大学第三学年个人总结精选(九篇)

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第1篇：大学第三学年个人总结范文

关键词 就业指导 就业质量 情境教学 职业规划

近年来，技工院校的学生由于动手实践能力较强而深受企业欢迎。据广东省人力资源和社会保障厅的统计，省内技工院校学生的就业率达98%以上，部分特色专业的求人倍率①甚至大于4，个别技术岗位月薪高达5000-8000元。但以某校2010-2012级600名学生的抽样调查结果显示，学生的就业专业对口率仅为67%，高就业率及高专业不对口率折射出学校的就业率高，但就业效果不高的局面；用人单位提出问题最多的是毕业生的稳定性较差，对企业的忠诚度较低。对此，本文试图从技工院校的《就业指导》课程教学现状进行分析，提出有针对性的改进建议。

1技工院校《就业指导》课程教学的现状及存在问题

（1）《就业指导》课程课时有限。由于技能等级证与毕业证相挂钩，企业更加重视学生的“一技之长”，因此在日常教学中专业课程的课时比例远大于基础课程，而基础课程又包含语文、数学、英语、德育等多门课程。目前技工院校的《就业指导》课程大多安排在二年级的第二个学期，部分学校采取两周一次的课程安排，一般是18个课时左右。在教材方面，选用的是中国劳动社会保障出版社出版的《就业指导》。

（2）职业生涯规划参与度不高。职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。在市场经济中，社会竞争日趋激烈，“预则立，不预t废”，职业生涯规划显得十分重要。但在2016年第二届学校职业生涯规划大赛中，二年级1510名学生中只有35位学生参加比赛，参与比例较低。多数学生对于自己的职业生涯没有明确的规划时间和目标，部分学生甚至表示毕业后根据就业形势再考虑。

（3）顶岗实习管理有待加强。根据目前的教学安排，技工院校的学生采取“2+1”的教学模式，一、二年级在校学习，第三年到企业进行顶岗实习。由于学生顶岗实习地点分散，师资力量不足，对于学生的顶岗实习阶段，指导不足，管理尚有缺失。

（4）教师的指导水平有待提高。近年来，技工院校的教师呈现出高学历、年轻化、企业经历少等趋势。据统计，我校教职工的平均年龄为35岁，部分年轻教师从高校毕业后通过公开招聘入校工作，并没有经历过企业实践。在就业指导方面，由于缺乏对企业用人的了解，不能给予学生更多的实际性指导。

2加强《就业指导》课程教学的措施建议

（1）改革创新教学模式。一是强化就业指导观念。明确就业指导课程的重要性，将教育目标从就业数量转变为就业质量。对于技工院校学生成为企业用人的“香饽饽”局面，不能盲目乐观，而应该看到学生就业中的深层次矛盾，如何让学生、企业、家长在就业过程中的满意度提升，才是《就业指导》课程的意义所在；二是改革课程安排。《就业指导》不应是顶岗实习前的临时性指导，应该将其贯穿于整个学制。如第一学年学习通用性的知识，包括宏观的就业形势、就业政策、技能人才的榜样力量、《劳动合同法》等知识；第二学年以职业生涯规划为切入点，进一步培养学生对专业的兴趣，深入了解对口企业用人需求与标准，根据市场就业形势完善自身能力以及掌握撰写简历、面试应聘的技巧；第三学年在顶岗实习阶段，了解学生的工作动态，定期指导学生进行分析总结，保持与家长、企业的密切联系，着重培养学生在工作中的情商能力，为毕业后的就业奠定坚实基础；三是采取情境教学。活跃课堂气氛、运用任务式教学方法、使学生达到应会的学习效果是近年来技工教育改革的方向。因此，可在特定的章节或教学环境中采取角色扮演、案例分析、小游戏等方法促进学生理解教学内容。如在讲授《劳动合同法》知识时，将全班同学划分为若干小组，小组内分为甲乙双方，分别代表企业和劳动者。除了《劳动合同》中的必备条款需要明确之外，约定性条款由甲乙双方通过谈判确定。经过一番讨论，甲乙双方共同拟定《劳动合同》，确定双方的权利义务；在讲授“常见职场礼仪”内容时，在握手、交换名片、介绍礼仪等环节，可邀请部分同学现场演示，其他同学对演示过程进行点评总结；在讲授“认识自我”内容时，可采取小游戏的方式确定个人的气质类型。教师给每位学生准备一张白纸，白纸写上个人姓名，分为四个区域，第一个区域进行自我评价后，由教师统一收集起来随机将纸张派发给其他同学，其他同学在纸张的第二个区域写上对当事人的评价，以及在第三个区域描述其可能适合的职业，最后由教师将纸张发还给本人，由本人对他人的评价进行判定是否准确。在游戏的过程中，教师由纯粹的理论传授者转变为课堂的组织者与协调者，在最后的点评环节，教师可根据对学生的了解而评定个人评价、他人评价是否恰当，指导学生正确认识自身的气质类型；四是有效渗透企业文化。为了及时了解行业企业的就业动态，适时邀请与专业紧密合作的企业人事专员给学生开展讲座，让学生对企业岗位运作具有初步印象，有针对性的改进自身的不足；五是挖掘榜样的力量。邀请优秀毕业生回校作宣讲，以身边人的角色分享从学生到职业人转变的过程；六是将参观学习、跟岗实习列入教学计划。就业指导不仅要请进来，还要走出去。第一学年可安排两到三次的企业、人才市场参观，实地体验企业的工作环境、工作流程以及招聘程序；第二学年可安排一个星期左右的跟岗实习。跟岗实习采取学校教师+企业师傅的教学模式，共同指导学生熟悉岗位操作流程，完成工作任务，学生从接受纯粹的理论性指导转变成初步实践指导；七是职业生涯规划作为必要的考核指标。目前学生对于自身的职业生涯较少规划甚至是没有规划，主要原因在于对自我认识不到位，缺乏对市场就业信息的了解，缺少对职业生涯规划的指导。而担任《就业指导》课程的老师往往缺乏对专业就业岗位及晋升渠道的了解，加之指导学生规划职业生涯的工作量较大，学校对此并没有强制性要求，因此老师的参与度较小。因此，必须将《就业指导》课程贯穿于学生的整个学制过程，担任课程的老师亦相对固定，从第一学年的相互了解，到第二学年的规划制定，再到第三学年的实践修改，形成学生就业指导过程的良好衔接。

（2）强化顶岗实习的指导管理。顶岗实习是教学计划中的最后一个环节，是培养学生适应社会、锻炼学生综合技能与全面素质的重要实践性环节，是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革，强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。近年来，从人力资源社会保障部到省人力资源社会保障厅，非常重视学生顶岗实习的管理，下发了一系列的规定。对此，笔者认为应在严格执行相关规定的基础上，从以下几个方面细化对学生顶岗实习阶段的指导与管理。一是组建由专业教师、基础课教师相结合的实习指导教师队伍，专业教师负责指导学生更好的将理论应用于实践，提升学生的专业技能水平；基础课教师负责指导学生更好的融入团体，提升学生的自我管理、自我激励、人际关系处理、团队协作等能力。二是建立片区巡查回访制度。将实习指导教师队伍按照片区划分小组，由小组人员负责区域内实习学生的指导、对企业的巡查回访等工作。及时发现和纠正实习中的安全隐患和违法违规问题，通过与企业人事人员、岗位技术人员、学生、家长的深入访谈，收集企业、学生相互之间的评价以及双方对学校的意见建议。三是指导学生定期进行阶段性总结。通过对自身的工作、学习、生活等方面的总结，分析自身的不足，实习指导教师有针对性地提出改进建议并监督落实。四是对企业、学生、家长进行满意度调查反馈。待顶岗实习阶段结束后，通过电话访问、问卷调查等方式对学生的就业情况进行跟踪了解，根据调查显示结果适当调整学校人才培养方案的相关内容。具备条件的，满意度调查可延长至学生毕业后的三年内进行，通过三年的持续性调查统计，分析总结学生的就业动向。

（3）提升师资队伍的专业化水平。目前我校实行常态化的教师到企业实践锻炼活动，旨在了解学习行业企业的先进性技术以及企业用人需求俗迹实现专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。在实践锻炼过程中，教师就业指导专业化水平的提升尚不能达到目标。对此，建议从以下两个方面对教师的专业素质水平进行提升。一是根据专业确定实践企业的安排。可根据《就业指导》任课教师授课学生的专业确定该教师进行实践的对口企业，令教师在实践中充分了解该专业学生就业岗位的能力目标，详细分析学生就业上升渠道需具备的条件，对该专业的就业趋势进行深入评判，为指导学生制定职业生涯规划提供有力支撑。二是提供专业化的培训。教师定期接受相应培训，将职业指导师资格证的考取列入教师的技能提升考核指标。

《就业指导》课程重在培养学生形成正确的就业观念，引导学生正确择业。但技工院校学生的就业形势与高校毕业生的不尽相同，因此在授课过程中，应将教育目标从就业数量转变为就业质量，提升学生、企业、家长在学生就业过程中的满意度。《就业指导》教学的改革，涉及教育理念、教学模式、顶岗实习管理、师资队伍素质提升等多方面的内容，需各方共同合力完成。为此，笔者在文中提出一些思考建议与各位同仁共勉。

参考文献

[1] 刘熠.1500名技校毕业生与用人单位达成就业意向[N].《南方日报》网络版，2014-6-12.

[2] 粤仁宣.广东某技校校园招聘：1510名学生有4832个岗位[EB/OL].大粤网，2016-6-3.

[3] 陈旭彬，刘伟山.技工院校受益人满意度实证研究――以广东省城市建设技师学院为例[J].中国培训，2015（6）.

[4] 李强.顶岗实习指导[M].人民日报出版社，2014，8（1）：39.

[5] 刘玺明，陈洪玲，赵劲.大学生就业指导与创业教育的理论与实践[M].中国人民大学出版社，2014，9（1）：86.

