规划活动方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的规划活动方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：规划活动方案范文

根据三明市住建局和xx市安委会关于开展2017年“安全生产月”活动的通知，结合本系统行业实际，制定xx市住建系统开展2017年“安全生产月”活动方案，现印发给你们，请认真抓好贯彻落实。

一、指导思想

以深入学习贯彻党的十八届六中全会和、总理关于安全生产工作的重要批示指示精神为指引，认真贯彻落实上级关于安全生产相关会议精神，进一步围绕“全面落实企业安全生产主体责任”主题，通过集中开展一系列安全生产宣传教育活动，推动住建系统树立红线意识，加强安全法治，落实安全责任，普及安全知识，提升安全素质，为促进我市住建系统安全生产形势持续稳定向好提供坚实社会基础。

二、活动主题和时间安排

活动主题：全面落实企业安全生产主体责任。

活动时间：6月1日—30日。

三、成立组织机构

市住建局由局主要领导、分管领导、局办公室、建筑业科、城建科、建筑安全监察站等相关部门负责人组成的“安全生产月”活动领导小组，下设办公室，由局办公室牵头，城建科、建筑安全监察站具体负责组织、指导、协调相关工作。

四、活动内容和安排

（一）深入开展“安全生产月”各项活动

1. 各相关单位应组织召开2017年“安全生产月”专题会议动员部署，宣传安全生产重大方针政策和法律法规，促使广大建筑施工企业及从业人员进一步牢固树立安全生产红线意识，增强安全法治观念。充分利用报纸、杂志、电视、网络等新闻媒体，加大“安全生产月”活动和典型案例的宣传报道力度，发动和组织企业开展形式多样的安全生产宣教活动。

2. 各相关单位可通过开展安全生产法律法规宣贯培训、安全知识讲座、开展“安康杯”竞赛、职业病防治法宣传周、安全生产应急救援演练、岗位技能竞赛、 “守护生命”安全知识竞赛、播放安全警示教育片等多种形式活动，增强从业人员安全技能和安全防范意识。

3．6月16日参与xx市安委会统一组织的“安全生产月”宣传咨询日活动，组织相关部门及有关技术人员到活动现场向群众宣传安全生产方针政策、法律法规、安全知识、职业病防治和自救互助方法等，为群众解答建筑安全相关问题，向群众免费赠送建筑安全资料。

（二）开展自查自纠及督查巡查。

1．“安全生产月”期间，所有在建项目的建设、施工、监理等单位要按照市住建《关于全面开展建筑施工安全生产大排查大整治及“打非治违”专项行动实施方案》认真组织开展“安全月”期间施工安全生产自查自纠工作。

2．市住建局按照“双随机、一公开”质量安全执法检查方式，根据开展季度质量安全动态监管企业信用评价和上级主管部门工作部署，深入推进建筑施工安全专项整治工作，重点检查安全生产责任落实情况、重大危险源防控、防台防汛防洪预案；对事故多发、频发的重点企业加强专项随机检查，督促责任主体加大对安全生产隐患的排查力度，严厉依法依规查处安全生产违法违规行为，对存在的问题和隐患及时予以曝光，推动安全生产责任落实。

3．各有关单位要突出重点，创新活动形式和内容，加强交流，增强活动实效，认真总结“安全生产月”各项活动的经验，于6月28日前将“安全生产月”活动开展情况总结以及应急预案演练记录报送市住建局建筑安全监察站。联系人：冯xx，联系电话：xx

第2篇：规划活动方案范文

关键词：设计任务活动策略

《英语课程标准》指出：小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与、合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。“任务型教学”是一种语言教学模式，是指有目的的交际活动或为了达到某一个具体目的而进行交际活动的过程。英语教师的教学活动要按照教学目标来实施，要使学生能在任务型教学方式下感受成功并在学习的活动中获得情感的体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。

任务型教学的关键是设计真实运用语言的活动，真实运用语言的任务活动要符合真实的教学目的，用语要真实，语境要真实，要符合学生真实的兴趣，要贴近真实的生活。针对我们小学英语教学的实际，我认为在设计任务型活动时要注意运用以下几点策略：

策略一：活动符合学生的真实兴趣

兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。而小学英语教学的主要目标之一就是培养学生的学习兴趣，为此教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学活动得到乐趣。教学实践表明：一旦学生们对某事物或活动产生了兴趣，对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会想学、爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。如在学习《牛津英语》2BMytoys这一单元学习Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.”这一句型时，我设计了这样的一个任务活动：在课堂上，我给每一个学习小组准备了一个盒子，和一些学生已经能用英语说出名字的物品，让小组中的一名学生每次放一件物品，让本组内的其他学生在旁边猜测，并用上“Isthisa…？”的句型。学生在这个有趣的任务驱动下，个个群情激昂，兴致勃勃，很快在操练活动中就能够熟练地运用所学的句型了。这种符合学生学习兴趣的真实任务，大大提高了学生参与的欲望和学习英语的兴趣。

策略二：活动符合学生的学习水平

学习是一个积极的认知发展过程，学生是一个能积极主动地建构知识的个体，是学习活动的主体，是知识的探索者。如果给予他们的任务或活动没有一定的趣味性，挑战性或冒险性，学生将逐渐丧失学习的动力。在教学活动中，任务设计应当是适合学生水平的，能够引起学生积极主动参与的、能给学生成功感和愉快的事。比如在3A中学习有关食物的单词时，设计外出去游玩时聚餐活动，让每一个学生说出自己所带的食物的名称，他们都会乐此不彼的参与。此外在教学中教师要为学生多多设计些如：做游戏，唱歌，读韵律诗，小组竞赛，做手工，看图讲故事等活动，这些都能够很好地调动学生学习英语的积极兴趣，学生才能够爱学，乐学英语。

教学中，为了让学生接受所学的新知识，教师所设计的任务活动不能够太简单，要有适度的难度，让学生“跳一跳，摘桃子“，如果设计的任务太简单容易，缺少挑战性，学生就会失去学习的兴趣，倘若设计的任务太难了，学生就会无法完成，从而失去学习的自信心。所以，教师在设计任务活动时，尽量要为学生提供能完成且兴趣盎然的任务活动，有效的激起学生的求知欲望，形成一股内在的动力，使他们产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与任务活动的学习。

