交警自我总结精选(九篇)

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第1篇：交警自我总结范文

一、加强组织领导，明确各方职责进一步加强文明创建工作领导组织建设，做到：主管领导亲自抓，分管领导重点抓，职能部门具体抓，并视人员变动情况适时进行调整和补充，确保组织健全。领导小组的日常办事执行机构设在相应职能部门，使其协调、组织、检查、监督、考核等职责得到充分履行。

建立健全文明创建工作责任制，明确各级职责范围，做到一级抓一级，一级对一级负责，层层有人抓，事事能落实，不留“漏洞”和“死角”，形成“联手抓创建，合力创文明”的局面。

二、以落实《公民道德建设实施纲要》为抓手，强化宣传教育全面开展《公民道德建设实施纲要》宣传教育工作，坚持不懈地对师生进行文明行为规范教育。重点利用课堂教学主渠道，对学生进行文明创建基本知识的灌输和渗透，使文明创建知识“进入教材”、“进入课堂”、“进入学生头脑”。在各类学校广泛开展“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）、“三礼”（礼仪、礼节、礼貌）教育，把教书和育人紧密结合起来。悬挂或张贴文明创建宣传标牌，举办讲座，墙报或黑板报，不定期组织问卷调查或考试等多种形式，加大宣传教育力度，营造“讲文明光荣，不讲文明可耻”的氛围。把三月份的综治宣传月、全国中小学生安全教育日、“12·4”法制宣传日纳入文明创建教育之中。

三、持之以恒，加强基础设施建设抓好长效管理与短期重点工作的有机统一。市教育局和各直属学校今年要保证投入必要的资金，添置、配备、更新、补充必要的文明卫生基础设施、设备；建封闭性垃圾池，实行垃圾袋装化；努力攻克创建工作的“二薄”（薄弱时段、薄弱环节）问题；加大校园环境的建设力度；加强绿化美化工作，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，逐步把学校建成“学园、花园、乐园”，使之对广大师生形成一种强大的无形的环境约束力，让不文明行为与现象逐渐失去基础。

四、完善制度、强化考核，将创建内容列入青少年德育工作的重要组成部分把文明卫生创建纳入经常化、规范化、制度化的轨道，是形成文明创建长效化工作机制的重要基础。坚持并不断完善教育系统文明创建工作的各项基本制度，如《学校文明卫生公约》、“每日一小扫、每周一大扫”的卫生保洁制度、定期开展“青少年文明劝导活动”制度、学校教学区与宿舍区隔离并实行封闭管理的制度、校园绿化美化制度等等。在实际工作中，注重制度约束人、规范事，不断强化制度意识，把文明创建的各项制度落到实处。

强化考核手段。在小学思想品德课、中学政治课和中小学健康教育课的考试、考核内容中列入有关文明创建基本知识的内容，在学生德育考核中明确有关文明创建的要求与规定；在评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班（团）集体”中明确有关文明行为素质要求；加强对教职工的教育管理，对不能遵守“市民十不规范”、“公民文明行为”、“三管好”的教职工，取消其评优资格，并视情节予以相应处理。

五、加强检查，督促整改 定期对所属学校的文明创建进行明查暗访，发现问题，及时指导解决。要求学校内部加强自查工作，及时巩固强项，弥补缺项，强化弱项。要建立定期通报、评比制度，对存在问题较多且整改进展缓慢的学校及其负责人，取消其综合性评优资格。

把文明创建工作视为教育工作的一个重要组成部分，做到思想上有位置，工作中有措施。要把这项工作与教育教学工作一同布置，一同检查，一同考评，真正把文明创建工作落实到实处，使各级各类学校成为当地精神文明建设的重要阵地和示范“窗口”。

六、扎实开展爱国卫生运动注重搞好环境卫生，普及学生卫生知识，预防卫生知识，预防流行传染病。根据情况，集中时间开展一次，以“三个一”为主要内容的文明创建活动。

1、开展一次大清扫活动。学校利用开学之际，发动师生对校内进行一次彻底的卫生大清扫。同时，各校要会同有关部门对校园周边环境进行一次综合治理，清理无证经营，占道经营，严重污染环境的摊点，营造文明优美的育人环境。

第2篇：交警自我总结范文

【关键词】秩序行为；养成教育；集体规则

【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1005-6017（2014）07/08-0033-05

【作者简介】卢素芳（1967-），女，江苏靖江人，靖江市第一实验幼儿园园长，中学高级教师，教育硕士；唐翠萍（1969-），女，江苏靖江人，靖江市第一实验幼儿园副园长，中学高级教师。

一、问题的提出

对于大多数幼儿来说，幼儿园是他们人生中遇到的第一个大集体。从家庭中无拘无束的小主人到班级里的普通一员，从一个人独享家庭资源到与同伴共享班级资源，多方面的变化使很多幼儿难以适应幼儿园的集体生活。

由于大多数家长不了解秩序行为在幼儿发展过程中的重要作用，使幼儿形成了“行为无序”的生活状态。工作中我们发现：有的幼儿没有良好的生活秩序，随地乱扔瓜皮果壳，吃点心和午餐时碎屑、米粒到处撒，喝水时没有耐心等待，喜欢拥挤，自理能力差等；有的缺乏良好的游戏秩序，不懂得遵守规则，不知道谦让，不会与同伴合作，喜欢用简单粗暴的方法处理与同伴的矛盾等；有的缺少良好的学习秩序，操作活动没有条理，难以安静地倾听别人的谈话，很少在集体面前发表自己的见解，集体活动中常会影响同伴……这些都会直接影响幼儿社会化程度和整体文明素质的提升，影响他们有序生活、有序处理问题能力的发展。

