思想政治方面的优点精选(九篇)

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第1篇：思想政治方面的优点范文

【关键词】新媒体；思想政治教育；挑战；机遇

随着新媒体技术的快速发展，新媒体多样化为高职院校大学生的思想政治教育工作提供了多种全新的手段，并且提出了相应的挑战。能够让学生们更加容易接受思想政治教育工作，有效的避免出现抵触情绪的出现，更加有利于高职院校思想政治教育工作的顺利开展。

一、新媒体给高职院思想政治教育带来的机遇

1.构建思想政治教育新平台

新媒体具有诸多优点，比如资源丰富、速度快以及覆盖面比较广等优点，对于传统的媒体来讲有着较大的优越性和跨越性。高职院校在开展思想政治教育工作的时候，可以有效的借助新媒体的优势，广泛的、快速的以及准确的传播正确的思想和理论等，进而可以有效的打破时间和地区之间的限制。通过科学、合理的方法构建思想政治教育网络平台，能够为学生们提供一个全新、广阔的教育平台。

2.丰富思想政治教育的手段

传统的思想政治教育主要方式就是面对面教育，主要以课堂教学为主，教育方式十分的单调。随着新媒体技术的快速发展，诸多全新的教育方式纷纷涌现，比如QQ、博客以及微博等思想政治教育工作载体和手段，其具有诸多优点，比如快捷、及时等优点，进而能够用最短的时间信息，并且通过文字、语言等方式来进行交流，将更多的教育内容传递给广大的学生们，进而能够保证思想政治教育更加深入和直接。通过全新媒体技术，能够更加全面的对学生们进行思想教育工作，培养学生们爱国主义以及集体主义等思想，提高学生们的思想政治观念和道德观念，进而促进学生们培养正确的世界观、人生观以及价值观。

3.提高思想政治教育的质量

新媒体具有互动以及灵活等特点，能够打破传统思想政治教育工作的局限性，随时随地的对高职院校大学生开展思想政治工作，进而促进思想政治工作由传统的平面教育转变为立体，由静态转变为动态。高职院校大学生在教学的时候，能够将被动转化为主动，不再是一味的填鸭式教育，转变为更为先进的自主学习。另外，还可以通过新媒体实现与学生之间的互动，能够及时收集学生们反馈的信息，充分的调动了学生们受教育的主动性和参与性，进而从根本上提高思想政治教育的质量。

4.增强了思想政治教育的实效性

通过新媒体技术的应用，思想政治教育者与受教育者能够不在受到时间和空间方面的限制，进而保证思想政治教育工作能够顺利的开展，达到较好的教育效果。另外，新媒体的应用还可以有效的拉近教育者与学生们之间的心理障碍，消除学生们的戒备，进而保证双方的平等，从而能够为思想政治教育工作的开展提供良好的氛围。能够及时的掌握学生们的真实想法，并且有针对性的对可能存在的问题加以解决，进而保证思想政治教育工作具有较强的针对性和有效性。不仅有利于学生们大胆的说出自己内心的迷茫以及苦闷，还可以深入大学生们的心理世界，达到良好的教育效果。

二、新媒体时代下高职院思想政治教育面临的挑战

1.对传统思想观念提出挑战

新媒体信息虽然具有快速、广泛等优点，但是其也具有一定的局限性，比如有害信息、虚假信息以及真实信息溶于一体，让人难以分辨，不同价值观的碰撞，逐渐的将会淘汰落后的传统思想观念，但是也会有一些腐朽的资产阶级思想文化通过新媒体进行传播，不仅会影响到和谐校园的构建，还会影响到学生们正确人生观的养成。由于学生们正处于发展阶段，他们的世界观、人生观以及价值观会受到外界因素的干扰，很容易被腐蚀，进而走向极端，给学生们的思想政治教育工作带来了一定的挑战。

2.对思想政治教育工作模式提出了挑战

传统的高职院校思想政治教育模式十分的单一，往往会由教育者将信息灌输给学生们，并且按照教育者的意志以及预先设计的模式进行。随着新时代的来临，这种单一的教育模式早已被淘汰，学生们对于海量的信息具有自主选择的权利，进而能够突破传统教育体制下教师的价值观。在新媒体平台上，教师和学生们所获取的信息数量和速度几乎一致的，甚至一些教师还没有学生们获取的信息数量多，速度快。所以，必须要不断的完善和创新思想政治教育方式，加深对新媒体大背景下高职院校思想政治教育工作的认知。

3.对思想政治工作者的能力提出了挑战

传统的思想政治教育工作，教育者需要确定教育内容、方法以及手段，并且具有绝对的权威。但是，在新媒体的冲击下，高职院校的学生们对信息有更多的选择权，由于学生们本身具有很强的好奇心，导致他们很容易受到新生事物的影响，进而提高了他们的自我教育的主动性和可能性，从而对思想政治教育工作者的综合素质和业务能力提出了更高的要求。当今时代主要就是信息时代，导致许多高职院校的思想政治教育工作者在面对教育工作的时候力不从心，甚至在获取信息方面还不如学生们，进而逐渐的失去了权威性。在面对大量良莠不齐的信息，高职院校思想政治教育工作必须要具备超高的政治敏感度，不断的拓宽自身获取信息的渠道，能够提高对新媒体信息传播的驾驭能力。

三、新媒体时代高职院校思想政治教育的对策

1.完善和创新思想政治教育工作方式

必须要改变传统的思想政治教育工作方式，用摆事实、讲道理的形式达到思想政治教育目的的传统方式早已经无法满足新媒体背景下的思想政治教育工作，必须要结合新媒体技术以及自身的实际情况，不断的完善和创新思想政治教育工作，充分的发挥出新媒体技术的优势和作用，进一步促进与学生之间的有效交流沟通。

