前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的兽医药理学主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。
一、执业兽医资格考试内容及特点
2011年执业兽医资格考试包括基础、预防、临床理论、临床和综合应用4个科目,各占100分,总分400分。考试内容涵盖了动物医学专业的动物解剖生理学、兽医药理学、兽医传染病学等20多门课程,具有知识覆盖面广、内容丰富、题量大等特点,通过该考试有一定难度。
二、执业兽医资格考试中兽医药理学试题点特点
在2010年执业兽医资格考试中,兽医药理学的题点分布非常分散,且常常是些比较偏的题点,内容上不单体现出本学科的知识点,更注重了与临床课程的联系,丝丝入扣,紧密相连。因此,一些考生在理论知识的把握不足和实践技能欠缺的情况下,成绩并不理想。
三、调整动物医学专业教学内容和教学方法
作为授课教师,必须结合执业兽医资格考试大纲对授课内容进行调整。在课堂有限时间内完成重点内容和难点内容的重点讲授,对于熟悉和了解内容应以辅导和复习题等形式指导学生自学,不漏知识点,既突出了重点难点,又注重了知识的全面性和系统性。由于执业兽医考试中更注重从业人员实践技能的全面性,所以,课堂的讲授中理论联系实践更显得尤为重要,因此,案例式教学法应是教师授课中的主要方法之一,使在校的学生所学的理论知识更贴近于生产实践,为以后的备考执业兽医师打下坚实的基础。
四、加强动物医学专业的师资队伍培养和专业学科建设
加强教师特别是青年教师实践能力的提高是提高教学效果的前提,鼓励青年教师到基层、到企业去,走出校门,走近实践。学校应该建立相应的制度鼓励教师走出去,在工作量上有所体现,并鼓励教师参加各种学习班和学术会议,拓宽眼界,提高专业素养。
参考文献:
\[1\]魏跃明.国外执业兽医师是如何炼成的\[J\].北方牧业,2010,22.
兽医药理学是学习兽药及相关研究内容的一门学科。在教学中,结合兽医临床实践,培养学生实验、实践的能力,为临床学习和研究兽药打下良好的基础。但由于该门课程内容理论知识较为枯燥,常导致学生会出现厌学心理。结合多年的教学经验,探讨如何在此门课程的考核方式上进行细划与调整。
兽医药理学考核方式策略兽 医药理学是学习兽药及相关研究内容的一门学科,为临床学生学习新兽药及相关研究提供基本理论,也是基础兽医学与临床兽医学的桥梁。它是动物医学专业的一门必修课。通过该门课程的学习,可使学生较系统地掌握兽药的基础理论、基本知识、基本研究方法与技能。
1考核形式
将考核分为两种:形成性考核和终结性考试两种形式。形成性考核成绩占课程总成绩的70%,终结性考试成绩占课程总成绩的30%。
1.1 形成性考核
目的是本着从课程的自身特点和培养应用型人才的实际需要出发,通过对学生学习过程的指导、考核和管理,及时了解、反馈学生学习信息,有利于提高课程的教学质量和学习效果,有利于促进学生自主学习,形成良好的学风考风,有利于培养学生综合素质、实践能力和创新能力,有利于促进学生全面发展和个性发展。而再将形成性考核内容分成四步来进行。
1.1.1第一次形成性考核内容
课堂回答问题占20%。通过上课前提问记分,督促学生课下认真复习,每人至少采分2次,取其平均分记入成绩。
1.1.3第三次形成性考核内容
撰写论文或案例分析占20%。考察学生对该领域的理解和掌握情况,培养学生对问题的分析、总结和归纳的能力。
1.1.4第四次形成性考核内容
学习心得占20%。培养学生组织语言的能力、文字水准及学习收获,考察学生一学期来对本门课程的体会及信息量的收集。
1.2终结性考试
2主讲教师职责及要求
2.1主讲教师要按本课程实施细则的要求布置形成性考核任务,并收回学生完成形成性考核任务的相关材料。
2.2主讲教师需按时评阅学生完成形成性考核任务的相关材料,并要有批语、批注和成绩评定,并及时反馈给学生本人。
2.3主讲教师要针对学生学习过程中存在的问题,进行指导、答疑及讨论。
2.4主讲教师如发现有抄袭、代作、复制等非学生本人独立完成的现象,学生的课程形成性考核成绩可视情节轻重按0分或违纪处理。
2.5主讲教师填写完《形成性考核学生成绩记录表》,经签字认定后,成绩要上
交到教务管理部门。
2.6主讲教师学期末要对形成性考核情况进行认真总结,若发现问题要及时提出整改意见,并及时反馈给教务管理部门或学生管理部门。
3成绩记载与管理
本课程的综合成绩应采取以下方法记载:
3.1形成性考核成绩由主讲教师评定,要客观、公正、准确。成绩一经评定,不得随意改动。
3.2各种形成性考核成绩均按百分制记录。
3.3形成性考核成绩的计算方法要全统一,采取以下记算方式:
X=∑(xi×λi)
X——学生课程形成性考核的成绩
xi——第i项形成性考核任务的成绩
λi——第i项任务的考核成绩占课程形成性考核成绩的百分比。
3.4学生必须能独立完成课程规定的教学实践活动(如必做实验等),成绩及格后方可参加终结性考试。
关键词:手倒立 技术要领 练习方法
手倒立这项技巧是体操运动员的基础动作,其内容有蹬起倒立、后摆倒立、直臂屈体分腿倒立、后翻、转体成手倒立等。不论用何种形式连接成倒立,倒立时要求,身体重心高、园背,使手、肩、脚成一直线。
学生学习这种技巧的时候,教师要注意训练的方法和步骤。根据人体生理发展的规律,人在儿童时期,身体小,体重轻,支撑悬垂能力相对要比少年、成人要强。人体掌握平衡和感知空中方位的前庭分析器及本体感受器是人体中生长发育最早的器官,生长发育最快为儿童期:6-8岁时,平衡器官发育旺盛,平衡能力发展最快,是全面、系统地对要求灵敏、协调、平衡能力高的手倒立进行训练的最佳时期。教学方法与手段如下:
一、倒立动作的基础——控倒立
控倒立的技术性比较强,很多动作都要经过倒立姿势来完成,同时它又是提高专项身体素质的一种有效手段。因此,在少年儿童体操训练中应重视这一动作的训练,扎实地打好倒立基础,在教法上要培养运动员的兴趣和认真的态度。
1.掌握控摆倒立技术
控摆倒立的技术要求:由两腿前后站立、两臂上举开始,经弓步前移重心,两臂与肩同宽,五指分开,肩拉开含胸,前倒撑手,同时右脚往上摆至倒立部位固定,左脚顺势蹬地重心前移至肩上,左脚蹦直向右脚并拢,同时伸髋、立腰,向上充分顶肩,两手十指紧扣地面,控制摆倒立的平衡。
易犯错误:(1)控制不住摆脚力量的大小;(2)向上并脚时塌腰、收髋,右脚固定不住,造成失败;(3)顶肩过早,重心移不上。
2.教学措施
