赞美老师的文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的赞美老师的文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：赞美老师的文章范文

我在美国写的《一个中国女孩的美国中学生活》一书在中国大陆出版了，我很高兴，因为我真想让国内的同龄人多了解美国的教育，毕竟美国的教育居然跟中国的教育有那么多的不同!比如师生关系、家长与孩子的关系、同学之间的关系，甚至像中学生谈恋爱这样的话题我都在书中毫不避讳地写了出来!我觉得，什么事情都是两方面的，有些观点你可能同意，可能不同意，那无所谓，但你一定要知道，我们有权利选择，快乐的生活方式!

在美国读书，你自然会碰上许多“不同”的事情，比如说，赞美，在我的书出版之后，我听到了很多的赞美之词。如果在国内，听到有人夸奖我，我会非常地兴奋。可如果这是在美国，我一点也不会兴奋――因为在美国，人们的赞美词只是一种习惯。

“Good job(好样的)!”“Youare awesome(你太棒了)!”“Thisis best……I"ve ever seen(这是我看到过的最好的……)!”这些是美国人常挂在嘴边的赞美词，我对它们的出现都已经习以为常了。我知道，这其实是美国人培养孩子们的一种方法，一般的美国人，从小到大都是在别人的夸奖之中度过的。美国人把赞誉当成一种教育方式传承下去，形成了这种“赞美式社会”，人们发现，这种无意的鼓励不仅使人的信心增加了不少，而且还把人们的素质提高了许多。

最初，这样的夸奖的确让我不习惯。我的生物老师是一位50多岁的女士，她非常喜欢我们，也经常用她的“赞美”来鼓励我们问问题。记得有一次，我们正在讲胎儿的形成过程，一个女同学问：“双胞胎又是怎样形成的呢?”老师立刻回答了她的问题，然后加上了一句：“That"s a good question(问得好)!”后来，我发现，无论学生提出什么样的问题，她都会在后面加上一句“问得好”，哪怕只是问她黑板上的“P”是大写还是小写，她都会说：“这是一个好问题!”这样的教学方式的确提高了我们的自信心，同学们也不会怕自己所问的问题是“dumb question(笨蛋才问的问题)”。在美国有一句俗话，说每一个你不明白的问题都是―个好问题。我想，在国内，很多同学不敢举手提问题，大概是因为害怕被别人嘲笑吧。

这样的夸奖曾让我得到很大的鼓励。有一次，学校有一个“TalentShow(才艺表演广，这个表演是需要预选通过才可以参加的。我报了名，我的表演节目是自弹(钢琴)自唱一首美国流行歌曲。不巧的是，预演那一天，我病得很厉害，连话都说不出来，更不要说唱歌了。我找到老师，提出退出演出，可是老师一定要我试―次。我硬着头皮参加了预选，可我的表演很不理想，我知道，我一定选不上了。唱歌―直是我的梦想，可这个梦想就要破灭了，想到这里，刚走下台的我忍不住哭了出来。这时，坐在我旁边的同学们开始劝慰我，说没想到我病得那么重还可以继续表演，真的了不起。我知道他们是来安慰我的，他们在安慰我的时候还告诉了我的缺点。

这些鼓励不禁让我想起了在国内的学校里发生的一件事。学校里举行运动会，有一个同学积极报名参加赛跑，可比赛的时候，他没有表现好，没有取得名次。带着满头的汗水，他沮丧地坐在位子上，可是没有一个人走到他身旁安慰他，老师和同学都很不高兴。从那一次起，他就再也没有参加过任何的运动会比赛项目。对于失败，那位同学已经很自责了，可是老师、同学却还要给他施加压力。事实上，压力并没有给他带来什么动力，反而成为一种对他的警告，仿佛在告诉他，不要去尝试，没有把握的话就不要去做。

而我呢，在老师和同学的鼓励下，没有放弃任何机会。今年的2月份，我又报名参加了当地十几个城市的高中生独唱比赛。当时，有好多赛区，很多学生参加了比赛。我在表演完之后，去别人的比赛区域闲逛，想看看别人的表现。没想到，很多人都不是很会唱歌：跑调的、唱错词的、发音方法不对的，总之什么样的都有。考官呢，倒是很客气，会说：“你这样的年龄，唱成这样已经很不错，但是你不认为这样唱会更好吗?”随后，考官会给他做一个示范。当然，当表演者看到成绩的时候，心情也不会比想像的更差。

在“鼓励式社会”里，这种夸奖会给人们很多的勇气和信心，但偶尔也会让你觉得自己很脆弱。美国有一个最流行的电视节目《American ldol(美国偶像)》，在那里考官可不会给你好脸色，然而来参加面试的“音乐家”，大部分都是自我感觉良好的，虽然他们有的人根本不能算会唱歌，但他们却要去试。这是一个好的现象，但也许因为他们太有自信了，所以根本受不了考官挑剔的态度而大受刺激。

