小学生讲故事比赛稿精选(九篇)

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第1篇：小学生讲故事比赛稿范文

心理学研究表明，青少年语言发展水平是衡量他们智力水平的重要标尺，人的智力核心是思维能力，而思维能力正是通过语言来表现出来的。俗话说“聪明的人会说话”就是这个道理。擅长语言交际且积极参与社会活动的小学生，被教师、同学、朋友、亲人赏识的机会相对会多一些。据了解，很大一部分孩子在进入初中后，开始不愿或不善表达。以课堂发言为例，小学生最踊跃，初中生寥寥无几，高中生根本不回答，以致很多高中教师在教学中根本不设课堂提问部分。这是一个恶性循环，学生不愿说，老师就不问，老师越不问，学生表达能力就越差。

《义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养小学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。语文教育应该而且能够在培养小学生口语交际能力方面具有重要作用。提高学生的口语能力，要从语文课堂入手。学生口语能力不高，某种程度上是因为长期以来在语文教学中口语训练不受重视。

二、培养口语交际能力的有效途径

（一）坚持语文课堂教学是实施口语交际能力培养的主要载体

每节课的课堂上，我要求学生使用普通话回答问题，没有组织好语言可以多想一下。这样一来，学生不再紧张，可以慢慢表达自己的意思，而且一般不会再出现土话方言。如果有问题，请其他的学生帮助纠正，这就锻炼了更多学生的口语表达能力。

（二）坚持口语交际课是提高学生口语交际能力的主阵地

《语文标准解读》指出：要坚持课堂教学这个主阵地，认真坚持语文课程中口语交际教学的要求，领会教材中设计的“口语交际”内容，使学生通过典型话题的实践，积累口语交际的经验。

（三）坚持学校活动是培养学生口语交际能力的重要渠道

学校每学期都要举行一定数量的活动，这些活动也是培养学生口语交际能力的重要渠道。比如：周一、周五的升降旗活动，以及其他如庆“六一”活动等，我们都让学生轮流去主持。

（四）坚持班会课是锻炼学生口语交际能力的重要途径

一直以来，班会课都变成了说教课，成为老师的“一言堂”。《语文标准解读》指出：要合理利用班会课，以此培养学生的口语交际能力。

三、提高口语交际能力的方法

（一）创设情境，激发口语交际的兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性，进行口语交际训练也是如此。激发了学生的兴趣，就等于激发了他们的自觉性，这便成功了一半。

（二）丰富说话内容，使学生有话可说

（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。由于现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂，老师要密切联系现实生活，进行口语交际训练。

（2）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛、讲故事比赛、文艺晚会、背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。

（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演进行口语交际训练。

四、训练口语交际要文明礼貌

（一）老师规范化的语言是学生习得规范化语言的表率

老师的一举一动都能成为学生模仿的对象，因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。

（二）尽量开拓规范化语言的环境，积累语言

可通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范语言，并在交际中应用。

（三）提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌

第2篇：小学生讲故事比赛稿范文

关键词：综合实践活动；农村小学生；语文素养

随着新课程改革的深入，语文不断地推陈出新，新的教学方法、模式层出不穷，呈现了百家争鸣的局面。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）提到了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这就要求学校和老师以学生为主体，广泛的开展语文实践活动；而语文综合实践活动的最终目的是促进学生语文素养的全面提升。

农村小学开展语文综合实践活动来提升学生的语文素养受到了一些条件的限制，因此学校、教师、家长要共同努力为学生营造良好的外部条件。同时要在农村的广大背景下挖掘语文素养的养成途径，从而全面提升学生的语文素养。

1 实施策略

1.1 利用课前展示，开展综合实践活动。语文综合实践活动可以运用到每节语文课之中，充分利用一小段有效的课上时间让学生养成参与语文综合实践活动的习惯，培养学生语文综合实践活动的思维，把这个习惯融入到学生的学习生活中。案例1：秦皇岛市的一所学校其教学特色是上午和下午的第一节课学生们都要集体唱一首立志的歌曲，比如《隐形的翅膀》、《团结就是力量》、《我相信》等，充分调动学生的积极性，改善学生的精神面貌；学校每学期都要举行合唱比赛，选出优异的班级在学校内进行表扬。案例2：顶岗实习期间我的语文课的习惯就是每节课学生准备一个成语，课前写到黑板上，课上前五分钟让学生通过各种方式来向其他同学解释这个成语，可以是讲故事、唱歌、也可以是课本剧的方式。同学们准备一个成语积累本，这样，一个学期下来学生在不知不觉的过程中就积累了数目可观的成语，既克服了学生在短时间内阅读大量成语记不住的困难，又让学生在参与的过程中锻炼了Z言表达能力和表演能力，使学生不再怯场。

1.2 利用作业开展综合实践活动。老师可以利用留作业的形式，开展丰富的综合实践活动。例如学期末，老师布置每个学生自制一本手抄报，自己命名，设计封面，确定内容。每周老师要求学生在这一本中办一期，八开纸大小，图文并茂更佳。

1.3 利用语文综合实践课开展综合实践活动。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”农村小学在贯彻执行的时候由于条件因素会遇到一些障碍，学校应尽量避免设施不足的缺陷，应用现有资源开展综合实践课程。

1.4 利用学科课余活动，开展综合实践活动。语文综合实践活动课的内荣是十分丰富多彩的，而且这类活动学生参与面广，参与人数多。积极性都非常高。例如：学生用书法的形式来表现语文的博大精深，国庆之际学生通过绘画表达对祖国的祝福。

第3篇：小学生讲故事比赛稿范文

叶圣陶先生曾经把学生比作植物，把教师比作种植家，提醒教师关注学生的成长环境，保护学生的成长可能。基于这一理念，淮阴师院附小把每一个学生都看做具有无限可能性的一棵幼苗，用生态的视角，去做唤醒生命成长的工作；用栽培大树的理念，去栽培每一个学生。德育目标，是上下衔接、前后连贯的。在淮阴师院附小5月举办的“阳光少年”系列活动中，各中队开展了丰富多彩的系列德育活动。激烈的竞争、欢快的笑声、获奖的喜悦，在学生的心田里留下了难忘的成长印迹。

劳动最光荣 劳动最快乐

在淮阴师院附小“阳光少年”的成长目标中，讲卫生、爱劳动是基本的要求，如果仅仅依靠说教的方式，学生印象不深，也不会重视。为此，学校精心组织了“超级保洁组”PK赛活动，各中队组织参加扫地、拖地、整理课桌等项目，有力促进了学生的卫生意识和劳动技能的提升，学生们对这次的劳动PK赛感悟颇深。

