新婚贺语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的新婚贺语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：新婚贺语范文

2、恭喜你们新婚甜蜜，祝愿你们永远幸福恩爱，夫妻相伴到白头。

3、希望你们好事连连，快点再生个小宝宝，可以更加幸福圆满，好事齐双。

4、愿你们相亲相爱，情比金坚，比翼双飞，情深似海。

第2篇：新婚贺语范文

2、婚到一平慰向平，况兼佳耦自天成，迎亲吉日祈招我，共饮醇醪酒百罂!

3、三生石上注良缘，恩爱夫妻彩线牵，春*无边花富贵，郎情妾意俩缠绵!

4、家风本俊贤，华堂花烛灿琼筵，双星辉映梨江月，两姓情深燕垒仙;梁孟才追山海誓，娇比璧珠联，鸳鸯谱订成佳耦，伉俪荣谐到百年!

5、比飞却似关睢鸟，并蒂常开边理枝!

6、才高鹦鹉赋，春暖凤凰楼!你是我冬天的棉袄，夏天的雪糕，你是我生命中的阿波罗号，我愿为你拉板车，收破烂!但愿与你并肩行，千山一定能踏过!

7、堂开蓬莱景，人醉武陵春!同跨骏马驰千里，共植玫花百日香，正是莺歌燕舞日，洽逢花好月圆时，今日结成幸富侣，毕生描绘锦绣图，容貌心灵双健美，才华事业两风流祝一生幸福!

8、家风本俊贤，华堂花烛灿琼筵，双星辉映梨江月，两姓情深燕垒仙;梁孟才追山海誓，娇比璧珠联，鸳鸯谱订成佳耦，伉俪荣谐到百年。新婚祝词文言文有哪些？相信很多人都想知道吧？

第3篇：新婚贺语范文

宿昔当别离。

凉风动秋草。

蟋蟀鸣相随。

冽冽寒蝉吟。

蝉吟抱枯枝。

枯枝时飞扬。

身体忽迁移。

不悲身迁移。

但惜岁月驰。

岁月无穷极。

会合安可知。

第4篇：新婚贺语范文

关键词:微信;大学英语;混合式教学研究

1微信在大学英语混合式教学的应用意义

大学英语是高等教育的基础课程，作为语言课程需要大量的练习，这是学好语言课的基本方式。但现在高校英语课的学时数偏少，尤其应用型本科学时数更少，还有学时普遍英语的基础薄弱，对英语学科的学习兴趣不高，利用传统的教学方法不能提高学生学习兴趣，教师在讲，学生被动的听，课堂教学效果不好。在大学英语教学中引入微信混合模式教学，对提高学生学习兴趣起到重要作用，兴趣是最好的老师，学生学习有了兴趣，在课堂上才能主动参与到英语教学中，让学生成为英语课堂上主角，充分发挥学生学习的主管能动性。教师可以在微信上布置学习任务，上传学习资料，有效解决了学生预习、复习、自主学习的问题，遇到学习上的问题，学生之间，师生之间可以通过微信平台进行交流，及时解决学习上的问题，对提高学生英语知识的应用能力起到促进作用。当代大学生接收新鲜事物能力强，微信是大学生应用的主体，微信功能强大，具有一定的趣味性，教师可以根据学生学习情况分层进行制定学习计划、学生也可以根据自己的英语水平选择适宜的英语教学模块进行练习，微信教学模式打破传统的英语教学模式，学生学习可以不受时间、空间的限制，学习时间灵活，方便了学生自主学习，对提高学生英语知识的应用能力起到重要作用。

2基于微信的大学英语混合式教学模式的构建

2．1课前导入

课前导入是大学英语教学设计中重要的过程，课程导入对提高学生学习兴趣起到重要作用。教师通过微信平台就给学生布置预习任务，同时把课堂上涉及的课件、视频、图片、重点知识点都上传微信平台，让学生对本次课教学有一定的认识。在课堂教学中教师搭建教学平台，让学生成为课堂主体，学生在课堂上积极参与，提高了课堂上师生的互动性，提高了课堂的教学效果。一些英语的基础知识，通过微信平台课前学生基本掌握，在课上教师主要布置学生英语知识的综合英语，比如阅读理解，对提高学生英语知识的应用能力，提高发现问题、解决问题的能力，增强了学生的创新意识，提高了学生创新能力。

