大学生展望未来论文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学生展望未来论文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大学生展望未来论文范文

【摘要】 对临床医学专业学生进行科研训练有其必要性、重要性。新疆医科大学实施的“大学生科研训练计划”取得了成效。针对该计划在临床医学专业学生实施过程中存在的问题， 提出改进想法。

【关键词】临床医学专业 科研思维能力培养

一 临床医学专业学生进行科研训练的必要性

根据国家教委高等医学教育的有关文件精神，其培养目标为: 1.有厚实的人文和科学素养; 2.有较强的临床医学专业实践技能；3.有一定的医学科学研究的训练；4.有较大的发展潜力和后劲，是未来的医学精英人才。实现我国高等医学教育与国际医学教育接轨，适应未来国际医学科学技术的竞争， 培养具有高素质和发展潜力的医学人才，实行本、硕连读制的七年制临床医学专业培养是一条重要途径。为确保上述目标，对七年制临床医学专业学生进行医学科研训练是必不可少的重要内容。

二 七年制临床医学专业学生科研分阶段训练及其重要性

七年制临床医学专业科研训练可分三个阶段。第一阶段：一、二年级 : 基础学科阶段， 初步培养学生科研的基本素质，可以通过导师、名医、科研人员讲座等形式， 启发学生的科研兴趣， 培养其初步具备科研的条件、方法和态度; 第二阶段： 三至五年级：基础医学阶段， 进行系统科研训练， 培养学生科研能力， 如通过“课题设计—课题实施—撰写论文—理性认识”科研训练过程培养学生科研能力; 第三阶段: 临床学习阶段， 则在临床导师的指导下， 进行临床科研训练， 通过完成硕士研究论文和硕士论文答辩， 培养学生的科研能力。

在基础学科阶段， 学生的课程以理科类基础课程为主，还没有足够能力参与科研， 而基础医学阶段的科研训练则直接关系到学生进入临床阶段能否以较短的时间开展课题研究， 撰写学位论文， 乃至能否顺利完成本硕连读学业的大事。因此， 如何做好基础医学阶段的科研训练工作是七年制临床医学专业培养中一项值得研究的课题[1]。

三 基础医学科研训练的方法—“大学生科研训练计划”

1988年起国家教委批准招收七年制临床医学专业学生， 新疆医科大学至今已招收10 届，实施的“大学生科研训练计划”(Student Research Training Program，SRTP)已历经5期，它以学生完成课题，SRTP立项的方法， 经过系统的训练， 把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为自主个性发展的管理模式， 灵活运用所学的理论知识， 通过实验或调查研究等方法去发现和解决问题以及突破常规进行创新研究， 摸索出科学研究的性质和律， 逐步形成创新意识、创新思维和科研能力。

四 “大学生科研训练计划”的实施

新疆医科大学SRTP 实施包括如下方面:

1.组织机构：成立了新疆医科大学大学生创新性实验计划领导小组和新疆医科大学大学生创新性试验计划专家委员会。由新疆医科大学教务处实验管理科负责日常管理工作。

2.执行程序：由“申报、评审、立项、中期教学检查、结题验收”组成，各学院教师组织学生自行申报，教务处组织专家委员会进行评审，确定立项课题，立项负责人组织实施，教务处组织专家进行中期检查，通过中期检查的立项继续进行，最后，教务处组织结题验收。

3.项目来源：学院自行申报（由各学院教师结合自身情况组织学生进行）。

4.教务处管理部门相关规定：出台《新疆医科大学大学生科研训练计划管理办法》。

五 “大学生科研训练计划”已见成效

新疆医科大学从2005年首期推出， 已立项5期， 全校共立项目326项， 9个学院的1289名学生次参加了训练。

通过SRTP训练计划，学生的学习由被动变为主动，增强了多方面的能力，如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力等，开阔了视野，完善了自己的知识结构， 意志力也得到了磨练。使他们有更多的时间和机会与导师、博士生、硕士生接触，在这样充满学术氛围的研究集体中，大学生的个性品质得到了锻炼; 对科学研究的态度、对工作的认真踏实作风、对事业的敬业精神、对他人和社会的责任感等方面都得到了培养和提高。

六 进一步做好七年制临床医学专业学生基础医学科研训练的想法

1. 改革教学模式， 让学生有更多时间参与科研训练。

科研训练除了贯彻理论探索，还应有适宜的研究氛围和环境。医学高校应深化课程改革，为有效实施SRTP创建良好的内部环境。首先更新教学内容。改变教学内容陈旧，落后于当代科学文化发展的状况，鼓励教师将本学科的前沿和发展方向以及各种学派的观点传授给学生。其次在教学模式和教材的编排上，积极推行启发式和讨论式教学，培养学生的批判、探索和怀疑精神，避免造成学生对权威和书本的被动接受。 转贴于

