信息化汇报材料精选(九篇)

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第1篇：信息化汇报材料范文

20世纪90年代后期，我国信息化建设不断加快，信息技术、互联网等新事物、新概念逐渐深入到我们的日常生活和工作中，*年，区信息化办公室为推动农村信息化工作，在全区建立村级科技信息站，我村成为首批示范村。我们领导班子意识到，随着形式的发展，信息技术将在各个领域广泛应用，农村也将面临严峻的考验，农村要实现现代化，必须走信息化的路子，经反复研究，我们决定从村级管理信息化入手，改变传统的管理模式，以信息化带动全村经济、文化等各方面的发展。下面我向大家汇报一下我村几年来信息化管理工作的开展情况。

一、提高认识勇于实践

我们村务管理信息化工作是从*年下半年开始提出的，当时我们村的企业金锚公司已经实现微机办公，利用互联网信息开展电子商务，将自己的产品宣传到世界各地，吸引了很多国际上知名的大经销商来洽谈业务，公司的业绩也蒸蒸日上，这对于我们观念上的转变起了很大的作用，我们认为信息化不是某个行业的专利，农村的发展同样要依赖科技进步，在村里已有部分工作涉及到计算机技术应用问题，例如财务工作，很多地方在推广电算化，同时我们也了解到，计算机网络技术可以完成其他管理方面的工作，党支部经过研究，一致同意开展村务管理信息化建设工作，通过信息网络技术，改变传统的管理和办公方式，寻求农村基层工作管理的新模式，引导村民走科技路，提高生活品位，提高全村在经济发展上的竞争力。我们把这项工作列为全村工作的一件大事，由支部书记负总责，确定村委会刘殿霞副主任负责抓这项工作，并招聘了三个大学毕业生专门从事信息化工作。

村务管理信息化说起来好说，真正实践起来有一定的难度，特别是没有一个完整可以借鉴的方案，通过与软件公司多次研究，明确了既然要上，就高起点，别人已经做的我们借鉴，别人还没有做的，我们也要做的思路，编制出一套具有村务管理、党务管理、财务管理、地理信息、煤水电收费、物业管理、合同管理、信息公开等十大模块，涵盖了我们村级日常工作的方方面面的管理软件。其中村务管理是最核心的部分，该模块内容包括人员信息、计划生育管理、劳动力管理、土地和住宅、绿化卫生、参军管理、村委会选举任职管理、幼儿园、合作医疗等多项内容。通过这套软件应用套软件，可以完全实现村级管理信息化。结合新办公楼的起用，我们采用了网络版的设计思路，办公大楼内进行了局域网布线，建立了中心信息站，在中心机房购置了曙光数据服务器和以太网数据交换机，各个科室配置了联想微机，可以通过网络进行数据交换，在一楼大厅安装了触摸屏，实行村务公开。*年为我们量身定做的“神州之星”村务管理系统在我村开始试用，到目前，我村大量的基础数据已经录入到计算机内，部分管理工作已经由计算机来完成。

在我村的信息化建设工作中，我们得到了区科委、市计算中心领导和技术人员的帮助和支持，借此机会表示感谢。

二、取得的效果

计算机管理最大的特点就是智能化和规范化，用微机管理人员信息便捷，采集数据快，大大节省了人工管理的人力和时间，村里堆积如山的档案资料变成了一个个字符，保存到机器里，查找起来非常方便准确，在村里使用之后，我们的工作效率得到很大提高，工作方式也在逐步进行着改变，例如在我村进行人代会选举、党支部选举时，需要采集全村适龄劳动力的年龄、姓名等资料，依靠原始的信息采集方法，需要几个人工作十余天才能完成，利用数据库系统，信息的采集用几分钟就可以解决，加上打印名单，也才用半天的时间，大大节省了人力物力。采用内部联网的方式，可以通过触摸屏直接调用数据库，使村务、财务公开为村民查询。公司的财务情况每季度都要对全体村民进行公开，利用数据库的公开查询系统，村民随时可以到村办公楼下的触摸屏进行查询，而且不受时间的限制，几年前的记录都可以进行查询。提高村务管理的透明度，深受村民欢迎。

在村务管理信息化的同时，我们利用现有设备和技术，在互联网上建立了本村的网站，将村级的信息到互联网上，进行招商引资，在全国农业信息网上注册了农业信息站，开展农业信息的收集和。例如我村村民进行工艺葫芦的种植，但苦于种苗的供应渠道和产品销售问题，我们进行信息后，有很多外省市的种植户和农业科研机构前来咨询，农户也感受到了信息化变革带来的好处。管理手段的改变，为我们腾出更多的时间抓好村里的两个文明建设，20*年我村的经济收入达到553万元，新建商品住宅15000平米，集体积累不断增加，20*年度村级积累136万元，人民生活水平逐年提高。

第2篇：信息化汇报材料范文

虽然从事通信工作已有五年，但对移动公司的了解还仅限表面，因此如何理解并认同移动企业文化、如何认识、了解自己所从事的岗位便成了我的当务之急。在这三个月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均有了一定的进步，同时也有很多感想，现将我这三个月所做所思向领导汇报如下。

在这三个月里，我在领导的安排下先后到公司it中心、集团大客户中心等部门实习，然后正式到集团数据中心工作，主要负责烟草和卫生行业移动信息化项目推进工作。由于此前对移动业务不是太熟悉，刚开始接手时有点找不着头绪，因此这里所有的一切对于我来说，既新鲜也处处存在挑战。不懂就学，是一切进步取得的前提和基矗在这段时间内，我认真学习了集团数据业务产品手册，了解各产品优劣势。在同事们的帮助下，我组织策划了集团业务产品推介会，向镇江社会各届推介我们的三项集团业务-移动总机、集团彩铃和无线宽带;走访了烟草公司相关信息化主管人员，编写了烟草行业信息化汇报材料并于4月初向镇江烟草公司领导进行汇报，拉开移动烟草信息化推进序幕;梳理卫生行业相关资料，寻找移动信息化卫生行业应用的切入点。但同时我自身还有很多不足，比如有时有点急燥情绪，策划一些大型活动经验不足等。

XX年对于镇江移动来说是关键的一年，是镇江移动全面赶超电信最重要的一年，对我个人来说是进入移动公司的第一个年头，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：

1、提高自己的学习能力，学无止镜，如今是一个信息时代，社会的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异，我将坚持不懈地努力学习移动集团数据业务知识，提高自己的工作能力。

