历史复习提纲精选(九篇)

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第1篇：历史复习提纲范文

【关键词】导学提纲 方式 新颖

近年来，有关历史复习的方法或模式真是让人眼花缭乱，仔细研究这些方法，大致上有两种倾向：一是强调老师的主导作用，忽视了学生的主体作用；二是注重学生的主体作用，却又忽略了老师的主导作用。实际上以上两种方法都是片面的。

怎样能够既充分发挥老师的主导作用，又体现学生的主体作用呢？既有利于减轻学生负担，又能够快速提高学生的学科素质，还要高质量的完成复习任务呢？更为重要的是必须适应当前素质教育、创新教育和人文教育的时代要求。

我不断地思考以上这些问题。结合历史学科的特点、复习课的要求在搜集各种资料以及总结各种优秀复习方法的基础上，我在实际工作中进行反复的尝试和总结，逐渐形成了一套新的复习方法即学习提纲导学法。

"导学提纲法"就是让学生在老师课前编写的自学提纲引导下，通过自学、讨论、师生共同总结、练习巩固四个环节，充分体现教师主导、学生主体的作用。其目的是：培养学生的自学能力、创新意识、创新能力及发散性思维能力。 学习提纲导学法能充分体现和适应历史复习的特点。历史复习的特点大致有以下几点：（1）基础知识的回顾和系统，形成知识的架构和连续性，克服历史发展过程的知识空白。（2）提高学科能力和思维品质，注重创新能力的锻炼和提高。（3）实践能力的训练，即分析解决问题的规律、方法、技巧等能力的训练。（4）得出结论的训练，即语言的表达，组织和逻辑思维等方面的训练。基于以上特点，在历史复习教学中，教师要作到"四给"：给知识结构、给思想、给方法、给活动。给知识结构是在学生依学习提纲自学的基础上，由教师引导完成知识结构的系统性；给思想、给方法是在落实好基础知识后，教师以学生面临的问题（重点、难点、疑点等）为出发点，通过点拨、引导，组织学生展开思维训练，以强化培养学生的思维品质，完成其学科能力和创新能力的提高；给活动是指在整个提纲导学的过程中让学生的主体地位作用充分体现出来。 其实施步骤如下：

首先：学生依据提纲自学。这个提纲是指在老师的精心备课后，依据教学大纲和考试大纲认真编制的，具有强烈指导作用，更加系统化、具体化、科学化的"二手教材"。其应该包括以下内容：考核内容要览、单元阶段特征提示、历史线索归纳、重点难点提示基础知识线索、问题情景设计、分析和创新能力的训练培养等等。这一步主要是通过组织学生在每天的自习课上依据提纲，结合教材进行自学，去完成他们自己能够解决的问题，并提出难点、疑点等问题。这样就把教师的"导"和学生的"学"有机地体现在了学习提纲中，为下一步打好基础。

其次：教师对学生进行自学效果的检查。在第二天的正课上，教师依据学生按照提纲学习的情况进行检查，主要是进一步落实学生自学、掌握基础知识的情况，以便准确地了解学生和提纲之间的关系，进行再备课、再深入。这样一能督促学生发挥主体地位的作用，二能为教师开展好下一步的工作做准备。

再次：突破关键，包括知识的重点、难点及疑点等等。这一步是提纲导学法各个环节中最为关键的步骤，主要是教师根据自己的精心备课（对教材重点、难点和疑点的把握，对历史知识的驾驭程度等）同通过学生自学后反馈出来的问题相结合，去设计一些问题，然后积极开展师生双边活动，通过教师的"导"，如学科思维方法、解题思路、创新意识等方面的引导，组织学生进行认真的思考、讨论、去粗取精、去伪存真，从而得出结论。这个"结论"不只是答案本身，更为重要的是一些规律、方法、技巧等，以便从中渗透学科能力、综合素质和创新意识的培养，实现课堂教学过程和效果的最优化。

第四步：学生置疑问难，教师解疑释难。这一步是前面几步的必要补充和延伸，主要是考虑到学生可能在学习过程中还会存在和产生一些老师没有发现的、而学生自身又无法独立解决的问题，所以要进行必要的回顾。

第五步：课堂测评，当堂达标。教师根据前几步的工作，特别是根据考核内容、素质教育、创新教育和人文教育的要求，针对该节学习内容来精选习题，让学生进行练习，然后师生一起进行探讨分析，纠错究错，得出经验教训，实现当堂任务当堂完成的目标。

第六步：小结。为使学生将新的知识结构化、系统化，为使学生学科能力和创新能力的再提高，教师最后还要引导学生加以总结。当然，总结的方式可以多种多样，使得学生在脑海里形成完整的知识体系。

总之，我们在明确当前课堂教学改革的方向的基础上，在课堂教学过程中，将不断完善和改进提纲导学教学法，以学生为中心，培养学生的自主学习和探究能力、协作能力和创新意识，发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地参与课堂教学，提高课堂教学效果。

参考文献：

第2篇：历史复习提纲范文

【关键词】复合结构；板缝处理；防渗处理；工程实践

1 钢混凝土复合板式结构的开裂情况分析

随着技术的发展，各种板式结构的技术不断更新，但是板式建筑结构中板缝防水的技术仍然是均较为重要的关键问题。从施工的实践中得出以下板缝防水施工出现的问题：

1.1 竖向裂缝

此种情况主要是沿着竖向左右两个板间发生，两板之间因为温度的改变而出现热胀冷缩的情况而导致板缝发生胀缩而形成的。裂缝往往出现在不同材料的边缘，即防水材料与板材相结合的部位，其长短不一，这就是因为不同材料的胀缩差异导致的。

1.2 横向裂缝

此种裂缝与前面的竖向裂缝相似，只是方向不同的是沿着水平方向发展，这种裂缝的成因与温度也有直接的关系，但是同时也与上下板的活动载荷相关，在此双重作用下形成横向裂缝。在工程结构中，即使板材的宽度大于板高因为水平裂缝而形成也因为受到双重作用而大于竖向裂缝。

1.3 在混凝土复合板板缝防水工程中还出现了一种情况，就是混凝土板上出现一个干粉层，这层干粉粘附在水化良好的混凝土结构上，是一层没有水化的颗粒或者一些其他粉状物质。这时因为混凝土复合板预制和安装的时候，混凝土板面出现脱水，在与其他板材相互粘合的时候，就会因为这层粉状物质与混凝土结构的之间的粘合强度降低。在与其他防水材料粘合的时候嵌缝材料能与混凝土板上的分层结合，但是在发生变形的时候就会因为粉状层脱落而导致粘合层失效。

2 混凝土板缝开裂的机理与防水机理

2.1 板缝的变形和裂缝预估

从前面分析的结果看，开裂主要是因为温度的改变而引起的。同时在建筑整体上所承担的还有风载荷。这些都会引起板缝的变形从而引起板缝的防水层开裂而降低了防水效果。

2.1.1 温度影响

在分析中可以利用实际案例进行计算，如果板宽计3.6m，高为2.9m的钢复合混凝土板的板缝为20mm。此时不考虑板缝因为小幅度温度变化而变形，而此时引起开裂的温度就变为混凝土板的温度变形。而公式则为：

