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今日大雪节气幽默搞笑文案
1.下雪了，如果我们不撑伞，一直走下去，会不会一路走到白头?
2.雪一片一片一片，拼出了你之间的缘份。
3.你知道雪代表什么吗?代表着纯洁与美丽，而你在我心中就是雪的化身。
4.最冷的不是下雪天，而是你藏在袖子的手。
5.既然青春留不住 下雪还得穿秋裤。
6.2020新年第一场雪送我的是跪地式摔倒，可能是太感动了吧，直接跪地迎接大雪
7.雪花飘落，世界都变得柔软了。
8.你知道雪代表什么吗?代表着纯洁与美丽，而你在我心中就是雪的化身。
9.好想变成雪啊，这样就可以落在先生肩上了
10.一切不以降温为目的的下雪都是耍流氓。
11.有一种思念叫做望穿秋水，有一种寒冷叫做忘穿秋裤。
12.我把冬天握在手里啦要不要送一片给你。
13.天气冷的像个笑话，日子过的像句废话。
14.天上揉碎的云飘下来就是冬天的雪花。
15.下雪了，告诉单身狗们一个好消息，你们升级为雪橇犬了!
16.白雪皑皑，心灵如果这么纯粹该多好。
17.孤男寡女的时候，女生说好冷其实是一种耍流氓的行为。
18.雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自己的苍白冰冷。
19.和爱的人一起走在雪地里，一定很浪漫吧。
20.在我冻得瑟瑟发抖的时候，没有一片雪花是无辜的。
21.一片银装素裹。本还想让院里的雪自然融化，结果老太太一早给扫了
22.雪那么大，是不是上天白了头。
23.雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。
24.下雪就不要发朋友圈了，哪里下钱告诉我。
25.大雪天，一记者街头采访：“大妈，您觉得暴风雪给您的生活带来了什么影响?”大妈：“影响太大了!首先你得看清楚，我是你大爷!”
26.有一种冷不是你觉得冷，而是你妈觉得你冷。
27.下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
28.这个冬天很冷，你们有人取暖，我自己插口袋。
29.岁末将至，敬颂冬绥。煮酒温茶，满饮此杯。大雪将至，万事胜意。
30.他人笑我穿得厚，我笑他人冻得透。
今日大雪节气幽默搞笑文案
1.每年的初雪都好像是上天落下的惊喜。
2.上次下雪时惦记着的人 今天下雪就没有在想了。
3.你是千堆雪，我是长街。怕日出一到，彼此瓦解。
4.下雪的时候出去感觉自己就是人间小布丁，被撒满了椰蓉(怪味冰淇淋)
5.我可以用拥抱，在冬天为你取暖。
6.月色与雪色之间，你是第三种绝色。
7.一夜之间，世间的一切都乐开了花。
8. 又下雪了，你在远方又和谁白着头。
9. 去年冬天陪你看雪的人，今年可以换成我吗?
10. 我和飘雪一起来见你，只请你看到我像看到雪一样惊喜。
11.初雪的时候一定要和喜欢的人告白。
12.想和你一起看雪 也想和雪一起看你。
13. 我只会在雪地上写信，写下你想知道的一切。来吧，要不晚了，信会化的。——顾城
14. 这个冬天和雪都如期而至了 你也是。
15. 冬日可爱，但愿你比雪天先来。
16. 纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
17.喜欢那些闪光的东西 比如冬天的雪花。
18.希望这个冬天有人陪你一起踩雪吃火锅。
19. 冷冷清清却甜甜暖暖。
20.霜雪吹满头，也可算白首。
21.如果明天雪漫江城 那就是我写给你的情书。
22.第一场雪下起的午后，想和你分享感动。
23.我堆的雪人说想见你 她等不了太久。
24. 晴天适合见面，雪天适合想念。
25. 最后一片樱花落在雪地里我落在你怀里。
26.晴天适合相见 雪天适合思念。
27.今天下雪了哦 雪很开心 我也是。
28. 天气太冷了，心里的小鹿也懒得撞了。
1.1教学目标分析市场营销学具有较强的理论性与实践性，也有比较严密的理论章节结构，并且和营销实际有着很紧密的联系。但是部分教师讲授的案例并没有和市场营销学的教学目标一致，无法将案例与课堂所讲知识进行有机结合。因此，在学生们对章节理论进行理解与掌握时，教师们所采用的案例并不会发挥多大作用。在这种情况下，如果不能引导学生们运用所学的营销理论对案例进行分析，并且提出相应的解决方案，很难有效提高教学效果。同时，学生们也无法通过案例教学来培养营销技能。
1.2案例教学程序化分析当案例教学被广泛应用于市场营销教学中，教师们往往都会结合案例来讲课，使得案例教学趋向程序化。一些案例已经不符合现代营销的发展，其教学方法在营销教学中的应用比较单一机械，使得案例教学法在应用时的程序化更加突出。有些学生虽然了解营销知识理论的重要性，但是其学习积极性受到程序化比较严重的案例教学的影响，无法被充分调动起来。
2高校市场营销案例教学的改进措施
2.1教师主导作用的充分发挥分析首先，在课堂的案例讨论过程中，教师应该尽可能对案例材料的问题本质与营销教学目标进行掌握，从而可以准确地对讨论方向进行引导，并且鼓励学生们对案例的问题提出不一样的见解。讨论结束之后，应该布置任务让学生们针对案例进行思考以及总结，还可以根据实际需要让学生们写总结报告，从而加深学生们的认识。其次，教师应该善于将案例中的资源价值挖掘出来，并且对其反映出来的营销理念及其方法进行准确理解。最后，教师应该加强与学生之间的互动交流。在这个过程中，教师应该善于对学生们的真实反应进行观察，再有针对性地激发学生们的探究心理。
2.2教师的营销实践经验分析高校应该为教师们创造更好的条件以丰富教师们的营销实践经验，比如采用校企合作新模式。根据实际需要，还可以让营销教师在社会企业中兼职以获得营销实践经验。也可以制定教师脱产计划，让教师们直接在企业中从事为期一年至两年的营销实践工作。另外，高校也可以建立营销咨询机构，并且面向社会服务，或者建立一个教师和企业合作的平台。因此，可以让教师们在营销实践中积累了经验与营销素材，也可以深化教师的营销认识，从而更好地进行营销案例教学。
