地理知识总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的地理知识总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：地理知识总结范文

一、地理知识规律总结的重要性

地理知识规律的总结有助于知识的记忆、有助于把握地理知识结构，特别是地理演变规律更是如此。知识规律的总结还有助于提高综合与分析概括能力的水平、有助于培养空间想象能力，树立地理时空观念。

二、地理知识规律的基本分类

按地理学科的特点，我们将地理知识规律分为三大类型：

1.地理事物之间相互联系的规律

2.地理演变规律

3.时空分布规律

三、地理知识规律的总结方法

1.极值概括法

总结地理事物时空分布规律要从直观图像的仔细观察入手，这是抽象概括出地理分布规律的重要基础。抓住分布状况中的极大值和极小值，这是抽象概括地理事物分布规律的金钥匙。

由极大值（极小值）向极小值（极大值）做连续不断的时空描述，其中文字上经常采用“逐渐减小”或“逐渐增加”的描述方式，这是抽象概括地理分布规律的关键技巧，不能孤立地强调极值的时

间位置。

2.成因分析法

有些地理事物在时空上没有数量大小的变化，但它们在时空分布状态上也反映出明显的规律性，需要我们从成因上去分析概括它们的分布规律。成因分析法的具体步骤如下：（1）找出影响某一事物形成的诸因素，进行综合分析。（2）特别要注意影响因素的空间范围及空间变化尺度，这是确定地理事物分布规律的重要依据。（3）从上述知识中概括出地理事物的分布规律。

3.推理演绎法

对于地理演变规律的总结我们常常运用推理演绎方法。推理演绎法的具体步骤：（1）把握某一地理事物的原始或现在的基本

状况。（2）分析地理事物各个控制因素及其变化规律，这里要考虑自然因素的变化趋向和人类依据发展需求所对自然因素改造利用的趋向。（3）运用地理事物各个控制因素的变化规律逐级推导地理事物的发展规律。

第2篇：地理知识总结范文

二、土地留置建设的对象。下列情形列入土地留置建设的对象：

（一）土地被实施征收的村级集体；

（二）因水源地保护而将农用地流转给市、镇人民政府的村级集体；

（三）因公益事业、基础设施、公共绿化等建设而将农用地流转给市、镇人民政府的村级集体。

三、留置土地的面积。留置土地面积坚持“总量控制、分期到位”原则。村级集体留置土地面积总量，根据村集体内享有权利和承担义务的村民人数确定：凡人口不足3000人的村级集体，留置土地面积不超过15亩；凡人口超过3000人而不足5000人的村级集体，留置土地面积不超过22.5亩；凡人口超过5000人的村级集体，留置土地面积不超过30亩。

征收、流转土地面积占村级集体农用地总面积比例不足50%的，不提供留置土地；征收、流转土地面积占村级集体农用地总面积比例超过50%而不足90%的，提供可留置土地总量50%的土地；征收、流转土地面积占村级集体农用地总面积比例超过90%的，提供全部可留置的土地。

四、留置土地的选址。留置土地必须符合土地利用总体规划和城乡规划，由所在镇人民政府会同市规划局协调选定位置后，报市政府批准确定。留置土地原则上在本村集体所有的土地范围内选址，土地用途为工业、商业或其他经营性用地，不得用于住宅开发。

村集体范围内规划无商业或其他经营性用地选址的，可在所在镇工业集中区内选址工业留置用地；对不能单独选址工业用地建设的，可由所在镇人民政府统一建设标准厂房后，实行厂房留置。

所在镇人民政府会同市规划局、国土资源局等部门，根据实际情况，制定村级集体留置土地规划和建设方案，明确留置土地的数量、位置、用途、留置形式等内容，报市人民政府批准后实施。

五、留置土地的供给。留置土地采用行政划拨方式供地，供地价格为征地、拆迁等土地取得成本；涉及占用农用地或未利用地的，须依法转用为建设用地。

六、留置土地的建设。留置土地供应后，村集体按正常的报建程序实施建设，建设过程中涉及的有关市级行政性规费按规定收取。

对土地留置后建设资金确有困难的村级集体，经市人民政府批准，可将部分留置土地用作商品房开发，但不得超过留置土地面积和建筑面积的50%（特殊地块可根据规划建设的实际情况，具体确定可开发的商品房用地和建筑面积）。用作商品房开发的土地，必须按法律、法规规定的程序，以招标、拍卖或挂牌方式公开出让供地。土地出让所得，扣除征地、拆迁等土地取得成本和应上缴的出让规费后，剩余部分的70%返还给村级集体，由所在镇人民政府管理，全额用于土地留置项目建设。

七、房屋留置。城市规划区范围内原则上不单独选址留置土地，按规划要求实行房屋留置。根据村集体范围内商住开发用地的市场平均价格估算可留置土地的总价格，扣除征地、拆迁等土地取得成本和应上缴的出让规费后，剩余部分的70%作为留置土地价款，由市或镇人民政府在村集体范围内的开发地块中，为村集体购置同价值的商业用房，也可将留置土地价款直接支付给村集体，由所在镇人民政府会同村集体按市场价购买商业用房或标准厂房。

可留置土地的市场价格可参照本村集体范围内商住开发用地的出让成交平均价格或按市场评估价格确定。

村集体取得留置土地价款后需要在工业集中区内自行建设标准厂房的，市或镇人民政府按集中区内工业用地市场价优先提供建设用地，用地面积不超过可留置土地面积。

八、留置土地和房屋的管理。留置土地和房屋属村级集体所有，由村集体进行经营和管理，必须完善产权登记，建立财产登记台帐，并报所在镇人民政府和市国土资源局、住建委备案；村集体只能以自营或出租方式使用，以获取长期而固定的收益，不能转让、抵押或作价入股。

村集体或个人擅自转让、抵押或作价入股留置土地及房屋的，由所在镇人民政府责令收回，市国土资源局等部门将按照国家有关法律法规严肃查处相关责任人的责任。

留置土地供给后，土地闲置满一年但未满两年的，由市国土部门按规定收取土地闲置费；土地闲置满两年的，由市国土部门依法无偿收回土地使用权，并抵扣村级集体相应的可留置土地指标。

第3篇：地理知识总结范文

关于任何事物的知识都有五个层次或者要素：事物的名称、定义、形象，有关事物的智识或者知识，以及事物本身——这才是知识的真正目标。下面小编给大家分享一些高中地理必修知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中地理必修知识点1资源的跨区域调配-----以南水北调为例