2．2课中阶段

微信在大学英语课堂教学中的应用，打破了传统的英语的教学模式，符合现代大学英语教学需要，能为社会培养需要的应用型高级技师人才。课中阶段主要包括讨论成果的汇报和师生互动，每个小组的报告员将小组讨论成果展示出来，可以借助word、ppt等工具增强演示效果，其他小组成员要耐心倾听并打分，取平均分作为该小组的最终成绩，得分最高的小组获得优胜，由教师颁发奖励。这是教学改革的重要一步，平时项目成果作为期末成绩的重要依据，考试改革是大学英语改革的重要环节，符合高校教学改革的需要。在师生互动环节，学生要在微信学习群中提出自己的疑惑，其他学生为其解答，教师要将学生遇到的共性问题以及英语知识的重点、难点归纳总结，集中为学生答疑，以启发学生的思维，巩固学生的基础知识，保证微信教学的实效性。微信在大学英语教学中的应用，对提升大学英语课堂教学效果，提高课堂教学质量都起到重要作用。

第5篇：新婚贺语范文

大部分混合动力汽车都属于新能源汽车，唯有油电混合动力不属于新能源汽车。油电混动车型是不能上绿牌照的，油电混动版汽车是归于燃油车一类的，大家不要以为有油电混动就是新能源汽车了，对于这类油电混动汽车还是要上蓝牌的。

油电混动（HEV）最重要的特点，是不需要进行充电。其操作模式与普通燃油车别无二致，车内的电池容量与电机功率都比较小，仅扮演发动机的辅助角色，通过刹车时的动能回收，适当减轻发动机负荷等方式来降低油耗。

（来源：文章屋网 ）

第6篇：新婚贺语范文

关键词：师爱；职业道德；尊重学生；闪光点；严格要求

教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。教师的职业道德修养至关重要，爱是老师职业道德的核心，许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视爱的教育，爱学生是教师应该具备的美德，也是教师的天职，师爱比渊博的知识更为重要，能够得到教师的关爱也是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。但是，如何实施师爱呢？当代的学生其实不缺乏的就是“爱”，大多数孩子一出生，就会受到爷爷、奶奶的溺爱，爸爸、妈妈的宠爱，但这些爱又与长辈的望子成龙的愿望相悖，在这种矛盾交错思维下的教育环境中成长，再加上自己的放纵，变得任性、自私者有之；经不起批评、挫折者有之；不愿吃苦、不求上进者有之；没有集体观念、不能与人合作者有之。在这种情况下教师应该怎样去关爱学生？既不能像家长式地去爱，也不能一味地板起面孔严厉批评。以下是笔者的几点拙见：

一、爱学生就要尊重学生的人格

学生是一个独立的个体，不能总把他们当孩子对待，尤其是中学这个阶段，正处在成长时期，想挣脱家长、老师的束缚寻求独立的阶段，因此应当尊重他们的人格，重视他们的成长，将他们当作朋友和大人一样，建立一种平等的师生关系，每个学生都是一个独立的人，都有独立的思维、独立的行动，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎样，这样很容易激发他们的逆反行为。因此，老师必须努力让自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，绝不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就是充分理解学生、信任学生、欣赏学生、呵护学生的创造潜能、保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，这样一种民主平等、亲密和谐的良好师生关系就建立起来了，能顺利沟通，一切就会迎刃而解。对于许多职中生，尤其是学习差的学生更是如此，没有及时得到老师的关爱，很可能就会自暴自弃、破罐子破摔。而老师的爱更有可能唤醒他们潜在的能量，爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘好似泉涌，创造奇迹。

二、爱学生就要善于发现学生的闪光点

爱学生还要善于发现学生的闪光点，任何学生都有自己的优点、长处，教师善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学生学习的斗志，鼓足前进的勇气。记得有一个学生，老师提起她就头疼，迟到的是她，不打扫的是她……总之，听起来这个学生简直一无是处、无可救药。有一天，这个学生再一次被老师叫到办公室批评，老师被气得暴跳如雷，学生却满不在乎。我仔细观察，她在偷偷落泪，其实她也有自尊心，也渴望老师的关爱。我说让我试着和她谈谈吧，我没有批评指责她一句，因为这正是以前老师惯用的方法和手段，早已不管用。我采取和她谈心的方式，从了解她内心的想法、了解她迟到等问题的原因入手，分析出现问题的原因、避免和解决问题的方法，帮助她正视自己的问题，勇于面对。那天她哭了，对我说了很多，我认真听她倾诉，后来那位老师说这个学生变化很大，不再迟到了，班级的事积极主动去做，不再是老师学生眼中的问题学生。正是及时发现了学生的闪光点并正确运用，用真诚感动她、温暖她，使她感受到老师的诚心，愿意听老师的教诲，这样才有可能进行下一步教育计划。通过这一次沟通我更加坚信每一位学生都是有闪光点的。而这一闪光点往往也是师生沟通的桥梁、教师教育的切入点。因此，善于发现学生的闪光点，抓住这一点往往会起到意想不到的效果。

