大学生实习意见精选(九篇)

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第1篇：大学生实习意见范文

2008年，保定市成为河北省城镇居民基本医疗保险试点城市，及时出台了《保定市城镇居民基本医疗保险暂行办法》（保市政[2008]106号）并组织实施。2009年4月，根据国务院办公厅《关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险范围的指导意见》（[2009]119号）和河北省办公厅《关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点范围的实施办法》（冀政办函[2008]92号），保定市将大学生正式纳入医疗保险制度保障范围。从此，大学生可以参加城镇居民基本医疗保险，公平地享受政府补助和医疗保障待遇。

保定市开展大学生参加城镇居民基本医疗保险工作，无论是出台政策，还是实际运行，均走在全省前列，下面就这项工作实施三年来的情况进行分析研究。

一、政策特点

（一）参保范围广，手续很便捷。政策规定，我市境内根据国家规定批准设立并实施高等学历教育的各类院校（包括全日制普通高等学校和民办高校、独立学院、科研院所）招收的在校全日制普通本、专科学生以及全日制研究生，统一纳入城镇居民基本医疗保险范围。无论是公办大学生还是民办大学生，都可以参加城镇居民基本医疗保险，同时宣告了大学生公费医疗制度的结束。之前，公费医疗制度仅覆盖公办大学，民办大学缺乏医疗保险，即使享受公费医疗制度的公办大学，由于公费医疗经费问题导致难以有效保障学生的医疗待遇，部分大学生无力负担大病医疗费。如，我市电力学校一学生王某因患血液病，参保之前学校曾组织三次捐款，也只能解决一小部分医药费；参保之后，每年医疗保险基金可为其最高支付6万元的医疗费用。

我市还专门为各高校制作参保软件并下发到每所高校，各高校医保专管员只要将学籍库中大学生的身份信息导入到软件中，上报到保定市医保中心，即可完成大学生的参保登记。高校统一将学生的医保费缴至财政专用帐户即完成学生缴费工作。大学生还可以以参保当年的缴费标准连续缴纳以后学年的医保费，这样，一次缴费可以保障上大学期间的医疗保险待遇。

（二）个人缴费少，政府补助多。大学生参加城镇居民基本医疗保险的筹资水平按我市学生儿童的参保标准确定，实行个人缴费与政府补助相结合的办法，筹资标准为每人每年140元，其中，政府补助120元，个人缴费20元。对于家庭经济困难享受低保待遇和残疾的大学生，政府给予全额补助，个人不缴纳基本医疗费。解决了特殊群体大学生的参保问题。政策实施的第一年，就有7266名新入学的大学生参加城镇居民基本医疗保险。为大学生参保工作开了一个好头。

（三）医保待遇好，支付水平高。截止到2011年4月，我市共有114949名大学生参加了城镇居民基本医疗保险，累计享受医保待遇6935人，支付医药费685万元，其中，医保基金支付超过5万元以上的有24人。大学生在三级医疗机构住院起付标准为500元，二级医疗机构300元，一级及以下医疗机构100元。起付线以上的医疗费用，统筹基金分别按50%、60%、70%的比例支付。2011年度保定市建立了在校大学生普通门诊医疗统筹制度，普通门诊医疗统筹资金标准按照每生每年30元，由医疗保险经办机构拨付给高校包干使用，各高校与校医院或保定市的定点医疗服务机构签订医疗服务协议，承担全年高校大学生的医疗服务工作。由此解决了大学生门诊看病问题。城镇居民医疗保险还将大学生的意外伤害和生育保险纳入报销范围。

（四）放假实习期，异地药费能报销。保定市城镇居民基本医疗保险自2008年实施以后，部分外地大学生放假实习期间患病，或者为了让家人照顾方便等原因，他们往往选择我市以外的医院住院治疗。由此，产生了异地住院医疗费。为了解决这部分大学生的就医负担，保定市将这部分异地医疗费纳入了医保统筹支付范围，回到原籍住院治疗的大学生持有效证件和病历等材料，办理转诊手续，并选择所在地医保定点医院作为接诊医院，就能享受异地医疗费用报销的政策。

（五）大病有补充，支付限额提高。大学生在参加城镇居民基本医疗保险的同时，为其建立大额补充医疗保险，主要解决学生患大病时医保基金支付限额（保定市每年医保基金最高支付限额为6万元）以上部分。按每人每年20元的标准建立大额补充医疗保险。大额补充医疗保险费与城镇居民基本医疗保险费同时缴纳，由医保经办机构委托商业保险公司管理，使大学生每年最高支付限额达到13万元。大学生在患有血液病、恶性肿瘤、器官移植等重大疾病时，得到有效的保障。我市保定学院学生刘某因患白血病，从2009年度到2010年度，医保基金和大额补充医疗保险为其支付医药费共计20余万元，大大减轻了学生家庭的经济负担。

（六）普通门诊统筹，看病就近方便。2011年度，在校大学生建立了普通门诊医疗统筹制度，按照每生每年30元标准，从医保基金中拨付到高校包干使用，各高校校医院经考查合格后，承担该校大学生的医疗服务工作，学生患病后到校医院就诊，只要出示医保证和医保卡即可实现即时报销，既方便又省时，较好的解决了在校大学生的门诊看病问题。

（七）公平又互济，管理上层次。首先，城镇居民医疗保险参保范围涵盖各类高校（包括民办高校和独立学院）、科研院所的在校本专科学生及非在职研究生，特别是对于民办高校和独立学院来说，将改变目前大多数大学计划外学生没有医保的状况，提升整个大学生群体的医保公平性。其次，随着大学生普遍参保，医保基金会越来越多。虽然大学生患病率较低，但对于患重病、大病的学生就体现出了城镇居民医疗保险的互济性。第三，大学生医保在管理形式上由各个高校分别管理上升到由医保经办机构统一管理，不仅提高了管理效率，而且在就医的便利性和医疗服务质量上也有显著的改善，减轻学校和个人的看病负担。

二、工作中遇到的困难及对大学生医保工作的影响

（一）在思想认识上还有不到位的问题，影响了参保的积极性，需要加大宣传力度。保定市共有部属、省属和市属院校12所，2010年统计在校学生15.89万人，由于行政隶属关系的原因，宣传城镇居民基本医疗保险政策有不到位的现象。再加上大学生群体正处在人生患病率最低的阶段，对参保意识和疾病风险认识不足，这也在一定程度上影响大学生的参保积极性，参保率未能达到要求。

（二）受利益驱动的影响，拒绝参保找“借口”。在实际运行中，商业保险的竞争分流了一部分学生。在大学生的医疗保障没有纳入城镇居民医疗保险之前，各高校大部分参加的是商业保险公司的学生平安保险，并且大部分学生都一次缴纳了上大学期间的费用，城镇居民基本医疗保险实施后，由于［2008］119号文件规定大学生参加居民医保“坚持自愿原则”，各别高校考虑到组织学生加入商业学生平安保险付出的工作量要比参加居民医保少，因此部分高校就会以“自愿”为借口，组织学生参加商业保险，而不是优先参加城镇居民基本医疗保险。另外，还存在着参加商业保险的学生觉得已参加了一份商业保险没有必要再参加城镇居民医疗保险的错误认识。

