网络技术学习精选(九篇)
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第1篇：网络技术学习范文
伴随着现代信息化技术的深入变革，计算机网络技术成为我国信息网络化建设的主要发展技术。网络计算机技术的普及与应用给现代人们的生产生活带来了十分巨大的影响，伴随着教育制度的逐渐完善，我国各大高校的教育建设得到了广泛的关注和研究，为进一步提升计算机网络技术的应用能力，加大提升计算机网络实验课程体系的建设是实现网络一体化教学改革的第一步。本文通过阐述了构建计算机网络课程体系的主要教学计划，从教学目标的确定，教学方法的改善、教学内容的优化调整三个方面，提出了有效的实施途径，以确保我国高校的计算机网络技术实验课程教学质量得到全面提高。
【关键词】计算机网络技术 改革 课程体系 实验课程
计算机网络实验教学在现代计算机科学技术教学领域之中占有举足轻重的作用，不论从网络实验课程体系的理论研究还是从应用层面来看，都显得尤为重要。然而由于我国各高校计算机网络技术在教学内容、教学模式及师资力量上仍然存在着一定的缺陷和不足，基于此，加强对计算机网络技术实验课程体系的教学改革进行探讨具有十分重要的现实意义，因此说我们亟需对网络技术人才的培养进行改革和创新，及时建立一个新的体系和改革手段，为我国培养出更多的优秀人才。
1 构建计算机网络实验课程体系的必要性
自21世纪以后，计算机网络信息技术迅猛发展，互联网已经成为了人们生活当中不可缺少的一部分，计算机网络技术的实际应用渗透到了人类社会生活的各个领域。在现代网络化发展大背景下，高校大学生的思想状态、学习习惯、生活习性得到了翻天覆地的变化。而计算机网络技术的广泛应用，使得计算机应用岗位的人才对计算机技能操作水平及综合素质的要求提出了更高的要求，为进一步符合大学生就业岗位的标准需求，提高计算机应用技能人才培养的质量，因此，在计算机网络计算课程体系建设中教师始终要以“就业为导向”的理念推进计算机网络技术教学模式的改革，始终贯彻“以人为本”的教学思想，推进和实施“实例化教学”模式，本文以网络模式为突破口，深入分析了计算机网络技术的模式的构建、实验及应用，为计算机网络技术体系的研究提供了一定的理论基础。
2 构建计算机网络实验课程体系的主要培养目标与课程设置
当前我国计算机网络技术教育、信息技术与学科课程整合等得以迅速发展，但计算机网络技术教学体系在高校网络技术领域之中仍然薄弱，教师在本专业培养学生德智体美全面发展的同时，应积极教导学生掌握计算机网络技术的基础知识和基础理论，同时还要具有维护及管理大小型网站以及网络技术应用开发的能力，从而向国家培养和输送具有高技能的计算机网络技术啊专科层次的实用型专业人才。将计算机网络实验课程体系的主要实践环节包括计算机接口技术、局域网技术、多媒体技术基础以及网络综合布线技术基础切实可行的实施在实验课程体系之中。
3 优化计算机网络课程体系的教学思路
3.1 目标的确定
“以人为本”的思想不仅可以应用在现代企业的管理当中，同样适用于教育领域，当今社会的竞争归根结底是人力资源的争夺，高校计算机网络技术教学也应该以满足市场所需为原则，结合现代大学生自身特点，制定出合理、科学地人才培养计划和教学目标，例如：由于计算机网络技术专业原本就是以应用为主的一门学科，学校和教师应该充分体现“以人为本”的教育思想，针对学生实际情况来设定，将计算机网络实验课程及应用课程作为开设的一门基础类课程，为计算机专业学生的必修科目，针对此门课程可以制定如下的教学目标：首先，在教师的指导讲解后，让学生对局域网技术、计算机基本操作实训、局域网组建实训、网络综合布线技术、TCP/IP技术实训、网络安全技术实训等知识有一个概况的了解和清晰地认识，这部门属于第一层次的目标，其次，在充分知晓必备的基础知识后，要求学生掌握诸如可视化的对象编程以及高级语言的编程和设计，具备一定思想高度，该部分为第二层次的目标，最后，通过上述几方面的基础知识积累，使得学生能够对计算机领域中的小型数据库应用系统进行合理的开发、设计与研究，进而达到将数据库系统原理与应用课程充分相结合的目的。
3.2 方法的改善
为了全面提升学生的应用实践能力，教师可以采用案例教学法，通过一个个实际的例子，来指导学生进行分析和研究，有针对性地在每一节课中适当引入教学案例，这样不仅让枯燥、空洞的理论知识得以具体形象化，而且在实际的讲解操作中。锻炼了学生思维分析能力，提升了学习积极性和兴趣，也有利于师生的交流和探讨，经过细致地研究讲解，让学生掌握一定实践经验，学会利用所学知识解决实际问题，对创造性的激发具有明显效果。在计算机网络技术专业的课程教学当中，教师可以事先为学生设定任务，以促进其积极研究探索。
3.3 内容的优化调整
教学内容的优化调整同样对于三本院校计算机专业数据库及应用课程的一体化教学改革十分重要，结合课程中主要的三个方面的知识：数据库原理、数据库接口技术以及数据库应用，做出进一步的优化与调整，以便达到最适合学生学习的效果。与此同时，教师在实际教学中还可将各种网络设备的特性、网络的构架、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置、子网的划分、路由器的配置等各种网络技术的知识点融入在实验教学之中，通过有针对性的学习以此达到专业技能的培训目标。
4 总结
总而言之，在现代网络信息时代的发展大背景下，计算机网络技术对于社会的进步具有至关重要的作用，各大高校应充分利用国内外现代化网络技术对当前的教学技术进行改进，针对计算机专业的课程教学实施合理地改革与完善，真正对将计算机网络技术实验课程体系在不断地实践中运用合理的改革方式，以此来实现计算机教学的整体进步。
参考文献
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[2]董毅骅，陈盈，吴雀屏.计算机网络实验群的规划与建设[J].计算机教育，2012（03）：98-101.
