给孩子鼓励的话精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的给孩子鼓励的话主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：给孩子鼓励的话范文

高考就要来了，家庭、校园，所有人的焦点都集中在高考上了。可是，给予的关注越多，孩子们的压力就越大。所以，从这一刻开始，请多给孩子一些鼓励吧!

 

 

高考给孩子鼓励的话

刘墉：要有平常心

“所以我说，要有平常心，你平常习惯怎样，考试前保持那样，就不会出问题。经过大半辈子，我觉得愈是碰上不平常的事，愈要有平常心。愈是将要面对不平常的情况，你愈应该早早安排，把那不平常的负担，用前面充裕的时间分散。如同考试，你想能有平常心，就应该早早准备。”(节选自：刘墉《给女儿的考前须知》)

余光中：写给未来的你

孩子，还有一件事，虽然做起来很难，但相当重要，这就是要有勇气正视自己的缺点。

你会一年年地长大，会渐渐遇到比你强、比你优秀的人，会发现自己身上有许多你所厌恶的缺点。这会使你沮丧和自卑。但你一定要正视它，不要躲避，要一点点地加以改正。

战胜自己比征服他人还要艰巨和有意义。

莫言：高考很坏，但没有高考更坏

著名作家莫言说，谈高考，人人痛恨，但每个人都希望自己的孩子能考上好大学。莫言记录了女儿高考时他等候在考场外的心情：“ 距离正式开考还有一段时间，但方才还熙熙攘攘的校园已经安静下来，杨树上的蝉鸣变得格外刺耳。一名穿着军裤的家长仰脸望望说，北京啥时候有了这玩意儿?另一名戴眼镜的家长说，应该让学校派人把它们赶走。”(节选自：莫言《陪女儿高考的一整天》)

这段描述家长候考时急切心情的话语，表现出考生家长对于高考的复杂心情，又爱又恨，既看重又无力。

韩松落：人生像升级打怪

我的母亲，是66届高中毕业生，她们失去了高考的机会，和很多人一起，进入了一种离奇的命运。而我有幸生在有高考的年代，借助高考，进入了一个小小的新世界。这一步的确很小，但对一个小城少年来说，至关重要。它像一个剪刀，剪刀开口处的一毫米，却是剪刀口的一公里。

不过，所有的机遇，都并不是一个带着飒飒电光从天而降的飞碟，也不是突然间的传奇性际遇，转折点就是日常生活，就是当下，潜伏在每一刻，每一个细小的决定里，你一定要尽量在年轻的时候，就为它的到来做好准备，不要放弃迎接它到来的全部努力，全部希望。人生像升级打怪。希望年轻人们，从高考这个小怪开始，不断升级，打败更多大怪物。

第2篇：给孩子鼓励的话范文

身体接触

学龄前的孩子非常喜欢爸妈贴心的拥抱，比如有的孩子很喜欢睡前让家长进行背部按摩，就算他的精力依旧很旺盛，但按摩带来的舒服的感觉，还是能让孩子满足地入睡，而且能感受到父母很爱他。当早晨离开孩子的时候，给他一个温暖的拥抱，会让孩子一天都充满安全感。当孩子向你诉说在幼儿园受到的“委屈”时，及时给他一个拥抱，能帮孩子重新建立与人互动的信心。

肯定的语言

这些语言包括亲切和关爱、赞美、鼓励、引导的话。父母要记住，你的怒气是孩子最大的敌人，越是忍不住将怒气发泄在孩子身上，结果越会塑造一个反抗父母的孩子。尤其是当着孩子的面说一些尖锐的话时，不仅会伤害孩子的自尊心，还会让孩子怀疑自己的能力。孩子不会从你呵斥的语言中明白他到底该怎么做，而是将你的这种行为深深地记在脑海里。肯定的言语，才会更正面地温暖孩子的心，鼓励他向前进。

安排共处时刻

有时孩子很多捣蛋的行为，其实只是为了能得到父母的注目和关心，这个时候，“注意他”就是父母满足孩子爱的需求的最好方式。花时间精心地陪伴孩子，它所传达的讯息是“你很重要，我喜欢和你在一起”，这会让孩子觉得他是父母的心肝宝贝，因为他拥有父母无私的爱，能强化亲子间的情感。