(1)右脚摆至倒立部位时,教练员扶住运动员的右小腿,帮助固定。左脚并上来后,运动员脚尖顶住教练员的手掌。待重心稳定后,教练员采用扶扶、松松的办法帮助运动员调节平衡。
(2)教练员扶住运动员的肩、臂处,帮助固定肩,尽量让运动员多控时间。
(3)教练员帮助运动员初步领悟了控倒立的感觉后,尽量让运动员自己练习体会。
(4)采用比赛,每次让运动员一起做倒立,看谁最先完成或看谁控倒立的时间最长。
(5)对少数完不成任务的,叫其他队员替他们找原因,互相帮助,争取尽快完成任务,培养运动员互助互爱的精神。
经过1个月后,运动员控倒立的能力均有提高,一般在10″左右,成功率在30~50%。
二、“顶肩”是手倒立技术的关键
“顶肩”,是手倒立技术训练的关键,训练方法如下:
1.肩部柔韧
(1)压肩与拉肩。面对把杆约一步远站立,两臂上举伸直与肩同宽,体前屈让手抓住把杆,含胸下推压肩。背对把杆约一步远站立,两臂伸直后举与肩同宽,正握把杆屈膝下蹬反复上下振动,尽量把肩角拉开。 运动员俯卧在海绵包上,肩部与海绵包边沿平齐,两臂伸直,夹贴耳朵,教练员坐在运动员的肩上,拉住上臂向上搬拉,耗一定时间做数组。
(2)甩肩。在压、拉肩后,两臂伸直,手拉手向后甩臂,含胸,梗头。
(3)转肩。双手握短棍或绳的两端,两臂伸直后绕,再前绕还原。注意放松,双手间距逐步减小,不宜过急。
(4)吊肩。单杠上正、反吊,耗一定时间做数组。
(5)伸臂。身体贴墙站立,两臂上举触墙,手指尽量上顶,肩部尽量伸长、伸直,含胸,重复数次。
2.体会顶肩感觉,发展肩部力量
(1)摆倒立。身体正,下手正,上成倒立身体直,每次顶高肩停3″-5″。
(2)靠墙倒立。正、反靠,要求直臂、直体,肩用力顶直、顶高。每次维持最高顶肩姿势1′-3′,重复数组。
(3)顶杠倒立。双手撑在杠的垂线处,脚尖顶住杠下沿或脚背靠杠侧面。每次顶杠30″-2′,做3-5组。
(4)分腿支撑。要求直臂、直腿绷脚面、支撑点高、五指爬地保持30″-1′,做5-8组。
(5)综合练习。斜靠、蹬倒立、俯卧撑、爬倒立、提倒立,以及有关的上肢、腰腹力量练习。
半年后,运动员的顶肩感觉、肩部力量和手指控制平衡的能力都有大幅度的提高,通常都能以最好的姿势顶杠2°左右和在帮助下完成控倒立3″-5″左右。
从事体育教学多年来总结的经验证明,按以上教法,每天坚持10′控倒立练习,当控倒立达1′以上,女孩子即可进行保持性训练,男孩子则可使用倒立架或小三角形倒立架做倒立,进一步增强肩带的力量和控制能力,让手倒在各种动、静的变化中及在各项目的有关动作学习训练中广泛运用,在运用中加以改进和提高。
参考文献
关键词 异位妊娠 化学药物 保守治疗 失败
异位妊娠是指受精卵种植在子宫腔以外部位的妊娠。异位妊娠是妇产科常见病,发病率近年呈上升趋势,国内外文献报道差异很大,其差异悬殊的原因可能是有些病例特别是未破裂的异位妊娠,症状不典型或者主诉无特殊的,难以确定诊断。有些异位妊娠未破裂者,在发展中可以自然吸收,异位妊娠有时与流产也很难区别。国外文献报道异位妊娠与正常妊娠之比,由1970年的1:222上升至1989年的1:51;国内由1:167~322上升至1:56~93。其中以输卵管妊娠为最常见,占异位妊娠的95%。临床上对不典型异位妊娠的诊断仍有误诊。早期诊断、早期治疗(分手术治疗和药物保守治疗)是降低临床风险的关键。手术治疗后的患者再次患异位妊娠机会较大,患不孕的机会更大。化学药物保守治疗大大降低了异位妊娠的手术率,是目前广大女性异位妊娠患者的首选治疗。掌握好化学药物治疗的适应证,并对患者严密动态监护B超、β-HCG就更加重要。治疗中一旦保守失败,立即手术治疗,减少了临床中的风险。本组总结了2004年8月~2010年8月在鹤壁市京立医院和鹤壁市淇滨区大来店中心卫生院共收治化学药物保守治疗异位妊娠患者86例,其中成功75例,失败11例,对失败11例进行分析报告如下。
资料与方法
一般资料:观察期间选择2004年8月~2010年8月收治的保守治疗的异位妊娠患者86例,保守治疗成功75例(87.21%),失败11例(12.79%),将失败的11例列为研究对象。①年龄及孕产次:患者年龄20~36岁,平均28.50岁,未婚3例,已婚8例,初孕1例,已孕10例(90.91%),11例均有生育要求。②主要因素:11例失败患者中有手术史10例(90.91%),其中剖宫产史6例,异位妊娠手术史3例,输卵管绝育术史1例,盆腔炎史7例(63.64%)。
诊断:11例均有停经史、腹痛、阴道流血、腹部包块病史,并有不同程度的下腹压痛、反跳痛,6例宫颈举痛不明显,动态B超及血β-HCG监测均支持诊断,11例均诊断明确。
治疗:11例均采用米非司酮加MTX治疗,米非司酮150mg口服,每8小时1次,共服3次;MTX均静脉给药,均按1mg/kg给药1次,2例因血β-HCG值下降较慢,共间断用MTX两次,并辅助保肝等减轻药物不良反应等对症支持治疗。
统计学处理:观察中数据分析用SPSS13.0进行分析,具体方法为相关及回归分析,P≤0.05视为差异具有统计学意义。
结 果
11例化学药物保守治疗失败患者均行手术治疗,经病理证实。术中见因上次手术粘连较重,形成严重包裹7例,输卵管间质部断裂1例,部分输卵管切除6例,输卵管切开缝合2例,由伞端挤压妊娠物并注药2例。见表1。
表1 米非司酮+MTX保守治疗[例(%)]
讨 论
异位妊娠是妇产科常见急腹症之一,手术治疗后再次患异位妊娠的机会占10%,50%~60%的患者患不孕症。化学药物保守治疗对有生育要求及恐惧手术的女性患者,不仅减轻身心痛苦,也减少了心灵的创伤,避免了临床中危险情况的发生。本组化学药物保守治疗的86例患者均诊断明确,符合用药条件,采用了米非司酮与MTX配伍,治疗过程中动态监测B超、B-HCG,并结合临床表现,疗效显著,成功75例(87.21%),失败11例(12.79%)。失败病例多有盆腔炎及手术史,尤其是术中有较严重粘连、包裹者,药物不能很好地侵入粘连包裹组织,不能使药物的作用良好发挥,从而没能抑制滋养细胞的增生,没能破坏绒毛而使胚胎组织坏死、脱落吸收,从而导致药物保守治疗失败,最终以手术治疗而告终。
预防:做好妇女保健工作,尽量减少盆腔感染,如有感染,应及早和彻底治疗;减少盆腔手术并发症的发生。对要求化学药物保守治疗的病例,要严格掌握适应证,严密动态观察B超、β-hCG及症状体征等,一旦治疗失败应及早手术治疗,手术时应腹腔注入预防腹腔粘连的药物,尽量减少再次异位妊娠的风险。
参考文献
1 王英军.异位妊娠126例分析[J].实用妇产科杂志,2008,11(24):701-702.