W=αtW

公式中：W是混凝土板的温度变形量；α则是混凝土的变形系数；t则是混凝土的温度变形梯度；W是混凝土结构板的尺寸。利用经验数据夏季和冬季的混凝土板面的温度变形是存在差异的，夏季墙面的低温通常按照20度计；冬季则按照最高温度20度计，此时混凝土的膨胀系数取值为1.5×10-5，但是因为结构上的差异，在冬季墙外的温度差异较大，受到墙体保温层的影响还可能会高于环境温度，因此进行设计和估算的时候应严重墙面的温度进行计算和分析。如：某工程在夏季墙面实测温度为45-55度，冬季夜间温度则降低至-10度到-15度。因此在该地区夏季按照60度计算而冬季则为-15度。

理论上，板间竖缝的横向形变应大于板间的横向缝的竖向变形，但是经过实际的工程测量发现，前者要明显小于后者。可见影响板间的裂缝的因素不仅仅是温度的影响，还有风载荷的影响，也应在考虑的范围内。

2.1.2 风载影响

建筑的体积越大其受到风载荷的影响也就越大，对于横向缝有直接的影响，同时材料开裂后不能在弹性作用下弥合，所以裂缝还会在下次摆动是开裂，就会产生裂缝叠加。而最大的动态作用和叠加作用对混凝土板横向缝的竖向开裂，不能大于两板向相作用之和，因此考虑的是混凝土板的往复摆动，同时加之混凝土板在竖向承受的温度变形，所以实际上混凝土板横向缝的竖向变形最大。

某项目经过对风载荷的分析和板材承载能力的综合考虑，如果采用防水砂浆对板缝进行填充防水，并在表面利用聚氨酯材料进行涂覆，其所能承受的最大的裂缝宽度为2.3mm，而在工程中获得实际数据为2.0mm。因此此种方式可以适应工程需求，这就是考虑到风载而选择材料的基本思路。

2.2 板缝防水机理分析

2.2.1 材料粘合效果

板缝之间如果要达到水密效果，首先就是靠嵌缝物质的粘合作用。同时这种粘合物质应具有较好的粘合强度和变形性能。所以板缝间的嵌缝物质在两板之出现变形时能够承受张拉和压缩、动态载荷。如果这这嵌缝材料不能有较好的抗拉伸性能就不能达到密封的作用。

2.2.2 阻隔效果

防水材料是作为一种阻隔材料可以在较好的粘合条件下可以依靠其自身的防水能力来达到水密的效果，这主要是取决于材料的自身的抗渗性能，在实际应用中应大于P3级。

2.2.3 憎水效果

憎水主要时候在材料的表面存在一层对水分子排斥的分子，从而降低水分子的表面活性，而到防水的作用。当憎水剂乳液喷涂在粘合材料表面后，水在材料的表面的润湿边角就会增加到90度，使得材料具有了防水的性能。憎水效果的主要原理被应用在憎水乳液和防水粉等材料上，憎水乳液是依靠喷涂附着在板缝的砂浆上，而防水粉则是填充在需要防水的位置。

2.2.4 防裂效果

渗漏有时候是因为结构材料自身开裂而形成的。为了防止此种情况而引发渗漏事故，施工中除了对水泥和混凝土和其他建材进行抗裂防渗的设计，施工时还应对水泥混凝土和建筑砂浆等进行洒水养护，在混凝土表面喷洒养护养护剂等。同时在施工的时候还可以考虑对混凝土中增加一些膨胀剂或者在混凝土中添加有机、无机、金属纤维等，依靠纤维来增强技术性抗渗。

3 板缝防水材料的技术性能

3.1 弹性砂浆材料

具有弹性的水泥砂浆主要是指此种砂浆 的弹性模量不大，但是极限弹性和塑性变形能力大的砂浆。这种砂浆在结构材料之间或者表面应用的时候，能与结构材料协调变形，防止其自身出现开裂达到粘性效果。弹性砂浆材料可以利用胶凝材料产生较大的大幅度变形，如树脂弹性砂浆。或者依靠集料性产生较大的变形性能，如胶质集料砂浆。

3.2 防水膜材料

弹性防水膜材料包括弹性防水卷材料和弹性防水涂料。弹性防水膜的极限变形材料可以达到200-400%。如聚氨酯彩色涂料等。在研究发现，如果混凝土基面出现因为载荷而开立，则相当于裂缝边缘附近的防水层在一定单位内出现较大的拉伸，按照实际的测量，防水膜材料需要的最大伸长比例可以达到374%。

某工程中，处于此种情况考虑采用了聚氨酯涂膜材料，此种材料的拉伸比例可以达到400%以上，同时在板粘合的时候利用新工艺措施对其造成非全部粘合的情况，这样就获得了更好的粘合效果，经过试验表明其效果较好。

4 结束语

在实际的应用中，钢混凝土复合板式建筑的墙板间的裂缝出现主要是因为施工环境温度影响和使用过程中的风载荷共同作用，胀缩效果和疲劳作用引发板间的防水层出现裂缝。在此研究基础上，进一步分析了建筑板缝的防水机理和裂缝控制方式。其中防水材料则是在防水工程中起到关键作用。如：采用弹性砂浆应具有较强的拉伸极限变形，即在实际的应用中应大于某一变形系数。同时使用砂浆的同时还需要利用其它表层材料对缝隙进行后续处理以此保证材料表层的防渗能力。

参考文献：

[1]马越, 张道真.坡屋面的防水概念设计[J].中国建筑防水, 2009,(08)

[2]郑建华. 建筑中屋面防水的探讨及其展望[J].商业文化(下半月),2011,(01)

[3]龚文晔,吴怀静,白飚.固凝(GT)防水材料在建筑工程中的应用[J].新型建筑材料, 2007,(05)

第3篇：历史复习提纲范文

关键词：心理辅导； 学生； 职业态度； 养成

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0066-02

从心理发展角度来看，参与顶岗实习的学生正从未成熟走向成熟，思想、情绪起伏不定，自我调节和控制能力较低，同时，由于生活阅历较浅，缺乏生活经验，面临着来自自身、家庭、学校、社会的各种要求和压力，参加顶岗实习后，工作压力成为一个新的心理压力源。因此，出现类似环境、人际、人格、心理适应问题的困扰是常见现象，这些问题的解决对他们在顶岗实习期间养成正确职业态度具有重要的意义。团体心理辅导是校园学生心理问题调适的重要形式，实践证明，团体心理辅导对顶岗实习学生正确职业态度的养成也具有独特的作用。

1正确职业态度的养成是顶岗实习学生面临的新的重要任务

职业态度是个人对职业选择所持的观念和态度，在个人职业道德素质结构中处于基础性地位。具备正确的职业态度，意味着一个人将会对自己的职业具有高度的责任感和极大的热情，将会在工作中充分发挥自身的才干和潜能，表现出高度的积极性和优良的创造性。

顶岗实习作为职业教育的重要教育环节，它是学校安排在校学生实习的一种方式，它最大的特点是学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，对学生来说具有很大的挑战性，它使学生的工作能力得到很大的锻炼。同时，顶岗实习也是培养学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤，对顶岗实习的学生开展相关的思想教育和心理指导，培养学生的职业责任和兴趣，增强职业认知，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说极为重要。

顶岗实习是学生由校园走向社会的衔接环节，在这个环节里，学生开始真正地进入到一个真实的职业环境里，去认识相应职业的特点，会在这个过程中更新自己原有的职业观念，确定职业方向，良好职业态度的养成是职业教育对象的必修课，顶岗实习则是这门必修课的直接课堂。在这个阶段，学生必须在真实岗位上完成破除传统职业观念束缚的任务，要完成树立正确的职业价值观的任务。