在学校举办的“阳光少年”活动中，有一项活动让我印象最深刻――保洁组PK大赛。比赛在裁判老师的一声“预备，开始！”中拉开了序幕。所有承担第一项任务――扫地的同学以迅雷不及掩耳之势冲向本中队的范围，迅速开始了“战斗”。

你看那边，不知是哪个中队的同学将扫把挥来挥去，弄得灰尘和纸屑满场飞扬，呛得和他配合的同学只得扔下手中的扫把掩鼻咳嗽。再看这边，那两个同学自顾自地撅着屁股用力地扫，谁也没有注意对方，最后两个人撞到一起，引起了大家的一片哄笑。整个比赛真是激动人心，叫喊声、加油声此起彼伏，回荡在操场的上空。

其他中队的选手都已经完成了扫地任务，进入拖地项目了，可我们中队还在扫呢。虽然慢，但打扫得干干净净，一尘不染。一张小纸屑，一颗小沙粒都不放过。坐在下面的同学不禁为他们捏了把汗，不知谁突然跳起来大喊：“加油，加油！”全中队的同学立刻都为他们鼓起劲来。再瞧瞧准备参加拖地项目的人，他们摩拳擦掌，跃跃欲试，做好了随时冲出去的准备，一等到扫地的选手结束任务，立刻像离弦的箭一般冲了过去，拿起扫把就拖，全力弥补刚才扫地选手落下的时间。

拖地的同学用尽了全力，头上已冒出了豆大的汗珠，脸憋得通红，仔细地拖着，不放过地面上的每一个小污点。同学们目不转睛地盯着比赛的选手，所有的人都沉浸在兴奋紧张的气氛中。每位参赛者也都使足了力气，将自己的区域打扫得一尘不染。

比赛结束了，我们中队得了二等奖，没得上一等奖，同学们心里有些沮丧。老师安慰我们说：“友谊第一，比赛第二，不要在乎名次和奖励，只要你们认真做了，即使失败了，也是光荣的！”

这次保洁组PK大赛，不仅让我们收获了快乐，还让我们体会到了清洁工的辛苦，更让我们懂得了要珍惜美好的环境。

五（7）中队 张艺凡

讲故事大赛给孩子一个榜样

一年级的学生对小学生活充满了期待，可塑性强，正是丰富知识、锻炼胆量和表达能力的好时机。学校将一年级的学生组织起来，开展了“学英雄、励志向、树理想”讲故事大赛，并邀请全体家长参与。小选手们站在舞台上一点也不胆怯，动作表演大方得体，讲起故事来绘声绘色，扣人心弦。他们的语调时而高昂，时而低沉，紧紧抓住了台下小观众们的注意力，大家仿佛身临其境。家长纷纷激动地给学校发来邮件，表达对这次活动的喜爱和关注。

这次“阳光少年”活动中，一年级的讲故事大赛非常好，既给了选手们一个锻炼的舞台，也激发了孩子们向英雄学习的动力，有的故事更调动了孩子们的学习愿望。

我家吴帅讲的是航天员翟志刚的故事。虽然孩子一开始不知道翟志刚是谁，也不知道航天员是干什么的，“神七”和火箭是什么就更不了解了。但通过这次活动，通过他自己讲的故事，他知道了翟志刚是我国太空行走的第一人，是我国人民心中的英雄；航天员是驾驶火箭的人，要成为航天员，除了要具备健康的身体，进行艰苦的锻炼，还要学会很多知识，如数学、物理、天文地理等等。

现在孩子有时学习觉得困难了，我就会问他：“你想像翟志刚叔叔一样吗？想当航天员吗？”他回答我：“想。”我说：“想就要好好学习啊，翟志刚叔叔的学习可好了！”这次讲故事大赛给了孩子一个学习的目标和榜样。

我希望多办一些这样的活动，多给孩子们创造一些这样的机会，我们会全力支持。

一（2）中队 吴帅家长

小手牵大手 握手齐欢乐

“担当”是一种责任，也是一种品行，作为一名“阳光少年”，更应该有担当，尤其是六年级的孩子，应该培养他们的责任意识。学校借这次“阳光少年”的活动，以实践的方式让学生们体验“担当”的重要性。学校结合“入队日”，设计了一年级和六年级学生手拉手活动，让每一个六年级的学生提前准备少先队知识，一对一地去帮助一名一年级的孩子，活动取得了惊人的成效，那些平时表现很不起眼的学生也令老师们刮目相看。

平日严肃的赵老师满脸堆笑地对来到班级中的一年级小朋友说：“欢迎大家来到六（3）中队，接下来哥哥姐姐们要为大家讲解有关少先队的知识哦！”在老师的分配下，我们很快一一对应地与小朋友们坐好。跟我手拉手的是个很可爱的小女生，她刚坐到我同桌李霖的座位上就说：“姐姐，你旁边坐的是个哥哥吧？”“对呀。”我回答道。她一脸嫌弃地说：“这个哥哥好邋遢，桌子那么乱。”这么小的孩子就会批评比她大的哥哥了，我强忍着笑，一本正经地说：“是的呢，这个哥哥非常邋遢，你可不要学他。”“嗯。”她点了点头。在接下来的讲解过程中，这个孩子很听话，与我相处得很融洽。说是给一年级的孩子们讲解，其实在整个过程中，我也回顾了很多以前淡忘的知识。

孩子们一走，我们自己就热火朝天地讨论开了。从大家口中，我得知了好多讲解活动中的事：我那可怜的同桌被与他对应的孩子问得几乎张不开嘴；林少琪遇到的是个胆小的孩子，于是他便急中生智与黄一叶换了一下，让这个亲切的大姐姐来为这个孩子讲解……

通过为一年级同学讲解少先队知识的活动，我有了大收获：一方面我更加深入地了解了少先队各方面的知识，另一方面感受到了做好一件事真的很不容易，手拉手活动太有意义了。

六（3）中队 宋星月

在远足中获得感悟

作为一名新时期的“阳光少年”，就要德、智、体全面发展，拥有健康的体魄，才能更好地成长。可是城市孩子大多养尊处优，饭来张口，衣来伸手，很难体会生活的艰辛，优越的环境让学生们滋养出一些娇惯懒散的坏习惯。为了磨炼学生意志，增强学生体质，培养学生的吃苦精神和强化集体意识和纪律观念，学校在“阳光少年”系列活动中组织了围绕学校进行的、路程长达4千米的远足拉练活动。

