学生文明礼仪精选(九篇)

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第1篇：学生文明礼仪范文

古人云：“自修齐，至治平”。不错，要干大事，就必须先学好礼仪。罗曼罗兰也说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人”。而我们，作为新时代的中学生，正在接受着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体，提高道德素质、振兴民族精神，建设社会主义精神文明，这样才能学好知识，成为一个有道德修养和综合素质的合格中学生，一个对社会有用的人。就像普列汉若夫所说的“道德的基础并不是对个人的幸福的追求，煞是整体的幸福，即对部落、民族、阶级、人类的幸福的追求。”

一个有高素质、有道德，懂礼仪的人，必定会引来旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众，但是你那处处为人民着想，毫无怨恨、纯真的神情，足以让人记住你的名字、记住你这个人。在一个穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出十分之一或者是百分之

一、千分之一的钱给他，就会在他心中默默的为你祝福。在一个已经失去勇气活下去的人面前，你或许只要给他一个对生活充满快乐的微笑，说一句激励他的话，那么就会令他充满对生的希望。在这一瞬间，你的面容也将深深地印在了他的心中。在生活中，很多不经意间发生的事，足以反映一个人的道德品质，礼仪文化，哪怕是一件很小很小的事，一个很小很小的动作。

“孔融让梨”——一个大家再熟悉不过的故事。四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别人的快乐就是自己最大的幸福。他虽然还是一个乳臭未干的孩子，但是他的那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经文，却只懂得说，不会做的大人要强百倍。这件小事之所以会被后人所传颂赞扬，就是因为四岁的孔融做到了道德礼仪。如果一个文化程度很高，但不懂得礼仪的人，那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。一个有修养的人，不会自夸自大，相反一个无修养、无道德的人，将会到处炫耀自己的功勋。就像宣永光所说的那样“无道德，是狗材。无知识无道德，是弃材。既无知识又无道德反自以为有知识有道德，是杀材。”

文明礼仪，不是一朝一夕能做好的。身为一个中学生，我们已经不在是一个孩子了，懂得的事情、道理也不断多了，甚至已超过了一些大人。当然，我们就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。所以，生活处处有礼仪。我们不仅要在一方面做到文明礼仪，更要在多方面做到文明礼仪。在校园，在家中，在各种公共场所，都不要忘记礼仪。文明礼仪不是靠一个人遵守的，它靠的是我们大家，一个集体，只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得更加和谐美好。新晨

而一个不讲文明礼仪的人，也将跟不上潮流，被社会所淘汰。在学校，我们应该做到尊敬师长，认真听讲，和同学之间和睦相处。回到家应该孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共场所应该讲秩序、举止文明、轻声细语。我们还要爱护花草树木，热爱大自然，热爱一切生命。能以“谦”、“俭”、“劳”三字为立身之本，而补余之不足。

第2篇：学生文明礼仪范文

小学生文明礼仪宣讲稿　篇【1】我们是中国的礼仪之邦了，生活在礼仪之邦，做一个彬彬有礼的人是我们的准则。

我们很小的时候，妈妈家经常告诫我们，做一个讲文明懂礼貌的人。你们知道吗?文明礼仪是我们日常生活中的一种美好的品质，如果我们失去了礼仪就等于是去了一切，。在我们国家的许多景点，地上常可以看到一些塑料袋，水瓶以及口香糖等垃圾。这不就说明了我们国家的人民素质不高吗?如果再不保护好环境的话，不就会让来我们国家旅游的外国人笑话吗?不就丢尽了我们中国人的脸吗?保护环境这就是一种文明的行为。

想要成为一个讲文明的好学生，就要从小事做起。请不要践踏草坪乱砍乱伐;请不要乱丢垃圾破话环境;请不要乱讲脏话打架斗殴。如果每个人都做到以上的条件，我相信我们国家一定会更美好。

礼仪，需要从小培养。每当同学遇到难题时，过去耐心的帮他讲解;每当有人吵架时，心平气和的去劝架;每当朋友遇到挫折时，走过去安慰安慰她。礼仪是无处不在的，它可以体现出一个人的道德修养，也可以增进人和人之间的友谊，促进和谐社会。

总之，一个人的文明礼仪体现出一个人的道德修养，也体现出一个国家的素质。

小学生文明礼仪宣讲稿　篇【2】礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。在这阳春三月，春意浓浓、生机勃勃，意味着我们该有一个崭新面貌。那么怎样才能使小学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢? 我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。

升旗仪式，最为庄严。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。此时此刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。

课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。

同学之间也离不开礼仪，它就像油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自我反省。互相理解、宽容待人。培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。

在3月这个文明礼貌月，全中国都弥漫着文明礼貌的芳香。而这些芳香正来自于各种花朵，你，便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行。我们将挑起传承礼仪的使命，无负于未来，无负于这教育我们的美丽校园。

小学生文明礼仪宣讲稿　篇【3】我今天演讲的题目是《文明礼仪在校园》。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。上学期，我校开展了“礼仪与教养”的教育活动，在这活动的影响下，盐阜中学更加生机勃勃。那么怎样才能使中学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢?今天在升旗仪式上，我想谈谈自己的一点体会。

服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说我们中学生要着装自然得体，协调大方，又要遵守学校约定俗成的规范或原则，也就是说要符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。我校有部分学生为了赶时髦，追流行，男生留长发，女生学超女，其实这样的仪表并不符合中学生的身份，给人一种过于成熟的感觉。

课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

第3篇：学生文明礼仪范文

【关键词】小学生 文明礼仪 规范 养成教育

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0023-02

中国是一个文明古国，礼仪文化源远流长。讲文明、重礼仪是中华民族的优良传统。文明礼仪教育是小学德育的重要组成部分，同时也是推进素质教育的关键环节。2010年12月，教育部印发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对中小学阶段的文明礼仪教育内容作出了明确规定，要求各地教育行政部门和中小学进一步加强中小学文明礼仪教育，提升全民族的文明素质。小学阶段的学生，无论是生理还是心理都处于迅速增长与变化的重要时期，也是学生接受良好道德意志品质和养成文明行为习惯的最佳时期。小学时期养成的文明礼仪行为习惯往往会影响人一生。因此，从小对学生进行文明礼仪教育至关重要。

