教育实习班主任工作精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教育实习班主任工作主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教育实习班主任工作范文

分析小学班主任在班级管理过程中易出现的常见问题并提出相应解决问题的对策，使小学生养成善于学习的强化措施意识，充分发挥小学班主任的引导教育学生思想观念改进的班主任管理工作方法,不断提升小学班主任工作管理学生学习的效率。

一、小学教育班主任班级管理工作创新改革现状

第一，共同探讨小学学生的心理问题和突发事件的应急处理问题。第二，结合传统灌输式来管理学生及班级学生的自身行为体现学生为主体地位效果。第三，师生互学营造良好的学习氛围，是学生奠定基础的起航阶段，需要班主任耐心的指导并引发学生对事物的认识能力及思维创新能力。

二、小学班主任工作实践中发挥德育教育活动的作用及意义

首先，小学这个时期的班主任德育教育和素质教育工作，要比学生学习成绩更为重要。其次，通过一系列安排，从而调动教学长工作的积极性，明确工作任务和要求，对教学存在的问题及时向政教处汇报并协调后勤整效果。再次，小学生的成长教育阶段来说，德育起着非常重要的人生正确观的启蒙作用。

三、分析小学班级融入德育发展的现状原因

（一）小学班级创新管理教育现状因素

小学班主任的主要职责是管理班上的学生能够遵守学校的纪律、努力完成各种学习任务并得良好的教育学习环境。

（二）优化小学班主任教师专业课程的新颖结构

以小学教师就业为向导，依据小学班级教学计划按部就班的进行系统科学化的培训及培养模式。

（三）小学班主任融入德育教育的现状问题

小学班主任在开展德育班级管理中，究其主要现状问题有：一是小学班主任德育培养班级管理目标不鲜明,使小学班主任德育工作没有得到学生精神层次的收获；二是小学班主任德育机制落后，而且要有实施的制度机制管理；三是师生互动交流环节少。

（四）科学管理小学班级差异性实践活动

首先，提升小学班主任的管理水平,必须采取科学的管理措施。其次，因地制宜地兼顾不同学生的小学班级，要定期开展有针对性的活动，从管理实践活动教育上，班主任还应引导学生自主学习为主体。

四、小学班主任融合德育教育工作的有效开展措施研究

（一）强化意识理论创新课堂吸收班主任德育教学实践经验

首先，小学教学开拓了创新的教学模式应用，通过微课视频制作课程教学的应用实践，以不同形式的微课、慕课、多媒体教学课堂等在线学习方式，结合微课设计教学模式提升小学生认知课程的重点掌握部分内容的方法。

其次，通过小学教育学科的深入专业道德素质品质教育管理目标的充分实现，使小学班级的管理工作具有有效的专业素质能力及班干部管理水平。

再次，应用微课教学课程中的软件学习，不断提升小学生整体应用能力的技巧学习方法。

（二）科学合理的小学班主任德育管理

首先，小学教师结合实际工作培养表达能力标准，鉴于在小学生教育实践工作中，培养小学教育学生的表达技能课程，提高小学教师表达能力的表现形式，认真努力地完成班集体的综合教育实践任务。

其次，通过问卷调查分析小学教育专业学生的语言基础。对于小学或高中的语文学习情况也是各有不同，将幼师专业学生在入校阶段就系统分析出不同类型的学生个别差异性，使小学教育专业的学生达到全面达标普通话测试的标准水平。

再次，小学班主任必须优化创新德育管理，制定科学合理的德育管理机制，因地制宜地兼顾不同学生的差异性，小学班主任要定期开展有针对性的德育活动。

（三）小学班主任具备德育创造能力

第一，优化创新小学生德育实践活动方法，小学班主任应换位思考站在学生的角色去分析、去解决德育中存在的种种问题。

第二，科学有效地解决学生间产生的不同矛盾及心理问题，从而规范了学生的素质教育培养实践方法，优化创新德育实践活动方法。

第三，发挥教师引导能力，以学生为学习的主体在班级讲授理论课程的同时，编排添加完成小学课程教学内容拓展理论教材，同时也熏陶了小学生的爱国主义德育情怀。

第四，潜移默化地培养学生在实践中树立正确的“人生观、价值观、世界观”，为学生今后养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。

第五，在小学学生成长阶段的实践教育过程中，班主任针对班集体的管理效应常出现的工作问题进行了经验总结，充分发挥小学班级学生管理的帮扶、团结、集中思想教育管理的价值作用。

总之，分析了小学生成长过程中存在的相关问题，运用多元化实践探索思维去创新激发小学生的主动学习意识，班主任管理工作的质量和效率直接关系到班集体的全面教育发展。

浅析小学班主任融合德育教育工作的措施研究

【摘要】小学阶段对于小学生青少年发展的时期，是孩子非常重要的性格和素质成长时期，班主任工作则是小学教学中极其关键的特殊教师群体，除了日常要担负起孩子们的主科（语文或数学、英语）教学以外，还要对班级进行全面管理和学生德育培养负责。树立良好的德育素养是小学生整体教育的基础目标,是小学班主任日常管理工作的重要工作内容。通过班级管理探讨分析出小学班主任在班级管理中总结出德育培养的策略与方法，不断创新建立健全有效完善的教学管理规章制度，天天按照规章制度逐一进行管理并指导和检查，凭借多年的任劳任怨工作，风风雨雨也无法阻挡的对班主任工作的执着与热爱。将班主任教学管理工作由学校制定了学生教学财产管理制度、学生教学设施维修管理等重要的安全大事，确保学校学生班主任管理工作始终朝着健康、积极的方向发展，努力工作争取做一名优秀的小学班主任管理兼小学教学教师。

【关键词】小学班主任；班级管理；德育；重要意义

一、小学教育班主任班级管理工作创新改革现状

分析小学班主任在班级管理过程中易出现的常见问题并提出相应解决问题的对策，使小学生养成善于学习的强化措施意识，充分发挥小学班主任的引导教育学生思想观念改进的班主任管理工作方法,不断提升小学班主任工作管理学生学习的效率。本文结合班主任德育管理工作培养小学生树立良好的思想道德品质、人生价值观等，班主任仔细观察学生的身心健康情况，采用因地制宜地班级管理教育方法理念，不断创新开展小学生的思想德育和人文关怀的班主任班级管理工作。

第一，共同探讨小学学生的心理问题和突发事件的应急处理问题，班主任要经常鼓励小学班学生开展班集体的思想政治教育及德育实践教育活动，培养小学学生在团结协作的良好氛围中完成在校期间的学习任务。小学生管理工作应采取科学合理方法管理班级日常教学质量为基本前提。

第二，结合传统灌输式来管理学生及班级学生的自身行为体现学生为主体地位效果，认真思考学生、家长、班主任老师之间的沟通缺少交流现象，班主任应按照学生个性差异及想法制定班级管理工作任务,认真考虑到学生心声及真实想法，从源头改善师生之间缺乏沟通的主要原因问题对策。小学生即将面临高考的压力学习，班主任在管理过程中以学生的表现作为重要管理目标,对于学生的成长要采用创新科学的管理方法积极调整班级管理策略,确保小学生保持积极乐观的学习态度与服从班级管理意识,从而促进学生适应新时代的教育教学发展，使学生不断提升身心健康素质,班主任教师应高度重视现阶段的学生思想教育工作，合理管理促进学生成绩的提升，兼顾不同差异化的学生应采取不同优势的管理方法特点，小学班主任应采取有效措施引导学生适应管理、服从管理。