[3]贺杰，郭慧，甘金明.浅谈以工程能力为主导的计算机网络类实验课程体系的教学改革[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（04）：70-71.
[4]杜少坤.基于网络技术的计算机网络实验课程体系研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（23）：210-211.
第2篇：网络技术学习范文
【关键词】网络技术;自主学习;协作学习
1研究与实践
11开展网络课的研究实践
（1）边工作，边研究，边提高，是我们研究的策略。本课题研究有一个显著的特点，就是实践性很强，特别有利于在工作中研究，在研究中工作，把教育教学工作和研究工作很好地结合起，这种研究方法有利于边工作，边研究。因此，我们在平时的教学实践中不断加强教科研的意识，不断发现教学过程中存在的问题并及时地解决这些问题。同时，研究教师要把在教育教学研究中的心得、体会以及遇到的问题记录下来，不断反思，不断提高认识水平和研究能力。
（2）突出学科特点，使研究突出学科“个性”。本课题研究是在网络环境下学习方法的探究。不同学科有不同的特点。因此，在课题研究中必须突出学科特点，我们在研究实践中根据每个学科的特点采取相应的教学方法，把学科的“个性”突出出来。
在地理课的教学中，地理教师制作了地理学习网站，城乡结合部的气候学习网站、环保网站等。同学们在教师的指导下利用网站进行探究性学习。通过浏览网页，获得更多的拓展知识，培养了学生自主探究的能力。同时使教学过程更加系统化、科学化，符合学生的认知规律，有利于学生的知识建构。另外，生物课、物理、历史、政治等学科也采用此方法进行网络教学活动，同样也收到了较好的教学效果。
在语文课上，语文教师除了建立了“五色土作文坊”学习网站以及《林黛玉进贾府》、《米洛斯与维纳斯》等专题学习网站外，还利用网络论坛进行网络学习与交流进行学习与交流活动。把全班同学按照他们的学习水平及计算机操作水平分成若干个学习小组，针对教师提出的问题进行分组讨论。每组再派出计算机操作熟练的同学在学习论坛里发帖，阐述各组的。为讨论结果。在这一过程中，培养了同学们的自主探究能力与合作精神。同时锻炼了同学们的写作能力和表达能力，课后，同学们将自己写的文章上传到网站上进行展示与交流。大大激发了同学们的学习兴趣。此外，数学、英语、信息技术等学科也作了类似的研究活动。
（3）通过网络化学习的教学实践，进一步锻炼了同学们的自主学习的能力。学生在教师的指导下，结合学科特点充分利用论坛、留言板、qq群、博客、电子邮箱、家校通平台等多种技术手段进行学习交流，培养了学生们相互合作团结友爱的集体精神，形成了一个互帮互学、共同提高的学习氛围。与此同时，教师们通过开展网络化教学的探索与实践活动，在教学方法、教学理论等方面都得到了不同程度的锻炼和提高，取得了宝贵的实践经验。
12网络化教学模式的探索。几年来我们经过尝试和探索，我们逐步形成了三种自主教学的基本课型：
（1）自主探索型 。在整个学习过程中，学生把网络作为认知工具，充分发挥自我能动性，自主探究知识、发现问题或解决问题，体现出学生的首创精神。
例如：高中地理网络课《城乡结合部的气候》，高中生物《免疫与艾滋病》。高中英语《美国》等 ，在这些课的教学活动中，教师为学生提供了精彩纷呈的学习网站，激起学生强烈的学习兴趣，学生围绕学习目标及教师提供的学法指导，上网自主操作，查找、收集信息，以培养学生自主学习能力。
（2）小组协作型 。学生围绕着某一学习内容进行资料收集、研究分析，学生与学生之间、教师与学生之间就此展开讨论或完成某一任务的协作学习。
例如：高中语文课《林黛玉进贾府》、《李清照》、《维纳斯与艾丽丝》等网络课的教学活动中，教师充分利用了论坛、聊天室、留言板的功能，课前老师让学生根据自己的兴趣、认知能力、问题观点等分成不同的小组，以小组为单位进行网络调查。课堂上，学生上网浏览有关本课的知识后，小组协作配合将搜集的资料进行筛选、整理，并粘贴到记事本上，同时和其他同学交流讨论，以加深对课本知识的理解。加大对相关扩展知识的了解，整个教学活动，学生成为学习中的真正主体，而教师是整个群体学习过程中的设计师，她始终关注学生，协助学生学习。
（3）课题汇报型 。一般是学生进行自主研究性学习结果的汇报课。学生以不同的小组形式，接受一定的研究任务，通过小组各个成员的调查、采访等不同的形式最终形成自己的观点，再通过现代化教学媒体等形式汇报。 在网络化教学实践中，我们根据不同学科各自的特点选择以上三种基本模式中的一种或者两种进行网络教学实验。基本原则是要发挥网络资源的优势，使课堂教学得到优化，以达到提高教学质量的目的。总之，网络为我们打开了视野，拓展了学习的空间，几年来师生们利用多种手段进行了一系列的网络教学实践，在提高同学们学科知识水平的同时，自主学习与协作学习的能力也得到了较大的提高。并且使教学相长。
2取得的成绩
21为推广成果，浓厚研究氛围，我们每学期都组织网络化教学研究课的评比，取得了较为突出成绩。有近30节网络课在全国及天津市评比中获奖，40余节课在区评比中获奖。
22制作了大量的教学课件，几年来，课题组成员指导与配合老师们制作高水平课件近百个，丰富了学校的资源库。其中获市及全国奖近40项，获区级奖励近50项。
23教师的理论水平运用技术整合教学资源的能力得到整体提高，写出了一批论文。近几年，课题组教师撰写信息技术与课程整合的专题论文200多篇。有些获得区级、市级及全国奖。