2.3学生主体作用分析在案例教学过程中，应该激发学生们的积极主动性，让他们参与到案例教学的讨论中去。教师应该在上课之前对学生们进行调查，以了解他们对哪一范围内的案例材料感兴趣，从而针对性地寻找相关案例材料，以激发案例教学课堂中学生们的兴趣。其次，教师可以根据学生们感兴趣的案例材料范围布置任务，让学生们自己寻找相关案例，并且收集相关资料。最后，在案例讨论的过程中，教师应该鼓励学生们多些交流与合作，还可以鼓励他们进行角色扮演或者组织辩论赛，将学生们的积极性最大限度地调动起来。
2.4案例与教学目标的统一分析教师们在选择案例时，应该先根据教学大纲制定比较全面的案例教学总计划以及具体实施计划。计划中应该包括所选择的案例类型以及来源，并且将案例讨论的具体步骤都设计好，在引导时应该注意问题导向。除此之外，教师们还应该实现案例材料对学生的启发意义与教学目标进行有机统一，从而培养学生们对问题的分析与解决能力。
2.5案例教学的灵活运用分析在案例教学过程中，教师应该根据教学内容的实际需要对营销案例教学形式进行灵活运用。另外，在保证实现教学目标的前提下，教师应该实现教学形式的多样化，对具有程序化特点的案例教学方法进行改变，从而提高学生们对学习的兴趣，提高学习效率，并且获得较佳的教学效果，以达到营销教学目的。
3结束语
2.黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航。
3.雪还在下，他仿佛要把整个世界变成白色王国。树枝上盖着厚厚积雪，似神话故事中华美珊瑚；房屋上涂满了白色奶油，孩子们欣喜转来转去。而地上，更是铺上华丽地毯，白色，纯洁，高贵，让人不忍践踏。
4.一场大雪，让上海真正有了冬天的感觉。伴着入夜晕黄的路灯，雪花漫天飞舞，落在大大小小的街巷中，落在岁月的沟壑间，顷刻，一个十分清洌，十分透彻，十分充分的冬日降临上海。
5.雪除了给人们带来宁静外还给人们带来极高兴致和完美希望，我不仅仅眷恋雪洁白，眷恋雪晶莹剔透，更眷恋雪那种不夹带一丝丝杂质纯正，这让我想起了为人处世，人假如能够似雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了么多恩恩怨怨，尔虞我诈了。
6.寒风呼呼地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。
7.雪是纯洁的，正像我们人类纯洁的心灵一样，让我们看到了大真，大善，大美。诗人韩愈曾写道：“白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花”不就明显是说明了白雪具有舍己为人的品质和大无畏精神吗？
8.下雪了，这是一场春雪。雪就像一粒粒晶莹细小的冰球，像是有人捏成的，光滑而均匀，被呼呼的北风卷着，沙沙作响，直往人们的脸上打，往脖领里钻，嘿！好凉啊。路上的行人一个个把衣领竖起来，藏头缩颈，加快了脚步，我们这些小孩子却像不怕冷似的，一个个又蹦又跳，欢叫着：“下雪啦！下雪啦！”春雪落到地上就融化了。过了一会儿，地面上便水汪汪的了。
9.纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
10.早上醒来，打开窗子，就看到外面下着鹅毛大雪，我高兴极了，飞快的穿好衣服，冲到院子里，在雪中跳呀跳呀！看，院子里的那几棵青松上，堆着一层厚厚的雪，但是青松一点也不怕冷，依然苍翠挺立，还有那蜡梅也不怕冷，在雪中开放着呢。
11.刮的很急，雪花像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。不一会儿，雪花像变魔术似的变成了一群群可爱的白衣天使，轻盈的向我们飞来。雪片越落越多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，地上一会儿就白了，房顶上都被小天使们铺上了一层厚厚的白毛毯，就连树木们，也换上了蓬松松、亮晶晶的银装，雪花都落在了行人的脸上、帽子上，白花花的，气的行人直抹脸。放眼望去，是一片白茫茫的冰雪世界。
12.没有谁能改变雪花飘落的速度。只有此时，我们才能使因贪欲而不断加速的脚步，寻回重心。
13.当小雪花飘飘悠悠地落在地上，仿佛给大地盖上了毛毯；落在房屋上，想给房子披上了棉衣；它落在大树上时，想给树穿上了银装；它落在汽车上，像一层层白奶油。这情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，银装素裹，真是美不胜收啊！
14.我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达。——饶雪漫
15.下雪了，纷纷扬扬的小雪花从天空中飘落下来，给柳树披上一件白色的纱衣，松柏树倒是不怕，仍然挺立在那里。雪给房屋戴上一顶白色的帽子，给大地盖上一层厚厚的被子。
16.腊梅绽放，大雪纷飞，在众人的笑声中，我伴着婴儿的哭声来到这个世界，开始我的人生之旅。从此，我的`名字和我的人生就与雪结下了不解之缘。
17.只有雪才是那么的美，那么的纯洁。
18.一场错逢与眉目清雅，肤若残雪，十八的的艺，擦肩在那个转角。
一、目前小学语文教育的形式
语文的应用性强，应用范围广，是一门基础工具性较强的学科。学生从小打好语文基础，对其今后的发展相当重要。然而，当今我国的小学语文教育并没有从根本上引导学生，激发学生的学习欲望。一直以来，人们总是批判中国的教育体制过于制度化。而今，尽管已经实施了新课程改革，中国的教育体系仍然存在着诸多问题。
1.教师的不恰当教育方法
我国现今的教育模式主要是实行大班制。在小学语文教育过程中，大多数教师的教育方法常常过于机械化，他们倾向于实施“教师问、学生答”的教育制度，甚至于有些教师更是对学生实行一味灌输的方式。受到当今中国教育制度的影响，小学语文教育无法实施“一对一”的教育模式，这使得学生没有受到针对性的教育。有些教师过度依赖教材，偏信教材内容，一味地为学生标注所谓的重点内容、难点内容，这就局限了学生的思想，限制了学生的全面发展。在教学过程中，有时小学语文教师对教材的把握、处理不当，仅仅根据教材编者的编排顺序授课，使得课堂教育缺乏了灵活性。
2.学生的不良学习习惯