在顶岗实习阶段，学生面临的压力和挑战是前所未有的，价值观念和现实选择均面临新的冲击。实际行动与理想之间的距离造成的心理困惑，重学历、轻技能、轻视劳动的不良风气下自我定位的矛盾，均成为顶岗实习学生职业态度养成过程中必须解决的基本问题。

2团体心理辅导是顶岗实习学生养成正确职业态度的有效途径

团体心理辅导是指在团体领导者带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人互动，相互启发，相互诱导，以形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为的一种心理辅导形式。顶岗实习的学生，从整体上看，面临着一些相似的问题，比如学习压力、适应新环境的压力、新旧观念的碰撞造成的心理困惑、挫折承受力低而导致的情绪易波动等，这些问题均属于学生正常心理发展中有可能出现并可以理解的发展性问题，运用团体辅导的形式能更充分地利用实习条件下相对有限的教育资源，群体的相互帮助和促进，也有利于争取更大的影响力和更好的辅导效益。

团体心理辅导按功能可以分为成长性团体心理辅导和和治疗性团体心理辅导，对于主要针对普通学生群体的职业态度养成心理辅导来说，成长性团体心理辅导是主要形式，这种形式针对的是顶岗实习学生普遍可能存在的一般心理问题，注重成员的身心发展，协助成员自我认识、自我探索进而自我接纳、自我肯定，注重成员生活知识和能力的充实以及正向行为的建立。通过团体活动，在实习过程中产生的对职业的矛盾和困惑可以通过交流的形式，在其他人面前充分表达，可以缓解压力，或通过团体成员给予的支持和帮助，达到解决矛盾和困惑的目的。通过团体对成员不同观点提供的平台，辩明真伪，形成正确的观念。通过团体的接纳、爱护及认可，使成员对团体有归属感，尽量表达自己，从而提高自尊，形成对职业的自信。

在团体心理辅导中修正自身的职业价值观，是团体心理辅导针对学生职业态度的核心作用。一般说来，在市场经济条件下，不受企业欢迎的学生，除了知识和技能不足以外，更重要的原因是职业态度的问题。如，有的学生眼高手低、吃苦精神不够，不能接受企业严格规章制度的管理，工作态度和敬业精神与企业的要求相距甚远。在顶岗实习中，学生会发现这些不良态度和习惯与实际需要的矛盾，但是不一定愿意纠正，甚至认为"此处不留爷，自有留爷处"，等处处碰壁后再来回过神来，已经过了最佳职业适应期。在一个好的团体心理辅导组织中，势必有成员在交流中提出相关的感受和不愉快，在团队的帮助下， "问题"学生通过主动审视自我、受启发教育等方式，实现观念的转变，进而乐于在工作中尝试投入，亲身感受现代企业精神、企业文化，了解现代企业的用人标准，掌握企业对技能人才的要求，进而自愿积极投入实际工作，并从中养成艰苦劳动、爱岗敬业的优良品质。

3团体心理辅导在培养职业态度上具有独特的优势

3.1团体心理辅导具有综合的职业认知重建作用

顶岗实习学生职业态度的积极程度及心理健康水平很大程度上与他们的理性认知有关。片面的、错误的认知和非理性的职业认知往往是学生对相关职业产生焦虑、恐俱、痛苦等不良情绪的重要原因。如对行业发展前景不明，容易产生焦虑情绪，对行业前景看得过淡，则容易产生悲观情绪；对职业的意义认知消极，则容易对实际工作产生抵触情绪。团体心理辅导为学生提供了一个彼此交换认识的机会，提供了客观了解他人并和自己进行对比参照的机会，也就提供了一个可以广泛学习的机会。

3.2团体心理辅导可以有效促进顶岗实习学生工作压力的正常释放

顶岗实习学生作为实际工作岗位的一员，在面临与普通员工一样的工作任务的同时，还容易出现一些特有的压力。如工作能力没有得到充分锻炼和改进，完成任务困难，或完成的质量未能达到相应标准，对工作中出现的一些实现问题的处理能力不足；在顶岗实习的同时面临着就业的选择，等等。这些都是顶岗实习学生较为常见的压力源。在远离学校和家庭的地方，良好的心理辅导团体则可成为学生工作压力的释放场，当在工作中遇到不如意而郁闷的时候，可以在轻松而宽容的团体环境下将消极情绪发泄出来，从而得到关心与安慰。

3.3团体心理辅导可以促进学生在工作中构建良好的人际关系

良好的团体心理辅导组织内，成员之间会形成互相信任的关系，彼此间相互关心、相互爱护、相互帮助，是一个和谐的人际场，在此组织中的每一个成员，都能从中体会到大家庭和良好人际关系的温暖。在这样的团体内，成员之间对组织有着良好的归属感与认同感，明确地意识到自己是团体的一员，自觉维护集体的团结和荣誉，齐心协力应对困难和挑战。在工作中建立起来的和谐集体，成为实习学生生活中不可或缺的交流平台，这一"工作-生活"关联机制有利于顶岗实习学生更加敬业爱岗，养成良好的职业态度。

3.4团体心理辅导可以促进顶岗实习学生发展健康的职业及心理行为

在团体辅导中，团体可以给顶岗实习学生安全包容表达平台，可以提供相互学习和交流的机会，顶岗实习学生可以从中学习他人的知识和经验，模仿适应行为，学习人际关系理念和技巧。从中体验到平等、尊重、成就和温暖的学生，势必对团体建设的基础--工作或说职业更易养成积极的职业态度，导出积极健康的职业行为，这些品质和行为效果迁移到社会生活，进而影响到学生往后的学习、工作和生活，进而拥有幸福的人生，这正是培养正确职业态度的最终目标所在。

参考文献

[1]那秀茶，曹雪梅，大学生人际交往团体心理辅导的实效研究[J]，心理科学，2003，26（6）：1142-1143。

[2]金盛华，社会心理学[M]，北京，高等教育出版社，2005。

[3]钟志农，心理辅导活动课操作实务[M]，浙江，宁波出版社，2007。

[4]卢欢，团体心理辅导活动时效性研究[ J]，学校党建与思想教育，2011，（6）。

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第4篇：历史复习提纲范文

丰富复习形式。采取多种形式复习知识，多角度刺激学生的感官，激发学生的复习兴趣。梳理知识结构线索与小专题整合复习，帮助学生梳理知识；典型题型练习复习，如重点填图和图片呈现设问复习，重点选择题、材料题练习复习等，提高学生综合运用知识的能力；图表整理复习，组织学生进行小组合作学习，共同收集完善知识点，掌握复习内容；抢答复习，激发学生的竞争意识，调动复习的主动性和积极性等。