策略三：活动贴近学生生活实际

小学生由于年龄的特点和心理的特点，思维仍以形象思维为主，对形象直观的和贴近自己生活实际的事物感兴趣，教师在设计任务活动时就要考虑到活动任务与学生的生活实际越贴近越好。如果任务活动离学生的生活实际比较远，不相关，学生自然会没有任何兴趣，就会降低了任务活动本身的价值意义。在英语课堂教学中，教师不仅要求学生熟练掌握新的语言知识，更要关注学生对新的语言知识习得和应用的过程。因此，设计自然，真实的语言交际情境很重要，让学生在贴近自己生活的情境中学习、运用语言知识，会让学生对语言产生一定的亲切感，并能积极主动的参与进来，提高他们学习英语的兴趣。如在4BUnit2单元中教学“Who’sthatman/woman/boy/girl?Whichone?Theonein/with…He’s/She’s…”的句型时，我设计了要求学生介绍自己照片中的人物的活动任务。由于活动贴近学生的生活实际，在活动中学生争先恐后，主动参与活动，课堂气氛活跃。这种任务型的活动要求真实、贴近生活，使学生将语言学习融入到了自己的生活体验中，让他们在使用语言的同时感受生活，表达真实的生活情感。这种任务活动既调动了学生的学习兴趣，又培养学生的学习积极性，并将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，培养了学生语言综合实践能力。

策略四：活动解决学生的真实困难

第3篇：规划活动方案范文

你能从千军万马中脱颖而出，你也能如愿以偿的跨入梦寐以求的“象牙塔”，你更有聪慧的头脑、敏锐的思维、饱满的热情、横溢的才华……可为什么你年轻的脸上却写满了迷惘和忧愁?为什么你总是久久地徘徊在成功的门外?为什么你的才华找不到展示的舞台?为什么你一次又一次的失去机会?为什么你年青的心灵总在经受一次又次的挫折……

调查显示：在高校大学生群体中有不少人存在着学习兴趣不浓，学习动力不足，人生目标不明确，缺乏职业规划，求职经验和自信心不足的现象。同时也有一部分同学拥有自己的创意，却没有展示自我的平台。在当今这个知识大爆炸、科学技术发展一日千里的时代，各行各业对人才素质的要求已越来越高。作为一名大学生，如果不能从根本上提高自身的综合素质，有预见性地、科学地规划自己的学习生涯和职业生涯，很难跟得上时代的步伐。（校园商品设计大赛活动策划书）

为了能够更好地帮助广大同学树立正确的人生观、学习观、成才观，确立正确的奋斗目标，同时也提高同学们的创业、择业、就业能力。我们精心策划了此次“规划未来，成就梦想”—— 四川工程学院职业生涯规划设计大赛。

二、大赛目的

(一)帮助广大同学明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，树立和提高职业规划的意识和能力。

(二)提高同学们制作自荐书及参加职场应聘的技巧和能力。

(三)创建一种学校和社会相结合的互动模式，给广大同学提供认识社会，认识职场的机会。

(四)丰富同学们的课余生活，提供实践、交流和学习的平台。

三、大赛主题

传播规划理念、拓展职业空间、打造锦绣前程

四、机构设置

一.大赛组委会：就业创业协会成员

二.组委会职能部门：

活动部

职责： 负责大赛通知、报名、收集并整理大赛资料;大赛所需物品采购(临时有事时由外事部协调);负责各参赛选手的协调、安排工作，大赛各阶段具体时间的安排。

外事部

职责：负责大赛期间的场地、桌子、椅子及会议用品等的准备和管理。

宣传组

职责：负责大赛的全程宣传工作，展板的制作，宣传媒体的安排

秘书处

职责：负责大赛的全程统计工作、监督比赛过程。

三.大赛评委会：负责大赛的监督及评判工作。

五、参与对象及方式

1.参与对象：四川工程学院全体在校大学生。

2.参与方式：以个人为单位报名参加;参赛名单报大赛组委会。

六、活动内容及时间安排

组建大赛组委会各职能部门,明确其职责,制定和完善活动策划书;组建大赛顾问团，并听取其意见;将大赛相关事宜通知各班;在学校内对大赛进行广泛宣传，做好本次大赛的一切准备工作。

第二阶段：12月15日―01月15日 职业生涯规划设计大赛

2.12月31日―01月04日由大赛组委会评选出入围作品;

3. 01月05日―01月10日将职业生涯规划设计入围作品送至林荫道统一展出，准备好投票册接受参观者的投票;外事部邀请学院的团委会、学生会、大学生团体联合会、院治保会进行参观。

4.01月15日公布大赛结果。

七、具体活动内容

1.以个人为单位进行初赛，每位同学制作一份职业生涯规划设计书参加比赛(相关证书可以虚拟)。

2.大赛组委会外事部邀请学院的团委会、学生会、大学生团体联合会、院治保会进行参观。

八、比赛规则

1.所有参赛成员必须服从大赛组委会的统一安排;

2.参赛选手不得抄袭他人作品，一经查处将取消其参赛资格;

九、评奖办法：

1.评委会必须本着“公平、公正、公开”的原则进行评判;

2.各阶段的比赛由相应的评委会进行评判;

3.按照统一的标准，使用百分制及统一的评分表格进行评分;

十、奖项设置：

获奖的每位参赛选手可获得由大赛主办方共同加盖公章的获奖证书一本，以及相应奖金。

职业生涯规划设计之星：荣誉证书、奖金100元;

最具潜力奖2名：荣誉证书、奖现金50元;

最佳创意奖3名：荣誉证书、奖现金30元;

第4篇：规划活动方案范文

阳春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦春风的吹拂下苏醒，此时正是适合春游的时刻。单位组织春游活动方案策划怎么写?今天小编在这里给家分享一些文章是关于单位组织春游活动方案策划，希望可以帮到大家!