学生如果在小学时期养成不良习惯，一旦成为了固定习惯，就很难在长大后改正。特别对于6至11岁的小学生，我们应该注重培养他们良好的学习习惯。因为在这个时期，学生的习惯比较容易形成。一、二年级的学生就应该形成正确的坐姿和写字姿势，培养自身良好的学习习惯。然而，或许由于当今生活较为舒适，小学生在写字、读书时喜欢趴在桌子上，或者单手撑着头，他们认为这样的坐姿比较舒适。但也正因为学生养成了这种习惯，他们在以后就更容易形成懒惰的性格，并且没有纪律性。有些学生在看书时就好像要把书本上的内容“吃”进眼睛一样，这主要也归咎于学生坐姿的不正确。行走在学校的走廊，我们常常可以看到一个个小学生像“老教授”一样挂着一副眼镜。现如今说学生整体的近视情况已经十分严重。另外，由于中国的教育习惯，许多教师在小学语文课堂中常常忽视了对学生创新能力的提升，在课堂互动环节，教师没有设置一些较为新颖的问题，常常是让学生回答“是”或“不是”，或者让学生从课文上直接找答案。如若学生提出自己的看法、观点，教师也会教育学生往课本上的知识思考。基于这种情况，学生倾向于采用盲目背诵的方法来应对教师的教育模式以及中国的考试制度，这样的学习习惯对学生的发散思维发展极其不利。
二、小学语文教育的对策方案
教育的工程浩大。在新形势下，我们要把握小学阶段这样的黄金时机，为学生打下一个良好的基础。作为小学语文教师，在语文教学中，我们可以从以下三个方面入手，有效提高教学质量。
1.课前充分准备
对当今形势下的语文教育情况大体把握后，我们首先要转换自身的教学观念。教育应该是以学生为本的教育，我们要正确了解学生的需求，根据学生的接受能力进行授课编排。在授课之前，我们不仅要结合参考资料，充分了解书本内容，还要充分考虑教学流程的安排，掌握教学的进度。在教学前，我们要对编者的编排目的进行了解，通过自己对学生的接触，了解学生的需求，并根据自己对教材内容的理解设置教学程序。由于小学生的思想还不成熟，他们对教材的把握也不够到位，因此教师的指导作用显得十分重要。在新课程改革的形势下，当今教育部门要求我们在授予学生知识的过程中应该实施素质教育。我们要充分认识学生的现状，为学生设置合适的学习流程，让学生顺利跟上教学的步伐。
2.课中有效实践
在授课过程中，我们既要根据既定课程计划进行教学，也要学会灵活变通。教师在学生学习过程中起到了相当大的作用。我们不仅要教会学生词汇和课文，也要帮助学生理解课文。我们可以灵活变动教学内容，不局限于教材，例如列举身边一点一滴的小事来帮助学生更好地认识课文。我们应该正确引导学生充分发挥自身想象力，创新能力，鼓励他们进行思考，发散他们的思维。在授课过程中，我们要注重学生的反应，如果学生有的摇头，有的说小声话，有的用渴望的眼光看着我们，此时，我们应该意识到学生并无法抓住我们的教学内容。因此，我们可以采用互动教学的方式，应该与学生进行相互交流，理解学生的内心思想，从多角度帮助学生理解教材内容，循序渐进，有的放矢地进行施教。只有学生大体能够跟上教学的进度，才能保证我们的授课取得较大的成效。
3.课后认真反思
在结束了课堂活动后，我们绝不能草草了事。作为一名小学语文教师，我们应该认识到自己在学生成长过程中的重要性，反思课前准备是否充分、合理，课堂授课是否达到成效，并认真进行记录，对自己做得较好的方面要继续发扬，对自己做得不好的方面要进行改正。小学生的接受能力还是比较高的，我们应该激发他们对语文学习的主动性和积极性，让他们从小开始用心接触语文，为他们以后的发展夯实基础。
三、结语
总而言之，一个真正的教育者并不是简简单单地将自身的学术知识传授给学生。小学语文教师是学生的启蒙者，在当前极富挑战性的教育现状下，我们应该紧跟时代的脚步，为学生创造一个良好的语文学习环境，正确教育、指导学生适应新形势的发展，充分发挥教师的启蒙作用。
参考文献：
1.郑红渠.重庆地区中小学教师自我效能感的研究[J].重庆工学院学报，2009（1）.
相对于传统的授课方式，案例教学法对教师提出了更高的要求，及要求教师有扎实的理论基础，也要求能熟练地运用理论知识；及要求教师在课堂上能够总结学生的观点，又要求教师能够对学生提出的观点进行灵活的应变及恰当的引导，使案例教学能顺利的开展。因此案例教学法能够提高教师的综合能力，提高教学水平。
二、案例教学法在人力资源管理课程中的应用分析
（一）根据教学内容，精心选择案例。能否顺利开展案例教学的关键在于选择恰当的案例。人力资源管理教材上的案例固然是经过筛选的经典案例，但是不同的学生因为知识背景不同，文化背景不同，直接套用国外的案例并不太能够适应人力资源管理课程的教学。一般来说，恰当的案例是教师自己能够把握的，易于被学生所接受的，同时也是具有代表性的案例。首先，应当根据教学大纲的要求，精心选择案例。其次，应当根据学生的实际情况，有针对性地选择适合的案例。在选择案例的时候，应当注意案例的时效性，如果选择的案例过于陈旧，内容可能会过时，缺少代表性，降低学生参与的积极性。如笔者所在的学校在四川绵阳，教师在教学过程中会深入走访绵阳的企业，选取贴近现实的，适合学生讨论的案例。通过1-2年的积累，会形成一个比较有针对性的案例库，这样对未来的教学工作打下了坚实的基础。
（二）鼓励学生积极参与，做好角色扮演。在选好恰当的教学案例后，为了使学生能更好地理解案例，充分调动学生参与案例讨论的积极性，在常规理论教学完成后，引导全班学生分为几个个讨论组，每个讨论组包括10个左右学生，让其担任不同的职务，如总经理，人力资源部总监，生产部经理，市场部经理等职务。根据不同的案例背景，学生可以体验到不同角色的地位及重要性。再根据学生讨论的表现情况给予不同的平时成绩，这个成绩与期末总评成绩挂钩，这样有利于学生参与讨论的积极性。
（三）增加课堂讨论，充分进行交流。各个小组在理解案例背景后，充分地通过角色扮演对案例中提出的问题进行讨论，在课堂讨论结束后，由小组选出代表对问题解决方案进行汇报，各小组汇报完成后，允许其他小组成员对方案进行提问，汇报人可指派小组成员进行回答。这样的课堂交流提高了学生将人力资源理论转化为实际操作的能力。教师在讨论中，应当加以引导，让学生按照较为科学的思路进行讨论，一步一步深入，直到找到更加优化的解决方案。在讨论过程中，要让学生自己发现自己观点中的优缺点，使学生紧紧围绕案例进行讨论，控制好案例讨论的节奏。