优化复习环节。运用多媒体课件的直观形象优势，将一节复习课分为几个环节，克服学生单一复习环节的疲倦感，最大限度地激发学生复习的兴趣。比如：在复习“欧美国家的巨变与殖民扩张”主题时，我设计了以下复习环节：环节一，测答激趣。精心设计几道本主题的抢答题，上课之初，课件展示题目让学生抢答，让学生在抢答中巩固运用所学知识，体验成功的喜悦，提高复习的兴趣，感悟存在的差距，激发复习的动力。老师在学生的回答中初步了解学生对知识的掌握情况，以便有针对性地调整复习内容和形式。环节二，知识整合。运用多媒体课件，把本主题的知识结构线索有机地呈现出来，既简化知识，又给学生直观印象，使学生从整体把握本主题的知识结构。环节三，知识速记。将本主题的重点知识拟成复习提纲，类比整合小专题知识，直观呈现给学生，要求学生开展定时背记竞赛、两两抽背、小组抢答抽背等，强化对知识的记忆。环节四，练习巩固。通过前三个环节，学生对本主题的知识有了一定的掌握，再将精心设计的本主题重点知识练习组合题，包括选择、填图与材料题等呈现给学生，让学生及时练习巩固，增强学生运用知识的能力。

整合历史知识。以往复习历史，常常是老师在黑板上板演历史主题知识结构线索，费时费力。运用多媒体课件，可将复习主题的历史知识结构线索制成课件，直观形象有序地呈现给学生，简化知识，帮助学生记忆；还可归纳一些同类小专题历史知识和图表，多角度地帮助学生整合历史知识，既节时又省力，收效显著。

直观展示链接。利用多媒体课件的优势，结合知识结构线索，链接练习本主题的重要填图、识图和材料题，使学生把知识的记忆与运用有机地结合起来，提高综合运用历史知识的能力。

第5篇：历史复习提纲范文

期末复习的时候你是不是经常无从下手，都不知道哪些知识点是重点，这样的话你肯定是考不出好成绩的，一定要学会列复习提纲，下面小编给大家分享一些高一地理复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高一地理复习提纲：行星地球第一节宇宙中地球

一、地球在宇宙中的位置

1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。

2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。

二、太阳系中的一颗普通行星(课本P4图1.4)

1.太阳系行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2.行星分类(课本P5图1.5)

三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因(课本P6)一、为地球提供能量

1.太阳大气的成分主要是氢和氦;

太阳辐射能量来源是核聚变反应。2.太阳辐射对地球的影响：(课本P8图1.7)

⑴提供光热资源;⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力;⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能;⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源

二、太阳活动影响地球2.太阳活动对地球的影响(课本P11)

⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性(课本P11活动);

⑵造成无线电短波通讯衰减或中断;⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象;⑷两极地区产生极光;⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。

第三节地球的运动

一、地球运动的一般特点

二、太阳直射点移动

1.太阳直射点的移动规律如图示

2.地球公转过程中两分两至点的判断

依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N,则地球处于公转轨道

上的夏至点;连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S,则地球处于公转轨道上的冬至点简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。如下图

3.地球公转过程中速度变化的判断

依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快;7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。

二、昼夜交替和时差

㈠昼夜交替

1.⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光;

⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。

2.晨昏线的判读：在晨昏线上任找一点，自西向东越过该线进入昼半球，说明该线是晨线，反之是昏线。

3.晨昏线与赤道的关系：相交且平分，因此赤道上终年昼夜平分。

4.晨昏线与太阳光线的关系：垂直且相切，因此晨昏线上太阳高度为0度。

5.晨昏线与地轴的夹角变化范围：0°～23°26′

6.太阳高度的分布：昼半球上>0°，夜半球上

㈡地方时的计算1.地方时计算原理：

①地方时东早西晚(同为东经，经度越大越偏东;同为西经，经度越小越偏东;一东一西，东经偏东时间早)②同一条经线上地方时相同

③经度每隔15°地方时相差1小时(既1°=4分钟)2.地方时计算方法：

某地地方时=已知地方时±4分钟?两地经度差

说明：①式中加减号的选用条件：东加西减——所求地在已知地的东边用加号，在已知地的西边用减号。②经度差的计算：同减异加——两地同为东经或同为西经相减;一为东经一为西经相加。③计算步骤：确定两地经度差;换算两地时间差;判断两地东西方向;带入计算。3.昼夜长短的计算

⑴昼弧：任一纬线落在昼半球内的部分。

⑵夜弧：任一纬线落在夜半球内的部分。

⑶计算：①昼长=昼弧对应的经度数÷15°;②夜长=夜弧对应的经度数÷15°㈢区时的计算

所求地的区时=已知地的区时±两地时区数差

说明：①时区数的计算：当地经度数÷15°，商四舍五入得时区数。

②时间差的计算：同减异加——两地同为东时区或西时区相减;一为东时区一为西时区相加。

③加减号的选用条件：东加西减(同为东时区，时区数越大越偏东;同为西时区，时区数越小越偏东;一东一西，东时区偏东时间早)

㈣光照图的判读方法和步骤1.标自转方向，判断晨昏线2.定日期：

⑴北极圈出现极昼(或南极圈出现极夜)为6月22日;⑵北极圈出现极夜(或南极圈出现极昼)为12月22日;⑶晨昏线与经线重合，为3月21日或9月23日。3.时间计算：⑴找特殊时刻点：

①晨线与赤道交点所在经线地方时为6点点;②昏线与赤道交点所在经线地方时为18点;③平分昼半球的经线地方时为12;

④平分夜半球的经线地方时为24点或0点。

⑵依据经度相差15°地方时相差1小时，东早西晚，东加西减的原则推算时间。4.确定太阳直射点的地理坐标

⑴日期定直射点的纬度：春秋分日——0°;夏至日——23°26′N;冬至日——23°26′S⑵太阳直射点所在的经线是平分昼半球的经线，即地方时为12点的经线。

三、沿地表水平运动物体的偏移

1.偏移规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。

2.判断方法：北半球用右手，南半球用左手，掌心向上，四指指向物体运动方向，大拇指所示方向为水平运动物体偏转方向。

四、昼夜长短和正午太阳高度的变化

⒈昼夜长短变化规律(参看课本P18)如右图：⑴太阳直射北半球是北半球的夏半年,北半球各地昼长夜短，且纬度越高昼越长。夏至日，北半球各地昼长达一年中的最大值，北极圈及其以北地区出现极昼。⑵太阳直射南半球是北半球的冬半年，北半球各地昼短夜长，且纬度越高夜越长。冬至日，北半球各地昼长达一年中的最小值，北极圈及其以北地区出现极夜。⑶春、秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各地均为6：00时日出，18：00时。

⑷极昼极夜范围的变化规律(如上图，以北半球为例)：春分过后北极点开始出现极昼，春分到夏至极昼范围由北极点扩大到北极圈，夏至到秋分极昼范围由北极圈缩小到北极点;秋分过后北极点开始出现极夜，秋分到冬至极夜范围由北极点扩大到北极圈，冬至到到次年春分极夜范围由北极圈缩小到北极点

⒉正午太阳高度的变化规律

⑵ 度变化：一天中，正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。

⑵季节变化：夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中的最大值，南半球各地达一年中的最小值。冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达一年中的最大值，北半球各地达一年中的最小值。

3.正午太阳高度的计算

⑴计算公式：H=90°-纬度间隔

说明：所求点与直射点的纬度间隔计算遵循同减异加——所求点与直射点同在北半球或同在南半球相减，在不同半球相加。

⑵正午太阳高度大小比较：离直射点越近，正午太阳高度越大(即与直射点纬度间隔越小，正午太阳高度越大);反之越小。

五、四季更替和五带

1.四季划分依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化的变化。

2.划分的方法有三种：

(1)物候四季：3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为秋季，12、1、2月为冬季。(2)传统四季：以“四立”为起始点。(3)天文四季：以“二分二至”为起始点。