24学生自主学习与协作学习的能力进一步提高。教师在利用计算机网络进行教学的活动中，指导学生利用学校资源库、学校网络站或因特网上进行探究学习。如学生可以访问学校内部网站及学科教学网站，同时在学习网站上可建立小档案、小秘密、小影集、小天地、小记者站等网页。丰富了学生的业余生活，拓展了学生知识，提高了学生信息搜寻、加工能力。学生自由选择网站，自主选择学习内容和学习方式，开展自主学习。
如在网上展开想象，体会尝试电脑绘画；在网上随时发表自己的作品；很多同学建立了个人网页；给同学、老师、家长写信；并在网学音乐、听音乐、甚至玩游戏；在电子阅览室寻秘探宝；进行网上擂台赛等等。
网络环境锻炼和提高了他们的自主学习与协作学习的能力，几年来我们积极组织和指导学生制作了班级主页、学生个人主页及多个专题学习网站，组织了多学科的奥赛培训班，鼓励学生参加各种比赛，并取得了很好的成绩。
3存在的不足
31教师们主动研究深入反思的积极性有待提高。
32如何处理好网络交流与直接面对面交流的关系也有待于进一步研究。
第3篇：网络技术学习范文
通过两个周的培训学习，我听取了各位专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。
一、一丝不苟，认真对待教学工作
（1）爱岗敬业。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
（2）尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
（3）要有强烈的责任心。作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
（4）以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
二、反思教学工作，不断进取
在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。
三、自觉采用新的教学模式
作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
四、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
第4篇：网络技术学习范文
关键词：多媒体；英语自主学习；教师角色
在数字化信息时代的今天，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为英语课堂上和谐高效的教学氛围的营造，学生主体性的更大发挥，学生在积极参与、口脑并用中主动发展奠定坚实的基础。
一、多媒体和网络在英语自主学习中的运用
1.利用多媒体的交互性，激发学生英语自主学习的兴趣
人的学习是一个综合感官的运用，包括眼耳鼻舌身等多重感觉感官的配合。著名实验心理学家Treicher的实验证明：人们获取信息，1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83%通过视觉。也就是说，人们94%的信息来自听觉和视觉，这也恰恰说明多媒体网络的形象性、生动性和直观性能使自主学习者获得很好的刺激。
2.利用多媒体网络的教学环境，创设英语自主学习情景
情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力和自主学习能力。
多媒体网络在语言环境创设方面有无可比拟的优势。声音、图像、动画、影像等多媒体形成的集成，可以最大程度上设计具体事务的仿真环境，代替抽象的语言描述，可以提供比文本阅读和教师讲解更为真实的环境素材，使学习者接受言语信息和形象信息，增强学习者图式思维的形成。
以牛津小学英语6A Unit7 At Christmas 为例。课文涉及的是在英美国家中人人皆知的圣诞节，然而毕竟对于西方过圣诞节时的气氛对我们的孩子来说还是有些遥远，因此，在热身部分我并没有直接介绍圣诞节，而是通过播放一些记录西方国家的人们过圣诞节时的真实小短片让学生观看，使他们仿佛置身其中，而这些仅仅是通过教师语言的讲述是不可能实现的。一节课也就在多媒体的辅助教学手段下，通过创设真实逼真的教学情景，顺利成功地完成了。学生情感上得到了提升，兴趣得到了提高，更有利于他们进行自主学习。
3.利用多媒体手段，开展英语自主学习活动，培养学生自主学习和信息能力
信息能力包括信息获取、信息分析和信息加工的能力，是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质。这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。因此，更深入地利用多媒体手段，收集信息和加工信息，开展学生英语自主学习活动，不仅能有效培养学生的英语自主学习能力，且能培养他们的信息能力。
二、教师在培养学生英语自主学习中的作用
在自主学习中，学生不可能是孤立的个体，这其中教师的积极作用在培养学生自主学习能力中起到了举足轻重的作用。教师不仅是学习者、研究者，更是设计者、组织者、引导者。要想有效培养学生的英语自主学习能力，教师需要在以下几个方面发挥积极的作用。
1.指导学生明确自主学习的目的
教师要让学生明确高中英语教学的总目标，通过了解教学大纲，知道自己在高中英语学习阶段的奋斗目标，并根据自己的实际情况调整和扩充学习目标。自主学习的目的是为了更有效地完成自己的奋斗目标，形成有效的学习模式，从而真正意义上培养学生的自主学习能力。