第三，师生互学营造良好的学习氛围，是学生奠定基础的起航阶段，需要班主任耐心的指导并引发学生对事物的认识能力及思维创新能力。开展教学模式引导过程，班主任引导和鼓励学生自主学习知识，激发学生的创造思维能力。精进小学教学知识的基本理论教学方法、方式，激发学生正能量精神，构建开放式新理念教学新范式。不断开拓创新课堂教学模式，强化学生利用多媒体技术、网络计算机技术进行实践教学操作，在小学各学科教学中渗透微课、翻转课堂、慕课等，逐步完善小学教学水平的创新思想理念方法以及教学质量，增强学生主动学习能力意识，从而完成小学教学的学习任务。

二、小学班主任发挥德育教育的作用及意义

首先，小学这个时期的班主任德育教育和素质教育工作，要比学生学习成绩更为重要，首先小学教师要身正为范教会学生如何学做高尚的人，树立正确的人生价值观和世界观等，才能坚定正确选择学习方法的目的和途径，这样培养出来的人才从人格标准行为上都是优秀的，品学兼优的。但是小学这一阶段的学生性格特别不容易掌握和控制，这就需要班主任老师灵活掌握班级里每一个学生的个性差异和优缺点，因地制宜地开展个性差别的单独辅导和管理，从而使班集体学生整体素质及德育表现达到优秀的水平。

其次，通过一系列安排，从而调动教学长工作的积极性，明确工作任务和要求，依照校委会及政教处的安排，负责分管的领导一周内除日常督查外，至少要对男女生教学进行一次不定期的检查，并及时签阅教学管理人员上交的各种表册，包括“男女生教学检查情况记载表”、“教学通风情况记载表”、“教学室内地面、桌面消毒记载表”、“教学内外空气消毒记载表”、“教学室内外安全检查情况记载表”、“教学监控情况记载表”等，对教学存在的问题及时向政教处汇报并协调后勤整效果。

再次，小学生的成长教育阶段来说，德育起着非常重要的人生正确观的启蒙作用。国内有很多学校都非常重视对小学生的德育教育工作，究其是把德育教育工作变成日常工作融入到班集体管理中，在实践过程中总结效果的存在的主要问题，及时找到具体的解决办法，进而加强了班主任对小学生进行德育工作的实践教育对策及作用。依据小学德育教育和素质教育的培养计划要求，采取因地制宜的培养计划开展小学生的教学目标实施。小学班主任在德育活动中通过规范小学生行为习惯的“教”与“学”为目的进行整体教育目标的德育工作基础。

总之，针对班级里不同的学生特征制定出具体实施的德育计划，有步骤有计划地实施小学生德育主题班会，在日常学习和生活中潜移默化地促进了小学生的德育品质，大大增强了班集体的班风凝聚力与学习氛围。小学班主任在班级管理的实践中，结合学生的实际情况，充分做好小学班主任的引导作用，积极引导小学生身心健康全面发展的综合教育性，从而对小学生的德育工作做出最大的贡献。

三、小学班级融入德育发展的现状原因

对于小学生的不同因素环境的影响，小学班主任通过观察学生的不同差异，抓住学生最佳的德育时机，规范学生良好的行为习惯。因此，小学班主任要全面、客观地分析学生学习中存在的各种问题，解决遇到的学习和生活的种种问题，从而提高学生的德育实效性。

（一）小学班级创新管理教育现状因素

随着高等职业类院校的教育改革发展，研究小学班级教学存在的理论问题及对策。近几年在社会需求的角度下发现，前提是小学教师专业的基本功一定要过硬，要想小学班级毕业的学生专业技能加强，随着职业院校教学理论和实践的教育改革，在通过课程内容和教学任务进行实践实习操作演习等形式进行专业技能方面的检验。小学生正走向成熟阶段,学生的自我意识得到了充分的觉醒。他们渴望教师更加公正地对待自己,尊重他们的选择。因此,班主任必须加深对学生的理解与尊重,贴近学生及时进行思想沟通,确保班主任管理方法能够得到运用。既能满足了学生的期望,而且还能有效地履行了自己班主任管理班级、学生的职责任务。小学班主任的主要职责是管理班上的学生能够遵守学校的纪律、努力完成各种学习任务并得良好的教育学习环境。

（二）优化小学班主任教师专业课程的新颖结构

以小学教师就业为向导，依据小学班级教学计划按部就班的进行系统科学化的培训及培养模式，完善学生、师生考评和管理制度体系，对小学班级的技能实用性与学生就业选择标准进行直接挂钩，使小学班级毕业的学生从理论上达到标准，实践教学提高学生专业技能水平的教学过程,打好小学基础理论知识及实践活动的基本功基础。全面熟悉小学教育教材的课本知识，进行操作性的创新小学生教育教学方法模式，准备好实习前的所有工作。小学班级的学生应以学习为榜样，以技能高超的学生为典范，共同探讨小学生心理问题及突发事件的处理情况，班主任或辅导员要时刻激励小学班级的学生进行班级集体教育精神，让小学班级的学生在校期间养成团结协作共同完成任务的好风气。

（三）小学班主任融入德育教育的现状问题

小学班主任在开展德育班级管理中，究其主要现状问题有：一是小学班主任德育培养班级管理目标不鲜明,使小学班主任德育工作没有得到学生精神层次的收获；二是小学班主任德育机制落后，而且要有实施的制度机制管理,小学班主任在开展活动时,及时端正学生的身心健康的心理素质，帮助小学生树立正确的人生价值观及崇高的理想和信仰；三是师生互动交流环节少。小学班主任在实践活动中启发学生教与学认同感和德育的教育目的。

（四）科学管理小学班级差异性实践活动

首先，提升小学班主任的管理水平,必须采取科学的管理措施。班主任要加强与学生的交流，在与学生进行沟通交流过程中,班主任应采取有效的艺术交流技巧语言,无论是暗示性语言、批判性语言还是鼓励性语言因结合学生实际个性特征采取有针对性的班级管理对策措施。

其次，因地制宜地兼顾不同学生的小学班级，要定期开展有针对性的活动，从管理实践活动教育上，班主任还应引导学生自主学习为主体，进而提高自身的各方面技能，小学班级作为班级的核心人物，率先为范为学生做好师德榜样，抓住学生最佳的时机，通过安全、诚信、挫折感、情绪管理、意志等多方面主题实践活动,客观地分析学生学习中因地制宜地开展个性差别区别式分层疏导的培养目标工作。

四、小学班主任融合德育教育工作的有效开展措施研究

（一）创新课堂吸收班主任德育教学实践经验

首先，小学教学开拓了创新的教学模式应用，通过微课视频制作课程教学的应用实践，以不同形式的微课、慕课、多媒体教学课堂等在线学习方式，解决小学课程教学中存在的问题，通过教师行动导向引导学生主动学习的公式及的应用领域，充分发挥学生主动运用微课的新颖特点，提高和展现辅助教学课程的全方位角度应用能力，结合微课设计教学模式提升小学生认知课程的重点掌握部分内容的方法。

其次，通过小学教育学科的深入专业道德素质品质教育管理目标的充分实现，使小学班级的管理工作具有有效的专业素质能力及班干部管理水平。在小学班主任的带动鼓励下，结合本班级同学的实际情况进行思想政治教育工作实践活动，充分发挥以学生为主进行教育实践活动的体验效果来提升小学师生共同提高素质品质修养的实效性，从而提升小学班主任管理工作的教育实践高效目标。

