演出晚会策划案精选(九篇)
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第1篇：演出晚会策划案范文
5、礼仪服准时到位。 晚会开始：1、开场舞（开门红）； 2、主持人介绍本晚会、嘉宾、并宣布晚会开始；（晚会开始前一刻把最终到场的嘉宾名单送到主持人手上） 2、领导发表讲话3、根据策划小组安排的节目进行演出； a、开场舞 b、歌曲串烧 c、小品、 d、音乐剧 e、魔术 f、话剧 g、舞蹈4、互动环节 5、宣布晚会结束，主持人安排退场秩序，时刻提醒观众要保持秩序，不要拥挤，并请学会成员留下帮忙清理现场； 整体流程：18：50观众入场完毕-→会场一切准备工作就绪-→19：：00开场舞-→主持人宣布晚会开幕-→领导致辞-→正式进入节目演出及现场活动-→主持人宣布晚会闭幕-→观众退场（工作人员留下）
九 工作人员及工作安排： 1 统筹组 ：主席部、主任处 任务 ：确定晚会邀请的嘉宾并且及时送出请柬。负责邀请嘉宾代表对晚会的举办给予评价。负责把所有嘉宾迎接并安排就座 2 节目组：文艺部
任 务： a、完成节目收集、筛选及前期的排练、彩排工作 b、负责节目的编排及晚会全流程的衔接 c、准备好晚会所需的一切服装道具 d、主持人的确定 3、宣传组：学宣部 任 务： a、利用海报、横幅、广播、设点等方式开展宣传b、负责现场摄影、照相等 c、负责晚会现场布置、 4、后勤组：纪检部 任 务： a、负责会场后勤保障b.、疏导观众进退场、维持会场秩序 5、机动组：治保部 、体育部任 务：晚会期间，负责会场纪律维持以及处理紧急情况 8、舞台组：体育部 任 务： a、负责晚会期间舞台设备及所有节目所需道具全部到位 ） b、负责晚会演员的服务工作 c、负责晚会灯光及幕布9、催台组：生活部 任务： 组织演员在会场等候、并组织他们按顺序上台 10、礼仪组：女生部
任务：引导嘉宾入座、及给嘉宾送水 11、外联组：团学会十 活动预算： 策划书横 幅（包括宣传横幅） （xx元） 背景幕布 （xx元） 彩球（ xx元） 内容来自彩 带（ xx元）冷烟火 （xx元） 泡泡油 （xx元） 内容来服装 （xx元）（部分服装可以借用） 灯光 （xx元）（俱乐部的灯光效果不佳，还需租用一小部分）
第2篇：演出晚会策划案范文
二 活动目的：
三 主办方:xx职业技术学院管理工程系
承办方：管理工程系学生会
赞助方：
四 活动对象：管理工程系全体师生
五 嘉 宾：校领导，其他系领导及老师
六 活动地点：文体中心
八 活动流程：
1、准备宣传单（务必要有报名方法时间和联系方法）和要发的通知（通知要有时间地点，请求在班上宣传等信息，）;
2、发通知和晚会策划案给大一各班负责人和部门负责人处；
3、到各宿舍派发宣传单，动员学生的积极性，鼓励他们积极参加，详细介绍本晚会并让他们咨询。
4、网络宣传，定时到本系各相关q群发信息，并让所有人都收到本晚会的信息（包括晚会当天还要提醒同学们去看晚会）。
5、海报宣传（包括前期准备宣传和晚会开始的宣传）。
1、 节目的收集，定期和各班各部门负责人联系，请求他们加大力度宣传和动员，各委员要及时了解身边同学报名情况；另外还要请校大学生艺术团和各协会的参与。
2、 考虑到节目不够的情况，文艺部要想出不少于三个节目； 4、 各节目的排练，文艺部要派人跟踪指导，登记好他们所要的音乐，及时发给编辑部制作和准备，他们所要道具服装也要尽力帮忙准备（原则上他们自己准备）；
5、 12月9日前，节目策划小组要定出晚会的节目单包括互动环节的节目，并模拟出晚会的情景，主持稿也要发给主持人，同时向师兄师姐报告并请求指导；
6、 12月18日（几点？），大彩排，在少俱乐部一楼，邀请师兄师姐，要求跟正式演出效果一样，包括灯光、音乐等要跟上； 策划书网
7、 总结彩排，修改细节，同时现场布置方案也要出来；
嘉宾的邀请：
1、学院领导和学生会团总支干部 3、具体细节要及时问学院辅导员老师。
第3篇：演出晚会策划案范文
关键词:符号 消费主义 电视媒介 快餐文化
湖南卫视的跨年演唱会开始于2005年,当年的超女红遍全国,于是在05年末到06年初有了第一场跨年演唱会,从内容上讲更像是超女的汇报演出,后来的几场像超女和快男的汇报演出,今年的情况有所改进。首先我想说一下我为什么会看湖南卫视的跨年演唱会,第一是出于一种惯性,因为有机会看电视的时候都会多瞄湖南卫视几眼,已经成为一种习惯,当然,这是作为一名普通电视观众的角度来看,第二,湖南卫视让我有期待,他是全国的娱乐重地,改革标兵,新招都是他们出的,于是我会更多关注。第三,宣传攻势强。但是看完之后很失望,有上当受骗的感觉。不过还是走出来客观的分析一下。
跨年演唱会七宗罪
一、明星阵容
明星是典型的被消费的符号,一个节目最常用的宣传方式就是找重量级的明星站台,电影,广告,电视剧都是如此,拥有了超级巨星站台,就有了收视的保障。黎明,蔡依林,五月天,阿信,刘若英等都是很有号召力影响力的明星,晚会开始时是一段走星光大道,参加演出的明星一一从后往延伸舞台走,黎明是第一个。这些明星的出现就像是给观众打了强心针,有期待的继续看下去,不换台。
二、商家赞助
今年的湖南卫视跨年演唱会和OPPO合作,全名为“OPPOREAL音乐手机湖南卫视跨年演唱会”OPPO借助湖南卫视的平台宣传自己的手机主打品牌。但是和往年的动感地带,诺基亚相比,OPPO明显不在一个重量级。于是整台晚会就见四位主持人不停的重复着OPPOREAL的广告词。
三、不成功的解构
晚会从05年至今都沿袭了一个传统,就是快男,超女占很大比重,今年的跨年晚会从汇报演出中走出来,但是一些不红的超女快男们的节目就几乎是一系列的翻唱,谭维维的“死了都要爱”啊,张亚飞的“酒干倘卖无”艾梦萌,魏晨,张杰,吉杰都有翻唱作品。可以说是把歌曲加入自己的理解,重新谱曲伴奏,演绎。从中可以看到解构主义的身影,打破现有的单元化程序,创造出新的形式。
四、主持人的价值和意义
本场跨年的主持人是何炅,谢娜,汪涵和曹颖,李湘缺席,而原先宣传的大小S啊,蔡康永啊,就更是空穴来风了,何炅和汪涵的表现差强人意,两位女主持人的表现实在是不敢恭维,谢娜情绪很高涨,但是很多晚会的串词在她嘴里非常不合适,比如说:08年中国经历了很多,奥运会,神七升空,改革开放30年……这些词都不适合她,给人感觉很僵硬。她所擅长的调侃,搞怪在这样的演唱会上也不适合。
五、五个小时,内容缺乏,广告很多
跨年演唱会,从晚上七点开始直播,一直持续到凌晨大家一起倒数。而大腕明星像黎明啊,梁静茹啊都是在前面表演,而且一般都是一两首歌的时间,于是我们看到了一首歌结束后主持人对明星的现场采访,问题多围绕着新专辑的情况,新年愿望什么的,没有什么新意,有拖拉时间之嫌。
六、抽奖---很傻很天真