给孩子礼物

有时孩子会很满足地向同伴展示爸爸妈妈给他的礼物。在特定的时刻（如孩子的生日、一些值得庆祝的节日），或是孩子有不错的表现时，给孩子礼物也是爱他的一种具体表现，这个时候，父母的给予和孩子的接受都是爱的有力方式。给孩子挑选礼物的时候，最重要的不是价格昂贵，而是要考虑：这个礼物适合我的孩子吗？它能带给孩子快乐吗？适合孩子的才是最好的，你给孩子的心意，是多少金钱都不能衡量的。

第3篇：给孩子鼓励的话范文

2、要给孩子做积极的心理辅导，也就是说，孩子的内心受到伤害，我们应该尽量安慰。

3、要找到学校寻求解决的途径，我们应该多帮助孩子，通过学校的方式去帮助解决。

4、在孩子出现一些不良反应的时候，我们应该及时给出回应，鼓励孩子克服心理障碍。

第4篇：给孩子鼓励的话范文

我个人对“几零后”没什么偏见，我认为无论生在哪个年代里，人都有其优势也有其不足，不能用“几零后”就定义一个年代的人。但现在的人既然这么爱用时代为他人分类，那我就光荣而骄傲地说我是“80后”吧。

我不仅是“80后”，还是一个3岁7个月男孩儿的母亲，准确地说，我是一个“80后”妈妈。在此，希望能和各位“80后”妈妈分享我的育儿经验，也希望更多有育儿法宝的妈妈们为我提出更好的意见和建议，让我们的宝贝从小就在科学、健康、正确的教育理念和方式下快乐成长。

我这次分享的是我对儿子每天都要进行的亲子互动――“爱的五个一工程”。这“爱的五个一工程”指的是：每天给孩子一个灿烂的微笑；每天给孩子一个热情的拥抱；每天给孩子一句积极的鼓励；每天给孩子一句真诚的赞美；每天给孩子一声悦耳的“我爱你”。

我从儿子来到这个世界那天开始，几乎从不间断这“爱的五个一工程”。儿子在我对他的微笑中感受到了喜悦，也学会了经常对别人微笑；在我给他的拥抱中感受到了温暖和安全感；在我对他的鼓励中获得了前进的力量，学会了克服困难、勇往直前；在我对他的赞美中得到了自信的力量，也学会了赞美他人；在我对他的一声声“我爱你”中获得了爱的滋润，体会到了幸福和快乐，也学会了向他人表达自己的情感。

当然，这“五个一工程”说起来容易，做起来难，特别是想要得到非凡的效果就更不容易了。这个工程不像其他工程那样能定时定点完成任务，而是要亲切自然、真情流露地慢慢做，慢慢体会。

通常，我每天第一次见到儿子已是下午下班回家时，我会在家门口呼唤儿子的名字，然后儿子来给我开门，每天这第一次见面那是相当亲热，母子的相互思念在这个时刻体现得淋漓尽致，当然是微笑相对，当然是敞开怀抱紧紧相拥，当然是用最简洁的话语“我想你”“我爱你”来相互表达思念和爱意。

鼓励和赞美一般是在日常生活中进行的，随时发现儿子有值得鼓励和赞美的言行，我就及时给予鼓励或赞美，这非常有助于孩子建立自信、肯定自我、悦纳自我，进而有独立意识和创新意识。

第5篇：给孩子鼓励的话范文

在幼儿园中，区域游戏是幼儿最喜欢的活动，每次看到孩子们认真地摆弄着游戏材料，独自进行着自己的活动，我们的心里总是特别高兴。但是每次游戏结束时都会是老师最累最忙碌的时候，因为收玩具的时间到了，孩子们总是放下自己手里的玩具搬着椅子坐好，这时每个区都是“一片狼藉”，老师总是忙碌地收着各种游戏材料。事后仔细想想，现在的孩子都是家里的宝贝，家长包办的事情太多，给予幼儿自己动手的机会太少，所以他们也把家里的一些习惯带到了幼儿园，等着大人来收拾“残局”。其实只要让幼儿建立一个良好的游戏规则，让幼儿养成收玩具的好习惯，这种令人头痛的问题就能很好地得到解决。于是我改变了先前的方式，先表扬那些主动收拾玩具的孩子，给予他们掌声。孩子们看见了总是会挣着跑过来说：“老师，我也会，我来把玩具送回家。”这时我就会说：“宝贝们，你们太棒了，我代玩具宝宝谢谢你们。”说完就为他们鼓鼓掌，孩子们“哗”的一下散开，开始捡收玩具，表现出了很高的积极性。