2.加强思想政治教育工作者队伍建设

为了能够达到思想政治教育工作的目的，不仅需要改变教育方式，还必须要提高教育者本身的综合素质和专业能力，思想政治教育工作者在新媒体时代背景下，不仅需要具备扎实的理论知识基础，还必须要具有较高的新媒体技术能力，能够熟练掌握各种新媒体技术，通过新媒体与学生们进行互动。比如研发QQ、微信等新媒体工具的功能，进而构建良好的平台，促进师生之间的交流沟通。

3.建立健全网络道德规范体系

为了能够做好思想政治教育工作，必须要强化学生们道德自律的意识，构建完善的网络道德规范体系，进而打造校园良好的风气，从而才能够从根本上保证学生们身心健康发展。可以建立健康、开放的教育平台，帮助学生们消除不良的心理和思想倾向。积极的利用新媒体的强大功能，做好学校网络教育平台的建设和管理，并且做好相应的监督工作，积极的对校园网建设进行积极的干预和引导。

随着信息时代和网络时代的来临，新媒体技纷纷涌现，学生们大部分能够数量的应用新媒体技术，进而会通过多种渠道获得信息，传统的思想政治教育方式远远无法满足当代新媒体技术背景的需求，所以必须要结合新媒体技术不断的完善和创新思想政治教育工作，达到教育工作的目的，更好的服务学生们，从根本上保障学生们的身心能够健康发展。

参考文献：

第2篇：思想政治方面的优点范文

一、学生思想品德评定工作简单化的不利影响

理论界有人认为，学生思想品德评定太复杂、太琐碎，主张“简易”处之；不少教师也因怕难怕繁，常常将学生思想品德评定工作简单化，甚至应付了事，使学生思想品德评定工作流于形式。笔者认为，这样做至少会产生以下几方面的不利影响。

1.对学生自身成长不利。

学生处在思想品德和人生观、价值观的形成阶段，这一时期他们可塑性很大，好学上进，有着美好的人生向往，勇于改正缺点错误。把学生思想政治品德评定指标、标准适当细化、量化能更好地引导学生通过对评定指标的学习，了解到社会和学校对自已的要求，了解到同学和教师对自已的评价，对照标准，看到自已的优点和长处，也看到自身的缺点与不足，从而提高学生自我教育的自觉性，促成学生自身的健康成长。而如果评定的指标过少，评定标准的等级过少，鉴定的评语过于简单，必然难以达到让学生自我检查、自我提高的目的。

2.对摆正学校德育的首要位置不利。

我国《教育法》规定，学校的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义事业接班人，使学生得到全面发展。因此，落实思想政治工作在学校教育工作中的首要地位，坚持正确的育人方向，无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义。然而，把学校思想政治工作具体对象――学生的思想政治品德评定简单化，客观上将淡化学校对学生思想政治工作，其结果必然把思想政治工作降到次要地位。

3.对科学地评定学生思想品德状况不利。

将学生思想品德简单化，就很难制定出科学、客观、全面细致的学生思想政治品德评定指标和标准，就是已有的标准，也很难得到认真全面的执行，其结果往往是凭印象，靠经验，使用些公式化的语句，给学生的鉴定评语几近“千人一面”、“只有优点，没有缺点”的情况，缺乏客观性、科学性，不能真实地反映被评对象的实际状况。从认识论的意义上说，一个人的整体面貌是由多方面因素构成的，生理条件、心理因素、知识结构、价值观念、道德水准、哲学素养等，都会成为主体的综合素质。对学生来说，具有一个逐步转化、深化的过程，对一个人只作寥寥数语的评定，实在难以衡量其转变过程和整体面貌。

4.对甄别和选拔人才不利。

现实工作中因班主任负责为每个学生作学期评定和毕业鉴定，由于其工作量大，加上缺乏过细的指标标准，评定工作往往存在很大的主观随意性，班主任感情上的好恶偏差、认识水平的局限等难免掺入其中，并且，班主任也往往报喜不报忧，写好不写坏，这样作出的评定鉴定，其实区别不出好差，也反映不出人性特征，用人单位自然就无法凭鉴定真实地衡量一个人的思想政治品德状况。

二、改革势在必行

学生思想品德评定必须处理好科学性与可行性的关系，评定的指标、标准和等级量化应当切实可行，便于实际操作，但切不可为追求操作中的简便而置评价的科学性于不顾。现在的实际状况是，很多学校真正把对学生的思想政治工作“简易”化了，忽视对学生进行爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育，其结果是学生的品德素质、身体素质受到影响，从而形成一个教风不正、学风不正的偏离社会主义办学宗旨的局面。出现这种局面当然还有其他多方面的原因，但学校思想政治工作薄弱是主要原因，而其根源，又主要是对学生思想政治品德评定简单从事所致。这种局面必须得到根本改变。

三、改革的主要措施

1.要端正思想观念，摆正工作位置。

对学生进行思想政治品德考核，是学校的一项重要工作，衡量一个学生是否先进，考试成绩的高低只能是一个方面，还应看重学生本人的表现，看学生的政治态度、思想觉悟、道德品质等方面的情况，不能只重才，不重德。如果学生的思想政治品德不过关，其他条件再好，也不算是好学生，也不能选用或录取。不能把思想政治视为软指标，不能认为学生考试成绩好，思想政治考核自然合格。要确保学生的思想政治工作到位，首要的问题是学校要建立健全思想政治工作体系，把对学生的思想政治工作摆在学校各项工作的首要位置。

