后在课堂上指导学生观察、思维，再进行表达，这样就解决了小学生不懂得观察生活、没有题材可写的问题。再加上教师在课堂上的指导，如何写的问题也得到了解决，学生就不感到作文难了。

二、运用多媒体变抽象为形象

小学生认识事物的特点是由直观到抽象，由感性到理性。儿童对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。针对这一特点，我们可以将枯燥的文字变为具体的图画。大多数作文题目是以文字的形式出现的，如“写一种小动物”等，这并不利于对初学作文的儿童进行训练。于是，我便设计了一个多媒体课件，让文题以图画的形式来展示。例如，要求学生写动物时，屏幕上展示了十几种动物(小狗、小猫、小鸡、小鸭等)，其中除了生动真实地图像外，还有关于这些动物的简介，学生们可以选出自己喜欢的一种动物，然后依照教师的指导，按照一定的方法来观察、口述。

另外，还可以将静止的画面变为活动的画面。在学生观察图画时，有不少图画展示的是一种瞬间动画。尽管动感强烈，可毕竟无法展示过程。如果学生对该内容缺乏直接经验，在表达时必会束手无策。所以，我们将这些过程设计成三维动画展示出来，这样可以大大提高学生作文的兴趣。

三、运用多媒体指导学生观察

多媒体具有可控性，即在人的控制下，可以有选择地再现所有需要的内容。观察是一种有目的、有计划的感知活动。学生对观察目的越明确，感知就越清晰。而小学生尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特点。多媒体的可控性，就可以有效地指导学生在观察事物中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。比如，我在指导学生观察家乡的葡萄时，就通过多媒体，分步展示了观察对象一一葡萄藤、葡萄的形状、颜色、果实。在引导学生观察葡萄开花时，屏幕上就显示了葡萄的特写镜头，使学生的注意力集中在葡萄的形状上，然后用定格和反复播放的手段，让学生看清葡萄在生长过程中的变化。经过这样反复的训练，有利于克服学生观察的随意性。

另外，多媒体还可以不受时空的限制，将记录、存储的内容随时重新使用。小学生的感知比较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物具体、细致的把握。多媒体的重现功能就有利于教给学生观察的方法。一次我在指导学生写景之前，带领学生浏览了校园。作文课上，我要求学生先将校园的景色描绘出来，结果发现学生的表达普遍存在观察无序的问题，于是我通过课前做好的课件重现校园的景色，引导学生有顺序的观察。这样不仅使学生有条理的描绘校同的美景，而且使他们知道了观察要有序。

四、运用多媒体及时进行反馈

第4篇：关于景色的作文范文

教学的实践告诉我们，小学生作文最感苦恼的是“无米之炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，主要是由于小学生观察能力较差，不善于通过观察获取和积累作文素材。所以，我们可以把小学生的学习和生活，把他们参与的活动，把周围的人和事拍摄下来，编辑以后输入多媒体储存，在作文课上就可以利用这些材料进行教学。由于所拍摄的人和事都是学生熟悉的，甚至还有他们亲身经历的，所以，大大调动了学生的说写愿望，同时也避免了学生写作时犯空洞无物、脱离生活的毛病。

如在完成《一次难忘的踏青》前，我组织学生在村里的桃园参观，让他们真切地感受到春天桃园里的美，并将这一活动的整个过程拍摄下来，组成教材后在课堂上指导学生观察、思维，再进行表达，这就解决了小学生不懂得观察生活，没有题材可写的问题，再加上教师在课堂上的指导，如何写的问题也得到了解决，学生就不感到作文难了。

二、多媒体可以变抽象为形象

小学生认识事物的特点是由直观到抽象，有感行到理性。儿童对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。针对这一特点，我们可以将枯燥的文字变为具体的图画。大多作文题目内容是以文字形式出现的，如“写一种动物”等，这并不利于对初学作文的儿童的训练。于是我设计了多媒体教学软件，让文题以图画的形式来展示。例如，要求学生写动物时，屏幕上展示了十几种动物（小猫、小狗、牛、马等），其中除了生动真实的图像，还有关于这些动物的简单介绍，学生们可以选出自己喜爱的一种动物，然后依照教师指导，按照一定的方法来观察、口述。