2.指导学生建立有效的学习评估体制，形成有效的学习方法
教师要指导学生掌握合适资料的标准与方法。只有能识别出帮助他们实现目标的语言元素并采取相应的学习策略，才能更有效地实现学习目标。另外，教师应指导学生建立学习评估体制，让他们更清晰地了解自己的学习水平，提高他们评估学习成就的意识和能力。
3.帮助学生强化学生自主学习意识，培养学生自主学习的技能
随着计算机的迅速发展，集文字、图像、声音、动画等多种信息功能的多媒体教学技术正走进课堂，它的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，越来越多地受到老师和学生的青睐。因此，要充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习，使他们真正成为学习的主体。这对深化课堂教学改革，大面积提高英语的教学质量，充分调动学生自主学习的积极性，全面提高学生素质具有相当重要的作用。
第5篇：网络技术学习范文
【关键词】 计算机课程教学 网络教学 网络应用技术 开放性
现代教学中的教育技术发展越来越丰富，在现代教学技术多应用了网络技术进行课程教育教学，可以说，网络技术教学给我们的学习、生活和工作带来了惊人的变化。当代计算机课程的开设顺应了科学技术和经济发展的需求，它的出现让现代教学变得更加简单和形式多样化，显著提高了教学质量。利用网络技术能提供丰富的信息，并对信息进行整合，为教学的多样化和多元化发展提供了强有力的保障，丰富了现代课程教学，因此，网络技术已成为当代教学核心。利用网络技术发展起来的教学是计算机教学发展的长远趋势，在普及计算机知识和教育的今天，我们的教学研究主题之一就是网络教学技术的应用。
一、网络教学技术的应用在计算机教学中的优势
1.1 丰富和形式多样的网络资源的优势
Internet是全球排名第一，内容丰富的网络体系，它的表现方式有视频模式、音频模式、图形模式、图像模式和文字等模式，利用人们看得见摸得着甚至能够嗅到的形式进行操作，对计算机教学提供了有趣的和丰富的课程内容，为营造良好优质的教学环境提供大力的支持。
网络平台有各种国内外形式多样的教学资源。利用网络系统可以搜索和浏览海量的信息，教师和学生通过Internet进行索引到任何所需求的信息，这为教师和学生的学习提供了获取学习资源的便捷渠道。
有效提高了课堂教学的效率。现代教学最注重课程的交流环节，即师生之间的教学互动和学生对学习内容的教学反馈。现代教学中的网络科技的应用实现了师生的教学互动，信息传递变得简单，教师还可以在网络中实现和学生的互动交流，以便教师在第一时间了解到学生所学的情况，这大大提高了学生学习的效率和学校的教学效率，避免教学资源的浪费和漫无目的的教学，在教学互动的基础上，激发了学生对学习的趣味性和积极性。从此，学习不再是灌溉式的被动教学，而是学生和教师的互动，改变传统教学中以教师为主的教学，变成现代教学中以学生为主教师为辅的双向教学。在计算机课程教学中我们引用网络资源和技术的优势进行教学和改进传统教学方式，为学校的教学手段开创了新兴的教学理念和教学模式，网络多媒体技术为计算机网络教学提供了丰富的教学渠道和多元化的教学模式。
1.2 网络技术应用到计算机教学的优势
1、网络教学和传统计算机教学的内容差距。教师在教学中引进网络技术，就可以方便的为学生提供优质的教学。一个人的知识总是有限的，教材所讲的内容也是有限的，教师可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教学资源信息，找到适合学生学习的内容。学生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感兴趣的内容，获取丰富的知识。相信用搜索引擎搜索出来的知识内容一定是丰富多彩的，它涵盖了国内外的知识和从古代到现代的知识内容。而传统计算机教学却没有这样的优势，课堂教学的内容是有限的，对知识的探寻路径只能通过他人或者书本获得。
2、网络技术嵌入计算机教学后模式的改变。在没有嵌入网络技术的教学是以教师讲解为主灌溉式教学，学生的学习方式比较被动，它是一种单项输入的教学模式。当网络技术应用于计算机课堂教学，就改变了学生学习的地位。此时学生获得探索知识的主动权，他们在掌握老师讲解的理论知识以后，利用网络资源更加深入的学习计算机知识和应用技术，他们利用微博、QQ、微信等取得与他人的沟通协作，分享彼此的资源、探讨学习内容和学习心得，利用网络资源进行教学活跃了学习氛围，增强了学生的学习能力。
3、网络技术应用于计算机教学的过程。相较于传统计算机教学，网络教学的过程是：由老师计划教学任务；提供给学生进行网络查寻资料的时间、进行学习资源的网络共享，这样由师生共同互动的方式来实现教学目的。而教学的互动环节较少。
4、教师角色的转变。网络技术应用于计算机教学后，老师的角色由主导地位变成辅助者的地位，即教师不仅要教会学生学习理论，更多的是对学生的学习进行指导和辅助，教会学生如何进行学习。而教师的角色转变使得其能第一时间掌握学生的学习情况，帮助学生进行学习。
二、网络技术在计算机教学应用中存在的问题
2.1学生偏离教学。
网络也是一个虚拟的社会，开放性的网络信息包罗万象，有好的一面也伴随坏的一面。由于青年大学生所处的年龄阶段，对外界资源的好奇心比较重，容易受到网络不良信息的引诱，沉迷于比如游戏的玩乐、漫长而无实际意义的网聊、网页的浏览等，这些诱惑远比学习的诱惑大得多使得学生忘记学习这件事，从而不能正视学习，影响学习。教师也不能收到预期的教学效果。因此，教师在进行计算机网络教学时，要不时的进行监督和引导学生正确面对学习和这些网络诱惑，要让学生懂得网络对学习的帮助，而非是在最美好的人生阶段开始一味的享受生活。
