评语怎么写精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的评语怎么写主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：评语怎么写范文
1、语言表达简洁，富有条理，善于聆听，能从别人的观点中提炼总结出新的见解，但缺乏主动性和积极性；
2、语言表达通顺，但不够简练，分析问题基本清晰，强调自己的观点时有一点说服力，时间观念不强；
3、语言表达简洁流畅，内容有条理，善与他人沟通，把自己的看法融入众人的意见，有合作意识，能妥协支持别人意见，但组织协调能力较弱；
第2篇：评语怎么写范文
1、XX同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
2、该员工实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有教训的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表示予以肯定。
3、该员工待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
4、该员工工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
5、该员工在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。
6、该生能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
7、XX同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
8、该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。
9、该员工在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
10、XX同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
11、该员工在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望XX同志在今后的工作中继续发扬。
12、该生在实习过程能够积极主动探索未知，发现问题，团结同事，互助协作。此间表示优秀，体现出了应有的精神和风采圆满完成了本次实习。
13、XX同志综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望XX同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。()
14、该员工在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
15、该员工综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
16、该员工在我公司实习期间表示优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评！
第3篇：评语怎么写范文
语，是对学生某一阶段德智体美劳等各方面的评定，是教育学生的有效途径和重要手段。好的评语犹如一剂能治病救人的良药，能使优秀者更优秀，能激发后进者奋进。笔者认为，班主任评语应具有情感性，据“动之以情”的道理，写评语关键在于“评”之有“情”。
一、称呼要具有亲近性
班主任在写评语时，应改变传统的“该生怎么样”的鉴定模式写法，变成“你怎么样”的谈心式写法，使彼此之间心理距离拉近，使双方能在愉悦宽松的气氛中“交谈”，产生情与情的对流和心与心的交融。这样，学生就会对你产生一种亲近感，就会乐“听”，你的“话”就容易被他们接受。他们有什么不足之处，也就更容易改正了。
二、言辞要具有恳切性
班主任在撰写评语时，应遵循“良药不苦更利病，忠言顺耳更利行”的原则。对学生板起脸写评语，轻率落笔，简单斥责，是不尊重学生的表现，也是为学生所难于接受的。其结果，往往会使学生产生反感情结，加大离心力。因此，摆脱居高临下的气势，放下架子，以“尊重”为先、“诚恳”为上，是写好评语的重要前提。即使涉及学生的一些“原则性”问题，也应沉思再三而后慎重落笔，做到多些“和风细雨”，以“诚”激发其心灵，以“理”沁其肺腑。一方面做到师生平等，情理交融；另一方面，又让学生感觉到班主任是知己，是为自己着想的由感激到信任到接受。这样既能使其知错，又能将改错付诸行动，这就是所谓的“心诚则灵”。
三、内容要具有激励性