另外，还可以将静止的画面变为活动的画面。在看图作文的训练中，有不少图画展示的是一种瞬间的动势，尽管动感强烈，可毕竟无法展示过程。如果学生对该内容缺乏直接经验，在表达时必会束手无策。所以，我们将这些过程设计成三维动画展示出来，可以大大提高学生作文的兴趣。

三、多媒体可以指导学生观察

多媒体具有可控性，即在人的控制下，可以有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的、有计划的感知活动。学生对观察目的越明确，感知就越清晰。而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物往往东张西望，抓不住事物的特点。多媒体的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的的观察。比如，我在指导学生观察家乡的葡萄时，就通过多媒体，分步展示观察对象——葡萄藤、葡萄的形状、颜色、果实。在引导学生观察葡萄形状时，屏幕上就显示了葡萄的特写镜头，使学生的注意力集中在葡萄的形状上，然后用定屏和反复播放的手段，让学生看清楚葡萄在生长过程中的变化。经过这样反复训练，有利于克服小学生观察的随意性。

另外，多媒体还可以不受时空限制，将记录、存储的内容随时重新使用。小学生的感知比较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物具体、细致的把握。多媒体的重现力就有利于教给学生观察的方法。一次我在指导学生写景之前，带领学生游览了公园。作文课上，我要求学生先将公园的景色描绘下来，结果发现学生的表达普遍存在观察无序的问题，于是我通过多媒体软件重现公园的景色，引导学生有顺序地观察。这样不仅使学生有条理地描绘了公园的美景，而且使他们知道了观察要有序。

第5篇：关于景色的作文范文

原来的家乡破烂不堪，由于人们乱砍乱伐，导致水土流失，沙尘暴频发，20年后的家乡干净整洁、美丽繁荣。小编在这里给大家带来关于20年后的家乡五年级500字优秀作文2020，但愿对你有借鉴作用!

20年后的家乡五年级作文1当我正乘载着最新研发的新型名叫S1Z-Y的超音速悬浮汽车前往公司时，我便开始观看这辆汽车，因为这是我第一次乘坐这辆悬浮汽车。

它的样子怪怪的，四面全都是变色玻璃。这是一种从里面看外面很清楚，但是从外面看是一片漆黑的汽车。这辆汽车不是人类驾驶的，而是由汽车自动前往目的地。因为这辆汽车长得像一辆UFO，所以我便情不自禁的想起了在家里和父母一起看UFO的书时的情景。

我的秘书机器人告诉我说：“为什么不回家看看呢?”。我想一想，是啊，算一算都二十年没有回去了。

我便让汽车载着我回到潍坊去。

在回去的时间里，我在想，家乡会不会也像现在的美国一样，有这超速的汽车吗?能用0。01秒就能从一楼到八百多层的高的楼上去呢?有没有人脸识别到门铃呢……

还没等我想完，就已经到家了。我一看我的家门口，那还是我的家吗，门口都找不着了。当我听到头上有一股如天打雷轰的声音时，我仰头一看，啊!天上全是飞船。原来现在的潍坊的交通工具是飞船呀。就连门口都在楼顶。

这时，我一想，我怎么上去呢?我的助理机器人说这辆汽车是可以飞的。这时我才想起这辆车是悬浮的。

我的爸爸妈妈看到我，我便飞快的跑上去和他们拥抱。我的家乡现在变化真的大，门口在一楼到现在是顶楼。从汽车到飞船，从旧到新…。处处都在变化。

20年后的家乡五年级作文2光阴似箭，日月如梭。眨眼间，二十年飞逝。我已在川工作8年有余。今心血来潮，便回到了家乡。

回到家乡，我大中跌眼镜，天哪!我本以为这儿会立起高楼大厦，会车水马龙，川流不息，谁知，并没有，取而代之的竟是各种古代的建筑，华美瑰丽，富丽堂皇。那些酒楼，木房虽不及高楼大厦之高，却给人一种陶醉的感觉。