这种夸奖，有时也让我不知所措。在生活当中，大家都是在互相夸奖，以至于连自己都不知道对方是在讲实话还是在客气。我就有很多次这样的经验。2005年的圣诞节过后，我在学校申请了声乐奖学金，除了填写一些表格和说明自己需要奖学金的理由外，我还需要三个音乐老师的推荐信。由于她们写的推荐信的内容都是对我保密的，所以尽管三位老师平时都夸我，可是我的心里还是没有底，并不知道她们是真的认为我好，还是鼓励我。现在，结果还没有出来，我希望可以尽快得到一份好的通知。

还有一次，家长会上，所有的老师都在夸奖同学们。回到家妈妈就问我：“你在学校到底表现怎么样?”“老师不都告诉你了吗?”“可是你们老师说的全是优点，没有缺点，况且他们有的可能是在夸大其词呀!”哈哈，连妈妈都了解美国的教育方式了!

关于赞美式教育，我了解得不多，但我看过的美国历史书告诉我，第一次世界大战之后，美国就进入了一个树立信心的年代，目的是摆脱20世纪30年代的萧条。在美国，人人都认为自尊心是人生成功的重要前提，所以当我跟美国老师讲述中国的考试成绩排名榜时，他们会惊讶得目瞪口呆。他们无论如何也不敢想像，那些排在后面的学生如何承受那样的伤害?更不明白中国的学校为什么要拿学生的自尊心来开玩笑。

在我们的高中里，有一个“per-sonal communication(个人交流)”班级。听说在那个班里，老师会教你怎样增加自信。在我们学校里，老师就不再用象征不及格的红笔打分，而是用彩笔。在我的“CreativeWriting(创造性写作)”班里，每个星期五，班里就会有人自愿读某人的文章。如果是在国内，老师一定会让同学们写下对此文章的感想，尤其是建议。可是美国的老师并不这样做，老师总是让我们写下我们为什么喜欢这个人的文章，目的是让大家感到自信。

第2篇：赞美老师的文章范文

【关键词】职业学校；班级管理

【Abstract】It is known to all that in the nowadays the vocational school student studies the achievement range not only, and behavior habit , thought quality are relatively poor. Therefore, the vocational school class administration job is furthermore doubly difficult. Now with regard to this, the problem once talks about some of view.

【Key words】Vocational school; Class is managed

【中图分类号】G613.7 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）02-0079-01

我们面对的这些学生多半由于家庭和社会等方面的原因造成行为习惯较差，爱捉弄别人、恶作剧，注意力不集中，沉溺幻想，自制力较差，纪律意识淡薄，吸烟、打架、上网、玩电子游戏层出不穷；课堂交头接耳、睡觉、四处张望，迟到、早退，旷课，学习成绩差。不受老师、同学和家长的喜爱和关心，久而久之，自暴自弃，越走越远。正因如此，我们一些老师认为职中的学生素质差，特别认为那些调皮的学生更是一无是处，于是在心理上小看他们，拒绝他们，不愿意从心理上接纳他们，走近他们。由于这种心理上的暗示，有时，对一些差生的进步和努力，也会视而不见，置之不理，不愿意欣赏他们，赞同他们，从而造成师生间的隔阂和误解。于是，学生也从心理上抗拒老师，不愿接受老师的教育。即使他们明知老师是对的，他们也会故意捣鬼，以惹老师生气来达到心理平衡。于是，老师怨学生不理解，不争气，学生又恨老师不大度，不宽容，师生间在无形中进入了教育的恶性循环。然而，造成这样局面的根源是什么呢？那些不听话的学生为什么会这样？他们天生就是差生，就是坏孩子，还是环境改变了他们？是我们的教育方式不适合他们，还是我们缺乏跟他们有效的沟通，作为一名班主任应该如何帮助这些学生，在此谈一些自己的看法：

一、关爱、转化后进生

寻找一下差生的原因，学生的学习态度不端正，要求自己不严格，想玩不想学习。为什么会这样呢？客观的原因是中学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭自我调节力差产生厌烦情绪；或由于教师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负面或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性等等。任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。差生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同样的平等和民主，享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个班主任在对待学生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，如果在差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进差生的进步和发展。我们班有一位这样的学生，科任教师对他很反感，认为该学生调皮好动，通过一段时间的观察，但该生有一个优点：就是爱表现自己，讲义气。我就给他做一班干，在生活上关心他，过了一段时间，该生在劳动，扫地，学习方面都有很大的进步。