三、工作建议

（一）深入宣传，提高参保率，确保基金运行。医疗保险基金统筹讲的是大数法则，参保人数越多，医疗保险基金运行越安全，才能有效保障所有参保大学生的医疗待遇。学校在组织和管理大学生参加城镇居民医疗保险工作中的作用重大，直接关系到大学生参保的积极性，各高校要充分利用各种宣传平台进行宣传，把党和政府对参保大学生的优惠政策落实到位。政府应组织对统筹区域内各高校进行参保督导，建立健全联席办公机制，对各高校参加商业保险“吃回扣”的问题由政府相关部门介入调查，教育行政部门应将此项工作纳入对学校的考核，作为任务和指标下达给学校，积极监督和督促学校对大学生参保的组织工作。同时，高校要加强对大学生的健康教育和预防保健工作。尽管大学阶段患病率较低，但目前的生活习惯及行为方式会影响到其后半生的身体健康状况，如一些慢性病和心理疾病都会在这个时期埋下隐患。因此，让学生养成良好的生活习惯、健康的心理素质，预防疾病的发生。

（二）建立以城镇居民医保为主，商业保险为补充的多层次医疗保险形式。［2008］119号文件明确规定：鼓励大学生在参加基本医疗保险的基础上，按自愿原则，通过参加商业医疗保险等多种途径，提高医疗保障水平。通过鼓励个人参加商业医疗保险，解决超过基本医疗保险封顶线以上的医疗费用负担，以弥补基本医疗的不足。目前，保定市对已经参加商业保险又参加城镇居民基本医疗保险的大学生，医疗保险基金和大额补充医疗保险支付以外的部分，由商业保险再支付。另外鼓励经济状况较好的学生购买商业保险，以减轻统筹基金的风险压力。

（三）建立困难大学生医疗救助基金。针对目前我市高校存在9.6‰左右贫困生现象以及大学生承担一定自付比例的规定，家庭经济困难的大学生参加医保时，其缴费应给予一定程度的减免，可考虑建立困难大学生医疗救助基金，用于帮助贫困大学生缴纳医疗保险费和补偿医疗保险开支中要由个人负担的部分。医疗救助基金制度可由民政部门、教育管理部门及高校等相关组织建立，由国家财政、教育基金、福利基金和社会募捐等构成其基金来源，主要面对贫困生和医疗费用支出过高的大学生。2011年度河北大学工商学院就为1.4万名大学生解决了医疗保险费。

参考文献：

[1]国务院办公厅关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点范围的指导意见（[2008]119号）.

[2]河北省办公厅.关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点范围的实施办法.冀政办函[2008]92号.

[3]河北省人力资源和社会保障厅,河北省教育厅,河北省财政厅.关于做好2011学年在校大学生参加城镇居民基本医疗保险工作的通知.冀人社字[2010]243号.

[4]保定市城镇居民基本医疗保险暂行办法.保市政[2008]106号.

第2篇：大学生实习意见范文

本人是**医科大学临床外科专业**级的学生，在学校的组织安排下我来到**人民医院外科为期一个月的实习。充实而紧张的实习转眼间就结束了，这次经历可谓收获颇丰，使自己对医学的认识有了质的飞跃，下面就是对实习的个人鉴定。

在进入icu前带教师向我讲解icu内管理制度和消毒制度，并介绍icu环境，使我对监护室有所了解，工作起来得心应手。特别安排专科疾病知识讲座，即对胸心外科常见病的介绍，使我对胸心外科疾病有一定的认识，有利于术后监护。使我了解中心静脉测压的意义和重要性，它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。

在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。

通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的总结等监护技能。

这次宝贵的实习对临床经验上十分欠缺的我来说就是雪中送炭，在实习过程中我保持谦虚、认真的学习态度，积极主动的学习。对从医者整体素质也有比较深刻的了解，为我以后的学习道路指明了方向。

第3篇：大学生实习意见范文

为期不足两个月时间的课间实习结束了，虽然时间短暂，但是我的收获并没有因为时间短暂而减小。短短的课间实习对于对于我未来的发展方向乃至对于我的医学生涯产生了极大极深远的影响。现对我在课间实习期间的一些所获所感所思所悟分述如下：

在整个实习期间，我所感受最深的就是自己的基础知识不够扎实和牢固，无论是西医基础还是中医基础。比如说在西医临床方面，没有实习之前，我特别想看一些真正的医学影像学的资料，x线，ct,核磁图像，但是真正看到那些资料时，一下子就懵了，满视野的什么也看不明白，人体头部ct影像的各个结构都分不清，中医说知常达变，只有知道了正常的组织结构，才能看出异常表现，所以我在实习时只能用对比的方法看出异常表现。附属医院实习报告由课堂作文网提供!

中医方面，在跟着闫洪臣老师出诊时，我进行一些过简单的病史采集，记录主诉和症状没有什么问题，但是面对纷乱复杂的各种各样的临床表现，没有办法很快的进行分类整理，接下来的分析也就受到了影响，老师说，临床辨证论治就应该把复杂的症状尽可能少的病因病机解释，这就是抓病机是论治的关键。而这一切都说明自己的基础知识应该进一步加强巩固。明白了自己缺什么，才知道自己在以后的时间里应该作什么，应该补什么。努力也有了明确的方向，奋斗也有了目标。

在疗区实习期间，我所在的科室是内一科，也就是神经内科。在神经内科里，我最大的收获就是熟悉了神经内科的工作环境，知道了神经内科的工作学习中心。明白了一个道理，就是在学习上自己要积极主动，不明白就要及时向老师请教、向同在科室里的学长请教。老师知道很多，临床经验很丰富，这些对于我们来说几乎是个空白，需要我们用心学的内容很多，但是老师并不知道我们究竟知道什么不知道什么，想教我们，却并不知道我们究竟想要知道什么。

这时就需要我们自己积极主动的去问，老师就会尽其所知的给我们解释，还会尽可能的扩展讲一些相关的外源性的知识，让我们提高。甚至老师自己不是特别熟悉了解的内容，他都会通过向其他更高水平的老师请教，然后给我们自己满意的答复。在实习结束之后，我们同学间相互交流就发现，那些问的多的同学知道的就多一些，学的就多一些。总之，用一句很通俗的话来说就是“会哭的孩子有奶吃”。

其次是，纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。巴氏征、戈登征这些在神经内科常见的阳性体征，我们在书上看了一遍又一遍，印象总不是特别深刻，容易遗忘，但是在临床上只要见过一次，第二次再见就能很快的进行认定。还有基本的体格检查，临床上表现就是跟教材上不完全一样，有一些简单容易操作的检查方法是看多少书都无法学会的，因为书上不会那样写。

比如说视野偏盲的检查，书上讲的视野偏盲检查应该用眼科的专用设备，但是在神经内科，由于一些脑血管意外，视神经会受到损伤，就会出现视野偏盲，如果用眼科专业设备检查的话有些不实际，通常会用一根线或者是听诊器也可以，拉出一段，让患者指出线的中点，凡是不能正确指出中点而偏向一侧的就是视野偏盲，最简单的是，把两只手分开，让患者指出中点。书上的理论操作无论在心里多么熟练，如果不经过临床实际操作的磨练，也不能很快很好的应用于临床，即使是简单的血压测量，如果不进行实际操作的话，也是很容易测量错误的。游泳教练不会游泳，就是理论和实践的脱节。作为未来医疗活动的实践者，我们应该学好理论知识，同时也应该亲自进行临床实践。