一、我国水资源的区域分布

1.我国水资源分布特点：①数量上：总量多，人均少;②时间上：夏多冬少，年际变化大;③空间上：南方多，北方少;东部多，西部较少

2.南水北调的原因：水资源空间分布不平衡、供需矛盾突出

3.长江作为水源区的地理条件

(1)我国第一大河：流域面积广，水量大，是我国丰水区

(2)流量稳定：①年径流量较稳定 ②季节分配较均衡

(3)贯穿东西：①流经三大经济地带 ②上游靠近西北干旱半干旱区 ③中下游与最缺水的华北平原相邻

二、南水北调的工程方案

1.东线工程(路线：从扬州江都抽水站引水，沿京杭运河输水到华北地区;)

优点：水量大，可利用京杭运河，工程量小;前期投资少，工期短;

缺点：黄河以南地区地势 北高南低 ，需 抽水 北送，耗能多(流经地区可能造成二次污染)。

2.中线工程(路线：从长江三峡水库引水，出丹江口水库，再沿伏牛山、太行山东麓送水到北京、天津等华北地区)。

优点：可自流供水;

缺点：需挖河道，工程量大。

3.西线工程(从长江上游引水到黄河上游等西北地区)

优点：青藏高原地势高于华北、西北，可自流供水;

缺点：水量有限，只能为黄河中上游的西北和华北部分地区供水，工程量大。

三、南水北调的深远影响

1.积极意义：

(1)社会效益:①改善投资环境，吸引国内外资金;②缓解争水的矛盾，利于社会安定

(2)经济效益：大大促进调入区的经济发展

(3)生态效益：①缓解北方水资源短缺，促进社会经济的发展;②改善北方工农业用水、生活用水，控制地面沉降;③促进生态环境良性发展

2.可能带来的环境问题(以东线调水区为例)：

(1)长江径流量减少，特别是枯水期，海水将会上溯，引起河口地区盐度升高，影响下游水质

(2)还可能引起长江泥沙淤积加重使航道淤塞

(3)对江淮沿线地区的水生物带来不利影响

(4)由于东线工程范围内地势低洼，地下水位较高，天然排水条件较差，调水后土壤容易发生盐渍化

(5)由于东线工程位于长江下游，沿江工业园区众多，输水沿线有油田、煤矿及工业发达的城镇，大量的污水排放会降低水质。

附1：西气东输

路线：一线：轮南—上海。二线：霍尔果斯到广州、上海

对西部地区发展的影响：①推动中西部地区基础设施建设，增加就业机会，并强力拉动相关产业的发展。

②将资源优势转变成经济优势，使之成为当地的一个新的经济增长点。

对东部地区发展的影响：①优化能源的消费结构，有利于改善大气质量。 ②促进经济发展。

③提高资源的利用效率，促进东、西部的协调发展。

附2：说明产业转移对区域地理环境的影响

1.概念：企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。

2.影响因素：重要因素：劳动力、内部交易成本、市场

其他因素：国际经济形势变化，国家政策的调整，原生产地用地紧张、地价昂贵，环境污染严重等

3.对区域发展的影响：a.促进区域产业结构调整

b.促进区域产业分工与合作c.改变区域地理环境：如导致产业移入区环境污染加剧d.改变劳动力就业的空间分布;

珠江三角洲”前店后厂”的经济合作模式也属于产业转移

高中地理必修知识点2第四单元 区域综合开发与可持续发展

第一节 流域综合开发与可持续发展----以长江流域为例(30°N)

一、长江流域的自然环境与自然资源(自然条件)

1.自然环境：①地貌类型齐全，千姿百态(高原、山地、丘陵、盆地和平原);

②大多地区属于亚热带季风气候，雨热同期，温和湿润;

③长江水量居我国首位，流域面积广，干支流横贯我国东西，支流呈南北辐射状

2.自然资源：①水资源居全国首位(全流域);②矿产资源种类丰富，储量大(中游);③水能资源和森林资源丰富(上游);④旅游资源丰富(全流域)

二、长江流域社会经济概况(社会经济条件)

3.城市与人口：城市化水平较高，除金沙江流域城镇较少外，宜宾以下河流两岸的城镇都很密集，而且中下游地区的城镇密度远高于上游地区

4.交通：宜宾以下河流都可以通航，被誉为“黄金水道”

5.经济发展：上游以重庆为中心的经济区;中游以武汉为中心的经济区;下游以上海为中心经济区

三、长江流域的开发与整治

1.上游地区

(1)优势：地势悬殊，致使河流落差大，水能资源丰富

(2)开发重点：水能资源(三峡工程：防洪、发电、航运、供水、养殖);三峡主要任务为：防洪

(3)存在问题：①自然灾害频繁(崩塌、滑坡、泥石流)②森林植被破坏严重，引发水土流失。主要问题为水土流失。

(4)治理重点：搞好生态环境建设

(5)措施：①加强长江防护林和水源涵养林的建设;②实行封山育林、育灌、育草的保护政策;③保护三江源地区生态环境

2.中游地区

(1)优势：①平原面积广，土地肥沃，是我国重要的商品农作物基地;②矿产资源丰富，尤其是金属矿产丰富，成为我国重要的制造业基地。以发展商品农业和制造业为重点。

(2)问题：洪水

①自然原因：中游多曲流和湖泊，地势低平，水流缓慢，泥沙淤积，排水不畅，且降水集中在春夏两季。

②人为原因：A.过度砍伐林木，陡坡开荒，植被减少;B.围湖造田，调蓄洪峰能力降低

(3)整治重点：防治长江水患，整治江河湖泊

(4)措施：①严禁沿湖围垦，退耕还湖，疏浚琥珀;②搞好分洪工程，加强和完善荆江分洪工程;

③以水土保持为中心，营造防水林 ④修建水利工程(如：三峡水库)，洪水季节蓄水

3.下游地区

(1)优势：①发展农业条件优越：平原地形为主，河湖密布，气候温暖湿润

②地理位置优越：交通便利，形成我国最大综合性工业基地

以发展农村经济和综合性工业基地为重点。

(2)问题：水体和大气质量普遍下降

(3)整治重点：综合治理环境污染

(4)措施：①优化产业结构，大力发展高新技术产业，发展新兴产业和第三产业

②治理污染，美化环境，营造绿色空间

高中地理必修知识点3农业与区域可持续发展----以东北地区为例

一、自然环境(山环水绕，沃野千里)