第2篇：大学第三学年个人总结范文

1999年国家教育部本科专业目录调整，家具设计专业以专业方向的形式出现在“艺术设计”、“木材科学与工程”和“工业设计”三个专业中，目前全国有近百所高校培养家具设计专业人才。现行家具设计教学模式，常常忽略家具设计体系的学科交叉渗透和相互融合，以及学生综合能力的外延，缺乏跨学科资源之间整合以及多元化课程体系的构建。家具设计专业人才培养体系基本包括专业基础（设计启蒙）、专业设计和实践环节三大模块，课程与课程之间“各自为政”，授课内容缺乏紧密的联系；必修课多，选修课少；周课时多，学生自主创新时间少；理论课时多，实践课时少；学生人数多、教学设施及实验条件不足、大班上课教学质量差；“分散”式、“走马观花”式实习模式，实际动手能力少。设计创新实践是家具设计人才培养的核心，问题意识的培养以及解决问题的设计思维需要在设计实践中锻炼，现代设计教育的发源地包豪斯学院就曾提出“LearningByDoing”（在实践中学习）。目前国内普遍还是延用传统的“以教师教学为中心”、“以课堂教学为中心”、“以教材教学为中心”的封闭式课程教学模式，与行业、企业结合教学还较少，学生得不到实践锻炼的机会，设计多停留在设计方案图纸层面，很少转化为产品，更少成为市场销售的商品。有些学校开始探索建立工作室、工作坊的形式与企业进行横向课题合作，通过具体设计项目让学生参与，但目前工作室普遍以“逐利”为主，商业性过强，往往忽视整体的人才培养，技能强的学生能得到越来越多的设计实践，而能力一般或者进步慢的学生机会却越来越少，两极分化明显。

2家具设计创新人才协同培养的必要性

家具设计是以问题为导向，综合社会、文化、艺术以及技术等多方面因素，注重科学技术和文化艺术的交叉融合，创造性地解决设计问题需要大学内部和大学外部各创新主体进行协同培养。在学校内部根据学生的成才需要，各部门、各学院、各学科及各专业协同进行课程体系的设置与教学思想的融合。在学校与地区、科研院所、行业和企业，根据社会实际发展需求，对学生进行实务性培养，促进与社会的融合，将政产学研的优势转化到人才培养的主体中。把课堂教学活动与课外实践，校内教学与校外实习，国内教学与国外教学有机结合起来，将课堂教学的“小课堂”延伸到课外、校外和国外，变成课内和课外、校内和校外、国内和国外“三结合”的“大课堂”。

3家具设计创新人才协同培养模式实践

浙江农林大学家具设计专业创办于1997年，以“面向需求、推动改革、探索模式、提升能力”为原则。经过多年的学校内部的学科交叉与课程体系改革，学校外部与地方、行业、企业、其他高校建立设计实践创新平台，已经初步构建起了“开放、集成、高效”的内外部协同创新机制培养家具设计人才。

3.1完善人才培养过程，内部协同培养创新人才

（1）完善培养方案，学科交叉协同培养人才培养方案强化选修课程教学，选修课程占总课程50%。第一、二学年设置为设计启蒙和专业设计基础必修课程，第三学年开始除设置必修10门核心课程以外，兼顾人文、工学、艺术、管理、营销等相关学科、相关专业进行模块课程体系设置，加强学校内部交叉融合与协同培养。课程体系主包括造型、结构、技术、营销、管理、室内设计、文化传承等方向，学生结合自身的兴趣爱好与职业发展规划，可任意选择模块课程体系里的所有课程，完成既定学分即可毕业，课程达到规定开课人数即开课，改变传统以教师为中心开设课程，实行学生需求为主的开课需求。（2）强化实践教学，理论和实践课程结合协同培养通过实践教学促进创新设计思维的创新，培养方案中实践环节占整体课程的40.2%，培养学生设计应用能力、问题解决能力、与未来岗位需求相适应的职业技能，建立应用型人才培养的实践教学体系。在学院内创新设计实践基地（图1），并联合华东地区行业知名企业，创建了“校企联合班”，学校提供场地，企业负责硬件设备与装修，企业和学校共同组成导师团队，学生对企业具体项目进行设计实践，导师团队给予实践学分。同时，学科对原有重理论轻实践的课程进行改革，增加实践环节，增设实践教学课程，聘请行业专业人员来校上课，第三学年开始每个学期，开设1门课程，请企业专业人员来校上课，一门课程由1位社会人员讲授完成，或者由一个设计团队的几个人员完成，强化企业实际专业能力的培养。（3）改革课程教学，教师团队协同培养持续推进课堂教学改革，教师团队掌握包括教学思想、教学方法、教学内容、考核方式在内的新的教学方式。改变传统的老师宣讲式呆板的理论教学组织形式，以学生积极参与的创新性，探索性与设计性的教学为主，全面培养学生的自主创新、团队合作、问题分析和归纳能力，调动学生查阅文献、市场调研、设计总结、创新开发等多方面的能力。教师团队通过集体备课，避免重复知识，梳理课程体系，成绩考核方式更多关注学生对设计问题的提出、解决的设计方法、设计提案的深入，设计总结情况等，重点关注设计过程的成长性和创新性。（4）实行校企双导师制协同培养第三学年开始实行双导师制，由教师和企业导师组成，一直培养至毕业，导师可以不定期、以不同方式对学生进行指导，包括实习性指导、业务性指导以及创新性指导，导师制使学生将理论知识与实务工作相结合，使学生对所学的专业形成感性认识。导师结合自身的科研项目、企业合作项目、公司项目等，让学生实际参与，协助导师做一些具体工作，协助解决一些具体业务问题，以增强学生的适应能力，增加实践积累。双导师协同指导学生毕业设计，从设计概念的产生、设计调研、方案的提出、设计深入、设计总结、样品制作到毕业设计展进行全程跟踪。（5）增设创新创业学分，自主创新协同培养实行集中方式上课，减少理论课时，降低周课时数，增加学生的自主学习时间。增设创新创业学分，积极让学生参加国内外“设计大赛”，开展竞赛教育，发挥学生自主创新能力，积极参与各种设计竞赛交流和设计作品展览，通过单独辅导与可操作性分析，自主创作出优秀设计作品。

3.2学校与地方、行业、企业、研究所共同构造设计实践体系

经过多年的学校外部协同培养模式的探索，浙江农林大学家具设计专业把人才培养充分与政产学研平台结合。将校地合作、校企合作、校所合作平台结合进人才培养的全过程，加强与地方、行业、企业、研究所和其他高校的协同培养，提升人才培养的针对性和实效性。（1）校地共建创新设计服务中心，建立与地方协同培养近年地方政府非常重视设计创新提升传统产业发展。地方政府出资并提供场地，在当地创建创新设计服务中心，由教师、研究生和本科生入驻，深入地方企业积极进行科技服务和设计服务。针对浙江家具产业聚集特点，现建有安吉博士后流动站（竹家具和转椅产业集聚），玉环家具科技创新中心（古典家具），杭州家具创新设计中心（办公家具），温州家具科技服务中心（现代板式家具）。校地共建创新设计服务中心，让学生在假期和毕业设计实践阶段，通过实际的设计项目和科技项目熟悉当地产业发展，促进就业。（2）参与行业事务，促进与行业协会的协同培养行业协会拥有企业资源与最前沿的行业资讯，加强与家具行业协会的合作，积极参与行业协会的事务中，将人才培养与行业协会的优势进行结合，拓展设计实践，增加就业机会，构建协同培养体系。邀请国外设计师来校举行“WORKSHOP”设计周（图2），让学生在较短的时间内，与国内外设计师合作，产生设计成果。参与专业家具展览会（图3），促进设计交流，面对面与知名设计师、设计公司和国内外企业进行学习和交流。参与行业协会牵头各种家具设计大赛与就业招聘会。（3）开设“校企联合班”，建立实习基地，加强与企业协同培养在学院创新设计实践基地，开设“校企联合班”，如办公家具方向开设“震旦班”和“圣奥班”（图4、图5），民用家具方向开设“莫霞班”，户外家具方向开设“炬日班”，室内设计方向开设“紫蝶班”。在校外依托企业，共建实习基地、共建实验室、共建实践创新基地等，转变传统的“分散”向“集中”实习实践模式，校企双导师联合指导，由“走马观花”式的参观转变为实际动手操作（图6、图7）。“校企联合班”设计实践主要来自企业具体项目（图8），但与国内一些高校实行工作室和工作坊模式有一定区别，“校企联合班”更加注重整体人才的培养而非市场盈利，学生进入“校企联合班”由企业和学科共同制定培养方案，进行订单式人才培养，企业参与设计课程体系、教学内容，真正将一线工作岗位对知识、能力及素质的要求充分反映到“校企联合班”的课程体系中，具有灵活的课程调整机制。（4）构建校所、校校协同培养机制通过与研究机构协作，共享其科研设备和平台，可以对家具进行更精深研究，如心理学、人体舒适度、感性工学、家具材料与力学检测等，在设计创新与提案构思过程中，建立在心理学、行为学、人机学和理化性能等技术支撑下，将更易出设计成果。强化与美术、艺术类院校合作，通过团队合作开发产品，设计交流和设计讲座等形式，增强学生对艺术素养、造型审美和人文素养的提升。

4结语

第3篇：大学第三学年个人总结范文

度过了一个快乐的暑假，我们又回到美丽的校园，放眼秋野，硕果累枝，丰收的景象激励我们拼搏奋进!接下来小编为大家整理了5篇开学典礼主持词，欢迎大家阅读!

开学典礼主持词1尊敬的各位领导、老师、各位来宾，亲爱的同学们：

大家上午好!

今天，天格外蓝，风格外轻，阳光格外灿烂。站在主持台上，望着你们亲切的笑脸，我的心中也格外激动。在这美丽祥和的日子，我们枫叶小学部的全体教职员工、学生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。看啊，激动流露在我们每一个人的脸上，充溢在我们每个人的心中。是啊，想一想未来那无数个充满希望的日子，我们怎么能不感动、不激动呢?我已然感到，希望也正在我们每一个枫叶人心中充盈、升腾。现在，我郑重宣布：_国际学校小学部_—_学年度第一学期开学典礼现在开始。

大会进行第一项：升中华人们共和国国旗，奏中华人们共和国国歌。(全体起立，行注目礼)

大会进行第二项：升加拿大国旗，奏加拿大国歌。

大会进行第三项：升枫叶国际学校校旗，全体齐唱枫叶国际学校校歌。

全体请坐。

迁徙的雁阵之所以能远涉重洋回归故乡，是因为有头雁顽强果断的导航;荒原上夜空下的人们之所以不会迷失方向，是因为有北斗星在头顶照亮。枫叶国际学校之所以能够蓬勃发展，葱惠四方，是因为我们有一位勤奋博学、进取争先、热爱祖国、献身教育的好校长!下面，让我们以热烈的掌声欢迎任校长为我们讲话。

校长发言略。

任校长的讲话让我们振奋的同时也引起我们的深思：一流名校、重点学校的建设，这是多么美好的前景、多么光辉的前途!这一切的实现，离不开我们可亲可敬的老师。我们枫叶学校，有一批从全国各地选聘的高学历高素质的名师队伍，他们乐于奉献、以校为家;他们热爱教育、富于创造;她们是老师更是妈妈，在孩子成长的路途上无私地撒播着阳光雨露。下面让我们以热烈的掌声请教师代表：讲话。

教师代表讲话略。

让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意、谢意，好吗?

同学们，从你们的掌声里，我深深地体会到了激情和力量。一流名校的创建，除了要有一流的校园、一流的教学设施，一流的教师，更重要的是要有一流的学生。我们的学生要在学校所提供的一流条件下勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，学会学习、学会做人，为将来立足社会、奉献社会打下扎实的基础。下面，让我们以热烈的掌声欢迎学生代表讲话。

学生代表讲话略。

我们的学生勤奋博学、进取争先，在学习、生活中涌出了一大批佼佼者，今天，让我们一起分享他们的喜悦吧!下面我宣读在上一学期表现优秀的学生名单，以示表扬、鼓励，以与我们大家共勉。

过程略。

同学们，之所以有锄禾日当午的老农，那是因为他们的心中有一个金色的秋天;之所以有那么多身居荒漠、甘居寂寞的科学家，那是因为他们的心中深埋着卫星升空的渴望、他们心中充满对蓝天的向往。同学们，有耕耘就有收获，你们成长的历程中播下的每一片种子，都将长成参天大树;你们前进的路途上洒的每一滴汗水，终将会汇成大海中的浩瀚碧波。作为老师，我们为你人生中的每次进步、每一点滴进步都感到由衷的欣慰与高兴，我们学校，将记录你成功的每一个鼓点，这些小小的悦耳的音符将谱就你理想的宏大乐章。

同学们、老师们，让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，加快我校向一流名校、重点名校进军的步伐，让我们共同描绘一幅崭新的教育奇葩，一起谱写一曲最动听、最感人的生命乐章吧!