在附属医院实习期间，我有幸能够参加教务科安排的跟名师出诊活动，这在一定程度上弥补了我仅仅在疗区实习，而不能接触门诊临床的缺憾。我所跟随的老名医是闫洪臣教授。在跟随闫老出诊期间，我不止一次见证了中医药的神奇疗效，以往在觉得中医药的疗效神奇或者说是听别人说，或是在历代医家的医案中看到所述中医效果立竿见影、效如桴鼓，却是并未亲眼见过。有一个双手颤抖的患者，这是一个很难治疗的病，但是用了闫老给开出的药，两付后手就不抖了，效果特别明显。百闻不如一见，这个病例我印象十分深刻，也是这个经历让我更加坚定了学习中医和学好中医的信心和决心。

xx老在出诊期间经常会给我们讲一些经典内容，有时候会在诊病期间用经典语句解释患者的病症。闫老每次出诊七点就开始看病，虽然正式上班时间是八点;闫老每次出诊只有上午半天，但每次看病都会看到下午，中午从来不休息，直到把所有患者看完;端午节那天是周一，是闫老出诊的时间，闫老照常出诊。有人问为什么，闫老说，很多患者是从外地过来的，如果不出诊他们就要再等两天才能看上病，多在这一天就会多花一些钱;闫老开药都是一些普通的药，很便宜的药，都是为了减轻患者经济负担。闫老的博学和严谨，时时处处为患者考虑的做法深深地影响了我。很值得我们这些中医的继承者、未来医学的从业者好好学习，好好继承，继承医术，继承医德。

跟x老出诊我最大的收获就是更加清楚了自己的未来中医路该怎么走，怎样会走得更好，虽然学医没有什么捷径可寻，但是经过前人指点我们就可以少走弯路，少做无用功。那就是读万卷书，行万里路，与高人散步。读万卷书就是阅读大量的医学书籍，虽然我们不可能经历一切，但是书给了我们去了解一切的机会和途径，中国医学源远流长，给我们留下来的医学书籍如汗牛充栋，应该好好利用。

医学的路就是临床实践，走医学的路就是进行临床实践，走万里路就是进行大量的临床实践，在真正的实践中充实自己，提升自己，完善自己。与高人散步就是与大家、名医请教交流探讨，关于医学的理论、临床实践以及其他相关问题的方方面面，有时候我们百思不得其解的一个问题，高人一句话就可以让我们恍然大悟，如醍醐灌顶一般。高人的言传身教更是能够让我们受益匪浅，灵光无限。这就是与高人散步的重要性。

第4篇：大学生实习意见范文

1、公司成立不久，应加大宣传力度，让更多的老百姓都知道有“鸿源”这个牌子，更知道这个牌子的产品是做何用途的，这样公司的业务面才会越扩越大。

2、在管理制度上，应该建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度不明确，赏罚不分明，这样不能够调动员工的积极性，从而降低生产量，减少利润。

3、公司的财务体系还不是很完善，财务人员的素质还有待于进一步提高。在所有的凭证中，仓库人员只核算材料数量，而没有接触金额的核算。金额的核算一般由财务室来完成，这与我们所学到的凭证做法有一定的出入。

4、在今后的公司发展上，应注重规模效应，培养团队精神。就该公司的目前情况来看，规模还仅限于小机械、分工作业式，还没有形成一定的规模。再一点，各部门的协作能力不是很好，还没有培养出一种团队精神。

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我四年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

第5篇：大学生实习意见范文

关键词: 大学师生关系 新问题 新型师生关系

教师和大学生是高校校园中的两大主要群体,如何在拜金充斥、师道衰微、实用主义无孔不入的影响下,建设民主、融洽、和谐的高校师生关系,值得深入探索。毋庸讳言,当前高校校园不时发生一些师生关系的非常态,如大部分师生形同路人,授业者和受业者之间态度漠然,师生关系被商品化、功利化。可以说,建立大学新型师生关系刻不容缓。追溯传统社会及近代中国师生关系的变迁,会给我们建立新型的大学师生关系提供一些有益的借鉴。

一、中国古代师生关系回顾

我国古代就有尊师爱生的传统。荀子曾把“尊师重傅”提高到国家兴衰的角度来认识:“国将兴,必贵师而重傅;……国将衰,必贱师而轻傅。”[1]大略他提出老师必须具备四个条件:(一)要有尊严,使人敬服;(二)要有崇高的威信和丰富的教学经验;(三)需具备有条理有系统地传授知识的能力而且不违犯师说;(四)了解精微的理论而且能够解说清楚。“严师而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师”。[1]

中国古代教育家特别提倡建立良好的师生关系,如孔子就强调教师要热爱学生,关心学生的品德和学业的增进,并且关心学生的生活和健康状况。宋代胡瑗一方面强调“严师弟子之礼”,另一方面提倡师生之间感情深厚,关系融洽。他平日视诸生如子弟,诸生也敬他如父兄。可以说,传统的师生关系,是以师生间的深厚感情为基础,重视思想引导和人格陶冶,其目的是要达到学说或学派的薪火相传。

在传统的师生关系中,教师的职业主要是“传道、授业、解惑”,教师是“道”的代表,“礼”的化身,对学生来说,更多的体现是一种权威,在教学活动中,教师是主导者。

二、中国近代师生关系状况

晚清以来,随着新式教育的兴起,传统的师生关系在新形势下面临着挑战,出现了新变化,掀起了不少风潮。其中既有爱国思想的激荡,又有新旧两种教育理念在师生中的交锋。

如在福建大学堂退学风潮中,学生就攻击该学堂为“福建学界之最黑暗者……其教育之方针,在使学生无粘合之性,而益以摧折其志气,使之英锐潜消,易服从其肘腋之下”。教师不能以平等的态度对待学生,“临之以狱吏之尊,畜之以奴隶之礼,恫喝凌侮之状,无所不至”。[2]

而在教师方面,也对当时的师生关系感到不能令人满意。

教学方面,对书院教育的缅怀,对新式教育的不适应。柳诒徵在《自由教学法》里指出,大学教育以时间及科目为限,使学者的讲授受到限制。“限以时间,制以科目,裁以单位,囿以一学期或一学年。吾有心得,或片语可罄,或二三小时不能毕,乃皆限之以五十分钟。不足者强益以言,未罄者或期以异日,此已大不自由矣”。[3]而且认为由于不注重学生的兴趣,造成耗时和失效的结果。“所不愿学者,或强迫而聒之,兴会未至,必振襟危坐而听。问难未终,则联闻钟而去。算草甫演,继之以国文,化学才试,扰之以音乐,时间之支配,学分之填凑,非功令所限,即课表所拘。学生习焉,固不以为非,第熟思之,则耗时与失效。均所不免矣”。[3]

对当时的师生关系,柳诒徵认为形同路人,谈何受益?“学校兴而师生义废。教授与诸生,精神不相通贯,意念不相融洽。其上下讲台,如途之人相遇而已”。学问之事,关键在自得,自己体悟出的东西,亦难以授人。但老师可以本于其体悟的思想,“随机引发弟子,使之有以自得”。[3]师生只有情感融洽才有可能发生共鸣,促进学术的进步。“师于弟子,必精神、意念相融通,而后有引发之可能。若夫神不相属,意不相注,则如两石相击,欲其引发智虑,而悟入理道,天下宁有是事耶?故弟子必亲师而后可为学”。[3]

