学习材料精选(九篇)
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第1篇：学习材料范文
调查结果1主旋律教育卓有成效，与学生生存发展息息相关的教育薄弱
研究者列出12项学校普遍进行的德育内容，即劳动教育、心理教育、道德教育、公民意识教育、爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、“三观”(人生观、世界观、价值观)教育、环境保护教育、卫生教育、青春期教育、民主法制教育，让教师和学生分别对这12项内容实施效果进行评价。调查结果显示，教师和学生对学校12项教育内容实施效果的评价位次大致相同，80%以上的教师和学生都把爱国主义教育、集体主义教育和道德教育排在前三位，充分说明近几年学校在主旋律教育方面卓有成效。而被排列在最后三位的内容，教师和学生也基本一致，它们是心理健康教育、青春期教育和“三观”教育，反映出这三项内容是学校德育的弱项。
在与此相关的教师和学生对学生思想品德状况满意度的评价调查中，也得到基本一致的结果。研究者列出热爱祖国、热爱劳动、热爱集体、尊敬师长、文明礼貌、诚实正直、助人为乐、关心国家大事、心理调节能力和自我教育能力共10项内容，结果是教师和学生的排位基本一致，教师、学生满意和比较满意的是尊敬师长、文明礼貌、热爱祖国、热爱集体；而被教师、学生排在后三位的师生不大满意的是心理调节能力、自我教育能力和关心国家大事。在小学、初中、高中学生对学校德育内容需求的调查中，研究者列出交通规范、文明公约、行为规范、自我保护常识、个人修养、竞争与合作、劳动态度习惯、时事与政治、择业指导、家政指导、法律常识、环境与生存等12项内容，小学、初中、高中学生最需要的德育内容排列前三位的依次为个人修养、自我保护常识和文明公约。其中，初中生的排位与学生总体相吻合，小学生最需要的德育内容与学生总体的不同之处是排列前三位的有交通法规；高中生与学生总体不同的需要是法律常识。
分析与建议
这些年来，学校在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育方面取得了比较显著的成效。调查反映出比较薄弱的是心理品质教育、青春期教育和“三观”教育。学生最需要的德育内容是个人修养、自我保护常识和文明公约。不同年龄段学生的需求又各有侧重，小学生是交通法规教育，高中生是法律常识，初中生是自我教育。可以看出，这些内容都与学生的生活息息相关，是他们各自生存发展中急需要指导的，而这些内容在学校德育中却是欠缺的。由此可知，学校德育的内容应依据社会教育目标和德育目标进行系统教育，以保证实施内容的完整性、稳定性，防止随意性是无可非议的，但是，依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。在21世纪，随着世界经济、政治形势的发展变化，人民生活水平的提高，德育的功能除促进政治、经济的发展以外，还应有促进人民生活质量提高的功能。学校德育也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、儿童消费、权益保护等，使学生学会生活、学会生存、学会发展，促进其健康成长。
学校德育要重视加强对学生的“三观”教育，要教育引导学生树立正确的理想、信念，把握正确的人生方向。
调查结果2教师、学生对学校德育途径所起作用的评价存在较大差别，学生列于首位的是社会实践活动，教师则是班会
研究者列出大型教育活动、思想政治课(思想品德课)、班会、团队会、课外活动、社会实践活动、各科教学渗透、个别学生教育共8个学校普遍运用的德育途径，让教师、学生对这些德育途径所起的教育作用进行评价，结果是教师和学生对学校德育途径所发挥作用的评价存在较大差别。学生认为所起作用很大、较大的途径排列前三位的是社会实践活动、大型教育活动和课外活动，而教师排列前三位的是班会、大型教育活动、个别学生教育。其中差别比较大的是社会实践活动、班会和个别学生教育三项。学生认为社会实践活动作用最大，而教师却将其排列在第四位，相差3位；教师认为班会作用最大，而学生却将其排在了第四位，同样相差3位。对个别学生教育教师排在第三位，而学生排在了第七位，相差4位。小学、初中、高中学生对军训、参观访问、郊游野营、文艺联欢、体育竞赛、公益劳动、兴趣小组、科技活动这些学校常用的德育活动形式哪个最喜欢呢？各年级学生一致最喜欢的是郊游野营，小学、初中、高中学生共有1243人选择了它，占被调查总人数的44.6%，明显高于其他活动形式，经统计分析，此项活动与其他7项活动相比，差异非常显著。
调查也反映出，在教师和学生对学校德育途径所起作用的评价中，思想政治课(思想品德课)被教师排在了末位，学生则把团队会排在了末位，思想政治课也只排在第六位。在对学生关于学校德育工作满意度的调查中，研究者列出校园环境、校风、班主任工作、思想政治课(思想品德课)、团支书辅导员工作5项内容，学生相对不太满意是后两项内容，其中高中生对团支书工作满意度最低，仅为36.7%。在关于学生对德育活动形式喜欢程度的调查中，公益劳动成为学生最不喜欢的活动形式，喜欢的人数只有24人，仅占被调查总人数的0.87%。
分析与建议
调查反映出学生对社会实践活动情有独钟，而教师对它的作用却认识不足，在这一点上反映出教师和学生在认识和感受上的差别，如果这种差别不断扩大，那么就会直接影响德育实效。长期以来，学校德育对社会实践活动重视不够，活动单一，只重讲授和理性理解，重知识灌输，忽视实践体验，这恐怕是德育的失误之一。因此，学校应结合学生的思想实际，加强社会实践活动，诸如社会调查、社会服务、生产劳动、科学考察、远足等。当然开展社会实践活动要注意内容与形式的统一，讲究真实性、针对性和学生可接受性，坚决避免形式主义和盲目性。像学生之所以最不喜欢公益劳动，一方面原因，反映出学校、家庭、社会对公益劳动不重视，另一方面原因，有些学校组织公益劳动单纯为完成任务而劳动或为宣传而劳动，没有把它纳入学校德育计划，没有作为学生与社会沟通的重要桥梁和学生参与社会实践的形式，这是学生不喜欢公益劳动的主要原因。
教师、学生对学校德育途径所起作用的评价存在如此明显的差别，反映出教师教育观念上的一个问题，那就是学生的主体性问题。教师对班会、个别学生教育这种自己主导下所实施的教育途径或方法评价较高，而没有注意学生的感受，没考虑到外在的教育如何发挥学生的主体作用，转化为学生内在的需要。在调查中，问学生最喜欢的活动形式，回答“喜欢自己组织的活动”的学生有1925人，占总人数的69.3％，而“喜欢班主任组织的活动”的学生只有225人，仅占总人数的8.1％，说明学生喜欢自己搞的活动，不喜欢教师主导下的说教式的途径和方法，他们喜欢开放式的、活泼的教育，不喜欢封闭式的、死板的教育。而我们的德育在不同程度上存在着内容脱离实际、方法简单的问题，反映出德育仍然是以教师为中心、严重忽视学生主体需要的问题。教育者与被教育者的关系还是教育与被教育的关系，学生仍然是被动接受教育，这样的德育学生怎能乐意接受呢？在调查中反映出的，学生对思想政治课（思想品德课）、团队工作不满意，以及对班会、个别学生教育比较低的评价，恐怕都有这方面的原因，并且可能是主要原因。因此，要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代德育观念强调发展人的潜能，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，只有学校德育真正发挥了学生的主体性，那么德育的实效性也就会不断增强。
调查结果3无论是教师自己，还是学生，对教师遵守师德规范的评价高于对教师德育能力的评价；“热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生”的职业道德规范和“了解学生”的德育能力得到学生相对最低的评价
