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今日大雪节气幽默搞笑文案
1.下雪了，如果我们不撑伞，一直走下去，会不会一路走到白头?
2.雪一片一片一片，拼出了你之间的缘份。
3.你知道雪代表什么吗?代表着纯洁与美丽，而你在我心中就是雪的化身。
4.最冷的不是下雪天，而是你藏在袖子的手。
5.既然青春留不住 下雪还得穿秋裤。
6.2020新年第一场雪送我的是跪地式摔倒，可能是太感动了吧，直接跪地迎接大雪
7.雪花飘落，世界都变得柔软了。
8.你知道雪代表什么吗?代表着纯洁与美丽，而你在我心中就是雪的化身。
9.好想变成雪啊，这样就可以落在先生肩上了
10.一切不以降温为目的的下雪都是耍流氓。
11.有一种思念叫做望穿秋水，有一种寒冷叫做忘穿秋裤。
12.我把冬天握在手里啦要不要送一片给你。
13.天气冷的像个笑话，日子过的像句废话。
14.天上揉碎的云飘下来就是冬天的雪花。
15.下雪了，告诉单身狗们一个好消息，你们升级为雪橇犬了!
16.白雪皑皑，心灵如果这么纯粹该多好。
17.孤男寡女的时候，女生说好冷其实是一种耍流氓的行为。
18.雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自己的苍白冰冷。
19.和爱的人一起走在雪地里，一定很浪漫吧。
20.在我冻得瑟瑟发抖的时候，没有一片雪花是无辜的。
21.一片银装素裹。本还想让院里的雪自然融化，结果老太太一早给扫了
22.雪那么大，是不是上天白了头。
23.雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。
24.下雪就不要发朋友圈了，哪里下钱告诉我。
25.大雪天，一记者街头采访：“大妈，您觉得暴风雪给您的生活带来了什么影响?”大妈：“影响太大了!首先你得看清楚，我是你大爷!”
26.有一种冷不是你觉得冷，而是你妈觉得你冷。
27.下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
28.这个冬天很冷，你们有人取暖，我自己插口袋。
29.岁末将至，敬颂冬绥。煮酒温茶，满饮此杯。大雪将至，万事胜意。
30.他人笑我穿得厚，我笑他人冻得透。
今日大雪节气幽默搞笑文案
1.每年的初雪都好像是上天落下的惊喜。
2.上次下雪时惦记着的人 今天下雪就没有在想了。
3.你是千堆雪，我是长街。怕日出一到，彼此瓦解。
4.下雪的时候出去感觉自己就是人间小布丁，被撒满了椰蓉(怪味冰淇淋)
5.我可以用拥抱，在冬天为你取暖。
6.月色与雪色之间，你是第三种绝色。
7.一夜之间，世间的一切都乐开了花。
8. 又下雪了，你在远方又和谁白着头。
9. 去年冬天陪你看雪的人，今年可以换成我吗?
10. 我和飘雪一起来见你，只请你看到我像看到雪一样惊喜。
11.初雪的时候一定要和喜欢的人告白。
12.想和你一起看雪 也想和雪一起看你。
13. 我只会在雪地上写信，写下你想知道的一切。来吧，要不晚了，信会化的。——顾城
14. 这个冬天和雪都如期而至了 你也是。
15. 冬日可爱，但愿你比雪天先来。
16. 纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
17.喜欢那些闪光的东西 比如冬天的雪花。
18.希望这个冬天有人陪你一起踩雪吃火锅。
19. 冷冷清清却甜甜暖暖。
20.霜雪吹满头，也可算白首。
21.如果明天雪漫江城 那就是我写给你的情书。
22.第一场雪下起的午后，想和你分享感动。
23.我堆的雪人说想见你 她等不了太久。
24. 晴天适合见面，雪天适合想念。
25. 最后一片樱花落在雪地里我落在你怀里。
26.晴天适合相见 雪天适合思念。
27.今天下雪了哦 雪很开心 我也是。
28. 天气太冷了，心里的小鹿也懒得撞了。
1.1教学目标分析市场营销学具有较强的理论性与实践性，也有比较严密的理论章节结构，并且和营销实际有着很紧密的联系。但是部分教师讲授的案例并没有和市场营销学的教学目标一致，无法将案例与课堂所讲知识进行有机结合。因此，在学生们对章节理论进行理解与掌握时，教师们所采用的案例并不会发挥多大作用。在这种情况下，如果不能引导学生们运用所学的营销理论对案例进行分析，并且提出相应的解决方案，很难有效提高教学效果。同时，学生们也无法通过案例教学来培养营销技能。
1.2案例教学程序化分析当案例教学被广泛应用于市场营销教学中，教师们往往都会结合案例来讲课，使得案例教学趋向程序化。一些案例已经不符合现代营销的发展，其教学方法在营销教学中的应用比较单一机械，使得案例教学法在应用时的程序化更加突出。有些学生虽然了解营销知识理论的重要性，但是其学习积极性受到程序化比较严重的案例教学的影响，无法被充分调动起来。
2高校市场营销案例教学的改进措施
2.1教师主导作用的充分发挥分析首先，在课堂的案例讨论过程中，教师应该尽可能对案例材料的问题本质与营销教学目标进行掌握，从而可以准确地对讨论方向进行引导，并且鼓励学生们对案例的问题提出不一样的见解。讨论结束之后，应该布置任务让学生们针对案例进行思考以及总结，还可以根据实际需要让学生们写总结报告，从而加深学生们的认识。其次，教师应该善于将案例中的资源价值挖掘出来，并且对其反映出来的营销理念及其方法进行准确理解。最后，教师应该加强与学生之间的互动交流。在这个过程中，教师应该善于对学生们的真实反应进行观察，再有针对性地激发学生们的探究心理。
