赞扬老师的话精选(九篇)

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第1篇：赞扬老师的话范文

批评与赞扬本是一对非常要好的兄弟，可是有一天两兄弟因被狡猾的狐狸挑拨离间而发生了争执，他们互不相让，一定要比较出谁更厉害。他们各有各的道理，批评说：“我比你厉害，比如有些同学被老师批评了以后就下定决心一定要好好学习，之后他们的学习成绩就突飞猛进了呢！”赞扬也不服输地说：“我比你更厉害，比如有一些同学的学习成绩本来是很差的，可是在老师的赞扬下，他们也下定决心要好好学习，之后他们的学习成绩在全校排名可是数一数二的呢！”批评和赞扬谁也不让谁，各执一词，争吵了起来。

于是，他们俩去找字典爷爷评理。他们一到字典爷爷家，就各抱着字典爷爷的胳膊，开始撒起了娇来。字典爷爷笑呵呵地说：“你们俩找我这个老头子有什么事啊？”批评和赞扬这才停下来，异口同声地说：“我们谁比较厉害？”字典爷爷说：“你们跟我去做个试验，到时就一清二楚了。”字典爷爷把他们带到了一所学校，字典爷爷叫批评去批评一个骄傲的人，叫赞扬去鼓励另一个骄傲的人。过了一个多月后，被批评的那个骄傲的人变得不再那么骄傲了，好像变了一个人似的，上课专心听讲、虚心学习，而且还乐于助人，学习成绩也比以前更好了。而赞扬鼓励的那个骄傲的人也好像变了一个人似的，变得更骄傲了，上课不认真，还经常惹老师生气，欺负同学。成绩更不用说了，简直一落千丈。于是，批评撅起嘴巴吹起了口哨，一副得意扬扬的样子；而赞扬则失落地躲到角落里唉声叹气。

字典爷爷站在他们俩中间说：“比赛还没有结束呢，干吗这么早下结论呢？”赞扬似乎看到了希望，整个人好像又活过来一样，他飞快地跑到字典爷爷跟前对批评说：“你可别得意，这次一定是我赢！”批评不屑地丢下几个字：“随便吧。”赞扬被气得涨红了脸。这次字典爷爷把他们带到了另一所学校。字典爷爷叫赞扬去鼓励一个非常失落的人，叫批评去批评另一个非常失落的人。过了一个月，赞扬鼓励的人学习成绩直线上升，有了很大的进步，让老师大吃一惊。而批评批评的这个人呢，变得更加消极了，本来可以考个八九十分的，可是自从被批评以后，学习成绩直线下滑，从八九十分跌到了惨淡的零分。

批评本以为自己的结果是很好的，可实际结果却出乎自己所料，他变得非常失落，而赞扬的心情却由先前的失落变得非常开心。

字典爷爷说：“你们本是一对好兄弟，其实都很厉害，不过要看你们的本事用在什么样的人身上，你们为什么非要争个你强我弱呢？还不如开开心心地在一起，共同发挥作用呢。”赞扬和批评听了字典爷爷的话顿时醒悟了，他们互相道了歉。于是，批评和赞扬又成了好朋友。【指导教师：陈燕娟】

第2篇：赞扬老师的话范文

蜡烛，他有长长的身躯，有白色，红色，彩色的颜色。白色的犹如一根根晶莹的透明的柱子；红色像一颗颗红玛瑙；彩色的犹如一个个从天而降的少女身穿彩色的衣裳。燃烧时，蜡烛的一点点火苗随着风的吹动摇曳，好看极了。烛泪也顺着蜡烛长长的身躯顺流而下，像一颗颗晶莹的宝石，凝结后，又像饱经沧桑的松柏。而且，现在人们有了电灯，他就一直被人们遗忘在某一个角落里，只有在停电时，人们才会知道还有蜡烛这个东西，这才去把他找出来。可是，蜡烛没有一点怨言，还是像以前一样，把自己的光和热奉献了出去。他不求回报，无私奉献的精神难道不值的我们赞扬吗？

如果说无私奉献的蜡烛可以被我们赞扬的话，那么像蜡烛一样的园丁——老师，不该值得赞扬吗？老师哺育了一批又一批的祖国的花朵。老师每天都起早搜索贪黑，在学校总是“吃”着粉笔灰，直到自己交教的学生考上了好的学校的时候，老师才松了一口气。接着，有教另一批祖国的花朵，看着自己的学生走向成功的时候，老师退休了，只靠一点微薄的退休工资生活着。这时，人们早已把他/她忘记了，可是他们无怨无悔。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成泣泪始干。”这难道不是老师的写照吗？老师真是伟大啊！

我喜欢无私奉献的蜡烛，更喜欢和蜡烛一样可亲可敬的人民

广东汕头育英小学三年级:nancygirl

第3篇：赞扬老师的话范文

鸟儿拥有蓝天是幸福；鱼儿拥有溪水是幸福；花儿拥有泥土是幸福``````幸福其实很简单.小孩子嬉戏玩耍是幸福;成年人工作顺利是幸福;老人安享晚年是幸福,```````其实幸福无处不在.