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都明确指出：“幼儿园保育教育的目标是培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；能按基本的社会行为规则行动；培养诚实自信、友爱勇敢、爱护公物、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为……” 受社会上“重智轻德”“重知轻行”的教育理念影响，我们在管理过程中常偏重于主题教学，偏重于特色活动，没有充分认识到公共秩序在幼儿发展过程中的重要作用，更没有及时与家庭携手，在秩序意识建立的关键期萌发幼儿的道德需求感[1]，导致幼儿秩序教育停留在肤浅的说教层面，不能有效培育幼儿的秩序认知、情感和行为。为了改变这种现状，我们将“幼儿秩序行为养成教育”作为研究对象，旨在积极帮助幼儿在公共生活中建立良好的秩序意识，养成文明的生活习惯、学习习惯和社会公德，促进道德生长，形成健康人格，提高环境适应能力和生活质量。[2]

二、核心概念界定

（一）秩序是指有条理、不混乱的情况，是“无序”的相对面。

（二）秩序行为则是指受思想支配而表现出来的有条理、不混乱的外显活动。

（三）秩序行为养成是指通过对幼儿实施养成教育，引导幼儿感受、体验、热爱秩序状态，获得正确的秩序认识，并积极地付诸行动，进而形成稳定的秩序行为习惯。

三、研究目标

（一）观察、辨析幼儿秩序行为养成中认知、态度和行为的相互关系，探究幼儿秩序行为养成的特点及发展规律，引导教师、家长科学、正确地认识幼儿秩序行为的养成教育。

（二）探寻、梳理幼儿秩序行为养成教育的内容、模式、策略，包括对生活活动、集体教学活动、游戏活动的研究，促使幼儿逐步形成良好的秩序意识和行为。

（三）拓展、优化家园共育平台，充分发挥家庭在幼儿秩序行为养成中的重要作用。

（四）设计、实施促进幼儿秩序行为养成的教育活动，形成幼儿秩序行为养成的园本特色课程。

四、研究内容

从生活活动、游戏活动、集体教学活动和家园共育四个方面进行幼儿秩序行为养成的实践研究。

五、研究方法

本课题在研究方法的选择上体现实践性为主，主要采用的是行动研究法，辅以必要的文献研究法、调查研究法、个案研究法等。

（一）行动研究法

本研究使用的主要方法之一，贯穿于研究的整个过程。根据幼儿年龄特点，设计、实施秩序行为养成教育的活动方案，通过“现场―审议―反思”的螺旋式研究过程，对在实践中实施的养成教育活动及时作出自我评价、自我调整、自我总结，归纳出秩序行为的养成模式，概括出活动策略。

（二）文献研究法

通过多种途径广泛收集国内外有关秩序行为养成教育方面的资料，深入学习，细致分析，为实践研究提供理论线索，指引研究方向。

（三）调查研究法

对本园幼儿秩序行为的现状开展家长、教师问卷调查和幼儿访谈，对幼儿生活、游戏、集体教育活动等方面的秩序行为基本状况有所了解，提高研究活动的针对性、有效性。

（四）个案观察法

从个体幼儿教育和行为案例入手，细心收集相关原始资料和活动记录，探寻养成规律、教育策略等。

六、研究成果与分析

（一）确立了幼儿秩序行为养成的新理念

经过四年“实践―反思―再实践”的过程，教师们走出了认知德育的误区，践行着符合幼儿身心发展特点的生活德育、行为德育。[3]把握一日活动各环节中的教育契机，以秩序行为的生活体验和心理需求为切入点，使幼儿在感受无序的不安、有序的愉悦过程中自发内化秩序意识，建立秩序行为。

1.集体规则是秩序行为的外在约束

幼儿从家庭来到幼儿园，生活的环境即从个体转向了集体。在与同伴共同生活学习的过程中，需要幼儿控制自己的行为，以适应和适合集体的需要，使集体生活、学习、游戏愉快而有序。但是，这一阶段的幼儿自我中心意识强，自我控制能力较弱，因此，教师应提供必要的、明确的集体规则，帮助幼儿学习控制和约束自己的行动。

2.个体需求是秩序行为养成的心理基础

规则是带有制约性的行为规范，但是只凭说教和强制，很难发挥规则持续的、有效的作用。在研究中我们发现：当遵守规则成为幼儿的个体需要，那么，规则就容易被幼儿所接受和认同，并坚持一贯地努力遵守和维护，从而促进幼儿稳定秩序行为的养成。

3.内外兼修是秩序行为的必要条件

集体规则是对幼儿行为的外在约束，有了明确的集体规则，幼儿们的行为才能有章可依、有度可量。但是，仅凭外在规则的强制和约束，并不能真正帮助幼儿养成良好的秩序行为习惯，必须在借助规则约束的同时，注重幼儿内心对规则、秩序的认识、理解和认同，并引导他们学习参与规则的制定，使遵守规则成为他们的内在需要。这样，在内外兼“修”的过程中，幼儿们逐步自觉地调节和控制自己的行为，达到秩序行为养成的目的。

