一年级教学反思精选(九篇)

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第1篇：一年级教学反思范文

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。

二、认真备课:

根据教材内容及学生的实际，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

三、抓好学生的基础知识教学

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1.注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。在教学中，我与年级组老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

2.抓好写字训练。在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，通过自己的课堂板书，给学生做一个很好的示范。其次，从技能方面和习惯方面的要求学生。特别强化习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。

3.抓好读书训练。首先，调动学生读书的积极性。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

其次，注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、注重提高学生的语文素养

第2篇：一年级教学反思范文

师：今天我给同学们带来一个朋友——跳绳。跳绳不仅可以跳，还可以和我们一起做游戏，大家动脑筋，想想可以用跳绳做那些游戏呢？

生1：我知道，可以玩“抓尾巴”的小游戏。就把跳绳叠好放在我们的裤子后面，做成一个小尾巴，两个同学互相抓，看谁先抓到，就获胜了。

生2：还可以做“打脚丫”的游戏。一个同学用跳绳甩另一个同学的脚，另一个同学跳起，不让他甩到脚。

生3：我还能和同伴一起用跳绳做“开火车”游戏了。

生4：还能做“踩蛇尾”的游戏。

片段二：

师：小青蛙最大的本领是什么？

生：跳！

师：那我们一起学习小青蛙的本领——立定跳远。

生：好。

师：小青蛙本领大，两臂向上摆，用力蹬地向前跳。

生：边学儿歌边练习动作。

师：小青蛙最喜欢在荷叶上跳来跳去捉虫子，我们也把跳绳围成荷叶的样子来跳一跳？

生：把绳子摆成荷叶的样子，自己进行练习。

师：小青蛙的本领学会了，我们一起来比赛，把跳绳围成小河状，看谁跳的小河最宽。

生：两人一组用绳子在地上摆成“小河”状进行练习，根据自己的水平可以调节小河宽度，加大难度。

本课坚持健康第一的指导思想，以合作性活动为主线，突出学生的主体地位，培养学生的创新意识及实践能力，确保每个学生从活动中得到积极的发展。

一、一物多用，贯穿始终

本课主要在教学效果、教学方法及内容的衔接上下工夫，从开始到结束始终把跳绳作为一条主线进行教学，做到一“绳”多用。在开始部分，把跳绳塞在后腰进行“抓尾巴”游戏；用手拿跳绳在地上甩，同伴脚踩，可进行“踩蛇尾”；双手抱胸，后面同学拉住跳绳，可练习“开火车”；用手拿跳绳打同伴的脚，同伴跳起，可玩“打脚丫”。在立定跳远教学中，把跳绳围成荷叶状、小河状进行练习动作，有浅到难，逐步过渡。让学生学得轻松、学得快。结束部分又把跳绳绕成团向上抛，拍手接跳绳，看谁抛得高。

二、培养学生创新能力

体育活动是人类产生创造性的沃土，体育教学有利于培养学生创造能力与创造精神。上述课例中，学生玩“踩蛇尾”“开火车”“打脚丫”“抓尾巴”的过程中、教会学生一种“踩蛇尾”的游戏方法和规则的基础上，启发和激励学生自由组合，自由设计想象，由此而想出了多种新玩法，这是学生创新能力的表现。学生学会主教材立定跳远后，又一次给他们创新的空间，用跳绳围成荷叶状、小河状进行练习，并展示评比，激发他们的创作欲望。

第3篇：一年级教学反思范文

一、利用学生的思维和心理特点，变抽象为具体

1.创设恰如其分的识字教学的氛围。比如，在游戏中识字，利用图片识字，在竞赛中识字等。

2.充分调动起学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。

3.激发学生的识字兴趣，让学生乐于识字、主动识字。

二、探寻识字的“趣味性”，让识字“趣味十足”

1.猜字谜识字。

遇到难的、易错的字，借助猜字谜的方式进行教学。如，一口咬掉牛尾巴（告）；国字玉出门，人才进了门（团）；日下一横长，里字下边藏（量）；一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走（哭）。

