电工实训感想精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的电工实训感想主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：电工实训感想范文

1、学习焊接电路板的有关知识，熟练焊接的具体操作。

2、了解电子产品的生产制作过程；

3、掌握电子元器件的识别及质量检验；,

4、学习利用工艺工具独立进行电话机的装焊和调试，并达到产品的质量要求

5、看懂电话机的安装图，了解电话机的基本原理，学会动手组装和焊接电话机。

6、通过对一台正规产品电话机"的安装焊接及调试，学会调试电话机，能够清晰接打电话。

7培养职业道德,和职业技能,培养工程实践观念及严禁细致一丝不苟的科学风.

二、工艺要求、电子元件知识

1、相关元器件

主要有电阻、电容，二极管、三极管，电解电容、发光管、稳压管、振铃集成模块，拨号集成模块，晶振、ic等。

2、安装工艺要求：

（1） 动手焊接先检查元件是否齐全正确，再把元件进行分类，使在安装时更顺手也可以减少安装失误。然后再用

电工电子实训总结

万用表将各元件测量一下，看是否电子元件的值是否正确。安装时先安装低矮和耐热元件（如电阻），然后再装大一点的元件，最后装怕热的元件（如三极管）。

（2） 在瓷介电容、电解电容及三极管等元件立式安装时，引线不能太长，否则降低元器件的稳定性；但也不能过短，以免焊接时因过热损坏元器件。一般要求距离电路板面2mm，并且要注意电解电容的正负极性，不能插错。

（3）电阻的安装：将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯。曲电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装，高度要统一。瓷片电容和三极管的脚剪的长短要适中。

（4）各零件安装好后，便是焊接了，这是电话机组装过程中非常重要的一个环节，而且是我们自己操作电烙铁，具有一定的危险性，因此要特别小心，要严格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、电话机的工作原理

电有载调压开关

话通信中实现声能与电能相互转换的用户设备。由送话器、受话器和发送、接收信号的部件等组成。发话时，由送话器把话音转变成电信号，沿线路发送到对方；受话时，由受话器把接收的电信号还原成话音。电话机一般分为磁石式、共电式和自动式三类。磁石式电话机，用磁石式手摇发电机作振铃信号源并配有通话电源。它对线路和交换设备的要求低，通话距离较远，机动灵活，使用方便,可不经过交换机直接通话。因此,它适用于野战条件下和无交流电地区的电话通信。共电式电话机，由交换设备集中供给通话和振铃信号电源。它结构简单，使用方便，用户间通话由人工转接。自动式电话机，是在共电式电话机上，加装拨号盘或按键盘等部件组成的。它通过拨号或按键发送选号信息，控制交换机进行自动接续。使用简便，不需要人工转接

北京奇胜开关插座

，但自动交换设备较复杂。另外,由于电子技术的发展,出现了一些新功能的电话机，如录音电话机、书写电话机、可视电话机、智能电话机等。

电话机是美国人a.g.贝尔在1876年发明的。中国于19XX年建立了军用电话通信。随着电子技术的迅速发展，军用电话机正朝着体积小、重量轻、效能高、功能多、环境适应性强的方向发展。

三、实训小结

通过此次的电话机的组装使我对电子工艺制作过程及一些相关注意事项有了更为深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事项

焊接是安装电路的基础，我们必须重视他的技巧和注意事项。

（1）焊锡之前应该先插上电烙铁的插头，给电烙铁加热。

（2）焊接时，焊锡与电路板、电烙铁与电路板的夹角最好成45度，这样焊锡与电烙铁夹角成90度。

（3）焊接时，焊锡与电烙铁接触时间不要太长，以免焊锡过多或是造成漏锡；也不要过短，以免造成虚焊

水电工找工作。

（4）元件的腿尽量要直，而且不要伸出太长，以1毫米为好，多余的可以剪掉。

（5）焊完时，焊锡最好呈圆滑的圆锥状，而且还要有金属光泽。

2、手工插旱元器件的原则:

先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊体积大的元件；焊接时锡量适中,避免漏焊虚焊和桥接等故障的发生.不必将所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必须保证元件插对位置). 间接好,并剪掉管腿.