鼓掌与喝彩是发展孩子创造力的催化剂。孩子在进行创造性的活动时，老师欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给孩子带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。老师的鼓掌与喝彩是打开孩子创造心灵的钥匙。优秀称职的老师要有一颗真诚、热爱、赏识孩子的心。在你年年月月、朝朝暮暮和孩子相处时，要更多地关注孩子生命的进程。鼓掌与喝彩是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。在某些场合，老师的一句话可以产生巨大的“现场效应”，有时甚至可以改变孩子的一生。

有一个幼儿，用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不知道他画得是什么。我在面对那“不知所云”的作品时，没有训斥、没有责骂，而是非常诚恳、耐心地问道：“孩子，你画得这是什么啊？”孩子非常认真地说道：“在一片大树林中，有许多小动物，它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就睡觉了……”我由衷地赞叹：“好！我的孩子，你真不简单！”有谁能想到，幼儿那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的内涵！我没有简单斥责和否定孩子的作品，而是引导、鼓励，真心实意地赞美与喝彩，从而保护了孩子的想象力。

有人说：孩子的心田是一块肥沃的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。那么我们多给孩子一些掌声，多给孩子一些鼓励，孩子的成长就会多些甘霖！或许在有些人看来，掌声和鲜花似乎总是追随着成功者的，而与调皮、默默无闻者无缘，但我却认为那些人恰恰更需要掌声。

我在班里组织了“我很棒”的谈话活动，活动开始，我的第一个提议是“感觉自己很棒的小朋友请举手”，班里大多数的孩子都举起了手，我又接着说“哪个小朋友能说一说自己的优点”，举手的孩子真不少，铭铭小朋友第一个站起来说：“我喜欢画画，我还会自己吃饭，自己穿衣服。”我又接着问：“谁还能说说铭铭还有什么优点？”一开始，孩子们还有些不敢说，在我的引导下，他们开始说了。“铭铭喜欢帮助别人。”“铭铭吃饭的时候很安静。”“她学会了很多的知识。”我又依次叫了几个孩子说说自己的优点，并请其他孩子补充，气氛越来越浓厚了。我感觉时机成熟了，便请安安说说自己的优点。他显得有点不好意思，低着头没出声。我便说：“老师认为安安很勇敢，从来没有哭过。孩子们。你们也来说说安安的优点吧。”我有意请了几个比较会说话的孩子。在我的提醒下，他们也说了几点，“安安跑步很快”“他学学的最像”“安安喜欢帮老师做事情”。听了这些赞美的话，安安笑了。“安安，你有这么多的优点，真好！其实我们每个人都有自己的优点，希望大家继续加油，老师相信你们会越来越棒！现在请你们为自己鼓掌。”说完，孩子们边用力鼓掌边露出了甜甜的微笑。

孩子的心是敏感而脆弱的，他们最渴望的是得到老师和家长的重视与鼓励，哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，也会给孩子带来莫大的影响，收到意想不到的效果。

记得有位佛学大师曾经说过：“掌声不仅是赞扬，同时也是尊重和鼓励。”表扬不但可以让孩子树立自信心，而且会使孩子尽力将事情做得更好，因此，在日常的教学中我们不要吝啬赞美的语言和鼓励的掌声，这样才能最大限度地调动孩子们的积极主动性，使孩子在宽松、和谐的环境中潜移默化地受到教育，在老师赞许的眼光下、掌声中快乐成长。

如果说，掌声送给成功孩子的是“锦上添花”的话，那么，对孩子尽了力却仍未获成功的孩子恰是“雪中送炭”。老师们，给孩子一点掌声吧，哪怕他不是很优秀！其实我们每个人都是人生舞台上的表演者，没有掌声的表演是可悲的，每个孩子身上都有不同的优点与长处，问题的关键在于我们是否善于发现和放大孩子身上的优点，多给孩子掌声！

第6篇：给孩子鼓励的话范文

1． 安全型

父母在场时孩子很放松自在，父母离开时，孩子会表现出一定忧伤，可能会哭，但很快就可以适应并融入新环境，与陌生人建立联结；与父母重新团聚时很兴奋，立即要求与父母亲近，哭闹也会立即减弱或停止，对陌生人也仍然表现出积极的兴趣。

2． 焦虑―回避型

这样的小孩子在与父母分离时基本上没表现出什么焦虑；与父母团聚时，也倾向于回避；对陌生人也没有太多的焦虑、不安。实际上这类孩子没有形成真正的依恋，对亲密关系心存恐惧和焦虑。

