多媒体技术研究精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术研究范文

所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(Text)、图像(Image)、图形(Graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(Video)。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。

二、多媒体包括

（1）文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。

（2）图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。也叫点位图或位图图像。

（3）图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。一般可将图形看作是图像的抽象。

（4）动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。

（5）音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。

（6）视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术，是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多体信息的能力。

计算机多媒体技术主要特性：

计算机化至少对终端用户来说媒体信息的播放是由计算机控制的。

集成化涉及的设备的类型与数量尽可能地单一。包括存储集成化、捕捉集成化、播放集成化、网络集成化（ISTN与ISPN）。

三、数字化主要是指媒体信息表示的数字化、模拟信号数字信号

采样、量化、编码、AD/DA，有利于计算机与集成化，方便存储、传输与处理、但是也存在失真等的问题，数字化的精确性（采样速率与编码位数）与（存储器与网络）宽带的权衡也是很抉择的。交互性主要体系在四种用户定制化程度上媒体播放开始时间、媒体播放次序、媒体播放速度、播放形式。

四、与多媒体有关的概念与国际标准

（一）与计算机多媒体相关的概念

1．多媒体信息处理技术。多媒体信息处理技术就是能够同时捕捉、处理、编辑、储存和播放两种以上不同类型信息媒体的技术。常见信息媒体类型包括：文本、图像、图形、动画、音频、视频等。

2．静态媒体与连续媒体。静态媒体（如文本）是没有时间维的媒体，即其播放速度不会影响所含信息的再现。

连续媒体（如音频和视频）是由媒体“量子（如音频采样和视频帧）组成的，具有隐含的时间维，播放速度影响其所含信息的再现，因此，需要在一段特定的时间里按特定的速度播放；如果播放速度得不到满足，媒体信息的完整性就会收到影响。

3．捕捉媒体与合成媒体。捕捉媒体是指从现实世界中捕捉到的真实媒体信息。合成媒体是指通过计算机合成的媒体。

五、常见国际标准

（一）ISO指定的国际标准

JPEG标准：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小组1991年3月提出了ISOCD10918用于连续色调灰度级或彩色图像的压缩标准，采用离散余弦变换、量化、行程与哈夫曼编码等技术，支持几种操作模式，包括无损（压缩比2：1）与各种类型的有损模式（压缩比可达30：1且没有明显的品质退化）。

MPEG系列标准：ISO于1992年制定了运动图像数据压缩编码的标准ISOCD11172，简称MPEG(MotionPictureExpertGroup)标准，它是视频图像压缩的一个重要标准。MEPG编码技术的发展十分迅速，从MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至现在流行的MPEG_7不仅图像质量得到了很大提高，而且在编码的可伸缩性方面，也有了很大的灵活性。

（二）ITU指定的国际标准

H.320:H.320(其原名为NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320标准仅仅只适合在ISDN、EL、T1等高速率的数字网上运行，而不适合在电话线这种窄宽带网上使用。

H.324:H.324是通过一般电话线传送音频和视频信息，并对音频及视频信息进行编码及解码的国际标准。一般电话系统获得广泛采用的原因是使用方便，而且有数量庞大的用户。H.324标准可以将电视会议带给数以百万计的，没有加入ISDN的用户。

六、计算机多媒体技术的应用

计算机多媒体技术应用在我们生活中的很多地方，例如：数字化图书馆融入了多媒体技术后，使得数字化图书馆更加生动真实。远程教育等领域也是应用了计算机多媒体技术，东北大学就在我国开始建设远程教育网是投了巨资，从沈阳一直铺光缆到秦皇岛，成为了在中国规模最大的网络教育网络之一，他们就用了多媒体技术和网络技术的结合进行教学，使更多的学生受到了名师学校的教育。由此可见多媒体技术方便了我们生活的很多方面。由于计算机相关技术的飞速发展，多媒体技术无论是在硬件上还是在软件上都应经是很成熟的技术了，但是对于图像和音频的压缩编码规范还很混乱有些压缩编码规范已经公开，有些对外界还是秘密，这对整合音视频压缩编码很不利。在资源共享，开源的思想占主流的当今的技术界，多媒体技术这部分也需要把各种音视频的压缩技术整合起来，是对多媒体技术更加规范和成熟，这样计算机多媒体技术才能够发展的更好。

参考文献：

[1]曾尘，多媒体技术在教学环节中的应用探讨[J].宁波广播电视学报.2006.4（4）：100－102.

[2]黄春雷，浅谈多媒体技术的实际应用[J].徐州工程学院学报.2006.21（9）：25－26.

[3]林福宗，多媒体技术基础及应用[M].北京：清华大学出版社，2002.8：10－25.

[4]鄂大伟，多媒体技术基础与应用[M].北京高等教育出版社，2002，23－34.

第2篇：多媒体技术研究范文

英语教学的本质是语言教学，它要求学生具备一定的词汇量和较强的语感，经常性的进行听力及阅读能力的训练，这样才能更好地融入实际的英语教学中。虽然我国各地区已经将英语融入了小学的教学中，但是受地区经济及师资力量的影响，现阶段初中学生的基础水平参差不齐，因而给初中低年级的英语教学带来了较大的影响，这种影响不仅局限了学生英语语感及词汇量的积累，同样对于学生英语口语能力的影响也非常大，教师需要花费更多的精力去纠正错误的发音。在多媒体技术的支持下虽然可以充分的发挥出网络资源的优势，但是，部分教师盲目的依赖信息技术，致使教学的质量受到了些许的影响。同时部分教师并未抓住教学的重心，致使学生沉溺于观看英文影视作品，无法集中学生的注意力，这些都需要在实际的教学中得到改进。但是，不能忽视的是多媒体技术的确可以有效的提升初中英语口语的教学质量，同时可以通过不同地区文化背景的了解帮助学生掌握英语口语的发音特点。