2.2教师的营销实践经验分析高校应该为教师们创造更好的条件以丰富教师们的营销实践经验，比如采用校企合作新模式。根据实际需要，还可以让营销教师在社会企业中兼职以获得营销实践经验。也可以制定教师脱产计划，让教师们直接在企业中从事为期一年至两年的营销实践工作。另外，高校也可以建立营销咨询机构，并且面向社会服务，或者建立一个教师和企业合作的平台。因此，可以让教师们在营销实践中积累了经验与营销素材，也可以深化教师的营销认识，从而更好地进行营销案例教学。
2.3学生主体作用分析在案例教学过程中，应该激发学生们的积极主动性，让他们参与到案例教学的讨论中去。教师应该在上课之前对学生们进行调查，以了解他们对哪一范围内的案例材料感兴趣，从而针对性地寻找相关案例材料，以激发案例教学课堂中学生们的兴趣。其次，教师可以根据学生们感兴趣的案例材料范围布置任务，让学生们自己寻找相关案例，并且收集相关资料。最后，在案例讨论的过程中，教师应该鼓励学生们多些交流与合作，还可以鼓励他们进行角色扮演或者组织辩论赛，将学生们的积极性最大限度地调动起来。
2.4案例与教学目标的统一分析教师们在选择案例时，应该先根据教学大纲制定比较全面的案例教学总计划以及具体实施计划。计划中应该包括所选择的案例类型以及来源，并且将案例讨论的具体步骤都设计好，在引导时应该注意问题导向。除此之外，教师们还应该实现案例材料对学生的启发意义与教学目标进行有机统一，从而培养学生们对问题的分析与解决能力。
2.5案例教学的灵活运用分析在案例教学过程中，教师应该根据教学内容的实际需要对营销案例教学形式进行灵活运用。另外，在保证实现教学目标的前提下，教师应该实现教学形式的多样化，对具有程序化特点的案例教学方法进行改变，从而提高学生们对学习的兴趣，提高学习效率，并且获得较佳的教学效果，以达到营销教学目的。
3结束语
2.黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航。
3.雪还在下，他仿佛要把整个世界变成白色王国。树枝上盖着厚厚积雪，似神话故事中华美珊瑚；房屋上涂满了白色奶油，孩子们欣喜转来转去。而地上，更是铺上华丽地毯，白色，纯洁，高贵，让人不忍践踏。
4.一场大雪，让上海真正有了冬天的感觉。伴着入夜晕黄的路灯，雪花漫天飞舞，落在大大小小的街巷中，落在岁月的沟壑间，顷刻，一个十分清洌，十分透彻，十分充分的冬日降临上海。
5.雪除了给人们带来宁静外还给人们带来极高兴致和完美希望，我不仅仅眷恋雪洁白，眷恋雪晶莹剔透，更眷恋雪那种不夹带一丝丝杂质纯正，这让我想起了为人处世，人假如能够似雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了么多恩恩怨怨，尔虞我诈了。
6.寒风呼呼地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。
7.雪是纯洁的，正像我们人类纯洁的心灵一样，让我们看到了大真，大善，大美。诗人韩愈曾写道：“白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花”不就明显是说明了白雪具有舍己为人的品质和大无畏精神吗？
8.下雪了，这是一场春雪。雪就像一粒粒晶莹细小的冰球，像是有人捏成的，光滑而均匀，被呼呼的北风卷着，沙沙作响，直往人们的脸上打，往脖领里钻，嘿！好凉啊。路上的行人一个个把衣领竖起来，藏头缩颈，加快了脚步，我们这些小孩子却像不怕冷似的，一个个又蹦又跳，欢叫着：“下雪啦！下雪啦！”春雪落到地上就融化了。过了一会儿，地面上便水汪汪的了。
9.纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
10.早上醒来，打开窗子，就看到外面下着鹅毛大雪，我高兴极了，飞快的穿好衣服，冲到院子里，在雪中跳呀跳呀！看，院子里的那几棵青松上，堆着一层厚厚的雪，但是青松一点也不怕冷，依然苍翠挺立，还有那蜡梅也不怕冷，在雪中开放着呢。
11.刮的很急，雪花像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。不一会儿，雪花像变魔术似的变成了一群群可爱的白衣天使，轻盈的向我们飞来。雪片越落越多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，地上一会儿就白了，房顶上都被小天使们铺上了一层厚厚的白毛毯，就连树木们，也换上了蓬松松、亮晶晶的银装，雪花都落在了行人的脸上、帽子上，白花花的，气的行人直抹脸。放眼望去，是一片白茫茫的冰雪世界。
12.没有谁能改变雪花飘落的速度。只有此时，我们才能使因贪欲而不断加速的脚步，寻回重心。
13.当小雪花飘飘悠悠地落在地上，仿佛给大地盖上了毛毯；落在房屋上，想给房子披上了棉衣；它落在大树上时，想给树穿上了银装；它落在汽车上，像一层层白奶油。这情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，银装素裹，真是美不胜收啊！
14.我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达。——饶雪漫