第3篇：信息化汇报材料范文

[关键词]高分子基础教学；信息化教改设计；课程思政设计；教学诊断与反思；职业技术教育教学

受疫情影响，各大院校都面临传统线下教学模式难以开展的现状。为响应教育部的“停课不停学”的号召，维持正常教学秩序和教学计划，各院校纷纷在疫情防控期间开展在线教学和疫情后常态化教学模式改革的推广应用。化工专业领域学习课程《高分子基础》的教学也要打破传统，建立基于职教云和在线虚拟仿真操作网络平台的课程设计体系，充分利用网络课程和在线虚拟仿真操作的交互性、共享性、开放性和自主性等基本特征，开展线上线下混合式教学改革活动，并结合课程教学资源挖掘“课程思政”内涵，在润物细无声中达到德技双修的教学目标。

1《高分子基础》信息化教改的设计理念

《高分子基础》课程信息化教学改革设计理念是以就业为导向，根据行业专家对高分子化工类专业所涵盖的岗位群进行职业能力分析，以单体来源、合成方法、路线到聚合成原理、方法为主线，紧紧围绕主线的需要选择课程内容，围绕与职业活动相关的“项目”工作过程，借助信息化手段与技术展开教学，创设学习—工作情境，以职业能力分析为依据，以工作任务为载体，设定职业能力培养目标，综合考核学生的专业能力、方法能力和社会能力。

2《高分子基础》信息化教改的设计思路

《高分子基础》信息化教改的设计思路首先是要做好课程的整体设计，从设计说明，学情和教材分析，学习目标和内容、教学模式和方法设计、学习资源、企业岗位实践和考核设计等方面做好全面布局和实施计划，并根据“课程思政”教学改革工作总体目标，遵循教书育人规律和学生成长规律，明确课程育人目标、在课程整体设计中体现课程思政，挖掘思政素材。其次，教师还要在教学实施过程中精心做好每一次课的教学单元设计，优化课程单元教学方案、健全评价体系，实现红专并进。

3《高分子基础》信息化教改具体实践

3.1精选现有的网络资源，设计教学活动整体方案，优化首次单元教学。本课程的教学活动整体设计为两大模块，模块一为理论知识学习，可细分为五个教学情景，即识别聚合物与聚合反应、连锁聚合、逐步聚合、聚合物化学反应和聚合方法；模块二为高分子合成基本技术，即高分子合成仪器和装置认识学习情景，高分子合成实训基本操作。要想在有限的课时内实现行之有效的教学改革，首先需要遵循“对岗位、依规程、练操作”的课程建设理念，整体教学设计时要精选现有的网络资源，完善符合本课程特点的校本资源，并在平台上进行课程信息分类，包括课程介绍、教学标准、课程导学、单元教学设计等教学信息；教学资源包括PPT、教案、试题库以及微课视频。其次是做好首次课教学设计优化。心理学研究表明，学生的学习成绩与学习兴趣有显著相关性。首次课讲好，才能将学生的注意力抓起来，调动其学习兴趣。心理学家皮亚杰强调，在教学过程中应特别重视学习兴趣的诱发，因为认识是一种积极主动的不间断的建构活动，不断构建自身的智力和思维能力。教学的目标之一是使学生能够自发的学习，就必须创设有趣的学习情景，激发学生的好奇心和求知欲。因此，首次课对诱发学生的学习兴趣是十分重要的，值得授课者思量。在首次教学中，结合当下疫情防控中应用到的高分子材料进行介绍，再通过现实生活中高分子材料在衣、食、住、行等方面的广泛应用举例，让学生感受到本课程所教授的高分子材料的实用性和广泛性，借此消除学生对本学习领域的陌生感，进而再通过高分子界的名人逸事润物细无声进行课程思政，激发学生的学习热情。学习激情调动后，紧接着布置整体教学设计任务，以便学生积极主动配合教学，使本课程信息化教学改革起好步并开好头。3.2坚持改革创新，优化线上线下混合式教学过程。目前一次完整的单元教学设计，包括课前、课中、课后三阶段，每个阶段都必须根据本次课的教学内容进行精心设计。综合使用职教云平台资源建设、腾讯课堂直播、QQ群答疑多平台混合模式展开教学，全方位多维度达成课程教学目标。教学过程设计如图1所示：课前，教师在网络平台上传课程任务和相关课件及微课资源，做好学生自主学习的领路人；学生接受学习任务后，自主学习线上资源，完成预习任务。学生还可以充分利用平台的交互性，在课前回复里将疑问及时反馈给教师，便于教师更好地了解学生预习情况并及时调整上课内容和授课方式方法。课中，教师依据课前预习情况有的放矢的强化学生的薄弱知识点，在课堂适当的时候插入名人逸事活跃课堂气氛，吸引学生注意力并充分调动其学习兴趣，然后循序渐进，提出相关问题，引导学生深入思考。在教学中不要一味的采用“灌入”式教学，应将课中更多的时间交还给学生，开展小组合作讨论式教学，让学生更加积极主动参与教学活动，从而激发学生学习的积极性。学完一个重要知识点后，要及时进行检测，这也是检验线上线下教学成果的关键阶段。教师可以通过设计线上线下相结合的教学方案，进一步巩固知识点的学习。线上，学生按时完成平台上的讨论、提问、头脑风暴、小测验等形式的活动，教师及时批阅反馈，利用平台共享性让学生更快知道自己学习中的不足；线下，教师可采取抽查或学生互评的方式，全面地了解学生学习中可能遇到的困难，根据学生遇到的各种困难、问题和不足，有针对性的进行面对面指导。线上线下结合的方式，也将对没有按时参与并提交教学活动的学生有更好的督促作用。课后，教师及时引导学生梳理知识点，并用思维导图进行归纳总结。布置适量课后练习以巩固复习消化当堂所学的相关知识，并推送相关学习拓展资源。3.3精心设计实践教学方案，在模块二实践教学环节中引入执业操作规范，采用翻转课堂教学融入思政元素。本课程理论教学仅仅36学时，为了巩固学生的理论知识，并使学生将来就业能适应新产品研发及小试实验工作岗位，本课程还设计了为期一周26学时的集中训练实操。精选代表性实训项目，并将学生分成4~5人小组，每组派一人担任小组长，负责仿真软件教师站学员成绩检测汇报并配合教师做好实训项目预习报告检查工作。实训第一天先集中线下讲解，并选派做事认真负责的学生配合实验教辅人员做好一周实验项目的前期准备工作；然后根据抽查预习情况，将学生分成两路分别在实验室和仿真练习室进行四个实验项目实操训练和典型的聚合反应单元仿真操作，然后进行交换。两名指导教师分别下组到学生中进行实训项目实操指导，另外指导教师再根据职教云平台中反馈的学生完成提问、讨论等教学活动的情况，进行点评，并针对完成任务困难的学生，一对一指导。模块二实践教学环节设计特色之一是采用虚实结合方式完成实践性教学。即精选具有代表性的聚合合成实验和北京东方仿真公司开发的典型聚合反应单元仿真操作软件两者结合，让学生在完成实训项目工作任务的过程之中，引出该项目所涉及的相关理论知识，达到职业教育“必须，够用，实用”的教学要求。特色之二是利用往届学生仿真操作录像引领学生模仿操作，指导大多数学生初步学习练习，学习效果较高，并鼓励学生练熟后再录制下来进行展评，起到很好的示范引领和激励作用。针对个别学生操作中的问题，通过学生发起屏幕分享实施个性化指导，并通过腾讯课堂录播回看功能兼顾类似问题学生的分享指导，起到很好的教学效果。特色之三利用实践教学中聚合反应时间较长，学生搭建装置投料生产稳态监控等待结果的碎片化时间进行课程思政。再比如结合聚合物的识别任务，将高分子材料专业大赛的比赛项目之一渗透到教学任务之中；同时将高分子材料鉴别操作赛项操作规范引入实践教学任务训练之中。在培养学生专业技能的同时，也兼顾学生的职业素养，培养其求真务实、精益求精的工匠精神和踏实严谨、追求卓越、热爱劳动等优秀品质。特色之四是采用翻转课堂教学融入思政元素，将有限的专业课程教学延伸至课外，指导学生利用业余时间查阅资料，收集整理与课程教学内容相关的思政教学元素，制作项目汇报课件、轮流汇报讲课、组内点评、别组提问及教师点评。在项目汇报教学活动中实施课程思政并做好评价测评。要求教师课前深入挖掘思政素材，将任务分解到每个小组，并设计好汇报测评考评表。学习情景汇报测评表设计如下：这样学生既在查阅资料的过程中锻炼了检索、归纳、概括知识的能力，在汇报测评过程中又锻炼了语言表达能力，极大地拓宽了学生的视野，也无形中渗透了课程思政元素，培养了学生积极进取、奉献社会的情怀。

