初中学生期末评语精选(九篇)
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第1篇：初中学生期末评语范文
河南了河南省初中学业水平考试实施办法与综合素质评价实施办法，文件中明确指出：初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据，不是主要依据，除学业水平考试外要考察综合素质，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。学校老师要把学生在校的一切相关内容记录在《河南省初中学生成长纪实报告》相应栏目中，活动记录和事实材料务求真实，有据可查，作为中招录取的重要参考。
信阳中考科目、内容
初中学业水平考试将《义务教育课程设置实验方案》中的全部科目纳入考试的范围。语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、历史、地理、生物由全省统一命题、统一试卷、统一考试时间。语文、数学、外语、物理、化学、地理、生物七个科目实行闭卷考试;道德与法治、历史两个科目实行开卷考试。
体育与健康和物理、化学、生物实验操作考试纳入学业水平考试统一管理，由省教育厅明确统一要求，各省辖市(含省直管县、市，下同)教育行政部门组织实施。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)、艺术(音乐、美术)等国家课程和地方课程、学校课程，也要进行考核，由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，相关特长表现体现在学生的综合素质评价中。
在考试内容方面，将依据义务教育各学科课程标准确定初中学业水平考试内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估与分析，提升考试命题质量和水平。
信阳中考时间安排
【重点】
初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据
初中学业水平考试及高中录取计分科目包含语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、理化生实验操作。考试成绩以分数呈现，总分800分。其中语文、数学、外语每门120分，物理、道德与法治每门70分，化学、生物、历史、地理每门50分，体育70分，理化生实验三科满分30分。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)和艺术(音乐、美术)等未纳入中招录取计分科目的课程，考核成绩原则上以等级呈现，具体等级要求由省辖市统一规定。经教育厅批准的地区，也可以选择部分科目，统一组织考试，并以一定分值计入中招录取成绩。
值得注意的是，初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据。各地教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。
【变化】
综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，初中学生综合素质评价材料将作为中招录取的重要参考，提供给高中阶段学校录取使用。这也就意味着，中考一考定终身的时代将要远去，未来综合素质评价机制将会越发完善与成熟，同时意味着学生的课外生活会越发丰富。
此外，高中阶段学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价材料使用规则，报教育主管部门批准后实施。高中阶段学校的综合素质评价材料使用的相关要求应在招生前提前向社会公布，综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施。
评价内容和评价程序
评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，初中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。
第2篇：初中学生期末评语范文
河南了河南省初中学业水平考试实施办法与综合素质评价实施办法，文件中明确指出：初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据，不是主要依据，除学业水平考试外要考察综合素质，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。学校老师要把学生在校的一切相关内容记录在《河南省初中学生成长纪实报告》相应栏目中，活动记录和事实材料务求真实，有据可查，作为中招录取的重要参考。
郑州中考科目、内容
初中学业水平考试将《义务教育课程设置实验方案》中的全部科目纳入考试的范围。语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、历史、地理、生物由全省统一命题、统一试卷、统一考试时间。语文、数学、外语、物理、化学、地理、生物七个科目实行闭卷考试;道德与法治、历史两个科目实行开卷考试。
体育与健康和物理、化学、生物实验操作考试纳入学业水平考试统一管理，由省教育厅明确统一要求，各省辖市(含省直管县、市，下同)教育行政部门组织实施。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)、艺术(音乐、美术)等国家课程和地方课程、学校课程，也要进行考核，由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，相关特长表现体现在学生的综合素质评价中。
在考试内容方面，将依据义务教育各学科课程标准确定初中学业水平考试内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估与分析，提升考试命题质量和水平。