15.下雪了，纷纷扬扬的小雪花从天空中飘落下来，给柳树披上一件白色的纱衣，松柏树倒是不怕，仍然挺立在那里。雪给房屋戴上一顶白色的帽子，给大地盖上一层厚厚的被子。
16.腊梅绽放，大雪纷飞，在众人的笑声中，我伴着婴儿的哭声来到这个世界，开始我的人生之旅。从此，我的`名字和我的人生就与雪结下了不解之缘。
17.只有雪才是那么的美，那么的纯洁。
18.一场错逢与眉目清雅，肤若残雪，十八的的艺，擦肩在那个转角。
【关键词】当代；库伦旗；安代歌舞
安代是以歌唱为主舞蹈为辅的民间艺术形式，过去流行于内蒙古东部的库伦旗、辽宁阜新蒙古族自治县一代。它是以蒙古博教（萨满教）信仰为思想基础，集歌唱、舞蹈为一体，以“请神、娱神、驱鬼”为手段，从而达到从精神上治病或祭祀求雨的目的。一直以来，安代文化研究是人类学、宗教学、社会学、心理学、民俗学等学科领域所关心的对象，不同领域的学者从不同的学科角度对其进行了不同侧面的深入研究，出版了颇有价值的学术成果。
本文以通辽市库伦旗安代仪式歌舞为对象，就安代歌舞的现状及相关问题进行一番探讨。
一、安代称谓的变迁
外界对“安代”这个词，大多是通过舞台表演的“安代舞”而得知的。但要对“安代歌舞”有全面深入的了解，只关注当前舞台化形式是不够的，还是应该从它的来龙去脉和“民间知识”的角度去了解。
关于安代的称谓及其所指内含，大家都知道安代过去曾是“为治病而举行的一种萨满仪式”，这一点上达成共识，但也有人持不同的说法。
（一）“安达”说
“安达”（anda）是蒙古语，具有结盟、朋友之意。白铭的《从“安达”看安代舞的形成与发展》一文，提出安代歌舞是由早期的“安达”（结盟）活动所派生，安代歌舞以其统一的旋律和节奏，使人们在同歌共舞中成为“安达”。科尔沁人为将称谓舞蹈的“安达”与表达友情的“安达”加以区别，便将“布吉格”（舞蹈）前面的定语“安达”改为安代了。
（二）“奥恩代”说
“奥恩代”（ündei）是蒙古语“抬起头”的意思。有人从安代的舞姿和唱词中有劝慰病人抬起头来等字句，认为安代可能是“奥恩代”的变音。
（三）“俺爹”说
依据科尔沁地区蒙汉杂居、语言混用的特点，库伦旗移民多，传说人物多为父女俩等因素，推出安代是山东人“俺爹”的蒙古话称呼的见解。
二、安代歌舞文化功能的变迁
（一）驱病变为娱乐
过去跳安代时，先选定时间和地点，然后在广场的中心画一个车轴，跳安代者按照“由正向反”的方向，绕圈而舞。安代仪式进行的程序基本固定，首先定完仪式的时间地点后开始做准备工作，找一个空旷的场地，把土弄松后上面铺上草和马粪之类的，并在场地正中竖一个车轴，有些地方在车轴上系白手绢，在场地上准备好这一切后接着就开始了安代仪式。安代仪式开始后把病人的头发洗干干净净向前披散遮面，坐在车轴旁凳子上，手里还拿着三炷香用来祈祷，之后由主要的安代歌手，一个站在车轴旁、另一个让围观的群众围着场地成圆圈，甩着绸子踏着脚步一起歌舞。大家都高声欢唱的时候安代病患者也起身放下手里的香，由观看的群众领着一起到安代场地进行舞蹈。据说越跳越出汗，越出汗身体就越轻巧，所以要求病人想方设法多出汗，这样，病好的就快。随着历史的发展，安代的驱病消灾的意义功能渐渐消弭，其娱乐功能得到了突现，人们以歌舞自娱，最终使安代成为民间自娱性的歌舞。
功能的变化改变了乐舞的文化因素，置于舞场中心的车轴已消失，无病人，也没有了萨满师和道沁（安代歌手），安代变成了一个人们相聚欢娱的自娱性歌舞。安代已不再是治病、求雨时才能唱的歌舞艺术了，看目前形势最终已成为了舞台表演艺术，从流传地域来看，已不限于科尔沁地区，从而流传到了更广泛的范围里，从一个地方性宗教歌舞，正成为“全民族”性的歌舞艺术。
（二）从神圣变为世俗
传统安代泛指科尔沁蒙古博的治病方法和祭祀仪式，叫“唱安代”（蒙古语称andai dagulahu）。当代的新安代，其驱魔治病的功能，已经演变成为娱乐功能，并向舞台艺术、广场舞的方向发展。传统的安代歌舞，一般要在萨满巫师的带领和指挥下，人们围成圆圈，边唱边舞，演唱形式一般为一领众合的形式。参加舞蹈的人们一边挥舞彩巾，一边踏足为拍，整个舞蹈虽然动作简单，但却不失优美、豪放和抒情。
在安代的传统仪式当中，萨满出现的次数虽然不多，但其仪式上的职责却举足轻重。没有萨满巫师的参与和带领，形不成安代仪式。一场安代仪式短则一个星期，长达二十多天，萨满只在开始和最后出现。但却是整场安代仪式的总指挥，他是安代仪式的发起者和终结者。萨满是人和神之间的通灵者，具有“半神半人”的性质，因而，传统的安代仪式，具有神圣仪式的属性特征。随着安代舞性质的变异，不需要有萨满来为人和神之间当媒介，或请萨满来主持安代仪式，安代舞所针对的对象也不是为患者治病或有什么宗教意义，而是自娱自乐或健身健体等等世俗性的活动。
三、结语
目前，随着现代化变迁，蒙古族群众的意识形态和宗教观念发生了根本性的变化，过去的“安代病”没有了，驱鬼、求雨仪式也就很少了，安代歌舞也就失去了其生存的宗教基础，笼罩其头上的“神圣”的光环也就荡然无存。安代歌舞发生了历史性的蜕变，从“神圣”仪式，变为“世俗”仪式，安代歌舞也从“娱神”的宗教仪式符号，变成了人们消遣娱乐的艺术资源。
参考文献
[1] 邱燕.库伦地区唱安代仪式研究[D].内蒙古师范大学，2008.
[2] 库伦群众文艺编辑组.安代专辑[M].内部稿，1960.
