小足球赛精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小足球赛主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

小足球赛

第1篇：小足球赛范文

“传球！这边！”“进了！”，一声声呐喊在草地上回荡，前锋比尔(Bill)用衣袖挥去汗水，坐下来歇息，抚摸了一下刚才不小心摔倒的伤口。突然，六年级的杰夫(Jeff)带着几个男生走了过来：“喂！臭小子！听说你球技不错，我们比一场咋样，别做缩头乌龟呀！”为首的杰夫发下挑战，比尔被他目中无人的态度气坏了，一口答应了。“5点广场见！”杰夫说完神气地走了。“比尔，你行吗？”琳达(Linda)一脸担忧的走过来：“你还受伤了呢！”“君子一言，四马难追，我只能迎战拉！”比尔回到家，换了一套运动服，戴上护腕，守时的来到了广场。

广场上，除了杰夫，还有好友约翰（John）、几个看热闹的大人、爸爸妈妈、琳达和她养的漂亮哈巴狗、和一个小男孩。

杰夫的哥哥杰克（Jack）当裁判，他吹了声口号，宣布：“比赛开始！蓝队比尔、约翰……，红队杰夫、汤姆……！”。话音刚落，杰夫用脚拨弄着球到一旁，球快有力的冲向球门，守门员约翰来了个“老鹰展翅”，摔倒在地，可却把球紧紧地抱在怀里。

“哼！”杰夫不爽地骂了一声，轮到比尔发球了，比尔熟练的把球“贴”在脚边，杰夫和另外几个人拼命想抢球，可比尔巧妙地躲过追击，到了对方球门前，来了一招漂亮的射门。“蓝队1分，红队0分！”杰克报告比赛状况。

第三次，杰夫趁比尔不注意，来了一招“白鹤亮翅”，比赛的分数被扯平了。

眼看时间要到了，比尔和姐夫各进了几球，分数一直平等。“比尔，加油！比尔，加油！”琳达喊道。“杰夫，加油啊！”观众们都分成了两派，一派替比尔加油，一派替杰夫加油。“哥哥们，加油呀！”小男孩虽然不能上场，心中愤愤不平，可还是替他们加油。“汪汪！”哈巴狗也兴奋地乱叫，好像替球场的人助威。

这时，脚突然痛得不得了，比尔双脚微微弯曲，双手撑在膝盖，不理会额头的汗水、脚上的剧痛，把注意力集中在杰夫脚上的球，杰夫明显体力不知，踢得球一点力气也没有，在比赛结束的最后一刻，比尔拼进全力又进了一球。

“滴滴！比赛结束！3比2，蓝队胜利！”杰克大声宣布到。“YES!我们赢了！”比尔高兴地喊道。这时，杰夫走了过来，对比尔说：“我输了，你球技真高超，我甘拜下风！我们做朋友吧！”说着伸出一只手，比尔握住手，说：“好！我们当好友！”

第2篇：小足球赛范文

今天是星期五，同学们做完作业了就在空地上举行了一场激烈的足球比赛。他们用书包堆起了一个球门。球门前门站着一个梳着平头的小男孩，他弓着腰，警惕的注视着前方的球。看着他膝盖上已经明显摔伤过的痕迹，但他毫不在意。球门前面站着一个穿着红衣服挺着大肚子的小男孩紧张的观看着这场比赛，他可能是怕被人把他挡住了吧。

精彩的比赛开始了，吸引了许多观众。你瞧！

这是有一个头上扎着一个大蝴蝶结的女孩，她双手叉腰，板着面孔，目不转睛的观看着比赛。一个穿长袍子的大人甚至还站了起来嘴里似乎叫着“好球!射门!”这是不知道是谁家的狗打了一个打哈欠，就昏昏欲睡了，似乎这场比赛的胜负与它无关。这是比赛更紧张了，似乎球场上所有的人都屏住呼吸，在那一霎那间：“球进了！”全场人都欢呼起来。