哦，那是什么?我的目光被其中一栋楼吸引了，它一旁是两排古色古香的建筑，如众星捞月般围在楼旁，路上行人纷纷，好像真在古代一样。

我走进了这栋楼，还遇见了市长，他看见我惊咤的表情，笑着说：“随着科技的发展，环境越来越不好，所以，湖南分成了两半，两个市。这里负责净化空气，所以才会还原古代建筑，但建筑中生活设备是齐全的。”

晚上，市长请我在酒楼里吃了顿饭，临别时，他送我一张去湖南另一边的UFO票，第二天，我便去了。

一下UFO，眼前的景像便令我震惊不比，各式各样的汽车在眼前，有太阳能汽车、有飞行汽车、有超音速汽车……各式各样的大楼，有三角形，有正方形的，有圆柱形的……最令我震惊的就是，有两个巨大的铜人举着牌子，牌子上写道：湖南科技城欢迎您!

Oh，mygod!这是，电梯?旁边的人像是看透了我的心思，说：“这是前往太空的电梯，只要200星际币。”我交了钱，踏上了太空之旅。

不久，我到了太空，穿上了专用宇航服，眼前的景色是那么美。我感慨万千，想要永远待在这里……

20年后的家乡五年级作文3“时光流逝，日月如梭“，一转眼二十年过去了。我现在在上海工作，有许多年没回家了。有一天，我看到一棵高大粗壮的大杨树，想到了在小时候种的那棵杨树，心想：放下手中工作，今年一定要回家看看!

归心似箭，我就坐着我专属的飞机，开到了乌兰浩特市。那里变化太大了，一条条繁华的街道，再也看不到那破破的大土路了;一座座巍峨的高山，傲然耸立着;一座座又长又宽的立交桥;仰望长空，铺了许多铁道。原来，在二十年里，新建了个“天上火车”，一座座高楼大厦直入云霄。

我又来到了阔别已久的家里，我都找不到家了。幸好，我带了人体定位仪，输入家庭住址后，我找到了我的家。咦!我家好像不是这样的，人体定位仪上是24楼第一号。是这啊!我心想，真是这里，爸妈都老了。突然，“hello!我是机器人小金!”吓我一跳，妈妈说：“机器人是她买来的，他什么都能干，我出门溜达一圈，看到了许多新东西，以前那破水沟竟然成了音乐瀑布!

我又来到我的母校：胜利第一小学，校园发生了许多变化，学校没有纸质的书，学生做作业不用纸和笔，完全是电子信息化学习。课堂学习效率提高了，学生自己有很多业余时间，他们可以做自己喜欢的事，不用再上任何辅导班，更有趣的是，考试时用电脑考试，错题直接画出来，自己来改。

“露从今夜白，月是故乡明“。在家乡夜的臂弯里，我睡的很安甜。

20年后的家乡五年级作文4今天早晨，我在照镜子的时候，突然一个很大的吸引力，让我穿越了镜子里来到了20后的家乡。

就在这时，我的身边非来了一个蝴蝶飞盘，我下了一跳，还以为是小孩子玩的飞行式玩具呢，往四周望了望不太可能呀，四周连个人影也没有。我小心翼翼的站到了蝴蝶飞盘上，突然飞盘竟飞了起来，我害怕截了延忙闭了眼，大约过了十秒，我才慢慢地睁开了眼睛。哇，我到天上了，非洲一瞧，原来人们都在天上流浪憧憬呢!过了一会儿，人们一个接着一个的落了下来，原来，这飞盘每天最多行驶两小时，到了时间会飞盘自动降落下来的。

一下来我就看到很多人都像花草中走去，走进一瞧，我差点惊讶的牙都快掉了，草丛中比较大的就是人们的房子，人们在屋顶上种各种各样的植物，其中最常见的就是柳枝了，把它们插在屋顶上，而他们垂下来显得十分漂亮!

对了，长大后，我的工作是什么呢?带着疑问，我奔向我家一看，我现在正在电脑前工作呢，上面有学习资料，关于品的资料等。

哦，我知道了，让她长大后，我是一名语文老师啊，太棒了，不过我仍然要好好学习，不然长大这个老师就要辞职了。

再去看看20年后的景色吧!，只见天空蓝湛湛的，时不时还有小鸟飞过，无论你走到哪里?都会有花草树木，并且马路上连一点灰尘都没有，空气新鲜极了，如果我能在这么美好的地方生活，那该多好啊!看着这明显的景色，我有一种念念不舍的感觉，因为我的眼前又出现了一面镜子……

20年后的家乡，我伴望你快点到来!