1．内容与方法
(1)基线调查。首次上课前，用食品安全问卷进行调查。
(2)教育活动开展。参加食品安全选修课的106名学生为教育组，参加其他选修课的146名学生为对照组，对教育组开设食品安全现状、食品安全来源、食品安全防范等内容，共10讲，每周1次。
(3)教育评价。结束后用相同问卷再次调查，观察学生食品安全知识与行为的变化。
(4)评价指标。
①食品安全认识:食品安全存在问题、消费环境安全、油炸食品安全等。
②食品消费行为:消费食品环境选择、食用油炸食品频率、食品放置时间等。
2．质量控制
对调查员和调查对象培训后，填写调查问卷，上交问卷时当场核对;回收调查表后，进一步核对准确无误后，进行计算分析。
3．数据分析
数据采用双录入法进行录入，用2检验比较两组间差异。
二、结果
1．调查对象构成情况
教育组男13人、女93人;对照组男22人、女124人，两组男女构成无显著差异(2=0．854，P＞0．05)，年级构成也无显著差异(2=6．011，P＞0．05)。
2．食品安全知识知晓率
教育前两组学生对食品安全认识无明显差别。教育后，教育组对食品安全存在有问题、油炸食品不安全等的知晓率明显高于对照组，但对校外早餐不安全、超市食品安全的认知无显著差异。
3．食品消费行为改变
教育前两组学生消费食品的行为无明显差别。教育后，教育组学生每周食用3次以上油炸食品的比例明显低于对照组;在学校用早餐、食品放置≤3天等比例高于对照组。
三、讨论
知信行理论认为，知识与行为存在相关性，知识是行为改变的基础，行为是知识掌握应用的具体体现。大学生学习与掌握知识能力强，能注意用知识指导行动，因此，加强大学生食品安全防范知识教育应能取得理想效果。
1．选修课教育切合学生接受知识的需求
本次调查显示，教育前学生食品安全防范意识不足，部分饮食消费不安全。教育后，教育组学生的认识有所提高，食品安全消费行为也大为增多。因为选修课具有课堂教学、互动教学的双重特点。选修课具有一定的教学体系，还需要进行考核，故与健康教育讲座相比，具有一定的强制性，知识传授有一定的体系，教学内容较丰富，授课形像生动，利于学生接受。但它又不同于正规教学，不需要讲授全部知识，形式灵活多变，通过大量视频观看、讨论等，澄清认识与行为，促使学生自我教育，这种活泼的教学方式切合学生的需要，学生能很快接受知识。
2．选修课教学促进学生知行的改变
1、冬天早晨的雪很美，不信，请看。
2、飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城东。
3、一切不以下雪为目的降温，都是耍流氓。
4、每一天憋着一点小高兴，像只松鼠攒着满腮帮子的果仁。
5、大雪已纷飞，你人在哪里。
6、下雪了，我沉浸在这梦幻的世界中，不想醒来。
7、雪下得那么深，下得那么认真。
8、剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。
9、风止于秋叶，我止于你，你再不来我就要下雪了。
10、好久没看到雪了，亦如好久不见你，然而雪会再下，你却不会再来。
11、我在家等了一天看天空下雪没，冻得发抖，你说我傻，我笑了，真想说，我就是傻我才喜欢你。
12、我喜欢下雪，不是因为能够玩雪，而是因为它纯洁。
13、第一场雪飞起的午后，想和你分享感动。
14、冬天的雪是上帝写给人间的诗
15、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
16、下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
17、漫天飞来初次雪花不由得我喜欢你
18、我那里雪下的好大，所以你那里大不大
19、片片互玲珑，飞扬玉漏终。乍微全满地，渐密更无风。
20、是不是下着雪我们不打伞，就能一齐到白头。
21、雪不会一向下不停，你会不会一向在我身边
22、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
23、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
24、以雪洗身，杂念全无。
25、我那里的雪好白，所以你的白不白
26、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
27、家里下雪了，越到这个时候就越想回家，生活太苦了，每一天还要经历一些心塞，可是太远了，不能说走就走啊。
28、一切不以下雪为目的的降温，都是耍流氓。期待一场雪的降临，就像期待一个久别的恋人，突然地相聚一样，那么让人心动，那么让人期待。
29、乱云低薄暮，急雪舞回风。
30、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
31、雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。
32、一场雪飘的那么纯洁将我埋葬在你的世界陷入你善变的谎言我的爱已被搁浅。
33、待凛冬离去，雪融草青，相信必须有新的相逢将温暖延续。
34、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
35、下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
36、何时仗尔看南雪，我与梅花两白头。
37、如果一向在雪中走下去，会不会走到白头
38、下雪的日子里，时间被雪花划过天空的痕迹拉得漫长。
39、我想在世界末日来临之前能跟心爱的人一齐看场雪。
40、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
41、一场错逢与眉目清雅，肤若残雪，十八的的艺，擦肩在那个转角。
42、想你的时候就像雪一样落在身上从未离开过。
43、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
44、写在雪地里的名字必须是你很喜欢的人吧。
45、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
46、轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。
47、三日柴门拥不开，阶平庭满白皑皑。
48、夜阑卧听风吹雨，铁马是你，冰河也是你。
49、肮脏的心灵，被洁白的雪覆盖住了。
50、又下雪了，你在远方又和谁白着头。
51、山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了!
52、适合下雪发朋友圈的文案下雪天一句话说说大全
53、我能够用拥抱，在冬天为你取暖。
54、我们可不能够像那场雪，一齐飘，一齐落，一齐走到最终。
55、下雪啦，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
56、以往的你说过和我一齐看着冬日的雪，能够你已不再了。
57、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
58、夜空雪花飘，落地人心颤。你既已无情，我又和来悔。情殇已了然，此地雪依旧。
59、下雪了，那个你你那边是否也在下着雪，你在雪中是否收到了我对你的思念!
60、走在寒风中，你会觉得刺骨，走在白雪中，却不曾有这种感觉。
61、雪见嫁人了，龙葵恋爱了，菜牙你要好好的。
62、我把冬天握在手里啦要不要送一片给你
63、雪落倾城，念在心中。在冬的深情里，愿你脸上有笑容，眼里有欢喜，心底有暖意。愿你在四季轮回里，活成最好的自我!
64、又开了两朵。天阴了，周边地区都下雪了，就我们这儿没下雪，难道我们被上帝遗忘了吗
65、以往，我们约定一齐沐浴这个冬天的第一场雪，虽然第一场雪来的有点晚，但它还是来了，可是你却不见了，我们的约定被搁浅在了岁月里。
66、忽然下的那场雪，飘的那么纯洁，将我埋葬在了你的世界。
67、雪见嫁人了，龙葵恋爱了，菜牙你要好好的。
68、如果一向在雪中走下去，会不会走到白头。
69、适合下雪发朋友圈的文案下雪天一句话说说大全
70、长街吻过千堆雪，你却未看我一眼。
71、我这边下雪了，你那边还好吗。
72、大雪纷飞惹人醉，心境舒畅思绪飞，你看那漫天飞舞的精灵，带着冬日的清寒和醉人的浪漫，飘过眉尖，落在脸上，带着归途的欢悦和轻声的问候，远方的朋友，你可看见，那是我不变的思念，那是我痴情的挂牵。
73、你知道雪为什么是白色的吗？因为它忘记了自我以往的颜色。
74、雨是心滴下的眼泪;雪却是心冷成冰，却又不忍失去柔软，而凝成的感伤。
75、大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像。
76、残雪化蝶入梦飞，夜尽天明几时回？
77、我只会在雪地上写信，写下你想知道的一切。来吧，要不晚了，信会化的。
78、一切不以下雪为目的的降温都是耍流氓。
79、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
80、雪中看心，心灰意冷。一切都是白色的，一切只为你。慢慢看雪，等待，
81、雪下得那么深，下的那么认真!