再次，应用微课教学课程中的软件学习，不断提升小学生整体应用能力的技巧学习方法。随着微课的形式步入教学研究的现状下，在小学各学科教学中渗透着“微课”的教学理念，从而逐步促进了小学教学水平的质量。引领小学教育教学课程运用先进的“微课”教学平台达到小学教学的创新模式。将“微课”教学方法通过网络教学模式引入到教学课堂观摩中，有助于小学生学习教学的兴趣，培养学生自主动手的能力和创新课程设计的意识，从而达到小学教学的高效效果。

（二）科学合理的小学班主任德育管理

首先，小学教师结合实际工作培养表达能力标准，鉴于在小学生教育实践工作中，培养小学教育学生的表达技能课程，提高小学教师表达能力的表现形式，完成普通话水平培训及测验达到国家测试水平二级甲等水平以上，针对招收的个地区的学生而言，结合工作实际采用科学有效地教学手段才能使语言培训得以提高。在小学班级集中管理学生的学习、生活、情绪、思想等行为自觉约束。小学班主任通过探讨学生的心理和突发事件的处理问题时，积极发现并鼓励小学学生开展课堂实践活动学习，让小学学生积极参与集体活动促进同学们团结协作的良好氛围，认真努力地完成班集体的综合教育实践任务。

其次，通过问卷调查分析小学教育专业学生的语言基础。对于小学或高中的语文学习情况也是各有不同，高职院校结合了当地方言实际矫正的教学方法，将幼师专业学生在入校阶段就系统分析出不同类型的学生个别差异性，分析总结出培养小学教师实际表达表现能力提高的具体教学方法，结合各地区的学生进行矫正表达基础练习，使小学教育专业的学生达到全面达标普通话测试的标准水平。

再次，小学班主任必须优化创新德育管理，制定科学合理的德育管理机制，因地制宜地兼顾不同学生的差异性，小学班主任要定期开展有针对性的德育活动，从德育管理实践活动教育上，班主任还应引导学生自主学习为主体，进而提高自身的各方面技能，小学班主任作为班级的核心人物，率先为范为学生做好师德榜样，通过安全、诚信、挫折感、情绪管理、意志等多方面主题德育实践活动,因地制宜地开展个性差别区别式分层德育疏导的德育培养目标工作。

总之，针对小学班级的班风建设进行系统化的培养与建设，班主任通过小学教育及学生道德素质培养，在班主任实践工作中全面体现系统化的教育学习管理目标计划模式，最后通过成绩和班级管理效果来检验小学班主任培养学生及班集体的教育管理实效。

（三）小学班主任具备德育创造能力

第一，优化创新小学生德育实践活动方法，促进学生全面发展是教育的整体核心目标，通过耐心的德育工作疏导，将德育工作真正落到到日常工作、学习、实践活动中，搭建良好的师生互动沟通，小学班主任应换位思考站在学生的角色去分析、去解决德育中存在的种种问题。

第二，科学有效地解决学生间产生的不同矛盾及心理问题，从而规范了学生的素质教育培养实践方法，优化创新德育实践活动方法，多采用互动类型的德育交流形式，要多了解、关心班级中每位学生，通过沟通理解帮助，充分发挥以学生自身学习为主体的作用，主动地参与到德育实践活动中，促使学生在信任和依赖班主任的同时，将德育思想融入到学生的脑海当中。

第三，发挥教师引导能力，以学生为学习的主体在班级讲授理论课程的同时，编排添加完成小学课程教学内容拓展理论教材，只有搭配课下精心设计符合本教学内容的学习内容，才能在课上讲授并指导、指引解决问题使学生在短短的一堂课中就牢牢记住了所学的知识内容，打破了教师只讲而忽视了学生听不懂的灌输式教学方法，将灵活的教学方法搬进课堂，搬进家庭养成终身自学、主动思考解决问题的良好学习习惯，同时也熏陶了小学生的爱国主义德育情怀。

第四，潜移默化地培养学生在实践中树立正确的“人生观、价值观、世界观”，提高学生在实践活动中培养“发现、分析、解决”实际问题的应变能力，为学生今后养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。

第五，在小学学生成长阶段的实践教育过程中，班主任针对班集体的管理效应常出现的工作问题进行了经验总结，其培养目标是兼顾小学学生的个性差异特点采用不同的因材施教的教育计划安排，结合小学学生的不同特点制定因地制宜的多元化综合性的班级管理实施计划，该计划是结合不同的学生而度身订造，以适应不同层次的小学学生在日常学习和生活中培养思想政治及道德素养品质，从而提升和注重小学班主任班级管理工作的实践活动有效性。班主任结合学生的实际情况充分发挥小学班级学生管理的帮扶、团结、集中思想教育管理的价值作用。

总之，分析了小学生成长过程中存在的相关问题，运用多元化实践探索思维去创新激发小学生的主动学习意识，鉴于小学阶段是小学生青少年发展的重要阶段时期，班主任则是小学教学中起到关键作用的特殊教师群体，班主任管理工作的质量和效率直接关系到班集体的全面教育发展。

注重德育班级管理应与时俱进、不断优化创新，为学生树立良好的德育理念，小学班主任应把德育班级管理放在教育工作的首要位置，使小学整体教育工作推进提高了学生的素质教育理念，进而提高学生的德育实效性。分析小学班主任在德育理念与德育实施过程中不断创新与挑战的国家教育改革发展需求的全面发展。

【参考文献】

[1]刘玉会，薛克听．浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合［J］．中国校外教育，2016，18:57+40．

[2]薄杨毅．谈小学语文教师作为班主任的管理策略［J］．教育理论与实践，2016，20:26－28．

[3]黄颖娟.浅谈班主任德育工作.西部皮革.2017(10)：162页.

[4]王欣.幼儿教师对幼儿创造力的培养途径与策略［J］.边疆经济与文化，2015（11）134-135.

第2篇：教育实习班主任工作范文

一、合伙人

合伙人未必有相同的爱好、动机、目的和价值观，他们只是为了完成某件事，需要在一定时间里、一定条件下聚集在一起的。班主任和科任教师就好比是学校指派的为某个特定班级教育教学的合伙人，他们都在为这个班级的发展而服务，为班里学生的健康成长而工作。所以，班主任必须协调好与科任教师之间的关系，大致有如下两种：

1. 合作关系

班主任和科任教师必须为学生在校的有效学习和健康发展提供引导与服务。学生的系统学习和全面发展仅靠班主任的努力是远远不够的，而必须依托班主任和科任教师的通力合作，任何拒绝合作的做法都将对学生的有效学习和全面发展产生不利的影响。值得注意的是，在与每位科任教师合作的过程中，班主任都应该强化团队意识和互助意识。

（1）团队意识

班主任与科任教师同属于一个最基层的教师团队，班主任和科任教师都有各自的教育教学任务，班主任和科任教师的合作不仅能加速和推动学生的有效学习和全面发展，而且有助于解决后进教师的问题。一是在一个团队中，老师之间易于深入地了解，使相互间的互助更具针对性；二是在一个团队中，透过一致性的行动，能促使教师个人服从集体。

（2）互助意识

班主任与每位科任教师也要开展互助合作，相互之间取长补短。毕竟，每个教师都有其过人之处。总之，只有班主任与科任教师展开互助才有望实现其团队效益的最大化。

2. 竞争关系

竞争是生存的法则，更是发展的基本需求。教师发展需要竞争。为了自身发展，班主任对内要与各位科任教师竞争，对外要与其他班主任竞争，而所有的竞争必须是理智和有序的。

（1）理智

班主任负担教学任务，需要教学业绩，因而就要与科任教师竞争，而且也只有通过竞争才能真正提升自身的业务水平。另外，班主任需要通过强化学、教和研以增进自身的业务素质。还有，为了保证每个任课教师都有公平的竞争环境，也需要通过班主任的努力来创设良好的班级文化。