1.范围：黑龙江、吉林、辽宁、东部。

2.东北地区气候条件：(1)大部分为温带季风气候

(2)降水自东南向西北递减 (3)南北温差大

南部为暖温带可种植冬小麦、棉花、暖温带水果等;中部属中温带可种春小麦、大豆、玉米、高粱、水稻、亚麻等;北部属寒温带以春小麦、大豆、马铃薯为主。

3.土地资源丰富：(1)耕地面积广，人均耕地多

(2)宜农荒地多

(3)土壤肥沃，有黑土、黑钙土分布，有机质丰富，土层深厚，生产力高

小结：东北地区农业生产的有利条件

1.自然条件

①土地资源丰富，平原广阔，适合大规模机械作业 ②土地肥沃：黑土和黑钙土广布，利于农业发展 ③宜农荒地多，后备耕地资源充足 ④气候温和湿润⑤山地多可以发展多种经营 ⑥草场资源：草场面积广，利于发展畜牧业 ⑦海岸线长，滩涂面积广，多淡水湖，利于渔业发展 ⑧林地面积广，既保护生态又可发展林业。

2.社会经济条件：①人口少，人均耕地多

②农业机械化程度高;③农场经营，便于管理 ④工业部门齐全，是我国重要工业基地，为现代化农业奠定基础

二、农业生产与布局

1.全国重要的农林基地

(1)农业结构比较完整，耕作业占主导地位。

(2)地位：①全国重要的商品粮 ②全国最大的甜菜生产基地

③我国重要的林业基地，集中分布在大兴安岭、小兴安岭、长白山三大林区

2.农业布局：A：特点：具有明显的地域性特点

B：具体表现：①东北地区农业自东向西的变化体现的地域性是： 以林为主的林农交错地

带，以农为主的农林、农耕、农牧地带和牧业地带;②东北地区农业自南向北的变化体现的地域性是：海洋渔业地带、农耕地带和农林牧地带

三、农业与区域可持续发展

1.黑土的开发

A.存在问题：①生产潜力尚未充分发挥;②荒地开垦后植被破坏，表土流失严重、土壤肥力下降，使农作物单产和品质逐年下降

B.①改良耕作制度，实行“少耕深松、耕松结合、深松蓄水”的耕作制度;②加强黑土培肥，增施有机肥，尤其是秸秆还田;③植树造林，加强对坡面、沟壑的治理，减少水土流失

2.林业的发展：

A.存在问题：①重采轻育，采伐量超过生长量②森林火灾③滥砍乱伐和毁林开荒现象比较严重

B.措施：①坚持以营林为主，发展以落叶松和杨树为主的速生丰产林

②合理采伐，坚持以蓄积量定采伐量，以促进珍稀树种的更新，特别是红松的更新

③加强自然保护区的建设，保护生态环境，防治生态环境恶化

3.湿地的保护

A.存在问题：①湿地生态系统被破坏 ②湿地面积逐年减少 ③植物的生长环境和动物的栖息环境日益恶化

B.措施：①建立湿地保护区，保护好现存的天然湿地② 对已经围垦的湿地逐步退田③采取工程措施，恢复已退化的湿地

高中地理必修知识点4经济发达地区的可持续发展----以珠江三角洲地区为例

一、区域工业化和城市化的推进过程

1.发展条件

(1)地理区位条件：位于广东省东南部，毗邻港澳，与东南亚相邻

(2)自然条件优越：①地形：面积广大，平原广阔 ②气候：热量丰富，降水丰沛 ③水源：河流交错纵横

(3)社会经济条件优势：

①人口与城市：人口稠密，城市密集 ②历史因素：资本主义萌芽早，历史经济基础好

③改革开放政策：改革开放的最前沿地带，成为我国经济增长最快最富活力的地区。 ④主要的侨乡分布地区

2、产业结构：不断优化，第一产业比重下降，第三产业比重明显上升，第二产业占主导地位

3、工业体系：以轻工业为主，重化工业较为发达

4、发展方向：大力发展外向型经济，经济发展逐渐与国际市场接轨

珠江三角洲地区是我国重要轻工业基地、外贸出口基地、商品农业基地。

工业化是珠江三角洲地区城市化的主要动力

二、工业化和城市化过程中产生的问题及解决措施

1.城市化发展

2.发展中的问题与对策

a：问题：生态环境的形势严峻;

措施：治理环境污染，保护生态环境

b：问题：人地矛盾加剧;

措施：优化产业结构，积极发展第三产业和高新技术产业;调整农业生产结构

c：问题：重复建设突出;

措施：加强城镇和区域的规划，避免重复建设

高中地理必修知识点5第一节 认识区域

1.含义：指具有一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异(例如：降水量分布不均)的基础上按一定的指标划分出来的。

2..特点①具有一定的面积、形状、范围和界线

②具有明确的区位特征

③内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别

3.类型：①均质区：要素具有相似性或相对一致性的区域，如：自然区、农业区、方言区等

②功能区：某些方面具有相关性或内在联系的区域，如：城市经济区、工业基地、浦东新区等

4.特征：①整体性：区域内部各要素相互作用、相互影响，构成一个统一的整体

②差异性：区域之间普遍存在差异性;但区域内部 “求大同，存小异”。

③开放性：区域之间相互联系，如西气东输、西电东送等

第二节 自然环境和人类活动的区域差异

日本英国的区域差异：

1.自然环境比较

(1)相似形：岛国、面积、北温带，温暖湿润

(2)差异性

2.经济发展方面

(1)相似形：工业发达，均发挥岛国优势

(2)差异性

3.我国的区域差异

①.划分依据：地形、气候

第4篇：地理知识总结范文

关键词：不良地质深路堑 设计 施工

一、前言

近年来高等级公路建设在我省方兴未艾，不良地质深路堑的处理施工日益增多，如何保证其施工安全，已成为设计、施工、监理三方迫切需要解决的重要问题，本文从设计角度出发，通过对我省三处较为典型的深路堑的不同设计．处理．施工，对不良地质深路堑挡土墙、明洞、抗滑桩等处理施工安全进行了较为系统的总结。

二、津市澧水大桥南端接线挡土墙综合防护工程

2.1工程概况

津市澧水大桥南端接线工程是津市城市规划建设的配套工程，又是湘北公路的一部分。该路段原为一座相对高差为100m左右的山丘，原山坡自然坡度一般在1:1.75～1:2.5之间，因澧水大桥南端接线穿越该山岭中下部宽达42m。大部分地段形成20～30m的高路堑边坡，而原设计对该路段这一特殊地质条件估计不足，路堑边坡定为1:1，尤其在边坡>20m时，也未设台阶进行变坡处理，故其边坡略显较陡。1996年底建成通车后，1997年雨季在该路段K0+130～K0+465皇姑山地段右侧路堑发生大范围坍塌，长达215m。该处原砌有高2.2m，顶宽1.0m路堑挡土墙，边坡面采用了厚40cm的干砌片石条型护坡及半园拱型护坡，均从K0+295～K0+340段被推跨。坍塌土方大量进入行车道，严重影响了湘北公路的贯通。

