古今异义词精选(九篇)

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第1篇：古今异义词范文

例：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（《桃花源记》）

2.交通古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业。

例：阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）

3.穷古义：穷尽。今义：经济贫困。

例：复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）

4.鲜美古义：鲜艳美丽。今义：指（食物）味道好。

例：芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）

5.布衣古义：平民。今义：棉布衣服。

例：臣本布衣，躬耕于南阳。（《出师表》）

6.可以古义：可以凭借。今义：对某事表赞同。

例：可以一战，战则请从。（《曹刿论战》）

7.开张古义：扩大。今义：开业（多指商业部门）。

例：诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（《出师表》）

8.涕古义：眼泪。今义：鼻涕。

例：今当远离，临表涕零，不知所言。（《出师表》）

9.兵古义：兵器。今义：士兵。

例：兵甲已足（《出师表》）

10.池古义：护城河。今义：小水塘，池塘。

例：城非不高也，池非不深也。（《二章》）

11.居古义：停留，过了。今义：居住，住所。

例：居十日，扁鹊复见。（《扁鹊见蔡桓公》）

12.走古义：跑。今义：行走。

例：扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）

13.汤古义：热水。今义：菜或面做的稀状食物。

例：及其日中如探汤。（《两小儿辩日》）

14.去古义：离开。今义：到……去

例：我以日始出时去人近。（《两小儿辩日》）

15.但古义：只，只不过。今义：转折连词。

例：但闻黄河流水鸣溅溅。（《木兰诗》）

16.妻子古义：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶。

例：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

17.再古义：第二次。今义：又一次。

例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

18.烈士古义：有雄心壮志的人。今义：为正义事业而献身的人。

例：烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）

19.虽然古义：两个词，“虽”即“虽然”，“然”即“如此”“这样”。今义：连词。

例：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。（《唐雎不辱使命》）

第2篇：古今异义词范文

1、故意的近义词：居心、蓄谋、存心、蓄志、刻意、挑升、有意、成心、蓄意、有心、用意、特意。

2、故意是一个汉语词汇。注音：gù yì 释义：存心；有意识地。明知不应或不必这样做而这样做。

3、造句：你故意用足球踢烂人家姑娘房间的窗户,以创造机会和人家姑娘来往。狼子之心，人皆知之。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：古今异义词范文

2、流传千古，千古：很长时间。永远流传于后世；

3、名扬天下，形容名声极大；

4、驰名中外，驰，传播。形容名声传播到国内和国外，表示传播的极远；

第4篇：古今异义词范文

我知道我是敲大鼓的之后，就想大鼓是不是很好玩？以为会打得很轻松，没想到。。。。。。

训练的时候，一背上大鼓，很轻，在连续跳了五次之后，忽然，重了起来。第二次训练时，就看见有十个左右的人练大鼓，个个弯腰驼背，似乎感到很重似的。应该是，因为我也感到很重，可我不能放弃，如果放弃我就不能获得胜利，大家要记住一句话“坚持就是胜利。”

现在，我练大鼓已经两周了，渐渐地也不觉得重了，反而觉得自己敲起来的节奏似乎都不用看指挥了，我感觉现在我越来越喜欢练大鼓了。

第5篇：古今异义词范文

今义：

1、子女；即儿子和女儿。

2、 指青年男女。

3、 泛指男女。

4、 妇人；女子。

第6篇：古今异义词范文

查询时间

2019年天津塘沽普通高考英语科目第一次考试成绩查询入口已于2019年4月10日中午12时起正式开通，2019年天津市普通高考英语科目第一次考试成绩由天津教育招生考试院信息平台负责公布，网址：111.160.75.143:9081/KWService/cjcx_G18.do

查询方式

一、登录天津招考资讯网（zhaokao.net）,点击天津市春季招生考生成绩查询链接，进入查询页面，输入考生号、身份证号、验证码、点击查询即可获取成绩信息。

二、可到报名所在单位和区招办查询。

三、考生如已在网上报名时订购速递成绩单，市邮政速递局将通过EMS（特快专递）将考试成绩通知单陆续送至考生填写的收件地点。

成绩复核

根据天津市相关工作规定，考生获知本人成绩后如有异议，可于4月10日下午16时起至4月12日中午12时前申请成绩复核，逾期不再受理。考生办理成绩复核申请时，须登录招考资讯网，通过本人的成绩查询账号进入成绩复核系统，提出复核申请，并通过网上支付方式缴纳复核费用。

