网络广告策划书精选(九篇)

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第1篇：网络广告策划书范文

[关键词]高职高专；电子商务；网络广告；教学

艾瑞咨询2014年度中国互联网经济核心数据中显示，2014年整体网络广告市场达到1540亿元，同比增长40%。并且，在数据中显示，网络广告市场中份额排名第二的广告形式即为电商广告。可见，随着网络和电商的发展，网络广告发展的潜力巨大。这种发展形势下，在电子商务专业中，随之高涨的就有网络广告这门课程。网络广告课程就是在信息时代和网络环境下诞生的，这门课程是电子商务专业中一门比较重要的专业课程。本文专门就高职高专电子商务专业的网络广告课程教学进行探讨。

一、培养目标

高职高专人才培养的目标注重实用性和操作性，这个目标有别于本科专业的通识教育。从目前来看，高职高专电子商务专业培养人才目标一般分为技术类电子商务人才和营销类电子商务人才两大类。

1）技术类电子商务人才。

技术类的人才培养目标是能够掌握和使用电子商务技术，能够搭建电子商务平台，具体从事程序开发、网页制作、网站建设等岗位工作。技术类的网络广告课程在设置教学目标时往往会遇到一些难题。电子商务专业不同于广告专业，缺乏美学和设计学的基础，所以学生绘画设计方面的能力是比较差的。但是学生擅长运用计算机的一些专业技能，如用flash去制作网络广告。这样的话，在设置教学目标时，应侧重于运用计算机技术设计制作网络广告。

2）营销类电子商务人才。

营销类的人才培养目标是能够熟悉了解企业运营，懂得如何利用电子商务技术服务于企业的营销管理，具体从事网站运营、商务策划等岗位工作。营销类的网络广告课程在教学中同样也会遇到麻烦。这类学生往往运用计算机技术的能力比较差，但是策划能力比较强。所以，在设置教学目标时，可以侧重于网络广告策划。不同院校的培养侧重点有所不同，理科院校多半偏重技术类，而文科院校多半偏重营销类。这与学校定位、办学特色、师资力量等多方面有关。

二、教学内容

一般来说，网络广告的教学内容包括这三个部分：

1）网络广告的基础理论部分。

这一部分主要是介绍网络广告的基本原理，如网络广告的策划、设计与制作、交换与、效果评估等等。

2）网络广告设计与制作工具的使用。

这一部分主要是介绍一些网络广告设计与制作使用的工具，如使用photoshop制作网络广告、使用flash制作动态效果、使用Dreamweaver制作网站广告宣传案例等等。

3）网络广告案例分析。

这一部分主要是介绍和分析一些经典案例。当然，在选取教学内容时，必须考虑目前企业对网络广告设计这个岗位的要求。一般来说，任职要求主要是以下几点：第一，能够熟练使用Dreamweaver制作网页，熟练掌握flash互动技术；第二，擅于平面设计及软件应用；第三，富有创意，设计感强；第四，具备团队合作精神。从这些任职要求中，明显体现出对实际操作能力的要求是比较突出的。恰恰在高职高专，对学生的实操能力是非常看重的。通过对网络广告设计岗位的研究和分析，一般可以将网络广告课程的专业技能定为：设计和制作网络平面广告的能力———photoshop、illustrator的应用；设计和制作动画型网络广告的能力———flash的应用；设计和制作网页型网络广告的能力———Dreamweaver相关软件的应用；设计和制作多媒体网络广告的能力———多种视频、音频、动画制作软件的整合应用。那么在规划网络广告课程的教学内容时依据企业对岗位的要求，可以把重点放在这几大专业技能的训练上。

三、教学方法

网络广告这门课程既有理论基础，又有实际操作，是一门理论和实践结合得很紧密的课程。那么在教学中，运用多种方法和手段，注重与学生的互动，教学效果可能会更好。

1）头脑风暴法。

网络广告的效果如何更多取决于广告是否有创意，所以，网络广告这门课程对学生创造性思维的培养是很重要的。那么在教学中，可以采用头脑风暴法。在课堂上，教师可以就某一个话题发起讨论，学生可以畅所欲言，互相启发，激发灵感。

2）任务驱动法。

传统的“教师讲，学生听”教学模式的效果很不好，现在学生对填鸭式教学往往缺少兴趣和动力，那么任务驱动法可以改变这种状况。可以通过创设情景、确定任务、自主或协作学习、效果评价这几个环节，使学生在完成任务的同时，获得满足感和成就感。

3）小组合作。

企业对网络广告设计岗位的任职要求里就有富有团队精神这一项，那么，在教学中可以培养学生的这种团队合作能力。小组合作就是以小组的形式分配任务，每个小组拿到任务后，经由小组所有成员讨论分析，共同合作完成任务。完成任务的过程，就是大家相互沟通、交流、合作的过程，这种形式对于培养学生的团队精神很有帮助。

四、考试方案

传统的笔试考试显然不太适合这门实操性比较强的课程，我认为针对这门课程可以采用模块考试。可以把整个教学内容分成几大模块，比如：制定网络广告策划书，photoshop应用，flash应用，Dreamweaver应用等等。每学完一个模块，就可以考察学生是否掌握这个模块的知识与技能。这样做有两个好处：一是打消了学生平时不学不听，最后考试靠突击的想法，给学生一定的压力。毕竟考试只是一种手段，关键在于如何引导学生学习，学习过程应该重于学习结果。二是学习完就考试，学生的印象还比较深，有利于学生完成模块考试，这样考试的成绩也相对要好，也能激励学生更好的进行下一阶段的学习。