2 褚海燕,周凯,郑飞云,胡迎春.腹腔妊娠14例临床分析[J].实用妇产科杂志,2008,3(24):175-176.
关键词:执业兽医资格考试;动物药理;教学改革;高职
中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)53-0147-02
一、动物药理课程在执业兽医资格考试中的重要性
全国执业兽医资格考试采用闭卷、笔试的方式进行考核,兽医全科类考试科目有基础、临床、预防和综合应用四张试卷,总题量400题,总分值400分。考试内容包括动物生理、动物药理、临床兽医等16门课程。考试具有知识覆盖面广、内容多、题量大、考点细、通过率低等特点。执业兽医资格考试重点考核考生运用理论知识分析解决临床实践中遇到的各种问题的处理能力和实践能力。动物药理课程在执业兽医资格考试中知识点分布广,主要考察考生对药理知识的理解、掌握程度和综合运用能力。在2010―2013年全国执业兽医资格考试指南中,动物药理考试知识点覆盖了教材的所有章节,且知识点较偏,占基础科目总分值的15%左右。动物药理是链接基础兽医和临床兽医的桥梁,在高职动物医学专业的教学和执业兽医资格考试中占有重要的地位,重点考察考生运用所学知识联系并解决临床上遇到的实际问题。以往一些考生因动物药理知识掌握不足,实践技能欠缺,导致考试成绩不理想,据统计2013年执业兽医全国平均通过率在12%左右,可见通过率很低。
二、动物药理课程的教学现状分析
动物药理是高职动物医学、动物防疫与检疫等专业的基础课,是执业兽医资格考试的必考科目之一,当前高职动物药理课程在教学设计上存在教学大纲陈旧,教学内容与实践脱节,培养的学生质量参差不齐,实践动手能力差,无法适应当前考试制度下的人才培养要求;在课程考核上存在过度单一,只注重基本知识的记忆考核,缺乏对学生理论联系实践能力的考察,这与当前动物药理课程教学与资格考试重实践的要求相差较远。动物药理课程知识点烦琐,较难记忆,在以往教学中以“填鸭式”教学为主,学生容易产生厌倦情绪。在实践教学中也是以模仿为主,课程缺乏创新力,不能真正理解并在临床实践中去运用。在课程考核上往往只注重基本知识的记忆考核,缺乏对学生实践运用能力的考核,这与执业兽医资格考试重点考核考生运用理论知识分析解决临床实践中遇到的各种问题的处理能力和实践能力的主旨相悖,也是导致学生毕业后参加执业兽医资格考试通过率低下的主要原因。
三、以执业兽医资格考试为导向的高职动物药理课程教学改革探索
1.以执业兽医资格考试为依据,合理调整动物药理教学大纲。教学大纲是指导教学、规范教学的基础,是教学工作开展的前提。制定合理的教学大纲,不但可加强课程建设、提高教学的质量,而且还可提升人才培养的质量。全国执业兽医资格考试委员会,每年5月考试大纲,并组织报名考试工作。因此,根据执业兽医资格考试大纲,对高职动物药理教学大纲做相应的调整,提高实践课的课时,满足高职动物药理实践课教学的需求,确保动物药理的教学内容能全部覆盖执业兽医资格考试大纲中的所有考点,使教学与执业兽医资格考试接轨,实现良性循环。近年来,本人在高职动物药理课程教学中,每年根据执业兽医资格考试大纲要求,对授课内容及时进行修改。围绕执业兽医资格考试大纲要求,对动物药理课程中的13个章节,选出10个章节作为课堂重点讲授内容,其余的章节作为学生课后自学内容。在课程讲授中,根据执业兽医资格考试对知识点掌握的要求不同分为“熟练掌握”、“一般掌握”和“了解”三个层次,使课堂教学内容重点突出,教学目的明确,学习针对性强。将执业兽医资格考试融入高职动物药理教学大纲中,不仅培养了学生运用动物药理的理论知识解决临床实践问题的能力,同时也提高了学生对执业兽医资格考试的适应能力。
2.结合执业兽医资格考试特点,将过程性考核纳入动物药理考核改革。以执业兽医资格考试考核重点为方向,强化学生理论联系实践能力的培养。在动物药理课程教学过程中,根据执业兽医资格考试的考点,出题思路、类型、难易程度建立动物药理试题库。把执业兽医资格考试的真题作为典型例子引用到课堂教学中,并针对例子进行分析讲解,使学生能够切实掌握知识点,达到学习效果,并熟悉执业兽医资格考试的特点。通过建立试题库,并在课堂中进行测试,测试成绩作为平时成绩的一部分。通过真题讲评和随堂模拟测试,使同学们提前了解和熟悉执业兽医资格考试的题型和难度,提升了学生考试的信心。科学地、全面地评价学生的成绩,能激发学生的学习积极性,促进教学质量的提高。在动物药理课程教学过程中,引入过程考核,在课堂教学中强化课内外平时的练习,学期中侧重对学生的理论知识的临床实践应用能力的考核,考核成绩比例占60%。在期中、期末考核中模拟执业兽医资格考试模式,注重实践的考核以客观题为主,保留一定比例的主观题,适当增加病例分析题型,考核成绩占40%。课程考核改革,使学生适应了执业兽医资格考试的类型,有利于提高学生运用各种方法分析解决问题的综合能力。
3.开展理实一体化教学,提升学生创新实践能力的培养。动物药理是门实践性很强的课程,对理论联系实践要求很高,为了提高学生的实践动手能力,根据执业兽医资格考试特点,对高职动物药理课程实践教学大纲进行调整,增加实验课教学的课时数,开展理实一体化教学,将课堂延伸到教学实训基地中。如在讲授药物的保管与贮存时,把课堂搬到动物医院药房中进行讲授,通过实地考察现场摆放的各类药物,查阅不同药物的说明书,使同学们对药物的保管与贮存有了更直观的认识。在讲授常用消毒药的配制和使用时,把同学们直接带到校外养殖基地中,结合临床生产消毒要求,完成常用消毒药的配制和使用方法等。借助动物医院、实训基地等教学平台,开展理实一体化教学,特别是当有临床病例时,诊断和治疗过程作为教学材料直接演示给学生看,既加深了学生对动物药理基本知识的理解和专业知识的掌握程度,又达到理论联系实践,实践指导理论的教学效果。根据授课内容创新设计几个动物疾病的模型,通过临床现象,让学生按照疾病诊断治疗的程序和方法进行治疗,并开出病例处理结果、处方和注意事项,再由教师对病例进行诊治和点评。以问题为导向对整个病例的诊治,存在的问题进行讨论,加强学生的分析诊断能力,通过临床实践培养学生的动手能力,这样使学生身临其境地掌握各个知识要点。在动物药理教学过程中运用理实一体的教学方法,极大地提升学生学习兴趣,提高学生主动学习的积极性,而且贴近生产实践教学,避免了传统的“死记硬背”学习法,提高了学生综合分析问题、解决问题的能力,有效促进课堂教学质量和教学效果的提高,为执业兽医资格考试打下坚实的基础。