4信息化教改诊断与反思

4.1教学效果。结合时展，构建信息化教学环境，增强学生学习兴趣，提高学习效率，提升学习效果。强化课堂设计，教师不仅传递知识，更关注学生能力的培养和训练，点亮学生的心智，促进德智体美劳全面发展。从北京东方仿真公司易思在线平台上记录的学生练习典型聚合反应单元操作数据分析，全部同学经过多次反复练习后，成绩均能达到九十分以上。4.2教学反思。美国学者波斯纳提出教师成长=经验+反思。教师应从教学内容、方法、手段、顺序和效果五个方面进行反思，记录整个教学过程中的成功与失败并进行整理、分析从而进一步创新教育教学模式与方法，提高自身教学水平，为课程思政教育的开展创造前提。尤其是首次课不仅要优化教学设计，还要及时反思，因为首次课主要引导学生进入高分子世界，起入门的作用，重在培养学生学习的兴趣，使学生在轻松愉悦的情景中探索高分子世界的神奇，引导学生正确的理解高分子的概念之间的区别与联系。同时结合学习任务和背景知识进行课程施政教学，重点进行人文和环境教育渗透，对学生进行精神境界的熏陶，激发学生探索真知的热情。兴趣是最好的老师，教学活动中充分调动学生参与学习活动，突出学生主体地位，体现“做中学、做中教”；让积极参与学生带动学习不积极的，让基础好的带领基础薄弱的，这样能起到事半功倍的作用。

综上所述，通过课前、课中、课后精心的教学设计，利用智慧职教云平台和学习QQ群等信息化的手段，采用线上线下混合式教学，运用多种教学方法，充分调动学生对高分子基础课程的学习兴趣，并在润物细无声中融入思政元素，有效解决教学的重难点。这样的教学设计得到了同行和学生的一致好评，可为其他课程教学或者其他相关学科教学提供借鉴。

参考文献

[1]吴芳．“课程思政”视域下《高分子化学》线上教学改革探索[J]．广东化工，2020，48(21)：196-197，200．

[2]刘雄伟，刘畅，俸婷婷，等．线上线下混合式“金课”推进《有机化学》课堂教学改革[J]．广东化工，2021，48(01)：185-186．

[3]王芳，王建广，来常伟，等．在高分子学科专业课中开展课程思政的优势[J]．广东化工，2020，47(17)：214-215．

[4]秦四勇，李琳，江华芳，等．高分子化学教学中课程思政教育的探索与实践——以“Carothers方程的应用”为例[J]．大学化学，2021，36：2007053．

[5]闫毅，颜静，姚东东．高分子材料合成创新实验课程思政教学探索与实践[J]．大学化学，2021，36：2008023．

[6]贾曌．在高分子化学专业教学中实施课程思政的探索与实践[J]．山东化工，2018(21)：167-168．

[7]张杰，邹洪涛，毛海立，等．《高分子化学》课程思政的设计与实践[J]．湖北开放职业学院学报，2019，32(02)：67-68．

[8]李晓冬，胡鹏程，张甜，等．对乙酰水杨酸制备实验课程的思政研究[J]．广州化工，2021，49(2)107-111．

第4篇：信息化汇报材料范文

关键词：Moodle平台；翻转课堂；英语视听说

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）22-0026-04

一、引言

进入21世纪，互联网的发展使教育界发生了观念性的转变。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。[1]翻转课堂作为信息时代全新的创新型教学模式，顺应了当前我国教育信息化改革的潮流，符合教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的宗旨，即教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。[2]

二、概念介绍

1.翻转课堂

翻转课堂（Flipping Classroom，也译作反转课堂、颠倒课堂、颠倒教室）是一种新型的课堂教学组织形式，起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的Jon Bergmann和Aaron Sam两位化学老师，他们将结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络而引起众人关注。[3]到2011年，由于萨尔曼・可汗（Salman khan）和他创立的可汗学院（Khan Academy）的里程碑式推动作用，[4]翻转课堂开始为众多教师熟知，并成为全球教育界关注的教学模式。[5]

与传统课堂的教学模式不同，翻转课堂的基本思路是：学生在课前完成知识的学习，课堂完成知识的内化。[6]学习者在课前基于视频等教育资源完成知识点的自主学习，课堂则通过师生互动答疑讨论，从而达到更好的教学效果。[7]翻转课堂教学模式颠覆了班级教学流程和教师中心理念，符合建构主义和系统论的设计思想。[8]这种新型的教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。

2.Moodle平台

网络教学管理软件Moodle 平台为构建英语课程翻转课堂的教学模式提供了新的工具与手段。Moodle是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。[9]迄今为止，Moodle是全球排名第一的开放源代码CMS（LMS）学习管理系统，有近百个国家2000余个机构采用了Moodle 网络教育平台，其用户已达68万之多，拥有55万多个注册站点，分布在全球210个国家，课程数量达到2917923门。[10]Moodle平台应用于日常的英语听说课教学能充分体现出社会建构主义理论强调的互动与合作。同时，Moodle具有面向服务架构功能，即模块化，这能大大满足教师在授课中个性化的需求。合理恰当地使用Moodle平台能够使大学英语听说课的教学更生动，从而提高学习者的积极性。[11]