第7篇：古今异义词范文

【读音】：fèn bù gù shēn

【正音】：身；不能读成“shēng”。

【辨形】：顾；不能写成“故”。

【奋不顾身的意思】：奋：振作。振作起来奋勇直前，不顾个人安危。

【出处】：汉·司马迁《报任安书》：“常思奋不顾身，以殉国家之急，素所蓄积也。”

【近义词】：舍生忘死、奋不顾生

【反义词】：贪生怕死、畏缩不前

【用法】：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义

【奋不顾身造句】

1、有时候你奋不顾身去爱的那个人，可能是最不值得爱的。

2、爱情本来就是含笑饮毒酒，明知道结果还奋不顾身。——冷麟天《拒嫁豪门：少奶奶99次出逃》

3、他是我所有自卑胆怯的原因，也是我奋不顾身的理由。——千本《你曾经爱我》

4、那年青春我爱上了你， 只想奋不顾身的奔向你抱紧你。——《那年青春我们正好》

5、如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。——饶雪漫《左耳》

6、在不懂爱的年纪，我们奋不顾身的着迷。在应该爱的年纪，我们用光了所有的勇气。——青慕《青慕集》

7、“这世上有没有奋不顾身的爱情？” “说得好像你没有经历过二十岁一样。”——张嘉佳《从你的全世界路过》

8、一生之中至少要有两次冲动，一次为奋不顾身的爱情，一次为说走就走的旅行。——安迪·安德鲁斯《上得天堂，下得地狱》

9、你们知道吗？有时候我们并不是爱上一个人，而是爱上了那个奋不顾身，飞蛾扑火的自己。——独木舟《荆棘王冠》

10、有时候，真想来一次不计较结果的奋不顾身，可是，我们好像已经过了奋不顾身的年纪，没有了奋不顾身的资本。

11、我们的一生 , 远远比我们想象中还要长 . 长到足以让我们忘却这些伤痛 , 和奋不顾身爱过的那个人。——绿亦歌《岁月忽已暮》

12、年少的时候，我们总会为一份感情奋不顾身，只是不知道奋不顾身之后，会不会是我们想要的结局。——锦年《流年不语殇浅夏》

13、曾经，是美好的，美好的让我们奋不顾身，曾经是罪恶的，可为了不辜负之前的奋不顾身，我们选择了逃避。——溺水的鱼儿《浅滩》

14、面对熊熊大火，消防队员个个奋不顾身地上前灭火。

15、像他这种奋不顾身、见义勇为的精神，值得每个人学习。

16、一看到有人不慎落水了，他就奋不顾身地跳下去救人。

第8篇：古今异义词范文

一、在朗诵中发掘画面感和韵律感

诗词这种文体本来就与诵读结合的十分紧密。在小学生学习古典诗词的过程中，朗诵是整体感知的第一步。一年级的课文“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”是整个系列教材中最简单的了。一年级的学生们开始理解时仍有难度，但是朗读可以使他们熟悉诗歌。学生在朗读的过程中，可以感受到一种直观的韵律，获得形象感和画面感。

在写景的诗歌中，画面感往往更强。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”虽然学生并不可能真正理解这首诗写的是什么，但是朗读可以让他们获得一些最基本的形象：山色、水声、春天、花鸟。这些形象会组成一张形象的画面，这是他们对这首诗最感性最直观的掌握。学生们同时获得的还有诗歌的那种节奏感和韵律美，从感性的角度理解什么是诗。

这些充满画面感和韵律性的诗歌经过学生的朗读而在脑海中呈现出最初的形象，再加上老师的点拨和讲解，就会融入诗歌的意境中了。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”从儿童认知心理学上来说，他们对色彩、动物、玩耍等十分敏感。通过富有节奏感的朗读，他们脑海中会形成这样一幅画面：一个顽皮的牧童骑着黄牛穿梭在林中，口中的歌声仿佛能振动整个林子，他那锐利的眼神捕捉到了一个鸣叫的知了，为了能上前去抓，他赶紧紧闭双口，小心翼翼地站立在那里。这个时候老师就可以让学生大胆地描述出自己读到的画面。例如，有的学生会感知到牧童正要捕捉这个知了，却好像又发现了什么异样，于是立即停止了。老师要鼓励学生进行丰富的想象，然后告诉他诗歌本来是什么意思，其他的想象也不算错。