研究者列出爱岗敬业，严谨治学，热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生，举止文明，团结协作，遵守纪律，廉洁从教，尊重家长8条教师应遵守的职业道德规范，让教师、学生对教师遵守这些规范情况进行评价，结果，无论是教师自评，还是学生他评，都对教师遵守这8条师德规范给予一致的肯定和高度的评价。平均满意度在86%以上，教师的满意度每项都在93%以上，学生的低些，也都在82%以上，其中评价最高的是“爱岗敬业”这一条，教师、学生分别为98.1%、92%，经统计分析，二者无差异；评价最低的是“热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生”，经统计分析，二者也无差异。
在教师问卷中，研究者调查了教师群体对自己11项德育能力的评价，认为很符合、基本符合的人数占被调查总人数的比例分别是，了解学生的能力占84%，把握德育内容的能力占76.3%，灵活运用德育方法的能力占67.9%，组织活动的能力占73.6%，语言表达能力占76.1%，心理诊断与辅导能力占61.6%，调动学生主体积极性的能力占76.4%，创设良好德育环境的能力占67.7%，个别谈话能力占79%，转化后进生能力占65.9%，教科研能力占54.3%。教师对自己德育能力的评价明显低于遵守师德规范的评价。相对比较弱的能力是教科研能力和心理诊断与辅导能力。虽然学生对教师德育能力的评价认为很符合、基本符合的均超过60%，但是普遍低于学生对教师师德规范的评价。在“了解学生”这一项，教师自己的评价和学生对其的评价存在显著差异，教师的百分比为84%，在11项中比例最高，而学生的平均百分比刚刚超过60%，其中高中学生仅为45%。
分析与建议
调查反映出，教师普遍能够遵守职业道德规范，特别是在“爱岗敬业”这一条上，无论是教师自己，还是学生，都给予了非常高的评价，说明教师很热爱自己的工作。但调查也同时反映出，“热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生”这一条，无论是教师自己，还是学生，评价在这8条里都是最低的，这就不能不引起我们的关注。热爱、尊重、了解学生是教育的出发点，是提高德育实效的基础，调查结果在某种程度上，反映了我们的教师在对学生的情感投入上还有一定的距离。因此，教师应树立以人为本的思想，进一步增加对学生的情感投入，理解学生、尊重学生、宽容学生、平等对待学生，让所有学生都得到健康、和谐、全面发展。
德育能力是实现德育目标的现实基础。现实社会的发展变化以及青少年学生自身的发展变化，都对教师的德育能力提出了更高的要求，德育工作者要与时俱进，不断提高自己的教育能力。了解学生的能力是至关重要的，教师只有了解学生，知其“心”，才能恰当地运用灵活多样的德育方法，德育才能有针对性。调查反映出的学生对教师了解学生能力很低的评价，应引起教师的重视，要从转变观念入手，树立以学生发展为本和师生民主平等的观念，调整心态，改进方法。
调查反映出教师的教育科研能力和心理诊断与辅导能力相对较低，这是客观实际也是教师的需要。面对德育实践中不断出现的新情况、新问题，要进行研究探索，揭示规律，寻找新方案。教师参与教科研是使自己工作从“经验型”走向“科学型”的重要途径。心理诊断与辅导是近几年的热点问题。学生健康的心理素质是新世纪人才素质的要求，但是学校缺乏专职心理辅导教师，班主任、德育干部自然就担负起了这个责任，因此，需要加强培训指导。同时，所有德育工作者都应掌握一定的心理诊断与辅导能力，这对了解学生，提高德育工作质量是至关重要的。
调查结果4学生对德育的评价与需求存在明显的年龄阶段差异
调查结果显示，无论是对德育内容、德育途径还是对学校、教师工作，小学生、初中生、高中生的评价都有显著差异。他们的年龄不同、年级不同，评价的水平也不同，对德育的需求也不一样。在对学校12项德育内容实施效果很大、较大程度的评价方面，小学、初中、高中学生之间存在非常显著的差异。小学生对各项内容实施效果很大、较大程度的评价人数占被调查总人数的55.9%，初中生为47.2%，高中生为36.5%，高中生与小学生相差19.4个百分点，与初中生相差10.7个百分点。除第11项青春期教育、12项民主与法制教育外，前10项内容都是由低年级到高年级呈阶梯状递减趋势，年级越低评价程度越高，年级越高评价程度越低。青春期教育初中高于小学和高中，这是初中生身心发展的年龄特点决定的。民主与法制教育初中生与小学生持平。
在对8条德育途径所起作用的评价上更明显地表现出这种差异。小学、初中、高中三个年龄段学生对德育途径所起作用很大、较大程度的评价由低年级到高年级呈阶梯状、递减趋势。年级越低评价程度越高，年级越高评价程度越低，小学生对学校各项德育途径作用评价最高，平均达78.2%，其次为初中生58.8%，高中生仅为44.6%，高中生与初中生相差14.2个百分点，与小学生相差33.6个百分点，经过对各项途径进行卡方检验，P<0.05差异极显著，可以说，学校德育途径的作用与学生的年级、年龄呈反比。
学生对教师德育能力以及对学校德育工作总体满意度的评价也都同样呈现出这种差异。
第2篇：学习材料范文
矿区位于白马寺森林公园脚下，距市区约10公里，交通便利，环境优美，素有“花园式矿山”之称。矿区占地1.9平方公里，现有住宅楼108栋，住户4500多户，矿的矿区绿化面积达到了8.4万多平方米，覆盖率达32.27%，人均绿地面积42.67平米。矿区拥有一流的室内体育馆、大型水上游乐场所，社区服务功能完备，实现了宿舍公寓化，食堂餐馆化，矿区园林化。矿区环境优雅，风景秀丽，居住条件舒适，居民小区获“国家级文明小区”称号。
改革开放以来，人发扬“艰苦求实，奉献创新”的企业精神，始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，积极深化改革，依托科技进步，不断完善管理，使矿山沿着质量、安全、效益型道路稳步前进。
进入新世纪，面对矿井资源枯竭，地质条件不断恶化，矿井提前进入衰老期的现状，矿党政班子围绕晋城煤业集团“二次创业、十年百亿”的宏伟目标，以谋求矿新的发展为己任。对外积极拓展矿生存发展空间，于年底构建了“矿大本营、赵庄矿井、沁秀公司、多经三产”四大板块发展格局；对内努力改善人居生活环境，大搞生态绿化工程，规划了一个停车场、三条主干线、五个生活（工业）区、七个植物园，形成了二季有果、三季有花、四季常青的绿化格局。
几分耕耘，几分收获。通过矿历届领导班子和全矿职工家属的不懈努力，矿先后建成现代化矿井、行业一级企业、职工生活福利样板矿、文明煤矿，共赢得省部级以上荣誉60多项。
目前，矿正在围绕晋煤集团公司“建设煤气电化综合发展的环保型绿色矿山”的奋斗目标，努力加快四大板块的全面发展，谋求企业二次创业新的更大的进步。
一、共青团夜校创建背景
现代社会是知识化、信息化的社会，学习和掌握计算机知识成为人们工作生活的基本要求和必备工具。集团公司提出的“二次创业、十年百亿”宏伟目标的实现需要一批具有现代企业竞争意识包括青年人在内的高素质人才队伍。青年作为企业的突击队和生力军、是企业的未来和希望，是推进企业二次创业的重要力量。为积极响应集团公司、矿党政创建学习型组织的伟大号召，加快和推进青年人才工程建设，满足矿山广大青年职工对计算机知识学习的渴望，在集团公司团委和矿党政的正确领导下，矿团委经过调查研究，于年7月成立了“共青团夜校”学习型青年小组。
在创建“共青团夜校”学习型青年小组的过程中，集团公司团委、矿党政各级领导给予“共青团夜校”大力支持和亲切指导。在共青团夜校开班仪式上，集团公司团委书记和矿党委王中一书记亲自为“共青团夜校”揭牌。创建一年来，公司团委书记多次对“共青团夜校”创建工作做出具体指导，矿党委书记为学习型青年小组亲自撰写了领导寄语，矿党委书记还就学习型青年小组创建多次给予指导，协调解决实际问题。凰山矿团委本着服务青年、服务矿山的宗旨，为把夜校办成特色鲜明、成效显著的青年学习阵地，团委为小组购买了书籍、光盘等学习资料，不断引申创建工作力度。总之，各级党团组织和领导的关怀，促进了学习型青年小组的创建工作。
二、共青团夜校性质
共青团夜校是共青团矿委员会牵头组织领导的一个学习型青年小组。共青团夜校主要是利用业余时间对矿山的广大团员青年进行计算机、矿业工程及企业管理等各类专业基础知识培训的学习阵地，是广大青年相互学习、交流、研讨的有效平台，是青年岗位成才的成长园地，是推进矿山青年人才工程建设的特色载体。
三、共青团夜校学习型青年小组推进规划
1、指导思想
规范学习行为，营造学习氛围，为广大员工提供学习交流平台，通过提高企业员工学习力来提高企业的竞争力，推动人的全面进步和企业的全面、协调、可持续发展。