对于师生关系间的不和谐,也深有感受,他说:“自科举废,学堂兴,师弟之间之感情,遂一落千丈。其故由于两方,教者除上堂演讲外,不复注意被教者之进步受益与否,被教者遂亦不发生感情与教者接洽。至使学术之接受,同于商铺之买卖,实为不良之现象。”[4]

三、当代大学师生关系所面临的新问题

对于当代大学师生关系,从多次发生的激烈事件来看,不容乐观,有弑师的,有蔑视教师权威致使课堂秩序大乱的,当然,普遍存在的还是教师对学生品德成长的大量忽略,以及学生对教师的知识和品德权威的无视与漠然,尽管我们还不能说这些并不能代表当前大学师生关系的全部。

有研究者对上海对外贸易学院学生处进行了问卷调查,该院大多数学生认为现在师生关系总体和谐,其中认为“非常和谐”的占15%,“比较和谐”的占47%,“基本正常”的占33%。但也有5%的学生认为现在师生关系不够和谐甚至是非常糟糕。同时,6%的教师认为目前高校师生关系十分和谐;45%的教师认为比较和谐;34%的教师认为基本正常,大部分教师对现在师生关系的状况基本上持比较乐观的看法,但不容忽视的是有12%的教师认为不够和谐,更有1%的教师认为当前师生关系非常糟糕。他们对当前的师生关系提出四点判断:1.师生关系总体协调与局部失衡;2.学生学习的主动性没有充分发挥;3.教育内容的全面性没有体现;4.尊师重教的优良传统没有充分发挥。[5]尽管他们调查和揭示的是上海一个高校的情况,但从揭示的问题来看,在目前中国高校中具有普遍性。

我们深知,师生关系与教育教学相关,但它的冷暖阴晴却受多重因素的制约,受到社会文化、政治、道德的多重影响。在异彩纷呈的社会大环境下,多种经济成分并存,多元思想充斥,入学意图的多样化,社会及学生对大学生活及大学教师的期待与认同间的反差,都会影响到大学校园的师生关系。

四、建立大学新型师生关系的几点设想

要构建大学新型师生关系,不外乎要从师和生两方面入手。

从教师来看,如何在高校建立一种良性的运行机制,从制度上保障教师能够全身心地投入到教书育人的工作中来,应该比较关键。

自从洪堡提出“大学不仅仅是一个教育机构,更应该是一个研究中心”,并以此原则创立柏林大学标志着现代大学制度的诞生以来,大学一直承担着教学与科研双重使命,然而,在大学的实践运行中,教学与科研的关系问题却时常成为大学内部的突出矛盾。哈佛大学校长陆登廷在1999年首届中美大学校长论坛上提醒说:“大学在实现其使命时可能出现‘诺贝尔奖综合症’,即像角逐诺贝尔奖那样以科研为重、以获奖为宗旨,从而忽视教学的现象。”这种现象,在国内许多高校中都存在,因为将大学的宗旨定位在“获奖”上,定位在争名次上,所以就出现了“以科研为重”、“忽视教学”的现象。

当今时代,科学发展突飞猛进,新知识、新观念层出不穷,可以说,没有科研的支撑,就不可能有高水平的教育教学质量。但是以“获奖”、争名次的科研活动,已经逐渐变味,激发了一些学校和教师为追逐名利而弄虚作假的行为。一些教师为了名利而不顾学术、人格尊严,甚至不顾最起码的道德底线,丧失诚信的人性良知,谈何“学高为师,身正为范”。

从我国目前盛行的激励机制,以及相应的政策制度安排来看,“量化”评价体系某种程度上破坏了师生关系的和谐。诚如一位学者所分析的那样:“由于教学工作的业绩既非近期可见,又不好作‘量化’考核,因此,不管有多少条款强调教学工作的中心地位,最终‘上档次’、‘硬指标’还在科研:课题与‘成果’的级别与数量,论文与著作的篇数、刊名与出版社……教学工作做得再好,实惠只能是落实到学生,而科研实惠才落实到自己,倾心教学者除惠及学生外,教师本人无多少实惠可得;而有科研‘成果’的教师,既有名又有利。”[6](P232-233)

因此说,要建立新型的大学师生关系,首先要在当前教师的考核体系中,将“以学生成才为本”作为重要内容,量化到实际指标中。

从学生方面而言,摆正位置,勤奋学习,尊重教师,也是建立良好的师生关系的关键。

大学的使命就是使年轻人变得更优秀,教会他们如何学习,如何创新。创新能力的培养,需要日积月累的知识储蓄,更需要远离功利、不受干扰和挤压、数年如一日的艰辛劳动。只有学生认同这样的宗旨和使命,他们才会把大学当作学会思考、探究真理的场所,他们才会在和教师的共同研讨和质疑中享受到思考带来的乐趣,提高思考的品位,[6](P120-121)与之相应的,一种新型的和谐的师生关系也会随之建立。学生的学习,要脱离功利心,有探求真理的兴趣和毅力。只有这样,才能冲破在功利主义环绕下的学生厌学情绪,并建立新型的师生关系。

最后,我们也应该认识到,由于大学毕竟不同于中小学,教师与学生有更多的接触机会。大学教学的特点,使大学教师与学生的接触并不频繁,因此,在大学构筑师生交流平台,加强师生交流,也不失为一种改善师生关系的好办法。

参考文献:

[1]王先谦.荀子集解[M].北京:中华书局,2007.

[2]桑兵.晚清学堂学生与社会变迁[M].北京:学林出版社,1995:96.

[3]柳诒徵.自由教学法[J].学衡,VOL2,(75).

[4].在北大哲学门学生欢送李煜瀛赴法会上的演说词.(1918年12月12日)[J].北京大学日刊,1918.12.

第6篇：大学生实习意见范文

1、了解室内装潢设计的流程。

2、进一步在装潢公司了解和学习在学校学不到的。

3、尝试把学校里学习的室内设计知识与理论运用到实习过程中。

4、初步做好认识室内设计师是一个怎样的行业，熟悉室内设计的方法和程序步骤。

5、培养人际交往与社交能力，为成为室内设计师作准备。

二、实习单位综合概述

装饰公司创建于年，在中国家居产业已形成规模化、专业化、品牌化、集团化、产业化的绝对领先优势。集团以“作今日名牌，创百年企业”为宗旨，以公司品牌为平台，以家居产业链为主线，立足在中高端家居装饰设计与施工、材料和家具及配饰供应、房地产楼盘精装修设计、全国性特许经营品牌发展、行业专业研究分析等多个方向，以全球视野进行深度集成和资源优化整合，构建起中国最具竞争力的装饰产业和品牌梯队，形成齐发并举的战略体系和格局，另外，元洲公司内部还设有材料配送中心、客户服务质量管理中心、采用先进的VRP管理服务模式、质量监测中心以及完善的监督检查体系；北京市建筑装饰协会为了表彰元洲公司在家装行业中做出的成绩，把我们命名为家装行业明星企业和家装行业质量信得过单位，年6月跻身于中国500强行列。严格的管理与周到的服务使元洲公司在客户心目中具有了很好的知名度。

三、实习内容及进度

首先需要了解室内设计的程序步骤：

1、设计准备阶段

设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，或者根据标书要求参加投标；明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调；