一 文明礼仪教育的逻辑诠释

文明礼仪几乎涉及人们生活的方方面面，其内涵是十分丰富的。但礼仪的本质涵义只有一个，那就是尊重，尊重他人，也尊重自己。几乎所有的礼仪都与这个本质有关。

1.文明礼仪教育是一种基本礼仪规范教育

礼仪是调整人与人之间关系的一种行为规范，是一个人道德修养的外在表现。礼仪包括礼貌、礼节、仪表和仪式等方面。礼貌，是指在人际交往中，语言、动作方面相互表示谦虚、敬重和友善的行为规范；礼节，是指在人际交往中，

相互表示尊敬、祝颂、慰问或哀悼等的惯用形式；仪表，是指个人的美好外表和良好形象，包括容貌、服饰、姿态和个人卫生等；仪式，是指在较大场合举行的，具有专门规定的程式化活动应遵循的行为规范。根据小学生的年龄特点和认知水平，《中小学文明礼仪教育指导纲要》规定的礼仪内容主要包括个人礼仪和交往礼仪两个方面。个人礼仪是指礼仪主体在律己方面应遵循的礼仪规范，主要包括基本的谈吐、举止、服饰等，是交往礼仪的基础；交往礼仪是个人与他人交往中应当遵循的礼仪规范，包括在家庭、校园、公共场所等领域与各种特定对象交往时应注意的行为准则、礼节和交际语言。

2.文明礼仪是人们行为的准则和交往的枢纽

《礼记·礼运》云：“故礼义也者，人之大端也，所以讲信修睦而固人之肌肤之会，筋骸之束也。”这就是说，礼仪是做人的重大事项，是用来讲求诚信、搞好和睦而牢固地规范制约人的行为举止的。礼仪是人们交往中的行为规范和准则，它通过评价、劝阻、示范等教育形式纠正人们不正确的行为习惯，倡导人们按礼仪规范的要求去协调人际关系，维护社会的正常生活。礼仪也是人际交往的剂，是沟通和发展人际关系的必要条件。人与人进行交往，双方第一个见面礼是握手问好，除此之外，还要面带温和笑容，彼此眼神中流露出诚意，这是构成人际交往首要的礼仪条件。正是通过讲究礼仪这一枢纽，达到促进情感交流、改善和保持良好人际关系的目的，从而促进社会的和谐、稳定和发展。

3.礼仪是社会文明程度的重要标志

荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”礼仪就是个人立身之本，国家治理之策。在特定的场合和环境下，礼仪可以反映国格，是衡量一个国家文明程度的水准之一；同样，在日常生活中，礼仪可以反映人格，是衡量一个人道德水准高低的尺度之一。人们在社会交往中施行礼仪，以对他人的尊重为前提，以自尊、自重、自强、自律为基础，以满流知识与信息、寻求友谊和理解的需要为目的。

二 文明礼仪教育的功能定位

1.文明礼仪教育是传承中华民族传统文明的需要

中国自古就有重视礼仪教育的优良传统。早在西周时期，礼仪就是学校教育和社会教育的重要内容。孔子认为“礼”是治国安邦的基础：“不学礼，无以立。”荀子把礼与法相提并论：“礼仪者，治之始也。”管子则把礼仪视为立国的精神之本：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”我国古代童蒙教育的重要特点是以礼为核心，围绕礼展开教育教学活动。《三字经》《百家姓》《千字文》等童蒙读物都是以礼为主线编写而成的，这些童蒙读物思想深刻、内容丰富、文字简明、通篇押韵、朗朗上口、容易记忆，堪称中外儿童教育的典范。

2.文明礼仪教育是促进行为规范养成教育的需要

教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”小学阶段不仅是长身体、长知识的关键时期，更是良好的思想品德、文明行为、礼仪习惯养成的最佳时期。良好的礼仪习惯的形成可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响小学生一生的发展。在《中小学生守则》《小学生日常行为规范》中，不少条文与礼仪有关，涉及课堂、校园、宿舍、家庭、公共场所等各种场合的文明举止以及对师长、同学、客人等各种特定对象的礼仪规范。通过文明礼仪教育，将规范变成习惯，使习惯成为自然，从而使学生养成良好的礼仪素养和文化涵养，这将有力地促进行为规范养成教育。

3.文明礼仪教育是全面实施素质教育的需要

素质教育是中国基础教育改革与发展的目标和方向。礼仪素质是青少年学生健康成长所必需的重要素质，应成为小学实施素质教育的重要渠道。素质教育的首要任务是教育学生学会做人。礼仪修养反映着一个人的内在素质以及在此基础上形成的协调、沟通、开拓、创新的能力。从小养成良好的礼仪修养和行为习惯，为未来立足社会、走向成功奠定了基础。因此，文明礼仪教育是全面实施素质教育的关键所在。

三 文明礼仪教育的基本途径

1.形成一体化教育网络，做好四个结合

礼仪教育是学校德育的重要组成部分，内容具体丰富，涉及面广。因此，必须以学校日常管理为主线，以课堂教学为载体，以各项活动为辅助，以学校、家庭、社会三位一体为网络，形成教育合力，发挥整体效应。一是与课堂教学相结合。课堂教学是进行文明礼仪教育的主渠道、主阵地。二是与学校日常管理相结合。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好的行为习惯。三是与校园文化活动相结合。开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。四是与家庭教育、社会教育相结合。学校要主动向家长和社会宣传文明礼仪教育的必要性和要求，争取他们的配合和支持，充分发挥家庭和社会在文明礼仪教育中的重要作用。