（四）点评案例讨论过程。在案例讨论结束后，教师要对学生的讨论及汇报情况进行归纳总结，给出公正的评判。教师不要求对案例所讨论的问题给出标准答案，但是教师应当对案例中涉及到的理论框架进行梳理，指出学生在分析问题过程中的优缺点，提出需要进一步思考的问题，启发学生对这一问题的深入认识。在点评的过程中，教师应当重点考虑学生分析问题的步骤是否合理，思维方式是否科学，能否抓住主要问题和关键问题等。教师的点评过程是学生对知识的理解、认识进一步深化的过程。因此，教师在总结点评的时候，应当重点讲清楚理由，分析学生观点的独到之处或存在的缺陷，应当给学生进一步思考的余地，引导学生反思讨论过程，是否通过案例讨论学习或掌握了处理问题的方法或思路等。教师应当注重学生的评价与反馈，及时修订教学内容和方式。
（五）案例教学法的效果。在案例教学中，教师引导学生不仅要分析和研究国内外著名企业在人力资源管理中的成功得失，而且要分析和研究当前我国企业经营中的实际情况和实际问题，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。由于这样的授课形式生动活泼，内容丰富多样，极大地促进了学生们的学习热情，使学生在获得丰富的理论知识的同时，提升了实践技能。
三、结语
1、冬天早晨的雪很美，不信，请看。
2、飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城东。
3、一切不以下雪为目的降温，都是耍流氓。
4、每一天憋着一点小高兴，像只松鼠攒着满腮帮子的果仁。
5、大雪已纷飞，你人在哪里。
6、下雪了，我沉浸在这梦幻的世界中，不想醒来。
7、雪下得那么深，下得那么认真。
8、剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。
9、风止于秋叶，我止于你，你再不来我就要下雪了。
10、好久没看到雪了，亦如好久不见你，然而雪会再下，你却不会再来。
11、我在家等了一天看天空下雪没，冻得发抖，你说我傻，我笑了，真想说，我就是傻我才喜欢你。
12、我喜欢下雪，不是因为能够玩雪，而是因为它纯洁。
13、第一场雪飞起的午后，想和你分享感动。
14、冬天的雪是上帝写给人间的诗
15、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
16、下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
17、漫天飞来初次雪花不由得我喜欢你
18、我那里雪下的好大，所以你那里大不大
19、片片互玲珑，飞扬玉漏终。乍微全满地，渐密更无风。
20、是不是下着雪我们不打伞，就能一齐到白头。
21、雪不会一向下不停，你会不会一向在我身边
22、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
23、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
24、以雪洗身，杂念全无。
25、我那里的雪好白，所以你的白不白
26、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
27、家里下雪了，越到这个时候就越想回家，生活太苦了，每一天还要经历一些心塞，可是太远了，不能说走就走啊。
28、一切不以下雪为目的的降温，都是耍流氓。期待一场雪的降临，就像期待一个久别的恋人，突然地相聚一样，那么让人心动，那么让人期待。
29、乱云低薄暮，急雪舞回风。
30、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
31、雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。
32、一场雪飘的那么纯洁将我埋葬在你的世界陷入你善变的谎言我的爱已被搁浅。
33、待凛冬离去，雪融草青，相信必须有新的相逢将温暖延续。
34、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
35、下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
36、何时仗尔看南雪，我与梅花两白头。
37、如果一向在雪中走下去，会不会走到白头
38、下雪的日子里，时间被雪花划过天空的痕迹拉得漫长。
39、我想在世界末日来临之前能跟心爱的人一齐看场雪。
40、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
41、一场错逢与眉目清雅，肤若残雪，十八的的艺，擦肩在那个转角。
42、想你的时候就像雪一样落在身上从未离开过。
43、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
44、写在雪地里的名字必须是你很喜欢的人吧。
45、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
46、轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。
47、三日柴门拥不开，阶平庭满白皑皑。
48、夜阑卧听风吹雨，铁马是你，冰河也是你。
49、肮脏的心灵，被洁白的雪覆盖住了。
50、又下雪了，你在远方又和谁白着头。
51、山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了!
52、适合下雪发朋友圈的文案下雪天一句话说说大全
53、我能够用拥抱，在冬天为你取暖。
54、我们可不能够像那场雪，一齐飘，一齐落，一齐走到最终。
55、下雪啦，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
56、以往的你说过和我一齐看着冬日的雪，能够你已不再了。
57、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
58、夜空雪花飘，落地人心颤。你既已无情，我又和来悔。情殇已了然，此地雪依旧。
59、下雪了，那个你你那边是否也在下着雪，你在雪中是否收到了我对你的思念!
60、走在寒风中，你会觉得刺骨，走在白雪中，却不曾有这种感觉。
61、雪见嫁人了，龙葵恋爱了，菜牙你要好好的。
62、我把冬天握在手里啦要不要送一片给你
63、雪落倾城，念在心中。在冬的深情里，愿你脸上有笑容，眼里有欢喜，心底有暖意。愿你在四季轮回里，活成最好的自我!