（2）有序

学校是文明的中心，在校内的竞争理所当然是文明而有序的。值得指出的是，这种体现在教师之间的有序竞争都是有目标和有步骤的。诚然，目标难免有差异，步骤也会有先后，不过每个教师的发展进程都有其层次性，存在价值总是高于基本需求，终生目标总是大于职业生涯目标。

二、召集人

班主任与科任教师在教学上是平等的合伙关系，但在班级事务和促进学生发展中则有主次之分，班主任是一个起牵头作用的召集人。班主任是学校决策的执行者，又是班级事务的决策者，为了班级建设、为了学生发展，班主任不仅要搞好与科任教师的关系，而且还要协调好科任教师之间的关系。班主任的召集人角色，它赋予班主任比一般科任教师更多的权限。召集人角色并没有上级授权，但没得到授权并非意味着可以乱作为或者不作为，召集人起码必须做好两项工作：设定本班工作方向和协调解决教师矛盾。

1. 设定本班工作方向

班主任准备怎么带好班级必须让科任教师明了。班级工作要受到学校文化和各个阶段中心任务的影响，受到学生的人数多寡和生源地的文化背景的影响，受到各个时期社会思潮的影响，还要受到班主任的智能、阅历、爱好、创新意识及其他诸多因素的影响。班主任根据学生和自身实际设定班级的发展方向，确定目标和任务，这一切都必须使科任教师了然于胸，才能形成合力来共同推进班级发展。班级建设的推进必须是透明而有序的。

（1）透明

班级建设既惠及学生，又惠及教师，是学校里的小型工程，参与者越普遍,贡献的力量越多，工程进度就越快,工程质量就越好。班级建设进程不能暗箱作业，只有公开透明，科任教师才愿意参与其中，有科任教师的参与才能使工程更加完善。

（2）有序

班级建设不是一个人的作业，它是由班主任、科任教师和全班学生共同配合完成的，因此，需要合理有序。合理需要力量来维护，有序需要人员来管理。牵头的自然是班主任，目标、任务、步骤、措施和相关制度，无一不是由班主任反复酝酿和征询意见后再付诸实施。

2. 协调解决教师矛盾

每个人都有各自的不同之处，人与人之间会因为见解、名誉和利益产生矛盾冲突，甚至会因为学历、年龄、能力和财富产生歧视或仇视。因此，科任教师之间的关系也不是一片净土，肯定会出现矛盾，这些矛盾肯定会给班级工作带来困扰，所以班主任应该经常要出面协调解决教师之间的矛盾，协调时重在真诚和细心。

（1）真诚

人们总是喜欢用真诚回馈那些能够与自己真诚相待的人，所以班主任在平时对科任教师要以诚相待，这样一来，到了需要协调关系的时候，就能更加从容地面对。

（2）细心

协调极其需要细心。教师之间的矛盾通常不是原则性的，事情的起因往往是议论工作负担、业绩考核以及主次科目之类的琐碎小事，有时可能只是对偶尔听来的只言片语的误读、误解和误判。无论是繁琐小事，还是各种误会，通常均不能当面锣对面鼓地高调解决，因此，班主任要细心观察，细心分析，从细微入手，小心触动科任教师的心灵，求得双方矛盾的缓和甚至消弭。

三、助理员

班主任与科任教师是利益共同体，是合作前行的团队，作为助理员的班主任要为科任教师做好后勤保障，要妥善解决班级发展中遗留下的问题。经常有这样一种现象：从纵向看，有些学生的发展总是忽紧忽慢甚至有时会停滞不前；从横向看，有些学生总是无法与其他学生同步甚至方向相反；尤其是，个别学生会亲近某些教师，疏远、抗拒甚至怨恨另一些教师。要使每一个学生的智慧、需求、交往和个性自由而全面地发展，要让学生之间、师生之间的关系平等而和谐地发展，班主任要着力做好两项工作：全力营造良好氛围和及时化解师生矛盾。

1. 全力营造良好氛围

班主任、科任教师和学生构成一个集体。这个集体的成员之间，如果相互尊重、相互关心，这个集体就会热情高涨、积极向上；如果成员关系冷漠、互不信任甚至相互拆台，这个集体就会情绪低落、精神萎靡。因此，班主任应该动用各种资源增强集体内部的凝聚力，使全体成员都向着一个目标使劲。具体而言，班主任应该注重营造氛围的渠道和措施。

（1）渠道

营造班级良好氛围，渠道越多当然越好。班主任至少得保证与学校管理层、科任教师和本班学生这三条渠道的良好沟通与互动，寻求这三方面人员对自己班级氛围营造的支持和参与。班级氛围就是一种班级文化，环境、制度和心理是其必不可少的组成要件，学生是班级氛围营造的主体，班主任要带动和引导学生营造一种团结向上的氛围，要保证科任教师能够放开手脚、发挥所长。

（2）措施

营造班级良好氛围，需要各种措施的落实。任何任务、指标和要求，都离不开每个环节的分解落实。班主任要把班级建设的工作分解落实到每个师生，保证每个人都知道工作时限和操作方法，力求每项工作都有相应的检验与调控机制,确保工作符合设定的目标，保证事事有人做,人人有事做。

2. 及时化解师生矛盾

人际相处本来就是一种高难度的磨合，因为教学和管理等诸多因素，师生矛盾是一种常态。师生矛盾既有社会原因，也有自身原因。教师既要承受家庭、学校、社区、学生和家长的外部压力，又要承受自身内驱力和其他各种心理压力的纷扰；学生要承受社会变化、价值冲突、选择与竞争的压力。从自身原因看，教师既有比较稳定的人生观、价值观、学生观和成才观，又有各自的独特个性和教学风格；学生处在智能和胆识的快速发展阶段，处在身体和心理的转型期，每天的变化和发展均使得学生自身难以定位和把握。压力大就容易焦虑烦躁，班主任要严防科任教师与学生的矛盾激化，应设法把矛盾置于可控范围内并寻找时机化解。化解矛盾重在信息准确和反应及时。

（1）信息准确

现代管理是非常注重信息的，对一些信息进行甄别、筛选、判断和保存是班主任每天的重要功课。只要合理合法，尽可能多地掌握科任教师和本班学生的相关信息就有助于班主任更加准确地认识一个人，及时熟知发生的事情则有助于班主任选择应对的预案。有良好的人脉才能有更多的信息，有广布的“眼线”才能有即时的信息。班主任要借助信息预防师生矛盾的发生，一旦矛盾产生，要及时介入，尽快化解。

（2）反应及时

现在有些学校把学习共同体变为分数共同体，使得师生为每一分而血脉贲张。各种内外压力减损了学生的学习兴趣，压抑了学生的活跃进取，挫伤了教师引导的积极性，限制了教师管理的多样性，到头来总是增加师生之间的矛盾。班主任要成为沟通科任教师和学生的桥梁，及时有效地帮助科任教师改进工作方法和解决学生存在问题，还要引导学生正确理解科任教师的良苦用心，逐步消除师生隔阂。

第3篇：教育实习班主任工作范文

一、优等生的教育

在青少年学生的成长过程中，有许多不稳定因素会影响他们的成长。从学生自身来说，存在着思想不够成熟，经不起挫折，理论根基比较浅，拒腐能力较差，进步的动机不纯，学习目的不明确等因素。从外部来说，老师、学校领导，特别是班主任对他们的管理教育不严、方法不当。一是思想上偏信偏爱。他们有了缺点怕公开批评会影响他们的威信，而往往采取大事化小、小事化了的态度。即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质。二是在管理上忽视、放松。对他们的思想变化重视不够，不能及时教育引导。因此，对三好生、优秀生的管理教育非常重要。

