大学生项目可行性报告精选(九篇)

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第1篇：大学生项目可行性报告范文

关键词：理论体系；基础准备；可行性方案；培养模式改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0083-02

一、大学生科技创新创业活动的目的和意义

根据高教2007年1、2号文件，全国各高校全面组织和实行了大学生科技创新创业活动。其主要目的是为了更好地推动高等教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神、合作精神、创业精神和实践能力。可以说是为了更好地走出传统的教学以课堂灌输为主，尤其是工科院校学生的动手能力差，走向社会难于适应以及目前的就业压力等提出的一个较好提高学生综合素质能力的措施。从国际发达国家的经验也可以知道，大学生自主创业是社会的需求，是缓解就业压力、鼓励创新的有效途径。

二、我校机制专业如何实施大学生创新创业训练

机械制造及其自动化是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制造模式的学科。机械制造及其自动化目标很明确，就是将机械设备与自动化通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的制造技术，包括CAD（计算机辅助设计）、CAM（计算机辅助制造）、FMC（柔性制造系统）等等，最终形成大规模计算机集成制造系统（CIMS），使传统的机械加工得到质的飞跃。我校除了在培养模式上注重实践环节，如加大实践环节的学时数，多设置实验课中综合训练项目等。在此基础上，为了更好地提高学生的综合素质，学院及学校每年都会拨出专项资金用于资助大学生科技创新创业活动。对院级优秀的作品推荐到学校参赛，对校级优秀的作品参加市、省级机构创新大赛、为老服务等活动，取得了辉煌的成绩。这不但激发了学生的创作积极性，也培养了他们的团队合作精神，同时，也促进了教师间的合作。以前普遍认为，高校教师是一个特殊的群体，大家知识储备大，技术能力强，个性也强，不好协调，合作起来困难。但当集体为了学生能力的提高上，所有老师目的是一致的，这反而让教师们更好地将知识专业特长用到一件事上，达到了非常好的优化效果。例如，我院的太阳能制冷背包用到了机械专业的知识，同时也用到了制冷、热动专业的知识。再例如，我们学生设计的海底贝类苗播种机，既用到了水产养殖的知识，又用到了机械自动化专业的机械手以及电信专业的水下信号意别等等。通过大学生创新创业活动让我校多个学科专业之间建立了良好的沟通合作渠道。学校在多次举办类似大学生科技创新创业活动后，也不断总结经验，现已形成一套良好的机制。从教务处到学生处针对不同的群体都设立的相关的大学生创新创业中心，中心为全校各专业有想法的学生服务。可以说大学生创新创业活动正逐渐走向成熟。但仅这些还远远不够，我们的高校培养计划在这方面考虑得相对较全面，但实施起来还有许多困难。社会也没有做好充分的准备接纳在校大学生实地实习。这些都制约了大学生这方面能力的提高。

三、实施过程中存在的问题

目前，大学生毕业就失业已成了社会上的普遍看法。在这种情况下，大学生创业不失为一种较好的解决问题的办法。党的十七大报告中也提出“以创业带动就业”，这也为高校培养模式方案的提出指明了方向。各地也纷纷出台开展一系列大学生创新创业活动。虽然高教部实行这一措施是为了大学生实践能力及综合素质的提高，但由于时间不是很长，各学校都在摸索探讨最优的方法，这一活动依然还有侍完善的地方。一是受众学生数少。这有许多原因。大部分高校还没有把大学生创新创业活动纳入到培养计划中来，各高校还是较注重学术型、研究型模式的培养，对学生创新创业能力的培养还没有一个较完整系统的体系，学生还没有主动就业的想法，基本上还是被动者居多，就不了业被动创业为主，所以没有良好的基础准备，成功率不高；对教师和学生的激励机制不建全或没有，学生和教师完全凭个人爱好，投入的主观能动性差，政策上的想法是好的，但实施起来，教师的积极性没有被调动起来，因为在高校中尤其是在各名校中，带学生做大创活动成了科研能力差、不入流的工作，跟进级、升职不挂勾，自然教师的积极性就调动不起来，也就谈不上投入和敬业了。还有学校的实验条件限制包括设备和场地及专职人员，这也使得大创活动受众面少的一个很重要的原因。二是学生有功利思想，各高校对待大学生参加的市省部级的各种比赛有特殊的奖励方式，比如对于有违纪行为的学生，如果能够拿到以上的奖励可以取消处分。另一个思想就是有这种比赛的奖励对就业有益当然这是一个积极正能量的想法。总之，如果能够从学生和教师思想深处重视大学生科技创新创业活动，让学生从动手完成一个零件一个机构中找到兴趣点，从被动到主动；学校对指导学生科技活动的人员给予相应的激励措施，效果会更加显著。三是从我们对每年对毕业生就业的调查统计看，学生自主创业的成功案例较少，通过走访毕业生，有几点值得学校、职能部门以及社会思索。没有启动资金是一个方面，主要的是找不准行业和市场，没经验也无所借鉴，且职能部门给予的优惠政策较少办事还过于烦琐。纠其根本原因一是中国的教育在这一块还与发达国家差距太大有待学习和提高。二是政府和社会对大学生自主创业从认识上到行动上还没有充分的信任和支持。虽然任何事业都不会轻易成功，大学生创业也是一样，但只要我们踏实地一步步去改进，总结经验，逐渐完善，大学生创新创业活动会越来越深入到社会每个公民的思想中去，相信我们国家在不久的将来也会出现“比尔，盖次”、“乔布斯”级的人物。

四、未来的发展

我们国家高校的大学生创新创业活动还属于初级阶段，理论研究很少，还没有形成系统的理论体系。近几年来，教育专家们更多地关注到这方面的问题，在慢慢地丰富和完善。但目前研究较多的还是从教育培养模式上如何体现这一活动，还没有建立起一套完整的从校内到校外的各种可行性方案。国际上一些发达国家在这方面已取得了显著成绩，比如最著名的德国，以及美国、法国、英国、瑞典，还有韩国，有许多值得我们借鉴的地方。美国大学生的“创业计划”大赛是一种成功模式。创业计划，又名“商业计划”，是让参赛大学生就某一项具有市场前景的新产品或服务撰写创业可行性报告，并由学术界和企业界名流当评委，选出优胜者。在企业界积极参与下，一些获胜的可行性报告最终能获得风险投资。创业计划在美国高校中由来已久，自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届商业计划竞赛以来，美国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的20多所大学每年举办这一竞赛。此竞赛之所以成功，美国教育专家认为，每个高校在利用自己的“名校效应”为年轻学子们创造创业机会。各个高校请企业届、学术届、社会名流作为评委目的就是宣传学校，宣传他们的学生，为学生创造更多的被投资的机会。同是亚洲国家的韩国，这方面就有许多值得借鉴的经验，1997年亚洲金融危机前，韩国的大学生的就业想法跟我国基本相同，毕业后想去名企、大企业，将来的目标为高管和CEO。但金融危机后，就业压力的增大使得韩国政府出台政策鼓励大学生创业，韩国成立了“创业支援中心”，一方面缓解就业压力，另一方面也减少大企业垄断市场的弊端。又一个值得学习的国家就是瑞典，瑞典的创业教育涵盖一生，从小学到大学直至研究生，他们从小就会开设创业课，请成功的企业家进校讲座，从“小小企业家”、“年轻企业家”一点点培养。综合起来，有几条可以学习的地方，一是政府支持，如美国政府建立的中心企业创业中心，为大学生减免税、免费咨询、简化手续等；再如，英国王子创立的“青年创业计划”，法国的“十大青年项目”，法国大学生创业可领取政府补贴等都反映了政府对此的重视。二是利用社会资金力量，为创业者提供资金保障。三是学校开设创业必修课和实践课程。四是各种创新创业竞赛活动。总之，无论是政府重视、学校训练及社会支持，目的都是以“创业促就业”，使大学生能够更好地在社会上找到自己的位置，实现自身的价值。

参考文献

[1]李锋，等.高校开展创业教育的思考与探索[N].光明日报，2012-06-17（16）.

[2]许国彬.国外大学生创业教育与实践以及经难借鉴[J].青年探索，2013，（2）：38-41.

[3]高原.大学生创新创业训练计划项目过程管理的研究与探索[J].实验室教育，2013，（12）：158-160.

[4]李燕凌.大学创业教育存在的问题及对策[J].教育探索，2008，（10）：132-133.

