初中生劳动总结精选(九篇)

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第1篇：初中生劳动总结范文

关键词：初中;生物教学;现状;对策

1 分析当前初中生物教学现状

（1）教学方法过于单一，学生学习兴趣不高。当前，初中生物教学模式，大多仍是传统的讲授式教学，学生只是被动地接受知识。教学方式过于单一，由于生物课程本就抽象性较强，学生难于理解，再加上枯燥乏味的讲授，很多学生都逐步失去了学习的兴趣。传统教学当中，教师是课堂的主体，学生在课堂上的学习非常被动，很难调动学生的积极性，学生参与到教学当中的热情不高。

（2）生物概念比较抽象，学生缺乏学习兴趣。

生物课程是初中生接触到的新学科，最初阶段由于去新鲜事物的兴趣，会用积极的态度去学习，但是，由于之后的学习当中会有大量抽象的概念，导致学生难以理解，而学习兴趣也会逐渐变低。由于学生在日常生活当中，触手可及的都是真实存在的事物，而生物课程当中内容过于抽象，例如染色体、细胞、DNA、克隆等，这些内容虽然是客观存在的，但学生并不能真切的感受，这是学生缺乏对生物课程学习兴趣的根本。

（3）注重生物实验的表象，忽略了基本原理。初中生物当中有很多生物实验，用最简单的例子来说，同学们通过显微镜看到的生物现象，会很大程度提高学生的兴趣。可是，普遍存在一个问题，学生过于关注实验的表面现象，而实验过程中包涵的生物知识以及基本原理都被学生忽略。学生只是体验到了实验的好玩，对于实验本身的知识性及动手能力不能够完全掌握。

（4）以成绩论高低，教学评价模式落后。当前，初中生物课程的教学评价，主要以考试成绩来论高低，却将分数以外学生各方面能力的提升完全忽略，而且教学评价，都是教师根据成绩认定，学习主体学生未能够真正的参与到评价当中，很多教师还会按成绩给学生排座位，这也极大的伤害了一部分学生的自尊心，使他们逐渐丧失学习生物知识的积极性，不少学生都逐渐产生了厌学心理，导致初中生物教学有效性偏低。

2 提高初中生物教学有效性提升的策略

（1）提高学生认识。伴随我国经济快速的发 展，在工农业生产当中，生物知识已经被广泛应用。生物课堂教学并不是专业课和劳动技术课程，这是每名初中生都要认真学习的基础课程。所以，从社会、学校、教师、学生等各方面都必须加强对初中生物课程的重视程度，积极改变教学现状，提高学生对生物课程的认识，纠正他们认为生物知识无用的心理，调动学生积极性，探讨提高初中生物教学质量的有效教学策略。另外，学校方面也要加大对初中生物课程资源的投入，例如可引进各种实验设备，改善生物教学环境等，促进初中生物教学质量全面提升。

（2）坚持以生为本。初中生物教学必须坚持新课程理念，坚持以学生为本，以培养学生的学科思维、学习兴趣为基础。教学当中教师必须转变传统教学当中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。引导学生理解生物知识对于社会发展的重要作用，使学生能够以生物的视角去认识社会、科学、技能以及生活当中与生物相关的各种问题。教师要努力为学生打造宽松和谐的课堂环境，使课堂教学在尊重、信任、合作的基础上开展，使学生能够敢于发问，敢于质疑，提高自己的主体意识，在学习当中体会到成功的喜悦。

（3）提高学生兴趣。兴趣，是最好的老师。因此，中学生物教学必须根据学生物点，以提高学生兴趣为前提，应用多样化的教学方法，改变传统比较单一的教学模式，提高学生参与到生物课堂活动的积极性。例如：小组合作学习、任务驱动教学、分层次教学、探究式教学、多媒体教学等，都是比较新颖的教学方法，将这些教学方法有效结合，恰当地运用，可以在保证学生共同进步的同时，提高学生的学习兴趣，在探究问题的过程中，提高学习的兴趣和学习积极性，从而掌握生物知识。例如：植物细胞这部分知识讲解时，如单一讲讲授，学生很难理解，教师可制作多媒体课件，将植物细胞生长、分裂的过程通过画面、配以清新的音乐展示给学生，再逐步分解植物细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体等等，让学生形象、直观的了解植物细胞的具体构造，然后可以给学生分组通过显微镜自己观看植物细胞的构造，发现问题时及时进行讨论和研究，并找到最佳的答案，最后让各小组总结实验结果，并总结为报告，选出代表，将实验步骤及出现的问题、最终的结果等内容讲给全班学生。

（4）改革教学评价。初中生物的教学为评价，应转变传统成绩的束缚，将学生在学习活动当中的学习态度、探索精神、操作技能、合作意识等各方面的能力融入到教学评价当中，将提升学生综合能力作为教学主要目标，树立学生的学习自信心。同时，还要改变教师单一评价的方式，在延续教师对学生评价的同时，要融入学习小组之间的评价、小组之间的评价，还要添加学生对教师的评价，使教师可及时进行教学反思，找到教学中的不足及时改进。

总之，初中生物教学必须提高学生对生物课程的认识，坚持以生为本的教学原则，运用各种教学方法，提高学生学习兴趣，改革教学评价，树立学生的学习信心，才能够全面提升初中生物教学的有效性。

