八年级历史下册知识精选(九篇)

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第1篇：八年级历史下册知识范文

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

矩(jǔ)　撵(niǎn)　拽(zhuài)　砌(qì)　缕(lǚ)

宴(yàn)　挽(wǎn)

(2)难写的字

妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。

乖:下半部分不要多写撇捺,要和“乘”分清。

舔:右下部分是两点,不要丢掉一点。

牌:右上部分的一小撇不要丢掉。

啸:右下部分是“丿”,不要写成“丨”。

(3)多音字

正zhèng(正是)zhēng(正月)　冲chòng(冲着)chōng(冲刷)　乐lè(快乐)yuè(音乐)

禁jìn(禁止)jīn(不禁)　传chuán(传令)zhuàn(自传)

2.词

(1)必须掌握的词

介绍　妖怪　规矩　脚丫　幸福　向日葵　洋溢

允许　禁止　呼啸　喧闹　增添　脸颊　拆除　告示牌

(2)近义词

妖怪~妖精　声明~表明　平平常常~普普通通

规矩~规则　让步~妥协　非得~必须

旅行~旅游　可怜巴巴~可怜兮兮　洋溢~充满

允许~准许　孤独~孤单　荒凉~荒芜

喧闹~喧哗　训斥~斥责　凋谢~枯萎

凝视~注视　宏伟~雄伟　迫切~急切

奢望~奢求　破碎~破裂　宁静~幽静

美妙~美好　凝望~凝视　清秀~秀气

(3)反义词

普通➝特殊　省心➝费心　幻想➝现实

允许➝禁止　漫长➝短暂　喧闹➝寂静

荒凉➝繁荣　增添➝减少　训斥➝表扬

凋谢➝绽放　任性➝约束

芬芳➝恶臭　宁静➝喧闹　晨曦➝暮色

(4)词语归类

AABB式词语:平平常常

类似的词语:堂堂正正　慢慢吞吞　指指点点　踉踉跄跄　絮絮叨叨

考试点睛

四字词语是考试中常常要考的题型,主要的考查形式:①补充词语。②根据词语归类写出相关词语。③用相关词语造句。

③量词:一个少先队员　一位神仙　一盘水蜜桃　一道算术题　一颗向日葵　一块告示牌　一缕阳光　一对眼睛　一具死尸　一顶帐篷　一声叹息　一道红光　一滴鲜血

④动词:介绍自己　提出条件　吃水蜜桃　种向日葵　砌起围墙　吹起雪花　度过严冬　裹着毯子　增添春意　凝视巨人　绽出绿芽　开出鲜花　拆除围墙

佩戴军刀　接受教育　学习美德　举行婚礼　宣布喜讯　托着披纱　忍受苦痛　抚弄头发　恢复原形　刺进心脏　迸发红光

⑤修饰词:可怜巴巴的样儿　漂亮的花园　刺骨的寒风　美丽的鲜花　明媚的阳光　可怕的训斥　冷酷的心　飘扬的旗子　闪亮的军刀　乌黑的长睫毛　深蓝的眼睛　羞答答的新娘　贵重的银灯　神圣的仪式

紫金色的皇家帐篷　幸福的新婚夫妇　美好的夜晚　平静的海面　欢快的舞蹈　华丽和欢乐的场面　美妙的舞姿　没有止境的痛苦　深沉的海　乌亮的头发　华丽的帐篷　深深的叹息　清秀的脸庞　锋利的刀　耀眼的红光　孤独地度过　激动地跑　尽情地玩耍

二、佳句积累

1.关联词

(1)奶奶总是一面撵我,一面招手。

这句话是语言和动作描写,奶奶要给我洗脚,还得哄着我,可见奶奶是多么和蔼、慈祥、仁爱,多么疼爱我。

2.拟人句

我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比不上。

这句话把向日葵当成人来写,十分形象有趣。

3.对比句

春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

这句话通过对比的手法写出了巨人的自私与冷酷。

4.夸张句

小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。

这句话说明小人鱼极度伤心和委屈。但她仍然吻着王子的手,她的大度可见一斑。

5.优美的句子

小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方,浪花迸发出一道耀眼的红光,好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。

这句话写出小人鱼内心的激烈斗争,最后小人鱼放弃加害王子,选择死亡而成全他人,其高尚品质可见一斑。

6.含义深刻的句子

巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

这段话是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花园里来是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。