二、多媒体技术应用于初中英语口语教学的价值分析及应用策略

1．多媒体技术应用价值分析。

首先，可以在既定的教学时间内确保教学工作的有序开展。多媒体信息技术可以极大的缩减教师的板书时间，通过各种软件实现动态教学，更好的带动学生的学习积极性，实现多元化的教学模式。同时利用配套的视频软件能够让学生听到更加标准的口语发音，这对于初中生听力及口语能力的培养都十分有利。在多媒体技术的应用下，可以极大的改善英语教学的氛围，提高学生的学习积极性。其次，弥补教师自身的不足。传统的英语口语教学都是通过教师的领读来实现的，因而对于教师自身的口语能力要求较高，如果教师自身的口语发音存在些许的不足必然会影响到学生口语及听力能力的提升。通过对媒体技术的运用，学生可以充分的了解到英式英语和美式英语发音的不同，从而更加全面的实现个人能力的培养。第三，填充初中英语教学的内容。教师可以通过提前制作好的幻灯片、微课课件、网络信息资源来实现知识的巩固及内容的填充，这些对于学生创新思维的培养及词汇量的提升也是十分有利的，需要教师予以充分的重视。第四，较强的趣味性也是多媒体技术应用下的亮点。教师可以通过多媒体技术营造良好的教学氛围，培养学生对于英语教学的兴趣及热情，更加积极乐观的参与到日常的教学中。

2．多媒体技术的应用策略。

(1)利用多媒体鼓励学生多开口。

英语作为一种基础性的语言其主要作用在于与人交流，如果学生的口语能力得不到充分的锻炼，则无法更好的发挥出英语教学的真正价值。教师可以通过多媒体营造不同的氛围，为学生口语能力的提升创造良好的环境。如以度假为主题的英语教学中，教师可以通过自由探讨的方式来了解各位学生的寒暑假情况，学会用一般过去时来进行准确的描述，让学生学会分享，可以鼓励学生充分的利用自己所掌握的词汇进行简单的讲解。利用多媒体播放较为活泼的英文歌曲来渲染气氛，营造较为舒适的课堂氛围，让学生更好的锻炼个人的口语能力，确保教学活动的有序开展。

(2)打破教学范围的限制，促进学生全方位发展。

教师可以充分的利用现有信息技术的优势，将英语教学进行拓展，如构建相应的平台，鼓励学生通过英语口语进行交流，在不知道彼此的情况下帮助胆怯的学生创造较好的训练空间。同样可以通过这个平台实现资源的共享，如较为简单易懂的英文动漫、小游戏等，都可以帮助学生在娱乐中学习，这些对于学生自主学习能力及学习兴趣的培养也十分有效。

(3)使英语口语教学更加贴近生活。

第3篇：多媒体技术研究范文

【关键词】Internet 多媒体

世界已经进入信息化时代，电子技术飞速发展，Internet应用领域遍布各行各业，城镇家庭乃至连农村普通家庭Internet得到广泛使用。《2013年中国互联网络发展状况统计报告》提供的数据显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，全年共计新增网民5358万人。互联网普及率为45.8%，较2012年底提升3.7个百分点。中国手机网民规模达5亿，较2012年底增加8009万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至81.0%。我国网民中农村人口占比28.6%，规模达1.77亿，相比2012年增长2101万人。互联网消费调研中心ZDC《2013年中国家庭电脑使用状况调查报告》显示，中国家庭电脑拥有状况为四成家庭拥有2台电脑，13.2%的家庭拥有超过3台电脑；中小城市拥有电脑数量偏低，其中，近四成城镇用户家中电脑数量在1台及以下。

两份调查报告表明，Internet的应用领域正在快速拓宽。与其它领域相比，中小学教学领域对Internet的应用显得相对落后，利用Internet支持开展多媒体教学还处于尝试阶段，如果用摸着石头过河来形容，简直连一块石头都没有摸着，还在岸边徘徊。利用开展Internet支持进行高中数学教学大有潜力可挖。

1 基于Internet支持下的多媒体教学

基于Internet支持下的多媒体教学模式并不陌生，在互联网时代国内一些大中专院校都在尝试，2011年全国共有68所现代远程教育试点高校可以开展网络高等学历教育招生，试点高校所设的校外学习中心（包括教育部部批准的现代远程教育公共服务体系设立的校外学习中心）只能在试点高校的统一组织下配合开展招生工作，不允许自行开展招生及录取工作，严禁委托个人或中介机构招生。那些没有获得教育部批准的网络大学，所谓的“包过班”、“包毕业c出”、“委托招生”、“招生”等涉及网络教育的虚假招生宣传广告，目的只有一个，就是为了赚钱，说得直白一点儿，这样的网络大学纯粹是坑人。至于中小学基于Internet支持下的多媒体教学国内早已经有人在做，不过做的目的可想而知，登陆国内某著名网校网站，映入眼帘的首先是五花八门的广告，什么“决胜中考共赢2014冲刺班”、“期中考试完美蜕变，期中复习四步搞定”、“三部高考，冲刺满分”等等五花八门的广告令人目不暇接。按照网站提供的联系方式咨询报名事宜，得到的答复是“中学二年级全科年学费2400元。”

2 基于Internet支持下的多媒体教学技术

基于Internet支持下的多媒体教学技术已经非常成熟，在电子技术和Internet技术飞速发展的今天，实现基于Internet支持下的多媒体中小学教学易如反掌，从硬件、软件到教学资源都为这项工作奠定了良好的基础。