2. 鼓励科研训练项目学科交叉。

SRTP项目大部分都是在本专业和本学科内部实施的， 学科之间的渗透性和交叉性较差。学生如果仅仅接触本专业的知识， 会不利于思维多向发散性的培养， 而且也很难提高对于目前边缘学科、交叉学科的研究认识。立项打破专业的界线， 鼓励不同层次的结合、不同学科的交叉， 以培养具有高素质和发展潜力的医学人才[2]。

3. 加强组织， 营造校园科研氛围。

学校应通过各种渠道和途径广泛宣传学生参与科研训练的重要性，积极设计和引导校园文化活动，如医学院可举办生命科学节、医学节等，邀请著名专家讲学，开展科普活动、医学知识竞赛等; 学校要为学生组织各级各类学科竞赛，创业计划及课件制作竞赛等，学生通过运用所学的理论知识解决实际问题， 调动参与科研的积极性; 还可以成立“大学生科技协会”等社团， 有针对性地开展学术研讨、报告会、沙龙、竞赛等活动[3]。

4. 为大学生科研训练创造良好的场所。

利用学校的教育资源 实验室、实习基地、图书馆等，配置适当现代化、高科技的技术装备，建成大学生科研训练实践基地; 利用社会资源如通过产学研结合等手段， 利用企业、科研院所的装备条件来建设校外的科研训练实践基地; 也可以建立开放性实验室，为学生提供充足的实验设备与实验材料， 不受人、财、物、空间、时间的限制， 使学生科研训练得以自由开展。

5. 让更多教师来参与大学生科研训练。

创造意识、科学鉴赏力、创造原则与方法、科学品质与研究风格等都是凝聚在人的思想与行为之中， 只能通过教师潜移默化的作用机制来体现。要充分认识教师在其中的重要性，实行导师制。新生入学后， 即为其指定一位导师， 导师协助学生安排学习计划， 指导学生的科学训练， 学生必须定期到导师那里去与导师讨论， 向导师作读书心得报告， 与导师交流等， 最大限度地发挥大学生的潜能， 达到预期的目的。

6. 实施激励机制， 鼓励大学生科研训练出成果。

为了调动大学生参加科研训练的积极性， 培养其科研能力， 鼓励其在训练中出成果， 学校可实施大学生科研奖励办法， 建立经常化、制度化的学生科研活动评奖评优制度， 对大学生科研训练进行津贴补助和学分奖励; 对正式和申请专利的给予经费补助; 对表现突出的学生颁发荣誉证书、奖金、纪念章， 甚至推荐免试研究生等。要推行大学生科研能力等级评定， 把学生的科研训练效果直接与综合素质测评、毕业分配挂钩。

七 展望未来

为了使七年制医学生的理论知识、科研能力、临床技能等整体素质得到优化培养，必须实施七年制医学生科研素养的培养。SRTP作为提高大学生科技创新素质的重要手段和途径，有着普通课堂教学无法比拟的优势。在今后的工作中，我们要进一步借鉴国外大学同类项目在几十年实施过程中积累的经验，对校内七年制医学生科研训练进行不断的探索和实践，从而完善其科研素质的培养。

参 考 文 献

[1] 刘宝存.美国研究型大学本科生科研的基本类型与模式[J].教育发展研究，2004（11）：95-98.

第2篇：大学生展望未来论文范文

2017大学生文明离校倡议书【1】

亲爱的2017届毕业生朋友们：

你们好!

光阴似箭，日月如梭。四年前，我们有缘相聚三峡，共同追逐三峡人的梦;今天，你们将带着对新生活的热切期盼，带着对未来事业的无限憧憬，投入社会。在即将离别的日子里，我们向全校2017届毕业生发出以下倡议：

第一，厚德博学，文明离校。对大学生活进行总结，回顾自己在思想、学习和生活等方面的成长经历，增强六个一核心竞争力,以育心、育气、育能促进全面发展，进一步明确未来发展的目标;充分发挥学生党员、班集体及团学组织在文明离校工作中的积极作用，开展丰富多彩的活动;在享受母校美好时光的最后阶段，严于律己，爱护学校公共设施，保持宿舍卫生整洁，确保自身和他人的人身财产安全;不打架，不酗酒，不起哄，维持大学校园的宁静与神圣。离校前，按规定办好各项离校手续，如期履行助学贷款合同。

第二，传递爱心，温馨离校。继承和发扬我校毕业生的优良传统，积极为母校做好事，营造和谐、文明、有序、温馨的离校氛围，铭记和传递与母校各部门老师、工作人员、同窗学子、师弟师妹的温暖与感动;珍惜师生之情、同学之谊，感激社会的关爱、母校的培养、同学的帮助;开展有纪念意义的文明离校活动，如将书籍等物品捐赠给需要的人，并记录下与母校最后的美好时光，给这片曾经见证过我们成长的土地留下一份宁静与文明。

第三，斗志昂扬，自信离校。青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。面对严峻的就业形势，保持平和心态;面对激烈的社会竞争，心存必胜的信心与勇气。树立远大志向，正确处理现实与理想、个人和社会的矛盾，面向基层，扎身基层，不负年华，不负时代，让美好青春为实现壮丽的中国梦而绽放。