在场的选手都紧紧的拥抱在一起。欢呼着，跳跃着。他们可能把这场球赛当成了真正的足球比赛，沉浸在着胜利的喜悦当中，久久都舍不得离开。

指导老师;田艳国

第3篇：小足球赛范文

一个阳光明媚的星期天，在一个小广场上，一场小小足球赛打响了。

双方各取名为红队和蓝队。

比赛开始了，红队先发球。支持红队的观众喊道：“红队加油！红队必胜！”支持蓝队的观众也不甘示弱：“打倒红队！蓝队加油！”只见红队前锋一脚把球踢到红队后卫那儿去，然后急忙跑到蓝队守门员前面，再招手示意队友将球踢到他这儿来，红队后卫便急忙一踢，踢到红队前锋那儿，蓝队后卫急忙抢球。只见红队前锋一转身，架好踢球的姿势，使劲一踢，蓝队守门员往前一扑，想压住红队前锋踢出去的球，可是，已经晚了，足球从蓝队守门员的身下“冲”了进去，进了球门。支持红队的观众都欢呼起来，口号声变得更大：“红队加油！红队必胜！”现在该蓝队发球了。蓝队前锋边踢着球，边跑向红队球门，蓝队中锋紧跟其后。红队开始骄傲，觉得蓝队只是天真地跑在自己守门员面前踢一脚而已，但事情并不是这样。红队中锋发现蓝队前锋已经跑到自己守门员前了，便急忙去抢球，但蓝队前锋并不让红队中锋抢自己掌控的球，而是把球传到紧跟其后的蓝队中锋那儿。只见，除了红队守门员外，其他红队队员都去抢蓝队中锋的球，蓝队中锋见时机到了，急忙把足球踢到站在红队守门员前的蓝队前锋，然后前锋再来一个“回身踢”，一脚把球踢进了红队球门里，红队守门员还在那儿站着发愣。支持蓝队的人欢呼着、沸腾着，继续喊着口号“打倒红队，蓝队加油！”

最后一局是决胜局。红队以第一局的优势，第一个发球。只见红队前锋往空中使劲一踢，足球飞上了天空，红、蓝双方的前锋都拿自己的头去顶天空中的足球，最后足球落在蓝队中锋脚夫下。红队前、中锋都去拦截，但蓝队中锋却把足球传到前锋那儿，前锋急忙跑到红队守门员前，使劲儿一踢，幸好红队守门员这次眼疾手快，拦信了蓝队前锋踢的球。红队守门员把球使劲儿一踢，踢到了离蓝队守门员最近的红队中锋脚下，红队中锋急忙向蓝队守门员方向跑，不过还是在传球过程中，被蓝队后卫给抢去了。蓝队后卫急忙把球传红前锋，大意的蓝队前锋不小心把球踢到了红队前锋脚下，前锋急忙跑向蓝队守门员那里。红队前锋心想：“不能再犯中锋那样的错误了。”便小心地跑到蓝队守门员面前，用力一踢，给对方致使的一球，最后，球终于进了。红队队员们大声叫着：“我们胜利了！”红队支持者也高兴地跳了起来。

就这样，一场小小的足球赛结束了。

第4篇：小足球赛范文

五月春暖花开，我校师生带着如火的热情举行了新一届“校长杯”足球赛暨第四届“校长杯”校园足球联赛，体育组利用午间休息时间将本次足球赛举办得如火如荼，学生的参与情绪也是空前高涨。足球运动是我校体育工作的特色之一。校足球队自成立以来，在上级部门的正确指导和足球教练员的努力工作下，呈现出蓬勃发展的良好势头。足球运动的开展丰富了学生的课余文化生活，受到了全校师生和广大家长的欢迎。相信这股足球热潮将涌进春日的校园，让同学们感受到足球的无限魅力。