第2篇：大学生项目可行性报告范文

共青团*市委紧紧围绕农村产业化发展和市场化改革重点，牢牢把握青年就业创业的多样化需求，大力推进*市农村青年创业“伙伴计划”，探索通过伙伴引领、陪伴服务形式促进农村青年创业团队培育的新模式。目前，全市各级团组织敏锐主动，行动迅速，开局良好。其中，金堂、新都等部分基层团组织充分发挥首创精神，深入调查了解农村青年所思所盼所能，积极协调整合优势资源，在协助农村青年挖掘和开辟自主创业、致富成才的有效路径上作出了积极的探索。主要做法如下：

一是深入调查，明确思路。新都区团委和金堂县团委深入到工业园区、新型社区、农民集中居住区、农业产业化生产基地等重点领域开展专题调研，了解、掌握各类青年群体的具体需求。调查显示，目前农村的青年创业群体主要由二部分构成：一部分是回乡和外来的大学生创业团队，主要特点是夫妻、情侣共同创业或同学、同事联合创业，创业分工合理，创业风险共担。创业团队面向的主要行业是农业。另一部分是当地青年农民自主创业，领办专业合作社。主要特点是师徒或朋友相互创业，互取所长，又相对独立。鉴于此，按照试验区建设和城乡统筹的要求，新都区团委确定了以大学生农业创业群为龙头，鼓励和引导青年领办农村专业合作经济组织，形成青年农业创业品牌的工作思路。金堂县团委确定了培养回乡青年的团队意识，整合一批符合回乡青年需求的项目，以回乡青年自主发展为主，团组织引导为辅，建立一种适应回乡青年特点的经济合作组织的工作思路。

二是争取支持，优化环境。新都区团委从优化工作环境和政策环境入手，成立了由区团委书记任组长，区级相关部门分管领导为副组长，各部门中层干部和各镇、街道团委书记为成员的新都区服务青年就业创业工作领导小组。工作领导小组明确了工作职责，形成了成熟的“两帮一减免”青年农业创业模式。即：“政府帮”、“社会帮”、“创业资金贷款利率上的减免”,具体内容涉及到优惠的土地流转财政补助政策，优惠的贷款和利息补贴政策，促进就业和社会保障政策，如在土地流转财政补助政策中规定，凡是新建规范农业专业合作组织每个补贴1万元，凡是争创国家级知名商标实行5000—50000元的补贴，从而为农村青年创业团队的发展创造良好环境。金堂县团委在合作社的建设过程中，整合了大量社会及政府资源，为回乡青年创业提供了创业策划、咨询、培训、宣传、信息中介等服务，并联系有关部门制作了回乡青年联系卡，帮助青年创业个体解决创业中的实际困难，帮助回乡创业青年维权。同时，通过合作社的建立，使回乡青年由分散变集中，提高了团组织服务青年的效率。

三是建立平台，互利合作。新都区团委重点尝试打造了青年就业创业四个服务平台。第一是建立青年就业创业信息资讯平台，即依托新都共青团网站、新都农业信息网，联合配套及服务政策以及市场供求信息，建立服务青年农村创业资源共享以及查询系统，让青年全面了解并参与到就业创业计划中；第二是提供青年就业创业交流平台，通过成立大学生就业创业沙龙，以大学生为主体，辐射带动已成功创业、正在创业阶段、有创业意愿的大学生和城乡青年增进互动交流与合作，增强青年集体创业、集团化、品牌化创业的意识，目前沙龙会员已有30多人；第三是打造青年就业创业基础建设平台，邀请西南财经大学SIFI创业团队开展关于在新都设立大学生农业园区的可行性研究、分析，形成了可行性报告，目前，万亩大学生农业创业园区已正式列入该区农业发展规划。园区建成后将为大学生及青年农业创业进行项目推荐、集中供地、技术指导、统一享受政策等快捷服务；第四是建立青年就业创业融资平台，实施银团互动工程，出台了额度扩大、期限延长、利率优惠、程序简化等四条贷款优惠政策，实施青春创业扶持贷款，举办青年SYB创业培训班，对参加创业培训后符合贷款条件的人员提供2万元政府贴息贷款，20*年共为182名青年创业者发放小额贷款176万元，为57个青年专业合作组织发放了97万元的贷款，其中2个青年创业团队发展成为青年专业合作组织。金堂县团委建立了回乡青年信息交流平台，定期举办交流学习，使大家有了信息交流的机会，回乡创业青年不再感到“没门路、缺项目”，经验共享使他们规避更多的风险，共同的发展目标和创业项目为他们提供了合作的平台，大大提高了创业成功率。通过合作社的联系约定，形成结对帮扶，谋求合作发展，共同致富，促进回乡创业的良性发展。

四是扶持典型，因势引导。金堂县连续两年表彰了20名回乡创业青年典型，大力宣传和表彰回乡创业示范企业和青年创业明星，组织这些回乡创业明星讲述创业经历、介绍创业经验，帮助创业青年树立信心、增长见识，带动广大青年投身创业洪流，在全社会营造有利于青年创业的良好氛围。今年1月，金堂县高板镇率先成立了以回乡团员青年为主体的青年互助合作组织——高板镇回乡青年创业合作社，形成了以17名回乡创业共青团员为骨干的青年合作组织。新都区团委策划、包装、宣传、推广了大学生创业新都特色品牌，把大学生群体在农村创业的成功经验作为新都亮点进行了广泛宣传，新华社、中国青年报等各大媒体纷纷报道了新都大学生就业创业的情况以及新都良好的创业环境。在大学生创业团队的的示范带动下，截止目前，新都区已形成农村青年专业合作组织161个，其中：专业协会93个、专业合作社68个。全区专合组织拥有成员10627名，联系带动农户15万余户，带动面73%，20*年，实现销售总收入2.1亿元。

第3篇：大学生项目可行性报告范文

（一）实验体系缺乏完整性

1.重理论教学轻实践教学《财务管理》理论课程的内容非常丰富，涉及到企业投资理财的方方面面，但实验课程不仅课时偏少而且内容单一。以西部某高校为例，财务管理实验课仅32课时，从财务管理课程的综合性来看，这远远不够。2.重会计实践教学轻财务管理实践教学由于会计专业的创办先于财务管理专业，很多高校已经形成了比较完备的会计实验教学体系；而且会计实验课程大多是凭证、账簿和报表，比较容易实现。而《财务管理》课程的特点决定了开展实验教学的难度。这就造成了西部大多数高校的《财务管理》实验教学主要是利用会计实验教学体系，单独实验课程也仅仅局限于对理论知识的重复，没有形成自己特有的完善的教学体系。3.校外财务管理实验基地建设流于形式近年来，一些高校也曾尝试通过建立校外实习基地来完善财务管理实验教学，进而给企业输送真正需要的人才。但是，一方面目前我国多数企业没有独立的财务管理机构，而是与会计机构合设，这使得财管实践“应对无门”；另一方面，即使有独立财管机构的企业，由于财务管理工作的连续性、时间性和保密性等特点，致使学生只能自己接触很少很浅的一部分工作，更不用说锻炼实际动手能力了。这些原因往往使校外实习流于形式，其有效性受到了置疑。所以，财务管理校内实验课程的强化已成为高等院校经济管理类专业的必然选择。

（二）实验内容缺乏综合性

1.实验项目多余单一根据国内多数高校《财务管理》实验教学大纲，现有的实验项目主要是课程理论实验，各个实验环节是对《财务管理》教科书中各章节的重要知识的实践。如年金的计算、风险的衡量、营运资金管理、最优资本结构的确定等实验项目。这些实验项目仅仅是对《财务管理》理论知识的重复，而当代企业需要的是财务分析、财务决策的综合性专业人才，二者相去甚远。因此，仅仅开设单项实验不利于培养学生发现财务问题、分析财务问题和解决财务问题等能力。2.实验教学“案例”的真实性问题实验项目的选取应该尽量真实，尽量模拟出真实的财务管理环境。而不是以A公司、B企业为名编制案例。这就要求选用真实的案例资料实战分析。例如，用联想集团并购IBM的案例讲企业并购等，只有这样，才能调动学生学习的热情进而培养他们解决实际问题的能力。然而，现行的财管实践教材上的资料虽然是以实际企业为名，但为了达到实验效果，其中的具体内容还过于“理想化”。

二、基于综合仿真的《财务管理》实践教学体系构建

《财务管理》实践教学由《财务管理》实验教学和《财务管理》实训教学两个部分组成，分别是在虚拟和仿真环境下模拟企业的财务管理过程。《财务管理》实验教学是利用财务管理的实验软件或Excel进行财务管理理论的实践，如构建模型、分析财务结果和进行财务决策等。以此培养学生发现问题、解决问题的能力。《财务管理》实训教学是指在仿真的环境下，利用沙盘、模拟创业等形式进行仿真实训，培养学生综合运用所学，对公司财务活动进行全面分析和评价。具体内容如下：