单位组织春游活动方案策划1

为让公司更具活力，让更多的人了解公司，扩大影响力，提升公司品质，增强公司聚集力，特组织一次春季游玩活动，达到鼓励员工士气、振奋人心的作用，之规划方案员工春游活动方案。

一、活动时间：20__年3月27日28日(视天气情况调整时间)。

二、活动地点：新民生态农庄和芷江莽塘溪(两地选一)。

三、人员安排：两批人员，采取先自行报名选地，后再做人员调整。

四、春游负责人：张中权、杨荣、杨长春及各店长和场长。

张中权带队，主要负责春游线路、休息用餐时间、乘车船安排，保证人员春游安全、有序、有趣;

杨荣、杨长春主持协调，主要负责人员的物品订购、车辆预订、饮食安排、摄影游戏等。

五、活动准备：1、中巴车一台;2、横幅：背篓人优秀员工春游(还有背篓人手举牌);3、饮用水;4、扩音喇叭;5、照相机。

六、活动安排：

(一)3月27日芷江春游安排：

上午830报名参加芷江春游人员在西都银座店统一集合，准备乘车——

上午8：40准时启程前往芷江漭塘溪。

上午10：00左右到芷江漭塘溪风景区，乘船游览漭塘溪其中一景区。

上午11：30参观芷江受降坊。

中午12：00在路边特色芷江鸭店就餐(亦可安排在风雨桥头就餐)，规划方案《员工春游活动方案》(unjsom)。

下午14：00芷江风雨桥、鼓楼及天后宫拍照。

下午16：00集合乘车返回公司。

(二)3月28日新民庄春游安排：

上午900报名参加荆坪春游人员在新民餐厅统一集合，准备乘车——上午9：10准时启程前往农庄春游。

上午10：00左右到达农庄，组织参观养殖厂，农庄。

上午12：30后组织烧烤、拓展训练(分组进行寻宝游戏)。

下午14：00游荆坪古村。

下午16：00集合乘车返回公司。

七、春游人员注意事项：

1、参与活动人员名单由各店负责人统筹安排(总部办公室人员、养殖场和新菜研发基地自行报名)，在3月20日前以书面形式报总部办公室营销策划部。

2、参加春游的可以带朋友，费用AA制，所带朋友人数于3月25前报策划部。

3、所有春游人员尽量穿工作服和旅游鞋或易于登山的鞋子，根据天气情况佩带防晒帽参加活动。

4、天气炎热，有身体不适或晕车现象的人员应提前告知负责人。

5、春游人员在开展游览活动中应分(养殖组、宝山组、混合组)小组开展活动，组长由店长或领班担任。注意游览途中人员安全，出现突发事件请拨打相关工作人员的电话。

单位组织春游活动方案策划2

一、活动主题：团结合作、运动健身

二、活动地点：龙泉阳光城

三、活动时间：20__年3月27日(人数：47人)

四、活动具体时间安排：

09：00　 ——　各队队长清点人数(名单见附件二)

09：05　——　从公司出发

10：00　——　到达目的地

10：05　——　开始集体趣味游戏活动(规则详见附件一)

a、火车赛跑

b、跳长绳比赛

c、过龙门

12：00 ——午 餐

观湖餐厅(颁发20__年度全勤奖)

3：30　——　体育活动

保龄球1个道　(2小时13：30)

羽毛球2个场地(各1小时13：30)

乒乓球2个桌(各1小时13：30)

网球1个场地(2小时13：30)

壁球1个场地(1小时13：30)

18：00　——　 晚　 餐

18：30　——　返回成都

五、注意事项：

1、因本次活动以健身运动为主体，请大家穿运动鞋、着方便运动装(千万不要穿高跟鞋、着裙装)。

2、羽毛球、网球项目需付租拍费(羽毛球：6元/只、网球：8元/只)，有拍者建议自带。

单位组织春游活动方案策划3

一、【活动意义】

促进交流，营造和谐融洽的集体氛围，丰富生活，陶冶情操，同时领略优美的景色。这既可以为全体成员营造一种轻松自由的气氛，又可以加强集体意识。

二、【活动时间、地点、费用】

1、时间：201_年_月_日

2、地点：___山(一日游)

3、费用：___元/人(用餐自理)

三、【活动组织】

1、活动组织：总公司行政部

2、参加人员：总公司及分公司全体人员

3、乘车方式：集体包车

四、【活动内容】

早6：30分在_____门口集合乘车出发，赴____山(车程约___公里，____小时,游览时间约4小时)，自费用中餐，之后游览“小九寨”自然风景区水涛沟：游览前山云峰寺，品味绵山三绝：飞人挂铃、包骨真身像、铁索岭(游览时间约1小时)，和号称中国北方的布达拉宫--大罗宫(游览时间约1小时)，下午15点左右返太原，途中参观唐缘旅游土特产店(游览时间1小时)，之后返程回太原。

五、【注意事项】

1、路上和活动时要注意安全。

2、所需物品：自带食物、水、照机、应急药品(自备)、雨伞(防备)。

3、参加旅游人员请带齐有效身份证。

4、不在公共场地乱丢果皮纸屑，不攀折花木。

5、自由活动时不作危险游戏。

6、不暴饮暴食，注意饮食卫生。

第5篇：规划活动方案范文

房地产父亲节活动方案一

父亲节就要到了，你准备了什么礼物送给老爸?老爸劳累了一年，是否也应该好好的放松娱乐一下了?

xx房地产特定于20xx年6月19日-21日父亲节，准备了丰富多样的亲子活动作为送"给爸爸的礼物"，快来看看哪个最适合老爸的心意吧!感受父亲节文化，现场更有千元大奖等你拿。

据悉，现场节目安排丰富多彩，在都汇华府一定可以让"父子(女)"度过快乐而有意义的一天。

1、现设置飞行旗、跳棋、军旗、象棋活动区，客户可以随意参与，获胜方可获得世界杯小礼物;这一天，就让"父子(女)"俩好好"对杀"一阵吧!房地产父亲节活动

2、设置飞镖游戏、套圈游戏、钓鱼游戏区，按活动规则比赛，获胜者可获得世界杯小礼物;

3、19日、20日连续两天下午举行现场抽大奖，千元家电套装、飞利浦剃须刀大奖等大奖等你拿。

4、喜欢画画的小朋友可以在家长的带领下报名参加儿童绘画大赛，画出心中对爸爸的爱，或者画出自己心目中的爸爸形象，将画作当做节日礼物送给爸爸，以特殊的方式，表达对父亲的节日祝福。如果画得够出色，还能获得冠亚季军，赢得礼品。

5、适逢世界杯酣战正急，怎能错过精彩的赛事?和昌·都汇华府还精心安排了"现场看球"环节，一起为这四年一度的盛事喝彩、加油!