我的幸福,就是能拥有一个温暖的家,一群真心的朋友,一群疼爱我的老师```````

爸爸妈一句鼓励的话是幸福.谁不渴望拥有一个温暖的家?不开心时,回到爸爸妈妈身边,向他们讲述你的快乐,让他们分享你的喜悦:伤心时,再回到爸爸妈妈身边,向他们述说你的烦恼,让他们分担你的痛苦.谁说这样的家不幸福呢?我从小就是爸爸妈妈的掌上明珠,虽然我的家不是大富大贵,但起码,我的家是温暖和谐的。“爸爸妈妈,你女儿我今天又拿了100分了."哇!真不愧是我的宝贝女啊,聪明伶俐.下次继续努力啊!”“嗯,我会的”就是这么简单的两句赞扬,鼓励着我前进.这就是我的幸福,拥有一个温暖的家的幸福,被爸爸妈妈赞扬的幸福。。

朋友一句真挚的祝福是幸福.王勃的"海内存知己,天涯若比邻"正好讲述着拥有一群真心的朋友,是多么幸福.如果人的一生没有朋友知己,那他有多孤独啊!早上的时候,朋友一句真心的问候可以令我们这一天都拥有好心情."旺,早上好!""嗯,早上好!"多么简单的一句话,多么幸福的一句话.人生难得一知己,我拥有这么多知己,这就是我的幸福,朋友一句真挚的祝福的幸福.....

第4篇：赞扬老师的话范文

是的，我们学习是为什么？不过是为了老师、长辈、同学的表扬。认真地写作业，考第一，上好学校，为了什么？也是为了表扬……

表扬是对我们的肯定、赞扬和鼓励，是一种心灵的必须品，有了表扬，才有我们不断的努力，才有我们光辉的成绩。

然而，老师与长辈们是多么苛刻他们的表扬！当儿女、学生们做了好事来报喜时，虽然说心中有说不出的高兴，可脸上却依然一副无所谓的样子，嘴里用几句简单的话打发我们，给我们泼上一盆冷水。霎时，喜悦之情如灰被风一般地吹走了，剩下的是什么？只有无助的叹息。于是不再发愤，不再努力；于是失去了上进心；于是有了喜讯不愿告诉别人，让美好的东西，湮没在心底，成为永久的记忆……

我们一次次盼望家长与老师们能给我们表扬，哪怕是一句赞扬的话、一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑……可他们却一次次让我们失望，一次次吹走我们的喜悦，在这个五彩缤纷的世界里，少了一份温馨。

第5篇：赞扬老师的话范文

一、适时表扬,做一个美的发现者

童年世界是情绪化的世界,外在的刺激直接影响着儿童的情感。在课堂教学中,教师必须是个有心人,善于在课堂教学过程中发现学生的闪光点,学生的发言哪怕只有用好一个词、说好一句话,也要立即给予热情地鼓励。例如,“你这个词用得真准确!”“你这个句子真美!”即使有些学生的发言可能让你无法找出一处可圈可点的地方,但作为教师,你还可以换个角度欣赏学生身上的美好品质,“你的自信让人敬佩!”“你敢于发表自己的意见,真有魄力!”通过诸如此类的鼓励性语言,让每一个学生都能意识到教师在关注着他们的细微进步,就会激励学生争取更大的进步。

二、善于挖掘学生不明显的优点加以表扬

在赞扬学生时,不要老是停留在学习的表现上。除了学习,学生在生活习惯、责任意识、道德品质等方面的表现也应该成为教师关注的焦点,对他们这些常常被忽视的优点给予及时肯定与赞扬,有利于发挥学生的个性优势,并得以张扬。

