大学生创业大赛总结精选(九篇)
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第1篇：大学生创业大赛总结范文
高校创业大赛的学生参与率不高，影响力小，学生参加创业大赛的目的是获奖，为获奖包装出一些华而不实的团队，并未从中有所收获，比赛中精心打造的诸多优秀创业案例，到最后只是纸上谈兵，没有实际价值。创业活动的开展只停留在表面，并未转化为创业实践的动力。
二、独立学院大学生创业教育模式的建议
1．将创业教育纳入必修课程，尝试实行完全学分制
以昆明理工大学津桥学院为例，津桥学院充分发挥自身灵活办学的特点，将创业教育纳入必修课程，尝试对学生实行完全学分制。创业课程是大学生创业教育的基础，学校应将创业教育纳入专业教学计划，根据学生的年级、专业等开设针对性的创业类课程，通过形式多样和内容丰富的创业课程来培养学生的创业意识和创业能力。
2．积极参加创业大赛，将校内师资和校外师资相结合
在创业教育中，应采用开放式、互动式、探究式等教学形式，如让学生参观企业、邀请创业者讲课和开展创业计划大赛等，通过形式多样的实践活动，培养学生的能动性和创造性。
2.1创业计划大赛
创业计划大赛是以提高创造能力、培养创新精神、增强创业素质为目的，是实施创业实践的有效形式之一。还要积极鼓励、组织和指导大学生参加国家、省市各级举办的创业计划大赛，营造创业氛围，激发创业激情。
2.2专家、管理人才参与到创业教育教学活动
整合校内外资源，建设结构优良、整体素质高、富有实践经验、专业化的专兼职创业指导专家队伍，聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为创业导师、客座教授，定期举办创业论坛活动，开展创业讲座、研究、经验交流、咨询、指导和服务。有助于帮助学生认识自己，理解创业应具备的知识和能力，正确对待创业中可能出现的困难和挫折。
3．利用各种平台，创造多种机会
应将创业教育与社会实践结合起来，通过校企合作、创业实践基地、大学生创业园和创业孵化中心等搭建学生创业平台，让学生到企业实习或参与企业项目研发。建立社会、学校一体化的创业教育服务体系，通过创业环境的营造，为学生提供适合创业的外部环境，政府、学校和社会各界要给予帮扶和支持，构建创业孵化平台，扶持学生将通过创业教育所学的创业知识在市场大环境中应用并开花结果。
3.1企业运营的模拟
利用学校各种平台，开展企业经营模拟实习和ERP供应链实习，模拟大学生创业实践中会遇到的问题，学会管理企业、财务、人员和战略等，为今后实践创业打好基础。
3.2利用校企合作的项目
积极主动利用合作方资源，把合作企业作为创业实践训练基地。昆明理工大学津桥学院成立至今，已经与许多企业签订了合作协议，这此企业与学院在合作办学、科学研究等多方面展开了深层次的合作交流。如与经管系合作的云南最大的医药连锁企业健之佳，以及星集团等。学院应从宏观上规划，最大限度利用合作方的丰富资源，把合作方企业作为创业教育的实践活动基地，积极开展多元化的教学实践活动。
3.3充分发挥孵化区的作用
2011年昆明理工大学津桥学院获批“国家教育部、科技部大学生创业园津桥基地”、“国家大学生科技园津桥分园”、“全国大学生KAB创业教育基地”、荣获“云南省高校十大创业示范园”称号、荣获“云南省高校创业工作先进集体奖”，我们应当充分利用好这个资源，让大学生通过这个平台，获取诸如培训、风险投资、项目、技术、孵化等方面的支持，帮助大学生创办企业，丰富其创业学习和实践，放大高校的创业教育功能，推动大学生创业项目的进程。
三、总结
第2篇：大学生创业大赛总结范文
关键词 大学生创业 创业融资 现状问题 解决对策
实行高等教育大众化后，大学招生越来越多，2015年高校毕业生达749万人，2016年更可能高达770万，再创历史新高。因此，近年来政府明确提出要“加强就业指导和创业教育，实施好大学生创业引领计划，推动大众创业、万众创新。”大学生创业已引起全社会普遍关注。但尽管多年来政府多次出台相关政策支持，大学生创业率仍只在1%左右，其中创业成功的比例更少。据2013年中国青年报调查，45.2%的大学生创业团队主要因缺乏资金而导致失败，而对于扶持大学生创业的政策，“资金支持”最受创业者关注，占85.7%，紧随其后的是“税收优惠”。大学生创业项目的启动、实施、发展都离不开资金支持，因此，融资成为大学生创业最基础的一步，也是创业成功的必要条件。本文就大学生创业中的融资问题进行探讨，以期为大学生创业提供参考。
一、大学生创业融资的现状
自从2002年，教育部出台《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》以来，各级政府和社会各界表现出对大学创业的关注和支持，如天津市2013～2014年，政府对大学生创业支持资金高达480余万元。目前除利润留成外，大学生创业外部融资方式和渠道主要有以下七种：
（一）银行等金融机构贷款
这是大学生创业融资最传统的方式之一。除一般的商业银行贷款外，一些地区为鼓励大学生创业还提供了小额的、存在优惠期限的政府贴息贷款。
（二）自筹资金
自筹资金是一种简捷有效的大学生创业融资方法。目前大学生创业资金大部分来自于个人、家庭和亲友，包括自身兼职收入所得、向父母亲友借款或请他们投资、寻找创业合作伙伴共同出资等。
（三）吸引风险投资等
寻求风险投资也是大学生创业融资的途径之一。如果创业项目科技含量高、创新力度大，在种子期或创业初期就有可能吸引天使投资、风险投资者的青睐。
（四）租赁融资
大学生创业初期往往需要一定的经营场所、机器设备投入，为了弥补自身资金不足，可以根据实际情况采取经营租赁、融资租赁等方式予以解决。
（五）创业基金
创业基金，一般是指政府为支持创业而特别设立的种子基金，分为创新基金和财政贴息，主要投资于创业企业研究与发展阶段。近几年来各地政府对大学生创业增大了创业基金资助，如2008～2014年，杭州市政府资助的大学生创业企业就近1800家，累计金额8495万元。
（六）创业大赛
当前各地创业大赛不断增多，大学生创业团队通过大赛获得投资和奖金也成为创业融资的方式之一。有的创业大赛，对获奖团队不仅给予现金奖励，还提供一定面积的免费办公场所等资源。
（七）税收优惠
例如，我国2015年支持“双创”共减免税3000亿元以上，其中就包括了落实促进高校毕业生创业税收优惠政策的减免税部分。
二、大学生创业融资中存在的主要问题
目前大学生创业融资中仍存在不少问题，主要包括以下方面：
（一）创业者财务管理和风险控制能力不足
大学生创业往往为生存而抢占市场，普遍存在重经营和销售，轻管理和财务的现象，会计核算披露不规范，财务成本管理和风险控制能力不足，导致银行、投资者信心不足，从而制约了企业创业和成长过程中的融资。
（二）创业融资体系不完善，融资渠道狭窄
与西方发达国家相比，我国各地在大学生创业资金支持体系方面还远不够完善。第一，大学生创业贷款困难。在大学生创业融资中，由于小规模、短周期、高频率等特点和资信不足、手续复杂、限制条件多、缺乏抵押担保、银行惜贷等原因和银行等金融机构发挥的作用不大。因此，大部分大学生创业融资主要依靠父母资助或亲友借款。如果父母亲友也缺乏资金，就极大地限制了大学生创业活动的开展；第二，由政府支持的大学生创业贴息贷款、创业基金，单位赞助的创业大赛等，一方面资金数额有限；另一方面申请起来其过程和手续相当繁杂，再加上创业企业种子期、初创期、发展期和成熟期的资金需求特点不同，因此，对大学生创业融资而言杯水车薪。第三，当前天使投资、风险投资、融资租赁等在我国还不发达，加上当前经济新常态条件下大学生创业风险更大，成功率不高，创业企业实力弱小。所以，这方面的融资渠道一般也指靠不上。至于三板市场上市、区域性股权交易、私募债券等，对大学生创业企业而言，更是海市蜃楼。
（三）相关政策制度尚不健全，缺乏统一长效的支持机制
自2002年教育部明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业后，国家和各地政府都出台了一系列与大学生创业相关的制度和政策以支持大学生创业。经过十多年发展，取得了一定成效，但效果并不特别明显，究其原因，主要是因为：
首先，相关政策针对性不强，融资缺乏制度保障。目前，中央各部门出台的与大学生创业融资相关的扶持政策全都散见于有关小微企业担保贷款、财政补贴、税收优惠、收费减免等综合性政策法规当中，没有形成一项完整的专门针对大学生创业融资特点的政策制度规定，无法做到全面统筹，造成大学生创业融资政策制度不明确，且金额较小，力度不大，缺乏统一长效的支持机制，且治标不治本，从而无实质性作用。
其次，各地政府相关政策零散，缺乏相关配套制度和手段。目前各地对大学生创业的支持还主要停留在教育、劳动、人事、工商、公安等方面，整个大学生创业的主管部门不明确，往往与其他青年创业管理混在一起由团委牵头，更缺乏与大学生创业融资直接相关的集中的地方性配套政策和具体手段。同时对中央相关扶持大学生创业的政策执行力度不足，对大学生创业融资缺乏专业指导和能力培养，没有形成全社会支持大学生创业融资的环境氛围。
三、解决大学生创业融资问题的对策建议
要从根本上解决大学生创业融资难的问题，政府、社会、学校和大学生创业者必须共同营造良好的融资环境，提高创业融资效率和融资管理水平。具体应做好以下几项工作：
（一）开辟和畅通融资渠道、创新融资方式
对上文提到的目前已有的几种大学生创业融资渠道和方式，要通过进一步完善现有创业融资机制使之更加畅通，提高创业融资效率，使之成为大学生创业融资的主流方式。另外，要针对大学生创业融资的特点，借鉴国外经验，千方百计创新和开拓新的创业融资方式，如利用互联网进行众筹等。在处理好投资者保护、知识产权、风险防控等问题的基础上把个体资金汇聚成较大规模的民间资本，创新符合各地经济发展实际的众筹模式，参与到大学生创业项目群体中来。
（二）提升大学生创业者的财务专业能力
首先，要培养树立健康多元的大学生创业目标价值观，不以促进就业、增加盈利作为衡量大学生创业是否成功的唯一标准，而应以培养大学生勇于挑战自我的创新精神和综合创业能力素质为目标，以为国家未来发展培养大批现代型企业家为己任。其次，要建立科学合理的大学生创业能力培养体系，包括会计核算、成本控制、资金运作、风险防范、战略管理和公司治理等方面的实战技能，从而提升大学生创业者的财务专业决策和控制能力，为大学生创业融资的顺利开展打好基础。