2、主要目标
1)队伍建设：通过学习型青年小组的创建，造就一支“创新、严谨、奉献、不断学习”的小组队伍，并在教学过程中，将学习型组织理论灌输到学员思想中，从而推进人的全面进步和企业的全面、协调、可持续发展。
2)学习途径：在加大教育培训投入、加强教育培训规划的同时，大力倡导工作过程中的团队学习，以点带面，营造全员学习的氛围。
3)小组体制：形成管理高效、机构扁平、富有创新能力、学习力强的团队，以实现小组的相互学习、整体互动和协调合作。
3、立项情况：
1.以计算机基础知识培训为主，通过培训，让员工熟悉掌握计算机的基本操作技能，为工作、学习、生活打好基础；
2.以计算机模块考试培训为主，为员工职称晋级考试服务；
3.以计算机专业知识为主，通过学习，让大家掌握一门或多门编程知识，为矿山培养自己的软件人才；
4.以文化知识和英语知识为主，满足大家对知识的求知欲，提高员工的整体素质；
5.以矿业工程、企业管理培训为主，通过培训，为矿山可持续发展提供可靠的智力支持和人力保障。
4、学习原则
1)内源学习：鼓励员工从自身的岗位工作中学习，激发小组成员尝试、探索新的构想，并在改善和创新的过程中不断丰富自己的知识。
2)外源学习：开展广泛的青工调查，尽可能为青工提供各类针对性的教育培训、学习交流机会，并把青工的个人成才作为一种最高的激励手段来使青工获得新的能力，不断提高我矿青年人力资源的素质，从而实现青年自身价值与企业发展的共同进步。
3)创建架构：
四、共青团夜校工作的实施方案
1、具体做法：
1)自小组成立以来，我们狠抓小组成员的自身素质，购买大量的计算机方面的书籍进行学习，并制定严格的小组成员学习考核制度，每周五晚进行集体学习，探讨平时学习中遇到的实际问题。在一年的创建过程中，完成了对Windows、计算机网络、计算机原理、Office办公软件系统、WPS办公软件系统及图像处理等方面的知识，小组成员本身的素质得到了很大的提高。
2)将学习型组织的学习理念，在全体学员的学习中开展，我们将《第五项修炼》的实践案例在上课时穿插，让大家对学习型组织的学习有了一个新的认识，大大提高了学习效率，采用分组学习、竞赛等方式培养大家进行团队学习，在培训的同时时刻把学习型组织理论灌输到学员的学习中，使他们在结束学习后，能掌握这种先进的管理理念和学习方法。
3)创建的初级阶段我们就严格按照学习型组织理论指导创建工作，组织小组成员系统的学习第五项修炼及相关学习型组织理论，积极参加集团公司举办的学习型组织创建培训班，确立小组初期的共同愿景即扫除我矿青年职工中的计算机盲。针对这一愿景，小组成员通过探讨、研究，确立小组的工作方案，并在不断的工作中提高小组成员的整体素质、相互协作能力。
2、阶段性成果：截至现在共青团夜校共举办10期培训班，受训人数达到272人，在培训过程中我们不仅仅讲授计算机的基本知识，还为大家讲授我们小组的学习方法，使大家不仅对计算机产生了浓厚的兴趣，而且通过学习，理解掌握了部分学习型组织的基本知识，受训人员在结束培训后，在单位能够达到自主学习，并带动身边同事参与到学习中来，在我矿掀起了学习计算机的热潮。小组成员为了检验阶段学习效果积极报名参加集团公司第四届计算机技能比武，在矿和公司的比赛中取得了较好成绩；受训的学员有很多也申报了计算机模块考试，为晋级职称的评定奠定了基础。
3、奋斗目标：根据矿山发展实际，为进一步地把夜校办成特色鲜明、成效显著的学习阵地，矿团委本着服务青年、奉献企业为宗旨，决定把“共青团夜校”作为我矿团青创建“学习型组织”的重要载体，办成全矿员工特别是团青学习科学文化知识、增强专业技能、提高自身素质的学习园地，不断适应我矿创建“学习型矿山”的发展要求，为企业的二次创业和我矿四大板块的全面发展做出新的贡献。
五、几点思考
1.创建学习型组织活动是循序渐进的活动，必须自上而下、以点带面地逐步推广。其中发挥骨干和典型的作用尤为重要。特别要选准试点单位，争取在较短的时间里取得明显的效果，更能增强对整体推进的信心。
2.创建学习型组织活动是一个系统的、长期的管理行为，而不是简单的仿效或运动，不能只追求形式上的创建，而是要把创建活动同企业的管理和创新紧密结合起来，真正改善工作氛围，激发广大员工的积极性和创造性，提高企业的管理效率。
第3篇：学习材料范文
一、材料应该具有挑战性，能激发学生的探究意识
建构主义认为：学生不是空着脑袋进入教室学习的，学生总是带着已有的知识经验对新知进行同化和顺应，完成内部认知结构的重构。教师在进行教学预设时，不能无视学生已有认知准备的存在，选择的学习材料必须基于学生的现实认知起点，充分利用学生认知的最近发展区，材料不要过难，不然会使学生因为过度焦虑而产生学习中的畏难情绪；也不过能于简单，使学生失去探索的动力。
例如，教学圆周长的计算，在学生理解了“圆周长”的含义之后。我分别出示了以下材料，让学生想办法测出周长。
第一层次：硬纸片剪的圆形。
第二层次：软布剪的圆形。
第三层次：多媒体出示如下三种情况：（1）一张纸片上画着一个圆；（2）一根绳的一端拴着一颗小球，小球甩动起来，形成轨迹圆；（3）一个面积很大的圆形花池。
在第一层次中，学生很快想到用绕绳和滚动法测出了圆形物体的周长。在第二层次中，用绕绳和滚动的方法都不行了，怎么办？学生在经历了片刻的沉默后，有人发言：可以把它对折，再对折，折成若干等份后，量出弧长就行了。
二、材料应该具有结构性，有利于学生经历“数学化”
数学学习过程区别于其他学习过程的实质是，要让学生经历“数学化”的过程。所谓“数学化”，就是把数学研究对象的某些特征进行抽象，用数学语言、图形或模式表达出来，建立数学模型。因此，教师在研究教材时，不仅要研究教材上的数学内容，更要深层次地研究概念和例题的本质是什么，价值是什么，从怎样的材料出发，经过怎样的过程而概括出来的，最终要形成怎样的数学？
三、材料应该具有生活性，有利于学生数学思考
教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。现代数学教学在设计上很重视新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。
四、材料应该具有操作性，有利于学生自主建构
学生所学习的内容是经过长期实践检验后的结论性知识，教材则将这些结论性的知识通过材料明确反映出来。这种明明白白的学习材料老师一看就懂，学生一学就会，但不利于学生主动建构，实现“再创造”。我们应该把教材中有些比较明确的学习材料转变为具有探索性、有利于学生思考才能获取知识的操作材料。我认为，如果按照书本教学，圆柱侧面积的推导就过于简单和直接了。学生只能是机械地执行教师的一个个指令，并不清楚为什么要进行这些操作活动。这样的操作活动缺少探究味，思维含量不高，充其量只是为了得出某个数学结论，因此，难以培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。我在教《圆柱侧面积计算》一课时，让学生自己选择操作的材料，利用以前学习的知识，自己想办法计算圆柱的侧面积。学生以小组为单位，动手操作，兴趣盎然，出乎意料地出现了很多种方法：
（1）把圆柱的侧面沿高剪开，得到一个长方形或正方形，求出这个长方形或正方形的面积即为圆柱的侧面积。
（2）把圆柱的侧面沿斜线剪开，得到一个平行四边形，求出这个平行四边形的面积即为圆柱的侧面积。
根据学生的交流，我引导学生进行归纳，可以把圆柱的侧面积转化成长方形、正方形和平行四边形的面积来计算，最后得出圆柱的侧面积=底面周长×高。
当上课的时候，学生出现的多种做法确实出乎我的意料，相信其他老师肯定在教学中也时常碰到这种情况，所以，我们在教学中给学生提供了充分的操作空间，让学生主动探究，因为这样才能使学生真正经历探索结论的过程，使学生不仅品尝到思维结果，还欣赏到思维过程中的无限风光，当学生感到他们的一次次发现竟然与数学家们不谋而合时，这样学习数学怎么能不让他们流连忘返呢？
总之，有效教学已是这个时代赋予我们数学教育的使命，更是学生生命所必需的技能赋予我们数学教育的义务。教师充分开发和利用有效的学习材料是摆在每一个数学教师面前的课题，也是完成教育教学义务之所在。
参考文献:
［1］陈庆宪.数学学习材料不一定要从生活中寻找.小学教学：数学版，2007（4）.
［2］骆玲芳.数学教学新视角.