2.2学习能力层次不同
当计算机教学被嵌入网络技术时，这就要求具有较强学习能力的学生能够进行自我学习。可是从学生的整体情况看，刚从高中毕业的大学生学习底子较差，由于之前接受了长达十几年的应试教育，因此学习缺乏主动性。高校在进行计算机的网络教学时，要改变以往的应试教育方针，促进大学生之间和师生之间的交流，充分鼓励和引导学生学会自主学习，互帮互助，如期完成教学任务。能够知道知识获取的路径是实现大学生自主学习的最有效的方法。
2.3如何培养学生的创新
现代网络媒体技术结合了音频、图、文、像等相结合的网络表现技术，大学生进行网络搜索学习，能促进学生的发散思维空间，培养良好的想象力和创造力，计算机网络教学能培养学生的综合素质和动手动脑能力，充分调动了大学生学习的兴趣和学习的主动性。因此，要利用网络技术带来的便利和科技感，培养学生的创新思维，把教育教学创新融入课堂，提高学生的思维能力和创新能力。
三、正确合理利用网络技术进行教学
加强引导学生学习。网络信息包罗万象，不同的学生有不同的偏好，他们的偏好可以在网络里面得到释放，年轻的学生若是把持不住自己陷入网络，那么对学生的学习起到相反的作用。因此，教师要加强对学生日常生活和学习思想的正确引导，避免青年大学生误入歧途，偏离学习轨道。开始情境教学。开设情境教学可以对枯燥乏味的理论知识进行解释，加深大学生的学习理解，提高教学效果。构建网络教学平台。它是搭建师生加强沟通的最好的桥梁和平台，教师通过此交流平台就能掌握学生的思想，以便更好的为课堂教育教学提供可靠信息。
四、结语
网络技术教育是大学生进行自主学习的重要保障，但是网络信息包罗万象的特点要求学校教师要加强引导学生正确认识网络、正确使用网络信息技术，让网络教学为学生的求知做好服务，网络技术也使得教师的教学更加轻松和有效率，合理使用网络资源，让其为教育教学服务，提供教学质量和效果，完成教学目标。然而对网络技术的应用的尺度的掌握非常重要，这需要广大教师在教学中进行不断的探索和示范。
参 考 文 献
[1] 孙立跃. 关于网络技术与人类发展的讨论[J]. 信息与电脑（理论版）. 2010（02）
第6篇：网络技术学习范文
一、英语教学引进现代教育技术的必要性
从目前大学英语教学发展状况分析可见，多媒体、互联网等高科技网络技术在教学实践中已经发挥着重要的作用，极大提高教学效率。
首先，结合心理学家对人类感官接受能力研究结果显示，以往大学英语教学中的单词、语句等知识，用文字或者静态等传统方式进行教学时，往往会使学生产生单调和乏味感，严重影响教学效果。而使用多媒体、互联网等高科技网络技术确彻底改变这种呆板的局面，即把静态的知识变成动态的事物，使教学过程更加灵活，更加生动，使学生更容易理解，更容易接受。起到事半功倍的效果。
其次，教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中明确规定，大学英语的教学目标是全面提高大学生的综合运用英语的能力，尤其是听、说能力。这一规定充分表明，当今社会需要人才，而且需要大量的综合型人才。那么我们就应该彻底抛弃单纯依靠书本知识育人的单调教学模式，充分利用多媒体、互联网等高科技网络技术信息量大、传播速度快、知识变化储备迅速等特点，将传统英语教育与现代教育技术有机结合运用，使学生在掌握课本知识的同时，更广泛的接触和了解网络信息的变化，跟上信息时代的步伐，不断充实社会知识，提高综合表达能力，在未来的社会实践中发挥重要作用。
目前很多学校由于扩招导致师资力量远远不足，根本保证不了正常的教学活动需要。从2011年进行扩招后的系数统计来看，普通高等学校中的师生比例约为1：20，对比高校师生标准比例1：14的标准严重偏低，按照这样的比例分析，全国高校将缺少教师数万名，尤其是外语学科更是缺乏大量教师。在师生比例严重失衡的情况下，转变教师观念，提升教师能力、强化教师作用、优化教师资源是教师队伍素质提升和完成教学任务的重要前提，而现代教学技术在教学过程中的正确运用是实现这一前提的重要保证。实践证明一名不懂多媒体、互联网等高科技网络技术的教师已经不能适应当前的教学形势需要。
二、现代教育技术在英语教学当中的优势
1、充分利用课堂时间，扩大信息输入量
每节课堂的时间都是有限的，传统的教学方式，没有给与学生太多思考研究的时间，不能实现有效的学习，那么，在引进现代教育技术之后，虽然课堂时间有限，但是学生有了更多实践时间，也有了更多思考、研究时间，不仅如此，现代化多媒体教?W技术把静态知识变成动态事物，提高学生学习兴趣，促进学生积极主动的学习，主动的思考，扩大知识面，从而进一步在有限的课堂时间内，扩大信息的输入量。
例如：教学手段上，可采用各种多媒体设备：发射机、计算机、投影仪、VCD 机、DVD机、NEW CLASS数字化语言实验室等来辅助教学。通过声音、图像、文 字、动画一体化界面加大了对学生的感官刺激.使得教学变得形象化.立体化和生动化，把教师的教学过程和学生的学习过程紧密的结合在一起。在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、 心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融合、视听并用，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，激发起学生的学习兴趣，提高学习效率，摒弃了传统课堂教学中学生始终处在被动接受信息地位的弊端。