4.走向自律是秩序行为养成的至上境界

规则在执行的开始阶段，总是带有被动和他律的性质，如果缺少了教师或集体的监督和提醒，幼儿们对规则的遵守往往不能坚持。随着年龄的增长，幼儿辨别是非、自我判断、自我控制的能力增强，我们充分采用情境分析、后果预示、动作提醒、换位体验、榜样示范等途径，帮助他们在秩序意识和秩序行为方面从“他律”走向“自律”，进而形成稳定的、自觉的秩序品质。

（二）建构了幼儿秩序行为养成的新策略

我们从生活活动、游戏活动、集体教学活动三个层面入手，改变过去养成教育中的随意性和主观性[4]，根据幼儿的年龄特点，围绕一日生活的各个环节制定周密的活动计划，通过对具体活动的实施、反思、总结，逐步建构幼儿一日生活各环节中秩序行为养成的策略。

1.生活活动中幼儿秩序行为的养成策略

（1）自我服务

学做自己的事情，积累生活经验，使幼儿能够掌控并积极调适自己的基本生活。幼儿自理生活的水平决定了集体生活的质量与效率。因此，自我服务是幼儿秩序行为养成的起跑线。

①童谣指导法

创编针对性强、步骤清晰、朗朗上口的童谣，让幼儿在说说、做做中轻松掌握基本的生活技能。如穿衣服：抓领子，盖房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。

②经验迁移法

让幼儿通过经验的迁移迅速掌握技巧、习得技能，将有一定难度的自理技能简单化、形象化。如叠被子对很多幼儿来说是件倍觉艰难的事情，于是教师先请小朋友叠手帕，并思考：用什么方法可以将手帕叠得整齐又漂亮？然后再请小朋友用叠手帕的方法来叠被子。这样，叠被子在幼儿眼中立刻就变得简单而又有趣了。

③流程排序法

环境布置中，将洗手、喝水、穿衣服等的步骤图按序贴在墙面上，为幼儿提供正确的行为范式；游戏中，将这些操作步骤图片打乱，分类投放在区角中，引导幼儿仔细观察、分析、判断，排出合理的顺序，在摆弄图片的过程中，幼儿做事的条理性得到增强，对自己生活的掌控能力也得到提高。

④正向强化法

通过经验重温、表扬激励、纠正错误、竞赛达标等多种途径，让幼儿在兴味盎然的活动中强化规则、巩固技能。如设置“我是小当家”生活游戏区域，运动会上增设穿脱衣服、系鞋带、叠被子等项目。

（2）自我管理

①创设情境法

将秩序行为巧妙转化成游戏规则。如为改变午睡时幼儿们蜂拥着往阁楼寝室跑的嬉闹场面，教师设计了 “小乌龟爬山坡” 的情境，幼儿扮演小乌龟，在“山坡下”排队，一个接着一个、一级一级往上爬，有序爬上“山顶”（寝室）。

②换位体验法

通过互换角色、在矛盾冲突中倾听弱者的心声等途径，让幼儿尝试体验他人的感受，学会控制自己的行为。

③呈现计划法

和幼儿一起制定一日活动、春游、秋游、发放宣传单等活动计划，并以图文并茂的形式呈现出来，让幼儿知道自己在什么时候做什么事情、应该承担什么职责、事先做好哪些准备等。

（3）自主维护秩序

①自然体验法

例如带幼儿走进公园感受美丽景色，幼儿们陶醉其间的同时也发现一些不和谐的画面：有人在竹子上乱刻乱画，有人将瓶子丢在草地上，有人拿走了池中的鹅卵石……由此引发幼儿讨论、批判不文明行为，积极实施画宣传牌、发宣传单、当面指出等友情提醒的具体做法。

②角色激励法

通过每日“文明小卫士”“环保小卫士”“小小值日生”的值勤，让幼儿亲身参与到维护集体秩序的活动中。

③经验拓展法

通过“我会排队“我会倾听”等系列活动，引导幼儿探讨、总结关于“等待”“合作” “交往”等多种秩序活动的基本规则与要求。

2.游戏活动中幼儿秩序行为的养成策略

陈鹤琴曾精辟地指出：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。”[5]因此，我们致力于在游戏中采用恰当的指导策略，促进幼儿秩序行为的发展。

（1）以“情”助行

①拟人化引导

把游戏材料拟作人，使其具有人的情感，并借此向幼儿提出爱惜材料的要求，帮助其理解爱惜的含义。如针对小班“娃娃家”中不爱惜玩具的现象，设计“熊娃娃哭了”的评价环节。

②移情训练

通过故事讲述、角色扮演及日常交谈等形式，让幼儿在直接或间接经历过的情境中获得情感体验，从而规范自己的行为，更好地与他人相处。如在故事中引导幼儿学会10句文明的交往语言，在童话剧表演过程中学会积极等待的方法：排队等待、观察等待、目标暂时转移等。