三、考试热点

1.中心思想考点提示

经常会以填空或者阅读的形式考查文中的中心思想。《节选》表现的是奶奶和蔼、见识广和王葆淘气调皮、机灵可爱、富于想象、充满好奇心的特点;《巨人的花园》通过巨人前后表现,说明了“没有孩子的地方就没有春天”;《海的女儿》赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德,歌颂她为了追求美好而纯真的爱情,即使放弃生命也在所不惜的崇高境界和美好心灵。

2.深刻含义的句子考点提示

在《巨人的花园》中出现了一些含义深刻的句子,经常会以问答、阅读的形式考查。

3.修辞手法考点提示

《节选》一文经常考查想象的修辞;在《巨人的花园》中,作者通过对比的方法展开情节,经常在阅读中出现。

4.习作考点提示

本单元的习作是故事新编,要求在熟读名著的基础上,发挥丰富的想象能力,联系现实生活,创编优秀的故事。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:[丹麦]安徒生《安徒生童话》

第2篇：八年级历史下册知识范文

一、创设情境，启发学生主动建构

建构主义理论强调真实环境的创设和模拟。因此。教学设计要根据教学目标的需要，创设有利于学生知识建构的教学情境。只有如此，才能激起学生由因及果或由果及因的联想。

如，笔者在教学《中国历史》八年级下册《海峡两岸的交流》时，结合教学内容，多次设置教学情境，以激起学生的联想和想象，开拓学生的视野。(1)教学“推进祖国统一大业”一节。时间：1993年3月；地点：北京保利大厦剧场；事件：台湾艺术家演出的舞台剧《薪传》的一个感人场景。(2)教学“日益密切的交流”一节。时间：2001年；地点：台北；事件：台北举行海峡两岸长跑运动，支持北京申办奥运会。(3)同样教学“日益密切的交流”一节。时间：1991年；地点：北京八达岭长城；事件：海峡两岸青年同游八达岭长城。(4)时间：2010年春天；地点：江苏南通经济开发区；事件：海峡两岸技术人员的技术交流。这四次情境创设，根据教学的需要，分别在不同的教学环节中呈现，突出的中心是“两岸密切的交流”。由于充分利用多媒体进行历史教学，凭借多媒体声像并茂、动静皆宜的优势，辅之于师生的互动，教学不再是教师的独自活动，也不是学生单方面的活动，而是师生共同投入教学活动的过程。从而。开拓了学生的视野，引起了学生的情感“共振”，激起了学生的主动“建构”。

二、倡导合作学习，促进学生自主建构

建构主义认为，知识不是通过教师的直接传授获得的，而是通过学习者借助教师和其他学习者的帮助，通过主动意义建构而获得的。因此。倡导学生合作学习有利于促进学生的自主建构。

如，笔者在教学《中国历史》八年级下册《人们生活方式的变化》时，结合不同的历史时期，联系人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，引导学生自主建构知识体系。下面是学生在合作学习中的发言摘录。

生1：听奶奶说。她和爷爷结婚时住的是一间茅草房。里面仅有一张床和几口放粮的缸，壁上挂着一只有线广播喇叭。后来，条件好转了，爷爷几乎把家里的全部积蓄拿了出来，买了一台黑白电视机。如今，政府为老百姓安装了“数字电视”，这台黑白电视机才悄然“离岗”。

生2：今年暑假，我回乡下奶奶家。见奶奶把旧衣服全部翻了出来，理了又理，准备打包扔掉。另有几件，奶奶不忍抛弃：一件是灰色的中山装，据说是爷爷结婚时穿的：一件是爸爸小时候穿的黄军装，衣服上还缝着红色的五角星，听说爸爸小时候穿着这件黄军装还参加过文艺会演哩……

生3：听奶奶说，我家四十年来砌了三次房：第一次把茅草房换成瓦房；第二次把小房换成大房；第三次把平房换成楼房。如今的楼房宽敞明亮，装潢一新。奶奶说。这是她四十年前想都不敢想的事情。