多媒体及网络的使用改变了单一的"一言堂"教学形式，教师板书减少，课堂时间增多，学生联系使用语言的机会得以增加。在提高学生听.说、读、写能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景.调动学生多种感官参与课堂活动，通过问答、讨论、辩论、表演等，使师生之间、学生之间互动增多，又达到了自我监控、互相监控、教师指导的目的。
这种课堂教学形式的采用，可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，提高教学效率，并给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言表达机会，有利于语言运用能力的提高。 同时运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，根据需要，对整节课进度进行调节，有选择的使所演示的内容再现。这是传统教学板书所无法实
现的。
2、充分利用现代教育技术，形成教学模式多元化
学生在学习中，如果仅靠老师的灌输学到知识 ，不算真正学到了知识，只有在教师的指导下，学生经过自身不断的思考、研究获取的结果，才算是真正学到手{4}.传统教学模式中，教师单纯地对学生进行知识灌输，这种单一而又单项的教学模式不利于学生的学习。在引进现代教育技术之后，计算机网络技术让英语教学更加活跃起来，不再是单项的教学模式，而是基于教师、媒体、学生三者之间的学习模式。实施多元化的教学模式，能更有效地调动学生的积极性。
建立大学英语教学网站，将授课计划、培养内容以菜单形式展现出来，学生只需点击所要学习的章节，就可进入具体内容，整个学习过程可由学生自己控制。教师的作用是在充分了解教学大纲和学生实际需求及状况的条件下，突出学习方法和技能的传授，并通过示范、讲解、辅导等形式，引导和帮助学生完成学习任务。开放式自主学习方式具有非定时、多地点的特点，将学生每周有限的课堂英语学习时空拓展成全方位和多途径的学习时空，以适应不同层次学习者的不同认识方式、不同的学习目的和不同的学习要求，体现个性化教学原则，实现学习过程自主化、探索化。
弥补了英语教学形式单一、陈旧不足的缺陷，提供了时效性、针对性强的教学材料。除原有的录像、录音、课件和各种教学软件外，充分运用网络上丰富的教学资源，如通过校园宽带网连接不同网站可以收看原版电影，在线收听VOA、CNN、BBC等电台的新闻。网络教学一方面给学生提供了虚拟课堂，提供师生之间、学生之间交流和互助的平台，另一方面又具有开放性、交互性、 共享性、协作性、自主性的特点，是大学英语课堂教学的必要补充。
三、使用现代教学技术应该注意的问题
1、教师在整个教学过程中的地位问题
在多媒体教学过程中，可能由于学生的自由度过大，极易造成学生忽视教师，从而偏离学习目标。教师是教导学生的根本，计算机等多媒体教学知识起到一个网络辅导的作用，凡事有利也有弊，计算机网络教学技术也是一样，他能很好地调整学生的积极性和主动性，但是，计算机网络本身所具备的技术是相当复杂的，这给教师增加了职业负担{5}，学生对于学习外语的兴趣大多都是在计算机多媒体的教学技术影响下产生的因而大多数学生对计算机也有浓厚的兴趣，教师可以从这个环节找到突破口，加强教师对计算机技术的学习了解如何应用计算机如何解决，在使用计算机的过程中可能遇到的技术问题和设备问题，从而影响学生对外语的学习兴趣一堂课下来教学目标是否已经达到很大程度上取决于教师在上课之前的准备工作以及在上课之后的补充教学活动等并不是在技术设备本身所以对于课前备课，拟定教学方案，制定教学计划等都需要教师有个好的规划。
2、自制力较差的学生的管理问题
在应用现代化教育技术之后可以在课堂上增加学生自主学习的机会学习为学生提供一个很好的发挥个性的学习平台学生根据自身的时间水平特点等选择相应的学习内容通过现代化的教学技术把静态的知识变成动态的抽象的变成具体的增加支持的多角度多维化的方式进而把知识准确地陈述出来而学生在这样的学习环境中仿佛身临其境一般更有效地?{动学生积极性激发学生学习灵感为学生学习外然而如何对待那些自制力较差的学生将成为教学中需要重点解决的问题。结束语本文针对现代教育技术在外语教学中的应用现状进行了具体分析通过研究了解到在实践教学中教师有效运用现代教学技术增强英语教学效果，对这种现代技术的扬长避短必然促进学生学习上的进步和整体教学水平的提高。
总之，新的教学模式将改变目前传统教学中"填鸭式"教学方法，提高学生对英语的学习兴趣，提高大学生英语听、说能力及写作能力，提高大学英语四级成绩，拓宽大学生英语学习视野，增强大学生就业能力及抵御风险的
第7篇：网络技术学习范文
关键词:信息技术高中化学导学案设计
优化导学案设计，不仅要体现以导促学的教学理念，还要发挥学生自主学习的主动性，注重学生创新意识和探究意识的培养．然而在实际的导学案使用中却存在很多令人担忧的地方:导学案在化学中的使用没有将知识性学习与策略性学习有机地结合在一起，教师的教学仅仅是注重课本内容的学习，没有做好课外知识与课内知识的融合．导学案演变成习题课、增加学生学习内容的教学，不利于学生独立思考和创新思维的培养．下面就网络信息技术下优化高中化学导学案设计谈点体会．