三、爱学生就必须严格要求学生

第7篇：新婚贺语范文

关键词：太阳能 风能 混合发电 研究应用

中图分类号：TM614 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0064-02

1 国内外研究现状

1.1 国外研究现状

风力发电可以有效减少污染，因此被世界上很多国家和地区开发和利用，像荷兰就是著明的风车王国。风力发电的发展可以分为三个阶段：第一阶段是在20世纪70年代到90年代中期，此时风力发电还处于探索阶段。第二阶段是20世纪中期到21世纪，此阶段是风力发电技术走向迅速发展的阶段。进入21世纪后是风力发电发展的第三个阶段，这个阶段越来越重视保护环境，风能等可持续利用清洁能源的发展受到政策支持，开始出现大规模、集中发展。

目前全世界有上万个村庄使用太阳能光伏发电，光伏发电被应用于通讯、照明、航空航天、公共电力等很多方面。过去的几年中世界光伏组件快速增长，平均增长率可以达到15%。日本曾经提出“阳光计划”和“新阳光计划”用以发展太阳能电光伏产业，其光伏产业也得到了快速增长。世界上很多国家都有光伏计划，光伏发电也正在走向产业化。

1.2 国内研究现状

我国土地广阔，并有2/3的地区为多风地带，风力资源丰富，在20世纪早期我国就进行过风力发电的研究和实验。为了应对世界能源危机和满足偏远地区用电需求我国开始大力发展风电产业，并于1987年建立了第一座并网运行的发电站。随着不断发展我国建立了很多风力发电站，但是风力发电总装机容量在电力网络的总容量中所占比例还比较低，还有很大发展空间。

我国光伏发电的起步慢，发展快。20世纪50年代我国开始进行光伏电源的建造，在1959年成功制作了第一块光伏电池，之后我国光伏发电快速发展，1992年在新疆某地实现了用太阳能消灭无电状况，2004年在深圳建立了当时亚洲最大的太阳能并网电站。如今，我国太阳能光伏发电发展迅速，在规模和范围上都在不断扩大，在未来有很大的发展潜力。

太阳能和风能具有普遍、无污染、储量巨大等优点，并且除购买设备和维修之外不需要额外投入，价格低廉，因此被广泛利用。但是由于这两种能源的利用容易受到天气、地形的影响，并且分散不易集中，因此，在单独利用时需要面临供电可靠性低、造价高等问题。随着太阳能和风能发电技术的发展，人们根据这两种能源在多方面的互补性，提出了太阳能-风能混合发电系统。目前在风光混合发电系统的研究上，一方面是对控制系统进行计算机仿真和优化设计；另一方面则在研究提高系统供电运行的稳定性和高效性。就目前而言，我国太阳能-风能混合发电系统的应用还不够广泛。

2 太阳能和风能相关的理论概念

2.1 风能的相关概念

风是一种常见的自然现象，其成因是太阳辐射，全球能够利用的风能约2×107 MW，这是全球可利用水能总量要大10倍左右。风能的优点体现在蕴藏量大、无污染、可再生以及分布广泛，可以在电网不能到达的就地取材，为偏远地区提供电力。风能也存在一定的缺点，如：能量密度低、不稳定、地区差异大等，容易受到地理环境的影响。

2.2 太阳能相关概念

太阳能是一种取之不尽用之不竭的能源，太阳会通过辐射的方式向地球输送大量的能量，而被地球所接受的能量中，人的利用量极少。太阳辐射的优点在于其分布的普遍性，尤其是在一些偏僻地区能够弥补电网不能到达的空缺。太阳能还具有长久性和清洁型，太阳能是可以开发的蕴藏量最大的能源，并且太阳能发电可以极大减少环境污染，对于环境的保护有重要意义。不过太阳能也存在很明显的缺点，首先太阳能具有分散性，这也导致了利用太阳能的低效率以及高成本，虽然能量总量很大，但是能流密度却比较低，使得需要大面积收集和转换装备，使得利用太阳能发电较其他能源的成本较高。太阳能另一个显著特点是间歇性，太阳能的利用会受到海拔、经纬度以及天气阴晴的影响，因此，在利用太阳能时要做好蓄能工作。