二、关爱、赏识每位同学，使他们拥用自信

让每个孩子都挺胸走路。自信是生命成长的强大动力，是人生成功的第一秘诀。假如失去了自信，世上的一切将没有了引擎。苏霍姆林斯基说过“没有不想成为好孩子的儿童，从儿童来校的第一天起，教师就应该关爱发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。”任何一个学生的心灵深处都有想做好孩子的愿望，教育的使命和教育的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走自己内心的自卑，树立创造者的自尊。常常遇到些困难差生，他们的学习很糟糕，让人头疼，老师控制不住情绪，去批评甚至挖苦，其实他们又何尝不希望自己像学习好的同学那样，得到家长、老师的常识呢！我们应多给学生些赞美和赏识。把赞美送给每一位学生，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。一般情况下，既得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视和遗忘的学生。在教育教学工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每一个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。看来，表扬和鼓励是自信的妙方，教育的任务就是“要在每一人的身上发现那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上赖以自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，每天抬起头，挺着胸膛走路的人。“让每个孩子都抬起头走路”，是苏霍母林斯基的自信，也是我们现代教师必须具有的信仰准则。

三、要明确职业学校的教育定位和培养目标

第3篇：赞美老师的文章范文

关键词：班主任；教育；建议

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01

作为一名年轻教师,特别是刚刚走上讲台既当老师又当班主任的毕业生,无疑是一种挑战和锻炼。在当班主任初期,曾为学生的天真烂漫开怀大笑,曾为学生的善解人意热泪盈眶,曾为学生的惊人解题速度惊诧不已,也曾被学生的调皮懈怠而气的茶饭不思,但现在回忆起初任班主任情景，点点滴滴历历在目,感觉很幸福,也很快乐，收获也颇多。

一、把更多的赞美和鼓励送给学生，树立他们的信心

美国著名心理学家威廉詹姆斯说过：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美，钦佩，尊重，希望得到尊重和赞美是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此，先放过学生的缺点，转而关注他们的优点，为了证明他们是优秀的，也为了不辜负老师的信任，学生会更加努力。赞美使人温馨和感激，能使人产生一种向上的力量，学生需要这样的善意表达。教师一个肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以驱散学生心头的阴影，帮助他们找回失落的自尊，唤起他们向上的信念。教师在教育中用“你真行”，“你进步了”，“希望你继续努力”会使学生如沐春风，充满憧憬和理想，激励出积极向上的热情，赞美表扬的力量是巨大的，对于学生来说，在众多的赞美中来自教师的赞美尤为重要，它更能唤起学生的自尊和自信，教师的一句赞美，一番表扬，可以帮助他们树立自信的信心，可能惠及学生的一生。为了学生的健康发展，请把更多的赞美和鼓励送给学生。

二、用周记架起一道桥梁，搭建沟通平台

卡耐基说过这样一句话：“做个听众往往要比做一个演讲者更重要，专心听学生讲话时我们给予他们的最大尊重，呵护和赞美”。对于性格外向的学生，他会主动走到老师面前诉说自己的烦恼和不快，这个时候，教师因势利导，让学生在倾诉中获得心灵的渲泄，并得出正确的结论，而有一些孩子性格比较内向，从来不敢和老师正面交谈，哪怕你去找他，也表现的战战兢兢的，此时，周记则扮演了十分重要的角色。在周记中，能反映出一个学生目前的状态。比如，一个同学说“原来考试不及格是不可想象的事情，现在却是连番轰炸，我都快崩溃了”；还有一个同学说“我原是市第三，现在却是倒数，我想回到初中，那时天天都很快乐，不怎么用功就能取得好的成绩，可是现在我尽了最大的努力还是有许多题不会做”等等。针对周记中反映的问题，需要老师们分门别类处理，集中的问题可以组织开一个主题班会，大家共同讨论，想办法；分散的问题，可以跟他们个别谈话，及时解决他们心中的疑惑。通过这种方式，我觉得可以拉近师生关系，解决学生们遇到的问题，树立自信的风帆。

三、尽可能用婉转的语言指出他们的不足，避免其抵触的心理

刚开学时，学生比较懈怠，班里卫生较差，特别是教室后边垃圾篓旁边，废纸较多，因为一些同学扔垃圾时，懒得走到跟前，很远就是随手一扔。面对这种情况，我想，现在的大部分学生都是独生子女，在家就是“老大”，直接批评容易产生抵触情绪，只能婉转诱导他们，纠正不雅行为。后来开班会时，我就说：“我代表咱们学校在建的篮球场向大家致歉，由于地面还没硬化完，同学们无法练习投篮，一些同学为了保持投篮水平，把扔垃圾当作投篮了，我觉得这样也行，不过前提必须保证百发百中，若是谁能做到，我就同意这样做，若是你们无法保证，那么扔垃圾时，请走到垃圾篓前，让垃圾做自由落体或竖直下抛运动，不要让垃圾做平抛或斜抛运动，因为你用眼睛和大脑估测的高度和初速度误差太大，投不准的。大家边听边笑，后来再也没人随意扔垃圾了，卫生状况也大大好转。