这里，同学们用具体事例从不同的角度反映了时代的变迁，社会的进步。这种合作学习的方式，具有此呼彼应、优势互补的特点。从本质上讲，促进了学生有意义的知识建构。

三、选准问题切入口。引导学生有序建构

建构主义认为，帮助学习者建构“意义”，就是要帮助学习者对学习的内容以及其间的内在联系形成深刻的理解。因此，在课堂教学中，教师要针对教材的实际以及学生存在的疑难问题，抓住关键，选准切人口。让学生在解决问题的过程中有序建构。

第3篇：八年级历史下册知识范文

关键词： 历史课堂教学 历史情境 创造性发问技巧

课堂是教学的主要阵地，师生的双向交流仍是农村中学传授知识的主要方法，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，使他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注一件事，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解。有效的发问技巧是引发学生心理活动促进思维能力培养的有效途径，也是成功教学的基础。陈龙安博士在《创造性思维与教学》一书中给我们综合归纳了创造性发问技巧有：假如、列举、比较、除了、可能、想象等六类。在此我谈谈在历史课堂教学中对创造性发问技巧的运用与体会。

在传统的历史课堂教学中，学生总是站在历史发展的旁观者角度，即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。我们可以通过创设历史情境，让学生最大限度地走入历史人物的内心，以至于“观史如身在其中”。诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，进而发展“言之有据，论者符实”的科学态度，以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。要实现这一目标，就要采用情景假设法、角色扮演等方式。如讲《大变革的时代》时，我采取讨论的方式先让学生阅读课文及相关材料，然后提出这样一个问题：假如你是商鞅，你该如何进行变法？让学生积极讨论，课堂效果良好。

课堂中教师的问题可以分为两类：一种是软性的，即没有固定唯一的答案，鼓励学生根据已有的知识进行想象、概括、发散，是一种横向的思维。另一种是硬性问题，是一种封闭性的问题，答案是有一定的“对”“错”，趋向于逻辑、精确、判断、推理、分析，是一种纵向的思维。提出问题的内容应源于课本、高于课本。源于课本，所问问题应有一部分是学生学习的知识，这样就有了用武之地，用已有的知识探索新的知识本身就是一件令人兴奋的事；高于课本是问题内容既有一定的广度，又有一定的深度，让学生有足够的空间思考。在教学中结合教材适时发问有利于学生创造力的提高，现举例如下。

一、关于“假如”的问题

要求学生对一个假设的情境加以思考，可以用人、地、事、时（现在、过去、未来）的假设发问。例如：在学习八年级上册《劫难中的抗争》中“太平军痛打洋枪队”子目时有学生发问：“假如不是，而是继续北上攻打清王朝，能不能清王朝的统治？”我没有立即下结论，而是让学生思考讨论。学生在热烈的讨论后得出一个认识：农民阶级由于受经济基础和阶级属性的制约，不可能取得革命的胜利。这一问题的解决不但有助于学生学好第四课《》的内容，而且激发了学生探究、寻找问题的兴趣，也增强了学习历史的兴趣。

二、关于“列举”的问题

举出符合某一条件或特性的人物或历史事件，越多越好。在学习八年级上册《把我们的血肉铸成新的长城》一课时发问：“（1）中有哪些主要战役？涌现出哪些英雄人物？（2）结合史实说明中国胜利的原因。”调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲和爱国情感，使学生的思维始终处于兴奋之中。在一问一答中进行了思想交流，有效地培养了学生的爱憎感情和爱国主义精神。

三、关于“比较”的问题

就两项或多项资料事件的特征或关系比较其异同。在学习九年级上册《武士领导的社会变革》一课时发问：日本的明治维新同俄国的亚历山大二世改革，中国的有何异同？想一想，同样都是改革，中日两国为什么会出现迥然不同的结果？引导学生从内部条件和社会背景、力量对比、政策措施的实施、国际环境讨论等方面对比讨论，得出结论：在积贫积弱的旧中国，中国的资产阶级由于自身的软弱性和妥协性不能领导中国人民走上独立富强的道路，这为以后更好地理解胜利的原因做好了铺垫。

四、关于“除了”的问题

针对原来的资料和答案，鼓励学生突破常规，寻找不同的观点，得出正确结论。如在学习完七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》后，“贞观之治”评价唐太宗是重点和难点。在学生学完本单元的基础上发问：“除了‘贞观之治’之外，唐太宗还采取哪些措施？原因是什么？”引导学生进一步思考，进而得出正确结论：唐太宗不愧为我国古代杰出的政治家，在政治、经济、文化、教育、民族政策、对外交往等方面采取了一系列行之有效的措施，创造了盛世辉煌的唐帝国，为中华民族的繁荣发展与我国多民族国家的巩固作出了突出的贡献。