郑州中考时间安排
【重点】
初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据
初中学业水平考试及高中录取计分科目包含语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、理化生实验操作。考试成绩以分数呈现，总分800分。其中语文、数学、外语每门120分，物理、道德与法治每门70分，化学、生物、历史、地理每门50分，体育70分，理化生实验三科满分30分。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)和艺术(音乐、美术)等未纳入中招录取计分科目的课程，考核成绩原则上以等级呈现，具体等级要求由省辖市统一规定。经教育厅批准的地区，也可以选择部分科目，统一组织考试，并以一定分值计入中招录取成绩。
值得注意的是，初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据。各地教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。
【变化】
综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，初中学生综合素质评价材料将作为中招录取的重要参考，提供给高中阶段学校录取使用。这也就意味着，中考一考定终身的时代将要远去，未来综合素质评价机制将会越发完善与成熟，同时意味着学生的课外生活会越发丰富。
此外，高中阶段学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价材料使用规则，报教育主管部门批准后实施。高中阶段学校的综合素质评价材料使用的相关要求应在招生前提前向社会公布，综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施。
评价内容和评价程序
评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，初中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。
第3篇：初中学生期末评语范文
一、加强班级管理中的思想教育
思想教育决定了整个班级的精神面貌。在现在的中学生中，有的学生没有明确的学习目标，只是“家长要我来的”，甚至是混满三年。针对学生的这种情况，班主任首先应帮助学生树立正确的人生观，帮助学生建立起学习的信心，做一个对社会有用的人，要有崇高的理想和追求。一个班集体就是一个大气候，它会影响班级中的每一个学生，每一个学生都应当有自己的追求，有追求，才会有奋斗的动力，才会有前进的方向，才不会被这个眼花缭乱的社会所迷惑。例如我对本班所有学生提出如下要求:“我虽不能为班级争光，但绝不会给班级抹黑。”这样，班里即使成绩很差的学生也能办到。面对九年级毕业班出现的两极分化，班主任更要注重学生的思想教育，作出相应的调节，引导每个层次的学生都要尽自己最大的努力去读完初中；去尝尝读书的“味道”。另外针对现在的留守儿童，单亲家庭学生、更要注重思想上的疏导。另外全班学生开展自律教育，严格要求自己，在这样的环境中，学风、班风自然比较好了。
二、班主任身教重于言教，增强班集体凝聚力
身教重于言教是班主任工作中非常重要的。严于律己，要求学生做到的，自己必须先做到，教育教学活动中，开展丰富多彩的活动，与学生打成一片，处处做好学生的表率。如:班主任不迟到、不早退，随时到教室内检查，通过教师的每一个眼神，每一个动作去感染他们。通过教师的言传身教，让学生接受人类的知识和经验，受到真理的启迪和教育，去形成良好的思想和品德。交给班委干部的工作班主任给予指导，但绝不包办代替，充分发挥干部的助手作用。
三、把以人为本，科学管理作为班级管理的中心工作
1、平等民主地对待学生。学生和老师的年龄差距必然形成代沟，班主任要做好学生的思想工作，就得缩小这一差距。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，就是要教育者蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。我每次接到新的班级时我都要问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了我这个班主任，我就说，我想我不仅是大家的老师，我也想做大家的朋友，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。当大家在学习、生活以及成长过程中碰到烦恼时，我希望我能帮得上大家。这样一开始就和学生们拉近了情感距离。
2、尊重学生人格，不辱骂学生。每个学生都有自尊心，都有想当好学生的愿望。但十一、二岁的年龄，又决定了他们自我约束能力、明辨是非能力比较低。因此，我在批评犯了错误的学生时，从学生的生理和心理特点出发，根据实际情况，尽量保护他们的自尊心，不打击他们的自信心。让他们既看到自己的缺点，又知道自己的优点。明白在老师的心目中并非一无是处，改掉缺点就是一个好学生，树立争当好学生的信心。
3、全方位关心学生，做学生的良师益友。学生由小学升入初中后，在短时间内难以适应初中全新的生活，需要老师和其他同学帮助。我就在班课会上介绍初中各科学习的特点，怎样制定学习计划，合理安排学习时间。要求同学间学习上要互相帮助，生活上要互相关心，指导学生尽快适应初中生活。
四、开展形式多样的竞赛活动，充分发挥学生的能动积极性
要建设好一个班集体，光靠班主任和班干部是不行的，必须充分调动全体学生的积极性和主动性，使每位学生都意识到自己是班级的一员，班级荣誉和个人荣辱密不可分，树立主人翁责任感，每周开展班级活动，积极响应学校团总支组织开展的一系列活动，激发学生的斗志，调动积极性，使学生更加遵守纪律，热爱学习，培养良好的品质和学习习惯，丰富学生的校园生活。
五、把科学引导，激发学生学习兴趣作为班级管理的重点