第四，遵纪守法，平安离校。平安是福，希望大家自觉遵守校规校纪，加强自身防范，随手关好门窗，笔记本电脑、手机、现金、证件等贵重物品要妥善保管，防止财物丢失;加强毕业生就业权益自我保护，学习了解与就业相关的法律法规、政策制度，了解劳动用工的相关规定，警惕求职中的招聘欺诈和传销陷阱，学会运用法律维护自己的合法权益;注意防火、防盗，严禁私自下河游泳，切实防止溺水事故的发生;确保毕业生人身、财产安全。

今年五四青年节来临之际，在中国政法大学考察时指出，中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。当今中国最鲜明的时代主题，就是实现两个一百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。当代青年要树立与这个时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。

希望2017届毕业生同学们认真学重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，听党话、跟党走，踊跃投身青春建功、争创一流青春业绩，在决胜全面小康的实际行动中贡献青春力量、展现青春风采，以奋发向上的精神状态迎接党的胜利召开!

最后，衷心祝愿2017届全体毕业生志存高远、鹏程万里，明天更美好!欢迎大家常会母校看看!

团委 、学生会 青年联合会

2017年5月

2017大学生文明离校倡议书【2】

亲爱的2017届毕业生们：

光阴似箭，岁月如梭。大学生涯已悄然进入倒计时，短暂的美好时光即将划上句号。

回首过去，这里有你们挥洒青春的汗水，也有硕果累累的收获!欢笑、泪水，一切都将在这一刻定格，成为生命中最美好的回忆;展望未来，你们正朝气蓬勃，有如花的年纪，有似锦的前程。面对离别，太多感伤与留恋无处释放。

回望大学时光，你们与中航大一同成长。如今，带着对未来的美好憧憬，你们将要出发，将要远航，将要迈入社会，将要挑战未知。

离别的钟声即将敲响，在此离校之际，我们特向全校2017届毕业生发出文明离校的倡议：

1、心怀感恩

感恩是一种文明、是一种美德。感谢学校、老师教诲之恩，保持良好的精神状态，认真完成毕业论文及答辩等任务，以自己满意的成绩为大学学习交上一份满意的答卷。在最后的相聚时光中，正确把握和处理同学关系，珍惜那份难得的友情与信任，互敬互爱、互勉互励、共迎挑战、共同成长，给大学划上完美的句号。

2、遵守制度

离校前按规定办理好离校手续，自觉遵守校规校纪，不打架，不酗酒，不乱扔杂物;爱护学校的公共设施;遇到问题，通过正常渠道反映、解决，不采用不正当方式宣泄情绪或集体闹事，站好最后一班岗。

3、文明拍照

离校之际，同学们会通过毕业合影留下关于大学最后的回忆。希望在拍照过程中，能够以适当的方式表达自我，体现出大学毕业生应有的礼仪风貌，不要为了凸显个性而做出影响大学生形象、危及自身安全的行为。不攀爬树木、不攀爬栏杆，注意交通安全，礼让行车。最美的景色不仅定格在照片里，也定格在记忆里。

4、讲究卫生

离校前要确保宿舍干净整洁，保证内部设施的完好无损。即使同学们马上要离开母校，但你们肩上仍牵系着学弟学妹们满是憧憬向往的目光，所以榜样的责任依然要肩负到底。

5、奉献爱心

尽己所能地去为校园增光添彩。为母校的建设和发展留下自己的建议，让母校有更快更好的发展。将自己带不走的衣物、图书资料捐赠给需要的同学，奉献爱心，在中航大最后的时光留下爱的证明。

6、勤学刻苦

第3篇：大学生展望未来论文范文

关键词：高校羽毛球，教学

 

1.研究目的

分析普通高校羽毛球教学的现状，提出存在的问题和解决措施，更好地促进羽毛球运动在普通高校的开展。

2.研究对象与方法

2.1研究对象：普通高校羽毛球教学的现状

2.2研究方法：资料法

3.结果与分析

3.1普通高校羽毛球教学现状不足之处的分析

高校体育最主要的任务就是增强学生的体质，提高健康水平。然而目前学生的体质和健康状况不容乐观。高校体育如何面对现实、展望未来，切实摸索出一条适应时代需求的体育发展之路；如何改革高校体育教学，提高体育教学质量；如何使学生树立正确的体育观，养成良好的运动习惯，已经是当前我国高校体育教学急需解决的主要问题。

3.1.1由于学生来自不同地区和学校，掌握羽毛球技术水平参差不齐，教学过程中很难满足不同基础层次学生的学习需要，不利于因材施教。免费论文。但以往教学上采用的一个方式、一个标准的教学模式，由于忽视学生运动水平的差异，不仅会给学生造成学习上的心理压力，而且还会在训练中产生“吃不饱”“吃不了”的矛盾，直接影响到整体教学效果。

3.1.2体育场地、器材已经远远不能满足学生的需要，羽毛球是极易损耗的教学必需品，消耗量非常大，有时需要学生自己购买，这样无形中增加了学生的负担。

3.1.3对于初入门的学生来说，羽毛球的练习内容过于单调，单个动作的重复练习较多，课上变成了羽毛球运动竞技项目的训练课，易使学生产生厌烦心理，不利于激发学生的学习热情。