房地产父亲节活动方案二

一、活动类型：地产父亲节活动

二、活动主题：向天下父亲致敬

三、活动目的：结合父亲节的到来为业主及看楼来宾提供丰富多彩的节目，营造节日气氛;利用活动增强项目品牌效应，提升美誉度，为楼盘推广作铺垫;通过展示水岸生活写照，加深受众对项目的认同感;活动营销，借助活动影响力，带动楼盘销售工作。

四、活动亮点：亲子定向越野比赛，水上谐趣互动游戏，水岸风情节目演绎。房地产父亲节活动方案

五、活动构成：比赛路线划分(结合现场需要而定)，定向越野比赛：双人跳绳、趣味投篮、亲子二人三足游戏、趣味智力问答、即影即有，颁奖;水上谐趣互动游戏：水上漫步者、挥洒极致、大力水手、全城攻略;水岸风情节目：梦幻情景剧、滑稽跳水、水上航模、动感美少女音乐组合;充气卡通扮偶巡游互动;静态展示"父亲的背影"。

第6篇：规划活动方案范文

冬令营活动方案一

一、指导思想：

为丰富我校学生的寒假生活，将素质教育、体验教育、国防教育、爱国主义教育融为一体，通过实行标准的军事化管理，以拓展学生视野、磨练学生意志和培养团队精神为基础，以“有趣”与“有益”的活动为主，让学员在实践中深入全面体验的军营生活和优良传统以及纪律严明的军人作风，学习国防知识，接受锻炼，培养作风，提高少年儿童自身综合素质教育;向社会、家长展示军校这块特殊阵地的教育成果，丰富少年儿童假日生活。

二、组织领导机构：

校长：张习平

教导员：刘卫民

副校长：朱从伦副

教导员：丁国曾

联络员：王丽娟

教官：罗青、周建凯

中队辅导员：刘国建、戴锦兰、支维武

三、活动时间：12月29日(一天)

四、活动地点：防空旅

五、活动内容：

1、队列训练

2、军体拳训练

3、参观军史室

4、学唱军人道德组歌

六、具体要求：

1、每位学员参加冬令营活动须由家长接送，并要求统一穿着少年军校校服(迷彩服)。

2、严格遵守军校的作息制度，按时到军校报到;有事须请假。

3、严格遵守军校的校纪校规，爱护校内公共财物，同学间要团结友爱、相互帮助，服从军校教官的统一指挥。

4、学员参训期间，一般要求不准随带其贵重物品，如相机、手机等等。

5、学员训练期间，未得到军校许可，一般情况下父母及亲属不得随意陪同。

冬令营活动方案二

送走一学期紧张的学习生活，如何度过一个轻松、好玩又有所收获的假期呢?

针对当前青少年成长过程中的情感和心理的缺失，采用心理体验等多元化的形式引导和培养：乐观自信、勇于探索、创造性思考、人际沟通、问题解决、团队合作等多方面，帮助孩子养成良好的行为习惯，从现在开始!

加入成长计划，储备现在，赢得未来!

招生对象： 10-16岁，追求心灵成长的小学生、初中生。

冬令营时间：20XX年2月6日-2月10日 (5天)

冬令营地点：柳州城市职业学院内(学习、娱乐、活动、住宿、全天候管理)

课程指向：

教会孩子学习的方法——八类孩子所适合的学习方法;

教会孩子思考的方法——六种角色的思维方法;

教孩子懂得理解关爱父母——情感强化训练;

教孩子如何克服磨蹭——时间意识专项训练;

教孩子如何与同学处好关系——团队拓展训练;

教孩子语言表达能 力迅速提高——配乐语言拓展训练 ;

教孩子学会敬畏生命——生命教育;

教孩子学会规划人生——目标管理;

带孩子亲历成败风波——行动力训练;

让孩子学会自我激励——竞争力训练;

让孩子学会控制大局——团队领导力训练;

冬令营费用：

400元/人 (5天活动费用：包括食宿费150元/人，各类活动费250元/人)

报名缴费方式：

(1)报名联系方式：

柳州市三中路25号(原地区糖烟公司)7楼 柳州市教育局都乐网站

电话：3987760 3987754 2205141

(2)报名时间：

20XX年元月18日——2月4日(周一至周五)

上午8：00——12：00 下午14：30——17：30

(3)报名地点：

柳州市三中路25号(原地区糖烟公司)7楼 柳州市教育局都乐网站

电话：3987760 3987754

柳州市三中路25号(原地区糖烟公司)6楼 都乐现代教育培训中心

电话：3987765

(4)缴费方式：

报名时缴费。

营区条件：

1、就餐标准。配备专职营养员制订每日食谱，安排营员在清洁干净的学生食堂统一就餐，每人标准如下：

早餐——牛奶、鸡蛋;豆浆、油条;丰盛米粉

中餐——两荤、两素、一汤

晚餐——两荤、两素、一汤

2、居住环境：八铺一室学生公寓，24小时热水供应、有独立卫生间、冲洗室、智能化太阳能热水器，起居方便，整洁干净。枕头、被褥等用品由营区提供，如个别营员有特殊需要自带也可。

3、 安全措施：

(1)封闭式管理，工作人员配备齐全，保安系统健全;

(2)配备常用药品，学校内设有医务室;

(3)校内有保安公司专业保安保障校园安全。

4、学生需自备物品：

(1)换洗服装、洗漱用品、水杯、旅行包、小电筒等生活用品;

(2)学生证、身份证等必要证件和适当的零用钱。

冬令营活动方案三

一、营地：泉城济南---山东行知心理健康研究中心

二、开营时间：

第一期：20XX年2月1日——2月10日

第二期：2月20日(大年初七)——2月27日(正月二十一)

三、招生满额：每期12人(以交费时间为准);招生对象：一年级--初二学生

四、收费情况：

第一期：新报名2800元(含训练费、食宿费、保险费和旅游费)，参加过一期夏令营的学员按九折优惠，两期以上的学员按八折优惠。需要测试的优惠100元，重新测评的免费。

第二期：新报名4200元(含训练费、食宿费、保险费和旅游费)，参加过一期的收费为3600元，参加过两期的为3000元。需要测试的优惠100元。重新测评的免费。

五、培训项目：见以下附录

六、我们的目标

1.提高中小学生的学习能力。

2.锤炼中小学生的心理素质。

3. 完成中小学生书面作业。

七、联系我们

联系人：李老师，孔老师

联系电话：0531-8294XXXX， 1358315XXXX

孔屏老师电子信箱： XXXXXXX

八、如何交费

中国建设银行帐号：XXXXXXXXXXX 用户名：孔祥洁

联系方式：1358315XXXX;QQ：25368XXXX

把营费打入帐号后请及时与我联系，并把孩子的身份证姓名、性别、年龄、身份证号、父母身份证号及姓名等资料发孔屏老师信箱或者通过QQ发送，谢谢合作!