2.1 硬件

1994年9月，邮电部电信总局与美国商务部签订中美双方关于国际互联网的协议，协议中规定电信总局将通过美国Sprint公司开通2条64K专线（一条在北京，另一条在上海）。中国公用计算机互联网（CHINANET）的建设开始启动。 1995年8月，金桥工程初步建成，在24省市开通联网（卫星网），并与国际网络实现互联。同年张树新创立首家互联网服务供应商，中国老百姓开始进入互联网。那时代上网要通过电话线，使用调制解调器，网速慢得可怜。一台X86电脑要1万多元。如今计算机进入4核、8核时代，内存2G、4G、8G，硬盘TB级，电视机告别大脑袋显示器，液晶显示器占据主导地位，大屏幕电视机基本普及。网络机顶盒完全实现电视机上网。

2.2 软件

与互联网刚刚普及时代相比，计算机软件也得到了极大的发展，Windows操作系统，OS X Mavericks操作系统，OS X app操作系统，安卓（Android）操作系统软件丰富多彩，再加上网络硬盘技术完全可以实现网络教学资源的广泛应用。

2.3 Internet支持下的多媒体中小学教学硬件连接

如今家庭电视机大多提供丰富的接口，LNA网络接口、USB接口、HDMI接口，VGA接口，这些接口很容易实现PC、笔记本电脑、网络机顶盒与液晶电视机连接，实现在线观看网络教学资源，通过USB接口实现电视机观看本地躲媒体资源。

3 做好中小学Internet支持下的多媒体教学对策

当前我们国家中小学Internet支持下的多媒体教学条件已经具备，只欠中小学教学改革这场东风。《中小学教学改革动态和发展趋势》一文讲述了多媒体教学的魅力所在。当代高中生具备了一定的基础知识，对计算机基础知识掌握得都比较好，有利于开展Internet多媒体教学，把精品课件放到互联网上，通过计算机终端，或者液晶电视机学习数学知识，对于做好数学教学大有好处。

中国目前的教育体制还是以应试教育为主，几千年形成的填鸭式教学模式很难改变。有些人一提到中小学生上网就如同洪水猛兽，怕得要死。一怕搞坏了宝贝的眼睛，二怕孩子接触网上有害信息，三怕学生迷恋网络游戏。其实通过Internet实现对中小学生多媒体教学对中小学生大有好处，可以调动他们的学习积极性，充分享受优秀的教学资源，实现学习成绩和实际操作能力的快速提高。

作者简介

张杰，男，现为吉林省四平市第三高级中学讲师。

第4篇：多媒体技术研究范文

关键词：小学语文 古诗教学 多媒体技术

中华民族传统文化博大精深，古诗就是其中最为灿烂的一笔。学生从小学阶段学习古诗，有助于其从小感受中国古典文化。在小学语文教学内容中有很多诗文佳作，学生在对这些诗文进行学习时，除了领会古诗独特的魅力之外，还能够提升其个人的综合能力。小学生学习古诗的基础比较薄弱，针对此，教师应积极开发多种教学模式，提升学生学习古诗的兴趣。多媒体的应用非常符合古诗教学的需求，能够提升学生的兴趣，改善教学效果。

一、古诗教学中多媒体的优势

1.构建生动的教学情境

在实际教学过程中，多媒体课件是被教师应用地最为广泛的教学工具。在学习古诗的过程中，运用多媒体课件可以向学生展示大量的资料，使得学生能够对古诗产生初步认识。高制作水平的课件可以把学生吸引到特定的意境中，便于学生领会诗文的内在含义。在课件中，教师可以适当地穿插背景音乐及诗朗诵。在生动而富有意境的构图下，学生能够感受到古诗独有的韵律，使其对古诗产生浓厚的兴趣。在学生的脑海中能够呈现出一定意境，比方说在学习诗文“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的时候就可以运用多种图片来展示意境，学生的感受可以更加直观。

2.学生情感充沛

不同年龄段的孩子有着不同的特点，教学活动应符合孩子的特点。在小学阶段，学生在情感方面极易被感染。教师在讲授古诗的过程中，应积极抓住学生的这一特点，全面调动学生的积极性。只有这样，学生的学习热情才会高涨。所以教师在制作课件的过程中应运用多种元素，包括音乐、图片、动画、视频等，使课件的内容尽量丰富，学生可以从视觉、听觉方面感知诗文的意境。在配乐朗诵的过程中，能够培养学生的韵律感，提升其朗读水平。

3.内容多样化

组成多媒体的元素可以多样化，在形式上可以是图片、配乐及动画，在内容上应涉及到大量知识点，包括诗文的背景、作者情况等。学生可以直接了解其学习内容，拥有明确的学习目标。这些资料都能够使学生更加深刻地感受到诗文的意境。教师应力求在短短的一堂课上，使学生掌握大量的知识要点。

二、古诗教学中多媒体的运用

凭借上文中多媒体所具备的各项优势，其使得小学语文古诗教学活动更加生动化，然而在实际的教学过程中，教师应从多方面来提升多媒体的应用效果，具体包括如下方面：

1.在制作课件的过程中，所使用的材料与元素应当符合古诗需求。所选择的内容应当合适，不留于形式，无论是课件的背景还是主色调，都应含蓄，不应喧宾夺主，过于分散学生的注意力。所有素材内容都应该与古诗保持一致。这样做，多媒体的最终作用才能够 发挥出来，提升教学水平。

2.在展示相关知识点的过程中，应逻辑性强，避免过于松散。很多教师在制作课件的过程中放入的知识点过多，使得学生难以分清主次，在面对大量的知识点时，有点茫然，无从下手。这种情况下，课件难以发挥有效作用，非但对教学无益，还压制了学生的学习兴趣。所以，在展示知识点的时候，一定要脉络清晰，便于学生区分主次，提升其对重点知识的掌握程度。