第2篇：初中生劳动总结范文

关键词： 初中数学课堂教学 主体思维 思维活动

社会发展学指出，人类的经验技能来源于两个方面，一方面是通过自身个人实践所获得的直接经验，另一方面是依托其他个体劳动而获取的间接经验。这两个方面的经验技能是一个“源”与“流”的深刻关系，二者之间的共同基础都是“实践”。心理学指出，亲身参与获取的直接经验，相对于依托他人或途径获得的间接经验，“痕迹”印象更明显，“留存”时间更深刻。在以学生主体为中心、能力情操培养为要务的新课改“大潮”下，教师更应该发挥主体能动功效，提供实践思维广阔“空间”，鼓励初中生思维探析，指导初中生辨析推理，引领初中生归纳反思，让初中生在自由广阔的思维“空间”内驰骋，为独立自主、高效地深入进行社会实践活动，积累殷实的经验“资源”和技能“财富”。我现对初中生思维活动组织开展论述。

一、在以导促学活动中，组织初中生思维探究

思维是学习数学学科的脑力活动，是思考分析的较高形式，需要良好的数学技能和积极的内在情感支撑。参与者的思维活动，需要依托多渠道、多形式的有效引和高效促。主体的能动思维活动，需要良好的内在情感进行保证。这就需要教师认真而又扎实地做好激励和引导工作，让自主思维成为初中生的自觉行动。因此，在课堂教学过程中，初中数学教师要发挥自身指导促动功效，一方面运用鼓励语言和激励话语促动初中生数学思维，并介绍典型案例、名人案例及身边典型，树立数学思维标杆，激发初中生自主思维。另一方面要借助设置教学情景手段，以此引发初中生的自主思维情感，提供有趣的问题，现实的案例，以及启示性研究话题，吸引他们学习探究的有意注意，促使他们主动、积极地思维。如在“三角形三边关系性质”教学中，教者通过组织初中生开展“用小木棒进行三角形的拼接”的动手实验环节，探求“三角形之间的三条边关系”内容后，向他们提出问题“借助我们所实践的活动进程，同学们有没有认识到能够和不能够用木棒拼接三角形长度之间具有的特征或关系？”教者以诱导性的“问题”引发他们深思，有意注意能够得以集中，从而进入到对三角形三边关系的深层次思考分析，自主思维成为内化要求。

二、在案例解析进程中，组织初中生思维推导

教育学指出，案例是数学思维活动的重要“载体”和实践“舞台”。同时，思维活动成效，能够通过数学案例解析成效得到淋漓尽致的展示和呈现。新课程改革强调，教师要重视主体实践活动载体的创建和设置，抓住学科内在丰富资源，组织和促动主体深入数学思维、高效学习实践。这就要求初中数学教师要将数学案例的讲解环节，作为学生自主思考分析、自我归纳推理、自我判断提炼的重要“时段”和有效“空间”，将数学问题提出的要求、思路的确定及过程的展示和解法的归纳等任务和要求，交给初中生进行操作和完成，组织初中生进行深入细致的思维分析活动，以此锻炼和提高初中生的自主思维能力。需要强调的是，教师放手学生自主思维，应该做到“收放有度”。教师应该切实做好初中生自主思维分析活动节奏的“调度”和“调整”，保证自主思维效果。

问题：试确定如果函数y=（k-1）x■-4x+5-k解析式中的k在取-1，1，2不同数值的情况下，函数是否都有最大值？请表达你的观点和理由；若有，请求出最大值。

学生分析：根据题意，要判定函数是否有最大值，需要对k取的不同值情况的函数进行讨论，从而进行确定。

教师强调：在讨论判断的过程中，要正确运用一次函数、二次函数的性质。

学生展示解题思路：可以采用先求当k为-1，1，2不同情况的解析式，然后再结合函数性质进行最大值的讨论。

教师进行点评：本题考查一次函数和二次函数的基本性质，运用函数的性质进行最值的求取是其关键环节。

三、在自我评判剖析中，组织初中生思维辨析

课改背景下的学科教学与传统标准下的教学之间，最大区别在于注重了学生主体能动性的发挥及学生技能的培养训练。评价教学历来是教师课堂教学活动的“私有财产”，学生一直作为被评判的“对象”，处于评价教学的从属地位，只能无条件“接受”、被动整改，评价效果事半功倍。笔者认为，评价教学就其功效和作用而言，有着明显的促动性和启发性，应该成为促使学生更深入思考、剖析的重要“助力”之一。因此，教师在初中生自主思维“空间”的设置上，可以将评价教学手段交给学生群体，让其成为评价评判的“具体操作者”，渗透于学生思考分析实践中，组织初中生个体自我评判，组建群体小组评析讨论活动，以此为初中生提供更有效的自主思维空间，推动自主思维的进程，强化其效果。

如“全等三角形的判定定理”一节课中，教者针对他们的“混淆判定定理内容”认知缺陷，在总结反馈环节，组织初中生对解析案例过程进行“回头看”，并设置出学习小组合作探析找寻的“空间”，要求初中生运用评价教学手段，在自我评判的基础上，进行小组个体之间的评价、讨论和剖析活动，交流各自心得。初中生在自我反思及小组评判中，认识到存在的思考分析缺陷，并得到其解决方法，有力地提高了初中生数学思维能力和成效。

总之，在以主体为核心的课改下，教者要将主体能力情操培养作为学科教育的根本出发点和现实落脚点，创造主体自主实践、自主思维的“时机”，强调自主学习进程的“指点”，实现初中生数学能力和品质的双提升。

参考文献：

[1]余芳.转变教学理念引导学生自主学习[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2015（01）.