1、建立激励机制，调动学生学习积极性。学生不是一进校门就是不想学习，而是在学习的过程中由于各种原因而丧失了学习兴趣。作为班主任的一项重要工作就是要调动起学生的学习兴趣。多给学生表扬不失为一个调动他们学习积极性的一大法宝。我在平时不仅表扬品学兼优的学生，对在学习上有进步，组织纪律有好转的学生也进行表扬。半期、期末考试后进行总结，不仅设置优胜奖，同时也设置进步奖，让中差生也有获奖的机会，并且给他们以优生同样的荣誉，给班级营造一种你追我赶的学习风气。
2、保护学生的求知欲，激发学生的学习积极性。学生的求知欲就好比春天刚发出的嫩芽，稍不注意就会受到伤害。因此，我对学生提出的每一个问题，不管是本学科还是其他方面的，都尽量予以解答，如果自己不知道的就和学生探讨或上网查资料。这样，学生有问题就愿意问老师，而不是装在心里，不懂装懂。他对这一学科也会产生兴趣，愿意去思考、去钻研，激发起学习的兴趣。
第4篇：初中学生期末评语范文
摘要：班主任工作是学校工作的重中之重。做好班主任工作对于学校、学生家庭、学生个人以及班主任自身有着重要的意义。班主任对学生进行档案管理即班主任对学生的家庭住址、家庭状况、社会关系、家长联系方式、学习简历、身体素质、学生在校情况工作去向等情况进行登记管理。这种档案管理对于当今的教育教学以及学生的成长具有不可替代的作用。
关键词：档案管理；基本情况；量化考核
班主任工作是学校工作的重中之重。做好班主任工作对于学校、学生家庭、学生个人以及班主任自身有着重要的意义。怎样才能比较轻松而又简便地做好班主任工作呢？我以为班主任必须首先做好对学生进行档案管理。
班主任对学生进行档案管理（以下简称“档案管理”）即班主任对学生的家庭住址、家庭状况、社会关系、家长联系方式、学习简历、身体素质、学生在校情况（出勤、劳动态度、品行、性格、考试成绩、特长、人际交往、获奖、违纪学期评语）、工作去向等情况进行登记管理。这种档案管理对于当今的教育教学以及学生的成长具有不可替代的作用。
首先，档案管理是学校档案管理系统的重要组成部分，是学校决策者和管理者决策管理的重要依据。
其次，档案管理是班主任决策班级事务、赏罚学生、联络家长、开展各项工作的重要参考资料。
第三，档案管理还是所有任课老师因材施教、辅导学生、管理学生的脚本。
第四，做好档案管理，有利于学校工作具有连续性、有序性，可以为学校工作的正规化、计算机化提供保障，可以提高学校工作和班主任工作的效率和质量。
怎样对学生进行档案管理呢？我以为应首先设立这样几个项目：
一、基本情况
1、家庭住址：要详细地址
2、家庭状况：人口，相互关系，工作概况，经济收入。父母等管理人的联系电话或方式。
3、主要社会关系：主要是在校期间来往走动的亲戚及朋友的地址、联系方式。
4、学习简历：主要填写毕业（初中）学校及班主任（初中）姓名、联系方式，便于了解该生过去的相关情况。
5、身体素质：主要了解有无特殊病史或特殊病症。
6、性格特征：在平时的学习生活中有没有怪异行为，是否特别孤僻或凶悍。
二、学生在校情况：可以用以下条款来量化考核
（一）遵守纪律
1、自觉遵守纪律：自觉遵守中学生守则和中学生日常行为规范，课堂上专心听讲，不讲话，不做影响他人学习的事。
2、基本遵守纪律：遵守中学生守则和中学生日常行为规范，课堂上偶尔讲话或偶尔影响他人学习，经批评教育能改正。
3、经常违反纪律：上课经常讲话影响他人学习，或不接受批评教育，屡次违反中学生日常行为规范。
（二）学习态度
1、认真学习：上课专心听讲，独立完成老师布置的作业，勤于思考，认真回答老师的提问。
2、学习表现一般：上课能听讲，独立完成老师布置的作业，能回答老师提出的问题。
3、学习不认真：上课听讲不认真，有时不完成老师布置的作业。
（三）劳动观念
1、劳动表现好：积极参加劳动，认真打扫卫生，生产实习完成任务好。
2、劳动表现一般：能打扫卫生，生产实习任务完成一般。
3、劳动表现差：不参加劳动，经常不打扫卫生，生产任务不能完成或完成质量差。
（四）文明礼貌
1、文明礼貌好：不讲脏话，使用文明语言。对师长有礼貌，接受批评，不顶撞。
2、文明礼貌一般：基本上做到使用文明语言，接受批评不够虚心。
3、文明礼貌差：时常讲脏话，有顶撞师长和公共场所起哄现象。
（五）课外活动
1、积极参加：积极参加集体组织的各项文体活动。
2、尚能参加：能参加集体组织的各项文体活动参加。
3、经常不参加：对集体组织的各项文体活动不参加。
（六）关心集体
1、主动关心：经常主动为集体做好事，不损害集体荣誉，集体利益。
2、尚能关心：有时能为集体做好事。
3、不关心：不为集体做好事，有损害集体荣誉和集体利益的行为。
（七）爱护公物
1、爱护公物：爱护学校财产及教室内的一切公物，对损坏公物现象能进行批评。
2、尚能爱护公物：能爱护公共财物，但对破坏公物的现象不能展开批评。
3、不爱护公物：有破坏公物的行为或损坏公物后态度不好。
（八）奖惩分
1、加分
（1）坚持为集体、他人做好事，送温暖加1—2分。
（2）学习态度端正，成绩有明显提高、期中期末成绩排队前进5名以上者加1—2分。
（3）为国家、集体、群众的利益，敢于对坏人坏事作斗争，一次加1—3分。
（4）实习生产中，遵守实习操作规程，刻苦钻研技术，表现突出者，加1—2分。
（5）积极参加文体活动，取得突出成绩为校争光者加1—2分。
2、减分
（1）违反纪律，受到学校大会点名批评者，一次扣2分。
（2）迟到、早退、实习和自习课中途溜号，发现一次扣1分。旷课一节扣5分。
（3）扰乱课堂纪律和实习纪律，影响班级课堂评分者，一次扣1—3分。
（4）辱骂殴打他人者，一次扣1—5分。
（5）抽烟、喝酒者，发现一次扣5分。
（6）传看黄色读物者，发现一次扣5分。
（7）考试舞弊者，发现一次扣2—5分。
（8）谈恋爱者，一经发现扣5—10分。
（9）佩戴首饰，或男生留长发、女生染发、坦胸漏肚者，一次扣1—3分。
（10）撕毁或涂改通知、布告、板报者，每次扣1—3分。
（11）扰乱公共秩序，造成不良影响者，一次扣2—10分。
（12）不按规定佩戴出入证，发现一次扣0.5分。
（九）、操行品德量化考核的几点说明：