（三）通过金融创新优化大学生创业融资环境
要不断创新金融体制和金融工具，如建立大学生创业贷款特别机构，在规范非正规金融发展的基础上积极引入民间资本，为大学生创业提供源源不断的资金支持，改善大学生创业融资的整体环境。
（四）加大政府和社会对大学生创业融资的支持力度
首先，要建立大学生创业企业信用担保体系，完善大学生创业担保机构，构筑信用再担保机制，不断提升信贷担保能力。其次，要完善大学生创业企业的征信服务体系，建立信用调查和等级评估机构，为大学生创业信贷提供制度保障和服务，激励大学生创业企业养成诚实守信行为。最后，要进一步完善相关扶持政策制度。例如，通过财政专项拨款建立政策性创业基金，完善税收抵免等制度设计，实行差异化税收优惠政策，简化大学生创业融资程序，减免相关手续费用等，并使之形成动态的全面协调的长效运行机制。
（作者单位为嘉兴学院商学院）
[作者简介：李雪，女，嘉兴学院商学院财务142班学生。陈飞峰，男，嘉兴学院商学院营销141班学生。罗璇，女，嘉兴学院商学院财务142班学生。阮梦婷，女，嘉兴学院商学院工商142班学生。金荧丽，女，嘉兴学院商学院人力141班学生。张惠忠（1966―），男，浙江海宁人，教授，硕士生导师，嘉兴学院商学院会计系系主任，财务管理研究所所长，主要研究方向：公司财务决策与控制创新问题。课题项目：本文系嘉兴学院商学院2015年度重点SRTP课题《嘉兴市大学生创业融资问题研究――以嘉兴学院创业园为例》的部分研究成果。]
参考文献
[1] 葛凌桦.在杭大学生创业竞争力研究[J].浙江理工大学学报，2014（4）.
[2] 孔晓明.大学生创业政策研究[J].中国冶金教育，2013（2）.
第3篇：大学生创业大赛总结范文
[关键词] “挑战杯”创业大赛；“挑战杯”论文大赛；中药学；“阶梯式”实践
[中图分类号] G649.21 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03
中药学是研究中药基本理论和各种药材饮片、中成药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的学科，也是一门实践性很强的学科，除了对该学科的理论知识的学习外，提升科研创新能力、解决生产中的实际问题和通过实践培养更深理解本学科的内涵也是掌握该学科的主要方式。理论与实践相结合的教学方式能很好地提高学生的专业基础能力和动手实践能力。
提高大学生实践创新能力和专业基础能力一直是大学教育中不变的主题，目前本科教学中，实践的环节集中在中药学各门课程的实验环节，并且这些实验针对本门课程中具有典型性和共性代表的内容进行统一规范教学，学生掌握的是本门课程中的基础或者共性知识的实践。相对于学科内其他特性的知识或实践内容涉及极少。针对中药学学科的特点，基于笔者在天然药物化学实验教改中做了有益的尝试，取得了良好的效果[1-2]，提出中药学“阶梯式”实践与创新培养模式，与大学生“挑战杯”创业大赛和大学生“挑战杯”论文大赛的培养模式相结合，对中药学学科在校大学生的实践创新能力和专业基础能力进行培育，提高学生的综合能力，进而在毕业后的工作或科研探索中能突显出自己的综合能力。
1 具体实施方案及取得的成绩
1.1 实施方案
1.1.1 第一阶段 在大学二年级下学期进行讲座，介绍和宣传“挑战杯”大赛目的、意义和实施内容，并组织有兴趣的同学观摩以往参赛录像和发表的论文，对同学的疑问和意见进行一对一的解答，让同学们了解、清楚和明确自己会在该项目的实施中需要掌握、了解和补充的知识和能力。
由于该阶段的学生尚未全面进行中药学专业课程的学习，在同学们的兴趣带动下，引导其在课余时间进入到学科平台、科研实验室以及相关生产企业进行观摩，对科学研究或中药企业的研发、生产和销售有一个直观的了解和认识，使他们能够在组建团队和项目设计过程中独立的进行创业大赛的思考或者论文的设计。
此阶段需要按照以往的经验进行科学仪器规范使用训练、基本实验操作、基本实验室安全教育、规章制度的适应以及基本的科学研究思路启蒙[3-4]。这些适度的培训和教育主要为“挑战杯”论文大赛做准备；同时，也会通过长期的项目与企业合作，带领学生熟悉企业的生产、销售和收益等现场实地进行学习，完善和熟悉“挑战杯”创业大赛中各个环节和常识性内容。
1.1.2 第二阶段 通过初期阶段对“挑战杯”创业大赛和论文大赛的基本内容与环节的熟悉和了解后，即进入到了中期阶段。该阶段主要在确定了小组成员后，选拔出团队的组长。将组织权利和实施方案由组长的带领下，通过小组各成员之间的讨论、协商和综合评价后提交给指导教师。由指导教师再进行修订和评价实施的可能性，完善研究方案。论文大赛在此阶段后就进入了实施。
对于创业大赛，团队成员组成后还需要在此阶段进行项目背景和知识产权进行了解，以总结归纳出该团队的特色与优势。同时，创业大赛的性质决定了团队的组成来自于不同的专业，不同的成员分担着不同领域的机构组成、制度的制定和与项目配套的设置及规划，这就要求创业大赛的团队凝聚力与分工的合理性。这些体现了团队组织者的能力与合作技巧。具备了以上能力，创业大赛在此阶段进入了实施。
“挑战杯”创业大赛旨在引导大学生适应深化教育改革、推进素质教育的要求，了解创业知识，培养创业意识，树立创业精神，提高创业能力，作为学生科技活动的新载体，创业竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥着积极的作用；“挑战杯”论文大赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，是一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，开展“挑战杯”论文大赛是为了引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术和科技上有作为、有潜力的优秀人才。
1.2 取得的成绩
1.2.1 “挑战杯”创业大赛取得的成绩 通过对本学科在校大学生的实践能力和专业基础知识的培养，在“挑战杯”大赛中分别取得了可喜的成绩。如2006年度，2003级本科生李黎等康柏可创新团队，以抗菌药物为基础以《康佰克药业有限公司创业计划》，获得河南大学第三届“挑战杯”创业计划竞赛银奖，授权专利为一种天然化合物熊果酸在抗菌方面的应用同时发表了相关论文[5]；2008年度，指导《康脂素责任有限公司创业计划》分别获得河南大学第四届“挑战杯”创业计划大赛金奖和银奖，同时提交了专利为一种连翘降血脂有效部位及其制备方法的应用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的应用以及穗花衫双黄酮的提取方法；2011年邢晗等同学《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同学以创新计划为基础，在2012年“挑战杯”创业大赛中获得了河南大学银奖。
1.2.2 “挑战杯”论文大赛取得的成绩 2007年度，2004级本科生王二辉以《固相微萃取/气相色谱/质谱法分析小叶女贞挥发性化学成分》，分别获得河南大学第五届和第六届挑战杯论文大赛三等奖和一等奖；2010年赵辉等[11]同学参加河南省“挑战杯”论文大赛，完成的论文获得了一等奖。
“挑战杯”大赛展示了我国高校的育人成果，推动了大学生与社会间的交流与合作，在锻炼和提高大学生创新水平和创业能力等方面发挥了重要作用，已成为高校学生课外科技文化活动中的一项主导性活动[12]。“挑战杯”创业大赛激发了学生对专业课的兴趣，培养了对中药学学习的思维模式，直观地认识了实验室内的仪器、操作和管理，提高了参与同学的学习专业课程的积极性，对参赛者的综合素质和思考问题及解决问题的能力均有了显著提高，同时创业大赛增强了当代大学生科技创新意识和团队合作能力，提高了大学生的动手实践应用水平；“挑战杯”论文大赛对学生专业知识的学习发挥了积极作用，同时提高了参赛学生的学术科技水平，增强了学生科研的严谨态度，强化了当代大学生的的科学创造观念，有助于培养当代大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于开拓、敢于创新的科学精神。
2 存在的问题
随着“挑战杯”活动的不断深入，提高了部分中药学本科生的实践动手能力，但所暴露出的问题也逐渐增多。
2.1 应试性教育使竞赛功利化
当前，应试教育在高校中大有愈演愈烈之势，其对包括竞赛在内的各类赛事的渗透就是功利化倾向。此项竞赛的结果在一定程度上反映了学校的办学实力与水平，这更像是一项事关学校科研能力高低的竞赛。而主管部门对大学的评估指标体系中也包含有学生参加各类竞赛活动及其获奖情况。为了鼓励学生参加竞赛，学校对参赛学生都予以“保研”、奖金等刺激，这是变相的应试教育。
2.2 学生自主创新程度不高
根据2004年的统计数据，可以将参赛作品分为三类：①大学生自己发明的项目，占10%左右；②导师带参赛学生做的项目，占20%左右；③剩下的一半以上是在别人的科研成果或创意的基础上，根据市场需求进行商业包装和设计产生的[13]。
2.3 团队的合作意识欠佳
“挑战杯”大赛在中药学研究涉及到的领域多，内容丰富，在短短的假期中很难达到全面训练和培养的目的，所以团队的合作与集体意识特别重要。在竞赛准备前期中分工协作、讨论和总结是参与者应该具备的素质。
3 结论
“挑战杯”大赛科研活动的开展进一步激发了教学工作中师生的热情，一方面学生对教学内容、教学方式和教学水平提出了更改的要求，传统的教学模式受到抵制，教科书之外的知识更受欢迎；另一方面教师对学生的学习提出了更高的要求，更加重视各种实践知识技能和专业基础知识的训练，对学生的知识水平和能力的评估有了更新的标准。“挑战杯”大赛的开展对在校大学生的实际动手能力、独立思维的思考、团队协调能力等综合素质的培养都具有一定的积极作用。中药学“阶梯式”实践教学模式与大学生“挑战杯”大赛环节相结合，突出了在校学生的实践动手和科研创新能力，培养学生独立解决问题，为以后的继续深造或工作奠定了基础。
[参考文献]
[1] 康文艺，王金梅，冯文平，等.自主设计法在天然药物化学实验教学中的应用[J].药学教育，2011，27（3）：55-57.