四、体会和感想

这次实训虽然为期只有几天，但我从这短短的几天中学到了不少的东西，每天都过得很充实。比如刚开始实训时，学长和老师发给我们一些零件，我便拿着说明书仔细地看，然后拿着零件仔细辨认，与说明书上写的一一对照，于是我知道了电阻上的那些色环原来还是有奥秘的，也知道了怎样分辨三极管的极性以及其它的一些简单电工知

飞雕开关插座图片

识，零件区分开以后，我便做上相应的标记，以便安装。

虽然这次实训为期不长，但内容丰富，包含了多种能力和技术的训练，它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，元件识别能力、安装焊接能力、万用表测量能力等等。给平日只学理论知识的我们以很好的实践机会，让我们在自己动手的过程中逐渐掌握一些相关的知识，于无形之中，提升自己的动手能力。

第2篇：电工实训感想范文

一、不可急于采取行动，要静下心来思考，要有和蔼的态度

不久前，在上电工实训课时，一位叫陈科奇的学生在下面讲话，几次提醒他也无济于事不听，我当时很冲动，很生气，于是严厉地警告了一下：谁再上课讲话，就站在前面来。然而陈科奇也很不在乎，仍在讲话。当时我没有控制住自己的情绪，颇激动地作出决断，冲到陈科奇的座位旁把他拉上了讲台。他也很激动，高声地喊道：“站就站嘛，你能把我怎样？”听到此话，我更生气了，导致了我没有心情再接着上课，只好让学生们自己学习。这件事在班级中影响很不好，部分学生都认为我态度野蛮。如果当时我换一种方式，先冷静接纳学生这种行为，课后再进行处理，也许效果会好些，也不会影响教学秩序。通过这件事情，我还觉得对犯错误学生的教育态度要和蔼。我们处理学生问题时往往会带着强烈的感彩，这也是可以理解的，但必须看到，对学生发生的错误生气、发脾气、进行训斥是我们感情、情绪、态度的自然发露或宣泄，会产生一定的教育作用，但会很有限或许只是短时受到了教育，很可能会产生负作用。教师如果态度和蔼，就为师生之间的沟通和学生接受教育创造了有利条件。

二、把握时机，激励学生

学生犯了错误，经过仔细分析总能从中或多或少地找到一些积极的因素。抓住这些积极的因素进行鼓励鞭策，有利于克服、淡化其消极因素，从而达到帮助学生改正错误的目的。

刚接电子08级的电工课时，我发现学生李金声上实训课很认真，而上理论课时总不专心，时不时还找身边的同学说话。针对此，在一次实验报告中我这样写道：同学，你的实验报告写得非常不错，写出了自己的感想及收获，在实训课上你的表现好极了，希望能通过你的表现影响你周围的同学，让他们也像你一样爱学习，爱动手，要是上理论课时你也像上实训课一样，那就好上加好了，我相信你会做到的。在以后的理论课堂上，我发现他较以前进步了许多，上课专心了，很少与别人讲话了。

我们应允许学生犯错误，因为人人都会犯错误，这个道理众所周知，所以教师应把学生犯错误看成是“正常的”、“情理之中的”。要针对学生的差异性，把握教育时机，挖掘每一个学生自身的成长点，使他们在不同的起点上得到不同层次的“成功”。多“以表扬代批评”，因为这类学生，他们从上小学到初中，都是所谓的“差生”，对批评与指责早已习以为常，他们很少获得表扬，往往对教师的批评反应“迟钝”，但对表扬却十分“敏感”。因此，教师要多点循循善诱，多点表扬激励。通过激励，使学生保持一种积极向上的心态，增强对不良习气的免疫力，树立改正错误的信心和勇气。教师要及时发现他们身上的闪光点，并对他们取得的进步及时给予肯定、表扬，同时向他们提出希望。