3.在使用课件的过程中，应加强记诵练习。当前的教学标准中要求在小学阶段，学生应背诵古诗160篇。这一要求是针对小学生的具体情况制定的，是符合我国语文教学规律的。在中国传统的语文教学过程中，记诵是重要的一部分。小学生多背诵一些古诗文，便于其从小培养语感，增加其语言的积累水平。所以，教师在使用多媒体进行教学的过程时，应引导学生积极记诵诗文，做到熟记于心。

4.通过多媒体的运用，提升学生的想象能力与表达能力。与知识本身相比，更重要的是想象力。因为古诗语言非常凝练，其带来的美感非常悠远，留给人们非常广阔地遐想空间。在多媒体的作用下，我们能够突破时间与空间等多种现实条件的限制，给予学生最广阔的想象空间，使其能够进行艺术再造，深入领会古诗所带来的悠远意境。于此同时，学生的语言表达能力也会大幅度提升，使得学生在感受美的同时，身心得到健康发展。

在进行《望庐山瀑布》这首古诗的课堂教学环节中，笔者借助多媒体设备向学生展现了庐山瀑布的景色，那种壮美的景色与恢弘的气势完全展现在学生们面前。整个瀑布凌空而下，自陡峭的山峰喷泄而出，有万马奔腾之势。瀑布飞泻而下的音效非常明显。除此之外，笔者还将诗文的朗诵与优美的背景音乐融入其中。学生从视觉、听觉等多方面进行感受，仿若身临其境，内心大为震动。在充分融入古诗的意境之后，学生们的赞美之词脱口而出。这种方法下，学生能够深入领会诗人在创作时的感受，丰富了学生们的想象力。

三、结论

在古诗的各项教学活动中，多媒体起到关键作用。其能够运用多种元素将诗中的意境充分展示，学生能够从视觉、听觉等方面进行感受，非常容易就融入到古诗的意境中。这是普通教学过程中，所难以实现的。合理地运用多媒体，便于学生深入领会古诗的“美”，便于其更好地理解古诗这种特殊的古典文学形式。

参考文献：

第5篇：多媒体技术研究范文

关键词：多媒体技术；小学美术；美术教学

随着科学技术的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。在小学美术的教学过程中，合理的利用多媒体技术，科学的设计教学方案，充分发挥多媒体技术的辅助作用，能够使教学方式更加丰富多样化。教师通过多媒体教学可以为学生形象、直观、生动的呈现美术艺品的优美性，可以激发学生学习美术的兴趣，调动学生的听力视觉，扩宽学生的思维想象空间，开阔学生的艺术视野范围，认识到艺术的真正魅力。因此，作为一名小学美术教师，合理的融合美术教学与多媒体技术，为小学生营造良好的学习氛围，促进小学生对美术作品鉴赏能力的提高。

一、合理组织教学内容，提高多媒体教学氛围

在基于多媒体技术的小学美术教学过程中，教师应该合理的筛选多媒体教学素材，并且根据素材合理的组织美术课堂的教学内容。如今，多媒体网络上的教学资源种类繁多、令人眼花缭乱、无从下手。这时就需要美术教师认真专研，结合课堂教学内容，为学生选择合适的教学材料，从而有利于课堂教学内容的扩展与延伸，有利于增长学生的见识，有利于扩宽学生的视野。

例如，在教学“欣赏渐变绘画作品”这一节内容时，教师在课前可以利用网络资源搜集运用渐变色彩装饰的绘画作品，并制作成精美的多媒体课件，同时配上优美的音乐旋律，在课堂上给学生进行展示。让学生在美妙的音乐中，欣赏着美丽渐变的艺术作品，从而对渐变有了初步的认知，进一步提高了课堂的教学质量。

二、丰富改善教学设备，提高多媒体教学效率

在基于多媒体技术的小学美术课堂教学过程中，教师还需要不断的丰富现有教学设备种类和改善教学设备技术。首先，教师要善于将小学美术教材中的内容，利用多媒体技术通过视频、图片、声音等多种形式展示出来，这样能给学生直观上的感受，从而能够提高课堂教学效率。

其次，小学生的心理年龄尚未成熟，并且具有强烈的求知欲和好奇心。这样通过多媒体教学为学生创建美术情境，使得小学生能够置身于真实的学习环境中，能够激发学生的求知欲和好奇心。由于多媒体教学具有生动形象的动画效果，能够将教材中的静态图片转变成动态的图片，从而为学生创设具有美术氛围的艺术情境，进一步激发学生学习美术的兴趣，感受到美术作品的奇妙，提高小学生的学习积极性。

例如，在教学《下雨》这一节内容时，教师可以在课前精心制作精美的视频短片，在短片中大雨袭来，人们撑着各式各样的雨伞，在雨中匆匆忙忙的赶路，树上的花瓣被雨水打落在地，小动物们纷纷寻找避雨的地方，同时给视频配上下雨的音乐，这样学生在倾听淅沥沥下雨声的同时，又能观赏到如诗如画般的美丽雨景。在视觉和听觉双重感官的冲击下，学生的创作灵感能够被充分的激发出来，从而能够绘画出各具特色的雨中景色。这样不仅激发了学生的兴趣，同时也增强了美术课堂的教学效果。

三、优化完善教学设计，提高多媒体教学质量

在基于多媒体技术的小学美术课堂教学过程中，教师要根据教学目标和教学内容的要求，不嘤呕完善自己的课堂教学设计。还可以让小学生通过合作讨论，培养学生的创新思维能力。

例如，在教学《过春节》这一节内容时，教师可以利用多媒体为小学生展示其他同学的美术作品，让小学生自由讨论，春节中哪些场景让你最难忘？你准备怎样去表现节日的喜庆？这些美术作品中哪些地方值得你学习和借鉴？让学生在自由讨论的过程中，可以启发学生的智慧火花，激发学生的创新思维。