“尺有所短，寸有所长。”人是立体的、多侧面的。班主任给学生写评语的目的就是教育学生怎么样做人，给优秀者“锦上添花”，给后进生“雪中送炭”。因此，多写“闪光点”是增强学生自信心、激励学生奋发向上的重要条件。在撰写学生评语时，不能凭印象看人，以心理定势作评定，特别对那些后进生，更应多写“闪光点”，诸如组织纪律性强、书法见长、歌喉不错、助人为乐、集体观念强、劳动积极等都可作为评语的内容，并由此及彼，认真加以引导和启发。这些看似微不足道的“闪光点”，往往隐藏着一种良好的教育契机。当写到“动情处”时，可“点睛”几笔，寄予厚望。这样，巧借“东风”，评语就会化为一股强大的驱动力，促使其良性转化。
第4篇：评语怎么写范文
看不清，有电子教鞭
现在很多学校都采用课件教学，老师通过鼠标指点，学生观看投影仪屏幕。可别扭的是，鼠标的箭头实在太小，后排的学生看不清楚。为让学生集中精力听课，今天请来了PointerStick这个助手，它能把鼠标箭头变成大号教鞭的模样，巨大的指针加上醒目的颜色，距离再远的学生也能看得清清楚楚。
PointerStick是款简单之极的工具。软件运行后，鼠标箭头立刻就变成了一个极大极长的教鞭，鼠标指向哪里，教鞭就指向哪里，看起来非常清楚。如果暂时不想使用教鞭，只要右击程序图标，或利用“Ctrl+Alt+Y”和“Ctrl+Alt+Z”组合键切换即可（如图1）。
教鞭的大小、色彩也能改变。拖动Size右侧的滑块，可以对教鞭进行缩放，缩放范围为64到1024像素；Transparency滑块可以改变透明度。假如想换成其它教鞭，单击“Image/Texture”右侧的下拉箭头，从弹出的菜单中选择即可。
写评语，只需一分钟
每逢期末写评语，班主任们都得瘦上一圈。那么多的学生，要写出既不重样又很恰当的评语，就算文豪也难做到。不过有了“全自动学生评语”，班主任写评语就不用发愁了。它能在1分钟之内，智能生成全班学生的评语，而且每条评语准确、恰当，绝不重复。
把学生名单录入到软件后，在主界面左侧单击“自动生成模式”按钮进入自动生成模式界面，按界面提示选择不同的学生。比说选择印像较好的学生，在“请选择给你留下较为不错印象的学生”右侧，单击“选择学生”按钮进行选择便可。全部操作完成后，在“第七步”界面单击“OK 请点这里”图标，所有学生的评语便会自动生成（如图2）。
如果要输出评语，则单击“输出学生评语”按钮打开“输出评语”对话框，选择学生名单，输入班主任名称，输入评语日期，然后单击“输出文件”按钮，选择保存路径并命名文件，单击“保存”按钮便可完成。
排座位，不费吹灰力
给学生排座，也是让班主任头疼的事。这事看似简单，实际上很有学问。比方说有的学生近视，必须安排到前排；有的学生凑到一块，就会说个没完没了，必须分开。因此，要想合理、省心地排好学生座位，第三个助手Seating Chart Maker（简称SCM）就必不可少了。
第5篇：评语怎么写范文
当然，也不是所有的作文评语学生都不爱看。于永正老师说：“有人批改作文是‘鸡蛋里挑骨头’，挑剔得很。我则不然。我是‘骨头里找肉’，哪怕只找到一丁点肉丝丝，我立刻把它说成是排骨。”这句话说得非常精妙。于老师的作文评语学生爱不爱看，我虽没有做过调查，但从人性弱点爱听好话来推想，喜欢看的一定是大有人在，古今一理。所以，我们的作文评语要激发起学生的阅读兴趣，就要不吝溢美之词。不是说“好孩子是夸出来的”吗？好作文是不是也可以夸出来呢？我看啊，值得一试，值得期待。一朵小红花，一颗五角星，一个高高翘起的大拇指，都可能成为你赢得作文天下的利器。
评语写好话，也不是随便的夸赞，要有内容，你夸他写得棒，要具体指出哪里棒，为什么棒。有内容的夸奖，才会让人觉得你是真心的，这样的夸奖也就特别受用，这样的赞语也就特别叫人琢磨。日积月累，这样的正能量积聚多了，学生就会摸到作文的门径，登堂入室也就不会远了。如果你就是无关痛痒地“好啊、棒啊”赞两句，轻描淡写地，你自己都没重视，学生会用心拜读你的评语吗？作文评语的评价导向之功自然苍白无力了。于老师的“找肉法”很值得我们效仿。“骨头”固然是没有什么滋味的，但有肉的骨头就很不一样。于老师怀着每一位小朋友都是可爱的，每一位小朋友写作文时都是付出了真情实意的这样的理念，把骨头上的每一点肉丝丝都找出来，并把它夸奖成高品位的“排骨”。这样饱含爱心和期待的夸赞，受到同学和观摩老师的喜爱与追捧，自是理所当然。
作文评语还要具有针对性和可操作性。学生作文写得比较短，你写上“写得太短了”，但学生不知道如何再写长，逼急了，就东拉西扯，漫无边际。为什么？因为你的作文评语针对性不强，没有评到点子上。学生作文写得短，但并不妨碍他的作文成为好作文，作文长短基本不会成为评价作文优劣的决定性因素。你这样的评价语焉不详，容易让学生误以为文章写得长了就是好的，这对形成简明扼要的优良文风是会贻害无穷的。