一、高中化学预习导学案设计
预习导学案的设计，注重学生对新知识进行预先的了解，并对相关问题进行独立思考，并提出自己的疑问．教师在导学案的设计中制定学习的目标和内容，从某一程度上限制了学生自主性的发挥，基于此点教师引入了网络学习软件来引导学生自主学习．教师根据学习软件内容和教材的内容进行整合制定导学案，让学生通过自学学习软件相应的内容完成预习任务，并引导学生思考:在预习中要完成什么样的目标?要学习和掌握哪些知识和技能?这都要学生自己进行制定，留给学生独立思考的空间．例如，在引导学生预习“金属及其化合物”时，教师除了要求学生结合学习辅助软件进行预习内容的学习外，还要求学生联系生活实际并思考:在实际生活中，有哪些现象体现了金属的广泛用途?它们都发挥了怎样的作用?每一种应用都表明了金属的哪些性质?教师调整了导学案的学习要求，启发学生在预习的过程中不要仅限于教材内容的学习，还要多多联系生活实际，提高化学知识学习的实用性．
二、课堂教学导学案设计
课堂教学导学案，以学生合作小组的方式来调动学生的主动性，鉴于学生在预习案学习中已经掌握了基本内容，教师根据学习软件中的典型题目测试栏目对学生的预习情况进行检测，在检测中让学生明确自己的强弱点，刺激学生在课堂上有针对性地听讲．例如，在讲“氧化还原反应”时，教师可以通过题目对氧化还原反应的本质特征、类型、反应前后化合价的变化等内容进行检测，反馈学生预习导学案自主学习的成效．这些题目的选择则是学习软件中的练习题部分中由教师根据学生的学习水平选出来的，每一道题目都具有目的性、类型性，能够体现出学生自主学习的成效．为了激发学生探索求知的欲望，教师采用小组合作的学习方式来实施导学案内容的授课，转变导与学的学习模式，提高学生主动参与课堂学习的积极性．教师针对氧化还原反应测试中学生的表现进行课堂授课重点的确定，并引导学生进行高效的学习，通过课堂提问、讨论的形式促进组间竞争、组内合作学习氛围的营造，发挥学生创新思维的潜在力量．
三、结合网络技术，优化作业导学案设计，提高作业的正确率
作业是学生学习环节中检测课堂教学效果的重要组成部分．目前，多数学生做作业的习惯都是课程结束后就立刻做作业，当自己在做作业中遇到不会的知识或者不确定的现象就会去翻书、查笔记、寻求辅导资料的帮助，这种方式不仅费时而且效率不高．面对这种状况，教师要求学生在做作业时先复习后做作业，先对教师的教学内容进行复习，并将学习软件中对本次内容做的总结部分进行消化吸收，然后做作业．这种作业策略，体现了学生及时复习的理念，提高了学生时间的利用率．
四、在网络学习软件下，优化复习导学案设计
复习是学生考试之前进行的环节，优化复习导学案的设计，关系到学生复习成效的优劣．在辅助学习软件中都设计了总复习这一内容，就是针对复习环节而进行设计的，不仅将这一部分内容进行了有效的总结，还设计了相应的经典题目供学生进行检测，诊断自己学习中的不足，查缺补漏．在此环节中，教师要引导学生自主复习，并提醒学生在复习检测时是否实现了自己在预习导学案中对自己学习目标和学习内容的制定，让学生时刻不忘自己的学习任务．综上所述，优化高中化学导学案设计，不仅要发挥学生主动思考的积极性，还要在知识的组织和设计上体现整体性和系统性，导学案的作用是资源的整合，是学生学习模式的引导和启发，体现以生为本的教学理念．
参考文献
第8篇：网络技术学习范文
一、网络教学有利于合理地安排教学内容
教育系统的一些人士把中小学信息技术教学的内容安排在小学、初中、高中阶段重复出现。即教材的“零起点”。把三个阶段的学生都看成是从未接触过计算机的“白坯”来教，反复地教授学生“计算机组成、操作系统使用，以及Office的几个组件”。我们认为，重新组织教学内容很重要。可采取灵活的网络课程设计，例如，大多数学生在小学时就已经学习过Word、PowerPoint等内容，这部分内容并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识，如拼写检查、背景设计、模版设计等才能做出作品的。长篇大论地介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味。讲授这样的课程时，可以打乱教材顺序，抽取精髓。可以问学生既然大家学过Word了，为什么班级里的报纸还是手抄的呢?为什么不利用Word去制作电子报刊呢?当学生把自己的第一份报刊用E-mail上交后，教师发现他们大部分都熟悉Word的基本功能和技巧，但不会综合运用。针对这种情况，教师可以在网上给学生在“全国中小学电脑制作活动”中获奖的电子报刊作品。学生看后，立刻感到耳目一新，原来Word还能做这么漂亮的作品!学生开阔了视野，兴趣高涨。通过这个任务的设置，不但提高了学生应用软件的熟练程度和审美能力，更重要的是使学生意识到不是为了学习使用软件才学习，而是为了更好地解决实际生活中的问题，使学生的信息素养得到进一步的提高。由于Word和PowerPoint的基本操作、设置是相同的，教师进而向学生提出，Word可以制作电子报刊，那么PowerPoint是否也可以呢?通过一个任务，使学生可以把相关的软件综合起来运用，有效地减少了教学内容的重复，增进了软件之间的联系，提高了学生知识迁移的能力。课堂上学生可以在轻松愉悦的情境下获得知识和技能。
二、网络教学有利于合作和分层次教学的开展
在信息技术课的学习中，学生个体的差异除了知识基础、学习态度、情感、智能等方面，还存在一些区别于其他课程的特殊差异，主要表现在如下方面：