4.开发网络媒体教学资源,打造学生自主学习平台。动物药理知识点比较琐碎,记忆有一定难度,在教学中运用视频、图片、声音等多媒体影像,对临床病例进行直观教学,可使动物药理教学跳出了文字表达的局限,从而使教学效果进一步得到提升。借助多媒体向学生形象生动、动态地展示药物作用的机理,使抽象问题直观化,复杂过程简单化。同时课程组利用网络媒体,开展课程资源库建设,将课程的教材、课件、电子教案、教学大纲、试题库、考试系统等制成网络资源库,建立教学互动平台,为学生提供开放式学习的课程体系,实现资源共享。网络媒体在教学过程中的应用,进一步提高了动物药理课程教学的质量,提高了学生的学习兴趣,延伸了学生学习的时间和空间,充分发挥了学生在学习中的主体作用。
5.开展校企合作,提升师资队伍建设。开展校企合作,鼓励教师深入企业一线,义务为企业提供技术指导、咨询和研发,与企业开展科技服务与技术攻关等合作。经校企合作锻炼,教师在实践中积累了一些案例、图片素材等,回来后,将实践中的案例和生产实践中的实例融入到教学内容中,既拓宽了教师眼界,又提升了教师专业实践能力。
聘请行业企业知名专家、企业部门经理、岗位负责人等定期到校给动物医学专业的学生开展专题报告,向同学们介绍课程发展的最新前沿,生产实践中需要解决的临床问题,通过专题报告讲座,开阔了学生的视野,启发了学生思维,促进了教学改革的落实。
四、思考与展望
动物药理课程的改革与执业兽医资格考试制度相接轨,是提高高职动物药理课程教学的质量,也是检验高职农牧院校人才培养质量的评价之一。将执业兽医资格考试纳入高职农牧院校教学改革范畴,参照执业兽医资格考试大纲,调整教学计划,优化教学设计,改革考核方案,加强实践课教学,使高职动物药理课程教学与执业兽医资格考试靠拢,是全面提升农牧院校人才培养的质量,提高教学评价的标准、临床综合应用能力的建设,对提高动物医学专业学生毕业后执业兽医资格考试通过率,提高兽医从业人员的综合素质等具有重要的现实意义。
参考文献:
[1]封海波,李前勇,王庆华,张德志.以执业兽医师资格考试为导向的《兽医临床诊断学》课程教学改革实践[J].中国家禽,2013,(15):54-55.
【关键词】 针灸;中药;点穴;按摩;联合治疗;卒中后遗症
卒中后遗症是脑血管意外急性期过后因神经损伤未能恢复而致残的结果,严重影响了患者的心理健康和生活质量,临床上如采取单一的治疗手段往往效果不佳。笔者于2003~2005年间曾因私在英国伦敦、曼切斯特等城市多家中医药店行医,采用针、药、点穴按摩的纯中医联合疗法对38例英国卒中后遗症患者进行治疗,效果满意。兹将临床治疗情况介绍如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本组38例中,男21例,女17例,年龄最大87岁,最小48岁,平均63岁;病程最长2年,最短4个月,平均8个月。有高血压病史34例,冠心病病史28例,糖尿病病史12例。
1.2 诊断标准 全部病例按照中华全国中医学会内科学会1986年6月修订的《中风病中医诊断疗效评定标准》[1]。辨证分型依据临床实际分为:(1)肝阳上亢型,23例;(2)肝风痰热型,6例;(3)气虚血瘀型,7例;(4)阴虚风动型,2例。
1.3 治疗方法
1.3.1 方药治疗 依据以上辨证分型:(1)肝阳上亢型:方用天麻钩藤饮加减;(2)肝风痰热型:方用天麻钩藤饮合温胆汤加减;(3)气虚血瘀型:方用补阳还五汤加减;(4)阴虚风动型:方用镇肝熄风汤加减。
1.3.2 针灸治疗 取穴:头面部:四会、四神聪、印堂、风池、百会、风府、翳风、阳白透鱼腰、地仓透颊车、攒竹、承浆、太阳、丝竹空、下关、迎香。上肢穴位:臂臑、曲池、外关、列缺、合谷、手三里。下半身及下肢穴位:肾俞、环跳、血海、梁丘、伏兔、足三里、阳陵泉、丰隆、太冲、昆仑、三阴交等穴位。每次取10~13穴,交替使用,毫针刺法,平补平泻,留针30~60 min,左右捻转运针1次,每日1次。
1.3.3 点穴按摩 以足太阳膀胱经和足阳明胃经穴位为主,辨证取穴,“虚则补之,实则泻之”,根据患者的体质、病程的长短、疾病的部位等采用一指禅、推法、按法、拿法、揉法、法、点法等手法,匀力透穴,从头到脚,舒筋活络,放松肌肉。
转贴于
2 结果
2.1 疗效标准 根据《中风病诊断与疗效评定标准》分为:基本痊愈:症状消失,患侧肌力基本恢复,生活能自理,语言清晰;好转:症状好转,机体功能部分恢复,肌力在原来的基础上提高一级以上;无效:症状及肌力与治疗前无改变。
2.2 治疗结果 38例病例中,经过以上三法并用,临床治愈7例,好转27例,无效4例,分别占18.4%、71.1%、10.5%,总有效率89.5%。
3 典型病例
患者,女,英国人,65岁,2006年5月夜间突然发病,头晕头痛,口舌斜,语言蹇涩,左半身手足麻木不能活动,经当地医院检查,诊断为“脑血栓形成”,治疗2个月后病情稳定,一直在当地社区医院指导下行康复治疗,但效果缓慢,左半身仍偏瘫不能活动,生活未能自理,遂尝试进行中医治疗。体检:血压135/70 mm Hg,神清,语言蹇涩,左上肢肌力1级,左下肢肌力2~3级,面色灰暗、舌淡红有瘀斑,苔厚白,脉沉细涩。根据病情辨证,此证属气虚血瘀,乃选用补阳还五汤加减治疗。
处方:黄芪60 g,三七15 g,桃仁15 g,丹参15 g,当归15 g,全蝎10 g,地龙20 g,山萸肉12 g,女贞子15 g,天麻15 g,钩藤15 g,杜仲20 g,牛膝15 g,白附子10 g;在用中药治疗的同时给予电针(取穴见1.3.2)。点穴按摩以夹脊穴为主,再配以全身穴位,匀力透穴,使其经脉疏通、舒畅。经上述治疗,患者症状明显改善,语言蹇涩减轻,左半身手足逐渐有力,但仍有口干睡眠欠佳,故去白附子、当归,加生地、酸枣仁数剂。经3个多月治疗,病者症状明显好转,上症改善,睡眠好,左上肢肌力为4级,左下肢4~5级,生活基本自理。
4 讨论