三、最少期望时学会赞扬学生

小学生的心理、生理还处在健全、发展的阶段,而每一个班级都有一个“弱势群体”:他们身上有太多明显的缺点和错误,父母对其不抱希望、老师采取放任态度、甚至被同学嘲笑,他们表面上冷漠,口上说无所谓,其实内心深处更需要阳光的照耀,更需要别人发现自己存在的价值。作为教师,我们要学会在学生最少期望时,发掘他们身上被太多短处遮盖着的闪光点,真诚地赞扬他们。这样不但容易让学生领受你的赞扬,内心还可能会产生一种压力,这种压力往往能很好地激发学生的学习动力。

小学课堂表扬时要注意以下几点:

1.课堂表扬避免整堂使用。教师不能在一节课的教学中,不分轻重,每问必表扬。以免使学生产生沾沾自喜、自满自傲,甚至目空一切的心理。

2.课堂表扬要使用合适的表扬用语。很多老师经常会说:“你真是个聪明的孩子!”“你回答得最好!”这样的表扬,一且经常使用,可能影响学生耐挫能力的发展。应多使用有利于增强学生好行为的话。如:“你答对了”“你很努力”之类的话。

3.课堂表扬不要成摆设。有些班级为了迎合新课改及调动学生的学习积极性,在班级布置了“争戴小红花”“争夺小红旗”等活动。这些表扬的出发点和目的是毋庸置疑的。但往往他们只进行了一段时间就搁置了。这样做容易给学生产生做事虎头蛇尾、有始无终的影响。

在课堂教学中,对学生的表扬和赞美能最大限度地激发学生的潜能,其教育效果永远比讽刺好。我们应尽量多给学生表扬和肯定,给学生一个宽松成长的空间。

第6篇：赞扬老师的话范文

关键词 倾听；能力；培养；低年级；重要性；方法

倾听既然是一个互动的过程，那么倾听完后，无论是教师还是学生都要文明的反馈自己的观点，当别人的观点与自己的观点不相符时，要敢于说出自己的观点，以便大家共同探讨。

那么，怎样培养学生养成良好的倾听习惯呢？

首先，要营造一个适合倾听的环境，我们知道，没有一个安静的客观环境和一个平和无压力的心理环境，倾听便不能顺利地进行。而这种倾听环境的营造主要靠老师，老师是倾听环境的营造着。课堂上老师一方面要求学生注意听讲，不做小动作，不交头接耳，一方面还要对没按要求倾听的学生的行为予以纠正。同时，还可要求同学之间互相提醒，时刻养成认真倾听的好习惯。结合课堂我认为可以从以下三点做起：

一、运用儿歌组织教学

儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想”；“男生、女生来比赛，看看谁能争第一？”；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板”；“一个同学没做好，请你快快来坐好”；“真棒真棒，你真棒！像你学习我也行！”……

教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。在教学时，经常变换儿歌，能消除学生厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力，可取得较好的效果。

二、做学生的良师益友

学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不喜欢听你讲解呢？

三、创设生动有趣的学习情境

新教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，上课时，我借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始 终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，我经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“开火车”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。

其次，教给学生良好的倾听方法。倾听方法的要点是：坐、观、点。“坐”即坐姿，是倾听的基础。课堂上老师要告诉学生臀部坐正，两腿自然放在桌下，两臂自然放在桌上。特别是低年级学生，更要按此要求做到位。“观”是倾听的保证。即当别人讲话时听者要注意地看着对方，这样做对于锻炼倾听注意力不集中的小学生很有帮助。“点”是关键，即学生在倾听时，在思考的基础上善于把对方的内容归纳成要点，整理成有条有理的内容，这样可以提高倾听的效果，训练倾听的能力。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

再者，要多采用表扬、鼓励的方法激励学生倾听。

第7篇：赞扬老师的话范文

关键词： 班主任工作 爱心 耐心 细心 赞扬

一、用爱心温暖学生

爱心是班主任工作的核心。“没有爱就没有教育”[1]。热爱学生是每个班主任必备的基本品质，也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁。虽说现在农村初中生的生活丰富多彩，但他们仍然会碰到成长中的困惑。对于成年人来说，有些问题也许是幼稚可笑的，但因年龄和阅历局限，学生一时可能无法面对和解决。加之现在农村初中生有相当一部分是留守儿童，父母外出打工，由爷爷奶奶照顾起居，溺爱娇惯和缺少父辈的教导，使他们自闭骄横，学习积极性不高，成绩差，甚至有人辍学。班主任要深入实际，了解学生的学习水平、生活状况、思想动态等，以同龄人的心态理解他们，尽可能帮助他们解决各种困难，父母般关心、爱护、照顾他们，并且与学校、家庭结合，教育感化他们，使他们“亲其师，信其道”，心悦诚服地跟随老师学习，并取得显著的成绩。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”在班级管理中，班主任要爱心无限，严爱问题学生，厚爱后进生，用发展的眼光看待每位学生，树立允许学生有缺点、犯错误的教育观念。对于有过失的学生，要严格按照校规和班规处理，进行严厉批评教育，但过后不能对他们心存偏见，还是要耐心地感化培养，真正拉近师生心理距离。多给问题学生和后进生一点关怀、希望，使他们感到集体的温暖，尽快克服缺点、努力上进。