三、触及心灵的诱导

“人非圣贤，孰能无过”，对于中职学生来说，“犯错误”是常有的事，有的学生犯了错误可以自己妥善地解决，有些学生一错再错，还有一些学生消极放弃，造成这种现象的原因很多，有个人性格气质、学校、家庭教育以及社会负面影响，等等。学生犯错误，需要学生自己认识到错了，并下决心改正。我们的责任是帮助学生认识并改正错误，外因通过内因起作用。“引发学生自省”是很好地运用了内外因辩证关系达到教育目的的做法，必须看到，外因是变化的条件，内因是变化的根据。教师的引发是调动学生自省的重要外因条件，一旦学生能够进行自省，说明内因被激发、调动起来了，于是有了学生的转变，也就有了教育效果。学生犯了错误，教师疾风暴雨、速战速决式的简单批评教育处理，学生可能暂时收敛一些，但内心并没有实质性变化，问题也就没有真正解决，所以出现“屡教不改”的现象。

在解决问题时，我们如果没有让学生说他们自己想说的话，而是让他们说我们想听的话，这种不真实的谈话、交流怎么会产生良好的教育效果呢？怎么会触及心灵呢？其实，仔细分析，学生做任何事情都有自己认定的“理由”，在这个“理由”没有改变之前，他不可能在行动上改变其做法，即使改变，也是在高压下的暂时的现象。教师的“强行命令”非但不能使问题得到根本解决，反而使学生学会对付教师的办法，长此以往，甚至会导致学生养成说一套做一套的习惯。让犯错误的学生说出自己的理由，就是给了他思考的空间，学生可以对所做事情重新思考，在思考过程中他们会动摇最初的想法。同时，在学生说明的理由中，也许真有合理的地方。应让学生说明理由，引导学生思考自己的行为，此时，教师应耐心倾听，真正走进学生的内心世界。只有循循善诱，引发自省才能奏效。

四、宽容的心态

第3篇：电工实训感想范文

镇海区职业教育中心学校

开门办学，制造“搅水永动机”

“太阳若是晒一潭表面漂着绿藻的冷水，那么需要多少时间才能将潭底的水一同晒暖？”这是个无法量化计算的数学问题，太阳强度、水潭深度和面积、绿藻厚度等都是影响结果的重要因素。但可以肯定的是，若是清除绿藻，借物搅动潭水，使其流动循环，可以缩短水被晒暖的时间。

对于职业教育，“太阳晒冷水，上面热下面冷”，这是一个多么形象的比喻。它是宁波市镇海区职业教育中心学校庄开刚校长亲历职高管理一年半以来的感受。任职校长从普高到职高，庄开刚有一个明显的感觉，那就是从国家到地方，各级领导都很重视职业教育，投入巨额资金，但是老百姓对中等职业学校并不买账，许多家长认为把子女送到中职学校就读实属无奈之举。

酸涩的大背景又兼同特殊的小环境，在镇海，办职业教育是件尴尬的事情。镇海中学将近100%的重点率、屡出高考状元的光环耀眼浙江，而职教中心作为镇海唯一一所职高，要去和那条“修长又健美的腿”平衡行走，相媲蜀道之难。饱含对教育的热情，已到知天命之年的庄开刚并没有因此退却，相反，18个月的时间，他用智慧和个人魅力，“善借于物”，搅动这一潭深不见底的死水，领导全体教师做了三件大事。

其一：除绿藻优环境――用心布局校园的每个角落

匠心独具，是镇海职教中心透露在每个空间区块的共同点。

进入校门的绿化过渡带，打碎了一地初春的煦阳，漫步其间，仿佛置身于雅致的社区小公园。行政楼一楼俨然成为了学校的“会展中心”：服装专业学生缝制的婚纱、布裙让模特曼妙生滋，机械专业学生的多件组套模型作品静躺在玻璃柜中，全校师生的绘画、书法、手工艺作品更是韵味百出。学校268字的简介用小隶刻在红木条上，如大幅竹简般固定在墙上，向来访者述说着学校的悠悠历史。

学校党总支书记梅栋说，这些都是庄校长来到学校后设计起来的。职业学校不是油腻腻的小工厂，也不复“脏乱差”的形象。要让潭底的水热起来，去掉绿藻，改变职校在老百姓心中的形象尤为重要。