朗读诗歌，就是要让学生融入到有画有韵有节奏的氛围中。但是由于小学生认知水平有限，对诗歌的学习就只能以获得整体的感知为目标。低年级学生还没有到讲究字句、深入把握文意的阶段，以学生的感知，加上老师的引导，使学生逐渐地走进古诗这种文体，这便达到了初步的学习效果。

二、感受诗歌语言的凝练性和形象性

从整体画面感知到微观形象是从低年级到中高年级逐渐过渡的技能。古诗教学也要跟随学生的认知水平，使他们感受诗歌语言的凝练性和形象性。

像“远看山有色，近听水无声”这首诗，仅仅二十个字就带给了学生一种朦胧的心理效果，这就是诗的凝练性和形象性。要引导学生先把精炼的诗“泡开”，转换到现代汉语形象的描述中去，再把这种现代汉语形象的表达“浓缩”回原诗，在这两个转换的过程中，使学生感受到诗歌的凝练性和形象性。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”首先要把这首诗所描绘的画面用现代汉语形象地表达出来。寒冷的深秋，梧桐的树叶在寒风中飘摇，仿佛送来了一层凉意。江上秋风吹起，打在脸上，让人感受到一种漂泊的伤感。那不远处的院落里一定有织童在挑灯快速地织布，因为深夜了那篱笆院落中还有一盏小灯长明。作者要表达秋天的寒冷，只用了“萧萧”“梧叶”“寒声”“秋风”等简单的词语。这些词语依照秩序排列就给我们带来了一幅秋江梧寒图，而不用长篇累赘地铺陈。

老师还要引导学生们去思考：如果用现代白话文去描述诗中意蕴，虽然也能获得这些形象，但是相比诗歌原文，少了一种韵律、一种节奏、一种凝练美和形象美。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”前两句很容易翻译为浅显易懂的现代白话文，但是原文把比喻含蓄地融入在七个字之中，现代文显然传达不了微妙隐晦的传神之笔。尤其是“二月春风似剪刀”这一句，单纯从意义上理解是很简单的，用现代汉语去表达只能表其意而不能传其神。“二月春风似剪刀”暗含着对前一句“不知细叶谁裁出”的回答，而且这七个字自然晓畅、不留痕迹。原诗只用凝练的语言去排列，而逻辑关系就隐含在其中。学生能感受到诗歌用凝练的语言表达丰富的形象和意味，对诗歌文体的整体特点的认知就不言而喻了。

三、还原文本情感，拓展当下意义

古诗词所描述的生活或场景离现代社会已远，如果用现代的思维去分析，肯定会有许多误解。但是纯粹的还原是没有意义的，学习诗词的目的是与当下联系起来，寻找历史与当下的结合点，拓展当下意义。这是小学生古诗词教学中的重要环节。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”在王维的那个时代，漂泊在外与思乡情结紧密结合。在现代通讯发达的今天，可能小孩子不会理解“独在异乡为异客”的情感，这就要给现代的小学生讲解为什么在古代“每逢佳节倍思亲”，为什么古人在重阳节要登高望远。再结合当下，思乡情结已经淡化，而且表达思乡情感的方式也大有不同。老师：“在王维的时代，写一封信都要在路上走几个月，今天我们都能用手机、计算机和家人联系了，这是什么原因？”学生：“时代不一样了。”“科学进步了。”老师：“对，社会在前进，科学越来越发达从而改变了日常生活。所以我们从小要热爱科学，将来为社会做贡献。”这样古情与今意相结合，收到了更进一步的学习效果。

第9篇：古今异义词范文

关键词：空幽静，凄清，无奈，伤感

 

历来的文章家都注重炼字。杜甫有“为人耽佳句，语不惊人死不休”的壮语；卢延让有“吟安一个字，捻断数茎须”的苦语；杜荀鹤有“典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜”的豪语。文字和思想情感密不可分，更改一个字，有时也就是改变了作者的情感内涵。但是，高中语文课本古诗词赏析中有一个很奇怪的现象，就是很多诗人都垂青于“空”字，崔颢的“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”（《黄鹤楼》），李白的“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”（《登金陵凤凰台》），韦庄的“江雨菲菲江草齐，六朝如梦鸟空啼”（《金陵图》），似乎无“空”不成诗，无“空”不成文，原因何在呢？