第3篇：初中生劳动总结范文

关键词：初中生；课外阅读；现状调查

为了更清楚地了解初中生课外阅读的时间和阅度量、课外阅读的类别和范围、家庭对于课外阅读习惯的影响、图书馆的作用、学生对于课外阅读得到指导的期待等几个方面，笔者用了问卷调查法、提问法对目前课外阅读现状进行调查，并做了一些数据统计。

一、课外阅读现状初析

1.课外阅读的量与课外阅读的时间偏少

（1）关于阅读量的分析。国家根据中小学生发展的需要，通过《语文课程标准》为中小学生课外阅读规定了“不少于”的底线标准，其中初中生不少于260万字。实际情况怎样呢？

大范围统计初中生课外阅读字数是困难的，因为谁也不会在阅读之后计算一本书的字数。笔者采用了以“本”为单位的办法，按照这个底线标准，一个学生每学期应当读至少5本书。调查的数据显示，每学期读1～4本的学生占47.33％，5～10本的占24.33％，10本以上的占22.19％，另有6.15％的学生一本还不到；认为自己的课外阅读量很充足的占13.64％，明确表示不充足的占25.40％，说不清楚的占6.68％，认为自己阅读量一般的占54.28％。也就是说，大部分初中生对自己每学期课外阅读数量的评价不满意。

（2）关于阅读时间的分析。调查显示，学生们每周用于课外阅读的时间超过三小时的约占36％，有64％的人不到三小时，甚至其中有16.84％的学生不到1小时。初中生课外阅读的第一黄金时间是寒暑假，首选者占62.83％。其次是双休日，占21.12％。选择这些时间的理由是时间相对比较充裕。但双休日的时间，有11.50％的学生没有余暇，忙于做作业；有34.76％的人用于上补习班；有20.86％的人用于上网等娱乐；有11.50％的人用于劳动或运动。只有约两成的人能够在双休日看看书。究其原因，都是因为平时学业繁重，作业量比较大，根本没有多少业余时间；要么是一旦有了点时间就选择自己最喜欢的方式去放松，比如打游戏、听音乐等，而不是用于看书。

随着年级升高，学生的课外阅读率逐步走低，从这一现象可以看出，课业负担加重导致阅读量和读书时间都在下降。目前初中生学业负担较重，课余时间几乎全被作业、考试、辅导班占据，有的学生业余时间只能用于各种补习班的学习。甚至更多的同学认为课余忙于做作业，根本就没有时间看课外书。

2.课外阅读的内容比较多元化

社会价值观的多元化和科学体系的多元化使得阅读动机和价值取向变得多元化，这也决定了学生选择课外读物内容的多元化。调查问卷中几个选项的人数比较均衡，没有明显看出有什么特别集中的阅读趋向。从中也看出近一二十年来初中生阅读流行的趋向有了很大的改变，比如20世纪八九十年代风靡一时的武侠言情小说，似乎并不受当今的初中生的追捧，选择这一项的人仅占6.15％。

名列第一位的是文学名著，约占29.14％。从积极的意义去理解的话，可能是新大纲对课外阅读不遗余力的倡导，大环境的文化氛围整体提升了，一些经典的文学名著受到了越来越多的关注。但从另一个角度来看，看这一类书的人大部分都是高年级的学生，出于应试的目的和老师的要求所开展的被动阅读，阅读效果也就可想而知了。

名列第二的是玄幻类，这一项之所以被列出来，是因为近年来在初中生中比较流行。选这一项的人占17.65％，似乎有些惊人。究其原因，是因为他们可以在玄幻类书籍里，追随着那些主人公天马行空，体验到成功的，逃避过于平凡的现实生活和过于激烈的竞争氛围，冲破道德、律法和科学的局限，获得极大的心理满足。这其中有些作品确实很有想象力，语言新颖独特。但还有很多都是粗制滥造之作，情节雷同，有些描写场面也过于暴力和血腥，似乎都是出于商业目的而炮制出来的。看多了，一些自制力不足的孩子可能“走火入魔”，整天神思恍惚，产生逃避现实的幻想。

名列第三的是科普类，占12.83％。

男孩子比女孩子还要多些，喜欢科普类的孩子似乎对物理、化学、地理、生物等学科更加钟爱一些。这应该与这一二十年来科教兴国的社会氛围息息相关，也与近年来教育理念的放开，教育的内容更注重实用性和科学性是分不开的。

漫画类书籍，被学生列在第四。有12.57％的被调查者喜欢这类图书，这一数据在初一的学生中更是惊人得高达44.44％。这给我们一个重要启示：漫画、童话及卡通画类的通俗文化作品图文并茂、幽默诙谐、紧贴生活、浅显通俗，能够吸引青少年的眼球，打动他们的心弦。我们给青少年提供精神食粮，要注意内容的科学性，也要注意文字的生动和形式的活泼。同时，这一现象也警示我们：青少年课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。学龄前后的儿童可以借助图画来弥补对文字理解的不足，但如果初中生在阅读时只注重看画面，忽略看文字的话，这样的行为就过于低幼化了，这样的阅读习惯会使得青少年的逻辑思维退化，想象能力退化。还有，文字阅读的缺失容易造成对文字的解读能力和感悟能力的下降。正因为有这样的一些弊端，老师和家长应有意识地加以引导。