3 风能和太阳能发电原理

风力发电的基本原理是通过风车叶片旋转来驱动风力发电机工作，随着旋转速度的增加，就可以产生电能。通过对于风力发电的研究人们知道，风速超过3 km/h的时候风车就可以进行发电，风力发电是一个系统，系统中包括充电器、风力发电机和数字逆变器等设备。在风力发电机中是通过定子绕组切割磁力线来产生电能的，这是风能转化成电能的过程。由于风量时常发生变化，所以发电机会输出交流电压，其输出的功率将会通过整流器和充电器对蓄电池进行充电，这个过程电能被转化成了化学能，之后保护电路里的逆变电源将电池中的化学能再次转化成电能。目前常用的风力发电机主要有异步风力发电机、双馈异步发电机和直驱式交流永磁同步发电机等三种类型，不同的风力机组有不同的数学模型和工作原理以及分析方法，在功能上则各有优势。

第8篇：新婚贺语范文

2、无论我们相隔多远，我心与你心始终相牵!!

3、红烛红窗红装束，新房新户新人来。八千宾客欢声笑，双方父母开心颜。合欢之礼情悠远，琴瑟之音思无限。两颗真心锦罗帐，一片真情化春宵。祝君新婚快乐，一生恩爱。

4、吉期逢良时，嘉礼演文明；

5、一开笑口常开;一响黄金万两;短信一到一生好报;短信读到好事天天围你绕。

6、不需要海枯石烂的山盟海誓，只需一生一世的默默相守;不需要多么奢华的烛光晚餐，只需两个人，一桌粗茶淡饭;不需要有座别墅，面朝大海，春暖花开，只需一套小小房子，落地窗，一米阳光。这就是爱，平淡却幸福着;这就是爱，简单并快乐着。

7、哥们儿，听说你最近春风得意，步步高升。恭喜恭喜!

8、洋溢在喜悦的天堂,披着闪闪月光,堪叹:只羡鸳鸯不羡仙。

9、婚姻之事说法多，就看您要信哪个。牢笼坟墓有人见，幸福美满何其多。无论结局是怎样，还要祝君婚后乐!

10、等了哪么久，终于等到你大婚在即；喝杯喜酒真不容易，等了你30几个年头；祝福你新婚快乐！未来的日子越过越幸福。

11、今天是你闪新婚大喜的日子，愿你们双飞效彩蝶，月夜共幽梦，

12、、时间在你我相聚的时候是如此的短暂，多想在那一刻时间就此停住，让你我拉着的手永不分离。

13、新婚大喜！百年好合！

14、我也可以捏一捏小宝宝的圆脸蛋，嘻嘻！

15、希望你能一辈子宠我，祝你一辈子找不到除我之外的与我同性的人。除非我已离开人世或重病在身。爱你的老婆

16、一对新人接受这幸福的洗礼，要携手向前，一个未来接受另一半的到来，

17、送一束毋忘我给你，祝你们真爱永恒，最主要的是千万别忘了我。

18、鞭炮锣鼓齐欢腾，亲友赶来把福送，新新的衣，新新的鞋，新新的人儿笑开颜；帅气的你，靓丽的她，纤纤的小手来相牵。祝你们喜结连理，白头偕老。

19、今天是你们喜结良缘的日子，我代表我家人祝贺你们，祝姐姐姐夫幸福美满，永寿偕老!