下面我宣布：开学典礼到此结束。

开学典礼主持词2尊敬的老师们、同学们：

在这金秋送爽、硕果飘香的季节里，麻屯高中的全体师生欢聚一堂，举行本学期第一次盛大聚会——20_~20_学年度第一学期开学典礼。

今天的开学典礼共有九项议程

下面，我宣布：麻屯高中学年度第一学期开学典礼现在开始!

国旗、国歌是祖国的象征，升国旗、奏国歌是爱国主义教育的具体体现。大会进行第一项：全体起立、奏国歌!(礼毕，请坐。)

老师们、同学们：在过去的一年里，麻屯高中全体师生在校委会的坚强领导下，与时俱进，开拓创新，全力拼搏，真抓实干，一步一个脚印，一步一个台阶，圆满完成了各项工作任务。大会进行第二项：有请_校长就上学年工作进行总结，就本学期工作进行安排。

老师们、同学们：在上学期的工作中，我校在教职中涌现出了一批爱岗敬业、踏实肯干、无私奉献、为人师表的优秀教师、先进工作者、模范班主任，在学生中涌现出了一批勤奋好学、乐于助人、积极向上、爱校爱班的三好学生、优秀班干部、优秀团员。经校委会研究，给予集中表彰。大会进行第三项：有请___宣读在20_——20_学年第一学期工作中受表彰人员名单并进行颁奖。

老师们、同学们：给人生命的是妈妈，给人慧命的是老师。老师是第三个给你生命的人。“师爱为魂，学高为师、身正为范”，这是我们全体教师的郑重承诺和不懈追求。大会进行第四项，有请教师代表，市师德标兵、县“十佳师德标兵”___老师发言。

老师们、同学们，近年来，我校的高考成绩屡创新高，一大批入学成绩并不高的同学，经过在我校三年的学习，成功地走进了大学的殿堂。刚刚毕业的高三学生___同学就是其中的典型代表。___同学在高考通知书下达后，专门向学校送来了感谢信。大会进行第五项，有请高三毕业生___宣读致学校的一封感谢信。

走进高三，我们脚步铿锵，不再迷茫;走进高三，我们志在四方，风雨直闯;走进高三，我们为梦圆而奋斗。大会进行第六项，下面由高三学生代表___同学发言。

人生的紧要处只有几步，特别是人年轻的时候。高中是人生的奠基期，三年统筹、重在高一。良好的开端是成功的一半。这些都道出了高一年级学习的`重要性。从开学以来的学情看，高一年级同学进入角色快，学习进行状态好，呈现出积极向上的势头，给学校注入了生机和活力。大会进行第七项，有请高一学生代表___同学发言。

良好的行为习惯，是人成长中十分重要的方面，没有良好习惯的人注定难成气候。保持良好的校风校貌、班风学风，师生才能有良好的精神状态，我们的学校、我们的事业才能发展。具体该怎样做呢?大会进行第八项，有请政教处_主任讲话。

校长是学校的关键，是学校的灵魂，是师者之师。每一个优秀校长都具有个性化、特殊的优秀品质，正是这些优秀品质造就了优秀的校长。我们的_校长就走一路干一路的求真务实、锐意进取的优秀校长。大会进行最后一项仪程，有请_校长讲话。

_校长的讲话语重心长、情真意切、发人深思、催人奋进。给我们上了一堂难得的感恩励志课、成功指导课、做人提升课。希望全校师生认真领会校长讲话精神，努力工作，勤奋学习，严于律己，再立新功。

结束语

老师们、同学们：机遇与挑战并存，责任与使命同在。希望全体师生能借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，求真务实、团结拼搏、砥砺前进!让我们共同描绘一幅崭新的教育奇葩，一起谱写一曲最动听、最感人的生命乐章吧!

开学典礼到此结束，谢谢大家!

开学典礼主持词3一、开场

A：尊敬的'领导、老师们

B：亲爱的小伙伴们

合：大家———早上好!

A：带着对暑假生活的美好记忆，

B：怀着对新学期、新生活的美好向往，

合：我们又回到了熟悉的校园，在此欢聚一堂

A：现在，请允许我郑重宣布——

合：登瀛小学“放飞梦想，幸福成长”新学期开学典礼，暨第一周升旗仪式，现在开始!

二、升旗仪式

A：灿烂的笑容和祖国的花朵一起绽放，

B：嘹亮的歌声同庄严的国歌一同奏响

A：就让我们以饱满的精神、标准的队礼，在朝阳中升起本学期的第一面国旗。

B：升国旗，奏国歌…敬礼(升旗手：五1中队)

三、新学期致词

A：能够在登小这片充满书香的沃土上幸福成长，离不开校领导的关心与呵护，

B：新的学期，董校长对我们又有哪些期望呢?让我们以热烈的掌声欢迎董校长做新学期致词。

(董校长致词)

A：校长的话语真诚、亲切，给我们指明了新学期的方向和目标，引领我们朝着梦想前行。

四、放飞梦想

B：登小是我们温馨的家，今天，这个大家庭里又多了一张张稚嫩、灿烂的笑脸，

A：他们就是一年级的弟弟妹妹们，从今天起他们将和我们共度愉快的校园生活，放飞梦想，幸福成长。

B：让我们伸出双手用热烈的掌声来表达对一年级小朋友的欢迎。(鼓掌)

B：别看一年级的同学是第一次参加开学典礼，他们的表现可真棒!祝愿他们在登小这个大家庭中健康成长!

A：人生如船，梦想是帆，每个人都有一个属于自己的梦。同学们，你们的梦想又是什么呢?开学第一天，我们请大家都来想一想自己的梦想。每个年级的代表都来说说自己的梦想。

(1—5年5人说梦想)

B：同学们，为了实现心中的梦想，我们要做些什么呢?下面让我们听听大队长叶思闻同学的发言。

(学生代表上台发言)

A：是啊!梦想在前，路在脚下。实现梦想，需要我们以崭新的面貌迎接每一天的挑战。

B：如今，起航的笛声已经拉响，就让我们放飞梦想，带着梦想远航。

A：最后，祝愿各位同学日有所进、幸福成长，各位老师身体健康、工作顺心!

B：“放飞梦想，幸福成长”开学典礼，暨第一周升旗仪式到此结束!

开学典礼主持词4尊敬的老师们、同学们：

在这金秋送爽、硕果飘香的季节里，麻屯高中的全体师生欢聚一堂，举行本学期第一次盛大聚会――20_~20_学年度第一学期开学典礼。

今天的开学典礼共有九项议程

下面，我宣布：麻屯高中学年度第一学期开学典礼现在开始!

国旗、国歌是祖国的象征，升国旗、奏国歌是爱国主义教育的具体体现。大会进行第一项：全体起立、奏国歌!(礼毕，请坐。)

老师们、同学们：在过去的一年里，麻屯高中全体师生在校委会的坚强领导下，与时俱进，开拓创新，全力拼搏，真抓实干，一步一个脚印，一步一个台阶，圆满完成了各项工作任务。大会进行第二项：有请_校长就上学年工作进行总结，就本学期工作进行安排。

老师们、同学们：在上学期的工作中，我校在教职中涌现出了一批爱岗敬业、踏实肯干、无私奉献、为人师表的优秀教师、先进工作者、模范班主任，在学生中涌现出了一批勤奋好学、乐于助人、积极向上、爱校爱班的三好学生、优秀班干部、优秀团员。经校委会研究，给予集中表彰。大会进行第三项：有请___宣读在20_--20_学年第一学期工作中受表彰人员名单并进行颁奖。

老师们、同学们：给人生命的是妈妈，给人慧命的是老师。老师是第三个给你生命的人。“师爱为魂，学高为师、身正为范”，这是我们全体教师的郑重承诺和不懈追求。大会进行第四项，有请教师代表，市师德标兵、县“十佳师德标兵”___老师发言。

老师们、同学们，近年来，我校的高考成绩屡创新高，一大批入学成绩并不高的同学，经过在我校三年的学习，成功地走进了大学的殿堂。刚刚毕业的高三学生___同学就是其中的典型代表。___同学在高考通知书下达后，专门向学校送来了感谢信。大会进行第五项，有请高三毕业生___宣读致学校的一封感谢信。

走进高三，我们脚步铿锵，不再迷茫;走进高三，我们志在四方，风雨直闯;走进高三，我们为梦圆而奋斗。大会进行第六项，下面由高三学生代表___同学发言。

人生的紧要处只有几步，特别是人年轻的时候。高中是人生的奠基期，三年统筹、重在高一。良好的开端是成功的一半。这些都道出了高一年级学习的重要性。从开学以来的学情看，高一年级同学进入角色快，学习进行状态好，呈现出积极向上的势头，给学校注入了生机和活力。大会进行第七项，有请高一学生代表___同学发言。

良好的行为习惯，是人成长中十分重要的方面，没有良好习惯的人注定难成气候。保持良好的校风校貌、班风学风，师生才能有良好的精神状态，我们的学校、我们的事业才能发展。具体该怎样做呢?大会进行第八项，有请政教处_主任讲话。

校长是学校的关键，是学校的灵魂，是师者之师。每一个优秀校长都具有个性化、特殊的优秀品质，正是这些优秀品质造就了优秀的校长。我们的_校长就走一路干一路的求真务实、锐意进取的优秀校长。大会进行最后一项仪程，有请_校长讲话。

_校长的讲话语重心长、情真意切、发人深思、催人奋进。给我们上了一堂难得的感恩励志课、成功指导课、做人提升课。希望全校师生认真领会校长讲话精神，努力工作，勤奋学习，严于律己，再立新功。

结束语：

老师们、同学们：机遇与挑战并存，责任与使命同在。希望全体师生能借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，求真务实、团结拼搏、砥砺前进!让我们共同描绘一幅崭新的教育奇葩，一起谱写一曲最动听、最感人的生命乐章吧!

开学典礼到此结束，谢谢大家!

开学典礼主持词5亲爱的老师、同学们：

大家下午好!

阳光明媚，充满了新学期的希望。再起秋风，吹拂着跳动的心房。

清爽的季节里，我们欢聚一堂;和谐的气氛中，我们倾诉心声。敞开你的心扉，共享这难得的时光。

我宣布_小学20_年秋季开学典礼现在开始。

开学典礼进行第一项：升中华人民共和国国旗。(全体起立)

全体立正!升国旗、奏国歌，敬礼!齐唱中华人民共和国国歌，礼毕!让我们用掌声欢迎升旗手和护旗手归队!全体同学，稍息!

开学典礼进行第二项：校长致辞

我们_小学之所以能够蓬勃发展，是因为我们有勤奋博学、进取争先、热爱祖国、献身教育的校领导和老师们!新的学期，新的希望，下面，我们以热烈的掌声欢迎顾校长为本次开学典礼致辞，有请顾校长。(校长讲话)

顾校长的致辞让我们感到振奋和鼓舞，愿芦小人互相鼓励、互相鞭策、共同携手描绘学校美好的未来。让我们再一次用热烈的掌声感谢顾校长。

开学典礼进行第三项：教师代表讲话。

让我们用热烈的掌声有请优秀教师范爱民老师讲话。

让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意、谢意!