其二：扩大搅水面积――展现中职学校最真的一面

“清除绿藻后，才能开始慢慢搅水。”要改变老百姓对职业教育根深蒂固的传统偏见，庄开刚认为中职学校必须开展具有针对性的对外宣传，“展现学校办学特色和亮点，直接请君入校的方法最为奏效。”

2010年5月的一天，镇海职教中心热闹非凡，全区的初三学生集聚在这里，一部分听着旅游专业学生的导向词参观校园，一部分在机械专业学生的指引下兴奋地跳上机器动手操作起来。学生开心的半天其实是庄开刚磨破嘴皮从教育局争取过来的，他知道初三学生有三天社会实践活动时间，于是申请利用其中的半天来职教中心参观、交流，以增强初中生对职业教育的感性认识。

学校的搅水招数当然不止把职业教育延伸至初中段这一招，同时也请来了学生家长，特意举办首届“教学开放周”活动，实行推门听课，16 堂精彩的重点课让2000 多名家长啧啧称道。此外，庄开刚更是“”了一把，他利用自己人大代表的身份，广发英雄帖，请来了企业家、人大代表、政协委员进职校，让他们深入了解职业教育并提发展建议。

不断改善本地百姓对职业教育认识的同时，学校在教育界的影响力也与日俱增。两年来，镇海职教中心承办了好几场大型活动。2010年1月宁波市教育局专门在学校举办全市中职学校技能节观摩活动；同年8月，学校又承办了宁波市中等职业教育“新课改・新课堂・新教法”教学研讨系列活动，近两千名教师参加了此次活动，刷新了学校办学史上教研活动人数之最的纪录。

其三：增加搅水深度――深化校企合作

大面积搅水，确使潭水流动了起来。“要让潭底的冷水循环到表面，就要看咱们的搅水棒够不够深。”庄校长认为职校办学要出质量，深化校企合作是一大考量标准。

镇海职教中心的订单式培养模式，致力于推进学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接。现已与宁波港务局、镇海电厂等国家级大工程单位等联办“校企合作班”24个，企业冠名班13个。开办这样的班级，学校可谓下足了功夫。如2010年3月，学校与浙江野马电池有限公司达成协议，合作培养机电技术应用专业2个班级，学校特意增设电化学专业、质量管理、职业道德等课程，并邀请企业的技术骨干担任专业教师，物色企业管理人员担任“野马班”的副班主任。

如今，校园内经常会出现企业家们的身影。他们或是来担任技能大赛的评委；或是走进课堂和学生交流感想、传授心得；或是只为到庄校长办公室喝一杯茶，畅谈校企合作的新方式。

浙江公路技师学院

以品牌的视野经营大赛

灯火辉煌，台上一众捧得奖杯的师生在镁光灯下绽放出最灿烂的笑容；神采奕奕，台下参与比赛的全体选手都沉浸在一种兴奋与满足的状态中……这是2010年全国交通类技工院校路桥专业师生技能竞赛颁奖典礼的现场，作为承办方的浙江公路技师学院，斩获颇丰。

白驹过隙，一晃五个月过去了，当浙江省新一轮技能大赛擂响战鼓之际，我们再次造访浙江公路技师学院。以技能大赛为线索来经营学校的品牌创建，浙江公路技师学院在技能大赛的经营谋略上又向前迈进了一大步。

以赛为引，品牌专业建设精益求精

技能大赛历来被诸多职业类院校作为培养尖子生的不二舞台，从中脱颖而出的技能强手更被视作个中翘楚，享受着训练的“特殊待遇”。然而，走在浙江公路技师学院的校园里却全然感受不到这种氛围。“尖子生已经培养出来了，但是学生培养的基础层面还需要巩固与加强。”浙江公路技师学院的姚为民书记已经不满足于个别学生的出类拔萃，他将更多的精力花在了如何提升全体学生的整体技能上面。在一次次的实践洗礼中，“以技能建设引领品牌专业开发”的理念深入每一位浙江公路技师学院师生的心中。