2.注重实践性，坚持知行统一

注重实践、知行统一是中国古代道德教育的优良传统。明朝的儒学大师王阳明提出了“知行合一”的理论，认为知是行的开始，行是知的完成，知和行是不能分开的。因此，在文明礼仪教育中，既要讲明礼仪的具体要求是什么，又要讲为什么这样要求以及怎样去做。文明礼仪教育的全部意义在于它的实践性。学生的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成，又是在实践中表现出来的，实践既是教育的目的，又是教育的归宿。卢梭也说过：“人的道德素养的真正形成，有赖于道德习惯的日积月累。这种道德行为习惯的积累，离开社会人际交往中的熏陶，只靠道德知识的讲授是无法做到的。”在文明礼仪教育中，要加强对学生的礼仪指导和训练，引导学生在生活中不断体验和感悟，并付诸实践。同时还要加强督促检查，抓好总结评比等环节，促使学生养成礼仪习惯，进而内化为良好的道德素质和个人修养。

总之，正如英国哲学家约翰·洛克所说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”礼仪教育教给小学生怎样做人，怎样处事，怎样构建融洽和谐的人际关系。礼仪教育不应只是采取单一的课堂讲授方式，还应与模拟训练和日常养成等方式有机结合起来，让小学生学礼仪，知礼仪，用礼仪。

参考文献

[1]黄正平.文明礼仪教育：为学生成长奠基[J].人民教育，2011（18）：24～27

第4篇：学生文明礼仪范文

关键词： 刍议；学生；文明礼仪；教育

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0015-01

随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助、温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。为此，学校必须重视学生的文明礼仪教育。

1.重视行为习惯的培养，促进学生文明礼仪的教育。

目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功。所以，文明行为的养成必须从进校抓起。

1.1 每学年开学前，学校德育处都会制定出切实可行，的上学规范和放学规范。开学的第一天，要求学生每天上学时必须做到：离家前向家长说声"再见"；进校时，遇见师生主动问声"您好"；见长辈，行队礼；上下楼梯靠右行；进校安静，不大声喧哗等。放学时，要求学生主动与老师、同学说声"再见"；回家路上，过马路，走横行道；到家时，主动向家长问声"您好"等。

1.2 学校少先队大队部设立红领巾礼仪岗。在四年级各班里挑选四男四女成为学校的"礼仪标兵"进行轮流站岗。要求在学校开启校门时，"礼仪标兵"身披绶带站在学校大门的通道两侧。当老师或同学进入校门时，要求"礼仪标兵"主动向老师或同学问声"老师，您好"或"同学们好"，老师或同学也主动向"礼仪标兵"问好。

这样，通过采取相应的措施及持之以恒的教育手段，学校就能营造良好的进校氛围。现在，全校学生不论在校内还是校外，见到老师、同学都能主动问好。事实证明：文明礼仪的教育和行为习惯的养成，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生了积极的影响。良好的行为习惯已成为了学生自觉的行为，良好的行为习惯已成就着学生美好的未来。

2.重视主题活动的开展，加强学生文明礼仪的教育。

主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。为此，我校经常围绕一个主题通过国旗下的讲话、主题班会课、主题队会课及社会实践活动课等加强学生的思想道德教育。

开学初，学校德育处都会制定每月的德育主题。每周星期一在升国旗仪式后都安排一个值周行政围绕本月的主题进行讲话；每周星期一上午第三节课，各班围绕主题开展主题班会课活动；每周星期四下午第三节课，各班围绕主题开展主题队会课活动；每月，少先队大队部围绕月主题组织少先队员开展社会实践活动。如：三月份是学雷锋月，主题是 "学雷锋、见行动"。教育的目的是让学生们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神，构建"优良班风、和谐校园"。为此，学校值周行政在国旗下的讲话主题是"雷锋在我们心中"；班会课的主题是"向雷锋学习"；队会课的主题是"文明礼貌我快乐"；社会实践活动是"学校是我家，清洁靠大家"。

可见，国旗下的讲话有其不可替代的价值。一节好的主题班队会能围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动；能引起班集体成员的触动或共鸣，培养学生懂得思考、敢于发言，形成自己的见解；能让学生从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐，学生在潜移默化中受到熏陶，从而加强学生的思想道德教育。

3.重视班级文化的建设，渗透学生文明礼仪的熏陶。

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。而教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

因此，每学年开学的第一周，各班班主任通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，教育学生应团结友爱、互帮互助。

4.重视校园文化的建设，促进学生文明礼仪的升华。

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

第5篇：学生文明礼仪范文

关键词：大学生；文明礼仪；现状；原因

关于当代大学生文明礼仪现状研究，笔者曾对湖北武汉四所高校分别进行了问卷调查，随机发放了问卷200份，最后共回收问卷200份，其中有效问卷为192份，问卷有效率为96%。通过本次调查有效数据进行分析，可以看出当代大学生文明礼仪现状的表现。

1 大学生文明礼仪现状分析

1.1 举止缺乏文明礼仪修养

在被调查的大学生中，对于“有些不文明词是不是经常出现在你的口头禅中”，有72人选择“习惯了”，占被调查对象的37.5%。有35人选择“不是”，约占被调查对象的18.2%。有85人选择“偶尔有”，约占被调查对象的44.3%。在对“上课时，你会把手机关机或调成静音吗”的调查中，有大部分同学在上课时不会将手机关机或调成静音，这是大学生当中普遍存在的一种不文明现象。在对“上完课或下自习后，你会不会将自己的垃圾带出教室”的调查中，有36人选择了一直是将垃圾带出教室的，约占被调查对象的18.80/0。有42人选择了有时会，约占被调查对象的21.9%。有53人选择了在有人提醒的时候会，约占调查对象的27.6%。有61人选择了不会，约占调查对象的31.70/0。从调查数据可以看出，当代大学生缺乏足够的自觉力。教室是大学生公共场所之一，是大学生学习的地方，却有如此比例的学生在教室制造了垃圾，却又不将其带出教室，可见大学生的文明程度一斑。