总体来看，男生是以科技、科幻类图书为第一喜欢阅读的书籍，女生却是以散文类图书为第一选择；学习成绩优秀和良好的学生都把科技、科幻类图书列为第一喜欢阅读的书籍，而低年级的、学习成绩一般和较差的学生都喜欢把漫画类图书作为首选的阅读书籍。从这些现象的背后，可以看出社会环境、年龄、性别和性格特征等因素对于阅读内容的影响。诸如此类多方面的影响，必然带来阅读内容的多元化趋向。

第4篇：初中生劳动总结范文

【关键词】农村初中；德育；实效性

一、引言

在农村初中学校工作中德育工作是十分重要的，其向学生传递着正能量，对学生的态度与习惯有着积极促进的作用，并且其与积极向上的学生风貌、良好的校风都有着直接关系，可促进学生的品德、智力、体力、美术、劳动等方面的全面发展。而且一所学校的德育工作是否落到实处，也严重影响着学校的生命力、是否可以得到学生及其家长的公认等方面。常言道，要成才，先成人，品德教育对学校工作与学生健康成长有着保证、动力、导向的意义。这一时期是一个人不断完善其世界观与人生观的重要时期，也是其个性形成、发展的黄金时期。所以，在这个时期中对学生最为重要的便是老师的引导作用，尤其是校德育小组与班主任更是对塑造学生道德、人格，培养健康个性等起着至关重要的作用。

二、农村初中生的思想道德现状

我国目前大多数的农村初中学生的主流思想道德状况是健康、积极的。近年来，随着我国经济的迅猛发展，农村初中学生可以从更便捷、更多的渠道获得信息。虽然艰苦朴素、助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等优良品德方面仍受到发扬及赞同，同时那些高尚却又空洞的脱离社会现实的价值观教育仍未受到质疑与改善。本文对某农村初中生进行调查，为现今农村初中生思想道德方面存在的问题提供依据。

1.农村初中生的价值观与人生观自私化

随着学生多元化的信息来源，一些盲目追求物质利益的功利化倾向严重误导着学生。有些学生多会用互相利用与等价交换来评价人与人的对待关系。21%的学生将 “各人自扫门前雪”认为是正确的。

2.农村初中生的道德观现实化

经调查赞同“人不为己，天诛地灭”说法的同学占10%，赞同“我为人人，人人为我”说法的同学占74%，赞同“毫不利己，专门利人”说法的同学仅占1%。而在调查如何对待考试中作弊时，有认同“人人均可作弊，并不算什么错误”观点的同学占10%，认同“偶尔作弊一、两次是可以的，但是尽量不要作弊”观点的同学占22%，认同“作弊是迫于无奈，不算是道德问题”观点的同学占45%，认同“作弊是道德问题，是不诚实的作为”观点的同学仅占38%。

调查结果可以说明，农村初中生的思想道德情况在迅速发展的社会的基础上，并不是十分健康的发展，既然如此，我们的教育就需要随着社会的变化而进行改革，否则教育只是一句空谈。教育人员在工作中必须要进行的基础性工作就是及时到位的了解学生，只有完成这项工作，对学生才能更好的进行针对性、目的性的教育，便可以有效的提高教育效果，这样在我们的今后的教育改革工作中才能事业功倍。

三、提高农村初中德育工作实效的策略

1.合理运用各种德育的方法

教育人员需了解德育的艺术性，方式方法的复杂性，避免随意性，合理应用各种德育方法。①对学生的自尊心进行维护，提高实效性；②开展各项活动，对学生良好的行为习惯进行培养；③做好细致的工作，对学生自我教育的能力进行培养；④慎用处罚与批评，以表扬为主；⑤结合学生实情，因势利导，循循善诱，找准切入点，以引起学生的思想共鸣。

2.举例典型事件进行德育

由于初中教育中有着较多的学生违规事件，而这些违规事件则恰恰是用来教育学生的有效案例。与班级实际情况相关联，挑选其中较为典型的案例，对学生进行现场道德教育，会有着非常好的效果。由于当代的孩子多为独生子女，其思想发展会受到我国目前市场经济体制不健全的影响下，多会变得自私，缺乏谦让精神、以自我为中心等等。而笔者通过多次进行典型事件进行道德教育，使班级逐渐形成了团结、谦让的风气。

3.深入情感的德育方法

当代的教师不仅要具备高度的责任感、无私的奉献精神，也需要树立信任平等的学生观。老师不再是令人生畏、居高临下的管理者，而学生也不再是被压制的对象。彼此要相互尊重、相互信任、相互亲近、相互理解。

4.渗透到教材的德育方法

科目教师应该以自身的科目为主，谈谈科目教学中的德育。将德育从字里行间显露出来，将德育与书本知识相结合，使学生既能学习到丰富的书本知识，又能接受道德教育。列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”我国每个公民必须具备的一种思想道德便是热爱祖国，应该对学生进行从小培养民族自豪感与自尊心，以提高凝聚力与民族素质。

四、总结

总而言之，农村初中教育人员应该与学生实际情况相结合，制定与初中生身心相符的德育内容，并且教师也需要对加强学习理论相关内容，熟练应用多种德育方法以达到提高农村初中德育实效性的目的。同时各级教育行政部门也应该出台一些适宜的措施，以培育农村初中生良好的思想品质，有效提高农村初中德育实效性。

参考文献：

[1] Ma Meiyu，Liu Fusheng，Yang Liu，et al.The Influencing of Electronic Games to the Moral Education of College Students[C].//Education and educational technology. 2011：461-466.