二、用赞扬激励学生

通过多年班主任工作，我深深地感受到：赞扬，作为一种教育策略，在德育培育、学科教学、优良品质形成等方面特别重要，它的教育效果远比单纯的严厉批评、体罚好得多。班主任适时、由衷的赞扬，既能赢得学生的好感，取得学生的信任，和谐师生关系，又能更好地调动学生的学习积极性，继而开发学生的潜能。

美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人生最深层次的需求就是渴望别人的欣赏和赞扬。”渴望老师的赞扬是每一个学生内心深处的心理需求。当班主任漠视学生的进步与成功，吝惜自己的赞扬与鼓励时，学生就会感到不安和迷茫，甚至对班主任产生反感，他们难以成为班级的主人，班主任的得力助手。相反，如果班主任对学生主动完成的点滴好事，都给予及时的肯定和鼓励，学生就会觉得自己的劳动付出有意义，在学习上、生活中为班级争光。成功的教育者普遍认可“好学生是夸出来”，老师的赞扬不仅是对学生学习成绩的肯定、强烈上进心的鼓励，还是对学生的理解和尊重。好学生需要给予赞扬，后进生更需要关爱、鼓励。当他们取得滴点进步，班主任一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能产生巨大效应。我们在工作中应努力发现学生的闪光点，及时予以表扬、鼓励，激发他们的兴趣，增强他们的自信。每位班主任都要睁大眼睛，关注校园内每一朵珍贵的花朵，用心呵护学生的点滴进步与成长。

三、用耐心感化学生

班主任必须有足够的耐心对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是后进生的转变工作，要准备打持久战。班主任帮助后进生不能急于求成，要注意尊重和爱护他们，发自内心地关心他们，坚持与他们心理沟通、倾心交谈，常换位思考，多理解帮助，多关注感化。特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过疏导、启示、教育，解决学生的思想问题。做这些学生的工作，要在维护他们尊严的同时，和这些学生进行单独平等的谈心。在先充分肯定学生优点的同时，从生活态度、兴趣爱好等方面引导、渗透，然后晓之以理，让他们自己认识到缺点与错误，并制订改正方案，教师予以监督，整个过程要让他们感受到你是真心帮助他的。

四、用细心感染学生

细节决定品质。班主任工作要细心，要有洞察一切、发现问题的能力，学生皱眉头或是一句不经意的话，教室里异样的气氛，往往是学生发给教师的信号。班主任必须细心观察，正确判断，这样才能及时发现班级存在的问题，及时处置，把问题消灭在萌芽状态。良好的习惯会使人终身受益，不良习气也会害其一生。学生出现了某些不良苗头，如果我们能够及时恰当地予以提示、启发，就比较容易纠正。班主任应谨言慎行，言传身教。在学生的心目中，教师的话很有权威性，教师模范行为的作用胜过千百次说教。班主任要努力克服一些缺点，不断提高道德修养和专业水平，用自己的言行影响学生，把自己融入到班级中。

初中班主任工作要细、实、勤，要暴风骤雨，更要润物无声，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。通过这种潜移默化的影响，培养学生良好的习惯。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，虽然不同的班级的管理不尽相同，但都离不开班主任的爱心、耐心、细心。对于长期从事班主任工作的广大教师来说，其还要善于运用赞扬激励的方法，及时肯定学生的点滴进步与成长，努力让每个学生都能感觉到自己的进步，帮助学生走向成功。