1、学生操行品德量化考核，由班主任负责进行，班主任要经常与任课老师保持联系，深入学生之中，听取学生意见，每周对学生进行一次考核，及时加减分，并且每月在全班作一次讲评，期末把考核成绩报政教处。
2、评定学生加减分时要慎重，严格掌握标准，一般表现不能轻易加分，只有那些优秀学生，在某方面有突出表现的情况下，才能加分。减分要有充分依据，要重事实，重证据，在减分的同时，要做好学生的思想教育工作。
3、值周人员，任课老师和其他教职工，都要关心学生的健康成长，做好教育转化工作。发现学生中好人好事和后进生的不良表现，应及时与班主任联系，使班主任对学生的考核搞得更好。
4、期末操行成绩作为评选三好学生、优秀团干、班干和各项积极分子的依据之一。
5、政教处和专业组每学期对各班学生的操行考核情况进行1—2次检查。
6、学生操行量化考核工作，作为班主任工作考核内容之一。
第5篇：初中学生期末评语范文
关键词： 初中思想品德 新课程标准 开放性教学特征 教学尝试
一、开放性课堂教学的涵义
开放式课堂教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学生看做处于不断发展过程的学习主体，看做是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当做是一个动态的、变化的、不断生成的过程。
二、开放性课堂教学的基本特征及尝试
（一）教与学的模式开放。
在理念上，开放性课堂教学把一堂课的学习作为学生整个学习生活的一个点，这一个点立足于前一阶段知识，又是下一阶段学习的基础。这种开放性的课堂教学要求教师根据学生的需要灵活调整教学各环节。开放性课堂下，学生的学习不再是被动地接受教师的安排与知识的灌输，而是在自学探究的基础上自主思考、合作探究，通过积极主动地思考与交流，思维活跃与开放，真正成为学习的主人，教师只是引导者、参与者、合作者。
教师在课堂教学中以学生“学”为中心，开放“教”的模式，把课堂摆进实际生活，创设各种情境、案例，积极引导学生参与各种探究活动，在活动中，通过学生的体验、感受、领悟和实践，真正经历一次知识生成和创新的过程。例如我在讲七年级下册第四单元“做学法守法用法的人”这一课时，开展了模拟法庭活动，由学生在事先经过充分准备并采访了法院的叔叔和阿姨的基础上，根据案情需要分别扮演辩护人、法官、被告、公诉人等角色，并以一名青少年由于开始的小偷小摸最后走向犯罪的材料为案例，真实地再现了一场法庭审判活动。这样学生不仅大大提高了学习法律课的兴趣，而且丰富了法律知识，锻炼了多种能力。
（三）注重活动体验开放教学资源。
书本不是学生获取知识的唯一渠道，教材也不再是学生课堂学习的唯一材料。思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，其课程的性质和基本理念要求教师必须重视课程资源开发与利用、选择与整合，活动（包括讨论活动、实践活动等）是整合学习材料的最有效形式。在开放性的课堂教学中，活动成为学生参与课堂教学的主要形式。
随着信息技术的发展，传媒资源日益丰富是我们取之不尽，用之不尽的教育资源库。我注意收集各类媒体上新闻素材，注意观察当地社会生活，做到分门别类、全面精准，活泼生活。由于例子新鲜，是学生在社会上稍有听闻的，学生听起来特别感兴趣，觉得原来思想品德课就在自己的生活中。其次，注意灵活运用教材中的各类活动材料，将适合编排的安排学生排演，将生活场景情景化，充分调动学生的已有生活经验，使其有感而发，身临其境，激烈争论、声情并茂，短时间之内吸引了学生的注意力，引导学生总结学习所获，增强了学习思想品德课的实操性，激发了学生的兴趣，把课堂气氛推到了。
（四）评价的多元与开放。
首先，进一步弱化分数的重要性，在评价时综合多种评价因素，包括课堂表现，作业布置、阶段性考查、项目性评价自我评价、等，同时多鼓励多表扬，加强对学生的情绪调动，注重激励。其次，注重行动，体验过程，帮助学生获取学习的成功体验，树立自信，加强内在激励。学生的主体地位得到了充分体现，在自主活动中获得了自由（如可以在教师面前随意表达自己的想法，与教师进行必要的沟通等），体会到了思考的快乐、交流的快乐。这种快乐使他们感受到学习的魅力，也使他们更乐于体验这种来自心灵的内在激励。
如我在多年思想品德课的教学中，在为学生给出期末评价时，期末考试的权重只占50%左右，日常的课堂观察、作业完成、项目性评价、阶段性评价等占50%，而且注重在与学生充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。在外在激励和内在学习动力的共同推动下，学生学习思想品德课的兴趣浓厚，而且信心满满，体会到了思考的快乐、交流的快乐，这种快乐使他们感受到学习的魅力，更乐于体验这种来自心灵的内在激励。
（五）作业模式的开放。
在课堂学习从封闭走向开放的过程中，原有思想品德课作业受到挑战。传统的品德课作业以单一的知识巩固为主要布置标准，且基本不为学生布置课前调查研究，没有遵循思想品德课的课程性质，没有将课堂内容进行足够的延伸和与生活实践有机结合。
思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。我在布置作业时注重道德践行，如在教学八年级上册第一课相亲相爱一家人时，布置作业手抄报“我爱我家”的手抄报比赛，用相机记录自己为家庭和爸爸妈妈做的两件事等，在学习九年级第四课国情国前布置了“我的祖国”的调查研究，学完后布置了“珍惜资源、保护环境，从我做起”的倡议书起草等，联系实际，促使学生主动探究，加强合作交流与沟通，提高学生的综合素质。
总之，教师是组织者和引导者，应不断摸索初中思想品德课堂的开放性探究，这样的课堂教学有利于调动学生学习的主动积极性，丰富和拓展课程资源和课堂教学内容，突破课堂教学的时空限制，为青少年健康成长奠定基础，有利于提高学生的人文素养，培养社会责任感，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育.初中思想品德课程标准，2011.