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[5] 康文艺，王二辉.三种中草药挥发油抗菌活性研究[J].河南大学学报，2007，26（3）：7-8.
[6] 王佳佳，邢晗，康文艺，等.HS-SPME/GC-MS法分析红树莓哈瑞特斯果实中挥发性成分[J].河南大学学报：医学版，2012，31（3）：227-228，232.
[7] 邢晗，李昌勤，康文艺，等. 6种南瓜栽培品种体外抗氧化活性研究[J].食品工业科技，2012，33（15）：90-92.
[8] 王佳佳，邢晗，康文艺，等.HS-SPME-GC-MS法分析树莓饮品中挥发性成分[J].河南大学学报：医学版，2012，31（3）：223-224.
[9] 李昌勤，邢晗，康文艺，等.HS-SPME-GC-MS分析甜面大南瓜花挥发性成分[J].食品工业科技，2012，33（16）：151-152，156.
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[11] 赵辉，王巍，赵双双，等.固相微萃取-气质联用法分析贵州产杏香兔耳风挥发性成分[J].中国实验方剂学杂志，2011，17（8）：135-136.
[12] 丁三青.中国需要真正的创业教育-基于“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的分析[J].高等教育研究，2007，（3）：87-94.
第4篇：大学生创业大赛总结范文
一、大赛宗旨
创业带动就业 梦想成就未来
二、参赛对象
在昌高校学生。
三、组织机构
主办单位：团省委学校部 省学联秘书处
协办单位：中国电信股份有限公司南昌分公司
江西大学生创业网 大学生精英论坛
四、竞赛内容
“赢在大学”——南昌高校大学生创业挑战赛三个活动，详细方案见策划书附件。
五、工作要求
1、高度重视，加强领导。本次大赛是促进大学生就业创业，以创业带动就业的有效途径。各高校团委、学生会要高度重视，加强与承办单位的协作，广泛动员大学生积极参与到活动中来。
2、狠抓落实，注重实效。各高校团委、学生会要组织好相关工作，以应届毕业生为重点，做好宣传发动和推荐报名工作，同时要采取得力措施，确保参赛选手的质量。
3、大力宣传，保障安全。各高校团委、学生会要通过学校相关网站、宣传栏、飞信等形式进行宣传。
附件：“赢在大学”——南昌高校大学生创业挑战赛
团省委学校部 省学联办公室
XX年9月27日
主题词：学联 赢在大学 创业大赛 通知
抄报：团中央学校部 全国学联办公室
江西省学生联合会秘书处 XX年9月27日印发
（共印80份）
附件：
“赢在大学”——南昌高校大学生
创业挑战赛活动方案
一、组织机构
主办单位：团省委学校部 省学联秘书处
协办单位：杭州娃哈哈集团有限公司
承办单位：江西财经大学团委
江西财经大学创业者协会
支持媒体：中国江西新闻网 江西教育电视台
江西法制报 南昌电视台
二、活动详细流程
活动时间：XX年10月16日-XX年12月2日
活动安排：设置昌北、前湖、瑶湖三个区域。首先先在校内选拔，每校选出一支队伍参加区域决赛，最终选出8支队伍参加总决赛。
第一阶段：报名启动（10月17日-10月23日）
报名时间：10月17日—10月23日
报名方式：每个学校先在校内进行选拔，
第二阶段：项目阐述（10月24日-10月25日）
比赛规则：每支参赛队伍填写项目阐述表，由相关专家进行评审。本轮根据比赛情况将会有40％的选手被淘汰。
比赛地点：各大赛区
第三阶段：商业计划书评选（10月26日-11月2日）
比赛规则：
1.商业计划书拟写要求：完成一份完整、具体、具有可行性和可操作性的创业计划书。创业计划书应基于具体的产品、服务，着眼于特定的市场、竞争、营销、运作、管理、财务等策略，描述团队的创业机会，阐述可能得到和利用的资源，并对自己创业面临的市场进行分析。
2.商业计划书格式要求：封面标题统一格式为：《“赢在大学”——南昌高校大学生创业挑战赛创业计划书》，要求用一号大标宋体标题：仿宋_gb2312，小二，加粗；副标题：仿宋_gb2312，三号，加粗；小标题：仿宋_gb2312，四号，加粗；文档正文：仿宋_gb2312，小四，首行缩进2字符，行距设置值1.25，段前、段后间距0行；a4纸版式。统一报送大赛组委会办公室（江西财经大学团委办公室）。
3.每个公司针对自身提供的产品或者服务的特点，设计一个1-3分钟的广告，形式不限，以电子稿形式上交。评委将根据商业计划书和广告创意的综合评定作出最终评分，将有十五支优秀的团队晋级下一轮比赛。
比赛地点：各大赛区
第四阶段：商业实战（11月4日-11月20日）
比赛规则：本轮将分为两个环节
1.室外：各团队选手在校园里面向广大同学通过各种合法的渠道进行商品销售。主办方将统一规定销售商品。在这一轮，结合两种形式考核选手：
（1）各团队进行室外公司推介，并以新颖的营销模式推广销售产品（可结合展台、体验、游戏、咨询、校园明星捧场、展销、推销、企业赞助推广等多种形式）。在规定时间内，根据所售商品数量业绩为各个团队进行评分。
（2）派工作人员在推广现场进行民意调查，以此考察各团队的宣传力和服务态度与质量，各队可以由团队队名、团队口号、团队编号、团队衣服颜色等加以区分并以此体现各个队伍独特的团队和整体形象。
2.室内：
（1）参赛队伍将室外营销的方案和模式自制成ppt或视频dv进行展示并接受评委提问和点评
（2）每支参赛队随机抽取一种商品，随机选择观众进行现场营销。
（3）六支优秀的团队进入赛区决赛。
（4）活动人数控制在50人之内。
比赛地点：各大赛区
第五阶段：区域总决赛（11月23日-11月25日）
比赛形式：现场答辩
比赛规则：
1.参赛团队首先进行团队介绍和团队展示，然后借助ppt等对创业项目进行阐述，时间为5分钟。
2.小组商业辩论。辩论双方可针对各公司负责人在完成商业任务过程中暴露的缺点和问题、对方公司的团队组合出现的不足以及对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻辩”，但发言要文明，不得进行人身攻击。
3.案例分析：各队派一名选手对评委所给的案例进行现场分析，并提出解决方案，并回答评委问题。
4.人数控制在70人之内。
第六阶段：总决赛（12月30日-12月2日）
比赛形式和比赛规则同区域总决赛。总决赛中，由相关专业学者、知名企业家、风险投资界人士组成评审会进行评审，按照创业计划书得分占50%、商业辩论和终审答辩得分占40%、网络投票10%计算出总分，评选出一、二、三等奖。
三、参赛方式
本次大赛参赛人员为高校大学生，要求以项目团队的形式参赛，并明确项目组组长及项目分工。项目团队可在本校或校际间实行跨院、系、专业自由组队；要求队员有较高的创业热情和积极性，能遵守大赛的各项规则，服从组织安排。
申报参赛的项目必须严格遵守大赛的有关通知要求，每个团队都要有自己的名称，要求名称能够充分体现团队特征，团队人数（6－8人）。创业计划参赛项目可以是一项具有市场前景或开发前景的产品或服务，并在市场研究和调查的基础上，撰写一份能将产品或服务推向市场的商业计划书；也可以是一种能满足市场需求的公共服务。
四、注意事项
1.本次大赛免收报名费和参赛费，各校在校大学生均可免费参加比赛；
2.参赛创业计划书如发现有抄袭、盗用等不法手段、或有替人做商业推广目的的，即予取消其参赛资格、追回奖励，且一切后果由参赛团队自行承担；
3.参赛者违反大赛规定，主办方有权立即取消其参赛资格；
4.由于突发事件或其它主办方无法控制等不可抗力因素，影响大赛的管理、安全、评审或公正性的情况下，主办方有权单方面对赛程作出调整；
5.大赛主办方保留进一步补充本比赛规程的权利。参赛选手完全本着自愿原则，如参赛者对大赛有异议，可及时与大赛主办方进行沟通协商，或选择退出比赛，但无权要求大赛主办方返还因参赛发生的任何费用或承担任何责任；
6.大赛主办方不承担因参赛作品所致纠纷而产生的任何责任；
7.大赛组委会拥有本届大赛活动的最终解释权，未尽事宜，另行通知。
“赢在大学”创业挑战赛江西财经大学第四轮现场答辩策划书
一、活动背景