3.五带的划分依据是年太阳辐射总量从低纬向高纬递减，界限是南、北回归线和南、北极圈。

4.黄赤交角与回归线、极圈之间的关系

⑴黄赤交角的度数等于南北回归线的纬度数，与极圈的纬度数互余。

⑵如果黄赤交角变小，南北回归线度数变小，极圈度数增大，从而使热带和寒带的范围缩小，温带范围扩大。如果黄赤交角变大，南北回归线纬度变大，极圈纬度减小，热带和寒带的范围扩大，温带范围缩小。

第四节地球的圈层结构

一、地球的内部圈层1.地震波

2.地球内部圈层——根据地震波在地球内部传播速度的变化划分三个圈层。

二、地球的外部圈层

高一地理复习提纲：大气运动第一节冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

1.大气的能量来源：太阳辐射能

2.大气受热过程及温室效应

二、热力环流——地面冷热不均形成的空气环流

1.热力环流中温度和气压值的比较方法(参看课本P30图2.3)

⑴温度：同一水平面上，盛行上升气流的近地面温度最高;同一地点垂直方向上海拔越高气温越低。⑵气压值：同一水平面上看高低压;对同一地点垂直方向上海拔越高气压值越低。

三、大气水平运动——风(参看课本P31图2.5、2.6、2.7)

第二节气压带和风带

一、气压带和风带的形成

1.三圈环流——记气压带、风带名称及各风带的风向(参看课本P34图2.10)

2.气压带、风带的季节移动：由于太阳直射点的季节移动，导致气压带、风带也随季节移动，就北半球而言大致是夏季北移，冬季南移。

(随太阳直射点的移动而移动)二、北半球冬夏季节气压中心

1.北半球冬夏季节气压中心分布(参看课本P37图2.13、2.14)

2.季风环流(参看课本P38图2.15)

3.副热带高压与我国的降水和旱涝

三、气压带和风带对气候的影响

1.气候影响因素：一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。

2.世界气候类型分布、成因、特点汇总

1.冷锋、暖锋与天气变化(参看课本P41图2.18、2.19、2.20)

2.低压(气旋)、高压(反气旋)系统(参看课本P44图2.22)

3.掌握锋面气旋的结构、冷暖锋判断方法、降水位置(1)锋面气旋：地面气旋一般和锋面联系在一起，称锋面气旋。

气旋是气流辐合上升系统，尤其锋面上气流上升更强烈，往往产生云、雨、甚至暴雨、雷雨、大风天气。

(2)锋面的位置：锋面出现在低压槽中，与槽线重合。

(3)锋面类型的判断：①以槽线为界，高纬来的是冷气团，低纬来的是暖气团。②标出气旋水平方向气流

的流向(北半球逆时针辐合，南半球顺时针辐合)，依据冷暖气团的移动判断冷暖锋面：如果冷气团主动移向暖气团，形成冷锋;如果暖气团主动移向冷气团，形成暖锋。③标出雨区：冷锋降雨在锋后，暖锋降雨在锋前。

第四节全球气候变化

第一节自然界的水循环

1.水体分类(课本P54)2.河流主要补给类型及特点

3.水循环类型(课本P55图3.3)

第二节大规模的海水运动

1.世界海洋表层洋流的分布

⑴流形成因素:盛行风是海水运动的主要动力,洋流前进时还受陆地形状的限制和地转偏向力的影响.⑵表层洋流分布规律：(参看课本P57图3.5，掌握各大洋洋流分布及洋流名称)

2.洋流对地理环境的影响(参看课本P58～60)⑴对气候的影响(参看课本P59案例1)

⑵对海洋生物资源和渔场分布

⑶对海洋航行的影响:顺洋流航行可以节约燃料,加快速度;寒暖流相遇易形成海雾不利航行;洋流从北极地区携带冰山南下威胁航海.

污染的的影响：加快净化速度，扩大污染范围.

3.洋流流向和性质的判读方法

步骤：⑴根据等温线分布判断南北半球——若某海区水温北低南高，说明是北半球的海区;反之是南半球。⑵判断寒暖流

依据：①暖流流经的海区，海水等温线向高纬凸，寒流流经的海区，海水等温线向低纬凸。(即洋流流向与等温线的弯曲方向相同)②由低纬流向高纬的是暖流，有高纬流向低纬的是寒流。例如：右图中，从等温线的分布特点可判断是南半球，流经AB附近的是暖流(等温线向高纬凸，此海域水温比同纬度相邻海域高;也可根据流向是从低纬流向高纬来判断)，流经CD的洋流是寒流。

第三节水资源的合理利用

1.水资源的分布(课本P61图3.10)

⑴各大洲的分布:亚洲多年平均径流量最多,大洋洲最少⑵各国的分布:巴西多年平均径流量最多,我国居第六位

⑶我国水资源分布:空间上南多北少,东多西少;时间上夏秋多,冬春少2.水资源与人类社会

⑵ 资源的数量影响经济活动的规模大小;水资源的质量影响经济活动的效益

⑶技发达的近现代,人们大量开发利用浅层地下水,陆续开采深层地下水,开发海水淡化技术;修建跨流域调水工程缓解水资源空间分布不均,修建大型蓄水工程缓解水资源时间分布不均.

3.水资源短缺的原因及合理利用水资源措施

第一节营造地表形态的力量

1.内力作用——能量来源于地球内部放射性元素衰变产生的热能。

(课本P69～70)

2.外力作用的表现形式及对地表形态的影响(参看课本P71图4.3—4.6，地图册P32-33)

3.岩石圈的物质循环(参看课本P72图4.8)①岩冷却凝固

③变质作用

④重熔再生(或高温熔化)

第二节山地的形成(内力作用为主)

1.褶皱山和断块山(课本P73～74)

2.

板块运动与地貌(参看课本P73图4.10)

3.地质构造与找矿、找水

① 斜：良好的储油构造;②向斜：储水构造，常形成自流盆地。

4.地质构造与工程建设(课本P74活动)

①工程建设选址，应避开断层，以免诱发地震、滑坡、渗漏、坍塌等地质灾害。②开凿隧道通常选背斜，原因：背斜成拱形,安全稳定,不易积水。5.火山(课本P75)

6.山的对交通运输的影响(课本P76活动)

第三节河流地貌的发育

1.河流的侵蚀地貌和堆积地貌(课本P77图4.17,P78图4.18)

2.河流地貌对聚落分布的影响

第一节自然地理环境的整体性

1.整体性(课本P85案例1，P87～89案例2和案例3)

⑴形成：自然地理环境各要素通过水循环、生物循环、大气循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。

⑵表现：自然地理环境具有统一的演化过程;某一自然地理要素受到外界的干扰而变化，会导致其它要素及整个环境状态的改变。

2.地理环境的整体功能(课本P86)第二节自然地理环境的差异性

1.陆地自然带：陆地上不同地区，因纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，形成不同的气候类型，又形成与之对应的植被和土壤类型。

相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。

2.三种地域分异规律(课本P91～94)

3.非地带性分布现象：在地带性分异规律的基础上，陆地环境受海陆分布、地形起伏、洋流等非地带性因素影响，使陆地自然带分布规律表现得不很完整或很不鲜明，称为非地带性分布现象。

