期中英语总结精选(九篇)

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第1篇：期中英语总结范文

重点句型:打招呼Hello!/Hi!I'm …/My name is …His/ Her name is…Nice to see you。Nice to see you, too.This is my new…Put my … into my …What's this?/that? 询问与回答，近处用this, 远处用that-It's a …It's my…Do you like …?-Yes, I do.-No, I don’t.

What's your favourite …?-I like …What would you like? 你想要点什么?-I want some…Would you like some …? 你想要点…吗?-Yes, please!-No, thank you!What's in/on/under/next to the…?-It's a …I've got a …He/ She has got…Touch your…Let's play…I can/ can't play…

What do you do at school?你在学校做些什么?-I …at school.What are you doing? 你正在做什么?初步感知现在进行时态-I am…What's for breakfast?What's for drink?Do you want some…or some …?What colour is it?-It's…

第2篇：期中英语总结范文

本学期我们英语教研组以学校和教导处的工作计划为指导，制定了务实的学期工作计划。继续以课程改革为中心，认真学习课改理念和现代教育教学理论，更新教学观念，教研组的活动制度化，落实好时间、地点、内容、人员。活动内容紧密围绕教育教学的重点、难点展开，包括理论学习、听课评课 教学诊断等。具体实施工作如下：

一、研讨课标、教材，抓好教学常规

1、学期开学之初，我们全组教师集中时间共同钻研课标、熟悉教材、拟定教研计划、教学计划，全组教师就教学目标、时间安排、重难点的解决、教学步骤和方法的确定等形成了共识。

2、集体备课，集中众人智慧。集体备课不搞花架子，讲实效，讲规范。

3、开展听课、评课活动，取长补短，共同提高。这学期我们组主要听了初一年级组英语课，各位教师都能在备课组的集体备课下，认真研究教材、精心设计教案，精心地设计媒体，考虑到本班学生的实际情况，向我们展示了一节节真正优质量的英语课，得到全提英语组教师的赞扬。另外我们英语教研组学习教学理论活动，关心年轻教师的成长。通过这些活动，有力地促进了青年教师业务能力的提高。这些活动也使我们教研组教师在教学上成长了许多。

4、按照教学处安排从听课、检查教案、作业布置与批改几方面，对各年级英语教学进行常规检查，并针对每个年级的检查结果，进行小结和评估，使常规教学得到切实、有效的实施。

5、抓好阶段性教学质量的检测和分析。每个单元进行一次小测，每个月进行一次月考。每次月考后，各备课组都会及时地进行详细的质量分析，找出优劣，探究最佳解决办法，以不断提高教学质量，因为我们深知，教学质量是学校的生命线。

二、积极参与校本研修活动

教科研的主阵地是在课堂，本期我足共听评课18节,高质量的完成了听评课任务.在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长，落实高效课堂。全组教师积极参加每周教师听评课活动培训，不仅给我组英语教师提供了一次学习、提高的机会，还加快了我们专业化成长的步伐。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时及时交流讨论并向他人请教，教研相长，提高课堂教学水平。

三、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。结合校本研修，我们要求每位教师在培训的同时也要自主学习理论知识，提高自我。

四、在学校的领导下，我组开展了一些特色活动：

在学校的组织下，本组成员外出听课学习、交流、培训数次，如王慧敏,李延莉,贾周杰等老师外出培训学习,还与洛川创新中学进行了校际交流,共同提升的教学交流活动;为了提高学生学英语兴趣,培养学生的书写习惯,和中和素质,我们举行了庆元旦手抄报活动。

五 积极进行教学诊断，促进教学工作

第3篇：期中英语总结范文

初三英语教学工作总结

初三级英语教师 胡桂雄

本学期我担任初三级（1）班、（3）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。

二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。

三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。

五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。

六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。

第4篇：期中英语总结范文

本刊讯 8月15日至16日，北京市档案局组织召开了“基于异构系统的电子档案凭证性保障核心技术开发与应用”课题中期总结暨评审会议。该课题是2011年12月市档案局向北京市科学技术委员会申请立项的北京市科技计划课题。经课题组半年来的努力，课题按计划得到有效推进，取得多项阶段性研究成果。课题中期总结报告和阶段性研究成果通过了以北京市档案局（馆）党组书记陈乐人、局（馆）长吕和顺等同志为组长，以工业和信息化部电子工业标准化研究院信息技术中心主任高林、北京市丰台区档案局（馆）局（馆）长董化斌、北京市信息资源管理中心发展计划部部长高顺尉等专家为成员的专家组评审。