上面提到了商业赞助,那么除了冠名,派送奖品,抽奖这个很老套的方法也被重新用起,编写自己的新年愿望发送到某某某,被抽中的观众获得了很多奖品,并且随着晚会的推进,奖品越来越多,越来越丰厚,越来越能够引起观众的骚动去发短信,于是,这一个晚上,五个小时,收到短信500万条,收视率达到10%。
七、宣传还是炒作
对于这场跨年盛宴的宣传从一个月前就开始了,之间新闻不断,李湘缺席主持啊,晚会策划案失窃啊,王力宏转投江苏卫视啊,陈楚生缺席因为和东家矛盾啊,新闻不断,而奋起直追的江苏卫视更是给湖南卫视敲了警钟。
纵观整场晚会,就像是一盒快餐。消费主义是一种价值观念和生活方式,它煽动人们的消费激情和购买欲望。消费文化就是以符号消费为特征的文化方式。传媒机构在文化流水线上制造出一次性文化产品,有强烈购买欲的人去购买,并且借以消耗时间。跨年本身是个特殊时间性的符号,元旦,人们总是想着借假期做点什么。于是,跨年演唱会提供了一个还算诱人的选择。演唱会强劲的宣传攻势走进人们的世界,子弹般射入人们的思想。而“跨年”,“明星”都只是个符号,消费主义下,造就了人们对符号的狂热追求,而人们消费的是什么?不还是实质性的金钱,而是时间,精力,但是得到的并没有实质性的东西。
在文化工业的大工厂中,人被电视哄的团团转。跨年演唱会是全民狂欢的体现。它制造豪华绚丽的灯光舞台,借着明星的符号舞蹈。有更多的娱乐节目,娱乐晚会等待观众去消费,因为传媒人已经乐此不疲的制造着可以供消费的一次性节目。就像是快餐,吃了就饱了,虽然它也许不好吃,但是因为饿就吃了,但是会和朋友聊到非常好吃,终生难忘吗?不会,只会在下次饿的时候,还吃这个。
参考文献:
第4篇：演出晚会策划案范文
活动策划服务合同范文1甲方：
乙方：
甲、乙双方在平等自愿、公平、诚实信用的原则下，经友好协商，就甲方委托乙方承揽“ 活动”相关事宜达成并签订本合同。
一、委托范围及工作内容
1.1甲方委托乙方执行举办于 年 月 日的“ 活动”;乙方负责向甲方提供活动实施细化方案制定、活动执行、活动现场布置、道具设计及制作、安装等事宜(具体事项以项目活动策划方案为准)。
1.2工作内容
1.2.1策划活动流程、设计布展方案、舞台灯光设计方案、场地推荐、摄影摄像、主持人及演出人员的选择、互动游戏及道具的设计、抽奖活动安排等;
1.2.2活动策划方案、主持人稿件、致词及其他文字稿件的撰写;
1.2.3活动方案所涉及合作单位、媒体的邀约、沟通;
1.2.4活动现场执行及应急处理;
1.2.5活动效果反馈及总结、活动资料的保存与保密;
1.2.6本委托执行活动涉及的其他需由乙方完成的工作。
二、费用及付款方式
2.1费用为人民币： 元整 (小写 )。
2.2本次活动中因甲方的需要增加或更改制作产品或增加活动内容，由甲、乙双方主要负责人书面进行确认，最终费用按书面确认单为准。
2.3本合同签订后2个日内，甲方向乙方支付费用的 %【即人民币： 元整 (小写： )】作为首期款，剩余款项在“ 活动”结束，乙方向甲方提供合法等额完税发票后15日内一次性支付给乙方。
三、实施
3.1活动立项→活动基本信息确认及场地勘测→提供策划初稿→正式提案→甲方及甲方策划公司审定→甲方书面签字确认提案→活动筹备→活动预演→活动现场执行→相关媒体宣传→活动效果反馈及总结等。
四、甲方责任与权利
4.1甲方有权利按本合同的约定从乙方获得活动布置项目，并对布置要求提供意见;
4.2甲方有义务向乙方提供必要的资料以确保乙方能完成承揽任务;
4.3甲方有权对乙方的工作内容及工作质量进行监督和指导，并对重大问题有权要求乙方进行更改;
4.4甲方应如约向乙方支付承办费用;
五、乙方的责任与权利
5.1乙方应从甲方布置要求及要达到的效果出发;
5.2提供专项服务方案，获得甲方负责人同意并签字确认后方可实施，并接受甲方的监督与指导;
5.3未经双方书面许可不得擅自更改;
5.4乙方应保证工作的质量及工作的进度;
5.6如在项目执行期间发生紧急情况，乙方有义务及时通知甲方并积极予以协助解决;
5.7乙方为完成承办活动而采购、摆设的各种物品、搭设的各种构筑物必须稳固、安全，无潜在风险和隐患。并在本合同履行期间内承担维修、维护、管理责任;
六、不可抗力
6.1不可抗力因素：因水灾，火灾，地震等或其他不可抗因素致使本合同不能履行或不能完全履行时，双方均不承担法律责任，但双方应在相互信任的基础上协商解决;
6.2因国家政策或政治原因使本合同不能履行或不能完全履行时，双方均不承担法律责任，但双方有通知义务和协助义务，待不利原因消除后另签补充合同。
七、违约责任
7.1合同生效后，若一方单方违约终止，守约方将依法追究赔偿责任，并承担合同总价款的30%的违约金，并赔偿给对方造成的损失。
7.2甲方如逾期付款，乙方有权对逾期额每天以中国人民银行的同期同额贷款利率150%要求乙方支付违约金，并要求甲方赔偿损失。
八、其他
8.1甲、乙双方因本合同或在本合同履行过程中发生争议的，应协商解决，达成一致签署补充协议，与本合同具有同等法律效力;协商不成时，任何一方可向合同履行地人民法院提出诉讼。
8.1本合同自甲、乙双方签章之日起生效，壹式贰份，双方各执壹份。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
活动策划服务合同范文2甲方：中国电信 公司 地址：
法定代表人/负责人：
乙方：
地址：
法定代表人/负责人：
根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，甲乙双方现就甲方委托乙方就[ ]活动(“本项目”)进行策划、推广等专项服务并支付相应报酬事宜，经协商达成一致，签订本合同并共同遵守。
第一条 项目内容
1.1本项目的目标：[ ]。
1.2本项目中，乙方负责下述工作：
(1)[ ]活动策划，包括策划方案的制定及策划工作的具体实施。
(2)相关宣传用品设计、制作、安臵。
(3)媒体宣传。
(4)其他。
项目详细内容见附件一。
第二条 项目要求
2.1本项目地点：[ ]。
2.2本项目期限：[ ]。
2.3本项目质量要求：如有国家标准则执行国家标准;如无国家
标准，则所有委托项目均应以合理满足本合同第1.2条及附件一之内容且以甲方事后认可为达到本合同质量要求的依据。
2.4未经甲方事先书面同意,乙方不得将委托事项全部或部分转交他人完成。乙方如需将部分工作交由第三人办理的，应事先征得甲方书面同意，并就该第三人的工作向甲方承担全部责任。
第三条 甲方提供的工作条件和协作事项
3.1提供资料：[ ]。
3.2提供工作条件：[ ]。
3.3其他配合协作事项：[ ]。
第四条 费用及支付
4.1乙方就本项目获得的报酬总额：人民币大写[ ]，小写：[ ]，包括：
(1)乙方从事策划方案的制定及实施的报酬及费用。
(2)乙方从事宣传用品设计、制作、安臵的报酬及费用。
(3)乙方从事媒体宣传的报酬及费用。
