小学教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学教案范文

音乐是积聚灵感、催感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,下面是为大家准备的小学音乐教案反思简短，但愿对你有借鉴作用!

小学音乐教案反思简短范文1《外婆的澎湖湾》选自人民音乐出版社音乐教参第九册第四单元第一课，这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。

在本课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]奏做铺垫;二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

本课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中去，学生学习的兴趣较为浓厚。在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。

小学音乐教案反思简短范文2音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫;第二组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢?第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

小学音乐教案反思简短范文3在近几年的教学活动中，运用"学生是发展的人"等现代学生观看待学生，与学生交朋友;用自己对教育事业的热情来感染学生。在课堂不仅向学生传授知识、训练技能，更重要的是在与学生进行交流的过程当中也交流心灵对音乐的感受;在课下关心学生的生活，关心他们的思想，使学生喜欢和你亲近，也是在教学中采取因材施教的途径。但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的交流，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。

(一)课前准备充分，展示了教师的综合素质

这都得益于我校对教师专业素质的培养和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，实用性强的教学课件，展示给学生;在集体教研活动和校推门课、研究课中不断提高自己解决实际教学问题的能力;在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学研究习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的;这次尝试，使学生获得了欣赏音乐的方法和能力的培养，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。

(二)学生对音乐课充满兴趣

"兴趣是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我一直努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、研究活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点及时、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是教师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、精心设计的评价，体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高;这样的评价将使学生从中受益。

在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教育教学水平，增强教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充满兴趣。

(三)加强学生基本功的训练

学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅动听或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到快乐。

五年级的学生正处于生体的发育期，声音变化将会很大，所以尤其要注意学生声音的训练;在与隋老师的交流中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步掌握用自然、甜美的声音表现美的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生掌握音乐术语，提高学生的音乐素养。

第2篇：小学教案范文

一 有效导入

1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)

a o e … 背得真不错!一起告诉老师，单韵母的声音是-----(又响又长)

2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦!

(打乱顺序抽读带声调单韵母)

看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁：

(1)像个6字是什么?

(2)反写9字是什么?

(3)三朵蘑菇是什么?

(4)像根拐杖是什么?

二 整体感知

1、出示投影片①(大雁图)：

同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字?再数数图上共有几只大雁?

(学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)

老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗?若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗?(想!)好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

三、新课

教学拼读音节

出示投影片，(书上的两只猴子推着字母卡)

(1)同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡?

(一只猴子推着b，一只猴子推着a)

教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-aba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。

过渡：好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。

范读b-aba，告诉学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快;韵母发音要响亮。即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。再范读b-aba两遍。

领读。

学生练读。(齐读，指名读)

(2)出示字母卡b和o，让学生试拼b-obo，若学生拼不出来，教师再领读，并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼读。

(3)让学生用同样的方法拼读p-apa和p-o-po，注意纠正学生读错的音，并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

(4)自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视，指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学情况。

(5)过渡：同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，带调的韵母又怎么拼读?

2、教学带调拼读，直呼音节

(1)出示音节bā，让学生观察，这个音节的声母是什么?韵母是什么?第几声?谁会拼读?

①老师讲述：当声母与带调的韵母相拼时，直接拼出带调的音节即可，如bā，声母是b，韵母a，第一声，读b-ā-bā。老师范读一遍，再领着学生读。

②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。谁会读出ba的四声?指名直呼ba的四声。如果学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，最后让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次，掌握直呼音节的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思?引导学生用ba的四声组词。

bā，八个的“八”。

bá，拔萝卜的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或扫把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

(2)出示投影片②，(山坡图)。

同学们请看，图上画的是一个山坡。

①板书pō，让学生试拼。注意纠正学生拼错的音，再一次强调声母p是送气的，那么拼出的音节也是送气的。范读p-ō-pō，再让学生练读。

②直呼po的四声，方法同上。

(3)出示投影片③、④(大米图和斧头图)

①让学生说出图意。

②分小组学习mǐ、fǔ及它们另外三个声调。

③教师巡视辅导，注意帮助学生读准第三声。

④检查小组合作交流学习情况。

四 认字游戏

师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟!

(出示 爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读)(然后去掉拼音读)

第3篇：小学教案范文

课题：UnitThreeLet’spaint

教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。

教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。

教具准备：

1教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。

3学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。

4教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

5教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱歌曲：“HeadShouldersKneesAndToes”复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：“What?”学生根据卡片内容，说出单词head/red…。

（3）让学生说第二单元Let’schant的歌谣。一组问Whereisyoureye?一组答Hereitis!并指相应的部位。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Whereistheeye?学生答：Hereitis!并指相应的部位。

（2）比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

（3）做Let’spaint部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour。最后，教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。

（4）继续做Let’spaint部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。

（5）教师指着自己的衣服说：I’mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?（教师当天穿yellow颜色的衣服）学生跟说Whoiswearingyellowtoday?