三、基于 Moodle平台的《英语视听说》课程翻转课堂教学模式改革与实践步骤

笔者针对自己的授课对象以及所授课程，选择Coach Shane的E3教学视频和长度为5-10分钟的TED演讲视频作为学生课前自主学习的材料。

E3是Easy English Expression的缩写，百度输入“easy English expression”即可搜索到1200多个教学视频，每个视频教授一个英语词汇或者英语表达，从发音到意思到用法，讲解得清楚透彻，且视频长度大都集中在3-5分钟，非常适合高职英语学生课外自主学习。

TED是Technology、Entertainment、Design（科技、娱乐、设计）的缩写，TED演讲的特点是毫无繁杂冗长的专业讲座，观点响亮、开门见山、种类繁多、看法新颖，深受广大英语爱好者的喜爱。

第一阶段：搭建平台、上传学习资料

教改前期，教师要完成如下准备工作：①在Moodle平台上创建英语视听说课程；②班级导入，学生信息添加；③教师上传视频资料；④教师上传学习任务单；⑤ 教师建立班级微信群，用于及时课程信息，督促学生观看视频，并解答学生作业疑惑。

第二阶段：学生观看视频，完成任务单

教改实践阶段，课前师生要完成如下工作：①学生根据自己的喜好和英语水平，在Moodle平台的课程网站上选择观看一个Easy English Expression的视频短片，学会视频中教授的英语表达，准备好课堂上与他人分享；②学生根据任务单观看教师指定的Ted演讲视频，可以根据自己的英语水平调节观看的进度以及次数；并就任务单中的要求找到相关资料，准备好课堂小组讨论以及辩论；③教师在微信群督促学生完成作业情况以及解答学生作业疑惑。

第三阶段： 课堂讨论与分享

教改实践阶段，课堂教学环节的内容：①小组分享：学生在小组中分享各自从Easy English Expression中学会的英语表达，配合解释以及例句；教师参与部分小组的分享，给予即时的辅导；②课堂分享：老师选出不同小组的成员在班级中进行分享，教师就学生的分享情况进行打分；教师选择班级同学疑惑最多的一个短语的视频在课堂播放，进行示范性讲解；③课堂抽测：教师就之前学过的短语，随机抽取几名同学进行口头检测，要求其讲解意思和用法，并就学生的回答情况予以打分；④小组讨论：基于Ted演讲视频的主题开展小组讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予及时的辅导；⑤小组成员汇报：每个小组派代表，就课堂主题小组讨论的结果上台汇报，如有事先准备好的PPT以及视频等资料可以在汇报的时候进行播放与展示；⑥学生互评：就每组代表的汇报和发言，班级同学进行提问与评价；⑦教师评价与总结：教师对学生小组汇报以及学生参与情况进行评价与总结。

第四阶段：巩固、完善与分享

①学生根据自身掌握情况，就课堂所学短语，课外再次观看对应的E3视频，并整理好自己的课堂笔记；②作业与成果上传：学生根据课堂汇报教师以及其他同学给出的评价和建议修改自己的汇报稿或者PPT，上传到课程网站；③教师再次评阅学生上传的作业并打分；教师将好的学生作业及视频资源添加到Moodle网站拓展资源部分，实现师生资源共建与共享，进一步丰富与完善课程网站的资源库。

根据《英语视听说》的课程特点，结合高职院校学生的实际情况，《英语视听说》翻转课堂教学模式流程设计见表1，课堂教学活动设计见图1。

四、结果与讨论

1.学生课堂发言时间明显增加，英语口头表达能力明显提高

传统的课堂以教师讲授为主，学生被动参与。课堂多是教师在唱独角戏或者播放音视频文件，而改革后的课堂，生生互动与师生互动明显增多，学生有了更多开口说英语的机会，正如教师期末对班级学生问卷星调查显示（见图2），在接受调查的56名学生中，48.21%的学生反馈通过课前观看E3，课堂分享，对自己英语听力与口语的提高有较大帮助，46.43%的学生反馈，有一点帮助。

而笔者感觉学生在该环节，从最初的不知道如何与同伴对话，只能不停地重复“What？”、“Pardon？”、“OK！ OK！”到后期可以自然地运用诸如“Excuse me， how to spell the word？”、“Is it one word or two words？”、“Can you make another example？”等句型顺利完成交流与分享，在口语表达能力以及自信心等方面有着明显的提高。

2.学生自主学习意识与能力明显加强

调查显示，66.07%的同学能够按照老师的要求，每周观看一个E3视频（如图3所示），83.93%的学生表示，即使没有视听说课程，他们还是会经常或者偶尔观看E3教学视频（如图4所示）。可见，大部分学生已经意识到这一学习资源对其英语学习的帮助，观看E3教学视频已经从一种被动的行为潜移默化成为学生的一种自主、自发的学习行为习惯。

3.学生对课堂教学的认可度明显提升

通过问卷调查以及访谈，教师发现学生普遍反映，改革前的课堂，他们无论课上课下都没有压力，因为课堂上几乎从来不发言，或者是没话说，或者是不会说，也有个别是不想说，所以即便学了多年英语，过了四、六级，还停留在哑巴英语阶段。但是改革后的课堂，每个人在课堂上都要开口说英语，而且都会被抽到在班级里发言，或者小组讨论的录音会被拿来在班级里点评，为了不被同伴笑话，或是为了获得同伴的认可，在教师及同伴中展示自己，大家都会认真按照要求课前观看视频，完成相应的学习任务。67.86%的同学感觉改革后的课堂自己更累了（如图5所示）。即便如此，还是有73.21%的同学反馈他们更喜欢改革后的教学模式（如图6所示），因为他们真正在做中学，体会到了收获的快乐。

五、结论与启示

本研究通过对应用英语专业学生《英语视听说》课程的教学实践，提出了翻转课堂在英语视听说课程教学中的课堂设计与教学流程，给基于Moodle平台的翻转课堂教学模式在大学英语教学，特别是听说教学的应用提供了借鉴与示范。

根据文秋芳提出的外语课堂教学“输出驱动―输入促成假设”，输出既是语言习得的动力，又是语言习得的目标。输入是完成当下产出任务的促成手段，同时为培养理解能力和增加接受性知识服务。[12]学生要成功完成产出任务，必须认真学习输入材料，从中获得必要的帮助。翻转课堂的教学模式，把语言输入环节放在课前完成，学生可以在完全放松的状态下按照自己的英语水平来选择观看英语教学视频以及观看的节奏和次数，必要的时候可以求助字典、同伴或者老师，大大提高了语言输入的数量和质量，同时也给课堂腾出更多的时间进行听说练习，提高了课堂学习的效率。

学生从传统的“满堂灌”教学模式转变到翻转课堂学习模式，从被动学习到主动学习，不是一蹴而就的。需要一个逐步适应缓慢接受的过程，期间需要教师积极耐心地引导，从学生学习观念、态度以及方法的转变到学习效果的呈现，让学生从自身英语水平的提升中感受到收获的快乐，获得自信心与成就感，形成一个正向的良性循环。

参考文献：

[1]王斌宏.“翻转课堂”在大学英语教学中的应用[J].大学英语，2014（1）：9-12.