(4)乙方为履行本合同所需的其他全部费用(包括但不限于包装费用、运输费用)。除另有约定外，甲方无需就本项目向乙方支付上述费用之外的其他任何费用。
4.2支付方式和时间
4.2.1首付款
在本合同签订并生效，且收到乙方开具的相应金额的、符合国家规定的发票后[ ]日内，甲方将本项目报酬总额的[ ]%(即人民币
[ ])一次性支付给乙方。
4.2.2验收付款
乙方完成本合同约定的全部服务内容并经甲方验收确认，且收到乙方下述全部文件后[ ]日内，甲方将剩余款项一次性付给乙方：
(1)甲方关于本项目验收通过的证明文件原件一份。
(2)乙方开具的相应金额的、符合国家规定的发票。
4.3乙方银行账户信息如下：
开户行：
银行地址：
户名：
账号：
4.4若根据本合同约定乙方应当支付违约金和/或承担赔偿责任，则甲方有权从上述任何一笔付款中直接扣除相应金额。
第五条 项目策划
5.1乙方应根据本项目目标及甲方要求于本合同生效后[ ]日内完成策划案初稿，并提交甲方审核;经甲方审核合格的，乙方并应于本合同生效后[ ]日内完成策划案最终稿，提交甲方最终核准。经甲方最终核准通过的，乙方按照策划案最终稿具体实施项目策划工作。如甲方审核或最终核准不通过的，乙方应按照甲方要求进行修改直至通过。如由此导致履约迟延的，并不免除乙方依据本合同第十一条约定应承担的违约责任。
5.2甲方可根据本项目的现场进展情况，对策划案最终稿提出合理的修改意见，乙方应配合修改。由此所增加的额外费用，由乙方自行承担，且本项目报酬总额不作任何变更。
5.3双方确定，在本合同有效期内，乙方指定[ ]为乙方项目联系人，作为乙方履约代表。该项目联系人作出的意思表示均视为乙方的意思表示，对乙方具有约束力。乙方如变更项目联系人的，应当提前及时以书面形式通知甲方;未及时通知而影响本合同履行或造成损失的，乙方应承担相应的责任，并赔偿甲方全部损失。
第六条 宣传用品的设计制作
6.1乙方负责宣传用品设计及制作的，应制定相关宣传用品设计方案，提交甲方取得其书面认可，并依据最终确定的宣传用品设计方案设计、制作宣传用品。其中：
6.1.1宣传用品的设计、印制、包装均应符合最终确定的宣传用品设计方案、甲方要求以及正常使用要求。宣传用品设计、印制、包装等要求见本合同附件[ ]。
6.1.2乙方应于[ ]年[ ]月[ ]日前完成宣传用品的图文设计，并将设计成果交付甲方验收。
6.1.3设计成果经甲方验收合格的，乙方应于验收合格后[ ]日内向甲方提供制作成品的样品，并取得甲方书面认可。
6.1.4甲方书面认可样品后，乙方应于甲方书面认可后[ ]日内按甲方要求印制完成宣传用品，负责派人将宣传用品运到甲方指定地点，并承担运输费用以及运输途中的一切风险。风险自宣传用品运到甲方指定地点并经甲方验收合格起转移至甲方。
6.2宣传用品清单详见附件[ ]。
6.3乙方应保证宣传用品符合本合同要求及正常使用要求，不存在任何权利和质量瑕疵。因宣传用品权利或质量问题引起的一切人身、财产损失，均由乙方负责解决并承担赔偿责任，乙方并应赔偿由此给甲方造成的一切损失。
第七条 媒体宣传
7.2宣传样片
7.2.1本项目媒体宣传如采用甲方提供的[ ]样带(样片、样稿)(统称“宣传样片”)，则未经甲方同意，乙方不得改动宣传样片。
7.2.2如宣传样片由乙方定制，则乙方应于[ ]前将宣传样片初稿提交甲方审核，征得甲方书面同意后[ ]日内制作完成宣传样片。宣传样片制作完毕并经甲方审核同意后，乙方方可按照本合同约定通过媒体宣传。如乙方未经甲方同意即擅自宣传样片的，甲方有权要求乙方采取消除影响、公开赔礼道歉等措施予以解决，乙方仍应支付本项目报酬总额[ ]%作为违约金，并赔偿甲方的相应损失。
7.3媒体期间[ ]。
7.4媒体时间表及编排方式详见附件[ ]。
7.5乙方保证按照本合同约定的时间，依法取得有关媒体广告栏目、版位、时间段的使用权，并交付给甲方使用。乙方应保证甲方使用该广告栏目、版位、时间段的合法性。如因该广告栏目、版位、时间段的使用权问题发生纠纷(包括行政处罚)，并由此对甲方造成不良影响或损害的，乙方应负责解决，并赔偿因此给甲方造成的一切损失。
7.6乙方负责提供本项目媒体期内甲方宣传的样报和/或监播/测报告，并保证其真实性及可靠性。
第八条 项目验收
8.1本项目工作成果的验收标准：如有国家标准则执行国家标准;如无国家标准，则所有委托项目均应以甲方书面确认验收合格为达到本合同质量要求的依据。
8.2本项目工作成果的验收方法：甲方验收。
8.3验收的时间和地点：本项目完成后现场验收或由甲方根据具体的项目内容以其他方式验收。
第九条 权利归属及侵权处理
9.1本合同项目成果的全部权利，包括但不限于知识产权，归甲方所有。
9.2本项目宣传用品设计成果及制作完成的宣传用品/宣传样片的所有权益，包括但不限于知识产权和所有权，归甲方所有。
9.3乙方自行或委托他人印制宣传用品/宣传样片而制作的母版/原版的所有权益，包括但不限于知识产权和所有权，归甲方所有。
9.4乙方为完成委托事项而使用他人作品/肖像的，应保证原作者/著作权人/肖像权人对乙方与甲方约定的设计制作成果无任何异议;同时，乙方应向甲方出示与原作者/著作权人/肖像权人签订的作品和/或肖像许可使用合同或其他许可使用证明。
9.5乙方保证依本合同为甲方提供的服务及服务成果符合国家相关法律、法规和规章规定，不存在任何权利瑕疵。如果有人提出法律或行政程序(合称“侵权指控”)，声称甲方违反了国家相关法律、法规和规章规定或侵犯了其知识产权、其他人身及财产权利的，乙方应当负责解决，返还甲方已支付款项及按照同期中国人民银行贷款利率计付利息，并赔偿甲方就此所承担的一切损失和费用，包括但不限于上述侵权指控中所产生的诉讼费用、合理的律师费用、调查费用、罚金、和解金额或生效法律文书中规定的赔偿金额。
第十条 保密
10.1本合同所称保密资料包括但不限于：
(1)甲方提供的资料(包括但不限于素材、半成品、成品)。
(2)乙方为完成委托事项所涉及的宣传用品、宣传样片图文资料(包括但不限于素材、半成品、成品)。
(3)乙方为印制宣传用品而制作的母版/原版。
(4)乙方签订及履行本合同过程中接触到的甲方及其关联公司的商业秘密、技术资料、客户信息等资料和信息。
10.2乙方对保密资料负有保密义务。未经甲方书面许可，乙方不得向任何第三方披露，不得将保密资料的部分或全部用于本合同约定事项以外的其他用途。乙方有义务对保密资料采取不低于对其本身商业秘密所采取的保护手段予以保护。乙方可仅为本合同目的向其内部有知悉必要的雇员披露保密资料，但同时须指示其雇员遵守本条规定的保密及不披露义务。
10.3乙方仅得为履行本合同之目的对保密资料进行复制。乙方不得以任何方式(包括但不限于硬盘、图纸、彩样、照片、菲林、光盘)留存保密资料乙方应在完成委托事项或本合同终止或解除后[ ]日内将保密资料原件全部返还甲方，并销毁所有复制件。乙方应当妥善保管保密资料，并对保密资料在乙方期间发生的被盗、泄露或其他有损保密资料保密性的事件承担全部责任，因此造成甲方损失的，乙方应负责赔偿。