3.1.4学生考试忽视了学生学习的态度和自身能力提高状况的评价，严重影响了由于先天身体素质不足学生的积极性，不利于区别对待教学。

3.2普通高校羽毛球教学的对策分析

3.2.1实施分层教学

3.2.1.1实施分层教学针对性强。学生在中学时代受到诸多因素的影响，如经济条件、场地器材、师资力量、时间等问题，使学生对羽毛球运动项目的了解和掌握等情况有很大差异，在教学中实施分层教学有利于学生体验成功，激发学生主动、愉悦的学习热情。免费论文。

3.2.1.2满足不同层次学生的兴趣和个性发展。

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动而具有积极情绪的心理倾向。这种倾向与情绪和注意紧密相关，以致对感兴趣的事物优先注意，而产生向往心情。羽毛球运动是一项集娱乐健身为一体的体育项目，它能使学生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到满足。

3.2.1.3突破了传统教学模式的束缚。

传统体育教学模式的核心可用“统一、集权、呆板、封闭”来概括。它具体表现在三个方面：其一，强调增强体质的单一生物观，排斥向多层次、多样化、开放型转化。其二，“三中心”（书本、课堂、教师）“三统一”(大纲、教材、教法)和“一刀切”(内容、负荷、标准)妨碍了学生主体作用的发挥。分层教学突破了传统教学模式的束缚，突出以人为本、因人因地制宜的原则，遵循学生身心发展规律，符合新课标的要求。

3.2.2运用多媒体进行技术动作的演示，提高技术学习效果

观察是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作的深入研究，注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整的、准确地再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。羽毛球教师在组织观看国内外羽毛球赛事的录像前可以提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术，同时在观看录像后简单分析一些技战术重点，学生在课上的活动兴趣和技术动作水平可以得到明显提高。

3.2.3加强场馆设施的建设和利用

抓住高等教育进一步普及的有利时机，学校基础建设正在不断地建设完善，科学合理地规划运动场馆。除了正常的教学外，加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。免费论文。形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。

3.2.4加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围

羽毛球选项课大部分时间是学生自主练习为主的。根据这一特点，教学方式要多样化，要遵循每一个学生的个性特点，尊重每一个学生发展的特殊需要，对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养，充分发挥骨干的作用，由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务，为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间。同时还要通过羽毛球协会，组织好羽毛球兴趣小组活动和羽毛球比赛等课外活动，让更多的学生了解和参与，互相交流，使课堂教学在课外得到延续，以获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]文超．羽毛球运动高级教程．人民教育出版社，2004．

[2]龚正伟．学校体育改革与发展论．北京体育大学出版社，2005．

[3]宫晓丽等．我国普通高校大学生网球运动开展现状研究．山东体育学院学报，2004

[4]曾五一，顾俊杰，王晓春．南京市高校羽毛球运动开展现状与对策．南京体育学院学报，

第4篇：大学生展望未来论文范文

论文摘 要:全球信息时代的到来，以及我国经济发展的加速，为高等教育的发展提了空前的机遇，也把校园景观设计推向新的。蓬勃发展的形势必然要求校园景观设计与之相适应，新世纪我国高等教育改革所面临的最基本的挑战是如何使高校更加适应改革开放的社会和劳动市场，这是高校体制改革的出发点和归宿。近几年来，校园的建设显得尤为重要，建设的基础除了建筑更主要的是校园景观设计，景观作为一种特殊的自然人文景观，艺术性和功能性兼而有之，对人类生理、心理影响有着积极意义。

园林景观强调的是对人的作用，作为校园园林景观强调的当然是对师生的作用。学校，是传授知识的地方，是人才的摇篮，但教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学校园不仅应提供用与传授知识的课堂，还必须提供交流思想，表达情感，启发智力的场所。根据当前多元素，综合办学模式，创造人文化、生态化的校园空间环境，满足校园社会化，开放化的现实需要，以组团化，网络化的建筑设计融入自然环境，并考虑校园的动态发展和未来需要，从而最终实现校园建设的可持续发展，真正做到以人为本。因此，探讨适合高校当前高等教育体制和社会发展的校园景观设计，可以对高校校园规划、发展进行指导，进而为广大师生创造一个具有鲜明特色环境，适宜的工作、学习、空间。鉴于这些设计要求，校园景观的设计理念和艺术手法尤其重要。

1场所精神的提练和情感文脉的注入

人文主义的词源于拉丁文来自古希腊的教育，教育与人文主义有着深厚的渊源关系，把人的思想感情融入到景观设计中通过各种表现形式使这种思想在人们面前淋漓尽致地表达出来。这就达到了以人为本的目的，而这一点在一般高校设计景点几乎都贯穿了这种思想。