2.要把好思想政治品德考核关。

考核是学校思想政治工作的一个有机组成部分，既是对思想政治工作的检验，也是对思想政治工作的认证。学校应以工作需要为原则，组织足够的人力、物力和财力，本着对国家负责、对学生负责的精神，实事求是地反映每一个学生的实际表现，既不夸大，也不缩小，更不弄虚作假，不偏不倚地写好每个学生的评语、鉴定。

3.要把思想政治品德与知识才能两者结合进行考核。

思想品德与知识才能是构成一个人心理面貌的两个基本的、主要的要素。一般说来，思想品德指的是人们的政治世界观及道德品质等方面，是为谁服务的问题，在人的身心发展中占首要的主导地位，支配着人的一切言行，这样知识才能成为人们认识、适应和改变外界环境的心理能力。思想品德的好坏并不能决定知识才能的高低，知识才能的高低也不能说明思想品德的好坏，但思想品德的好坏能够促进或阻碍心智的发展，而心智的发展也对人的世界观、道德观的形成起着基础作用。因此，为了全面彻党的教育方针，遵循人的身心发展规律，在评定鉴定时，要把学生的思想品德与智力水平两者结合进行考核。

4.制定比较科学、完善、尽可能细化的评定指标标准体系。

结合党和国家对新时期青年学生思想政治工作的要求，更新内容，细化指标，尽量给出多层次多等级的期望行为标准，其实，指标标准制定得越科学、越细化，越方便操作。学生自己、同学、教师都可以很方便地将一个个学生对号入座，对照标准，一目了然，同时，对学生的评语鉴定，也就有了客观的衡量标准和依据，有了较为规范的表述语言，从而克服过去千人一面的简单套话的状况，使评定以真实准确的语言来概括，界定和区别不同学生思想政治素质、个性特征差异及品德操行等，从而较科学、完整地记载和反映出一个人的真实思想政治状况转变发展成长过程。

5.利用现代化手段，做细致的思想政治品德评定工作。

第3篇：思想政治方面的优点范文

 

随着我国教育制度改革进程不断完善，高校辅导员作为当今中国大学生思想政治教育工作和学生管理工作的主导者，已经越来越受到国家和政府的重视。2014年，国家教育部颁布的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》也充分体现了这一点。不难看出我国对于高校辅导员工作中，“切实加强和改进大学生思想政治教育工作”这一点的重视程度。本文试图对照《高等学校辅导员职业能力标准》中对高校辅导员在大学生思想教育工作中的要求，就如何强化高校辅导员的教育能力，进一步落实思想政治教育工作做以分析，并对思想政治教育工作中的不足进行深入的探讨。

 

一、 提升高校辅导员的理论教育水平

 

目前还普遍存在着对“辅导员”这一职位工作职能认识的不足，对辅导员在大学生日常生活中的重视程度不够的缺点。[1]辅导员不仅仅需要在课堂教育上发挥理论课教师的职能，更要在日常的教学生活中，发挥辅导员自身易于与学生打成一片的优势，采取灵活多变的形式，全方位多角度地在思想政治教育工作这条主渠道中进行拓展。

 

(一)提高高校辅导员自身素质

 

大学生在校期间接受思想政治教育的程度直接取决于高校辅导员自身素质。一名优秀称职的辅导员，不但要对国家的各项教育方针有所涉猎，对国内外经济形势有所了解，更要做到能解决大学生日常生活中的实际问题。当然，在思想政治教育工作中，过硬的基本素质也是必需的。所以，高校辅导员应当不断提高自身素质，在实际工作中总结经验，与时俱进，全面提高自身素质。[2]

 

(二)改变理论教学模式

 

在当今高校的思想政治教育工作中，“注射式”与“填鸭式”的教学还占了大部分的比重，这种教育方式只会使大学生缺乏学习的积极性和主动性。真正良好的教育应当是自我教育，当然，“自我教育”并不意味着大学生脱离辅导员独自学习，而是希望辅导员在大学生的思想政治教育工作中承担起引导者的作用，发挥与学生密切联系这一优势，在大学生的学习生活中不但扮演着教育者，更是扮演着领路人这一职责，让每位大学生在学习中从“被动填充”逐渐走向“主动诉求”。[3]

 

(三)网络虚拟拓展

 

《高等学校辅导员职业能力标准》中提到，把握大学生对网络技术的应用趋势是高校辅导员必须做好的工作，熟练地运用微博、微信、qq、博客、网络社交等一系列新型媒体技术，在大学生思想政治教育工作中能够采取多元化的教育方式，丰富教育工作形式。将思想政治教育工作由理论教育向网络虚拟拓展，更是要充分利用高校辅导员更容易融入大学生日常生活这一特点，对学生进行“线上教育”。[4]网络资源具有丰富蔽性的特点，一是可以从丰富的网络资源中寻找更多的理论依据，二是可以利用网络的隐蔽性通过网络手段潜移默化地影响学生对思想政治的学习，让其在不知不觉中思想升华，积极性也被充分调动起来。

 

二、实践教育

 

大学生思想政治教育应以理论教育为主，实践教育为辅，采取理论与实践相结合的策略方针。将实践教育作为理论教育的重要补充，并与理论教育相辅相成。由于实践教育具有操作性强、反馈及时的特点，能很大程度上与思想教育内容契合。《能力标准》更加清晰地定义了辅导员的职能，高校辅导员不但要对自身的工作内容进行系统的整理和和认识，同时也具有极强的实践性。辅导员应充分认识自身的工作性质，实现从单能到多能的改变。[5]将零散的工作点穿成线，再将线织成网，全面系统地实现职业功能的升级。《能力标准》提示了能力、社会、文化、心理、互助、规划和指导等多方面的要求，这些都是辅导员从业工作中将要面临的大方面。而想要提升工作能力，明确工作路径，为学生们提供可靠的保障，辅导员就有义务实现理论与实践相结合的教育模式，同时为其全面发展做出指向作用。