 

冬令营活动方案相关文章：

1.2017冬令营活动方案

2.少儿冬令营活动方案

3.少儿夏令营活动方案

第7篇：规划活动方案范文

关键词：综合实践；规划；设计；县域推进；课程实施

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）29-0010-11

综合实践活动课程的设置是基础教育课程改革的重要内容，是基础教育课程体系重大的结构性突破；是国家设置、地方管理、校本开发的从小学三年级到高中三年级的必修课程。但由于综合实践活动课程一无课程标准，二无免费教材，三无教参，因而在实际实施过程中出现了“领导认识难，教师认同难，内容开发难，实施过程难，评价方式难，课程管理难”等“难上加难”的客观局面。为了解决这些难点问题，在充分调研、深入分析县域实情和学校实际的基础上，我县对义务教育阶段综合实践活动课程的实施进行了统筹谋划和整体设计。

一、加强领导，科学规划，保障课程顺利实施

县教育局成立了“行唐县义务教育综合实践活动课程建设与实施领导小组”，负责全县义务教育阶段综合实践活动课程的建设、实施、教学研究、教学评价等工作，各乡镇以学区为单位，县直小学、民办小学、初中以学校为单位，分别成立“综合实践活动课程建设与实施领导小组”，负责本学区、学校的综合实践活动课程的建设、实施、教学研究、教学评价等工作。

教育局在转发国家、省、市有关文件的基础上，制定并印发了《行唐县义务教育阶段学校课程设置方案》、《行唐县义务教育阶段综合实践活动课程实施方案》、《行唐县义务教育阶段综合实践活动课程教学指导意见》、《行唐县义务教育阶段综合实践活动课程教学评价方案》等一系列文件，以科学指导全县义务教育阶段综合实践活动课程的教学与管理工作，保障课程顺利实施。

二、整体设计，保障课程科学、有效实施

（一）综合实践活动课程的课时安排

义务教育阶段的综合实践活动课程包含信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践四个指定领域和晨（夕）会、班团（队）活动、学校传统活动（科技节、艺术节、体育节）、心理健康教育活动等若干非指定领域。由于学校和教师整合各领域内容进行课程开发的能力较弱，我们统一要求学校对综合实践活动课程的课时进行如下安排。

1.晨（夕）会：安排在每天上午上课前或下午下课后，每次10～15分钟。

2.班团（队）活动：小学3～6年级，初中7～9年级，1课时/周；小学1～2年级班（队）活动利用晨（夕）会时间进行安排。

3.信息技术教育：小学3～6年级，初中7～8年级，1课时/周。采用省统编教材《信息技术》（河大出版社）进行教学，使学生掌握计算机和网络的基础知识和操作技能。

4.综合实践活动主题或项目活动：小学3～6年级，初中7～8年级，1课时/周；初中9年级，2课时/周。综合实践活动主题或项目活动，要求整合信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践四个指定领域内容，以主题活动或项目活动的形式开展。

5.科技节、艺术节、体育节：利用每学年2周的机动时间以学年为单位统筹安排；学校要精心设计和组织体育节、艺术节、科技节等校园文化活动，学校要年年有科体艺节会、校校有科体艺团队、班班有科体艺活动、人人有科体艺特长。

6.其他专题教育活动（如德育实践专题活动、心理健康教育专题活动、环境保护专题活动等）：学校可随机安排。

（二）综合实践活动课程的教师配备

开设综合实践活动课程，最关键的是要有一支结构合理的综合实践活动课程教师队伍。没有高素质教师的潜心研究和巨大的时间、精力投入，这门课程就不可能真正有效实施。为确保综合实践活动课程的落实，教育局要求各学校必须建立和培养一支专兼职相结合的综合实践活动课程教师队伍，规定学校至少每12个班级设立1名专任综合实践活动课程教师；每个班级的所有任课教师均担任综合实践活动课程兼职教师，根据每一个主题或项目活动实际，每一兼职教师担任若干个学生小组指导任务，同时学校也可以联系一些社会专业人员和家长作为综合实践活动的兼职教师。在综合实践活动课程实施过程中，选题指导课、开题指导课、过程指导课、过程答疑课、结题指导课、成果展示课等课型，由专任教师承担教学任务；学生研究方案设计、活动设计和活动实施过程以兼职教师进行指导为主。

（三）系统化、具体化设计综合实践活动课程目标

1.课程目的、目标

设置综合实践活动课程的目的是，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学生和社会的联系，培养学生的社会责任感。其总的目标是通过开展综合实践活动密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以发展学生的实践能力、创新能力以及良好的个性品质。

2.各学段具体目标

课程目标在课程的有效实施中具有举足轻重的地位，但由于综合实践活动课程的整体性、实践性、开放性和生成性等特征，决定了其目标与其他学科课程目标有所不同。因此，课程实施过程中，要根据特定的活动和学生的实际，将课程目标具体化、系统化，以保证课程的顺利实施、有效实施。

根据活动开展要求，对义务教育阶段活动目标设计如下：

（四）设计综合实践活动课程内容

开发综合实践活动课程内容，是综合实践活动课程有效实施的难点。为指导各学校开发综合实践课程内容，县教育局对开发综合实践活动课程的教学内容提供两条思路供学校选择。

一是学校自主购买河北教育出版社出版的《综合实践与创新活动》教材，依据教材内容进行教学。

二是学校整合信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践四个指定领域，依据人与社会、人与自然、人与自我三条线索，把握源于生活、指向实践、尊重自主、立足学校特色、依托社区资源的原则，自主开发课程资源和教学内容。与此同时，县教育局对各年级综合实践活动课程内容开发提供参考示例。

各年级综合实践活动课程内容参考示例如下：

（五）综合实践活动课程的实施过程要求

综合实践活动课程的学习过程可分为活动准备、活动实施、活动总结等阶段。

活动准备阶段的主要任务：学生在教师的指导下提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组建活动小组；制定活动方案；准备必要的活动条件等。准备阶段的教学重点：注重培养学生的问题意识、规划能力，引导学生学会搜集与处理信息，为活动的实施奠定必要的认知基础，并提供充分的准备。

活动实施阶段的主要任务：要求学生运用已有的知识、技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定实践情境中开展实践活动；通过搜集与处理各种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题；开展研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，在活动中学习，在活动中发展。活动实施阶段的教学重点：实践经历和体验，对方法的尝试和了解，以及经历解决问题的过程。