五、关于“可能”的问题

要求学生利用联想推测事物的可能发展或作回顾与前瞻的了解。例如，在讲八年级上册《星星之火，可以燎原》一课时，我提问：途中可能会遇到哪些困难和危险？学生在分组讨论后得出许多种困难和危险：军队的围追堵截；分裂的恶行；气候恶劣；地形复杂；缺医少药；民族隔阂，语言不通，等等。我在高度肯定学生的同时，再设问：“又是如何克服困难走向胜利的？举例说明。”学生的回答更加踊跃，答案角度也更加广泛，所举的例子更加具体生动，许多来自课外读物。学生在培养发散思维的同时学会了知识的迁移，懂得了知识的重组学会了初步的创新，也受到了良好的思想教育，有利于确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

六、关于“想象”的问题

鼓励学生充分发挥想象力想象未来的事件。例如：在学习八年级下册《铸起共和国钢铁长城》一课时，让学生想象二十世纪六七十年代我国的状况，并用相关的影视资料描述出来，从而在感受社会主义制度的优越性，激发学生的民族自豪感、自尊心和自豪感，使同学了解今天的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，是“两弹一星”精神在新时期的发扬光大。

时代在发展，新课标为历史教学提出了新要求，面对历史教学的困境，教师的自觉实践至关重要。“教学有法，教无定法”，在教学中只有不断地创设问题情境，使日益深化的智力不断更新，才能培养出具备人文素养的现代公民。

参考文献：

［1］中学文科，2010.03.

第4篇：八年级历史下册知识范文

【关键词】初中语文;心理健康;教育

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0293-01

在几年的语文教学中如何渗透心理健康教育，有以下心得：

1 优化课堂教学，培养学生良好的心理素质

1.1 进行合作式学习，让学生学会协作，形成良好的人际关系。目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私，我行我素，唯我独尊的不良性格，在教学中可以组织学生组成学习小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。这一点，我深有体会，我们班的刘玉航，别看他个子矮，但组织能力强、学习能力强。在他的带动下，我们班成立了“预习小组”，小组中成员每天在他的带领下自行预习，在预习过程中，学生各抒己见，集思广益，遇到争议问题自己找相关证据驳倒对方，很少出现蛮不讲理的现象。长此以往，这些孩子既养成了良好的预习习惯，又锻炼了语言的表达能力；既学会了与人合作，又学会了关心、鼓励他人，为他们今后在生活建立良好的人际关系奠定坚实的基础。

1.2 让学生体验成功，增强学习的自信心。自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。

在教学中当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说“我能行，我能克服困难”，并创造机会，适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。有一次学习小组在汇报成果时，小组中其中一名学生成绩较差，平时很少发言，在其他成员都作了精彩发言，轮到他发言时，由于紧张也由于对自己没有信心，觉得说错了，同学们会笑他，不敢说。这时，教师发动小组其他成员对他说鼓励的话，“别害怕，你一定行”，“别紧张，你再想一想”，“我们支持你”。可这个学生还是一言不发，教师又让全体学生鼓掌鼓励他，“我们全体同学相信你一定行”。教师又适时降低要求，让他先读读自己最喜欢的句子，在他读了后，大家报以热烈的掌声，使他受到了极大的鼓舞。教师又鼓励他说说为什么最喜欢这个句子，他在教师和同学的信任和鼓励的目光中，慢慢地讲起来。在他讲完后，教师又带领同学们再次热烈鼓掌。这样既使他获得成功的体验，树立起信心，也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到感化。

2 充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育

充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。

2.1 丰富学生的情感体验，培养高尚的情操。中学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对自强不息，向命运挑战的精神，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊等，而这正是道德感的主要内容。如人教版教材七年级下册《羚羊木雕》一课，表现了朋友的珍贵，友谊的重要。教学中引导学生从课文人物中去学习，以他们为榜样，培养自己的为他人着想，站在别人的立场上思考问题的好习惯。人教版教材八年级上册中《中国石拱桥》，这篇课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产。卢沟桥的狮子，赵州桥的设计令人叹为观止，表现了古代劳动人民的智慧和才干。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，培养学生的民族自豪感。审美感是一种与人的审美需要相联系的一种高级社会情感。中学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美，如人教版教材八年级下册《三峡》，描写了祖国的奇山异水，赞美了大自然的绮丽美好；还有人教版教材八年级下册《旅鼠之谜》，通过写旅鼠的奥秘来影射人类社会，也引发学生对社会人口问题的反思。九年级上册《敬业与乐业》一文作者向我们阐述了一个人只有热爱自己的职业才会有所为，使同学们深受教育和启迪。