 

(一)参加和引导社会实践活动

 

辅导员应与大学生一同，杜绝面子工程，形式主义，切实地引导和配合学生做好社会实践，帮助学生真正锻炼其动手操作的能力，及互帮互助的品格。在基于社会实践的同时，更能有助于形成其完整的意识形态。诚然，当前的大学生社会实践活动由于种种的主观或客观原因导致结果差强人意，形式主义成了大学生实践教育的最大问题，这种只注重结果的实践其实并没有实现其最初的构想，更是与社会实践本身的意义差之千里。很多学生观念上将社会实践看做取得学分的途径，反而更注重形式，有时可能就是为了一个公章。而造成这种问题最根本的原因就是在大学生社会实践活动中缺乏行之有效的组织与明确的方向。流于形式的宣传并不能做到对学生心理的触动，更不要说改善其固有的观念。想改变现状，还需从根本入手与学生共同参与，一对一反馈，了解，对学生偏离的思想及时矫正，予以指导。辅导员实现企业、高校、个人三方面的转换连接，将组织、宣传、实施多方面整合，形成凝聚力，做到齐抓共管的形式，共同努力，将其带入社会实践的行列，使其从内心里接受社会实践这一程序。

 

(二)重视校园文化活动的组织与开展

 

校园文化，是我国文化大花园中一朵璀璨的奇葩，当今的校园文化正日益向彰显和满足学生个性化能力的方向发展，而辅导员的工作就是在这种校园文化中正确地引导大学生的走向，给予他们一种健康向上的校园文化氛围。校园文化活动的设计，在形式上要生动活泼，内容上要健康向上，载体上要多以新型的网络、移动终端为主。在校园文化的活动中，要尽可能地发掘大学生的优点和特长，提高大学生各方面素质，凸显每个人的主体性，激发他们参加活动走进集体的积极性，从而促进大学生的思想道德成熟。此外，辅导员要在校园文化活动的基础上，引领大学生参加各种第二课堂文化活动，使学生们根据自己的优点，有选择地自由全面发展。

第4篇：思想政治方面的优点范文

关键词：微博；对策分析；思想政治教育

一、微博的功能和作用

微博的内容发表长度决定了博文内容绝不能是充满专业术语的长篇大论，这就大大降低和减少了用户的使用门槛和某些限制性，对于人们所将接受的思想观念，也就有了一种真实性和广泛性的隐形保障。另外微博的使用方法也比较简便。随着智能手机的普及，人们可以通过各类微博的客户端随时随地地分享自己的新鲜事，也可以关注其他人的动态。微博的主要功能有“关注”“转播”和“评论”。用户可以任意关注自己感兴趣的其他微博账号，对微博内容进行评论或者转播到自己的微博中供其他人阅

览。在浏览、评论和转播各类内容的过程中人们会不知不觉地接

触到一些新思想、新观念，并渐渐地受到优秀思想的熏陶、慢慢接受到形成自我意识，这一过程就是微博存在的一个重要意义。

二、大学生和微博的关系

大学生应该可以说是当今时代潮流的引路人和最为活跃的一类社会人，他们思维活跃而开放，接受新事物的能力强，在微博的使用者中，大学生更是占了很大的比重。对大学生来说以微博为载体进行思想政治教育有诸多有利条件和优点。首先微博的时尚性和简洁性与大学生敏捷快速的生活习惯相符合，学生无需严格组织语句结构，也不需要浪费太多时间，就可以随时地发表自己的见解。智能移动通讯工具也已是当代大学生必不可少的一类工具，这也就大大方便了微博在大学生圈子中的使用。其次大学生没有太多的社会压力，课余时间也比较充裕，这就说明了他们有更多的机会和条件与微博亲密接触。再者“微博心理”应该不再陌生，即大学生群体使用微博的心理状态。在求知欲和好奇心的驱使下，加之展现自我个性、表达自我见解、寻求社会认同感、扩大人际交往范围的迫切需求，大学生使用微博似乎是注定会发生的事，或者说微博似乎就是为了大学生而创建的。但这并不完全是一件积极正确的事，学生应该注意对微博的使用和关注程度，不可过滥，同时也要对其内容和思想做到取其精华、去其糟粕。

三、以微博为载体开展思想政治教育的对策分析

微博是一把双刃剑，教育工作者在利用其进行思想政治教育时要注意到它的消极作用。

1.高校思想政治教育工作者要从自身做起，树立“微博意识”，即积极使用微博，并且也要带动学生树立这一意识

教育工作者必须清楚地认识到微博这个文化传播和教育平台在大学生中的作用，抓住时机，切实利用好这一思想政治教育平台，不断满足大学生日益增长的思想文化需求。

2.教育工作者要本着平等的心态开展微博教育

传统的说教教育形式已经渐渐被时代抛弃，微博教育作为一种新形式的教育方法不仅切实有效，而且能够消除教师和学生之间的陌生感和思想隔阂，增进师生情感。教师要做到对学生的尊重和关切，让他们在愉悦氛围下潜移默化地吸收正确的思想观念。教育工作者要在微博中积极“关注”学生，也倡导学生关注自己，形成频繁的互动模式。利用微博进行思想政治教育具有时效性，所以教师可以充分利用这一优点在微博里发表正确的思想政治观念，及时让学生关注到自己，同时也要随时地观察学生的思想动态点，有针对性地进行思想政治教育内容。另外教师也要经常地对学生的博文内容进行评论，语气亲切地指出其在思想观念方面可能存在的偏差，对于学生在自己微博里的评论也要积极回应，让学生感觉到自己被关注、被理解、被重视，进一步增进和学生的沟通和交流。