（一）第一层次：基础实验

这是实验体系的最底层部分，但是最重要，目的是培养学生对财务管理实验中所涉及的基本理论、基本知识或者基本技能的掌握，并且会初步操作财务管理实验软件和运用EXCEL表格，如运用EXCEL表格绘制企业财务分析图表、做企业的盈亏平衡点动态分析图、财务管理公式中常用的一些函数的运用等。为进行下一层次的实验环节能够灵活熟练地应用这些基本技能和方法奠定基础。在基础实验教学环节，可以按照财务管理教材分章节练习；也可以直接按照知识点，运用软件具有的功能以及基本操作流程设计若干个单项实验项目，进行专项训练。

（二）第二层次：课程实验

这是实验体系的第二层，起到承上启下的作用。目的是学生在掌握了基础实验的基本理论和方法的前提下，运用财务管理实验教学软件对各章节进行综合练习和案例仿真练习。例如，货币时间价值的运用，企业财务比率分析，企业筹资方式的选择、企业投资项目的可行性分析等。进而使学生对所学知识达到融会贯通、能综合分析和解决实际问题，为第三层次的仿真实验打好基础。在课程实验教学环节，需要注意案例的选取不能过大，仅仅是对单个知识点的综合练习，不能交叉，否则和第三、四实验层次会有重合。如，财务比率分析只是分析企业的财务能力，若要和筹资投资等结合起来就过于综合，失去了课程实验环节的作用和意义。

（三）第三层次：“沙盘”仿真模拟实验

这是实训实验的第一个层次，目的是培养学生将理论知识运用到企业经营实战中。其是以独特直观的“沙盘”来模拟企业生产经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在仿真的市场竞争环境中从事筹资、投资、经营、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。沙盘仿真模拟实验将学生置身于真实的财务管理环境，大大提高了课程的知识性、综合性、互动性以及趣味性。如筹资阶段各种筹资方式的结合问题，直接涉及的资本成本和当前的利润，学生身临其境，需要对团队所做的每个决定买单负责，这都有利于培养学生的实践能力、思维能力、创新能力以及团结协作的精神。

（四）第四层次：创业仿真实验

以上三个层次都是在财务管理实验室完成的，仍是“纸上谈兵总觉浅”的感觉。财务管理实验教学更高层次是学生当老板，白手起家自主创业，通过举办“大学生创业大赛”，给学生一定的经费，让经管院的学生和其他学院的学生联合，从产品设计开始，到财务可行性分析，再到把产品推向市场。学生虽然没有真正将产品投放市场，但通过市场调差，精确测算会完成很详细的可行性报告书，通过股东（评委）的评判，获胜者会挣到第一笔创业经费，成功迈出了走出校园的第一步。

三、基于综合仿真的《财务管理》实践教学体系特点

该实践教学体系遵循“认知实习到课程单项实验到课程综合实验到财务管理与决策沙盘实训”过程，其特点表现在以下方面。

（一）分层次设计

笔者设计的实践教学活动分为四部分，贯穿四年本科教育，实验设计安排由简单到复杂、由单项到综合。既符合教学进度的安排，又符合学生由感性认识到理性认识的认识过程。

（二）全面仿真设计

第4篇：大学生项目可行性报告范文

[关键词] 农业大学 农村 商务信息 服务体系 构建思路

实施“新农村商务信息服务体系建设工程”是当前我国推进社会主义新农村建设的重大举措之一。农业大学对口支援建立农村商务信息服务体系的建设，将农村主导产业、科技专家以及学生的社会实践活动与农村商务信息服务有机结合起来，切实体现了学校在农村商务信息服务中的作用，促进了商务信息在农村的迅速传播，进一步发挥了农业高校技术源的优势和人才的优势，使工程的实施做到高起点、出实效，多方共赢的良好结果。同时对于帮助农民获取和商务信息，帮助农村逐步发展流通，帮助农民利用信息手段致富，促进社会主义新农村建设都具有重要意义。

一、农业大学参与农村商务信息服务体系建设的可行性分析

1.人才和科技优势突出，为开展农村商务信息服务奠定了基础

随着我国经济社会的不断发展，大学的社会角色和职能正在迅速的从社会的边缘迈向经济社会发展的主战场，在传统的以培养高层次人才为基本任务的基础上，为社会提供技术服务的社会职能日渐突出。同时，农业大学是知识、人才、信息的创新源和辐射源，是农业科技研究的排头兵，也是农业科技成果的重要产生源，有着技术和人才的优势，为“三农”服务又是农业大学义不容辞的责任和义务，这都为开展农村商务信息服务奠定了基础。

2.推广与示范工作加强，为开展农村商务信息服务搭建了平台

（1)建立了三级农业科技示范基地网络。近年来，西北农林科技大学按照强化杨凌科技示范园带动功能，巩固提高省内示范基地建设水平，拓展省外示范基地建设范围的基本思路，建立农业科技示范基地45个，形成了以杨凌为中心，立足陕西，面向西北的三级农村科技示范推广网络。

(2)总结了不同特色信息咨询培训形式。学校与国内8所农业大学建立了高校网络联盟，与陕西电信联合开通农林科技“168”热线和“农家乐”服务，同时针对农业生产中存在的问题，开展了集中培训、现场培训、网络培训等不同形式的科技培训，提高了农村劳动者整体科技素质。

(3)形成了校地科技合作良性互动机制。近年来，学校积极与地方政府、涉农企业开展科技合作60多项，创建了咸（阳）?杨（凌）农业科技产业经济一体化模式。科技对农业产业的发展和农民增收的贡献，使许多地方政府积极主动要求与学校签订科技合作协议，形成了政府、企业提供项目、资金、场地，学校提供专家、技术、成果的良性互动机制。

3.形式多样的学生社会实践活动，为参与农村商务信息服务提供了良好的条件

广泛开展社会实践活动，增强学生“学农、爱农、服务‘三农’”意识，是该校长期以来的优良传统。学校坚持以“受教育、长才干、做贡献”为宗旨，形成了以产学研紧密结合为特色，以科技支农、科技下乡为主体，以文化教育下乡为辅助，以“绿色营精神”为支柱，以“博士+硕士+本科”模式组队的社会实践新格局。每年组织学生2万余人次开展以送农业科技下乡、文艺下乡、社会调查、社会服务、义务助教等为主要内容的社会实践活动，并在杨凌4个乡镇、35个行政村、12个中学和34家企业建立了社会实践基地。三年来，利用假期集中组织了60余支社会实践服务队，约3000名大学生在陕西、山东、北京、新疆等地的40多个县300多个村庄开展服务活动；共举办各类培训班350余期，培训农业及企业技术人员15600余人次，解决农村及企业中的实际问题180余个，向地方政府提交了申报书和可行性报告36份。

二、农业大学参与农村商务信息服务体系建设的机制分析

1.总体思路。按照政府新农村商务信息服务体系建设工作方案的要求，依托西北农林科技大学的科技和教学资源，在已经取得的农村社会化服务成果基础上，建立商务信息进村入户的新通道，实现农村商务信息快速传播，促进农村产业的发展和物资流通，发挥科技在农业商务信息传播中的重要作用，促进传统农业向现代农业的跨越，促进当地农业和农村经济的发展，并为全国农村商务信息服务体系建设积累经验，做出示范。

2.实现与地方主导产业、科技专家以及大学生的社会实践活动三方面的结合。(1)结合地方主导产业 主导产业是地方农村经济发展的重要支撑，也是农民增收致富的重要经济来源，与市场的联系最为紧密，信息的需求尤为重要，因此，结合主导产业的商务信息服务应该作为重要的服务内容，由其产生的经济效益和辐射效应最为突出。(2)结合专家的科技服务活动 农村商务信息服务不能只是片面的信息服务，应当与专家的科技服务活动、科技入户相结合，这样才能满足农村对市场信息和科技信息的双重需求。以提高农民的市场意识和信息采集应用能力，提高农产品的营销能力，这样才能使科技服务和信息服务有机结合，相得益彰。（3)结合大学生的社会实践活动 大学生在网络商务信息的采集和使用方面有着显著的技术优势和为农村服务的热情。通过大学生的实践和驻村活动，一方面可以提高农民的计算机知识和使用能力，为农村培养一批留得住的计算机使用人才。另一方面也可以使大学生的社会服务能力得到锻炼和加强，增强其社会责任感。

3.农村商务信息服务体系建设运行机制（如下图）

4.农村商务信息服务体系建设管理机制。为了保证高校对口支援建立农村商务信息服务体系的顺利建设和运行，可以成立项目领导小组、项目实施工作小组和项目管理办公室。领导小组负责项目的组织和领导工作，制定项目运作、管理制度。工作小组负责总体实施方案的制定、调整和项目实施过程中的技术指导工作。办公室负责项目的落实、经验交流、总结和检查、督促等日常管理工作。