四、对于“问题”学生要耐心，认真沟通

第4篇：赞美老师的文章范文

关键词：情绪；调节师；源泉

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0122-01

一、看情绪――掀起情绪的神秘盖头

《淮南子说山训》中道：“见一叶落而知岁之将暮，目睹瓶中之冰而知天下之寒。”可见，人们经常通过表象来认知事物本质，对情绪而言，我们亦可以管中窥豹，时见一斑。

1.体察你每一丝表情――判断他人的心灵阴晴。班主任表扬或批评学生时要关注学生的表情，一个人的内心世界最容易从眼睛流露出来。学生如果显出疲倦的样子或是两眼不住地看其他东西，显然对方已无意再听下去。眉毛的变化往往和额头联系在一起。当学生赞同你的观点时会舒展双眉、额部肌肉上提；对方眉毛突然紧皱一下，表示对你的观点惊讶或否定。若学生眉头紧锁，那表明很不耐烦了。鼻子的动作很少，但代表的意义却很明显。学生如果一直用鼻子吹气，则说明一定不顺心。嘴巴不仅担负着语言交流的使命，更通过口形来表达内心的情绪，如，伤心时嘴角下撇，欢快时嘴角提升，委屈时嘴巴撅起，惊讶时张口结舌，忍耐痛苦或委屈时紧咬下唇或紧闭嘴唇。

2.静静倾听你的声音――通过声音破译情绪密码。德育工作最常见的就是师生用言语进行交流，有时学生通过听我们的声音就能知道我们是肯定他的行为，或是反对，甚至生气。老师可以通过声音去打动学生、感染学生。同样，学生的声调，语速都会是一个密码，只要认真地关注，你会了解每一个人的情绪感受，师生在共鸣中进行心灵的沟通。

3.从话语看情绪――倾听语言中的深层含义。祖先留给我们的文字是有限地，但却可以组合出无限的含义。人类的语言千变万化的，不同的情境、不同的语调或语速都可以导致相同的语言产生不同的意义，更可以表达特定情绪。一天放学，我正与一位学生在教室门口进行交谈，另一位名叫季祯明的同学站在一旁等我，起初我以为他有事找我，谁知他非常有礼貌的鞠了一躬，说了声：“老师再见。”我意识到短短的一句再见中包含着他渴望老师关注的情感。

4.从动作看情绪――捕捉动作中的情绪信号。如果你能捕捉微小动作中的情绪信号，那么你就是一个睿智的人。期末复习阶段，成绩最好的同学汪雪莹眼神飘离，翻书懒洋洋，因为她平时学习很努力，基础好，复习阶段由于不受教新课，旧的知识、基础知识已经不能引起她的兴趣，提醒后她依旧不以为然，果然，几次复习阶段的考试成绩下降，之后她对我的提醒给予了重视，课堂上明显是专注的表情、行为，再次的期末考试取得了年级第二的成绩。

二、调适自我情绪――让积极取代消极

天真的孩子常犯小错误，如果老师无法掌握情绪，粗暴地打骂，会摧毁孩子幼小的梦想。教师也是个普通人，工作、婚姻、人际关系等等都会带来各种情绪，当我们走进课堂，要尽量给孩子一个笑脸，因为老师的情绪会直接影响到孩子，我们的坏心情会直接使孩子的心情也变坏。

三、调适学生情绪――细微之处带动学生心情

调适学生的情绪是情绪管理中的一种能力，高情商的老师可以在交际中游刃有余，不仅愉悦了学生、家长，同时也愉悦了自己。

1.懂得赞美

①赞美是力量的源泉。卡耐基小时候是个公认的坏孩子。9岁时，父亲把继母娶进门。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，说不定明天他会拿石头扔你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他的面前，托起他的头认真地看着他，对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情地方。”就是凭借着这一句话，他和继母建立起友谊，并成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则。

②赞美是和睦的保证。人，在赞美中扬起生活的风帆，创造生活的奇迹，享受成功的喜悦，让人们和睦相处。赞美学生可以引得学生的好感，引得老师的威信，也可以赢得家长的支持，赞美是师生和睦，是老师和家长和睦的关键法宝。每天多一句赞美给学生，学会赞美的艺术，在赞美学生时遵循这样的原则――赞美要真诚。赞美要具体。赞美要有个性化。

2.学会微笑。微笑是沟通的法宝是最有效的通行证。微笑是一种仪表，一种风度，一种语言，真诚的微笑还给人以尊重、希望、鼓舞、温馨和芬芳。它能通往快乐、通往健康、通往希望。但一个微笑就可以传递你的真情――对家长的尊敬，对学生的鼓舞士气，对学生受委屈时的安慰……