20、为你祝福，为你欢笑，因为在今天，我的内心也跟你一样的欢腾、快乐！祝姐姐你们，百年好合！白头到老！

21、结婚了，就意味着身上多了份牵挂与责任，但这样的牵挂与责任再多，都是难以言喻的甜蜜。

22、爆竹声声传吉祥，喜气盈门花开放；一对新人天仙配，永结同心万年长；万众瞩目人欢喜，拜过天地情更浓；亲朋好友来道贺，喜上眉梢笑开颜；祝你新婚更快乐，夫妻恩爱到永远！

23、梧桐枝上栖双凤菡萏花间立并鸳 相亲相爱幸福永同德同心幸福长。愿你俩情比海深！

24、辛劳了半辈子，贡献了几十年，在这春暧花开的日子，恭贺您再婚之喜，正所谓“夕无限好，萱草晚来香”！

25、相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深！

26、听说你最近结婚了，新娘子和你很般配，身材丰满，皮肤白理透红，所以大家说你们是猪联碧合的一对。恭喜你找到共度一生的灵魂伴侣，婚姻是人生大事，我也相信你做出的会是最明智的决定，到时有了爱的结晶生了可爱的宝宝，别忘了请我吃油饭喔！

27、皓月描来双影雁，寒霜映出并头梅，如此时光好风景，新郎新娘心相映，一番誓词表衷肠，一次交杯永难忘，新人齐对众人笑，众人齐把新人赞，从此生生永相守，恩爱和睦一家亲。新婚快乐。

第9篇：新婚贺语范文

关键词 混合学习;微信公众平台;学习效果;中等职业学校;Auto CAD制图

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）26-0029-06

一 引言

随着越来越多的社交软件（如微博、微信、人人、wiki等）被应用于教育教学领域中，混合学习方式受到了广大学者的高度关注与积极探索。所谓“混合学习”，即Blending Learning，就是将传统学习方式的优势与网络化学习（E-Learning）的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。由此可知，混合学习强调将两种学习方式的优势进行结合，从而达到最佳的学习效果。

微信公众平台具有使用人数多、运营成本低、信息推送精准、形式内容多样等优势，该平台面向公众开放，用户可使用QQ号码登录微信与其实现文字、图片、语音等全方位的在线沟通交互。因此，本研究以中职《AutoCAD制图》课程为例，将基于微信公众平台的在线学习与传统课堂学习相结合，探讨混合学习设计流程与实施过程，验证分析其学习效果，并对学习过程中所遇到的问题提出相应的建议与策略。

二、基于微信公众平台的混合学习设计

基于微信公众平台的中职“AutoCAD制图”课程混合学习设计主要参照黄荣怀提出的“混合式学习课程的设计框架”，设计工作大体可以分为前端分析、活动与资源设计和教学评价设计三个阶段进行，如图1所示[2]。

（一）前端分析

1.学习者特征分析

学习者是电脑艺术设计专业中专四年级学生，在此之前已经学习过Photoshop、3ds Max、ArtiosCAD等课程，为“AutoCAD制图”课程的学习奠定了理论与实践基础。该课程的学习内容与生活紧密相关，绘制的实例均来自日常生活，因此更能吸引学生的注意力、激发学习兴趣。另外，对班级43位学生网络学习条件进行的调查显示，100%的学生拥有智能移动设备，97.6%的学生手机中装有微信软件，绝大部分学生表示对基于微信公众平台的混合学习方式感到很有兴趣。

2.学习目标分析

该课程共48个学时，其学习目标包括以下几大类：一是知识目标。学生通过学习本课程后，掌握AutoCAD制图的一般操作方法和技巧，理解各种操作命令的方法作用与内涵，熟记操作命令的快捷口令。二是能力目标。通过自主学习，掌握AutoCAD制图的思维方法与基本思路，提高自己观察与解决问题的能力。三是情感目标。通过自主学习，培养学生独立思考解决问题的能力，形成理论联系实际的优秀品质;通过小组合作，学生能形成团队意识，主动与成员开展沟通与交流。

3.混合学习环境分析

对混合学习环境的分析主要把握课程教学所具备的外部环境条件，包括课堂学习环境与虚拟学习环境。课堂学习环境的教学媒体形式比较单一，主要以教师讲授活动为中心，教学材料仅局限于教案、书本教材、以及离线计算机设备;虚拟学习环境则是基于微信公众平台所提供的一系列学习支持，主要包括群发消息、自动回复、消息管理、用户管理、素材管理、统计分析与高级设置等功能。

（二）活动与资源设计

1.学习过程总体设计

课程的学习活动分为课前、课中、课后三个阶段开展，完成理论讲解、操作实践、小组合作、自主学习四个学习任务。课前，利用微信公众平台的消息推送功能完成对新内容重难点的告知、视音频学习资料的分享，促使学生通过自主学习获得相应的理论基础，为课堂学习的有效开展奠定基础;课中，在课堂学习过程中主要以教师的讲授与学生操作为主，教师通过与学生面对面的讲解，解惑答疑，学生通过自主操作实践，完成课堂学习任务;课后，教师通过微信公众平台的消息推送布置作业，同时相应的操作视频帮助学生查漏补缺，也可使用一对一消息回复功能及时解决个别学生的学习问题。此外，教师建立微信群聊，组织学生积极讨论与资源共享。