第8篇：赞扬老师的话范文

人人都要赞扬老师，而我却要批评一下我们班的王老师。大家也许都会觉得奇怪，也肯定会问我为什么？我这样说也是有原因的。

一次，我们开班会，老师叫了几个同学到办公室上“政治课”，让我意想不到的事发生了，到办公室里去的还有我，这让我大吃一惊。老师说我上课吃东西，我莫名其妙的想：我从没有上课吃东西，这肯定是诬陷，我跟老师解释，老师却只听一个同学的片面之词，而不相信我，还不分青红皂白的打了我几板。我委屈的流下了怨恨的泪水。说我吃东西的那个人就是为了报复我，因为我当值日班长时记了他的名字。我可是为了他好啊，不然我包庇了他，他还是死性不改，一错再错的。

老师啊老师！您为什么不调查清楚再下结论，您这样的道理不合逻辑啊，我不知道我这样说您会不会怪我，会不会生气。可是老师从我们入学第一天起您就教我们要实话实说，老师您说课前三分钟就是说自己想说的话，这就是我想说的话，还请老师原谅我的鲁莽。

第9篇：赞扬老师的话范文

一、用自己的爱心温暖留守学生的心窝，是建设和谐班级的重要基石

在班级管理中，许多班主任头疼的莫过于“留守学生”的管理，留守学生基本都是成绩差的后进生，怎么培养和教育好他们，关系到一个建设和谐班级的的关键因素，这是众多班主任共同关注的焦点。刚走上工作岗位，就担任初一班主任，初生牛犊吧，以为只要对他们倾注爱心就一定能感化他们，学生会走上按照我的设想的道路，事实上学生的行为常使我困窘。我困惑，我沉默……一张张稚嫩希望的脸看着我，我有什么忧虑。只要有爱，坚持下去，一定有收获。机会来了，“留守学生”也同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵。我教过的张同学，不仅是留守的、而且是一名“后进生”。他父亲做生意长期在外，母亲为了看住男人也坚守在男人身边，孩子长期无人照料，养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。我打过电话给他妈妈，他妈妈说，男人没有了，我就什么都没有了，儿子只能够随他去。担子似乎给了我。我硬着头皮经常找他谈心、从生活上关心他，但收效甚微。我有些泄气了，难道我所有的努力竟都成为泡影？一次，我咳嗽了，上课铃声刚响我就走进教室，我一下子惊讶了，讲台上有一瓶治疗咳嗽的药，一行小字“希望老师早日健康，我爱你，张某某”，一下子为自己曾有的退缩而惭愧：成功就只差一步之时吗？这件事让我懂得了教育工作的持久性，学生需要老师的和谐之心、爱心。一个留守学生转化了，又一个……，这部分学生的转化，为和谐的班级增添了动力，促进了班级的凝聚力。

二、智慧的运用各种激励手段，调动学生参与班级的积极性。人的和谐是班级和谐的基石

1.换位思考加以赞扬

爱因斯坦就曾经说过，人们总是赞美他思维能力有多么超强，他激动不起来，他这类话听腻了，有一次一个小孩赞扬他小提琴拉得棒，他非常的高兴。我看到这句话，心有所动。我把赞扬不停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果真的不错。有次暑假，学校组织班主任集体家访，到了包场镇模范村不认识路，有个我班的学生主动说带我去家访，路上不时跟周围的人主动跟人打招呼。于是我在班会课上不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。以后这个学生变的爱学习，成绩也进步了，而且依靠个人的魅力竞选成了班级的副班长，班级的一些零碎杂乱的事情安排的妥妥当当。

2.在细微处见美

做任何事情，我们都说细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。其实做班主任也是，工作中需要在细微处见美。某个晚上，我发现我班的一个寄宿生偷偷看武侠小说，并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中，夹在周记事本上。于是我在评语中写道："你富有写作创造力，我愿做你的第一位读者。"想不到，他从此喜欢上阅读小说，作文水准一次比一次高，在江苏省《初中生世界》杂志举办的作文大赛中代表学校获得一等奖。于是，班级里掀起了一股读文学名著的热潮，次年参加《初中生世界》班级学生多人得到奖项，学生作文能力有了很高的提升。

3.最少期望时赞扬学生

这句是南京著名班主任老班说的话，在一个学生不受他人关注的时候去赞扬他，效果会比批评他好的多。最少期望时赞扬学生，不仅让学生感受到老师的赞扬，内心便会产生压力，做事没做好，还被老师赞扬，学生会产生压力，这种压力会激发学生更加努力。以后在星期一的班会课上，后进的几个学生竖起耳朵注视着我，期盼着我能够表扬他们。班级的学风、班风日进浓厚。一个和谐的班级日渐形成。

三、班主任具备机智灵敏的应变能力，是建设和谐班级的灵魂

教育家马卡连柯说过，应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。