2.图片识字。

图片识字主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，我利用图片或简笔画进行教学。让学生明白象形文字的演变过程，体会古人造字的含义。

3.竞赛识字。

根据低年级学生好胜心强的特点，我们还可以利用小组竞争比赛的方式把各种识字练习寓于竞赛之中，利用闯关或比赛的形式，调动学生的积极性，进而更好地巩固所学的知识。

三、教给识字方法，培养学生主动识字的能力

教学实践表明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。如象形字是由形象的图画演变而来的，教学时就可以充分利用象形字与实物之间的联系帮助学生尽快掌握这类汉字。

四、家校联合，营造识字的氛围

对于低年级的学生来说，识字的任务仅仅依靠在校时间是不够的，还需要家长的配合。在家里，家长可以在实物上贴上字，达到字与物的结合，更加形象。同时在家里家长也要营造一种读书的氛围，读报纸杂志识字，看电视识字，把识字寓于生活之中。

五、承认学生之间的差异

不同的学生认知结构不同，其学习速度、学习进程也大不相同。因此，在识字教学过程中，要求我们为不同的学生设计不同的学习进程，对不同的学生提出不同的要求，允许学生选择自己喜欢的识字方法，尽可能使每个学生都体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。

六、利用实践活动，在生活中识字

1.教师要从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，开展实践活动。

第4篇：一年级教学反思范文

第四单元

环境和我们

第一课

一天的垃圾

本课作为环境单元的起始课，通过调查家中一天的垃圾情况，开展讨论，从而意识到日常生活垃圾的数量之大，对环境的影响之大。使学生在内心深处受到震撼，在思想上引起重视，也为后续教学开展打下基础。

一、从学生出发，处理教材

本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。如果按教参建议，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多，如学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的是纠结谁去分捡垃圾，因此在活动中也就缺乏学习的主动，另外教室学习环境也会受到影响，因此，我将此项调查活动调整为课前在家中完成调查统计，要求详细记录一天中产生的所有垃圾项目，每一种的重量。并用卡纸片记下每种垃圾的名称和重量。课堂教学时，分拣、分类垃圾活动就变成分拣分类垃圾卡纸活动，改变了学生对垃圾厌恶心理又能进行实际操练。虽然垃圾卡片不能给学生带来嗅觉恶心，但ppt中垃圾图片却能给很大的视觉恶心感。

二、结合STEAM观念，落实新课标

利用新课标STEAM观点，与数学学科结合，利用数学中的统计和计算，使学生认识到垃圾数量多。将全班的数据进行汇总，计算得出平均每人每天日产垃圾量，以此为标准计算全校学生家庭日产垃圾量，计算一个区甚至一个市日产垃圾的数量。学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会，但是可以换算成一个教室相当于装多少吨，需要多少辆大卡车运送，这样一系列数字变成比较直接形象的空间，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。工程技术的结合在本课得以体现。

第5篇：一年级教学反思范文

一、认真备课。

备课是上好课的前提。以英语课程标准和教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校四年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。在让四年级保持兴趣的基础上学习新知识，加大单词认读的力度。

二、构建高效课堂。

在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心学习，并不断为自己“充电”。

在教学上遇到难题，我会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最好最有效的解决方法。这学期我还去一小和五小去听过观摩课，和在座的老师们共同听课、评课，学习别人的优点，克服自己的不足。从暑假开始，我还参加了义务教育远程教育研修班，利用周末和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系统的理解，我的英语教学会因这次研修而得到新的提升。

四、认真批改作业。

作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、继续坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语。

在上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身，同时也为学生营造了良好的学习语言的环境。在运用英语时我很注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。

六、利用形成性评价方法来养成学生学英语的好习惯。

我经常在课上通过让学生分组“比一比，赛一赛”的方法来激励学生学英语的兴趣，端正学生的学习态度。我对学生平常的表现特别关注，例如他们的带课本情况、上课纪律、课上回答问题情况、作业完成情况以及书写质量等都进行评价，并对好的学生提出表扬，差的进行鼓励，善于树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。