1.2 缺乏基本的礼貌

在被调查的192名大学生中，在平时与同学相处时，仅有90人会经常用到“你好”、“谢谢”、“对不起”等词语，约占被调查对象的46.9%，还没有过半数。在被问及“宿舍有人休息时是否会注意保持安静”时，仅有53人很注意，约占被调查对象的27.6%。在问及“回到宿舍时，是不是会同室友相互打招呼”，仅有63人会无论自己心情好坏，都会笑着先打招呼，约占被调查总数的32.8%。在问及“你希望别人是礼貌对待你的吗”时，约有70.8%的学生选择了“非常希望”。由此可见，当代大学生在与同学交往的过程中，缺乏基本的礼貌，其需要进行礼貌规范；同时大学生又非常渴望他人礼貌对待自己。这种现实存在的差异要求对大学生进行礼貌的规范。

1.3 不尊敬教师

在问及“无论在何种境况下，你是否会主动问好”这一问题进行调查时，仅有32人会经常无论在校内还是校外都会主动向教师问好，认为尊师是美德，约占被调查对象的16.7%。有93人很少会主动向教师问好，只有在碰到熟悉的老师情况下才会，约占被调查对象的48.4%。有67人基本上没有，因为比较难为情，约占被调查对象的34.9%。在对“你如何看待大学生上课接打电话现象”的调查中，有89人认为是大学生的自由，约占被调查对象的46.4%。仅有26人认为是不文明现象，约占被调查对象的13.5%。其他40.1%认为要看实际情况。熟不知，在上课时接电话也是对教师的一种不尊重。以上几种行为严重违反了课堂纪律，在对调查的192人中，竟无一人从未违反以上几种行为中的任何一种，这个数据是让人心寒的。对以上问题的调查反映了大学生在态度上对教师的人格不尊重，在行为上对教师劳动成果的不尊重。

1.4 不遵守公共秋序

对“在图书馆、教学楼等公共场所，你会遵守公共秩序吗”这一问题调查中，数据显示公共秩序并不是很好。当被问及“在食堂中是否会自觉排队打饭”这一问题时，有48人会自觉排队打饭，约占被调查人数的25%。有57人会在人少时才会自觉排队，约占29.7ry0。有50人会在着急的情况下会插队，约占26%。有37人从来都不会自觉排队，约占19.3%。当被问及“上公交车时，你怎么做”这一问题时，有84人会遵循先到先上的原则，约占吐3.8%。有68人会抢着上车，约占35.4%。仅有40人会让别人先上车，约占20.8%。在对“图书馆、自习室、食堂内，你对一些人占位子有何看法”这一调查中，有90人表示反感不满，约占46.9%。有15人却选择了对这种现象没有感觉，约占7.8%。有87人表示可以理解，约占45.3%。但是当对被调查对象中一些人进行追问时，也有多数表示自己也有过占位子的行为。公共秩序是维护社会稳定的保证，通过这些调查显示，大学生对公共秩序的意识显得薄弱，在校园或社会中会出现不遵守公共秩序的行为。

2 当代大学生文明礼仪缺失的原因分析

2.1 家庭对文明礼仪教育在培养上的缺失

家庭是人出生后接触的第一个环境，家长是人出生后的第一任教师，家庭教育对人成长过程中行为的养成及学校的教育效果有着直接的影响。家长的个人行为举止及家庭教育对孩子文明礼仪养成有着重要的作用。然而绝大多数家长在忙于工作或生计，或自身的素质不高，在很大程度上忽视了孩子的文明礼仪各方面的教育，甚至部分家长自身尚存在着不文明的行为，也在影响着孩子的文明程度。此外，当代大学生多是独生子女，是在家人建构的“温室”中成长起来的，性格上往往都唯我独尊，不懂得如何尊重和关心他人，缺乏基本的文明礼仪意识。家庭教育对文明礼仪教育的偏失，导致孩子不注重自身修养，在成长的过程中养成了不文明、不礼貌的行为习惯。

2.2 高校对文明礼仪教育在管理上的缺失

一是高校对大学生文明礼仪课程设置的忽视。如在课程教授上，缺乏专业的文明礼仪教师，并且一些文明礼仪的实践性训练被局限，理论知识难以转化为日常生活中的行为规范，从而制约了教学的效果。二是高校对大学生文明礼仪行为管理的松懈。高校教育过分注重大学生专业知识的传授，忽略了学生文明礼仪规范行为的养成，大学生文明礼仪教育逐渐的淡出校园。许多德育教师在职责上还分管其他一些事情，往往会忽略大学生文明礼仪规范的管理，导致高校对大学生文明礼仪行为管理上的松懈，进而使得当代大学生在校园中会出现一些不文明现象。

2.3 社会对文明礼仪教育在环境上的影响

在经济大潮的冲击下，人们都变得现实，惟利是图、利己主义、拜金主义横行，使得道德滑坡。世界经济、政治和文化的一体化，世界各种文化不断的碰撞，各种西方的价值观和生活观不断渗透到社会的各个领域，西方文化不断冲刷我国传统文化，大学生对西方文明礼仪的盲目崇拜，对我国的传统文明礼仪价值观的摒弃，也使得大学生文明礼仪失范。

2.4 大学生自身存在的问题

当代大学生受到多元文化思潮的影响，往往更多的是追求自由和个性，注重自我能力的提升，关注自我的获取，从而漠视基本文明礼仪的培养。我们在校园中可以频频看到课桌文化、厕所文化等现象的出现。在对“学校普遍存在的课桌文化、WC文化现象，你的态度是如何的”这一问题调查中，有86人居然表示很欣赏那么好的诗句，约占调查对象的44.5%。仅有约19.3%的人表示讨厌看到，其余约35.9%的人表示没注意看过。

参考文献

[1]康小莉，云书海.当代大学生礼仪素养缺失的原因及对策探析[J].石家庄学院学报，2009，（01）.