20年后的家乡五年级作文5光阴似箭，转眼已是2039年，我已经是北京协和医院眼科专家了，在这二十年里，我极少回过家乡。今天是建国90周年的假期，我坐着真空列车，回到了我一牵挂的家乡___简阳。

列车上，我的脑海里就浮现出二十年前家乡的情景：那时的马路水泄不通，道路两旁树木极少，来往的车辆排放的二氧化碳，笼罩着整个简阳城;五颜六色，各式各样的塑料袋不时的飞舞;沱江上到处飘着垃圾，江水浑浊，工业废料也得不到及时处理;街上的卫生间也很少，并且里面的苍蝇到处乱飞。唉，空气糟糕透了!

一下车，眼前的情景让我大吃一惊：只见一条条康庄大道四通八达，一座座立交桥和高架桥纵横交错;一辆辆3D打印的电动环保汽车在公路上有序飞驰;道路两旁是粗壮高大，浓荫如盖的梧桐树，像一把把绿色的大伞，给每一位行人洒下一片阴凉。清澈见底的沱江，倒映着一栋栋高楼大厦，倒映着蓝天白云，倒映着天上成群结队的鸟儿，倒映着江边人们幸福的笑脸，构成了一幅美丽的画卷。

走到果园里一看，一个个充电机器人在为农民摘果子。来到父母居住的地方了解到，家里所有的能源都是太阳能提供的，他们还会使用保洁机器人打扫卫生，屋里一尘不染……简阳这二十年里发生了翻天覆地的变化，是一个科技之城，是一个来了就不想离开的地方。

假期是短暂的，我要回北京了……我留恋这里啊，只想一直待在这____简阳。

20年后的家乡五年级作文6早上，我睡眼朦胧地起了床，洗漱完准备去上学，突然，我被一股强大的风给卷了进去。

等我回过神来，却发现自己来到了一个陌生而清新美丽的地方。我走在大街上，看到一个行人，便走过去问他：“这里是哪里啊?”他回答我：“这里是20年后的杭州啊!”在他回答我的同时，我转头看了看身边的小河，发现了一个极大的变化，我发现，以前的“五水共治”的目标终于实现了，现在的河水，既不脏，也不污，还能清楚地看到水下五彩缤纷的小石子和活泼的小鱼，什么样的都有，简直太赞啦!连街道旁的小树都比以前更绿了几分呢!

我再往前走了几步，望见了一家好大的工厂，这可不像以前，灰不溜秋的，而是像一个宫殿，金碧辉煌，连水晶吊灯都用上了，真有钱啊!问了别人才知道，这个金光闪闪的工厂是专门研制机器人的，看了他们的广告，我不禁赞叹，这儿竟然什么样的机器人都能造，而且功能还很多，受不住诱惑的我，忍不住走了进去，里面的员工也超热情的，其中一个员工带我参观了他们的展厅，展厅里放着许多不同模样的机器人，穿着围裙的是烹饪机器人，可以帮你烧饭;胖嘟嘟的是“手机”，可不是那种拿着的，而是代替电视和手机，还有任何电子产品的机器人;还有戴着黑色眼镜的机器人是有助于你学习的，可以当你的小老师，可以看着你写作业，写错了还可以提示你……真的是我需要的机器人啊!

我走出工厂，来到了果园呼吸新鲜空气，闻闻果香，但这果香简直太浓了，于是，我就摘下了一颗品尝，果然，它闻着香，吃着也香，真是人间美味!可谁知道呢?这么甜的水果竟然是机器人栽培的。从播种到成熟只需短短三天就好。

玩了一天的我，已经精疲力尽。突然，又一股强风把我吸了进去，妈呀!我发现我又出现在了我家门口把!而现在已经八点半了，上学已经迟到了呀!呜呜呜～不过，令我开心的是，20年后真智能，真美丽啊!