明确设计任务和要求，如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等；

熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。

在签订合同或制定投标文件时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。

2、方案设计阶段

方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。

确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：

（1）平面图：

（2）室内立面展开图；

（3）平顶图或仰视图；

（4）室内透视图；

（5）室内装饰材料实样版面；

（6）设计意图说明和造价概算；

初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。

3、施工图设计阶段

施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。

4、设计实施阶段

设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。

其次了解室内设计方法，设计师给我讲解了以下三种：

1、大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲

2、从里到外、从外到里，局部与整体协调统一

3、意在笔先或笔意同步，立意与表达并重

经过仔细推敲和在工作中的实际运用，我发现上面三条确实很实用，跟那些经验丰富的设计师交流有听君一席话胜读十年书的感觉。

再次是掌握了一些设计软件小技巧，提高了软件运用的熟练程度。例如：巧变二维背景为三维场景、时光隧道的制作等。

四、实习体验与心得

通过这次为时半个月的实习，我对室内设计之这个行业有了更进一步了解，也为即将成为他们中的一员而感到自豪，结合实习经历我总结出作为室内设计师应具备以下几方面素质。

（1）有全面的综合素质：室内设计师除了专业知识和技能外，要不断提升审美能力，要具备广博的知识和阅历，才可能创造出感动人的空间。

（2）有敏锐的洞察力：对时尚敏锐的观察能力和预见性是设计师自我培养的一种基本能力，站在一个高度上讲，设计师担负着引导时尚的责任。

（3）细致入微的追求：室内设计师所面临的是环境中各个不同的细节，对细节的处理，关系到整个室内空间设计的成败，越是简约的设计，细节越重要，要注意室内外空间角色的互换。

（4）有很强的表现能力及丰富的表现手段：设计师要清晰准确地表达自己的设计意图和思想，让业主能够很容易的理解和沟通。

（5）要有准确把握材料信息和应用材料能力：市场的发展、科技的进步使新产品、新材料不断涌现。及时把握材料的特性、探索其实际用图可以拓宽设计的思路，紧跟时代，在市场中占居先机。

（6）重视概念设计，风格定位：概念设计是对项目的设计思路，它是一个综合结果。它是一个总的思路，包含对人文和功能、科技与材料的综合考虑，有设计者对设计项目独特的认识因素和个性特征，是有别于其他设计方案的根本。着重体现设计中在满足功能前提下，独特个性的植入。所以不要形成固定的风格，但可以形成固定的思路。

（7）对陈设品的认识修养与运用能力：对陈设品的认识和运用能力，是创造现代文化特征和品位的居住和生活环境的根本，陈设是空间环境中的一个重要部分，在优秀陈设设计中，装饰的形式美具有深厚的文化品质和美学价值，是人对某种文化境界的体味和追求。

（8）好的人际交往与社交能力：设计是服务性行业，是服务于大众的，不是做艺术品，很多事由业主说了算！与业主的沟通、磨合是达成一个方案的关键。只有理解了，设计才有方向——正如能够成功的艺术家都是其风格迎合了一定人群的需求。

（9）重视对市场的调查：在市场调查的基础上对人在即将设计的空间中可能发生的动作、行为进行一些假设，同时考虑现代技术的应用对动作、行为的影响。因为这种假设和分析会引出我们将要面对的设计的一些问题。比如：流线设计的问题、空间设置的问题、陈设的问题、设备配置的问题、色彩和造型的问题以及照明的问题、污染的问题等等。

（10）形成自己的风格：作为一个设计师，创新是非常重要的，在设计中要提高警惕，不要丢掉个性，要凭独创打开局面。设计毕竟是一个造型艺术，设计的发展有一个画图的过程，对个性化的要求是设计师毕生的追求，要不断的在工作中磨练。形成自己独特的符合室内设计规律的风格。

第7篇：大学生实习意见范文

关键词：大学生；生态文明；logistic回归

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）23019702

0 引言

生态文明建设是治理国家的一个重要理念，在经济、社会、文化、环境等领域具有普遍的指导作用。同时，提出生态文明建设把其思想贯穿到包括人的思想道德发展在内的整个社会文明发展的体系之中，是对中国治国理念的实质性提升。当代大学生肩负着国家和民族的未来，生态文明是提升国家治国理念的的长久之计，大学生需从自身和点滴做起。大学生是生态文明观念的宣传者；大学生是生态文明建设的实践者；大学生是生态文明创新的推动者；大学生是生态文明发展的引领者。大学生群体只有站在时展和社会进步的历史高度来推动和引领生态文明建设，才能使自身不断融入生态文明建设，才能带动更多的人投身生态文明建设，生态文明才能在全社会、全民族的共同努力下得到实现和发展。

1 数据来源及变量说明

1.1 数据来源

本文所研究的数据来源塔里木大学在校学生进行的“大学生生态文明建设意识影响因素调查”调查对象为在校大学生，本次调查采取分层随机抽样方法，Scheeffer抽样公式，确定300份调查问卷，涉及到6个学院学生，其中有效问卷278份，有效率为92.7%。

1.2 变量说明

本文将影响大学生生态文明建设的因素归纳为3类共18个，分别为个人基本特征、生态文明建设认知情况及意识行为情况。具体变量的选取与赋值如表1所示。

2 调查描述性分析

本次调查考虑不同学科的学生对生态文明建设理解会有所不同所反映出的意识行为也会成为影响因素，故调查共涉及6个学院三个学科（工科、农科、文科），其中男性占53.3%，女性占46.7%，汉族占616%，少数名族占38.3%。从概念情况和认为与大学生的关系来看，分别有36.3%和33.3%的同学对生态文明建设只是知道一些，说明当前学校对这部分的

教育没有很好的推广，在学生的意识中没有很好的体

表1 各变量的说明及赋值说明

自变量名称自变量定义赋值变量符号

性别男1，女2X1

民族汉族1，少数民族2X2

所属学院经管院1，水建院2，人文院3，植科院4，生科院5，研究生6X3

概念情况不了解1，知道一些2，比较了解3，非常了解4X4

与大学生的关系没关系1，离我们很遥远2，仅仅有关系3，紧密相连4X5

主要是谁的责任政府1，企业2，媒体3，每个人4X6

对学校生态环境满意度不满意1，一般2，比较满意3，非常满意4X7

对活动的认知无意义1，意义不大2，有意义3，很有必要4X8

政府做得如何不关心1，无作为2，有效3，影响很大4X9

对社会作用的看法非常大1，较大2，较小3，无作用4X10

生活环保行为经常1，偶尔2，很少3，从不4X11

学校垃圾处理行为随手丢弃1，先拿着，找到垃圾桶丢弃2，周围没人就随手丢掉3，扔到附近4X12

处理环境问题的方式找政府机构反应1，联系媒体曝光2，周围的人抱怨一下3，视而不见4X13

用餐环保行为经常1，偶尔2，很少3，从不4X14

宣传行为经常1，偶尔2，很少3，从不4X15

对于学校生态文化是否愿意出资非常愿意1，比较愿意2，不太愿意3，不愿意4，X16

愿意参与形式出钱出力1，出钱2，出力3，既不出钱也不出力4X17

环保产品购买行为经常买1，不一定2，不会买3X18

现。在选择处理环境问题的方式时有42.7%的同学没有很好的选择方式，只是和周围的同学抱怨一下，一方面说明大学生的生态文明意识不强，另一方面存在学校反映问题渠道不健全的情况。在是否会购买较贵但环保的产品，有59.3%的同学选择不会买，一方面说明学生生态文明意识不强，一方面也反映了学生的消费情况，较为符合实际情况。其他因素反映情况较为平均。