[2] 张克维.浅析农村初中德育中如何培养学生的自我精神[J].中国科教创新导刊， 2012，（21）：168.

[3] 易高峰.重庆市贫困地区农村初中生品德发展问题分析及对策研究――以奉节县农村初中为个案[D].西南大学，2006.

第5篇：初中生劳动总结范文

【关键词】初中生物 实验教学 重要性 问题 策略

一、初中生物教学中实验教学的重要性

生物学是初中学生的一门必修课，只有全面掌握理解了初中生物学，才能进一步去探索更深的生物学领域。我们知道，初中生物学是一门实验性非常强的学科，书本中的许多知识理论和现象本是前人通过各种实验探究总结而来的，能够有幸学习前人的智慧劳动成果，我想，我们应该万分珍惜。但，我们也不能生搬硬套的按照书本上的来，要学会思考，学会创新，要有超越前人的勇气，所以，初中生物实验教学中要注重组织学生开展探究性实验，只有通过活泼的、开放的、有创新的实验教学来激发课堂氛围，才能更生动形象，才能发挥学生的创造性思维。也只有这样，才能够达成初中生物教学课程的预期目标，启发学生去探索大自然，实践大自然，通过实验教学，可以很好地培养学生的实际操作能力、思考能力、创新能力，以实现全能人才的培养目标。

在初中生物课堂上有效地开展实验教学，特别是使学生通过探究性实验，从中学习到自己想了解东西，远比老师直接灌输，学生死记硬背来的淋漓洒脱。不仅使学生学习生物学知识变得容易，对生物学这门课程更加感兴趣，而且也会使老师上课变得更轻松。

二、初中生物实验教学中存在的问题

当然，在初中生物课程中开展实验教学，遇到一些难题是在所难免的。这就需要老师平时在教学过程中注意变通和耐心指导了，根据多年教学经验，初中生物实验教学的开展，通常会受到主观和客观因素的影响。主要有以下几个方面：

1.实验时间和空间的阻碍。 初中生物课本中许多实验的材料大多都有季节性和地域性，就拿植物那节来说，七年级教材中要求观察“花”的结构，但恰好教学到这部分内容时正好到了冬天，想要找到新鲜的材料太难，买花店的鲜花太贵。如果实验老师不提前做好材料储备的话，这个简单的实验就只能纸上谈兵。

2.学校实验器材的缺乏。许多学校因资金不足或其他原因，无力购买生物实验所需要的器材，要么器材不完备，要么器材破损，或者是实验器材数量与学生人数不对等，从而导致很多实验不能开展。例如，八年级教材中有探究性实验“检测不同环境中的细菌和真菌”，要制备培养基，需要高压灭菌锅、干燥灭菌箱，培养箱等，学校没有这些仪器，就只能让学生设计自己的探究方案，不能实施，当然也没有结论，学生只能失望而归，对生物学的学习兴趣也大减。

3.对开展实验的重要性认识不充分。在传统教学观念的影响下，许多老师只求学生能够在考试中拿高分就万事大吉了，实验不实验没多大关系，平时多背多读书本上的知识就可以了。加上生物学教学课时紧张，专业老师也不多。这就致使很多老师在教学中，往往是照本宣科，没有给学生留出思考的空间，更没有留机会让学生去提出不同的问题。碰到教材中提出的探究性问题，老师直接给出答案。长此以往，学生没有了探索的习惯和兴趣，实验动手能力、实践能力也大为降低，对今后的学习造成了很大的障碍。

4.学生自身学习习惯不好，老师课前准备不充分。大多数学生对实验的认知度不高，以为实验课只是好玩而已。说到做实验，学生都极度兴奋，但由于课前准备不充分，进行实验时胡乱操作，没有任何收获。有的学生不愿动手，等小组其他同学做完了分享成果。老师对实验预知性差，甚至没用做准备就组织学生实验，导致实验课堂中混乱不堪。例如，在“观察蚯蚓”实验中，老师没有提前分好组，几个胆小的女生坐在一起，看见蚯蚓就大喊大叫，导致课堂秩序混乱。实验前，如果学生不明确任务，实验也没有收效。

三、关于如何组织初生物实验教学的建议

前面，我们已经探讨了目前生物实验教学中存在的一些问题，当然，它的重要性就不言而喻了。为了让中学生能够全面掌握和灵活运用初中生物知识，提高学生学习和教师上课的效率，我们就必须要有一套能够带领学生有效完成实验的教学策略。由此，笔者提出以下几条建议，希望能够给大家带来一点帮助：

1.加强思想教育，提升学生对实验的重视度。首先，老师应该积极引导学生正确认识初中生物实验开展的重要性，让他们一开始就对生物实验产生重视，同时，老师应该灵活运用教材理论知识，激发学生学习生物实验的兴趣和积极性，使他们能够在实验中发挥自己的潜在能力，主动参与到实验中去。