3． 焦虑―矛盾型

在陌生的环境，孩子表现得比较苦恼，尤其不能与父母分开。但是在与父母重聚时，又表现出一种矛盾的反应。一方面看到父母时哭闹减少，另一方面是对父母很生气，甚至于有时会推开或打父母；而且这类孩子不容易被抚慰，父母抱他们时，他们会继续哭。

情景一：小强上幼儿园

幼儿园开学第一天，妈妈送3岁的小强入园。

在教室门口，小强拼命抓住妈妈的衣服大哭大叫、坚决不让妈妈离开他去上班，满脸都是眼泪和鼻涕。

老师来帮忙，小朋友来帮忙，无济于事。

心理分析：

如果平时一直和孩子的关系过于紧密，总是担心孩子离开自己就会吃亏、会受伤，实际上会扼杀孩子向外探索的能力，不但无法给孩子提供安全感，反而会造成孩子面对陌生环境更大的恐惧和无助。父母提供的安全港湾太小了，只能容纳家人，就必然造成孩子严重的分离焦虑。

离开“安全港湾”，进入陌生的幼儿园，孩子产生一些分离焦虑是很正常的。而像小强那样焦虑得近乎“歇斯底里”，说明孩子平时的安全感就比较差，与父母的联结过于紧密，从而形成了焦虑―矛盾型依恋关系。

成长指导：

平时带孩子多与其他人接触，练习和邻居以及居民区同龄小朋友的交往技能。

提前带孩子到幼儿园做一些熟悉的工作，如转转、看看那里小朋友们快乐的生活，动手玩玩幼儿园里的玩具，和未来的老师有一些交往等。

入园初期，每天在幼儿园陪伴孩子一会儿，并告知孩子自己什么时间会离开，什么时间一定会来接他回家，并坚决执行，让孩子通过这个过程意识到父母并没有把他抛弃。

孩子接回家，夫妻两个人要争来抢去抱孩子，和孩子亲热，表现出离不开孩子的样子，可以释放孩子白天的焦虑和压抑的情绪，帮助他顺利度过这段时期。

在家安心听孩子和你分享幼儿园的事情，一定要表现出兴趣，仿佛自己也是一个小孩一样好奇，会让孩子逐渐建立起对自己的信心。对陌生环境的恐惧感也会随之下降。

情景二：妈妈去出差

2岁的豆豆睡着了，妈妈偷偷摸摸溜出家门去出差。

豆豆醒来发现妈妈不在，开始大哭大闹。

晚上妈妈打来电话，豆豆哭着不肯接，还大叫，电话里是巫婆，不是妈妈。

两天后，妈妈出差回来，豆豆不理会妈妈。

心理分析：

不少爸爸妈妈都觉得，孩子年龄小，不是很懂，所以出差用不着跟孩子说。但为什么孩子的反应会这么大呢？就像前面所说的，父母对于孩子来说是安全港湾，莫名其妙地，突然找不到了爸爸妈妈，对于孩子来说无异于五雷轰顶，他不明白发生了什么事情，他不理解爸爸妈妈为什么不要自己了……满心的惶恐悲痛，可是又无法用语言来表达，除了哭闹，他又能怎么办？当父母几天后重现，对于孩子来说，他还在生气和不明白之中，他不确定父母是不是还会这样突然消失，他内心的不安全感让他对回来的父母仍然抱着迟疑的态度。

虽然我们不知道豆豆妈妈为什么这么做，可是我们能看得出来，豆豆与妈妈间的依恋类型是焦虑―回避型。上面的这个图景从心理学角度来解读的话，蕴藏着危险，无形中让孩子对父母的信任产生了一些动摇。本来豆豆妈妈可能为了避免自己的出门让孩子哭闹和纠缠，这样偷偷溜走却让孩子在事后产生更加不安全的感觉；更严重的情况还可能是，为了防止妈妈又一次在自己睡觉的时候消失，孩子甚至会不敢睡觉，处于警备状态，导致母子从生理到心理都疲惫不堪。

幸好豆豆年龄小，现在补救一点都不晚。豆豆妈妈也应该调整自己的观念和行为方式，与豆豆开始良性的互动。

成长指导：

1、 把孩子当成独立个体来看待，出门前一定要让孩子明白自己因为有事要出去多长时间，自己一定会在什么时间回来。让孩子产生内心安定和期待的正常心态，获得安全的心理基地。