学生的作文让你不舒服，并不真的是因为短。古代诗词二十来字照样成为经典，现代白话百十来字依旧大放光彩。学生作文的毛病，主要在于他的作文内容有缺陷，太单薄，不够具体，叙述多，描写少，这几乎是学生作文的通病。正确的评价应当是：想一想，你还可以怎么写这个人？或者，你是不是可以尝试着写一写你文章中人物的表情、心理活动、人物之间的对话呢？再或者，如果你再写一写周边的景致，借此表现人物当时的心情，那多好啊！如果在你的描写里用上一两个象声词，让你的文章充满动感，那该多棒啊！总之，你的作文评语要充分突出导向性，最忌讳的是让学生不知所措的指责，情绪化，永远不会有助于你的作文教学。你是老师，你的批评不是你的目的，你要引导孩子知道往前走，如何往前走。教要得法，教贵得法，要多站在学生的角度想问题，这样，我们的作文评语才会有针对性和指导性，这样的评语实实在在，不只是情绪化的发泄，而是一语中的，一针见血，学生就会心悦诚服，起而行之。
作文评语以夸赞为主，要有内容，有针对性和引导性，还要彰显阶段性。
学生从入学一年级开始学着写话，到三年级起步作文，每一阶段都有具体的任务。虽说作文教学的序列性不是很刚性，但基本的要求还是有迹可循的。一二年级突出兴趣：对写话有兴趣，写自己想说的话。三四年级强调信心：乐于书面表达，增强习作的自信心。五六年级凸显作文的交际功能：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
上述课程标准的作文要求，按阶段提出，符合学生言语能力和心智发生发展的客观规律，是教学有人，为人服务，因材施教，循序渐进的具体体现。落实到我们的作文评语上，也就提醒我们老师要努力做到坚守底线，上不封顶，引领学生练好作文基本功。坚守底线，就是要面向全体学生，落实课程标准中作文教学的基本要求，人人合格。上不封顶，就是要尊重和鼓励学生的自主性和创造性，对于习作水平和语感好的同学给予最大的驰骋天地，展示他们的天赋才华。像这样基于学生的发展需求，照顾到他们的最近言语发展区写出的作文评语，才会是最贴心最暖心的作文催化剂，这样的评语，才会让学生爱读。
汪曾祺先生的小说《徙》里面写到了一个徐姓呆子，说他不知应考了多少次，到头来还是一个白丁。自从停了科举，他就常常到大街上背诵他的八股窗稿。“……念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴，仿佛大街上没有一个人，天地间只有他的字字珠玑的好文章。”这里且不说徐姓呆子的呆和痴，他业师的“浓圈密点”就颇值得我等教语文的老师细细玩味：精当的批语，是怎样深刻影响着一个人的成长。
第6篇：评语怎么写范文
下几种方式较为有效。
一、让评语具有批评性
对于因马虎、懒惰造成作业差的学生，在评语中应有一定的批评成分。只是要做到语言诙谐、幽默，找到问题的根源，阐明具体原因。只有这样，给学生作业的评语才能走进学生的心灵，学生才能乐于接受，才能产生应有的效果，“你的作业是否有盗版嫌疑？怎么了？不愿意写？那你就是自甘落后喽！”这样既不影响学生的情绪，又有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性。
二、让评语充满激励性
批改作业不仅是检查对错，还应该表扬学生的点滴进步。每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。“你准行！”，“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时，也亲切地指出了作业中存在的问题，让学生愿意正视自己的不足，也乐于改正错误。学生看过批语后倍受鼓舞，只有这样，评语才能起到“润物细无声”的育人效果。
三、让评语充满赞扬性
当学生作业做得又对又快时，教师可以用“棒、酷”等时尚词汇。使学生觉得你是一个与时俱进的人。学生可能会更喜欢听你上课。短短评语，使学生感受到老师的欣赏，这种情绪的感染更能激发学生的创新精神。
四、让评语充满指导性
当学生作业中出现错误时，教师应当用简练的语言给学生富有针对性的指导，使学生不仅知道错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。这时评语起到了“四两拨千斤”的效果。
五、让评语充满谈心性
第7篇：评语怎么写范文
关键词：数学；评语；学习兴趣
评语常常是一种作业批阅的方式，它往往用于语文作业的批改中。将评语引入数学教学之中，是否也可以取得良好的效果呢？通过几年大胆的实践，我充分利用新形式的数学评语弥补了数学教学中评价单一，对学生情感态度和价值观方面培养不足的缺陷。用它指出其不足，肯定其成，调整其学习方向，调动了学生学习的积极性。下面就“数学评语”融入数学教学谈谈我的一些经验体会。
一、数学评语的作用：指导学习方法，激发学习兴趣，强化学习动机
评语的形式分语言和书面两种。而教师赞赏性的语言评语应当成为整个教学过程的中的主旋律，让它在数学教学中发挥画龙点睛的重要作用。
在数学课堂教学中当学生出现审题、观察、分析、判断、计算等方面的错误时，老师可以利用恰当的口头评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。如：“先找准数量关系式再计算”“采用逆推方法试试看！”“第二步该干什么？”“单位间的进率是多么重要啊！”“弄清小括号的作用，你就不会再漏掉啦！”等评语启迪学生的思考方法。学生在老师的指导下自己去思考、改正，根据提示学生不仅找到了问题出在哪里，而且知道了怎么解决，向哪个方向思考，怎样改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。