82、片片互玲珑，飞扬玉漏终。乍微全满地，渐密更无风。
83、想不出什么增进彼此的办法，雪停后依旧，寒冷如故。
84、雪伴随忧愁散落一地，雪化了，那心中的羁绊呢？
85、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
86、一下雪，我就会想起你，因为我们相识在雪地里。
87、我住的城市从不下雪，记忆里却堆满冷的感觉。
88、下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
89、又下雪了，你在远方又和谁白着头。
90、下雪了，好想变成雪花，这样就能够落在你的肩头。
91、下雪了，如果我们不撑伞，一向走下去，是不是能够一路到白头。
92、下雪了，却发现雪根本没有我的心冷。
93、我想在世界末日来临之前，能跟心爱的人一齐看场雪。
94、还记得那一场雪，陪着我的孤单下了一夜，直到心被冰封冻结。
95、秋天的思念，一叶一叶地飘落，冬日的雪花，一片一片地翩跹，对你的爱，凋落又萌生，永无止境地辗转在流年。
96、待凛冬离去，雪融草青，相信必须有新的相逢将温暖延续。
97、说好陪我看第一场雪。雪下了，你在哪
98、有种情意如雪色般纯洁，真诚而朴实，有种祝福如雪落的声音，安祥而静谧，雪落如画，真情如酒，我把浓浓的思念，揉进柔柔的雪里，只为在这漫天飞舞的季节。
99、知道雪为什么是白色的吗因为它忘记了原来的颜色。
100、我期望下一场雪来之前，有重新爱人的勇气，才发现，我的城市，不会下雪。
101、下雪了，如果我们不撑伞，一向走下去，是不是能够一路到白头
102、那年，我们一齐看雪的时候，你对我说过我爱你。
103、大雪悄然而至，思念滚滚而来，漫天飞舞的雪花，带着我无尽的思念，在空中盘旋，在心中缠绵，雪花是窗外的梦想，雪花是窗外的天堂。
104、秋天的思念，一叶一叶地飘落，冬日的雪花，一片一片地翩跹，对你的爱，凋落又萌生，永无止境地辗转在流年。
105、忽然下的那场雪，飘的那么纯洁，将我埋葬在了你的世界。
106、忽然下的一场雪，飘得那么纯洁，将我埋葬在你的世界，冰封了我爱的期限，却让痛，成为永远。
107、雪伴随忧愁散落一地，雪化了，可那心中的羁绊呢
108、期望这个冬天，有人陪你一齐踩雪吃火锅。
109、冬天是一个告别的季节，当最终一场雪下完了，就是说再见的时候了。
110、冰雪襟怀，琉璃世界，夜气清如许。
111、你是千堆雪我是长街，怕日出一到彼此瓦解。
112、当赤道留住雪花，眼泪融掉细沙，你肯珍惜我吗
113、雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自我的苍白冰冷。
114、今日，我用雪化心刻下你的名字。今世，我的心已刻满你的名字。
115、你是千堆雪我是长街，怕日出一到彼此瓦解。
116、我期望下一场雪来之前，有重新爱人的勇气，才发现，我的城市，不会下雪。
117、昔去雪如花，今来花似雪
118、在告别某一种生活的时候，你根本不知道有时候转身就是一辈子。时间就定格在那个画面上，有的只是回忆那样浅薄。听说今日要下雪了转眼又是一个冬天。好快。
119、寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。
【关键词】消费心理分析、广告文案教学
广告文案写作在整个广告运作中占有非常重要的位置，属广告的表现环节，根据调查资料，广告效果的50％――70％来自广告的文字，所以，广告文案的写作水平的对能否提高广告效果有着至关重要的作用。广告文案写作是广告学专业的一门重要的课程，它是研究广告作品中语言文字部分写作规律的一门应用科学。提高学生广告文案的写作水平，对他们今后其他相关课程的学习，以及顺利走向职场有着重要的作用。如何提高学生广告文案写作水平，除了语言文字写作技巧的训练之外，我认为最关键的是分析消费者的消费心理，在此基础上把握好以下几步。
第一步，从消费者消费心理分析出发，找到文案写作的切入点
广告文案写作与消费者的消费心理的关系十分密切，研究消费心理是广告文案写作的依据和出发点。在消费过程中，消费心理直接或间接决定他们的消费行为，所以， 广告文案写作一定要建立在消费者心理分析的基础上，了解目标消费者的欲望、兴趣、爱好、价值观和生活方式，在众多的信息中如企业产品特点、市场、定位、对象等，找到最能切合消费者需求的信息点，并由此而切入。
如济南“锦绣泉城”楼盘系列广告文案之一，“标题：门前那条冒着汩汩清泉的石板路，全世界只有一条……正文：决然归隐的大诗人王维，空山偶遇的世外意境，清泉石上流对济南而言，曾只是很普通很随意地散布在墙根、寻常里弄，不理会诗人怎么惊喜，也不理会世界怎样称奇，济南人只是很随意地在院子里随意一挖，掬泉泡茶，日长日短，占据着人类居住环境中最奢侈的位置，如果说有比济南人生命更重要的东西，那一定是泉水，不住在泉边就不是住在济南。广告语： 锦绣泉城，重现依守泉边的生活”。该文案并不着眼于我们常见的楼盘广告，如容积率多大、楼层多高、设施怎样、单元面积多大等等，而是找出了与济南紧密关联的特质――泉水，现代济南人都市生活中心灵渴望回归的质朴恬然的生活――依守泉边的生活。该文案深情婉约，触动了济南人内心深处最珍贵的部分：“如果说有比济南人生命更重要的东西，那一定是泉水，不住在泉边就不是住在济南。”
第二步，围绕消费者利益展开文案的创意思维
找到文案的切入点后，就要围绕消费者利益展开文案的创意思维。英国心理学家爱德华・德波诺将人类的思维方法分为垂直思考法和水平思考法两种。而广告创意普遍采用水平思考法，这是西方广告创意人员根据爱德华・德波诺关于两种思维方式的理论发展出来的创造性思维方法，即：向面上发散性思维，这种思维方法强调思维的多向性，善于从多方面来观察事物，从不同角度来思考问题。在广告文案的写作中，创意并非天马行空，而是围绕消费者利益展开的。正如广告大师詹姆斯・韦伯・扬所说：“真正的广告创意是一种组合商品、消费者以及人性的种种事项”。