此外，在小学美术教学研究中引入多媒体技术，具有非常深远的意义，不仅可以帮助教师创设课堂情境，调动学生的兴趣，有利于构建和谐师生关系，而且能够为教师节省大量的时间和精力，增加课堂教学的信息量。然而，教师在利用多媒体技术的同时，也应该注意到，不能让多媒体占据了课堂的主导地位，不能让多媒体技术喧宾夺主。有的教师过分依赖于多媒体教学。无论在何种场地，何种教学活动中，都要使用多媒体，这就使得学生容易产生视觉疲劳感，不再愿意积极思考问题，对多媒体教学也逐渐的会失去兴趣，这样适得其反。因此，教师需要合理的将多媒体技术与美术教学有机的结合起来。

四、结语

在小学美术的教学过程中，教师应该不断的对多媒体技术进行优化，充分的利用多媒体技术的优势，有效的将小学美术与多美技术结合起来，逐个的突破教学过程中的难点重点，全面推进美术教学的发展，提高学生的综合素质能力。

参考文献：

[1]赵利文.多媒体技术在小学美术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2016（6）.

第6篇：多媒体技术研究范文

［关键词］高职院校；多媒体；美术设计；实训教学

高职院校的美术设计专业主要是将美术学习和职业教育结合在一起，以此更好地促进学生综合素质的发展。不仅注重学生知识的增长，还要注重其实践能力的培养，高职美术设计教学过程作为高职院校教育的重要组成部分，能够为社会的发展培养大批有用的美术人才。随着时代经济的发展，社会对美术设计人才的需求也越来越高，为此，在美术教学中要紧跟时展的潮流，并以市场的发展为导向，在教育教学中加大对人才的培养力度。在教育教学中能够运用新的教学思想，更新自身的教学理念，在高职美术教学中不断改革，采用多样化的教学方法并利用多媒体进行教学，取得较好的教育教学效果。

一、注重教师素质的提升

在高职美术设计教学中要想更好地利用多媒体进行教学，教师在一定程度上起着关键的作用，为此，在教育教学过程中要提升教师的素质。职业教育是为了培养学生的职业素质的一种教育，本身就具有专业性和实践性比较强的特点，为此，在高职美术设计教学中要注重教师队伍的建设。教师在教育教学过程中不仅要学习相应的理论知识，还要注重教师技能的提升，以便在教学中更好地应用多媒体进行教学。在当前的高职美术设计教学中教师队伍的素质还有待提升，很多教师在理论水平上是具有一定的优势，但是对职业美术设计来说，教师缺乏的是应用多媒体教学的实践能力，为此教师要注重本身实践能力的培养，可以对教师进行定期培训，鼓励教师参与到进修的行列，以便更好地提升自身的水平。

二、多媒体典型任务教学

在教育教学中可以将广告公司的具体设计引入课堂进行学习，以此提升教育教学的实用性。通过广告公司设计具体任务的学习让学生接触到社会设计发展的趋势，一方面可以让学生学习到相关的知识，另一方面还能让学生更早地接触社会，提升学生学习美术设计的实用性。在应用具体设计时可以让学生采用个人学习的方式进行设计，也可以让学生以小组的形式进行学习设计。让学生在学习到相应知识的同时，还能够加强师生之间的沟通，取得较好的教育教学效果。

三、应用校企合作模式

随着时代经济的发展，人们对文化的需求也越来越多样化。在高职美术设计教学中，要以工学结合的方式开展教学，要对学生的职业能力进行培养，这种方式能够更好地促进高职美术设计教学的改革，取得较好的教育教学效果。在高职美术设计教学中要注重学校和企业之间的合作，教师在教学过程中要注重教学理念的更新，教师不仅仅是教学知识的传授者，更应该是学生学习的朋友，在学习过程中能够和学生一起设置教学目标、创设情景化的教学情景，丰富教学内容。让学生主动参与到学习过程中，取得较好的教育教学效果。在教育教学中不仅要让学生采用自学的方式进行学习，还要鼓励学生创新，通过这种方式让师生之间的关系由原来的单向学习转为双向学习，以此促进学生的发展。

四、提升课堂教学的互动性

在高职美术设计教学中要利用多媒体来提升课堂的互动性，以此取得较好的教育教学效果。随着信息时代的发展，现代化的技术也在不断地变革，并广泛应用到教育教学中，通过现代化技术的应用为学生的学习提供丰富的教学资源，取得较好的教育教学效果。在高职美术设计教学中也应广泛应用现代化的技术进行教学。例如，平面设计、广告设计等课程都可以利用多媒体技术来完成。多媒体技术在美术设计教学中的应用是利用图、文、声、视、动的方式更好地展示教学内容。针对美术设计内容形象直观的特点，利用多媒体进行教学可以以生动形象的方式更好地展示教学内容，让学生更好地理解所学习的内容，给学生以视觉上的冲击，提升教学效果。通过多媒体课件的形式可以为学生的学习创设一定的情景，激发学生的学习积极性，取得较好的教育教学效果。高职院校美术设计教学不仅要让学生学习到相关的知识，还要激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到学习过程中，取得较好的教育教学效果。此外，在美术设计教学中不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践教学部分，将教学内容和学生的实际生活结合起来。利用多媒体的形式来形象生动地展示教学内容，这样学生就能够更好地理解所学习的知识，提升学生的学习兴趣。这就需要在高职多媒体设计教学中提升教师的素质以及多媒体教学的互动性，以便更好地提升其教学效果。

参考文献：

［1］宋雯雯，张帆，任萌.多媒体教学在高职美术设计课堂的实践［J］.大舞台，2010（8）：171.