第5篇：八年级历史下册知识范文

如何利用教科书中的习题资源，提高现有课程资源的利用水平，为有效教学添砖加瓦？笔者以人教版八年级《历史与社会》为例，结合教学实践，谈谈自己的想法。

一、速用识记类习题，巩固基础知识

识记类习题是教科书中最基本的题型，是针对基础知识设置的难度低、答案精准的习题。学生可轻松找到相应的知识点作答，利于学生尤其是后进生明确学习成果，增强学习自信，在获得感中强化基础知识。如《历史与社会》八年级上册46页的习题（例1、例2）、下册30页的习题（例3）。

【例1】比较世界三大宗教，填写下表。

【例2】列举日本大化改新的基本内容，并说说它的意义。

【例3】根据所学内容，将下列重要任务与著作一一对应起来

罗贯中 《西游记》

李时珍 《三国演义》

吴承恩 《天工开物》

宋应星 《农政全书》

曹雪芹 《本草纲目》

徐光启 《水浒传》

施耐庵 《红楼梦》

以上习题分别以填空、列举、连线等方式，引导学生对世界三大宗教概况、大化改新概况、明清文化的繁盛进行了梳理回顾。因为识记类习题的基础性，这类题型可采用抢答等方式快速完成，较好巩固知识，提高教学效率。

二、运用材料分析题，落实教学重点，提升阅读能力

材料分析题所占的比重较大，它依据课文所体现的知识网络，通过文字、图片、数据表格等多种形式对教材内容加以补充，有助于开拓学生视野，促进学生对教学重点的理解，培养学生阅读理解能力。如《历史与社会》八年级上册82页的习题（例4）

【例4】资料1：图4-10胡服俑，图4-11北魏帝后礼佛图。

资料2：改鲜卑姓为汉姓（表格略）

资料3：自孝文帝以后，北魏皇帝的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等。

设问：1.资料1中，你发现左图与右图中的服装有什么区别吗？

2.鲜卑族服饰和姓氏的变化说明了什么？

3.资料3中，北魏皇帝的谥号又说明了什么？

该习题以多形式的材料组合，直观展现了孝文帝改革的主要内容。教学中，教师可以采用适当的教学方式，如小M合作探讨来组织学生全面分析材料，体会孝文帝改革在加快北方民族融合进程中的作用，同时在合作中培养信息获取能力和分析对比能力，达成过程与方法目标，提教学实效。

三、运用论述类习题，突破教学难点，提升思辨能力

论述型习题是历史与社会命题的基本类型之一，意在使学生利用所学知识对具体历史事件、人物、观点做出分析说明，培养学生的思辨能力。如《历史与社会》八年级上册20页习题（例5）。

【例5】资料1：记载，公元前431年雅典自由民约17万人，其中只有四五万成年男性享有参政权；妇女无政治权利可言；公民权对留居在雅典的外邦人来说遥不可及；广大奴隶受到压迫。

资料2：伯利克里发表演说：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。

设问：1.你怎么理解伯利克里的这段话？

2.根据课文提供的内容，你怎样评价雅典城邦民主政治？

对于八年级学生而言，运用史料有理有据地评析历史事件有一定难度。教师在开展教学时，可尝试引导学生思考参与雅典国家管理的主要是什么人、雅典公民有哪些权利等问题，得出雅典民主制具有双重性的结论。一方面，学生学会全面评析历史事件和历史人物，实现了教学难点的突破；另一方面，教师可以由对雅典民主政治的评价激发学生对世界民主政治发展趋势、中国民主法治建设的思考，培养学生的思辨能力，弘扬社会主义民主法治意识，有效达成情感态度价值观目标。