第6篇：学生文明礼仪范文

小学生文明礼仪演讲词内容　篇【1】尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，今天我演讲的主题是《让文明礼仪之花绽放校园》!

20xx年12月7日在湖南湘乡中学发生了一起踩踏事件：一个傍晚，天下起了雨，同学们一窝蜂往楼梯上挤。因两名调皮的学生站在队伍最前面，拦住了上楼的同学。结果正因为这两个同学的不文明行为，造成了八人死亡，二十六人受伤的惨剧。

听了这则新闻，不禁让人寒战，8条生命由于个别同学的不文明行为在瞬间消失。可见文明行为是多么重要!文明礼仪是我们学习，生活的根基，是我们健康成长的臂膀。讲文明，懂礼貌，努力使自己成为德智双全，明理诚信的人，是我们每个人成长的目标。

我们学校拥有一个非常优雅的学习环境，有一个良好的学习氛围，有一个能让我们茁壮成长的空间。在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和-谐的纸屑，在墙壁上、课桌椅上乱涂乱画，教室里、校园内食品袋随处可见。有的同学在走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;因芝麻大的小事骂人、吵架等等。

礼貌是文明的体现，在日常的待人处事的过程中，每个人都应该做到以礼待人。一个人是否文明礼貌，绝不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养。

因此，我们应该人人讲礼貌，从自身抓起，从身边小事做起。管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴;管住我们的脚，不践踏草坪.看见地上的杂物要及时捡起来,形成一种互相关心、互相帮助的好习惯，。只有这样，我们才是一个文明的学生，我们的班级才会成为一个团结向上、富有朝气的大集体。

有人说：“如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来;如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋; 如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。”同学们，让我们从小培养良好的文明行为，做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，争做文明少年，争创“文明班级”,让文明之花绽放校园!

小学生文明礼仪演讲词内容　篇【2】尊敬的老师，同学们：

你们好。

什么是文明?文明就是一种行为，一种修养，一种道德，一种性格，一种理念;文明是提高自身水平的一种方式，增强国民素质的一种方法，繁荣国家经济的一种新的展望!文明就是做人的规则。

当我们上车时把座位让给老人;当我们向遇到困难的人伸出双手;当我们把操场上的纸屑捡起来扔到垃圾桶里;当我们主动和长辈打招呼问好;当我们主动帮助需要帮助的人;当我们自觉地遵守学校的各项规章制度;当我们尊老爱幼，孝敬父母;当我们听老师的话，完成老师布置的作业和任务;当我们团结同学，热爱班级，好好学习天天向上;当我们不说脏话，使用文明用语。亲爱的同学们，我们就是一个文明的小学生。

文明是出自内心的，文明是后天造就的美德，文明是装饰人类的天资，文明是智慧和教养的体现，文明是温暖和力量。亲爱的同学们，让我们一起努力，做文明之事，讲文明之语，用文明之举为我们的人生奠定一个良好的基础，在未来的人生中，做我们祖国的栋梁之才

做文明小学生!同学们，加油。

谢谢。我叫***，是****小学五年级三班的一名少先大队委员，我时刻按照《小学生礼仪》的要求去做。

在校内、校外见到老师能够主动给老师送上一个问候外，还送上一个标准的队礼，这才符合一个优秀、文明的少先队员形象。另外，我爱护校园里的花草树木和一切公共设施，不乱丢乱扔，服从老师的管理，接受值周学生的批评劝阻。

在与同学交往中，能和睦相处，友好合作。我做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一声“你好”给别人带去一天的好心情，一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离，一声“对不起”、“没关系”能化解剑拔弩张的冲突，给人吹去阵阵温润的风。让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边。语言美，春风化雨润心田。

在家里，我孝敬、体贴父母，尊敬长辈。面对父母长辈的批评，我能认真听取，不发脾气，不顶撞。家里来了客人，我热情、大方、有礼貌的招待。

在外面，我遵守交通法规，保护环境卫生。那次，我去小卖部买东西，随手把包装纸扔进了垃圾箱里，远处的一位老爷爷指着我对另外一位老爷爷说：“这孩子真懂事，知道把塑料袋扔进垃圾箱里。”

孔子说过：“不学礼，无以立”，文明礼仪是我们学习、生活的根基。像这样的事情还有很多很多，我会时刻谨记《小学生礼仪》中的内容，让自己做的更好。

小学生文明礼仪演讲词内容　篇【3】敬爱的老师、亲爱的同学： 你们好!

我来自五(4)班，我叫晏柳星。今天为大家演讲的题目是“感恩回报，争做文明小学生”。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是树木在对大地母亲的回报;白云在蔚蓝的天空飘荡,绘画着一幅幅姿态各异的画面,那是白云对蓝天妈妈的回报。可是不知从什么时候起，很多人竟然忘记了感恩，作为家庭的宝贝，我们在父母的厚爱中成长，但常常对最亲近的人不以为然，我们是否有一颗感恩的心呢?作为一名光荣的少先队员,我们身上担负着建设国家的重任，我们是否是一个讲文明的小学生呢?