(1)校园小广场。在进入小广场的路口上，如出口的一排挺拔的雪松，不加装点，显得很严肃，寓意校园是一所神圣的知识殿堂，广场中心国旗的伟岸淋漓尽致地表现在众人面前。它时刻警醒大学生要热爱祖国努力学习，报效祖国，不仅此，如果仅有一种庄严的氛围似乎又不能充分体现大学生的朝气蓬勃。在旗杆下放上一盆对节白腊，一株植物四种不同枝叶，它更象征校园的生活是丰富多彩的，盆景四周颜色绚丽的草花，形成花带，簇拥着盆景，意味学生拥护着校园。

(2)意境。意境是一种审美的精神效果，它虽不象一山、一石、一花、一草那么实在，它既不完全在于客观，也不完全在于主观，而存在于主客观之间，即是主观想象，也是客观反映，即艺术作为意识形态是主客的统一。高校广场喷泉由静态变为动态，由水底喷头喷出各种图案形成立体美，而所有的空间造型效果都要靠光影表达，在喷头边置灯，根据喷出的水柱恰如其分地反应灯光，为校园增添了无穷的魅力。

(3)夜景照明。几乎所有高校的夜晚都是灯火通明，那象征着生生不息。夜景照明应当与校园周围环境结合，主要烘托校园气氛，并始终为学生和所需要的景观空间服务，遵循突出自然的景观特色，突出校园人文活动特色。

(4)道路设计。首先决定于校园绿地的规划形式，尽量避免多条道路交接在一起，如果避免不了则需在交接处形成一个小场，正是小广场设在此处目的所在，为了方便师生出行，在出口处采用循环道，实行人车分流制，外环行车，内环行人，在小广场中用草坪围出一条条小径，形成放射状，为师生提供极大的方便。

(5)亭楼。“亭者”，停也。所以停憩游行也。亭是园林绿地中最常见的建筑，亭应设在靠图书馆旁边，这个地方最适合晨读，其寓意是学生是早上八九点钟的太阳，振兴中华的未来。唯有用功读书，奋发图强，才能承担所赋予的重任。

(6)教学区小园。它通常的精神核心理所当然落在正中心雕塑上，如园心雕塑是一名女学生手拿一本书，昂首挺胸展望未来，这尊雕塑明确反映学校对学生要求，用小饰品来反映主题，小中见大，看表面找实质。

2理性与浪漫的交织

(1)以植物造景为主。着力改善校园环境建设园林单位 有树才有园，有花才有景，植物是园林中最具生机与活力的景观要素，春华秋实，树茂花艳，生命之类和季相之妙主要是通过植物景观来表现，绿色植物还能调节人的心理，它能直接作用于人的精神和肉体，使人产生满足感，安逸感，活动感和舒适感。

(2)建筑环境的植物种植。小广场和大门处都设置草坪，使人进入校园都能感觉到一种强烈的生命活力，广场上的草坪，用小黄杨做绿篱，把草坪组成不同的几何图形，使整个广场面的布置气势庄严。通过这种精神环境的塑造，展示校园美好的精神风貌，激发师生的爱国爱校热情和无私奉献精神。

(3)道路植物的种植。在考虑到校园交通所需要的空间和绿化的需要，总体采用植物的有节奏的排列在道路旁，主道一律采用高大乔木，除满足其交通和遮荫功能外，更注重了与人行道植物的搭配和协调，樟树、石楠等冠大荫浓的植物形成的林带，并用桂花，棕榈大叶黄杨作为道路旁建筑的背景烘托主题。加之樟树与广玉兰、塔柏、小叶黄杨结合层次丰富。协调统一，韵律感强，简洁明快，既满足师生夏季遮荫又照顾了师生的视觉美，达到功能与美观的统一。

(4)水景植物的种植。高校人工湖里的水是一种静态的水体，根据原有的鱼池和水沟改建而成，就地取材，并且根据原有曲折岸线做池岸改造为自然式的水岸曲线，在实用经济的前提下使它的外形美观，周围的水景植物与之协调，水旁的园林植物其姿态、色彩和倒影等，强化了水体的美感。湖边垂柳之间草坪相连，湖里倒影涟涟。利用倒影起到借景虚幻虚实结合的效果，人工湖中种植野生水草更增添自然的情趣。

(5)造景中穿插小品着力渲传理性与浪漫交织的艺术效果。园林本来就是一种艺术，其最重要的功能就是创造和保存人类居住环境和广泛的国土之上自然风景的美，同时园林理应给日渐疏远田园风光的都市人提供美丽而宁静的风景，以满足他们亲近自然的需要，更新和安慰因紧张而成天忙碌的劳动生活。构成园林空间的景观除山石、水体、动物、植物以及园林建筑等到五大要素外，还有大量的小品性设施，从而满足师生的休息娱乐，采用情景交融，用园林小品在所处环境中表达一个主旨，通过设计达到“此处无声胜有声”的艺术效果。园林景观设计多方面讲究艺术特色，往往是含而不矫作，作为一个育人的场所它的主观要表达的思想必须是切合学校自身意义和办学目的等用来表达这种艺术效果的手法。