五、师资力量

目前，教授网络广告课程的教师主要分为两类。一类是电子商务专业的教师，另一类是广告专业的教师。这两类教师在讲授网络广告这门课程时可能都会遇到一些困难。电子商务专业的教师往往在讲授这门课程的时候，出现的最大的难题可能是没有平面设计的感觉，缺乏美术的基础。而广告专业的教师可能会在如何运用网络这个媒体制作广告这方面碰到困难。师资力量不足是现在网络广告课程教学中的一个难题，解决这个难题需要一个过程，就是对教师的培养过程。网络广告课程是一门综合性的应用学科，目前还属于新兴学科。在实际的教学当中，还存在很多问题，除了以上探讨的问题之外，还有如教材选择、软件应用等问题。随着电子商务和互联网广告的发展，网络广告这门课程将会受到业界和学界的重视，也将会有更多的学者研究探讨这门课程。作者简介：宁萍，1980年生，女，湖南邵东人，北京青年政治学院讲师，电子商务方向。

[参考文献]

[1]温琼娟.电子商务本科专业《网络广告学》课程体系探讨[J].时代教育(教育教学),2012.

[2]蒋赏.网络广告课程教学改革研究[J].现代企业教育,2012.

第2篇：网络广告策划书范文

关键词：信息化；广告学；模块化；教学模式

2012年的伦敦奥运会带来了广告传播与营销方式的革新与突破，全球数以亿计的观众通过微博、社交网站、视频分享网站等新媒体不断刷新与分享各种资讯。这些现象驱动着网络广告与数字营销日渐成为品牌运动整合营销的新的中心。在这样的新媒体信息环境下，广告学专业理应紧跟时代趋势，对既有的教学体系与教学模式进行改革与创新。

一、模块化教学模式的理论内涵

1.模块化教学的诞生与引入。模块化教学模式是广告学教学改革在信息化时代中值得借鉴的一套模式。20世纪70年代初，国际劳工组织开发的MES（模块式技能培训）和加拿大的CBE（能力本位教育）率先采用了“任务模块”和“能力模块”的组织形式。1999年，欧洲29个国家签署的博洛尼亚（Bologna）宣言声称，至2010年要在欧洲构建一体化的欧洲高等教育体系。以此为背景，德国高校全面启动了学制、学位改革，广泛开展了模块化教学改革，较好地解决了课程设置的体系化问题[1]。上个世纪90年代，随着社会经济改革的深入，我国开始逐步探索模块化教学的研究和实践体系。

2.模块化教学的基本理论。所谓“模块化”，是基于系统分解与集成角度所提出的一个概念。人类心理发展的实质是个日益分化而又逐渐整合的过程，首先，心理日益分化为各种模块，各个模块性水平不断提高；同时，各种模块间的联系日趋紧密，逐渐形成一个多水平、多层次，具有共振性，能够根据环境变化而灵活转换的心理系统[2]。模块化教学模式即是指在既定的培养目标指导下，按照程序模块化的原则来构建教学计划，将全部教学内容分解成若干个相对独立的教学模块，将教学目标和教学要求比较类似、具备一定内在逻辑的教学内容整合在一起，构成小型化的模块课程群。每个模块都是一个相对独立的课程单元，同时，模块与模块之间又有一定的衔接关系，“通过增删单元和调整组合方式，实现教学内容的更新和专业方向的调整”[3]。再根据现有的教学条件和师资力量，综合运用各种课堂教学方法、教学组织形式和实践环节，配以相应的考核手段开展教学活动。

3.模块化教学模式的优势。相比较传统的固定程式的教学模式，模块式课程体系可以对课程及其之间的逻辑关系和课程体系作整体规划，模块既是教学内容的组合，又是学习目标的集合、教学资源的整合和教学相长方式的综合。模块间的衔接并不是简单的线性递进关系，而是体现出不同的传承架构，既有传统的单向递进结构，也有横向并列结构以及交叉结构等。此外，模块的开放性，得以打通学科知识间的壁垒，在学校课程与行业现状、社会文化间架设桥梁。

二、广告学专业模块化教学模式的构建

1.广告学发展的信息化背景。随着信息技术与电子商务的日新月异，网络广告成为广告行业中发展最为迅猛，并最具发展潜力的平台之一，亟需一批高新科技型广告人才进入这个领域。南京邮电大学传媒与艺术学院立足现实，将广告学专业具体方向定为“网络传播”，结合校情与通信传播的学科特色，贯彻传播文化与传播科技结盟的办学新路，培养既有扎实的人文社科功底，又能掌握现代化传播技术的复合型人才。培养目标定位于具有信息技术背景的应用型广告人才，这就要求学生既要掌握广告学的基础理论，同时也要兼顾网络信息行业的基本专业知识，具有较强的网络广告调查能力、网络营销策划能力、电子商务运作能力和信息技术应用能力，为将来从事信息时代下的广告营销工作打好坚实的基础。

2.广告学模块化教学模式的具体操作。我校的广告学专业借鉴了模块化教学模式，开展了一系列改革，具体来说，教学内容由通识基础课、学科基础课、专业基础课和专业方向课四大模块组成。其中专业方向课建立“一个专业、多个方向”的开放式培养模式，学生依据自己的专业兴趣，确立自身未来的行业方向，培养出高素质、宽基础、高技能、适应性强的网络广告专业人才。