[2]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB/OL].http：///zong_he_870/20120330t 20120330 _760603_3. shtml，2012-05-06.

[3]张跃国，张渝江.“翻转”课堂――透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育， 2012（3）：8-10.

[4]Katie Ash. Educators Evaluate ‘Flipped Classrooms' Benefits and drawbacks seen in replacing lectures with on-demand video[J].Education Week， 2012（10）：6-8.

[5]杨刚，杨文正，陈立.十大“翻转课堂”精彩案例[J].中小学信息技术教育，2012（3）：11-13.

[6]Kathleen F. Upside Down and Inside Out： Flip Your Classroom to Improve Student Learning[J].Learning and Leading with Technology，2012（6）.

[7]Sams A.， Bergmann J.Flip Your Students' Learning[J].Educational Leadership，2013（3）.

[8]钟晓流.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）：58-64.

[9]余秋莲.基于 Moodle 平台的大学英语交互式写作教学模式的应用研究[J].湖南科技学院学报，2013（7）：146-149.

[10]汪基德，张莉.Moodle国内研究新进展[J].远程教育杂志，2009（5）：15-18.

第5篇：信息化汇报材料范文

学校创建46年来,本科教学已经形成了一个较为完善的体系,办学传统和特色日益凸现;专业结构和布局,人才培养方案,教学计划,师资队伍整体结构,专业建设与教学改革,实验与实践环节管理,质量控制与信息反馈,教学管理与运行机制等等日益得到社会的公认,并为社会发展和科学进步作出了贡献.近年来,在211工程,世行贷款和985工程的支持下,软硬件条件得到进一步改善,学校的社会声誉越来越高,影响日益增强.然而,随着社会的飞速发展与科学进步,对高等教育人才培养质量也提出了更高的要求,抓好本科教学成为提高整个高等教育质量的重点和关键.对照教育部本科教学工作水平评估指标体系,我们在办学过程中,在以下方面还存在一定的问题,需要认真加以改进:

学校的办学指导思想还要进一步明确;教学的中心地位,教学改革的核心地位,教学建设的优先地位和本科教学的基础地位还要进一步落实;学生占有的教学资源某些部分还不足;课程教学和教材资源数量不足;教学过程的信息化及规范管理有待进一步完善;教学质量监控与保障体系尚未真正建立;教师(特别青年教师)的教学水平和教学能力有待进一步提高;本科教学整体上的特色和亮点还有待于进一步升华和凝炼.

二,总体时间安排:(初步以05年11月专家进校评估设计)

1.7月-9月

⑴根据教育部文件精神,细化,分解指标体系,形成本校的本科教学评估任务分解表,建设任务书,院级评估工作指南,和院级评估指标体系和总体;

⑵成立学校评估领导机构及学院一级评建办公机构;

⑶开始启动专业教学评估工作;

⑷学校相关的主要职能部门开展学习动员,调查研究,资料整理,查漏补缺和校内外经验交流工作;

⑸加强常规教学检查,软硬件补充和指导工作.

2.10月-12月

⑴初步完成专业教学评估的自评自建工作;

⑵组织校内外专家分步骤开展对专业评估的检查和验收;

⑶为院级评估初评汇集资料,并开展整改,促建工作;

⑷相关职能部门完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各学院开展院级评估,形成院级自评依据和自评报告初稿;

⑵加强交叉巡回检查和整改,完善各类软硬件设施;

⑶再次校内外组织专家检查和验收,针对问题进一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根据当年学校基本状态数据,核实,修订,补充,完善各类材料数据;

⑵完成院级自评依据和自评报告全部材料;

⑶完成机关职能部门全部相关材料;

⑷提炼学校的本科教学特色鲜明项目和亮点建设项目.

5.05年6月-8月

⑴汇总各单位自评报告及材料,初步形成学校的自评依据和自评报告;

⑵完成校长汇报提纲(包括文字,光盘材料)和特色报告;

⑶进一步完善向专家提供的相关资料和备查资料;

⑷配合教育部开展进校前的调研工作;

6.05年9月-10月

⑴进入倒计时阶段,学校利用多种形式组织全校师生员工对本次教学评估工作的意义,指标体系进行一次广泛的再学习和宣传;

⑵完成学校的自评报告,自评依据,校长汇报提纲并向教育部,省教育厅和中国科学院汇报;

⑶全面落实专家进校后若干事宜和物质,人员到位情况.

7.05年11月

专家进校正式评估开始.

第6篇：信息化汇报材料范文

关键词:网络安全风险;会计信息化管理;经费管理;职业院校

数据信息的增长以及人力资源矛盾，使得财务管理工作面临着诸多新的挑战，各种会计管理弊端开始逐渐显现出来，为打破会计管理现状，确保财务信息处理速度以及会计工作效率能够得到切实提高，能够更好地为职业院校进行服务，职业院校开始推行会计信息化管理模式。为制定出更加合理的信息化管理方案，首先应对信息化管理背景展开分析。

一、会计信息化管理背景

在2019年，随着政府会计制度的出台，政府会计制度改革也随之开始，高效财务信息化建设需求由此产生。一方面，符合新旧会计制度衔接要求。由于新旧制度衔接，需要展开基建并账、资产清查以及债权债务清理等一系列工作，所涉及数据信息数量相对较大，单纯依靠人工很难完成，所以需要借助信息系统，处理好各项数据业务;另一方面，符合新核算模式要求。根据会计核算体系新要求，体系需要满足预算会计以及财务会计双重核算需要，需要以信息化方式对两种财务报告进行呈现，此时需要通过对信息化手段的运用，在减轻财务人员工作任务量的同时，保证财务核算准确性以及高效性。同时，也符合内部控制要求。政府会计制度改革的推行，使得高校内部控制要求也随之提高，在此环境中高校需要通过运用信息系统做好风险把控以及重点环节审核，确保人为因素干扰可以被控制在最小，保证经济业务能够得到全面性监控，所以会计信息化建设势在必行。