［2］吴军.浅谈对高职院校美术设计教学改革的认识与思考［J］.科协论坛（下半月），2010（11）：173-174.

［3］张丽.浅析高职院校平面设计实训教学现状和发展趋势［J］.轻工科技，2013（2）：148-149.

第7篇：多媒体技术研究范文

关键词： 多媒体； Authorware； 交互； 旅游宣传； 系统设计

中图分类号：TP37 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）07-75-03

Abstract： In order to solve the problems in video usage restriction in traditional travel propaganda， a tourism promotion system with interactive control "Movies Tianshui" is designed and implemented by taking the multimedia technology Authorware as a development tool to edit. The system is user-friendly， interactive diversity and practical. The main processes and design methods are introduced. The key methods of implementing mutual control functions are analyzed. The practice has proved that applying Authorware multimedia editing technology can easily and efficiently provide the user with a way to interact with a rich， multi-faceted， and new audiovisual tourism promotion system.

Key words： multimedia； Authorware； interaction； tourism promotion； system design

0 引言

人们旅游一般是通过观看某旅游景点的宣传片而对其了解并产生向往的。但这种旅游宣传片存在一定的使用局限性，如：即使借助网络平台，用户也最多只能对宣传片进行开始、暂停或关闭控制，绝大部分用户只能被动地接受宣传片的既定流程，而不能有目的地自己选择某一片段进行充分了解，更无法进行其他更多的交互式控制等。这些局限性问题常使人们产生一种走马观花、莫衷一是的感觉，在一定程度上降低了宣传片对旅游景点宣传和推介的作用。随着人们旅游热度的升温，如何利用现代化技术与宣传手段，设计并制作具有交互式的旅游宣传系统，积极宣传推广旅游景点的地理风貌与文化品位，促进旅游事业的发展则显得尤为重要。目前流行的多媒体编辑技术之一Authorware，由于其具有高效的多媒体管理机制（如可以将宣传片或素材片段巧妙地运用其中[1]）和丰富的交互方式等强大功能，因此极好地切合了系统设计的需要。

多媒体编辑技术是用来集成、处理和统一管理图像、文本、声音、动画、视频等多种媒体信息技术。Authorware是美国Macromedia公司研发的一款具有面向对象，基于图标设计方式的多媒体编辑软件，是目前全球使用最广泛的多媒体系统设计工具之一，素有“多媒体大师”的美誉。Authorware在开发交互式旅游宣传系统中具有强大的应用优势[2]，如：强劲的多媒体素材集成与处理能力；丰富的人机交互方式；面向对象的可视化编程和直观易用的图标流程控制功能；强大的代码编辑、模块和库以及JavaScript支持功能、完善的网络应用的支持功能等。

2 交互式旅游宣传系统的设计与实现

使用多媒体编辑技术进行系统开发的一般流程包括：设计需求分析、编写脚本、多媒体素材的准备与制作、程序设计（片头片尾设计、界面设计、模块设计等）、测试与发行系统。

现以“影画天水”交互式旅游宣传系统为例，对系统需求分析、程序设计等核心部分进行说明，阐述多媒体编辑技术进行系统开发的主要流程、设计方法与技巧等。

2.1 系统需求分析和功能

“影画天水”是介绍拥有“羲皇故里”、“陇上江南”美称的甘肃省天水市旅游景点的交互式旅游宣传系统。通过对天水各地旅游特点的分析，结合天水人文、历史、地理等特色元素，确定该系统主要包含“关于天水”、“特色景观”、“历史名人”、“地方美食”四个功能模块。其总体任务要求是：系统运行后，展示优美的音画主界面，单击不同的菜单以各种特效显示不同的美丽风光以及其悠久的历史文化等元素，让人们通过系统提供的交互控制方式而进行有目的、有选择地欣赏、了解天水特色旅游。通过这种全新的、多方位的视听新感受引起人们对天水的神往，从而达到宣传天水、促进当地旅游经济发展的目的。

2.2 系统设计与实现

2.2.1 系统设计思路及主程序流程图

⑴ 系统设计思路

① 设计主界面与背景音乐。

② 擦除系统的“文件”菜单。

③ 设计“关于天水”、“特色景观 ”、“历史名人”、“ 地方美食” 和“退出”菜单的交互程序结构。

④ 设计各菜单项对应的显示内容。

⑵ 系统的主程序流程

系统主程序流程如图1所示。

2.2.2 系统实现

下面就系统实现的关键过程和主要方法进行详细说明。

⑴ 主界面与背景音乐的设计与实现

建立“主界面”显示图标，导入“主界面.tif”文件，调整为合适大小。建立“背景音乐”声音图标，导入“背景音乐.mp3”文件，执行方式设置为“同时”，播放设置为“直到为真”。

⑵ 擦除系统的“文件”菜单

此项在整个系统实现过程中至关重要，因为在本实例中，系统默认的“文件”菜单没有用，但又不能直接用擦除图标来擦除，所以要制作一个与系统同名的“文件”菜单，将系统的“文件”主菜单覆盖，然后再用擦除图标擦除，以达到清除“文件”菜单的目的。主要操作方法如下。

① 创建一个交互图标，命名为“文件”。拖动一个群组图标到“文件”交互图标的右下方，在出现的“交互类型”对话框中选择“下拉菜单”选项。

② 在其交互响应属性设置面板中，将“响应”标签处的“范围”设置为“永久”复选项。

③ 在“文件”交互图标下面创建一个擦除图标并命名为“擦除文件菜单”，执行程序，运行到该擦除图标时，程序自动暂停，此时单击演示窗口中的“文件”菜单，将其作为擦除的对象。完成效果如图2所示。