第6篇：关于景色的作文范文

关于神八小学生作文：假如我登上“神州八号”

有一天，假如我真正登上了“神州八号”宇宙飞船，我想我的心会跳得好像抱着一只兔子似的，当坐在飞船飞越太空时，兴奋无比的我会想：“如果我能摘几颗星星回地球送给我的同学们，那该多好啊……”一个个想法在我的脑袋里跳来跳去，矛盾极了。这时，我又见到古灵精怪的“外星人”，它的样子使人记忆尤新，还有一个个美丽的、与众不同的飞船，可爱的“外星人”坐在飞船里飞来飞去，可威风了，一边笑一边招手，好像在欢迎我们似的，我也会向它们招招手，表示愿意与它们交朋友。月球的景色真多！还有像小眼睛的星星、弯弯的月儿……

宇宙真美啊，你令我终身难忘，假如我真能登上了“神州八号”，那该多美呀！

第7篇：关于景色的作文范文

关键词: 综合实践活动 作文教学 观察 形象 思维 语言情感体验

实践活动是作文的生命，新教材中越来越重视学生的“作前准备”了。“作前的准备”，指动笔前学生在活动中体验，在教师创设情境中体验，通过教师的引导，让学生认识自己的生活，使丰富多彩的生活，转化成为学生的作文材料。“作前准备”在新教材中着重体现在综合性学习活动与作文教学的有机统一。的确，作文教学中如果作前无所动作，教与写的心理活动是不可能统一的，写作不可能是对生活的表达与提炼。试问，当教师在黑板上写作文要求的时候，有没有想过全班学生脑海中能否有材料可现，能否有材料可写？所以我们必须改变课堂教学几分钟的启发选材，调整教学手段，开拓学生思路，注重引导学生体验生活，有意识地思考综合实践活动。不断的实践体验将不断地丰富学生的情感世界，有利于他们写出笔触细腻、血肉丰满的文章。引导学生从观察、体验、感悟生活入手，拓展学生的视野，让学生找寻生活的本真，使学生的作文最大限度地贴近生活、走进生活，以此达到“真实地写，写真实生活”的目的。

一、综合实践活动为写景作文提供了源泉

写景从观察开始，以大自然为活动的场所，引导儿童观察，在美丽的景色中加深体验，学生写出来的必然是从自己对自然景物的感受开始，感到其“趣”和“易”，有利于词与形象的结合，有利于思维与语言的发展。进而在情境中逐步引导学生获取作文题材，使他们有话可说，有话要说。例如：金色的秋天，我带孩子来到斑驳的山林。“抬头远望，看到什么？”“树叶黄了！”“涂了五彩缤纷的颜色！”“层林尽染！”“染了头发，哈哈！”“色彩斑斓”……“好，把你感受到的写在‘远看（）’。”刚刚踏入林间小路，鸟鸣声和秋虫的呢喃声便不绝于耳。“那是什么鸟？”孩子们不由自主地问。“山雀，怎么样的山雀呢？”“欢跳着的”“唱着歌”“叽叽喳喳”。“‘哇哇――’的是什么鸟叫，老师？”“寒鸦吧！”突然野蜂像敌人的战斗机一样在我们头顶盘旋，我们惊恐万分，我大惊失色地喊：“抱头别动，别动！”警报解除，我说：“赶紧把刚才所听到的，所遇到的记一记。”学生们在深呼吸的同时，写下了当时的情景。接着我们脚踩着绵绵的落叶，取景于枯黄的茅草，俯身于成熟的薯地，听秋风呼呼，看黄叶飞舞……“灼灼状桃花之鲜，依依尽杨柳之貌”,“喈喈逐黄鸟之声，学草虫之韵”，让词语带着形象，伴随充满个性的体验，流动着生命的气息走进孩子们的意识中。当孩子再次进入课堂的时候，那种丰富的感受，深刻的记忆，使孩子有了强烈的表达欲望，学生从分段口述到全篇口述，从部分修补到谋篇布局，都显得得心应手。