活动总结阶段的主要任务：引导学生对活动资料进行整理和提升，对全过程中得与失进行全面的总结和交流；要突出对活动的过程、活动结果、活动的体会、活动的方法等方面的总结、交流与反思。活动总结阶段的教学重点：反思、表达交流、分享、评价、提升与生成。活动总结阶段的教学注意事项：要注意实事求是；活动结果的表达方式应多样化；要引导学生通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展实践能力和良好的思想意识和个性。

（六）综合实践活动课程的课型要求

（七）综合实践活动课程的各课型教学操作要求

活动准备阶段：主要包含两种课型，选题指导课和开题论证课。

1.选题指导课

（1）主要任务：围绕活动主题创设活动情景，激发活动兴趣，引导发现问题或感兴趣的话题、活动项目；指导学生交流、汇总发现的问题或话题，归纳、梳理，初步形成课题；层层筛选课题，确定活动课题；指导活动分组，推选小组核心负责人。

（2）基本模式：创设情境――发现问题――筛选问题――确定研究主题（课题）――指导分组

（3）教学要求：

①创设情境是从教学需要出发，通过某种特定的方式，引入、制造或创设与主题内容相适应的具体场景或氛围，以便于引导学生发现与主题相关的问题，帮助学生迅速而正确地了解主题内容的过程。

情景创设要自然巧妙，充分发挥激发兴趣的作用。

②发现问题是指根据所创设的情境，教师引导学生发现预设主题中所涉及的问题的过程。

教师引导面要尽可能开阔，引导学生多角度发现；不要先入为主，一下把学生引到狭小的范围内。

交流、汇总问题方式要灵活多样，不能总是老师问学生说，一一写到黑板上，形式单一；可以先让小组汇总，再由小组长汇报。

③筛选问题是在教师指导下，学生根据一定的标准，在发现的所有问题中选择一个首先需要研究的问题的过程。

教师要指导学生依据问题的价值大小、研究的可行性程度，分类梳理问题，对发现的各种问题进行分类排队，要明确哪些问题该保留、哪些问题可合并、哪些问题暂时搁置、哪些问题该放弃，并要说明理由，渗透筛选依据。

④确定研究主题是在教师的指导下，学生将选择的问题转化为活动主题的过程。

研究主题的题目要醒目具体，准确反映活动主题的内容、范围以及研究的深度；表述要准确，特别是关键词选用要准确、贴切；表述要注意语序，主题犹如论文的标题，并非句子，因此，在确定标题时要改变正常的语序，用短语形式来表达。

⑤小组组合要尽量优秀生、普通生合理搭配，每组都有骨干。民主推荐产生小组负责人，以增强向心力和凝聚力。

分组有多种方式：可以先让学生选择自己感兴趣的课题，然后按照兴趣分组，注意合理调控；也可以先分组，再让小组选课题，选的不合理时再指导调控。

2.开题论证课

（1）主要任务：指导学生学习制定活动方案的基本要素和基本格式；引导学生针对活动方式，自主设计活动方案；论证活动方案的科学性和可行性，进一步完善方案。

（2）基本模式：小组研讨、初步制定――组际交流、学习借鉴――二次研讨、初步修改――典型指导、正反提示――三次研讨、修改完善。

（3）教学要求：

①提供活动方案表格，使学生了解制定活动方案的基本要素和基本格式，但不要规定太死，应给学生留出足够的选择空间。

活动方案表

②活动方案要先放手让学生自己商量，自主尝试后再交流、指导，也就是贯彻“先学后教”的原则。

③要启发学生通过多次研讨、相互学习借鉴、自己感悟，实现活动方案的优化，不要担心费时间耽误进度。

④典型指导不在多而在精。选哪个活动方案作典型，事先要调查了解，做到心中有数；选择的依据是能否给学生带来更多的启发；因此，不一定选最优秀、最精彩的活动方案，也不一定是最差的活动方案，关键看它能从哪个方面给大家提供范例，或暴露出的问题最具有典型性、普遍性。

⑤为了减小学生自己探索的难度，教师可以提供活动方案典型实例。

活动实施阶段：

学生开展活动的过程主要在课堂之外、学校之外完成。但这一阶段，也不是一个可以放任自流的过程，在活动实施阶段，需要推出一些课型为学生的活动提供支撑，并起到矫枉过正的作用。主要课型包括：方法指导课和中期交流课等。

3.方法指导课

（1）主要任务：方法指导课主要在学生走出课堂、走出学校、进入社会开展实践活动时开设，其目的是考虑到学生在综合实践活动课程实施进程中，可能会在研究方法方面产生的问题，而为之提供指导的课型。因此，其主要任务是帮助学生了解并学会使用主题活动、实践探究所需要的调查研究、问题解决的一般方法。

（2）教学要求：

①方法指导课可以根据学生主题研究活动的需要适时组织。

②根据活动具体指导学生通过参观访问、调查研究、实验观察、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究，获取丰富的信息和资料。引导学生感受科学研究的严谨性，并使活动的结果具有科学性和真实性。

③指导学生了解调查、访谈的基本要素，明确调查、访谈的基本要求及步骤。

④教给学生搜集、整理资料的方法。如查阅图书的小窍门、上网的方法、资料的取舍等

⑤在活动中，指导学生及时做好记录，掌握几种记录的方法。

⑥指导学生养成保存资料、及时总结的良好习惯。

4.中期交流课

（1）主要任务：组织学生对实践活动的阶段性工作或成果进行交流，并进行针对性研讨；学生反馈活动过程中遇到问题与困难时，帮助学生找到解决方案；根据需要适当调整活动方案，明确下一阶段活动。