卒中后遗症是临床上常见但较难治疗的病症,临床上无论出血性卒中或缺血性卒中均以人体正气虚弱、病邪较实为主要矛盾[2]。按《灵枢·刺节真邪篇》说“管卫稍衰,则真气去,邪气独留,发为偏枯”。《 金匮要略·中风历节病脉症并治第五》:“络脉空虚,贼邪不泻。”肝肾亏虚,精血不足,血少则舟辑不行或行迟为瘀,气虚则帅血无力也可致瘀。本组患者为英国人,平均年龄63岁,属老年患者,肝肾已亏,正气不足。而英国地处西方,气候较为寒冷,风、湿之邪偏胜,加之当地人形体较我国人丰腴,外、内因相加,故病者多具寒湿阻滞之体质,当腠理不密,络脉空虚时,风邪得以乘虚而入,中伤经络而发病。主治方剂补阳还五汤正是针对病邪所在,正虚风重,血脉瘀阻闭塞经络而设的扶正祛邪之方,只要医者根据病情辨证施治,有风祛风无风祛瘀,有痰祛痰无痰通络等法灵活运用。再加上针灸以足阳明胃经、膀胱经穴为主,必要时取透穴疗法,再配以点穴按摩手法,以督脉为主打通任督二脉,亦即古称推血过宫,使病者气血经脉得以舒畅,三者结合内外夹攻,故而取得较满意疗效。现代研究证明,针刺能扩张血管,抑制血小板聚集,促进血栓和出血块的溶解吸收,改善脑和肢体的微循环,提高新陈代谢,激活神经细胞,促进上下运动神经元的功能恢复。
本组病例发病早期已不同程度接受过西医治疗,但西医对卒中后遗症缺乏更多的干预手段,而本人通过灵活运用中医特色疗法并取得良好疗效,证实了中医疗效的神奇,也向世人展现了中国传统医学的伟大。
【参考文献】
1 国家中医药管理局脑病急症协作组.中风病诊断与疗效评定标准(试行).北京中医药大学学报,1996,19(1):55-56.
关键词:中职学校;销售心理学;教学方法;探讨
【中图分类号】G71
随着教育的不断改革,中职学校的教学任务越来越艰巨,如何在有限的时间内生动形象地讲授抽象内容的课程,成了每一位中职教育者急需解决的问题。《销售心理学》是中职学校营销、房地产、外语等专业的必修课程,在教学实践中,有不少学生因多方面原因,对本课程难以理解,从而导致厌学该课程。为了提高学生学习《销售心理学》课程的兴趣,笔者以《销售心理学》课程中的《一朝被蛇咬,十年怕井绳》一课为例,通过引入漫画、多媒体等形式,试图从中探讨出如何才能上好《销售心理学》这门课。
一、《一朝被蛇咬,十年怕井绳》一课教学回顾
(一)提出问题,导入新课
上课时,笔者首先给学生提出一个问题:“假如你现在正在购物,你最担心买到什么?”此话一出,立刻引起全班同学热烈讨论,大家热情高涨,完全被引入到课堂中来。之后,全班同学分成若干小组进行讨论,带着问题进行探索与思考,有的以小组的形式相互交流,有的以现场演练的形式进行总结,课堂气氛十分活跃。
(二)交流展示,评价质疑
学生讨论结束后,各小组派代表向全班阐述他们的结论,其他小组可评价或提出疑问。有的说买电器担心质量不好危急生命;有的说买文具担心中假影响学习;有的说买食品最担心过期有害健康等等。在收集同学们的讨论结果之后进行汇总,然后进行评价:“大家所总结的都很正确,确确实实在我们购物时最担心的就是买到假冒伪劣产品,因为这不仅影响了我们的正常生活,也让我们面临危险的可能,之所以这样患得患失,是因为在我们的心理有一种‘一朝被蛇咬,十年怕井绳’的心理,害怕再次上当。这种心理是正常的,也是每一个人在消费时最担心的问题之一。今天这节课,正是解读消费者的‘一朝被蛇咬,十年怕井绳’的心理问题。”在课堂讨论中,学生的结论是否正确,老师都应给予表扬与肯定,因为那是最真实的想法,也是他们将来作为销售经营者所必须思考的问题。销售心理学属于心理学的范畴,每一位销售人员都要时刻注意自己的顾客产生的心理波动,并且要做到察言观色,能迅速掌握顾客的心理特征并及时给与回应。课堂内,学生在一起讨论,得出的结果具有一定的可考察性,因为他们也常会以消费者的身份进行购物,心里也持有自己的看法,因此,作为教师,要给他们鼓励,让他们对销售职业产生信心与兴趣,为他们今后步入社会打下心理基础。
(三)切入正题,精心讲解
评价同学们的讨论之后,自然而然便进入了本节课的主题内容――〈〈一朝被蛇咬,十年怕井绳〉〉。〈〈销售心理学〉〉中的〈〈一朝被蛇咬,十年怕井绳〉〉一课旨在提醒销售人员在平时的销售业务中应该注意消费者对于之前曾上当受骗的产品产生的厌恶心理。
在为学生讲解〈〈一朝被蛇咬,十年怕井绳〉〉一课时,笔者采用当前在教学中运用最广泛的多媒体进行教学,以内容为“一个人看见一条绳子之后的反应,一个人在看见蛇后再看见绳子的反应”的漫画勾起学生对本堂课的兴趣,学生在诙谐幽默的漫画中得到一定的启发,在脑海中不禁会问自己是否存在过这样的问题等等。笔者还通过视频、图片展示等形式让学生理解销售商品时消费者出现的各种反应,将抽象的销售概念具体化、形象化。同时例举销售成功人才的成才之路,并注意与学生的互动,比如与学生一起探讨伪劣商品给我们带来的危害等。
(四)结束设问,回味无穷
本节课结束时,笔者为学生设立了一个思考问题――在消费时你怎样才能摆脱这一观念的束缚?这个问题旨在让学生站在消费者的角度进行换位思考,并进行自我总结,以达到在学生心中巩固本节课内容的目的,并让他们产生共鸣,并在今后的销售业务中能够时刻注意这方面心理现象的疏导。
二、有关教学方法探讨
由于众所周知的原因,目前的中职生的文化底子相对较薄,表现为对教学内容的理解能力较差。每一位老师都有义务帮助学生学好知识,帮助学生成才。《一朝被蛇咬,十年怕井绳》一课的教学实践表明,只要能正确运用各种教学方法,学生对教学内容的理解将会更加深透,教学效果更加明显。
(一)抛砖引玉,激发兴趣
众所周知,教学不仅是一门技术,更是一门艺术,如何能够使学生对课程产生兴趣,讲究的就是艺术。本节课,笔者用一个问题导入课堂教学,正是起到了一个抛砖引玉的效果,让学生在激烈的讨论中激发对学习的兴趣,当然,这仅仅是教学方法中的凤毛菱角。笔者认为,在教学中要把握学生的需求,从学生的实际情况出发,运用形式多样的方式在课前“抛砖引玉”,将能够极大的激发学生对《销售心理学》的兴趣。
(二)借助漫画,启发思考
《销售心理学》本身是一门相对抽象的课程,对于文化底子比较薄的中职生,他们的学习兴趣可想而知。因此,要学好本门课程,首先要让学生对教学内容产生兴趣。俗话说得好:兴趣是最好的老师。只有学生对本课程产生兴趣,他们才愿意将精力投入到学习中去。
根据多年的观察和了解,笔者发现当前的中职生对漫画特别感兴趣,因为漫画不仅幽默搞笑,也富含了一定的内涵,能够让学生产生深思,令人回味。比如在乡村中进行法律宣传时,漫画式法律手册能够更容易让人接受,并且能成为宣传中的“抢手货”,这正是因为漫画能用最简单的形式阐述一个道理,让人在诙谐幽默中接受知识。既然学生对漫画有着如此高的兴趣,教学时为何不投其所好,将抽象的教学内容用诙谐幽默的漫画形式展现出来,以激发学生对学习的兴趣呢?