励志照亮人生，创业改变命运。在市场经济日趋成熟和完善的今天，创业对于当代大学生具有特殊的意义。它关系到社会的可持续发展，亦关系到后备人才资源的储备。为了给有新锐的创业思想，优秀的创业思维，高效能执行能力的优秀大学生提供一个挥洒创业激情，结交创业伙伴，提升创业技能的平台，江西财经大学创业者协会协同江西师范大学、江西农业大学、江西理工大学，交大理工、江西科技师范学院、南昌理工等高校创业型社团特举办此次“赢在大学”大型创业系列活动。 二.现场答辩活动简介 经过项目阐述、商业计划书的评选、和商业实战这三轮的角逐，江财赛区共有十二支优秀的团队进入分区决赛。抽签分成六个小组，各小组将对对手的策划进行研究分析。比赛时，十二支参赛团队首先借助ppt对自己企业的概况进行阐述，然后小组分别展开辩论。辩论双方主要针对对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻击”，但发言要文明，不得进行人身攻击。结束后，由评委针对辩论以及案例分析表现，并给于打分。结束后，将选出9支队伍代表我校参加全省区域总决赛。三、大赛活动组织机构主办单位：江西财经大学校团委承办单位：江西财经大学创业者协会支持单位：江西财经大学学生会、社管委总负责人：尚美青、苏同强四、活动赛事安排1.有请创业者协会会长致辞，并宣布“第六届“赢在大学”南昌高校创业挑战赛正式开始。2.参赛队员进行团队展示： 时间为1分钟，必须限制在8人以内，形式不限。3．现场答辩环节： 限4人，首先由各团队一辩进行项目的ppt展示，时间为4分钟，展示商业策划书主要内容。然后是自由辩论环节，主要是针对对方策划书的不足之处进行攻辩，还可以从他们的团队组合、负责人在完成商业任务的时候的不足之处等方面进行攻击，并回答对方提出的问题。每队时间各为4分钟，一方时间到，另一方可继续攻辩；最后是总结陈词环节，主要针对答辩整体形势进行总结陈词，脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
每队时间各为1分钟。最后，每队各有2分钟的时间回答评委的问题。4.有请书记对本次“赢在大学”南昌高校创业挑战赛现场答辩进行总结5.公布大赛结果6、合影留念大赛活动时间：11月24日下午五点（四点开始进行彩排）大赛活动地点：大活高雅艺术厅附件1：一．赛前宣传：1、周一开始海报、横幅宣传；2、短信或电话给团委、学生会和社管委等有关部门，统一进行赛前宣传；3、对八支晋级团队以及比赛时间地点进行喷绘宣传；4、提前进行网络宣传。二．会场布置活动准备：1、室内展示会场布置、物品准备（条幅、画报、彩带、气球等）及人员准备。 a.准备用水：准备好比赛嘉宾、评委及现场作人员饮用水（20瓶）;多余部分送回创业孵化中心办公室以备下次活动使用。b.礼仪：公关部4名礼仪迎宾，指引嘉宾、评委和参赛选手入座，签到。c.签到区：1名委员负责签到。d.拷贝ppt（1人）：签到完毕后，每个团队准备一名人员将ppt拷贝到电脑里，由主持人主持，安排个团队一次拷贝ppt，各队伍听到支持人提醒后再上来拷贝ppt，以保证会场秩序。e.计时统分人员：5人。f.纪律维护人员:提醒现场人员中途不得离场，维护现场秩序，如果有破坏现场秩序的行为，予以逐出会场，取消参赛资格处罚。因此，请所有人在比赛开始前，先解决好私人问题，比赛开始不得离场，以免和现场工作人员产生冲突。g.主持人：提前通知参赛队伍提前到场抽签决定上场顺序，及强调会场纪律。h.预防突击事件人员:多媒体一般操作（工设备调试室内音响设备和灯光等设备）：必须安排人员调试，保证能够正常运行，必须有专业人员候场，预防设备出现问题。 三．准备：麦克风（及电池）、投影仪、电脑及其配备物、选手号码牌、嘉宾牌、评委牌、计时计分牌、评分细则、统分表、策划书、桌子、椅子 四、记录工作：书面记录、拍照以及全程录像并将记录工作发至江财青年网、社管委网站、创业者协会内部网络以及创业者协会的微博。 五、邀请嘉宾嘉宾：校党委王金华书记、校团委王金海书记、校团委习金文书记、校团委郑威书记、校团委涂艳书记、校团委韩国玉书记。王伟、李平方、王可等校常委。 附件2：评分细则：1.团队展示（10分）
团队名称 成员专业组合 4分 气势形象 2分 团队精神 4分 总分 10分 1 2 3 4
2.辩论环节ppt展示：（50分）
参赛团队号 创新性与开拓性 （20%） 10分 产品与服务可行性（20%） 10分 市场及竞争分析（20%） 10分 营销战略与财务分析（20%） 10分 经营管理与整体表现 （10%） 5分 ppt制作展示的效果和质量（10%） 5分 总分 50分 1 2 3
商业辩论（总分40分）
参赛团队号 辩题中心明确，主旨突出（30%） 12分 辩题有创意、观点独特（20%） 8分 整体配合（20%） 8分 应变能力（20%） 8分 团队形象（10%） 4分 总分 40分 1 2
第5篇：大学生创业大赛总结范文
（一）学生对创业教育的认知情况的调查分析
作为创业教育的对象，在校大学生对创业教育的认知程度很大程度上体现了高校创业教育效果。发展至今，创业教育理念得到大多数高校和学生的认可，但是依然存在宣传缺位、概念模糊、实施不力的现象。例如，对创业教育目的的调查情况如图1，可见大多数学生对创业教育的认识是比较准确的。但是不可忽略的是，对创业教育存在比较狭隘认识的仍有很大比例，说明学生对创业教育存在误解，另外也反映出高校创业教育宣传力度不到位。关于“学生对创业教育接受态度”的调查结果如图2所示，大多数学生对创业教育的实施非常支持。然而，仍有一部分学生认为接受教育根本无所谓。一部分原因是学生自身对创业根本没有兴趣，加之对创业教育的概念理解模糊，所以认为创业教育可有可无。其根本原因在于学校对创业教育的普及及宣传力度不够，很多学生根本没有听说过创业教育，对其重要性不了解才导致了部分学生对创业教育采取了消极态度。
（二）学校落实程度的调查分析
与国外相比，我国大学创业教育开展较晚，在创业教育的课程开发、创业教育的理论与方法研究方面还处于探索阶段，创业教育在大部分高校甚至是空白［4－6］。在创业教育手段、教育设施投入、师资条件、课程设置等方面，多数高校缺乏创新，教条思想依然存在。创业教育在高校的普及推广率比较低，至今还仅是少数人的创业活动．而不是多数人的“创业教育”。
由图3的数据可知虽然目前国家大力倡导高校创业教育的开展，但是其落实情况却不理想。我国对大学生进行的创业教育系统性还远远不够，还没有形成系统完善的创业教育理论与培训体系。大多高校的创业教育实施过于简单，在创业教育组织形式上缺乏创新和突破。图4数据所示，大多数学校都有关于创业教育的活动的开展，但是大多数都仅限于举办讲座，其效果无法度量，影响力度也比较小。很少有院校能够将创业指导纳入学校的必修课程体系，为学生提供包括职业生涯规划、创业指导、创业信息指导等各个方面的服务。创业大赛作为创业教育的重要环节和有效手段，很多高校都将创业大赛作为创业教育的载体，很多学子都怀着极高的热忱投入其中，为创业教育的普及奠定了坚实的基础。统计数据显示有38．46％的学校举办了有关的创业大赛，但是仅有15％的学生认为比赛能够提高创业能力和素质。
一方面原因在于，一些学校在创业活动中推出的创业计划更多的是教师在主导，偏重教师意志的灌输，忽视了学生创新意识的培养，学生的参与程度不高，沦为参赛代表；另一方面原因在于，现在各种高校创业大赛的质量和水平不被学生认可，难以满足大学生的创业教育需要。对于创业教育实施，高校师资的专业化水平是创业教育有效实施的关键因素。由图5的数据显示，大部分学生对于学校创业教育的师资状况不满意，只有极少数高校配备了具有丰富创业教育经验的师资。这说明，大部分高校没有将创业教育作为师资培训的重要内容。创业教育需要完善的地方还有许多，可以说是一条漫长的道路，但是并不是无章可循。如图6数据所示，教学计划、缺乏师资、缺乏教材、学生创业意识不强等问题，都应当被归入一个创业教育的体系当中系统化解决，从而减少创业教育实施的客观障碍。
（三）创业教育社会环境的调查分析
目前高校创业教育的实施力度不够，很大程度上由于社会环境的影响。虽然目前国家已经出台了很多鼓励大学生创业和高校开展创业教育的政策，但是大学生创业仍面临着很多的阻力，创业教育的氛围仍然不够浓厚。究其原因，包括高校创业教育观念落后、政府相关扶持政策可执行性不强、社会舆论和宣传力度不够、传统就业观念对创业教育的阻力等方面问题。个良好的教育氛围和社会环境还没有形成，大学生热情不高。选择创业教育氛围很浓的只占0．56％，反映出大部分高校的创业教育处于弱势的地位，真正重视创业教育的高校更是凤毛麟角，创业教育被高校和社会边缘化了。
（四）大学生对高校创业教育需求的调查分析
如图8中调查数据显示，大学生对学校的创业教育效果认可程度不够理想。当今教育体系下，学生的创业知识在很大程度上无法得到满足。大学生创业知识来源某种程度上也反映了其对知识的需求程度。如图9显示，大多数学生认为通过与同学或朋友交流获取的创业知识最多，其次为媒体和社会，而通过教师授课获取知识的仅为1．65％。可见学校对于大学生创业教育和职业规划教育内容并不明确，对学生知识需求并不了解，学生知识获取的途径并不畅通。