同学们，从你们的掌声里，我深深地体会到了激情和力量。同学们你们是国家的未来，学校的骄傲，今天你们在校园里学习知识，学习做人，学会本领。

开学典礼进行第四项：学生代表讲话。

接下来，请学生代表同学发言，大家欢迎。(学生代表讲话)

同学代表全体同学们对新学期表了态，希望大家处处严格要求自己，在新学期取得更大的进步。

开学典礼进行第五项：

上学年工作表彰。

请蒋校长宣读获奖学生名单。

刚才，学校对上学年表现突出的优秀学生进行了表彰，愿获奖学生再接再厉，在新学年里取得更大的进步;没获奖的的学生，要以他们为目标，努力学习、工作，明年的领奖台上一定会有你的身影。

我们_小学有一批高素质的教师队伍，他们乐于奉献、以校为家;他们热爱教育、富于创造;她们是老师、更是妈妈、一位好父亲，在同学们成长的路途上无私地撒播着阳光雨露。

结束语：

九月是收获的季节，秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。校长的期望，老师的教诲，同学的心声，我们要时时铭记在心。新的学期，新的开始，带来了新的挑战，也孕育新的憧憬与希望，面对这一更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位教师、学生应以满腔的热情投入到新学期的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我们每一位师生都能以自己的勤奋与智慧书写新学期学习与工作的满意答卷。我们有理由相信，只要努力与我们同行，希望就会与我们同在!辉煌就会与我们共存!

最后祝愿老师、同学们在新的起点，取得更辉煌的成绩!祝各位老师身体健康、工作顺心!

我宣布：_小学20_年秋开学典礼到此结束。

请各班有秩序地回教室。

第4篇：大学第三学年个人总结范文

关键词：毕业论文；撰写；现状；调查

中图分类号：G642.477？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0006-03

撰写毕业论文是教学计划中规定的一个重要环节和内容，是需要学生在学业完成前写作并提交的论文，是学生在毕业前独立从事科学研究工作的初步尝试。为深入了解江汉大学卫生职业技术学院（以下简称“我院”）目前毕业论文的写作状况，提高我院毕业论文的质量，我们采用调查问卷的形式对我院毕业论文的现状进行了调查。

1 目的

通过调查了解我院学生毕业论文撰写的现状，并分析调查结果，对存在的问题提出合理化建议。

2 对象

我院2007级及2008级共415名学生，其中护理专业314名、医学影像专业58名、口腔医学专业43名，均完成了在校期间各门课程的学习。

3 方法

设计调查问卷，主要内容包括学生撰写毕业论文的动机及方法、毕业论文的选题类型及数据来源、论文的完成时间及场所、影响论文撰写的主要因素、获教师指导的情况、论文对个人发展的影响、对教学的建议等。发放问卷415份，收回有效问卷403份，有效回收率为97%。采用描述性统计分析所得数据。

4 结果

4.1 撰写毕业论文的动机及方法

在对毕业论文的认知方面：绝大多数学生都是被动地完成学校的任务，12.8%的学生认为是检验学习成果，仅有8.5%和1.1%的学生今后有做科研的打算和兴趣驱使。而在论文写作中有17%学生肯定自己是会抄袭的，30.9%的学生还持犹疑态度。

4.2 毕业论文对个人发展的影响

4.3 影响论文撰写的主要因素

4.4 毕业论文的选题类型及数据来源

在选题方面仅有23.4%的学生会选本专业科研论文，30.9%的学生对所选课题略有研究，27.7%的学生认为该题目好写，而只有22.3%和19.1%的学生是从图书馆、实习调研中获取研究数据。

4.5 获得指导教师指导的情况

在论文完成过程中有52.1%的学生是由指导老师指导的，有21.3%学生受到老师5次以上指导，还有38.3%的学生既有指导老师指导，又有其他老师共同指导。

4.6 学生对教学的建议

5 讨论

5.1 提高学生对毕业论文重要性的认识

从表1、2的调查结果来看，学生普遍对毕业论文不够重视，未能全面认识毕业论文对促进自身能力的提高及影响今后的发展等方面所发挥的作用。虽然专科生是否有必要撰写毕业论文目前仍存在争议，但是毕业论文是教育过程中的重要组成部分，从长远看，它能使学生树立科研精神，形成创新思维，强化创新意识、信息意识、竞争意识、团队意识以及成就意识[1]。

5.2 加强学生科研能力的培养

从表3、4中我们发现，由于学生缺乏基本的科研与写作能力，所以第一需花较多的时间去选题，第二较难确定合适的选题，第三获取数据、分析资料的能力较差，第四写作水平仍处于总结、回顾分析为主导的阶段。从实际看，科研是专科教学中的薄弱环节。医学专科学生科研能力的培养目标是：在临床工作中能发现问题、解决问题，初步掌握撰写科研论文的方法，具有初步的科研能力[2]。

5.3 改进毕业论文的指导过程

表5显示，我院参与毕业论文指导的老师工作态度端正、责任心较强，能积极履行工作职责。学生对教师的评价较高，在遇到问题时首先想到的是请教老师。但由于论文写作到第三学年毕业实习前才布置，学生因在医院实习而无法回校，而指导教师也大多不忍心要求学生回校见面，所以多以邮件、电话的形式相互联系，使指导工作缺乏相应的针对性。因此，在表6中学生就要求增加与导师沟通的时间、提前训练写作技巧、开展学术活动、订阅论文期刊等。

6 建议

毕业论文是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用[3]。

6.1 调整课程结构

笔者认为将毕业论文的教学从最后一学年提前到新生入学的第一学期，提早布置论文写作任务，增加《科研设计》、《文献检索》等课程，在写作类课程中融入毕业论文写作指导，开展专题讲座、学习交流活动或学科竞赛等。既能让学生较早地接触毕业论文的相关知识，掌握基本科研方法和规范，加强思想认识，培养科研兴趣，锻炼写作能力；又能大大减轻学生和教师的工作压力；还能正确引导学生在学习与工作中关注自己感兴趣的问题，发现问题，查阅大量的资料，选择合适的课题，并有充足的时间科学地进行科研设计、实验研究及对所得资料进行统计分析，从而书写出高质量的论文。

6.2 完善指导方式

利用我院良好的院校合作基础如分校、实习基地及教学医院等，提前向他们毕业论文题目类型及要求等信息，不仅可以共同设计毕业论文选题，还可以为学生提供进行毕业论文设计的基本条件，更可以请实习带教老师共同指导学生撰写毕业论文。这样既能够让相关医疗单位通过毕业论文的完成过程对所需人才进行设计定位，又能够使毕业论文选题更贴近医学临床实践并增强其科学性和吸引力[4]，还能够通过毕业论文帮助学生全面了解医疗单位对所需人才的要求并熟悉实际工作中科研工作的开展方法，更能够让学生尽快确定合适选题，顺利撰写毕业论文，完成培养计划。

6.3 丰富论文形式

专科学院的培养目标是为社会培养应用型高级专门人才。根据这一目标，我们可以将传统单一的毕业论文模式，向应用性、实用性方面转变。根据学生的特点因材施教，可丰富论文形式，如学生可以自己的实习医院为背景撰写调研报告，结合实习期间的所见病患编写大病历、病案分析；还可以丰富论文内容，如既可涉及临床也可涉及专科护理、健康宣教、医德伦理、卫生法规等；也可以鼓励学生参加教师或实习单位的科研活动、社会调查和学科知识竞赛等，以提交学年论文或其他毕业实践的报告来抵免毕业论文的学分。这样可以充分利用学生所学的理论知识，分析或解决现实问题，提高其实践应用能力。

参考文献：

[1]郑建宙，周歧江，李壮.医学毕业论文教学的初步实践[J].右江民族医学院学报，2001，23（5）：831-832.

[2]张景龙.成人教育护理专科生毕业论文评价标准的分析[J].护理研究，20，（05）：295-296.

[3]赵旦峰，李刚.论科学选题在本科生毕业设计中的重要性[J].黑龙江高教研究，2006，（10）：109-I10.

第5篇：大学第三学年个人总结范文

以培养应用型、复合型、开放型多样化人才为主线，按照共性培养与个性化培养相结合的原则，为提高人才培养快速响应市场需求的能力，我们构建了 “按学科招生，贯通基础，分流培养，逐步到位”的培养方式，实现了人才培养从“深井”模式向“大平台”模式转变。设置大学通修课、学科群基础课、专业必修课、专业方向指定选修课、任意选修课、文化素质公共选修课6个课程模块。开设了9个专业方向：教育、国际贸易实务、国际金融实务、公司理财、财务管理信息化、企业信息化、电子商务、营销实务、广告实务。学生在一、二年级主修大学通修课和学科群基础课，三、四年级依据人才市场信息及学生个人特点和意愿选择专业，学习专业必修课和选修课。这种培养模式为学生在校期间提供了四次选择机会：第二学年修完大学通修课和学科群基础课后选择专业；选择专业后再选择专业方向；第三学年后学生选择考研究生方向或立即就业方向，选择考研究生方向的学生准备研究生考试，执行研究生考试培养计划，选择立即就业方向的进入为期三个月的专业实习，完成角色转换；第四学年学生选择多学科交叉的任意选修课，了解学科前沿发展动态。

按学科群设置基础课，打破学科壁垒，贯通经济学、管理学两大学科门类的基础课程；任意选修课的设置突出两条线：研究生考试，立即就业，根据人才市场要求及学科发展动态进行动态刷新；文化素质公共选修课，设置了人文历史、哲学社科、艺术、自然科学等方面的课程供学生选择，修满规定的学分；课程设置中加大计算机应用训练与外语口语训练的课时，以提高外语和计算机运用能力。

二、强化专业实习，实现“学习——上岗”零距离

专业实习是课堂教学的必要补充和延伸，是增强学生的动手能力、培养学生创造能力的重要途径；是磨练学生的意志，培养正确的人生观、价值观、世界观的有效方法；是实现理论与实践相结合的有效载体。在培养人才过程中，必须把学生的专业实习放在重要位置。当前，由于专业实习组织管理难度大，实习单位不愿意接受实习生，许多高校没有开展这方面的工作，有些高校即使开展了也只是 “放羊”，学生随便找个单位在实习表上盖个章就可以交差，收效甚微，严重影响了培养质量。根据培养目标和规格要求，我们在大学四年级毕业实习的基础上增加了大学三年级暑期为期三个月的专业实习，设计了一套经济与管理类学生专业实习方案，探索出一条“立体管理，开放内容，科学评价，注重双赢”的专业实习改革路子。与本省及邻近省份13多家工商企业建立了合作关系，建设了一批实习基地，达到校企共同育人的目的。通过实习，学生在专业应用、心理素质、思想道德素质、创业意识等方面得到了较大的锻炼，提高了适应能力、计划协调能力、人际沟通能力、实际工作能力。