（2）以“境”引行

①环境对比

通过对日常生活中有序环境与无序环境的对比，引导幼儿感受无序地操作材料所带来的种种不快与不便，对有序取放与物归原处的行为产生认同，并付诸行动。

②环境暗示

将规则隐藏在环境和材料中，以暗示幼儿遵守规则、规范行为、有序游戏。如“巧用游戏牌”，帮助幼儿有序选择游戏区；“趣用图标”，将趣味图标张贴在各区域提醒幼儿遵守游戏规则；“道具为镜”，通过道具来强化幼儿的角色意识与角色职责，避免幼儿因角色意识不明而出现无序行为。

（3）以“议”立行

引导幼儿在游戏中自主制定规则，让他们在发现问题、解决问题的过程中确立规则、调整规则，逐步建立规则意识，成为规则的主动制定者与执行者。将先来后到法、数数轮流法、点兵点将法、猜拳法、抓阄法、实力PK法等公平处理问题的办法自然渗透到集体生活的多个环节。

（4）以“激”促行

教师通过细心观察，及时在集体面前肯定每个幼儿的闪光点，让每一位幼儿都成为大家学习的榜样，使每一个人都能从自身的行为中获得力量、得到激励。

3.集体教学活动中幼儿秩序行为的养成策略

（1）培养良好的倾听习惯

①借助文学作品

选择通俗易懂、幼儿喜欢、乐意倾听的幼儿文学作品，让幼儿在与作品的互动中明白倾听的具体要求，学会耐心倾听。

②运用游戏强化

在“传声筒”“奇妙的声音”“找错误”“听指令”等倾听游戏中，培养、强化幼儿倾听的专注性、坚持性、持续性，不断提升幼儿的倾听品质。

（2）提高有序操作的能力

首先，教师通过艺术性的语言指导，帮助幼儿形象地了解、掌握操作的顺序和方法，让操作过程正确、有序；其次，通过“借用标记，按序取放”“依次传递，迅速取放”“任用组长，积极取放”等策略，让幼儿学会有序地取放材料。

（3）学习合理地共享空间

①借助参照物，合理分享固定空间

如在音乐活动中，引导幼儿借助地面的圆点、线条、室内的钢琴、黑板、操场的大树等参照物，为自己找到合适的位置，避免与同伴的拥挤、碰撞。

②巧妙引导，合理使用自由空间

如在小班体育游戏“战胜大灰狼”的开始部分，“小羊羊”一窝蜂地围着“妈妈”挤作一团，这时“妈妈”举起手臂，一边转，一边带着“小羊羊”念起儿歌：“手叉腰，慢慢转，不要碰到好伙伴；手伸平，慢慢转，不要碰到好伙伴；慢慢转，慢慢转，碰到伙伴让一让。”儿歌念完了，幼儿也找到了合适的位置，活动顺利有序地进行下去。

（三）搭建了家园共育的新平台

1. 家长工作坊――参与体验，感悟秩序教育

在家长工作坊“探求秩序之美”活动中[6]，首先组织家长完成相关调查问卷；其次利用课件梳理当今社会公民秩序行为方面存在的问题，介绍加拿大、德国、日本就文明行为培养采取的措施[7]；接着家长和教师一起分析在秩序意识建立和行为养成等方面家庭教育的缺失。这种参与式家长会，使家长意识到应为幼儿创设整洁、有序的物质环境，提高自身修养，为幼儿树立榜样，积极引导幼儿在生活中养成讲文明、守秩序的好习惯。

2. 《七彩阳光》园刊――正面引导，推广教育经验

我园《七彩阳光》园刊设置了“专家视点”“教师手记”“我推荐共分享”“育儿心得”等栏目，免费向家长和其他幼儿园赠阅。除了每一期渗透秩序教育内容外，我们还会在三月、九月的“文明展示月”活动中编写主题园刊，让文明风尚的正能量在家园之间传递、积聚。

3. 预约访谈――关注个体，提升秩序素质

由于社会环境、家庭因素和个体发展的不同，在秩序行为养成教育过程中，幼儿对秩序的理解和践行表现出一定差异。为此，我们有目的、有计划地开展家长预约访谈活动，要求各班教师每天至少访谈1～2位家长，一个月内和所有家长沟通一次。同时要求教师在访谈前做好访谈计划：幼儿近来在秩序行为养成方面有哪些进步？哪些方面做得不够？这方面我已经做了哪些工作？提供哪些可操作的家庭教育措施？希望家长配合做什么？访谈后认真做好记录。这样的访谈有效提高了教师、家长对幼儿个体在秩序行为养成中的关注。

4. 亲子活动――亲子同行，建设文明生活

三月和九月是我园的“文明展示月”，我们开展了“文明一家人”亲子活动，通过实施“共拟一份家庭公约”“共做一次社区宣传”“共当一回志愿者”“共植一棵小树”“共唱一首文明歌曲”的“五个一”文明工程，以家庭为切入点，亲子同行，建设文明有序的和谐生活。

5. 网络交流――共同探讨，提升育儿水平

当下，网络运用已经进入千家万户。我园开设了幼儿园网站，每个班开辟了班级网页（博客）、家长QQ群等，为秩序行为养成教育构筑了更为便捷的家园沟通桥梁。运用网络，家长与家长之间、家长与教师之间可以就幼儿生活、学习、成长中的热点问题进行互动和讨论，共同探讨教育策略。如，针对幼儿双休日无节制看电视，影响生活秩序，家长就此在QQ群里展开热烈对话，各出妙招。有的觉得应为幼儿选择好的电视节目，有的认为应为幼儿制定计划，安排读书、绘画、户外锻炼等多种活动，有的建议多与小区里的同龄幼儿结伴游戏，还有的提出父母应尽量抽时间陪幼儿一起玩，等等。