恰当的评语还可以激发学习兴趣，强化学习动机。如：“方法太好了！”“可要细心呀！”“解得巧、真聪明！”“你肯定有高招，因为你是我们班的骄傲！”“今天回答问题的声音比昨天洪亮多了！”“你的想法很独特，继续坚持下去！”“你的进步很大，读书的辛劳没有白费！”“看到你在进步，我万分高兴。”等等。学生是有感情需要的，他们需要从教师那里得到尊重、温暖、情谊和教诲，教师的评语根据目的的不同，或者严肃、或者活泼、或者激昂，无论什么样的用语都应该尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，使其真正感受到教师对他们的关爱之情。只有“亲其师”，才能“信其道”，学生听到这些评语心中充满了希望，从而对学习数学逐渐产生浓厚兴趣。
二、数学评语的形式
（一）赞赏与激励型，如：
1.祝贺你！这道题终于成了你手下败将！
2.近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！
3.你的作业越来越工整啦，尤其是2、3题！
4.你是一个很有数学才能的孩子！
5.你的成功，老师从心里感到高兴！
（二）引导与启发型，如：
1.独立思考印象才最深刻！
2.注意书面整洁与卫生，你就更优秀啦！
3.同样的错误不要犯第二次！
4.方法要灵活，如第3题。
5.画一画，可以更容易帮助你找到解决问题的方法！
6.你的字还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！
7.规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！
8.明确等量关系是列出方程的第一步！
（三）提示与期待型，如：
1.老师相信你这学期一定能把应用题解题学好！
2.解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！
3.计算时，一定要准确！
4.注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！
5.单位要先统一再进行运算！
数学评语的内容和形式是多样的，可以写总评，对学生进行全面评价；可以写简评，对学生部分项目进行评价；也可以写专评，对学生某一方面的表现用一句话来评价；也可以口头评价，抓住有利教育时机，起到事半功倍的效果。
三、使用数学评语的原则和注意事项
为了让数学评语发挥有效的作用，教师在运用时应尽量遵循激励性、差异性、启发性、情感性几个原则。
从平时教学实践中总结的经验看，数学评语的操作还要注意三点：
1.语言浅显、注意儿童化。在评语的应用中，教师应注意学生的年龄特点，口语力求语气亲切、语句浅显；书面评价力求简练，字迹清楚，使学生易于接受，这样便于达到教育目的。
2.巧用载体，注意教育的连续性。
（1）课堂教学是评价的主渠道。学生作业本是最有效和及时的载体，如作业本用完后能保存好，就能保证教育的连续性。
（2）根据考查试卷的卷面情况，在显眼空白处写上评语，更能触动学生的心灵，起到教育作用。
（3）制定师生家校联系制度，在联系册或家庭作业本上给学生作综合评价，并要求家长签字后返回，从而架设起学校与家长交流的桥梁。
第8篇：评语怎么写范文
关键词：作文；儿童；思维
写作文难，一直是语文学习的一大障碍。从一年级开始，我就根据儿童语言发展和认知规律，有意识地培养学生的习作能力。从一句话到几句话，从几句话到一段话，不急不躁，循序渐进。我还注意拓宽学生的视野，让他们有话可说。在课堂上，我改变作文教学的单一模式，让他们从丰富多彩的作文中获得乐趣。下面就谈谈我在低年级写话教学中一直遵循的原则。
一、一二年级的小学生，认识水平不高，识字量不多，因此我只让他们写一两句话
比如，介绍一下自己的名字，说说自己最爱玩什么游戏，今天天气怎么样，让孩子们明白，用笔写东西其实很容易，怎么想怎么说，不要让他们从一上学就有写作文难的心理负担。同时，我们一定要在学生写的一两句话中找到闪光点，充分肯定，给予表扬。经过一段时间的训练，学生写出一两句话都不成问题，有的写的还真不错，比如写天气的：
今天真热呀！（老师用评语：你都会用感叹号了，真棒！）
今天天气晴朗。（老师用评语：“晴朗”这个词用的真好！）
太阳公公笑眯眯地看着大地，花姐姐和小草弟弟快乐地唱歌，万物充满了生机。（老师用评语：呀，你能看到太阳公公的笑脸，听到花姐姐和小草弟弟歌唱，你真了不起！）
二、模仿
著名语言学家张志公先生说：“模仿是学习的必经之路。”教材所选的课文文质兼美，在写法上也是相当有特点。一两句话的训练进行一段时间后，学生的见识多了些，也有了写句的基础就会很自信，这时，可依托课文，模仿课文中的句子进行练习，使学生在仿写中掌握技巧，提高能力。