创业教育的具体实施，涉及到创业能力、创业意识、创业精神这三个方面，其中创业能力的培养被大多数的调查对象放在了首位。而创业能力所包含的能力因素中，自我认知能力重要程度的比例最高。很多大学生对自己人生的定位不明确，欠缺对自己的未来的规划能力，他们急需要获得这方面的指导和帮助。
在问及学校创业教育最需要解决的问题时，专项经费及实践教学的比例最高，可见当代大学生对创业实践教学的渴望。创业教育不能够缺少学生实践能力的培养，而大学在创业实践教学方面确实有难度。校企合作教学模式近年来被广泛应用到大学生实践教学中，学生的实践能力和创新意识明显增强。所以，校企合作完全可以被应用到创业教育中来，满足大学生创业教育中的实践需求。在“如何提高创业能力”的调查中，如图10所示，80．50％的调查对象都希望得到创业型企业家的指点。可见，如果请一些创业型企业家来学校当兼职教师，可以使学生得到更多创业过程中所积累的宝贵经验，有利于其创业能力的提高。“到企业实习学习其经营模式”在调查对象看来也是非常受欢迎的一种形式，可以很好的接触社会。
查阅创业书籍的比例为60．50％，成为了调查对象的第三选择，可见应该加大对符合实际需要的优秀教材出版的投入。参加创业设计大赛也是部分调查对象的选择，这是一个很好的自学和锻炼的机会，学生可以从参赛作品中学习并了解自己创业所需要的各方面的知识和能力储备。但是大赛的质量和运作模式直接影响到大赛的效果，这也是当前教育部门和企业共同面对的问题。关于创业教育需要注重的课程，如图11所示，调查对象的选择集中于政府政策解读、创业环境及案例分析、人际交流、个性化辅导等课程，这些课程都属于社会实践能力教学的部分。另一方面，财务税收和市场营销这些专业课程，多数调查对象则不太看重。这反映出在校大学生更倾向于个人实践能力的课程，专业性知识则更容易通过自身努力学习获得。
大学生创业教育模式建议
创业教育的实施对大学生成长和社会发展都有十分重要的意义，高校应该充分认识到创业教育的重要意义，针对学生的自身特点和需求统筹规划创业教育体系，在创业教育培养体系建设和实施方面加大投入。在分析调查数据和研究问题过程中发现，主要问题集中在创业教育的组织体系、开展形式、课程培养体系等方面。根据学生和部分教师的访谈总结，并结合理论研究，本文针对这些方面提出以下建议。
（一）创业教育组织体系
为了创业教育的规范化运行，高校应该在学校设置创业教育中心，主要负责创业教育的设计、组织、协调、运行、管理等统筹工作。并且通过创业中心与社会建立广泛的外部联系网络，如各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训与资质评定机构、创业者校友会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业教育资源。同时，教务处、学生处、实验中心、科技与产业处和团委联合，以创业教育中心为中心形成一个创业教育组织体系。其中，教务处作为教育教学管理的核心机构，肩负着调整与完善课程设置及人才培养模式的艰巨任务；以培养符合社会需求的人才为中心的学生处，统筹管理全校的大学生创业教育工作；实验中心，提供实验空间与设备，设立专项经费，支持硬件设施，营造良好的创业教育环境；科技与产业处，则设立创新创业基金，负责学生科技作品立项评审，以增强学生对创业教育的热情与欲望；团委可制定全校团学生工作的指导思想、基本方针和总体思路，制定中远期的共青团工作规划和年度工作计划，可以组织开展创业计划竞赛、青年创业论坛、社会实践等活动，为学生创业实践提供一个理想的平台。
（二）创业教育的培养体系
如图13所示，整个培养体系由创业素质教育、创业技能教育、创业实践三模块组成，下设创业感知、创业素养、基本技能、创业理论、创业实务、创业实训、创业竞赛、创业实习、创业体验等9个单元，单元下设若干课程。整个培养体系由模块、单元、课程组成的三层次创业教育学生培养框架体系，由创业教育中心与教务处共同支持和设计，体现了课程培养和实践教学相结合的教育需求。
结论
第6篇：大学生创业大赛总结范文
关键词：大学生；创业行为；创业模式；SWOT分析
一、引言
2017年全国高校应届毕业生预计795万人，较去年增加16万人，连年增长的毕业生人数，导致就业形式不容乐观，就业压力不断增大。总理相继提出的“大众创业”新浪潮，“万众创业”新态势，“互联网+”新业态，为大学生创业营造了氛围，带来了机遇。大学生创业的开展不仅解决了自身的就业问题，更是实现创新驱动、激发创造能力、增加就业机会、促进经济增长重要途径。目前，大W生创业人数不断增加，但因创业实践能力欠缺，创业动机与创业模式不成熟，创业风险无法预估等多种因素导致大部分创业项目停滞或失败。因此，本文利用SWOT方法对大学生创业行为进行全方位的分析，挖掘大学生创业优势与机会，分析大学生创业中的劣势与威胁。在SWOT策略下，指导大学生在结合自身能力素质，发挥资源与政策优势的基础上，寻找途径解决创业阻碍，选择合理的创业模式，进而实现创业要素最优配置，提升创业的动力与活力。
二、大学生创业行为SWOT分析
杰夫里・提蒙斯（Jeffry A.Timmons）在所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》定义，创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。大学生创业是综合自身、资源、环境等多种因素的行为方式，这就需要大学生具有站在全局角度科学分析各创业要素的方法。
SWOT分析方法，即态势分析法，是一种常用的战略选择分析方法，通过其对优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）与威胁（Threat）的分析，可帮助大学生就个体内部影响因素和个体所处外部环境进行科学全面的分析研究，指导创业战略选择与规划，提升创业成功率。
（一）创业优势
大学生群体作为高学历的年轻群体，具备得天独厚的优势，表现在： 第一，丰富的知识储备。大学生作为知识密集型群体，接受了高等教育，掌握了基础知识与专业知识，为专业领域创业打下坚实基础。第二，强烈的创新创业意识。大学生相对于普通创业者具有思想活跃、视野开阔、敢想敢做的特点，更容易接受新鲜事物和产生新颖想法，具备良好的创新意识与创新能力。第三，较强的学习与应用能力。大学生自主学习和领悟能力较强，能够快速掌握和应用新媒体、新手段和新方法，能够通过学习和思考解决创业中的部分问题。 第四，熟练地网络操作能力。大学生作为互联网的原住民，对网络和计算机技术更为了解，在“互联网+”环境下发展创业项目更具有竞争力。第五，宽松的创业时间。大学教育学制一般为三到四年，学生可利用的创业准备和投入时间较为充足。
（二）创业劣势
大学生群体创业项目多，但成功比例较低，分析其中原因，主要有以下劣势：第一，实践能力与社会经验欠缺。大学生在校期间更多的是进行理论的学习，实践锻炼与接触社会的机会较少，缺乏对行业和市场的认知与把控能力，存在“纸上谈兵”的问题，在想法和观点转变为现实的过程中存在困难。第二，吃苦受挫能力较差。一方面大学生心理素质相对脆弱，面对创业的挫折与失败容易中途放弃，另外一方面，目前90后的创业群体吃苦精神较差，面对创业的艰辛和困难容易退缩。第三，创业项目科技含量低。大部分大学生创业选择了零售业和服务业等进入门槛低、技术含量少、操作风险小的行业。缺乏将高等教育中的科技知识转化为创业产品的项目。第四，社会资源匮乏。涉世未深的大学生，在创业初期，往往面临融资渠道有限，人脉和资源较为匮乏的阻碍。
（三）创业机会
当今社会经济全球化与我国创业环境的改善，为大学生创业提供了诸多优越机会：第一，市场经济的发展。随着市场的逐步发展和对外开放程度增强，新兴行业不断出现，需要具有新知识、新思想的大学生进行创业。“一带一路”、“亚洲投资银行”的国家发展战略，更为大学生提供了到重点行业重点领域创新创业的机会与选择。第二，国家政府政策支持。一是制定相关创业保障政策，通过税收减免、贷款优惠、手续简便、学籍改革多举措促进创业；二是制定创业人才培养方案，通过人力资源和社会保障部门、社会机构和教育部门多渠道开展创业教育与培养。第三，高校的支持。各高校通过增设就业指导课程、开展创业大赛、举办创业成功校友座谈、提供创业资金扶持与场地支持等形式，进一步提升大学生对自主创业的认知，挖掘学生的自主创业潜质、锻炼自主创业能力。第四，资源设施的改善。大力推进创业孵化器与众创空间的建设，吸引社会机构与风险投资关注，为大学生创业提供了培养与孵化的媒介，畅通了融资渠道，给予了软件与硬件的支持。第五，“互联网+”模式的便利。互联网技术的飞速发展，为大学生创业提供了重要的电子商务平台，互联网与制造业的深度融合，更是为大学生提供了更加先进的物联网技术支持。
（四）创业威胁