那么怎样才算是一名懂得感恩的文明小学生?很多人都不禁要问。

首先,我们要懂礼貌,写规范字,说普通话.见地上有纸弯弯腰,花草树木做朋友。上下楼梯靠右行，过路就走斑马线。其次,我们还要尊师敬长、爱护幼小、善于交往、团结自信。不进网吧、游戏厅等对学生不宜的场所。在家里多做家务。要勤洗手,不破坏公物。

“好的环境不仅可以愉悦人，而且能改变人、塑造人。同学们赶快行动起来吧，改掉各种陋习。走在校园里，自觉地弯腰拣起脚边的纸屑;走在教学楼里，主动地向迎面走来的老师问好;步行在大街 上，认真遵守交通法规，坐在公共汽车上，真诚地为身边的老、弱、病、残、孕让座……

其实文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及。因为文明就在我们心中，会在生活中不经意地流露着。有时，多一个手势，对别人来说，就是多一份体谅;还有时候，多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱;有时，多一点点分享，对别人来说，就是多一份温暖。

所以做个文明小学生,这个目标并不高远.只要你用心去做,你就会发现,做一个文明人并不难!如果你还没有做到，就从现在开始吧!在家，争做孝敬父母的好儿女;到校争做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们朗朗的书声和欢歌笑语在校园里回荡。让我们在这里留下人生中一段最美好的回忆。

感恩是画笔，学会感恩，生活将变得无比精彩。文明似清风，爽朗了我们的心情;文明以细雨，滋润了干涸的心灵;文明是一盏灯，照亮了前程的光明。

第7篇：学生文明礼仪范文

关键词：校园礼仪；问候；课堂

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0082-01

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。那么什么是礼仪呢？礼，就是由一定的社会道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节；仪，是指一个人的容貌和举止。礼仪，就是人类社会交往中的礼节仪式。校园礼仪，就是在学校范围内师生之间交往及各种场合下应遵循的礼节仪式。因此，学校礼仪的主体既是在校的师生的个体，又是学校组织整体。学校礼仪的特点包含两方面的内容：一方面是学校本身对学生进行的礼仪教育内容；另一方面就是学校机构本身运作形式。即指学生、教师在学校中所遵守的组织内部的规定和约定俗成的行为准则、礼节、仪式。下面就学校内问候礼仪与课堂礼仪谈谈自己的看法。

一、问候礼仪

我们进入校园，就要与各类人进行交往。那么该怎样问候别人呢？见到老师要鞠躬问早、问好。如果排队见到老师只需点头示意问早、问好，不必鞠躬。初次见到同学要面带微笑问候；“你早”、“你好”。放学时要向师和同学说“再见”，并用手示意。不小心无意碰撞了别人要说“对不起”。老师和同学请教问题、询问事情要用“您好（你好），请问……”。在学校同学的家长和认识的人要主动上前打招呼问好。进办公室前应喊“报告”，如门关，要轻轻敲门，待老师允许后才能进入。进办公室时应先向老师或老师们问好，再走到要找的老师跟前讲话。与老师说话时先叫“老师”再说事情。离开办公室时，要向老师说声“再见”或“谢谢”，然后离开，并把门轻轻关上。学生与老师谈话，因场合不同礼节也有差异，学生应注意如下几点；在和老师谈话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应该和老师一起站着谈话。若老师请学生坐，则学生可以和老师坐着说话。在和老师说话时，学生无论是站着还是坐着，都应该姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁脚。学生还应该双目凝视着老师，认真地听老师说话。如果教师说的话，学生感到不理解，或者有不同看法时，学生不必隐瞒，应谦虚而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。另外，在老师办公室中不能随便乱翻东西。乱翻老师的东西，是对老师的不尊重、不礼貌，是不道德的行为，也是影响教学的行为。

二、课堂礼仪

课堂是学校教育的主阵地，是学生学习的主要场所，课堂礼仪是课堂学生的行为准则和秩序，是教育的目的，也是教育的手段和结果。它反了课堂中教师与学生，学生与学生之间的关系。学生遵守课堂礼仪，就完成教育、教学任务创造了条件，反之，则难以完成教育、教学任务。我们从现在开始，学好课堂礼仪上好每节课。学生每天在校的时间，绝大多数都是在课堂上度过的。因此课堂礼仪是学校礼仪的主要组成部分。学生的礼仪程度，而且直接影响学生的课堂学习效果。课堂礼仪，今天你做到了吗？

1.学生到校上课服装要整洁、大方，不穿拖鞋或背心，体育课要穿运动装。

2.上课预备铃一响，应立即进教室（含运动场、实验室及各类专用教室），迅速做好课前准备，保持安静，端坐在教室里，恭候老师上课。老师走进课堂宣布上课时，学生应起正，齐声向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。

3.学生应当准时进教室上课，若因特殊情况，不得已在老师上课后进入教室，应先喊“报告”，得到老师允许后，方可进入教室。上课时如果要出教室也要得到老师允许。

4.课堂上，听讲坐姿要端正，抬头挺胸，认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。

5.当老师提问时，应迅速考虑并积极举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答。发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。其余同学要注意听好，并举手要求进行补充或纠正。如果要提问，应该先举手向老师示意，得到老师同意后再起身说话。

6.当需要在课上进行小组讨论时，应该先安静地听老师将要求讲清楚，再进行讨论；讨论时不能大声喧哗，要注意倾听同伴的发言，并要积极参与讨论，发表各自的意见。

7.自习课要认真看书学习，专心致志，保持安静（早读课应出声朗读），认真预习、复习，独立完成作业，不准随便离开座位和出入教室，不准闲谈、吵闹或打瞌睡。

8.阅读和书写时保持正确坐姿。读书时，眼睛与课本（纸张）保持一尺左右距离，不要伏在桌上或蹲在椅子上读书；写字时握笔姿势要正确，胸部离桌沿一拳左右，眼睛离课本一尺左右。

9.课上学生不随便走动，不吃东西、喝水或嚼口香糖。

第8篇：学生文明礼仪范文

关键词： 文明礼仪 家庭环境 社会环境 礼仪教学

礼仪是中华民族美德宝库里一颗最璀璨的明珠，是中国文化的重要组成部分。身处礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达理，待人以礼，应当是当代大学生的一个基本素养。然而如今，在大学校园里人们时常可以看见一些不知礼、不守礼、不文明的行为。我们要认识到文明礼仪教育的重要性。