三、实施研究型教学计划，培养学生创新能力和科学研究能力

为激发学生独立思考和创新的意识，掌握自学和独立分析解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯，使学生早日进入专业领域，受到科研训练。我们设计了研究型教学计划，成立研究型教学指导小组，聘请治学严谨、学术声望高、教学和科研工作经验丰富、对学生培养工作热心的教师作为指导小组成员，制定“研究型学习课题指南”。二至四年级的本科生根据课题指南，进行选题，利用课余时间围绕着“课题”在导师的指导下，收集图书资料、开展读书活动、写出读书笔记、组织讨论交流、总结撰写研究报告（论文）等一系列的学习、研究活动依此循环往复，螺旋式提高，不断地丰富学生的专业知识和提高学生的创新能力和再学习的能力。

四、实施实验教学计划，培养学生实验技能。

第6篇：大学第三学年个人总结范文

关键词：高职院校；职业生涯规划；指导模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0090-03

职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一目标的职业，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排，即在社会需求的前提下力求实现“我想做的事情”与“我能做的事情”的有机结合。职业发展是随着年龄的增加、资历的变化、心理的发展，个人的职业行为发生有顺序改变的过程，贯穿于人的一生，具有长期性与连续性。

高职院校职业生涯规划指导的意义

帮助学生认知自我，树立正确的职业观 职业生涯规划指导可以帮助个人进行全面的自我分析，包括个人的兴趣爱好、性格特征、能力特长等等，了解自身的优势和不足，更好地认识自我。而认知自我是学生职业规划指导的一个前提，在此前提下，可引导学生结合自身特点，了解社会现状，正确设计自己未来的职业发展目标，树立正确的职业观。只有树立了正确的职业观，学生才不会眼高手低，不会遇到挫折就对自己的职业目标失去信心。也只有这样，才会对学生的长远职业规划起到关键性作用。

有助于高职院校的良性发展 职业教育偏重实践技能的培养，注重将学生培养成为具有知识和技能的操作型人才。如果高职院校培养的学生不能很好地在一线就业，就如同工厂生产出的零件不能直接使用，需要二次加工，这样的工厂同样将被淘汰。所以，高职院校开展职业生涯规划的指导教育，可使学生少走弯路，增加就业成功的机会，从另一方面来说，可以提高学校的教学水平和质量，有助于学校的良性发展。

有助于社会的和谐进步 职业劳动生产出的物质财富和精神财富，构成社会发展的基础。职业是社会运行的一种方式，关系到人与人的社会联系、财富和利益的分配关系、矛盾与冲突等等社会的方方面面。高职院校的职业规划指导目的在于通过帮助学生了解相关职业及素质要求等信息，引导其有目的地学习，以应对未知的就业前景，做好充分的准备，为未来的职业生涯夯实基础。解决好了学生就业问题和职业生涯发展问题，不仅可满足学生个人物质和精神的需要，同时也能为社会提供发展和进步的动力。

高职院校职业生涯规划指导模式存在的问题

虽然高职院校越来越重视学生职业生涯规划指导工作，但是由于受到各种因素的影响和制约，高职学生职业生涯规划指导模式还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。

职业生涯规划指导时间安排不合理 很多高职院校职业生涯规划指导课程一般都安排在最后一个学期或者第一个学期，有些甚至是在毕业前夕，匆忙地开几次就业指导讲座，甚至就是开两场宣传发动会，而学生在校的其他时间再也没有接触职业生涯规划指导。这种指导和规划对于学生了解职业、提高将来的工作能力、提高终身就业能力等几乎没有太多的帮助，而且这些做法完全与国家要求的“全面落实就业指导思路”相背离。

职业生涯规划指导的师资缺乏，力量薄弱 很多高职院校的职业规划指导主要由本校的就业指导教师来完成，而就业指导教师基本没有经过专门训练。他们只是在做招生就业管理工作的同时，兼职做学生职业生涯规划的指导工作。指导的形式仅仅只是上几节职业生涯规划课程草草了事，没有任何实际意义。同时，大部分就业指导人员的业务素质并不高，没有时间对学生的职业生涯规划进行个性辅导，更难以为学生提供切实有效的指导。此外，在我国的高校以及高职院校中，心理咨询师尤为匮乏。

职业生涯规划指导力度不够，系统性不强 许多高职院校的职业生涯规划指导仅仅是在毕业前几周开展政策宣讲会、就业信息会、择业技巧讲座，或稍带进行面试指导等，对学生的职业规划指导基本没有什么效果。学校的其他部门也没有指导学生职业生涯规划的具体措施。所以，很多高职院校的职业生涯规划指导力度不够，系统性不强，缺乏实际指导意义。真正发挥作用的职业规划指导不应该只局限在几节课的内容中。所以，职业生涯规划指导不能只是由学校就业部门完成，还需要其他的部门共同分工管理。

高职院校职业生涯规划“3+3+3”指导模式

针对高职院校职业生涯规划指导模式构建过程中存在的问题和不足，笔者以湖南电气职业技术学院（以下简称“我院”）为例，提出了“3+3+3”职业生涯指导模式，如图1所示。该模式的构建与实施极大地提升了我院学生的专业素质，使得他们的求职能力不断提高。

“3+1.5+1.5”三阶段递进式指导 职业生涯规划指导对学生的就业、择业、创业具有至关重要的作用。我院根据办学特色与教学模式的特点，将职业生涯规划指导持续地贯穿于学生的整个学习实践活动中，采取全程性指导方式，建立了三年、六个学期的“3+1.5+1.5”三阶段递进式指导模式，对在不同学习阶段的学生采取不同的职业规划指导方式，使学生不断提高自己的职业规划能力。第一阶段是学生职业规划的适应、探索期，主要在第一、第二学年完成，总时间为三个学期。此时的学生处于从中学生到大学生的角色转换过程中，这时学生会出现迷惘、困惑、张扬、激进等复杂的心理状态。在此阶段，我院对学生的职业生涯规划指导侧重于指导学生全面地了解自我，进行自我探索，正确评价自己的兴趣、爱好、能力，寻找自身的不足。在这一过程中，学院以系部、班级为单位，请每个专业的带头人对学生进行专业介绍，加深学生对本专业培养目标和就业方向的认识；辅导员教师加强对学生的日常管理，指导学生更好地认识自我、了解自我。同时，在我院的教务系统中，每个班级的课程中都开设了职业规划课程，开设了职业规划讲座，旨在为学生将来制定职业目标打下基础。第二阶段是学生职业规划的定向期，主要穿插在第二、第三学年进行，总的时间为1.5个学期。此时的学生已经基本完成了从中学生到大学生的角色转换，对于就业创业导向的学习理念也产生了一定的认同感。在此阶段，我院采用的职业规划指导方式是引导学生进行职业探索，引导学生逐步理性、辩证地认识社会，对自己感兴趣的职业与适合自己的职业有清醒的认识。此阶段以专业教师的引导为主，将职业规划指导融入专业课程的讲授过程中，并使学生通过参加各项活动，锻炼自己的各种能力，提高自身的素质。第三阶段是学生职业生涯规划的冲刺期，主要在第三学年完成，总的时间为1.5个学期。此阶段的学生对于就业创业的甜酸苦辣、对于自身在职场上的竞争力都有了更为清晰和理性的认识，对于理想与现实的差距也有了更为冷静而客观的态度。此时，我院的职业生涯规划指导侧重于有目的地提升学生的职业修养，使学生通过分析自身不足与社会需求，做好切实可行的就业准备，具体包括积累实习经验，学习求职技巧，初步完成从“好学生”到“好职员”或者“好老板”的角色转换。

“辅导员+专业教师+就业指导教师”三者共同指导 在高职院校中，职业生涯规划指导师资力量薄弱，仅仅由就业指导教师指导很难达到预期的效果。所以，我院采取了由“辅导员+专业教师+就业指导教师”三者共同指导的模式。辅导员、专业教师、就业指导教师三者有机结合，分别从心理、专业技能、就业技巧等几方面对学生职业生涯规划进行指导，让学生能够更好地从学生角色转化为职场人。2012年底，我院进行了教师岗位职责的改革，严格区分了辅导员（班主任）与专业教师的职责。辅导员教师主要负责学生日常管理工作，经常与学生接触、交流，能够及时掌握学生的第一手资料，即学生的兴趣、个性、能力、特长、学识等，这些信息是大学生探索其职业倾向的基础。我院辅导员教师将职业规划指导融入日常工作管理中，与思想政治工作相结合，根据学生发展的共性和个性，有计划、分层次地安排职业生涯规划辅导，指导帮助学生正确认识自我，明确职业目标，为以后的职业生涯规划打下基础。专业教师是学生专业知识的主要传授者，高职学生在进行职业生涯规划时一定要了解专业、分析专业，强化专业知识与技能，以专业特色和能力要求为导向，规划自己的学习与生活，才能实现专业与职业的匹配。我院开展了将职业规划指导融入教学模式改革中的活动，专业教师不仅要传授专业知识，还要根据学生的需求，使职业规划指导与专业知识的教学有机结合起来，让学生更好地根据自己的兴趣爱好和所学习的专业知识，做好自己的职业生涯规划，让自己在职业生涯规划中少走弯路，更好地实现自我价值。就业指导教师对大学生的职业生涯规划指导工作应该贯穿于整个大学阶段，不能仅上几节课就算完成了职业生涯规划指导，应注意学生之间存在个体差异，在进行辅导的时候要做到差异性辅导与个性化咨询相结合，针对不同的学生采取不同的方式和方法，使每个学生的职业生涯规划和求职择业都能体现主动性、理智性和应变性。因此，就业指导教师必须要有丰富的经验，才能更好地为学生提供个性化职业咨询。

“学校+系部+班级”三级分工指导 职业规划指导力度不够是职业院校普遍存在的问题。对此，我院采取了“学校+系部+班级”三级分工指导模式。通过学校、系部、班级三级分工，各司其职，指导学生更好地进行职业生涯规划。学校层面首先要建立完善的职业生涯规划指导体系，职业生涯规划的指导由就业指导中心和教务管理部门共同负责，由各系部和每个班级共同实施。职业生涯规划指导要纳入教学计划，编写教学大纲，安排教学时间（从一年级到三年级），内容既要包括理论教学，又要有实践环节，并可根据学生实际需要拟订教学内容，采取适当的教学形式。同时，为了提高职业指导教师的整体能力和水平，学校定期选拔一部分教师进行职业规划指导培训，或从社会上聘任专业人士充实到学校的职业指导教师队伍中，增强师资力量，更好地引导学生进行职业生涯规划，提升职业素质。系部层面在实施职业生涯规划指导的过程中，采用校内校外相结合的指导方式。在校内，组织专业教师向学生详细介绍专业内容、就业范围、本行业的职业发展趋势等；根据不同阶段、不同专业学生的特点，开展职业生涯规划设计征文、演讲或辩论赛、大学生创业大赛等活动，以提高学生的职业规划能力。在校外，为学生搭建职业生涯规划指导的实践平台，让学生在实践中更好地了解自己的兴趣爱好、专业技能知识等。顶岗实习、毕业实习等都是职业实践的很好形式，根据不同教学班级的特点，可以班级为单位，在辅导员、专业教师的指导下，定期组织学生开展与职业生涯规划相关的主题班会、讨论会等，以此开拓学生视野，提高学生的综合素质。

高职学生职业生涯规划指导既是一项神圣的事业，又是一项专业性很强的工作。只有通过构建合理有效的职业生涯规划指导模式，采用可行的措施与方法对学生进行职业规划指导，才能使学生科学、合理地规划自己的职业人生，在职场上取胜。这也是高校进行素质教育的重要内容之一。

参考文献：

[1]徐觅，陶建国.大学生职业生涯规划[M].北京：北京航空航天大学出版社，2009.

