二十年后回家乡精选(九篇)

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第1篇：二十年后回家乡范文

我开着我的太阳能飞车，由于天太热所一我就在路旁的小商店买了一瓶叫“马迪拉”的饮料，这种饮料有解火，清热，喝了还会使人精神倍爽。我来到时空机场，上了“头不晕”电梯，来到了飞机上。经准备后飞机终于出发了。我坐在飞机上一边喝着“马迪拉”一边用掌上电脑查阅资料。十分钟后，我来到了一个陌生的地方。“哎?这不是家乡的汽车站吗?怎么会变成了机场了?”我带着疑问上了多功能的公交车。这种公交车是随天气变化而调节温度的车，冬天暖，夏天凉让人感到非常的舒服，我望着窗外，路旁高楼耸立，巨型的超市中间穿插着悬在空中的超市通道，家家户户都用机器人采购商品。

到了学校，我见到学校的门口站者两个机器人，如果你的摸样不在他的大脑里他是不会让你进去的，如果有遥控器的话就能遥控他。忽然大门居然开了，原来是我的老同学宫傲啊，我这时就问宫傲：“怎么?你没离开家乡工作吗?”宫傲笑着说：“不，我在咱学校干校长呢!”“噢!那你带我参观一下我的学校吧!”“好啊。”我走进学校就感觉很陌生，完全焕然一新了，教学楼100多层了，几乎一切我都记不起来了。可是，走到学校的那块小走廊，我见到了我小时的那棵大银杏树，让我又想起了当年我门在银杏树下玩耍的情景，又激起了我的童心。

过了一会，我的同学都来了，他们都没有失约，见到了我的老同学我激动万分，心里有说不完的话。看到了家乡，看到了我的同学，我十分满足。

在酒席上，真是热闹非凡，大家畅谈人生，畅谈理想，个个豪情壮志!他们都很优秀，有的在另外的星球搞科研，有的当上了记者，还有的做了大作家.....

第2篇：二十年后回家乡范文

2028年，我已31岁，是一位颇负盛名的博士后。回想起童年的趣事，回想故乡，心中的思乡之情就像泉水一样不断涌现出来。有一天，我为了写一份报告，回到了我的家乡——汕头。

我坐着火车回到了家乡，看着眼前的景象，我惊呆了：这还是我的家乡吗？昔日大道上的冒着黑烟的摩托车已变成了环保摩托车。它不会排黑烟，也不用加油，因为它是靠吸收太阳能来维持工作。大道两旁都种满了花草，栽满了树。

我回到了我的老家，邻居的敏敏和小恩见到了我，十分高兴，我们手拉着手又蹦又跳。我看到门口有个垃圾筒，疑惑不解，没等我发问，敏敏就说：“它呀！是个智能垃圾筒。把垃圾放进去，它就把垃圾分门别类，可以再用的东西，它就会把它们送到垃圾改造场，不能再用的东西，它就会把它们化为自己的能量。棒不棒？”“棒，真是太棒了。”我应道，我又看见了一把扫帚，笑着说：“你们还用这种扫帚啊？”小恩说：“才不是呢，这些扫帚是魔法扫把，按一下按钮它就自动打扫起来了，我们常常一起骑着它在天空上盘旋呢！”那我可以试一试吗？“当然可以。”敏敏递给我一把“横扫”。我学着敏敏的样子，一蹬地，“嗖”地飞上了天。“哇！汕头变得这么美，”

要说家乡变化最大的，是人们的精神面貌。每天早上，人们起床了，无人再睡觉了。从那一扇扇窗里传来朗朗的读书声，聊天声，小鸟也来凑热闹，“叽叽喳喳”的歌唱着，仿佛是一首赞美的歌。