新课程标准指出,在教学中要激发学生对学习的兴趣,满足学生的需求。笔者认为,以漫画的形式激发学生对《销售心理学》的兴趣,正是顺应了当前新课标的总体要求,也是学生喜闻乐见的一种教学方法。在教学中,教师可以将抽象的心理学内容生动的展现出来,寓理与画,用一幅漫画解释一个道理,让学生学习到一个销售观点,感悟出一个销售道理。事实上,教师不仅可以在课堂上使用“以漫画激趣”的教学方法,在平时的课余时间也可以组织学生进行创作,将自己对销售心理学的一些观点与看法用漫画的形式展示出来,并进行评比,这也不失为一种陶冶学生情操的一种方式方法。教师还可以组织漫画角、以漫画说理等活动,提高学生学习兴趣。
(三)借助现实,引发共鸣
销售的成功取决于客户的好感
我们该如何去做呢?怎样才能满足对方的同时,还能得到我们想要的?
现在,我们作一个假设,如果今天有同一公司,销售同样的产品,都有着同样的品质、同样的价格、同样的售后服务,有销售员A与销售员B同时在卖,大多客户会喜欢跟A买,却不愿意跟B买,为什么?什么东西决定的?是他们的关系。而决定关系的是什么?则是他们的感觉。只有一个原因,客户会告诉你:我对A“感觉”比较好!除此之外,可能客户还会说出其它许许多多的理由,但我们发现,其实人在很多时候,都是先有感觉之后,才再用理性去解释的,是感觉决定了我做与不做某一件事情,做了之后你问我为什么,我才会理性地告诉你一大堆答案。我们再体会一下做一件事情的全部经过,大家做个试验如何?你会看到,其实在决定做的那一刻,我内心并没有那么多的理由,然而我做了,只因为我感觉到我应该做,凭直觉,凭反应,理由却总是做了之后才总结出来的。事实上,如果我没有感觉,我是不会去做的,很多事情在决定要做的那一刻,并不凭我们的大脑,而是凭我们的感觉。有的人不同意,说自己买东西时总是很理性的,有足够的理由才会买。好了,现在让我们看看自己身上所有的东西,包括衣服、皮鞋、手表、首饰、眼镜、手机、皮包等等,好,我们仔细再想一想,当我们去买这些东西时,是什么理由最终决定你去买的?大家说说看。是“喜欢”,那是什么让你喜欢?是“感觉”,那是什么让你有感觉?是漂亮、时尚、款式好、质量好、价格便宜?那为什么买衣服时,有一大堆可以被你挑,你却只选这一件,而不要另一件?为什么有一大堆品牌,你却只选这个品牌,而不是其它品牌?“那个销售员好讨厌,这个销售员多好,所以我不到那里买,而只在这里买”,东西好坏与销售员有什么关系?有没有发现,我们在旅游时特别喜欢买东西,有的时候明明价格比自己老家还贵,但我们却还要买,买到之后一看:“就是老家所制造”!有没有这种情况?
好,刚才我们说的那些买东西的理由,是我们买东西80-90%的理由吧?我们仔细想一想,这些理由当中,有哪一些是纯理性的?于是我们发现,今天一个消费者在买东西时,往往是感性多过于理性。如果只是需要,为什么架子上有那么多件衣服,偏偏要选这一件?到最后,还是感性多过于理性。
所以,我们很容易理解,为什么当我们销售时,客户对我们的感觉是那么的重要。如果客户对我感觉很好,事实上,我就很容易把我的东西介绍给他,他也很容易接受我的东西。
(三)巧用媒介,辅助教学
本节课的教学,借助了多媒体技术的辅助,取得了较好的效果。
对于中职学校而言,最大的教学特色就是时间少、任务重,即在最短时间内将学生打造成社会需要的人才。同是四十分钟的上课时间,在没有多媒体时教师要不断地在黑板上进行板书,这大大的缩短了教师讲解的时间,而在教师板书的这一段时间内,学生也不能从教师那里直接获取知识,使四十分钟的课堂仅有三十分钟或者更少。在多媒体进入课堂之后,教师免于板书的繁琐,直接将教学内容展示在电子屏幕上,节省的时间便可以用作学生之间的互动,并且多媒体能够使教学信息量增加,让学生在四十分钟的课堂内学习掌握到更多的知识。另外,多媒体中的信息一般都能够以一种轻松的方式展现在学生眼前,甚至其中的一些影视讯息能够引起学生对知识的共鸣,激发了学生的学习兴趣,起到活跃课堂气氛的作用。《销售心理学》课程本来就没有多少趣味性可言,学生学起来深感乏味,若是不能借助其他媒介来提高学生的学习兴趣,那么教学中就会成为教师的滔滔不绝,学生的不知所云。然而,多媒体的媒体课件,是多媒体教学中不可缺少的环节,而学生可以下载课件,这是多媒体教学中所具有的独特辅导功能,多媒体运用于《销售心理学》这门课程的教学,能够让学生不再感觉知识的抽象,甚至能够通过多媒体信息帮助学生提高理解能力,让教师免于课堂中的各种繁琐之事,使教学更加流畅,师生互动更加频繁,教学效果更加理想。因此,在教学中借助多媒体技术的辅助,不但能激发学生学习兴趣、提高课堂效率,它独特的辅导功能还为学生的课后复习提供了便利的途径。
综上所述,在《一朝被蛇咬,十年怕井绳》一课的教学中,以漫画启发思考、以现实引发共鸣,并以多媒体展示抽象概念、在课堂上进行师生互动、在课后给予疑问的教学方法,发现本节课的教学容易让学生掌握到知识,也容易让学生在今后实践中灵活运用。
参考文献
[1]孙科炎.销售心理学[M].中国电力出版社.2012年2月
[2]香巧婵.抛砖引玉,激起学生的学习积极性[J].教育教学论坛.2011年09期
[3]侯明利.高校多媒体教学的利弊探讨[J].信息技术.2011年8月
1合理编排教学内容,构建梯次型多模块实验体系平台
由于兽医药物制剂专业是兽医领域新开专业,缺乏成型的兽医药剂学适用教材,课程组在借鉴医学院校药剂学实验教材的基础上,根据现阶段我国兽药行业发展形势和药物制剂专业本科生“厚基础、高素质、强能力”的培养目标,商讨制定了实验教学大纲。通过认真研究实验内容,合理安排实验,有针对性地自编了一套适合农业院校药物制剂专业学生的《兽医药剂学实验指导》教材。经过多年来对兽医药剂学实验内容的增减与整合,逐步完善了实验教学内容,建立了“基础性实验-综合提高性实验-创新设计性实验”梯次型多模块的实验教学体系平台。