6. 家长助教――巧用资源，宣传公共秩序

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。秩序行为养成教育研究中，我们合理利用家长资源，帮助幼儿了解成人的职业，了解周围的环境，了解在社会生活中应遵守的秩序，知道社会是有序的、和谐的。如，我们邀请交警家长来园讲解交通规则；请消防员家长介绍消防器械、设备，演示消防过程；请图书管理员家长讲解图书的摆放规则等。幼儿们直观地认识了公共秩序，同时对自己的爸爸妈妈能成为“家长老师”感到无比自豪。

（四）探索了幼儿秩序行为养成的新模式

1. 行为模式：教化、物化、内化三步曲

第一步，教学先导，体验秩序：通过丰富多彩的教学情境，帮助幼儿理解、体验生活中的规则和秩序；第二步，巧用图标，物化秩序：在空间环境设置中物化规则，利用简明生动的形象时刻给幼儿无声的提醒；巧妙利用音乐，有序转换活动，引导幼儿遵守作息时间。第三步，坚持一贯，内化秩序：在组织一日活动中注重循序渐进、正面引导、持之以恒等原则，进一步帮助幼儿固化已习得的秩序行为，从而将秩序内化为自觉、自律的行为习惯。

2. 组织模式：幼儿园、家庭、社区同步行

（1）家园同步建立秩序

家园共同的认识和统一的要求是秩序教育成功的前提，我们通过家长园地、家长开放日、发放《活动倡议书》等活动，帮助家长认识幼儿秩序行为养成的重要意义，了解幼儿在家中、社会活动中的责任以及应养成的秩序行为规范，做到幼儿园和家庭、家庭成员之间在教育要求和教育目标上的一致、教育态度和教育行为上的同步，避免了以往在家长不知情、不了解的情况下，造成幼儿园单方面教育的单薄无力，甚至家园教育相互抵触的现象。

（2）社区活动强化秩序

幼儿秩序行为的养成离不开社会环境和社会生活的熏染，并接受社会生活的检验。研究过程中，我们组织教师考察社区环境，利用“SWTO矩阵分析”法梳理地理环境的优势、劣势，充分挖掘社区资源，有效整合到教学活动中。如：与所在交警队联系，带幼儿实地感知红绿灯、人行横道、交通标志，理解交通规则；与所在地的银行、邮局、超市联系，实地观察一米线，了解收银台的操作流程和邮寄的程序，体验排队等待的秩序；联系社区公园开展果树种植，参加社区志愿者活动，体验爱护绿化、保持环境整洁的公益活动；带幼儿乘坐公交车，学习先上后下、上车投币、礼貌让座的公共秩序……幼儿们在社会实践中习得良好的秩序行为，又在社会生活中表现出来，既而得到家长、社会的肯定和赞扬，这样的积极互动，有效强化了幼儿的秩序行为。

（五）完善了幼儿秩序行为养成教育的新课程

我们将研究过程中积累的文字记录资料、活动方案、养成策略等进行梳理和总结，编著了幼儿秩序行为养成的特色园本课程――《探求秩序之美》。该课程包含三个篇章：《探求之源》收录了4篇对象分别为幼儿、教师、家长、社会的幼儿秩序行为现状调查报告，揭示了本研究的现实需要和重要意义；“探求之旅”呈现了课题组成员在生活活动、游戏活动、集体教学活动、家园共育等方面进行研究所历经的29个精彩片段，并分别从上述四个方面提炼出秩序行为的养成策略，为幼儿秩序行为养成提供了有效的策略指导；“探求驿站”则汇集了我园“文明一家人”亲子活动方案、22篇“我会……”集体教学活动案例以及4篇个案跟踪观察记录，为幼儿秩序养成教育提供具体的、可供借鉴的操作范式。2011年12月，《探求秩序之美》一书由江苏人民出版社正式出版发行，对本地乃至其他地区的幼儿园开展幼儿秩序行为养成教育起到了辐射和指导作用。

【参考文献】

[1] 高德胜.道德教育的20个细节[M].上海：华东师大出版社，2009.

[2] 孙云晓.幼儿教育就是培养好习惯[M].广东：新世纪出版社，2010.

[3] 高德胜.道德教育的时代遭遇（第1版）[M].北京：教育科学出版社，2008.

[4] 林格.教育就是培养习惯 [M].北京：清华大学出版社， 2013.

[5] 陈秀云，陈一飞.陈鹤琴文集（第1版）[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[6] 唐翠萍.“幼儿在家中的责任”专题家长工作坊[J].早期教育（教师版），2011，（04）.

第3篇：交警自我总结范文

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我再班级管理中鼓励学生多问，学生问学生，学生问老师，还有时让学生给老师讲。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中班主任德育工作总结，请笑纳!