夜晚，我望着明月，心想：多么恬静的月色，多么美丽的家乡，多么奇妙而巨大的变化！

第3篇：二十年后回家乡范文

在去安远的路上，途径大舅家，大舅和大舅妈已白发苍苍，三个弟弟妹妹也相继考上了厦门大学，在那工作。

到安远了！我发现安远已经焕然一新了。我们随着车上的导航来到我家的地方，老邻居看见我们就开心地告诉我妈妈。此时的家已是高楼大厦，我按照邻居告诉我的路线，找到了我家，我敲开门，开门的是三姨，打开门我发现了爸爸妈妈、哥哥姐姐他们都在等着我回来。妈妈把我带到我的房间并告诉我：“外婆死了。”在那十分钟里我哭喊着。

第二天，妈妈带我逛了一下安远。以前的臭水沟变了模样，变成了美丽的喷泉；濂江河变得清澈见底，露出了笑容……在路上我还看到了以前的小学同学，钟娴是赣州市市长，蔡沐天和张钧钰是作家……

第4篇：二十年后回家乡范文

二十年后回故乡

这次趁公司放假我打算回故乡，毕竟二十年没见家人了。

我来到海南的机场要订南宁的机票，来到机场听到“飞往金城江的飞机准备起飞，请还没上飞机的乘客乘客请赶快登机。”我没听错吧家乡也有机场了？我来到定机票台问：“小姐，金城江有机场？”服务小姐说：“是的，您要定飞往金城江的机票吗？”我说：“恩，是什么时候的飞机？”服务小姐说：“是明天下午3点的航班。”说完，我定了机票就回家收好行里。第二天晚上八点我回到了家乡，我下了飞机就看见蓝梓方从北京飞往金城江的飞机下来。她一下来我就和她招呼。“蓝梓方好久不见。”她说：“恩，家乡的变化很大哦！”“是啊。”我说：“那打电话回家吧！拜拜。”知道家在“夏夜街”69号。来到家里看见老妈从厨房拿出个南瓜来，老妈说：“你回来了快把南瓜吃了吧！”我接过南瓜吃了起来，每一口的味道都不同，老妈说这是太空南瓜种……

二十年后的家乡真美啊！

第5篇：二十年后回家乡范文

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这名诗一直回荡在我的脑海之中。二十年的异乡生活，让我恨不得插上翅膀一下子飞回家乡。听说能回家乡了，我小小的心充满了欢乐。

下车以后，我发现家乡的变化很多：原来的小平房变成了高楼；原来只有几只鸟儿飞翔的天空变成了飞机飞翔的天堂；原来只有几辆自行车行驶的小路已经成了有很多汽车飞驰的宽大的马路；原来只有几个保安守护的小区现在已成了几个机器人保护的花园；这些变化让我大吃一惊。

走着直着，我感觉家乡的样子虽然变了，可家乡美丽的山、香甜的水依然没变，它们永远留在我脑海中。忽然我觉得有点渴了，正当我想去买水的时候，一个机器人走过来给了我瓶水，然后走去，我觉得家乡的科技可真发达。

“昊岩”我听到背后有人叫我，回头一看原来是我姐姐。我姐姐说：“听说你要来，我在这等了你半天，走，上车！”可我看看四周，一辆车也没有，“在你后面呢”，姐姐说，我回头一看，原来是一个座位，“这是车吗？”我问到，姐姐说：“你坐上去试试呀”。我坐上去，姐姐拿出一个遥控器一按，立刻从地上钻出来一些金属，然后变成了一个房子，姐姐又说了一声：“到幸福大道四十一号。”房子开动了，没过三秒钟到家了，姐姐说：“关闭。”，大房子又进入地下。

第6篇：二十年后回家乡范文

走进家乡，时隔了二十年之久，家乡的变化真大啊！到处都是用不锈钢盖成的楼房，咦，那里怎么有个透明的房子啊？原来，这是一种新型的玻璃，己被人们采用并盖成楼房了，再抬头看看天空，到处都是纵横交错的“天中公路”，公路上的客车以每小时十八万公里的速度全速行驶，排气管上的“新型空气进化器”也让排出气更加清新，不再污染环境了，左边，太阳边也有许多的人造卫星，它们是专门用来采集太阳能以便人们使用的。