陈乐人对课题组的中期报告给予了充分肯定，认为课题研究工作富有成效，报告全面明了、工作深入细致、人员得到锻炼，对课题组的下一步研究工作提出了三点要求：一是课题的研究活动要对我市档案信息化工作产生强有力的指导作用；二是下半年要将通过研究所取得的成果落实到我市数字档案馆建设的实际操作层面；三是课题组要进一步采取开放式研究方法，多借鉴、多学习，要以虚心的态度取人之长、补己之短。

吕和顺在总结讲话中，肯定了课题组在理论、技术和实践等方面所取得的突出成绩，指出在信息化建设飞速发展的背景下，该课题的研究是非常重要和必要的。同时要求，下半年的研究任务较上半年更为艰巨，同志们要有紧迫感，我们的课题在创新性、实用性和复杂性等方面具有一定优势，课题组要明白肩负着的重要使命，大家任重而道远。

会上，课题组向与会专家详细报告了课题的基本概况、阶段目标、研究任务完成情况、各研究组工作情况及主要成就、经费执行情况、实施亮点及下半年工作重点等内容。与会专家对课题研究工作及阶段性成果进行了评审，指出：该课题致力于破解基于异构系统环境下的电子档案凭证性保障难题具有重大的现实意义，对处于异构系统环境下的电子档案凭证性保障具有重要的参考价值，填补了我国在相关研究领域的空白；课题组详细分析了国内外数字档案馆的建设模式，立足北京实际，探索并首创了基于“云计算”技术的“区域性”数字档案馆建设方案，有望解决数字档案馆建设各自为战的现状，打破信息孤岛，提升数字档案馆的战略定位；课题的管理工作科学、有效，课题调研工作深入、需求分析详尽、方案设计合理、技术攻关成效显著，原型系统的研发工作起到了验证课题成果的应有作用。最后，专家组一致认为本课题组过去半年的研究思路科学、明确，课题管理措施完善、有力，课题成果丰硕、出色，课题中期总结报告全面、详实，希望课题组能够继续高质量高效率地完成研究工作，取得预期的成果。

课题组长、北京市档案局（馆）副局（馆）长陶水龙同志根据专家组的评审意见，在课题组内部研讨会中指出北京市的数字档案馆建设是全局性工作，课题组必须要配合好局（馆）领导完成数字档案馆的建设任务，并就课题组下一阶段的研究方向、研究目标和研究计划等进行了全面部署，提出了具体的工作要求。

第5篇：期中英语总结范文

语文：基础知识不扎实，平时积累的课外词汇量少。阅读短文题有时会比较模糊，另外写作还需不断提高。

数学：基本概念会混淆，简单题目有粗心大意的坏毛病。

英语：除了上课外，平时几乎不背英语单词，不看英语书。这次期中英语考的很不理想和班级里的最高分有5分的差距，仔细想想我真的很惭愧。

下半学期马上就要开始了，在总结好上半学期的学习情况下，我对下半学期的学习有如下几点打算。

(一)：首现端正好自己的学习态度，在学习中一定要严格要求自己。

(二)：上课认真听讲，积极发言，课后及时复习。

(三)：认真总结每次考试以及作业中做错的题型，搞清楚错在哪里？为什么会错？以后再遇上这种类型的题该不该再错。

(四)：放学回家后能认真独立完成老师布置的家庭作业，主动温习功课。做到各科课课提前预习，并能向爸爸和妈妈复述出每天老师在课堂上所讲的内容。

(五)：早晚各坚持朗读英语课文和背诵单词20分钟。

第6篇：期中英语总结范文

关键词：高一年级；英语教学；衔接

高一新生在升入高中短暂的兴奋之后，会马上发现高中英语与初中的不同。不少学生开始抱怨说高中英语难学。的确，我们知道，高中英语与初中英语在学习内容和要求、教学方法和学生自学能力的培养等方面有着质的不同。进入高中后学生往往不能自动适应这些变化，仍保留着初中时的学习习惯与做法，这样他们在以后紧张而繁重的高中英语学习中会遇到挫折是不言而喻的。高一年级的英语教学是个承上启下的关键过程，它既是高中英语学习的基石，又是初中英语向高中英语的转轨。如何使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法？本文对此作些探讨。