（6）学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法为：教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（7）听录音，全体学生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’mwearingyellowtoday.

（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

（7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。

如：

a.Whoiswearingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingredtoday?Whoiswearingredtoday?

b.I’mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I’mwearingyellowtoday.I’mwearingyellowtoday.

3趣味操练(Practice)

（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。

（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如：Amouth.Colourthemouthgreen.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。

（3）游戏“What’smissing?”

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’smissing?”练习单词的同时，训练学生记忆能力。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。

（1）让学生听录音做练习。

（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。

5扩展性活动(Add-activities)

（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。

（2）3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。

让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如：Abluebag.

板书设计：

UnitThreeLet’spaint

黑板左侧上是小丑图案。

黑板右侧是颜色卡片。

第4篇：小学教案范文

1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。

教学过程：

一、创设情景，认识规律

1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？

2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…。同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）

3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。

4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。

这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！

二、动手实践，找规律

（一）教学例1中跳舞图

1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌舞表演。）

2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。

（二）教学例2

1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图）

2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。（每个问之间稍停一会儿）

3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）

师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。

5、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）

师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。

6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？

（二）教学例3和“做一做”

1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？

2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！

3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。

4、出示“做一做”第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。（收2本，逐一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？）

课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。）

师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。

三、创造规律、表演规律。

那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）

四、生活中的规律。

第5篇：小学教案范文

一．教学目标：

1、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。

2、通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

3、增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：

二．教学重点

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。

三．教学难点

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。四．教学背景分析：

1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”

3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，五．教学准备：

六．教师准备：

搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

七．学生准备：

搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

八．教学过程：

1.创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护。

第一环节：知暴力、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。

事件一：

2016年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在XX街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

事件二：

2015年4月8日，XX中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。

2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。

举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索钱虽然少，是不是犯罪同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。

3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。第二环节：谈危害

第6篇：小学教案范文

教学目标

1．读懂句子，理解词语，理解课文内容。了解晴天的夜空中有些什么，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

2．认识一个新偏旁：小字头。学会5个生字。

3．能正确书写生字。

4．朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1．读懂课文内容，理解句义、词义。

2．识字、写字。

教具准备图片，生字卡片，词语卡片，田字格小黑板。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）读懂每句话，理解词义。

（二）在理解词句的基础上读懂课文内容，了解晴天的夜空中有些什么，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解词句，读懂课文内容。理解月亮和小船的关系；小孩和小船的关系。对句子中叠词的理解。

（二）朗读课文。

三、教学过程

（一）板书课题，解题。导入新课。

1．课题中说小小的什么？（船）小船和小小的船，有什么不同？（表示这个船很小很小的意思）

2．我们今天要学习课文是怎样讲这个很小很小的船的。

（二）初读课文，借助拼音读准字音。了解小诗共有几句话。

1．出示卡片、读准字音。

t$u

ji1n

l!

zu^

ji4n

两

头

尖

里

坐

看见

小小的星星月儿

2．认识多音节。

zh9zh!