突然，一个机器机人站在我的面前，他恭恭敬敬地说了声：“小姐好！”我连声应下，他该不会就是老妈安排的接我回家的人吧？果真，机器人一打响指，一辆车驶了过来，我坐上车，机器人坐在了架驶位上，他拿着平板电脑操控几下，车竟然开始向前进！不到三十秒，我到家了。

走进家里，妈妈坐在沙发上，悠闲地看着电视墙上的节目，发现我回来了，连忙过来招呼，这时，厨房里的保姆机器人端着牛排出来了，我和妈妈聊了几句，便坐在了餐桌旁。机器人给我们摆好叉子，倒好茶，又开始辛勤劳作了，有按摩功能的椅子让我舒服极了，忽然，我的脚边出现了一双滑轮拖鞋，它可以像溜冰鞋一样迅速，也可以像运动鞋一样稳健。当我问起妈妈家里的人都去哪了，妈妈满脸幸福地对我说：“你弟弟现在在海底别墅工作、生活，姐姐在沙漠分公司当董事长……”这时爸爸回来了，我们坐在桌旁，谈论着如今的科技发达……

第7篇：二十年后回家乡范文

有一天，我带队来到非洲，向游客们用中文介绍那里的风土人情。我还与当地的导游小姐一起用中文聊天，了解那里的人文景观，好为中国游客更好地介绍当地的一些旅游景点。

游客们在我的带领下尽情地玩耍，大家都玩得非常高兴，还购买了许多当地的土特产准备带回家里去分赠亲朋好友。回国前夕，大家在留言簿上面写下了一条条赞美我的语言，纷纷表示以后出国最好还是由我带队。我也向游客们表示了十分感谢。

在回国时，那位新认识的非洲朋友要我帮助他带领一个团队到我们家乡中国的乌镇来参观游览。我听了十分高兴，表示愿意尽自己最大的能力带好这一个团队，让每一位游客高兴地来到中国乌镇，满意地回到非洲去。我立刻发了一封电子邮件给乌镇国际旅行社的老总。他立刻表示欢迎，并且说没有问题。于是，我帮这一些非洲朋友办好了一切手续，带他们登上飞往乌镇的直航班机。

在飞机上，我用英语和汉语跟他们讲解乌镇的乡土人情。他们的眼睛里面都流露出一种渴望的神情。来到乌镇，我给他们安排好住宿，然后，给他们介绍乌镇的历史。白天，我带他们去参观乌镇的所有美丽的景致景点，让他们更好地认识乌镇，了解乌镇。这一些人一住就在乌镇住了一个星期。临别时，他们纷纷要求我再去带他们的亲戚和朋友、家人再来乌镇参观游览。我请示了老总，答应了他们的请求，打了一个电话回家，告诉家里的人，没有办法，我只得带队离开，等以后有空，我就马上回家来看你们。并且希望他们能够原谅我。