1、要正确看待优等生

优等生在老师的眼中印象较好，但不代表每个优等生都是品学兼优的好学生，我们要辩证地分析和看待。在管理中要有的放矢，不要粗管粗放。优等生大体上分为稳定型和摇摆型两种，稳定型的学生有明确的目标和理想，能自觉地学习，能够正确处理在学习和生活中的问题。而摇摆型的学生思想不稳定，学习中经常会出现波动，一旦有挫折，心理压力很大，不能正确处理自己的问题。对这部分学生要注意调动积极因素，帮助他们端正争当优秀生的动机，引导他们向稳定型发展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓励为主， 批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成、一蹴而就；在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点不宜过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

2、要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系

学生就是学生，学习再好也是个孩子所以我们要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。

二、后进生的教育

一个班级既有优等生，又有后进生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

1、寻找闪光点，以慰心灵

尽量找到后进生的闪光点，为后进生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”。因此，接一个新的班级，我都不急于把后进生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。同时尽量在班内精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

2、重塑形象，耐心等待他们转化

闪光点的发现是为了要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，为此班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们给予关心、支持，给他们以改正的机会。在学生转变的过程中还要反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化能够保持持久性。

三、用心培养班干部

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

1、选班干，树威信

采用民主推举方式，并进行投票表决，当场宣布结果。班干部选举出来后要给班干部树立应有的威信便于他们开展班级工作。如果班干部工作出现差错，班主任就在同学面前对其大加批评，会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，应私下批评班干部。而对于班干部的工作成果，班主任在班中则要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。

2、班干会，多指导

第4篇：教育实习班主任工作范文

【关键词】实习教师；教育实习；班主任工作

实习班主任是教育实习的重要组成部分，然而在现实实习过程中，对于实习老师的班主任工作并不是很重视。这就导致很多实习生毕业后从事班主任工作感到很不适应，甚至力不从心。所以，本文就从西南大学历届师范学生教育实习的具体情况来分析，具体谈谈如何搞好班主任工作的实习，以便于更好地、有效地提高实习教师毕业后从事班主任工作的能力。

一、实习教师应加强对班主任工作认识的必要性

在我们学校，很多实习生对于从事班主任工作缺乏了解，有些更是对这项工作缺乏重视。甚至有一些同学认为实习过程主要就是做好专业课的讲解工作，这种认识是缺乏实践调查的，带有很强的主观判断色彩。当然，这种观念也广泛存在于很大一部分的老师认识中。这些认识直接导致了很多实习毕业生无法胜任、甚至根本当不了班主任。

教育改革家魏书生认为：“教书必须育人，教师如果只管教书，不管育人，这书是不可能教好的。中学阶段，特别是初中阶段的学生，正处于可塑期，他们的思想还未定型，极容易接受教育：如果我们的教师只管教书不管育人，让学生的思想像灌木丛似的随意成长发展，一旦不良思想侵入，就会贻害终生。”在教育实习的同时，正确的认识是不仅需要做好实习教学工作，又同时进行班主任工作，同时培养教学和教育两种能力，这从现代教育学的观点来看，是一个最优化的教育过程，有利于提高师范教育的效益，培养全面发展的师范专业人才。

二、实习教师眼中班主任从事的具体工作

实践中，班主任的工作是非常繁重的，要求细，任务繁重。如何在实习班主任工作中具体做好呢？从实习教师眼中看待班主任从事的具体工作。主要包括以下几个方面：

1.充分了解学生，定出切实可行的实习班主任工作计划

实习生既要实习课堂教学、又要实习班主任工作，任务繁重；加上缺乏经验，对于实习班主任工作应当达到什么目的、以及如何实现目的，往往心中无数。更由于班主任工作面广而杂，因此，为了有效地开展班级各项活动，避免工作的随意性、盲目性和顾此失彼的现象，这就需要制定班级工作的总体计划。制定班主任工作计划是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作计划的前提有事充分的了解学生，在对学生做了整理了解的基础上，才可以做到具体问题具体分析，才可以确保计划切实可行。其次，制定计划必须以所在实习学校总 安排和原班主任的工作计划为依据，在原班主任的具体指导下进行。并同时做好工作小结，积极修正计划。

2.搞好主题班会活动

主题班会时对全班学生进行思想政治教育的重要平台，是班会的最重要的形式。作为班主任组织和进行的最重要的活动之一，实习教师应当充分学会如何组织和主持主题班会。由于实习时间较短，教学任务也比较繁重，实习生如果进了实习学校再去准备主题班会的内容，就会显得仓促和力不从心。所以，在实习前，实习生就要做好这方面的准备。诸如收集一些有关理想前途教育、道德品质教育、纪律和学习目的教育等方面的资料，初步拟定富于时代特点的主题内容，一般两个实习生带一个实习班，要求多个人都能有效地组织一次主题班会。这样，实习生既得到锻炼，又保证了一周或间周有一次主题班会。例如一次实习前，我动员大家每人准备好2一3个主题班会的内容。到了实习学校，每个实习生再根据具体的班级情况以及事先准备的内容，确定一个恰当的题目。

3.做好班主任日常细节性工作

班主任的工作简而言之就是对学生进行管理，做好日常细节性工作就是班主任工作的核心内容，严格的管理本身就是建设班集体、教育学生的重要过程。所以，在原班主任的指导下，学习原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要内容之一。班集体的日常工作是繁重而复杂的。从一周活动看，除上课外，一般还有升旗仪式、周会、团队活动，大扫除等；从一夭的日程看，有晨读、课间眼保健操，课外活动、晚自习等；从班主任的工作项目看，有考勤、查值日、查课内外纪律、教室及环境区卫生等，甚至还要处理重大偶发事件、协助科任教师组织课堂教学、敦促更新黑板报等等。所有这一切都是实习班主任需要考虑、安排检查并落实的。为了使班级日常工作有条不紊地进行，实习生应每天晚上小结当天情况，安排明天的工作；周末总结一周的情况，布署下周的工作。

三、实习结束后及时总结工作相关经验

从实习期的时间来看，实习生回到学校马上就要面临毕业考试找工作等一系列繁琐的工作，时间上很难充分的对之前的教学实践进行系统化总结。因此，班主任实习工作就需要在很短的时间内总结出来，所以这就对总结的方法和过程提出了很高的要求，全体实习生可以按实习年级组成班主任工作实习成绩评议小组进行讨论，回顾自已在实习班主任工作中的情况，总结经验、交流思想、肯定成绩、指出不足；还可以自报成绩（优、良、合格、木合格）大家评议，最后由实习领导小组定出每个实习生实习班主任工作的最后成绩。

实习结束前还要开好与实习班的师生告别会，圆满完成班主任工作的实习任务，需要注意的是：师生告别会一定要开得健康活泼，有实际意义。曾有过这样的现象：把告别会开成学生给实习生的“送礼”会。这样不仅裹读了师生情谊，也加重学生经济负担，造成了不良影响。针对这种情况，我们必须要制定严格的纪律，不能随便接受学生馈赠的礼品。