2、 换位思考孩子的感受，千万不能因为孩子小就忽略孩子的感受

3、 让孩子明白父母的行踪，以便让孩子产生稳定的心理感觉

4、 孩子的关键期度过了就不会再来。千万不能因为工作而忽略了你生命中的另一重要事业――孩子。

5、 日常多抱抱孩子，亲吻孩子的脸颊，用行为和语言表达爱孩子，让孩子体验到爱，从而产生安全感。

6、 给孩子适当的挫折：如孩子在家乖的时候，父母围上来分享他的好情绪，在孩子不乖的时候就各自走开，对孩子说：“宝贝，现在你不开心，我们待会再来和你玩。”刚开始的时候孩子会反抗，会哭得更响更久。父母要温柔地坚持，让孩子知道这样哭闹无效，孩子慢慢会发生变化。

7、 一定要拿出时间陪孩子游戏，关键的是你在孩子身边。

8、 每天孩子入睡前，与孩子有亲密的肢体接触，用温柔的话语同孩子讲话，或者讲一些温暖的故事给孩子听，让孩子能安全进入梦乡。

情景三：上学前肚子痛

刚刚读小学一年级的今年7岁了，上学前经常会喊肚子痛。

妈妈跟老师请假，带她到医院看病，结果什么问题都查不出来。

回到家，小雨的肚子痛就好了。

心理分析：

孩子到了7岁，进入了小学阶段，与幼儿园阶段的情况又发生了很大的变化：每节课的时间加长了，学习的内容增加了，纪律方面的要求变得严格了，在家的时间相对于幼儿园阶段减少了。有些孩子由于承受不了这样的情况，就会出现类似小雨的症状，通过肚子痛或者头痛等躯体症状反映出内心对刚进入学校生活的焦虑和紧张，从而逃避到家庭这个安全港湾当中。

看得出来，小雨与父母的依恋模式是焦虑―回避型居多，遇到产生焦虑的陌生环境或者刺激就巧妙地逃避了。这是孩子无意识的举动，因为家庭给孩子提供了最基本的安全需要。

成长指导：

1、千万不能表现出气愤和焦虑，这样只会徒增孩子的焦虑，让问题更严重。

2、主动与老师沟通，了解孩子在学校的表现和状况。

3、此时，鼓励和赞赏变得尤其重要。鼓励和赞赏时要注意具体化。如不能只说“你真棒，你真好；”，而是换成“你写的这个数字真端正；”“你背诵得又快又好；”“你的发音像主持人一样标准！”……最后不要忘记附加一句重要的话：“爸爸妈妈相信你能做得更好！”

4、若对孩子某个方面不满意，请采取忽视的态度或者建设性的鼓励。忽视就是不强化，忽视能产生“见怪不怪，其怪自败”的良好效果；建设性鼓励可以给孩子更大的自由空间和信任感，如“如果你能把字写得更大一些，就更好了！”

5、利用孩子在家的时间，通过游戏或者讲故事的方式引导孩子讲出在学校的感受，释放他的压力和焦虑，或者引导孩子去观察其他小朋友如何应对。整个过程一定要耐心沉住气。

6、试着帮助孩子面对一下子增加的学习量，不是代替孩子去做，而是启发和鼓励孩子向着良性的方向发展。

友情提醒：

据统计，大部分的儿童拥有安全型依恋模式。而且，每个孩子与父母的依恋模式也不是单一的，常常一个为主，其他为辅，是混合型的结构居多。

第7篇：给孩子鼓励的话范文

在日新月异的现代社会中，建议书应用范围愈来愈广泛，建议书在工作中往往有着承上启下的作用。下面是小编给大家带来的孩子写给爸爸的建议书模板，欢迎大家阅读参考!

孩子写给爸爸的建议书1

亲爱的爸爸:

在小学里度过了六年，作为一名快要毕业的小学生。

出于对家庭的热爱，为了让更多人羡慕我们这个和睦的家庭，特向爸爸提一点建议。

我平时在家里的确比较调皮，上课时爱做小动作，总是惹你生气。

最近我又迷上了课外书。

写作业时看你们不注意就偷偷的看，导致字体潦草，然后你就用小棍子敲我的手。

我承认有时候控制不住自己，就像刹车失灵的汽车一样一发不可收拾。

我知道你看见我这样也非常生气。

但是我有一种心理，你越打我我就越不想写好，还耽误我玩的时间。

这样会让我原本会做的题也因为怒发冲冠而忘掉 ，如此这样就形成了恶性循环。

我希望爸爸能在写完作业之后再打我，这样我就不会那么烦了。

除了打我还应该帮助我改正错误，改变我爱烦躁的个性。

我自己也克制自己的坏脾气。

以上是我的建议，希望爸爸能考虑采纳，使我们的生活更美好!