2.学习活动设计

学习活动的开展主要包括课前、课中、课后三个阶段，课前学习主要包括学生在微信公众平台支持下自主完成课前预习，课堂学习包括教师讲解、学生操作、小组协作、交互评价等，课后学习则是在微信公众平台的支持下完成教师布置的家庭作业，巩固复习知识难点，一对一寻求教师帮助，协作解决难题，以便完成个性化学习及小组学习活动。

3.学习资源开发与设计

学习资源包括书本教材、操作文件以及在线学习资源等。书本教材包括教师制作的PPT、授课讲义以及《AutoCAD快速入门与技能训练》一书，操作文件主要由网络下载及教材光盘提供，在线学习资源是基于微信公众平台的基础上，依据学习目标和学习活动需要设计开发的文字、图片、视音频材料。

（三）教学评价

学习过程评价，主要对学生的学习态度、小组协作能力、微信公众平台上的活动表现进行评价，其中，过程评价的成绩占课程总评成绩的40%。课程考核评价是通过纸质试卷对学生的学习内容掌握程度进行评价，纸质试卷的考点主要依据知识、理解、应用、分析、综合五个层次进行设计，占课程总评成绩的60%。活动组织评价，课程结束后，通过问卷调查学生对该课程的兴趣与满意度，对学生进行访谈收集教学反馈。

三、基于微信公众平台的混合学习实施

根据上述设计流程，2014-2015年第一学期在南京中华中等专业学校《AutoCAD制图》课程开展了基于微信公众平台的混合学习实践。该课程的学习实施过程主要包括课程导入、学习活动与考核评价三阶段。

（一）课程导入

通过微信公众平台的消息推送功能帮助学生初步了解学习的基本情况，主要包括每节课的学习目标、预习任务、课程的评价方法以及微信公众平台的使用方法等。教师在课程开始之前应提前告知学习目标与重难点，明确课程学习思路与流程，因此该课程的学习流程是：学习主题、学习任务实施、学习信息整合、学习成果展示。

（二）学习活动

1.学习主题

学习主题是学习活动的首要环节，其主要目的是为了向学生陈述活动的主要目标，以便学生对学习活动的开展做好充足的应对准备。教师通过微信公众平台的消息推送功能在课前告知学习目标，使学生能够更加明确地开展课前预习。根据本节课的教学目标，利用微信公众平台推送相应的操作步骤图片或视频，使学生形成更为直观、生动的理解，成为学生试图突破的标准尺度。学生利用微信公众平台可将相关的学习资源分享至好友圈、微信群中，方便小组成员开展协作学习，增加团队协作意识。教师在课后利用微信公众平台略有难度的作业，依据课堂表现对学生进行分组。

2.学习任务实施

学生可在课堂面对面学习或基于微信公众平台的在线学习的环境下完成，有两种学习方式：自主学习，学生通过微信公众平台的消息推送功能，结合教师课堂讲授，运用头脑风暴、尝试问题定义等方法，自主完成教师布置的操作任务;协作学习，学生也可根据分组建立微信群，将相关材料与资源分享至微信群中，以小组的形式完成学习任务。在学习过程，每个学生需各自给出解决方案，说明小组协作中扮演的角色。

3.学习信息整合

该环节是对上一环节的补充。在这个环节中，由于师生时间安排的不一致，教师很难与所有学生进行面对面交流，因此，基于微信公众平台的在线交流方式成为了首要选择。教师可组织学生在微信群中进行问题探讨与小组交流，学生可通过自动回复功能查询知识点，也可通过点对点交流向教师寻求帮助。在此环节中，学生不仅能够得到教师和同伴的及时帮助，也可对知识进行建构实现学习信息的整合。

4.学习成果展示

学习成果展示环节是对整个学习活动的总结与反思。在这个环节中，学生将学习成果与教师、同伴共享，在汇报、讨论学习成果的同时，接纳同伴的建议，从而使自己的知识得到进一步的建构与升华。在这个环节中，主要完成以下三个任务：阐述学习成果，总结学习过程和听取教师反馈。