3.委婉沟通。委婉是剂，是智者的艺术。德育工作中常因学生的问题，面临教师和家长沟通，有些教师和家长沟通直来直去，不懂得委婉，直接对孩子责备甚至是家长，学生和家长内心一定是纠结、反感的。相反，委婉的告诉对方事情的由来去脉，并提出老师的想法，效果往往比直接更佳。

4.幽默处理。幽默让交流变得简单。萧伯纳是地道的英国人，也是著名的文学家，他的绅士风度很大程度上体现在幽默上。有一天，萧伯纳在街上行走，一个骑自行车的冒失鬼把他撞倒在地，幸好没有受伤。骑车的人急忙扶起他，连连道歉，可是萧伯纳却惋惜地说：“你的运气不佳，先生，你如果把我撞死了，你就可以名扬四海了。”萧伯纳的幽默把他和肇事者都从窘境中解放了出来，故使这件事得到了友好的处理。

第5篇：赞美老师的文章范文

刚上小学的时候，老师留了个作业名叫“看图说话”，我是这么听到的，我也是这么做的。但第二天，老师把我叫到楼道，管我要作业，我嘻嘻一笑，心里想“昨天我跟妈妈说的那么好，老师肯定也会表扬我的。”我清了清嗓子，准备开始滔滔不绝地说，没料到我刚开口，老师生气的嚷道：“你怎么没有交作文？”这是我平生第一次听到作文这个词，我先是一愣，然后切切的望着老师严峻的面庞，小声地问：“老师，什么是作文？”老师解释道：“作文就是把你想说的写出来，记得那是你的心声。”我点点头，我那时明白作文是我的心声。

也是从那起我喜欢上了写作文。

我开始努力的写作文，我把它当成了自己的好朋友，有什么心里话都直接写下来。我的作文水平也成了全班第一。但不知道什时候作文变了质。

我上三年级的时候，老师布置了一个作文题目叫《我的妈妈》。老师满怀信心地对我说：“你肯定能很好地描绘出你的妈妈。”那天晚上我伏在桌上，构思着作文，然后写下了妈妈很多优点，我咬了咬笔头，有些了一些妈妈的缺点，最后赞美了妈妈。写完后，我看着自己的作文乐了，我认为我已经很好的描绘了我的妈妈。第二天，我自信地把作文交给了老师。老师看了看，皱起了眉头，对我说：“看来你还不会写赞美的文章，让老师来教你。”我迷惑的看着老师，只见老师拿起红笔，把我写妈妈缺点的段落都删去了，我不解地问道：“删去就不是完整的妈妈了。”老师急了：“要这么完整干嘛？要把妈妈塑造完美一些！不能写缺点，听见没有？”我呆呆的看着自己的作文，明白赞美的作文不能写缺点。也教会我人都爱听好话，只能写好话。

“朋友”变得陌生了。

这已经是六年级了，因为我一直按老师所说的去写作文，所以我的作文一直是最好的。可是在一次考试中却出了意外。那次考试的作文题目是《母校》。我回想着母校的一草一木，写下了我对母校的真实感受。我这样写道：“我的母校是一个很小的学校，教室不宽敞也不明亮，并且到了夏天，校旁的垃圾桶中发出恶臭，但是大家还是很努力的学习……”等卷子发下来的时候，我愣了，我的作文分数是全班最低分。只见卷上的评语是：“写得太真实了！”真实还不好？我不满的找老师评理，老师严肃地说：“这是作文，是给别人看的，要虚一些，比如说把你的作文改成：“我的母校很大，教室宽敞明亮。夏天时，校园里的花儿飘出阵阵芳香……看这样写是不是顺眼多了？所以说不能太真实。”

第6篇：赞美老师的文章范文

风被挡在了窗外，微微地低吟，就像被压制的狮子，无中有力、弱中有强。

我则被坚实的窗和紧闭的门困住了，考场内的空气极为压抑，不知是空气凝滞了，还是我的心情糟透了？我的双眼在迷离中求索。

我的脑子中一片空白，将要提笔，却不知要表达怎样的主题。轻轻地抬起头，微微地扫了一眼周围的同学，他们有的奋笔疾书，有的正悠闲地落笔，也有的在冥思苦想。

我真的很佩服自己，在这纠结的时刻，还能有心情去顾虑他人的状态，这的确是一种没心没肺的表现，亦或是茫然无措的真实流露。

望着洁白的作文纸，我只能无奈地摇头。又能怎么办呢？曾经的辉煌也只不过是一闪即逝的流星，不会成为永恒。是的，我曾经是很有文采的，就连高出我两届的学姐都赞叹不已，可是那已经是曾经沧海了，如今的我已经失去了昨日的那份辉煌。昨日，已经永远定格在我的记忆中，那时我总是高高地把头抬起，哪有心情去搭理背后那些羡慕我文采的眼光。