第4篇：学习材料范文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10A-0056-01
数学学习材料是教师组织教学，达成预设目标的重要载体。如何有效选择学习材料是教学预设中一个十分重要的环节。在以往的教学实践中，有的教师忠于教材，有的教师基于自己的教学经验来选择材料。但他们在选择学习材料时却忽视了对学生数学学习需要的分析与把握，不能激发学生强烈的学习需要，影响了教学目标的达成。本文拟结合《圆的认识》一课，就如何有效选择学习材料谈一些想法。
[片段一]
师：圆是平面图形大家庭中的一员。你已知道有关圆方面的哪些知识？
生1：圆的边是弯曲的。
生2：生活中许多地方都有圆。
师：不错！生活中你见过哪些物体的表面有圆？
生1：钟面上有圆。
生2：硬币的表面上有圆。
师：说得对！老师课前收集了一些物体的图片，请你们看一看哪些物体的表面上有圆。（多媒体出示）
生1：碗口上有圆。
生2：椅子的后背上的图案是圆形的，真美！
师：观察真仔细！
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些材料要有利于学生进行观察、实验、猜想、验证、推想和交流等数学活动。”在上面的片段中，教师从学生已有的知识基础、熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，选择与学生生活背景有关的材料，提供观察、实践和表达的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的真实事物中学习数学，理解数学，进而感悟到数学就在身边，激发了学生学习数学的兴趣。
[片段二]
师：请你们在纸上画一个圆，把它剪下来。
（出示活动要求：1.将圆对折、展开，换不同的方向再对折、展开，你有什么发现？2.折痕相交的点位于哪儿？你准备为它起个什么名字？动手量一量折痕的长度，你有什么发现？这样的折痕有多少条？3.动手量一量交点到圆上任意一点的距离，你又有什么发现？）
（生动手操作，同桌讨论，全班交流。）
生1：我发现折痕相交于一点，点位于圆的中心，我为它起了个名字叫“中心”，刚才同桌说它叫“圆心”。
生2：折痕有无数条，因为我们可以变换着方向对折。测量发现它们的长度一样。
生3：这些折痕都经过圆心，两端都在圆上，像这样的线段我们组起了个名字——经心段。（全班笑）
生4：应该叫直径，但没有“经心段”直观。
师：我同意你的看法。不过，为了统一，我们还是称它为“直径”，行吗？（生点头）
……
现代教育理论提倡将“静态的、被动的接受式学习”更多地转向“动态的、主动的探究式学习”。心理学实验证明，思维往往是从动作开始的。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。在上面的片段中，教师以圆为抓手，让学生通过折、量、画、比、说等多种手段对学习材料产生一种探究欲望，在探究中产生与小组成员进行交流、共享发现成果的强烈愿望。这在加深学生对知识理解的同时，也加强了师生、生生之间思维的碰撞，张扬了个性，焕发了课堂生命的活力。
[片段三]
多媒体出示题目。（略）
师：题目的要求是“举一反三”，认真观察这些图形，你能联想到什么？
（生观察后反馈）
生1：看到圆的半径是3厘米，我想到它的直径是6厘米。
生2：圆的半径是2厘米，那么这个长方形的长就是两个半径为4厘米，高相当于半径是2厘米，它的周长为12厘米，面积是8平方厘米。
生3：正方形的边长为6分米，它里面的圆的直径就是6分米，半径就是3分米，正方形的面积36平方分米。
……
教师在钻研教材的基础上对学习材料进行重组并作适当的开放性设计是十分必要的。它可以拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。上面的片段中，教师将学生已有的知识重组，摒弃旧的练习模式，让学生举一反三，满足了学生探究的需要和表现的欲望，学生的潜能得到了充分发挥，释放了灵气，显露了才气。
[片段四]
师：只要我们细心观察就会发现圆在生活中应用很广泛。（多媒体出示：象征奥运精神的五环是由圆组成的；草原上一头被拴住的羊吃草的面积是圆形的；马路上的井盖是圆形的……）
（生边欣赏画面，边听音乐。）
生1：数学与我们的生活息息相关。
生2：用数学知识可以解决实际问题，我们要学好数学，更要用好数学。
生3：我想用今天学习的圆创造出美丽的图案，来美化我们的生活。
……
《数学课程标准》指出：“提供的学习材料必须建立在学生的认知发展水平上，必须具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣，建立其自信心。”上面的片段中，教师在课的结尾处让学生欣赏生活中的圆，学生在愉悦的心境中思考、感受数学的美，提升了发现问题、解决问题的能力。
第5篇：学习材料范文
关键词：小学；数学；材料；呈现；时机
在小学数学课堂上，如何选择恰当的时机呈现材料，如何有效激发学生的学习兴趣，是摆在每一位数学老师面前亟待解决的问题。下面我们就来做具体的研究和探讨。
一、呈现时机要有助于学生自主参与
学习材料呈现在最佳时机，不但可有效体现教学价值，同时还能促使学生积极主动地参与课堂教学，比如，在学习“比例尺”这一课时的相关内容时，为了让学生真正体会比例尺的本质含
义，教师可按照如下程序安排课堂进度，首先教师可在课堂伊始请同学们拿出一张自己近期的全身照片，然后请学生思考如下几个问题：“你的实际身高是多少，照片中的你身高又是多少？”“如何将实际身高拍在这么小的相纸上？”“通过什么样的方式可以让别人只看照片就了解你的实际身高？”结果学生经过讨论和思考纷纷说出了前两个问题的答案，有的学生说照片中的我与实际高度之比为5：154，有的学生说实际高度比照片中高度多一米。对于第三个问题，学生却普遍处于较为迷茫的状态，这时教师顺势引出“图上距离”和“实际距离”，并揭示比例尺的概念，学生联想刚才的问题，顿时会有茅塞顿开的感觉，不但使教学水到渠成，同时还有效加深了学生对概念的理解和把握。
二、开门见山地呈现材料来激发学生探究兴趣
根据教学的实际内容，开门见山地呈现学习材料，有助于紧紧抓住学生的注意力，有助于激发学生的探究欲望。比如，在学习“可能性”这一课时的相关内容时，教师可在授课伊始就给学生出这样一个例题，即“玩剪刀、石头、布的游戏，小红胜出的可能性是多少”，由于学生经常玩这一游戏，老师的这一例题定会大大激起学生的探究兴趣，纷纷开动脑筋进行计算。这时老师可加以适当引导和启发，比如询问学生这个题的算法是否和“用1、2、3能够写出几个不同的两位数”这一题有相似之处，相信定会对学生有所启示。在这一过程中，不但帮助学生复习了旧知识，实现了知识的迁移，还顺利引出了排列法的新概念，可谓一举多得。
三、通过顺水推舟的方式呈现学习材料
所谓顺水推舟，具体来讲就是在教学的过程中，给予学生足够的思考和表现空间，让学生在新知识的传授环节，自己出题作为探究的学习材料，以此来展开教学和学习活动。比如，在学习“正反比例”的相关知识时，教师可先请学生思考这样一个问题：“你能从生活中寻找到成正反比例的例子吗？”这时一位学生站起来说：“我叔叔爱抽烟，一盒烟有二十支，吸掉一支，就剩十九支，吸掉两支，就剩十八支。以此类推，我们可知吸掉的烟越多，所剩的烟就越少，所以二者之间呈反比关系。”这时教师可进行提问：“那大家觉得这道题是不是成反比例？”这时有同学却提出了异议：“这道题不是积不变，而是和不变，所以不成比例。”老师可肯定地点点头：“二者确实不成反比，但同学们能不能根据这道题编成一道正比例关系的题目呢？”学生经过热烈的讨论，最终说出了这一道题目：“每支烟含尼古丁量一定，抽烟的支数和吸入的尼古丁量成正比例。”这时教师可鼓掌予以鼓励和赞扬，在这一节课过程中，学习材料自始至终贯穿其中，在关键点处发挥了举足轻重的作用，大大提高了课堂教学效率。
从以上内容的论述中我们可知，在小学数学课堂上，要准确把握好学习材料的呈现时机并不是一件很简单的事情，需要教师根据教学的实际内容，作出准确掌控，以使教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]谢东艳.小学数学学习材料的合理开发和有效利用[J].宁波教育学院学报，2010（1）.
第6篇：学习材料范文
高炉冶炼是高温物理化学反应，参与反应的主要元素是fe-c-o。fe来源于矿石，包括烧结矿、球团矿、块矿等。碳来源于燃料，包括焦炭及各种喷吹物。o2来源于高炉鼓风和富氧。原先矿石和燃料是由高炉上部装入的，而从高炉下部进入炉内的仅是鼓风，后来发展高炉综合鼓风技术，即从高炉下部进入炉内的不仅有鼓风，还有富氧及各种可燃的碳氢化合物，甚至还有含铁、含cao的粉状物质。
富氧的目的原先主要为提高风中含氧，强化高炉冶炼，后来由于喷吹燃料技术发展，高炉喷吹的天然气、重油或煤粉量过大时，导致高炉理论燃烧温度过度下降，使高炉过程困难，同时也难于继续提高喷煤量。而高炉富氧之后，可以相应提高理论燃烧温度，提高反映区的氧化气氛，形成富氧喷吹技术，特别是富氧喷煤技术，更适合国内的实际。