64、又开了两朵。天阴了，周边地区都下雪了，就我们这儿没下雪，难道我们被上帝遗忘了吗
65、以往，我们约定一齐沐浴这个冬天的第一场雪，虽然第一场雪来的有点晚，但它还是来了，可是你却不见了，我们的约定被搁浅在了岁月里。
66、忽然下的那场雪，飘的那么纯洁，将我埋葬在了你的世界。
67、雪见嫁人了，龙葵恋爱了，菜牙你要好好的。
68、如果一向在雪中走下去，会不会走到白头。
69、适合下雪发朋友圈的文案下雪天一句话说说大全
70、长街吻过千堆雪，你却未看我一眼。
71、我这边下雪了，你那边还好吗。
72、大雪纷飞惹人醉，心境舒畅思绪飞，你看那漫天飞舞的精灵，带着冬日的清寒和醉人的浪漫，飘过眉尖，落在脸上，带着归途的欢悦和轻声的问候，远方的朋友，你可看见，那是我不变的思念，那是我痴情的挂牵。
73、你知道雪为什么是白色的吗？因为它忘记了自我以往的颜色。
74、雨是心滴下的眼泪;雪却是心冷成冰，却又不忍失去柔软，而凝成的感伤。
75、大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像。
76、残雪化蝶入梦飞，夜尽天明几时回？
77、我只会在雪地上写信，写下你想知道的一切。来吧，要不晚了，信会化的。
78、一切不以下雪为目的的降温都是耍流氓。
79、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
80、雪中看心，心灰意冷。一切都是白色的，一切只为你。慢慢看雪，等待，
81、雪下得那么深，下的那么认真!
82、片片互玲珑，飞扬玉漏终。乍微全满地，渐密更无风。
83、想不出什么增进彼此的办法，雪停后依旧，寒冷如故。
84、雪伴随忧愁散落一地，雪化了，那心中的羁绊呢？
85、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
86、一下雪，我就会想起你，因为我们相识在雪地里。
87、我住的城市从不下雪，记忆里却堆满冷的感觉。
88、下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
89、又下雪了，你在远方又和谁白着头。
90、下雪了，好想变成雪花，这样就能够落在你的肩头。
91、下雪了，如果我们不撑伞，一向走下去，是不是能够一路到白头。
92、下雪了，却发现雪根本没有我的心冷。
93、我想在世界末日来临之前，能跟心爱的人一齐看场雪。
94、还记得那一场雪，陪着我的孤单下了一夜，直到心被冰封冻结。
95、秋天的思念，一叶一叶地飘落，冬日的雪花，一片一片地翩跹，对你的爱，凋落又萌生，永无止境地辗转在流年。
96、待凛冬离去，雪融草青，相信必须有新的相逢将温暖延续。
97、说好陪我看第一场雪。雪下了，你在哪
98、有种情意如雪色般纯洁，真诚而朴实，有种祝福如雪落的声音，安祥而静谧，雪落如画，真情如酒，我把浓浓的思念，揉进柔柔的雪里，只为在这漫天飞舞的季节。
99、知道雪为什么是白色的吗因为它忘记了原来的颜色。
100、我期望下一场雪来之前，有重新爱人的勇气，才发现，我的城市，不会下雪。
101、下雪了，如果我们不撑伞，一向走下去，是不是能够一路到白头
102、那年，我们一齐看雪的时候，你对我说过我爱你。
103、大雪悄然而至，思念滚滚而来，漫天飞舞的雪花，带着我无尽的思念，在空中盘旋，在心中缠绵，雪花是窗外的梦想，雪花是窗外的天堂。
104、秋天的思念，一叶一叶地飘落，冬日的雪花，一片一片地翩跹，对你的爱，凋落又萌生，永无止境地辗转在流年。
105、忽然下的那场雪，飘的那么纯洁，将我埋葬在了你的世界。
106、忽然下的一场雪，飘得那么纯洁，将我埋葬在你的世界，冰封了我爱的期限，却让痛，成为永远。
107、雪伴随忧愁散落一地，雪化了，可那心中的羁绊呢
108、期望这个冬天，有人陪你一齐踩雪吃火锅。
109、冬天是一个告别的季节，当最终一场雪下完了，就是说再见的时候了。
110、冰雪襟怀，琉璃世界，夜气清如许。
111、你是千堆雪我是长街，怕日出一到彼此瓦解。
112、当赤道留住雪花，眼泪融掉细沙，你肯珍惜我吗
113、雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自我的苍白冰冷。
114、今日，我用雪化心刻下你的名字。今世，我的心已刻满你的名字。
115、你是千堆雪我是长街，怕日出一到彼此瓦解。
116、我期望下一场雪来之前，有重新爱人的勇气，才发现，我的城市，不会下雪。
117、昔去雪如花，今来花似雪
118、在告别某一种生活的时候，你根本不知道有时候转身就是一辈子。时间就定格在那个画面上，有的只是回忆那样浅薄。听说今日要下雪了转眼又是一个冬天。好快。
119、寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。
【关键词】消费心理分析、广告文案教学
广告文案写作在整个广告运作中占有非常重要的位置，属广告的表现环节，根据调查资料，广告效果的50％――70％来自广告的文字，所以，广告文案的写作水平的对能否提高广告效果有着至关重要的作用。广告文案写作是广告学专业的一门重要的课程，它是研究广告作品中语言文字部分写作规律的一门应用科学。提高学生广告文案的写作水平，对他们今后其他相关课程的学习，以及顺利走向职场有着重要的作用。如何提高学生广告文案写作水平，除了语言文字写作技巧的训练之外，我认为最关键的是分析消费者的消费心理，在此基础上把握好以下几步。
第一步，从消费者消费心理分析出发，找到文案写作的切入点
广告文案写作与消费者的消费心理的关系十分密切，研究消费心理是广告文案写作的依据和出发点。在消费过程中，消费心理直接或间接决定他们的消费行为，所以， 广告文案写作一定要建立在消费者心理分析的基础上，了解目标消费者的欲望、兴趣、爱好、价值观和生活方式，在众多的信息中如企业产品特点、市场、定位、对象等，找到最能切合消费者需求的信息点，并由此而切入。
如济南“锦绣泉城”楼盘系列广告文案之一，“标题：门前那条冒着汩汩清泉的石板路，全世界只有一条……正文：决然归隐的大诗人王维，空山偶遇的世外意境，清泉石上流对济南而言，曾只是很普通很随意地散布在墙根、寻常里弄，不理会诗人怎么惊喜，也不理会世界怎样称奇，济南人只是很随意地在院子里随意一挖，掬泉泡茶，日长日短，占据着人类居住环境中最奢侈的位置，如果说有比济南人生命更重要的东西，那一定是泉水，不住在泉边就不是住在济南。广告语： 锦绣泉城，重现依守泉边的生活”。该文案并不着眼于我们常见的楼盘广告，如容积率多大、楼层多高、设施怎样、单元面积多大等等，而是找出了与济南紧密关联的特质――泉水，现代济南人都市生活中心灵渴望回归的质朴恬然的生活――依守泉边的生活。该文案深情婉约，触动了济南人内心深处最珍贵的部分：“如果说有比济南人生命更重要的东西，那一定是泉水，不住在泉边就不是住在济南。”