“”开始了，三到五年级的同学们陆续地走出校门。我们中队高个子的梁尚俊高举着旗帜，在队伍的前列，引领着我们冲向“战场”。后面紧跟着的，是三到五年级的“战士”们。第一圈很快就走完了，嘿嘿，小意思呀！第二圈走完时，队伍有些凌乱，很多人在窃窃私语，还有人发出了抱怨声。第三圈走了不到一半，看着学校的后门，真想冲进去，喝一口清凉的白开水……

待到第四圈时，队伍已经不像队伍，好多人都落下了好大一截。我的腿啊，此刻真是好痛啊！想着还有一圈多就结束了，我咬牙坚持。可是腿上的疼痛还没有好，脚底又开始了针刺一样的剧痛，这时假如有个人能背着我走，该是多么幸福的事啊！再次来到校门口，看着之前进入的三年级和现在正在进去的四年级同学，心里好羡慕他们，好想好想蒙混过关，也随着他们，回到我的教室，坐在我的椅子上，享受美味的凉白开。可是，可是，我还有一圈呢，坚持，我一定要坚持到底。

第五圈还没走到100米，“可恶”的体育老师出了一个馊主意――不走了，跑起来！腿脚的疼痛已经让我快要崩溃，沉重的书包就像一座大山压得我喘不过气来，还要跑，这不要我的命了？唉，谁让我是学生，谁让我是五年级的学生，跑吧。一闪眼，看到张洋的书包上有根带子，挺长的。嘿嘿，对不起啦，本小姐可要利用一下了。我悄悄地紧跑几步，贴上张洋，抓着他书包上的带子，让他拽着我。他走我也走，他跑我也跑，顿觉轻松了许多。不知不觉间，听到前面的同学一声欢呼，我打眼一看，嘿，走完了。前方就是校门口，前方就是胜利！

这次的活动，虽然很累，虽然很痛，但是，我坚持下来了。这也让我明白了一个道理：坚持就是胜利，坚持才能有收获。

五（1）中队 陈子月

第4篇：小学生讲故事比赛稿范文

作为学生干部，她作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校“十佳学生 ”，“三好学生”，“优秀学生干部”， “生活自理小能手”，“实小之星”等荣誉称号。作为模范生，她对基本功尤为重视，平时坚持勤练书法，钢笔字、钢琴，基本功扎实，曾获钢笔字比赛三等奖。

作为班上的中队长，她协助班主任搞好班里的一切工作。在班级或大队部管理中，她总是为大局着想，想出了许多好点子。每次班里开展中队活动，她都忙前忙后，帮助班主任安排中队计划，组织各小队的活动内容，准备自已的发言稿……她以自己强烈的责任感，对工作极端负责的精神感染着每一位同学。在她的努力下，每次中队活动都非常成功，受到了校领导的一致赞扬。

在平时的学习生活中，她总是有一股很劲儿，不向困难低头。不耻下问是她的好习惯，正是这样的好习惯，促使她不断发展，语文、数学、英语成绩好比芝麻开花——节节高。在遇到同学有困难时，她都会耐心的解说，是同学们的小老师、好伙伴。上学期期末，她以优异的成绩位居全班第一。

她无论在家还是在学校都受到正确教育的熏陶，因此做什么事都踏踏实实。脚踏实地、勇于创新是她的本色，她就像是在阳光雨露中茁壮成长的小苗儿，朝气蓬勃。她思路敏捷，博览课外书籍，以增加自己的知识含量。她认为：人生处万类，知识最为贤。知识就是力量，就是财富。知识愈多，就愈有价值，知识愈广，就愈臻完善。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

酷爱写作的她在小荷白云飘飘网发表了100余篇作文，并且在短短2个月中光荣地成为高级会员，四个月便上了推荐会员榜第76名；她认真写作，积极投稿，2004年11月获得国家“成功少年杯”比赛一等奖。2006年获市“树立正确荣辱观”现场作文大赛二等奖，作文《你猜我喜欢什么》在校刊上发表，作文《校园的四季》在《金色少年》中发表；她撰写的读书活动成果小课题《文明投放垃圾，还商城一片结净》获市二等奖。　 作为校主持人的她，对自己的语言表达能力也做了努力：她曾被评为“小播音员”，播报的新闻被评为“热点新闻”首轮古诗80首竞赛中的“冠军”得主，多次获得讲故事比赛二三等奖，担任去年全国经典诗文诵读研讨汇报会的主持人，还主持了“升旗仪式”、“校第十三届独唱比赛”等各种场合。

小学生活里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使她得到多方面不同程度的锻炼和考验；在音乐方面，她是活跃在校园内外的“小百灵”，多次获得卡啦OK比赛二三等奖，随合唱团外出比赛，多次获奖：市“文化艺术节”合唱比赛一等奖；杭州市“合唱节”银奖;在表演方面，她是一个能者，在校“文化艺术节”中，由她主演的课本剧《母爱》受到了大家的一致好评和喜爱，她倾情的演出，使在坐的老师、同学都泪流满面，因此《母爱》成了学校的焦点，获一等奖；在电脑方面，她是一个“冲浪者”，通过小荷白云飘飘网的锻炼，她拥有了一个自己的博客，并号召大家一起加入到网上写作的行列中来，让许多其他不敢尝试的同学，跨出了迈向成功的第一步。

她是社会中的爱心天使。她每年都会拿出自己还没有穿过的衣服，送到需要帮助的朋友们。她帮助了村里的一位与她同龄的伙伴，让她回到了学校整洁的课堂。在暑假，她为了体验平苦家庭的生活，利用假期时间卖了1个月报，毒辣的太阳使她热汗直流。她用一个月卖报所得收入全部都捐给了福利院。当福利院的院长询问她的姓名，说要感谢她时，她说：“我只是社会中的一颗微尘，我所做的事是为社会，而不是为了你们的感谢。”

在家中，她是弟弟妹妹们的好榜样；她尊老爱幼，经常做一些力所能及的家务事；她独立自主，是一个“小大人”，她总是能体恤父母的苦心，从不乱话一分钱，有时为了节约几元车费，她甚至宁愿自己多走一些路回家，家人和亲友都为能有她这样的孩子而感到骄傲。

第5篇：小学生讲故事比赛稿范文

一、营造氛围,强化学生课外阅读

怎样使不同水平的学生都能有持久的自觉的课外阅读热情呢?怎样使学生学会课外阅读的方法呢?可以采取以下措施:

1.筹办班级小小图书馆和布置阅读栏

笔者发动每位学生为班级图书馆献上几本好书,并进行登记,设专人保管,做好出借记录,让学生挤出时间阅读,坚持每周总结评比,从而推动阅读活动的深入开展。

2.组织主题班队会,开展读好书活动

课外阅读材料中,有不少是适合大多数学生阅读心理和水平的佳作例文。我们结合班队活动,组织讲故事、相声、演小品等文艺形式,既帮助学生更好地理解这些佳作例文,又在愉悦的氛围中锻炼提高了学生的表达能力。

3.利用语文阅读课,开展导读分析和文章诵读

我们通过对不同体裁代表作品的导读分析,帮助学生掌握阅读的一般步骤和方法,帮助各层次学生制定切实可行的阅读计划和进度,尤其是对阅读能力较差的学生,先要减轻他们心理的压力,然后适当降低阅读要求,帮助他们选择课外阅读材料,积极鼓励,逐步提高。

4.指导学生做阅读摘记,丰富其“语言仓库”

我要求学生每人准备一本摘记手册,从文质兼优、短小生动的文章中,及时摘抄好词好句。我们还注意把一些课外好文章抄录刻印,不断介绍给学生,以丰富学生的“语言仓库”。

5.以课文为楷模,读与写相结合

古人有“读书破万卷,下笔如有神”的说法,诚然,大量阅读,不仅提高了阅读能力,而且也为提高写作能力打下了一个坚实的基础,只有广泛阅读,扩大知识面,写作的题材才不会枯竭,像泉水一样源远不断而来,写作思路才不致闭塞。同时,阅读与写作又是相辅相成的。

二、激感,培养学生写作兴趣

1.创设写作情境

小学生怕写作文是一个普遍性的问题,究其原因,多数人是缺乏写作兴趣。于是,我在教学中想方法为学生创设写作情境,使他们的情感受感染,激发写作兴趣。例如,在指导学生写活动场面时,我就组织学生进行一次“跳绳”比赛。在比赛过程中,用一些活跃的语言,有意识地启发学生注意参赛者的动作、语言、神态及观众们的表现等。活动结束后,我先让学生谈这次活动的全过程,让学生说出你看到什么,听到什么,想到什么,再说自己的体会和感受,然后写下来。

2.捕捉写作材料

“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中,教师应善于发现并抓住写作材料,要时时留心观察学生,鼓励他们写身边的人和事。一旦有这样的写作材料出现,就趁热打铁指导学生写作,不要错过写作的机会。

3.适当的表扬和鼓励

要使学生对写作产生浓厚的兴趣,还应该对他们的作文进行正确的评价。一般而言,对小学生的作文评价,积极的表扬应多于消极的批评,特别要多鼓励中等生和差生,哪怕有一句子写得好,一个词语用得恰当,都应当给予肯定和表扬。这样可以激发学生的上进心和写作兴趣,对于克服畏难情绪有积极作用。一次习作完成后,我就挑选一些较好的作文,在班上讲评,让大家学有榜样,差生一时达不到这样好的水平,我就对他们在作文中用得恰当的个别词语或句子进行表扬,使他们看到自己的闪光点,激起写作兴趣。

三、精心指导,进行开放式作文训练

1.思想指导

针对学生“言之无物”和“生编滥造”的现象,首先要解决“写什么”的问题。喝水要“打井”,写作要“开源”。丰富多彩的生活就是取之不尽,用之不竭的写作源泉。脱离了生活空谈写作,作文就成了无源之水,无木之本,就失去了生命。反之,引导学生深入生活,学会细致地观察生活,深刻地认识生活,真实地反映生活,他们就会有写不尽的东西,说不完的想法。正如刘国正先生所说:“学生一旦拿到这把金钥匙,源头活水就会奔涌而来,语文表达会有显著进步。”

2.观察指导

许多学生在观察生活上存在着粗枝大叶、走马观花的毛病,看什么都不求甚解,知其然不知其所以然。所以就要教育学生正确对待生活。观察生活不但要具体细致还要抓住特征,不但能掌握所观察的人和事,还要透过现象抓住本质。教师还应鼓励学生从自己的视觉去观察生活,不要轻易下这样或那样的结论,而应积极引导,做好“点化”工作,学生的作文才会有创新的意识和富于个性的语言。开始时,规定观察对象,如爸爸、妈妈等,与学生接触最多的人,观察他们的外貌、动作、语言,揣摩他们的内心活动,把握他们的性格特点。在实践中教会学生确定观察的立足点,选择观察的角度,选用观察的方法,教会学生如何进行联想、想象,怎样抓住特点,而后写成观察日记。在此基础上进行反映生活的单项训练。

3.审题、选材指导

审题,就是要分析每个词语的意思,哪一层是重点,全题总的要求是什么,应该写什么类型的作文。理解题意后,“写什么呀”,这是作文过程中最大的难点。在确定写什么的同时,还要进一步思考表达什么中心思想,有的文题,如《集体给我力量》,则是先有了中心,再照中心去选材。选材的出发点要“真”,着眼点要“新”,制高点要“独”。

四、丰富学生生活,拓展学生写作视野

1.开展校内外活动,积累写作素材

我们经常举行一些“打电话”“座谈会”等学生感兴趣又有现代意识的校内活动。组织“小小访问团”,带领学生去水厂、街道居民区等参观访问,组织各类征文竞赛,使学生看到家乡日新月异的变化,这样,学生在作文时就有内容可写,有情可抒了。

2.开展“小记者”采访活动

我组织学生“小记者”随时采访校内师生中涌现出来的好人好事,及时在班内宣传,辅导学生动笔写表扬稿,还让这些“小记者”不定期地采访校外先进人物的感人事迹,然后再把这些采访写出来的习作,分期登在班级黑板报上,这样做,极大地鼓励了学生观察和作文的积极性。

3.拓宽写作思路

多层次拓展就是在课文已有结局的基础上引导学生展开想象,给故事添加新的结尾。进行这样的作文练习,可以使学生从别人想象的结果中受到启发,拓宽自己的思路,使思维呈现出全新的内容。如学习《少年闰土》这篇课文,文章的结尾是这样的“他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的羽毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。”针对这结局,我出了这样一个题《几十年后,我和闰土再相见》。学生们见了题后,各抒己见,纷纷发表自己的想法,说完后,让他们把这些想象的内容写下来,由于学生互相启发,思维活跃,因此能较快地完成作文。