现在国内高炉喷煤量已普遍达到100kg/t，而宝山高炉达到200kg/t的国际水平，还有一大批高炉煤比超过了150kg/t，从高炉喷吹煤粉的实践可知道，在无富氧的条件下，煤比一般能达到100kg/t，个别可达到120kg/t，若想达到更高的水平必须配备富氧，否则将导致高炉喷煤置换比降低。目前国内高炉富氧一般在1—3%的水平，个别可能高些。国外有的国家电力充足，富氧可达到10%，甚至更高。敬业高炉这次富氧仍然是用炼钢余氧，但更大的目的在强化高炉冶炼，多出铁，当然也应相应提高煤比，所以一旦富氧，立即达到较高水平，富氧率达到2-3%，没有多余的实践时间，更要求预先能掌握较多的富氧喷煤知识。
一、氧气的特点和制备方法
氧气是自然界一种普通重要的物质元素，存在于大气中，存在于水中，存在于地壳的各种氧化物中，是人类生存的必备条件，也是自然界变化的必备条件。
氧气和自然界的其他物质一样，有三种存在状态，一般为气态。在温度高于-183℃其为气态，无色透明，比重为1.429g/cm3。温度在-183℃—-219℃之间其为兰色的液体，当温度低于-219℃时，其为淡兰色的固体。就像水蒸气、水和冰一样。
氧元素在元素周期表中处在第二周期，第ⅵ族。原子序号为8，原子量为16，其原子核有8个质子和8个中子，核外有8个电子绕核旋转，电子层为2层，第一层有2个电子（饱和时为2个）第二层为6个电子（饱和时为8电子）因此极需从别处拉过2个电子，使外层电子饱和、稳定。在一定的条件下，极易和其他物质产生化合反应，生成相应的氧化物，co、co2、h2o、……。其中应特别注意的是co和co2。任何氧化物或其他化合物的分子，随温度升高，原子间的结合力变弱，即容易将其原子分开。唯co和co2完全相反，随温度升高，其原子结合更牢固。因此不论焦炭也好，煤粉也好，虽然其燃烧是放热反应，随环境温度升高，其反应越激烈，这就是在高炉喷吹煤粉和其他碳氢化合物时，要求提高风温的原因。
正常状态下，高炉的燃烧反应是在大气中的氧和燃料中的碳之间发生的，大气中参与反应的o2仅占21%，其余79%是n2和其他少量元素，实际不参与化学反应，只有温度的变化，因此高炉内的实际燃烧反应化学式应为：
2c+o2+79n2/21=2co+79n2/21+2340千卡/千克碳
如果鼓风中o2由21%升高到25%，其燃烧反应式为：
02c+o2+79n2/21=2co+79n2/21v物=129.07升
12c+o2+78n2/22=2co+78n2/21v物=124.22升
22c+o2+77n2/23=2co+77n2/21v物=119.79升
32c+o2+76n2/24=2co+76n2/21v物=115.73升
42c+o2+75n2/25=2co+75n2/25v物=112.00升
式中可见，当鼓风中的氧由21%上升到25%时，虽然燃烧同样的碳，产生同样的热量，但燃烧产物的体积下降了13.23%，这样就便于高炉强化。初期用氧就是为高炉强化冶炼的。富氧率提高之后，燃烧产物减少，带到上部去的热量也少了，高炉热量集中在下部区域，产生下热上凉现象。而高炉喷煤多，理论燃烧温度下降多，高炉产生下凉上热现象，如果两者适当配合，使高炉内的温度分布趋于均匀，有利于整个高炉冶炼过程的进行。
氧气制备在实验室用含氧化合物分解制备。工业上一般采用分馏法制备，由于当初冶金工厂的氧主要为炼钢转炉准备的，转炉要求氧纯度达到99.5%以上，而高炉用氧对纯度要求不严。制备高纯度的氧能耗大，合理的方案应该单为高炉配备制氧机，现在国内已有个别厂用变压吸附的方式为高炉配备了制氧机。天津铁厂用液氧压缩技术，为高炉配备了一台15000m3/h制氧机，由于其出塔压力即可达到0.6mpa，可直送高炉，不采用加压再减压的流程，氧的成本较低，仅0.32元/m3（正常的0.48元/m3）已正常使用六年多了，敬业高炉使用的仍然是炼钢余氧，但由于氧气供应能力大，高炉可以使用较多的氧气来提高产量，增加煤比。
二、富氧对高炉冶炼过程影响
高炉鼓风含o2提高之后，能加速高炉风口前的燃烧过程，提高理论燃烧温度，强化高炉冶炼，增加高炉煤比，但其和高炉提高风温不同，它不能带入附加的热量，其影响如下：
1、提高高炉冶炼强度
由于鼓风含o2提高之后，高炉燃烧焦炭和煤粉的能力提高，也就是提高了高炉的冶炼强度，由于鼓风和富氧含纯氧不同，富氧率提高1%，能提高冶炼强度4.76%，也就是说高炉产量按理论计算应提高4.76%。
2、高炉富氧有利于炉况顺行
高炉富氧后，由于燃烧同样的碳，其燃烧产物量下降，在一定的条件下相当于高炉减风，炉内煤气上升阻力减少，有利于高炉顺行，如果保持原有的煤气量，则相当于高炉加风。
3、对高炉焦比的影响
高炉富氧对高炉综合焦比影响有好有坏，一般变化不大，但由于富氧后，煤比大大提高，可促使焦比降低。
4、高炉富氧之后，能提高高炉煤气的热值
富氧后，由于煤气中n2量减少，有效的co、h2相对增加，能提高煤气的热值，鞍钢统计富氧1%，高炉煤气的热值提高3.4%，热风炉反应好烧炉。
5、高炉富氧更有利于冶炼能耗高的铁种
对于综合焦比很高铸造铁、硅铁等耗热量大的铁种，不仅能大大降低其燃耗，还能提高其产量。
敬业高炉富氧是在氧气富余的条件下进行，预计8月15日第三台制氧投产，9月1日高炉必须应用富氧来大幅度提高生铁产量，满足炼钢生产。将增煤比放在第二位，适当增煤，使风口理论燃烧温度维持合理水平，保高炉顺行。
三、高炉富氧供氧方法和安全用氧
目前高炉富氧供氧方式分为三种，第一种机前供氧，即将氧气送入鼓风机吸风口和鼓风一起加压，经送风系统进入高炉风口内，国外有使用此种办法的，国内没有，第二种方式，机后供氧，即在鼓风从风机主管出来之后，在放风阀前某处，将氧气加入和冷风混合经加热送入炉内，这是国内大多数厂家使用的办法，第三种实际也是机后供氧，在炉台通过氧煤枪和煤粉混合，直送风口前，目的是提高局部区域氧浓度，使煤粉更完全燃烧，鞍钢作高煤比试验时用过，攀钢用过，包钢试验时也用过。天津铁厂5#高炉有一套比较完整的氧煤枪供氧装置，由于安全原因，未敢使用，在200年该高炉改造性大修已拆除。现在有的厂家应用的氧煤枪介质实际是压缩空气，因为从理论研究和实验室试验并不能证明这种方法，局部区域含o2升高，只要氧和空气混合，立即能达到均匀混合的程度，而且是在极短的时间内完成。
敬业高炉富氧采用机后供氧的方法。从氧气厂来氧压力为1.6mpa，经两次减压进入冷风管道，高炉工长只要控制氧气压力调节阀即可达到所需的供氧量比较方便。
高炉应用富氧冶炼一定要保证安全生产，国内高炉在应用富氧时造成过燃爆，导致人员伤亡，还有的厂在初次应用富氧时，由于氧气流量表不准，使实际供氧大大增加，而大量的烧坏高炉风口，它不是渣铁烧坏的，而是高温的气体将其熔蚀、烧坏的。
应用氧气发生安全事故的原因，一者氧气本身就是强氧化剂，易燃易爆。二者使用不当，特别是送氧初期开启最后一道阀门，瞬间氧气流速极高，若管道内有残存的尘粒，铁锈片等杂物，也随氧气在管道内高速流动和管壁摩擦，产生火花，使氧气和金属铁迅速反应生成feo，温度高，其为液体状态在管道内流动，使管壁变薄而爆裂，再引燃其他物质。因此，为防止事故氧气管道阀门必须干净，经过强度和严密性试验，脱脂和严格吹扫，不使管内有残留杂物。再者在开启氧气阀门前在管道内充n2，能减少阀门前后的压差，n2也能熄灭火源，等氧气阀门全开，氧气接通后关闭充n2阀门。
用氧虽然危险，只要按操作规程正确使用，还是可以安全应用富氧和富氧喷吹煤粉技术的。
高炉富氧喷煤学习材料（ⅱ）
敬业高炉富氧系统流程和操作注意事项
敬业高炉鼓风富氧系统原由安钢设计院设计，从氧气厂出来的氧气压力为1.6mpa到炼铁区后经过一次减压到0.8mpa，再分配到各高炉区后，再减一次压，进入高炉冷风管道。其流程长、设备复杂，在2004年10月5#高炉富氧时将其改造。在制氧厂，氧气压力由1.6mpa减为0.8mpa，经φ159×4.5的管道直送5#高炉富氧阀门站，再减压进入高炉冷风管道，流程简化，但试验仅进行44小时，即因无氧停止，效果比较明显，喷煤量达到7.82t/h，日产铁也达到较高水平。
此次富氧机动处组织研究修改了设计方案，从氧气厂来氧的压力为1.6mpa到炼铁区后减压到0.8mpa，分成4支，分别进入4#、5#、6#（予留）和小高炉阀门站，小高炉再分为3支，进入各高炉阀门站，具体流程和设备如下：
1、流量孔板2、阻火器3、截止阀dn2504、过滤器yg-40p5、快速切断阀zspq-40kdn2506、氧气压力调节阀组ozxt2507、截止阀ytjw-25pdn15028、止回阀29、截止阀
第一次减压：氧气厂来氧压力为1.6mpa,首先打开29阀充n2，然后依次打开3号阀（前后），5号阀和6号减压阀组，用6号调压阀组控制氧气压力，为0.8mpa然后分送各支管，该阀组为自动控制，关闭29号阀设定压力后，阀组保持规定的压力。
一次减压后，氧气将进入各高炉阀门站，仅以4号高炉为例说明其操作程序，其流程和阀门编号如下图示：