例如：⑴沙漠中的绿洲;⑵南半球亚寒带针叶林气候缺失

4.陆地自然带与气候的对应关系(课本P39图2.16,P91图5.6)

表1.气候分布规律图

表2.陆地自然带

高一地理复习提纲：人口的变化第一节人口的数量变化

一、人口的自然增长

1.一个地区人口的自然增长由出生率和死亡率共同决定。

2.世界人口增长特点(课本P2～3图1.2，1.3)

⑴时间特点：不断增长，20世纪以来是世界人口增长的快速时期——原因是生产工具和社会生产方式的进步⑵地区差异：发达国家自然增长率低，人口增长缓慢;发展中国家政治独立，民族经济发展，医疗卫生事业进步，人口死亡率下降，人口增长快。

二、人口增长模式及其转变:是从死亡率的下降开始的。

1.人口增长模式的构成、类型及特点(课本P6图1.6)

2.人口增长模式的转变(课本P6～7)

第二节人口的空间变化

一、人口的迁移

1.一个地区人口数量变化包括人口自然增减和人口迁移

2.人口迁移分类(课本P8～9图1.8)

二、影响人口迁移的因素：在特定的历史条件下，任何一种因素都可能成为促进人口迁移的决定因素

三、美国的人口迁移(课本P10图1.9)

第三节人口的合理容量

一、地球最多能养活多少人

1.环境承载力：环境能持续供养的人口数量，人口数量是衡量环境承载力的重要指标

2.环境人口容量(课本P12)

二、地球上适合养多少人(课本P12～13)

三、P14活动

1.我国环境人口容量评估依据是耕地资源，因为土地是人类生存的基本物质资料。

2.我国人口与耕地资源，人口与水资源关系特别紧张.

3.改善我国人口与环境问题必须贯彻执行的基本国策是：实行计划生育，保护环境;十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地.

4.结合我国人口增长的情况和人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合理性

⑴我国资源种类和总量丰富，但人均少，利用水平和开发技术低，资源破坏和浪费严重，资源相对短缺;⑵我国人口增长模式基本进入现代型，但人口基数大，年净增人口数量大⑶经济快速发展，人口与资源、环境之间的矛盾突出。

高一地理复习提纲：城市与城市化第一节城市内部空间结构

一、城市形态(课本P18图2.1)

二、城市土地利用和功能分区

1.利用类型：商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地、休憩及绿化用地、交通用地、农业用地等。

2.常见功能区：功能区之间没有明确界限，某一种功能区以某种土地利用方式为主(课本P19～21)

三、城市内部空间结构的形成与变化

1.城市内部空间结构的典型模式(参看课本P22图2.7)

第二节不同等级城市的服务功能

一、城市的不同等级(课本P25～26)

二、德国南部城市等级体系的启示(课本P28～29图2.13，2.15)1.等级较高的城市数目较少，城市相距较远.2.不同等级城市的服务范围是层层嵌套的.

3.城市服务范围六边形嵌套模式可以用来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局.

第三节城市化

一、什么是城市化(课本P31～32图2.17，2.18)

二、世界城市化的进程

1.城市化的发展阶段和特点(课本P33图2.20)

2.逆城市化

3.世界城市化的地区差异(课本P32图2.19)三、城市化对地理环境的影响(课本P36～37图2.25)

2.城市环境问题(课本P37图2.26)

3.改善城市环境的措施(课本P38)

⑴发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少城市污染。⑵使城市景观与自然景观保持协调，建立一种良性循环。

高一地理复习提纲：农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择

一、农业区位因素的变化

1.农业区位的含义：一是指农业生产所选定的地理位置;

二是农业与地理环境各因素的相互联系。

2.农业区位因素(课本P42图3.3)

二、农业地域的形成

1.农业地域的概念：在一定地域和一定历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。

同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向具有相同特征。2.澳大利亚混合农业的形成(课本P45～46图3.9)

一、季风水田农业(课本P47～48图3.10)

二、商品谷物农业(课本P49～50图3.13，3.14)

第三节以畜牧业为主的农业地域类型

一、大牧场放牧业(课本P47～48图3.10)

二、乳畜业(课本P52～54图

3.19，3.20)

高一地理复习提纲：工业地域的形成与发展第一节工业的区位因素与区位选择

一、主要的工业区位因素

2.不同类型工业部门的区位选择原则(课本P58图4.2)

二、工业区位选择(课本P59～60)1.工业区位因素及其作用的变化

2.案例分析——钢铁工业区位变化(课本P60图4.5)

3.社会、环境需求对工业区位选择的影响(课本P61图4.6)

一、工业集聚与工业地域(课本P62～63)1.工业联系

⑴生产工序上的联系——工厂之间存在产品与原料的联系⑵空间利用上的联系——共同利用基础设施或廉价劳动力

3.工业地域

⑵工业地域按形成分类

⑶工业地域按性质分类

业地域形成原因：工业集聚

二、工业分散和工业地域联系(课本P63～64)

1.工业分散

2.工业地域联系

一、传统工业区1.概述(课本P65)

2.鲁尔区(课本P65～67图4.9、4.12、4.13、)

⑴区位优势：①丰富的煤炭资源;②离铁矿区较近(法国洛林铁矿);③充沛的水源;④便捷的水陆交通;⑤广阔的市场。2.衰落原因：

①生产局限于传统工业;②煤炭在世界能源费消构成中的比重下降(原因：石油、天然气的广泛应用;新技术炼钢的耗煤量减少);③钢铁市场竞争激烈及其替代品的广泛应用;④重化工业集聚带来的环境污染、用地紧张、交通拥挤等问题;⑤新技术革命的冲击。

4.辽中南工业区与鲁尔区发展条件的对比(课本P67～68图4.14)二、新兴工业区1.概述(课本P68)

2.意大利新兴工业区(课本P69图4.15、4.16)

3.美国“硅谷”(课本P71～72图4.19)

第一节交通运输方式和布局

一、主要交通运输方式

1.主要运输方式及特点(课本P78表5.1)

2.运输发展趋势：高速化、大型化、专业化。

二、交通运输布局

1.交通运输网(课本P79～80图5.3)

2.影响交通布局的因素：经济、社会、技术、自然

3.南昆铁路的建设(课本P80～81图5.4)

第二节交通运输布局变化的影响

1.对聚落形态的影响(课本P82图5.5、5.6)

2.对商业网点分布点的影响(课本P83～84图5.8、5.9)3.集镇是在交通要道上发展起来的，交通线路的改变会引起集镇的繁荣或衰落。

如陕西勉县的长林镇。

高一地理复习提纲：人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变

一、人地关系的历史回顾(课本P90)

二、直面环境问题

1.人类与环境的关系(课本P92)⑴人类从环境中获取物质和能量

⑵人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中去⑶人类作用于环境的同时，环境反作用于人类

2.环境问题类型及产生(课本P93～94图6.8)

3.环境问题产生的原因、影响及分布(课本P94～95图6.11)

一、走可持续发展道路的必然性

1.走可持续发展道路的原因(课本P99)⑴人口众多给经济发展带来沉重的负担;

⑵资源短缺——原因：①人口多，人均占有量少;②生产技术水平落后，自然资源利用率低。

⑶自然环境面临极大的危机——表现：①环境污染仍在发展，并且迅速由城市向农村蔓延;②生态破坏范围扩大，程度加剧

2.实施：1994年3月，国务院了《21世纪议程》，提出中国实施可持续发展的总体战略、对策及行动方案。

二、实施可持续发展的途径(课本P101～103)