为了提高学校科教人员到商务信息服务体系工作的积极性，应当将专家到站服务的工作纳入年终考核的内容，并在职称晋升、教育培训、津贴发放等方面予以考虑。对学生参与到服务站工作，记入创新与技能8学分的考核内容。同时按照相关规定向驻点工作人员发放下乡补贴。

三、农业大学参与农村商务信息服务体系建设的主要内容分析

1.主要建设任务。在确定任务时，要考虑到地方主导产业、科技专家以及大学生的社会实践活动三方面的结合，通过建立高校对口支援建立农村商务信息服务站，组织专家和大学生进村入户，帮助农民和农村经合组织收集、整理、商务信息、咨询商务信息，开展培训、提高其利用商务信息的技能。

2.建设内容。西北农林科技大学结合已经取得的农业科技推广网络基础，在大学周边的150个～180个村子建立农村商务信息服务站，组织专家和学生到服务站开展咨询和培训活动。他们在选址时结合了地方政府确定的主导产业规划，在不同的主导产业区，选择交通便捷，商务流通量大，商务信息服务的网络基础较好的村子建立服务站，同时考虑学校已有的试验示范基地或者大学生实践基地周边，便于信息服务与科技服务开展。

3.建设规模。学校首先结合杨凌确立的设施农业、奶畜、杂果、农牧良种等主导产业建立了30～40信息服务站，为每个信息服务站配备电脑等设备，定时组织专家和学生到站开展工作。同时依据所在省农业生态条件、产业特色、资源状况和农产品优势区域划分，结合该省确定的主导产业，根据农民的致富需求，在学校现有示范基地的基础上，在不同生态区域和优势产业中心地带，如苹果、猕猴桃、茶叶、葡萄、设施园艺、花椒、奶畜等产业集中或集散区，建立信息服务站120个～140个。另外，依据相对集中与信息共享的原则，将各个信息服务站通过网络连为一体，形成共享数据平台，开放实用，提高了信息使用效率。

参考文献:

[1]路 剑 李小北:关于农户信息化问题的思考.农业经济问题，2005，（5）

第5篇：大学生项目可行性报告范文

向父母借款7万元创业

2009年，19岁的山东小伙孙涛考上了离家千里之外的重庆文理学院。

2010年夏天，孙涛回老家过暑假。见儿子暑假在家没事干，父亲说：“我跟你妈商量了一下，暑假这两个月你自己去找工作，你每个月赚多少钱，我们就奖励你多少钱，等于你可以拿到双份工资，干不干？”

有这等好事？孙涛立即答应下来。

很快，孙涛在一家电器行找到了一份冰箱促销工作。一个月后，连工资加奖金他拿到了1900元钱，父亲二话没说，立刻拿出1900元钱奖励孙涛。钱不多，但在孙涛心里埋下了一颗创业的种子。

2011年初，重庆文理学院承办第十二届“挑战杯”全国大学生创业大赛重庆赛区的决赛，孙涛被学校安排做一些会务工作。比赛那天，听着选手们在台上绘声绘色地描述自己的创业蓝图，孙涛心动了。他打电话跟父亲说：“我们学校里有一个大学生创业孵化园，政府提供不少优惠政策，我身边就有学哥学姐当上了小老板……我想干，可我没有本钱……”

父亲乐了：“好小子，想干事业是好事，没本钱老爸支援你，我和你妈商量下，回头再告诉你结果。”

第二天父亲给孙涛回了电话：“原则上我们愿意给你出这笔启动资金，但是我们要考量一下你的创业计划可不可行。这样吧，你先写个报告，如果让我们满意，我们就付这笔钱，你看怎么样？”“好啊！”孙涛挂掉电话就埋头写起可行性报告，一直折腾到半夜才写完，通过电子邮箱发给了父亲。

第二天中午，孙涛接到了父亲的电话：“看了你的报告，我们觉得这个项目还不错。这样吧，你每季度要向我们汇报你们公司的运营情况，另外，我们给的这笔钱是借给你的，需要你打个借条。如果你公司赚了钱要计息还钱，如果亏了，那也不能赖账，等你毕业参加工作后再还，但还款时间拖得越长，利息就越高。总之，你自己要承担失败的风险。你同意吗？”孙涛明白父亲这不是小气，而是要他郑重对待创业。

2011年5月下旬，孙涛和父母签订了风险借款协议。拿着从父母那儿借来的7万元钱，再加上政府给大学生创办微企补贴的3万多元，孙涛红红火火地开办了自己的第一家公司――重庆尚峰科技服务部。公司就在重庆文理学院内的大学生微型企业孵化园里。孙涛召集了6个有同样想法的同学一起创业，既不耽误上课，又能利用课余时间发挥自己的才智。

孙涛之所以这么有信心，是因为他得到了一个让他兴奋不已的金点子。

重庆文理学院坐落在重庆市永川区重庆职教城，里面有三十多所职业学校，学生多达十几万人。有一次和学哥丁跃吃饭，丁跃随口说了一个主意：既然职教城学生这么多，可不可以针对这数量惊人的学生群体量身定做一套学生消费卡――永川青年卡。职教城汇集了大大小小几百家商铺，和这些商铺谈判，只要拿着青年卡去这些商铺买东西就能打折优惠。这样，既可为商铺扩大销路，又能给学生提供优惠服务……从那天开始，孙涛就迫不及待想上路了。

公司开张后的第一件事就是跑商铺。然而却出师不利，一个星期下来竟然没有一单生意。父亲打电话问他公司运营得怎么样，孙涛有点泄气，父亲在电话里笑了起来：“儿子，这没什么，你知道老爸当年开磁砖店吃了多少苦头？你才一个星期，还早呢，你要做好打持久战的准备。”

不经历风雨，怎么见彩虹

调整好工作思路，孙涛和伙伴认真写了一份互利合作方案，满面笑容地再次推开一家美容院的大门。美容院老板直叹气：“小伙子，你都来4次了，这么热的天，你就省省心吧。”“姐，天气再热也挡不住我的诚意。”老板心里一软，让人端来一杯冰镇饮料。孙涛精神一振，赶紧拿出早已准备好的资料，热情地向老板介绍起来。认真听了一会儿，老板发现，这确实是个赚钱的机会。

她不仅同意加入青年卡联盟，而且答应在与青年卡配套的宣传画册上投入广告，并立刻签下了合同。望着手中的3000元广告费用，孙涛有点不敢相信自己的眼睛。

来之不易的成果让孙涛和同伴们信心倍增。在重庆的炎夏里，6个年轻人每天穿行在永川的大街小巷。暑假快要结束的时候，他们竟然签了400家商铺！其中还包括德克士等著名品牌的商家。孙涛的头一炮算是彻底打响了。

眼看要开学了，孙涛拿着材料到校团委申请推销青年卡许可证明，又通过学校论坛招聘了一批学生。

新生报到的第一天，孙涛和同伴们一边帮着新生搬运行李，一边给新生介绍学校和周边的环境。等一切安排妥当，就开始宣传青年卡。听说拿着这张卡在校园众多商家都能打折，大家很快就心动了。30元钱的青年卡第一天光文理学院就售出了500张。

经过近一个月的努力，大家把每所学校的每幢宿舍楼都“扫荡”了一遍，共销售了8000多张青年卡，净利润将近20万元！孙涛赶紧给家里打电话：“爸，我准备把借你们的钱先还上，算上利息！”电话那头爸爸乐得合不拢嘴：“本金还回来就行，利息就算作奖励了。那你这运营报表？”孙涛立刻说：“运营状况我还是会一个季度给您一个报告，也让您给我参谋参谋，不然我这小鬼也难当好家呀！而且我们这个青年卡下一波还得等一年，一年间，要做什么来维持公司运转，爸，您怎么看？”

父亲略一沉思说道：“这样，你跟你的团队商量下一步的计划，我跟你妈也帮你好好琢磨琢磨。”

第二天，父亲打来电话：“儿子，我今天在店里遇到两个学生发楼盘传单，她们是在网上找了兼职自己做的。要不你想办法统计一下你们学校要做兼职的人，给他们联系看看呗？”孙涛激动地一拍大腿：“爸，您这个主意真好！我跟大家商量下啊！”

不久，孙涛又开发出与青年卡配套销售的兼职卡：在校期间想要兼职的学生，只需要花几十元钱办一张卡，就可以保证在大学期间有足够多的兼职机会。这张卡在学校一下火起来了。孙涛和团队在校园里专门设了一个点，每天都能接到上百个同学的申请。这又让他盈利不菲。渐渐地，孙涛的公司业务范围越来越广，包括了计算机软件开发、数码产品销售、网站建设、人力资源派遣等。公司规模越来越大，业务也渐趋稳定。