四、重视综合性习题，还学习以乐趣，提升综合能力

《历史与社会》教科书中设置了实践、探究等综合性习题。此类习题相对于前几类习题有更高的能力要求，对学生能力的培养更有意义。受应试教育、课时进度等因素的影响，此类习题在现实课程实践中更容易被忽视，对现有的课程资源造成了极大浪费。如《历史与社会》八年级上册71页习题（例6）。

【例6】图3-41无未出图的东汉铜奔马，图3-42龟兹古城遗址，图3-43敦煌汉代长城，图3-44楼兰故地。

以上图片斗鱼丝绸之路上的汉代古镇有关，选择你所熟悉的一幅图，与同学们分享其中的历史和地理信息。

题中四幅图出自丝路古镇，笔者的学生是首次听说龟兹、武威，笔者将本习题作为学习小组的课后实践作业，要求学生以多媒体方式展示实践成果。在展示交流课中，各小组对图片做了各具特色的介绍。在准备过程中学生开拓了眼界，了解了家乡之外的风土人情，更在完成作业的过程中增强了搜集整理资料、梳理分析信息的本领及合作学习、自主探究的实践能力；在展示学习成果的过程中，培养了表达、交流能力，收获了学习的成就感和快乐感，增强了对历史与社会学科的学习兴趣。

总之，教师作为课程实施的重要主体，在开发课程资源的过程中，不能放弃对作为基础性课程资源的教科书的利用，充分重视作为教科书有机组成的习题资源；科学解读现有习题，充分发挥各类习题的特点和作用，寻找有利时机提高学生的思维和实践能力，为有效教学添砖加瓦。

参考文献：

第6篇：八年级历史下册知识范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12A-

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在现代语文课堂教学中，多媒体已经成为一个重要的辅助教学工具。多媒体的恰当运用，可以突破学习时空的限制，充分调动学生的各种感官，提高课堂教学效率。因此，语文教师不仅要有扎实的语文功底，也要能够较好地运用多媒体为语文教学服务。下面笔者谈一谈如何运用多媒体提高语文课堂教学效率。

一、运用多媒体激发学习兴趣

语文教材中有些课文内容比较抽象，不易理解，学生会觉得文章枯燥难懂，尽管教师反复讲解，学生还是不得要领，而如果借助多媒体直观、生动、形象的展示，则会令课堂教学生动起来。例如，在教学语文版语文教材八年级下册《岳阳楼记》一文时，教师可以先通过多媒体展现洞庭湖宏伟壮观的图片，接着播放范仲淹的故事，图文并茂，声像结合，让学生如临其境，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，使学生对文本产生浓厚的兴趣，迅速进入教学情境，在此基础上提出课题，深入分析文章，弄懂文言文的词汇含义。这样做比单纯的说教导入收效显著。

二、运用多媒体再现课文情境

运用多媒体生动地展示课文情境能帮助学生更好地体会、理解课文。例如对于缺乏生活经历的学生来说，要他们很快体会到抗日先驱们的爱国情感并不是一件容易的事，怎样才能使学生掌握这段历史并激发他们的爱国情感呢？在教授语文版语文教材八年级下册《》一文时，笔者利用多媒体播放了一段与有关的视频，学生凝视着那一幅幅惨痛的画面，无不为死去的同胞而落泪，无不为日本帝国主义侵略者的残忍而愤怒，并积极投入课堂讨论，在学习课文的同时，也受到了很好的爱国主义教育。又如在教学话剧单元时，由于学生对于话剧了解较少，学习课文有些吃力，笔者就利用多媒体播放了《雷雨》这出话剧，让学生对话剧有了进一步的了解和认识，并组织学生自编自演了两场话剧，学生在较短时间内学习到话剧知识的同时又进行了实践，取得了良好的教学效果。

三、运用多媒体提高欣赏能力

古代诗词是古代文学中的瑰宝，有着优美的韵律和丰富的思想内涵。多媒体技术可以在古诗文教学中发挥更好的作用，进一步提高学生的欣赏能力。教师可以将多媒体教学手段与唐诗宋词欣赏结合起来，播放有画面的配乐朗读，使学生有身临其境之感，真正领悟到古诗词的情韵。例如语文版语文教材九年级上册《水调歌头》是一首脍炙人口的宋词，上课时，教师可以先让学生聆听范读，掌握朗读技巧，然后播放“水调歌头・明月几时有”动画，把学生带入古诗的意境，让学生感知意境，理解诗句内涵。