第6篇：初中学生期末评语范文
【关键词】初中班级；班主任；班级管理；解决策略
一、初中班主任在班级管理中的常见问题分析
初中生因其较为特殊的年龄特点，往往在对其进行管教时有一定的困难，但初中班主任仍然应当在准确认识问题的基础之上，尽可能采取良好的措施来对其进行解决和处理。下文从三个具体的方面来分析初中班主任在班级管理中的常见问题。
1.不够关心学生的生活
对于学生来说，最重要的任务是好好学习，但是站在教师的角度而言，不仅需要落实学生的学习状况，还应当充分全面的关注学生在生活上的状态，这是因为学生的生活状况直接影响到其学习的状况和目的，教师应当在了解学生学习及生活状态的前提之下来对学生进行合适的思想教育。我们国家的教育传统就是强调教师的“传道授业”责任，但在现当代，教师不仅需要教给学生有用的知识，更应当教会学生如何做人，这样才能够保证学生在今后的学习以及生活当中都是健康健全的，无论是在智力上还是在心理上。
2.不够关心后进生
班主任对后进生的关注、关心不足，是一个非常普遍也非常严重的问题。但是在实际的教学过程当中，甚至会有教师对后进生恶言相向，这对于后进生而言无疑是相当大的伤害，因此教师在平常的工作当中对此需要慎之又慎。
3.忽视中间生
在初中班级当中，往往都会有一批完全不起眼不惹人注意的中间生，学习不是最好的也不是最差的，不惹是生非也没有突出表现，在学习过程当中似乎不需要教师为其骄傲也不需要教师为其操心，因此班主任往往就忽略掉了这样一部分学生的存在，这实际上是不合理的，这样一部分学生同样需要教师的关注和帮助，如果教师帮助得当合理的话，是完全能够促进他们取得大进步的。
二、初中班主任在班级管理中需要采用的解决策略
1.初中班主任在班级管理中首先应当关注特殊生
初中班主任在进行班级管理过程当中，首先就要充分关注和认识班级当中的特殊生，这些学生往往不太容易交流和管理，但是班主任通过合适的方法还是能够实现良好处理的。班主任在这样一个管理和教育的过程当中也能够为自己的教育经验加分，在后期的管理过程当中就可以占据主动，也能够为后续管理工作提供科学实践的依据，尽可能避免教师因为不知情而出现的被动局面。
2.班主任在班级管理过程当中应当树立强势形象
班主任在班级管理过程中，必要的强势是必需的，是能够获得理想效果的。现代初中学生问题确实比较多，作为班主任，就是应当具备打压邪气的霸气。班主任担负着家长的期望和孩子的未来，通过强势的态度和科学的方法来对其进行负责是必然必要的。
3.班主任可以为学生建立德育档案
班主任在班级管理过程中，应当从宏观和微观两个不同的层面来进行，进而实现班级管理的科学化和规律化，而不是随意进行处理和管理。而避免工作管理随意性最理想的方式就是建立记录档案，具体到初中班级管理而言，就是为每个学生都建立起学习和生活的德育档案来，对学生的学习和生活状态进行实时跟踪观察和记录，并基于这样一个记录来进行每学期的期末评语、评优评先和毕业鉴定等，只有这样一种和成绩挂钩的方式才能够让学生真正认识和了解到德育档案的重要性，相对的，学生才会好好学习争取有好的记录，这样班主任的班级管理工作就要轻松的多。
4.班主任应当通过自身的语言形象和仪表形象对学生进行引导
初中班主任工作实际上在很大程度上都是由教师的自身特点和形象所决定的，班主任在初中学生心目当中必然是存在着一定形象的，而这一形象就影响着班主任展开工作的有效性。从仪表上来说，班主任打扮得体就是其内在美的外在表现，传递的是美和文明，更是班主任对学生在意和负责的表现，能够引导学生端正其对于学生和生活的态度。就语言形象而言，作为交流的主要工具，教师更是应当力求语言达到具有魅力的层面，主要表现在礼貌用语的使用上，能够让学生体会到教师对其的尊重，这样才能够使得学生具有将教师看做朋友的心理基础。总而言之，教师仪表以及语言对其进行班级管理工作是有很大影响的。
三、结语
在上文当中主要是结合班级管理实际对初中班主任在班级管理当中存在的问题以及解决措施进行了说明和分析，当然，班主任对班级的管理并不是固定不变的，而是随着时代社会以及学生本身不断的变化而变化的，班主任作为教育工作者，也应当把握住时代和学生的特点来做到与时俱进，尽可能做一个有能力魄力且学生十分喜爱的班主任。
参考文献：
第7篇：初中学生期末评语范文
我是一名初中语文教师，提起作文，经常听到学生对作文畏难烦恼的感叹之声：“作文真难！”学生对作文的厌倦心理，并不是一朝一夕形成的。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我从多年的语文教学实践中体会到：要消除学生对作文的畏难情绪，应该注重培养学生的写作兴趣。学生的写作兴趣不是生来就有的，是教师在指导学生学习过程中，通过认真培养产生的。
第一，教师要正确引导学生阅读，唤起他们的写作兴趣。要想提高学生的写作兴趣和写作能力，教师首先必须引导学生广泛阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”现行语文教材中，有许多优美文章和精彩片段，这为搞好写作教学提供了良好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来。学生在头脑中积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下源源不断“流淌”出来。要想让学生写出好文章，不但要引导学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，通过引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。学生真正做到读书破万卷，自然也就下笔如有神。