2.2 施工条件

皇姑山地段位于澧水下游近河口地区，冰渍特征极为典型，地面表层为第四系黑色粘土，厚度在1m以内。下部为第三系红色泥砾粘土岩，产状不明。泥砾所含砾石大小悬殊、杂乱无章，毫无分选，混集于粘韧红泥之中。砾石岩性单一，几乎全部由石英砂岩组成，砾径超逾1米的巨砾在剖面中比比皆是，经研磨的砾面光滑平整，根据调查和钻探表明，泥砾层厚在50～60m以上。

坍塌地段位于断层影响带内。地表为第四系地层覆盖，第三系红色泥砾粘土岩呈单斜构造，受澧水大断裂影响，地质构造较为复杂，近期尚有活动。

坍塌地段表层由于遭受了较强烈的构造运动和风化作用的影响，节理裂隙发育，组成了良好的透水层和储水层。而深部的地层受风化作用甚微，透水性较弱，形成相对阻水层。山坡上居民生活废水及雨水下渗成为土体中地下水的主要来源，北侧边坡体内发育一条厚度达1～1.5m的富水带，雨季地下水较丰富，边坡渗水严重，局部呈细股状渗水。

本地区基本地震烈度为Ⅶ度，近期地震对断层活动有一定影响。

从土质分析，该路段表层为亚粘土夹碎石，所含砂砾约50%以上，具亚膨胀性，渗水性强，下部为红色泥砾层，冰渍特征极为典型，泥砾所含砾石大小悬殊，粒径超逾1m的巨砾比比皆是，砾石表面附着的薄层粘泥，遇雨水浸泡，即发生松散破碎，从而导致边坡失稳，产生坍塌。

原挡土墙断面尺寸在该地质条件下，抗滑、抗倾覆均未达到规范要求。且原片石护坡采用干砌方式，未能起到防止雨水下渗、保护坡面作用，严重影响施工安全。

2.3精心设计：

对冰渍层地质灾害的整治，尤其对皇姑山这样国内罕见的特殊地段，目前还未见有效的整治记载文献，为此，在整治处理设计中，本着安全、美观、经济的原则，设计方在处理设计过程中进行了抗滑桩、压浆固结法、预应力锚索加固法、重力式挡土墙多方案比选。

通过技术、经济分析，经专家评审，分析认为冰渍层地基土容许承载力[σ]≥300kPa，基坑开挖浅，施工难度小，且结合当地的大量漂石经加工后可用于挡土墙，就地取材，可大大降低造价。达到稳固、美观、经济的目的，最后采用挡土墙为主体工程，通过坡面修整，放缓边坡，坡面草皮护坡防止雨水冲刷，建立起地表排水和地下排水相结合的综合排水系统达到综合整治的目的。综合整治方案来进行处理。

2.4严格监理

鉴于本地区冰渍层的特殊性，建设单位通过招标择优选取施工单位，并聘请了三名现场监理工程师配合省、地、市三级交通质监站建立了严格的质量保证体系，以确保工程安全。

2.5施工安全措施

① 挡土墙基础开挖，分散跳槽开挖，挖成一段砌筑一段。并采取适当临时防挡措施，尽量减少基础开挖范围，避免因施工开挖引起新的坍塌。

② 施工在旱季进行。

③ 认真及时做好截水肓沟和草皮护坡工作。

④ 坡面上坍体以及裂缝、凹凸不平之处，全部平整夯填并铺种草皮，防止表水下渗。

⑤ 原有挡土墙损坏、开裂部分，一律拆除，新建挡土墙，结合修筑支撑渗沟及截水盲沟，及时将地下水排出以保证支挡效果。

⑥ 挡土墙主体工程修成以后，应在墙顶面再铺一层30cm厚的混凝土保护层封顶，以便防止地表水下渗及气候作用和影响，使填土强度不致降低。

⑦ 挡土墙的墙背应设置30cm的砂垫层，一方面引导墙后渗水沿着预定的路线排出墙体，另一方面砂垫层也可以起到缓冲的作用，削弱墙后土体的任用。

⑧ 施工过程中因基础开挖，随时可能诱发新的坍塌，除采取跳槽开挖方法外，应以“快开挖，快支护，快砌筑”为指导思想，加强施工管理，合理计划工序。

通过以上措施，确保了工程安全施工，工程得以顺利竣工。

三、娄湘公路金家冲滑坡明洞整治工程

3.1工程概况

工程位于湘乡市棋梓桥镇金家冲，棋梓桥至娄底二级公路K31+150～K31+240段，滑坡前缘宽180m，最大长度为110m，前后缘高差62.55m，总土方量约40万m3。由于兴建公路深切方达18m以上，形成了倾角约40°的边坡，坡面岩石裸露，降水大量渗入山体，形成了滑坡。目前坡面上已形成多级台阶及环形裂隙，滑坡后缘陡壁高0.6～1.6m。该滑坡地貌特征明显，是施工期产生、发展和形成的滑坡，范围较大，地质条件复杂，处于断层破碎带及断层影响带内，已建挡土墙大部分被破坏，严重影响了公路的修建与贯通。

3.2施工条件

本施工场地地质情况复杂，残积、坡积成因的碎石土由粘性土与碎石混杂而成，厚1.30～2.50m，断层破碎带岩石受挤压破碎严重，节理裂隙极发育，岩石多为碎石状，局部为泥状，断层泥遇水极易软化膨胀，滑坡体下部为砂岩、泥灰粉砂岩、泥灰岩、硅质砂岩、钙质泥岩。据区域地质资料及勘探表明，工地位于普安堂南北向背斜构造的西南侧，区内岩层总的倾向为30°，倾角为38°。有条较大的断裂从滑坡前缘处通过，与滑坡轴线交角约80°同时与路基中心线交角10°左右，断层走向NWW倾向NNE，倾角为30°～40°，受该断裂的影响，勘探区岩石节理发育岩石受挤压，破碎严重，且多风化强烈，除此之外，在勘探区及附近，次一级的小断裂也较发育。对明洞施工安全修建有一定影响。

3.3精心设计

明洞路线与地形等高线斜交，进、出口洞门形式均采用翼墙式，施工时应注意避免对山体稳定性造成破坏，同时加强观测记录，做好防范措施。

衬砌结构设计采用路堑式明洞结构，拱圈采用30号钢筋混凝土，边墙采用20号片石混凝土，仰拱采用20号混凝土。回填土设计坡度为1：5，实际回填土坡度为1：10，两者之差作为坡面土石零星坍的储备。