二、综合实践活动为叙事写人渲染了情感

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。力求表达自己的独特感受和真切体验。”写作文就是要让学生注意体验生活，能在生活中感受生活，在生活中领悟生活。缺乏了生活体验，作文就成为无本之木，无源之水。虽然学生天天有生活经历，可往往就发现不了作文的材料。这是因为学生缺乏对生活体验与品味，缺乏对生活现实的观察，缺乏观察生活的方法。久而久之，他们也就缺乏了观察生活的敏感性。“人的生活史便是教育史，生命是一切，是教育的一切，一切的教育，又都是为了健全一个个具有独特个性的生命成长”，作文教学也不例外！作文教学就是要学生用生活中的生命之美来撼动学生的灵魂，唤起学生生命内在的对美的追求与冲动，用笔抒写人间的真、善、美！三年级第二单元安排了“写身边熟悉的人的一件事。”我压着作文题一个多月不做，开展了以“爸爸、妈妈”为主题的阅读实践活动和以“走近父母，走进父母”德育主题队会。活动铺开，关于父爱的童话书、故事书就在班级里传阅，关于父爱母爱的诗、歌就在耳边吟唱，关于父爱母爱的话题就在班级谈论。第二阶段“走近父母，走进父母”的主题队会，通过观察父母的“手”、“脚”、“脸”等外貌特征，以及蕴藏在这一些特征里的故事的挖掘与回忆，转入对父母生活起居、辛苦工作的调查记录，最后以座谈的形式汇报整理。从中，不仅让孩子们深深感受到：不同人的成长的不同经历中，却沐浴着相同的父母的爱，父母亲的爱都是在一针一线、一个电话、一句问候、一件小事之中点点滴滴流淌着。更可贵的是让我们看到，情感蕴酿的同时，也是作文积累素材的过程，既丰富了作文的表达形式，又让学生在不知不觉中走进了富有个性色彩的作文世界。

第斯多惠说：不好的教师传授真理，好的教师教学生发现真理。综合实践活动让学生自己尝试，发现规律或发现问题。在教学中，学生要掌握的技能都是认知层次的操作技能，培养这种技能既要动手又要动脑，手脑并用。这样，在作文教学中学生听得明白，有东西可写。总之，把综合实践课认认真真上好，教师的作文教学就会获得事半功倍的效果。

的确，实践活动与作文教学的有机结合，作文课已远远超出“作文”的局限，课堂里有口语交际，有思想教育，有心理辅导，学生抓住的不仅是好的习作内容，更多的是对真善美的理解，对爱的体验，对生命的感悟，实现了课堂与生活的统一，实现了对可能健全的人的成全，这永远是教与学追求的最高境界！

参考文献：

［1］周一贯.语文教学方法论（第三编第六章）.山西高校联合出版社，第275页.

第8篇：关于景色的作文范文

作文教学是小学语文教学中非常重要的一个板块，因此，我们每个语文教师必须认真踏实地上好我们的作文指导课，下面本人结合教学实践浅谈教孩子写好作文的四点做法——多阅读|、多积累、多观察、多动笔。

（一）多阅读。关于阅读与写作的关系，前人有数不清的论述，许多名家也用自己的实践提供了非常有说服力的例证。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。“的确一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。因此我们可以从许多优秀作品的阅读中，获得思想上的教益和写作技巧上的借鉴。

除了可以阅读大量的课外书，我们的课本也要好好地阅读。例如，苏教版语文三年级下册《长城和运河》，《美丽的南沙群岛》，《庐山的云雾》，《雪儿》等一系列的文章，都是可以学习和借鉴的，有句式的仿写，有总分结构的仿写，有段落的续写，还有对话的写作练习，可谓是精彩纷呈，收获颇多。我们班的小佳易在《雪儿》这一课中这样写道：雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“小主人，你保重呀！”我轻轻地抚摸着雪儿的头说：“雪儿，说不定你还有重要的信要送呢！快点去吧。”终于雪儿拍拍翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影，我在心里默默的说：“雪儿，你一定要回来看我呀！”

也正如高尔基所说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的物、感情、思想和态度的时候，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我到一个不可思议的新世界。”因此我们要大量阅读，做一只会吐丝的蚕，学生不阅读，肯定写不出好的作文，相反读得多了，积累必然丰富，思想也就开阔了，好文章也就信手拈来了。