初中班主任德育工作总结1本学期已将结束，在学校领导的严格要求、正确引导下，在同事们的关心和帮助下，我顺利地完成了本学期的班主任德育工作。众所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推动班级前进的一项有效的措施。根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、激励目标，形成推动力

开学初，我在班级提出了一个长期目标：在各项活动中勇争第一。在这个目标的激励下，班级学生一直做着不懈的努力。在校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽未能获奖，却也感受到了集体的同心协力;在校运会上，每位同学都铭记大会口号：不扬一片纸，不弃一件废品，做文明运动员，做文明观众。同学们为了班级的荣誉时时刻刻都在注意自己的行为习惯;运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威这些都充分体现了一个集体的精神面貌。

随后，我又不失时机地提出了“争取好成绩向父母负责”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主学习活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生利用下课休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。

二、展开活动，形成凝聚力

对于刚入初一的学生来说，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理。结合学生的兴趣爱好，让同学们在班级开展丰富的班会活动，如：《生命在你手中交通安全教育》，《从小事做起，以德律已》，“我能行”才艺展示等等。“人生每月一道作业题”11月份的题目“海纳百川、有容乃大”学生们都希望有一个像大海一样能容纳无数江河水的宽广胸襟。从那以后，班级但凡有一点小摩擦，只要一提到这个作业，就都会主动承认自己的错误，也宽容了他人的过错。通过这些活动，学生的各方面能力都得到了锻炼和提高，同时也增强了班级的凝聚力。

三、完善制度，形成约束力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我用自主管理的办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。

本学期我班用的方法是：

1、是建立值周班长制度，按学号轮流“执政”，

2、是对班上纪律管理，实行小组长负责制，时时总结评比。

经过近一学期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。

3、是民主改选班干部。

4、是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的加分，落后的减分。

5、是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。

自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。学校的家长会给我们班主任提供了一个特别好的平台，我们可以和家长面对面地交谈，来了解学生在家的学习生活情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。而且家长之间也可以相互交流，得到一些好的方法来更好地教育自己的孩子。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在学习上的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了一点点收获。在今后听工作中，我会取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。

初中班主任德育工作总结2不知不觉，一个学期就过去了。在这个学期里，我继续担任0917班的班主任。虽然在一开始我就做好了充足的心理准备，不过，在实际的工作当中，困难还是超出了我的意料。然而，在困难中前行，反而给了我良多的思考和收益。现在我对我日常的德育工作反思如下：用心做好学生德育工作。

第一：用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。

俗话说“精诚所至，金石为开。”那么要赢得学生的信任，教师应该平易近人，努力和学生做朋友。如果学生在生活上困难，我一般在精神和物质上支持他，有时号召全班同学帮助他;如果学生在心理上有问题，我会直接开导他，或者通过其他同学帮助他;如果学生考试不理想，我会及时鼓励他;有时我在课余时间，和学生谈人生、梦想……一个学期下来，我成为了学生真正的朋友。他们开心地学习，踏实做人，因为有我这个忠实朋友在他们身边默默守候着。他们不觉得寂寞、自卑、辛苦……将心比心，教师友好、真诚与学生交往，学生也会趟开心扉与我们交往，这样就不会出现问题学生了。

第二、用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。

学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。手机问题是校园一大问题，在当今科技时代，学生几乎都拥有手机。但学生却不会合理利用手机。大多数学生都用手机上网聊天、看电影、交朋友…..那么如何解决这一问题呢?我觉得耐心教育他们，是解决这个问题的一好方法。如果一发现学生用手机，我不会马上从他手机上夺回手机，也不会当场丢他的脸。而是回办公室，查查他的成绩，看看他的家境，再观察他一两天的行为。最后如果发现他因为用手机而犯错时，我会抓住机会教育他。先动之以情，再晓之以理，最后用期盼的眼光对着他说一些鼓励语。被我教育的学生，他们一般都会心悦诚服接受批评和保证不用手机。学生用手机是一件很影响学习的事情，但只要耐心地教育，问题总可以向好方面发展。

第三、用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人;

不同的学生，不同的时期，都会产生不同的心理问题，解决心理问题，是一个循环往复的过程。所以教师必须要有坚韧不拔的毅力，相信经过教育、学生一定会脱胎换骨，慢慢攻克学生的心里堡垒，解开学生的心里郁结，疏导学生的心理防线。时时给学生心理上的安慰和精神上的鼓励，做学生精神上的向导，从而成为学生的精神支柱，成为学生的心理健康成长的护航人。

第四、用“爱心”去铺平学生的心理之路，让学生自己茁壮成长。

作为一名教师，必须有博大宽广的爱心，对教育事业持之以恒，永存爱心，这样你对学生的爱心方能永久。教师的爱心正是激发、感召、唤醒学生进取心的一副良药，是理想、抱负的生长素，是学习的催化剂，更是打开学生心扉的金钥匙。

做学生的德育工作，是一个漫长的过程，我记得在这个学期初，李一鸣副校长就跟我讲：要做好一件事，必须要用心来做!我认为，作为一名班主任，要做好学生的德育工作，也必须要用心去做!