对围岩地下水的影响采用以排为主，防、排、截、堵相结合的综合治理原则，即在明洞衬砌外设防水层，将水堵在模注衬砌之外，防水层可用复合土载布或橡胶防水板等，其性能应满足下列要求：拉伸强度25KN/m，拉伸率大于100%，抗渗水压0.7MP；在墙脚上设有泄水孔，间隔6～10m，将渗水引入明洞内纵向排水沟。在仰拱中央布置集水圆管，排走渗入仰拱低洼处的积水，出仰拱后视情况将水引入侧沟或路堑边沟。以达到排水通畅、防水可靠、经济合理、不留后患的目的。

对于洞口段，地表水采用以排为主，排、堵、截结合的原则，即在坡面上按常规设置截水天沟，洞门顶部及洞顶坡脚设排水沟，在边墙背后设渗水盲沟，使洞内外形成一个完整畅通的排水系统。

3.4施工安全措施

① 明洞施工应严格执行JTJ042-94《公路隧道施工技术规范》，在施工过程中应认真做好监理管理工作。

② 明洞地处山岭重丘区，须因地制宜布置好地表各项排、导、防水工程，洞门墙应尽早砌筑，各翼墙、挡土墙须及时砌筑，按施工规范作好泄水孔，水沟均需抹面以保证排水顺畅。有关护坡需确保质量。洞外须搞好环保工作，采取防排水工程措施时，注意保护自然环境。

③ 为保证施工质量及安全，尤其对隐蔽工程必须建立严格的监理制度。

④ 设计、施工、监理密切配合，预想施工中可能出现的问题，提出预防措施。

⑤ 边墙、边沟施工，必须分段间隔开挖，要缩短进尺，加快封闭，防止扰动。

⑥ 对部分地段之软弱岩层，开挖时还应采取挡板支撑等措施，以策安全。

⑦ 对于需要开挖开挖至明洞边墙基底以下的工程，设计、施工都应采取有力措施，防止基础下沉、边墙、拱圈变形。

通过以上措施，本明洞工程安全竣工，获得建设方一致好评。

四、湘耒高速公路炮石岭滑坡抗滑桩整治工程

4.1工程概况

工程场地位于衡东县新塘镇，在建湘耒高速公路炮石岭地段K79+500左右，为丘陵地貌，地形起伏较大，相对高差最大约150m，滑坡于一面向北东的“圈椅”内，周围山体坡面倾角约30～40°，滑坡前缘为一山间垭口，在施工过程中右侧产生发较大的滑坡，严重影响了高速公路施工的顺利进行。

4.2施工条件

工程场地内地质条件复杂，上部土体为碎石土，厚度一般从1.0～8.3m，局部夹粘土层，为泥岩风化后的产物，下部为泥岩，全风化，呈可塑－硬塑状，具一定的膨胀性，此外，滑坡体南东侧为灰白色．灰黑色砂岩，产状为300～330°∠26～28°。其北东侧有一北西向的压扭性断层通过，受其影响，区内发育有二条逆断层，滑坡于这两条断层的下盘。该路堑边坡曾在三十年代由于连降暴雨从而滑动，至五十年代修建省道1820线时，开挖垭口也产生了滑动，新砌挡墙常在一天左右即被推倒，由于当时无法治理，公路被迫改道，施工安全难以保证。

4.3精心设计

设计方经过大量方案比较与计算分析工作，认为单设挡土墙方案相对经济，且较容易施工，但因其结构尺寸较大，基础开挖可能诱发新的滑坡，施工安全很难保证，而明洞方案虽能减少新塘联络线跨线桥工程和对面山体路堑边坡的土石方数量，但造价仍显偏高，考虑到该地段地质情况复杂，滑坡发展规模较大，且新塘联络线于此附近上跨湘耒高速公路，整治工作显得十分重要。本设计采取排水工程和抗滑工程相结合的综合整治方案，排水工程为了排除地表水，设置了截水沟、排水沟、边沟；为了拦截滑坡体上方地下水，设置了截水盲沟；抗滑工程以抗滑桩为主，采用了悬臂式抗滑桩+重力式挡土墙组合设计方案。

4.3施工安全措施

本工程所处地区，地质情况复杂，为确保工程质量，要求如下：

① 施工时间宜在旱季进行。

② 施工流程宜坡面排水工程—抗滑桩—分段开挖路基—挡土墙。

③ 截水沟铺砌时迎水面沟壁应设泄水孔（尺寸10×20cm2），以排泄土壤中水，或采用干砌片石铺砌。在滑坡体上方标高为133～135m附近截水沟下部设一道截水盲沟，以拦截地下水，引出滑坡体外。施工时应尽量少开挖以保持该地段抗滑功能。

④ 滑体内排水应充分利用滑坡范围内的自然沟谷作为排除地表水的渠道，及时把水引入排水沟中。为此目的要对自然沟谷进行必要的整修、加固及铺砌工作，达到不溢流、不渗漏的目的。

⑤ 滑坡内土质松散，地表水易下渗，应进行平整夯实，夯填裂缝（将裂缝两侧土体挖开，挖成宽度不小于0.50m深度不小于1.0m的沟槽，然后用粘性土分层夯填）。

⑥ 设计紧密配合施工，在地下水较为发育地段，事先安装了抽水设备，加强桩基础支护，保证施工安全。

⑦ 抗滑桩材料采用C20。纵向受力钢筋焊接接长、焊接接头的类型及质量均应符合《钢筋混凝土工程施工及验收规范》的要求。

⑧ 施工前应先做好坡面排水，抗滑桩应由两侧向中间靠，跳桩开挖施工。

⑨ 桩后回填应待桩身混凝土强度达到设计强度70%以上时方可进行回填，回填土宜采用砂性土。

⑩ 挡土墙与抗滑桩之间回填土应分层夯实，坡面采用草皮护坡，应注意做好排水工作，防止雨水下漏造成挡土墙破坏。为确保工程安全，施工中应建立严格的监测制度，认真做好交接班记录，发现异常情况，及时反映处理。

通过上述措施，使工程抢在雨季之前完成，有力保障了施工安全，深受各方好评。

五、结束语

第5篇：地理知识总结范文

“NFV的本质特点是解耦，而这也恰恰是NFV落地面临的最大挑战。”赛特斯FIP产品线总监李晏在2016中国通信产业大会暨第十一届中国通信技术年会上表示。

传统的电信网络架构是在上世纪90年代以电话业务为主的时代确立的，随着数据业务流量的爆炸性增长，现有网络架构暴露出难以克服的结构性问题。“突出表现在网络效率低、专用设备的垄断和复用率差，基础设备成本高以及运营和运维成本居高不下等。”李晏告诉记者，现有的网络根本无法支撑运营商“大连接”战略的实施。