（2）基本模式：小组准备――汇报交流――相互答疑――反思总结――调整活动方案。

（3）教学要求：

①教师课前可通过下列方式，掌握学生的活动动态，发现学生普遍存在、亟待解决的问题，并对存在的问题进行汇总、归纳、分类。

甲、请各小组将本组所遇到的问题进行归纳、整理，以小组形式进行上报。

乙、与各个小组沟通情况，了解学生遇到的问题。

丙、通过查看学生的活动日记、小结，了解活动中存在的问题。

②课上每个小组先汇报自己小组的研究进程或者研究成果，提出自己小组在研究的过程中遇到的问题。

③教师依据问题分类，讲解一些和问题接近的知识来启发学生。

④教师依据问题分类，逐类引导学生进行小组讨论，探究解决问题的方案。

⑤根据讨论，各小组学生代表交流解决方案。

⑥老师总结，给出解决问题的答案。

⑦各小组调整活动方案。

活动总结阶段：主要包括两种课型，即总结指导课和成果展示课。

5.总结指导课

（1）主要任务：此课型的目的是帮助学生了解成果总结与表达的基本形式和方法，包括研究报告的撰写、收获体会的总结等。

（2）教学要求：

①对于不同的活动方式，总结指导课要有所侧重。课题研究类的综合实践活动，教师要侧重指导课题报告的撰写；参观访问与体验活动类的综合实践活动，教师要帮助学生提炼体验与感想，并形成文字。

②在总结指导课中，教师对学生的指导主要包括两个方面：一是指导学生如何把实践活动过程中的体会与收获进行梳理与提炼；二是指导学生如何把无形的体会与收获转换成有形的成果。

6.成果展示课

（1）主要任务：指导学生确定成果展示与交流的形式和方法；引导他们学会分享和欣赏；及时发现新问题，拓展和生成新的研究内容。

（2）基本模式：

小组全面回顾活动过程与收获，进行成果展示交流准备――分组展示交流，共享活动成果与活动感悟――组际相互评议，相互学习借鉴――推选优秀成果、优胜小组、先进个人――小组进一步研讨，明确今后活动设想。

（3）教学要求：

①指导学生对活动所得的信息进行筛选、分类、归纳、汇总，使之条理化。指导学生撰写研究报告，总结活动成果。引导各小组确定最佳的成果呈现形式。

②指导学生认识到不同类型的主题活动有不同的特点，在总结交流时也应该有不同的方式。

③指导学生能根据小组的自身特点和独特体验、收获来选择不同的展示方式。发挥组内每个学生的特长，通过展示发挥各自的优势，以帮助每一位同学树立自信。

④指导学生通过反思既关注有形成果，又注意挖掘活动中隐性且有价值的活动体验。

⑤指导各小组做好活动的评价工作，对学生的成果和展示给予积极肯定。

（八）综合实践活动课程的评价设计

1.学生评价

（1）评价内容

在对学生小组进行评价时，内容主要有：

①小组的选题及计划落实情况。

②小组内的合作、组织和管理的水平。

③小组问题解决的情况。

④材料的搜集、整理、分析和加工情况。

⑤活动结果或产品情况。

对学生个人进行评价的内容主要有：

①参与活动的态度和表现。

②活动过程中的合作精神与合作能力。

③与活动相关的知识、方法和技能的掌握情况。

④综合能力与素养的发展。

⑤履行职责与成果。

（2）评价方式

以下几种评价方式可以运用于学生小组或个人的评价：

①档案袋评价方式：对活动小组或个人建立的活动档案袋或过程实录手册进行评价，主要看收集的材料是否能反映活动的全过程，如是否有活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，收集的信息是否进行过处理等。

②日常观察即时评价方式：主要针对学生在具体活动中的表现及时进行评价，如成员参与活动的态度，同伴间的互助合作情况，活动中表现出来的优点与缺点等。

③成果展示评价方式：通过学生的小论文、研究报告、研究过程性材料、展示性表演、模型、设计方案等成果，对小组或个人作出评价。

④能力小测试：根据不同年段的课程目标，设计各种能力小测试，通过创设一定的问题情境，让学生完成相应的任务，根据学生完成任务的情况，判断学生小组或个人能力发展的水平。

2.教师评价

（1）评价内容

①参与态度：是否主动做好活动前的准备工作，认真备课，民主、平等地对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。

②教育教学：是否清晰把握本课程的基本理念，能结合学生年龄特点组织教育教学活动，活动过程中能抓住重点、难点为学生释疑、解惑。

③活动设计：是否能结合活动主题，调动自己已有知识储备及周边可利用资源，有创意地设计活动内容，或在他人活动设计基础上，利用周边资源，对活动内容进行二度开发。

④资源开发：是否有资源开发的意识，对学校及周边可利用资源基本了解，并能引导学生利用资源开展活动。

⑤指导能力：是否善于发现学生活动中的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，能指导学生撰写调查报告、小论文等。

⑥合作意识：是否有与他人智慧分享的合作意识，在为学生解决问题或困难的过程中，能积极调动学生、同伴的主动性，引导大家共同参与，在学生或同伴遇到困难时，能主动奉献自己的智慧。

⑦继续教育：是否主动学习课程的前沿知识，根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。

⑧指导效果：是否引导学生进行有效的总结反思，指导的小组成果展示是否有一定的质量。

（2）评价方式

教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价等多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。

①常规检查：是否认真备课、撰写教案，做好指导工作的记录。通过教师自主申报方式，落实每学期一次的公开教学活动，由此了解教师教学设计能力、课堂教学组织能力、课堂师生关系的处理及有效教学的情况。

②问卷调查：分教师自我评价和学生评价，通过学生问卷调查方式，了解学生对该教师活动指导的满意度。这项工作一般可由学校教务部门在学期结束时进行。

③作品评价：通过对学生研究成果、作品的检查和评价，也可以相应看出指导教师的态度、水平等情况。

3.学校评价

（1）评价内容

①组织领导：学校在综合实践活动课程方面是否建立专门的领导小组，是否设置综合实践活动教研组，是否有稳定的师资队伍。

②课程开设：学校是否将综合实践活动课程排进课表，国家规定的课时是否得到落实。

③课程规划：学校是否有完整的课程规划和设计，课程规定的内容能否在规划中得到体现；是否有课程实施的具体计划，包括学期教学计划、教研计划、学生活动计划；是否有每学期课程实施的相关总结材料。

④课程实施：在综合实践活动课程实施过程中，是否积累了能说明课程常态、有效实施的过程性材料；每学期，学生是否至少能参与和经历2～3个完整的研究活动过程；是否有较完整的活动设计方案、学生活动的记录和成果（报告）等；指导教师是否能给予学生及时的教学指导、帮助及评价。

⑤资源积累：在课程开设过程中，是否能自觉进行资源的开发和积累；学校是否建立起课程资源收集、分类、管理的常态机制。

⑥制度保障：学校是否建立一系列的课程实施、课程管理、课程评价、课程激励的保障机制，有效促进教师、学生积极开展综合实践活动；是否建立综合实践活动常态校本教研制度，促进课程的研究和发展。