一、初中英语与高中英语的比较

1.教学目的

根据新目标，三年初中英语教学侧重培养学生听、说的基本能力，虽然也要求学生进行阅读能力、写作能力的基本训练，但由于中招要求的标准偏低，以致在实际教学中训练和强化程度也相应不高，阅读和写作的训练也没有得到相应的重视。

高中英语教学的目标是培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以这阶段所学习英语的基本水平，应付较高的高考标准，并为升入大学打下较好的基础。相比而言，高中英语教学对听力、书面表达和阅读能力的要求大大提高了。

另外，同样是注重阅读能力，初中课本的阅读材料80%为简易的英语原著或其他语言作品的改写，而高中课本的阅读材料几乎全部节选与英美等国近年出版发行的书籍、报刊和有声材料，反映了现代英语的特点、英美社会的文化、教育、风俗等，对学生而言，有一定难度。

2.教学要求

从教学要求上看，初中三年要求学生掌握的基本语音、语法、单词较少。习惯用语也相对有限；而高中英语仅一年级要求掌握的新词就相当于初中三年所学词汇的总量。高中英语语法学习逐渐由初中阶段的目的变成高中阶段的手段，注重培养学生运用语言的能力，而不只是传授英语知识。在阅读和听力训练中有了量和速度的要求。

3.教学过程

初中英语的教学以讲解、辅导为主，学生自学为辅；高中英语教学则不同，教师主要起引导作用，少讲精讲，强调学生的课堂参与，要求学生有较强的自学能力。初中教师可用汉语讲解课文，重、难点为语法；而高中教师则基本用全英文讲解。初中英语教学以基本的语法、词汇为主；而高中英语教学在注重语法的同时，重点逐渐转向语篇分析和文化背景知识的学习。

从上述教学目的、要求和教学过程的对比可以看出，初中英语虽然是高中英语的基础，但高中英语却并不是在初中英语基础上自然平缓的发展，而是在量上有突破性变化，在质上有了飞跃。

二、教学中应把握好的问题

1.走近学生，做学生的“知心人”

教学实践一再证明，谁能立身于学生之中，受到学生的喜欢与尊敬，谁就能把学生教好。只要你视学生为朋友，了解学生，帮助学生，那么，学生就会从心底里喜欢你，从而喜欢上你的课，进而把英语学好。

2.查找问题，帮学生树立信心

学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升入到高中后，他们对高中英语学习还不适应。针对这一问题，我首先指导学生制定好学习计划，合理安排时间，课前预习，课后复习，同时在教法上多下工夫。我感到高一学生词汇量有限，如果不学会单词，就有许多“拦路虎”成为学生学习英语的障碍。因此，引导学生攻克单词就成了我的重要任务之一。学习每个单元内容之前，我都抽出时间给学生集体辅导单词。每天早晨，我会让英语科代表在黑板上抄写10个新单词，天天轮换，给学生创造无意注意记忆单词的机会。另外，反复检测，例如每节课前让学生上黑板听写单词，及时给予评价与鼓励。一段时间后学生的词汇量增加了，句子也能看懂了，学习自然有了信心。

3.培养能力，教给学生掌握方法

学生觉得高中英语难学的另一个原因是对考试内容不适应。在初中阶段，考试内容有具体的范围，考什么，老师就讲什么；不考的，即使课本上有，老师也不讲。所以要获得一个好成绩对学生来讲并不难，甚至有些学生平时不努力，考前的复习阶段临阵磨枪也能磨得亮而光。但一到高中就不同了，按学生的话说：“考的尽是课外的，是没学过的。”这样一来，平时不努力的学生成绩自然不会好，难怪学生怨声载道。

我对这种状况进行了了解分析，发现有相当一部分学生在课下复习时只一味地去背单词、课文、语法规则等。这实际上有些片面化了。于是，我开始注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“学会”，教会他们掌握自学的方法，培养良好的学习习惯，而不是把书上的全部内容一字不漏地灌输给学生，让他们死记硬背，不假思索地全盘接受。当然，对学生学习方法的指导是一件非常具体、细致的事情。比如，在名篇名段的读、记、背的同时，教给学生一些规律性的东西，让他们逐渐具备阅读英语的能力。在讲完阅读课后，我引导学生认真加以归纳总结，对重点、考点一一归纳，并写出例句。这项工作说起来容易，做起来难，一课的总结常常要花费很多时间和工夫，但是这项工作我指导学生一直坚持下来了。这是一种很好的学习英语的方法，久而久之，学生完成了对重点词汇的积累，熟悉了“课外”的“学过的”英语小文章。