可是，如今我却不敢再飘飘然了，不敢再偷偷地笑了。在文笔变得平淡无味之后，我才认识到那些赞美背后惊人的杀伤力，它们就是糖衣裹着的炮弹，让我沉迷于那份自高自大之中而忘记了自我，于是我彻头彻尾地从山峰被摔到了谷底，那是一种怎样的痛彻心扉啊？在掌声与鲜花中滋生出来的高傲与自大就是那忽起的风，吹破了帆、吹断了杆、吹散了水、吹走了我的淡定。

转眼间，手中的笔已经划了半页的字，回首一望，平平如水。这就是不能正确认识自我的结果，满足于赞美是多么可怕的事情。在我东张西望中，引来了监考老师猜测与怀疑的目光，他漫步到我的身边，用耷拉着的眼皮遮住了半只眼不相信地看了我一眼，于是无趣地离开了。

他的怀疑就是对我最大的否定，落魄的我不被信任也是情理之中的事，谁让我之前太过放肆，太过张扬了呢？

笔尖仍在动，表达着辛酸、伤感和无奈。想到了监考老师不屑的眼神，想到了窗外嗡嗡的声响，也想到了自己还没有题目的文章，我的心中有一种说不出的痛。考试即将结束，却又想到了那则作文材料，兔子由于旋风的原因飞到了河的对岸，于是在大家的赞美声中竟然变得骄傲自大，于是她迷失了自我。呵呵，我又何尝不是那兔子呢？补了个题目，铃声响起，一瞬间，我看到了那血红的分数。

[点 评]

一、细节描写、生动传神：这篇文章抒彩浓郁，作者用诗一样的语言描摹了一个个典型的细节，作者善于对景物进行细致的描写，例如对作文纸和自己在考场中情节等，细节描写可以刻画人物内心的世界，同时展现作者的性格特点，进而表达自己的情感。这种细节描写的手法在文中得到了淋漓尽致的体现，从而使得内容生动传神。

第7篇：赞美老师的文章范文

关键词：爱；开启；特殊孩子；心门

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0080-01

对于文强，可以说是“未教其人，先闻其名”。因为他在全校可以说是出了名的双差生。2009年2月，我接任了三年级二班班主任工作，对这个在别人眼里的“低智商”学生有了全面的认识。文某的成绩极差，常考几分。他上课从不听讲，甚至影响他人。由于他成绩很差，老师几乎认定他智商有问题，所以对他也就不怎么过问，只要他不影响上课就根本不管他，这更导致了他上课十分随便。文强也从不写作业，即使写了作业，老师也认不出他写了些什么。最令老师头痛的是他的个人清洁卫生习惯。在学校，他常常留着鼻涕，把鼻涕吸得“呼啦呼啦”的，让人看了十分恶心。他身上每天都是脏兮兮的，还散发着一股臭味，让别人不敢轻易接近他。他的坐位下总是垃圾乱丢一地，让他捡，他干脆钻到桌子底下玩耍，惹得全班同学发笑，他自己也一脸无辜地跟着傻乎乎地笑！这样一来，班上同学谁也不愿和他玩耍，个别调皮的男生还常常欺负他。老师也得过且过，听之任之。他的父母因为忙于生计，无暇管他，加上他成绩很差，父母几乎放弃了管他，这让他的处境更是雪上加霜！他三年级就成了同学心中的“另类”，老师眼里的“问题儿童”。

任何一个人都渴望被爱，被关注，差生也不例外。一味的批评和责骂只会使他们紧闭心灵的大门，对老师产生抵触情绪，对自己丧失自信心。对于这样一个习惯了被忽略的“另类”“问题儿童”，更不能吝啬你的鼓励和赞美。鼓励和赞美有如温暖的微风轻拂着孩子的心灵，让孩子找到迷失的自己。

刚开始，由于对学生不熟，加上他邋遢的形象，我也没给他好脸色，常常严厉地批评他。对于严厉的责骂他已经是久经考验了，所以每次都是一副充耳不闻漠然的神情，批评在他身上没有任何效果。在一次偶然的谈话中，数学老师告诉我，其实从文强的数学思维中可以看出他的智商并不很低，也许是被别人忽略太久了，他才成现在这样的。我很惊讶于数学老师的话，于是，开始关注他。我试着用鼓励和赞美走进他的内心，帮他找回自信。每当他静息好了，上课坐好了，不下位了，没有影响别人时，我都会微笑着真诚地对他说：“文强，看你也能做好！”“文强，有进步！”他大概从来没有受到过这样的鼓励和赞美，得到表扬后都特别的兴奋。而对他惯有的毛病，尽管我很想发火，但我始终忍耐着。因为我发现，原来，他在得到表扬在脸上浮现的微笑也是那么天真可爱！而且，一句表扬从开始能让他管住自己3分钟，到后来逐渐增加到5分钟，10分钟！渐渐地，他上课规矩多了。而老师的鼓励更成了他约束自己的催化剂。