建议人:__

孩子写给爸爸的建议书2

爸爸妈妈：

我感到你们对我的学习压力太大 ，有时我写完作业，刚想要出去玩，你们发现了，便“逼”着我去复习，我被“逼”无奈，只能乖乖地服从命令。你们这样让我没有自己的想法，我想要一个属于我自己的空间。

我知道，在爱的过程中，你们训斥我，打骂我。我觉得你们用这种方式来体罚我是不对的。你们在训斥我时也会感到特别的心痛，我也知道你们很爱我，可是你们用的方法不对，我们小孩子不听话的原因，就是你们用体罚的方法不对，我们加以抵抗。我建议你们换一种教育我们的方法，让我们得到更多的爱。同时也改掉那些不好的习惯，我想给你们提些建议，比如：

1。孩子做错了事就不要打孩子。要是孩子做错了事，你们最好不要上来就打孩子，要给孩子说一说道理，给孩子讲一讲怎样来补救，然后，让孩子找一找原因。

2。孩子考试如果考得不好，不要给孩子说一些不好听的话：如：你再考不好我就不要你了，你考不好就别吃饭……你们这么对孩子说，孩子在考试的时候会很紧张，就更考不好。等到老师念成绩了，孩子考不好，就非常害怕，有时老师让签字，有的孩子考不好，就不愿意拿出卷子来让父母签字了。要是孩子考试考不好的话，你们家长们不要对孩子又打又叫的，这样孩子就会更加害怕，时间长了就会有离家出走的现象，这主要与家长们平常对孩子打骂有关系，所以，家长们要站在孩子的那一边想一想。我希望家长们的这些坏习惯，都应该好好反省一下，用最温暖的爱来关心你的孩子，教育你的孩子。 平常，你们训斥我之后，我都会顶嘴。现在我长大了，我知道错了，也跟你们说一声“对不起”，我知道你们都是对我好，我也希望你们能改正你的教育方法，让我健康快乐的成长。

爸爸妈妈，我知道你们“望女成凤”的心情，但如果你们改变方法，合理安排的教育我们，也许会更好!

孩子写给爸爸的建议书3

一、您给孩子自己体验的机会了吗?

01. 孩子把房间或者桌上弄乱，这与他的创作活动有关，给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供他去创作;

02. 向孩子提供书籍和材料，以便他能干自己喜欢的事;

二、您给孩子自己感受的环境了吗?

03. 带孩子到他感兴趣的地方去玩儿，帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子们正常交往;

04. 允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情，让孩子与各种年龄的成年人自由交往;

三、您给孩子自己解决困难的空间了吗?

05. 让孩子作他力所能及的事情，帮助孩子制定他的.个人计划和完成计划的方法;

06. 不存在完全不能与孩子讨论的话题，让孩子独立思考问题，让孩子有机会真正自己作决定，从小养成思考的习惯;

四、您给孩子自己创造的自由了吗?

07. 激励孩子编故事，去幻想;

08. 允许孩子玩各种废弃物，鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题，在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方;

五、您给孩子自己展示的舞台了吗?

09. 把心中的“私”想变成大家接受、认可的“思”想，最关键就是要“讲”出来，开口了，不怕了!

10. 命运是掌握在自己手里，更关键的是在嘴里!我语说我心，帮助孩子把心中的话说出来，就要综上四点，为孩子创造体验的机会，用心地在特殊环境吓去感受，让孩子积极主动地思考、行动，自己亲手解决困难，要鼓励孩子，让孩子自由地创造，把内在的能量发挥出来!