渐渐地，孙涛的眼界开阔了，在商机面前有了敏锐的嗅觉和观察力，也能睿智地做判断了，只有在缺乏信心的时候，他才会寻求父母的帮助。他跃跃欲试想要开拓新的领域。

把握每一个时机实现梦想

在自己的小公司开得如火如荼的同时，孙涛仍是学校星湖写作社的社长。2011年星湖写作社招新会员时，一次就招募到两千人，是全校最大的社团组织。一天，一个已经毕业的师兄来学校办事，正巧在路上遇见孙涛。打过招呼之后，师兄突然一把抓住孙涛，“哥们儿，你有礼仪模特的资源吗？”“礼仪模特？”“是啊，我们公司马上要举办一个大型活动，需要一批模特站台，可是永川这边没有。”“哦，我帮你联系联系吧！”孙涛答应着。他的心里一亮――礼仪模特，这是个好项目！

回到公司，孙涛立刻开始查找这方面的信息。原来，在当时的永川，还没有一支专业的礼仪模特队伍。而城市发展很快，各种商业活动层出不穷，很多大中型活动的现场都需要礼仪模特服务。孙涛了解之后立刻兴奋起来，他是个说干就干的人，当然不会放过这么好的时机。校园里很多学生都在寻找兼职，孙涛很容易就招募到了一批形象气质出众的女大学生。他又邀请了专业礼仪老师来给她们进行辅导培训，经过紧锣密鼓的筹备运作，一个月后，一支有着百余人规模的礼仪模特团队闪亮登场了！孙涛将其命名为“永川大学生艺术团”。

这支以大学生组成的礼仪队伍一出现，就几乎横扫了整个永川市场，各种大型会议、商业活动都前来聘请。经过一年多的原始积累，孙涛逐渐有了“家底儿”。2012年11月，他拿出10万元资金，成立了自己的第二家公司，不仅经营礼仪模特业务，还涉足时尚运动的普及和推广。

孙涛跟父亲汇报后，父亲非常高兴：“干得不错孩子！你现在的经验和眼光，已经超越了爸爸，爸爸以后只能做你的观众了。”父亲话里满是对儿子的赞许，孙涛对父亲充满感激：“爸爸，我的创业道路是您铺起来的，没有您和妈妈，就没有我的今天，不管以后我能发展到什么程度，您永远是我最出色的军师！”

孙涛和学校轮滑社社长魏秦是好朋友，两人常常在一起交流。有段日子，孙涛发现魏秦每天都很忙碌，常常看不到踪影。一打听才知道是因为现在学轮滑的学生越来越多，社团工作繁忙。孙涛灵光一闪，轮滑这项运动正成为一种新的时尚运动，而目前还没有多少人涉足这个领域，绝对大有前途。孙涛就跟魏秦商量：“与其在学校玩轮滑，不如趁这大好时机出去开创一番属于自己的事业！”两人一拍即合。孙涛负责资金筹措和宣传推广，魏秦负责组织学员开展培训。很快，永川区的4个大型广场都成为了他们的训练基地。在夏季最旺的时候，轮滑培训一天的营业额就达四五万元。一年下来，利润高达50多万元。随着公司发展越来越好，规模不断扩大，他们还开办起了专门销售轮滑产品的专卖店。如今，他们已经拥有了4家轮滑店，轮滑培训稳稳占据了永川的半壁江山。

在经营科技服务公司、文化传播公司的同时，孙涛又开办了自己的旅游开发公司，这是他的第三家公司。孙涛跟父亲协商后，决定只做近距离重庆游，主要的对象还是身边的学生群体。平时，学校的很多社团都会组织学生到周边旅游，而重庆本市的旅游项目却常常被忽略。孙涛跟重庆的很多著名景点进行洽谈，拿到了很低的折扣，从而吸引到众多经济本不宽裕的学生游客。孙涛把这些零散的学生整合起来，以跟团的方式，做成了他的旅游生意。为了让父母放松一下，孙涛还特地邀请他们从老家赶来体验了一把自己的旅游产品。

2013年10月30日是孙涛24岁的生日，这个年轻小伙子的个人资产已近千万元，他也在长期的摸索中找到了自己最擅长的领域。如今，父母已经不太过问他的事业，但是孙涛却常常回想起父母对自己的信任和帮助。在生日宴上，孙涛满怀感恩地给父母发去了一条这样的短信：“爸、妈，谢谢你们在24年前给了我生命。更谢谢你们信任我，引导我，给我力量，让我有勇气做我想做的事。没有你们就没有我的今天，谢谢爸妈！我永远爱你们！”

如今，孙涛已不再专注于经营企业，而是以一个投资者的身份去挖掘有潜力的商业项目和机会。毕业后的孙涛将自己的工作重心从校园转移到了更为广阔的天地中。2013年11月8日，孙涛投资建设的重庆鑫楠木业有限公司隆重开业了，这家公司以开发生产新型生态实木板为主要项目。在孙涛眼中，这种新型木板将逐渐取代现存木板，成为市场的主流，孙涛就这样又翻开了自己人生新的一页。而他永远不会忘记自己的事业是如何起步的――怯生生的少年在父母坚实臂膀的呵护下小心翼翼踏出了第一步，如今这步伐越迈越大。

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责编/毕春晖

第6篇：大学生项目可行性报告范文

关键词：高校；创新创业工作；辅导员；对策研究

2015年5月中国国务院办公厅日前印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），全面部署深化高校创新创业教育改革工作。《意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，辅导员作为高校教师的重要组成部分，在创新创业工作的推进中在其中起到不容小觑的作用，引导大学生树立创新创业意识，培养大学生创新创业能力，拓展大学生创业途径，是辅导员推进创新创业工作中的主要方向。如何提升自身优势，更好的推进创新创业工作，已经成了广大高校辅导员共同面临的课题。

一、高校创新创业工作中辅导员的重要性

（一）辅导员是推进创新创业工作中的重要力量

1998年的《世界高等教育会议宣言》指出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”“高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”党的十七大报告也明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”“完善自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”因此，开展创业教育、提高大学生创业能力是建设人力资源强国的需要，也是实现国家发展战略的需要。创业教育作为一种高等教育的全新理念，也是高校人才培养模式根本变革的现实途径，是构建招生培养就业系统工程的重要内容，也是大学教育理应承担的责任与使命。辅导员作为高等学校思想政治教育的骨干力量和主力军，是联系、沟通学校与学生的桥梁和纽带，起着承上启下的作用。由于辅导员的工作内容几乎涵盖了学生在学校生活的各个方面，与学生接触和交流的时间和机会也日益增多，更容易取得学生的信任，在创新创业工作的开展中扮演者不可或缺的角色。

（二）辅导员是培养大学生创新创业意识的主力军

创新始终是推进经济社会进步的重要驱动力量。在“大众创业、万众创新”热潮如火如荼展开的新形势下，我们更要重视创新的力量，而创新创业的教育过程是通过各种教育形式去培养学生的创业意识、创业思维、创业技能，并最终使学生具有一定的创业素质，而不是单纯的卖东西、开商店，由于我国大学生创业教育起步较晚，虽然目前取得了一些成绩，但是仍然比较落后，大学生创业的成功较少，学生的不自信，意识落后都是造成创业失败的因素，在我国调查显示，100名毕业生有创业意愿的学生不到10人，这与现实的要求相差甚远，大学生创新创业教育的能动性不强直接导致了高校创新创业工作的开展，辅导员是大学生健康成才的引路人，是学生走向社会，承担自己社会责任之前的最后的引导者，大学生的创新创业教育意识的培养离不开辅导员的引导和鼓励，辅导员可以根据大学生新生入学到毕业每个时期的不同特点，进行针对性和分层次的辅导。给与他们肯定，激发他们的创业意识，从根本上改变他们对创业的负面认知，提升大学生创业队伍的整体素质。

（三）辅导员是组织高校学生创业活动的核心队伍

大学生创业能力的提升离不开创业活动的开展和训练，如果说培养创新创业意识是不可控的，那么创业活动便是让大学生更好的感受到创业最直接最有效的方式，创新创业活动是指高校学生个人或团队在老师的知道下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果交流等工作，通过创新创业活动的开展，可以让学生在项目实施过程中扮演一个或者多个具体的角色，通过编写创业计划书，开展可行性报告研究，模拟企业运动去提升学生的创业素质和能力，近年来，越来越多的辅导员成为创新创业的指导教师，组织大学生积极参与创新创业活动，指导他们填写创新创业计划书，为学生创新创业活动的开展提供更多的便利和服务。