（二）多积累。重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：本学期我将每个单元的积累资料合编成册，编写了一本八个单元的语文课外读物，有词语，成语，歇后语，古诗句，广告语，修辞的句子等等，种类繁多，早读课和家庭作业中布置学生阅读和背诵积累。

（三）多观察。梁启超说：“观察的条件，头一桩，是要对于所观察的对象有十二分的兴趣，用全副精神注在他头上。”因此，教师要有意创造条件，引导学生多接触自然、欣赏自然、感受自然。多组织他们积极参与社会生活，学会正确评价生活。其次，教育学生观察要抓住事物的特征。只有抓住事物的特征，才能达到对它本质的深刻认识，写作时才能把它活生生的表现出来。

例一：它披着红黑相间的外衣，一双翅膀像一层薄薄的纸，只不过颜色不同罢了，翅膀是有一条条条纹的，红色加黑色加白色，真是美不胜收！（蜻蜓）

例二：公园的景色真美丽，你看那瓦蓝瓦蓝天空上有可爱的小鸟在天空自由自在的飞翔，飘飘悠悠的白云有时像小羊在吃草，有时像小兔在认真的寻找着自己的食物，远处，一颗颗苹果树上的苹果像一张张胖娃娃的脸，在苹果树前，一条清澈见底的小河里有群五颜六色的小鱼在河水中嬉戏，有的比游泳、有的捉迷藏、还有的比谁跳得高，我想它们在这空气清新、景色优美的环境里生活，一定很快乐，河边的小草就像毛茸茸的绿色地毯子，一脚踩上去毛茸茸、软绵绵的，好舒服，草地上长着一排红花，像一颗颗红宝石嵌在上面，湖边有一颗碧绿的柳树，它的柳枝很长，一直拖到清澈的小河里，好像在梳理自己的头发，公园真是美不胜收呀！

例三：学校的花坛让人心旷神怡，一只只火红的蝴蝶花，就像一簇簇燃烧的火焰，一朵朵洁白如玉的茉莉花，就像玉雕的，一群爱美的孩子偷偷摘下一朵戴在头上，嘻嘻哈哈的跑开了。

例四：有的同学在玩双杠，一个人使出了“绝招”，他做出了传说中的“倒挂金钩”，两只脚紧紧地钩在双杠上，不用手，整个身体悬挂低空，倒着看天空，这样的玩双杠不禁让同学们拍手叫绝！

上面几篇习作正是孩子们细心观察生活的结果，从他们身边熟悉的事物入手，抓住特点把这些景和物描写的活灵活现，令人欣慰。

（四）多动笔。蒲松龄，就是多动笔的典型。他“每峨冠博带，日游于田野间，遇乡人则扯之谈鬼为乐。乡人谈甫终，而先生已下笔如风，记载一悉矣。”再如俄国作家果戈理也是多动笔的人，他会把所见所闻一一记入随身带的笔记本里。甚至到菜馆里吃饭，他也会急忙把菜单抄到笔记本里。后来那张菜单就被用到他写的小说里了。所以你能不怕苦不怕烦，能多动笔，经常写点，日积月累，你的笔头就灵活起来。

在日常的生活中，有很多微不足道的事情，只要我们有爱发现的眼睛，惊喜也会降临在我们头上。例如：今天艺体活动课，老师带我们去跑步比赛。到了操场上，我前脚成弓步后脚蹬直。老师说：“预备，跑！”我就飞奔起来像只老鹰展翅高飞。不好，用力过度了，差点摔跤。我一看幸亏我在前几名，我赶紧放慢速度，第一圈跑下来我是第二个，心想：“吴豪杰，我让你跑得快，你的体力也消耗得快，我的体力还要留着到终点冲刺呢，你还是等着得第二吧，哈哈！”快要到终点了，我看见吴豪杰体力不支了，我迅速的发起冲刺，“嗖”的一声，我超过了他，赢得了这次比赛的冠军，看来跑步比赛不仅要用腿还要用脑呢。