10.4乙方应严格按甲方订购的数量印制和发运宣传用品，设计、印制、运输过程中产生的废品应在甲方监控下销毁。
10.5如乙方违反本合同关于保密的约定，乙方应赔偿因此而给甲方造成的一切损失。
10.6本保密条款自保密资料提供或披露之日起至本合同终止或解除后[ ]年内持续有效。
第十一条 违约责任
11.1任何一方未履行或未完全履行本合同项下的义务，均构成违约。违约方应赔偿因违约给对方造成的一切损失。
11.2乙方未能按本合同约定按期提供本项目下任一项成果的，每逾期[ ]日，乙方须向甲方支付本项目报酬总额[ ]%的违约金。如乙方应支付的各项违约金数额累计达到本项目报酬总额的[ ]%时，甲方有权终止本合同，乙方仍应向甲方支付相应违约金，退还甲方已支付款项及按照同期中国人民银行贷款利率计付利息，并赔偿甲方的相应损失。
11.3乙方违反本合同约定，提供本项目各成果不符合甲方要求的，由乙方负责根据甲方要求更正和修改，因此造成的所有损失和费用的增加由乙方负责。因此造成逾期交付的，乙方并应按照本合同第11.2条约定承担违约责任。如甲方提出更正或修改要求后[ ]日内，乙方仍未满足甲方要求，则甲方有权终止本合同并不再支付本项目报酬;同时，乙方应退还甲方已支付款项及按照同期中国人民银行贷款利率计付利息，并赔偿甲方的相应损失。
第十二条 法律适用和争议解决
12.1本合同适用中华人民共和国法律。
12.2所有因本合同引起的或与本合同有关的任何争议将通过双方友好协商解决。如果双方不能通过友好协商解决争议，则任何一方均可采取下述第[ ]种争议解决方式：
(1)将该争议提交[ ]仲裁委员会，按照申请仲裁时该会的仲裁规则进行仲裁。仲裁在[ ]进行。仲裁语言为中文。仲裁裁决是终局的，对双方均有约束力。仲裁费用由败诉方承担。
(2)向甲方所在地有管辖权的人民法院起诉。
12.3仲裁或诉讼进行过程中，双方将继续履行本合同未涉仲裁或诉讼的其它部分。
第十三条 不可抗力
13.1本合同所称不可抗力，是指地震、台风、水灾、火灾、战争以及其它本合同各方不能预见，并且对其发生和后果不能防止或不能避免且不可克服的客观情况。
13.2本合同任何一方因不可抗力不能履行或不能完全履行本合同义务时，应当在不可抗力发生之日起[ ]日内通知另一方，并向另一方提供由有关部门出具的不可抗力证明。
13.3 因不可抗力不能履行合同的，根据不可抗力的影响，受影响方部分或全部免除责任，但法律另有规定的除外。迟延履行合同后发生不可抗力的，不能免除责任。
13.4如果因不可抗力的影响致使本合同中止履行[ ]日或以上时，甲方有权决定是否继续履行或终止本合同，并书面通知对方。
第十四条 合同生效及其他
14.1本合同自双方签字盖章之日起生效。
14.2本合同一式[ ]份，甲乙双方各执[ ]份，具有同等法律效力。
14.3如果本合同的任何条款在任何时候变成不合法、无效或不可强制执行而不从根本上影响本合同的效力时，本合同的其它条款不受影响。
14.4本合同各条标题仅为提示之用，应以条文内容确定各方的权利义务。
14.5未得到对方的书面许可，一方均不得以广告或在公共场合使用或摹仿对方的商业名称、商标、图案、服务标志、符号、代码、型号或缩写，任何一方均不得声称对对方的商业名称、商标、图案、服务标志、符号、代码、型号或缩写拥有所有权。
14.6本合同的任何内容不应被视为或解释为双方之间具有合资、合伙、关系。
14.7本合同替代此前双方所有关于本合同事项的口头或书面的纪要、备忘录、合同和协议。
14.8甲乙双方因履行本合同或与本合同有关的一切通知都必须按照本合同中的地址，以书面信函形式或双方确认的传真或类似的通讯方式进行。采用信函形式的应使用挂号信或者具有良好信誉的特快专递送达。如使用传真或类似的通讯方式，通知日期即为通讯发出日期，如使用挂号信件或特快专递，通知日期即为邮件寄出日期并以邮戳为准。
14.9附件为本合同不可分割的部分。若附件与合同正文有任何不一致，以合同正文为准。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
活动策划服务合同范文3甲方： (以下简称甲方)
乙方： (以下简称乙方)
甲、乙双方本着平等互利、友好协商的原则，就甲方委托乙方负责甲方开发的位于 的 项目(以下简称本项目)的活动策划及执行工作，特订立以下合同条款：
第一部分 委托活动策划及执行工作方式
甲方委托乙方负责本项目活动策划及设计、制作、执行、物料安装等工作。
第二部分 委托活动策划及执行工作期限
本合同自签订日 20xx 年 1 月 1 日起生效至 20xx 年 12 月31 日，合同期满，如双方同意续约，则另行签订新的合同。
第三部分 委托活动策划及执行工作范围
甲方委托乙方在部分为本合同约定一年的项目广告设计及制作、活动策划案执行。
1. 物料制作包括：设计围墙喷绘、指示牌、展板、挂板、挂图、旗臶、横幅制作安装等。
2. 活动策划及执行包括：项目庆典、客户联谊会、节日晚会、各种周末推广活动等十项活动。
第四部分 活动策划及执行收费标准及支付方式
一、活动策划费用：十项活动策划总费用为人民币 .00元)。在本合同签订后，甲方同意在每次活动前 15日先按单次活动的广告设计及制作与活动策划及执行所产生的所有费用付给乙方。
二、策划费付款时间：策划费人民币 0)，每月结算一次。在每月的30日，双方结算当月的款项，在次月的5日前双方予以确认，在确认结算单后5日内，甲方向乙方支付应付策划费。
三、以上两项服务合同总款为人民币 元)。
第五部分 乙方的责任与权利
乙方按项目实际进展进行相关的设计与活动策划工作，其中包括但不仅是所列部分或视项目实际情况进行增减：
一、乙方应向甲方提供每月的活动策划及执行情况分析。
二、乙方独家享有本项目的活动策划及执行的署名权。
第六部分 甲方的责任与权利
一、甲方向乙方提供本项目所有相关证明文件及策划过程中所需的资料，并确保一切资料的及时性、有效性、合法性和准确性。
二、甲方负责本项目过程中广告物料制作所需费用，其中包括但不仅是所列部分：
1. 各种广告设计、条幅设计、喷绘广告、写真广告、效果图及有关销售资料的制作、安装等费用。
2. 各类公关活动所需的展示场地(包括酒店、展示会等)及有关设备的租用、布臵、水电费、电话费等费用，以及视项目需要赴外地进行策划营销活动所需的费用。
3. 活动策划及执行费用：本项目的活动策划及执行由甲方与乙方签署合同，由甲方直接向乙方付款。
三、项目活动策划及执行费用由乙方分阶段提交，在征得甲方确认后执行。
四、甲方应按时向乙方支付本合同约定的费。
五、甲方有权对乙方的活动策划及执行活动进行全程监控，对广告设计与活动策划案享有独家使用权。
六、若乙方违约或不能按时完成本项目的工作，甲方有权按约终止合同。