第四届“校长杯”校园足球联赛历时2周时间，参与本次校园足球竞赛活动的师生超过200多人，经过18场同年级单循环激烈角逐对抗，产生各个年级联赛冠军队。在本次联赛之后体育组紧接着组织一场教师足球队和学校足球队友谊赛，并且组织了四场年级组对抗赛。下面公布荣获各年级组冠军队名单如下：六年级组冠军队是：六年一班；五年级组冠军是：五年一班；四年级组冠军是：四年二班；三年级组冠军是：三年二班；二年级组冠军是二年三班；一年级组冠军是：一年二班。在全校师生庆祝“六一”儿童节活动当天由学校主管校长、校长助理、教导处主任亲自为荣获“校长杯”校园足球联赛年级组冠军队班级颁奖。通过每个学期定期举办的“校长杯”校园足球赛的开展，参赛师生再次展现华西小学校园足球运动良好的精神面貌，形成“班班有球队、年年有比赛”浓厚的校园足球传统文化氛围。本届“校长杯”足球赛得到学校主管领导李春红校长助理重视和鼎力支持，同时，学校18位班主任老师积极尽心组织班级足球队，从上交报名单到组织学生参赛和现场组织班级学生“啦啦队”加油助威，并在比赛过程中担任教练角色指导比赛。值得一提的是李宏坤、曲永娟(数学主任)、王慧、岳延华、席平等班主任老师亲临比赛现场指挥调动学生参赛，确保本届“校长杯”比赛顺利圆满成功，在此我代表体育组感谢您们对学校足球运动支持！通过“校长杯”校园足球联赛发现很多足球运动“希望之星”。本届足球赛与历届足球赛比较我们各班级学生整体足球运动技战术水平和良好的足球意识有了长足的进步与提高，学生整体足球运动水平的快速提升与我校与体校密切协作坚持常年训练密切相关，我们的合作至今才5个月时间，进一步加强完善各年龄段梯队建设和坚持业余训练、把足球纳入体育课教学计划得到可喜的收获。

可喜的收获同时我也感到可惜的不足（问题）：本届校长杯各班级足球运动水平差距太大，班与班的强弱分明，比赛结果没有任何悬念。主要原因是班主任老师不重视学生体育训练（特别是足球训练），关心、参与组织学生足球运动的老师太少，个别老师对学生参加学校组织的大型体育活动“忙的”到比赛现场的身影都没有啊！片面强调抓学生的文化课学习，班级几乎没有参加校队业余训练的学生。（与其他老师支持本班级学生参加足球业余训练形成强烈反差）

实践证实足球运动是深受我们学校学生（特别是男孩子）喜爱的体育运动，我们教师没有任何理由不为学生普及校园足球运动开展尽点微薄之力，通过足球运动学生不仅可以强身健体、陶冶情操、培养学生良好的意志品质和团队合作意识及强烈集体荣誉感，更能让足球运动成为学校在市、区的一张靓丽名片，使我校足球运动成为一流强校。

校园足球联赛活动总结二

作为青海省西宁市足球布局学校，作为连续三年在区校园足球联赛中取得好成绩的城西区黄河路小学，我校校园足球深受校领导重视，今年，在校安工程建设，学校班级分散的情况下，我校班级足球联赛仍在各班主任的支持配合下，在校园足球具体负责人的努力和全校师生的积极参与下，以校园足球新理念“以学生为本，以快乐为核心”为指导，努力发展“阳光体育，快乐足球”的理念的引导下，开展了学校班级足球联赛、低年级趣味足球射门比赛、足球小裁判实践活动和校园足球“小小摄影师”等校园足球活动，并且通过本次班级足球联赛，根据各班运动员表现情况，还评选出了“校小足球先生”，校最具潜力的队员，最佳门将，优秀裁判员，最佳摄影奖，精神文明班级体，优秀工作人员，并在赛后经过统计全校比赛成绩，对优秀运动队和运动员、工作人员予以了奖励。通过本次活动，取得了良好的活动效果，为我校接下来的校园足球活动人才的选拔和培养奠定了坚实的基础。

一、落实校内足球活动，参与各级足球比赛。

校园足球活动在实践中前行，在不断探索中展开：一方面，按西宁市校园足球活动要求，进行业余足球训练，组队参加校园足球联赛。另一方面，在校内体育教育教学活动中，增加体育课中足球内容时数，体育活动以足球活动为主，推出形式多样、内容丰富的活动。