得益于一贯以来对技能教育的重视，当学院提出将技能竞赛集训津贴由原来的50天缩减至15天时，浙江公路技师学院的老师们没有提出任何异议，他们只是将更多的训练放在了日常教学当中，以“天天训练”取代“临阵磨枪”，以“全员参训”取代“个别指导”，力争以质量带动规模。“进来一个学生就培养一个精品”已经逐渐从口号内化为意识。

将发展提升到品牌的高度，这是姚书记和他的教育团队历来秉承的发展理念。为了最大限度地利用技能大赛的契机来提升品牌专业的建设力度，浙江公路技师学院不断加强实训投入，从经费开支到设备更新，从引进师资到引进企业，力求打造出一批技术含量较高的拳头专业、品牌专业。姚书记将更多企业引入校企合作，以生产需要为依托来培养人才，以企业需要为准绳来重构课程体系，这无疑为品牌专业的开发建设注入了强劲的动力。

教学生喜欢学的、用得到的知识，浙江公路技师学院强调对学生的学习目标引领，并以此来带动学生技能提升。“将学生的职业生涯规划与德育挂钩、与技能大赛挂钩、与学校的整体发展挂钩”是学院努力拓展的发展方向。“2010年11月我们搞了第一次专门针对机电系学生的校内招聘会，120名学生竟然招徕了200多个岗位需求”，从学生之间的竞争发展到企业之间的竞争，加上招聘时间的不断走前，姚为民知道当初的决定是正确的。

以赛为机，教师专业成长水到渠成

初见邱文静、赖丽云两位老师时，先是令记者感叹了一番二位的年轻，继而又记者被她们身上那股认真踏实的劲儿所折服。作为2010年全国交通类技工院校路桥专业师生技能竞赛中的获奖代表，两位老师显得很是谦虚，跟奖项相比，她们更看重的是技能大赛的备战过程，以及自己在比赛中所获得的提升。“技能大赛对我们个人的技能水平是一个大幅度的提升，这不但有助于我们更好地吃透教学大纲，在理论课教学上也会有新的认识，当然，奖项加身，也让我们在学生面前特别有底气”，两位老师笑着解释技能大赛给她们带来的改变。

“学院对我们的帮助是非常大的。前期我们利用课余时间参与训练，后期为了让我们能全身心投入到备赛中去，学院还帮助我们调课来挤时间”，获得试验工（教师组）第一名的赖丽云老师表示，“得奖虽然是个人的成绩，却是我们整个团队的成功。我们参与备战训练的过程，是所有老师们一起商量探讨、共同提高的过程，有时候学生也会给我们提意见，来‘指导’我们的动作。”备战技能大赛的时间不再那么枯燥而紧张，所有参与其中的师生都感受到了那份充实与收获，那种因为大赛而萌生的自信心、满足感就是对全体师生最好的褒奖。

为了借技能大赛之机促进教师的专业成长，浙江公路技师学院真可谓下足了功夫：师资与绩效挂钩，引入技能导师制，激发教师的参与热情；举办教师技能竞赛，发掘并培养实质性的技能强手；引进专业教师，充实壮大专业师资队伍……多管齐下，浙江公路技师学院以技能大赛为契机，打造出了一支专业能力强、理论水平高、业务能力精干的年轻教师队伍。

以技能大赛为引领，促进学生的学、教师的教，促进课程体系的重构和校企合作的新发展，浙江公路技师学院以

品牌经营的视野做强技能竞赛，做大学校发展，以品牌理念实现了学院发展的品牌崛起。

新昌职业技术学校

产业转型升级，学校稳中求新

没有气势恢宏的校门，也没有豪华气派的建筑，仅从门面看，新昌职业技术学校更像一处低调的厂区。说它低调，是因为步入其中，记者发现它的内部结构有种“庭院深深”的感觉，亭台楼阁、连廊环错，教室、实训室、办公室、校长室之间独立又相连，这是一个尺度适宜的办公、学习空间。