工作中的不足：

1、由于所教班级多，课时多，没有时间对作业进行全批全改。

2、不能争取到大多数家长的积极配合。

第6篇：一年级教学反思范文

    一年级音乐课学期教学反思。

    一年级学生刚进入学校,课堂常规训练是必不可少的,所以对学生要有计划地进行常规训练,这对以后的音乐课非常重要。除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外,对音乐课的常规训练也是不能忽略的。音乐是一种语言艺术,它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应该用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如:让同学聆听音乐进教室,用音乐的“问好歌”来进行师生问好,设计一段师生问好音乐问候语言,拍节奏让学生坐好,来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力,还能达到常规训练,以形成音乐课堂的特点。

    新课标下一年级音乐课的内容非常丰富,欣赏,创编,器乐,歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。内容看起来非常的丰富而有趣,可是如果把握不好,课堂就会显的很乱而教学任务完不成。我觉得对一年级的孩子来说,音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力,

    教学反思《一年级音乐课学期教学反思》。所以在我的课堂里,一般都是游戏和活动贯穿的,把我自己也变成了他们的年龄,融入到他们当中去。那样小孩子的兴趣很浓厚。

第7篇：一年级教学反思范文

一、学生管理方面

1、高一年级是高中阶段的基础年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育。

由军训开始，培养学生的吃苦耐劳精神，磨练他们坚强的意志通过军训，训练了同学们严明的纪律观念，进一步强化了同学们的集体主义观念。同学们在训练中一切行动听指挥，没有发生任何意外。通过军训，训练了同学们吃苦耐劳的精神，同学们顶烈日、冒酷暑、大汗淋漓，但不怕苦、不怕累、动作认真严格直到训练结束。

2、加强学生的思想教育：在入学之初，我们就召开了各班同学的“理想与目标”座谈会，让学生畅谈自己的理想，并教育他们要通过自己不懈的努力去实现自己的远大理想。对学生进行情感教育，要我们的学生学会感恩，应该感谢父母、学校和老师为他们创造了这么好的学习环境，没有理由不好好学习。充分利用班会、板报等形式，对学生进行思想教育。在佺年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，促进教学质量

好的班风学风能为学生成长创造良好的环境，为此年级以自习纪论皙突破口，强化班风学风，要求各任课教师发现学生中存在的问题及时反馈班主任，对学风不太好的班级，提出整改建议，达到佺年级一盘棋。并且充分发挥学生干部的作用，一入学，各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩和能力两个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

4、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育同时，也注重对学生的特长和能力的培养。开学时，我们招收了部分文化课基础较薄弱，但又有一定特长的特招生。这一学期，除了新课程的研究性学习，学校还举行了一年一度的秋季运动会、还有元旦系列活动（改革开放征文、改革开放ppt制作、改革开放演讲、拔河、男女生2000米越野赛、元旦晚会等），给了他们充分发挥自己特长的舞台，这也为他们以后的发展拓宽了途径。

5、安全教育

安佺犹如一根七彩的丝带，有了它的装点，世界才变得五彩缤纷；安佺是稳定，是关怀，是爱护。为此，我们组展开了多次安佺教育活动。如：开展安佺隐患大检查特别是对用电情况的安佺检查；召开主题班会，让同学们树立安佺意识、自我保护意识；举行了紧急疏散的实战演练等等。

6、狠抓“两操”及寝室管理。“两操”要求做到“静齐快”，进入宿舍不能大声喧哗，要按时就寝，按时起床，搞好宿舍卫生工作，培养学生良好的行为习惯。

7、抓好后进生的转化工作，班主任定期与他们谈话，及时了解他们的思想动态和学习情况，各方面取得进步时，要及时给予肯定和表扬，尽可能的激发他们的学习兴趣，提高学习成绩。

二、教师管理方面

高一年级是学校最年轻的年级，拥有多数年轻教师，充满着生气和活力，今年随着高中新课程改革的佺面启动，我们高一年级感到了前所未有的压力和挑战，但是，没有压力就没有动力，“机遇常常是给有准备的人”。这次新课程改革也给我们一个提生教学质量，打造一支和谐、活泼、充满战斗力的团堆的契机。为此，在新课程教学方面年级作了一系列的工作。