大学生创业除因自身内因外，还受到来自外部环境的威胁，主要有：第一，激烈的社会竞争。对于大学生创业者来说，大多会选择门槛较低且易于操作的非全新领域进行创业，往往会涌现大批的竞争者，不仅会面临来自同学和同龄人的创业竞争，还面临着拥有资本和经验支持的传统创业者的压力和挑战，由此带来的同行业的激烈竞争给大学生创业带来极大威胁。第二，传统观念的阻碍。大学生毕业找一份安稳、体面工作已经成为传统家庭中的思维定式，大多父母与亲友反对儿女从事具有风险且无法预期的创业行为，这从无形之中给大学生的创业动力与毅力造成一定阻碍。第三，创业环境的不完善。一是经济的衰退，全球经济危机，不利于大学生自主创业优惠政策的继续完善及基础设备的不断改善；二是政策落实难，国家政府针对大学生创业颁布许多优惠政策，但多数政策都是以“通知”、“意见”的形式下达，停留在宏观倡导的层面，具体落实还存在难度；三是资金压力大，大学生特殊的身份限制，除国家政策扶持外，很难找到融资渠道，很大程度上影响创业资金的流动性。
三、大学生创业模式研究
创业模式是指创业者为保障自身的创业理想与权益，而对各种创业要素的合理搭配。一个合理的创业模式是创业成败的关键因素。通过SWOT中大学生创业行为的优势、劣势、机会、威胁的分析研究，为大学生选择符合自身能力素质、有效整合创业资源、协调处理创业要素的创业模式，提供了支持与指导。
（一）基于S-O策略的创业模式
S-O策略，即发展型策略，是将利用内部优势与抓住外部机遇相结合，强调大学生充分发挥自身优势的同时，充分利用外部优质资源，努力打造新技术与新行业，该策略下可选择的创业模式有：
1）.孵化器创业模式
各地区与高校在“双创”号召下，纷纷建立起孵化器与创业基地，大学生可通过参加创业大赛或以高新技术科研成果形成的创业项目向孵化器单位提出申请，在通过评估后借助孵化器资源来开展创业。通过孵化中心培养，可充分利用技术、政策与融资优势，加速知识向生产力转化。
2）.“互联网+”创业模式
传统行业的创业门槛过高，使得经济来源有限，社会经验不足，经营能力欠缺的大学生，在实体创业面前望而却步。“互联网 +”时代的到来，为大学生创业提供了互联网信息为平台，学生可依托互联网对传统行业进行升级，通过提供价值呈现、技术应用等服务赚取利润，开展“互联网+”零售、教育、金融、旅游创业项目。
（二）基于W-O策略的创业模式
W-O策略，即约束型策略，是将利用外部机遇与弥补内部弱势相结合，强调大学生创业者应充分学习与利用外部优势资源，从而弥补自身短处，增强创业实力与竞争力，该策略下可选择的创业模式有：
1）.分销拓展模式
分N拓展模式是指大学生先可以加入已经拥有高新技术或是商品流通的企业，将前期的工作与锻炼，作为后期创业的积淀，成为该企业的核心员工，之后再利用企业所有用的资源来实现自己的创业梦想，从而充分利用外部人脉、技术、资金等优势，助力创业实现。
2）.连锁加盟模式
连锁加盟模式是指大学生以加盟直营、区域或购买特许经营权的方式来销售某种商品或服务的创业活动，直接借鉴引用经营管理上有现成的模式，降低因自身能力不足而带来的创业风险。
（三）基于S-T策略的创业模式
S-T策略，即谨慎型策略，是将利用内部优势与弥补或回避外部威胁相结合，强调大学生创业者要通过发挥与利用自身优势，从而降低外部不利因素所产生的威胁，该策略下可选择的创业模式有：
1）.知识技术模式
大学生可根据自己的兴趣爱好、专业知识、教育资源等选择创业内容，发挥自身学习能力与研究能力，充分利用校内教育资源，将自己的研究的成果，发明专利或专业技能转化为商业价值，将高科技的成果转化和创业活动有机结合，实现利益最大化。
2）.概念创业模式
大学生可通过自己的创新点子、创意想法进行的创业活动，在课余时间开一家小店、经营一家概念餐厅、自办一间个人工作室，这种模式趣味性较强，也是近几年新兴的一种模式，但因处于未开发的市场中，风险也比较高。
（四）基于W-T策略的创业模式
W-T策略，即保守型策略，是将减少内部弱点与回避外部威胁相结合，这是创业中最为不利的策略，要求大学生创业者要正确对待自身不足与环境威胁，通过学习与积累提升创业竞争力，深入分析外部环境与扶持政策，尽可能规避不利威胁，该策略下可选择的创业模式有：
1）.研究调研模式
大学生通过对校园或周边市场的调研、分析，敏锐地发现市场潜在的商机，在此基础上根据自己的特点进一步发挥创造，以个人或两三人组成的“工作室”形式开展创业活动，从而降低创业风险，积累创业经验。
2）.创业大赛模式
通过创业计划大赛的平台，开展创业项目研究，撰写创业计划书，从而提升自身创业技能与实践能力，通过大赛取得的奖金，可以作为创业的起步资金。
四、结论
通过对大学生创业行为的SWOT分析不难看出，大学生创业是一个将内在禀赋、外部机遇、内部创新与外界资源不断优化重组的过程，创业的成败不仅由创业者个体内部优劣势的决定，还受到来自外部环境的机遇与威胁的影响。当代大学生在创业过程中发挥优势、弥补弱势、利用机遇、回避威胁，将SWOT战略与当下创业形势与环境综合分析，选择适合自身的创业模式，争取创业成功几率，寻求效益最大化。
参考文献：
[1]丁永玲，张 姝.大学生创业的SWOT分析[J].武汉商学院学报，2016（12）。
[2]陆夏苇.基于SWOT方法的大学生自主创业分析[J].经营管理者，2016（01）。
[3]潘晓婷，瞿剑伟，黄崇安.基于SWOT分析的大学生企业创业战略模式研究[J]，经济视野，2015（07）。
[4]卜 松，高毅蓉.大学生创业行为和创业模式研究―基于烟台高校的调查[J]. 企业改革与管理，2017（01）。
[5]孙晋晋.浅谈新形势下大学生创业模式的选择[J].科技展望，2017（06）。
课题项目：本文依托于天津市高等学校人文社会科学研究项目（重大项目）《进一步完善创业融资机制与优惠政策研究》，课题编号：2014ZD10。
第7篇：大学生创业大赛总结范文
【关键词】中韩FTA 大学生创业 创业建议
通过了一年的调查调查分析，得出餐饮与服装类等服务业是大学生最希望进军的行业，其主要原因就是进入这些行业的门槛较低，并且这些行业的市场热度也始终居高不下。此外，电子产品、互联网+、跨境电商等领域也成为信息时代下发展迅速的创业热点。但是创业的风险很高，刚步入社会的大学生通常缺乏经验，希望通过一些建议使得大学生创业之路能够稍微平稳一些。
一、对社会：
（一）创业方面：
1.营造良好创业环境，激发大学生创业热情。在发放调查问卷中发现，绝大多数大学生毕业后没有创业的打算。在走访过程中了解到，这其中除了创业本身的不确定性外，社会求安逸、稳定的大环境也阻碍了创新创业的蓬勃发展。因此，政府应积极实施大学生创业引领计划，采取一系列鼓励、引导和扶持措施。
2.完善政策体系，更富有成效的推动青年创业。对于刚毕业的大学生缺资金、缺平台等创业短板，政府应积极提供相关硬件保障。加大大学生创业资金扶持力度，提高高校毕业生就业专项资金扶持力度。同时，各市区要依托现有的经济技术开发区、高新技术园区、大学科技园区等建设大学生创业园和创业孵化基地，为大学生无偿或降低费用的提供创业平台，解决大学生创业的基本需求。
3.拓展培训机制，不断提高青年创业能力。政府部门应推动同高校举办形式多样的“创业服务进校”活动，建立完善大学生创业导师制度，组织一批专家团等，实行“一对一”的创业指导帮扶。其次，鼓励和支持大学生参加创业指导和创业培训，探索建立“培训+实训”的大学生创业培训模式，引导有不同创业愿景和创业能力的大学生顺利走向创业之路。
（二）中韩FTA方面：
1.完善协定政策，落实具体工作。在走访调研中发现，目前中韩自贸区只是签订了大致框架，而框架细则还没有完全制定出来。因此，很多工作还只是停留在理论、计划阶段，没有落实到具体工作中。政府应加快制定自贸区协定细则，使中韩自贸区真正推动中韩两国贸易发展。
2.了解民情，制定切合百姓需求的政策。根据目前了解的情况来看，中韩贸易协定所涉及优惠政策优惠幅度较小，设计领域较窄，且其中真正惠及百姓的政策较少。在采访中很多群众表示并没有感受到中韩自贸区的签订为自己生活带来好的变化。因此，政府应体察民情，了解百姓所需，使自贸区真正为百姓服务。
二、对学校：
（一）创业方面：
1.学校定期开展专门的大学生创业基础问题的课程，这个课程最好请相关政府部门以及下属部门的老师来进行讲解。因为在调查中发现，多数学生都认为资金是阻碍他们创业想法的一个问题，但是实际上资金、场地等方面现在都不需要大部分大学生创业者担心，政府的相关政策已经涉及到了这些方面。
2.学校多举办一些小型专业性比较强的的创业比赛。通常学校的创业比赛就是“创青春”、市级的创业大赛等，很多大一大二的同学往往认为个人的能力不足，所以他们就对这类稍微大型一些的比赛望而却步。