虽然文某上课的习惯进步了，但同学仍然不喜欢他。我当着全班说：“文强有缺点，我们应该帮助他而不是歧视他，疏远他。你们难道没有看到他的进步吗？让我们都做他的朋友，好吗？”这时，所有的学生都沉默不语。课下，我才知道大家嫌他脏臭。我赶紧联系了家长。我对他妈妈说：“孩子还小，养成清洁的习惯很重要。家长要多提醒他勤换衣服，勤洗澡洗头。老师同学都喜欢干净的孩子。”他妈妈不好意思地说：“我们太忙了，以后会注意的。”谈话以后，文强的妈妈在生活上对他关心多了，再也不是不闻不问了。虽然他仍然是全班穿得最差的，但走进他却再也闻不到臭味了，他的脸也和其他孩子一样干干净净的了。文强在个人清洁卫生上悄悄地转变了，他的转变也赢得了同学的好感。同学们再也不是拒他于千里之外了，也不把他当个“另类”了。

在学九单元课文时，我和全班学生学习了几个关于“尊重与平等”的故事。在学完《苏珊的帽子》一课后，我问学生：“学了这单元的课文，你有什么感想？”这时，全班沸腾了。“其实我们身边的每一个人都值得我们尊重。不管他贫穷还是富有！”“我们不能因为成绩好就瞧不起成绩差的人。”“尊重别人就是不讥笑、讽刺别人。”“其实，人与人之间是平等的。”…我说：“对，其实我们班的文强也需要你们的尊重。他也和我们一样，并不特殊，只是他的身上有缺点需要大家的鼓励和帮助。”话还没说完，孩子们抢着告诉我：文强哭了！看他哭得那么委屈，每个孩子都沉默了……于是，我发动全班同学都来关心他。他没有笔，有的同学就把自己的笔送给他；下课了，还有同学主动找他玩。他的作业不会写，我就轮换着找小老师一个字一个字地教他……

久而久之，班上的学生再也不嫌弃他了，也没有谁觉得他很特殊了。相反，同学的友谊让文强的脸上常常挂着笑容，他再也不是愁眉苦脸的“问题儿童”了。而当他完成了作业，回答了问题，甚至是做了清洁时，我仍然会鼓励、赞美他，让他知道老师关注他，老师也喜欢他、爱他。他犯老毛病时，我却尽可能地大事化小，绝不当着全班的面大声批评他，而是在课下严厉而温柔告诉他，老师不喜欢他那样做，希望他能像个真正的男子汉用毅力改掉身上的坏习惯。

虽然文强的转变立竿见影，但是对他这样一个特殊的孩子还需要持之以恒的关注，给予关爱，才能使他真正走出自卑的阴影！所以，这两年来，他一直是我教育工作中最疼爱的“宝贝”之一。

第8篇：赞美老师的文章范文

我和一位朋友搭计程车，司机把车子开得飞快。下车时，朋友对司机说：“谢谢，搭你的车十分舒适。”这个司机听完愣了一下，说了声“谢谢”后开走了。“你为什么要夸赞他？他的车开得很一般，晃得我都要散架了。”我不解地问道。“我只是想让生活中多点儿人情味。”朋友答道。“靠你一个人的力量怎么能办得到？”我说。“我只是起带头作用。我相信一句小小的赞美能让那位司机整日心情愉快，如果他今天载了20位乘客，他就会对这20位乘客态度和善，而这些乘客受了司机的感染，也会对周遭的人和颜悦色。这样推算，我的好意可间接传达给很多很多人！”

一句话的力量

卡耐基小时候是一个非常调皮的小男孩。他九岁的时候，父亲将继母娶进门。父亲向新妻子介绍卡耐基时，是这样说的：“希望你注意这个全郡最坏的男孩，他实在令我头痛，说不定明天早晨他还会拿石头砸你或者不知道做出什么坏事呢！”出乎卡耐基预料的是，继母微笑着走到卡耐基面前，托着他的下巴，温柔地注视着他的眼睛，然后告诉丈夫：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明但还没找到抒发热忱的地方的男孩！”此话一出，卡耐基的眼泪不听使唤地滚滚而下。就是这一句话，让卡耐基对继母产生了深深的好感与信任，也为他们之间日后建立起深厚的感情创造了良好的开端。在继母的关爱与鼓励下，原本顽劣的卡耐基刻苦努力，奋发图强，最终成为美国著名的教育家和演讲口才艺术家。