如长城葡萄酒广告文案，“标题：三毫米的旅程，一颗好葡萄要走十年。正文：三毫米， 瓶壁外面到里面的距离， 一颗葡萄到一瓶好酒之间的距离 。不是每颗葡萄， 都有资格踏上这三毫米的旅程 ，它必是葡园中的贵族 。占据区区几平方公里的沙烁土地，坡地的方位像为它精心计量过，刚好能迎上远道而来的季风，它小时候，没遇到一场霜冻和冷雨，旺盛的青春期，碰上了十几年最好的太阳，临近成熟，没有雨水冲淡它酝酿已久的糖份，甚至山雀也从未打它的主意，摘了三十五年葡萄的老工人，耐心地等到糖份和酸度完全平衡的一刻才把它摘下，酒庄里最德高望重的酿酒师，每个环节都要亲手控制，小心翼翼。而现在，一切光环都被隔绝在外，黑暗、潮湿的地窖里，葡萄要完成最后三毫米的推进。天堂并非遥不可及，再走十年而已。 ”该文案主要表现高品质的长城葡萄酒是怎样酿造的，这是消费者关注的，也是消费者利益所在，文案作者围绕消费者利益展开创意思维，用充满诗意的语言将优质的土地、良好的生长环境、有经验的摘葡萄工人、德高望重的酿酒师、严密的窖藏等整个长城葡萄酒的制造过程表现出来，
第三步，运用人性化的诉求，与消费者心灵沟通
明确了创意思路以后，在具体的广告广告文案写作时应该体现人性化的现念，采用人性化的诉求方式，以达到与消费者心灵的沟通。因为文案写作的目的不仅满足受众商品信息的需求，同时关注人们的精神需求和生存状态，这样可以使产品与受众缩小心理距离，增加认同感，最终产生消费行为。案例：台湾大众银行电视广告，根据真实故事改编，“画外音：一个老妇人，因为携带违禁品，在委瑞瑞拉机场被拘捕了。她是一位台湾人，没有人认识她，她告诉他们，这是一包中药材，她是来这里炖鸡汤给女儿补身体的，她女儿刚生产完。她们有好几年没见。蔡英妹，63岁，第一次出国，不会英文，没有人陪伴，一个人独自飞行三天，三个国家，三万两千公里，她是怎么做到的？字幕：坚韧、勇敢、爱，不平凡的平凡大众，大众银行标版。”对平凡大众的赞美，展现的是平凡大众的生存状态，讴歌了他们坚韧顽强的精神，同时暗合了广告的主题。此广告以平凡大众为视角，体现了广告主体“大众银行”
第四步，选择恰当的语言风格，营造能激发消费者情绪的语境
最后落实到写作上，是语言风格的运用，目标消费者不同，他们接受的语言风格也不一样，因此，分析不同消费群体的生存状态和个性特点，有针对性地运用他们喜好的语言风格，营造出能激发消费情绪的语境，这样就能打动消费者。如“老村长酒”，产品市场定位是低档白酒中的优质品牌，销售目标是农业人群。该广告的广告语是“朋友，别拿村长不当干部”。打招呼似的这样一句话，平易近人、诙谐有趣，非常贴近目标消费群体。再就是Dr.Martens休闲鞋系列杂志广告文案：（一）标题：没有什么比这种感觉更好，正文：我单身/我收集沙子/我看弗洛依德/ 我穿Dr.Martens……（二）标题：不要告诉我做什么才是对的，正文：我逛二手店/我吃棒棒糖/我看NBA/我穿Dr.Martens……（三）标题：只有你清楚自己想要什么，正文：我走路/我听Underground/我喝白开水/我穿Dr.Martens……广告语：自信・固执・永不妥协。很显然该产品的目标消费者是年轻人，他们有独特的个性，我行我素，有自己的生活方式，标题体现了他们的生存方式，广告语是他们精神的写照。这样的文案更能打动这一目标消费群体。
以上四步，是广告文案写作的关键，在教学中，从消费者的消费心理分析入手，正确把握好这四步，学生才能把握广告文案写作的精髓，教学才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
【1】《广告文案写作》刘西平黄小琴编著暨南大学出版社2007
三维目标：
1、知识与技能：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
2、过程与方法：使学生通过回顾曾经解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。
3、情感态度与价值观：使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得的成功的体验。
重难点：理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。
教学准备：课件、字谜卡片、图片
教学过程：
课前热身：猜字谜。(学生抢答猜字谜)
木字进门
才字进门
双木为
三口为
三日为
一、游戏激趣，引入新课
1、猜字谜
同学们，看来同学们都很喜欢猜字谜游戏吗？下面老师再请
你们猜个字谜。（卡片出示）72小时
师提问：72小时是什么字？大家猜猜看。（指名提问）
同学们，你们是不是一下子猜不出来吗？，现在老师提醒你们一下，把72小时看成是多少天？一天又等于多少小时？（指名提问）
对，一天是24小时，那么72小时就是3天。3天我们要做多
少事啊！那么请大家从小就要懂得珍惜时间。（相机渗透珍惜时间的养成教育）
3天也可以说成是3日。同学们，现在你们能猜出是那一个字
了吧！（提醒3日为晶）
卡片出示：72小时——3日——晶
请大家看一下，我们刚才在猜字的过程中，有什么特别的地方？
你们看先用72小时先转化成3日，再用3日转化成为晶。这两处都用到“转化”
是啊！转化是一种非常重要的解决问题的策略。今天我们就一起来研究这种转化的策略。板书课题：
课题：解决问题的策略——转化
二、观察交流，明确转化的策略
教学例1
师：现在请同学们看第105页的例题1（课件出示）的
两个图
形
，仔细观察这两个图形像什么啊？它们的面积相等吗？哪个的面积大一些？（要求学生独立思考，然后小组合作交流。）
师：谁来汇报一下你是怎样想的？
生1：可以用数方格比较它们的面积后再比较。（提醒学生把方格线补画完整）。
生2：将两个图形分别转化成规则图形进行比较。
是啊！同学们真聪明。请你们认真观察图形的特点，想一想可以怎样转化？动手试一试。（请你们将老师发给你们的图形拿出来动手操作一下怎样转化，看哪一组转化得快。师巡视了解情况）（小组合作）
指名汇报，学生口述过程。
第一幅图中是把上面的半圆像下平移8格，正好拼成长方形；第二幅是图中的2个半圆分别旋转180度，也拼成长方形。（师配以课件演示）
那么这两个图形的面积哪个大？——（相等）（师配以课件演示）
师：现在我们来回顾一下这道题的解决过程，为什么我们开始有些迟疑？到后来一下子就看出这两个图形的面积相等？为什么？