3.学校可将一些成功创业案例进行分析，供同学学习。不一定每一个同学都需要去创业，但是创业相关的一些案例分析，可以给在校大学生一些的经验积累，在以后的就业过程中也更加的容易。
（二）中韩FTA方面：
1.请一些专业人士来从专业角度上给大学生讲几节中韩FTA相关的专门课程，通过这一类的课程改变目前大学生对中韩FTA的一些看法。由于一些媒体的夸大，使得很多大学生对中韩FTA了解的不够深刻，这就需要学校在这方面提供一些类似的课程，来使学生真正的认识到什么是自贸协定，其具体的惠及方向在哪里，我们的创业在中韩FTA下应该如何正确选择。
2.开设简单的知识问答类活动，增加一系列中韩FTA方面的常识，避免出现一些常识性错误，我们大学生在创业之前必须充分的全面的了解中韩FTA的具体含义，这样简单的知识问答活动刚好可以补充这一类的知识。
三、对学生自身：
（一）创业方面：
1.要敢于去创业。虽然调查问卷中大学生都将自己不愿意创业归于风险太大，个人经验不足等原因。但是通过采访，归根结底其实是怕失败，失败之后自己要付出一定的代价。其实现在，越来越多的创业已经集中在既小又美的创业项目中了，例如一些手机APP的开发，虽然失败的可能性很大，但是失败之后所要付出的代价却不多，虽然失败，却积累了经验。
2.大学生一定要多参与创业类的比赛，通过创业比赛交流经验。实际上，经验不是一开始就有的，经验是需要累积的，多参加一系列的创业比赛可以与他人有更多的交流，交流能力是创业过程中所必须的。除此之外，创业大赛即使获不了奖，也能从获奖的作品中查漏补缺，寻找自己的缺点，并改正，起码保证这个缺点在今后不会再犯。
3.书中自有黄金屋，多读课外书，多增强自身技术方面的能力。大多数学生学习的内容只限于课本上的内容，很少有人关注学习之外的内容。例如，spss，需要利用其来帮助部分创业者进行市场等方面的调研，再比如office，最基本的办公软件，可能需要excel来做图，需要word来排版，需要ppt来展示自己的成果，这些都是我们创业的基础，有了他们，就可以少摔跟头多做事。即使很多大学生不走创业这条路，你的办公技术在今后的工作中是除了你专业知识以外最基本的技术。
（二）中韩FTA方面
第8篇：大学生创业大赛总结范文
1.1实践经历大学生在学校的实践经历是指除课程内容外从事的一些课外实践活动。大学期间所从事的实践经历与其今后的创业意愿及表现息息相关。Van和Clouse在1990年做的实证分析显示有多元经历的学生创业意愿更高,因其更能处理好复杂的情况。黄勇(2009)调查显示大学生在校期间参与创业实践活动比例不是太高。只有28%的学生参与过创业实践活动。这些实践活动涵盖了课外科技作品创作、挑战杯大赛、创业设计大赛、教师科研项目等。刘群,孟永(2012)认为有兼职工作或实习经历的学生较没有兼职工作实习经历的学生创业意愿更高。
1.2创业能力创业能力是成功创业者具备的特殊的人力资本。美国国家创业教育相关研究成果表明,一个成功的创业者应具备创新能力、策划能力、组织能力、协调能力、指挥能力和控制能力这几项能力。国外学者Bhandari(2006)认为领导力、创新性、果断决策力、自我挑战能力对创业意愿存在显著影响。我国学者熊彤(2011)认为大学生创业群体所具备的创业能力包括市场识别能力、创新能力、协调合作能力、经营管理能力和社交沟通能力等五个方面。祝敏丹(2012)认为创业意愿与创新能力、资源管理能力、市场管理能力与创业意愿呈极显著的正相关。
1.3个体特质个性特征是指个体在心理发展过程中逐渐形成的稳定的心理特点。Marry&MacMillan(1988)研究认为将创业者所具备的个体特征主要有成就事业的欲望、内控人格、风险承担能力、识别和利用机会的能力、模糊性承受能力、处理问题的风格、个人价值观选择等。Grant(1995)经过实证分析发现前瞻性人格与创业意愿有关。钱永红(2007)认为,创业者应具备承担风险的能力,时间、经历和财力等方面具有风险承担能力的人其创业行为成功率更高。杨德彬等(2011)认为自信和人格魅力是大学生创业必备的特质,自信的人也敢于面对别人在观点上的挑战,拥有个人魅力的人更易受到别人的推崇[24]。
2创业意愿的环境影响因素
大学生创业意愿和行为的经济、社会、文化、政治以及来自外在环境的支持或帮助服务等综合性因素统称为创业环境(R.Devi&S.Daniel,1994)。国外的学者在创业环境方面的研究主要采用两种模型:五维度模型和九方面模型。五维度模型认为创业环境主要包括政府政策和工作程序、社会经济条件、创业和管理技能、对创业资金支持和对创业的非资金支持。九方面模型是由GEM(全球创业观察)研究提出,主要包括金融支持、政府政策、政府项目、教育和培训、研究开发转移、商业环境和专业基础设施、国内市场开放程度、实体基础设施的可靠性、文化及社会规范等九个方面。我国学者熊彤(2011)认为大学生创业环境是各种因素的综合体。他认为大学生创业环境包括创业的硬件环境和软件环境两个方面。其中硬件环境包括政府的社会、政府、高校、家庭等的政策、资金支持;软件环境包括融资信贷、人脉关系和社会服务等。在创业环境的研究中,国内学者在政策环境、学校教育和家庭支持三方面较为集中,下面对其进行详细介绍。
(1)政策环境。创业政策指国家各级机构对大学生创业制定的一系列的优惠政策,旨在培育良好的创业政策环境(齐昕,刘家树2011)。杨德彬(2011)认为政府的创业政策是指鼓励大学生创业的支持政策,包括贷款、税收、工商注册、人事等多个方面。刘群(2012)认为政府对大学生创业的支持对大学生创业意愿有着显著的正向影响,在政府扶持措施对大学生创业意愿的影响上,大学生们认为重要性由强到弱依次排序是大学生科技创业基金扶持、政策支持、社会化专业化管理服务、健全的社会保障和税收优惠。总体而言,由于大学生缺乏创业相关的资金、经验、项目等资源,政府政策是大学生创业活动中强有力的支持。
(2)学校环境。高校作为大学生现阶段学习和生活的环境,在传播知识、塑造价值观和引导行为取向方面扮演着重要的角色,与大学生的创业意愿的形成息息相关(叶榆枫2012)。王华锋、郑珠、牛晋泽(2010)认为创业教育主要包括开设课程、开办讲座、开展培训以及举办竞赛四个方面。通过系统的创业课程学习,学生能更好地掌握创业知识体系。邀请成功人士进行创业类讲座能够调动学生的创业热情。创业培训能够让大学生亲身体验掌握创业过程的注意事项。创业竞赛能让大学生理论性的掌握创业的整体过程。刘群,孟永(2012)调查显示参加过创业讲座或培训的大学生创业意愿较高,并且其创业意愿的高低程度与其参加创业讲座或培训的次数成正比。李琼(2012)研究表明如果学院让有创业经验的老师开设创业教育课程,会提高大学生的创业意愿。
(3)家庭环境。大学生自身没有资金、人脉、经验等资源,其家庭支持作用显得非常重要。不少学者研究表明家庭环境对大学生创业意愿的影响有显著关系。李琼(2012)通过实证研究表明大学生的创业意愿与其父母职业、家庭收入、家庭支持程度等相关。研究认为父母均是企业家或自我雇佣的大学生创业意愿最强。杨德彬(2011)认为父母的价值观对大学毕业生的创业选择产生影响。如果父母对孩子的创业决定持支持鼓励的态度,那他们在对创业就意愿方面会更积极;反之,父母对孩子创业决定持反对态度,其孩子的创业意愿不高。何忠伟,郭君平(2010)认为家庭经济情况对大学生创业意愿的影响十分明显。分析结果表明,家庭经济情况的好差与大学生创业意愿呈正相关关系。
3结语
第9篇：大学生创业大赛总结范文
关键词：大学生创业，外在条件，内在条件
一、引言
21世纪是知识经济的时代，现代科学技术飞速发展，为大学生创业提供了得天独厚的条件，加之当前国内大学生就业形势日益严峻，因此，在高校的就业指导教育中加强对大学生自主创业的全方位指导对社会和学生都越来越重要。
创业指导不是简单总结出几点别人创业成功的理论和经验，就可以进行复制和模仿的。万网副总裁周锚认为：创业的成功者，一定是出于他的使命，出于他的嗜好，包括各种机会正好适合了天时、地利、人和。①天时、地利可视为创业的外在条件，包括了社会、学校和家庭提供的条件；而人和则是创业的内在条件，包括了创业者的创业思想、创业精神和创业基本技能的情况。本文将从内外两方面分析大学生创业的必备条件。
二、大学生创业必备条件分析
（一）外在条件
20世纪90年代，全球性大学生创业热潮开始波及我国，在全国高校掀起了大学生创业的。但是，2007年上海大学生创业的一项抽样调查显示，在中国，有创业意愿的大学毕业生比例高达70%，而实际创业者却不足全体学生的1%。②大学生创业的愿望与实际偏差如此之大，不仅仅说明了大学生们缺乏勇气和热情，更重要的是说明国内缺乏创业的氛围和创业的环境。
1、社会环境
大学生创业热潮是在社会、经济、文化达到一定水平的基础之上兴起的，因此，社会环境是制约大学生创业的一个重要因素。