二、创新创业工作中辅导员的不足之处

（一）专业知识缺乏

虽然近年高校引进的辅导员学历素质较高，越来越趋向于高学历化。但是，大部分的辅导员都是从学校毕业后直接进入高校，没有进行过任何创业知识的学习和培训，也没有实践经历，无法给予学生任何实质性的指导，而且录用的辅导员专业分布较广，专业素质水平不均衡，创新创业教育是一门综合性较强的学科，需要非常专业的指导和培训，这使得辅导员再开展创新创业教育工作的时候往往力不从心，无法给与有效性的指导。

（二）培训方式单一

创新创业培训是辅导员队伍建设中的重要的一环，是辅导员创新创业工作与时俱进，适应新形式新情况的重要举措，培训工作科学系统的开展，有利于提高辅导员的业务素质和职业能力，可以促进辅导员尽快的熟悉和适应创新创业工作。但是虽然高校针对辅导员会进行培训，但是通常以讲座形式开展，外出学习的机会很少，培训内容手段单一，缺少对辅导员分层次分阶段的引导，难以适应辅导员工作和自身发展的要求。这就造成了高校辅导员对培训缺乏学习的热情和兴趣。培训的原则应该形式多样，既有探究式、讨论式、启发式、体验式，又有一定的理论和案例分析，不能纯粹的课堂灌输教学。还应结合实际工作，采用灵活多样的培训形式提高培训效果，让辅导员吸收消化，理论联系实际，提高培训的实用性和可操作性。

（三）缺少长效机制

对于辅导员来讲，首先应当在制度体制机制上对其进行保障，提高辅导员的职业归属感，进而明确自身的工作职责，才能使辅导员全身心地投入到创新创业工作中去。因为缺少规划，导致辅导员在进行创新创业工作的时候会出现阶段性、临时性、集体性的现象，学校通知如同指挥棒，没有通知辅导员又会集体沉默，但是创新创业工作是潜移默化的工作，是要在点点滴滴工作中去渗入和引导学生的创业意识，这样不利于创新创业工作的长期发展，也不会保证工作的效果，创业教育是一个系统工程，辅导员又是高校创业教育的资源整合者，理所当然的成为创业教育结构上不可或缺的重要组成部分，所以，建立完善的长效机制，明确辅导员的工作职责，成分发挥辅导员的作用，最大限度的调动辅导员的积极性和创造性。更好的服务高校大学生创新创业工作。

三、提升辅导员队伍在高校创新创业工作中的对策研究

（一）建立培训机制，提供辅导员在创新创业工作中的专业能力

扎实的知识基础是创新创业的根本，没有专业的知识做基石，创新创业工作就如空石搬没有灵魂，这就给创新创业工作中的主力军辅导员提出了更高的要求，辅导员的日常工作繁多，涉及面广，平常都会把重心放在奖助贷勤、心理健康和日常管理上，在某种层面上，减少了创新创业的工作比重，而且很多辅导员在创新创业工作上都是“半路出家”，缺乏创业经验和专业知识的学习，无法有效的对学生进行实践指导，这就需要学校重视对辅导员创新创业知识的培训，建立科学的培训机制，让辅导员熟悉国家创新创业政策，了解专业动向，了解市场行情，增强他们的科学文化知识底蕴，鼓励辅导员考取相关的资格证书，对于培训进行系统的规划，指定辅导员创新创业工作能力提升计划，保障培训的制度、经费、内容、渠道、方法等，根绝国家和学校的相关之策，制定出适合辅导员创新创业工作的培训制度，确保培训方案落到实处。满足辅导员对创新创业知识的需求，提升辅导员自身的创新创业素质，更好的推进高校创新创业工作。

（二）明确职业特质，发挥辅导员在创新创业工作中的纽带作用

随着国内外创新创业竞争的加剧，高校学生创新创业工作也面临着越来越多的困难和挑战，传统的教育形式和内容已经不能完全的满足学生的知识需求，高校辅导员必须去寻求新的形式激发学生的兴趣，引导学生成功，校企联合，创业园孵化，让辅导员参与到创新创的实践工作中来，在实践的过程中，培养辅导员的管理思维，而不是单纯的知识的灌输和强制，另一方面，加强辅导员与专业老师之间的交流，积极的参与到教师的科研项目中，根据自己的兴趣和特长选择创业类的课题研究，最大限度的挖掘辅导员的个人潜能，提升辅导员的专业素质，帮助辅导员正确认识和科学引领学生进行创新创业时间。探索有效的创新创业教育方法，做好国家、学校和学生之间的纽带，对于在校大学生，实行全程化教育，对于不同阶段性的学生实行针对性教育，同时，发挥成功校友的榜样作用，有计划的邀请已经成功创业的学生进行创业知识宣传、创业事例交流，激发学生的创业激情，对于积极参加创新创业活动并获奖的学生，要在学院内进行大力的表彰和奖励，带动共多的学生参与其中，鼓励并支持学生参与大型的创业比赛，如“挑战杯”比较有影响力的创业活动，开拓学生的视野营造良好的创业教育实践氛围。辅导员还可以组织一系列的团学活动，如创业交流会、创业讲座、创业报告会等去改变学生传统的就业观念，激励有创业意识的学生去实现他们的人生价值，扮演好创新创业工作中“桥梁”角色。

（三）建立考核机制，完善辅导员在创新创业工作中的流动机制

根据现代人力资源管理的理念，薪酬分配具有补偿、激励、调节等作用，但是在当前创新创业工作中，辅导员所面临的是“大锅饭”的尴尬场景，无论带的好还是不好，无论所带学生成绩是否突出，所拿到的薪酬都是一样的，考核机制的不够科学，使辅导员再现实工作中存在着职责不明确的现象，难以让尽职尽责的辅导员的精神激励需求得到满足，再加上辅导员的日常工作量琐碎繁多，使辅导员从事创新创业工作的时候，更是不能尽心尽力，针对这类情况，完善激励机制，科学的构建考核机制不仅能提高辅导员的工作积极性，也能更有效的提高高校创新创业工作，通过完善激励机制，可以全面的反映辅导员的工作能力与工作业绩，鼓励先进，鞭策后进，形成良好的竞争机制，提升辅导员对创新创业工作的态度和重视的程度，进而影响到高校学生对创新创业活动的认识。激励考核机制的完善，也可为辅导员在对待创新创业工作的时候，有一个明确清晰的发展规划，消除部分辅导员消极怠工的现象，考核机制的建立可以根据辅导员自身发展的需求和不同的特点进行建立，围绕辅导员的培养、培训、流动来开展。既可以激励辅导员的成长，也可以提高创新创工作的开展。

大学生创新创业教育不仅可以培养在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力，也是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施，高校辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量，不仅是培养大学生创新创业意识的主力军，更是组织高校学生创业活动的核心队伍，因此，辅导员更应该加强学习创业教育的最新性适和内容，提高自身素质，更好的发挥自身作用，努力开创高校创新创业教育的新局面。

参考文献：

[1]郭立场.辅导员视角：大学生创新意识的养成路径[J].新乡教育学院学报，2008（04）.

第7篇：大学生项目可行性报告范文

(一)高校毕业生毕业后5年内自主创办、领办企业和其他经济实体或从事个体经营(国家限制的行业除外)。

(二)依法登记并取得工商行政管理部门核发的营业执照,具有法人资格和健全的财务管理制度。

(三)具有担保人提供的担保文件或财产证明。

(四)具有固定的营业场所。

(五)在校期间遵纪守法、表现良好、诚实守信,无不良行为记录。

申请和审批程序

对符合申请基金条件的项目,申请人可按下列程序提出申请:

(一)自主创办、领办科技创新企业需基金借款支持的,由借款人填写高校毕业生自主创业借款申请表,持身份证、毕业证、营业执照、项目可行性报告及担保证明,向核发营业执照工商部门的同级基金管理机构申请借款。

(二)自主创业需贷款贴息支持的,由贷款人填写高校毕业生自主创业贷款贴息申请表,持贷款申请、身份证、毕业证、营业执照及担保证明,向核发营业执照工商部门的同级基金管理委员会办事机构申请贴息,经审核同意后向各商业银行申请贷款。经银行批准贷款后到各级基金管理委员会办事机构办理贴息手续。

(三)各级基金管理委员会办事机构负责对借款和贷款贴息的有关资料进行调查认证。对符合条件的,应在10个工作日内办理完毕审批手续;对不符合条件的,应及时告知借(贷)款人。