第七部分 双方工作原则
一、甲、乙双方已确认的活动策划及执行计划，在执行过程中任何一方在未征得对方的许可下不得变更，否则产生的责任由变更方负责。若需修改已确认的文件，需事先征得对方同意，并以书面形式确认。
二、甲、乙双方指令性文件均需项目负责人签字，双方负责人对递交的文件负责。双方项目负责人若有更改，需以书面形式通知对方。
三、在委托期限内，甲、乙双方收到对方提供的意见及文件时，应在要求期限内就对方意见做出答复。若因对方未能在规定日期内提交书面答复，致使本项目工作产生延误，并造成实际损失，由责任方承担相应责任。
四、甲、乙双方对本项目的活动策划及执行方案均负有对外保密责任。
第八部分 违约责任及合同终止
一、双方按本合同约定享受权利与承担义务，任何一方违约均要承担违约责任。
1. 本合同如遇不可抗力之因素，战争、地震等发生时自动中止，双方不承担违约责任。
2. 本合同执行过程中，乙方出现重大失误,甲方有权中止合约。
3. 合同期满后，合同内容自动失效。
4. 合同期满后，如甲方在本合同中所委托之项目须继续委托专业公司负责项目工作，在相同条件下乙方可优先签约。
二、如因甲方与、制作单位产生纠纷而导致制作不能按计划完成，乙方不承担违约责任。
三、甲方在本合同期限内，不得委托其它公司或个人从事本项目的活动策划及执行活动。
四、若因甲方原因导致乙方活动策划及执行工作无法进行或完成，甲方应一次性支付人民币 10万 元给乙方作为补偿金。若因乙方违约而导致本合同提前终止，乙方也一次性支付人民币 10万 元给甲方作为补偿金。
五、甲方应如期按本合同规定的方式及时间付款，若甲方延期支付费用超过10个工作日，甲方应按应付款额的每日 2% 的违约金支付给乙方。
六、在活动策划及执行期间，若乙方未能完成预定的活动策划及执行目标，甲方有权终止合同。
七、由于乙方在活动策划及执行过程中因自身原因引起外界纠纷概由乙方负责。
八、合同期限内，乙方享有独占、排它的本项目活动策划及执行署名权。
九、委托期的延续或终止在委托期限完结前30天内决定。
第九部分 其他事宜
一、争议的解决方式
本合同发生纠纷时，应由双方协商解决。若协商不成时，任何一方均可向合同标的物所在地法院提请诉讼解决。
二、本合同壹式贰份，双方各执壹份。其他未尽事宜另行协商，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具备同等法律效力。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
第5篇：演出晚会策划案范文
在第一次全体教职工会上，马成立就把这个问题抛给了老师们。一石激起千层浪，围绕这个问题，世纪中学展开了一场全校大讨论。
讨论逐渐演变成对学校文化的梳理，进而提升为对教育中“人”的一次挖掘和再认识。
亲历这场大讨论的世中人都受到了深深的触动，尤其那次学校会议上的激烈“交锋”，至今让人记忆犹新。
讨论已经进入“白热化”阶段，一向深思寡言的马成立也亮出了自己的想法：“我们要让学校成为一个孩子快乐、师生幸福的理想之地。”
他话音未落，便有老师沉声反驳：“你想让学生成绩好，怎么能快乐得起来？”
是啊，为了提高成绩，加班加点、身心疲惫的老师和学生并不少见。马成立没有急于辩驳，而是给老师们算了一笔账：一个人从幼儿园上到高中毕业是15年，再上大学、读研究生六七年又过去了，如果再读博，一共就占了人生中的二十几年，人有多少个二十几年？难道学生不应该首先作为人而追求快乐、幸福和理想吗？
学校教育往往把学生只看成是学生，因而忽视了他们作为人的基本诉求。
“人，肯定有差异，这种差异更多是先于教育的。那我们的教育应该怎么做？一定要承认差异，只有承认差异，才能发现他容易成功的地方；只有他最亮的一面亮在人们面前，只有他的个性得到张扬，他才有成就感；他只有有了成就感，才能感到快乐、幸福。”马成立的语速越来越快，在教育中常常被当作集合概念使用的“人”，不经意间变成了一个个具体的“他”。
“我们要让不同的人更加不同！”马成立说。他的这个新观点像扔出的一枚炸弹，立即在会议室裡炸开了。
一位女教师显然不认同他的观点：“学生有优点，也有缺点。‘让不同的人更加不同’，难道是让学习好的学得更好，学习差的学得更差；让品质好的更好，让坏的更坏？”
马成立没来得及回应，另一位教师又紧跟着提出新的质疑：“这不就是搞特长教育吗？”
老师们议论开了，问题一个接一个提出来……
整整一年半的时间，马校长提出的这个个性教育理念就在无数次这样的讨论中越辩越明，越问越清；最后渐渐地渗透进世纪中学教与学实践的点点滴滴中。让不同的人更加不同
“让不同的人更加不同”，其深意在于要使我们的教育关注到每一个人，适合每一个人的个性化成长。这是个时代的命题，世纪中学从这个办学理念出发，给出了他们独特的答案。
一“看见”人：学生比成绩更重要
新理念强调“人”。这是一个优先级的问题——在教育中，学生是优先作为人而存在，还是优先作为教育主体而存在？人是优先作为好学生、坏学生这样类型化的群体而存在，还是优先作为独特的个体而存在？
世纪中学的回答是，学生首先应该作为人而存在，他是独特的个体。但学科成绩，却往往用一把尺子量学生，造成教育对人的盲视。因此，新理念的第一大任务是“扫盲”。
在二胡老师田继红的记分册上，期末考试成绩一栏裡有32个A。如果教育者眼前只盯着成绩，这32个A与A之间并没有分别。但是当把成绩略去，将目光投向分数背后的个体时，才会发现：原来每个A的教育价值是不同的。
对于初一（13）班的周鑫而言，A给他的是自信。每个人的学习速度和接受能力不同，这在周鑫身上表现得尤为明显，“一个音阶教完了，同学们都练习一遍了，他还在找位置呢”；不过每次上二胡课他总是坐在第一排，学习得非常认真。这些田继红老师都看在眼裡，记在心上。考试那天，周鑫缓缓地拉完一首曲子，田老师告诉他：“孩子，你是A。”周鑫脸上的表情一下子变了——他从没想过，自己也能得A。
“我觉得，这个A可能会让这个孩子记一辈子，可能就是他走向自信的开端。”
聪明调皮的于晓宇考试时田继红只给了B。看着他一脸不服气的样子，田老师说：“如果你能把这个曲子快速流畅地拉下来，我可以给你A。”为了这个A，于晓宇一改平时做事“三分钟热度”的毛病，一遍一遍地练习起来，终于一口气拉了两支曲子，一点没出错。田继红给他把B改成了A，并对他说：“你只要认真做，肯定能做好。”这个A，意味着“认真”。
同样的成绩，评价标准可以不同，因为学生每一个是不同的。当教师把目光直接投向完整个人的时候，教育就会发生改变。
在世纪中学2010届学生毕业典礼上，一个笑容灿烂的帅气男生用婉转的歌声倾诉着他深深的谢意，唱到动情处他手中的麦克都在颤抖。台下的人们注意到，唱歌时他紧紧攥住一位中年女教师的手，一刻也没有放松。这个男孩叫马波，站在他身边的正是他的班主任马会芹。