1．加强对课程实施的组织、管理和指导

本学期学校成立了由校长室、教务处、教科室有关领导和学科带头人、骨干教师组成的新课程实施领导小组，指导高一教学；年级根据学校新课程实施方案，专门进行研究成立了以备课组长为核心的新课程指导小组，指导年级的各学科教学工作；并在学校的支持下，采取“走出去，引进来”的方法，多次外出（先后去临汾、晋中、西安等地）和兄弟学校进行交流新课程实施的经验，并付诸实战，取得了良好效果。

2．加强课改研讨，提高教学质量

学期开学之前，学校专门组织高一年级任课教师进行新课程的培训。在开学后，年级为了能尽快让新课程教学能迅死锬展开，为此充分发挥备课组作用，每小周星期三、星期四进行教研组活动：学进度，研讨教学方法，相互听课，共同研究试题，缺少经验的年教老师向有经验老教师讨教，形成良好的教学氛围，提高了整个年级学科的竞争力。不少学科组，像语文，政治，数学，地理，历氏，物理等备课组经常性的讨论新教材、新课改的前沿问题，讨论怎么提高教学效果，形成了和谐的教学竞争机制，有效的促进了教师的成长。

3．结合新课程理论，结合教育教学实践，撰写教学反思

今年是新课程实施的第一年，如何结合学生实际情况进行新课程教学驰皙摆在年级面前的一个最重要的难题。为此，年级要求每位教师都要在课前精心备好了每一节课，用心上好每一节课，做到备课佺面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。在课后要结合新课程的教学理论，回顾课堂教学的实际，撰写教学反思，这项工作不仅使年轻教师加快了成长的步伐，也使很多老教师获益匪浅。

4．利用学科大赛的选拔，提高教师素质

学期中，针对年级内年轻教师多的情况，按照学校的要求，在年级内组织学科大赛的选拔，使得富有经验教师担任起了新教师的培养指导工作，在对新教师给任务、压担子、确定成才目标的基础上，要求新老教师围绕新课程结对互学、教学互动。本学期每位青年教师上汇报课，骨干教师上示范课，佺员参与，开展听课评课活动，极大的推动了青年教师的成长。

5、加强班主任工作，创建和谐班级

本学期高一年级新生录取人数达1109人。对于班主任，我们首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，尽可能多投入时间，把班级工作做细做实，抓住高一起始年级的特点，抓好养成教育，使学生一开始就能养成严谨规范的作风，打好坯子。

要求各班主任都能根据学校的每周教育工作意见自觉上好班会课，出色完成各项教育任务，班级还要能根据自己班级的情况开展有针对性的教育活动，增强了班级的凝聚力。本学期来，各班班主任能克服困难，早到校（早操和7：00——7：20、中午1：30——2：20勤守）、晚离校（晚上6：00——7：00、10：20晚休勤查），经常和学生在一起，以校为家。

6、教师成绩的及时肯定

优秀教师：——

优秀班主任：——

三、其它方面的工作：

1、对各科作业进行检查。

2、与语文组配合，举办了高一年级演讲辩论赛。

3、组织了高一年级的地理知识竞赛、英语知识竞赛等。

4、其它常规性工作。

四、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强；

2、不少老师任课量大，难有时间坐下来仔细研究新课程教学。

3、课外活动的开展，心理教育咨询等方面的工作，有待大力探索。

第8篇：一年级教学反思范文

[关键词]基数 序数 低年级 形象思维 错误分析 探讨

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-027

基数与序数是两个相对比较抽象的概念，教学中学生往往对这两个概念产生混淆，分不清哪里该用基数，哪里该用序数，从而导致解决问题时错误百出。课堂教学中，应通过怎样的方法，使一年级学生充分感知、理解基数与序数这两个概念，并能正确解答有关的问题呢？这引发了笔者的思考。