第6篇：小学生讲故事比赛稿范文

重从氛围营造、方法指导、活动延伸三个方面进行思考。

【关键词】小学语文 课外阅读 兴趣激发

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调：“丰富语言的积累，培养语感”，要“养成读书看报的习惯”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”。俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”随着基础教育改革向纵深推进，人们已逐渐认识到了课外阅读在小学语文的学习过程中的重要意义。因此，在当前的小学语文教学中要重视小学生课外阅读的指导。而要使学生能自觉地养成读书看报的习惯，最重要的是要培养他们的阅读兴趣。

一、氛围营造

学校、班级是—个小社会。可利用人们的从众心理，创设读书的大环境，形成读书的好风气。教师可在教室里张挂一些关于读书的名言名句，并要求学生做到：进门轻轻，走动轻轻，交流轻轻，创设一个安静的读书氛围。这时再放上一段轻音乐，静谧、清幽的环境让学生感觉读书真好！同时教师自己也要爱读书，不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，能根据学生的胃口推荐适合他们阅读的书籍，跟学生一起阅读、分享。“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于这样一种氛围，一定会受到感染、熏陶。

二、方法指导

鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花话，才能酿出蜜来。”然而，别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”布鲁纳说：“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”因此，指导学生进行课外阅读应具有一定的科学方法。

课外阅读教学最质朴的要求就是要让孩子们“好读书”，能从阅读中体验快乐与充实感，并提升自己的精神境界，获得基本的鉴赏能力，增强对生活的感悟能力。尽量使儿童的课外阅读真实一点、朴实一点，关注孩子实实在在的需要、是我们每一位语文教师的责任。课外阅读指导呼唤宽容的空间，呼唤科学的阅读，呼唤对阅读的新的解读和认识，从而为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

三、活动延伸

当学生课外阅读积累到一定的时间，课外阅读量达到一定的程度，对人文内涵有了一定的感悟时，那就很有必要根据学生的年龄心理状况开展丰富多样的读书活动，使学生得以把自己的所得展现出来，让他们更热爱阅读。这些活动要灵活、有趣，要能激励学生的进取心，使学生感到喜悦。其形式很多，或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀书籍、读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。通过条件创造，让学生广泛地“读”，大量地“读”。

1.尝试日记赠言。 “多读书，多收获；少读书，少收获，一天不读书，一天无收获；一生不读书，一生无收获。”“读书是笔财富，一笔价值无比的财富。”在平时的语文教学中，还可尝试日记赠言的形式激励学生的阅读兴趣。除了教师给学生赠言之外，学生之间也可采可进行轮流互赠。运用这种方法潜移默化的感染学生，让他们慢慢地从中悟出道理，久而久之就会把课外阅读当成一种自发的、主动的具有渴求热望的自我行为。

（1）自主编辑班刊。中、高年级可定期组织学生编辑综合类小报，由各阅读小组组长组成班级编辑部，集中介绍课外阅读获得的各种信息，有文学的，有历史的，有科技的……拼贴可以，手抄也行。

（2）自编作文集。可让学生把自己一学期以来的所有作品（包括周记、日记、练笔、读书笔记、考试作文等）进行整理、修改，或打印，或手写，编辑自己的作文集，开学后就留在班级的图书角，作为大家课余阅读的书籍。这不仅是一个整理的过程，还是一个展示的过程，接受检验的过程，也是一个互相学习的过程。实践表明，通过让学生自编作文集，学生在其中表现出了许多思想火花、智慧闪光，此无论对自己，还是对别人，都是一个很好的反思与借鉴。

3.开展读书会。为了更好地激发学生的阅读兴趣，学校可定期设立读书节，举办各种读书比赛活动。低年级可组织学生进行儿歌朗诵擂台赛、绕口令擂台赛；中、高年级可进行古诗文背诵擂台赛、讲故事擂台赛。此外，为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣，在读书节中还可举行读书感受交流活动。学生可联系课文内容（节选）介绍自己阅读的原著，介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可介绍课外阅读的与课文相关的读物，如学了《卖火柴的小女孩》后，读书节时有的学生带来了《安徒生童话选》《格林童话》来谈体会。

第7篇：小学生讲故事比赛稿范文

优秀学生代表发言稿  1

亲爱的老师、同学们：

 

大家好！

 

我是201班的赵丹妮。

 

我是一个热爱学习，爱好广泛，乐于助人，尊敬长辈的小姑娘。

 

听妈妈说，从我咿呀学语开始，我就非常喜欢学习，我爱看小人书，爱听妈妈讲故事，从书中，从妈妈的故事中，我懂得了很多知识。自从上了小学，我更努力地学习文化知识，我要做同学们学习的好榜样。现在我担任班级的礼仪委员、纪律委员，还是语文课代表和语数的小组长，在自己努力学好功课的同时，我也很乐意协助老师批改作业，做老师的好帮手。因为通过批改同学们的作业，我可以更好得巩固我学过的知识。

 

我的兴趣爱好可广泛了，我喜欢跳舞、唱歌，画画还有轮滑等，从我上幼儿园开始，我就参加了拉丁舞和画画的学习班，我的一招一势、一笔一画有模有样的呢，还参加过好多演出和比赛，在今年的三八妇女节，我画了一张画作为礼物送给妈妈。妈妈可喜欢了。

 

我还是一个爱帮助别人的小姑娘，有一次，班里一个小朋友因为生病没来上课，拉下了半天的课，后来我帮助他补课，让他能跟上学习的进度。

 

我的每一点进步与成长，都是因为有爸爸妈妈的教诲，有老师的教导。每一次看到妈妈在家忙里忙外，我都会帮助妈妈做一些力所能及的事；每一次看到老师为了教育好我们不停地辛苦，我也非常希望能尽我所能帮助老师减轻负担。现在的我，还有很多的缺点，我有时候不够自信，有时候有点粗心大意，但我相信，在老师和家长的谆谆教导下，在自己的不断努力下，我一定会成为一个更优秀的小学生。

 

谢谢大家！

 

 

 

 

优秀学生代表发言稿  2

尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：

 

大家好!