二、各班积极准备，活动效果好。

本届校园足球文化节共开展了高年级足球联赛、低年级趣味射门比赛、校园足球小裁判实践、校园足球摄影等足球活动，积极引导广大师生业余时间走进足球场，体念快乐足球。快乐足球活动已走进广大师生的校园生活，学校因此展现出欣欣向荣的校园阳光体育新局面！

第5篇：小足球赛范文

第一回合开始了，双方队员正在进行着“斗争”。可怜的球在他们的脚下东蹿西蹿。哎呀，黄组进球了，气得蓝组直跺脚。“可干焦急也没有用呀，只能智取。”蓝组的队员们小声的说。

第二回合开始了，双方队员正在踢球。突然，小明的队员传个“直线球”给他。他连忙带着球进攻，在被黄组“包围”时，小明做了个假动作，避开了敌方。“进球了！”蓝组球员欢呼起来。

现在打成1：1，第三回合是关键的一关呀！

第6篇：小足球赛范文

校园足球赛宣传标语

1. 文武并举，扬我班威

2. 友谊第一比赛第二

3. 赛出风格赛出水平

4. 团结拼搏争创佳绩

5. 飞跃梦想超越刘翔

6. 挑战自我突破极限

7. 奋发拼搏勇于开拓

8. 展现自我争创新高

9. 奥运精神永驻我心

10. 超越从足下起航

11. 有足球，就有梦想

12. 因为足球，所以美丽

13. 踢出风采，顶出精神

14. 抢一个足球，拼一种精神

15. 抢出精神，拼出风格

16. 竞技绿茵，闪亮人生

17. 竞技绿茵，激情人生

18. 玩转草根，足下加油

19. 热爱生活，热爱运动

20. 热情，让足球飞起来

21. 无限风采，始于足下

22. 享受快乐，享受足球

23. 激情四射，始于足下

24. 精彩无限，尽在球场

25. 足球联赛，快乐共享

26. 挥洒汗水，缔造传奇

27. 踢出友谊，踢出快乐

28. 快意奔跑，足够精彩

29. 激情竞技，快乐踢球

30. 相约同城，球场竞技

31. 尽我所能，扬我国威

32. 草根足球，越踢越欢

33. 赛场风云，点燃激情

34. 一起踢球，快乐竞技

35. 鼎足球场，追求未来

36. 健康娱乐，惬意生活

37. 全城热捧，踢出快乐

38. 激情燃烧，飞扬梦想

39. 精诚团结，再创辉煌

40. 实现梦想，再创辉煌

41. 努力拼搏，永不言败

42. 赛事映我心，我心尽飞扬

43. 同城聚英豪，绿菌显英姿

44. 脚下的激情，脸上的快乐

45. 长城永不倒，国足当自强

46. 平凡世界，梦开始的地方

47. 汗洒绿茵场，草根也疯狂

48. 畅享绿茵场，草根也快乐

第7篇：小足球赛范文

关键词：西宁市；高中生；足球比赛；实地；调查；分析

研究对象与方法

1.1研究对象。以2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球比赛为研究对象

1.2研究方法。（1）调查法：通过实地考察、发放问卷、现场访谈等形式对2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球赛进行研究；（2）文献资料法：通过网络、图书馆等途径收集整理关于中小学生足球比赛、校园足球活动等的相关文献资料帮助本文研究；（3）比较分析法：与其他开展校园足球活动、或者开展高中生足球比赛的城市进行比较

前言

本文主要对2013年西宁市中小学生球类运动会高中组的足球赛进行实地调查分析。西宁市的中小学生球类运动会高中组的足球比赛并未与全国青少年校园足球活动有机联系到一起，校园足球活动从2009年开展到2013年，已有4个年头。但是校园足球活动要完善小学、初中、中学、大学四级联赛系统还需要付出很多努力，现阶段发达地区开展校园足球的城市有条件举办中小学甚至是大学联赛。本文通过实地调查2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球比赛的基本情况，再结合全国青少年校园足球活动开展的大背景，为西宁市高中生足球发展提出一些建议和帮助。