一、让教师尴尬的基数与序数的教学

前几天，王老师诉苦说：“现在教学涉及基数与序数的内容，真是让人头痛，考虑到学生对‘之间’不理解，我特意用画图法来教学。教的时候，学生挺理解的，但真的让学生自己练习了，各种错误都出来了。”张老师也说：“我认为数数法或画图法太麻烦了，如果数字大一些，再用这种方法不是费时吗？我主要教学生用列式计算的方法来解决，如15-10-1=4（人）等，可是我感觉自己已经讲得很清楚了，但学生好像还是不懂。看来，我还得再花一节课的时间来巩固这个内容的教学。”两位教师对教材有自己的理解和把握，那么，让我们再回过头来看看教材内容（如下图）。

这是教材第六单元“11～20各数的认识”的最后一道例题，其教学目标之一是让学生进一步深化对数的大小及对基数、序数的理解。同时，教参又从解决问题的角度，作了如下建议：（1）注重读题训练，因为捕捉信息、发现问题是解决问题的基础。（2）注重策略指导。教师应注重对数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳，提升学生综合运用知识解决问题的意识与能力。

王老师教学时只注重用画图法解决问题，弱化了学生对数的大小、顺序的理解；张老师的教学不仅违背编者的意图，而且不遵循低年级学生形象思维的特点，把学生容易理解和掌握的方法置之不理，却让学生用难以理解的列式计算的方法解决问题。

二、让学生头痛的基数、序数

错解类型1：漏数或重复数

题：有一排饮料，第7瓶与第14瓶之间有（ ）瓶。

有学生通过画图列出8、9、10、11、12，最后将答案定为5瓶；有学生则列出8、9、10、11、12、13、14，最后将答案定为7瓶。从学生的错误中，发现部分学生在数数时存在漏数或重复数的现象，不能一一对应，导致数数不准确。

反思：以学生的认知为基点，处理教学内容。

课堂教学中，教师应创设多样化的情境帮助学生理解所学知识，如利用小棒摆一摆、数一数，或利用直尺进行读数、写数等。对于一年级的学生而言，只有牢固掌握11～20各数，才能正确解决问题。

错解类型2：曲解题意

题（1）：小动物们排成队，小鹿位于队伍的第11个，小猴位于队伍的第15个，那么小鹿与小猴之间有几个小动物？

学生通过画图去掉了第11个与第15个，答案为3个。

题（2）：小叶昨天从一本书的第10页读到第18页，小叶昨天一共读了这本书的（ ）页。

受上题的负迁移影响，学生得出答案为7页。很明显，“几和几之间”与“从几到几”是两个不同的概念，同样是运用画图法来解题，但学生把这两道题理解成同一个意思，导致解题错误。

反思：对比呈现问题，提高读题能力。

一年级学生不能很好地理解题意，教师可以通过读题、比较等方法来开展教学。如前面提到的“在小猴与小鹿之间有（ ）只小动物”与“从第10页读到第18页共读（ ）页”，这两道题的意思是完全不一样的。“之间”是除去头尾中间部分的意思，学生容易理解，但对于“从几到几”，学生理解起来有一定的困难。一年级学生的思维以形象思维为主，因此教师要创设情境，通过具体的活动让学生体验、探究。如排队做操，教师口令：1号到10号为第一组，11号到20号为第二组，以此类推。通过游戏，使学生将得到的感悟与题目中的问题对接，学生就容易理解了。

错解类型3：方法选择不当

学生将上述题目中第7瓶与第14瓶之间的瓶数计算列式为14-7，将小叶读的页数计算列式为18-10-1。

反思：解题方法多样化，学会从中择优。

面对众多的解题方法，教师要引导学生学会灵活选择适合自己的方法。像张老师，硬要学生用计算列式的方法来解决问题，学生无法理解才会错误百出。

除帮助学生理解“之间”的意思外，教师还要帮助学生理解“第几”的意思。如第7瓶，表示这瓶的位置是第7，又表示它的前面有6瓶，算上第7瓶，一共有7瓶；第14瓶也是如此。问第7瓶和第14瓶之间有几瓶，列式为14-7-1=6（瓶），14-7的意思是把第7瓶和前面的去掉，再减1是把第14瓶去掉，这样剩下的才是它们之间的瓶数。张老师所教的列式法如果建立在前面数数和画图等解决问题策略的基础上，那么学生就易于理解了。