（三）考核评价

1.学习过程评价

学习过程评价是根据教师自行设计的《AutoCAD制图》学习过程评价量规进行评判的。《AutoCAD制图》学习过程评价量规的设计改编于网上探究活动成果量规[3]，并根据学习目标、学生水平、实际教学情况设定各项评价指标体系的权重，具体内容如表1所示。

交互效果 1.5 对课前预习、课后巩固的帮助很大 对课前预习、课后巩固有一定的帮助 对课前预习、课后巩固的帮助不大 对课前预习、课后巩固没有帮助

2.课程考核评价

课程考核评价的成绩由纸质试卷的分数决定，笔者根据中职《AutoCAD制图》课程的学习目标与学习内容，分别从知识、理解、应用、分析和综合5个层面设计反映测验内容与测验目标关系的双向细目表，具体内容如表2所示。

3.活动组织评价

活动组织评价主要通过问卷调查法对学生基于微信公众平台的混合学习的态度与满意度进行分析，运用访谈法收集学生对该课程的学习反馈。问卷的设计参考了Keller关于学习动机与效能的ARCS模型，并根据实际学习情况进行了适当的改编，包括专注（Attention）、相关（Relevance）、信心（Confidence）、满意（Satisfaction）四个维度。访谈法采用半结构式的方式，通过访谈提纲对学生提问，访谈内容围绕以下四个方面：学习活动的组织、微信公众平台上的学习资源、师生的交流与互动、学习评价体系的制定。

四、基于微信公众平台的混合学习实施效果分析

（一）学习过程评价

“AutoCAD制图”课程教学结束后，课题组组织43位学生进行了自评与小组互评，利用EXCEL对每项指标的平均分进行统计，如表3所示。

由表3可得，“平台使用”这项指标的总分分值最高（9.33），说明学生都能够熟练操作微信公众平台，为开展混合学习奠定了良好的基础;“合作创新精神”这项指标分值略低（6.38），表明学生在开展小组合作学习时仍需进行监督与管理;“出勤记录”这项指标分值为6.5，教师评价的平均分数远低于学生自评分数，可见中职学生在纪律方面的自我约束能力不是很强，任课教师应加强与班主任沟通协作，以争取课堂有效学习时间。

过程评价成绩的人数分布较合理，90～100分的人数占班级名额的6.9%，表明只有极少数的学生能够很好地遵守课堂纪律、自主完成学习任务，并与同学、教师积极开展交流互动;70～90分的占全班人数的53.4%，说明大部分学生平时表现良好，基本能够遵守课堂纪律，在同学及教师的帮助下完成学习任务，并愿意进行交流互动;60～70分的人数占27.9%，说明仍有小部分学生学习态度不太端正，小组协作能力较弱，不善于在线沟通交流活动;而11.6%的学生过程评价成绩为不及格，说明他们根本不重视课程学习，学习态度散漫，需要教师对他们的学习过程进行控制与干预。

（二）课程考核评价

1.卷面成绩的描述统计分析

卷面成绩在一定程度上反映了学生对课程知识点掌握水平。数据显示，学生卷面成绩最大值为95，最小值为55，平均值为82.42，标准差值为9.81，说明学生水平差异略大。由于职业学校管理制度不严，部分学生学习态度极不端正，学习习惯长期存在问题，因此存在两极分化的趋势。但总体而言，学生成绩分布相对合理，总体学习水平较高。

2.综合达标程度分析

综合加权得分率T反映了学生对学习内容的掌握程度，T值越大，则学生综合达标程度越高，当0.75≤T≤1时，表示已经达到了预期目标[4]。依据表2中所提及的AutoCAD制图试题双向细目表，计算出学生对该课程各单元知识点不同层次的达标率，数据显示学生对《AutoCAD制图》课程各单元的学习内容知识点的掌握程度基本达到了预期目标。

3.总体特征的统计分析

根据对43位学生课程考核成绩基本特征参数的计算，利用平均分X（82.42）和标准差S（9.811）给出的X-S平面分析模型[5]，如图2所示。学生课程考核成绩（82.42，9.811）处于第四象限，虽然整体处于平均水平高、相对集中的状态，但由于标准差（9.811）略小于10，表明了存在一定的低分生。分析表明，低分生的存在与个人学习特征有关，意志力薄弱，注意力集中时间短，学习基础差，在学习中无法获得乐趣与成就感，很难通过短时间的学习改变其学习态度与习惯，使学习成绩有较大的提升与突破。