(四)贷款贴息利率按照中国人民银行公布的贷款利率水平确定。贴息时间按经办银行发放贷款的时间计算。贴息发生额度由经办银行每季度向同意贴息的基金委员会办事机构据实报送,经财政部门审核后拨付。

支持额度与期限

(一)高校毕业生创办、领办科技创新企业且注册资金在10万元以上的,可提供6万元以内的借款支持;注册资金在10万元以下的,可提供3万元以内的借款支持。借款期限不超过3年,按银行同期最低利率结息。

(二)高校毕业生自主创业的,可申请2万元以内的贷款贴息。高校毕业生2人以上合作经营的,可适当扩大贷款贴息规模,但不得超过4万元,贴息年限为3年。

(三)每名高校毕业生只享受一项优惠政策。

办理个体工商户营业执照可免交相关费用

自主创业的大学生多数毕业时间不长,还没有多少经商经验和资金。为了帮助这些大学生,促进高校毕业生自谋职业、自主创业,青海省工商行政管理局出台了一系列优惠政策。对于高校毕业生(含大学专科、大学本科、研究生)从事个体经营的,除国家限制的行业(包括建筑业、娱乐业以及广告业、桑拿、按摩、网吧、氧吧等)外,自工商行政管理机关批准其经营之日起,一年内免交个体工商户登记注册费(包括开业登记、变更登记、补换营业执照及营业执照副本)、个体工商户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费。

高校毕业生进行个体工商户设立登记时,需要向登记机关出具普通高等学校颁发的毕业证、个人身份证,以及省级高校毕业生就业工作主管部门签发的全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证或者全国毕业研究生就业报到证,登记机关核实无误后,依法办理登记注册手续,并在报到证上登记注册时间、加盖登记机关印章后退回本人,在个体工商户营业执照上注明“高校毕业生”,高校毕业生凭注有“高校毕业生”字样的个体工商户营业执照免交上述规定的有关费用。青海省工商行政管理局个体私营处处长夏守忠介绍:根据我国新《公司法》有关规定,有限责任公司的注册资本为在公司登记机关登记的全体股东认缴的出资额。公司全体股东的首次出资额不得低于注册资本的百分之二十,也不得低于法定的注册资本最低限额,其余部分由股东自公司成立之日起两年内缴足;其中,投资公司可以在五年内缴足。也就是说,有限责任公司注册资本的最低限额为人民币三万元。法律、行政法规对有限责任公司注册资本的最低限额有较高规定的,从其规定。

第8篇：大学生项目可行性报告范文

关键词：银校合作 存在问题 机制

银校合作将在银校之间架起一座合作的桥梁，银校互动具有“双赢”的效果，对高校的事业发展和银行业务空间的拓宽都具有十分重要的意义。

一、银校合作的内容

（一）银行可以在以下方面向高校提供帮助

1、为高校发展提供资金

一方面，提供项目贷款帮助高校开展基础设施建设。商业银行向高校提供一定数额的贷款，一般有数亿元甚至数十亿元的贷款授信额度，这种授信方式可以满足校方在教学基础设施建设的改造及教职工宿舍、学生公寓等方面对资金的巨大需求。另一方面，提供流动资金贷款解决高校的短期资金需求。短期流动资金贷款期限最长为3年，一般是1年，可帮助高校解决在人才引进、设备购置、图书添置及材料购买等方面投入的短期资金需求（雷芳，2008）。

2、分担高校财务部门的部分工作

一方面，银行可承担工资、代收学费、上门服务、“一卡通”的实施工作。另一方面为高校提供投资理财服务。在教育投融资工作中，银行可以出谋划策。按国家社会经济发展情况和高校发展规划进行适当的投放，从而减少资源浪费，降低贷款风险，理顺投融资的渠道。

3、为教职工和学生服务

为高校教职员工和在校学生提供一系列个人消费信贷业务，将教育储蓄与个人信贷相结合，开拓新的金融品种和服务项目，如住房贷款、助学贷款、信用卡和储蓄等个人金融业务（曹国华，2007）。

4、促进高校科技成果产业化

比如提供优惠贷款支持高等院校开展科研活动，特别是支持高校科研成果的转化和高新技术产业的孵化工作；为业绩优良、有发展前途的具有高新技术能力的校办企业扩大市场规模、融资上市、资产重组、增强市场竞争能力等提供全面的金融服务。

（二）高校可以在以下方面向银行提供帮助

一是协助银行壮大客户群体和拓展业务空间。除了贷款和结算等传统的对公业务外，高校还可以协助银行发展一大批个人客户，开展各种面向教职工和大学生的个人信贷业务。二是充分利用高校的知识优势对员工进行培训，从而提高银行工作人员的整体素质。三是为银行提供科研服务。高校可参与银行业务工作的电子化、网络化建设，开展有关项目的科研攻关，提高银行的科技水平。

二、银校合作中存在的问题

（一）教育信贷投入的相关法律规定相对滞后

我国《担保法》规定，“高校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体的教育、医疗卫生设施和其他社会公益设施不得抵押”这一条款的限制下，迫使银行通过采取政府承诺、校办企业保证、账户质押等变通方式向高校贷款，增大了贷款实际操作的难度。导致的直接后果是商业银行只愿意向国内少数著名高校发放贷款，而大多数更缺钱的一般高校则“无米卜锅”。大部分贷款向少数高校集中的结果会大大增加信贷的风险性。出于对高校的高度信赖，银行为了能避开这一法律障碍，对高校的贷款一般不需办理财产的抵押，而采用了信用方式为高校办理贷款，虽然简化了贷款手续，却加大了银行自身的风险（王洪亮，2006）。

（二）对高校信贷资金投向管理不严

学校贷款的使用应坚持合理的投资方向，按照轻重缓急，优先解决学校扩大办学的“瓶颈”项目，建设学校教学基础设施，改善办学硬件条件，而不是教职工的福利。增加校舍建筑面积，可以直接扩大办学规模，招收更多的学生，增加国家财政拨款和学费、住宿费的收入，为偿还银行贷款提供资金保证。然而有些高校并未将银行贷款用于学校的基础设施建设，而是操作起了“房地产”等其他项目。若在建设项目、建设规模、资金使用等方面不加强监管，就容易导致盲目建设、重复建设、基建规模膨胀和无限扩大。

（三）高校还贷制度不完善

高校的收入主要来源于财政拨款、税收减免、学费收入、产业收入等渠道，还款方式相对单一，加之高校领导实行任期制容易出现短期行为，只顾眼前利益，根本不考虑制定切实可行的还款计划，更谈不上还贷资金的落实，只能按时支付贷款利息，得过且过。可见学校贷款搞建设的系统机制还没形成，高校无法为自己的还贷做出计划，对商业银行拿出的可行性报告也颇有顾虑，害怕赤字运行给学校带来沉重负担。

（四）高校缺乏市场意识和效益意识，而银行缺乏创新活力

一方面，高校长期以来一直依赖国家有限的教育拨款进行简单再生产，其思维模式一直定位于被动接受国家无偿拨款上，高校缺乏独立自主的市场意识。同时高校被定位为“非盈利性”机构，只重视社会效益不重视经济效益。但银行是自主经营、自负盈亏的企业实体，盈利是其最终目标，这就决定了银行不可能把资金用于不产生任何效益或回报的项目上。高校一直以来传统的“等、靠、要”的思维模式与银行的盈利目标发生冲突。

三、建立具有针对性的银校协作新机制

（一）政府采取有效措建立降低高校贷款风险机制

一是对相关法律规定进行适当调整。放宽高校贷款抵押范围，允许将高的教学附属设施设定抵押，为金融部门完备贷款手续、提高贷款效率、增大信贷支持力度创造宽松的法律环境；二是比照中小企业担保公司运作模式，建立教育贷款担保基金制度，成立由政府出资的教育贷款担保公司，以解决教育部门贷款担保难问题；三是政府部门要逐步完善高校基础设施贷款的管理制度，不拖欠财政拨款，确保贴息资金按时支付，并帮助高校落实还款资金来源，确保按时还本付息（王洪亮，2006）。

（二）银校联手，实现高校举债规模双重控制机制

高校通过银行贷款获取建设资金，是以负债增加为代价的。高校只有把握好负债规模，避免过重的财务负担，才能保证高校的正常运行。目前，教育部直属高校中绝大多数高校都参考贷款测算的通用模型，并结合自身贷款的实际情况，对通用模型进行适当的修正，来确定修正后高校的贷款规模。银行在确定授信额度时则应根具客户的资信、财务状况来核定，尽量将贷款资金控制在高校还款能力的范围以内，通过合理的、适度的资金投量控制银行的风险。出于谨慎性考虑，高校的实际贷款规模应选择两者中的较低者。