记得刚开始这样做时，一些学生感到太麻烦，心里并不情愿去做。但当经过几次单元检测甚至到了期中考试后，学生才真正体会到了它的好处，真正领悟到了这项工作的必要性，从而认可了这种方法，并自觉自愿地去做了。

4.严格要求，帮学生克服松懈情绪

在工作中，我把严格要求贯穿于教学的全过程，每一环节都不放松。比如“预习”这一环节，我要求学生课前利用工具书扫除生词障碍，要读课文，要提出不懂的问题，这都要写、划在书上；又如课堂这一环节，我要求学生必须精力集中，不允许思想开小差、随意看其他书籍等。同时，我又以自己严谨的教风、引人入胜的讲解、张弛有度的课堂管理来吸引学生和约束学生，灵活自如地驾驭课堂，从而使各类学生都能自觉地投入到学习中去。有了严格的要求，还需及时检查督促，这样才能保证把严格要求落到实处。

总之，我的教学实践表明，如果能在以上几个方面作出努力，就会在一定程度上帮助和促进学生尽快适应高中英语学习。

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第7篇：期中英语总结范文

关键词：活动教学方法；英语口语教学；英语口语水平；学生兴趣

一、 活动教学法的定义

活动教学法是一种新型的教学方法。教师根据学生的身心发展特点和获取知识的过程，提供适当的教学情境，让学生参与课堂，使学生通过讨论、阅读、做游戏来学习知识。

二、例举活动教学法中的具体活动

教师可以根据不同的教材、教学内容、教学环境、学生特点，选择不同的具体活动进行教学。

1、角色扮演活动

角色扮演活动指教师根据教材、利用多媒体课件和图片设置表演场景，让学生扮演不同的角色，学生在这些场景中进行模拟交流。

场景：假设一家中有三个孩子，父母都在外工作，三个孩子需要自行安排饮食起居和学习生活。

第一组：姊妹三人商量每天三餐的食物搭配。

第二组：三人对家中打扫卫生情况进行总结，并安排下一周的值日任务。

第三组：在学习上互相监督、互相促进

学生依次到讲台上表演。表演基于教科书，但不能按照固定的模式，要解放思想、积极创新，表演出自己的个性，达到体验英语口语技巧、锻炼英语口语能力的目的。

2、个人信息交换活动

个人信息交换活动指老师针对不同学生特点提出问题，学生用英语表达自己的见解，并与他人交换意见。

英语教学的最终目的是使学生能够用流利的语言表达自己的想法。为了达到这个目标，教师应给学生提供练习的机会。在个人信息交换活动中，教师设置一些模拟的语言环境，如天气、个人经历、社会话题。学生可以在这些语言情况下付诸实践。一般来说，学生都有强烈的自我表现欲望，并且希望老师和同学认识到并欣赏他们。个人信息交换活动给这种心态的学生提供展示自我的机会。

教师可以利用调查问卷或访谈的形式，了解学生感兴趣的话题方向。例如：

（1）在假期中，你游览了那些名胜？给你印象最深的名胜是什么？

（2）在你与朋友交往中，最让你感动的事是什么？

（3）你如何看待大学生勇于救落水儿童的事件？

（4）对于大气污染、雾霾天气，你有什好的建议？

通过交换信息，不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时还可以促进学生的听力、阅读、写作能力。

三、在高中英语课堂中进行活动教学法的实验

根据实验要求，作者在高中选取了两个教学班，每班56名学生。比较上学期学校的英语口语测试成绩，作者发现两个班级学生的英语口语水平相近。实验中使用活动教学法进行教学的班级为实验班，使用传统教学法进行教学的班级为对比班。

1、实验过程

第一阶段：准备阶段

本阶段主要对实验班的学生情况进行分析，选择活动教学法中适当的教学任务，探索合适的教学模式和教学手段。把娱乐渗透到教学中，激发学生对英语口语学习的兴趣，营造出强烈的英语口语学习氛围。