3 融入园林绿化的建筑设施

(1)住宿区建筑园林绿化。住宅区显得幽静、素雅，也体现了老师无私奉献的精神，在离老师宿舍外围用高大的水杉，樟树栽种成林带，摆上圆凳、圆桌，有一种回归自然的感觉，在此休闲有惬意和深幽之感。学生宿舍成排成列，考虑到空间的问题，在每栋搂之前设花坛，栽种观赏性植物，又起障景作用，同时使空间显得宽阔不产生拥挤感。

(2)公共建筑设施的绿化。校园共公建筑的绿化首先是共公绿地的选择，增加必要的服务设施，不断提高校园园林艺术水平，使能适应改革开放与师生的需要。针对校园就是能适应广大师生的需要，位置适中交通要方便，充分考虑学校的发展方向，节约用地，为满足广大教职工的需求，为他们提供一个娱乐休闲的地方就在教职工住宅群最前沿设一个小广场，留出一定的空间，足够为他们进行各种集体活动周围，仍用樟树用作遮荫。

(3)草本花卉植物的景观设计。在园林绿化中，常用各种草本花卉创造形形的群体装饰图案。多布置校内道路广场，主要建筑之前的林荫道等处起着装饰美化的作用，对活跃环境气氛。启迪人们的思想都有重要意义。

(4)花坛设计。花坛布置的形式要和环境求得统一，花坛在园林中不论是作主景还是作配景，都应与周围的环境求得协调。布置在广场的花坛其面积要与广场成一定比例，平面轮廓也要和广场的外形统一协调，并注意交通上的要求不妨碍人流交通和行车拐弯的需要。

(5)花境设计。花境以多年生花卉为主组成的带状地段。花卉布置采取自然式混合种植，以表现花卉群体的自然景观，花境，表现的主题是观赏植物本身所特有的自然美，以用观赏植物自然组合的群落美，所以构图不是为了几何平面图案的美联社，而是为取得植物群落的自然景观之美。校园花境设计多在道路用地上布置花境，如道路两旁种植各色的月季，并用月季组成花境，形成流线形的带状。

(6)植物的色彩布局。校园植物是高校景观的主体，然而植物又有其独特的生态规律，在不同的地条件下，利用植物个体与群落在不同季节的外形与色彩变化再配以山石水景，建筑道等。必将出现绚丽的景观效果和展示序列。

(7)叶色 。高校小广场两旁如种红叶李、樟树、月季。让红叶李在月季与樟树之间形成鲜明对比。春夏为浅绿，秋为深绿，落叶之前叶自身叶绿素被破坏而呈红色，从而可欣赏到不季节的景色。

(8)层次。植物分层配制不仅影响高校园林景观空间感，而且是校园色彩搭配的最主要方法。以不同叶色的绿色度与花色，用不同高度的乔灌木层配制。可形成丰富的层次，特别是不同花色的乔灌木分层配植，更是园林中常用的一种配植形式。

(9)季相。一年四季的气候变化使得植物产生了型貌和色彩的变化，如:话的开谢、叶的层落，植物色彩丰富，交替出现优美的季相。在校园的春季有开红和黄的迎春花搭配成格式的花坛，开粉红和白色的樱花，嫩绿的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色广玉兰、红色的一串红;秋季以色叶木为主。冬季有翠绿的雪松等使整个校园丰富而不杂乱。春天的迎春花，红花艳丽。其背景树上层是白色的樱花。夏季当其落花之时背景树又出现一片红叶李，带红叶李落叶，其背后又是一片苍翠的雪松。

4 结语

总之，无论各大高校的景观设计如何发展与创新，保护生态环境和创造良好的生活、学习坏境己成为当今世界的共同目标。相信，随着高校景观园林理念的转变、大学校园建设的不断发展，高校景观环境建设的理论探索和实践经验会日趋成熟和完善。

参考文献

[1] 周小青.我国大学校园特色景观营造方法研究[D].福建农业大学硕士学位论文，2005.

[2] 李文.园林植物在景观设计中的应用[J].林业科技，2003.

[3] 刘滨谊.现代景观规划设计.南京:东南大学出版社，1999.

[4] 冯钟平.中国园林建筑.北京:清华大学出版社，1988.

[5] 祭彦加等.校园绿化.北京:经济管理出版社，1994.

[6] 刘管平.建筑小品实录1.2.北京:中国建筑工业出版社，1980，1987.