7、截止阀dn1508、自动式压力调节阀dn809、流量孔板dn15010、快速切断阀11、逆止阀12、阻火器13、逆止阀dn4014、截止阀dn4015、截止阀dn50
接通支管系统：和总管接通原则一样，首先开启15号、14号截止阀在系统内通n2，然后逐步打开7号阀和10号阀，此时8号阀门前为氧气（压力0.8mpa）8号阀门后为空气加n2气（压力略高于高炉冷风压力）。然后远距离开启8号氧气压力调节阀，系统贯通，关闭15号、14号阀。工长可用8号阀（小高炉19号）调节供氧量，一般500、1000、1500、2000、2500m3/h(小高炉300、500、860m3/h)氧气进入高炉参与炉内的冶炼过程。同时相应调整焦炭负荷和喷煤量。保证高炉在新的热平衡状态下顺利进行。
其他高炉接通氧和调整氧也按此程序进行。
用氧量调整一般高炉是逐步提高的，敬业高炉用氧也需遵循此原则，但由于生产任务要求，进行速度应快些，使大高炉供氧量尽快达到2500m3/h（富氧率2.32%）,尽量多增产，满足炼钢要求为企业完成全年生产任务作贡献。
高炉使用氧气安全注意事项
1、首先供氧设备保证合乎要求，系统用四氯化碳清洗并用n2或干燥压缩空气吹扫，经过严密性和强度试验合格。
2、正确使用，即按技术规程用氧，特别是初次送氧有关领导应亲自指挥，开启阀门顺序正确，先通n2隋化。
3、用氧高炉及其周围环境干净，不能有油污及其他易燃品、劳保品、工具亦要无油污，注意防止静电。
4、快速切断阀能在非常状态下，迅速关闭，切断氧源。在支系统中，10号阀（小高炉为21号阀）在氧气压力<0.5mpa或>0.9mpa，即自动关闭，也可根据管网实际情况作调整。另外，当高炉冷风压力<0.13mpa（小高炉<0.08mpa）快速切断阀10号（21号）也自动关闭。
在总系统中来氧压力为1.6mpa，当其降低到1.0mpa，说明供氧系统故障，立即关闭5号阀，支系统关闭10号（21号）阀，充n2，隋化、保压，迅速联系，查明原因，决定如何继续处理。
5、高炉确定操作氧气阀门负责人，未经负责人指派，其他人员不可操纵氧气有关阀门，防止发生意外。
富氧喷煤学习资料（ⅲ）
天津铁厂富氧喷吹煤粉技术介绍
天津铁厂原有五座高炉（3×550、600、300），1988年开始喷吹煤粉，1992年全厂煤比达到87kg/t，为了在原有焦炉生产能力的基础上将生铁产量提高到200万吨以上，只能靠增加煤比补充燃料不足。当煤比超过100kg/t（1995年）之后如何继续提高煤比，除尽可能提高风温外，只能靠采用富氧技术。而1994年天铁3×30吨转炉、2×6000m3/h制氧机投产，也为高炉采用富氧喷吹煤粉技术提供物质基础。
一、5#（300m3）高炉首先采用富氧喷吹煤粉技术
天铁5#高炉1989年10月建成，1992年7月采用喷煤技术，当年就达到较高煤比，它距炼钢空分车间也近，决定先在5#高炉建立试验性的富氧设施，经过多次考察，选定氧气阀门站的设计方案。来氧压力为0.75mpa，供氧能力1000—3000m3/h经减压后进入冷风管道，管线长约250米，全部选用φ159×4.5的不锈钢管，其阀门站的内部流程和主要设备如下图：
1、j41w-25t型截止阀dn150铜质3个
2、流量计pn16量程0—5000m3/h
3、zmn-40k型薄膜调节阀dn1001cr18ni9ti
4、h41w-30t型止回阀dn150铜质1个
5、zspc-16ks型气动活塞切断阀dn1501cr18ni9ti
6、氧气压力表0—1.0mpa2个
另外还有吹扫和充压的n2系统对保证安全用氧很重要。
5#高炉富氧系统是1995年3月25提正式投入运行的初次用氧仅500m3/h，并相应调整喷煤量和焦炭批重，使用比较顺利，二季度煤比就达到145kg/t，下面列出其初次用氧和2004年的生产技术指标：
1995年二季度（300m3）2004年度（380m3）
有效容积利用系数t/m3.d2.1563.158
入炉焦比kg/t424365
煤比kg/t145156
富氧率%1.342.82
富氧量m3/h8512297
氧单耗m3/t3246
高炉风量m3/min8331068
风温℃9891119
数据表明氧耗32m3/t，使煤比增加了40kg/t和预测的每增1kg/t煤比需增氧0.6-1.0m3/t比较吻合，特别是从1996年10月1日到1997年9月30日，一年时间内连续用氧，富氧率为1.71%煤比达到151kg/t，个别月份富氧率2.48%，，煤比达到186kg/t处于当时国内较高水平。5#高炉富氧用的是炼钢余氧。和其他厂一样，炼钢富余就用，不富余就停。随炼钢生产发展，富余的氧越来越少，1997年四季度5#高炉终止了富氧喷煤试验。
二、天铁高炉全部采用富氧喷吹煤粉技术
为了保证高炉应用富氧喷吹技术，在5#高炉进行富氧喷吹煤粉试验的同时，天铁启动了高炉专用的15000m3/h制氧机的研究和设计，并于1998年9月顺利投入运行。这种制氧机的特点是采用内压缩流程，即在分馏塔内，当氧气尚处于液体状态用液氧泵将其压缩使其出塔后的压力即可达到0.6mpa,可直接送高炉使用，不再使用加压减压再送高炉使用的流程，氧气成本仅0.32元/m3(当时正常氧气成本为0.48元/m3)有利于降低高炉能耗和成本。为全厂高炉采用富氧喷煤技术提供了条件。
全厂高炉供氧流程和设备参数选择
按氧压0.6mpa，氧量15000m3/h设计，从空分厂出来的氧气总管为dn400的，首先分出一支dn200的去5#高炉代替其原来的输氧管道。dn400氧气总管到南区后分成两支dn300的管道。分别进入1#-2#和3#-4#高炉阀门站区，再分为两支dn200的进入高炉的各自阀门系统。阀门站内的流程和设备基本和5#高炉相同，只是规格由dn150的改为dn200的，本系统采用的是优质碳素无缝管，中间增加多处阻燃节，使用过程一直比较安全。
全厂高炉应用富氧喷煤技术的情况
15000m3/h制氧机供五座高炉使用，平均氧量达到3000m3/h是不错的，但同样受到炼钢影响，为保证炼钢发展设计已考虑向炼钢输氧方案，炼铁只保1#、5#高炉用氧，其他高炉富余就用，不富余就减或停。1999年全厂高炉煤比达到131kg/t，其中1#高炉达到169kg/t，5#高炉达到170kg/t，6月份曾达到208kg/t，处于国内较高水平。
1#高炉虽然是首次用氧，承担国家产业化项目，使用效果较好。特别是1999年上半年煤比达到较高水平，具体指标如下：
1月2月3月4月5月6月
利用系数t/m3.d2.2682.2172.1872.0472.2362.226
煤比kg/t139150158168189198
富氧率%1.741.601.441.312.012.11
氧耗m3/t26.3125.0923.0722.0032.1333.32
风温℃109311021109109311121113
可见单就一座高炉，能保证用氧，煤比可达到较高水平。2003年以后，由于炼钢新建的15000m3/h制氧机投产，高炉专用的制氧机才真正保高炉专用。各高炉积极采用富氧技术，使生铁产量和高炉煤比全面提高，特别是大修改造后的4#、5#高炉表现更好，现列出2004年9月份全厂高炉主要指标供参考
1#2#3#4#5#全厂
高炉容积m35507006007003802930
利用系数t/m3.d2.2572.5112.4242.8303.2172.613
焦比kg/t411365410364351379
煤比kg/t149151152161160155
富氧率%2.432.152.782.332.812.46
氧耗m3/t343032364635
供氧量m3/h1748220219122968235611186
风温℃112011911031109711261114
高炉煤比指标已达到国内中等以上水平，仍有较大发展空间。
三、高炉富氧对高炉冶炼过程的影响
高炉富氧能加速风口前碳的燃烧过程，提高理论燃烧温度，既提高了产量，又弥补了喷煤量增加造成的理论燃烧温度下降和氧过剩系数降低的缺点，富氧和喷吹煤粉是互补技术。
富氧有利于高炉强化和提高煤比，但过高又将使高炉过程效益变差，天铁多年应用富氧喷吹煤粉技术的经验认为，富氧1.5—2.0%氧耗20—30m3/t，可使高炉煤比增加40—50kg/t。当然各厂冶炼条件不同，时间不同，可适当增减，比如天铁现在供氧条件较好，高炉富氧率普遍超过了2.0%，总之以获得最好的经济效益为准。
一般在高炉操作过程中，变动氧、煤、风温、湿度均按其对理论燃烧温度的影响来协调，按理论燃烧温度计算公式可计算出各种参数变化对其影响，结果如下：
风温100℃理论燃烧温度76℃
煤比10kg/t理论燃烧温度20℃
富氧率1%理论燃烧温度38℃
湿度1%理论燃烧温度39℃
这样掌握风温提高100℃可增加煤比40kg/t,而富氧1%煤比约增加20kg/t,然后根据高炉实际运行状态,判断其值是否合适,再适当调整后使用.另外还可用最大煤量公式和氧气过剩系数计算公式,进行核对,找出适合本高炉参数.