初中班主任德育工作总结3本学期，我担任了八年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、创建和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

初中班主任德育工作总结4一、主要工作回顾：

1、进行入学教育，确立班训，提出目标，并实行班干部竞选演讲，组建了一支由六位常务班委、十二位科代表、八位小组长组成的班干部队伍。

2、召开班干部会议，明确各位的职责，并每人手发一本工作记录本，记录每日情况。

如班长记考勤及课堂表现;纪律委员记录每日仪容着装情况，每日早读、课间操、下午第一节及自己时间随时检查;劳动委员安排值日表并监督值日情况``````，总之一句话，管理不能架空，要让学生可操作。

3、正式上课第一天，狠抓学生常规纪律及学习行为，一切要求按时按质按量完成。

如有不好现象，立即找学生谈话，讲清道理，并要求其在班级表态，或检讨或谈犯错后的心态及感受，让全体学生引以为戒并重视起来。

4、此后一个月内重点仍是抓纪律和学习常规，并与学生个别谈心。

5、注重班级文化建设，宣传委员定期出好黑板报，既起宣传作用，也美化了班容，给人焕然一新的感觉。

6、尽量开好每一次班会，运用各种活泼的形式，让学生敢于说话，大声说话，大方说话，不知不觉中让学生心理健康，开朗快乐轻松，喜欢上班级这个大集体。

与此同时，让学生有亲身而为的成功体验，思想在行动当中不断进步成熟。

7、落实学校的各项工作，如运动会、各类比赛、评语等。

二、工作成绩与经验：

1、注重与学生进行思想及感情上的交流，不放过每一个可以给学生启示的机会。

班会课整体熏陶，周记本上单独交流，语文课上借美文渗透人生观、价值观及审美观的教育，课余时间随机聊天。

2、工作方法讲究高效，要居高临下，游刃有余，能给学生真正的心灵的触动，从而尽量追求一种自我管理、自我约束、自我省察的境界。

3、务实不务虚。

三、工作不足：

1、与家长的联系还不够到位，不少家长面对孩子的现状很失望，采取放任态度，所以与他们的交流较困难。

2、班级大型的活动还是举行得少了些，班级的凝聚力还没达到理想的境地。

四、今后工作设想：

1、重点抓学风，注意分层次教育;

2、一颗红心，两种准备，抓好学生分流工作，为其找出路，为中考减轻负担。

五、对校德育工作建议：

希望注重校园文化建设及美育教育。

初中班主任德育工作总结5本年度，在学校党委的领导下，全校师生通力合作，在学生思想教育工作的科学化、制度化、立体化上走出了新路，切实提高了__中学生的思想道德水平。

本年度我们主要做了以下几项工作：

一、突出重点，抓好主题教育

1、本年度我们以学生的人格塑造和全面发展为目标，组织了以下活动：

(1)引导学生阅读。组织阅读名人传记和励志类书籍，开列必读书目，在阅读、讨论的基础上，围绕“成功的途径”做好读书札记，利用班会课进行交流。

(2)组织辅导讲座。邀请专家来校讲课，就“自我人生规划”、“如何走向成功”等话题与学生交流。

(3)以社会实践活动为契机，组织多样竞赛，让学生在活动中培养谋划成功和实现目标的能力。

(4)充分利用班会平台。结合主题教育，以学生为主体开展各类班会活动，抓住“设计、组织、开展、反思”四个环节，让学生在总结中体会成功是一个过程。

(5)提倡自我总结。结合成功教育，利用每日点评、周记、期中小结等活动，引导学生为“做更好的自己”而不断总结、反思，将“成功是一个过程”的教育落到实处。

通过各项活动的开展，让学生明确成功既意味着成绩的优秀、道德的完善，也意味着体质的增强、心理的健康。成功是阶段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，学习的三年，成熟的三年。

2、抓住契机，激发学生爱国热情

党的__大提出构建和谐社会，为莘莘学子描绘了读书成才、报效祖国的锦绣前程，我们开展了以“建国60周年的变化”为主题的各项活动组织了由全体学生参加的“党史知识竞赛”，进行了“唱红歌”的歌咏比赛。引导学生充分认识改革开放以来我国取得的伟大成绩，切实加强学生的理想前途教育、爱国主义教育，激发学生的爱国热情和社会责任感。

3、开展“走近幸福”的社会实践活动。

幸福是一种心理感受，是人的生命质量的一个重要标志。幸福不仅仅是得到和索取，同时也是付出和奉献。本年度围绕“微笑给社会·志愿服务”的主题，精心组织青年志愿者活动，引导学生感受“为他人服务、为社会奉献”的幸福感。

(1)坚持开展“青年志愿者”活动。

组织全体同学“为校园美容”，让同学们在“一跪、一刷、一擦、一洗”中体会劳动者的艰辛、感受成功的来之不易;以劳动者的装扮，劳动者的心态“一寸一寸为校园美容，一点一点为心灵整容”，在劳动中积淀社会责任感。

(2)坚持开展“青年文明岗”活动。在校团委的统一安排下，各支部自我管理、长年承包，进行包括擦拭教学楼和科技楼的扶手、走廊里的瓷砖，打扫食堂以及保洁绿化区等劳动。

二、强化措施，努力提高班级管理水平

随着生源发生变化，搞好校风建设，保持__中优良传统是当务之急。为了保证全体学生全身心地投入校园生活，我们对班主任工作提出规范化的要求。继续强化“班主任的做派就是班级学生做派”的治班观念，继续强化班主任“治班之道，重在过程”的操作理念。进一步加强班主任工作的责任感和使命感，在强化“工作意识”的同时，提高“目的意识”。从“防止学生为恶”向“引导学生为善”努力，从“纪律班主任”向“精神班主任”努力。

与此同时，我们进一步强化学生自主管理的意识，围绕“怎样做新时代的阳光学生”开展活动。在自尊的基础上强调自立，在自爱的基础上突出自强，认识自己，了解自己，适当评价，准确定位，培养学生健康向上，充满自信的阳光心态。