一.2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球比赛基本情况

1、比赛承办单位及比赛地点。

本次西宁市中小学生球类运动会由西宁市教育局组织举办，承办学校是西宁四中。

2、2013年西宁市中小学生球类运动会高中组的足球赛参赛群体的基本情况

2.1参赛队伍及比赛形式。参加本次比赛的球队总共有8支。6支普通中学足球队、一所县级中学足球队、一所职业中学足球队，参赛运动员达到137名，本次比赛采用分组积分制，将所有参赛球队分成AB两组。A组球队是：湟中一中、昆仑中学、西宁二十一中、湟川中学。B组球队是：世纪职校、师大附中、西宁四中、湟川一分校。

2.2教练员情况。本届足球赛的8支队伍分别来自八支学校，教练员基本都是自己所在学校的体育老师，通过发放问卷得知，8支队伍共有10名教练员，其中世纪职校、湟川一中均有两名教练员。通过问卷得知教练员学历水平均为本科学历，但是教练员足球专项技能水平仅有1人为国家二级足球运动员。

2.3球员情况。西宁市是一个多民族聚居的城市，足球运动不光吸引着汉族学生，更有很多少数民族学生参与其中。2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球比赛的参赛人数到达了137人，其中汉族学生99人占到了总人数的72%，藏族学生18人。本次比赛要求每支球队限报20人，而且每名参赛球员都必须是每所学校的在校学生。

2.4裁判员情况。2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球比赛的裁判员是由西宁市教育局选派的青年体育教师，还有部分裁判员是青海师范大学体育教育专业的本科大学生。调查得知本次比赛的裁判员都是本科学历，且都有国家二级足球裁判员证书。本次比赛的裁判员从执法水平和执法能力上都是可以保证本次比赛的，但是实际比赛过程中还是存在一些问题，需要组委会和裁判组进行交流加以改进。

3.2013年西宁市中小学生球类运动会高中组的足球赛参赛各支球队竞技能力及比赛成绩分析

竞技能力是指运动员的参赛能力，有体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，并综合地表现于专项竞技的过程之中。介于本文研究的参赛的运动员都是非职业运动员，所以本文不单独讨论个体球员的竞技能力。只是通过观察比赛、分析问卷得出各支队伍的竞技能力。

3.1各支参赛球队竞技能力基本情况。参加本次比赛的各支高中组足球代表队竞技能力各有差异，这在比赛过程和比赛结果上就能体现出来。体能、技能优势较强的是县级中学湟中一中和藏族学生较多的世纪职校，因为这两所学校的学生大部分来自农牧区，从小就有参与到农牧劳动的经历，所以体能就有一定的储备，足球技术上也同样强于其他中学，主要是由于青海地区藏族同胞对足球运动的参与度比较高，比如青海省玉树市及海南州等地区比较流行足球运动。这些州县上都有成人组建的足球队，学生们更是关注足球运动、参与足球运动的主要力量。因此这两所中学的足球运动员个人技术都是比较突出的。

其他几支足球队都是来自西宁市的普通高中，学生大都是来自城市的孩子。由于生活方式的不同所以他们比赛过程中呈现出体能较差、对抗差的特点，技战术水平参赛的各支普通高中足球球队都有所不同。

3.2比赛成绩分析。本次比赛共8支参赛队，赛事奖励前三名球队。获得前三名的球队分别是湟川中学、世纪职校、西宁四中。这三支足球队各有各自的特点，注重整体的湟川中学最后夺得冠军，体能、个人技术出众的世纪职校获得亚军。通过问卷统计也可以证明获得前三的队伍是实至名归的，他们在训练时间、训练科学度都高于其他参赛球队。

4.2013年西宁市中小学生球类运动会高中组的足球赛存在的不足及原因所在

4.1.2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球赛关注度低。2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球赛的关注度低，只有8所参赛的中学校有一定的关注度，8所中学里东道主足球队西宁四中的关注度高于其他球队。关注本次赛事的群体主要是几所参赛学校的学生、教师、及学生家长。这三方群体的关注度也是不同的，分析问卷得出，学生群体关注度高于教师及家长群体。