[2]于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施[J].教育与职业，2010（2）：72-73.

[3]成敏.高职学生职业生涯规划指导体系的构建与完善[J].社科纵横，2012（3）：203-204.

[4]陈红.高职学生职业生涯规划存在的问题与建议[J].教育探索，2012（3）：151-152.

[5]李晓波，李洪波.大学生就业与创业指导教程[M].北京：化学工业出版社，2010.

[6]徐隽.大学生职业生涯规划课程开发行动研究综述[J].中国成人教育，2007（7）：118-119.

[7]李小兰.试论高职院校职业指导的实施[J].职业教育研究，2004（7）：35-37.

第7篇：大学第三学年个人总结范文

关键词：数码影像；项目课程体系；社会服务

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）24-0032-03

一、引言

随着影视文化产业的空前发展、数码特效的频繁应用，以及电影电视进入网络时代，数码影像被广泛地应用于商业、服务业、教育业、传媒业、娱乐业等众多行业。数码影像技术包含对动画、影像元素的综合处理，是一个兼有艺术、电脑技术、影像技术特点的增值型的服务行业，就业方向涵盖电视台、数字影视制作公司、动画公司、移动多媒体公司、互动娱乐公司、广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门以及其它各影视制作机构等领域，可从事数字动画、数字特效、影视片头、宣传片以及广告的策划、设计与制作等方面的工作。目前，全国 2000家电视台、5000家影视制作公司和近万家网站都急需大量影视制作人员；教育行业、广告业、会议与教学演示、以及各种商业展示活动对数码影像及三维特效制作的需求不可等闲视之；而影楼、婚庆公司等需要的摄影摄像、后期制作人才更是需求惊人；并且随着户外、公交、地铁、楼宇以及 3G手机等新兴媒体的不断涌入，让原本人才紧缺的影视市场更是雪上加霜。

我校在2009年将图形图像专业与图文信息专业整合后，确定了高职数码影像制作人才培养规格，即知晓相关艺术设计的素描、色彩画、三大构成等基本造型手段，具有较好的艺术修养，有较高的审美能力；熟悉多媒体设计公司运作的基本理论与实务，掌握常用的计算机二维及三维动画制作软件、平面设计软件、多媒体制作软件等，能进行多媒体素材的采集、处理、编辑制作，顺利完成网页设计、平面设计、视频编辑合成等工作；能密切关注、跟踪数码设计领域的发展动态，熟悉国家有关的方针政策和法律法规，能够运用相关法律知识规范相关设计与创作。同时通过企业专家访谈调研、工作任务分析、专兼职教师研讨、课题研究等方式，丰富并逐步完善了数码影像制作人才培养模式。

二、基于工作过程构建项目课程体系

高职数码影像制作人才培养方案可采用建立基于工作过程的项目课程体系。课程体系中课程的排列顺序，应以个人职业成长作为参照；课程中项目的排列顺序，也应遵循个人在实际工作岗位中的成长规律。

在课程体系的建设过程中，首先要着力开发核心课程。如第一学年《数字图像处理》、第二学年《三维动画制作》及《数字视频制作》、第三学年《高级动画与特效制作》课程。其中《数字图像处理》以PhotoShop为学习软件，通过难度低的广告设计和制作流程，学习图像处理技术，学习平面布局和色彩配置的基本应用，初步实践客户沟通和团队合作，初步锻炼项目表达能力。《三维动画制作》学习以 3DMAX 为例的静态与动态的三维立体设计操作，初步实践制作立体片头和锻炼客户沟通、团队合作和项目表达能力。《数字视频制作》以 Premiere、After Effects为学习软件，学习非线性编辑及影视后期制作技术，进一步巩固熟练图形图像处理技术、音频处理及数字影像制作技术，进一步加强客户沟通、团队合作和项目表达能力。《高级动画与特效制作》既是相对独立一门课程，同时又是先前三门课程主要技术的综合运用。进一步学习影视栏目包装的技巧，强调和突出培养学生动画的整体控制能力及艺术创造力。

该课程体系中各门专业课程均采用项目教学。课程教学项目的选择设计首要考虑的是工作岗位需要和行业企业要求，将行业与专业紧密结合，选取企业中实际工作典型案例作为教学项目的原型，化繁、杂项目成多个子项目，再根据教学内容的组织先后次序进行一定程度的整理，从教学角度对这些项目进行筛选和修改。课程的内容组织不再按传统章节进行划分，而是以工作过程为依据将原有教学内容重新安排、整合成为典型项目，并在难度上层层递进。

如在《数字视频制作》课程设计中，打破了传统教学内容的横向划分，依托武汉市广苑影视制作公司制作的《武汉百年建筑》系列记录片，将教学内容纵向组织，设计了民众乐园发展简介、民众乐园建筑特点、武汉百年建筑展示、史学人物访问、宣传片花制作、电视片头制作等典型项目。这些教学项目保留了实际项目的真实性，有着清晰的工作任务和具体的成果展示，具有真实的市场价值，同时适应教学需要。其前后顺序按照实际工作岗位中提高和发展的次序进行，依次对应初级影视节目编辑、熟练影视节目编辑、专业影视节目编导能力目标。如果说第一个项目设计小而精，包含传统各章节的一些基本知识技能，完成这个项目就能对影视编辑软件制作有个总体概念和基本思路，学生能感到很快掌握了这个软件。但以后的项目则都是在前一个项目基础上，对知识技能的层层深化、巩固和加强。越后面的项目，所包含的知识技能点越多，面越广，同时又在一次次巩固以前的内容。随着项目难度增大，学生边学边做，边做边学，每次都会有新的提高。通过这些项目逐个实施，学生将学习到熟练的数码影像的制作技能；并且在每个项目结束时还设有项目总结，学生将收获到高于软件操作本身的影视美学、采编等理论知识；通过项目具体实施环节，学生的客户服务、团队合作、项目管理等职业素质也得到了提高。

三、艺技相融，注重专业能力提升与创新

数码影像技术人才是复合型人才，除了要求从业者有熟练的操作技巧之外，更应有良好的艺术素养和独特的个人创意。数码影像技术的教育应与文化、艺术融合。正如厉无畏先生在其著作《创意产业导论》所说：“在获得知识和操作技能基础上突破前人模式的独创思维和创造能力，是创意人才必备的首要素质”。“创意型”数码影像制作人才要求相关人员既要具有人文艺术修养，又要能够运用最新的数字制作技术手段。

笔者曾于2012年到英国伯恩茅斯大学媒体学院学习培训，了解了NCCA的教学理念和教学模式（NCCA：英国国家计算机动画中心the National Centre for Computer Animation 简称，于1989年经英国政府审核批准在伯恩茅斯大学媒体学院建立）。该学院在各类教学活动的基本框架和程序性设计上，始终坚持重艺强技，艺技并举，融教、学、做为一体。其以建构在理论指导下的教育项目（非商业项目）来实施专业教学，并将艺术和人文教育有机地贯穿到专业教学和实践过程中，使学生艺技并重，具备良好的职业综合素养。凭借其在影视与动画制作领域的杰出成就，有超过50名在校任教老师和毕业生参与了电影《阿凡达》的制作，曾荣获女王周年奖。

本着技术是创作的基础，艺术是技术的张扬的原则，高职数码影像制作人才培养应注重知识、能力和素质的协调发展。除了开设相应的视觉传达等侧重艺术的课程外，专业课程承载的理论知识内容应融解在各个不同项目中，在课程结束时通过项目总结加以归纳。同时项目训练中注重能力创新。如在一些专业主干课程（如3D、AE、PREMIERE等）结束后，设定一些综合制作类与联合作业类项目，以项目本身激发学生学习兴趣。如完成特定主题的影视作品，包括MV作品、影视广告和艺术短片等。作品完成后在课堂上演示，采用自评、他评、师评和行业评的四种评价方式，以加强客户服务、项目管理、自学能力等职业素质的培养。

课余还应多开展优秀影片赏析活动，还应鼓励学生积极参加各级各类相关专业活动和作品大赛。如我校图形图像专业数码影像制作方向的学生组成了3个团队，参与了本学院系列学生素质教育活动，并摄制了《新闻广场》、《七剑下天山――第三届“厚薄杯”校园团队赛》、《安全警世录》、《青 我的梦》等专题片，《坚实的脚步 闪光的足迹》还获得市教工委基层党建DV大赛三等奖。这些专业实践活动和作品大赛，激发了学生的原创能力，培养学生独立创新能力和制片能力，使学生在进入实际工作岗位之后，具有较强的可持续发展能力，具备从电视节目编辑技术人员成长为电视编导人才的发展空间。

四、打造与行业接轨的教学环境，培育社会服务能力

社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动。”

早在2008年，本专业就建立了一个虚拟三维演播室及三个后期制作及特效制作实训室，并不断更新硬件，打造与行业接轨的教学环境。还与市开放大学现代技术教育中心、武汉市广苑影视制作公司、武汉红一文化传播有限公司等建立了学生实训基地，为我校数码影像制作人才的培养提供了有力的保障。近年来，先后参与完成了多门校级精品课程及中央广播电视大学非统设课程《影视特技与后期合成》、国家软件技术专业教学资源库《数据结构》、《C语言程序设计》、国家级精品资源共享课程《软件建模》等教学视频的录制和基层党建DV专题片、企业宣传片、微电影、婚庆片头等制作。

通过社会服务，既是对专业教师职业能力培养模式的创新，使教师主动了解企业、行业需求和专业发展方向，并总结提炼教学案例以更新教学内容，进而促进人才培养方案、教学计划、教学内容的改革。同时通过社会服务，带领学生参与，为学生提供真实项目机会，真实体验企业的运行氛围，切身感受客户的需求反馈，提高了学生的实际应用能力。

第8篇：大学第三学年个人总结范文

[关键词] 合唱教学 真实项目 层次递进

一、前言

目前,高职院校的教学计划已经按照职业能力要求由七模块构建,合唱教学内容被安排在职业综合能力模块中,融入到了人文艺术课程,人文艺术课程占1个学分。同时,我院针对学生来源素质,为培养他们进入社会具备沟通能力、团结协作能力、岗位发展能力等,学院成立了合唱团等多个社团,也纳入到了学生素质拓展范围。合唱即是教学计划的一部分,又是学生课外锻炼、发展、培养的重要环节,那么针对当前高职院校依据教高16号文的精神要求,无论是课堂教学还是训练,合唱教学也需要进行课程建设,分析本学年度培养目标、项目大小、任务多少、如何引领等是开设该课程或训练的核心问题,本文主要针对我院合唱团的教学进行构建,总结笔者近三年来实施的“目标引领、层次递进”教学模式,给出“目标引领、层次递进”合唱教学设计。