四、运用多媒体优化作文教学

在语文课堂教学中，教师可以利用网络、录像资料，给学生提供丰富的感性材料。例如在教学“人间大爱”这一主题作文时，教师可以播放汶川地震时救援的场面视频；教学写景作文时，教师可以展示一些有名的景点画面。这样可以诱发学生的灵感，让学生在观看的同时产生写作兴趣。

另外，教师可以改变传统的作文教学评价方式，利用投影设备，搜集、展示一些名人佳作或者从学生的作品中找一些典型的文章，让学生鉴赏并评改作文。比如语文版语文教材八年下册有一个单元要求学生写一首小诗，学生对诗歌了解不多，笔者除了向他们介绍诗歌的特点与写法外，在课下查找了冰心、席慕蓉等作家的一些诗作，运用多媒体展示给学生，让他们欣赏，学生反复诵读欣赏，对诗歌有了体验，在此基础上让他们仿写、修改，收到了很好的效果。

五、运用多媒体弥补视野局限

语文教材中的内容可以说是丰富多样的，但对于视野并不宽广的学生来说，要理解教材中的有些知识点，光靠教师的讲解是不够的，而运用多媒体就能达到很好的效果。比如在讲授语文版语文教材七年级上册《三峡》一课时，笔者做了调查，全班没有一个学生到过类似的景点，为了让学生能体会到三峡大坝景观的魅力，笔者用多媒体向学生展示了三峡的三大景点，让他们“游”了一次三峡，开阔学生的视野，使他们更好地理解课文、掌握知识。

第7篇：八年级历史下册知识范文

一、 创设情境，让学生乐于参与

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是乐学。因此教学要用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入教学活动中。如果知识内容能使学生产生兴趣，那么学生就会主动地、兴趣盎然地参与其中。因此，教师要精心创设有效的学习情境，让学生在情境中“怦然心动”，在活动中“百感交集”，感知“豁然开朗”，觉察到“妙不可言”，进而不知不觉地爱上初中历史课。如学习人教版《中国历史》八年级下册第13课《不怕远征难》时，首先让学生声情并茂地朗诵的诗词《不怕远征难》，并进一步体会的艰难，然后用音响播放《组歌》中的“四渡赤水出奇兵……用兵真如神”……使教学内容具有动感和感染力，把教材变为活动的形式表现了出来，使学生的认知和理解自始至终处于活跃的状态，因此，在历史课堂教学上要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高教学历史的兴趣，促进学生素质发展。

二、 情感引导，创设师生互动氛围

在历史课堂这个教学大“舞台”上，历史教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师要为学生积极学习、主动参与课堂教学创造一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生参与课堂，获得最佳的教学效果。在激发学生参与课堂的方法中，语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段。如果我们能动之以情，晓之以理，生动描述历史长河中千变万化、丰富多彩的动人故事去吸引学生，引导学生产生共鸣，就能提高学生参与课堂的兴趣。如在讲《辽宋夏金的和战》时，在讲到古代民族英雄岳飞的时候，我是这样描述的：宋朝有个人叫岳飞，他在母亲的教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向，勤学苦练，学了一身好武艺，又熟读了许多兵书。当时，北方金国军队南下侵犯宋朝，到处烧杀抢夺，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虏了，国家和人民都处于灾难之中。为了保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳飞母亲亲手用针在他的背上刺了“精忠报国”四个大字，并对他说：“不要挂念家里，希望你永远为国家效忠，誓杀金贼！”岳飞牢记母亲的话，在战场上奋勇杀敌，很快成为一名抗金名将。讲完后我问学生：“同学们还想听岳飞的故事吗？你们想知道我们平时常吃的‘油炸鬼’是怎么来的吗？”通过我的生动讲述，学生学习的兴趣被调动起来，他们参与课堂的积极性也就提高了。

第8篇：八年级历史下册知识范文

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

二、基本情况分析：

八(1)、八(2)的学生，从上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，八年级学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