3.对于博文内容的形式，教育工作者也要细心琢磨

除却要保证内容的真实性、正确性和积极向上性，也要注意表达方面的技巧性。思想是定式的，但形式是灵活的。教师对于事件的取材应“以小见大”，尽量贴近生活、贴近真实。形式方面可以通过图片、视频等展现，尽可能地让学生感到轻松自在，没有课堂上的严肃拘谨感，让他们在一种自然状态下接受正确的思想观念，真实的生活性境况也更有利于学生产生共鸣，牵引出学生真实的内心想法，有利于教师了解和掌握学生的思想动态。此外思想教育工作者也应积极地学习使用网络热词，大学生对于网络流行语的偏爱会在一定程度上影响其关注的对象和关注程度，所以教育工作者应学习一定的网络用语，使微博教育的过程更加亲民化，让学生更感亲切。

从某方面看微博的出现是思想政治教育工作者应该抓住的一个契机，只要合理科学的利用，其对大学生思想政治教育的作用是不容小觑的。思想教育工作者应积极探究微博的使用方法，优化语言表达技巧，进行好舆论监控和引导工作，切实利用微博提升大学生的思想政治教育效果。

参考文献：

第5篇：思想政治方面的优点范文

1．1思想政治理论课教学缺乏新活力

一些教师课堂教学往往只停留在一般性的说教层面，缺乏具有说服力、震撼力与感召力的实实在在的内容，与社会实践脱节严重，与时事热点结合不密切。

1.2思想政治理论课教授方式过于传统，方式有待改进

受传统教育思想的影响，目前主流思潮仍然将思想政治教育的全部任务归结为“灌输”，即向大学生灌输政治、思想和道德规范，不重视培养大学生的能力和个性，课堂教育、理论教育等传统的思想政治教育方式依然是目前高校德育的主要工作方式，这种教育方式不仅效果差，而且还会激起学生的抵触情绪，在采取多元化教育和现代化教育方式上目前还存着严重的投入不足。

1．3思想政治教育的载体过于单一

思想政治教育载体,是指承载、传导思想政治教育因素,能为思想政治教育主体所运用，且主、客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。面对活泼、自信、张扬的“90后”大学生，相当数量的高校对大学生思想政治教育仅仅停留在教学课堂载体上，缺乏其他沟通和再教育平台。校园文化、社会实践、网络等思想政治教育模式的新载体并未得到充分运用，大学生的想法、困惑和疑问沟通的渠道单一。

1．4过于重视规范教育，轻能力培养

很多大学生思想政治教育者并不注重学生辨别是非的能力，无法形成对现实生活、政治与文化的正确观点，从而在遇到复杂的价值观与世界观判断时依然难以应对。

二、加强大学生思想政治教育的对策

2．1加强大学生思想政治教育队伍建设，为大学生思想政治教育的开展提供组织保证

高校思想政治教育工作队伍的主体是高校政工干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任，他们担负着对大学生进行思想政治教育的主要职责，不但要牢固掌握教育学、心理学等多学科的专业知识，还要经常阅读有关学生工作的各种优秀著作，虚心向有丰富学生工作经验的前辈们请教，学习他们成功的教育方法，不断提高自身综合素质和业务水平，改善学生管理工作的方式方法，将大学生思政工作落到实处。

2.2以人为本，建立平等互动的师生关系，增强思想政治教育的实效性

从以人为本的新理念、新认识出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力。高等教育必须以人为本，对大学生进行的思想政治教育更要坚持以人为本、以学生为本的理念使学生真正成为教育的主体。平时工作中要多与学生互动，以一个倾听者的角度去听他们的想法，在交流中把握学生思想脉搏，有针对性地开展工作。立足学生的实际需要，给学生以真实的人文主义关怀，通过与学生建立良好的情感关系达到教书育人的目的。

2．3尊重学生差异性，因人施教

要公正、客观地对待每一位学生，对他们的长处和主体上的积极向上给予充分肯定；对他们的缺点和不足，也要用适当的方法予以指出，不能过分纵容和迁就。通过教育，引导学生正确认识自我、调节自我，发扬优点、克服缺点，矫正错误、健康成长。针对学生的思想实际，根据不同的状况选择适当的方法，有针对性的进行思想政治教育工作，真正的做到贴近学生实际，尊重学生差异，解决学生的现实问题。

2．4创新教育方法，充分利用网络实施思想政治教育

互联网给高校育人环境带来了深刻的影响，思想政治教育面临着机遇和挑战，高校实现思想政治教育的载体也逐渐呈现现代化，校园网络已经走进了大学生的生活，辅导员可以根据自己工作的实际需要，创建形式多样的网络阵地，通过QQ群、博客、飞信等形式与学生进行有效的沟通，及时发现学生中间存在的问题，并有针对性的对学生进行思想政治教育，以增强德育工作的可接受性。

2．5重视大学生心理健康教育

第6篇：思想政治方面的优点范文

一、使思想政治课生活化是思想政治教学必须要做的事情

教育家陶行知说过，“生活即教育”，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。在新一轮课程改革过程中，中学思想政治课堂要构建旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，让我们的课堂真正回归生活。

新课程的教材编写以生活主题为基础统筹教学内容，积极体现和反映时代特征。将思想政治课生活化符合中学生的身心特点，有利于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化；有利于培养学生良好的学习方法和学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣、参与精神、创新精神和实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的人生价值观。生活之中蕴藏着丰富的育人价值和教育意义，脱离生活的道德教育只能是无源之水，是僵死的条文和抽象的原则，无法激起学生学习的积极性。