一、当前大学生文明礼仪教育存在的问题

（一）缺乏基础文明礼仪知识

当前大学校园里，大学生不文明的行为举止越来越多。大学生说脏话，教室、宿舍、食堂不注意卫生，乱扔乱倒，遇到老师不打招呼，在教学楼、图书馆等公共场合大声喧哗，等等。这些不该出现在受高等教育的大学生身上的言行，却在校园里时时发生，屡禁不止。究其原因，尽管是多方面的，但大学生对基础文明礼仪知识的缺乏是大学生文明礼仪教育存在的主要问题之一。

（二）家庭教育、家庭环境对于礼仪的缺失

家庭是孩子的第一个课堂。家庭教育对子女的影响非常重要。在应试教育环境下，有些家长只关注学生的学习和日常生活起居，忽视或根本不进行礼仪方面的引导和教育。有些家长当着孩子的面出口成“脏”，多数子女受这种不良行为的影响会效仿父母，不讲究文明礼仪。此外，当今大学生大多数为“90后”，是独生子女，许多大学生在家里被父母等长辈像对待皇帝和公主一样溺爱着，较好的物质条件和家人的万般呵护使他们变得骄傲、任性、以自我为中心，甚至目无尊长。这样的生活成长环境是大学生各种不文明行为滋生的重要影响因素。

（三）学校礼仪教育的缺失

长期以来，好学生的概念一直被定义为“学习好”，对于学生只要学习好，能得到好分数，则很多老师对于他的一些行为是睁一只眼闭一只眼，没有对于不文明行为给予及时纠正。高等教育一直注重“成才教育”而忽视了“成人教育”，长期以来忽视礼仪教育，不重视上好大学生的礼仪课，即使是补课，也是重“知”轻“行”。在具体的德育实施的过程中，往往是课堂讲得多，课外活动少；结论下得多，学生体会少。因此，尽管多数学生知道一些礼仪规范，但不知道应该如何将其具体地转化为个人文明的行为和礼貌的举止，造成基础文明方面的问题十分突出。另外，有些老师没有起到很好的表率作用，不真心诚意对待学生，本身的行为举止存在问题，达到礼仪教育的反效果。

（四）社会不良风气对大学生文明礼仪教育产生负面影响

中国目前正处于全面建设小康社会的阶段，社会不断进步和经济飞速发展的同时，也滋生了一些丑恶现象和不良风气，很多事端都是因为缺乏文明礼仪知识而引起的。传统文明礼仪被逐渐淡化，电视、网络等新闻传媒，只热心与关注国内外政治、国际关系等要闻，而关注文明礼仪教育的专题栏目及活动却很少。甚至有的媒体组织一些品位低俗，影响恶劣的节目，破坏了文明礼仪的环境。网络管理不够规范，许多不文明、低俗的信息通过网络肆意传播，对学生造成不良影响。

二、加强大学生文明礼仪教育的措施与途径

（一）改善社会和家庭氛围

影响大学生礼仪现状形成的主要因素是社会和家庭因素，决定这种现状难以改变的主要因素仍然是社会和家庭因素。由于多数大学生都存在一些盲目的从众心理，礼仪修养决定了大学生的礼仪行为。

多年来，在国民公德意识的培养上，重视表面而忽略细节，因此，有必要改进工作方式，家庭、学校、机关、企事业单位、社会上其他各种团体或组织应该紧密结合起来，相互配合，共同营造有利于学“礼”讲“礼”的良好社会风气，在全社会营造出文明礼貌的大环境。要充分利用好社会舆论的力量和作用，为营造良好的社会氛围创造更多有利条件。积极开展舆论监督，有力地批评背离文明礼仪的错误言行和丑陋现象，对不文明的行为进行恰如其分的曝光，形成以讲文明礼仪为荣、以不讲文明礼仪为耻的风尚。积极持续宣传并树立文明礼仪典型，通过及时报道文明礼仪活动，普及文明礼仪常识，讴歌讲文明礼仪的先进典型和好人好事，推举“文明礼仪形象标兵”等，树立典型，发挥榜样示范作用，营造宣传热点，加强舆论导向，形成浓厚的文明礼仪宣传氛围。

（二）加强礼仪教学

虽然社会和家庭的影响是大学生礼仪现状形成的主要因素，却不是决定性因素。礼仪行为的决定因素在于行为的主体。行为主体大学生在成长经历中形成的习惯诚然不好改变，但并非无法改变。我国大学生绝大多数处于18～22岁，正处于青年期。他们的心理特点不同于少年，他们已经逐渐成熟，形成较强的自我意识和对美好事物的追求，不再是较盲目地受身边人的影响。可以通过有效的礼仪教学，使学生认识到礼貌行为、得体举止、合适的仪表谈吐的益处，不仅可以提高他们的礼仪素养，还可以反作用于家庭和社会，改善社会和家庭礼仪氛围。通过加强礼仪教学提高大学生礼仪修养是非常有必要的。

在礼仪教学方面，关键是要出效果。各个学校要结合学校本身及学生的特点和所处的环境，对文明礼仪教育进行改革，制订出一套符合学校实际及本校学生实际的大学生文明礼仪教育工作方案。要坚持文明礼仪教育工作规范化。合理地确定课程，将大学生文明礼仪课程列入学生的必修课程中，使大学生文明礼仪教育工作走上规范化、制度化的轨道。还要促进文明礼仪教师专业化。要让具备文明礼仪专业知识的教师担任讲授礼仪课的任务，使文明礼仪教育更显专业化，使文明礼仪教育工作实效更高。还要实现文明礼仪教育方法多样化，运用灵活的教学形式，可现场示范、讲解、使用多媒体等教学软件等。加强实践环节，将礼仪教育与学生社会实践活动结合起来，有针对性地开展和礼仪相关的活动，学校可以聘请校内外专家学者，举办多种形式的礼仪讲座，加强礼仪教育指导。