究竟是什么让学生对班主任、对学校有如此深情？答案很简单，就是学校对一个人价值的肯定。马波的文化课成绩从来都不令人满意，但这并不妨碍他成为世纪中学的“优秀毕业生”。
“我说‘让不同的人更加不同’，就是要承认孩子先天就存在差异——不同的人有不同的目标，可以学不同的内容，也采取不同的评价标准，这才实现了真正的个性化。”马成立的个性教育理念不是着眼于教育“学生”，而是更注重培养“人”，“如果我们只用文化课成绩这一把尺子来衡量，马波就是‘差生’。但学校没有放弃他，他喜欢唱歌，歌也唱得好，学校有专业老师给他作辅导，还给了他许多演出的机会，让他发展得很好。”
当然，个性教育与成绩并不是一对矛盾，在大多数情况下，个性化发展与文化课学习相辅相成。
就在2012年中考前两个星期，初四（9）班的巩博源和巩彦榕与学校国画老师一起去临淄讲了一节专业课，课的内容是“江南山水”。画惯了“北方大山大水”的两个孩子就在中考复习之余跟国画老师学习新技法。
“在兴趣发展上投入的时间多了，会不会影响学习？”有人问。
“不会。”两个孩子异口同声地回答。
巩博源的解释很感性：“就觉得，拿起笔来往纸上画的时候，所有的烦恼、学习的压力都没了。”巩彦榕的回答却颇具理性的意味：“学习就是一个劳逸结合的过程”。
扫除“看人”盲点，学生们一个个鲜活、具体起来。但“让不同的人更加不同”，不仅仅要“看见”既有的不同，还要“唤醒”未知的不同。
谁来唤醒？“只有他自己。”马成立说。
这个“他”就是学生。
■“相信”人：唤醒学生的内成长力
新理念强调“不同”。发现不同，发展不同，却要面对一个看似无法调和的矛盾：“一所”学校如何满足“所有”学生？世纪中学却举重若轻地做到了，它的秘诀在于“信任”。
徐望涵曾经是个“问题学生”。因为打架、沉迷网络……班主任没少找家长。终于有一次，徐望涵的妈妈绝望地说：“这个孩子我管不了，你们学校也不要管了。”可班主任陈丽艳不放弃，她相信徐望涵最终能够改变。于是，她到学生中去打探：“徐望涵原来做过什么？喜欢什么？”当她听说“徐望涵曾经参加过篮球比赛”，就仿佛找到了一把苦苦寻找的钥匙一般。她赶紧找到篮球队教练任老师，跟他一起商量办法。世纪中学篮球队在全市有名，收留这样一个“问题学生”会不会影响球队成绩？这个问题任老师想都没想。教育中还有什么比人更重要呢？一个男老师，从此像妈妈一样关心着徐望涵。他装病不上学，任老师的电话立马追到家裡去，“声色俱厉”地说：“你就是有病也得按时来训练！”
后来，徐望涵慢慢地喜欢上了打篮球，还逐渐成了世中篮球队的主力。同时，一个“好孩子”也循着篮球找回来了！在世中一次感恩父母的活动中，徐望涵双膝跪在母亲面前，没说一句话，但在母亲眼裡却胜过千言。让母亲更没想到的是，徐望涵从此开始发奋学习，并最终考上了桓台最好的高中。现在，他在那裡读高二，是学校篮球队队长。
“我们培养人有一个前提，就是要相信每一个人都是向善的。”马成立提出“让不同的人更加不同”也是基于这个前提——教育是美好的期待，个性教育是相信每一个人都可以成为更好的自己。这种相信，不仅是不轻易“否定”，更是积极“肯定”。
2011年学校艺术节前夕，负责学校科技节、英语节、读书节等活动的李慧副校长“甩手”了。“我不管，老师们也都不插手，全部交给学生自己操作。”
提前一个月，学生们已经各自忙得不亦乐乎。校学生会成员一周5个晚自习，其中3个用来开策划会，学习部部长陈钰莹现在说起策划头头是道，“总策划案通过级部学生会下发各个班委。每个同学都参与其中”。初二的曹钰雪是学校“老资格”的主持人，这次艺术节的展演晚会她还负责写串词。边雪松当过一回副导演，激发了他的新兴趣，这次他升任晚会总导演。平时不显山不露水的张越给艺术节画了精彩的海报。学习成绩并不突出的张语轩爱上了“灯光”这一行，学校还专门请来了灯光师给他特训……
当艺术节大型展演晚会最终精彩呈现时，老师们感叹：“不要总是这个不放心那个不放心，你得相信学生是有能力的、有潜力的。”学生们自豪：“我们说出去，在世中举办了晚会，我相信其他学校的同学会很羡慕我们，他们会说‘我们学校怎么没有这样一个机会？”’
“相信”是一种教育力量，世纪中学正是用这种力量撬动了另一种力量——每个学生内在的成长力，这种成长力是个性化的，有着巨大的爆发力。课程：从同质到多元
说到底，一种教育理念的生长靠的是“扎根”，这个根要扎进教育实践的每一寸土地。硬用新理念拔高教育，最终结果只会“揠苗助长”。世纪中学的个性教育理念实实在在地扎根进课程体系改革的厚土裡，形成了多元课程的庞大根系，以“多元”滋养“个性”。
■校园活动也是人生课程
世纪中学开设了7大类56个系列共计100多门课程。“一个初中学校，怎么开设这么多门课程？”
李慧副校长解释道：“器乐、体育俱乐部等原来的课外兴趣小组活动现在都纳入学校课程：艺术节、毕业典礼等节庆活动也课程化了；并且我们实行学分制管理，学生假期进行社会实践和公益活动也计入学校课程学分，有些项目难度大是10分，有的是5分，由辅导老师来规定……所有课程算在一起，学生3年达到学校要求的150学分绰绰有余。”
可是，把既有的活动改为课程，是不是“换汤不换药”？活动课程化的意义究竟何在？
马成立校长举了个例子，讲起轮滑课的“三起三落”：
轮滑是由学生自己发起、组织的兴趣小组。有一天下午，孩子们正在校园裡活动。马成立无意中看见，顿时心下一惊：“怎么都没戴护具啊？！”他一问才知道：轮滑小组的组织者张舟早就给同学们说过戴护具的事，可孩子们都把轮滑当成兴趣、娱乐，随心所欲，哪管你什么“安全问题”？
怎么能让学生活动规范起来呢？马成立帮张舟想了一个办法：“你能不能搞一个小章程，比如同学参加这个社团要遵守哪些规定，也不用很复杂。”制度化是活动课程化的第一步。
制度也不仅是一种规范，它更是一种长效机制，可以让活动具有可持续性。当时学校裡的轮滑兴趣小组有3个，只有这个制定了社团章程的小组发展起来。
可张舟的轮滑小组才活跃了半年，突然偃旗息鼓了。原来，孩子们各自掌握的轮滑技巧相互都教会了，再没有新花样，练下去兴趣不大——学生活动发展到一定程度，都难免会遇到这个瓶颈。从活动到课程的发展过程中，还需有一个质的飞跃，就是教师的加入。世纪中学帮孩子们从山东理工大学请来一位轮滑老师，新老师带来了新技术，孩子们的兴趣和热情又点燃了！
世纪中学开了百余门课程，这么多老师哪裡去找？
马校长胸有成竹地说，多元课程的发展也自然要求师资的多元化，“一方面是让我们的老师‘一专多能’；另一方面就是靠志愿者，包括家长和家长开发的资源；还有一部分是我们从社会上聘请的专业人士，学生发展到一定程度以后需要提升，这就需要他们来做”。
把活动做成课程，不单是让课程种类多元起来，这裡面还蕴含着对“课程”概念的一次扩展：相对比较注重知识传授的学科课程而言，活动课程更偏重在活动中培养学生的个人兴趣和品性，锻炼学生组织协调、团结合作等能力……这些更是人生必不可少的课程，从而形成了课程教育价值的多元性。
■课程的校本化实则是个性化