为此，运营商提出网络重构战略，利用SDN/NFV重构现有网络。NFV的本质特点是解耦，通过软件和硬件的解耦，以及软件功能的虚拟化，让运营商摆脱对专用设备的依赖，从而加速业务创新的同时降低运营和运维成本。

李晏告诉记者，解耦分为技术层面的解耦和业务层面的解耦。技术层面，NFV要率先实现软件与硬件的解耦，接下来是应用、硬件、平台的解耦，最后是应用、硬件、平台、接口的解耦；业务层面，率先实现控制和转发的解耦，进而实现管理、控制、转发的解耦，最后是配置、运维、控制、转发的解耦。

然而改变无法一蹴而就。“如何解耦是NFV落地遇到的最大挑战。”李晏说。

他进一步向记者阐述，挑战主要表现在三个方面。第一，现阶段无法完全云化部署，转发面依然需要绑定相关的硬件网卡，使得性能满足业务基本要求，此外，当前的数据中心云化环境难以满足NFV对基础设施层的要求，需要搭建针对NFV环境的通信云环境。第二，白盒交换机的流表容量限制，使得部署成本大幅度增加。第三，当前厂家应用、硬件、平台间的接口不同，对接困难，而接口的标准仍在讨论中，解耦工作推进困难。

“目前，NFV还处于从过渡期望到理性回归的时期，真正的发力点在3年后。当前，运营商不妨从两个方面入手推动NFV由浅入深向网络渗透。”李晏给出了当前网络转型的建议。

第6篇：地理知识总结范文

1.主动思考

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何的课程都逃不了思考这个关卡。要想学好高中地理，个人的思考是少不了的，对课程的思考、对内容的思考、对问题的思考，都是学习高中地理的思考方向。只有学生自己主动地思考，才能把被动变成主动，这样才能让学生能够更好地从自己出发，去努力地理解和记忆高中的地理，也才能使他们对地理知识理解得更深刻和透彻。

2.主动总结

思考之后，便是总结。而高中地理的总结又是显得尤为重要，个人的总结既是对知识的进一步加深又是对知识的一种升华，在总结中寻找着自己的不足，在总结中才能看到自己是否真正的学到了知识，高中地理既是社会科学的延伸又是自然科学的补充，只有在总结中才能使自己在思维上的想象有了载体，也才能让自己的思维在学习后更具体、更直观。

二、方法篇

1.文理区分

高中地理由于是社会科学与自然科学的交汇点，所以它有自身的特殊性，换句话说就是文理交融，也就是具有理科的严密性与逻辑性，同时又具有文科的形象生动与灵活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大气、海洋、陆地等，这些属于理科内容。在学习这些知识时应该用理科的逻辑性与严密性进行分析与思考，同时按照理科的学习方法去练习，以便能够加强对这些知识的融合与记忆。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，这些属于文科内容，在没学习这些内容之时，应该在有了自己观点和认识之后以记忆为主，把握住书本知识的脉络和走向，以达到在学习中记忆，做到高中地理的轻松学习。

2.实际与理论结合

生活就是地理，地理同时也是生活的一部分，高中地理在某些方面就是来源于生活，因此，与生活的联系也是非常的紧密。众所周知，任何课程的学习都有其一定的路线与规则，地理的学习也不外乎其中，首先便是眼睛直观地看到某种现象，进而寻找现象的起因而进行分析，最后就是验证自己的分析是否正确，进而推广展开。高中地理学科的实用性极强，在生活中只要我们有所留意就会发现生活中处处有地理。反过来说，也就是我们的生活是离不开地理的学习的，所以，我们在平时的地理学习中要联系实际，要努力地将其融入生活，只有这样，我们才会感到我们所学的地理非常实用而且非常有趣。在拥有学习兴趣之后，我们难道还怕学不好具有生活气息的高中地理吗？

3.图与文的结合

何为地理？那就是“地”和“理”。“地”就必有图，而图是高中地理学习必有的一个元素，也是必不可少的一个元素。图是高中地理知识的一个重要的载体和学习高中地理最重要的工具之一，能够运用图来完成“理”，是一个很重要同时也是一个必须学习的手段。以图来记忆和认识高中地理知识是现在看来最准确和最有效的学习和记忆方法。高中的地理课程内容极其杂乱，但这些知识却有一个共同点，那就是所有的知识都有其相应的图来解析。所以在学习高中地理时，一定要做到看书和看图相结合，做到由知识点能想起图，由图能够联想到知识，从而达到图文结合的目的，能够认识和理解以及掌握记忆高中地理所学的知识以及地理规律和原理。

4.知识结构的融合

第7篇：地理知识总结范文

一、针对新课标要求打造新颖课堂

初中地理科目作为基础教育的副科，在整个课时安排方面，处于一个比较不利的地位，经常安排在下午第一节，这个时间段学生在课堂上容易出现注意力不集中的情况。为了更好地引导学生，提高学生对地课这门学科的兴趣，地理老师在上课前需要做好充分准备，精心设计好每一堂课，把握好学生的心理，从一开课就激发学生学习地理知识的兴趣。在传授教材内容时，结合新课标的具体要求把握好学生的兴趣与心理，精心设计教学方式，有效地解决学生在课堂上注意力不集中的问题，可以较好地激起学生对学习地理知识的渴望。例如：在教学中，经常采用的方式有通过精彩小故事提高学生的兴趣法、运用猜谜引导学生思考法、结合时事热点新闻解析法、图片导读法、游戏互动法等多种多样的形式引导注意力不集中的学生进入听讲与互动的状态。教师在教学过程中要不断总结与创新，有效提高学生对学生地理知识的兴趣。

二、把握关键，灵活运用教学方法

地理知识包括一些关于地理原理、地理概念、地理规律、地理图像都是比较繁杂的概念，而且比较抽象，所以地理教师需要按照新课标的规定，结合学生的年龄心理特点创新出更多的教学形式，达到寓教于乐的效果。例如：将教学内容概要化、图像化（地图化）、趣味化，优化教学过程，营造轻松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛，引导学生进入课堂情境，使学生积极地、能动地、自觉地学习，开发学生潜能。根据多年的教学实践，笔者总结了如下教学方法。

1.模块教学法。将教材内容分成几个模块，逐一解决问题，层层递进。比如在讲八年级地理第三章第二节《长江》时，可设计成“知长江—爱长江—颂长江—忧长江—治长江”几个模块，由了解长江—歌颂长江—忧长江—我为长江献计策四个层次，重新整合教学内容，由浅入深。