总之，班主任工作实习的过程。实标上是师范生从学生向教师逐步过渡、从被动的受教育者向主动的教育者逐步过渡的过程。经过这一过程的实践和磨炼，实习生走上工作岗位后对如何当班主任就有了一定的感性认识，也具备了当班主任的初步素养。每年我校都有三、四百名毕业生走进中学教师行列，如果我们在教育实习阶段就把班主任实习工作搞好，锻炼出既懂教学、又懂教育的年轻一代，这对于中学的教育事业发展是一个很大的贡献。所以，在教育实习中重视班主任工作的实习，是锤炼新一代教育人才的需要，也是我国中等教育事业发展的迫切需要。

参考文献：

[1]赵业泉：《实习期班主任的工作要点》，《江苏教育―职业教育》2014年第8期。

第5篇：教育实习班主任工作范文

【关键词】中职班主任工作　现状改进办法

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）07C-0090-02

中等职业教育自身的特殊性，决定了班主任工作的特殊性。这种特殊性正愈来愈突出，加剧了中职学校班主任工作的复杂性和重要性。行内对此已有共识，但深入研究解决问题之道的力度尚嫌不足。本文尝试通过中职班主任工作复杂性、重要性以及现状的分析，在此基础上就加强和改进中职学校班主任工作的措施提出引玉之见。

一、中职班主任工作的复杂性和重要性

班主任既是学校班级的组织者、管理者和领导者，又是联系、沟通学校、家庭、学生的桥梁和纽带。学校的一切工作，都与班主任有着紧密的联系，班主任工作的优劣，决定着教育教学成效的好坏，也在很大程度上影响着学生的前途和命运。而对中等职业学校来说，班主任工作更有其与生俱来的复杂性。具体而言，中职班主任对学生是一要管其生活，二要管其学习，三要管其技能，四要管其就业，五要管其成长。

中职学校班主任工作的复杂性主要由以下几个方面决定：一是生源。高校扩招后，进入中职学校的学生大部分是基础水平和行为习惯不太好、容易破罐子破摔的应届初中毕业生，以及因种种原因从普高转来的学生。二是学习体制。当前的三年制中职教育在校学习阶段一般只有入学前的两年时间，后一年为学校安排进厂实习，或学生自己联系实习场所，这一时期，班主任工作基本上无法全面落实到位，流于放任状态。三是制度。有关部门没有制定出科学合理的中职学校班主任工作制度和评估办法，中职班主任工作基本上参照普通中小学班主任工作制度和办法进行，中职学生的独特性得不到应有的照顾。

中职学校班主任工作的重要性，是由学校的培养目标决定的。将人口资源大国变为人力资源强国，是我国在本世纪初的重要战略目标。中等职业教育无疑是实现这一战略目标的重要生力军。而要培养出一大批具有中等文化和中等专业技能的合格的劳动者，如前所述，班主任工作势必凸显出其在中职教育工作中的重要性。同时，社会急剧转型、网络虚拟世界迅猛发展、各种思潮激荡碰撞所带来的影响，也在很大程度上决定了中职学校班主任工作的重要性。当前，我国已经进入了以市场经济为导向的商品化社会，人的审美观、是非观、价值观在这个时期都发生了巨大的变化。这个时期，各种思潮纷呈，泥沙俱下，鱼龙混杂；黑心私企、黑心老板与黑心中介联手坑害中职实习生现象时有发生，引发种种社会问题和矛盾。在这个大背景下，班主任不仅要善于引导学生做出科学的判断和理性的选择，更重要的，还必须在学生进入实习阶段后为他们维权，与一切损害学生利益的行为作斗争。

二、中职班主任队伍建设与工作现状

长期以来，中职学校普遍存在重专业设置、技能传授和就业指导，而轻承载思想政治教育、人生规划的班主任工作，以致中职学校班主任队伍建设和实际工作存在诸多不足。

（一）年轻班主任比例偏高，班主任结构不合理。以桂北某职校为例，目前90%的班主任年龄在30岁以下，担任班主任工作时间不足5年。中职学校教师主要由这样三部分构成：其一，组建时由各普通中学调入的文化基础课教师；其二，为解决专业教师缺口从各单位调入的专业技术人员。这两部分大都年近退休，已不再担任班主任。其三，近年大量从各职业院校毕业生中选聘的青年教师。而这一块，又恰好是近年来各中职学校班主任人选的主力所在。这部分有其自身优势：年富力强、业务好思想新，普遍有较强的上进心和成功欲。但不足之处也非常明显，具体表现在两个方面：一方面，由于没有系统学习教育学、心理学等课程，对教育规律和教育方法把握得不够精准；另一方面，由于基础不扎实，知识面不够宽，面对能够通过多渠道获取资讯的学生缺乏应对措施。例如某职校不少年轻班主任班会上发言最多只讲5分钟，语言枯燥乏味不说，还不懂怎样安排与学生交流沟通。

（二）进修培训重视程度偏低。国家非常重视教育的硬件投入。如某县职校，三年职教攻坚各级财力投入基本建设多达九千万余元；软件管理也得到加强，一个百人教职工的县职校，三年来有70多人次参加各级各类培训。但70多人次的培训中，只有1人次是针对班主任工作的培训。

中职学校班主任工作本来就是职业学校教育工作中的软肋，这方面培训的严重滞后，使青年班主任失去交流、沟通和学习的机会，班主任业务水平难以大面积快速提高。这个问题，应当引起足够的重视。

（三）职业的认同感和幸福指数偏低，责任心不强。因为面对的是文化基础知识普遍不高的学生群体，而且缺乏对学生出口科学、统一的评估体系，反映到现实中就是很难界定班主任的个体业绩，因而支撑不起青年班主任的成就感，并导致他们失去对中职教育的职业认同；由于事业单位绩效工资长时间进不了中职学校，导致学校青年班主任职业幸福指数严重偏低。

第6篇：教育实习班主任工作范文

关键词：中职学校；班主任；工作

1．合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

2．合格的班主任必须具备热心

2．1对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2．2对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

2．3对班主任工作要有信心。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

2．4对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

3．做好班级工作的方式方法

3．1把班风建设、学风建设作为工作重点

3．1．1建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

3．1．2认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业

3．1．3注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

3．1．4在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

3．1．5在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。

3．1．6尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

3．1．7精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。

3．1．8抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。

3．2加强班级团队精神教育

班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；城区、乡镇、农村的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，班集体的凝聚力较差。所以班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。超级秘书网：

第7篇：教育实习班主任工作范文

有教无类，因材施教。自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。那么教育实习自我鉴定该怎么写呢?下面小编给大家分享一些教育实习自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

教育实习自我鉴定120_年_月_日至_月_日，我在_市第_中学_班进行了为期近两个月的教育实习。教育实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育教育实习任务。

教育实习期间，在武老师的指导和支持下，我总计听了8节课，上了32节课。教学教育实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在教育实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。

教育实习期间，作为教育实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任孙老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以”尊师重教”为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。

在整个教育实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。

但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后两个月的教育实习不断地努力实践，追求进步。

教育实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师以及六中的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!

教育实习自我鉴定2通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。

同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步!