一个背负着升学压力的初中学校，究竟有多少自主开发课程的空间？
世纪中学能把国家课程开足、开全，山东省地方课程4大类20个项目开好，同时又积极开发适合世纪中学学生的校本课程——课程可以无限多彩，时间却是有限的。这么多课怎么开？关键在整合。
世纪中学一方面着手学科内的整合，另一方面进行学科间的整合。
首先，他们以选用教材为蓝本，纵观每个学科四年的总体要求，参考不同版本的教材，结合课程标准，整合教材内容。“比如英语初一、初三教材中都涉及一般过去式的内容，就将这两个单元整合为一个，这样就空出时间进行校本课程的开设。”
随后，他们又动起了学科与学科间紧密联系的脑筋。世纪中学在初一、初二不设专职政治老师，他们将政治课与主题班会整合在一起，结合政治学科特点和学生生活、成长规律，将政治课贯穿于习惯养成、心理健康、平等教育、法律知识和国家政策5大主题中，通过班会来体现，由班主任具体实施。信息技术与文化课整合，从英语开始扩展到更多学科，比如让地理老师和信息技术老师共上一节课，通过教研，他们整合出地理课可与信息技术课相结合的5个板块。
更关键的是，这种整合本身也是个性化的，立足于世纪中学的学校、学生特点。
《国学经典》是世纪中学为校本课程编写的教材，整合了国家课程中的相关内容和山东省“传统文化”类地方课程，编选出具有世纪中学特色的古典诗文名篇，其中就包括地方文化名人王渔洋的诗词篇目。世纪中学有相当一部分生源来自农村，器乐是孩子们的弱项，所以他们就在，校本课程裡加大器乐学习力度，共开设了京胡、二胡、古筝、琵琶、扬琴、小提琴、笛子、小号和萨克斯9门器乐课。
这样一来，课程中的“规定动作”和“自选动作”都在创新中重质保量、个性化地完成了。
■课程建设让“学生说了算”
多元即意味着“不同”，那么不同课程的开设有没有“准入门槛儿”呢？
“学生喜欢的我们就可以开设。”马成立对于多元课程开设的思考是深入的，“因为只有开设丰富多彩的课程，学生才能自主选择；学生只有自主选择，才能使他的个性得到发展”。
最初，小提琴并没有进入世纪中学的器乐课程——小提琴价格不菲，老师更是难找。可学生们有兴趣，8种乐器都报满了，还有不少人“点名”要学小提琴。马成立二话没说想方设法开了小提琴课，因此在世纪中学学生对学校课程建设也有“发言权”，也能“说了算”。
建模课是世纪中学的特色课程之一。桓台县起凤镇是建筑之乡，巩博源爷爷、爸爸都是做建筑的，出生建筑之家的巩博源来世纪中学之前，根本不知道还有“建模”这样一门学习建筑模型设计和制作的课程。一接触到“建模”，巩博源骨子裡的建筑基因就被激发出来。不到一年时间，他就拿到了“建模”比赛全国第二名，后来，他又蝉联省赛第一名。
像巩博源一样的学生很多，他们在世纪中学纷纷找到了自己喜欢或擅长的课程，因而得到个性化的发展。这其中的教育奥秘就在于：世纪中学的课程开发不人云亦云、不凭空想象，而是深入挖掘学生的个性化需求，进而满足学生、发展学生。
新技术背后的新理念：“一对一”
马成立认为，“教育最好的方式是一对一！”可在传统课堂裡，这无异于痴人说梦。
该如何打破传统课堂的桎梏，让个性化的教育更真实地呈现在学生面前？马成立校长循着“一对一”的根脉，深扎个性教育理念生长的另一方沃土——教育信息化：“随着信息化的实现、互联网的实现，个性化学习将成为‘可能’啊！”
■打造“E”课堂
E-class（电子课堂）是世纪中学新引进的信息化教学平台。英语教师任娜娜正在准备一节E-class单词课，她设置了四大教学环节：
第一，理解单词。自制视频链接到平台主页面，将本节课所学单词融入进一个有情节的故事裡，让学生在情境中体会单词。
第二，学习单词。借助E-class的“格式工厂”功能，实现点击故事文本中的生词即显示汉译，并播放单词读音，学生可根据自身的单词掌握情况自主选择所学单词。
第三，检测。将检测题目和答案预先输入E-class教学平台，学生提交答案后，系统会自动评卷，及时反馈结果，并形成统计。教师既可看到每个学生的检测成绩，也可以看到全班总体的情况统计。
第四，故事配音。借助E-class平台的录音功能，学生自己朗读课文，上传录音后，老师可以收听、评价。
四大教学任务下还分别设有2～3个子任务。比如，“检测”环节有3个子任务：
1.选词填空。将所学单词填入相应句子使句意完整；2.单词听写。学生提交、系统打分后，学生如不满意成绩，可以重复测试；3.阅读理解。提供课外阅读资料和在线词典功能，学生可以借助网络资源完成题目。
这节课，表面上似乎看不出什么，但实际上教师的备课量远远大于传统课堂：传统课堂一般只满足多数学生的知识需求，E—class教学平台却要实现对学生的“全覆盖”，要将更多的拓展内容纳入备课范畴。就以这节单词课为例，整个第四环节和前三环节子任务的最后一项都属于拓展内容。
尽管利用E-class平台增加了备课的难度，但老师们还是接受了，因为这样的课堂从学生的角度来看更具有吸引力，更能实现学生的个性化学习。
再来看任老师的这节E—class单词课堂，好像是正在工作中的“话务台”：学生们戴着大耳麦，坐在“丫”形电脑组合桌前，面对屏幕“各司其职”——有的先看视频，有的先读文章，更多的对着麦克大声读单词，学习内容不尽相同。也有进度快的，已经进入“检测”环节，此刻正飞快地打字，时不时停下来操作一下电脑……在E-class教学平台上，电脑成了教师的“分身”，学生真的可以“一对一”地选择适合自己的学习内容，按照自己的进度去学习。
所有学生都完成了检测环节，在E-class平台的教师界面上，统计结果即刻显示出来：全班单词听写测试结果以柱状图形式呈现，只有一个单词错误率较高。任老师点了一下“广播”图标，所有学生的屏幕都显示为教师界面，在上面，任老师只着重强调了一遍错误率高的那个单词，随后又把时间交给了学生。这时任老师开始仔细分析每个学生的听力测试结果，她发现有一个学生听写了3遍单词，错误率仍然较高，于是她走下讲台，一对一地对他进行辅导……
这样的课堂呈现给学生的是个性化的学习，呈现给教师的则是让关注学生的“每一个”成为可能，使课堂在“一对一”学与教的演绎中进入佳境。
负责信息技术教学与管理的闽涌泉主任一语“道破天机”：“这个平台（E-class）把教学的过程由原来的教一学，转化为现在的学一教，就是学生先个性化学习，教师再个性化地进行指导。”
英语学科主任于会静的理解也透着精辟：“有一句话我觉得挺好，就是‘老师给予孩子需要的帮助，才是真正的以人为本’。E-class我们是在摸索着讲，也领略到其中的一些魅力。这种‘一对一’的学习，我认为是大势所趋。”
一探索“仿真”实验
“一对一”，不仅意味着不同的学生可以学习不同的内容；即使学习相同的内容，“一对一”的教学方式也会促进不同的学生有不同层面的发展。
物理课上，初四（11）班的学生们正各自面对着电脑屏幕，在虚拟的“探究实验室”裡复习“电路的串联与并联”。