⑦校本特色：学校在课程实施过程中，是否能够体现学校的校本特色和学生的个性需求。

（2）评价方式

学校评价可结合学生评价、教师评价、台账检查、成果评比等多种途径进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。

①问卷调查：通过教师问卷和学生问卷，了解综合实践活动课程开设和实施的基本情况。

②常规调研：可对学校课程开设与实施情况进行现场调研，包括听课、座谈，以了解学校课程的实施情况、教师的课程教学能力、学生参与活动的状态和效果等。

③查看台账：主要看学校是否有课程常态实施的计划或规划，教师是否认真备课，学生活动是否有过程性资料，学校的各项课程保障制度是否健全。

三、深化教学研究，提升教师课程实施能力

我县以教学实际问题为研究对象，以提高教学有效性为目标，通过开展县域教师培训、集体备课、课堂观察、课例研究、公开课展示、教学论坛经验交流、教学竞赛等形式，深入教学研究，促进综合实践活动课程教师的课程实施能力和专业能力提升。

四、综合实践活动课程实施成效与发展目标

（一）已取得的成效

1.促进了学校特色建设。

2.促进了教师专业发展。

3.促进了学生素质提升。

（二）今后发展目标

1.对课程的认识进一步深入。

2.对课程的管理进一步到位。

3.师资队伍质量进一步提高。

4.课程开设质量进一步提高。

第8篇：规划活动方案范文

为了实现这一目标，我们可以从以下几方面开展工作：

第一，明确目标，统一要求。开学初，明确向学生强调，班级是我们共同的班级，是我们每一个人的班级，我们每个人都有权利对班级发展献计献策，每个人都有义务对班级发展做出应有的贡献。因此，每个人都有责任思考班级发展方向和承担一定的岗位职责。

第二，集思广益，设置基础岗。和同学们一起讨论我们想要把班级建设成怎样的班级？为了达成班级目标，需要设置哪些基础岗位？如何实现各岗位的互相配合和相互推动？比如，经过讨论，我所带的“星熠12班”的同学们就设立了如下岗位：班长、纪律部、学习部、秘书处、执法部和监察部等，这些岗位就是班级建设中的基础岗位，它们构成了班级日常管理的一个循环，目的是为了确保班级日常工作的正常运转。

第三，自愿择岗，跟踪培训。设置岗位之后，由同学们自愿选择岗位参与班级管理。为了鼓励学生主动择岗并对岗位工作负责，我们可以做出相应规定：（1）每个部门每个月必须有工作任务完成；（2）每月考核一次，考核优秀者（全班打分平均80分以上），部门成员每人每个月奖励2分操行分（等同于月岗位津贴）；（3）各部门如果工作未开展，或因工作未完成对班级造成不良影响者，分数扣到个人名下；（4）考核由监察部负责统计，结果交由秘书处。在同学们自愿选择岗位后，班主任要和班长一起对学生进行跟岗培训，协助学生开展好岗位工作。

第四，寻求发展，增设建设岗。基础岗位的设立能够确保班级日常工作的正常运转，属于管理层面的工作。在班级管理逐渐步入正轨的同时，班主任要和学生一起推动班级发展，增设建设性岗位。在实践中，“星熠12”班就设置了一系列建设性岗位，如文化建设部、摄影部、信编部、宣传部等，需要指出的是，建设性岗位的设立应以基础性岗位的设立为前提，并根据班级发展的需要和学生兴趣而设，不能跟风和随大流。

第五，全员参与，共谋新发展。学生不仅可以是班级活动的参与者、组织者、评价者，还可以是班级发展方向的思考者、规划者。为了达成这一目标，我们班做出了如下规定：

（1）每个同学或部门均有权针对班级问题和班级发展提交活动方案或建议；

（2）活动方案或建议经班委初选后由全班公决，如被接纳，奖励提案人1分操行分，提案纳入班级发展规划；

（3）不同提案根据职责分工由相应部门负责执行，或组建临时部门负责执行；

（4）活动完毕后全班同学民主评价，平均得分达到80分以上者，给组织者奖励操行分1分。

（5）活动奖励加分由文化建设部负责统计，交由秘书处。

第9篇：规划活动方案范文

“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”,当前学生要求具备的基本素养,它说明了基础教育必须关注学生的综合实践能力的提高,关怀学生终身学习的能力和终身学习的愿望。综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是一种开放的实践性课程,主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。教师是学生开展综合实践活动不可缺少的因素,教师的指导贯穿学生综合实践活动的全过程,对落实本课程,提高活动质量起着至关重要的作用。下面对教师在综合实践活动中的要求谈谈自己的认识。

一是教师作为活动设计与实施者,教育观念要转变。综合实践活动中教师要实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转变。要对活动课程的价值和观念有正确的认识,不能将综合实践活动简单地认为是素质教育的代名词。综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会实际的课程,是关注学生的生存方式与建立新的学习方式的。比如;水资源的污染及其保护、垃圾问题等自然探究的问题。它超越了单一的课堂知识教学,强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。教师必须走出形式上的活动课与浅层次的技艺训练,要密切学生与生活、与社会的联系,发展学生的创新精神和综合实践能力。

二是教师要充分发挥主导地位,适时给予必要的指导。教师的主导性是发挥学生主体性的有力保证。综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情景,引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题。教师要善于并能创造问题情景,熟悉各种课程资源和探究方法,利用活动情景和机会帮助学生学习、探究、体验和发现,应明白学生需要什么样的帮助,了解实现目标的最佳引导方式,高效地开展综合实践活动。比如:小动物的观察、气象观察与预报等自然探究方面的问题。教师应指导学生撰写活动报告,并进行不同方式的表达和交流。教师还要主动地为学生开展活动创造有利的教育环境,协调学生活动与家长、与社会有关部门的关系。

三是教师要具有较强的规划能力和设计能力。综合实践活动的实施不仅在课堂中进行,还需要引导学生向校外延伸、向社区延伸。比如:社会探究问题“爸爸妈妈下岗了”、“校园外的商贩”。综合实践没有固定的、体系化的知识内容,因此它为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间,以及广阔的活动背景。教师能够自主地、自由地、灵活地引导学生选择活动主题或课题、安排活动过程,并且要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景条件,合理地制定活动方案,保证综合实践活动得以顺利有效地实施。这就要求指导教师对综合实践活动的实施具有较强的规划能力和设计能力。