第二阶段：实验阶段

本阶段让学生进行一些既能获取知识又能培养能力的活动，调动学生说出自己对同一话题的不同看法。在实验中不断变化教学形式和教学手段，在培养学生对英语学习兴趣的同时，加强英语口语训练。

第三阶段：完善阶段

本阶段主要对实验班的教学模式和教学手段进行改善，实施素质教育，促进教学质量，提高学生的英语成绩。

第四阶段：提高阶段

本阶段让学生感受到学习的快乐和成功。掌握各种英语技能、优化知识结构，使学生具备提出问题和解决问题的能力，并使学生的独立思维能力得到进一步发展。

2、实验的结果

作者在本学期的期中和期末对两个班级的学生进行了测试。两个班级的分数差异是显而易见的。在本学期结束时，作者还做了一个关于学生英语学习兴趣的调查。结果令所有的老师和学生惊讶，实验班的大多数学生支持新的教学方法，并且对比班的学生想把这种教学方法带进他们的英语口语课堂。

四、结论

丹麦语言学家斯帕森认为，外语教学的首要条件是尽可能的接触和使用外语。各种各样的英语口语教学活动可以提高学生的英语学习兴趣，培养他们的英语口语和沟通能力。通过对不同活动的分析和对活动教学法的实验，我们可以得出，活动教学法在高中英语口语教学中有许多优点，例如，提高学生的英语学习兴趣，使学生成为课堂主体，促进学生之间的合作，使学生提高使用英语的能力和英语口语水平。

这种模式下的教学对高中英语教师提出了更高的要求。教师不仅要有丰富的知识，也要掌握好的教学方法、教学模式。在课堂上，教师应注重创造和谐、积极的学习氛围，运用活动教学法在有限的课堂时间里，最大化地培养学生的英语口语能力。通过这种教学方法，我们才能唤起学生对英语口语学习的兴趣，扩大学生的视野，培养学生的英语口语能力，为他们未来的学习、工作、生活打下坚实的基础。（作者单位：陕西师范大学外国语学院）

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]苏霍姆林斯基.给教师100条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[3]李晓林. 激发学生学习兴趣培养学生学习自主性 [J]. 四川教育学院学报 ， 2004. 5-6.

第8篇：期中英语总结范文

关键词：初中英语；情趣教学；合作学习

传统的生搬硬套式的教学模式已经越来越不适应现代社会对英语人才的需求。情趣教学法是一种创新的教学模式，教师在基于学生认知能力和学科特点的前提下，通过一定的情境创设，抓住学生的兴趣点，提高学习的效率。笔者对情趣教学法在英语教学中的应用有以下几点建议：

一、联系生活，创设教学情境

人教版新的初中英语教材与以往的教材相比，其特点就在于理论联系实际比较强，选取的教学素材能充分贴近学生的生活，让学生在具体的情境中进行语言的学习，在充分尊重语言学习规律的基础上，注重英语应用能力的培养。

例如，在七年级上册Unit 1中，笔者在上到“My name Is Gina！”时，因为我也是这个班的班主任，我便利用这次机会，让班级干部们和班长轮流在讲台上做一次演讲，演讲的内容大致是在介绍自己的基础上，总结自己在这一段时间的轮值班干工作中，表现的如何，能否胜任期中考试后的班级干部工作，并向班级所有学生做出自己的承诺。学生可以用不同的句型来介绍自己。在这种贴近班级生活的氛围中，学生巩固了各种句型的应用，又增强了语言的应用能力。

作为语言学科，只有联系生活，创设现实生活的情境，才能提高学生理论联系实际的能力，学生学习英语的最终目的是为了将来的应用，这种联系生活的情趣教学法有利于学生应用的提高。

二、师生互动，活跃课堂气氛

情趣教学法的实施还取决于教师对课堂的组织效果的好坏，而师生互动是课堂组织的关键，是师生之间相互信任的表现，有利于情趣教学的真正实施，而不是表面形式。师生互动能够调动学生学习英语的积极性，让学生真正体会学习的英语的乐趣，也就是我们所说的寓教于乐，寓学于乐。