我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。

在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。

教育实习自我鉴定3日月如梭，光阴似箭，为期两个多月的实习生活转眼即逝。这是我学生生涯中的一次实习生活，也是对我四年来所学师范专业知识的大检验。在美的小学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换，为人师表。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

在教学工作方面，我大概上了40节课。这期间，我认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师廖洪毅老师及我们湛师指导老师铁新城老师和1的意见，弥补自己在教学工作上的不足。

在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文;到课间操、课间餐、眼保健操的监督;课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，组织“团结与自律”的主题班会，并且得到原班主任袁永华老师“准备充分，符合小学生心理”的高度评价。

在宿舍管理工作方面，认真做好宿舍管理工作，以团结友爱文化、道德的第六阶段为策略让学生养成良好的作息习惯为目标。对每天的检查结果及时告知原宿舍管理老师——曹老师，对违纪学生及时通报，使宿舍工作能够正常进行。保证了学生的正常休息。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。如粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。争取做一名合格的人民教师。

教育实习自我鉴定4在实习期间，作为实习班主任兼数学实习老师，不仅积累了初步的班级管理和数学教学经验，还深刻地体会到教育无处不在，在讲台上要为人师表，以身作则。

在教学工作方面，试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀教师的课，认真做好听课记录。认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，积极借鉴其他老师的经验，弥补自己在教学工作上的不足。

在班主任工作方面，通过班主任工作实践，我感受到了班主任工作的细致和辛苦。我认为只有与学生交朋友，形成良好的师生关系，充分了解学生，才能更好地展开教学。热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，我缺乏课堂教学的实践知识和经验，主题扩展不够自然、不能充分考虑学生的实际需要、课堂临场应变能力差、一些基本的教学技能常规策略需强化;课堂操作方面，课堂中缺乏师生互动或与学生的交流不自然、不自信，在以后的备课过程中，

我更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。

教育实习自我鉴定5教育教育实习是把自己在学校所学的教育理论和教育知识应用与实际，同时也是对自己从事任教能力的一次大检验。教育实习的成功与否，直接关系着今后能否胜任教学工作。因此我十分重视这次的教育教育实习机会。

教育教育实习主要包括两方面的内容：一是教学工作;二是班主任工作。教学工作是整个教育教育实习的核心部分。我深知它的重要性。为了确保教育实习万无一失，在教育实习之前，我就在老师的指导下，认真通读相关的教育理论材料，认真撰写教案，多次进行试讲。使得自己对教育教学过程有了一定的了解。教育实习期间，从头到尾我都认真对待每一个环节。因为我明白：教育实习学校放心地把学生交给我们，这是对我们的信任。如果我教不好，我就会误人子弟。俗话说：台上三分钟，台下十年功。

为了保证上好每一堂课，备课是关键。我从备课的三个环节入手，反复遍读相关教材，尽量使自己对教材内容了如指掌。为了使每一堂课内容充实、丰富、生动、活泼，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，我阅读了大量的书籍，收集相关的信息;为了使老师的讲解易于学生的理解，我进行了反复地模拟试讲，虚心听取指导老师和同队同学的意见，并重新对教案进行修改，使教案更完善，操作起来更科学。好动是中学生的一个显著特点。为了使他们专心听讲，完成教学任务。我注意观察同学们的一举一动，及时调整教学节奏，改变教学方法，尽量把学生吸引到课堂。我明白老师上完课，但是教学活动还没有真正结束。为了把课堂延伸到课外，及时巩固教学成果，和了解学生掌握知识的程度。我经常下班辅导和同学交流，了解学生学习情况发现学习难点，并在下节课帮助学生解决。总之，在学生地配合下，本人圆满出色地完成了教学任务。

班主任工作是教育教育实习的另一项重要内容。班主任工作做得好坏，关系到一个班级能否形成一个良好的班风、学风。因此班主任工作与教学工作是相辅相成的，但是它与教学工作又有很大不同。班主任工作的一个很重要的内容是做好后进生的转变工作。因而，从我一接手教育实习班级开始，我就从原班主任那里，仔细了解班级情况，并经常深入到学生中，了解他们的学习生活情况，帮助学生解决在学习、生活中遇到的困难，成为学生学习上的良师，生活上的益友。逐渐取得学生的信任与好感。

第8篇：教育实习班主任工作范文

班主任专业化主要强调班主任专业理想、专业知识、专业能力、专业态度和专业人格等几个方面。

2006年6月，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任”。显然，不是每个教师都能做班主任，都能做好班主任。几年来，在各方面共同努力下，中小学班主任队伍建设取得了可喜的成绩，但毋庸置疑，目前班主任队伍建设中还存在不少困难和问题，这些问题主要表现在以下几个方面：

不愿做。据调查，目前中小学教师中，愿意从事班主任工作的仅占25%。其主要原因与班主任工作待遇低、负担重、责任大、风险高、压力大等有关。不少学校一到新学年，领导头痛的问题之一便是找不到合适的人当班主任。

不会做。班主任工作技术含量高，后进生的转化、文体活动的开展、家校的沟通、突发事件的处理等，都要求班主任有较高的水平。现在很多高师院校没有开设班主任工作的专门课程，实习时当班主任的不多，工作后，针对班主任的专业培训也很少。

不长做。与不愿干直接相连，一些教师碍于面子或迫于领导压力，不情愿地走上班主任工作岗位。还有少数人出于评选职称之需，虽然会主动要求担任班主任，但没有长期做的准备，往往是一届几年下来后，职称问题解决了，就离开了班主任工作岗位。

不宜做。班主任岗位对教师的要求比较高，《意见》已有明确规定。但是，在很多教师不愿当班主任，学校在没有挑选余地的情况下，选聘自然就成了一句空话。于是乎，只能赶鸭子上架，一些不适合从事班主任工作的教师，也就堂而皇之的走上了班主任工作岗位。

不让做。一些领导观念陈旧，认为班主任只能由主科教师担任，而音体美等所谓的副科教师则不宜从事班主任工作。这种形而上学的做法，使一些愿意从事班主任工作的教师感到失望，也不利于班主任队伍建设。这种做法虽然不普遍，但不能忽视。

如何加快班主任专业化发展，我以为应当主要做好以下几点：

确立专业理想，坚定当优秀班主任的目标。职业幸福感与物质待遇有一定联系，仅靠物质刺激，很难获得持久的幸福。班主任要树立崇高的教育理想和信念，丧失或缺乏教育理想和信念，便难以确立长远、持久的奋斗目标和追求，会导致班主任精神失落，也导致教育实践中的许多失误和不幸。对于有追求有目标的班主任来说，困难就不是困难，而是磨练，挫折也不是挫折，而是动力。

班主任工作实践性很强，没有长时间的岗位锻炼，不可能成为真正优秀的班主任。确立班主任专业理想，主要靠个人。

强化制度建设，使班主任工作有章可循。班主任专业化发展首先要解决的问题是确立班主任的主业地位，不能让班主任工作成为一种“兼职”和奉献。认真落实教育部《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）中提到的：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”《规定》对促进班主任专业化发展无疑有巨大作用，但内容还是比较笼统，特别是这一政策如何落实、谁来落实等问题操作性不强，容易成为一纸空文。建议可由省级教育部门进一步细化，在省级政策基础上，县域范围内可以视不同情况制定更有利于班主任发展的规章制度。条件成熟时，还可以制定有关班主任工作的法律。

探索实行班主任双职称制，即教师职称和班主任职称。进一步明确班主任权利和岗位职责，消除各种顾虑，减少外界对班主任正常工作的不当干预，减轻班主任不必要的负担，使班主任敢于管理，有时间管理。建立科学合理的班主任评价制度。评价班主任，不仅看班级升学率，而且看后进生转化；不仅看学生文化成绩，而且看综合素质；不仅看学生在校几年，还要看长期发展。

重视技能培训，提高班主任专业素质。班主任岗位的专业化特点要求对班主任进行培训，培训涵盖职前、入职、职后三个阶段。职前培训主要在大学进行，可以开设有关班主任专业课程，开展模拟班主任活动，做实习班主任等。