三、教学内容安排：

本学期的教学内容为1—5章，包括声、光、热、电的现象及基本知识。

四、教改措施：

在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

五、教学目标：

1、知识与技能

a、初步认识物质的形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

b、初步认识声光电等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

c、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

d、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

e、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中培养发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

e、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

f、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观：

a、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

b、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

d、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

e、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

f、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

六、具体措施：

1.让学生知道什么是物理，了解物理来自生活并影响社会。

2.完成教学大纲的任务，使学生掌握“声、光、热、电、力”的初步知识。

3.培养学生自己动手，动脑探究科学规律的能力，并体会科学探究的方法。

4.从物理上引入“s t s”的新理念，并介绍、探讨科学、技术与社会之间相互关联。

(1)、鼓励科学探究的教学

a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。

鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

c、重视探究活动中的交流与合作。

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

(2)、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

(3)、保护学生的学习兴趣。

(4)、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘进行教学。

b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

c、尽可能让学生用生活中用过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。 （1）

八年级物理上册教学工作计划相关：

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七、课时计划：

第一章：声现象

10课时

第二章：光现象

10课时

第三章：透镜及其应用

6课时

半期检测1—3章

第四章：物态变化

8课时

第五章：电流和电路

9课时

期末复习

八、实验安排：

1、光反射时的规律 1课时

2、平面镜成像特点 1课时

4、探究凸透镜成像的规律 2课时

5、探究固体熔化时温度的变化规律 1课时

6、水的沸点 1课时

7、演示“电荷在导体中定向移动” 1课时

8、探究串、并联电路的电流规律 1课时

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八年级物理上册教学工作计划相关：

第9篇：八年级历史下册知识范文

【关键词】教学；爱国

“百年大计，教育为先；教育大计，德育为先”，身为中学数学教师并兼任班主任工作的我，特别能体会这句话的深刻含义，作为一名数学教师，我认为数学是一门自然科学，因为这一学科的学习是公式的运用、定理的推理及证明等等；但作为一名班主任我又无法将课堂教学中的数学教学与日常工作中的德育工作完全分开。2001年7月，国家教委颁发的新课标对此也进行了相关要求：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生的全面发展具有重要意义。”所以，在日常的课堂教学中，教师应根据数学学科的特点和内容适时地融入德育教育，最终实现智育与德育的有机统一。

1　渗透德育教育，激发爱国热情

文科教学内容活泼生动且富有情趣，可以通过文中描述的祖国大好的山河、优秀的文化和悠久的历史等等多方面的内容，顺理成章地引进爱国主义的教育。而数学研究的是几何图形的变化、事物之间的数量关系等自然规律，要想在教学中弘扬我国古代的数学成就，点燃学生的爱国情怀，必须根据教学内容中的数学史料和插图，适时地找到切入点，才能恰到好处地对学生进行爱国主义教育。人教版八年级下册中，在进行勾股定理的教学时，我充分利用章前史料内容、所配插图及自己在课前准备的相关资料，介绍与勾股定理有关的背景知识：我国古代的学者们对勾股定理的研究有许多重要成就，不仅在很久以前独立地发现了勾股定理，而且用许多巧妙的方法证明了它，其中“赵爽弦图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，缘于此，此图案被选为2002年在北京召开的世界数学家大会的会徽，这是我国数学领域的骄傲，也是我国人民对人类的重要贡献。在进行科学记数法的教学时，我会有针对性地例举生活中一些学生熟悉的、较大或较小的特殊数据，让学生了解我国科学领域的一些卓越成就。这样在教学生数学知识的同时，也培养了学生的民族自豪感。

2　渗透德育教育，倡导人文精神

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”也就是说数学还具有极其重要的文化性、思想性和情感性。数学教学过程不仅应该充满理性智慧，还应该充满人性关怀，放射着人性情感的光芒。人教版八年级下册在教学列分式方程解答应用题时，当题目的情境是为灾区捐款时，我会在师生共同解决问题的过程中，择机向学生宣扬我们中华民族在自然灾害面前所表现的“一方有难，八方支援”的美德，并引导学生关注国家大事，以自己力所能及的方式，承担社会责任；还是人教版八年级下册在教学“数据的分析”一章内容时，当问题的情境是“国家在2006年1月《限塑令》……”时，我会适时向学生宣扬低碳生活，鼓励学生树立环保意识，这样就将数学的人文性数学学科的特点相结合，将数学教学与社会生活有机地渗透和统一，在激发学生努力学习的同时，也使学生了解了会、科技及生活的方方面面，在思想和观念上受到熏陶，最终培养学生的使命感和责任感。

3　渗透德育教育，培养审美意识