 

我是来自五（三）班的谢雨曦。

 

今天开学典礼上我作为学生代表发言，心情非常激动。首先，我代表五（三）班的全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢！祝老师们工作顺利，身体健康，万事如意。

 

假期里，我就渴望早日回到美丽的校园，国为温馨的校园强烈地吸引着我。这里有和蔼可亲的学校领导，有教学水平极高的老师，有精神饱满、好学上进、知礼守纪的同学，能融入到这样的学习环境，是我们每个学生的骄傲，这更是一种幸运。所以，我们要感谢美丽的学校。

 

上学期，我们在这里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。因此，我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。同学们，面对着为我们日夜操劳的老师，我们要大声地对老师们说：“老师，您辛苦了！”

 

新学期已经开始，我们又长大了一些，又长高了一些。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中：我们要规范自己的行为，用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行，使自己更加文明；我们要尊敬师长，团结同学，学做品德高尚的人；我们要树立远大的理想，树立新的学习目标，端正学习态度，鞭策自己的学

 

习，抢抓时间，掌握学习技能；新学期，我们要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

 

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，奋进的号角已经吹响，让我们整装待发，为我们的理想和目标而努力奋斗！

 

最后，祝老师们工作顺利、身体健康；祝全体同学在新学期学习成绩更上一层楼！

 

谢谢大家！

 

优秀学生代表发言稿  3

尊重的校领导、教师，亲爱的同学们：

 

各位好！！

 

我是504班的一名学员。今日，可以站在这儿，代表全体人员出色学生干部讲话，我觉得十分荣幸！最先，要我代表全体人员出色学生干部对校领导和老师们对大家的塑造表明衷心的感谢，另外，对09年将要被选入学生会的同学们表明热情的热烈欢迎，热烈欢迎大家添加到这一和睦往上的大家族中。

 

時间过得真快，一眨眼，我已经学了五年。投入过不辞辛劳的汗液，也获得了一定的考试成绩，另外，我本身的能力也获得了非常大的锻练和提升 。赶到学校，要我学会做人、学会了心怀感恩。一丝不苟学习培训，安安稳稳工作中。谢谢学校，给了我一个展现自身的演出舞台，给了我一片展翅翱翔的苍穹！谢谢校领导与老师，是她们，出現在每一个我非常必须协助的時刻，帮我最激情、最不遗余力的！

 

责任感体现在时时刻刻，体现在大的层面，也体现在小的关键点中。作为一个学生干部，针对学校布局的工作中或主题活动，以前要细心筹备与机构，主题活动以后要用心回望与汇总，这全是责任感的主要表现。

 

殊荣只有代表以往，关键的并不是获得成功的一瞬间，只是拼搏的全部全过程。大家将弘扬学校的优良作风，用心的搞好每一项工作中。祝福大量的学生干部可以在之后的学习培训和工作上获得更强的考试成绩！

 

最终，祝我院明天更美好！

 

优秀学生代表发言稿  4

 

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

 

大家上午好！

 

我是就读于小学xx班的xxx，今天我很荣幸的站在此处作为优秀学生代表发言，感谢得到大家的支持，我为此感到高兴，能够作为一名优秀学生，这是多么有荣誉的称号。

 

我能有今天，我想我要感谢我的老师们，是老师们对我的栽培，是他们不辞辛苦的教学，才能够让我努力至今，获得如此殊荣。同时也要感谢我的同学，是他们在我遇到不能去解决的问题时伸出的帮助之手，我才能克服多种艰难，变得优秀起来，是他们日益的陪伴和真诚，我才能去努力的为自己去拼搏。当然还要特别感谢学校的领导，是领导您们对学生的大力支持，我们才可以得到此荣誉。

 

今天是作为优秀代表学生的，自然也是代表各位优秀的学生向大家致敬和感谢。我们在学校享有如此多的福利，有这样好的学习条件和环境，是学校为我们提供的，因此感谢学校，我们会珍惜这样的机会，也珍惜有这样的条件，让我和各位同学可以去学到很多的东西，亦是让我们在学校里逐渐的成长。今天在这里面对这么多的人，我感到特别的激动。

 

我能够作为优秀学生站在这里，当然还有我的努力，我所有学习的科目，我都有努力去学，而且我不偏科，因此我才能让自己达到优秀的级别。进入学校学习，我对自己更加严格，在个人学习一方面，我不允许自己去过于贪玩，因为我不想去辜负我的父母亲对我的期望，他们辛苦赚钱，让我有书读，有学习的地方，那我就不可以去辜负这份期望。作为他们的孩子，定然不能让他们失望。

 

现在我虽然得到此荣誉，但是我不会去过度的骄傲，我仍然会继续谦虚学习，让自己变得更加优秀，不辜负学校对我的培养，也尽自己能力去为学校做出个人的贡献，让学校因我骄傲。未来我还会更努力去学习，努力把自己的成绩变得更加优秀。我会把小学的基础弄坚固了，为自己以后能更好的学习。再次对领导、老师以及同学你们感谢，谢谢大家对我的支持和肯定。我在以后一定能够让自己发展得更好，让大家看到的我的努力和改变，也希望大家对我能继续的.支持下去，请相信我能够做得更好，绝不会让大家失望。

 

谢谢大家，我的发言已经结束。

 

 

第8篇：小学生讲故事比赛稿范文

【关键词】 阅读；兴趣；氛围；习惯

《语文新课标》指出：“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多阅读、多读书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”所以，在教学过程中，我以激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯为主要策略，通过大量阅读，来提高学生的人文素养，形成健全的人格。

1 尊重学生自主选择,激发阅读兴趣

1.1 自己喜欢的书。目前，功利性阅读已影响了孩子们的健康成长。孩子们为了分数去阅读，为了考试去阅读，为了满足 家长和 老师的要求去阅读，这使得他们很难沉下心去感悟、去欣赏、去快乐。他们对阅读失去兴趣，更热衷于电视、网络……因此，我就让孩子先读一些自己喜欢的书，培养读书的兴趣。他们只有拥有自己喜欢的书，才能博览群书，在书海里尽情地畅游，才能在读书中感受心灵的飞翔。

1.2 尊重学生个性理解。 引导学生个性化阅读，意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。创造性阅读是阅读教学的理想目标。教师要尊重学生的多元理解，对于学生的独特感受、体会，只要说得有道理，我们就要肯定，要“珍视学生独特的感受、体会和理解”，给予呵护和包容性评价。在自己的独特体验被充分尊重的情况下，学生尝到了被肯定的快乐，自主意识就调动起来了。

2 营造浓厚的阅读氛围，唤起阅读兴趣

最能激发学生阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。营造一种浓厚的阅读氛围，能使阅读的启动和保持成为小学生个体的无意识行为，使其自然进入阅读的实践之中。

2.1 营造班级阅读氛围。我先布置学生去搜集有关读书的名言，如：

（1）“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”――笛卡尔

（2）“理 想的书籍，是智慧的钥匙”――列夫 .托尔斯泰

……

搜集完让学生诵读，背诵，用名人、伟人的榜样力量去感染学生，会对学生产生强大的震撼力，使学生认识到读书的重要性。接着，拓宽学生的阅读材料，使学生有书读。。开放班级的图书角，班级书架，设立图书出借、互借制度。