下一天，我又登上了去非洲的飞机离开了乌镇，前去接团。

第8篇：二十年后回家乡范文

一、师生互动，创设情境。

“口语交际”即人与人之间口头语言上的接触交流。学生之间、学生与教师之间有问有答、有评有论、有说有议，这才是真正的口语交际课。要让学生多说，教师就得创设各种情境让学生去训练。课前可让其讲述见闻；课内注意多提问，让学生复述课文、朗读课文和口头作文等。还要多开展一些课外活动和社会交往活动，激发学生说的兴趣和欲望。如利用课外活动让学生学说绕口令、讲故事，进行演讲比赛、辩论赛等。另外在说的同时，教师要教给学生一些技巧：（1）要坚持使用普通话，语言要规范，语句要通顺正确，不能出现歧义，要力除粗语俗语和语病。（2）要思路清晰，说话要有一定的中心，要准确表达自己的思想感情。（3）语言要得体，要注意场合和对象，不要闹出笑话，避免陷入尴尬困境，被人耻笑。（4）要态度端正，略略大方，声音响亮，吐字清晰，这样才能有一个好的表达效果。例如，我在上人教版小学语文第九册第二单元的口语交际“二十年后回家乡”时，为了更好的达到教学效果，在学生搜集了相关材料的基础上，创设了这样一个情境：假如你二十年后回到家乡，家乡会有哪些变化？同学们会变得怎么样？父母会变得怎么样？然后让学生进行模拟练习，在练习过程中要求学生抓住特点，有重点的介绍。这样一来，就充分发挥了学生的主动性，提高了学生学习兴趣。让他们在一种主动的环境中，不知不觉的提高了口语表达能力，很好的达到了预期的教学效果。

二、联系生活，鼓励表达。

由于先天性格和后天环境的影响，有些小学生很内向，不喜欢或者不敢说话。对此，教师在教学中要有意识地鼓励学生积极主动地进行口语交际，让学生想怎么说，就怎么说；要怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，鼓励学生有勇气和信心进行口语交际。教师要像春风化雨一样，融化孩子的心理防御，让他们明白，这些心理负担完全是不必要的，一定要去掉这个思想包袱，大大方方地与人交际，并鼓励他们积极参与课内外的问题讨论，积极主动地发表自己的看法和见解。在明确了所要传授的基本目标后，教师要结合学生生活实际教学。如三年级有一次口语交际是“接待客人”，在教学时，我引导同学们回忆家里来客时，父母是怎样招待的，有哪些做得好，哪些不是很好。到别人家里做客，别人是怎么招待你的，有哪些值得借鉴的。再想想当父母不在家时，来了客人，你该怎么招待。学生通过引导，思维一下子就打开了，七嘴八舌议论起来。通过交流和讨论，孩子们逐步掌握了使用语言与人沟通的技巧。不少家长反应，自己家的孩子在与人说话时不再那么羞羞答答，躲躲闪闪，大方了许多。可见，联系日常生活，鼓励孩子们用口语进行表达是有效果的。

值得注意的一点是，口语交际不等于“当众说话”，在评价听说内容以及孩子的听说能力发展的同时，也要关注交际的效果，评价交际时的行为和态度。例如，有的孩子能言善辩，但是嗓门特别大，一副不压倒对方誓不罢休的态势，这就是一种不得体的交际，因此，教师要对学生进行指正，引导孩子尊重别人的观点，使用恰当的语气，并怀有真诚的态度，这样，整个交际过程才是有效的。

三、多元化口语交际课

口语交际课要采取多种形式，缓解学生说话的紧张情绪。教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料，这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备，一方面可以适时的向学生介绍一些相关知识，避免教师被学生问倒；另一方面也可以防止冷场的发生。还可以采取表演的形式，让学生在无拘无束的气氛下学习说话，表达自己的意思，待人接物。如口语交际《在家里》，可用歌舞表达自己对辛苦工作的父母的感情，学生齐唱：“我的好妈妈，下班回到家，劳累了一天，请喝一杯茶……”；如《礼貌待客》一课，教师可引导学生把教室想象成家，并准备好杯子、椅子，然后请一位学生扮演客人，另一位学生扮演小主人，通过对话、动作等表演，把招待客人的过程说得一清二楚；再如《买文具》一课，可以事先把教室布置成小超市的样子，再请两位学生分别扮演营业员和顾客，通过表演把购物的过程说清楚。这样的训练，不仅提高了学生的口语交际能力，而且学会了生活技能，丰富了生活经验，可谓一举两得。总之，气氛轻松愉快，学生不把口语交际课当作任务，学得轻松，效果当然就好了。