日常操作过程中,高炉富氧率可按下列公式计算:
δo2=qo2÷60x0.785/q风
式中:δo2……富氧率%
qo2……高炉使用的实际氧气量m3/h
q风……高炉风量m3/min
0.785……富氧中纯氧和风中含氧量差0.995-0.21
四、高炉富氧喷吹煤粉经济效益分析
高炉使用氧气之后，要提高煤比同时应相应提高高炉产量，才能有真正的效益，如果增产少，可能无效益，甚至会出现负值。现将天铁1998年1月—8月和1999年1月—8月的技术数据列出，以备比较和效益计算。
产量t/d焦比kg/t煤比kg/t富氧率%氧耗m3/t风温℃
1998年1—8月5212455.7104.5001018
1999年1—8月5802431.3130.41.0217.011075
变化+590-24.4+25.9+1.02+17.01+57
数据比较可知，由于富氧率提高1.02%，相应使煤比增加25.9kg/t，焦比下降了24.4kg/t，置换比较高，产量提高590t/d，其中包括4#高炉扩容的作用，，扣除此部分增产272.9t/d相当于增产5.24%。若按富氧1%计则增产5.13%高于4.76%的理论值，可见还有其他的有利因素。
按天铁当时的物资价格即可计算富氧喷煤效益。焦炭成本价410元/t，煤粉成本价210元/t，鼓风成本价0.012元/m3，氧气成本价0.32元/m3，生铁增产效益为55元/吨，结果如下：
①增产效益（5802-5212-150ⅹ2.144）ⅹ55÷5802=2.54元/吨
②节焦效益（455.7-431.3）÷1000×410=10.00元/吨
③节风效益（17.01÷0.21）×0.012=0.97元/吨、
④多耗煤粉-（130.4-104.5）÷1000×210=-5.44元/吨
⑤多耗氧气-17.01×0.32=-5.44元/吨
总计2.63元/吨
效益尚可，若是按现在的物资价格及生铁效益，其值更可观，各种物资价格及生铁效益成倍增加，电价未变也可说氧价基本未动，富氧的效果将更好。
五、安全用氧注意事项
氧气是强氧化剂，易燃、易爆。但按规程正确使用，还是安全的，特别是初次用氧开启最后一道阀门一定慎重。
①氧气管道安装前要用四氯化碳清洗，管道密闭性好，强度试验合格，用n2或干燥、无油压缩空气充分清扫。
②充n2隋化，开启氧气阀门前，先充n2，再开阀门，氧气接通后，及时关闭n2阀门。
第7篇：学习材料范文
一、要具有为老干部真诚服务的高度责任心和事业心。
老干部是党和国家的宝贵财富。他们为国家的独立、祖国的富强、人民的幸福抛头颅、撒热血，历经磨难，建立了不朽的历史功勋。党和国家让我们为他们服务，既是我们的荣幸，更是对我们的信任，我们应该感到无比的光荣和自豪。做为老干部工作者，要深感肩上所担的重任，以干好老干部工作、让老干部满意为荣，以干不好老干部工作、没为老干部服好务为耻，时刻以老干部利益为重，处处为老干部着想，树立起高度的责任心和事业心，兢兢业业、恪尽职守，切实为老干部办实事、办好事，认真解决他们遇到的实际困难，真正为老干部服好务，让他们放心，使他们满意。
二、要拥有视老干部为父母的孝心和善良淳朴之心。
尊老爱老、勤劳善良是几千年来我们中华民族的传统美德，渊远流长。孝顺父母、关爱子女，也是我们一贯奉行的家庭道德风尚。做为老干部工作者，要满怀感情，尊老敬老爱老，常思“富贵莫忘贫贱苦，少年要想老来难”，常想“家家都有老，人人都要老”，视老干部为父母，以儿女之心、公仆之情为老干部真情服务。试想，一个对自己父母都不孝敬的人，又怎么能够尊重其他的老人呢？对老干部要求办的事，视而不见、听而不闻，漠然处之，又怎么能够干好老干部工作呢？只有从感情上拉近和老干部的距离，思想上加强与他们的交流沟通，以诚相待，孝善并举，才能使老干部真正体会到亲人般的呵护和温暖，内心深处感受到和谐社会的温馨与幸福。
三、要有倾听老干部心声的耐心和无微不至服务的细心。
老干部到单位来反映问题，情绪较激动，言辞较苛刻，这需要我们笑脸相迎，先请老同志坐下来，端上一杯热水，规劝老同志有事慢慢讲、千万不要急，耐心仔细地倾请老同志的诉说，认真做好记录，详细了解事情的来龙去脉。有些老同志耳朵背，唠唠叨叨，言语表达含糊不清，这就需要我们不厌其烦、耐下性情，做一名忠实的“听众”，千万不能粗枝大叶、盲目行事，否则既会影响到党的老干部部门形象，也会给我们的工作带来被动。
第8篇：学习材料范文
节能洗衣机比普通洗衣机节电50%、节水60%，每台节能洗衣机每年可节能约3.7千克标准煤，相应减排二氧化碳9.4千克。如果全国每年有10%的普通洗衣机更新为节能洗衣机，那么每年可节能约7万吨标准煤，减排二氧化碳17.8万吨。
2.减少粮食浪费
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可是现在浪费粮食的现象仍比较严重。而少浪费0.5千克粮食（以水稻为例），可节能约0.18千克标准煤，相应减排二氧化碳0.47千克。如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克，每年可节能约24.1万吨标准煤，减排二氧化碳61.2万吨。
3.合理使用空调
（1）夏季空调温度在国家提倡的基础上调高1℃
如果每台空调在国家提倡的26℃基础上调高1℃，每年可节电22度，相应减排二氧化碳21千克。
（2）选用节能空调
一台节能空调比普通空调每小时少耗电0.24度，按全年使用100小时的保守估计，可节电24度，相应减排二氧化碳23千克。
（3）出门提前几分钟关空调
出门前3分钟关空调，因为空调房间的温度并不会因为空调关闭而马上升高。按每台每年可节电约5度的保守估计，相应减排二氧化碳4.8千克。
4.合理使用电视机
（1）每天少开半小时电视
每天少开半小时，每台电视机每年可节电约20度，相应减排二氧化碳19.2千克。如果全国有十分之一的电视机每天减少半小时可有可无的开机时间，那么全国每年可节电约7亿度，减排二氧化碳67万吨。
（2）调低电视屏幕亮度
将电视屏幕设置为中等亮度，既能达到最舒适的视觉效果，还能省电，每台电视机每年的节电量约为5.5度，相应减排二氧化碳5.3千克。
5.采用节能的家庭照明方式
（1）家庭照明改用节能灯
以高品质节能灯代替白炽灯，不仅减少耗电，还能提高照明效果。以11瓦节能灯代替60瓦白炽灯、每天照明4小时计算，1支节能灯1年可节电约71.5度，相应减排二氧化碳68.6千克。按照全国每年更换1亿支白炽灯的保守估计，可节电71.5亿度，减排二氧化碳686万吨。
（2）在家随手关灯
养成在家随手关灯的好习惯，每户每年可节电约4.9度，相应减排二氧化碳4.7千克。如果全国3.9亿户家庭都能做到，那么每年可节电约19.6亿度，减排二氧化碳188万吨。
6.采用节能的公共照明方式
（1）增加公共场所的自然采光
如果全国所有的商场、会议中心等公共场所白天全部采用自然光照明，可以节约用电量约820亿度。
（2）公共照明采用半导体灯
同样亮度下，半导体灯耗电量仅为白炽灯的十分之一，寿命却是白炽灯的100倍。如果我国每年有10％的传统光源被半导体灯代替，可节电90亿度，相应减排二氧化碳864万吨。
7.使用冰箱注意节能
（1）选用节能冰箱
1台节能冰箱比普通冰箱每年可以省电约100度，相应减少二氧化碳排放100千克。
（2）合理使用冰箱
每天减少3分钟的冰箱开启时间，1年可省下30度电，相应减少二氧化碳排放30千克；及时给冰箱除霜，每年可以节电184度，相应减少二氧化碳排放177千克。
8.适时将电器断电
（1）饮水机不用时断电
据统计，饮水机每天真正使用的时间约9个小时，其他时间基本闲置，近三分之二的用电量因此被白白浪费掉。
（2）及时拔下家用电器插头
电视机、洗衣机、微波炉、空调等家用电器，在待机状态下仍在耗电。如果全国3.9亿户家庭都在用电后拔下插头，每年可节电约20.3亿度，相应减排二氧化碳197万吨。
9.采用节能方式做饭
（1）煮饭提前淘米，并浸泡十分钟
提前淘米并浸泡10分钟，然后再用电饭锅煮，可大大缩短米熟的时间，节电约10%。
（2）尽量避免抽油烟机空转
在厨房做饭时，应合理安排抽油烟机的使用时间，以避免长时间空转而浪费电。 （3）用微波炉代替煤气灶加热食物
微波炉比煤气灶的能源利用效率高。如果我国5%的烹饪工作用微波炉进行，那么与用煤气炉相比，每年可节能约60万吨标准煤，相应减排二氧化碳154万吨。