第9篇：关于景色的作文范文

关键词：小学语文课堂；心理健康教育；和谐师生关系

语文是一门课程，更是一门艺术。作为一门向学生传授汉文化的基础学科，语文承载了众多教育内涵，尤其是小学阶段的语文课，能够对小学生的成长和发展产生巨大的影响。由于小学生年龄小，身心发展尚未成熟，个性特征也没有完全形成，在语文课堂上教师除了要教会孩子关于汉语言的基础知识以外，还担负着对学生进行心理健康教育的责任与重担，以帮助学生塑造健康的心理世界和健全的人格。

一、让教师走下“神坛”——构建和谐师生关系

苏霍姆林斯基曾经说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”但是，对于许多小学生来说，教师是神圣不可侵犯的，在他们的心目中教师就是典范和权威。小学语文课堂是培养学生思维能力的重要阵地，小学生一旦在上课时感到畏惧和拘束，就会限制他们创造力和想象力的培养和发挥，写作文时缺乏自己的观点，在教师提出问题时也不敢表达自己的看法，从而影响他们的学习效果。可见，这种不正常的师生关系对于小学生学习知识乃至健康成长都有极大的负面影响。

要改变这一现状，语文教师应该首先认清自己的角色，让自己和学生成为朋友。在课程引导时改变过去的“把书翻到第×页，默读一遍课文”，而应尽量使用充满童趣的语言，这样可以调动小学生的好奇心，并能拉近师生之间的距离。同时教师对于小学生要多加鼓励和赞扬，减少批评和打击，因为小学生是需要鼓励的，鼓励会促使他们更加努力，使自己更加优秀。此外，课下的师生关系对小学生的学习也有很大的影响。课余时间，教师经常与小学生沟通、互动，会使小学生在心理和情感上更接受教师，如教师可以带领小学生春游、打雪仗等，并让小学生在作文中记录下游玩的心情和过程，这比在课堂上理论教条地讲解之后就布置作文更有效。

二、让学生走进“教材”——创设科学教学情境

小学生的年龄小，看待事物时通常以感性认识为主，如同样的一个故事小学生对于情景剧表演的认知要强于看连环画，而看连环画的兴趣还要高于看文字表述，所以在讲授教材课文的时候，如果教师能将书中的文字加工成画面、动画或者视频影像展示出来，一定能让学生的理解和记忆更加深刻，学习热情更加高涨，心理感受也更加强烈。这就是情境教学法的一种实施手段，通过多媒体设备给学生一个更为直观真实的冲击，让孩子们像是走进教材情景一样去体验和学习，从而在心理上获得满足或体悟。

笔者在讲授课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等文章时都运用多媒体设备创设了课文中的教学情境，在播放优美景色的过程中学生们看得兴味盎然，专心致志，被视频中那些优美的语言介绍、壮观的景色以及深邃的意境深深吸引，体会到自然或壮观或优雅的神韵，燃起了对美丽事物的探索欲，也充满了对生活的热爱，变得更加快乐、更加积极向上。

三、让孩子走向“集体”——培养儿童集体意识

集体意识和团队协作能力都是现代人获得成功必不可少的要素，所以必须从小开始培养。小孩子爱玩，但在传统观念中人们总是将玩和学看做势不两立的矛盾体，导致学生在学的时候丝毫感受不到玩的快乐。现代教育理念要求教师必须革新这种观念：既然孩子爱玩，就应该让他们玩，还要让他们在玩中有所收获，有所进步。对于教师来说，这是一种要求，更是一种能力，教师可以通过让孩子们玩“过家家”的游戏来学习教学内容，培养团队意识。

在语文课堂上的“过家家”其实是角色扮演的简单说法。儿童在日常游戏时喜欢扮演不同的角色来获得体验的乐趣，教师就应该利用孩子的这一兴趣，让他们在学习中也玩起来。

总之，运用科学合理的教学手段在小学语文课堂融入心理健康教育的内容，能使语文这门艺术发出耀眼的光辉。发挥语文的最大价值是每一位语文教育工作者义不容辞的责任，同时也需要各位语文教师不断探索和研究更加完善的教育模式，培养出全面发展、素质过硬的未来人才，为孩子在广阔的天空中快乐翱翔插上翅膀。

参考文献：

［1］郑晓妹.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育［J］.宿州教育学院学报.