第9篇：二十年后回家乡范文

隐含的文本内涵与小说中的意识形态。

关键词：历史语境；民族变迁；身份困惑

中图分类号：I109.9文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01

依据新历史主义的观点，历史和文本是密不可分的，新历史主义旨在通过文本叙述去还原历史，把文学与人生、文学与历史、文学与权力话语的关系作为自己分析的中心问题，而使历史意识的恢复成为

文学批评和文学研究的重要方法论原则。华盛顿・欧文在他的短篇小说《瑞普・凡・温克尔》中，追溯了荷兰殖民者的历史及其后裔融入美利坚历史的物质和精神的转变，同时叙述了美国政治和社会生

活在独立战争前后的改变，借此表达作者对历史革命战争和美国的政党的看法。本文运用新历史主义的理论来分析《瑞普・凡・温克尔》中人物所处的历史时期与政治背景等因素联系，表达了作者独特

的历史观点写作，使故事中的人物更加的真实可感，使这个故事更加生动。

一. 民族的变迁

在《瑞普・凡・温克尔》的故事伊始，作者便告诉读者要讲述的故事源于一个历史的研究，从而使故成历史的一部分，清晰地交代了故事发生的历史背景，并为读者描绘了一副和谐安详的乡村图景

，作者透过这个和平宁静的村庄向读者展示了荷兰后裔的生活状态。即它是在美国独立战争前的生活状态，人们远离纷扰，过着平静的日子。然而作者之后笔锋一转，告知读者，这个村庄变成了英国的

一个行省，表明了美国在英国殖民统治下的奴役状态，展示了美国争取独立与英国的殖民统治之间的内在矛盾加剧。

之后，欧文描绘了这个村庄在独立战争后的一个图景：现在是一根很高的杆子，上面是一面旗帜，旗帜上奇怪地组合着许多星条。星条旗显而易见是美国的象征，周遭环境的改变象征着一个新的独立民

族的建立，这标志着美国已经取得战争的胜利，摆脱了英国的奴役。客观环境的变化意味着旧世界的毁灭和新世界的建立，不断更迭变化的客观环境暗含了民族的历史变迁，这正是新历史主义的关注点

。

此外，作者借这个故事反映了政治生活的改变。众所周知，一个国家的政治维度是公认的判断国家是否是独立的重要标志。同时，一个国家的政治状况可以反映出该国公民的自由度。通过这个故事，读

者可以发现在美国独立战争前的政治状况。作者提到的乔治三世的画像暗示瑞普所在的地方处于英国的统治下，那些所谓的圣人，哲学家实际上就是些懒散的村民，他们经常谈论一些流言或过时的新闻

，这反映了村民对政治生活的冷漠无知。

此外，作者展示了美国在独立战争前的政治不自由的状态，正如作者描述的那样：众人发表的看法完全由尼古拉斯德维达裁决…显然，尼古拉斯这个角色类似于英国殖民统治的管理者，他操控着人们的

言论自由，政治生活俨然被英国人所控制，美国居民过着被奴役的生活。而当瑞普在20年后从睡梦中醒来时，这个国家的政治面貌已经是另一派景象，人们开始热衷于政治，并且开始参与疯狂的党派竞

争，这与独立战争前是大相径庭的，这正是美国政治进程的演变和缩影。

二.个人身份的困惑与确立

这个故事涉及新旧民族的交替更迭，那么随着新民族的建立，必然会引起人们身份的相应改变。作者通过对瑞普新旧身份的转变冲突的描写，集中探讨了故事中的人物在变为美国公民时，民族身份的困

惑。

在开篇伊始，作者便交代了瑞普的身份，他是一个荷兰籍美洲人，虽然他身处英国人的统治下，但他依然保持着荷兰人的固有的懒散随意的身份特征，他的人生价值便是：他宁愿忍饥挨饿也不会为一磅

钱而劳作。因此，尽管瑞普性情温良，但他的妻子仍然会因为他的懒惰无为而对他横加指责。瑞普的妻子代表着新的价值体系，这种价值倡导努力工作、锐意进取和坚持不懈的开拓新事业。这与瑞普所