第一个要求：我的孩子喜欢我

1、愉快愉快，心情愉悦，动作就快

2、知之者不如好之者，好知者不如乐知者

3、孩子不喜欢，再易会变难;孩子好喜欢，再难会变易

4、我不一定会喜欢我所欣赏的人;我一定会喜欢欣赏我的人

第二个要求：弘扬孩子的优点 培养孩子的个性

1、缺点是用孩子的自尊来做“芯”的

2、优点和缺点、雇佣和自愿的关系：优点不说不得了，缺点少说慢慢少

3、问题孩子没问题

第三个要求：跟学校保持最紧密的良性关系

1、做老师喜欢的学生

2、学校是学“笑”，校长是“笑”长

3、你爱我，我爱你，爱来爱去爱自己

第四个要求：构建适合孩子有效重复学习的环境

1、天才就是有效重复次数最多的人

2、成绩好只是因为重复的次数多，重复的效果好而已

3、调动内外所有资源增加重复的次数提高重复的效果

4、内在的学习门户+外在的学习资源=优秀的学习成绩

5、卓越就是演讲复述次数最多的人

6、测试找到每科有效重复量达至优秀成绩的临界点

7、有效重复至优秀的临界点就是孩子卓越的起点

8、用来增加有效重复次数的内在的36大门户

9、用来增加有效重复能量和次数的外在的60大资源

10、演讲复述是最神奇的学习方法

第五个要求：培养孩子的四大系统

第8篇：给孩子鼓励的话范文

关键词：幼儿园教学;科学;游戏化教学

在生活中我们会遇到很多人，他们相信封建迷信，这是因为他们生长的环境不相信科学，随着社会的进步人们认识到科学的重要性，慢慢地相信科学、重视科学，所以为了让学生全面的发展，在幼儿教育中也要让孩子们认识到科学的重要性。幼儿还处于好玩、好动的阶段，所以在教学的过程中教师要将科学知识和游戏联系在一起，这样不仅可以调动幼儿的学习热情，还可以给孩子创造一个轻松、快乐的学习环境。

一、和孩子建立良好的关系

良好的师生关系是教育的基础，幼儿园的孩子们年龄比较小，所以比较调皮，如果老师对孩子们很严厉，让孩子害怕，孩子会不喜欢这门课程，并且在学习的过程中也不会认真的学习。在幼儿园阶段的孩子容易出现哭闹的情况，所以不好管理，教师一定要和孩子搞好关系，这样孩子才会喜欢这个老师，配合这个老师的工作。在教学的过程中教师要多和孩子们说说话，聊一些他们喜欢的话题和东西，和他们有耐心地在一起玩耍，有助于建立良好的关系。

二、分小组学习

将游戏教学带入科学的课堂之中，如果所有的孩子一起做游戏，这样会很乱，也不利于老师的管理，所以教师可以将孩子们分成小组，在课堂上按小组的形式做游戏，然后每个小组再进行评比。教师可以给每个小组都分配一个小组长，这样既可以创造一个有序的课堂，又可以让孩子从小就有责任意识。例如，在给孩子们讲自然界中的科学的时候，教师可以让每个小组比赛种植物，每个小组都挑选一粒种子，然后小组成员一起种植，最后哪个小组长得最好，哪个小组就获胜。种植植物的过程就是孩子们一起做游戏的过程，又因为有很多小组要进行比较，孩子们肯定会很努力地去做、去学习，一方面让孩子有序地参与到科学游戏中;另一方面也调动了孩子的积极性，让孩子高效地学习科学。

三、联系生活进行教学

只是单纯地给孩子们说科学，孩子一定会觉得很疑惑，科学是什么东西，更不要说联系科学让孩子们做游戏了。所以在教学的过程中教师要联系生活让孩子们学习科学，利用科学做游戏，在游戏中学习。例如，尺子是孩子们在生活中常见到的工具，教师就可以从尺子下手给孩子们讲一些尺子上的科学知识。教师可以给孩子们变一个魔术，先用尺子在衣服上或是头上摩擦，然后用尺子去吸引桌子上的小碎纸屑，孩子们一定会觉得很稀奇，为什么尺子可以吸引纸屑？教师就可以让孩子们尝试着去做这个游戏，然后比一下谁的魔术棒吸引纸屑最多。从生活出发往往会让孩子们认为科学很实用，离自己很近，这样孩子就会想去学习，积极地在课堂上表现，所以在教学过程中教师要联系生活让学生去做游戏。

四、给予孩子鼓励和指导

无论是哪个阶段的学习，孩子们都需要老师的指导和鼓励，这样孩子们会更有信心地去学习。在幼儿做一些科学游戏的时候教师可以参与到孩子们的游戏中，和孩子一起探索科学，或是在孩子身边给孩子一些指导和鼓励，让孩子更快地完成游戏并学到游戏中的科学。例如，在做敲打东西这个游戏的时候，教师可以一起和孩子敲打物品，然后和孩子一起探索声音的由来。老师一起参与到游戏中会让孩子对学习有更大的热情，孩子看到老师也一起做游戏，孩子会积极地参与到游戏中，希望得到老师的赞许和鼓励。同时在游戏的过程中老师要合理地给学生鼓励和支持，这样学生会体味到成功的快乐，在以后的学习中会更加积极。