1、“空”字渲染环境的幽静，表达抒情主人公归隐闲适的情怀。

王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这首诗描绘了秋日傍晚一场秋雨过后的山间景色，清新、宁静而又洋溢着和平安乐的气氛。一个“空”字，写出了山中树木茂盛，人迹罕至，描绘出山中的宁静、村民生活的淳朴，表达了作者内心的一种超然物外、归隐恬适的情怀。他的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。”以及《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。”都运用以动衬静的手法，既写出了山居环境的静谧，又传达出诗人内心的恬淡安逸。

2、“空”字渲染景物的荒凉、凄清，传达诗人人生凄凉的深沉感伤。

“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台前柳，依旧烟笼十里堤。”（韦庄《台城》）。韦庄置身于日趋衰败的晚唐时期，他来到六朝旧都金陵，徘徊于往昔的政治中心，如今已荒废的台城，自不免怀古伤今，分外惆怅。在春雨霏霏江草长齐无人理会名城遗址，人听到鸟叫，感觉六朝恍惚如梦一般，这主要是从一个“空”字表现出来的，鸟声再好听，但无人理会，可见此地已萧条冷落之极。“空”与后两句中的“无情”“依旧”一起，造成了诗人有情物无情的巨大反差，取得了非同寻常的艺术效果。

刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗人把石头城放在沉寂的群山中来写，放在来着凉意的潮声中来写，放在朦胧的月夜中来写，更能显出故国的没落荒凉。一个“空”字尽显六朝繁华俱归乌有，隐含着诗人古国萧条、人生凄凉的深沉感伤。

杜甫的《咏怀古迹·其三》“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。” 诗人用简短而雄浑有力的四句诗，写尽了王昭君一生的悲剧。“连”字写出塞之景，黄沙漫漫，无边无际；“向”字写出了王昭君思念汉室、想念家乡之情。然而天地无情，青冢有恨，昭君怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。一个“空”字，写出了昭君葬身塞外的悲剧和思乡而不得归的伤感。而《蜀相》一诗中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” 碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以“自”“空”二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。更加突出了诗人对诸葛亮的怀念和景仰之情。

李商隐《马嵬》“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。” 诗人抓住最有特征性的事物，只用“虎旅传宵柝”五个字，就烘托出唐玄宗逃难途中的典型环境，主人公的狼狈神态和慌乱心情也依稀可见。诗人还用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”，使昔乐今苦、昔危今安的不同处境和心境，跃然纸上。“虎旅传宵柝”本来是为了巡逻和警卫，以保障皇帝和贵妃的安全，冠以“空”字，意思正好相反，军队不是护卫，而是发生哗变。

3、抒写主人公壮志难酬、功业未就的悲愤和无奈。

陆游一生主张抗金复国，收复中原，然而南宋小朝廷却偏安江南，不思进取，诗人的一腔爱国之心随着时间的流逝成了泡影。自许为“塞上长城”是他毕生的抱负，灭胡虏是他的一生的追求，但诗人壮志未酬而两鬓已斑，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（《书愤》）“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”（《诉衷情·当年万里觅封候》）一个“空”字写出了诗人报国无门，杀敌无路的无奈和悲叹。

“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”张可久的《卖花声·怀古》前三句排比叙事：虞姬刎乌江；孙刘赤壁功曹；班超年迈守边。重点是写后一事，一个书生投笔从戎，功成而名不就，令人长叹而泪下。“空老”，更让报国无门的书生们，在生灵涂炭之时，独怆然而泪下，长叹声里，贯穿了古今多少忧患的话题！

4、写出了战争带给人们的创伤，传达出昔盛今衰的伤感。

南宋词人姜夔于宋孝宗淳熙三年冬至日路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，写下了著名的《扬州慢》。当年繁华热闹的扬州“淮左名都，竹西佳处”，如今却“过春风十里，尽荠麦青青”“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”，一个“空”字，写出了写出了今日扬州城的荒凉冷落。

孔尚任《桃花扇》中一曲【北新水令】“山松野草带花挑，猛抬头秣陵重到。残军留废垒，瘦马卧空壕；村郭萧条，城对着夕阳道。”写尽南京城的衰败和荒凉。“残”“废”“瘦”“空”四字，一字一图，一字一泪。用“残”修饰“军”，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想；“残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的“垒”“壕”，如今已“废”“空”，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更凄凉。

4、抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。

王勃《滕王阁诗》中“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”一句，诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，以景作结，似答非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。一个“空”字写出了江水永恒、人生短暂。难怪当年曾留下了一字千金的美谈。

李白的“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”（《登金陵凤凰台》）的“空”，表达的是六朝繁华不再的沧桑之变，给以一种浓郁的历史厚重感。