2.2 营造家庭阅读氛围。召开家长会，让家长认识到大量阅读的重要性，向家长介绍家庭引导孩子阅读的一些方法。让家长也赶快行动起来，自己也多读书，提高自身的素质，成为孩子学习的榜样。

3 开展多元阅读能力的评价

对学生阅读能力的评价目的是提高学生阅读兴趣，它不仅给学生提出了阅读能力培养的方向，同时又具有反思、学习、激励、督促的综合作用。对阅读能力的评价，我们不仅要关注其结果，更要关注学生阅读能力的形成过程，把评价贯穿于教学活动的每一个环节。

3.1 教师的评价语言要具有激励性、鼓舞性。不要用冷冰冰的分数来进行评价，这样会抹杀学生的阅读热情。要用带有温度的，激励的语言，激发学生的阅读兴趣。如：你的书读得真多，多象一个小博士啊！你的知识多么丰富，无所不知，多像一部《百科全书》……

3.2 评价的方式要多种多样。评价的方式不能单一，要富有变化，不断地刺激学生，调动学生的阅读积极性。只要是学生喜欢的评价方式都可以采用.总之，要多表扬，尽量给高分。这样学生会觉得自己是最棒的，也是优秀学生，并不比别人逊色，心情特别好，信心百倍，因此会更加努力地阅读。

3.3 评价方式多元化。《新课标》指出:“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。”因此，在阅读评价中，我采用学生自评，同组互评，教师点评，家长查评的全体参与的多元化评价。学生通过自评，能培养自己的认识能力。小组互评使学生学会辨别，学会欣赏，学会评价。

4 开展读书活动，提高阅读兴趣

实践证明：经常开展一些读书活动，展示学生的读书成果，让学生有自由发挥的空间，这样学生常常感受到读书带来的快乐，读书带来的好处，他们就会乐此不疲，大大激发学生的阅读兴趣。

4.1 利用早会课时间，进行读书交流。每周定一次早会时间，进行读书交流。虽然早会课时间不长，但是进行交流很有必要。学生不用刻意地去准备，只要把这一周来，自己在读书中的感受说一说，哪怕三言两语也行。如：说一说读书中的乐事、趣事，碰到的困惑，弄不懂的问题，推荐一本好书、我从书中学到的本领……

4.2 利用班队会时间，开展读书活动。定时用班队会时间，组织学生开展丰富多采的主题活动。如：讲故事比赛、读书竞赛、百科知识竞赛、读书笔记展评、读书心得交流、佳作推荐…… 这些生动活泼、形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果；能展示了学生的读书收获，满足他们的成就感，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。

4.3 充分利用“空地”，展示读书成果。在教室的走廊，墙上张贴学生的作品，这是让学生感到最有成就感的。一旦自己的作品被张贴出来，内心会充满无比的喜悦，他们会常常在那里驻足观赏，读书的劲头更大了。如：读书笔记、手抄报、读书体会、推荐好书、讲故事能手……

第9篇：小学生讲故事比赛稿范文

一、教师当好学生的活字帖

叶圣陶曾说过：“教师的字要写得端正些，对学生尤其要清楚，因为教师要做学生的表率。”小学生的模仿能力很强，在教学中，我们可以发现不少学生写的字酷似老师写的，这就要求我们的老师练就一手规范的字，起到表率示范作用。即使自己的字体不是很好，也一定要以一丝不苟的态度感染学生。学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，手把手指导。无形中，教师成了一面镜子，一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣形成人人练字氛围

兴趣会使人从心底产生无穷的力量。所以，在平时的教学中，要特别注意培养学生的写字兴趣，培养兴趣可以从以下几个方面入手。

1.讲故事：通过王羲之每天临池学书，清水池变墨池、岳飞在沙上练字等生动的故事，引发孩子们对汉字的喜爱。给学生讲中国汉字传到日本、韩国，才有了今天的日文、韩文，激发孩子们的民族自豪感和写好汉字的责任感。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇与探究之情。

2.搞比赛，办展览。要在学生之间举行形式多样的写字比赛，常常比、项项比、人人比。利用班级园地展示优秀作业、举办优秀写字作品展览、办手抄报等途径，营造比赶超的练字氛围，逐步提高学生写字兴趣。

3.多欣赏，常表扬。学生非常重视教师对自己的评价。往往因为老师的一句表扬肯定的话，他们能兴奋半天。所以，对他们表扬鼓励的话，我们不要吝啬，要把“优秀”、“你真棒“送给了他们，通过口头表扬、校信通、发奖状等多种形式对写字漂亮或有进步的同学进行激励，唤起学生对写字的热情与兴趣，激发写字内在动力。

三、结合教材和学生，合理安排写字内容

1.紧密结合教材内容和识字教学，进行写字教学

一般我们该学哪一课，就练哪一课的生字，如果这一课每个生字已经练过了，但本课还没有学完，就应该回过头来，针对本课出错率较高的字再进行重点指导。这样有序训练，可以使学文、识字、写字有机结合起来。

2.结合教材编排特点，安排写字内容

细细解读教材，我们会发现，每一课的生字是按照笔画规律来编排的。从语文第一册为例，每课的学习字量只有3-4个汉字，且都是笔画简单的独体字。如“一”“二”、“三”这三个生字放在一起，就是为了让学生掌握“横”的书写。“八”、“入”、“大”、“天”放在一课就是让学生学会“撇”和“捺”的书写和组合。我们在书写指导前要认真解读教材的编排规律，选择教学内容。

3.根据学生特点，安排教学量

在教学中应遵循学生的心理特点和认知规律安排教学量。在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，同一课生字，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到各个课时和写字课中去。在写字的量的把握上，不是写得越多越好，要注意写字的质量，宁精勿滥。全国特级教师吉春亚对每节课所指导的生字个数作了界定，以3-4个为宜，每个生字一次写的数量不得超过3个。

四、加强写字的指导

要坚持在每一节语文课、每天的20分钟写字课、每周的书法艺术课上，坚持不懈把写字教学抓细抓实，让学生实实在在地练字，写字教学才能卓有成效。

1.加强写字姿势指导，培养良好书写习惯

练字先练姿。正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，纸要放正，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍左后，中指在内侧右下抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈450―600左右。眼睛需能看到笔尖。就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