幼儿阶段是孩子的成长阶段，所以科学教育对孩子的成长起到了至关重要的作用，在幼儿教学过程中教师要给孩子灌输科学知识，让孩子有科学意识。结合幼儿的年龄和心理，教师在教学过程中要将知识和孩子们喜欢的游戏结合在一起，这样孩子们才会积极地去学习科学，这也是让孩子学习科学的一种简单的教学模式。科学教育影响着孩子以后的成长和发展，所以，教师一定要重视科学教学，用灵活的教学模式进行教学。

参考文献：

[1]邱学青，吴卫杰，徐润笑，王春燕.教师游戏指导策略使用的现状分析及建议[J].幼儿教育，2013（34）.

第9篇：给孩子鼓励的话范文

解决儿童社交障碍的方法：勿养成不恰当的家庭教养方式1、父母做甩手掌柜

很多父母忙于工作，把孩子交给老人。孩子在最需要与母亲建立安全依恋关系的时候，父母尤其是母亲若即若离，孩子的安全模式就会受到极大的影响。母亲对孩子的关注、孩子对母亲的依恋，是一个人一生中所有人际关系发展的核心基础。

如果孩子在安全感形成的头三年没有与母亲建立安全型的依恋关系，那么孩子以后就很难成为一个很有安全感的人。他在自我怀疑的同时，也很难对周围的人产生信任的感觉。

2、家长过分溺爱

父母事事包办，处处让步，让孩子在家什么事都顺风顺水，没有阻碍。一旦进入集体环境，失去了家庭庇护的大环境，孩子就会觉得事事不会做，处处不顺心，小朋友们还相互争抢玩具，孩子当然会被这种场景吓坏，因为他从来没有见识过这种场面，当然就会畏缩不知所措，自然不会喜欢这种社交环境。

3、生活范围不够开放

很多家长带孩子，怕疾病传染，怕公共场所不够卫生，怕人多了太乱，于是很少带孩子与外界接触，孩子成长的环境几乎就是在家里或者安静的公园，孩子缺乏与同龄人接触的机会。这样孩子进入像游乐场，幼儿园这样的集体环境，孩子一是害怕这么多人会不会对自己有威胁，二是不知道自己该做什么，三是缺乏与同伴交往的经验，不知道如何加入大家。

4、缺少正确的沟通

孩子的世界会有很多的第一次，而且孩子的第一次往往都伴随着失败和挫折，此时需要父母给予不断的鼓励。因为孩子的心理承受力还不完善，一旦受到阻碍或者不顺，很多时候孩子就会自我怀疑和选择放弃，下一次再面对时就会产生恐惧心理。 但是不幸的是，此时的父母往往也是不冷静不宽容的，很容易给孩子贴上“胆小”、“笨”、“没用”的标签。我们要知道，孩子在社会化的最初阶段，他们的自我意识还未成熟，缺乏自我评判能力，他们往往通过别人对自己的评价来认识自己，尤其父母对他们的评价很重要。因此在孩子遇到社交困惑时，父母要先接纳了孩子当下的状态，给孩子最安心的支持和肯定，孩子才能从父母身上汲取足够的勇气和能量，去面对一个新的面孔或环境。

5、孩子的自卑源于父母的比较

理解和接纳孩子目前的状态，是对孩子最大的鼓励。在孩子犹豫不前的时候，一句“怕什么呀，你看比你小的妹妹都知道打招呼，你还不如妹妹勇敢!”这样的话只会让正在做斗争的孩子更加自卑和胆怯。

所以，不要与别的孩子比较，可以纵向的做对比。比如鼓励孩子“宝贝真是进步了呢，今天虽然没主动打招呼，但是妈妈看到你微笑了。真是不错!下次试着招招手就更完美了!”

解决儿童社交障碍的方法：社交技巧营造和谐健康的家庭氛围

在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系，家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。

与此同时，家长也要为孩子树立良好的交往榜样。父母对孩子的影响的时间是最长也最深刻,所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。

给孩子创设交往的环境和机会

激励孩子的交往兴趣和欲望

现在大多是独身子女，其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起玩，所以我们的家长要经常给孩子创设孩子与孩子交往的环境和机会，同时家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。

教给孩子交往的技能

孩子的社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要要教给孩子与同伴交往的技能。

所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能，而在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎。

不用成人的标准来要求孩子

父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一正确面对孩子的交往冲突