2.必须提前做好实验教学课前准备，老师要尽职尽责。任何事的顺利实现，都必须做好充足的准备，那么，实验教学也不例外。首先，老师在实验课前应仔细讲解或让学生预习实验所涉及到的相关知识，交代好实验的目的，强调实验中的注意事项。再者，实验前，为了能更好的完成预期目标，老师应为学生做一次实战演示实验。[1]通过实验演示，让学生充分了解实验步骤，进一步熟悉理论知识，掌握相关实验器材的操作方法。最后，老师应当对实验过程有预见。

3.结合教材内容，灵活运用多媒体进行实验教学。[2]在遵循学校教学和课本知识的实际情况下，灵活利用多媒体来开展实验教学能够有效的提高学生学习的积极性和兴趣，比如说通过多媒体的声、图等将课本内容实验中比较抽象或者复杂的操作步骤展示给学生，能够使学生更直观的感受实验，从而让学生对学习生物产生更大的兴趣，激发学生更进一步去探索发现新的知识和规律。

4.以学生为本，倡导探究性学习。开展初中生物实验教学最主要目的就是培养中学生的各方面的能力，让学生在实验中领

悟未知的奥妙，在实验中，老师应引导学生多提问，多问几个为什么，并在学生提出问题的基础上为学生提供相关材料，活跃学生的思维，让学生自主去探索和发现问题。此外，老师应多开展一些有利于培养学生思维的拓展性实验，给学生一个更大的展示平台。

四、结语

毋庸置疑，实验教学是初中生物教学的重要组成部分。作为初中生物老师，必须充分肯定它的地位和作用，并学会利用实验教学积极引导学生学习，活跃课堂气氛，培养学生多方面的能力；作为中学生，要积极配合老师教学，主动参与到实验过程中去，要多问几个为什么，有意识的去提升自己各方面的能力。实验教学需要老师、学生的共同参与配合才能完成，需要老师在平时的教学中、学生在平时的学习中勤于思考，勤于积累，勤于动手，只有这样，实验教学的开展才能顺利完成。总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。有很多东西，需要我们亲自去探索，才会真正体会到其中的乐趣。

【参考文献】

第6篇：初中生劳动总结范文

作为初中生，你应该学会如何自我评价自我总结，如果你不懂得如何撰写自我评价，那么下面小编给大家分享一些初中生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

初中学生的自我评价范文一：时光如流水，转眼间，初中的生活已过了一半，不知道自己是否满意现在的我，分析一下吧! 似乎在别人的眼里，我不认真吧。其实，我一点也不清楚自己是在什么状态，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么乱七八糟的东西，每个星期天晚上都告戒自己，这个星期要好好努力了，可是到了星期六才发现，我有迷糊了一个星期。

现在我只能苦笑了，不，我连笑都笑不出来了，因为发现了自己实在是很差劲，想要努力，却总是没毅力，不能坚持下去，真的好恨我自己的没毅力，不优秀，想成功，想优秀，可是却又是自己让自己放弃了。

期中考试结束了，我所剩下的初中生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试虽然比上次有些进步，可是这离我想考上一所好的高中还相差甚远，我认真分析了原因：

1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

主要拉分的是英语。

其实，英语一直是我这几科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。 数学一直是我的强项，可这次发挥的不是令自己满意，虽然及格了，但没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。 努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗!

初中学生的自我评价范文二：本学期在忙碌中就这样度过了，放假的时候肖校长让我们每人写一份工作总结，梳理一下本学期的工作。说句实在话我属于那种不太会整理工作的人，工作不太细致，不过工作态度还算可以，关键时候也不会掉链子。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，初二上学期我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本学期在忙碌中就这样度过了，放假的时候肖校长让我们每人写一份工作总结，梳理一下本学期的工作。说句实在话我属于那种不太会整理工作的人，工作不太细致，不过工作态度还算可以，关键时候也不会掉链子。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，初二上学期我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中学生的自我评价范文三：时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首一年学习生活，历历在目：

一年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。初一担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。一年以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

一年的初中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接-班人打下了坚实的基矗但是，通过一年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

第7篇：初中生劳动总结范文

一、在课堂教学中培养学生的人文精神

1．在课堂教学中渗透其他学科知识，丰富生物教学内容。教师在生物课堂教学中，不能局限于生物这门学科，需要适当地拓展教学范围。人文教育的重点是增强人文关怀，所以需要了解其他学科的人文教育方法。渗透其他学科的人文教育方式有直接渗透和间接渗透两种方式。直接渗透是利用人文学科中的人文精神、人文知识来指导生物教学。教师在关注学生生物学科学习情况的同时，还需要关注其政治、历史等课程的学习情况。间接式渗透是进行非人文教育时，将人文教育方式融入到生物教学中。生物教师应该站在学科的角度上去理解人文精神，相信不同学科间必然存在着相同之处，找出其共同点进行探究，总结出科学的人文教育方法，培养学生的人文精神。2．课堂教学中渗透生物科学史教育。生物科学史生动有趣，学生对这一内容比较感兴趣。但是由于大部分教师关注升学率，所以容易忽视这一内容。教师向学生详细阐述生物科学史，让学生充分了解生物的起源和发展情况，这样可以激发学生学习兴趣。另外，学生学习生物科学史，能增强科学和现实间的联系，帮助他们树立正确的学习观。3．课堂教学中渗透生命意识教育，指导学生树立科学的生命价值观。生命是最原始的自然现象，任何物体都是以生命的形式存在。生命价值观主要是指人们对生命的看法。通过人的生命价值观可以了解其对待生命的态度和处世的态度。因此，教师需要对学生实施生命价值观教育，让学生意识到生命的可贵，要尊重生命、爱惜生命，从而生活得更有意义。比如，在讲述“被子植物的一生”这一节时，教师引导学生研究被子植物开花、传粉、受精、结果、产生种子的生长过程，让学生体会到被子植物生长的艰辛，然后再延伸到人类的发展史，使学生了解到生命的可贵。