1.1基础性实验平台基础性实验平台主要包括药剂
学基本剂型的制备,如预混剂、散剂、片剂、低分子溶液剂、中药颗粒剂等。学生通过了解和掌握这些剂型的实验目的、原理、要求、方法、注意事项等,真正掌握兽药基本剂型的操作技能,有关仪器的基本原理及正确使用方法。如不同散剂的混合方法、中药的煎煮与提取、片剂的压片工艺等实验技术以及如混合机、单冲压片机、制粒机等基本制药仪器的使用方法等。基础性实验平台基本操作的训练[3],可以大大提高学生的实验动手操作能力,培养学生严谨的实验学习态度和科学规范的操作技能,从而提高理论学习效率和效果。
1.2综合提高性实验平台基础性实验平台虽然使学生掌握了基本操作,但学生的综合创新意识及探索精神得不到充分发挥。而兽药生产需要具有全方位的综合型人才,因此强化学生综合能力的培养尤为重要。鉴于此,本课程组在药剂学实验教学中增加了综合提高性实验平台[4],可使学生综合运用兽医药物制剂专业各课程之间的相互联系,激发学生的创新思维和创新能力,全面提高学生从事实际工作的能力。如药物稳定性实验,首先利用《兽医药理学》、《药用化学》、《中药学》等有关药物知识,再利用《动物生理学》、《兽医药剂学》等理论设计配方,利用《制药工艺学》设计制备工艺制成药物某种剂型,按照《兽医药剂学》药物稳定性实验方法和《药物分析》检测方法对自制的药物制剂中药物含量进行测定,从而分析药物的稳定性。药物稳定性实验涵盖了药物制剂专业各主干课程的知识及技术,使学生从实验原理、工艺到稳定性检验,以及实验过程中用到的多个实验仪器都能熟练掌握,全面提升了学生兽药制备的综合素质。
1.3创新设计性实验平台设计性实验的目的是培养学生综合运用所学知识和技能分析问题解决问题的能力及独立创新意识。教师给出题目,让学生通过查阅文献进行独立设计、独立创新、独立操作,最后写出实验报告。如微型胶囊的制备,老师给出药物,让学生通过查阅文献,自行通过正交实验选择处方和制备工艺,并让学生根据自己的实验设计、实验效果进行分析,最后选取最佳高分子材料和制备工艺进行微囊的制备,直至制备出理想的微囊制剂。通过设计性实验的训练,让学生掌握了制剂研究的理论与方法,学会了文献查阅、实验设计、研究总结、报告撰写等。提高了学生的设计水平及创造性思维能力,为学生今后走上工作岗位奠定了坚实的基础[5-6]。
2改进教学方法,提高教学效果传统的实验教学往往以教师为主体,学生往往是比着葫芦画个瓢,虽然实验顺利完成,但学生对于整个实验似懂非懂,不利于培养学生的独立思考和积极创新能力以及积极性和主动性。为此课程组进行了以下几个方面的改革:
2.1改单向知识传递为双向互动传递经过实验教学
改革,让学生参与整个实验教学过程。以前由老师一手包办的实验准备工作,也让学生参与进来,改变学生在实验教学中的被动局面,让学生全面了解整个实验过程,充分发挥学生的主体作用。如上“中药颗粒剂———板蓝根冲剂”实验时,老师会提前两周告诉学生,让学生自己查阅资料,设计配方、设计实验步骤,然后调试所用仪器、做预备实验等。在课堂上还会请两位学生进行实验讲解,讲解学生可根据自己所查阅资料及预备实验结果,大胆提出自己的实验设想。通过双向互动传递模式教学,充分调动了学生的积极性,同时也使学生的动手能力及创新思维能力显著提高[7]。
2.2实行开放实验室教学,充分发挥学生的主动性
开放实验室教学可以使学生有更多的机会走进实验室,从而提高仪器设备的利用率。本课程组兽医药理、药剂学实验室从2002年开始,除上实验课外,其他时间一律对学生和老师开放。学生在课堂上没有完成或做失败的实验,可以在课余再走进实验室继续完成或重新做实验,弥补了课堂时间的不足。此外,学生在完成必做的实验外,还可以到实验室做些综合性实验和设计性实验以及大学生创新性实验课题。由此,极大地调动了学生的学习积极性,使学生由被动学习真正变为主动学习,拓宽了学生的视野,活跃了思维,学到了许多书本上学不到的东西[8-9]。
2.3运用多媒体教学技术,增强教学效果多媒体教学
具有直观、形象、生动、立体感强、可操作性等特点,可深深地吸引学生的注意力[10],特别是对于那些学生感到很难理解的制药仪器工作原理,如多冲压片机的工作原理。由于课堂实验教学使用的是小型单冲压片机,而生产实际中使用的是多冲压片机,所以学生对于多冲压片机都很好奇。通过播放多媒体动画,学生可以将其工作原理看得清清楚楚。另外还有实际生产当中所用到的大型中药提取机、注射用水处理机等,都可通过形象逼真的多媒体模拟动画和实际操作范例让学生一目了然。由此,通过化静为动、变难为易、寓教于乐的多媒体实验教学,极大地激发了学生的学习兴趣,优化了兽医药剂学课堂教学,提高了教学效率和效果。
2.4改革实验考核方法为了使实验成绩能够客观地
反映出学生对实验基本理论知识和操作技能的掌握程度,我们对兽医药剂学实验考核方法进行了改革调整[11]。实验考核内容分为平时成绩和期末考试两部分。平时成绩包括出勤率、预习报告、实验操作、实验报告四部分内容,期末考试包括实验操作技能测试和实验理论考核两部分内容。考核内容侧重于实验操作技能测试,主要考查学生对常规实验仪器的正确使用及对药物制剂制备工艺流程操作的正确性和规范性。这样,不但可以提高学生的实验操作技能,而且还可以提高实验的准确性,为学生以后投入生产实际打下扎实的功底。
3加强师资队伍建设,优化人才梯队
要培养一流的人才,必须有一流的师资。开展实验教学改革,提高实验教学质量,关键就在于建立一支结构合理、充满活力的实验教学师资团队。