（三）加强大学生进行文明礼仪的自我教育

要使大学生文明礼仪教育工作得以顺利展开，最关键的环节是学生在文明礼仪方面进行自我教育。如果说大学生能进行自我教育的话，就等于大学生文明礼仪教育工作已经成功了一半。高等院校要通过礼仪教育，让大学生了解文明礼仪知识，要求他们用文明礼仪规范矫正自己的不良行为，纠正自己对文明礼仪的错误观念，坚持进行文明礼仪的自我教育，支持并配合学校的文明礼仪教育工作。学习文明礼仪，大学生在学会尊重他人的同时，自己也得到他人的尊重，自尊心得到增强的同时，道德水准也得到提高。

大学生是知识层次较高的群体，在礼仪修养方面应当提出更高要求。在当今社会就业压力增大的形势下，大学生步入社会之前，必须对其进行必要的礼仪教育，提高个人的素质。这样可以使大学生在今后与人交往的过程中建立良好的人际关系，为其今后的发展提供一个好的平台。

参考文献：

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[2]周衍安.高职教育的定位有待进一步明确[J].职业技术教育，2007.

[3]汪长星.关于高职院校加强人文素质教育的措施和途径[J].职业教育研究，2006.

[4]郝丽华.高等职业院校艺术教育初探[J].山东商业职业技术学院.

[5]孙显元.高等学校教师教学科研方法[M].合肥工业大学出版社，2005.

[6]王立新.大学生素质教育概论[M].科学出版社，2005.

第9篇：学生文明礼仪范文

【关键词】校园文明；礼仪教育；实践探索

我校为了让学生讲文明，成为一名合格的学生，传承中华传统美德，我校成立了《学生校园文明礼仪实践探究》课题组，经过近三年的实践研究效果比较明显，成绩喜人。

一、创建文化，营造环境

首先，对我校学生进行了调查问卷。问卷共有30道题目，包括了交往礼仪、国旗礼仪、仪表礼仪、餐桌礼仪、课堂礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。

根据调查情况确立了我校的文明礼仪文化内容。包括《个人礼仪》《公共礼仪》《学校礼仪》《见面礼仪》《餐饮礼仪》等，通过组织学习这些礼仪规范，让学生明白了相关的礼仪要求，激发了学生争做文明学生的热情。同时，我校还积极打造文明礼仪校园文化。

二、开展活动，培育文明礼仪

1.学唱文明礼仪歌

根据学生的心理特征和认知规律，我校的文明礼仪校本教材编成了学生喜闻乐见的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文明礼仪的相关知识。

2.开展全校范围内的文明礼仪手抄报比赛

他们利用课余时间，从主题选定到排版设计，从板面美化到整体效果，学生都经过了仔细思考，认真搜集，每一件作品都精心设计、图文并茂、内容丰富多彩。

3.开展文明礼仪知识竞赛

文明礼仪知识竞赛活动是以《学生守则》和《学生日常行为规范》所包含的学生礼仪、个人礼仪、公共礼仪、社交礼仪等文明礼仪常识为主要内容，通过必答和抢答及风险题测试等形式进行。

4.开展了文明礼仪伴我行演讲比赛

演讲内容要求围绕“爱在文明，美在礼仪”的主题展开。体裁不限，主题鲜明、观点明确、文字简洁，具有较强的创新性、严肃性和时代感。表达形式多样，参赛选手从各种角度叙述文明礼仪对个人、对校园、对社会的重要作用。

5.全校开展“十个一”评选活动

要求每个班级开一次“文明礼仪”的主题班队会，开展一次与“文明礼仪”相关的社会实践活动，组织一次“班级文明礼仪演讲比赛”，制订一份有班级特色的文明礼仪“倡议书”，讲一个礼仪故事，发现身边的一首礼仪榜样，编一首礼仪歌{，在校园提醒一次不文明行为，改掉自身的一个不文明行为习惯。

三、完善评价，促进提高

1.评比文明班级

（1）评比内容

依据《学生日常行为规范》和《中学生守则》《学生一日常规》等，结合学校实际，设立“文明礼仪、队风队纪、卫生、两操、班级文化建设”等考核内容。

（2）实施办法

文明班集体评比是根据“公正、公平、公开”的原则施行。公正就是指竞争的目的和执行的态度，就站在客观的立场来评判；公平是指体现竞争标准的合理和竞争机会的均等；公开指增加竞争的透明度。

文明班级评比采用分阶段性评比和终结性评比两个阶段。阶段性评比由行政值周每周评比一次，发给每周“文明班级”流动红旗；终结性评比由德育处实施，每学期评比一次，发给文明班级奖状。

2.推选文明礼仪之星

为进一步加强对学生日常行为规范的教育，通过对全体学生行为规范的抽查及“文明礼仪之星”的评选，激励学生，树立榜样，促使学生健康成长。

以集会礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、乘车礼仪、课间礼仪为主要内容，按“推荐―审核―公示”的流程使全体师生在提高礼仪意识、增长礼仪知识、遵循礼仪规范等方面有明显进步，为创建文明校风作出积极贡献。

（1）推荐阶段

①各班级要认真组织学习标准，从周一开始，发动学生积极行动，开展中队（班级）内的评比活动，并相互监督帮助。

②由班主任负责，根据学校制定的考核表，真实、全面地对班内学生进行考核，同时认真填写好《“文明礼仪之星”申报表》，交校政教处存档。

（2）审核阶段

①团委组织各班班长，副班长民主公平公正地评议本班候选人。

②每周五活动课，团委查阅执勤记录，看本周内有无违纪违规现象。如有，则不予选取或升级。

③团委组织安排同班队员在周末对候选人观察摸底，并向团委汇报候选人表现情况。如表现不佳，则不予选取或升级。

④大队部组织人员严格审察，民主确定出文明礼仪之星名单。

（3）公布阶段

①当选的文明礼仪之星，团委将在活动课于集体大会上公布名单表彰，并颁发文明礼仪之星胸卡。

②所有获得文明礼仪之星的同学名单由大队部负责造册备份，以便复核和查阅。