（三）银行和高校应建立顺畅的信息沟通机制

一方面，银行和高校应定期和不定期召开碰头会。定期的每学期至少一次，可定在学期初或学期末。在碰头会上银行有关负责人和高校相关负责人可就事市场调查、可行性研究、组织协调贷款、风险防范、高校财务状况、项目进展情况等日常工作各抒己见，展开讨论，以待达成共识。不定期的可在申请贷款或开展其他事项前召开，对要上项目双方、突发状况进行充分讨论。另一方面，建立专属沟通渠道，银行定期对高校资信、偿债能力进行评级，并对贷款风险给与充分关注；高校也应通过该渠道，及时向银行发送还款计划，贷款资金划转使用情况表等。

（四）银行和高校要转变传统观念，适应新的合作方式

坚持平等互利原则是顺利实施银校合作的重要保证。银校合作的双方是平等的关系，没有孰轻孰重之分，也没有主次之分。双方的合作不能认为是某个单方面恩赐与服务，也不能认为合作只对某一方面有利，更不能只用金钱或盈利来衡量合作的得失（张淑珍，2009）。银行若把原来整套为企业提供金融服务的机制应用于为高校办教育服务，显然会有不适宜的地方，服务对象的改变将导致许多方式方法的改变；高校若要从习惯与财政打交道的行为方式转变到与银行等商业金融打交道，也会产生许多不习惯的地方。双方都要转变观念，对运行机制、服务方式、规章制度等方面深入改革。尤其是高校方面，必须适应“自我造血”新机制，改变 “一等二靠三要”的态度，培养独立自主的市场意识和效益意识，使自身发展进入良性循环轨道。

参考文献：

[1]乔传萍，李强，孙新卫.略论“银校合作” [J].山西高等学校社会科学学报.2001，（7）：36-37

[2]雷芳，王五妹.对加强银校合作发展的思考[J].科技广场，2008，（11）

[3]曹国华，葛雨斯.银校合作模式研究[J].金融经济，2007，（2）

第9篇：大学生项目可行性报告范文

【关键词】数学建模；创新教育；技术应用

全国大学生数学建模竞赛经过21年的发展，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛.此项竞赛旨在培养应用书本知识解决实际问题的能力、培养创新意识和创造能力、培养团队合作意识和团队合作精神、训练逻辑思维和开放性思考方式.上海电机学院自2005年参加全国本科组比赛以来，在数学建模教育的改革与发展方面，做着不懈地努力，经过多年的探索与研究，已经形成了较为完整的数学建模教育体系。

为了以数学建模为平台，增强大学生的素质教育，丰富学生的第二课堂，我们采用了课堂教学、课外教学、学生教学的教学方式.课堂上，教师将数学相关的知识点进行展开，跳过理论推导与证明，重点讲述其应用相关的事例，启发学生对其应用性的思考，引出所要解决的实际问题，将学生分成若干组进行讨论.课下，采用答疑、讲授等其他第二课堂的方法将学生向正确的方向引导，并给出相关的指导意见.考核时，学生以小组为单位进行互讲互评，最后每个班级给出一份包括问题分析、解决方案、可行性报告的建模论文，并作为公共资源存档。

为了增强数学建模教学的实践性与竞赛性，我们投入资金进行相关软硬件的购置，建成了一个集教学、实践、培训、竞赛于一体的机房.并形成了一套相对承受的竞赛机制，即校内宣传、基本培训、校内竞赛、上机实践、暑期培训、全国比赛.上海电机学院从组织学生参加全国大学生数学建模竞赛以来，从初期的每年3、4支队伍到现在17支队伍，从数量到质量都得到了极大的提高.就数学建模的普及程度而言，数学建模协会、数学联合学习社等社团已经变成全校规模最大，涉及面最广的社团，数学建模及建模竞赛已经深入学生中。

自2005年举办首届上海电机学院校内数学建模竞赛以来，经过8年的成长与发展.在硬件上，我们建立了数学建模实验室；在软件上，我们已经形成了一套完整的机制，包括宣传机制、竞赛机制、评阅机制、选拔机制、培训机制、后勤保障机制、奖励机制等。

数学建模实验室可以容纳50名学生同时上机、查阅资料、参加竞赛、创新实验.内部配备充足的数学建模资料、独立的服务器并开设讨论区和休息区.修改和完善相关的规章制度确保数学建模基地安全平稳运行.每年参加数学建模竞赛指导的教师达到11人，具有硕士及以上学位的指导教师达百分之九十以上.这些条件为以数学建模实验室为依托开展数学建模创新教育打下了坚实基础.组织机制：成立了校数学建模竞赛组委会，负责宣传、后勤保障、征题命题及审核解答、评阅、赛后指导、数模课程建设、创新团队建设等工作.宣传机制：每年3月中旬开始，通过开展数学建模宣讲会向学生系统地介绍什么是数学模型、数学建模竞赛、数学建模的方法、步骤和一般过程、数学建模所能培养能力以及参加竞赛对个人综合能力的提升等.通过学校主页、部门网站、散发传单、张贴海报，教师辅导员到班级宣传等形式信息.确保将建模和建模竞赛推广到每个学生.竞赛机制：根据全国大学生数学建模竞赛上海赛区的相关要求制定了上海电机学院数学建模竞赛章程.全校统一竞赛题目，将图书馆机房及数学建模专用机房开放，并开放通宵建模教室.评阅机制：由命题小组等相关教师成立评审专家组，坚持公平、公正、的原则，在成绩反馈监督机制下，以上海赛区的阅卷流程为规范，制定了评卷方法与步骤，筛选出优秀论文，并采用上机检验及论文答辩的方式确定优秀的参赛小组.培训机制：重在培训，突出培训，从而蕴含竞赛期间参赛学生能够独立自主地完成竞赛.后勤保障机制：数学建模组委会竞赛前召开相关职能部门及各负责领队会议，协调解决学生上机问题、竞赛场地问题、网络连通问题、读书馆查阅资料问题、打印论文问题、伙食保障问题、安全问题、以及相关应急预案。

数学建模能够促进大学生能力的培养.数学建模活动包括数学建模课程、数学建模竞赛和数学实验课程等方面.建模活动本身就是一项创造性的思维活动，它既具有一定的理论性又具有较大的实践性；既要求思维的数量，还要求思维的深刻性和灵活性.很多高校当初为了竞赛的需要而开设了数学建模课程，但随着对数学建模对学生能力培养的认识，数学教学改革的深入发展，许多普通高校都在积极思考，大胆探索，数学建模教学取得了许多可喜的成果.特别是对数学教学改革以数学建模为突破口，在教学体系方法和内容上都进行了实质性的改革，已取得了突破性的成果：改革教学内容，教学与计算机结合，实行研讨式教学等，这也为数学建模网络教学奠定了很好的基础。

培养学生创新能力方面：

1、发挥学生的想象能力，培养学生的直觉思维.通过数学建模教学，使学生有独到的见解和与众不同的思考方法，如善于发现问题，沟通各类知识之间的内在联系等。

2、构建建模意识，培养学生的转换能力由于数学建模就是把实际问题转换成数学问题，因此我们在教学中应该注重问题的转化，培养学生思维的灵活性、创造性.鼓励学生对问题的深入研究，激发其学习数学的主动性，开拓学生创造性思维能力，促使其养成善于发现问题，独立思考的习惯。

构建数学建模教学模式方面：

1、平时按数学建模的观点分析组织教学内容.经济数学基础课程中含有丰富的数学建模素材，其中许多概念本身就是从客观事物的数量关系中抽象出来的数学模型，它必对应着某实际原型.因此，我们专门加以挖掘整理，从全新的角度重新组织经济数学基础的教学体系。

2、针对教材中实际应用问题较少的现状，在教学中尽量精选一些实际例题进行建模示范，通过具体问题的建模范例，突出数学建模的思想方法，帮助学生理论联系实际并在课后练习中也突出数学建模思想.通过经济数学基础的教学， 可以落实日常语言变为数学语言的训练，使每个学生受到将实际问题抽象成数学问题的训练，促使学生学会用数学的眼光透视问题，从数学的角度去思考周围的实际问题，培养用数学的意识，学会用数学的理论、思想、方法分析处理问题，培养数学建模能力。

参考文献

[1] 陈国华，廖小莲，以数学建模竞赛为载体培养应用型人才实践创新能力，价值工程，2010，29.

[2] 刘唐伟，熊思灿，乐励华，大学生数学建模竞赛与创新能力培养，东华理工大学学报（社会科学版），2008，1.

[3] 孙浩，叶正麟，西北工业大学数学建模创新教育之探索，高等数学研究，2008，4.