3.1加大高层次人才引进的力度加大引进高层次人才作为实施“人才强校”战略的一个重要组成部分,着力提升实验师资队伍的核心实力;一方面引进名校新毕业的博士和具有实验能力的优秀硕士。另一方面择机重点引进国内有一定影响的兽医药剂学的学科带头人或学术骨干。3.2名师讲学与科研攻关相结合,加大教师培养力度药剂学是药物制剂专业的一门主干课程,通过名师讲学定期培训,使实验技术人员掌握熟练的实验技术和宽厚的理论基础,并能熟练操作实验仪器设备及熟悉本学科的前沿研究状况。并通过让科研水平极高的教授定期指导实验教学,选用优秀的博士生参与实验教学等,使他们能将研究课题中较新的实验技术、实验方法带到实验课堂,使药剂学实验特别是综合性实验和设计性实验在深度和广度上均得到提高。
1黄芪多糖的理化性质
黄芪多糖(APS)性状为棕黄色粉末,味微甜,具引湿性,化学成分由多种糖类及醛酸组成。黄芪多糖大分子部位含有大量戊糖,小分子量部位以葡萄糖和半乳糖为主。
2黄芪多糖的生物学特性
2.1对免疫的调节和促进作用
黄芪多糖能使动物免疫器官的生长得到提高调节,促进机体产生特异性及非特异性的免疫反应。黄芪多糖能明显加强小鼠巨噬细胞的吞噬能力,加速血清中溶血素的生成,提升空斑形成细胞的溶血功能,产生明显的碳粒廓清作用,使脾重明显地增加[1]。对于免疫抑制剂造成的脾、胸腺等免疫器官的萎缩现象,黄芪多糖可起到有效的对抗作用,加速机体内抗体的合成,增进体液免疫[2]。黄芪多糖能有效地治疗引起免疫系统病变的疾病,可与益生菌协同促进,有利于免疫器官生长发育的调节[3]。黄芪多糖是良好的疫苗保护剂,对于增强机体的免疫应答,促进相应抗体水平的提升,具有很好的协同与促进作用。
2.2抗细菌病毒的作用
黄芪多糖具有抑制和杀灭细菌,消解其毒性产物的功能,其抑菌和杀菌作用,通过对机体免疫系统的调动作用得以实现。对多种病原菌,如大肠杆菌和沙门氏菌等常见菌都具有抵抗作用。黄芪多糖作为一类干扰诱导剂,能够通过激活巨噬细胞及T淋巴细胞功能,使E花环值升高,细胞因子、白细胞介素生成增多,促进动物机体内源性干扰素的产生,使其对抗病毒的能力有效增强[4]。
2.3抵御氧化减少活性氧
对机体细胞的伤害,提高和促进超氧化物歧化酶(SOD)和谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)的酶活性,有利于机体抗氧化水平的提升。刘永杰、李庆章等通过观察经病毒感染后的雏鸡机体在使用黄芪多糖后,其中枢、外周淋巴器官和主要实质器官中的SOD、GSH-Px活性的变化时,发现雏鸡各免疫器官中SOD和GSH-Px活性均得以增强,脂质过氧化物的生成得到有效抑制[5]。
2.4对抗肿瘤
黄芪多糖在调节细胞免疫的过程中,使白细胞介素-2(IL-2)及淋巴因子激活的杀伤细胞抗癌因子的分泌能力增强,促进IL-2的R受体表达、促增LAK前体细胞(NK细胞和T细胞)的生成、抑制过氧化反应,进而杀伤肿瘤细胞,同时减缓其生长速度。
3黄芪多糖在畜牧业中的应用
3.1黄芪多糖在养殖中的应用
黄芪多糖属于重要的中草药饲料添加剂,目前早已被广泛用于畜牧业生产,是畜禽化学合成药的一类辅助用药。黄芪多糖有效地提高了饲料中营养物质的利用率,对于动物的生长具有促进作用。黄芪多糖使畜禽的生长加速,机体对疾病的抵抗能力得以提升,提高动物产品的质量和产量。据报道,仔猪服用含黄芪的中草药,对其机体重量增加效果进行测试,发现黄芪对仔猪生长促进作用显著[6]。在夏季蛋鸡日粮中添加含黄芪的中草药制剂,产蛋率、蛋的品质和蛋料比都得到提升,经济价值明显提高。黄一帆等曾报道,运用含有黄芪多糖的组方,按一定的比例添加于肉鸡饲料中,发现添加组方的试验组较对照组体重及饲料转化率均有显著提高[7]。
3.2黄芪多糖在兽医中的应用
黄芪多糖与新城疫Ⅱ系疫苗冻干苗同时应用于雏鸡免疫,通过观察抗体效价结果发现,试验组鸡只的抗体效价明显高于对照组,且抗体水平维持时间明显延长,分析得知,黄芪多糖具有促进免疫效价水平提升,使免疫期有效延长的作用[8]。黄芪多糖在预防和治疗家禽的法氏囊病、禽流感、传染性支气管炎、传染性喉气管炎、新城疫、鸭瘟等病毒性疾病,及预防和控制家畜的病毒性肠炎、慢性猪瘟、圆环病毒病、细小病毒病、蓝耳病等病毒性及细菌性疾病时,作为兽用中草药辅助用药均为良好的治疗效果。黄芪多糖作为常用抗生素药物的配合用药,可有效治疗禽大肠杆菌病、鸭浆膜炎、巴氏杆菌病等易复发和易产生耐药性的细菌性疾病。搭配黄芪多糖,亦适用于导致鸡体淋巴组织增生性肿瘤的鸡马立克氏病的治疗,可降低发病率和死亡率。
4黄芪多糖的前景展望
目前,黄芪多糖因具有毒副作用小、无残留等特点,已大量应用于生产实践,成为养殖户和兽医的常规用药及增强免疫力的饲料添加剂。随着人们对其价值认识的不断深化,相信其特殊的功用会被更加灵活地应用于养殖一线,创造更多的财富价值。
参考文献
[1]刘保光,吴华,徐利纳;黄芪多糖的药理学功效及其在兽医临床的应用;广东饲料;2010.06;第19卷第6期;P30.
[2]郭小清,唐莉苹;黄芪多糖的药理作用及其在畜禽保健中的应用;中国动物保健;2004.03;2004年03期;P45.
[3]李树鹏,赵献军;黄芪多糖、益生菌合生元对雏鸡生长和免疫的作用;中国农学通报;2005.06;第21卷第6期;P54.
[4]刘瑞生;黄芪多糖在肉鸡养殖业上的作用研究进展;家禽科学;2015.04;2015年04期;P48-49.
[5]刘永杰,李庆章,郝艳红;黄芪多糖和香菇多糖对雏鸡IL-2活性和淋巴细胞增殖反应的影响;吉林农业大学学报;1999.03;1999,21(3):P89-91.
[6]王树华,赵小勇;猪饲料中草药添加剂的研究;今日畜牧兽医;1999.05;1999年第15卷第五期;P42.
[7]黄一帆;中草药饲料添加剂对肉鸡生长的影响;福建农林大学学报(自然科学版);1992.01;1992年01期;21(1):P93-96.