第5篇：大学生展望未来论文范文

[关键词]中国　阅读疗法研究历程研究特点综述

[分类号]G252.17

引言

阅读疗法又称图书疗法、文献治疗等，是医学、图书馆学、心理学的交叉学科。《韦氏新国际英语词典》第三版对其作了两条释义：①利用有选择性的读物辅助医学与精神病学的治疗；②通过指导性的阅读，帮助解决个人问题：中国学者在研究论文中广泛引用了这一定义，随着本土化研究的不断进展，阅读疗法的定义逐渐从以“治疗为主”发展为以“预防为主”、“发展为主”，集治疗、预防、发展三项心理功能于一体。

阅读疗法在国外已有几百年的历史，早在中世纪，开罗的曼苏尔医院就有利用《圣经》等宗教类书籍辅助治疗的记录，18―19世纪的英国、法国和德国医生在处方中常列有一些有益康复的书籍，进入20世纪后，阅读疗法的应用对象已不再局限于精神病患者，而是扩大到一切需要帮助的人，各个行业和学科、特别是教育学、社会学、心理学、图书馆学都参与了精神卫生的研究与治疗，许多专业组织纷纷成立，成果显著，形成了一个独立的研究体系。

我国对阅读疗法的研究始于20世纪末，起步较晚，从最初学者单纯引进西方的学说，到近年来阅读疗法本土化研究在理论和实践方面不断取得新的进展。笔者认为有必要进行系统的回顾和总结，分析其研究特点，探讨有待于深入研究的问题，前瞻未来的研究方向。

2研究历程

2.1理论引进阶段(1991―1997)

1991年陈信春在图书馆杂志发表的《文献治疗，读者服务工作的内容之一》，可称为我国图书馆界最早引入阅读疗法同义概念的文章。之后到1997年，沈固朝、杨兵和凌珊等作者引进与介绍了以美国为代表的西方国家关于阅读疗法的涵义、作用和机制，其中沈固朝的文章影响力最大，被引用次数最多，成为这一时期研究阅读疗法的领军学者。

2.2本土研究开始阶段(1998―2002)

1998-2002年，我国研究阅读疗法的文献逐渐增多，本土研究阶段开始。沈固朝提出了以图书治疗拓展我国图书馆服务和图书馆学研究新领域的思想，王龙将阅读活动中的卫生问题和医疗活动中的阅读疗法归纳为一个学科范畴――阅读卫生学，王波的《图书疗法在中国》一文，挖掘了中国古代乃至近代的图书疗法历史，用中医学的情志相胜说解释了阅读疗法原理，这篇文章堪称阅读疗法本土研究理论建构的开始。

期间有学者对阅读疗法进行实证研究。赵丰丰对温州地区大医院和大图书馆进行了函询调查，对已采用阅读疗法的医生的调查结果进行分析，归纳出阅读疗法的适宜病种及适宜应用图书类别。宫梅玲先后进行了“医学生心理困扰解决方式的调查”、“有助于解决大学生心理问题书刊类别的调查”，结果显示：读书排解法是大学生解决心理困扰的主要方式之一，阅读任何书刊对解决大学生心理问题都能起到某种作用，求助于心理咨询类、人生哲理类、小说、休闲读物等书刊的人次较多。宫梅玲于2000年确立了“大学生心理问题阅读疗法研究”课题，设立了阅读治疗阅览事，成立了阅读治疗研究小组，编制了心理书刊专题目录等，并对88名大学生阅疗辅导前后进行效果评价，证明阅读疗法在解决大学生常见心理问题方面有显著效果，宫梅玲成为这一时期阅读疗法实证研究的先行者。

台湾学者王万清的《读书治疗》是这一时期专门针列儿童使用阅读疗法的专著。贵州师范大学的刘宏和洪彩焕将阅读疗法作为大学生素质教育的一种方式，在多种期刊上十论读书疗法，也有一定的影响。

2.3本土理论完善与实证研究发展阶段(2003―2006)

2003-2006年，王波对我国从先秦到明清的阅读疗法思想和案例进行了系统梳理，成功地勾勒了阅读疗法在中国的发展简史；同时王波系统地论述了阅读疗法的原理概念书目及类型。发展和完善了阅读疗法理论体系，超越了国外权威的由认同、净化、领悟构成的阅读疗法经典三原理，第一次全面系统地论述了阅读疗法的四大原理：发生学原理――心理学原理――生理学原理――生理心理学原理，并把汉译而来的纷繁复杂的图书疗法、文献治疗等相关概念统一到阅读疗法的旗帜下，得到多数同行学者的认可。阅读疗法理论上的进展还表现在心理学专家的关注，中国科学院心理研究所的雎密太等将“阅读防治”作为大学生心理障碍干预模式之一。

期间宫梅玲等的阅读疗法实践研究不断进展：①对100名大学生进行阅读疗法分组对照研究，采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(sDS)对阅疗前后进行评定分析，数据表明阅读疗法对提高大学生心理健康水平有显著效果；②并对大学生网络成瘾进行综合干预，受试大学生成功戒除网瘾，学习成绩明显提高。③2006年在新浪网开办“书疗小屋――大学生健心房”博客，实现交互式网络阅疗，探索网络阅疗新领域。蔡莉娴为高校图书馆开展阅读疗法可行性研究提供了调查依据：71.66％的大学生认为阅读对解决各类心理问题有不同程度的效果。范奉莲采用大学生人格调查表(UPl)、大学生阅读调查表(自编)、学生阅览室期刊借阅登记表逐步筛选、调查、收集、分析，结果表明良好的阅读态度、兴趣和倾向对减少心理问题有显著效果。