1.信息技术基础知识和基本技能方面的差异。由于家庭、社会背景和受教育经历不同，有的学生已是计算机领域中某一方面的“小专家”了，有的已掌握了一定的相关知识和技能，而有的学生从未接触过计算机，一切要从零开始。
2.学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。因此，在教学过程中，教师可以试着进行分层次教学。在开始学习新内容时，先对学生的水平进行测试。基础薄弱的学生需要在教师指导下学习，从易到难，逐步认识、使用计算机；对教学所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，教师会根据教学内容，设置一些提高的练习，并让他们给其他同学作演示，展示其成果。以生生互助交流的方式学习，对培养学生合作意识、竞争意识很有作用。
三、网络教育有利于激发学生的兴趣
第9篇：网络技术学习范文
【关键词】信息技术；网络教学；教师；学生
信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。
1. 剖析网络与教学 从分析网络教学这个词组开始我们的思考，“网络”用来修饰“教学”。由此我们可以得到以下两方面的启示：
（1）网络教学首先是一种教学活动，必然存在着一定的学习方式。
（2）这类教学活动和网络因素相关，在分析这些事物的时候，必然涉及“我们如何看待教学活动中的技术”，“技术在这样的教学活动中之效用究竟是什么”等一系列问题。
关于对网络教学的定义，我们可以从这样两个维度来进行：
（1）从现有人们称之为“网络教学”这类活动中的共性出发。凡是在过程中运用了网络技术的教学活动均可称之为“网络教学”，无论是通过网页教学内容；电子邮件与学生交流；通过网络传递视频信息，将一堂讲授型的课共享给另外一个课堂的样式；还是基于网络信息资源的信息加工样式以及基于网络应用的研究型课程等等都属于“网络教学”。
（2）从“网络教学”之所以区别其他教学活动的独特性出发。在网络技术条件下什么样的教学活动方式是独特的、是其他媒体无法取代的。
2. 网络教学中的学生
（1）学会学习。 网络学习中学生最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。
（2）网上交往能力。 通过计算机网络学习，尤其是参与协作式学习，交往的能力与技巧是很重要的。
（3）网上礼仪。 在网上与他人交往时，要做到彼此的尊重，切忌使用偏激的或粗俗的话语。
（4）计算机知识。 计算机知识与操作使用以便在学习中有效学习。这对于大学生和成人来说比对于儿童是一个更严峻的挑战，要求学生掌握基本的计算机知识是必然的。
3. 网络教学中的教师 在课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。而在网络教学中，教师的作用更象一个教练、指导者而不是呈现者、表演者。
（1）交互和参与。 参与是指参加、在场，不包含任何的反馈。交互是指学生与教师、与其它学生的对话活动。如回答问题和查询结果等。
（2）反馈。 在网络课程中，反馈通常是以E—mail 的形式进行的，通过 E—mail给学生布置作业，对作业给出评论。
（3）调适与帮助。 调适包括鼓励学生参加讨论和网络会议、确保不会有学生一直占主导、使讨论集中于一个话题、总结和分析讨论重点。帮助意味着给学生提供能帮助他们完成作业的信息，在课程进行中提出建议和观点。
（4）正确对学生评价。 网络教学中常引起关注的是对学生成绩的评价。在网络教学中的所有学生的回答记录下来，提供丰富的数据以供分析。
（5）有效教学。 有许多因素决定网络教学是否有效。熟悉网络教学的性质和技术，掌握课程中应用的系统和软件。
4. 转变学习方式，把自主学习、合作学习引入课堂 网络教学一改以往的传统教学模式，给予学生充分的学习空间，让学生体会作为学习的乐趣，这种学习方式给了学生莫大的鼓舞。在大的学习空间中，学生充分的自主学习，并通过合作，交流学习成果。真正完善了课堂。
5. 重新定位师、生角色，充分发挥教师引导与组织作用 注重教师角色的转变，教师把自己定位为学习的诱导者、学习的引导者、学习的指导者、学习的辅助者、学习的合作者、学习的激励者……同时在教学中发挥学生的主体性，重视学习过程中的自主、合作、探究。
在重新定位师生角色的过程中，网页资源、网络技术起着不可或缺的作用，只有做到教师、学生、信息技术三者的和谐统一，转变教师的角色，引导学生成为知识的主动建构者，成为学习的主人，方可取得教学的最优化。
6. 信息技术与网络教学所面临的问题以及未来 由于网络教学对情感目标和动作技能目标的教学效果不是太理想，学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说，对教师主导作用的要求比较高，不太适合利用网络进行自主学习。而且网络教学对设备的要求高，通信费用相对也较高。
同时，有越来越多的学生愿意选择网络学习，他们看中的是网络学习在学习地点和学习时间上的灵活性。因此，网络教学的发展并不意味着传统学校的消失，相互促进和融合也许是未来的发展方向，为适应未来社会的需要，传统学校的改革势在必然。
参考文献
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[6] 李艺主编.信息技术基础.北京：教育科学出版社，2004
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