第二步，围绕消费者利益展开文案的创意思维
找到文案的切入点后，就要围绕消费者利益展开文案的创意思维。英国心理学家爱德华・德波诺将人类的思维方法分为垂直思考法和水平思考法两种。而广告创意普遍采用水平思考法，这是西方广告创意人员根据爱德华・德波诺关于两种思维方式的理论发展出来的创造性思维方法，即：向面上发散性思维，这种思维方法强调思维的多向性，善于从多方面来观察事物，从不同角度来思考问题。在广告文案的写作中，创意并非天马行空，而是围绕消费者利益展开的。正如广告大师詹姆斯・韦伯・扬所说：“真正的广告创意是一种组合商品、消费者以及人性的种种事项”。
如长城葡萄酒广告文案，“标题：三毫米的旅程，一颗好葡萄要走十年。正文：三毫米， 瓶壁外面到里面的距离， 一颗葡萄到一瓶好酒之间的距离 。不是每颗葡萄， 都有资格踏上这三毫米的旅程 ，它必是葡园中的贵族 。占据区区几平方公里的沙烁土地，坡地的方位像为它精心计量过，刚好能迎上远道而来的季风，它小时候，没遇到一场霜冻和冷雨，旺盛的青春期，碰上了十几年最好的太阳，临近成熟，没有雨水冲淡它酝酿已久的糖份，甚至山雀也从未打它的主意，摘了三十五年葡萄的老工人，耐心地等到糖份和酸度完全平衡的一刻才把它摘下，酒庄里最德高望重的酿酒师，每个环节都要亲手控制，小心翼翼。而现在，一切光环都被隔绝在外，黑暗、潮湿的地窖里，葡萄要完成最后三毫米的推进。天堂并非遥不可及，再走十年而已。 ”该文案主要表现高品质的长城葡萄酒是怎样酿造的，这是消费者关注的，也是消费者利益所在，文案作者围绕消费者利益展开创意思维，用充满诗意的语言将优质的土地、良好的生长环境、有经验的摘葡萄工人、德高望重的酿酒师、严密的窖藏等整个长城葡萄酒的制造过程表现出来，
第三步，运用人性化的诉求，与消费者心灵沟通
明确了创意思路以后，在具体的广告广告文案写作时应该体现人性化的现念，采用人性化的诉求方式，以达到与消费者心灵的沟通。因为文案写作的目的不仅满足受众商品信息的需求，同时关注人们的精神需求和生存状态，这样可以使产品与受众缩小心理距离，增加认同感，最终产生消费行为。案例：台湾大众银行电视广告，根据真实故事改编，“画外音：一个老妇人，因为携带违禁品，在委瑞瑞拉机场被拘捕了。她是一位台湾人，没有人认识她，她告诉他们，这是一包中药材，她是来这里炖鸡汤给女儿补身体的，她女儿刚生产完。她们有好几年没见。蔡英妹，63岁，第一次出国，不会英文，没有人陪伴，一个人独自飞行三天，三个国家，三万两千公里，她是怎么做到的？字幕：坚韧、勇敢、爱，不平凡的平凡大众，大众银行标版。”对平凡大众的赞美，展现的是平凡大众的生存状态，讴歌了他们坚韧顽强的精神，同时暗合了广告的主题。此广告以平凡大众为视角，体现了广告主体“大众银行”
第四步，选择恰当的语言风格，营造能激发消费者情绪的语境
最后落实到写作上，是语言风格的运用，目标消费者不同，他们接受的语言风格也不一样，因此，分析不同消费群体的生存状态和个性特点，有针对性地运用他们喜好的语言风格，营造出能激发消费情绪的语境，这样就能打动消费者。如“老村长酒”，产品市场定位是低档白酒中的优质品牌，销售目标是农业人群。该广告的广告语是“朋友，别拿村长不当干部”。打招呼似的这样一句话，平易近人、诙谐有趣，非常贴近目标消费群体。再就是Dr.Martens休闲鞋系列杂志广告文案：（一）标题：没有什么比这种感觉更好，正文：我单身/我收集沙子/我看弗洛依德/ 我穿Dr.Martens……（二）标题：不要告诉我做什么才是对的，正文：我逛二手店/我吃棒棒糖/我看NBA/我穿Dr.Martens……（三）标题：只有你清楚自己想要什么，正文：我走路/我听Underground/我喝白开水/我穿Dr.Martens……广告语：自信・固执・永不妥协。很显然该产品的目标消费者是年轻人，他们有独特的个性，我行我素，有自己的生活方式，标题体现了他们的生存方式，广告语是他们精神的写照。这样的文案更能打动这一目标消费群体。
以上四步，是广告文案写作的关键，在教学中，从消费者的消费心理分析入手，正确把握好这四步，学生才能把握广告文案写作的精髓，教学才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
【1】《广告文案写作》刘西平黄小琴编著暨南大学出版社2007
三维目标：
1、知识与技能：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
2、过程与方法：使学生通过回顾曾经解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。
3、情感态度与价值观：使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得的成功的体验。
重难点：理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。
教学准备：课件、字谜卡片、图片
教学过程：
课前热身：猜字谜。(学生抢答猜字谜)
木字进门
才字进门
双木为
三口为
三日为
一、游戏激趣，引入新课
1、猜字谜
同学们，看来同学们都很喜欢猜字谜游戏吗？下面老师再请
你们猜个字谜。（卡片出示）72小时
师提问：72小时是什么字？大家猜猜看。（指名提问）
同学们，你们是不是一下子猜不出来吗？，现在老师提醒你们一下，把72小时看成是多少天？一天又等于多少小时？（指名提问）
对，一天是24小时，那么72小时就是3天。3天我们要做多
少事啊！那么请大家从小就要懂得珍惜时间。（相机渗透珍惜时间的养成教育）
3天也可以说成是3日。同学们，现在你们能猜出是那一个字
了吧！（提醒3日为晶）
卡片出示：72小时——3日——晶
请大家看一下，我们刚才在猜字的过程中，有什么特别的地方？
你们看先用72小时先转化成3日，再用3日转化成为晶。这两处都用到“转化”
是啊！转化是一种非常重要的解决问题的策略。今天我们就一起来研究这种转化的策略。板书课题：
课题：解决问题的策略——转化
二、观察交流，明确转化的策略
教学例1
师：现在请同学们看第105页的例题1（课件出示）的
两个图
形
，仔细观察这两个图形像什么啊？它们的面积相等吗？哪个的面积大一些？（要求学生独立思考，然后小组合作交流。）
师：谁来汇报一下你是怎样想的？
生1：可以用数方格比较它们的面积后再比较。（提醒学生把方格线补画完整）。
生2：将两个图形分别转化成规则图形进行比较。