2.运用现代教学手段，引用多媒体辅助教学。作为一门综合性比较强的科目，地理学科的知识点跳跃性较大，但教学空间往往比较小，这时引入多媒体教学可以解决空间小的问题，使繁杂和抽象的知识点通过多媒体的展现变得形象化、具体化，让学生通过形象化的课件，从感官上感受地理知识，有效提高学生的注意力。例如：初中地理知识点“地球的运动”这个比较抽象的知识，学生无法通过书面完全理解，地理老师可以利用多媒体制作出地球公转、自转和昼夜变化的动画，学生通过对动画课件的观察，从各个感观感受并理解“地球运动”的知识点。可以在课件中插入五带的景观图片。传统的教学形式是通过一些简单的图表对地理知识和原理进行展示，这样的形式比较呆板，很难让学生深刻理解，所以在教学中用多媒体动画活化图表则可以弥补这方面的不足。如：讲我国的水系图时，用不同的颜色，依次闪现长江、黄河、珠江等。讲中国政区图时，也可以逐项变化闪动各省区，使静态图活化并呈动态化。谈环境恶化、水土流失、酸雨等问题时，用计算机将二氧化碳的温室效应、酸雨、臭氧空洞的影响，植物在不断枯萎，水被污染，鱼类数量不断减少乃至绝迹等制作成漫画式动画，这样的教学形式除了加深了学生的记忆之外，还让学生在欢快的课堂氛围动手动脑，有效提高了学生对学习地理知识的积极性。

3.多与学生进行互动，根据把握学生的心理特点，结合学生的兴趣多提一些有质量的问题。师生进行互动，循序渐进地增强学生的动脑能力。

4.采用角色扮演法，如讲述“土地资源”保护时，由学生分别扮演不同行业人士（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民）给国家土地管理部门出对策、出高招，学生兴致盎然。又如，学习“交通”时，把学生分组，分别扮演铁路运输队、公路运输队、航空运输队、水路运输队，探讨各自所代表的运输方式的优点、缺点，用角色的视角发现“课本知识”，用“心”体会。

5.提高学生动手能力，多组织实验教学。让学生亲自动手做实验，亲身参与到地理实验当中。按照课程大纲要求通过模拟实验，加深学生对知识的记忆的同时，有效活跃课堂气氛。例如传授地球自转这个知识点时，可以引导学生利用地球仪和电灯泡模拟演示地球自转，认真观察昼半球和夜半球的交替变化，感受时差变化的特性。

6.爱玩是学生的天性。教师往往通过结合学生的心理特点结合教材内容，开发和组织学生进行游戏，以游戏结合知识点的形式进行教学。这样的教学形式，不仅能让学生通过各种精心设计好的游戏学到地理知识，而且能大大提高教学质量和学生兴趣。例如：传授“经纬网的定位”知识点时，就可以采用游戏的方式。学生通过亲身体验，很简单就能解决了难以通过书面图表理解“经纬网定位”这个知识点的难题。在教学形式中适当引入竞争机制，学生从中获取有用的地理知识，既开拓了思维，又提高了兴趣和积极性。

7.创设情境，通过各种表达方式，把传统的课本中表现的非实物性课程进行形象化的表达，让学生有“身临其‘境’”之感。采用较多的是借助于多媒体课件，将地理事物在大与小、远与近、快与慢、静与动、虚与实之间转换，这种现代教育技术既有化虚为实的功能，又有交互功能，能更好地创设教学情境，调动学生积极参与。

8.采用合作学习法，即小组合作学习，首先选择合适的学习内容——一些比较简单内容，其次进行合理分组，并指导小组内部根据职责分工，最后组织合作学习时采取“阅读教材—落实基础—发现问题—提出问题—解决问题—质疑问题—师生共同解决问题”这七个步骤。初中地理老师采用任何教学方式，都是为了提高教学质量，提高学生对学习地理知识的兴趣。

三、归纳总结优质的板书，提高教学质量

第8篇：地理知识总结范文

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。那么接下来给大家分享一些关于高二文科地理学习方法，希望对大家有所帮助。

高二文科地理学习方法注意各小节间的联系

高中地理选修教材主要的知识内容是概念、影响因素贺类型、规律，以及实例分析，人文地理占大部分，自然地理比例低。在学习过程中要抓这几条知识线索进行学习，注重知识的要点学习，过多过细反而记不住;同时要注意各节之间的知识联系、文化区贺文化扩散的联系等。弄清这些联系不仅有利于理解，同时有利于知识的记忆和运用，有利于把握知识重点。

加强网络知识的梳理

高二选修教材虽然概念多，知识点多，但每章节内部有着紧密的内在联系，这种联系形成了知识网络，通过梳理网络层次有利于同学们在运用知识时轻松自如，不易忘记，同时又有利于知识迁移运用。

而地图是地理学科的知识载体，地理的原理、规律、分布以及考试的方式都集中在地图上，所以掌握了图中的知识，就把握了知识的主干，既懂得用图释文，又懂得从图中掌握课文知识也是学习的好方法。

高中地理学习中记忆能力的培养一、记忆在地理学习中的重要性

地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建立起来的一门学科。在区域地理的学习中，要记忆大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等等，成为区域地理主要的组成部分，也是形成地理思维能力的关键。在系统地理的学习中，也仍然免不了对具体地理事物和地理现象的记忆，因为它们是理论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象，必不可少地要加强训练学生的地理记忆能力。

二、记忆的一般过程

根据Melton的研究显示，记忆有三个基本环节：编码—贮存—提取。记忆实际上是由“记”和“忆”两个不同的部分组成，前者是知识的编码和贮存过程，后者是知识的提取过程，它们的综合含义是知识在大脑中的保持程度。“遗忘”则是记忆的反义词。人的记忆有两个层次，一是对基础知识的记忆，二是对思维过程的记忆，后者等同于学生对知识的分析、运用过程。在地理教学中，教师应按照《高中地理课程标准》中对地理知识要求的不同层次，从“了解、说明、分析和运用”四个层次考虑对地理基础知识的处理。尤其对要求“分析和运用”的知识点，则必须采取一些科学的方法，力求让学生切实掌握。

三、对学生记忆能力训练的主要途径

1.形成地理知识结构

不同层次的结构组成了地理学科的整体。美国著名教育家布卢姆认为：(1)如果懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解其它类似的事物;(2)把一件事物放进构造好的模式里，就不易忘记。地理科学是一个复杂的巨系统，而“结构”则是系统的基本特征。从某种角度看，学生的学习实际上主要是对地理知识结构的理解和掌握。教师应通过各种方式，让学生获得一定的地理知识结构，促进地理知识的系统化，以达到最终理解和掌握地理知识的目的。