（4）选用节能电饭锅
对同等重量的食品进行加热，节能电饭锅要比普通电饭锅省电约20%。
10.合理使用电脑、打印机
（1）不用电脑时以待机代替屏幕保护
（2）用液晶电脑屏幕代替CRT屏幕
液晶屏幕与传统CRT屏幕相比，大约节能50％，每台每年可节电约20度，相应减排二氧化碳19.2千克。
11.合理利用纸张
（1）纸张双面打印、复印
（2）用电子书刊代替印刷书刊
如果将全国5%的出版图书、期刊、报纸用电子书刊代替，每年可减少耗纸约26万吨，节能33.1万吨标准煤，相应减排二氧化碳85.2万吨。
（3）用电子邮件代替纸质信函
12.科学用车，注意保养
汽车车况不良会导致油耗大大增加，而发动机的空转也很耗油。通过及时更换空气滤清器、保持合适胎压、及时熄火等措施，每辆车每年可减少油耗约180升，相应减排二氧化碳400千克。如果全国1248万辆私人轿车每天减少发动机空转3-5分钟，并有10%的车况得以改善，那么每年可节油6.0亿升，减排二氧化碳130万吨。
第9篇：学习材料范文
从被任命的那一刻起我是激动万分，看到领导对我的工作的肯定我倍受鼓舞,但同时我也知道我已身负重担与面对更大的责任。**行带给了我与众不同的人生，经历了不同的工作岗位，对工作的感悟也就更加深厚。也许生活的意义，不仅仅是为了生存，而是将个人的生活赋予意义，将自己的生命赋予光彩。半年前，我的职业生涯面临着新的选择,新的岗位，新的环境，一切对我来说都是陌生的，同时又是充满挑战的。在我努力学习、不断提升自我的同时，也深深体会到了工作的压力和艰辛，但是身边领导、同事和朋友的鼓励和帮助,让我变得更加坚强,让我明白，这种工作阅历带给我的人生财富是无法用金钱来衡量的。坦然的接受工作带给我的一切，除了益处和快乐，还有艰辛和忍耐——这就是工作的意义...**行带给了我耕耘的艰辛和收获的喜悦，使我的人生更加丰富多彩，使我在生活的历练中变得更加成熟和睿智。面对收获，面对成功，我感受到了自身价值的实现；面对困难，面对压抑和不愉快，我将听取各方意见坚持不懈的做好该做的工作。
从那一天开始，我对我今后的工作进行了仔细的思量并做了一番计划：行长特别助理的主要职责是主管公共平台，公共平台主要是包括了会计、安全、财务、办公室和对外协调。
我的工作思路是：
第一，以“勤恳务实、勇于创新”为信条，加强学习，提高自身素质。一方面加强政治理论知识的学习，不断提高自己的政治理论修养和明辩大是大非的能力。另一方面是加强业务知识和业务技能的学习和更新，在工作实践中辩证的看待自己的长处和短处、扬长避短，团结协作，不断充实完善自己。
第二，以扎实的工作，锐意进取的精神，当好一名特别助手。在工作中既要发扬以往好的作风、好的传统，埋头苦干，扎实工作，又注重在工作实践中摸索经验、探索路子，多请示汇报，多交心通气，积极协助所领导做好人员思想、调配工作，认真落实我行各项规章制度，尤其是加强内控制度和安全防范制度执行及责任制落实情况的监督检查。
第三，以吃苦耐劳，求实创新的态度，找准工作切入点。在金融体制改革不断深化，银行业竞争日趋激烈的形势下，要保持存款的增长，将是一项长期而艰巨的任务。因此，我将以协助行长集全行之力完成支行下达的各项目标任务为已任，把坚持开展以客户为中心的优质服务作为组织存款的重要手段，在巩固现有客户资源的前提下，充分调动员工的积极性，在创造良好的社会形象的同时，提高工作效率，尽量方便客户，让客户能主动上门寻求服务，走上良性循环、健康稳步发展的行列。
有了具体的思路就剩下的如何实施，在我开始工作地那一天我就积极地做了准备，刚开始由于过于激动热情和不熟练给工作带来了些不良影响，过后我冷静的思考找出了问题并多向领导请教，在领导的指导帮助下我很好的熟悉工作地内容较为完美的解决了问题。通过这次的事使我清楚的意识到了我的不足，我暗下决心：一定要把该做的事都要做好，做的完美。
在营销的策略方面，我经过对现实情况的分析，并为我行今后的发展总结出以下特征：
近年来,我国银行业已经从开发新业务领域的竞争阶段,进入到争夺同一领域市场份额的新阶段,各家商业近年来,我国银行业已经从开发新业务领域的竞争阶段,进入到争夺同一领域市场份额的新阶段,各家商业银行开始以产品创新和品牌营销为“卖点”展开竞争。银行品牌营销的核心是培养品牌忠诚度,建立自己的忠诚客户群。在当今金融产品和服务迅速变革的时代,打造著名的银行品牌是整合金融商品的有效形式。建立品牌或品牌系列,使客户对金融商品形成一个框架性认识,然后把所有的商品创新纳入品牌,使客户在熟悉的框架里认知和接受比较陌生的东西,从而达到事半功倍的效果。当前,银行推行整体形象、品牌形象和产品形象三位一体的品牌营销战略,并建立强势的品牌资产,已经拥有了越来越重要的现实意义银行开始以产品创新和品牌营销为“卖点”展开竞争。银行品牌营销的核心是培养品牌忠诚度,建立自己的忠诚客户群。在当今金融产品和服务迅速变革的时代,打造著名的银行品牌是整合金融商品的有效形式。建立品牌或品牌系列,使客户对金融商品形成一个框架性认识,然后把所有的商品创新纳入品牌,使客户在熟悉的框架里认知和接受比较陌生的东西,从而达到事半功倍的效果。当前,银行推行整体形象、品牌形象和产品形象三位一体的品牌营销战略,并建立强势的品牌资产,已经拥有了越来越重要的现实意义我国加入WTO，外资银行进驻国内金融市场，国内商业银行若想在竞争日趋激烈的金融市场中发展壮大，必须在巩固传统业务的基础上，把发展独具特色的中间业务作为营销重点，利用品牌营销战略突出自己的特色，扩大品牌市场份额。而正确识别品牌营销战略是正确实施的首要任务和工作重点。本文主要从三个方面对品牌营销战略的内涵进行探讨。
品牌营销战略的内涵主要包括以下几个方面：
(一)品牌概念一、品牌、品牌资产及其金融品牌在传统中国的商业社会,品牌的概念类似于“金字招牌”;在西方的行销领域,品牌是企业的无形资产,内涵远远超出文字标记和注册商标本身。品牌是一种信誉,是产品品质、商标、企业标志、广告语、公共关系的相互融合,底蕴是独具特色的企业文化。一流的企业和银行通常会用感性和理性有机统一的营销活动,打造出高品质的品牌,使客户对品牌产品产生高度的认同感和强烈的购买欲望。老子说:天下万物生于有,有生于无。天下一切有形的东西都来源有无形的东西。品牌是一种无形的财富,一个好的成功品牌,对一个企业来说，品牌就是产品或服务的名称，属一个标记或符号。我所说的的品牌概念不只是停留在这一浅层次的认识上，而要赋予其更深刻的含义。1、响亮的名称。给人以无限遐想和具有亲切感的产品(或服务)名称，本身就具有很强的感召力和亲切感。因此如何将“文化气”和“商业气”以及所面对的目标市场有机地结合到产品的名称上，是商业银行品牌创意所面临的重要课题。2、良好的品质。从品牌表象上看就是产品或服务态度的一个优美名称，而从更深层去理解就是它拥有的良好品质。商业银行从搞品牌营销策划阶段开始，就必须牢固树立产品质量意识，一切从维护品牌的角度出发，认真做好售后服务，让客户得到最大的便利，让客户放心和满意。3、对客户的深层次认识。在纷繁复杂的市场经济条件下，客户想要什么，所需要的动机又是什么，这也是品牌概念所包含的内容，只有对客户的需求有深层次的了解，才能有针对性的选择目标市场，开发出适销对路的金融产品或服务，才能形成自己独具特色的品牌形象，才能用客户的语言去描述自己品牌所拥有的功能。
(二)品牌开发计划
商业银行品牌营销依托的是金融产品或服务，每一个金融产品都有成长、成熟、衰落的周期。因此，商业银行做好品牌产品开发工作是保证自身长期发展的大计。一个完整的金融产品开发计划应该包括以下几个方面：一是对原有品牌产品的内涵和功能根据市场和客户的需求，适时地进行调整，以适应市场变化的需要；二是根据市场和客户的需要，及时开发出适销对路的金融品牌新产品，以适应商业银行自身发展需要。
(三)品牌营销计划
商业银行开展品牌营销的目的，其实质就是追求包括银行自身及品牌业务所联系的各方面利益的最大化，也就是业内人士所说的“效益双赢”。既然把品牌营销上升到战略的高度，那么制定品牌营销计划时，也必须从战略的高度去考虑。首先要有总的品牌营销计划，在总的营销计划中要明确通过品牌营销所要达到的目的，总的原则及计划实施所采取的全局性协调方法手段等等。在总的计划指导下，根据市场和客户需求，制定每个品牌的营销计划，在这个子计划中要确定出阶段性品牌营销利润目标；品牌市场份额目标；在客户中的渗透力。并要有完整的品牌推出策划，以及选用市场策略等等。