第二，教师要引领学生走进生活，从实践中积累写作素材。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所听、所想和所感的东西，用恰当的语言文字表达出来。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，通过郊游、春游、参加学校组织的各项活动，引导学生广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察事情过程，观察生活细节，若有感受和心得体会，就及时记下来。这样坚持久了，学生在撰写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感，真正写出有血有肉，贴近现实生活的文章。
第三，教师要给予学生成功感，激发他们的作文兴趣。在作文教学中，教师千万不可忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师要努力找出他们作文中的闪光点及时予以鼓励；对于那些写作能力较强的学生，教师要尽可能地提出较高的要求。使学生既充分肯定自己的成功之处，看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样以来，无论写作能力优、差的学生，都能充分体验到成功的喜悦，感受到写作的成就，从而产生浓厚的写作兴趣。我在每次辅导学生作文后，都挑出一些优秀作文和进步明显的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生互相学习，还产生很强的激励效果。除此之外，我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们勇于向报刊投稿。通过采取行之有效的做法，极大激发了学生的写作兴趣，彻底消除了学生对作文的畏难情绪。
第四，教师要组织学生自己评改作文，切实提高他们的写作能力。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的批改形式是组织学生互批互改，引导学生批改作文时要求做到以下几点：一是先通篇读，看作文是否符合要求；二是一字一句地认真阅读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字和用错的标点符号等，采用圈、点等符号标出来，最后写上对这篇作文的评语。这样以来，学生对作文便达到自作自改自满意，无论基础较好的学生还是基础薄弱的学生，都会对相互批改作文产生浓厚的兴趣。作文写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中吸取教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成喜欢动笔的良好习惯，有利于调动他们的写作积极性，长此以往，学生便会自然而然地产生写作兴趣，激发浓厚的写作激情。
第五，发挥特长。在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，连体裁、题材也可不限，放手让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，“八仙过海，各显神通”，充分发挥学生的个人特长。这样，必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”，达到培养作文兴趣的目的。
任何一种心理的形成，都不会是一劳永逸的。中学生的作文兴趣不仅需要认真培养，而且应当强化巩固。教师的任务在于不断向学生揭示作文的基本规律，以形成永久性的作文兴趣，使之终生受益。
1.热爱生活，将暂时兴趣变为长远兴趣
一两次作文的成功和教师的鼓励，可以使学生对作文产生兴趣，但这种兴趣是暂时的，缺乏牢固的基础。教师须通过启发，使学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系：“作文、说话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。生活中间包含着许多项目，作文也是一个。”（《叶圣陶答教师的100封信》，第103页。）“作文是我们生活里的一件事情。不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）养成热爱生活，严肃地对待生活，一丝不苟地练习作文的心理习惯，懂得生活是作文植根的沃土，把热爱生活，观察积累作为写好作文的基础，培养对作文的长远兴趣。
2.勤于实践，在练笔中“自悟其理法”
中学生作文须经过有计划、有目的的反复训练，方能体味其中的甘苦，掌握写作技能，以至感受到作文的乐趣，最终形成个人的兴趣。正如叶圣陶先生在他的《语文教育论集》中所言，“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”他又说：“写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术，没有不需要反复历练的。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）真正使学生在“历练”的过程中“自悟其理法”，对作文产生兴趣，根本是引导学生对作文的实践性有深切的认识，长期坚持练笔。
3.争取突变，鼓励达到作文的“高峰”
第8篇：初中学生期末评语范文
一、赢得学生对你的信任
古语说：“亲其师，信其道。”在现代教育中也是完全适应的，学生只有对教师充分信任，才能接受你的教育。怎样才能赢得学生的信任呢?