举个例子，笔者在讲到Star signs的主题时，针对“星座”这一学生喜闻乐见的话题，和学生展开了互动，首先我介绍自己：My star sign is Cancer。学生非常兴奋，因为从来没有见过老师这样介绍自己的星座。接着我问学生：What are your star sign？学生纷纷站起来自我介绍，并能够把星座和性格特点联系在一起，在师生互动的过程中，学生受到了老师的鼓励，用口语表达自己的观点。

这种师生互相介绍自己的方式，使老师在学生面前更有亲和力，学生在不紧张的氛围下，敢于表达和展示自己，为情趣教学法打下了情感基础，这实际上就是一种情趣教学模式。

三、合作学习，培养探究能力

情趣教学法的应用是离不开小组合作学习的，在初中英语教学中善于通过小组的划分来共同探讨问题，这也是新课程改革的要求。但是，小组在合作学习过程中，教师不能袖手旁观，而是要抓住时机进行引导，否则和课外活动如出一辙。教师要深入到各小组中，以顾问的身份为每组学生排忧解难，并且对各小组的讨论情况和成果予以及时的表扬和肯定。这种评价要兼顾到小组的每一个成员，让学困生也感受到通过小组合作而带来的成就感，使课堂的氛围更加有情趣，而不至于呈现昏昏欲睡的状态。

例如，笔者以主题“Amazing things”作线索，把学生分成六个小组，每个小组7人，每人拿出一张默写纸，在纸上写出自己在生活中经历过所谓Amazing的事情，并且每组选出最爆料的事情，说给大家听。有的小组代表调侃说：“The most amazing thing to me is that National Day didn’t make up a missed lesson。”结果引得大家哄堂大笑。学生对各种认为让人吃惊的事情展开了讨论，有人认为很平淡，有的认为很有笑点，我也深入到小组中，对每个人的观点都给予了客观的评价，有的小组内向的学生比较多，讨论并不是很热烈，于是我进行了及时的鼓励，让他们抱着试试看的态度发表自己的观点，并提供指导。

小组合作学习是离不开教师的引导和鼓励的，否则小组讨论就会迷失方向，久而久之，学生也会失去信心和兴趣，体现不出情趣教学的效果。教师只有在鼓励和正面评价中，才能营造开放和富有情趣的学习氛围，培养学生的探究能力。

综上所述，在初中英语教学中运用情趣教学法，会让学生摆脱紧张的束缚，提升自己说与写的信心，增强英语应用能力。教师要努力营造学习英语的氛围，鼓励学生不要怕出错，敢于挑战和证明自己的能力，让学生自然地说英语，学好英语。

第9篇：期中英语总结范文

关键词：英语 学困生 自主学习

在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”。尤其是最近几年，随着学校的扩招，“学困生”的数量好像越来越多。随着高中英语新教材难度的加深，知识量的增加，这部分学生学习英语越来越吃力。如果不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。因此，如何让学困生学好高中英语新教材，成为一个重要的研究课题。

综合近几年的教学经验，谈谈我的心得体会。

一、用心建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境

学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助、同学的理解和关心。作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱，让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。

二、培养学生对英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习高中英语的巨大动力。为了提高学困生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在Book3 Unit3 《The Million Pound Bank Note》的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组，既促进了交流，又对学困生起到了帮助的作用。学困生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。

三、对学困生进行有针对性的教诲

学困生普遍存在着许多不良的习惯，如欠交作业、上课多动、注意力难以集中，对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度，抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。2014届王军同学就是其中的一例。为了提高他的英语水平，改变他的学习习惯，在课堂上我不时地让他回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给他适时的表扬;我还把给他布置的作业的难度适当降低，让他自己总结每次作业的错误率，只要他的错误率有所降低，就给他鼓励性的评语;我还有针对性地增加他的作业次数，别人每周两次，他每周三次或更多。这位同学在我的关爱与督促下，逐步培养了自觉完成作业的习惯，英语水平也在不断提高。

四、重视学困生听力、阅读尤其是写作能力的提高

1.把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用，就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。

2.加强学困生对问题的理解。一般来说，许多同学在听力训练中只是对所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。这样做只能使学生对问题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。因此，在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。

五、加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力

1.课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句，用新词造句，模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。

2.记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。

3.告诫学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的，应要求学困生把学过的知识当天复习一次甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容，然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查、及时反馈。

总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，需要老师巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信，只要我们当老师的做个有心人，时刻关注他们的英语学习，学困生的英语照样可以腾飞起来。

参考文献