小女生张玉洁此时正把3个电流表和1个小灯泡并联成一个电路，又把3个电压表和1个小灯泡串联成一个电路。开关闭合，电流表全“烧”了，两个小灯泡根本就没“亮”起来。“老师和课本上都说：‘电流表不可以并联，电压表不可以串联’，我就想看看有什么结果。”张玉洁的复习是在“求真”。
她的同桌是一个腼腆老实的小男孩，此时正在设计“走廊声控灯”的虚拟电路。“应该是两个开关串联，一个声控，一个光控，必须在晚上、有声音，灯才能亮。”小男孩边想边实验。他的复习是在“发散”。
坐在他们前排的张英伦专心致志地搞起了让小灯泡“爆炸”的实验，并联、串联的简单电路被组合起来，花样百出。他，志在“验伪”。
这样的学习在传统的课堂中是无法实现的，正如理综学科主任陈丽艳所说：“真正的实验室是没法替代的，但是仿真实验锻炼的是思维——不用担心实验器材的损坏，不受物质条件的限制，让所有学生都更广泛地参与进来，对于不同层次的学生，做同一个实验，它的影响也是不同层面的。”
■建设“云”校园
世纪中学的E-class和探究实验课有一个很神秘的地方：他们虽然是在“微机教室”裡上课，满教室却看不到一台微机的主机，显示器就接在一个数字电视机顶盒模样的黑匣子上。
不问不知道，一问吓一跳。原来毗邻村镇的世纪中学还是一所走在世界信息技术前沿的“基于云架构的数字化学校”！而他们所谓的“微机教室”，准确地说，应该叫“云教室”。
什么是“云”呢？这是个很多人都会问的问题。
“云”是指“云服务”。打个简单的比方，原来的PC机（如个人台式电脑、笔记本等）或者电子教学终端（如电子白板等）就好像是“分户供暖”，都有自己配套的主机。“云服务”就是“集体供暖”，在一个区域内共用一个服务器，只要将原来的显示设备接入“云终端”，就不再需要独立的主机。也正如集体供暖一样，“云服务”可以节约成本，提高计算机应用的效率和质量。
2011年4月，第一个“云教室”在桓台世纪中学构建完成。紧接着，教室裡引入了“云终端”。他们将电子白板与云终端相结合，这在全国也是首家。到现在，世纪中学已经实现了教室、办公室、功能室“云终端”的全覆盖，8个微机教室也全部加入了“云”，成为了“云教室”——这样的硬件配备，即使是放在大学裡，也是先进的。
但无论是软件还是硬件，教育装备升级的意义，“关键在使用，最后还要落到每一个人的体验上”。教师：追求“一人一品”
■让教师“成为自己”
多元课程开设了，教育技术升级了，可有那么一段时间，世纪中学的课堂教学就是没办法个性起来，这是怎么回事呢？
原来，世纪中学曾有一套固定的课堂教学模式：导一展一练一测一馈，要求所有老师上课都用这一种模式。这套模式规范了教师的教学行为，迅速提高了教师专业化水平，可却阻碍了教师的个性发展。
马成立恍然大悟：“从课改开始，我们今天学洋思，明天学杜郎口，后天又学东庐，其实在这个过程中，教师是一次又一次地被否定，就形不成自己的东西。我们提倡培养个性化的学生，首先得有个性化的教师。教无定法，为什么一定要用一个模式框住教师呢？当教师没有个性的时候，课堂怎么可能个性化，又怎么让学生有个性？”
个性教育理念的框架中必须包含教师的个性化发展。教师们的积极性调动起来，个性化教育才有更广阔的空间。正如历史老师张军所说：“原先一种模式，如果不适合，怎么练也练不到家，老师就不思进取了。个性化教学，每个人都可以扬长避短发挥‘我’的优势，这时候老师就动开脑筋了。”
单从课件来说。从前全校都一个教学模式，老师们也懒得思考，拿着集体备课的课件到班裡照着顺序讲。现在要求“个性化”，课件拿回来得根据自己的课堂、自己的学生“为我所用”，这裡添一张图片、插一段视频，那裡补充些拓展资料、再加一点个性化点评……丝毫不能懈怠。
至今，世纪中学158位任课老师，从个性化教学实践中整理出146个属于他们自己的“教学模式”，这也推动了他们的专业化发展。马校长将其总结为“一人一品”：“就是教师每个人都有自己的特色，到最后要逐步形成自己的教学风格——最大的模式就是没有模式。”
回过头来总结“一人一品”，马校长说：“现在看来，效果显而易见，教师起码有了成就感，有成就感他才能感到幸福。学校发展到一定程度，不能完全依靠行政推动，每一位教师都应该有他独立的人格。做校长，首先就是相信老师，进而让老师相信自己，这样他才能成为‘自己’。”
■追求个性课堂
有一次，一位历史老师讲党史。教材上有一段歌词，这位老师讲着讲着就随口唱了起来，课上得让学生学得有滋有味，一改历史课堂上的沉闷。
听完同事的课，张军老师也回去琢磨：我自己不能唱，我的课堂上能不能唱起来？他最善于调动学生的积极性，一上课，就先“暗访”：“咱班谁唱歌唱得好？”被推选的学生也自豪，发挥了自己的优势。张军说，老师的个性化推动了课堂的个性化，也进一步推动着学生的个性化，“这一唱，学生既学了历史，又加深了唱的兴趣”。
世纪中学语文学科的个性化可能比其他学科更丰富多彩。
同样是讲作文：牟唯和老师善于写，他的评语往往被学生传为经典语录；有的老师文本解读能力强，作文课用阅读课的方式讲，学生们也获益匪浅；汤永老师和高燕老师都是朗诵高手，优秀作文经他们读上三两篇，一节作文课就成了欣赏课……
可课堂太“个性”，会不会就流于随意？
这个问题历史组已经讨论过，现在，张军老师对“个性”有着非常精准的理解：“个性的鲜活必须在一定条件下：第一，完成教育目标；第二，有利于教学；第三，有利于学生的身心发展、培养。发扬个性必须遵循教育规律，不能打着个性的名义，想怎样就怎样。每个人可以有自己的特点，但必须有共性的东西。我们历史组定了一个大目标——就是‘三个生命’：教有生命的历史，有生命地教历史，把历史教给有生命的人。”
■不放弃一位教师
学生的个性化发展离不开教师的专业成长，而教师的专业成长更离不开教师的个性化发展。强调以人为本，不仅是对学生，更是对教师。
“当一个老师积极性不高，出现这样、那样问题的时候，责任一定首先在校长、在学校没有让他找到一个合适的岗位。教育不可能说教师愿意干什么就干什么，但是我尽量做到在最大的限度内，你首先选择你所喜欢的。”马校长进而在世纪中学提出“两不放弃”，“不但不放弃一个学生，也不放弃一个老师。”
有一天，图书管理员张丙忠突然来敲马成立的门：“马校长，我想上课，我非常喜欢上课！”马成立不露声色地问：“你想上什么课？”“我想上历史课！”他脱口而出。张老师是学建筑出身的，学校没有适合他专业的课程，但只要能上课，他愿意讲自己感兴趣的历史。马成立二话没说，答应让张丙忠先跟着历史组学习。半年后，张丙忠打了退堂鼓：“马校长，这课我上不了。”
原来这半年来，张丙忠跟着历史组一起备课、听课才发现，教历史，自己力不从心。马校长并没有放弃，早就替他另做了打算：“你愿意上课，我给你个建议：你是学建筑的，有个项目叫‘建模’，你去看一下，看能不能把这个建模课给开起来。”
马校长给张丙忠联系到张店实验中学去学习，这所学校的建模在全国有名。张丙忠学习回来，学校又出资购买建模材料。在马成立的全力支持下、在张丙忠老师的努力下，世纪中学的建模课开起来了！