生：那是经过转化，把不规则的图形转化成规则的图形，就比较容易看出两个长方形的面积相等，所以原来的两个图形的面积也相等。
师：想一想，在图形的转化变形过程中，面积有没有发生变化？
生：图形的形状发生了变化由原来的不规则图形变成了规则的长方形。可是面积的大小并没有发生变化。
师：同学们，正是由于我们刚才通过在平移，旋转过程中发现这两个图形的形状变了，但面积没有发生变化，那么这两个图形的面积相等吗？（指名回答）（师课件配以演示）
师：对了，我们通过刚才同学们的回答和老师的演示过程，可以看见这两个长方形的面积相等来推测得出原来的这两个不规则图形的面积也相等。这就是我们把一个复杂的图形转化成我们能够解决的，像长方形这样简单的图形，从而解决了问题。在这个过程中，蕴含着一种非常重要的解题策略，就是同学们在刚才的讲话中讲到的两个字——转化，那么请同学们想一想：用转化这种策略解决问题的过程中，你有什么体会？（指名提问）
小结：我们往往把一个复杂的问题转化成一个简单的问题，或者把一些未知的问题转化成为我们已经学过的问题，把新的知识转化成已经学过的知识，这就降低了学习的难度。那么，我们在以往的实际学习中，我们很多图形的面积或体积就是运用转化的策略解决的。比如有哪些？（小组在一起讨论）。
（学生充分列举，教师根据学生回答出示教材图示。曾经在推导很多图形的面积或体积公式时用过转化策略。）如，圆的面积——把圆的面积转化成长方形的面积来计算的。多边形的内角和——把多边形转化成几个三角形来求出多边形的内角和。梯形面积、平行四边形面积等都是转化成长方形的面积进行计算的）这些图形都是——形状变了，面积没有变。
这种转化的策略除了运用在图形转化中还可以运用在在计算方面。（小数的乘法和除法、就是把小数转化成为整数。异分母分数的加减法就是把异分母转化成同分母来进行加减的）
小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中，早就运用这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？
——（会把它转化成比较熟悉的问题来解决）同学们懂了吗？
三、练习运用转化的策略
1、出示练一练（106页）
教师相机引导完成“练一练”及练习中有关运用转化策略的问题。
空间与图形的领域
（注：引导学生的平移方法）
2、练习十六第1题(109页)
出示方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。这里什么变了什么不能变？
引导学生明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长。
提问：如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？
3、出示练习十六的第3题(109页)
出示草坪面积图，怎样计算比较简便。
四、课件出示《曹冲称象》
同学们，你们看这是什么？ 《曹冲称象》你们学过？哪个
同学起来复述课文。（指名回答）
师总结出：曹操他要称大象，可是没有这么大的称，他就让大丞们来称，可是大丞们想了半天还是没有想出办法来，就在这时，曹操的儿子曹冲就说出办法来了。他就把大象的体重转化成石头的体重，结果就把大象称出来了，同学们，曹冲聪明吗？他聪明在哪儿？（指名提问？）
五、全课小结：
同学们，今天我们学了解决问题的策略—转化。转化这种策略在解题过程中普遍存在。古今中外的人在解决问题的过程中也经常运用到转化的策略。解决实际生活中许多问题充分发展我们的智慧，少年强则中国强。所以，要想国家强大起来，就要靠你们在坐的这些学生来努力，来实现我们的中国梦。所以在今后的学习中我们都要像曹冲这样爱思考，这样你们解决问题的能力就会很快的提高了！今天这节课就上到这里，谢谢同学们的合作！
板书设计：
解决问题的策略——转化
复杂——简单
未知——已知
不规则——规则
教学反思
本节课是学习苏教板第七单元《解决问题的策略—转化》，在教学过程中，我感觉有成功的地方，也有不理想的地方。现在我就将我这这节课反思一下：
成功点滴
1、课前热身，我用让学生猜字谜，来引出了转化。这样激发
学生的渴求新知识的欲望。
2直观演示，动手操作，激发学生寻求策略的内需
有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的，五年级学生在以往数学学习过程中都积累了不少“转化”的体验，但这种体验基本上处于无意识的状态，只有合理呈现学习素材，才能促使学生对转化策略形成清晰的认知。为此，出示例题时，我便呈现了一个直观性和操作性极强的素材的例题图 “哪个图形面积大?”学生积极开动脑筋，通过平移和旋转把这两个图形转化为一个长方形。这样我又契机让我预先发给学生的学具以小组合作的形式让学生进行动手操作，真正的感受和体验“转化”这样以典型而具有直观性的图形转化为切入口，既使学习内容鲜明生动，很快调动起学生积极的学习心向，让学生不知不觉地开始进一步感悟“转化”策略。
3.学以致用，体验运用“转化”策略的价值
在学生经历“转化”策略的形成过程后，精心设计一些富有变化的问题是必要的，这对于转化策略的理解、掌握和熟练运用起着“催化”的作用。在学生学习过程中，我针对性地设计了一些练习题，如教材上的练一练，和练习十六的1题和3题，这些习题的练习，突出了教学的重点，分散了教学的难点，增强了教学的有效性。学以致用，学生对所学知识理解得会更加透彻，学生对策略的价值所在会感受得更加深刻，而且在运用策略的过程中，学生的实践能力也能够得到培养和提高。最后我相机出示《曹聪称象》的故事，让学生找出曹聪聪明的地方。告诉学生从小就要向曹聪一样肯动脑筋，勤思考，这样解决问题的能力才会有所提高。
4.注重总结，把握提升策略的契机
一堂真正有价值的课堂，总结最为重要。因此，在解决问题后我引导学生回顾解决问题的转化策略的过程，总结策略的运用过程，对具体采用的策略进行分析、加工、整合，从中提炼出应用范围广泛的一般方法，使解决问题的策略得到不断提升，并获得成功的情感体验。
不足的地方：
1.