二、思想政治教师要在教学过程中积极创设生活情境，使课堂生活化

思想政治课程的内容包含很多生活方面的知识，我们要在教学的过程中不断创设生活情境，使教学更加贴近事实、生活。高中政治课可以教给学生思考问题的方法，使学生了解一些基本的政治、经济、哲学等内容。这样一来，学生就能体验到生活的气息，在学习和生活中找到联结点。如我们在教授经济知识的时候，就要努力结合实际中的经济活动来讲解这些知识点，让学生有感悟、有感觉地接受课本上的知识。

三、思想政治课也可以是一门实践课，积极开展实践互动，是政治课立足现实的体现

我们知道思想政治课注重课后实践，这既是政治教学的要求，也是现代教学的客观要求。高中政治教师不能光顾纸上谈兵，而忽略了对学生的实际教导。我们应该鼓励学生主动地去参加社会实践活动，让他们在自己的亲身体验后加深对社会实践知识的理解。学会探究、学会学以致用才是我们的教学之道。

政治学科是中学教学的重要组成部分，也是学生学习的重点和难点。政治教师在进行教学时一定要讲究教学方法，不断提高自己的教学水平。然而很多政治教师在教学方面下了很大的苦功，却收效甚微。

第7篇：思想政治方面的优点范文

1.高职生思政教育与心理因素的区别。思想政治属于社会意识形态，心理因素则属于心理学科范畴，两者的理论基础不同，所以需要以心理学理论为指导，采用生物—心理—社会医学模式，运用价值中立。两者解决问题的方向不同，具有不同的侧重点和目的：心理教育为的是解决心理问题，塑造完善人格；而思想政治教育主要在塑造个人道德品行，并且还具有不同的侧重点：辩证唯物主义和历史唯物主义是思想政治的两个基本原理，运用其原理主要是对学生进行政治和价值观的方面的教育，使学生分辨是非，判别真善美，拥有高尚的思想境界，形成正确的价值观。心理健康教育只要是人际关系、适应生活环境、学习、职业选择等方面，解决学生心理发展中所遇见的困难，为学生打造健康心理。

2.高职生思政教育与心理因素的一致性。思想政治教育包括大学生的思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育等；心理健康教育是高校心理教育，是用来引导大学生树立争取的价值观。心理健康教育与其根本任务和工作目标是一样的；为了改变大学生的反应特点、认知方式，进一步预防心理疾病，优化心理素质，可以通过心理辅导和心理咨询等方式去引导。虽然思想政治教育和心理教育的针对方向不同，角度和方法也不容，但是心理健康教育可以为实施思想政治教育的时候提供有利的心理条件和高效的新方法，将大学生培养成德智体全面发展的优秀人才，是高校思想教育所设立的目标和内容的有效扩充。提高思想政治教育工作质量是对于大学生本身改正心理差异、保护心理平衡、消除心理矛盾、告别心理疾病、维护心理健康等方面的针对性和实施性。为了帮助学生解决思想认识问题，心理健康与思想政治教育相互配合，不同的问题可以采用不同的方式结局。但是两者是无法替代的，心理健康教育所具备的功能是思想政治教育所没有的，反之，思想政治教育所具备的功能也是心理健康教育所没有的。思想政治教育具有方向性，道德教育具有规范性，法纪教育具有强制性，它十分密切地影响学生思想品德发展。所以尽管思想政治教育和心理健康教育之间拥有强大的联系，但是联系具有特殊性。要达到部分之和大于整体，不仅要保证部分之间的合理结构，更要促进其合作，这才是协同学理论的根本。我国许多高校认为思想政治工作等同于心理健康教育，并造成了当代大学生心理及思想上的不完善，证明了两者协同的必要性。

二、高职生思想政治教育与心理因素的协同培养的意义研究

1.为了创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，提高思想政治教育的实效性和针对性，发挥高校思想政治教育和心理健康教育协同作用是必须的。在如今的高校中，老师和学生逐渐处于平等地位，老师在心理健康教育过程中更加注重学生的想法，加强了与学生的交流，获取学生的信任，来营造出一个良好的环境去把握学生的心理、思想动态，在发挥思想政治教育和心理健康教育协同作用的同时，通过讲座和实践活动，告别传统的课堂教育方式，采取新型思想政治教育的形式与途径吸取心理健康教育的优点，把学生放在较高位置，注重倾听、交流，关注学生的内心。为了丰富思想政治教育内容，提高实效性和针对性，着重点在于思想政治教育和心理健康教育协同作用。当前大学生思想政治教育过于枯燥，让大学生难以接受，其主要问题在于过度重视集体，而忽视本身的现实需求，导致大学生对其产生抗拒心理。比如如何成长如何成熟应对，在处理人际关系和挫折如何以正确的态度享受生活等方面。从学生的角度出发，怎么满足学生的心理需求是心理健康教育的侧重点。二者协同作用，满足学生的心理建设需要，让学生对该课程重新燃起兴趣，丰富教育内容，使教育深入人心，提高教育质量、时效性和针对性。

2.思想政治教育和心理健康教育的协同作用促进高校心理健康教育的发展。由于这些思想教育课程是必修的，这成为高校思想政治教育最大的优势之一，是在相关课程提供广阔的课程教育平台上与学生密切接触，正是在这个平台中学生可以学到心理健康教育的相关知识，来弥补其缺失和不足。让专门从事公共课教学的专职老师，还包括全校的政工干部、班主任、辅导员以及学工系统的工作人员参与思想政治教育，其强大的师资力量有利于其教育的开展。