要是每一个孩子的

诗情画意都能得到

人们的欣赏鼓励，

从而取得健康的成

长， 那么世界将不

愁成为一个富于诗

情画意的世界。

―― 殷庆功

能把字写好的人，就能把文章写好

一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份工作。“精通数学吗？”父亲的朋友问。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年不好意思地又摇了摇头。“那法律呢？”父亲的朋友连连问话，青年只能不断摇头，他涨红了脸，为自己的一无所长感到万分羞愧。“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找份工作呀！” 青年惭愧地写下了自己的住址、急忙转身要走时，却被父亲的朋友拉住：“青年人，你的名字写得很漂亮嘛，我觉得能把字写好的人，就能把文章写好！”受到鼓励的青年，回到家拿起笔，开启了他的写作之旅。后来，他写出了许多影响深远的文学作品。他就是法国著名的作家――大仲马。、

赞美是对美好的事物/发自内心的肯定/绝不同于阿谀奉承/每个人渴望得到的/是最真实的赞美/

每个人也都有权享受赞美/它让人与人之间的关系/变成友谊的聚首/让人在山重水复中/看到柳暗

花明/似乎有一种神奇的魔力/让人觉得不可思议

―― 《赞美》

一封回信

著名的电视节目主持人王刚，自曝自己小时候是一个“顽劣分子”，他经常上课做小动作，影响其他同学学习，还差一点儿用火把学校的房子点着。因为屡教不改，老师公开号召同学们孤立他。然而，这样的做法并没有让小王刚的表现变好，反而导致他更讨厌上学，并开始逃学。学校出于无奈，一度甚至建议家长让王刚退学。心中郁闷的王刚感到无人倾诉，于是就给主席写了一封信。没过多久，他竟然收到了回信，信中鼓励他好好学习，同时还赠送给他一张的签名照片。这封信改变了王刚的命运，将他从一个即将被学校开除的“坏孩子”，彻底转变为一个认真读书、踏实做人的好孩子。

当赞美的歌为你唱起

我的心灵，变得洁净

当赞美的歌为你唱起

我的心，有股暖意

第9篇：赞美老师的文章范文

许多年轻教师取得一点成绩便沾沾自喜，再加上周围人的吹捧，就已然觉得自己走在同事们的前列，一脚已经迈进了名师的行列。

不错，年纪轻轻就在教学比赛中取得好成绩，还获得了“教坛新星”“骨干教师”等荣誉称号，鲜花、掌声不断，这事搁在谁身上谁都会陶醉的呀。殊不知陶醉可以，但切不可以沉醉其中啊。

有一些人就在不断的赞美声中逐渐迷失了自己，迷失了前进的方向，失去了前行的动力。

在教学上取得了诸多佳绩，说明你具备了名师的一些潜质，但名师的修炼并非一朝一夕之功，更不是在一次高级别的教学比赛中拿到大奖就立即成了名师、大家。

著名特级教师孙双金，他是在教学大赛之后迅速崛起的名师代表。但教学大赛只是为他提供了展示自己教学水平与教学能力的平台而已。无论在比赛前后，还是在日常工作与生活中，他都是一个痴迷于研究的人。他全身心地投入到情智教育的研究中，从教师到著名教师，从校长到知名校长，他把每一个角色都做到了常人难以企及的地步。鲜花、掌声于他，只是对过去取得成绩的肯定，并不意味着对他将来的认可。

孙双金老师工作之初追求的目标即为特级教师，且不是一般的特级教师，而是著名的特级教师。他对特级教师的标准有自己的认识：“特级教师应该出类拔萃，有独特之处。第一，必须把教师当事业对待；第二，要有不懈的追求，要做研究型、反思型教师；第三，教学基本功如普通话水平、语言表达能力、文字功底等要扎实。”同时，他认为特级教师有一般与著名之分，他所追求的著名特级教师是这样的：他应该有自己的教学思想乃至自己的教学体系，鲜明的教学风格，举教学改革之宗旗，始终走在一个国家教学改革的前沿。

年轻教师取得了成绩，只是个人成长中迈出了一步而已。教师对自己要有更高的目标与追求，并不断修炼课堂语言，努力形成自己的教学风格。认真关注每一位学生的成长；勇于接受别人的批评与质疑，要有面对赞美的冷静与思考。

那些曾经在全国性教学大赛中获得奖项的教师，现在有几个成为大家耳熟能详的名师？他们有的之所以昙花一现，正因陷在鲜花、掌声中不能自拔，继而逐渐迷失了自我，失去了继续前进的动力。何况他们只是擅长说而忽略了写的重要。写文章是艰难且缓慢的差事，绝对不能有半点丝毫的急功近利之心。写作，要静下心来，把自己的教学得失、长处与短板、处理问题的技巧与方法，用文字的形式记录下来，这是花时间、费心思的苦活，没有定力是不行的。