二、“目标引领、层次递进”教学模式构建

1.目标引领构建

合唱教学的优势在于真实项目很容易得到。高职学生在校学习时间真正只有2.5学年,0.5学年需要去企业顶岗实习,一个成熟的合唱队员在队伍期间起骨干作用也真正只有1.5年,剩余一年时间训练,所以合唱队员在队时间很短,而合唱任务在一年内却很多,并具有明确的目的性。为此,合理的教学模式、有目的的排练计划尤为重要。其实,合唱课程授课项目内容以及排练计划相对于其他课程更容易制定,原因很简单,做为院校,每年的几大庆典演出必有:五一国际劳动节或五四青年节、七一建党节、毕业典礼、教师节、十一国庆节、新年晚会等;地、市、省的合唱比赛、友情演出等机会也很多。面对这些目标明确的项目,制定合理的教学模式、授课以及训练计划,分析能力培养层次,实际检验达到的目标是“目标引领、层次递进”教学模式的主要内容。“目标引领、层次递进”教学模式以合唱排练参与演出或比赛为主线,分解出多个子项目,如下表。

2.层次递进构建

合唱教学对象主要有两部分,一是有教学计划要求的普通学生,二是学院合唱团,层次递进构建主要针对合唱团的教学。

层次递进涉及三方面:合唱队伍培养层次递进、教学内容层次递进、能力培养层次递进。

⑴合唱队伍培养层次递进

合唱队伍以梯队建制存在,在校2.5学年的时间里,被选拔的每位学生必须参加完所有的梯队训练,才能够成为一名成熟的合唱队员。第一梯队主要以新生为主,训练时间一年,以校内参与活动为主,经过专业考核和能力评价进入第二梯队。第二梯队以参与校内外活动为主。两个梯队同时存在,相互帮助,互相学习,互相影响,快速进步,保证每学年都有充足的具备一定能力的合唱队员在编,完成学院各项重大任务。

⑵教学内容层次递进

教学内容的制定一定要围绕确定的项目进行,“以学生为主体,教师为主导”,教学中的能力要求和知识要求融入到了各子项目所分解出的任务中,完全体现出了“练中学,学中练”的职业教学特色。教学内容层次递进就是明确了本学期(或本学年)合唱教学目标是什么。通过目标引领,再通过上面真实项目计划分解出训练任务,从训练任务、训练方法、训练要求、完成目标(具备能力)等四个方面,完成教学内容层次递进设计,制定出教学训练计划,如下表:

⑶能力培养层次递进

项目教学的特点就是基于学生能力培养目标制定工作任务。合唱教学在具备真实项目的条件下,对子项目进行任务划分,每个任务对应一项或多项能力培养,任务与能力相互交织,相互支撑,同时能力的培养需要逐步进行,从基本能力到必备能力,因此,通过能力分层,让学生在合唱教学训练中感觉到自己的能力提高,不断进步,从而更加激发学生积极参与学习训练的热情。能力培养层次分解如下表3。

三、教学内容设计

我院合唱教学有别与高校普通的合唱教学,课时少,要求高,直接引入高校合唱教学模式是不合适的,我院的合唱教学需以合唱团带动的形式实施和存在,才更符合我院实际,也更容易吸引学生参加,本教学设计就是以合唱团训练教学为主的。

第一梯队涉及两个学期的教学内容,第一学期教学以《五月的鲜花》《黄水谣》等类似的4～5个曲目做为一个大任务,以培养基本歌唱能力和基本演唱能力为主。曲目做为大任务贯穿在教学中可分解出多项子任务实施教学,比如:基础发声训练(歌唱姿势、气息、起声、音延、发声位置、混声共鸣与声音控制)、音准与节奏训练(听辩与摸唱)等都可做为一个个子任务来完成。第二学期针对合唱队员基本演唱能力和表演能力、准确表达一首合唱作品设计教学任务,选择大任务如:《青春舞曲》《美丽的草原我的家》等曲目3-4首,分解的教学子任务有不同种类的气息练习、激起起声、连音与跳音练习、声部基本协调练习等。通过这些训练,使每位合唱队员在心目中逐步建立起正确的声乐知识,懂得歌唱,懂得用气息支持正确的发声,能够利用歌唱腔体的正确位置去发声,能够在校内各类庆典活动中表演、汇报演出,使合唱队员在不同风格优美动听的旋律中得到美的享受、能积极有兴趣的去歌唱。并为每一位合唱队员通过考核后都能顺利进入第二梯队奠定基础。

第二梯队涉及三个学期的教学内容:第一学期主要目的是为教师节、十一国庆、新年晚会等庆典作准备,针对庆典活动不同,曲目选择可以有差别,选择的大任务曲目可类似《让世界赞美你》《同唱一首歌》等3～4首,子任务可分解出声区过渡训练、单声部直声练习与多声部直声平衡练习等。第二学期主要目的是为“五一”、“五四”、“七一”建党节、毕业典礼作准备,选择的大任务曲目类似《我和我的祖国》《保卫黄河》等4～5首,子任务可分解出声部独立性训练、声部抗干扰与声部相互倾听练习、纵向和声与横向旋律平衡练习等。第三学年第一学期的主要目的是为参加校内外重大庆典、友情演出、校外重大比赛作准备,以重大比赛为例,曲目应该选择适合参加比赛的室内专业合唱作品,如大任务曲目《松花江上》,通过该曲目的专业要求,可分解的子任务有弱声训练、激起起声与长音保持练习、音域拓展练习、力度与音量变化训练、内外主声部与辅助声部音色音量均衡练习等。通过这些技巧性的任务训练,让合唱队员得到充分的锻炼,才能保证《松花江上》这首合唱作品在重大比赛中有出色的表现。

四、合唱队伍梯队构建

1.精选合唱队员

(1)通过课堂和出示宣传广告,说明关于合唱团在吸收队员的各方面要求、展示学院合唱团在历次校内外重大演出和比赛中所取得的成果(演出画面、获奖证书及奖杯)让学生认识和了解合唱这门艺术以及合唱艺术在个人人文素质全面发展方面所起到的重要性,使学生在自愿的情况下报名参加学校合唱团。

(2)通过系部、班级推荐和老师亲自深入班级向班主任老师、文艺骨干学生干部了解面试哪些同学是真正有歌唱条件的,将学校每个角落都走到,采用“梳头”式的办法,力争把真正有歌唱条件和喜欢歌唱的同学吸收到合唱团来。

(3)让凡是自愿报名的同学都要通过歌唱表演和老师采用钢琴试音的办法,进行严格考核和把关。另外,在试音过程中,老师可根据每个同学嗓音的音质特点和音区范围,顺便进行声部划分。但是,一定要注意在经过考核后,向有热情但没有被录取的同学多讲解作为一个合唱队员所必备的条件,在不影响每一位同学们积极性的前提下,做好此项工作。

2.合唱队伍梯队递进考核办法

(1)第一梯队的合唱队员经过一学期的合唱基础训练,已经具备了一定的歌唱能力,但还需要通过平时训练的教学内容、演唱曲目以及队员的个人表现进行考查,内容包括声乐常识问答、听音能力与节奏感测试、识谱、背谱能力、独立演唱能力、声部和声抽查、演唱过去表演过的主要作品(可以在两人、三人和四人间、甚至六到八人之间进行合唱)等。

以上几方面可采用单人考核、声部单独考核和各声部组合演唱考核的形式,老师用百分制记分和多使用鼓励表扬的口吻,充分肯定每一位队员的成绩。另外,对极个别成绩较差不要求上进的同学老师也要耐心做好思想疏导工作,总之,凡是通过以上考核,并能达到要求的绝大部分合唱队员,均可顺利进入第二梯队。

(2)第二梯队考核办法实施。可以在前面考核内容的基础上,适当增加考核项目,例如,有关涉及到合唱艺术知识层面上的内容辐射面更广泛一些、加大视唱和听音听节奏测试难度、合唱队员分组互换声部演唱和相互倾听等办法,对合唱队员的专业素质和艺术修养进行更加全面的考核,使其经过考核成为一名成熟合格的合唱队员。

五、总结

笔者近三年来在合唱教学中实施的“目标引领、层次递进”教学模式,取得了很好的教学效果,今年,我院合唱团在笔者的带领下取得了一项省级高校比赛一等奖和一项省级比赛银奖,这在我院历史上是从未有过的。实践证明,“项目驱动,任务导向”在合唱教学别是合唱队伍训练中,更加行之有效。目前,我院合唱团已成为校园精品文化的代表,合唱团培养的学生毕业后在各自的岗位上更加体现出了沟通能力、团结协作能力、交流协商能力。

参考文献:

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社,2007,6.

[2]徐国庆.项目课程的基本理论.职教论坛,2006,4.

第9篇：大学第三学年个人总结范文

以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风。亲爱的读者，小编为您准备了一些高二班主任工作总结，请笑纳!

高二班主任工作总结1本学期，我担任高二(6班)班主任。6班是个文科班，全班50人，男生23人，女生27人。过去的一个学期里，我们班在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的

一、班级工作思路

以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。

二、以德育工作为首，注重班级文化建设

1、确定班级目标，编成响亮的口号：

“不到最后一刻，决不放弃”。

2、制定班级公约。

班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。

3、制定“班训”。

通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败!

4、打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。

5、撰写“班主任寄语”：“给自己一个奋斗的理由!”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。

6、制定个人奋斗目标，在“放飞梦想”中写下自己理想中的大学，便于同学们自我对照，自我激励，相互监督。

总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。

三、立足常规，做好班级管理

1、每周一次班会，并有相应的班会记录。

2、座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。

3、建立激励机制，每次考试，年级前10名进行物质奖励;

根据成绩分的小组在考试中考的做好的小组也要适当的奖励。

4、经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。

5、深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于宿舍管理员沟通，了解宿舍管理状况。

6、卫生工作常抓不懈，责任到人，实行班干部负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。

四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用

新学期开学后，根据在临汾职业技术学院的表现，我初步选出了班长和纪律委员。开学后，又由学生毛遂自荐成立班委会和课代表。

在具体的工作中，按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助;常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助;学习方面由学习委员负责，课代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。

五、与各任课教师加强交流，协调教学工作

首先，协助授课老师搜集教学信息：以贺卡的形式，促进师生之间的情感沟通。

其次，经常和任课老师进行交流，及时掌握班级学生的学习动态。

六、与家长沟通，加强家校联系

为了更好地了解、教育学生，我常主动和学生家长联系沟通，随时注意孩子的动向，及早发现问题、解决问题。

七、班级活动

1、成功地组织了学生参加学校各项活动，各项工作平稳有序。

2、响应学校号召，组织学生召开特色主题班会，学生自己组织了“严师出高徒，还是慈师出高徒”的辩论会，开的有声有色。

3、根据学校部署，狠抓学生日常规范，制定“学生不规范行为整顿方案”。

并对整治活动进行了反思，明确了今后班级工作的重点。

高二班主任工作总结2__至__学年下学期，我担任38班主任工作，此期间在政教处的指导下，我努力完成学校布置的各项工作，完成学校交给的教育任务。

自高二年级文理分班以来，38班由原38班部分学生和原40班的体育特长生及少数一层次班分流下来的差生组成，结构成员复杂，思想层次跨度大，再加上由于有备无患20个体育特长生，他们大多数人是学习成绩较差，极少数人还属于学习，纪律的双差生，这就对班级管理造成一定的困难。针对这一特点，我以抓思想工作为重心，学习、纪律、卫生为突破口开展班主任工作。