（三）活动组织评价

1.学习态度与满意度问卷调查

一学期课程结束后，教师向全班43位学生发放问卷，回收问卷共41份，有效问卷41份，其中，男生18人，女生23人。

根据ARCS模型的4个维度，共设计13个问题。按照双向评等量表模型将问题的性质分为非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意5个等级，在SPSS 17.0中进行统计整理得到如表4所示的数据。根据公式Fi=∑aj nij/2N[6]，在专注、相关、信心、满意四个维度上的得分率F值均为正，表明学生对《AutoCAD制图》课程的学习评价相对比较高，拥有较强的好奇心，对该课程的教学意义和价值有较高的认可，在完成任务过程中得到了教师及时的反馈与充分的鼓励，并对课程的评价方式与实施效果感到满意。

A2、C1的F值均低于0.4，说明教师仍需要加强对微信公众平台上学习资源的建设，在符合学习目标和学生需求的基础上，力求学习资源的有趣性和生动性。同时，由于中职学生学习基础偏差，教师在课外应通过微信公众平台及时提供帮助和指导，以确保学生的学习积极性和自信心。

2.访谈法

从班级选取4名学生作为访谈对象，分别用A、B、C、D 4个英文字母表示。访谈方式主要采用半结构式，围绕学习活动的组织、微信公众平台上的学习资源、师生的交流与互动、学习评价体系的制定四个方面的内容进行提问。访谈内容以表格的形式呈现，资料记录与归纳，如表5所示。

访谈结果表明，开展基于微信公众平台的混合学习效果反馈包括以下四个方面：第一，在组织学习活动的过程中，教师虽对课内外的学习进行了严格的控制与监督，但仍然存在个别学生偷懒，团队任务分配不到位等现象。同时，由于课堂教学时间有限，教师并未能组织新颖的学习活动方式，充分调到学生学习的积极性;另外，教师在课堂讲授过程中，应该考虑学生基础偏差，对难点内容重复讲解和演示，以保证教学的有效性。第二，微信公众平台上的内容资源存在很多不足。推送内容应按章节进行分组，以便于学生复习巩固;学习资料应以视音频资料为主，有利于学生模仿练习;添加快捷回复关键字，提高查询效率。第三，学生对师生交互方面满意度较高，主要表现在师生交流氛围、态度、频次上。第四，学习评价体系受到了学生一定的认可，但仍存在改进的空间。

五、结论与建议

通过基于微信公众平台的混合学习，中职《AutoCAD制图》课程教学达到了预期的学习目的，整体上取得了满意的教学效果。但在实施过程中仍存在极少部分学生学习态度散漫、小组协作任务分配不到位、微信公众平台上学习资源分布无规律等问题，由此我们提出以下对策[7]。

加强微信公众平台的监管力度，提升学习内容的资源质量。微信公众平台上学习的表现不能仅依靠教师个人力量，教师还需委派表现优秀的学生对个别成员进行管理监督。同时，教师应开发具有趣味性的学习资源，以便抓住学生的注意力，寓教于乐。

尊重学生对小组角色的选择，及时推送课堂疑难问题。在小组协作学习过程中，角色与任务的分配都由教师指定，若学生只是被动地接受学习任务。因此，教师应将角色扮演的选择权转交给学生，让学生根据自身爱好与性格特征自主选择任务。同时，教师应作好相应的课堂记录，通过微信公众平台及时推送疑难点问题，帮助学生巩固复习。

整理微信公众平台上的学习资源，完善学习评价机制。定期整理与推送微信公众平台上的学习资源，完善关键字回复功能，通过视音频等形式呈现学习资源;在开展小组互评时，采用匿名评价手段以保证评价的真实客观。此外，将上机操作练习的成绩纳入综合成绩的评定中，健全该课程考核评价机制。

参 考 文 献

[1]何克抗.从Blending Learning 看教育技术理论的新发展（上）[J].电化教育研究，2004（3）：1-6.

[2]黄荣怀，马丁，郑兰琴，等.基于混合式学习的课程设计理论[J].电化教育研究，2009（1）：11-16.

[3]闫寒冰.信息化教学评价：量规实用工具[M].北京：教育科学出版社，2003：31.

[4][5]李克东，谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京：科学出版社，1991：168-172，175.