二、在实验教学中培养学生的人文精神

初中生物教学主要是培养学生对于生物学科的感性认识，学生要善于观察生物的生长环境、生长过程。初中生物探究以验证性探究为主，即教师提供一些资料，学生自己设计实验来验证结论，从而从整体上把握生物这门学科。初中生物教材中列出了很多实验案例，这些案例生动有趣，易激发学生的学习兴趣。在实践过程中能加深学生对所学知识的理解，增强学生的好奇心和探索欲，从而使学生顺利完成学习任务。在生物教学过程中，教师应该根据生物学科的特征，发挥实验教学的功能，增强学生对生物的感性认识。生物实验主要分为学生实验、课外实验以及演示实验三种类型。教师可以通过这些实验，增强学生对生物的兴趣，使其掌握生物的基础知识和技能，提升自己的人文精神。比如，教学“细胞”这一节，在进行演示实验时，可先让学生模仿教师进行实验，但不是简单地重复，学生要了解和掌握操作步骤、实验方法，然后独立进行实验。对于学习能力较强的学生，在实验过程中应该有所创新，从而增强学生的独立意识和人文意识。然后开展小组讨论，让小组成员收集细胞的相关信息，各小组可以交换信息和试验结果，这样可以培养学生的合作意识。有的实验需要较长的时间来完成，学生需要付出较多的劳动，所以进行生物实验，有助于培养学生坚韧不拔的精神；而有的实验，学生虽然付出了劳动，但是没有得到好的收获，却又不能放弃，这样可以增强学生意志。

三、在习题教学中培养学生的人文精神

第8篇：初中生劳动总结范文

关键词：初中数学；有效教学；生活经验；现代信息技术；分层次教学

新一轮基础课程教育改革的实施与大范围推广，使“有效教学”逐渐成为一线教育工作者所共同致力于追逐与实现的教学目标。笔者从事初中数学教育事业多年，以下将结合新课标的部分先进理念以及切身的实践感悟，就初中数学课堂有效教学的策略与方式方法等进行初步的总结与归纳。

一、借助学生已有生活经验开展教学，切实提升初中数学教学质量

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，与我们每个人都有着极为密切的联系与关联。对此，我有着非常深刻的体会。

例如，“一次函数”较为抽象复杂，为了帮助学生实现对其的更好认识与理解，我向他们讲解了生活中常见的两种收费现象：

出租车中的函数：我市出租车的起步价为12.5元，超过3 km时，超出部分每千米需收取费用2.5元（不足1 km按1 km计算）。这时，乘客实际支付的费用y（元）与具体乘车距离x（km）之间就存在着一定的函数对应关系；

电费中的函数：为了倡导居民合理用电，我市的收费标准为：居民每月用电不超出100度时，按每度0.53元收费；超出100度后，其中100度按每度0.53元收费，超出的部分则按每度按0.60元收费。这时，居民每月应支付的电费金额y（元）与实际用电总量x（度）之间也存在一定的函数对应关系。

无论是出租车的函数还是电费的函数，都是初中生日常社会生活中常见、亲身经历的事，将它们巧妙融入函数知识点的教学之中，不但有利于学生深刻认识到函数在现实生活中的广泛运用，而且更为重要的一点在于借助上述生活中的常见实例，帮助学生实现对于函数对应关系、分段函数等的更深刻认识、理解与掌握，这些显然都为一次函数教学质量、教学效率的切实提高与发展奠定了良好的基础。

二、灵活运用现代信息技术，优化初中数学课堂教学效果

《义务教育数学课程标准》提倡“现代信息技术资源的合理开发与灵活运用”，要求初中数学教育工作者“无论是数学课程的设计还是实施都必须格外重视现代信息技术的运用，致力于将现代信息技术发展成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，以此在向学生提供丰富的学习资源、有效改变其学习方式的同时，促使他们乐意并有更多的精力投入到数学活动中去”。

现代信息技术的发展为初中数学教育的目标、内容、手段、途径等可谓带来了了翻天覆地的变化，而这无疑为真正优化其课堂教学效果及质量提供了充足的保障条件。如，在教学“点、线、面”三者的相互关系时，我就借助现代信息技术的多媒体教辅设备的“Flash”动画功能为学生制作了几幅形象立体又直观的动画视图：

点动成线：流星在浩瀚的天空中以一个小点的形式存在，当快速划过天空时，其运动的轨迹就会呈现一条线；用粉笔在黑板上点出白色的小点，将其连接，其连接轨迹也以线的形式呈现；雨也是小点的形式存在，当从天空往地面降落时，也会呈现线条的运动轨迹；