2.重视地理图像

图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。教师应充分应用地理图像，努力在学生大脑中建立一定的地理知识表象，以加强学生的记忆效果。

3.利用地理技巧

大量的研究实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师也先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音等记忆法，都是些很成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可有意识地对学生进行训练，提高地理课堂教学效果。

4.重视非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和兴趣等。对于生理健康的人，都有记忆能力，而且潜力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教学中，教师应利用不同的地理教学手段，采取不同的教学方法，努力培养学生学习地理的兴趣，以提高地理课堂教学质量。只要学生愿意学，主动去学，那么记忆地理知识的潜能就能够得到充分挖掘。

5.及时复习和练习

著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘总是先快后慢。这就要求教师及时组织复习，利用课前提问、阶段测验等方式反复加强学生对地理知识的记忆。

知识只有在运用以后，才可能加深理解，而理解是记忆的前提。教师在地理教学中，适时、适当地设计些适应性练习，让学生在地理练习中运用已掌握的知识强化记忆，不断增强学生学习地理的能力。

高二学生怎样提高地理成绩1、高二学生想要提高地理成绩，要打好基础。

基础知识方面，整理好课本和老师讲的内容，要学会打框架或是学会画知识网络图，及时整理知识点，这样有利于复习，也有利于高二学生整合地理知识点。

2、在高中地理的学习过程中，考察空间类的知识点很多。

那么，怎么培养空间定位能力呢?就需要学生们去多看地图，多画地图。对于地图基础差的高二学生来说，他们往往一看见地图就会恐惧，甚至是厌恶，想要改变这种情况，就需要考生们每天坚持去看一些地图，看的多了，自然能适应地图，同时也能或多或少的记住一些主要地理事物的位置，空间概念也就能慢慢的培养起来了。

3、总结和归纳是学习地理中必不可少的一个环节，只有勤总结，时常归纳才能掌握地理学习规律。

将知识整理归纳形成主干。高中地理主要还是属于文科内容，适合采用文科的学习方法。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点。要多思多想形成自己的看法。

4、高中地理的知识内容很多，在学习时要紧密结合周围事物和国内外时事热点等，来让地理更贴近生活，更加鲜活有趣。

第9篇：地理知识总结范文

【关键词】新课程标准 高中地理 课堂教学 实施策略

在进行高中地理教学的过程中，要对地理学科的学科特点以及学生的学习诉求进行深入探析，并充分的结合新课程标准对于高中地理教学的实际要求，对高中地理课堂教学策略进行完善。与此同时，还要充分的注意到对于传统的高中地理教学方法的反思与改进，让高中地理教学过程能够更加贴合“素质教育”以及“新课程教育改革”的实际要求，为学生提供更加全面高效的高中地理教学服务。

一、进行新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略研究的重要意义

通过进行新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略研究，可以对现有的高中地理教学体系进行系统的规划整理，让学生更加高效的进行地理知识的学习，并可以在满足新课程标准的基础上，促进高中生地理知识的系统性提升。经过归纳完善的高中地理课堂教学策略可以有效提升学生的地理知识储备，并有效的提升高中生的地理知识应用能力，为学生的全面成长打下坚实的基础。

针对这样的情况，在进行新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略研究过程中，就可以充分的结合新课程标准的诉求，并将学生的实际学习特点放置在高中地理教学过程中，不断帮助学生寻找好高中地理知识学习的切入点，帮助学生有针对性的进行地理知识学习，不断完善高中生的地理学习体系，为学生系统高效的掌握高中地理知识打下坚实的基础，也为学生能够在高考中取得优异的成绩提供帮助。

二、新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略探析

1.不断寻找高中地理教学“突破点”

新课程标准要求高中地理教学能够鼓励学生积极主动地进行地理知识学习。在这样的背景下，在进行高中地理课堂教学的实施策略研究的过程中，高中地理教师可以通过充分的考察班级里面的每一个学生的特点，进行对高中地理教学“突破点”的寻找研究。与此同时，高中地理教师还可以结合新课程标准的教学要求和对地理学科特点的考查，缩小高中地理教学“突破点”的寻找范围，让学生可以在学习地理知识点的过程中，不断激发自己对于地理知识的兴趣，高效的完成高中地理教学过程。

例如，在进行对学生的地理“地图的利用”的教学过程中，就可以通过对新课程标准和对高中生学习特点的总结研究，丰富该章节内容的教学方法，实现高中地理教学的“突破”。比如，让学生在课堂上进行“地图的种类区别”，通过对于不同类别的地图的利用形式的总结分析，让高中生充分的意识到，所学习到的地理知识和自己的生活是有着密切的联系的。与此同时，高中生具有好奇心强的学习特点，往往对我国地大物博的地理知识产生很浓厚的兴趣，在这样的背景下，高中地理教师将这些地理知识添加进入地图教学过程中，这就很容易就可以激发高中生对于地理知识的热爱，高中地理教学的教学效率也就可以轻松得到突破，学生也就能够更加高效的进行高中地理知识的学习。

2.不断丰富高中地理教学形式

随着新课程标准对于高中地理教学要求的逐步提升，为了充分保证高中地理教学的教学针对性和科学性，在进行高中地理教学策略研究的过程中，要不断地进行对高中地理教学形式的研究，通过丰富的教学形式促进高中生学习地理知识兴趣的提升，并帮助学生在学习地理知识的过程中形成灵活多变的逻辑思维体系。

3.进行对高中地理教学内容的优化筛选

在进行高中地理教学的过程中，为了有效的提升地理教学效率，要合理的进行对地理知识的筛选处理，突出高中地理教学的重心，促进高中地理教学效率的提升。

例如，在进行高中地理的“海洋资源的开发利用”的教学中，就要明确这一章节的核心内容所在，并以核心内容为主要介绍内容，实现对于课堂教学时间的规划设计。通过这样的地理教学方式，就可以明确高中地理知识的中心，为提升学生的学习针对性有着非常重要的促进作用。

结论

综上所述，在新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略研究过程中，要充分结合学生的实际特点和新课程标准的要求，丰富高中地理教学形式，突出高中地理教学重心，满足新课程标准对于高中地理教学的要求。

【参考文献】

[1] 段如婷. 地理课堂教学的调控艺术[J]. 保山师专学报，2007（02）.

[2] 杨照军. 谈调控在地理课堂教学中的运用[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2007（04）.

[3] 曾强. 如何提高地理课堂教学效果[J]. 大连教育学院学报，2007（03）.