二、职业院校会计管理现状

(一)管理思维有待创新。虽然信息化技术已经在高校中得到普及，但整体财务管理思维仍然处于较为陈旧的状态，财务系统建设多以财务核算为主，决策分析以及绩效管理信息化水平相对较差，整体财务信息系统存在着滞后性以及局限性的问题，与财务信息要求并不相符。在具体工作时，财务人员面临着较为繁重的数据处理任务，财务数据也无法直接为学校领导决策提供支持，信息化管理优势并没有得到全面性发挥，还需要进一步完善。(二)管理工作有待加强。虽然为保证会计工作有效性，需要对复核手段以及工作理念进行调整，但所有活动都需要在遵照相应管理制度下完成。目前部分职业院校存在着对管理制度理解有所偏颇的状况，不仅管理制度设置严密性不足，没有形成新型管理模式与传统管理模式的有效衔接，自然过渡流程开展并不顺利，无法对各项财务工作形成有效监控，同时还存在着过度关注账面功能，没有形成固定指标分析体系，财务信息化系统设计过于简单等方面的状况，工作开展效果并不理想。(三)网络安全风险防范能力有待提高。由于新会计制度对于高校财务信息要求极高，强调其必须要与财务管理模式要求相符合，所以高校在进行信息系统建设时极为注重该方面管理，但却对网络安全风险防范有所忽视。信息窃取以及信息被非法篡改等问题的出现，使得高校各项财务信息数据安全受到了严重威胁，为保证信息完整性以及安全性，提升网络安全风险防范能力显得极为必要。

三、职业院校会计信息化管理策略

(一)实施信息化经费管理模式。由于职业院校运作需要大量资金作为支持，学校日常资金管理较为烦琐，所以需要做好资金流程信息化处理，应借助会计信息化管理模式推广契机，对资金管理流程实施分层处理，进而通过预算分析、会计核算等步骤，逐步完成经费管理信息化处理模式，做好财务报表绘制以及资金收支核算等各项工作。为妥善解决学校经费管理数据公开不完全问题，学校需要通过对会计信息管理系统的运用，在运算执行以及预算分析中加入信息化管理模式，保证预算精度以及效率，确保可通过对系统中相关信息进行取调的方式，做好各项预算工作。同时需要在完成预算工作后，对项目信息以及预算审批等信息进行上传，有专业会计人员对其展开核算，如果核算结果准确，便可进行资金流动活动，如果核算存在问题，则要及时与有关部门进行联系，做好隐患处理。管理人员需要保证资金使用情况，能够在会计信息系统中进行清晰呈现，学校管理者能够通过对系统的运用随时随地查阅各项资料，明确每一笔资金实际使用情况，做好监督与管理。(二)提高管理工作开展水平。为保证会计管理信息化水平，一方面需要加强基础管理工作，展开针对性较强的信息化管理系统规章制度建设，确保各项会计管理手段能够与现代会计管理工作要求相符合，做好各项管理数据信息收集与处理，保证管理工作能够更加标准化、制度化;另一方面需要对软件管理功能进行调整，需要将风险预测、财务处理以及报表管理等工作作为软件开发核心，按照学校实际财务管理需求展开会计系统设计，并要加大对数据转换功能的研究力度，确保可以通过进行软件更新与升级的方式，保证软件系统建设质量。设计人员需要按照学校整体发展规划以及财务管理目标，对现有系统进行优化与创新，保证软件管理功能可以在财务管理工作中得到有效运用。(三)以数据呈现形式进行汇报。传统财务汇报形式多以文字材料为主，虽然此种方式具有一定优势，能够为相关工作开展提供有力证据，但却存在着需要耗费大量精力，甚至需要派专人进行讲解的状况，在细化执行方面也不够详细。在实施信息化管理模式之后，需要对现有汇报形式展开调整，应实施以数据呈现模式为主的汇报方式。为达到这一点，会计管理系统需要具备以下几项功能:①设置多级管理员，按照操作人员级别以及工作内容等，展开各种权限以及负责区域设置，确保其他管理员不能对对方管理员中数据进行修改与阅读;②以图像形式对归纳性数据或总结性数据进行呈现，做好部门细化处理，保证每一笔费用支出与收入都能够真实呈现在图像之中，并且要在图像中设置细化链接，可通过点击链接的方式，对各项费用明细展开检查，保证图像呈现报告简单性以及可理解性，确保其能够成为领导决策的有力支持，且要通过设置电子签名的方式，降低领导签批任务量，保证各项工作环节开展效率;③逐渐实现无纸化工作处理模式，利用图像处理方式代替传统处理模式，确保各项资料能够不被时间以及地域所限制，能够随时随地供领导进行查阅，并要做好审批权限下放工作，保证审批合理性以及管控质量，避免出现失控问题，且要设置审批后上传功能，确保财务审计能够获得足够数据支持，保证项目审批效率以及财务监控质量;④做好数据导出功能设置，保证数据信息能够直接上传到上级部门，以便上级部门展开数据审核以及检查。年终所有数据信息要以可操作形式输入到数据库之内，并要做好导入方式设置，保证财务报告形式多样性，方便财务人员进行财务数据报送。(四)推行资产管理信息化模式。学校资产管理主要以流动资产管理以及固定资产管理为主，其中在进行固定资产管理过程中，需要对学校添置的家具以及设备等展开详细登记，做好现有财产登记与记录，并要对设备折旧以及建筑物修缮等内容展开严格登记，要通过及时输入各种信息数据的方式，保证系统内数据时效性以及更新速度，确保所有数据信息有效性。在进行流动资产管理时，因为流动资金与固定资产并不相同，所以两者的管理方式也存在较大区别，要通过对信息系统的运用，做好数据生成以及收集等各项工作，并将数据内容储存到信息化管理网络之中，实现多系统同步上传模式，保证财务部门和管理部门能够共同展开流动资产管理，确保最终管理质量。(五)增强网络安全风险防范能力。为妥善解决安全风险防范能力较弱问题，保证信息系统能够与财务管理模式具体要求相符合，在进行信息系统建设过程中，需要展开一系列风险防范措施。一方面需要增强防火墙设置，做好数据库维护以及系统安全稳定检测工作，保证系统安全漏洞可以得到及时修补，重要信息能够得到加密保护;另一方面需要采用双人授权等高级保护模式，可通过加大对生物智能技术进行研发的方式，利用指纹解锁等展开登陆，提高系统应用安全性以及隐秘性，保证数据信息安全。

四、结语

由于职业学校会计管理信息化模式推行是时代要求必然结果，所以各学校需要进一步加大对会计系统信息化处理模式的研究力度。要在明确自身财务管理问题的基础上，结合财务管理需求以及高校自身特点等内容，设置出针对性较强以及实用性较强的财务信息管理系统，保证管理工作能够更加智能、高效，能够在信息技术的辅助之下，高质量展开各项财务管理工作以及数据收集与上报工作，可以实现财务管理工作与学校管理工作的有效联动，进而将财务管理工作作用发挥到最大。