是啊！同学们真聪明。请你们认真观察图形的特点，想一想可以怎样转化？动手试一试。（请你们将老师发给你们的图形拿出来动手操作一下怎样转化，看哪一组转化得快。师巡视了解情况）（小组合作）
指名汇报，学生口述过程。
第一幅图中是把上面的半圆像下平移8格，正好拼成长方形；第二幅是图中的2个半圆分别旋转180度，也拼成长方形。（师配以课件演示）
那么这两个图形的面积哪个大？——（相等）（师配以课件演示）
师：现在我们来回顾一下这道题的解决过程，为什么我们开始有些迟疑？到后来一下子就看出这两个图形的面积相等？为什么？
生：那是经过转化，把不规则的图形转化成规则的图形，就比较容易看出两个长方形的面积相等，所以原来的两个图形的面积也相等。
师：想一想，在图形的转化变形过程中，面积有没有发生变化？
生：图形的形状发生了变化由原来的不规则图形变成了规则的长方形。可是面积的大小并没有发生变化。
师：同学们，正是由于我们刚才通过在平移，旋转过程中发现这两个图形的形状变了，但面积没有发生变化，那么这两个图形的面积相等吗？（指名回答）（师课件配以演示）
师：对了，我们通过刚才同学们的回答和老师的演示过程，可以看见这两个长方形的面积相等来推测得出原来的这两个不规则图形的面积也相等。这就是我们把一个复杂的图形转化成我们能够解决的，像长方形这样简单的图形，从而解决了问题。在这个过程中，蕴含着一种非常重要的解题策略，就是同学们在刚才的讲话中讲到的两个字——转化，那么请同学们想一想：用转化这种策略解决问题的过程中，你有什么体会？（指名提问）
小结：我们往往把一个复杂的问题转化成一个简单的问题，或者把一些未知的问题转化成为我们已经学过的问题，把新的知识转化成已经学过的知识，这就降低了学习的难度。那么，我们在以往的实际学习中，我们很多图形的面积或体积就是运用转化的策略解决的。比如有哪些？（小组在一起讨论）。
（学生充分列举，教师根据学生回答出示教材图示。曾经在推导很多图形的面积或体积公式时用过转化策略。）如，圆的面积——把圆的面积转化成长方形的面积来计算的。多边形的内角和——把多边形转化成几个三角形来求出多边形的内角和。梯形面积、平行四边形面积等都是转化成长方形的面积进行计算的）这些图形都是——形状变了，面积没有变。
这种转化的策略除了运用在图形转化中还可以运用在在计算方面。（小数的乘法和除法、就是把小数转化成为整数。异分母分数的加减法就是把异分母转化成同分母来进行加减的）
小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中，早就运用这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？
——（会把它转化成比较熟悉的问题来解决）同学们懂了吗？
三、练习运用转化的策略
1、出示练一练（106页）
教师相机引导完成“练一练”及练习中有关运用转化策略的问题。
空间与图形的领域
（注：引导学生的平移方法）
2、练习十六第1题(109页)
出示方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。这里什么变了什么不能变？
引导学生明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长。
提问：如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？
3、出示练习十六的第3题(109页)
出示草坪面积图，怎样计算比较简便。
四、课件出示《曹冲称象》
同学们，你们看这是什么？ 《曹冲称象》你们学过？哪个
同学起来复述课文。（指名回答）
师总结出：曹操他要称大象，可是没有这么大的称，他就让大丞们来称，可是大丞们想了半天还是没有想出办法来，就在这时，曹操的儿子曹冲就说出办法来了。他就把大象的体重转化成石头的体重，结果就把大象称出来了，同学们，曹冲聪明吗？他聪明在哪儿？（指名提问？）
五、全课小结：
同学们，今天我们学了解决问题的策略—转化。转化这种策略在解题过程中普遍存在。古今中外的人在解决问题的过程中也经常运用到转化的策略。解决实际生活中许多问题充分发展我们的智慧，少年强则中国强。所以，要想国家强大起来，就要靠你们在坐的这些学生来努力，来实现我们的中国梦。所以在今后的学习中我们都要像曹冲这样爱思考，这样你们解决问题的能力就会很快的提高了！今天这节课就上到这里，谢谢同学们的合作！
板书设计：
解决问题的策略——转化
复杂——简单
未知——已知
不规则——规则
教学反思
本节课是学习苏教板第七单元《解决问题的策略—转化》，在教学过程中，我感觉有成功的地方，也有不理想的地方。现在我就将我这这节课反思一下：
成功点滴
1、课前热身，我用让学生猜字谜，来引出了转化。这样激发
学生的渴求新知识的欲望。
2直观演示，动手操作，激发学生寻求策略的内需
有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的，五年级学生在以往数学学习过程中都积累了不少“转化”的体验，但这种体验基本上处于无意识的状态，只有合理呈现学习素材，才能促使学生对转化策略形成清晰的认知。为此，出示例题时，我便呈现了一个直观性和操作性极强的素材的例题图 “哪个图形面积大?”学生积极开动脑筋，通过平移和旋转把这两个图形转化为一个长方形。这样我又契机让我预先发给学生的学具以小组合作的形式让学生进行动手操作，真正的感受和体验“转化”这样以典型而具有直观性的图形转化为切入口，既使学习内容鲜明生动，很快调动起学生积极的学习心向，让学生不知不觉地开始进一步感悟“转化”策略。
3.学以致用，体验运用“转化”策略的价值
在学生经历“转化”策略的形成过程后，精心设计一些富有变化的问题是必要的，这对于转化策略的理解、掌握和熟练运用起着“催化”的作用。在学生学习过程中，我针对性地设计了一些练习题，如教材上的练一练，和练习十六的1题和3题，这些习题的练习，突出了教学的重点，分散了教学的难点，增强了教学的有效性。学以致用，学生对所学知识理解得会更加透彻，学生对策略的价值所在会感受得更加深刻，而且在运用策略的过程中，学生的实践能力也能够得到培养和提高。最后我相机出示《曹聪称象》的故事，让学生找出曹聪聪明的地方。告诉学生从小就要向曹聪一样肯动脑筋，勤思考，这样解决问题的能力才会有所提高。
4.注重总结，把握提升策略的契机
一堂真正有价值的课堂，总结最为重要。因此，在解决问题后我引导学生回顾解决问题的转化策略的过程，总结策略的运用过程，对具体采用的策略进行分析、加工、整合，从中提炼出应用范围广泛的一般方法，使解决问题的策略得到不断提升，并获得成功的情感体验。
不足的地方：
1.