第6篇：历史复习提纲范文

一、围绕纲要信号完成教学

纲要信号作为结构图的核心，一个知识点即可作为一个纲要信号，这些信号根据一定规律有目的地M合起来，即完成一张知识结构图。这张图即成为教学活动推进的线索，也可作为学生课后梳理知识点的复习提纲。可以说，结构图是师生教学共用的图表。结构图的具体应用可以分为以下几个步骤。

1.罗织“纲要信号”图。

在历史教学中，我们常常运用“索象于图”的教学理念，便于师生双方梳理知识点，而结构图正是“索象于图”中的“图”。要画好这张图，首先要从教师开始，在备课阶段就罗织好“纲要信号”，为教学中运用“文图对照”提前做好准备。以人教版教材中《古代商业的发展》为例，商业在历史发展的不同阶段也出现了不同的商业组织，可以时间为轴，罗列出不同朝代商业发展的主要特点及形成原因，提前罗织好“纲要信号”图，以便在教学中边展示、边教学，立体地呈现我国古代商业发展的脉络，使学生理解起来思路清晰。

2.图文对照，构建知识网。

罗织好“纲要信号”图的同时，也将教学知识点一一呈现出来。尤其在教学之初，展示这张图，可使学生对整个课程教学内容有个总体的感官印象，在脑海中形成总体概况。无论学生是先阅读再结合结构图探究，还是先看结构图再在教材中阅读相关教学内容，都有助于加深学生的印象，同时使学生的知识概括能力增强。

3.图表消化，复习巩固。

任何知识的学习都是一个循序渐进的过程，历史知识也不例外，特别是在知识点较多、教学内容枯燥的课程中，反复探究是理解记忆的最佳途径。在《古代商业的发展》中，教师所罗列的“纲要信号”图不仅根据商业发展的时代分出了层次，更针对每个时代的商业特点进行了总结，包括形成原因、具体表现以及产生的影响。运用结构图的方法，帮助学生梳理了古代商业发展的整体脉络，使学生从宏观和微观两个方面对知识有了深入浅出的理解，同时在消化图表的过程中也实现了记忆的循序渐进。

4.再现图表，辅助记忆。

结构图作为辅助记忆的重要工具，在历史学习中是必不可少的。知识转化的前提是消化记忆，图表的运用即在于辅助学生完成知识的记忆。

5.蕴含问题，启发思考。

结构图的作用不仅限于梳理知识和辅助记忆两项功能，还可以启发学生自主探究。常用的方法是在图表中设计一些缺项，启发学生探究思考、补齐缺项；另一种方法是根据结构图罗列的知识点，在教学中提出相关的问题，启发学生结合图表内容来回答。

二、运用结构图教学的反思

尽管结构图在教学中具有化抽象为具体、由繁入简的作用，能够培养学生的分析能力和比较能力，有助于巩固知识体系，锻炼学生思维的条理性和整体性，使教学内容更加直观、立体，但教学中运用结构图还是需要注意一些问题。

第7篇：历史复习提纲范文

一、复习方法的应用

1.指导学生掌握知识结构

历史教科书是由课本目录、内容子目和大事年表组成，弄清了历史知识的大体框架，再纲举目张地详细掌握具体的知识，是一种高效的学习方法。在复习历史知识时，先把握这些基本情况，由此入手再掌握课本内容，就可居高临下以简驭繁，事半功倍。具体做法如下：

首先，指导学生在复习每一部分内容以前，认真阅读、钻研目录，勾画出历史各时期的基本轮廓，对此部分的大致结构有明确的了解。其次，在复习每个单元、章、节的具体内容时，使学生先从目录标题的分析中探求个别章节在整体中的地位。弄清它和其他部分的联系，把片段的内容纳入到整个历史知识体系中去。在每节复习课中，还应指导学生随时查阅大事年表，已明确并掌握重点知识。在使用大事年表时，还应注意课文中还没写具体、但大事年表中出现的时间和年代，以免缺失。再次，总结巩固每大块知识时，可以将目录作为复习提纲，将其熟记，据此回想内容子目和具体知识，再掌握有哪些重大事件选入了大事年表，从而较好的把握历史基础知识。

2.用表格法归类、对比

将同类事件分要点进行对比，这是点面法和点线法的综合运用。这种方法使知识的系统性强，备考的实用性也大，是教学中突破重点、突破难点的好方法。如三次科技革命的比较

现行的中学历史课本，包含了大量的具体的知识，而中考历史试题覆盖面宽，政治、经济、军事、文化等各方面无所不包，这就要求考生熟记、记准所有的历史事实。实践证明，将历史知识进行加工制作，浓缩成一个个的要点来记，层次清楚，易于掌握。如英国资产阶级革命的经过，可浓缩为：爆发、内战、初胜、复辟、结束五个要点，每个要点再辅之以简单说明，学生就记住了曲折的英国资产阶级革命的概况，不然就不得要领如坠云雾。

4.图文结合法复习历史

利用课本插图复习历史能使学生形象、直观地了解历史事件，加深对历史知识的理解。如巴黎人民攻占巴士底狱和巴黎人民建立巴黎公社这两幅插图，可通过设问来引导学生掌握历史知识。如这两幅插图有何异同？相同点：都发生在法国巴黎；主力都是巴黎人民。不同点：领导阶级不同，前者是资产阶级领导的，后者是无产阶级领导的；斗争对象不同，前者的斗争对象是封建统治阶级，后者的斗争对象是资产阶级；革命前途不同，前者的前途是建立资产阶级，走资本主义道路，后者的前途是建立无产阶级，走社会主义道路。通过这样复习，疑难问题就会迎刃而解，也不容易混淆了。

还可用中外联系法，点面联系法，点线归纳法等等复习历史。

二、分级训练

掌握了教材的基本结构，熟记了课本的基本事实后，还必须狠抓运用历史知识的训练，以巩固深化基础知识，提高归纳、综合、比较等解决问题的能力，已取得临场经验保证在考试中发挥出实际水平。我常采用的训练方式如下：

1.随堂训练。历史学科的特点之一就是把知识经过反复巩固才能记准运用自如，经常性的随堂练习是达到此目的的重要环节。随堂练习一般安排在每节课的首尾。在学习内容前，根据上次教材内容和自己的训练计划，设计几个题目，让学生书面或口头回答，起到温故知新的作用，学完新内容后，出几个难易适中的题目，进行总结性训练，已达到巩固知识的目的。

2.专题训练。分为知识性专题和题型专题。在知识性专题复习中尽可能地把同类知识进行归纳整理。例如：中国古代的科技发展与文学艺术这一专题，在科技方面：1、数学2、医学、农学、地理学、建筑学、四大发明等。文学方面：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。把各朝代有关的问题列出来进行复习，会使学生印象深刻，掌握的更牢固。在题型训练方面，可针对选择、列举、史料分析、改错、简答等题型进行方法指导、技能培训以培养学生的考试适应能力。并对做题中出现的问题及时纠正，培养学生快速利落的习惯。