如，在教学第四册《拍手歌》时，我让学生模仿课文的形式创编，学生创编如下：
你拍一，我拍一，勤洗澡来勤换衣。
你拍一，我拍一，文明礼貌要牢记。
形式是课本中的，而内容却是家长、老师经常对他们强调的事情，他们写进自己的习作中，说明已能将自己的生活与习作联系起来。这种训练，在形式与内容两方面都让学生得到了锻炼。
三、想象
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”在引导学生写自己身边事的同时，要鼓励他们展开想象的翅膀，培养他们灵动的思维。在学习第四册《笋芽》时，课文中有一段：“笋芽终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界啊！”讲到这里，我启发学生，笋芽看到的世界到底是什么样的呢？孩子们争相发言：
生1：泉水丁丁冬冬唱着欢乐的歌。
生2：百花在微风的吹拂下翩翩起舞。
生3：小朋友们在竹林里做游戏。
这种师生的互动让教与学紧密地结合，取得了不错的效果。
四、体验
学生能写出身边熟悉的景，事后，老师还可引导他们写一些需要仔细观察才能写出的段落。比如，我曾布置过让学生和家长一起去观察龙凤桥的作业，事先告诉他们主要观察什么，以什么顺序观察。学生交回的作业很成功：
第9篇：评语怎么写范文
一、利用评语，给学生科学的学习指导方法
俗话说：方法不对，努力白费。数学老师在评价学生学习成绩，判断习题正误，比较学习差异方面，单纯的用“对”错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式？我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。以下几种方法值得我们借鉴。当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是什么呢？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。此时，老师的几句话，就有“四两拔千斤”的功效。
二、恰当的课堂激励性评价，更好调动学习兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是人生最好的老师。恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你！”这样带感彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
三、在评语中提高学生的思维创新能力
在数学教学中，培养学生创新能力是数学教学的趋势。数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”如将任一三角形分成面积相等的六个三角形，应怎么分？
分析与解：根据等底等高的三角形面积相等这一结论，只要把原三角形分成六个等底等高的小三角形，它们的面积就必然相等.而要找这六个等底等高的小三角形，只需把三角形的某一边六等分，再将各分点与这边相对的顶点连结起来即可。
根据上面的分析，许多同学都能找到正确的分法。批改作业时，我在“勾”的旁边写上简捷的评语：“你还有更巧妙的解法吗？”通过评语启发，学生思若泉涌，相继列出另一种分法。这时，写上“你真棒，有创造性！”的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比较找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。
四、在评语中，促成学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯意味着成功的一半。对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。如，对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石――粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给以鼓励，以此，培养他们细心解题的良好习惯。对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能不理，只打个“优”了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些“你真棒”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持！”对于这此亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，这样才能得到良好的效果。
五、利用数学评语，搭建师生交流的好平台