4.2.2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球赛整体存在的问题。2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球赛整体上或多或少存在一些不足之处，不应当在西宁市教育系统里选派比赛监督，应当聘请一位大学教授或者资深的西宁足球老前辈来担任，这样比赛监督既能保证公平、公正，也能避免参赛学校功利性的夺标意识。

5.结论

2013年西宁市中小学生球类运动会高中组足球赛只举办了7天，参与学校也只有8所。比赛的动员、宣传工作效率低，应当以开放的姿态吸引更多的支持与关注，更新观念，建立以教育部门为主、体育部门为辅的统一、规范管理体制。完善校园足球基层管理员、教练员和裁判员培训体系；对基层管理人员、教练员和裁判员给予更多优惠政策和关怀。逐渐提高中学生足球队科学训练的水平，好解决学与训的矛盾。（作者单位：青海师范大学体育学院）

参考文献：

第8篇：小足球赛范文

学校的篮球比赛不仅能提高学生的运动技能，而且在运动中也培养了他们的规则意识和团结合作精神。让同学们在篮球运动当中懂得，任何运动都需要艰苦的训练，更需要团队合作，这样才能取胜。最主要的还是让学生养成良好的运动习惯，养成健康的生活方式、良好的生活习惯，让孩子拥有健康的体魄。鉴于以上情况，我对学校的篮球比赛提出以下几点意见：

第一，比赛的策划。比赛的策划很重要，这是所有比赛都应该注重的，一个好的策划可以解决很多问题，避免在比赛中仓促出错。这个策划就要总结以往比赛的经验，更应该想象比赛中可能出现的问题及其对策，例如突然有队员伤害事故的发生怎么办，运动员发生争执怎么办等。

第二，设立相应的组织机构，明确相应的责任，处理比赛中一切可预判的问题等。

第三，比赛之前的训练，在比赛通知发出之后，教师应该带领各班训练，使比赛显得更有水平和价值，起到带动作用，为学校的文化建设添砖加瓦。

第四，比赛前所有裁判和运动员的培训，在所有的高中，学生对规则和比赛的要求了解相对较低，导致比赛中常出现问题，赛前的培训，可以提高学生对比赛的认识，避免一些没必要的事情发生，使比赛更加顺利的进行。能否调动学生对篮球运动的兴趣，组织好一场既好看又激烈的篮球竞赛活动，都离不开篮球裁判员的公正、公平的执裁，否则观赏性、激烈性很强的比赛就变成了场上队员之间的互相埋怨；场上队员对裁判的不尊重；场下观众对裁判的不满。因此，中学生篮球裁判员能力的培养是体育教学工作的重要内容，是中学发展大众篮球运动水平必需内容。队员培训主要是培训队员对规则的了解，怎样合理的运用规则，还有对裁判及观众的尊重等，使比赛更具有观赏性。

第五，比赛期间应该有专门负责的教师在场，处理一些比赛中出现的特殊问题，正因为比赛不按常规，所以问题很多，特别是学生在很激烈的情况下，显得很兴奋，容易出问题，教师必须对学生进行心里疏导和特殊处理，防止问题严重化，有条件的学校，可以一个教师带一个学生吹裁判，这样更好一些。

第六，对一些特殊规定的要求，学校的比赛因为很多特殊的原因，必须进行特殊的要求，这样的比赛不和规则，但很适合学校的要求，使比赛在更快更短的时间内完成，既要达到比赛的要求，又要达到比赛的目的，我校对篮球比赛的要求如下：

1.比赛期间，场内球员及场外观众与拉拉队不得以讽刺、过激等侮辱性语言侮辱场内球员和裁判或者威吓场外观众；

2.各班拉拉队须做文明观众，不得以助威为名，高喊讽刺、过激等侮辱性口号侮辱场上球员及裁判；

3.遵从裁判判罚与各项统计结果，不得与裁判等相关人员发生争端，以讽刺、过激等侮辱性语言侮辱裁判及相关人员；

4.尊重比赛结果，赛后不得滋生事端，纠结他人私下斗殴，相互谩骂，侮辱他人.不得在本校贴吧发表带有侮辱性主题的帖子侮辱其他班级；

5.裁判必须公正裁判，不得.(裁判如有舞弊行为，取消其裁判资格；如有球员身份，同时取消其球员资格，还可以取消下一年比赛的资格或其他校内比赛资格，也可以使其在校期内都禁赛，这一招很管用，很有效的控制了场面)；