3 调查结果分析

3.1 大学生生态文明建设意识现状

图1 大学生生态文明建设意识水平

由图1可以看出，大学生生态文明建设意识水平处于中等水平，得分为1和4的数值分布比例较小。在实际的调查中发现，大部分的学生都能很好的从自身现有的知识去理解生态文明，有部分学生表现出在校园学习的过程中不能很好地将知识更新以及在遇到实际情况时不能很好地将知识转化为实践。而学生的实际情况以及就价值观的选择在很大程度上影响着大学生生态文明建设的意识情况。

3.2 大学生生态文明建设意识影响因素分析

本文采用Eviews6.0，对大学生生态文明建设意识影响因素进行logistic分析，结果如表2。

由表2分析结果来看：

（1）个体特征中民族和学生所属学院对大学生意识存在显著性影响，由描述性统计可知样本学生均来自不同的民族和学院，汉族与少数民族的学生受教育背景不同，少数民族多受语言的限制在升入大学前多注重课本知识的学习而汉族学生由于没有语言的限制，接触和接受知识的面相对少数民族学生较宽和较快。不同学院针对专业性质对一些知识的侧重点也不一样。而性别则对意识不显著，这主要是因为生态文明建设与大学生息息相关，男女学生接受的知识教育是一样的，反映出的认知不会相差很多，这与调研实际相符。

（2）认知情况中与大学生的关系、政府做的如何、学校垃圾处理行为、处理环境问题的方式、用餐环保行为对大学生生态文明建设意识存在显著性影响，说明大学生在处理自己与生态文明建设关系的时候还没有正确的认识到自己地位和在其中的作用甚至有部分同学仍有错误的观念认为这是与自己无关的事情。在政府作为方面说明当代大学生对生态文明建设有了自己独立的看法，这种看法不单单停留在个人和身边的小事上，而是时刻关注着政府，同时也是对政府的监督。学校垃圾处理环保行为、选择处理环境问题的方式、用餐环保行为，说明当代大学生校园环境道德认知参差不齐的现象还较为突出，甚至部分大学生的校园环境道德意识浅薄。

（3）意识行为情况中宣传行为对大学生意识存在显著性影响，这与环保行为和处理环境问题的态度相一致，说明大多数学生对于这些自己力所能及的问题持积极态度。而对于学校生态文化自己是否愿意出资、参与的形式、环保产品购买行为则不显著并且系数为负，究其原因这些都与经济因素有关，说明大学生在经济方面还是保持了相对保守的态度，这也与实际情况相符合。

4 结论与建议

根据以上通过调查问卷以及实际调研过程中所表现出的现状以及反映出的问题，不难发现在校大学生的生态文明建设意识还是有待提高，尤其是环境道德意识方面、生态文明实践行为需进一步提高。提出以下几点建议：

（1）开设统一而系统的生态文明教育课程。不同民族和不同专业的学生通过学校统一而系统的生态文明教育能够提高学生的环境意识。

（2）建立健全校园生态文明的回应机制。对于大学生反馈的有关生态文明的信息能够及时有效的处理，不但能够提高在校学生的积极参与，同时也能够让学生体会到政府层面和社会层面对生态文明的重视，无形的加大了各个层面间的互动关系。

（3）开展多形式的以生态文明建设为主题的实践活动。在校大学生能够从知识层面作出对生态文明的判断，但就调查结果来看，并没有很好的将这些知识转化为实际行动，所以学校更应该通过集体的主题活动，来逐渐的提高大学生的参与度，实现知识到意识，意识到行动的转化。

参考文献

[1]黄平芳.高校生态文明教育探讨[J].中国成人教育，2010，（02）.

[2]彭秀兰.浅论高校生态文明教育[J].教育探索，2011，（04）.

[3]柳亚.加强大学生生态文明意识教育的思考[J].当代经济（下半月），2008，（08）.

[4]姜树萍，赵宇燕，苗建峰，等.高校生态文明教育路径探索[J].教育与教学研究，2011，（04）.

[5]张孟思，曾天宇，等.人学生内隐及外显环保态度的调查研究[J].礼会心理科学，2013，（05）.

[6]郑水清，赵彦军，张静.“低碳”视域下学生文明生态观的构建[J].教育教学论坛，2013，（30）.

[7]冯之浚.树立科学的生态观[N].经济参考报，20130520（007）.

第8篇：大学生实习意见范文

【关键词】 “95后”；军事理论课；学习兴趣；现状、对策建议

2006年《普通高等学校军事课教学大纲》规定，军事理论课是普通高等学校学生的必修课。军事课列入普通高等学校的教学计划，考试成绩记入学生档案，学校应当按照本《大纲》组织实施军事课教学。目前，“95后”逐渐成为大学生的主体。而“95后”这一群体的特点：自信，但缺乏集体主义观念；创新，但辨识能力不足；缺乏明确的目标；依赖网络，忽略人际交往；心理承受能力不足。“95后”大学生的学习特点：思想活跃乐于接受新事物、创造力较强、自信张扬善于表现自己勇于竞争、自我中心意识强不善于团队合作、依赖网络受网络影响大。这些对大学生的学习兴趣都有一定的影响，那么，目前军事理论课学习兴趣的现状如何，存在哪些问题，如何提升课程的教学质量，激发学生的爱国热情，值得我们深入思考。

一、“95后”大学生军事理论课学习兴趣的现状

调查按照随机抽样的方法，对300名“95后”学生进行调查，共发放问卷300分，回收299分，回收率99.7%，有效问卷299份。调查结果如下：

1、军事理论课的兴趣浓厚

调查发现，78%以上的学生能够在军事理论课上收获很多乐趣，而近78%的学生表示对军事理论课有很高的兴趣。有近70%的学生经常观看或收听国防安全方面的电视和新闻的学生，超过70%的学生平时会看军事理论和国防教育相关的书籍。近80%的学生对军事理论课的实践环节比较感兴趣，希望能够增加实践环节。所以总的来看学生对军事理论课抱着较高的学习兴趣，而且在平时主动关注一些军事方面的知识和新闻。

2、军事理论课实施效果堪忧

调查发现，学生对军事理论课的课程目标的了解程度有限，超过40%的学生不了解学习军事理论课的目的是什么。50%的学生并不认为学习军事理论课是一件轻松的事；在主动还是被动的上军事理论课这个问题上，完全是被动的占20.4%，存在部分学生不愿意上军事理论课的现象。有11.7%的学生因为老师点名才去上课。从上课时注意力的集中程度来看，注意力不集中和非常不集中的分别占23.75%、10.03%。可见有相当一部分学生上课时存在走神和注意力不集中的现象。近50%的学生跟不上老师上课的进程。仅有48.8%的学生认为学习军事理论课不枯燥无味。而同时上课时经常睡觉的学生占18.70%。30.1%学生认为军事理论课在实际生活中有用途不大。超过一半的学生认为军事理论课的上课效率存在不同程度的问题。

二、存在问题及原因

1、课程目标模糊

调查发现，“95后”大学生对军事理论课的性质、必要性、重要性和n程设置的目标缺乏必要的了解。有部分学生不明白学校为何开设军事理论课，不知道课程的目的和课程的核心内容。这一方面与军事理论课的课程体系和课程成熟度不够有关系，同时也与教师的授课目的和教学过程的把控不够有关系。对于教育对象的学习特点，没有给予积极的回应，导致学生学习的主动性不够。