一只小鸟只看见

3．这首小诗一共有几句话，分为几行？（一共有三句话，分为4行）

（三）读课文，理解词句，理解课文内容。

1．读第1句，出示蓝天月儿图。

（1）这一句说的是谁？（月儿）月儿什么形状？（弯弯的）

①“小小的船”是指谁说的？（指月儿）

②为什么把弯弯的月儿比作小小的船呢？它们有什么地方相似呢？（启发学生把月儿和小船的形状联系起来理解，月儿是弯弯的，像一只弯弯的小船，写出月儿很可爱）

（2）这句话说的是什么？（弯弯的月儿像小小的船）

（3）理解词语。

①指名读第1句。问：你们比一比，“弯弯的月儿小小的船”和“弯的月儿小的船”有什么不同？（“弯弯”比“弯”还弯，“小小”比“小”还小）

②这里“小小的船”是指月儿说的，为什么要说“小小的”呢？（让学生知道月亮离我们太远了）

（4）朗读第1句，读出对月儿的爱。

2．读第2句，理解词义、句义。

（1）指名读第2句，思考问题，这句里“小小的船”和第1句里“小小的船”意思有没有不同？（这句里指的是月儿，第1句指的是真的小船）

（2）月儿的形状除了是弯的，还有什么特点？（两头尖）教师让学生看图，问：月儿的形状有什么特点？（弯弯的，两头尖尖的）

3．读第1、2句，让同学思考，这两句话讲的是什么？

（这两句话讲了月儿的形状是弯弯的，两头尖尖的像一只小船）

指导朗读，“／”要停顿，加粗字读重音。

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船／两点尖。

4．学习第3句话，理解词义、句义。

（1）读第3句（三、四行）话。读通顺。

（2）理解句义、词义。

①“我”指的谁？（坐在月儿上的小朋友）

②“我”真的坐在月儿上了吗？（这是“我”的想象）

③“我”坐在“小小的船里”看见什么了？（星星和天）什么样的星星？（闪闪的星星）“闪闪”什么意思？（星光不停地一闪一闪的）你看见过“闪闪的星星吗”？它是什么样子的？“蓝蓝”是什么意思？（很蓝很蓝的意思）在什么时间才能看到这样的景象？（在晴天的夜里）“只看见”的“只”是什么意思？（因为在晴天的夜晚，观看天空除了看得见蓝蓝的天和星星外，别的什么也看不见，所以说“只看见”，“只”是唯独的意思）

5．练习朗读。

我在小小的／船里坐，

只看见／闪闪的星星蓝蓝的天。

（四）朗读课文，体会感情。

1．教师朗读课文，让学生一边看图，一边听，想象着自己也跟图上的小女孩一样，坐在弯弯的月儿上，看到蓝蓝的天空中一闪一闪的群星，有什么感觉？（星空美，月儿可爱）

2．带着感情朗读全诗。

第二课时

一、教学目标

（一）学会5个生字：头、尖、里、坐、见。认识一个新偏旁：小字头。

（二）能在田字格中正确书写生字。

（三）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读生字卡片：头尖里坐见

2．朗读课文。

（二）学会5个生字。

1．头，t$u，拼读音节，读词语：两头。

（1）识记字形。启发学生自学后，说出自己的识记方法。（指名说）

头，t$u，用数笔画方法记，一笔点（丶），二笔点（），三笔横（），四笔竖撇（），五笔长点（头）。一共5笔。

（2）学生书空练习，口述识记方法。

（3）加深对词义的理解，口头组词。

两头东头西头人头一头牛

（4）指导书写。

找准该字在田字格中的位置。

①整置：下紧下松。

②笔画位置。第一笔点，写在坚中线上半格二分之一的地方。第二笔点，点在左上格的右下角。第三笔横，从左半格中间横中线下一点儿起笔，写斜横，到右半格中间横中线上收笔。第四笔竖撇，从离边线三分之一，竖中线右边起笔，写斜竖到中心点撇向左下格中心点。第五笔长点，从中心点右下方起笔，点向右下格中心点，收笔要圆，点要上尖下圆。

③教师带写，学生仿写字头。

2．尖，ji1n，拼读音节，读词语：两头尖。

（1）识记字形，自学，指名说识记方法。（尖ji1n，上下结构，上面小字头，下面“大”字，两头尖的尖，一共6笔）“尖”字上面的小字头，和“小”字有什么不同？（尖字上面的小字头，第一笔是竖，“小”字第一笔是竖钩）

（2）练习书空，记字形。

（3）口头组词语，加深对词义的理解。

两头尖铅笔尖刀尖心眼尖尖锐

（4）指导书写。

①找准位置。整置（上小下大）；笔画位置（一笔竖压竖中线。二、三笔左点、侧点，两边对称，四笔横，斜压横中线，五笔斜撇，从中心点上对齐一笔竖起笔，撇向左下格中心点，第六笔捺从横与撇交叉点起笔捺向右下格中心点顿笔写捺脚）。

②教师示范，学生仿写字头。

3．里，l!，拼读音节。

（1）识记字形。（按数笔画方法记字形，一笔竖“丨”，二笔横折“”，三笔横“”，四笔横“曰”五笔横“”，六笔竖“”，七笔大横“里”。共7笔）

（2）练习书空，口述识记方法。

（3）口头组词语。

里头里面手里门里地里水里

（4）指导书写。

①找准在田字格中的位置。上半部斜压横中线，最后大横在下半格一少半的地方。五个横与横中间距离相等。第二笔是横折，第三笔小横不靠两边。

②教师范写，学生仿写字头。

4．坐，zu^，拼读音节。

（1）识记字形。

①用顺口溜记字形：左、右两个小人，坐在土台上。

②用部件组合法记字形，上面两个“人”字，下面“土”字。（人字做部件，捺改为点）

（2）练习记字形。

（3）口头组词语。

坐下坐在坐车坐船

（4）指导书写。

①找准部件位置，左边的“人”写在左上格的右下角，右边的“人”略比左边“人”高一点儿。下面上第一横起在横中线下，收在横中线上。竖压竖中线，第七笔大横占下半格一少半的地方。