1.用博大无私的爱去感化学生。
教育的最终目的是使学生这个受教育的主体自觉地将教育的内容转化为自己的内在意识和外在行动，即实现教育的“内化”。而教师的爱则是教育“内化”的催化剂，这种爱不仅体现在耐心细致的讲解中，更体现在日常生活里无微不至的关心爱护中。我班有一个叫郭辉的学生，入学成绩全校“第一”，开学后不认真听讲，不和人交往，经常捣乱、迟到甚至旷课。终于在他又一次逃学后，我忍无可忍地请来了他的家长――年迈的爷爷奶奶。当我气愤地将他在学校的所作所为告诉他们后，两位老人老泪纵横说：“老师你不知道啊……”接着给我讲了郭辉父母如何离异，都不关心孩子，使他如何从一个人见人爱的好孩子变成今天这个样子。我后悔了，为我的不调查而对他武断地批评和呵斥。从此，我改变了对他的教育方式，每天中午、晚上放学后，我都会把他留下来，指导他完成各科作业，给他买各种学习用具，给他讲做人的道理和爷爷奶奶养活他的不易，天气不好的晚上就和爱人一起送他回家。中考后，他竟然前进了10名，像变了一个人：不再迟到，不再旷课，也不捣乱课堂。后来他说：“老师，谢谢你，是你让我感觉到了温暖关怀，让我认识到了我不比别人差。”所以，当教师对学生经常付出真挚的爱时，学生就会产生对教师的亲近感、信赖感，对教师的教育就会乐于接受。
2.利用文体活动，拉近与学生的距离，增强亲和力。
在学生的心目中，教师往往是“尊严”的代名词，尤其是班主任，简直让学生谈“班主任”而色变，更有些动辄就以“请家长”相威胁的班主任，让学生只能“敬而远之”，更别提和你交流情感了。要改变这种现象，就要脱离开教师这个特殊的环境，制造出易于使学生和教师进行交流的氛围。而共同的活动容易使师生处于情感和心理的放松，并在放松中拉近两者的距离。初一期中考试过后的一次乒乓球比赛，则让我对此更深信不疑。过后许多学生在周记中写道：当看到您在乒乓球台前挥洒自如，当看到你毫无掩饰的笑容和为一个球而与学生争得面红耳赤时，我们忽然觉得您离我们近了，忽然明白了其实您和我们一样活泼好动，爱争强斗胜。我们期待下一次乒乓球比赛的到来!
二、激起学生和你交流的渴望
我们的学生正处于“自以为是，自我崇拜”的时期，要激起学生和我们交流的渴望并不容易，但只要方法得当，就能收到事半功倍的效果。我的做法是多用期望性、激励性的语言。社会心理学认为：社会上每一个人都渴望得到别人的认同。初中学生的这种欲望则更加强烈。“皮格马利翁”效应成功地说明了期望所产生的激励作用。这个实验里，当校长和教师被暗示名单上的学生是“有最佳发展前途者”时，他们由衷地信任这些学生一定会出类拔萃，并将这种信任和期望通过自己的眼神、笑容、态度传递给学生，滋润学生的心田，感动学生的情绪，影响他们的行为，使他们更加自信，使他们不断进步，这种进步反过来又坚定了教师的信心，如此往复形成良性循环，使学生不断成功。我每一次批改日记时，多用鼓励性、期望性语言，即使学习差的同学也努力用放大镜发现他身上的闪光点，对他们的缺点也多用诸如“我相信你次下一定不会迟到了”的语言表达，有的学生我甚至还对他美好的未来进行一番“夸大其辞”的描绘，并鼓励他为实现它而奋斗。许多学生都喜欢写日记，因为他们能得到教师的期望和肯定，以及对他们的重视和认可，由此获得心理的满足，产生与教师多交流的渴望。教师的期望和鼓励是实现情感交流式教育，取得“润物细无声”的效果的关键。
三、把握学生的情感趋向，进行有目的的情感交流
《孙子兵法》中讲：“知己知彼，百战不殆。”用在教学中就是你要想成功地对学生进行教育，就必须了解受教育对象。我们的受教育对象是一个很特殊的群体，他们既非成年人，又并非完全意义上的孩子。这就造成了他们的情感趋向的复杂性，但这并非意味着我们就无从把握。我认为教师只要做到以下两个方面，就不难做到准确把握学生的情感趋向。
1. 用自己的眼睛认真观察，综合分析。
人们的情感、心理等一些内在的东西，往往是以眼神、动作、语言等外在东西表现出来的。同样，学生平时和什么样的同学来往，从事什么样的活动等，也能将他内心的情感表现出来。只要我们认真观察、客观分析，便能搜集到许多有助于我们把握其情感趋向的信息。有个一成功的案例：初一下学年，韩晓直线下降的成绩让我很诧异，但并没有手足无措，而是冷静地将平时观察到的综合分析得出：她是一个多情善感而又十分善良的女孩，很有可能是因为“早恋”问题造成的。于是我找来她的好朋友调查，果然如此。这时我并没有找她来大批特批或现身说法，而是利用日记这一桥梁对其进行引导：你很爱学习，成绩下降只是暂时的，但必须分析出原因来，那只能是你的善良和优柔寡断。你一定明白，红苹果会更好吃。期末考试，她再次提高的成绩证明了我的努力没有白费。
2.经常与家长联系，以便了解更多的信息。
家是学生展示真实自我的地方，学生的大部分时间都是在家里度过的。要得到“一手资料”，就必须深入到学生家里。但我们又不可能做到这一点，这时家长便成了我们的眼睛。我非常注重和家长的联系，要求家长们将学生在家里学习和时间支配情况写在家校联系本上，我每天查看，也将学生在学校的情况汇报给家长。这样我就能得到更多更真实的材料和信息，大大方便了我对学生的情感把握。不过要得到家长如此“麻烦”的配合，就必须以尊重家长和真心关心孩子为前提，否则，家长的密切配合只能是空中阁楼。
四、使用恰当的形式与学生进行情感交流
学生是我们进行感情交流的对象，他们都有不同的思想意识和个性特点。我们进行情感交流的方式也不能一成不变。我使用的方式主要有：日记、家校联系本、个别谈话、开展活动等。前文所举的例子也都涉及了，下面我要向大家重点推荐的一种：期末评语。
第9篇：初中学生期末评语范文