本年度，各班都以“一鼓作气创一流”的精神状态开展班集体建设，内比凝聚力，外比竞争力。通过各项生动而扎实的活动，精细而严格的管理，向班风要质量，向学风要质量。一年来，全体班主任在创建良好班风、学风的过程中做了大量深入细致的工作，同时也对典型事例作了工作实录，许多工作实录案例典型，分析到位，为学校德育工作积累了材料和经验。

为了科学、合理地评估班级管理水平，提高德育管理的效率，调动班主任工作的积极性，本年度我们继续实行班级管理工作量化考核，我们组织学生干部对升旗仪式、广播操、午间休息、自行车排放、大扫除等班级集体活动逐一进行评分，及时汇总公布，并于每周通过校园广播向全校师生通报;同时我们设立了校园文明监督岗，文明监督员由团委、学生会干部及全校各班的优秀学生组成，专门负责检查违章违纪现象，并及时向班主任通报。通过这些量化考核，促使各班学生更好的执行中学生日常行为规范，把班级管理的科学化落到实处。

三、积极努力，完善心理健康服务体系

针对新一轮基础教育课程改革的新形势，精心组织心理健康教育各项常规活动，深入探索心理健康教育渗透教育教学的新途径，积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，全面尝试在班级、团日活动和班主任工作中贯穿心理健康教育。具体工作如下：

(1)在全面组织“心理主题征文”、“心理小报制作比赛”、“学生心理测评工作”等常规活动，发挥学生心理社团的自主管理能力，开展了多项活动。

(2)本年度，在学校领导的支持下，我校成立了心理健康教育活动中心，设施不断完善。活动中心配备了“学生心理档案管理系统”，开设了多媒体、心理健康系列书刊等。每天中午12：15—13：15向全体师生开放。

四、注重实践，加强对青年教师的培养

本年度，我们以“梯队建设，学习研讨，工作例会，评价激励”四项制度为抓手，开展多层次、多形式的学习研修，促进班主任队伍的专业化建设，培养班主任的现代班集体管理意识。同时我们继续为青年教师举办班主任工作系列讲座(“班主任自身应具备的素质”、“班主任工作基础”、“班主任常规工作漫谈”、“如何召开家长会”“如何有效的组织活动”等)，通过举办暑假学习专刊(《有心有情，打造幸福——我的班主任工作幸福观》、《班主任要克服六多六少》、《班主任应首抓学风建设》、《用我的个性作出教育的个性》等)，介绍班主任工作理论和经验。此外，我们加强了青年班主任工作能力的培养。一是把他们推到班主任工作的第一线，让他们在老班主任的指导下担任具体的班级工作，在活动中培养指挥能力、管理能力、协调能力。二是要求他们不断总结经验，把指导班级活动中所收集的材料、摸索的经验、获得的体会及时地总结成文，养成善于思考、寻找规律的良好习惯。

五、努力建立学校、社会、家庭三维一体的教育模式。

(1)我们要求班主任充分认识家庭教育在学生成长过程中的重要性，加强与家长的联系，了解学生成长的家庭背景，交流教育孩子的成功经验，介绍教子有方的典型做法。

(2)教育离不开家长，家长需要教育。现代社会的家长同样面临着如何教育青少年的困惑。本学期我们邀请视野开阔、有教育艺术策略的华聿杜老师为家长开设《孩子进入初中以后，如何进行家庭教育》的讲座，帮助家长寻找教育子女的途径。

(3)建立信息交流平台，为家长提供现代德育的信息和策略。

六、设计活动，营造学生个性发展的氛围

为了全面落实“素质的全面化和个性化和谐发展”这一育人目标，引导学生全面发展，本年度我们与团委、学生会一起开展了一系列有意义的活动“践行社会主义荣辱观”公益活动、“读健康书，做文明人”主题团日活动等。我们还组织各种竞赛，为同学们创设展示自我才能的舞台，分别组织了“唱红歌”比赛、丰富多彩的活动和竞赛展示了学生的聪明才智和创造能力，培养了学生的自我管理和协作能力，推动了校园文化的建设。

七、与时俱进，实施德育科研的普及化

本年度，我校加强了教师特别是班主任和青年教师的德育科研意识，为全体班主任和青年教师提供了关于“班主任工作实录”研究方法、案例撰写等方面的指导，要求每位教师，挑选教育、教学过程中的典型个案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰写了个案研究报告。

八、统筹安排，提高各项常规工作的水平

我们把各项常规工作作为对学生进行德育教育的有效途径，明确目的，精心组织，保证实施。

1、抓好组织工作，加强对学生的党史教育。

本年度，在学校党委的帮助下，我们组织全体学生“唱红歌”比赛。

2、抓好宣传工作，增强学生的爱校意识。

利用橱窗、校园广播站、黑板报及时宣传报道时事、校园活动等。

3、抓好评优工作，提高德育评定工作的质量。

本年度我们改进了对校优秀班集体的评定工作，通过召开班主任会议、学生干部会议、结合“一日常规考评”的成绩，共同评定校优秀班集体，使评比结果更符合工作实绩。年度结束前，组织了对学生个人的总结评优工作以及班主任工作实录的评比工作。