②教师示范带写，学生写字头。

5．见，ji4n，拼读音节，读词语：看见。

（1）识记字形。

用数笔画方法记字形，一笔竖（丨），二笔横折（），三笔竖撇（），四笔竖弯钩（见）。一共4笔。

（2）书空记字形。

（3）口头组词语：

看见见到再见会见见面

（4）指导书写。

①找准笔画位置，第一笔在离边线三分之二靠近竖中线写竖，到横中线收笔。第二笔横折，斜横折到与第一笔对称的位置。（有的学生把上面“”写得太宽）第三笔压竖中线起笔，过横中线向左撇到左下格中心点靠右一点儿的地方。第四笔竖弯钩，从中心点起笔，压竖中线，在下半格一半的地方写弯，横向右下格，过中心点写钩。

②教师带写，学生仿写字头。

（三）指导背诵。

1．用问答方式练习背诵。

（1）弯弯的月儿像什么？

（2）月儿还有什么地方像小船？

（3）“我”到了什么地方？

（4）“我”看见些什么？

2．用填空方式练习背诵。弯弯的月儿____________。小小的船_____________。我在__________。只看见__________。

（四）巩固练习。

1．背诵课文。

2．写生字。

3．写出下面各字的笔顺。两____________。里____________。坐____________。

4．填空。

弯弯的（）（）

闪闪的（）（）

第7篇：小学教案范文

教学目标

认知：

1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：

对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：

1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学建议

教材分析：

一、本课设置

本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

二、栏目意图

1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。

2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。

3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。

4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。

教法建议：

为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。

教学设计示例

第六课相信科学不迷信

〈教学目标〉

认知：

1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：

对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：

1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。

教育过程：

一、讲故事，导入新课

1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？

2．学生讲河伯娶亲故事。

3．教师提问：

给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？

板书：迷信

4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。

5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。

板书：破除

7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。

8．教师提问：

你们现在相信不相信这些？为什么？

9．小结：

以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。

二、分析事例，强化观点

1．学生读课文第2自然段。

2．教师提问：

（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？

（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？

板书课题：相信科学不迷信

在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？

3．学生自读（课文3-5自然段）

4．教师提问：

（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？

（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？

5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。

6．教师提问：

要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？

7．小结：

迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形的迷信活动。

板书：科学是的最好武器

三、联系实际，辨别是非，指导行为

1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

2．学生讨论：

听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

3．教师小结：

迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。

板书：努力学习不相信不参加

4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？

5．教师出示投影：

小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

6．教师提问：

如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？

7．学生用表演的方式回答问题。

8．小结：

遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。

板书：积极劝阻

五、总结全课，提出希望

1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。

2．教师总结：

同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

板书设计：

六相信科学不迷信

第8篇：小学教案范文

教学目标

认知：

1．知道有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬有毅力的人。

2．愿意做一个有毅力的人。

行为：

1．在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1．第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2．第二个板块是课文，分为三部分。

3．第三个板块是练习。

教学建议

1．本课教学的重点是为什么做事要有毅力，教师可通过一些具体的例子，告诉学生有毅力的重要性。本课的教学难点是怎样做到有毅力，因为懂得做事要有毅力容易，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2．本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3．教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课有毅力

教学目标

认知：

1．知道一些有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬坚韧不拔的人。

2．愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1．在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。）

师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：有毅力

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1．《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2．谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3．他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4．他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5．《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6．碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7．人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8．但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9．从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10．谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11．但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12．谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13．人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14．谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1．师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要有毅力。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己有毅力的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2．请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个有毅力的人。

板书：做一个有毅力的人

四、检测

1．出示“辨一辨”中的题。

2．完成“讲一讲”中的题。

3．读“读一读”冷的格言。

4．请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到有毅力的。

五、学结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个有毅力的人。

板书设计

三有毅力

第9篇：小学教案范文

教学目标：

1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；

3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

教学过程：

一、闯迷宫

1．激趣。

师：同学们，认识他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）

数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

生：有！！！

师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

生：敢！！！

2．观察迷宫，明确规则。

师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

生：有1到9个数字，有两个出口。

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

学生发言（按照从1到9的顺序）。

师：指给大家看看吧。

（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）

师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

3．独立闯迷宫，展示成果。

师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

（学生到黑板上划一划，说一说。）

师：谁和他不一样？来。

（学生划出不同路线图。）

4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

二、说组成，得门票

师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（CAI出示“

数学乐园”画面）

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

生：有！！！

[NextPage]

师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

生：2和6组成8。

师：还能怎么说？

生：6可以分成2和4。

师：都可以。

师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

（CAI随机出现一组组的两个数字）

学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

三、验门票，进乐园

1．写算式。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

2．同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3．验门票，进乐园。

学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

四、排排坐，选队员

1．教师发指令，选拔学生。

师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

竖着数，请从前往后第3位同学起立。

（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）

2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

3．说明比赛规则，准备投球比赛。

队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。

五、投球比赛