第8篇：历史复习提纲范文

关键字 推销；有趣的；有用的

现在高中教育已从精英教育走向大众教育。高中学生的学习目标也从为改变命运而学转变为学习自己感兴趣的、有用的知识。在高中阶段，学生要学的科目有语文、数学、英语等13门学科。语文、数学、英语是高考必考的，而且高考中分数比重大，一直被尊称是主科。地理与物理、化学、历史、政治等都被称为副科。在这些副科中，因为俗语“学好数理化，走遍全天下”，所以家长和学生普遍重视物理化学。在家长和学生心里文科的历史、政治、地理是不重要的学科，学习时自然花很少时间和精力。而文科中历史、政治在高中课堂中历史悠久，早已被家长和学生广泛认同。在高中课堂中，地理可以说是一门年轻的学科，在家长和学生心中还没有被认可。

在这种形势下，高中课堂中，不论是高一的地理必修课还是高二高三的地理选修、地理复习课。我们地理教师都面临着巨大的挑战。主要表现为以下几点：第一，我们学生认为地理是副科，心里对地理课重视不够；其次，一部分学生认为自己理科成绩不佳，不能学理科，只能选文科。文科中觉得地理最难，学不好地理，不愿意学。此外还有一部分同学没有明确的方向，感兴趣的、容易的就多花时间学习，有点难度需要付出大量时间的就放弃。很感兴趣、喜欢愿意花时间学习地理的学生不多。所以在高中地理课堂上，作为传授地理知识的地理教师，需要有传教士的热心、演讲者的热情来感染学生，在高中课堂中向我们的高中生推销有用的而且有趣的地理知识来吸引学生。

在高一地理新课开始时讲述有趣的故事，让学生对地理课产生良好的第一印象。比如 讲述诸葛亮运用地理知识的故事“三国时期的诸葛亮 ‘上知天文，下通地理’,地理知识非常丰富，能运用气象气候知识，准确预报天气现象。一则脍炙人口的故事是预报三天后有大雾…草船借箭20万支,化险为夷，躲过了周瑜的陷害;另一则故事是正值严冬季节，刮西北风，他却准确预报后天刮东南风…巧借东风火攻江北船只大败曹操”；还有在二战期间，人们还不是十分了解洋流的知识。但是有些国家比如德国已经开始重视这方面的知识或说发现密度流的规律了。那时德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在盟军的后方大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。但是监听多日，毫无声响…用这些故事向学生推销“我们的地理知识是非常有用的知识”在战争中谁掌握更多地理知识谁就是赢家。

在地里课堂中精心设计悬念。比如上地球公转意义前，向学生描述“每日太阳东升西落，但每天太阳升起来和落下去的地方相同吗”；在讲述正午太阳高度和昼长变化规律前，向学生描述“为什么夏季高温，我们只需穿很少的衣服；而冬季温度低，我们要穿上厚厚的衣服呢”；上热力环流一节内容前，向学生描述“为什么家里的空调挂在高处北方地区的暖气片安装在窗户下方呢”；在上全球气压带和风带前，可以这样“为什么温度较高的赤道地区全年多雨，树木高大茂密，植物种类繁多；而同样高温的撒哈拉沙漠地区全年干旱，几乎寸草不生呢”……通过设计悬念，激发学生追根究底的好奇心，鼓励学生通过学习相关的地理原理率先揭谜底的积极性，达到推销地理知识的目标。

在教学过程中充分运用各种方法、手段将难点化解，用有趣的，有效的方法帮助学生记住要点知识。比如很多高一学生在学习地方时、区时换算觉得很难，特别是有关飞机飞行、船只航行的动态地方时或区时换时，更觉得云里雾里。每当讲解这部分难点知识时，我都会向学生推销我研究的方法（附图一）帮助学生解决这个棘手的问题。我们学习天气系统时，为了方便学生记住气旋、反气旋水平方向上的风向，垂直方向的气流运动，我们向学生介绍左右手法则（附图二）。学生很高兴用这个方法，简单又容易记。每个单元结束后，我们精心编制复习提纲，帮助学生归纳总结要点知识。形式上不只是文字，比如复习地球运动及意义时，可以用学生感兴趣的实时材料比如奥运会、世博会……编辑例题和练习题的形式 ，帮助学生掌握难点和重点知识；复习全球气压带和风带，天气系统时就把各种常见图形收集罗列在一起帮助大家辨读……让学生在地理各单元考试中取得较好成绩，体验成功，让学生相信自己能学好地理，继续保持学习地理的积极性。

在课堂上，充分发挥地理教师的个人魅力。在地理课堂上，地理教师的穿着打扮，一言一行都影响学生。美观、整洁、得体的服装，精神的发型；流畅、诙谐、幽默的语言处处散发着地理教师的活力，很容易感染学生。地理教师积极、乐观的心态很容易传递到学生那里。此外地理教师在课堂上偶尔秀秀自己的电脑操作技巧、画地图的绝活，生动激情地介绍地理学中最前沿的知识和技术如GIS、RS、GPS，不时秀秀自己的英语口语…努力成为学生心中的偶像。带动学生学习地理知识的热情，推销地理是一门有趣的、有用的学科，值得我们花费时间精力去学习。

第9篇：历史复习提纲范文

  高一历史老师学期总结1

  在20xx—20xx学年度下学期，本人担任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五个班的历史教学工作。这五个班中，除了(8)班系重点班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三个班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(9班)为中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班则为倒数第一。总体来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，既要让普通班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增添了一定的难度!现对整个学年度的教学工作做个总结!

  一、想法提高自己的教育教学水平!

  俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及史学研究的发展动态，提高自己的教育教学水平!主动积极的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。

  积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。

  二、虚心请教。

  教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉!教师要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。

  三、备好课!

  因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不一样，备课时，就必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生!认真的写好教案，并主动与同行切磋，交流教案!课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进!

  四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。

  死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。

  这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

  “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：如作图 、采用讨论作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的慢慢地培养学生对历史的兴趣。

  高一历史老师学期总结2

  一、政治思想方面：

  我作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，所撰写的论文“结合时事热点，深化历史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。

  在本学期，积极参加学校的一切政治活动及各项学术报告会，积极参加升旗仪式。认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。团结同志，钻研业务，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。

  二、教学情况：

  本学期担任高一四个普通班的教学工作。针对扩招带来的学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的`能力，帮助学生完成从初中的“是什么?”到高中探讨“为什么?”的转变。

  本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作：

  ①高效稳妥地完成《中国近代现代史》的教学工作。

  主要依据同学们学科知识水平的不断提高，适当加快新课讲授进度，以变有更多地时间复习2本书，备考会考。为此作了周密计划，在“五一”后立即结束新课，掌握了复习的主动权。

  ①高效扎实地落实基础知识，搞好会考2本书的复习。

  在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实基础知识，年级组几位课任教师通力合作，编写了以选择题、两册共二百四十多题综合练习题为主的复习提纲，自己打英作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得好成绩，再苦再累心也甘。

  ②加强题型训练，提高同学们的答题能力。

  在会考复习的最后阶段，通过综合试题的训练，特别是相关题型的训练，如：如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决[由网站收集整理]问题的能力有所提高，在会考中取得了很好的成绩。

  高一历史老师学期总结3

  在本学期教学工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

  一、 认真备课

  不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

  二、 增强上课技能，提高教学质量

  使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。

  三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。

  在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

  四、真批改作业：布置作业做到精读精练。

  有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

  五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

  在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

  六、积极推进素质教育。

  目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  七、狠抓学风。

  我所教的两个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。