参考文献:

［1］蒋紫嫣．“互联网+”时代管理会计信息化应用［J］．合作经济与科技，2021(1):126－128．

［2］陈雨薇，刘雨桐，张忠华．大数据时代管理会计信息的应用探讨［J］．时代金融，2020(35):93－95．

［3］戴璐．财务共享服务下的管理会计信息化实施策略研究［J］．财经界，2020(36):144－145．

［4］张明阳．管理会计信息化与业务流程的相融［J］．财经界，2020(36):198－199．

［5］刘鑫靖．“大智移云物”时代下管理会计信息化策略研究［J］．营销界，2020(51):156－157．

［6］刘思思．论信息化时代下会计电子档案的管理与使用［J］．中国市场，2020(35):197－198．

［7］朱新明．信息化条件下管理会计工作的改进对策［J］．财会学习，2020(35):87－88．

第7篇：信息化汇报材料范文

关键字:信息化环境、教学方式、学生学习方法。

今天,现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力,它把人和人、人和信息联系在一起。信息技术对现代教育的影响和冲击,正悄然产生出全新的教育方式。当前,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当代社会产生着重大的影响,也对当代教育进行着冲击。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术,使得教育、教学的传统观念收到冲击,那怎样在信息化环境下,提高我们教育教学呢?

一、转变教学方式。

解决“怎么教”的问题。学习是学习者建构内在的心理表现的过程,学习者并不是把知识从外部搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。传统教学所给予的恰恰是与学习对立的东西,不是让孩子自己构筑意义,而是将意义强加给他们。所以我们要通过有效的方法,改变传统教学方式,使教学成为师生互动基于师生的经验,不断丰富和生成新的内容。那怎样帮助学生进行有效地学习,使学生得到充分的发展呢。主要有以下几个方面;

1、改变课堂教学方式。

信息化环境下课堂教学主要指以教师的讲授为主,由教师控制教学过程。在低年级由于学生年龄小网上的内容又十分丰富,还有学生认字和理解词义不到位导致它们不能正确选择所学要的或选错文献内容,学生容易被其他内容,如游戏所吸引,而忘记了自己需要找的内容。这样就会耽误老师的教学,所以,教师应在网上找到相关的知识内容,给学生共享在网络上使学生能够很快的找到自己所需的知识。其优点是教师与学生可以面对面地交流沟通。在教学过程中学生可以把自己的选择和想法直接在网络平台上进行交流,教师可以随时了解学生学习的效果和思想动态,及时发现学生学习中出现的问题,同时及时给以解决。学生之间能

1

够清晰的看到其他同学的想法,核对知识的思考和提出的问题,在相互交流的过程中互相帮助、指引、碰撞,引出新的思考或修改自己的意见。

2 培养学生个别化自主学习能力

信息环境下个别化教学是指以个体各自特点为出发点,以发展个性为目标,以适应个人需要为原则,以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。在中年级,学生有一定的语言基础,能自己找到所学内容,这时教师可以放手让学生合理的安排自己的时间,根据老师的要求或提示自主学习在网络上找到需要的相关材料,回到课堂汇报和交流。当学生能够较好的完成老师布置内容的学习后,教师可以引导学生对所学知识的不同需求,自主利用信息网络查找充实自己,扩充知识,定期在班内的平台上相互交流,资源共享。努力达到从老师一人教学知识逐渐转变为学生们自己教自己知识,同学之间互相教学知识,是教学得到扩展。

3 培养小组协作学习教学的方式方法

在高年级信息环境下小组协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种教学方式方法。学生可以自主结合也可由教师来分配,由老师或组长根据同学的自身条件和特点来协调和安排每个组员的不同工作内容,组员定时分别向组长汇报,组长对大家的信息进行收集和整理,在教师的指导下整个工作结束时分别开各个小组的全体小组会,小组成员开机共同完成小组的任务,上交给老师。在此同时体会成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。教师进行最后的汇总,并展示各小组的学习成果,并让组长汇报本作在学习过程中的收获、体会、以及在学习期间的沟通争论、相互帮助等感受。使学生不但有知识上的收获,更有情感和技术上的碰撞与提高。

构建新型教学方式方法有利于在学校教育中实现学生的发展。学生全面发展、全体发展、个体发展。提高学生的整体素质,有利于培养学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存的本领。

二、转变学生学习方式:

在信息化环境下,教师处于学生学习的主导地位,学生是学习的主体,教学过程不仅仅传授书本知识,还要重视能力训练和情操培养,尤其重视学生学习能力和学习方法的培养,使教学过程结构由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构等以2

学生为主体的结构转变。

1 ,竞争性学习方式方法

竞争性组织结构,学习者之间的关系互相对立。给学生布置同一课题,学生们各尽所能运用课堂学到的知识和技术服务以自己,可以请求外援的支持和帮助,借助网络广阔的可参考性和丰富多言行把自己的理念和想法展示出来,比如制作部电子小报,教师要求大家尽善尽美,最后进行全体展示,并投票选出最出色的分发等级奖励,同时让这些同学叙述经验,是大家共同借鉴和提高。

2 、个别化学习方式方法。

个别化组织结构,学习者之间的关系是互相独立的。教师根据学生的不同情况、不同的家庭条件、以及各自不同的能力,分别给学生分派学习任务。家里条件差的,可以自己找一个合作伙伴,连个人一起共同完成老师布置的学习任务,取得的是共同的成果。能力弱的选取及简单一些的学习任务,是他靠自己的能力能够完成老师布置的学习任务。能力比较强的学生,可以选取比较难的学习任务,要求更多些复杂些的学习任务,让他及其所能完成好该次的学习任务。这样学生们就可以通过个别化的学习,获取不同层次的知识,同时能够展示不同的学习成果。

3、协同合作学习方式方法。

第8篇：信息化汇报材料范文

县新农合工作在县委、县政府的高度重视、卫生主管部门的正确领下，以科学发展观为指导，以管理信息系统建设为契机，积极履行管理职能，确保基金安全运行。按照“公正、高效、便民、惠民”的服务宗旨，不断改进工作方式，完善补偿方案，提高管理水平，圆满地完成了年度工作目标任务，现将主要工作开展及完成情况汇报如下：