第8篇：思想政治方面的优点范文

关键词：思想政治课；高中理科班；课堂教学效果

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0213-02

思想政治课是中学的一门重要学科，是对学生进行政治、道德、法制等教育，培养学生形成科学的世界观、人生观、价值观和增强学生法制道德意识的重要课程。高中文理分科后，理科班的政治课由于各种因素导致不受重视，教学效果也亟须提高。

一、高中理科班思想政治课课堂教学存在的问题

现行教育体制下的文理分科出现两个问题：一是在微观上来讲，理科班学生对思想政治课形成偏见，理科班思想政治教师也对理科学生的教学产生懈怠的心理，从而不能达到我国《普通高中思想政治课程标准》所要求的教学目标；二是在宏观上来讲，这样会对学生形成科学的世界观、人生观和价值观产生消极的影响。在这种情况下，如何搞好理科班的政治课教学，提高理科班思想政治课课堂教学效果，加强对理科班学生的思想政治教育，是亟待解决的重要课题。

二、影响高中理科班思想政治政治课课堂教学效果的因素

（一）课堂教学的主体――学生方面的影响因素

理科班学生缺乏学习动力、学习兴趣不足。分科以后，思想政治课作为非高考科目，在学生心中的重要程度已经大打折扣，学生只对高考科目感兴趣，而对作为非高考的学科则缺乏学习动机，甚至有抵触情绪。“既折服于它深刻的道理，又无奈它的晦涩难懂，”大多数学生认为政治课理论性较强，是一门十分枯燥的学科。理科班学生主要学习数理化等自然科学方面的知识，而对社会科学方面的知识较为缺乏，因此对于他们所不擅长的社会科学方面的知识，他们的学习兴趣是十分不足的。

（二）课堂教学的主导――教师方面的影响因素

1.教师自身素质有待提高

政治学科在中学里算是一门“小学科”，一名政治教师通常要带5-6个班级，由于教师精力有限，没有更多的时间来进行教学反思，没有更多的时间来进修培训以学习更为先进的教育理念，没有更多的时间来做教育研究。因此会出现政治教师自身素质不高的现状。

2.教师教学观念落后，教学方法单一

正如瑞士心理学家让・皮亚杰指出的：学生的学习不是传统的刺激――反应的认识活动，而要让学生亲自参加到认识活动中来。很多学生不喜欢思想政治课的原因就是教师从上课说到下课的“一言堂”、给学生极力灌输理论的“满堂灌”的教学方法，并没有使学生亲身感受到一些原理的真谛。同时，文理科学生存在一定的差异，但是很多政治教师都是兼带文理科班级，而对文理科班级却采用同样的教学设计。早在中国古代，《论语》中就曾记载了孔子因材施教的大量生动案例；在现代教育中，许多教育家对学习差异、学习方法与学习效果之间的关系也做了大量研究。这些研究都表明了因材施教的许多优点，而现在很多中学政治教师对待理科班的政治教学却不能因材施教。

3.教师不能正确处理师生关系

在传统的政治课堂上，尤其是在理科班的政治课堂上，经常会看到教师在讲台上滔滔不绝，而学生们在课桌上昏昏欲睡，这样的教师跟全班学生保持单向交往，教师对学生是一种支配关系，师生之间的互动性很差。同时，在这样的课堂上，教师很难控制自己的情绪，对学生发火，有时甚至和学生吵起来，这样的师生关系对于课堂教学目标的高效完成起着非常大的阻碍作用。

三、高中理科班政治课课堂教学效果提高的对策

基于对高中理科班思想政治课课堂教学存在问题的研究以及对影响高中理科班思想政治课课堂教学效果的因素的分析，为了提高高中理科班思想政治课的课堂教学效果，在课堂教学中应注意以下方面。

（一）注重导课，调动学生积极性

俗话说，万事开头难、良好的开端是成功的一半，一节高效的思想政治课，开头部分非常重要。重视课堂导入即导课的重要作用，积极寻求新颖的导课方式。多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野、拓宽学生的知识面，而且通俗易懂、能吸引学生的求知欲、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，为学生留下了深刻的印象，避免了政治课一开始就枯燥的局面。

很多教师认为导课只是为了参加讲课比赛时的一个花样，因此在实际教学中，很多教师都是复习导入或是直接进入新课。大部分学生不喜欢这样的导课方式，尤其是理科生更不喜欢，使学生在一节课的开始便失去了对本节课内容的学习兴趣，由此产生恶性循环，使得理科学生更不爱学习政治课。因此，要注重导课在理科班政治教学中的作用。

（二）针对理科学生特点因材施教，帮助学生树立学习信心

理科生在平时学习中大量学习自然科学方面的知识，而对社会科学方面的知识有所欠缺，因而也会提不起对政治课学习的信心。针对这种情况，教师就要针对理科学生的特点因材施教，帮助学生树立学习信心。

在课堂中，要改变理科生对政治课的消极态度，首先教师必须要热爱学生、尊重和理解学生，理科生对自然科学知识的了解相对较多，教师一定要正视理科生对文科学科学习兴趣不浓的客观实际，理解他们对政治课的消极态度。教学中，教师可以大量运用自然科学知识作为佐证政治观点的材料，师生共同探究这些自然科学方面的知识，会使学生感到思想政治课跟他们的理化生有关联，消除传统意义上对政治课堂的偏见，使学生树立信心，让学生感觉到政治课课堂是十分轻松的。就像美国心理学家罗森塔尔暗示教师那样坚定学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。