就是这样一所内敛的学校，已在过去的三年中摘得了全国中职学校技能大赛的3枚金奖，1枚银奖。“多大的胸襟，成就多大的梦想。”这是吴亚宏校长经常挂在嘴边的话，也是他治校成绩斐然的原因之一。自2006年接过校长这根接力棒，吴校长的“胸襟”并不仅仅只停留在学校内部管理上，对于新昌县的经济社会发展他有一条敏感的神经。

医药化工行业一直是新昌财政收入的重要来源。然而2002年，全县30多家小化工企业全部关停搬迁，50多个污染较重的医药项目停产，直接导致当年1.5个亿的财政收入损失。这个信息让当时还是副校长的吴亚宏意识到，新昌县产业结构调整升级已势如破竹，作为与经济发展联系最为紧密的教育类型，职业学校势必得做出相应调整。

“随着产业结构的不断升级，相应的技能人才需求会大增。为企业直接输送技能人才的中等职业教育，在地方产业转型升级的过程中将大有可为。”吴校长接轨地方经济办学的思路很明确，但是具化到学校是需要转化为专业设置、教学改革、课程重构、实训配套等方方面面的因素的。

于是，在产业转型升级的社会背景下，如何培养中职学生成了新昌职业技术学校近几年的发展主线。

专业设置紧跟产业布局

在整顿优化医药产业的同时，新昌县大力培育机械制造产业，确立了“做强做大机械产业，做优生物制药产业，拉长轻纺产业链”的县域发展思路。吴校长介绍说，目前新昌工业经济已形成五大支柱产业：医药化工、制冷配件业、轴承加工业、汽车零部件和纺织机械产业。

专业是职业学校与地方经济建设的契合点，学校认清新昌县的产业集群，做出了如下调整：开设机械、财经商贸、旅游服务三大主干专业群，14个方向的专业链。同时，因为在新昌，制冷配件、轴承加工、纺织机械、汽车零部件等产业发达，学校判断出机械制造业人才将会有广阔的市场，结合机械专业的历史优势，学校又做出另一个大的发展基调：做强机械专业群。

目前机械专业群的班级占到了班级总数的一半以上，该专业群已经形成了中级技工班、高级技工班、高职预科、3+2大专班的梯度建设。教务处的蔡老师说：“层次感分明的专业结构不仅满足了不同基础学生的学习需求，也满足了地方企业对不同要求人才的需求，大大拓宽了机械专业群的对口市场。”通过近几年的发展，机械加工技术专业和电子电工专业已成为浙江省省级示范专业，前者被浙江省人力资源和社会保障厅评为浙江省品牌专业。

人才培养紧跟产业升级

做足形式后，自然要夯实内涵。“企业转型升级后就需要相应的技能型人才，现在所谓的用工荒，其实是用人金字塔状态下高级技术人才严重不足造成的。社会上有一种片面的观念，认为职校学生和农民工没什么分别。如果我们的教学科研、师资建设脱节社会，那么这样的观念就真成现实了。”

吴校长上任的第一年，就组建了一支以教学骨干为主要成员的项目教学开发团队，启动了以“项目教学”为标志的行动导向教学改革。教学法改革的同时学校又启动了高技能人才培养工程。

在新昌，这样的工程没有可供借鉴的模式，只能在校园内小范围“开垦”一块试验田――开办出为机械制造业量身打造的新昌首个高级技工班。技工班成绩辉煌，“产出”全国钳工冠军。如今，高级技工的培养规模已扩容为12个班级。

在科研实力不断上升的情况下，2008年开始，学校将技能与创新教育有效结合。依托企业“五小”（小发明、小革新、小改造、小设计、小建议）技术创新活动，开办创造发明兴趣小组及相关课程，建立技能与创新作品展览室，以此培养学生的创新精神和实践能力。

现在，学校屡出各级技能大赛冠军，盛名之下将如何把控学校未来的发展方向，对此，吴校长异常淡泊，“我在意的是学生们的基本功，只有扎稳马步才能练得最上层的武艺。整体水平高了，其中的尖子夺冠就是水到渠成的事了。”