一、基本情况

（一）基金筹集情况

年筹集资金万元（其中自筹万元，各级财政补助万元）；年自筹参合金元。

（二）农民参合情况

年，全县参合农民人，参合率为97%；截止到年12月30日，年度全县农民人有人参合，比上年增加人，参合率达到97.43%。

二、基金运行情况

三、主要工作开展及经验

（二）搭建县级管理信息系统平台是实现科学管理上水平的关键。

积极贯彻落实省卫生厅《关于印发<省新型农村合作医疗信息化管理系统推广实施方案＞的通知》文件精神，认真组织实施《县新型农村合作医疗管理信息系统建设工作方案》。全年共开展信息化管理培训20期，累计培训县、乡、村定点医疗机构及县、乡新农合管理经办人员600余人次；完成了全县新农合管理机构及定点医疗机构基本信息统计，17个乡镇按县、乡（镇）、村、组、户统一编号，参合农民基础信息采集录入等工作。县乡新农合经办机构、定点医疗机构于5月、村级定点医疗机构于8月全面试运行，标志着我县新农合管理信息系统全面建成，为网上在线审核、适时监控和信息汇总，业务管理实现信息化、数字化、便捷科学化迈出了实质性步伐。（三）不断修订完善补偿方案是切实减轻参合患者医疗负担的关键。

（一）强化管理是确保基金安全合理运行的关键。

定点医疗机构的准入标准制度化，充分发挥乡、村组织的监督作用，实行一年一申报，一年一认定，确保参合农民就医安全。严格落实“三级审核制”和“三级公示制”，按时完成了全年报账补偿兑现工作，当年资金使用率为96%，实现了当年资金深沉率不高于15%的目标任务；增加内设机构稽查股及相应编制人员，稽查工作规范化、常态化；对县内和县外医疗机构的管理制度化，两个管理办法（即《县新型农村合作医疗定点医疗机构管理暂行办法》、《县新型农村合作医疗县外就医管理办法》）已通过县合管委议决、县法制办审核，将于年全面实施。基金管理制度化、规范化是省、地新农合专项资金审计、检查顺利通过的保障。同时还组织业务骨干和乡镇合管站相关人员到周边县（德江、石阡）开展学习交流，取长补短，为我县新农合健康发展起到了积极的推动作用。

（三）形式多样的宣传活动是我县常年筹资工作又创新成绩的关键。

常年筹资工作贯穿于我县日常工作中，形式多样的宣传方式，积极引导我县农民转变观念，自觉参合。于元月、二月份在二次补偿资金发放期间，开展了“我与农民面对面讲政策”宣传活动，印发宣传资料10万余份、张贴“县新农合补偿政策宣传公告”1500余份；利用印江门户网站开设“农村合作医疗专栏”对补偿政策进行详细地、永久性宣传；把“六进村”活动与宣传工作有机结合，编排文艺节目，组建宣讲团等进村入户深入宣传。新农合政策成为乡镇逢会必提，干部下乡进村入户工作必讲的基本工作内容，进一步提高了我县新农合政策知晓率、准确率，进一步巩固了新农合制度的全覆盖。

四、存在的不足

一是部分合管站管理体制不顺，人员安排不够合理且不专职，工作经费没有保障，难以保证工作贯彻落实。

二是管理信息系统推进缓慢。参合基础信息准确率不高；医疗机构既懂医、又懂电脑的业务人员严重不足；移动网速慢，跟不上工作的需要，移动公司维护人员不能及时进行维护等。

第9篇：信息化汇报材料范文

一、关于精简会议、改进会风

（一）控制会议规格。从严控制以国务院名义召开会议，能由部门召开的会议，不以国务院名义召开。国务院办公厅不为部门召开的会议会议通知。

（二）控制会议数量。国务院已经发文部署的工作，原则上不再以国务院名义召开会议进行部署。国务院部门召开的全国性工作会议每部门每年不超过1次；确需增加的，部门报送请示时应详细说明理由。

（三）控制会议规模。国务院召开的会议，只安排与会议内容密切相关的部门参加，会议代表最多不超过260人。

（四）控制会期。国务院召开的会议一般不超过1天半，部门召开的会议一般不超过2天；电视电话会议一般不超过2小时，各类专题会议一般不超过半天。

（五）改进会议形式。国务院召开的会议，如设主席台，一般只安排国务院领导同志、会议主持人和业务主管部门主要负责人就座；提倡召开电视电话会议和网络视频会议；不的会议特别是直接开到基层的电视电话会议，尽量安排中国政府网进行网上直播。

（六）简化会议程序。会议应尽量少安排大会发言，确需安排的，原则上每次全体会议不超过5个，每个发言时间不超过8分钟。一般不在国务院召开的会议上安排部门的表彰、颁奖等活动。

（七）提高会议效率。国务院召开常务会议、各类专题会议等安排的汇报，汇报人应简明扼要、突出重点，汇报时间原则上不超过15分钟；其他与会人员发言应紧扣主题、直陈观点、言简意赅，一般每位不超过5分钟（汇报和发言要求应写入会议通知）；提交会议审议或讨论的文件及汇报材料至少应提前2天完成报批手续，提前1天印发与会同志。

（八）降低会议成本。除会议统一发放的文件、材料外，不得再发放各种参考材料、宣传材料、画册邮册及其他纪念品等；会场的安排和布置等要简洁大方、讲求实用,节约开支。

二、关于精简文件、改进文风

（一）控制文件规格。能以国务院办公厅名义印发的，不以国务院名义印发；能以函的形式（指公文格式中区别于“文件格式”的“信函格式”）印发的，不以文件形式印发；能以“白头”文件（指没有《国家行政机关公文格式》规定的眉首即没有“红头”部分的文件）印发的，不印发红头文件；属于部门职责范围的，原则上均由部门发文。

（二）减少文件数量。凡能通过电话、传真、政府专网解决问题的不印发文件。要控制文件发送范围，减少发文份数;给部门增加文件份数，要严格按有关规定办理。国务院领导同志的讲话，不宜公开的，以《内部情况通报》形式印发；可公开的，应在中国政府网及时，并即由新华社公开报道；已在中国政府网的，一般不再印发《内部情况通报》。凡已及时公开的文件，各地区、各部门不得层层发文转发。

（三）压缩文件篇幅。国务院印发的普发类文件一般不超过5000字，国务院办公厅印发的普发类文件一般不超过4000字。起草国务院领导同志在全国性工作会议上的讲话稿，一般不超过8000字；在其他会议上的讲话稿，一般不超过5000字。领导同志讲话印发《内部情况通报》时应视情做必要的精简，原则上不超过5000字。

（四）提高文件质量。起草文件和讲话稿要注重针对性、指导性和可操作性，突出主题，不搞“穿靴戴帽”，尽量减少关于重要性或意义的一般性论述。倡导清新简练的文风，做到意尽文止、条理清楚、文字精炼。

（五）精简简报。国务院召开的会议一般不出简报、快报。此外，除新成立的部门外，原则上不再为部门增加备案简报种类。国务院办公厅各司局要办好现有简报，一般不再增加新的简报种类；简报一般不超过1500字，调研报告一般不超过4000字。