6.尊重球员劳动成果与比赛结果，不得以各种形式扰乱正常比赛章程及秩序；

7.全场为时40分钟，上下半场各20分钟，各有2次暂停，暂停时间为30秒，中场休息5分钟.上半场无停表，无罚球，下半场实行停表制，最后10分钟实行罚球制(累计4犯罚球，无加罚)，全场犯规统计，5犯离场.(平局有加时，加时时间为5分钟)；

8.赛前各班级队伍须商定，并联系相关人员.每场比赛须裁判2名，计分员(翻计分牌)、犯规次数统计员各1名.(比赛班级之外人员）并将相关人员名单上报比赛上下段负责人，将球员名单上报统计员；

9.如有遇停赛班级，直接获得胜场累计；

10.比赛中各班负责裁判用的桌凳必须到位，否则不给参加比赛，判20比0负。

第七，比赛中意外伤害的处理，在比赛前，要进行意外伤害处理办法的培训，使学生会一些简单的处理办法，如遇较严重的问题，停止比赛，教师组织学生送伤害者到医院救治，但要明白，篮球运动是一种激烈的对抗竞技运动，比赛中，球员之间发生碰撞不是参与者主观所能控制的。

第9篇：小足球赛范文

【关键词】小学足球教学；足球训练；教学法；探究

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0074-02

一、引言

足球是广大学生喜爱的一项运动，相对其他的体育项目来说，足球是一项比较复杂的运动项目，不仅需要学生有良好的身体素质，还需要反复、多次地训练才能熟练地掌握相关技术。因此，在小学体育课堂教学中，往往因为教师过分强调重复练习，导致小学生对足球运动失去兴趣。比赛教学法是按照规定的比赛规则，依据人的身心特点进行教学设计和实践的一种教学方法。在小学生足球教学中运用这一方法能够适度激发学生的兴趣，提高教学效率。因此，在小学足球教学中，针对各个年龄阶段特点，采用比赛教学法，符合学生自身发展需要，能达到最佳的教学效果。本研究主要针对当前小学足球教学中的问题，从运用比赛教学法入手，探讨小学生足球教学的方式方法，为提高小学足球教育质量提供参考。

二、目前小学足球教学的现状

1. 足球文化氛围不足

目前，我国足球教育的发展处于低谷，其原因在于：一是我国注册球员越来越少，另一方面，青少年足球教育的方式不足；另外，我国没有像巴西那样的足球环境，虽然很多小学生从小就接触足球，但孩子们只是把足球当做兴趣爱好，父母或者教师并没有把足球当成一种职业来培养，更没有所谓挖掘具有天赋和球员潜质的人才，“足球从娃娃抓起”成了空话；再加上许多家长认为踢足球会影响学业成绩从而不支持孩子们踢足球。

2. 学校足球场地受限

不同学校对于足球场的建设没有形成统一标准，很多学校足球场连场地面积都达不到要求。不同学校基础设施的巨大差异，也成为不同学校足球队水平相差甚远的关键因素，强队保持碾压优势，弱队持续士气低落，学生对足球的积极性就这样逐渐丧失。

3. 师资短缺及教学方式方法落后

小W足球教育目前还处于探索阶段，我国对小学足球教师的培养不够重视，没有下大力气培养优秀的小学足球教师队伍。由于教师本身能力不足，因此也难以在学生中间形成榜样，这对于小学足球教育的发展是非常不利的。此外，小学足球教育应形成一个完善、健全、高效的体系，研究相应的教学方法，并且教师应按照适当的教学方法严格教学。小学对学生进行足球训练时，应根据小学生自身的特征，制定有针对性的教学活动计划，开展相关教学活动。目前存在的问题在于，很多小学体育教师在培养小学生足球水平方面，片面地追求球技的培养，没有针对性，盲目对学生进行硬性训练，在训练过程中，教师并没有详细、系统、完善的计划和教学方法支撑。