【关键词】探索；综合素质评价；思考；实践
随着时代的发展、人文意识的觉醒和科学技术发展的日新月异，新时代对人才的要求是具有高素质的综合性人才，这就要求我们用科学发展观来引领教育改革和发展，坚持“以人为本”是教育改革和发展的根本取向。其中对学生推进素质教育，就是在科学发展观指导下的一种教育改革。造就符合将来社会发展需要的全面发展的高素质人才，是时代的需要和形势的要求。但是，目前在中学阶段，学生的考试成绩仍然是决定学生是否能升入高中的唯一标准，致使一些家长、学生、学校、教师片面的只追求学生的学习，而忽视了学生的德、智、体、美全面发展。学校节假日补课之风屡禁不止，社会上各种提高学习成绩的辅导班越来越多；一些学生只顾自己的学习，不关心班集体，不参加一些有益的活动，甚至不参加体育锻炼、卫生扫除等，这些现象的发生原因就是评价的目标单一、方式简单，“一张试卷定乾坤”，它导向人们只注重学生的学习，严重阻碍了学生的全面发展。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”
建立规范化的评价制度，开展中学生综合素质评价，是做好素质教育工作的重要环节。在我市开展基础教育阶段的学生综合素质评价中，适逢本人担任班主任工作，中学生综合素质评价中评价维度和我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有其一致性：那就是培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。利用这个契机，建立民主、科学的管理方法就要求从班级管理做起。我在班级管理、教育活动中就和综合素质评价有机结合起来，围绕从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等5个方面对学生的综合素质进行全面评价，教育和促进学生向评价的方向发展。
一、做好动员工作，提高认识，统一思想
开好学生会，任课教师会、家长会，宣传我市开展基础教育阶段的学生综合素质评价的有关政策，发放《固原京市初中学生综合素质评价指标体系》并进行解读，指导本班综合素质评价的开展；积极征求家长、学生、任课教师的意见，不断进行完善。人们常说：家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的教育起到至关重要的作用。笔者十分重视家长在教育孩子方面的作用，积极倡导成立本班的家长委员会，由家长选举产生，通过家长会及家长委员会有利于引导家长逐步树立正确的人才观和教育质量观；笔者积极和任课教师沟通，引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展。在家长、教师的育引导下，促使学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动向评价的方向发展。
二、落实好平时评价
管理好一个班级民主、科学的管理方法不能丢。对班级要有长远规划，就是希望每一位学生都能够从德、智、体、美、劳这几个方面得到全面发展。初一开始我给学生建立了一个“班级管理小档案”，这个档案袋收集三年来学生的成长信息，三年中十二次考试成绩，每学期两次考试（期中、期末）单科、总分成绩，与上次比是进步了还是退步了。六次体检表，每学年二次体检表，从身高、体重、视力等方面有一个比较来全面了解每一个学生的健康情况。三次家长对孩子的评价（要求家长写孩子的优点，每年一次）。六次学生的自我反思，要求每学期学生对自己进行一次反思，反思一学期来的得与失，我对学生的六次评语，有表扬有希望也有不足，切合实际还不失幽默。另外我还收集了学生的获奖情况、给灾区捐钱、捐物，一些课内外实践活动记录情况，做好人好事、拾金不昧等等。所有这些我都是利用每周一次班会上去做。另外我从初一开始写班级日记，初二建立学生日志。初三我又建立班主任日志。记录学生的思想变化情况，主要是结合每周班会有十分钟的“说说心理话”，可以写自己、其他同学、班级存在的问题，特别是进入青春期学生的思想变化情况等。
每学期放假前我会把各自的档案袋发到学生手里，让学生了解自己一学期来在校各方面的表现情况，目的是让学生利用假期反思自己的不足，确定下学期的努力方向。利用“班级管理小档案”和三年来所写的班级日记、学生日志、班主任日志是我在班级管理上显得得心应手，这些材料在初三的综合素质评价中起到了重要作用。
三、为学生创设条件，通过系列教育活动引导学生向评价方向努力
我认为要提高一个人的道德品质、公民素养，需使其从真正意义上读懂“感恩，回报”，从真正意义上懂得爱。我是这样想的也是这样做的，比如； 班会时他们讲一些感恩小故事，读一些感人的文章，让学生写出最让他们感动的一件事，视频播放一些歌曲的背景、一些感恩、回报的图片，特别是2008年5月12日的四川大地震后把我看到、听到救人、捐款的信息及时传递给学生，让学生从内心深处感受到大爱无私，真爱无价。利用我市在参选宁夏绿色环保城市为契机，开展了保护环境，下乡回收废旧电池、光盘等废物，并宣传让市民们有环保意识。在每年的母亲节到来之际，我都召开《鲜花献给妈妈》的主题班会，通过这样家长会、主题班会让学生和家长之间有了沟通，交流，拉近了父母和孩子的距离。另外通过参加一些区级、校级的各种大赛活动给学生提供展示自己才能的平台，让我们从方面、多角度去了解每一位学生。这样的活动给学生创造了自主发展的空间，开发学生的潜能，激发学生主体能动性，积极性，激发他们的向上精神。
四、实施效果及评价结果