⑶ 创建“特色景观”下拉菜单响应交互结构

交互是Authorware强大功能的最集中体现[3]，它提供了十一种交互类型，就本系统而言，主要使用了“下拉菜单”响应交互设计方法。

① 创建一个“特色景观”交互图标，拖动一个群组图标至它的右下方，并将“交互类型”设置为“下拉菜单”，然后将其命名为“伏羲庙”。

② 将“伏羲庙”交互响应属性设置面板的“响应”标签处的“范围”设置为“永久”，“分支”列表为“返回”。

③ 创建“伏羲庙”群组图标的二层程序流程，使用擦除图标擦除前面的内容，并使用显示图标导入所需的各种素材文件并设置动画特效等，至此完成“特色景观”主菜单中第一个子菜单“伏羲庙”的制作，该主菜单中其他几个子菜单的设计参照“伏羲庙”的制作方法。其他几个主菜单如“关于天水”、 “历史名人”、“ 地方美食” 等模块的下拉菜单响应交互结构的设计方法类似于“特色景观”，因此将不再赘述。“特色景观”中子菜单“麦积山石窟”界面显示效果如图3所示。

值得注意的是：在下拉菜单交互设计中，一般交互图标的名称默认为菜单名；各个下拉菜单响应分支都设置为“永久”和“返回”选项，目的是为了使程序可以继续响应其后面的菜单交互，从而实现在菜单栏中显示多个主菜单的功能。

除了上述“下拉菜单”响应交互设计方法之外，Authorware还提供了如：“按钮、热区、热对象、目标区”等多种响应交互设计方法，以及“判断、框架、导航”图标和“超文本链接”等多种程序设计方法，通过对它们的综合运用，就能够设计出不同风格的具有多种交互控制形式的应用系统。

2.3 打包与发行系统

使用Authorware的“一键”功能，将程序打包并发行，后的多媒体系统能在各种系统平台上运行，如应用于网络环境，使更多的人能够通过交互控制方式在网络平台上共享资源。

3 结束语

显而易见，利用多媒体编辑技术―Authorware能简单有效地实现交互式旅游宣传系统的开发。随着计算机技术的飞速发展， 多媒体编辑技术已经深入到社会生活的各个方面。利用Authorware制作的交互性强、富有表现力的多媒体程序也广泛应用于产品演示、CAI教学、商业活动以及虚拟现实等诸多领域[4]。为了使系统更加灵活、开放以及具有较高通用性和移植性等，多媒体编辑技术则必须与仿真技术、人工智能等先进技术相结合，使系统开发走向集成化、网络化和开放化[5-6]。

参考文献：

[1] 张钦，罗楚新.在Authorware中巧妙使用视频文件[J].教育教学论坛，2012.26：85

[2] 刘文东.Authorware7多媒体创意设计案例实践教程[M].大连理工大学出版社，2012.

[3] 黄小花.AuthorWare中常用交互功能的使用[J].计算机时代，2012.5：43

[4] 黄秀常.多媒体开发软件下的编程技术研究[J].计算机光盘软件与应用，2013.5：88

第8篇：多媒体技术研究范文

一、计算机多媒体技术的概述

（一）多媒体的概念

所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(Text)、图像(Image)、图形(Graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(video)。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。 （二）多媒体的内容

多媒体包括：

(1)文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。

(2)图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。

(3)图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。

(4)动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。

(5)音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。

(6)视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术。是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起。从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多种媒体信息的能力。

（三）计算机多媒体技术主要特性

计算机化至少对终端用户来说媒体信息的播放是由计算机控制的。集成化涉及的设备的类型与数量尽可能地单一。包括存储集成化、捕捉集成化、播放集成化、网络集成化(ISTN与ISPN)。

二、计算机多媒体技术的应用

（一）多媒体数据处理技术的应用

计算机多媒体技术是处理文字、数据、图像、声音、视频及各种感知、测量等信息的技术。它集合了数据的转化、存储和传输。数字化了的各种信息的数量是非常之大的，多媒体数据处理目前严重依赖处理器的能力、存储器的存储容量、通信传输的能力以及这些系统的处理效率。

(1)视频技术。视频技术包括视频数字化和视频编码技术两个方面。视频数字化是将模拟视频信号经模数转换和彩色空间变换转为计算机可处理的数字信号，使得计算机可以显示和处理视频信号。视频编码技术是将数字化的视频信号经过编码成为视频信号，从而可以录制或播放。

(2)音频技术。音频技术主要包括4个方面：音频数字化、语音处理、语音合成及语音识别。越来越多的声像信息以数字形式存储和传输，这为人们更灵活地使用这些信息提供了可能性。随着计算机的普及，如何给不熟悉计算机的人提供一个友好的人机交互手段，是人们感兴趣的问题，而语音识别技术就是其中最自然的一种交流手段。

(3)数据压缩技术。数据压缩技术包括图像、视频和音频信号的压缩，文件存储和利用。图像压缩一直是技术热点之一，是计算机处理图像和视频以及网络传输的重要基础，目前ISO制订了两个压缩标准即JPEG和MPEG，同时使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播放出高质量的视频、音频节目。

（二）多媒体通信技术的应用

计算机多媒体通信是指能同时提供多种媒体信息―――声音、图像、图形、数据、文字等的新型通信方式。它是通信技术和计算机技术相结合的产物。

目前的通信方式只有两种物理形式：一是有线通信方式，二是无线通信方式。这两种通信方式目前都在广泛使用，只是在中间插入计算机多媒体技术就形成了计算机多媒体通信。和电话、电报、传真、计算机通信等传统的单一媒体通信方式相比，利用计算机多媒体通信，相隔万里的用户不仅能声像图文并茂地交流信息，分布在不同地点的多媒体信息，还能步调一致地作为一个完整的信息呈现在用户面前，而且用户对通信全过程具有完备的交互控制能力。这就是多媒体通信的分布性、同步性和交互性特点。