首先，认真制定班规。

所谓没有规矩不成方圆，所以新学期开始即认真制定班规，做到任何事情有章可循，特别是对于纪律相对乱的自习课，我和家长、班委制定了《关于自习课违纪处罚的暂行规定》，就如何处罚与家长达成协议，并严格处理了少数学生，使班级纪律有大的转变。

其次，注视德育工作。

班主任工作应加强德育工作，针对新形势下青少年学生成长的特点、成长规律，反复教育学生。对于违纪的典型学生采取多交谈，抓典型事例举行主题班会，严惩违纪学生并与家长取得联系。因为青少年的成长规律决定了他们犯错误的反复性，所以在思想上要允许学生犯错误，并要及时帮助教育他们，使他们从不断的错误中涿渐认清事物的本质。分析学生中出现的不尊师、早恋、打击报复老师和学生等现象，归根结底还是个心理问题，所以在德育工作中要加强心理健康教育。尽力避免不该发生的事发生。

第三，抓学习、纪律和卫生为突破口，努力转变班风。

一个班级要取得好的学习成绩必须要有好的班风，因为好的班风可以营造一种好的学习氛围。38班学生总体成绩、品德偏差，当然也有少数好的学生，我抓住好的典型采取表扬，奖励等方法树立榜样，组建一批学习上、纪律上的领头羊，并认真落实一帮一活动。反之对于表现差的学生，在说教的同时也要抓为反面典型，处罚及时、严格，并通报家长，起到刹一警百的作用。另一个突破口是住校生卫生38班有2/3个住校生宿舍卫生抓好了，就会带动班级卫生，因此我规定了男生每天打分不得低80分，女生不得低90分，违者罚扫三天并扣除相应的操行分，实施以后宿舍卫生有了很大的改变，特别是女生有了很大的进步，这也是今后的工作中应继续加强的。

在一年的努力下，客观说38班在学习、纪律、卫生方面是有进步的，当然也还存在很多问题，毕竟每个人的成长环境不同，不可能通过一年甚至是三年的时间就改变一个人，只能对他以后的成长指出方向，是不可能和一层次班的学生相比的，但我仍然要继续向这个方向努力。

高二班主任工作总结3__-__学年第二学期结束了，转眼间来此带的第一届学生进入高三了。对这一学期的工作，甚至是这一学年、两年的工作做些总结，是必要的，可以为高三工作以及以后工作提供更好的经验。班级是学校的细胞，班主任工作是最基层的工作之一，是学校管理工作的基石，班主任也常被学生戏称为“最小的主任”。班主任不仅要在教学上功底扎实，还要理顺各种关系，维系教育教学工作的正常开展，促进学生的全面但有差异的发展。因此，因材施教显得尤为重要!

一、因材施教的前提---差异的学生

经过高二上学期文理分科后，我所带的普通班非常不整齐，全班43位同学，其中22人学美术、4人学播音编导、1人学体育、16人学纯文化课。16人学文化课中2人成绩进入年级前5名以内，其他同学参差不齐，有的等学测结束后去当兵，有的想考文化课本科，有的只想考个专科就行，有的则抱着混日子的态度。在整个高二阶段各种问题不断，使得我不能只强调学习成绩，而是根据学生实情进行区别、分层教育，目的在于使处于不同发展阶段的学生都能学到一些东西，促进其健康发展。

二、因材施教的做法---操作流程

1.正常的班级管理，也是最基本的。

(1)班干部的组建和培养

这项工作从上学期就开始，上学期刚组建的班级，连平时表现比较能干的班干部都找不到，就是在这种情况，通过学生自己的自荐和我钦点，完成班干部组建。由于这部分学生只是有热情，但没有经验或有经验也不丰富的现实，再考虑班级要形成集体，班干部是核心，因此，必须做好培养工作。这件事高二第一学期我都在做，班干部基本能较好地做好常规工作了。期间，经过测评和评优，并结合上学期期中、期末考试成绩，于本学期第一周将班干部重新调整到位。要求，成绩须中上等，为班级服务需“认真、积极”。调整后的班干部两周时间培训到位，班级日常管理可以放手。

(2)班级规章制度的修订

我班的规章制度，在高一的基础上，已经几次加以修订。这些修订学生干部是必须要参与的，因为所有规章制度都是为学生自主管理服务的。班干部是自主管理的主体，规章制度要内化为学生的行为，是班干部日常的管理的凭依，以此来实现以“法“治班。正常情况下，班干部只要按班规要求去做就行了。在这个过程中，我采取”值日班长“制度，每天大家事务全权负责，并认真记录班级日志。班干部在规章制度下，既有分工也有合作。

(3)奋斗目标的培养

到了高二下学期，奋斗目标变的非常清晰，那就是先确保学业水平测试过关。

2.班主任亲自做的工作

(1)集体的力量---班级舆论氛围、学习氛围培养

通过表扬和批评，严格要求学生和班干部。通过学生评级的使用，树立班级榜样，通过榜样的力量，树立班级正气。

(2)交谈的力量

不同层次的学生，交流不同的内容，实现不一样的发展。有的是纪律的问题，有的是学习，有的则是成人等等，给予个体不同的指导，指引不同的发展方向。

(3)主题班会的力量

这学期，开过不少主题班会，越来越多的学生参与进来，通过文章学习、视频观看以及讨论等活动，始终凝聚集体的力量、引导学生正确的方向，这是个体交谈所达不到的。选择好的主题，进行班级文化建设、思想引领，在集体中转化学生。当初那些调皮捣蛋的学生转化还是可以的。

(4)家校共育的力量

家长始终不可忽视，教育不只是学校的事，而是大家努力的结果。与家长合作，与学生交心，寻求三方的共同目标，以期形成合力，自然就会产生力量。自然会带来正面的影响。通过家长会、家访、请家长来校等方式，交流孩子的成长以及探讨孩子教育问题，成长的不仅是学生，还有家长和老师。

三、一学年的成效

1.原来调皮捣蛋的学生，现在守规矩多了;

2.学生成绩由刚分班考试的年级垫底，到大部分指标均超过平行班。

由过去看不到希望，到班级出现很多班级希望之星;

3.一学年，学生的信念更加坚定、更加努力，这些都是可惜的变化;

4.一学年来，学生家长与班主任的沟通配合，更加畅通。

当前学业水平测试的成绩还未出来，高考复习已经开始。美术外出集训也已经开始，祝愿我班学生通过高三的努力，实现自己更好的求学梦想。

高二班主任工作总结4高二下半年，学生的学习时间比较短，学习任务比较重，做好学生的思想工作，端正学生的学习态度，进一步加强学生习惯的引导是本学期的工作重点。

本班男生四十个，女生十八人，是一个管理起来相对于兄弟班有些复杂的工作。学生在经过两年的高中学习生活后，绝大多数人都明白自己的学习目标和学习任务，但仍有极少数学生因底子差，行为习惯差造成与其他同学的差距过大，逐渐养成了厌学弃学的念头，而且一天天在增加，特别是在经历大考和分班之后，有近十分之一的学生完全没有了努力向上的积极性，对学习没有欲望，自律性变差，这样下去，严重影响了班级的班风和学风。

针对这种情况，我在本学期采取了“先抚后教”的方式来对待这几个不大爱学习的学生。首先，个个击破。这几个学生经常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽烟时有发生，还常常有事没事的旷课迟到，已经达到了很嚣张的程度。为了不让他们互相勾通，我主动找他们一一谈话，了解他们对其他人的看法，再针对情况对他们进行引导;其次，先扬后抑。他们学习不行，但纪律性远比学习表现好的多，就紧紧盯着他们，只要在课堂上表现积极，就会给他们以鼓励和表扬，同时，再结合他们以前的表现，激起他们一天天变好的决心;最后，集体受教。借一两件典型事件，对一两个人犯的错误在班上通报，起到消除影响和震摄学生的作用，随后找机会与他们谈心，谈下我对他们近期表现的看法，让他们开展批评与自我批评，这样坚持下来，班上的“后进生”的消极态度和行为习惯有了质的改变，受到了学校领导的口头表扬。

另外，学生处于青春的萌动期，我会适时的关注学生的感情动向，对于有异性倾向和悲观情绪的学生都加以积极的引导，不打压，不苛责，站在学生的角度看问题，转变老师“一刀切”的看法，努力让学生步入正确轨道。经过一学期的努力，学生普遍认识到情感问题对自己高三发展的不利影响，开始有目的的树立正确的人生观和价值观，根据自身情况，在确立奋斗目标的基础上发展健康的同窗友谊，以积极乐观的心态看待高三和生活中遇到的问题。

最后，一如既往的抓好学生的纪律、班级卫生、仪容仪表，加强管理力度，力争每一个学生不掉队，不分心，成为一名合格的准高三学生。

高三就要到了，希望自己和自己的学生能够以更加理性的姿态来迎接机遇和挑战，努力把班主任工作做到更好，落到实处。

高二班主任工作总结5高二下半年，学生的学习时间比较短，学习任务比较重，做好学生的思想工作，端正学生的学习态度，进一步加强学生习惯的引导是本学期的工作重点。

本班男生四十个，女生十八人，是一个管理起来相对于兄弟班有些复杂的工作。学生在经过两年的高中学习生活后，绝大多数人都明白自己的学习目标和学习任务，但仍有极少数学生因底子差，行为习惯差造成与其他同学的差距过大，逐渐养成了厌学弃学的念头，而且一天天在增加，特别是在经历大考和分班之后，有近十分之一的学生完全没有了努力向上的积极性，对学习没有欲望，自律性变差，这样下去，严重影响了班级的班风和学风。

针对这种情况，我在本学期采取了“先抚后教”的方式来对待这几个不大爱学习的学生。首先，个个击破。这几个学生经常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽烟时有发生，还常常有事没事的旷课迟到，已经达到了很嚣张的程度。为了不让他们互相勾通，我主动找他们一一谈话，了解他们对其他人的看法，再针对情况对他们进行引导;其次，先扬后抑。他们学习不行，但纪律性远比学习表现好的多，就紧紧盯着他们，只要在课堂上表现积极，就会给他们以鼓励和表扬，同时，再结合他们以前的表现，激起他们一天天变好的决心;最后，集体受教。借一两件典型事件，对一两个人犯的错误在班上通报，起到消除影响和震摄学生的作用，随后找机会与他们谈心，谈下我对他们近期表现的看法，让他们开展批评与自我批评，这样坚持下来，班上的“后进生”的消极态度和行为习惯有了质的改变，受到了学校领导的口头表扬。

另外，学生处于青春的萌动期，我会适时的关注学生的感情动向，对于有异性倾向和悲观情绪的学生都加以积极的引导，不打压，不苛责，站在学生的角度看问题，转变老师“一刀切”的看法，努力让学生步入正确轨道。经过一学期的努力，学生普遍认识到情感问题对自己高三发展的不利影响，开始有目的的树立正确的人生观和价值观，根据自身情况，在确立奋斗目标的基础上发展健康的同窗友谊，以积极乐观的心态看待高三和生活中遇到的问题。

最后，一如既往的抓好学生的纪律、班级卫生、仪容仪表，加强管理力度，力争每一个学生不掉队，不分心，成为一名合格的准高三学生。