嘉兴市交通学校

扬民办智慧 创优质特色

时至中午，嘉兴市交通学校的机动车驾驶员培训场地上还是一派热闹景象，正在练车的学员们俨然忘记了腹中饥饿，也难怪一报出嘉兴市交通学校的大名，连出租车司机都会误以为记者一行是专程赶来学车的。随着机动车驾驶员培训工作的规模扩大，嘉兴市交通学校“内抓管理、外树形象”的初衷得到了良好体现，而今的嘉兴市交通学校，声明在外、远近皆知。

虽然是非公办学校，但是嘉兴市交通学校却一直以“走在公办学校前面”自勉。如今的嘉兴市交通学校，以其优美的校园环境、优异的教学质量、优秀的培训口碑，成为了嘉兴市职业类学校中一道独特的风景。

学训同步发展

自从2003年搬迁至现有校址，嘉兴市交通学校的发展就掀开了崭新的篇章。学校办学经费逐年递增，实训基地建设快马加鞭，骨干专业发展一日千里，相关交通培训有条不紊，学校办学规模不断扩大……尽管培训工作开展得红红火火，嘉兴市交通学校坚持全日制教学与培训工作同步发展的原则却没有丝毫变更。以汽修专业、物流专业两大骨干专业为核心，嘉兴市交通学校已经建立起了一个相对完整的专业集群。

“我们学校的驾培工作是嘉兴市开展最早的，而且我们恪守质量意识，对每一位参训的学员都严格要求”，嘉兴市交通学校校长蒋国庆强调学校在驾培工作中考虑更多的是社会影响，重视学校品牌的建立。“因为我们坚信，培训工作做好了对全日制教育也有很好的带动作用。”而事实也正如蒋校长事先所预料的那样，学校的全日制教学工作也拥有了良好的发展态势。

招生情况良好、招工就业爆满，可是嘉兴市交通学校的努力并不仅仅止步于此。相比就业率，他们更加强调“学生专业对口率”。“高一学生享有一次转专业的机会”是嘉兴市交通学校教学管理中与众不同的地方。“希望我们的学生挑选的是他们真正喜欢的专业，是他们愿意投之以毕生精力的专业，同时这也有助于提高就业稳定率”，蒋校长言辞间流露出对学生的殷切关怀。

校企深度对接

2011年3月28日，嘉兴市交通学校与上海圆通速递有限公司刚刚举行了校企合作签约授牌仪式，而这，只是嘉兴市交通学校开展的深度校企合作的个中代表。“学生能在岗位上实现独立操作才是我们职业教育的最终目的，所以我们的校企合作一定要走向深入，提倡学生顶岗实习”，蒋校长介绍说。为了提高学生技能，学校将专业课课堂搬到了实训车间，在教学过程中穿插针对性教学，将理实一体化观念贯彻到课堂的细微之处。

为了提高教师的专业课教学能力，学校要求专业课教师抽两个月时间下企业学习，以提高课堂教学与生产实际的契合度，同时强调教师下企业时的在岗工作效率，甚至鼓励教师在外面承接或开创自己的事业，“一切以提高专业技能为指向”，蒋校长深信教学要“不拘一格用人才”。为此，嘉兴市交通学校还从企业里挖来几位技能过硬的技术骨干来校任教。

大赛助力成长

作为浙江省唯――所连续四年参加全国汽修技能大赛的学校，嘉兴市交通学校对技能大赛的重视程度与参与程度，可见一斑。积极备战技能大赛在嘉兴市交通学校师生心目中是一种本分，他们每年都会倾注以莫大的热情。将技能大赛视作提升学校品牌知名度的契机是蒋校长不断向学校管理层灌输的观念。而全校师生也都非常争气，不但开创了嘉兴市职业学校学生在全国技能竞赛中获奖的先河，还保持了连续四年参加全国汽修技能大赛的记录。

要求学生掌握基本的操作动手能力是嘉兴市交通学校一贯的目标与任务。为了利用好技能大赛的平台，学校在全校范围内选拔参赛选手，尽可能地让每一位学生都参与到技能大赛中来，以赛促练，实现技能提升的最终目的。而省内技能大赛均能出线的优异成绩也证明了嘉兴市交通学校的雄厚实力。

德育匡扶人生