三、多媒体技术的发展前景

由于计算机相关技术的飞速发展，多媒体技术无论是在硬件上还是在软件上都已经是很成熟的技术了。

计算机多媒体技术网络化的发展主要取决于通信技术的发展，信息技术渗透到了人们生活的方方面面，其中网络技术和多媒体技术是促进信息世界全面实现的关键技术。蓝牙技术的开发应用，使多媒体网络技术无线化、小型化。计算机多媒体技术网络化可以描述成是一个决定性(关键)技术的集成，这些技术可以通过访问全球网络和设备实现对多媒体资源的使用，可以肯定是未来发展的主题。

第9篇：多媒体技术研究范文

一、应用多媒体教学的有效性

（一）激发学生的学习兴趣。

在教学中合理应用多媒体进行教学，能很好的激发起学生们的学习兴趣。对此，美国著名的教育家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 而利用多媒体教学，可以有效地突出教学目标及重难点，从而使整个教学过程得到优化。多媒体教学通过将图像、声音、文字等有机结合起来，然后以多种形式展示给学生，使抽象的知识变得具体化，使许多概念性的知识更加直观，易于学生们理解并接受。这样，就有效地激发了学生们学习的兴趣，使他们的求知欲望被有效地激发了出来，从而自主地参与到教学中，有效地提高教学效率。

比如教学《中国人的飞天梦》时，教师可采用多媒体进行教学，在制作多媒体作品时，充分利用图像、声音、文字、动画等来调动学生们的多种感觉的参与（视觉、听觉等等），利用多种形式的动感画面来冲击学生们的视觉，达到意想不到的效果。然后要求学生们也根据相关材料来制作多媒体作品，通过学以致用来进一步激发他们的学习兴趣。

（二）培养学生的想象力及创新能力。

在教学中应用多媒体教学的好处是能将多种信息及信息载体进行有效的综合，从而培养学生们的想象力及创新能力。具体来说，多媒体教学有效地将图像、声音、文字、动画等多种素材进行有机的整合，然后通过多种角度、多种形式展示给学生，然后学生们在观赏多媒体作品的过程中充分发挥自己的想象力及创新能力，给予多媒体作品更多更深的内涵。此外，多媒体教学还能通过激发学生们的想象力及创新能力来活跃他们的思维，切实让多媒体教学成为学生们展示自己的舞台，进而培养他们的实践能力。

仍以《中国人的飞天梦》为例，教师在给学生们展示自己的多媒体作品时，可进一步启发学生们的思维：如果是你来组织本课的教学，你将如何制作这一多媒体作品？这样，他们就会竭尽所能地进行思考，力求使自己的作品更加完美，

既发散了学生们的思维，也充分激发了他们的想象力以及创新能力。

（三）渗透德育观点。

在设定教学目标时，教师通常是围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个方面来进行的。而这三个方面是一个不可分割的统一整体，且三者的关系是相互促进、相互制约、相互渗透的。在教学中，教师要更加注重对学生情感、态度、价值观的培养，以此来培养他们热爱生活、热爱学习、善于团结协作的精神。比如可让学生们多制作一些多媒体作品，善于从自己的作品中渗透德育观点。通过自己的作品，结合制作过程感受多媒体技术对社会发展及科技的进步有着极大的作用。当然，这些作品应该是紧贴学生们的生活实际的，让他们在制作后进行互相交流，学会尊重别人的作品并能公平公正地评价他人作品，以此来切实培养学生们的审美能力。指导他们要善于发现他人作品的闪光点，取长补短，使自己也有所进步。切不可抱有自私心理，认识到知识与技能是学习的基础，过程与方法则是进一步的发展，而情感态度价值观则得以最终的升华。

二、应用多媒体教学应注意的问题

（一）注重学生的个体差异。

学生们无论是在知识层次还是学习能力等方面，都是存在着极大的差异的，因而在教学中，教师要充分关注学生们存在的差异性，注意到学生们所处的不同知识层次和不同兴趣以及解决问题的不同思路等。在此基础上设计不同的教学任务，使所有学生都能积极参与进来，既照顾到成绩优异的学生，也照顾到成绩较差的学生。以避免课堂教学只是为了少部分优生而设置的，力求所有学生都有所发展。

（二）注重选材的有效性。

在应用多媒体进行教学时，教师还应注意材料的选择，要注重选材的有效性。确保所选材料与教学内容紧密联系，应避免过于注重多媒体作品的花哨而忽视了材料的有效性。否则容易导致教学目标不明确，学生们在学习的过程中不知所以。这不仅影响了多媒体教学的有效性，还影响整个教学效果。因此，在多媒体教学中，教师一定要注重选材的有效性。

（三）避免滥用多媒体教学。

合理应用多媒体进行教学的益处是众所周知的，但是教师在应用时也要有所选择，多媒体教学只是教学的一种辅工具，因而，在应用时，教师也要避免滥用多媒体进行教学的情况。多媒体教学有其有效性，但也不是简单的多多益善。如果使用多媒体教学不加选择或是过于频繁，首先会使学生的学习兴趣降低，因为不加选择的多媒体作品只会让学生们感到疲于应对，进而也会影响教学的效率。

总之，在教学中合理应用多媒体是大有裨益的，不仅能有效激发学生们的学习兴趣，还能充分培养他们的想象力及创新能力，并于渗透德育教育的过程中令其得到美的熏陶，情感态度价值观得到升华。因而，在职业学校中，如果教师能合理应用多媒体进行教学，必定能对教学效果起到很好的促进作用，并能有效培养学生们的实践能力。

参考文献:

[1]徐彦俊,赵淑芬.多媒体教学的利、弊分析及其改进措施[J].通化师范学院学报,2009,(12).