教师的语言不够简练，有时啰嗦。
2.
教师的板书不够规范。
3.
关键词 导学案 语文教学 小组讨论
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
我校实施以导学案为载体的“三环九项”课堂教学模式，旨在顺应新课改形势，以培养学生主动学习精神，培养学生学习能力，优化课堂教学效果为目的。这种课堂模式实施离不开课堂小组的合作学习。但在我们的教学实践中尤其是语文课堂上小组讨论的具体操作却也呈现出种种误区。本文结合自己的教学实践就教学中可能出现的问题谈一点自己的思考。
1无视教学内容，动辄让学生展开讨论
所有教学内容都适合采用课堂讨论这种教学形式吗？当然不是。但很多语文老师不管什么教学内容，首先考虑的是一定要加进课堂讨论，唯恐被视作不能体现新课改精神。于是乎，上小说，讨论；上散文，讨论；上古文，讨论；上诗词，是讨论；上写作课，还是讨论。其实教学手段是丰富多样的，讨论只是诸多教学手段中的一种而已，什么样的课需要讨论，是要视具体的教学内容，根据教学的实际需要，选择那些能产生争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容灵活而定的。那些常识性、知识性的问题就无须讨论；那些过于简单或过于深难的问题无须讨论；那些不具有挑战性的难以激发学生的兴趣的问题，也无须让学生展开讨论；而那些游离教学目标和学生实际的问题，更是无须牺牲宝贵的课堂时间让学生讨论。
2不抓最佳火候，难现思维撞击的火花
安排学生小组讨论时，教师的介入要么过早，要么过迟，要么不必要介入而去介入。在学生进行课堂讨论活动的过程中，教师通过巡视及时了解讨论的进展情况，及时掌握可以挖掘的教学资源，这是无可厚非的，也是课堂教学组织学生讨论的有效策略之一。关键是教师指导和介入的时机是否得当，介入得是否必要和有效。我们要把教师的指导和介入定位在为学生的自主探究提供服务上。介入得过早，剥夺了学生自主发现的机会；介入晚了，又会错失学生灵光闪现的时机；而有时，教师的指导就根本没必要、不应该，以致剥夺了学生尝试和从错误中学习的机会。这也正是新课程改革下教师课堂主导作用的有效体现。
3不作充分准备，剥夺学生思考的时间
这里说的准备，包含两个方面：一是指教师的课前备课不充分，不能根据教学内容和学生实际，适时适度地提出有讨论价值的问题；另一方面是指没能让学生在讨论前做好预习工作或留足思考时间。
前者，就要求我们教师在备课上花大力气，充分发挥备课组的群体力量，集思广益，布置课前最佳预习思考问题，设计最佳讨论话题，捕捉最佳讨论时机。
后者，要求课前检查学生预习，及时掌握学情，留足思考时间，然后组织讨论，讨论时间一般不能少于5分钟，这样的讨论才有意义。没有思考时间和空间保障的讨论，学生要么对讨论的问题只停留在表面上，要么极少数思维敏捷的学生成了讨论的主角，这样的讨论其实与原先的灌输式问答式教学没有本质区别，其效果是显而易知的。
4形式比较单一，浇灭学生参与的兴趣
再好的课堂教学形式，如果经常反复使用学生也会厌烦。课堂讨论这种教学形式的使用也是这样。为此，教师要不断丰富课堂讨论的形式。在此撷取几种供大家参考：
（1）小组讨论协商。讨论前，小组成员先独立思考，各自再把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成自己的意见。这种形式可以保证每个成员都有思考的时间和发言的机会。
（2）集中力量打靶子。在小组中每位学生独立思考后，抽签决定一位成员陈述自己的意见，其他小组成员以他的意见为靶子，对他的意见发表见解。在这样具有团体性质的争论中，学生们更容易发现差异，发生思维的碰撞，从而对问题的认识更加深刻。
5组合不够合理，民主科学气氛不浓
为了保证课堂小组合作学习的有效展开，就必须实行讨论小组的优化组合。所以先要进行动态分组，在全面了解学生的基础上，合理地进行人员组合，既要考虑小组内部的和谐，又要照顾到小组间的平衡。做到“组内异质，组际同质。”这样，一方面组内可以形成异型交流结构，可以相互学习、取长补短，形成互补机制，因为不同成员间的信息互换可以激发更多的观点，使全组形成更全面、更深入的认识。另一方面组际之间又能促发竞争意识，反过来又促进了组内的使用。其次，更对组内的成员作出明确的角色分工，要确定好组织者、记录员、质疑者、发言人等，使每个人都意识到自己在小组讨论时的责任，使小组内的每一个人都有事可做。当然，这个分工可以自主选择，可以教师指定，也可以抽签决定。同时，组成的小组定期要作必要的调整，这样，一则使学生有新鲜感，二则可以扩大学生交流沟通的范围。角色的分工也要定期置换，这有利于发挥各层次学生的学习积极性，有利于平衡发展学生的能力，有利于提高小组讨论的质量。