通过大量文献研究及实际创业案例的分析和研究，笔者认为大学生创业成败对社会环境有以下要求：[1]（1）政府或社会各界人事组织设立投资基金会，为大学生创业提供资金支持，巩固经济基础，扶持大学生创业活动。（2）提供社会中介服务，包括项目评估、财务、法律咨询与管理咨询、创业培训和创业指导等来提供高质量的专业帮助，为大学生创业提供技术支持。（3）政府要努力制定支持大学生创业的优惠政策，建立真正能够促进大学生创业的管理和服务系统。（4）形成“鼓励创新，容忍失败”的创业氛围，形成鼓励、支持和关怀大学生创业，宽容失败的良好环境。
2、学校环境
大学生创业的比率与各高校对大学生创业的理解与支持程度是紧密相连的，大学的创业教育指导和创业帮助在很大程度上影响着大学生创业的命运。学校在鼓励大学生创业的同时，应根据自身条件，给学生提供一些实际的帮助。
（1）提供创业教育
学校可开设相关创业教育课程，教育和引导大学生增强创业意识和创业精神，了解创业的流程，熟悉各种创业模式等等。鼓励和帮助他们凭借自己的知识、智慧和胆识去开创发挥个人所长的事业。通过介绍学生自主创业成功的典型事例，引导大学生增强自主创业的信心和勇气。
除开设相关课程外，不定期地聘请社会创业成功人士为学生开设讲座，或组织学校已成功创业的在校或已毕业离校的学生举办创业指导座谈会，针对想创业学生的具体情况给予相应的技术指导。
（2）提供创业实践训练机会
学校可开展创业大赛，1997年，我国清华大学学生发起首届“清华大学创业计划大赛”，历时五个多月，320名学生组成98个竞赛小组，递交了114份创业计划。③2007年上海市学生联合会、上海市大学生科技创业基金会共同主办了以“激发创新思维、成就创业梦想”为主题的大学生创业梦想大赛。同时，上海市各高校已经形成了各种配套措施，将创业计划大赛作为培养学生创业精神和创业能力的重要课堂，贯穿在整个教学过程之中。
学校可开展各种形式的创业实践活动。各种专业、各种特长的学生都可以接受创业教育，开展多种形式的创业实践活动，如：一个社团或一次沙龙的组织与管理、一类产品项目的设计与模拟制作、一种新产品的包装和宣传方案制作、一种商品的营销方案的设计、一次社会公共活动的设计与组织等等。
（3）提供资金设备支持
在条件允许的情况下，学校可为创业者提供相应的资金和设备支持，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。这方面，我国沿海地区的一些综合型高校做的非常好。
3、家庭环境
家庭环境很大程度影响着大学生创业的实施和成败。不同的家庭环境对创业者创业意识的形成，创业精神的历练以及创业资金的筹集有着很大影响。沿海江浙一带，许多成功在校创业的大学生，其家庭也都属于创业之家或是有着自家公司、厂矿等。一方面家庭创业意识较强，另一方面资金投入有一定的保障。得到家庭支持的创业者成功的几率比未能得到家庭支持甚至家庭反对的创业者高很多。
（二）内在条件
外因要通过内因起作用，大学生创业的根本还要依靠创业者自身的内在条件发挥作用。综合大量青年大学生创业家的成功经验，笔者认为一个成功的创业型人才，必须具备以下一些品质条件：
1、良好的创业意识
我国虽然有近70%的大学毕业生怀揣创业的梦想，但有创业的梦想和热情并不等于树立了良好的创业意识。科技论文。创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动力、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。创业意识是制约个人创业的动力结构，支配着创业者对创业活动的态度和行为。④要想成功创业，必须先具有良好的创业意识，然后才有良好的创业态度和成功的创业行为。
2、优良的创业精神
创业可能成功，更多的可能是失败。创业需要激情，需要作好吃苦的准备。科技论文。创业的过程是非常艰辛的，对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。成功的创业者必然具有开放的个性和不服输的创业精神，具有锲而不舍、吃苦耐劳，面对挫折和失败有超强承受能力的创业精神。因此，要求创业大学生必须具备顽强的创业精神。
3、积极健康的创业心态
创业的道路是一个充满曲折和艰辛的过程，大多数创业者都是经历无数次失败与打击后才成为成功者，面对这些失败与打击，需要有一个积极健康的心态，切记不要急于求成。
首先要坚定自己创业的信念，为自己的目标不懈努力。其次，针对具体问题，迅速找出解决办法，改变创业思路。由于大学生对市场营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。不管是初次创业，还是再次创业，即使你的心智成熟，技能高超，项目正确，方法得当，作为经理人的你也需要保持健康积极的心态。
4、过硬的创业技能
除了具有良好的创业意识、优良的创业精神和健康积极的创业心态以外，大学生创业还需具备一些基本的创业技能：
（1）市场调查技能
市场调查的目的主要是寻找目标市场可能的商机，为自己进入该商业领域提供定性定量的依据，它是创业的基础。通过调查，了解市场需求，了解竞争对手的状况。一个好的市场调查，就是创业投资的“眼睛”，能够帮助确定市场定位和产品价格。
（2）创业分析技能
准确的创业分析能有效地指导创业走向成功，创业分析需要进行资源分析和行业分析。
资源分析需要对人力资源和财务情况进行分析。一方面对人力资源进行分析，分析自身能力，团队能力和社会关系是否有利于创业和产品的畅销。另一方面对财务进行分析，要想成功的获得资金支持，大学生必须能够规划出一种盈利模式，以便获得融资者或赞助者的信任；而要想用好获得的创业资金，又必须学会分析几种常用的基本财务报表：成本费用表、资产负债表、收益表和现金流量表。科技论文。财务报表是公司的财务状况、经营业绩和发展趋势的综合反映，在经营过程中要获得更多的投资者，一份完善的良好的财务报表是投资者了解公司、决定投资行为的最全面、最详细的第一手资料。也是创业者了解经营状况和发现问题的详实资料。
行业分析是要根据资源分析的结果，针对市场调查提供的相关材料，分析项目和产品的可行性，分析创业的有利条件以及在创业过程中可能会遇到的困难。这需要具体行业具体分析，行业分析是否准确是创业成功与否的关键因素。
（3）计划书的撰写技能
学会撰写创业计划书是大学生创业的另一项重要技能。创业计划书的内容包括：描述公司的创业设备情况（包括硬件设备和软件设备）和创业机会，阐述公司把握这一机会的进程，说明所需要的资源，揭示风险和预期回报，并制定相应对策，提出行动建议。它是对创业者创业可行性的一次全面分析，是在创业分析基础上的书面呈现。没有任何创业经验的大学生，应该学会撰写创业计划书，并按照创业计划书的要求审视自己创业计划的可行性。
（4）实施技能
创业者经过前期的市场调查、行业分析、撰写出计划书以后，在创业计划实施的过程中还需要具备以下技能：
①信息接收和处理技能
在当今信息技术高速发展的社会大环境下，信息资源丰富，信息更新快速，因此，要求大学生创业者具有高度的信息接收和处理的能力，在第一时间，以最快的速度和最好的方法接收并处理相关信息。
②与人合作技能
与人合作是一门艺术，处理得当能促进企业的发展，处理不当则限制发展。在创业过程中与人合作要注意以下几个原则：一要选准合作伙伴；二要团结一致、以诚相待、互相尊重；三要公平公正，利益均等；四要胸怀大度，。
③管理技能
创业者需要具备独到的，科学的管理能力。一个良好的管理体制，能使企业散发活力，充满生命力，形成企业文化，能带领企业进行团队作战。反之，一个没有独到、科学管理能力的创业者带领的企业则犹如一群团伙，缺乏战斗力与生命力。
三、结语
作为当代大学生，我们应当理智，健康地看待创业的问题。大学生创业不是就业的最后选择，它的实施比找一个工作更艰辛。如果有创业的意愿，就应认真分析自身所具有的创业条件，在外在条件具备的情况下，要树立良好的创业意识、塑造优良的创业精神、保持健康积极的创业态度和掌握过硬的创业必备技能，为成功创业，实现就业做好充分准备。
注释：
①崔衎衎.创业和职业化，谁将赢在中国？[J].中国电子商务，2008年第6期：86
②魏栓成，周小理.我国大学生创业环境的建构与优化[J].上海企业，2008年第4期：27
③陈国光，巫嘉宁，陈铭康.大学生创业教育初探[J].广西大学报（哲学社会科学版），2008年S1期:22
④吕镇城，郭平章，秦继红.创业教育：高等教育的新领域[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2008年第6期：178
参考文献：
[1]魏栓成，周小理.我国大学生创业环境的建构与优化[J].上海企业，2008年第4期