指导姿势与执笔方法，要直观形象，让学生看懂老师的示范，并经常督促检查，养成习惯。凡书写姿势好的要及时表扬、鼓励。对不正确的，要手把手地帮助矫正。

2.基本笔画，重在运笔

要想写好字，首先得把每个基本笔画写得正确规范。横竖长画，起笔、收笔应略微用力按，中间行笔要轻提稳走，长横记得要微斜，长竖则一定要直。如：“长横”是：稍按―轻行―重顿回。“垂露竖”是：重按―轻行―重顿回。短横短竖则要轻起笔，收笔按一下。如短横：轻起笔--重顿回。尾部尖状的笔画，起笔要重，收笔要轻；如撇是重起轻行轻提笔，“悬针竖”是：重按--轻行―轻提笔。“捺”是：轻行-重按-轻提笔，收笔要顿出捺脚。磨刀不误砍柴工，在指导学生写生字时，只要出现新的笔画或难写的笔画，就强化训练一下，以化解难点。

3.偏旁部首重在揭示规律

偏旁部首大多数是从独体字演变过来的。教学重点是引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。

提手旁：竖钩要长，直挺有力；钩对出处起笔写提；短横与长提在竖钩两边，要左伸右缩，整体窄长以让右

三点水：第二点最偏外，三点不在同一线。上两点距离近，提画与上要呼应。

单人旁：斜撇不宜长，垂露竖起笔在撇中央。

木字旁：垂露竖，长而挺，短横左伸要右缩，斜撇短，捺改点，整体窄长以让右。

宝盖头：上点写在竖中线，左点上端起笔写横钩，左低右高横要长，整体宽扁以让下。

日字旁：做左偏旁时，要窄长以让右；做字头时要压扁以让下；做字底时要居中写，站立稳当。

方框儿：竖画左短右长，整体呈长形，左右居中，下口略宽。

刚才列举了一些常见的典型的部首，其中有左右结构、上下结构、全包围结构。一般部首在左的要左让右，比较瘦。部首在上边的要上让下，比较扁。部首在周围的要方正。

汉字的部首有很多，我就不再一一讲解，大家可以自己去观察、发现、总结更多偏旁的特点、规律，以更好的进行写字指导。

4.注意间架结构的指导

字的结构比较复杂，教师要注意帮助学生把握字中各部分不同的大小比例，使书写比例恰当，匀称美观。汉字在书写上一般应遵循左紧右松、上紧下松、内紧外松的原则。

左右结构的字，要左让右。（如：双、阴）。左边部分竖向笔画为主笔，右边最后一笔是横向笔画，两边的脚一般是为左长右短，如：佳、祖、怪、捡。最后一笔是竖向笔画的为左短又长，如：件、所、怦、掉。

上下结构的字一般应做到：上扁下长、撇捺舒展、主写长。例如：“青、牢、弯”等字，书写时要注意上边部分只可以加宽不可以加厚，只可以压扁不可以拉长。

左中右结构的字，横画要短，竖画要长而挺，左中右三部分尽量靠拢，一些笔画要相互穿插、挪让。（如：树、游）。

上中下结构的字，一般横画特别多（如：意、旁），为了防止把字写得又瘦又长，这些横画不但要相互靠拢些，而且一定要间距均匀，尽量把其中的长横写长些。

半包围结构的字，如：“同、周”等字内部要左右居中，写的偏上些；“区、巨、匹“等字，内部要居中写，外框中的横上短下长；”迟、还、运“等字内部偏右上些，但不能远离外框。

全包围的字如：“国、困、图、圆、围”等字外框呈长方形，上下左右都居中，内部要收紧，横画靠拢，捺画缩短成点。

无论何种结构的字都应该有收有放，内紧外松，就好像一个国家的人内部要有凝聚力，亲密无间讲团结，外面要显得强大有力，不懦弱、不畏缩（如：我、枝、教）

5.学会读贴

读帖是指学生在写字之前，对着要写的字静静的观察，细细的分析，对范字形成清晰的印象，准确把握字的间架结构和关键笔画，书写时做到成字在胸，意在笔先。学生读贴读些什么呢？

（1） 找准主笔

大多独体字有一两个主要笔画，找准主笔，其它笔画的位置也就容易安排了。一个字中的主笔一般在中腰、中垂线、外框等。如：“喜、重、”的长横，“申、串、争”的中竖和竖钩，“民、之”的长斜钩或捺等。俗话说“一山容不得二虎”，汉字也一样，为了突出主笔，一字中若有多横、或多竖，一定要有长短变化，有多捺时，其中一捺要缩成点。如果能把主笔强调突出了，写好了，字自然平稳，富有神采。

（2） 找准压线笔

在指导学生读帖的时候，主要让学生找准在横中线和竖中线上的笔画，称之为压线笔。找准了横中线和竖中线的笔画，就容易把握整个字的字形了。如“来”的压线笔是竖。

（3） 观起笔、落笔位置

在指导学生书写时，引导学生关注每一笔画的起笔和落笔很重要。如“禾”，学生容易将撇捺的落脚写得很低，甚至比中间的竖还低，如果学生关注了撇捺的起笔与落笔位置就很容易写好了。

6.做“课间写字操”

每当孩子们学累了，写累了，可以带着他们做“写字操”，让学生寓教于乐，劳逸结合。同时培养学生优美的姿态，进一步形成良好的写字习惯。刚才尚云老师做课时就运用了课间写字操。下面请大家扮演两套写字操。刚才这两套操，只是个参考，大家还可以根据自己班级的实际情况去创编写字操或手指操。

7.重讲评、勤纠正

在指导学生读贴，教师范写后，学生的书写练习就开始了。但我们的指导并没有结束，要通过适当的点评，画龙点睛。我们可以这样安排：学生临写―找典型-作比较―再书写―再点评。这样一个循环过程，学生能集中发现问题，进行针对性练习，更为重要的是，学生往往能从这个过程中明显体会到自己的进步，这对于初学写字的孩子来说就像是一味助燃剂，能激发孩子们持续写字的热情。

五、利用家庭资源加强课内外结合

要养成学生一个好的写字习惯和较强的写字能力是非常不容易的，这是一个不断积累，螺旋上升的过程，不能靠几节写字课来完成。要让学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样，家长起着至关重要的作用。我们需要充分挖掘家庭教育资源，通过各种方法取得家长的支持与配合，让家长、学生、教师一条心，共同承担提高写字能力的责任，学生的字必将会出现质的飞跃。

总而言之，汉字的写字教学，是一项艰巨而复杂的工程，需要长期的坚持和不断的探索，只有如此，才能让更多的孩子快速的、更好的学习好、使用好祖国的语言文字。最后，以郭沫若先生的一段有关写字的话，与大家共勉。

郭沫若先生曾这样说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。但要成为书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”