2、教学方法单一，教学效果一般

调查结果表明，从出勤率、上课的主动性程度、上课的趣味性和学生注意力的集中程度等方面来看，虽然大部分学生具有上课的积极性和主动性，愿意跟着老师的思路去学习，但是从教学的效果来看，上课的效率存在一定的问题，超过一半的学生认为军事理论课的上课效率存在不同程度的问题。不愿意上军事理论课，因为担心老师点名才去上课，上课时注意力不集中，上课睡觉的现象，军事理论课用途有限的说法，在一定程度上影响着教学的效果，这与教师的教学能力和教学方法有密切关系。

在军事理论课的师资力量上，缺乏专业的教师队伍，大多数有辅导员讲授军事理论课，缺乏专业的训练和系统的培训，在知识结构和教学方法方面都存在一定的欠缺，教学效果和教学能力有待于进一步提升。在教学方法上，课堂讲授仍然是教师授课的主要方式，学生参与教学活动，以及与教师的互动特别的少，多媒体运用形式单一，未能按照教育对象依赖移动互联网的特点改进教学方法，使用教学方法不够灵活。

三、提升军事理论课学习兴趣的建议

1、明确课程目标，完善课程建设

课程实施的过程中，需要加强对课程本身的介绍，使同学们明白开设军事理论课的目的，军事理论课内容，学习的目的，学习的意义，学完之后的收获等。其次，要完善课程建设。军事理论课程内容要结合时展，结合我军信息化建设的步伐，结合“95后”大学生的学习特点，不断更新课程内容，丰富课程形式，将军事理论教育与实践训练相结合，将军事理论教育与网络信息化建设相结合，完善课程建设。最后，优化课程结构，理论联系实际。军事理论教育在很大程度上也是爱国主义教育。课程结构和课程计划应该体现爱国主义教育的内涵，应该涵盖更广的内容，包括军事学、政治学、历史学和社会学等广泛的学科知识。

2、改善教学方法，提高教学质量

“95后”活泼而有富有生气，喜欢新鲜事物，不拘泥于古板的教学方法。调查中学生普遍反映军事理论课教学方法过于单一，课堂气氛沉闷，不够活跃，师生互动的机会较少，强烈建议军事理论课课堂气氛再活泼一些，增加师生之间的交流。因此互动性的教学方法、案例教学法等以学生为中心的教学方法将更受学生的欢迎。教学内容以幽默活泼的形式呈现，充分应用移动媒体、客户端、微信公众号等有利于调动学生的积极性，让学生参与到课堂的方式方法调动学生积极性，提高教学效果和教学质量。

3、配备训练有素的专业教师

目前，高校军事理论课主讲老师，大多是有其他学科教师兼职授课。兼职教师由于缺乏系统的军事理论知识，所以只能放一些电影，来完成教学课时。这导致学生上完军事理论课，往往不能掌握军事理论知识，原本较高的学习兴趣也受到打击，也严重影响教学效果。军事理论课是一门必修课，必修课也就要求有一支专门从事军事理论教学的教师队伍。因此配备一支训练有素的军事理论课教师队伍是教学质量的保证，也是呵护学生学习兴趣的保障。

4、呵护学生的学习兴趣

兴趣影响任务完成的质量，影响学习发生的类型或方式、学习的过程或机制。可以说兴趣是最好的老师，是发起学习的最有力、最持久的动机。“95后”对军事理论课表现出的学习兴趣，是我们进行教育教学的基础，我们应该在教学中和学生的成长中呵护学生兴趣。通过丰富多彩的活动，学生喜闻乐见的形式，完善课程建设、改善教学方法、提高教学质量和提高教师素质，来呵护学生的兴趣。

【参考文献】

[1] 傅园洁.基于“95后”大学生的特点谈辅导员工作方式转变[J].管理工程师，2014（2）38-40.

[2] 周青鸟.“95后”大学生的学习特点及其对专职任课教师工作的启示[J].教育教学论坛，2014（8）119.

第9篇：大学生实习意见范文

【关键词】大学生；口腔保健行为；饮食习惯；问卷调查

【中图分类号】R78

【文献标志码】A

口腔健康是整体健康乃至生命质量不可分割的重要组成部分，可以作为一项评价全身健康的可靠指标。整齐的牙齿和清新的呼吸可以使人在行为上保持自尊和人际关系的最高水平。据第3次全国口腔健康流行病学抽样调查显示：中国35～44岁的中年人患龋率为88.1％，老年人龋齿患病率高达98.4％，70％～90％的患龋人群都没有采取有效的治疗。而中国口腔科医生与人口之比约为1：40000，显然，单靠口腔科医生来防治牙病是十分困难的。因此，只有通过提高人们的口腔保健意识，增强患者的自我效能，才可以从根本上促进口腔保健行为，减少口腔疾病的发生。大学生文化程度高，接受能力强，善于更新观念和改变不良的口腔卫生习惯。在大学生中开展口腔健康教育，可以有效提高大学生的口腔健康意识，促进其主动采取口腔保健措施来维护口腔健康。这样不仅对其自身大有裨益，而且随着越来越多的大学生进入到社会的各个领域，他们的口腔保健意识和健康的卫生习惯还会传达到社会各阶层中去，对社会和未来人口的素质提高有着现实的意义。因此，口腔健康教育对大学生而言有重要的意义。本研究通过了解大学生的口腔保健意识和饮食习惯，可以为完善现有口腔健康教育，提高大学生口腔自我保健水平提供参考。

1　材料和方法

1.1研究对象

在四川大学采用分层抽样的方法，按照30个学院分层，共调查在校大学生1500名，回收有效问卷1362份。其中，男生712名，占总人数构成比为52.3％，女生650人，占总人数构成比为47.7％；年龄17～24岁，平均年龄为19.37岁。该项目经四川大学医学伦理委员会批准实施。所有被调查者均知情同意并签字。

1.2方法

采用问卷调查的方法，问卷由四川大学华西口腔医学院2007级学生自行设计并发放。采取入户调查的形式，由调查员对被调查员进行填写指导及监督，当场收回问卷。检查并剔除废卷。发放问卷一共1500份，有效问卷1362份，废卷138份。

1.3调查内容

问卷设置了19个问题，涉及日常口腔保健意识和饮食习惯（包括水果、甜食、乳制品、含糖饮料食用的频率和量等）。

1.4数据整理和分析

采用Epidata　3.1软件建立数据库，进行数据录入。数据采用SPSS　17.0统计软件进行卡方检验，以P

2　结果

2.1口腔保健意识

调查显示：在牙膏的选择上，37.6％的学生倾向于使用中草药牙膏，仅22.9％的学生选用含氟牙膏；为保持口气清新而刷牙的人最多；进食甜食后，大多数人不进行任何清洁措施。而关于糖代用品木糖醇使用情况的调查显示：65.6％的学生不是经常使用。

牙齿疼痛出现时，大多数学生选择忍耐（44.5％），仅在难以忍受时才会就诊（38.1％）。当牙齿颜色改变后，仅约一半的人会选择就诊。超过半数的人从不定期检查牙齿（表1）。

2.2饮食习惯

2.2.1水果　食用频率上约每周1～2次的学生最多（为方便统计，将每周1次和每2～3d　1次合记为每周1～2次）（45.4％），每天1次及以上（为方便统计，将每天1次和每天2次以上的合记为每天1次及以上）的学生其次。女生食用的频率显著高于男生（P