信心是通往成功的阶梯，因此针对理科学生因材施教树立其学习政治课的信心，对于提高理科班政治课课堂教学效果有极大的帮助。

（三）合理有效运用多媒体教学手段

多媒体教学的发展以其独特的优势使其具有不可阻挡的发展前景，多媒体教学易于优化教学过程，实现教育效果最优化，多媒体教学对传统教学技术起着补充和辅助作用，达到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果，重要的还是要教师设计制作出符合美学、认知学、心理学和教育学规律、与教学内容相适宜的高质量的多媒体教学课件，并将其有效地应用于课堂教学。

一个好的多媒体课件应是充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性，多媒体教学课件在课堂教学中的应用体现了这点，达到了优化课堂教学的目的。在PPT中插入一些图片、音乐、视频，有效吸引学生的注意力，学生们在课堂上注意力由教师来主导，学生会非常配合教师有效地完成教学任务，达到预设的教学效果。

多媒体教学只是一种辅助我们教学的手段，教师在利用多媒体教学时一定要把握“度”，什么时候需要利用它，什么时候需要老师来进行讲解都需要有所把握。合理有效的利用多媒体手段来教学，会有助于提高高中理科班思想政治课课堂教学效果。

四、结语

高中时期正值学生们世界观、人生观、价值观的形成时期，因此，思想政治课就显得尤其重要，高中文理分科后，理科学生学习思想政治课没有升学的压力，因此可能会对教师在教学过程中带来许多困难，但同时由于理科生的逻辑思维较强等特点，这也可能会给思想政治课教师在教学过程中带来许多意想不到的效果。因此，在教学的过程中，我们应该平等对待文理科学生，采用不同教学方法，提高高中理科班思想政治课课堂教学效果。

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第9篇：思想政治方面的优点范文

人是思想工作的对象，新时期做好企业职工思想政治教育的基础就是始终贯彻以人为本，关注企业职工的思想认识，成长经历与心理特征等，在我党的正确指引下才能够不断成长，其思想虽然会受到当下各类思想文化的渗透与冲击，但是主观上均要求积极上进。在进入企业之前，许多职工均加入过学校组织，踏上工作岗位后也积极的上交了入党申请书，涌现出了大批思想过硬，有作为、有理想、渴望贡献且技术高超的优秀人才。但是，目前的企业职工由于多方面的因素，导致其与改革开放时期的职工存在的差异较大，因此只有正视其思想上的优势与不足，才能够帮助其克服缺点，发扬优点，端正工作态度。当下的企业职工，大多数均为独生子女，从小便有着优越的生活环境，加之父母长辈的宠爱，有的更是娇生惯养，工作中有着较强的依赖性，自主动手能力不够。另外一些经济发达地区，父母早已为青年准备好的车房等，使其没有奋斗目标，艰苦创业意识较为单薄，以自我为中心，无法适应生活相对枯燥，倒班等工作环境。

二、企业职工思想政治教育工作所面临的挑战

党和国家一直对如何将企业职工培养成具有我国特色社会主义事业的接班人问题高度重视，虽然多年来我国已经积累形成了行之有效的企业青年职工思想教育的工作方法，然而在现实中，我国企业职工思想教育工作中还存在许多问题与挑战：

（一）多样化的社会思想。随着全面深入的改革开放与经济全球化，互联网为代表的大众媒体飞速发展，使得青年人思想日益多样化，传统的价值观，人生观以及世界观不再存在。人类社会发展进步的趋势就是社会思想的多样化，因此对企业职工的思想政治教育必须顺应这一潮流，但是需要注意的是，多样化思想并不是否定主流思想，主流思想在多样化背景下更为凸显其重要性。

（二）文化教育程度逐渐提高。随着我国高校不断扩招，企业中越来越多的具有高层次专业素质的青年人才加入，普遍提高了企业职工的受教育水平。一方面使得国有企业获得了大量人才储备；另一方面则以为这传统针对教育层次较低职工的教育方法已经无法满足现代的企业职工思政教育问题。

（三）对国情与社情缺乏了解。由于当前较多的企业青年职工出生于我国经济迅速发展阶段，拥有较好的成长物质条件，与前几代人相比，企业青年职工缺乏对自力更生以及艰苦奋斗的积极人生观；并且其对国家与社会缺乏足够了解，局限于个人奋斗人生，缺乏对国家与社会应有的担当。

三、新时期企业职工思想政治教育工作的创新方法

在企业职工的价值取向，成长环境，行为方式飞速变化的今天，想要对其进行有效的思想政治教育，需要由以下几方面入手：

（一）坚持循序渐进原则。企业职工的成长是需要客观循序渐进的过程。因此在使用社会主义核心价值观对国企青年职工进行思想政治教育时，循序渐进的原则需要在教育过程中始终贯彻。

（二）坚持以青年员工为主的教育。现代教育的核心就是坚持被教育者的主体性。传统的思想政治教育中，通常以整体事业为视角，将正确的价值体系灌输与传递给青年职工，这样便使其成为了被动的受教育客体，使得企业职工个体社会性发展脱离了思想政治教育。因此，在思想政治教育工作中需要始终贯彻以科学发展观为本的人本主义要求，充分尊重青年职工的教育主体地位。

（三）重视实践育人。知识与认识的主要源头，许多困惑的认识与思想问题一旦由实践的视角进行审视，便会豁然开朗。由于企业职工的习惯与认识水平问题，其更习惯于将抽象的概念与实际生活相结合，乐于从具体中得到理论。思想政治教育由于其是先进的社会思想体系，具有一定的超前性与抽象性。因此会使得这些思想政治理念与青年人的生活及社会现实具有较大的距离。想要将概念与实际生活进行联系，实践是最佳也是必然的渠道。因此，需要促使企业职工将现实生活与社会主义核心价值体系有效结合，才能够创造出坚定信念，提高认识与深化理解的条件。