相对而言，入职培训比较重要。要认真落实教育部关于初任班主任必须接受30学时以上业务培训的规定。

班主任专业成长的关键在职后，学习与实践相结合对班主任专业化成长极其有利。目前，在大范围对班主任进行有效培训难以落实的情况下，班主任校本培训就显得十分必要。结对互助、专题讲座、现场参观、观看录像、课题研究等都是有效地培训方式。用好优秀班主任。在一些学校优秀班主任还比较缺乏的情况下，可探索实行优秀班主任带多个班级的办法。与此同时，给优秀班主任配备助手。这样既可以防止因随意安排班主任而造成的诸多负面现象出现，也能够减轻优秀班主任的工作负担，还可以带动更多班主任成长。设立名班主任工作室，组建以优秀班主任为核心的班主任专业发展共同体，充分发挥名班主任的示范引领作用。

教研部门特别是地市一级应积极创造条件配备班主任专业研究人员，组织开展一系列实效活动，强化专业引领和指导。

充分利用网络技术优势，建立班主任专题网站，搭建网上交流平台，开展网上班主任研究工作。

实行人文关怀，调动教师当班主任的积极性。班主任无疑是教师中工作量最大的一个群体，特别是在寄宿制学校，班主任早出晚归甚至连节假日都没有。在这种情况下，在提高待遇的基础上，做好班主任的人文关怀和精神抚慰显得特别重要。

建议设立班主任节（日），在全社会弘扬尊重、理解、关心、爱护班主任的良好风尚。大力褒奖优秀班主任，对于从事班主任工作二十年或三十年以上的优秀教师可授予荣誉称号，终身享受相应档次的班主任津贴。

大力推进分配制度及相关制度改革，合理拉开收入差距。重视班主任精神关怀，帮助班主任解决生活、工作等方面的实际困难。通过多种活动增强教师对这一岗位的认同感，创造条件让广大教师想当班主任、当好班主任、长期当班主任，构建素质全面、数量充足、结构合理的班主任队伍，不断提高班主任专业化发展水平，为教育事业又好又快发展作出更大贡献！

参考文献：

第9篇：教育实习班主任工作范文

1、课堂教学仍然是教育实习的主要内容。而且都达到了规定的实习课时，有的还大大超过了规定课时。如广西中医学校实习学生黄海燕还利用晚上的时间帮助实习学校排练舞蹈。

2、组织课外活动锻炼了实习教师的综合能力，也增强了实践能力和创造能力。实习教师帮助实习学校举办丰富多彩的文艺活动，例如：广西中医学校实习学生黄海燕帮助学校排练舞蹈队等。在这些活动中，不但极大地锻炼了实习教师音乐理论知识和音乐技能的综合运用能力，锻炼了他们的组织能力、语言表达能力、动手能力等综合素质，同时，对他们了解学生的心理特点、思想意识、行为方式，更好地开展教学活动大有益处。

3、班主任工作对实习教师来说是一个全新的课题。通过复杂的班主任工作，增强处理各种问题的能力，可以更多地接触学生，了解学生的思想脉路，为搞好班级工作和音乐教学打下基础。

通过检查，实习的学生都能做到以下几点：

1、课前充分的准备工作，使教学有序进行。课前积极动脑思考,仔细地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材内涵,多方收集资料,精心设计活动,做好充分的准备工作。全身心地倾注、投入,主动获取并吸收知识,主动积极地调整教学状态。

2、精心设计和组织课堂教学，为学生创设良好的学习环境,组织趣味十足的音乐游戏,帮助学生有效地吸收和内化音乐基础知识和基本技能,从而提高他们的综合与创新能力。

3、完成了由知识接受者到知识传授者——教师的过渡。经过这一个阶段的教育实习，学生们身临其境，深入教学工作实际，对音乐教学有了初步的了解和体验，由接受知识向传授知识过渡。而且，对学生所学到的理论与技能做了实际的检测。在走上讲台、传授知识的同时，能够更清楚地了解自己对所学理论知识与技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得知识综合运用能力的强弱程度。还为今后的学习明确方向。通过教育实习，学生们会深切感受到作为音乐教师所负有的责任，会发现自身存在的许多知识的不足，明确今后学习的方向并自觉地修正和补充所欠缺的知识和技能。

以下以各地区或个别学生为例：

玉林地区教育实习检查情况

〈一〉课堂的检查：

优点：备课详细，教学目的明确，教材分析比较透彻，重点，难点突出，教学程序清晰，板书规划合理，语言表达能力强。

不足：最开始上第一节棵时，心理紧张，在课堂上会表现出学生气，不敢去把握课堂，但，慢慢就成熟了。

〈二〉特长生教学检查：

优点：我们学生技能基本功非常扎实，比如说在声乐课上都能做很好的范唱，并有一套很好的教学模式，在乐理、视唱练耳课上，教学思路清晰，也有一套自己的教学模式。

不足：我们的实习生有点性急，总想很快就把知识全部教给学生，不太注重学生的实际情况。

〈三〉班主任工作的检查：

优点：我们的实习生因年纪不大，与中小学生能够很好的沟通，做学生工作也很有细心、耐心、爱心，受到学生的一致好评。

不足：因我们的实习生的经验不足，在把握中小学生的心理方面有很多欠缺，对学生反馈的信息还不太善于把握。

桂林地区教育实习检查情况

黄佳，02本2班学生，在桂林市桂林中学实习。该同学的课堂教学是高一、高二的音乐欣赏课教学，由于高中开课不多，因此课时较少。该同学能做到认真备课，虚心学习，在该校指导老师的帮助下在实践中运用教育理论，把课堂中学习到的知识贯穿于教学之中，能做到学以致用。此外，黄佳同学还参与该校合唱课的排练、担任班主任的工作，在班主任工作中能组织班会并常与学生谈心，较好地完成实习任务。

王世乐，02本2班学生，在桂林市第十六中实习。该同学热情积极，在该校担任较多课程，主要是初中的音乐课，她上课气氛活跃，能够带领学生做各种活动，获得大部分学生的喜爱和该校老师的好评。她还积极参与学校的各种活动，同时担任班主任工作，高质量的完成了实习任务。

廖六翠，02本3班学生，在桂林市工学院附属小学实习。该同学认真备课、虚心学习，理论与实际相结合，较好地完成了课堂教学。她还担任了班主任的工作，认真完成学校要求的各项任务，获得该校领导的好评。

南宁市教育实习检查情况

学生：林悠

实习学校：教育学院

实习情况：

该生在学校实习期间能够遵纪守法、遵守学校各项规章制度，认真备课授课，谦虚向学校老师学习，尊重学生，热爱学生。担任05f班的班主任工作，能够做好班主任工作，积极开展班会，组织班干部管理好班级及开展各项班级活动，能够积极组织课外活动，组织学生排演了现代舞《春又来》、《哎呀》等节目。学校老师对该生反映很好，态度好，对学生有耐心，对待教学认真，善于思考。

不足之处：指导老师苏老师反映：讲学缺乏经验，讲解动作时太快了，学生接受困难。

另一指导老师梁老师反映：经验不足，在教材使用上方法不得当。

学生：桂婷

实习学校：广西军区幼儿园

实习情况：

该生在军区幼儿园实习期间被安排在小班引导小朋友学唱儿歌、英语歌等小型的教学活动。因所教授对象年龄偏小，主要进行简单的旋律、节奏训练，并在日常护理上给予耐心的照顾和关心。指导老师林老师给予高度评价，反映该生基本功扎实，做事积极勤快，虚心学习，对所教的幼儿富有爱心、耐心、周到负责。利用业余时间制作手工贴图美化教室。

不足之处：因在幼儿园实习，感觉所学知识并不能完全发挥。

学生：陈建兵

实习学校：南宁市第二中学

实习情况：