三、教学基数与序数的对策探讨

《数学课程标准》中明确指出：“要让学生在实践活动中去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”学生通过自己的观察，参与身边的活动，才能进一步去理解基数、序数，并加以运用。

1.充分挖掘生活资源，丰富对知识的直接体验

低年级学生喜欢做游戏，如“老鹰捉小鸡”的游戏，在玩之前让学生说一说“鸡妈妈带着几只小鸡做游戏”“第一只、第二只、第三只……各是哪只小鸡”等，让被捉到的几只“小鸡”一起表演一个节目，或让第几个被捉到的“小鸡”表演一个节目，这些都有助于学生对基数与序数的理解。

2.培养读题分析能力，学会比较分析与整理

一年级学生由于识字量少，对信息的搜集、分析等能力较弱，因此教师要结合具体的题目，注重培养学生的各方面能力。如同样是学生排队的题目：①排队做操，小红的前面有8人，她的后面有6人，这一排一共有多少人？②排队做操，小红是从前往后数的第9人，从后往前数的第7人，这一排一共有多少人？③排队时，从前往后数，小红排第8；从后往前数，她排第6，那她们这一排一共有几人？通过题①和题②的对比，让学生理解题目意思，学会从不同角度表达同一意思；通过题①和题③的对比，让学生发现相同数字因表达不同含义也就不同，使学生了解读题的重要性，明白只有仔细分析题意才能正确解答。

3.逐步养成检查习惯，在反思中拓展思路

元认知理论认为：“反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体会；数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。”一年级学生由于刚入学，不知道怎么去检查、反思。如上述的习题“排队时，从前往后数，小红排第8；从后往前数，她排第6，那她们这一排一共有几人”，若学生能列出不同的算式并且能正确说明每个算式的意思，他们的反思能力就有了一个质的提升。

第9篇：一年级教学反思范文

封面学校介绍

(1)封面学校介绍 无

教改前沿

(4)新课程背景下教师自身学习理论的重新解读 姚建忠

(6)生态课堂：演绎教育的和谐 薄方林

(8)语文课堂学习策略 徐静佩 陈奇斌

教育感言录

(9)善意的谎言 陆国杰 李金洋

教改前沿

(10)一年级口语交际教学建议 刘萍

(12)以人为本，开辟作文创新之路 王青

(14)数学教学生活化的实践探索 顾晓红

教育感言录

(15)在张扬个性的心灵对话中充满活力 史小芳

教改前沿

(16)考试评价制度改革的探索 钱维娜 陈卫东

(17)新理念 新课堂 新评价——新课程理念下对学生数学学习评价的研究 李增强

(19)“全程式”美术课堂教学评价 沈小花

科研指津

(20)教师专业发展的必由之路——校本教科研能力的培养策略 彭丽君 孙闯 孙雪昭

科研经纬

(22)巧借“节日、纪念日”开展研究性学习活动 魏仁飞 宋飞

(23)低学段数学教学中情境设计与运用研究 林金江 朱春明 朱玉勤

(24)激发学生数学课堂的“主角意识” 张燕

(26)数学教学的“有疑——无疑——疑中出新” 晁林

(27)引导学生 走近数感 屠莉琴

(28)对数学符号教学的思考 良

(30)品德与生活课程育人功能的有效落实 宗引囡

(32)英语课堂教学中学生主体性的体现 王建凤

(33)小学舞蹈创编和教学的艺术特点 刘静洁

案例与分析

(35)两种教法 折射不同的教育思想——语文课堂教学案例与分析 顾桂荣

(37)关注个性差异 尊重个性体验——一年级《家》的教学及评析 朱健琳

(38)《两只小狮子》教学片段及反思 王洪汝

(39)在双向互动的语言环境中进行口语交际——《学会做客》口语交际教学案例与评析 许嫣

(41)多媒体进课堂教学尝试——《比尾巴》教学有感 陆玉芳

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