线动成面：汽车雨刷整体上是线的形式，当来回刷动汽车玻璃时，玻璃上就会呈现出一个扇形；油漆师傅刷墙时，通常为上下左右方向的直刷，当工作全部完成后，一面墙也就被刷完了，而墙恰好正是“面”的形式；

面动成体：一枚硬币可视作一个“面”，令其快速旋转，就会看到一个圆，其运动轨迹证明了“面动成体”的科学性；以矩形纸片的任意一边为旋转轴，操纵其转动，就会看到一个圆柱体，这同样也证明了“面动成体”的结论。

如此一来，就实现了现代信息技术与初中数学教育的紧密结合，不但开阔了学生的视野范围、丰富了其学识与见识，而且借助“Flash”动画功能真正帮助学生加深对于“点动成线”“线动成面”“面动成体”的直观认识、深刻认识与灵活掌握，在深化、巩固教学效果的基础之上，真正为当节数学课堂教学质量、教学效率的切实提高打下了坚实而稳固的基础。

三、发挥“分层次教学”方法的优势，真正面向全体初中生进行数学教学

人与人之间本身就存在着较大的差异，这是区别个体与他人最明显，也最显著的特征。同理，受到学习基础、学习习惯、学习态度等因素的综合作用与影响，初中生自身的数学学习情况也有着较大的区别与差异，这就要求教育工作者必须因材施教、因“人”制宜。鉴于这种情况，初中数学教育工作者可以充分发挥“分层次教学”方法的优势，真正面向全体初中生进行数学教学，这对于切实提升初中数学课堂教学的有效性将产生非常积极的促进与推动作用。

如，在学习“不等式的基本性质”这节内容之前，结合班级学生的实际学习基础，我为他们布置了不同水平与难度的预习作业：

学困生：必须完成如下的数学题目：

1.已知：7>3则：①7+4 3+4；②7-（-7）_3-（-7）；③7×3 3×3；④7×（-3） 3×（-3）

2.已知：a>b，则：①a+4 b+4；②a-4 b-4；③a×4_b×4；④a×4 b×4

中等生：除了完成上述数学题目，还要对教材进行提前预习，尝试用文字将不等式的基本性质进行概括、总结与归纳；

优等生：除了完成上述数学题目，更要在对数学教材完成提前预习的情况下，将不等式的基本性质以数学式子的形式进行表达与阐述。

如何一来，借助“分层次教学法”便将不等式基本性质的课前预习任务分成了若干个具有梯度性的学习任务，很显然此方式充分满足了不同学生的学习需求、个性差异，真正为接下来具体知识点的教学与讲解做足了充分的准备。

当然，初中数学有效教学的策略并不仅仅局限于此。只要我们初中数学教育工作者大胆探索、积极创新、勇于实践，切实摸索出适合学生实际情况的教学形式，相信，必定能促进他们数学综合素质的显著提升与发展，也必然能收获效率与质量俱佳的初中数学有效教学。

参考文献：

第9篇：初中生劳动总结范文

    走自主合作探究学习的道路,促进合作交流,发挥集体力量,弥补学习上的不足,对阅读理解能力较弱的农村学生来说,再合适不过了,打造利于学习与交流的平台必不可少。首先,将学生分成若干个学习单元,每个单元由4~6名学生组成;其次,为各单元赋予一个响亮而有乡村屯寨特色的名字,如“,某某村”“某某寨”“某某屯”,从命名开始唤醒学生的思乡情感,刺激感官兴奋点,为培养学生团结互助、建立竞争意识、交流思想做准备。

    2.合理分配时段,最大化提高时间效率

    根据课程要求和教学需要,我们将一节课设计为五时段,即第一时段为自主学习和研究;第二时段共同探寻解决方法或思路,收集问题症结;第三时段实施“农忙双抢”:抢种抢收大战略,即突破问题;第四时段精确点评、总结归纳;第五时段布置下节预习内容。每时段的时间按7:7:15:6:5分配。严格遵守时间计划,是按时完成课堂教学任务、提升教学效率的前提和保证。如学习时间不能做到合理分配,层次不清,必然造成课堂结构松散,拖堂也就在所难免,不仅学生的情绪会受很大影响,而且严重挫伤了学习的积极性。因此严格的时间计划安排是必要的,是提升课堂教学质量和达到时间效率最大化的必然保证。

    3.创设特色教学情境,实施“农忙双抢”战略

    在五时段教学安排中每时段的任务各不相同:

    第一时段为预习阶段,主要为学生创造自由的学习空间,培养快速阅读和理解能力;

    第二时段为单元内共同研究、探讨预习时遇到的问题和解决方法,形式不拘、言论自由,充分民主。并将“症结问题”和解决思路、方法做好简要记录;

    第三时段为“农忙双抢”战略,首先,确定“抢种“”抢收”阵营,即凡抛出问题的都被定为“抢种”方,其余定为“抢收”方,采取一方“抢种”,多方“抢收”形式。其次,遵循“双抢”秩序。“抢种”方由“村”“寨”“屯”轮流充当,抢种的“作物”就是一个个尖锐的问题,抢收“村”“寨”凭“劳动力”收获成果(即答案、思路或方法)。