代表的旧的价值体系是矛盾的，因此瑞普和妻子之间才会冲突不断。这反映了在新的历史条件下个体身份的转变。而瑞普依旧保持自己的原有身份不变，所以他无法适应新生活，而选择了逃遁。在民族

变迁的背景下，有人处于对拥有新的民族身份和自由的狂喜中，也有人开始对于新的民族身份感到不安，在文本中读者都可以找到相应的体现。作者描述了瑞普的懒惰和不负责任，这实际上反映了瑞普

对他的新身份的拒绝。作者告诉读者，瑞普躲到一座山上，这反映了他对自己作为新国家的一个成员的新身份的不适应和不接受。二十年后，当瑞普从沉睡中醒来，他看到周围的事物变得如此陌生，他

惊叹道：我不是我自己，我是另一个人…我说不出我的名字，也说不出我是谁？从瑞普的话语中，可以发现瑞普对他自己及其身份的困惑不安。事实上，许多人在这个新建立的国家里对自己的民族身份感

到困惑。美国独立战争前后，美国的民族身份和政治状况都发生了翻天覆地的变化，这同样也波及到了社会的其他方面，尤其是对个人身份的追寻和确立问题上。人们开始怀疑周围的事物，不确定自己

是谁，应该是谁，这必然会导致个体身份的困惑。

之后，作者阐述了瑞普个人身份的确立。当他逃遁山谷二十年回家后，他逐渐接受了他的新身份，成了一个真正的美国自由公民。作者描述了瑞普开始与代表着新思想和新观念的年轻人保持密切来往，

这表明瑞普开始接受自己新的身份和新的生活方式。透过瑞普这一人物命运，读者可以感知这个国家的变化已经成为历史发展的趋势。

三. 欧文对美国独立战争的态度

通过这个故事，读者可以感知到作者对于民族变迁更迭的态度。作者对独立战争后年轻的美国的社会变化和发展是敏感的，他对当前局势的不适应和他的怀旧情怀导致他对十九世纪的社会变革保持着讽

刺批判的观点。通过作者叙述这个故事，读者可以看出作者对独立战争持有保守消极的态度。瑞普欢呼雀跃只是因为自己摆脱了婚姻的枷锁，而非因为摆脱了英国的殖民奴役。尽管当时的独立战争进行

的如火如荼，但村民对此却漠不关心，从而使故事的内核形成鲜明的对比与反讽，暗示出作者自己对战争的态度。而与此付出的代价却是巨大的，作者对此保持着热切的关注并对此忧心忡忡。美国的独

立战争作为美国建国史上一次波澜壮阔的战争，然而作者却有意安排故事的主人公昏睡20年，对此战争只是简要的提出，证明了作者对战争的被动接受与保守态度。作者像故事中的瑞普一样，对于这个

民族的变革感到困惑，对现在人们对政治的狂热感到莫名其妙。对于现在的政治体系，作者保持着讽刺批判的态度，作者运用极尽挖苦的词语描绘了独立战争后党派之争的恶劣与浮躁，透露出自己对战

后政治的厌恶之感。

同时，这个故事还展现出了欧文的怀旧情怀。作者借用瑞普这一故事中的人物，表达了他自己的喜恶。他留恋着战前的宁静生活，正如瑞普20年后重返家乡，总在寻觅着原来的人与物，当他发现周遭一

切已经改变时，他便觉得迷失与悲伤，这正是作者的个人情感，这些都可以反映出作者的怀旧情怀，对往昔生活的追忆与留恋。

本文结合《瑞普・凡・温克尔》这一故事的历史背景，运用新历史主义的理论分析了美国民族形成早期中故事人物的特定背景和事实，揭示了文本、历史和政治因素之间的联系。显然，《瑞普・凡・温

克尔》的历史内涵是多方面的，这些客观真实地透过故事反映美国的瞬间历史和社会变迁，从而使读者在特定的历史背景下更好的理解这个故事。