每次的数量上，除了糖果、巧克力组以外，摄入100～400g的学生最多（为方便统计，将100～200g、200～300g、300～400g的合记为100～400g），男女生食用数量差异无统计学意义（表2、3）。

2.2.2甜食　饼干、糕点等甜食的食用频率和数量分布基本与水果类的一致，每周1～2次的学生最多（53％），每次100～400g的学生占大多数（71.2％）。女生的食用频率仍然显著高于男生（P

值得注意的是，糖果、巧克力等甜食的食用频率和数量分布跟前两者不同。频率上，很少食用的学生最多（48.2％）；数量上，每次少于100g的学生最多（61.5％）。无论在频率和数量上，男女生的差异均无统计学意义（表2、3）。

2.2.3乳制品　频率和数量分布与水果类的等一致，每周1～2次和每次100～400g的学生占大多数，分别是40.1％和72.7％。女生的食用频率高于男生（P

2.2.4含糖饮料　食用频率分布与前几项不同。频率方面，很少饮用的学生最多。男生饮用频率显著高于女生（P

综上所述，在水果、甜食、乳制品中，皆是女生食用频率更高，但在数量上男女无显著差异，除糖果、巧克力是很少食用及每次小于100g的学生最多以外，其余各项均为每周1～2次、每次100～400g的学生最多。与前三者不同，约一半的学生很少饮用含糖饮料，而饮用的学生也是每周1～2次，每次100～400mL的学生较多，且男生饮用数量和频率皆显著高于女生（P

3　讨论

龋病作为口腔常见疾病，不仅可以影响患者的口腔健康，还因其可以导致牙髓炎、根尖周炎、牙槽骨和颌骨炎症而威胁全身健康。有研究显示：龋病与心血管疾病、低体重新生儿、肺部感染，甚至和癌症相关。世界卫生组织已经将龋病与癌症、心血管疾病一并列为威胁人类健康的三大非传染性慢性疾病之一。细菌、饮食、宿主和时间是影响龋病发生发展的四联因素，缺少一项都不能发生龋齿。因此，通过采取适当措施影响这4种因素可以有效防治龋齿。

3.1大学生的口腔保健现状

刷牙可以机械清除牙面堆积物和牙菌斑。早晚刷牙，每次刷牙3min能有效维护口腔健康；而牙刷应根据个人年龄和口腔状况进行选择，更换频率为每3个月1次。本研究对牙膏的选择和刷牙目的进行调查，结果显示：仅22.9％的学生选用含氟牙膏，出于保持口气清新的目的而刷牙的学生最多（32.8％）。另外，周怡等对大学生刷牙情况的调查显示：每天刷牙2次及以上的大学生占80.87％，但仅30.43％的大学生每次刷牙满3min；而牙膏的选取则依据个人喜好。以上的结果说明：目前大学生的口腔保健状况并不十分理想。虽然多数大学生的刷牙次数和牙刷更换频率都达到要求，但是对如何刷牙、刷牙时间、如何选取牙刷和牙膏等还没有正确认知，亟需加强相关的指导。同时，有研究显示：即使男女生在刷牙频率上的差异无统计学意义，平均牙菌斑指数和口腔卫生指数的值也有显著差异，这就提示在开展口腔保健工作时，应根据男女生的不同特点进行有针对性的指导。

降低甜食的食用频率和数量可以减少牙齿脱矿和早期龋的发生。研究已证实：较高的甜食摄入频率和较低的刷牙次数可以检测到较高的龋均指数。

当牙齿出现颜色改变时，及时咨询口腔医生可以有效减少早期龋的发生发展。本次调查显示：大学生现有的口腔状况面临严峻考验，加强对大学生的口腔健康教育势在必行。

3.2大学生口腔保健意识欠缺的原因

结合此次调查以及之前的同类研究显示：大学生的口腔知识缺乏，忽视口腔保健，口腔状况不良，就诊意识较为薄弱。通过分析后，推断可能与以下因素有关。

3.2.1口腔保健知识的缺乏　非口腔专业的大学生很少有机会系统地学习口腔专业知识，对于口腔疾病的病因以及对健康的影响缺乏认识。关于口腔保健的知识主要通过家庭教育、广播、电视、报刊杂志等渠道获得。从这些渠道获得的相关知识一般较为肤浅，缺乏连贯性与针对性，有时还较片面，实际的指导作用不理想。

3.2.2缺乏自我约束　大学生课余时间较多，同时由于住校，脱离了家长的监督，饮食和作息不规律。零食摄入较多且食用后往往不做清洁措施；睡眠时间较少，压缩口腔清洁时间。

3.2.3经济因素　口腔就诊开支一般未纳入保险，较昂贵的治疗花费给学生家庭带来了不小的负担，也一定程度上减少了大学生出现口腔疾病后就诊的频率。

3.3口腔健康教育

由于以上的种种原因，大学生的口腔状况不容乐观，口腔保健意识及饮食习惯亟待改善，因此，很有必要开展大学生的口腔健康教育。主要形式有以下几点。

3.3.1开设口腔健康教育课程　口腔健康教育课是对大学生进行口腔健康教育的一种有效方式。高校开设的口腔健康教育选修课，由卫生专业技术人员或专业教师授课，传授的知识来源具有科学性、可靠性和系统性。教师结合大学生的口腔卫生特点，利用多媒体教学方法，将枯燥的医学知识以通俗、易懂的方式传授给学生，使大学生从健康的角度，科学地认识口腔疾病，自觉维护口腔健康并纠正错误的口腔卫生习惯，同时，在全校范围内开设口腔健康教育课程可以让各种专业的学生都受益。实践证明：开设口腔健康教育选修课的方式效果最好，也最受学生的欢迎。暨南大学于1999年在国内首创开设的公共选修课《口腔卫生保健与疾病防治》，每学期36学时／2学分，选修的学生覆盖了暨南大学16个学院的100个专业，成了热门选修课，还吸引了来自其他院校的学生旁听。台保军认为：在高校中，尤其是非医学专业的综合性大学开设口腔健康教育选修课，不仅是对大学生口腔健康教育的一种有效方法，而且能在丰富专业和人文知识的基础上进一步优化知识结构，是适合大学生口腔保健的措施与口腔健康教育的干预模式。

3.3.2临床给予口腔健康教育　临床医生可以根据患者的口腔状况、全身健康条件、综合经济能力等客观因素给予有针对性的口腔保健指导，增强了治疗效果也减少了疾病复发。同时，患者向家人、亲友的辐射传播效应也有助于口腔保健知识的传播。因此，口腔医院、诊所等机构的口腔医生应该加强对就诊大学生的口腔保健指导。

3.3.3利用媒体展开口腔健康教育　对大学生而言，媒体是口腔保健知识的重要来源。沈丽佳等的调查显示：大学生获得口腔健康知识的途径依次为书本、报刊、杂志57.3％，电视、广告、广播等媒体44.8％，宣传单、宣传栏25.1％。杭大磊等开展的网上口腔健康教育，已有来自国内外万余人次的访问，取得了较好的效果。但由于媒体信息来源往往具有片面性，并且出于商业利益的驱使，其正确性和可靠性也值得商榷。因此，以学校为基础的口腔健康教育仍应是口腔预防工作的重点。