比赛教学法最大的特点是能够提高人体兴奋度，从而促进学生掌握相关技能。在小学足球教学中适当引入比赛教学，不仅可以让学生将平日学习到的方法、技能融入比赛，还能使学生在进攻、防守的实战中提高技能，并且可以充分调动学生学习足球的积极性。

三、在足球教学中运用比赛教学法的建议

小学生的年龄在6～12岁之间，他们正处于生长的快速期，身体发育不完全、自我控制能力较弱、注意力不集中、活泼好动、好奇心强，对事物的理解能力较差。

1. 在一二年级儿童中运用竞赛模式授课法

一二年级学生年龄处在6～8岁之间，该年龄段的学生生理和心理发展迅速，具有较高的反应力和肢体柔软度，潜力可待挖掘，故可将其特点应用在足球技能练习中，保证学生全面成长。教师应依据学生的生理发展特点，制定细致的教学方案，先明确教学目标，在完成基本操作技巧训练的前提下，将其和教学内容有机融合。而对于智力尚未成熟的低年级学生，应先向其解释竞赛的规章制度，继而提高其对足球的知晓度。

2. 在三四年级中运用比赛教学法

三四年级学生年龄在8～10岁之间，无论是从爆发力还是从速度上来说都处于一个飞速提高的阶段，而对于比赛规则需要进一步了解，因此让学生进一步了解足球比赛规则成为体育教师的教学重点，让学生将平时训练中所学习到的足球知识充分在比赛时运用，让学生体会到平时训练的意义，鼓励学生更好地投入到技能训练当中。比赛有输有赢，所以教师还应该注重学生自信心以及乐观心态的学习，在训练时，让学生通过用脚的不同位置进行传球或者射门，训练学生的跑动意识以及传球意识，并且培养学生的团队协作精神，让学生在赛场上与队友共同合作，并且了解每一个学生的特点，将其安排在最合适的位置。

3. 在五六年级中运用比赛教学法

五六年级学生年龄处于10～12岁，但在此阶段，他们的心理与生理均会出现较大的变化，外加通过网络、电视等形式频繁地接触到足球，对足球战术已有一定的了解，对于足球运动逐渐产生喜爱之情。此外，此阶段的学生好胜心较强，因此足球比赛可作为他们个人表现的舞台，学生会期望经过足球训练以及相关的比赛来提升自身的水平，以此来获得学习之外的乐趣与个人成就感。总体来说，此年龄段的学生在对其足球训练的目标进行制定的过程中，首先要做的便是让学生掌握到接球、跑位与传球的机会，从而将基本的技巧以及足球战术在比赛中良好地运用。

四、足球教学中采取比赛教学法的注意事项

1. 加强足球文化的学习

营造浓厚的学校足球氛围，完善足球教学模式，文化知识与足球知识相结合进行教学，设置专门的足球课程，坚持以人为本，着眼于学生的全面发展，全面实施素质教育。让学生体验足球运动的激情，分享足球运动的快乐，感悟足球文化，从而让学生走进足球文化领域，涉足足球与历史，足球与国家政治、经济、文化外交等多方面的融合，感受足球运动所带来的另一个丰富世界。

2. 对学生实现因材施教

不同的学生其身体发展特征是不同的，教师在对学生进行足球训练时要充分考虑到每一个学生的身体素质以及足球知识的掌握能力，对学生进行一对一的辅导，帮助他们获得更多的足球知识与技能。

五、总结

综上所述，针对当前小学足球教学中存在的足球氛围欠缺、场地受限、专业师资队伍短缺以及教学方法陈旧等问题，引进比赛教学法能够满足现今学生运动的需要，进而增加学生对足球运动的兴趣与热爱，为提高足球教学质量提供支持。在足球教学中通过比赛的形式，还可以提高学生的团队协作能力。赛场也是学生参与社会活动的缩影，锻炼学生的领导、组织能力，是促进学生全面发展的良好路径。