教师的语言不够简练，有时啰嗦。
2.
教师的板书不够规范。
3.
【关键词】新课改 初中化学 课堂教学 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.137
随着新课程改革教学背景的不断发展和进步，初中化学的课堂教学面临着新的发展困境，但与此同时，新课程改革的教学背景下所产生的教学理念和教学方式，恰恰能够为教师的课堂教学提供和创造多样化的教学方式和教学技巧。在这种情况下，教师要想实现并促进初中化学课堂教学不断实现新的突破和发展的教学效果，就需要认真分析和研究初中化学课堂教学中所存在的教学问题，并根据这些问题认真学习新课程改革标准中的教学理念和教学方式，以此来推进教师的课堂教学质量的不断提高。值得注意的是，教师的教学设置要在更大的程度上符合学生的学习接受特点，并能够在更大的程度上实现对学生的学习积极性的提高的教学目的。为此，教师可以从以下几个方面来认识和分析初中化学的课堂教学现状。
一、在初中化学的课堂教学中，教师的教学存在的具体教学问题
首先，在初中化学的课堂教学中，教师的教学理念还存在一定的落后和不足之处，具体来讲，教师的教学理念的落后主要是站在传统和现代的教学理念相对比的立场上来看的，这种传统的教学理念的落后性具体体现在两个方面：一个方面是教师的教学过于注重对知识的讲解，因此教师也会容易扮演单纯的“传道、授业、解惑”这样的授课角色，而这种单纯的以知识讲授为主的教学理念的产生，又是与长期以来的应试教育为主的教育方式离不开的。在重视考试成绩的教学环境和教学背景下，无论是学生的学习还是教师的教学都容易发展到偏向于对学习成绩的重视层面上来，而忽略了知识学习或者是成绩提高之外的对情感、价值观念的因素的重视。
另一个方面是，教师的教学过于注重构建以自己为课堂授课中心的构建。在以教师为中心的课堂教学中，学生自主学习的权利和机会往往被无情地剥夺掉，而这样的学习环境也容易使学生失去学习的参与积极性，学生长时间处于观摩学习的状态之下，就很难实现自我对课堂学习的真正参与，从而激发不起自己的学习积极性。
其次，在初中化学的课堂教学中，教师的教学方式还存在单一的教学问题，学生的学习兴趣得不到提高和改善。受传统的教学方式和教学惯性的影响，教师的教学往往是采取单纯的口语讲述的方式，有时候也会加入一定程度上的肢体语言或者是板书讲解的步骤和过程。但是这种以知识的传授为主的授课方式，对教师的教学和学生的学习兴趣的提高往往会产生阻碍的消极作用，这与初中生的学习特点和学习接受能力是分不开的。在初中阶段，大多数的学生还存在很强的好奇心，他们对新鲜事物的接受能力也比较快，但是，对于那些陈旧的东西反而会产生消极的避让情绪。为此，完善和丰富教学方式也成为当前初中化学教师在课堂教学中应当注意改善的部分。
再次，在初中化学的课堂教学中，教师的备课工作还做得远远不足，对学生的相关因素考虑的还不全面。具体来讲，很多教师为了一味地满足教学形式上的要求，往往会忽略对教学内容的深入认识和探析，在这种情况下，教师的教学就很容易忽略对学生的学习特点和知识接受等情况地考虑，进而影响到学生的实际学习效果和教师的教学效果。
二、解决教师在初中化学课堂教学中存在问题的具体措施
第一，在新课程改革的教学背景下，解决教师在初中化学的课堂教学中存在的教学理念还相对落后的教学问题，教师可以通过多途径学习和运用新课改教学标准中提出的教学理念的方式加以解决。比如教师可以通过网络资源对新课程相关的教学理念进行搜索，然后进行自主学习。或者是通过学校的相关讲座培训来学习相关的理论知识，而在这方面学校的相关部门也要积极配合教师的教学理念的培训工作，为教师的教学理念的改善和提高创造良好的学习条件。同时，学校也可以邀请教育教学界对新课改教学理念和教学标准进行细致了解的专家，通过他们对教育知识的讲解来促进和带动教师的教学理念的进步。
第二，在新课程改革的教学背景下，解决教师在初中化学课堂教学中存在的教学方式单一的问题，教师可以通过采取多样化的教学方式的途径加以解决。具体来讲，教师可以采取现代多媒体的教学方式，这种教学方式是一种融合了声音、动画、影视、图画、色彩等多样化的教学元素在内的教学方式，这一教学方式之所以不同于传统的教学方式的最大教学特点也在于此。除此之外，教师还可以采取学生小组合作学习的教学方式，通过对学生分组学习的教学方式，让学生进行优势互补条件基础上的教学互通和交流。比如，在讲解化学反应的时候，教师就可以布置给学生一定的教学实践调查的作业和内容，让学生对附近的工厂污水进行调查和研究分析，然后分析问题产生的原因，并能够根据自己的所学采取一定有效地改善措施加以解决。