阅读疗法实证研究在临床上也有所应用：薛殿凯等应用阅读疗法对30例精神患者进行辅助治疗，以提问、讨论、写作、角色表演等形式指导阅读并进行效果评价，结果显示阅读治疗在改善患者人际关系和治疗依从性方面的效果不低于书画治疗。王松波等对住院精神分裂症患者进行有限程式控制的阅读疗法对照研究，采用阳性和阴性症状量表(PANSS)和康复状态量表(MRSS)进行评定，证明研究组患者精神症状的改善和社会功能的恢复均明显优于对照组。范文田等对85例抑郁症患者进行阅读疗法分组对照研究，采用24项汉密顿抑郁量表(HAMD)对阅疗前后进行疗效评估，数据表明阅读疗法合并药物治疗对缓解抑郁症患者的焦虑症状、睡眠障碍、内心绝望感等方面优于单纯药物治疗。李英霞等在论文中提及深圳市康宁医院从1997年起尝试对病人进行阅读治疗，总结出阅读治疗应把握的原则和具体实施步骤，是很宝贵的实践经验。

这一时期有学者继续引进国外的理论和经验：赵伯兴全面介绍了前苏联和俄国阅读疗法的研究进展；王波全面介绍了英国的阅读疗法发展情况；刘少红对阅读疗法进行了回顾和分析，并提出建议。郭汉萍等总结了阅读疗法在临床应用的研究进展。

2.4理论和实务深化阶段(2007-2011)

2007年6月王波的《阅读疗法》一书问世，此书是

集大成之作，吸收了此前国内有关阅读疗法的研究精华，该书受到了社会各界的好评，2007年12月《新华书目报》刊发了专题访谈录《沿着阅读指引的方向，走出心灵的阴翳》。王余光教授在《2007年国内图书馆学研究综述》中称：“王波的《阅读疗法》受到图书馆学界的重视，该书在总结国外阅读疗法研究成果的基础上，对阅读疗法的原理进行了本土化再造，并对阅读疗法的发展作了必要的爬梳”。相关专业期刊先后发表了多篇该书书评，掀起了我国阅读疗法研究的热潮。

宫梅玲等立足于泰山医学院开展的阅读疗法研究走向深入，2007年成立大学生阅读疗法研究协会，2008年创建阅读疗法研究基地，创建心理咨询法、阅读疗法、音乐疗法、朋辈辅导法“四法并举”的心理健康教育模式”，形成了大学生积极参与，图书馆、学生工作部、心理健康教育部门通力合作，学校领导高度重视的全方位、立体化的研究和应用阅读疗法的运作模式，成功解决了很多学生的心理问题，宫梅玲成为阅读疗法实践研究的领军人物。

阅读疗法实践应用领域不断拓宽，研究成果迭出，具体表现在以下方面：①开展阅读疗法的高校图书馆已不再是泰山医学院图书馆一枝独秀，代表性的有大连交通大学图书馆的付婉秋等运用实验法、问卷法、个案法等研究方法，研究证实阅读疗法对大学生的心理健康有积极的影响；成都理工大学图书馆的强菁等开展大学生网络成瘾阅读疗法服务的实证研究，证明阅读疗法是帮助大学生克服网络成瘾的理想方法，值得推广，以上两项均为省级科研课题的研究成果。②阅读疗法应用于中小学生及青少年灾后心理重建，2008年万宇在南京钓鱼台小学开展阅读治疗实践，创建了“游戏+阅读+反馈”的阅读治疗模式，帮助部分羞于人际交往的孩子建立自信，取得了成功；陈书梅是台湾图书馆学界探索阅读疗法的领军人物，并较早关注自然灾害发生后阅读疗法在心理重建中的作用，汶川地震后，陈书梅立刻呼吁发起“送儿童情绪疗愈绘本到四川”活动，并出版《儿童情绪疗愈绘本解题书目》一书；祝振媛探讨了阅读疗法在灾后儿童创伤心理治疗中的积极影响及可行性，并根据实验总结出“儿童阅读疗法流程”。③阅读疗法的临床应用更加深入和广泛，代表性的有陈飞等将120例精神分裂症患者分组对照研究，采用精神病量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、治疗依从性、住院天数及复发率评估患者的康复情况，得出结论：阅读疗法有利于患者恢复自知力、缩短住院时间、提高治疗依从性和降低复发率；范文田等对103例抑郁症患者进行阅读疗法预治疗，研究阅读疗法对抑郁症疗效的多种影响因素，发现促进阅读疗法对抑郁症患者疗效的重要因素依次为：治疗依从性好、受教育程度高、社会支持利用度高、求助因子分高和无慢性躯体疾病；阅读疗法还被应用于减轻癌症患者。妇科手术患者。的焦虑、抑郁情绪；郭汉萍、肖翠萍等设计住院患儿阅读读本降低并应用于围术期患儿健康教育及护理研究。数据表明：阅读疗法能有效降低患儿及家长的焦虑水平、减轻患儿术后疼痛感受，为儿童心理护理提供了可操作的方法。④阅读疗法在监狱的应用也有所开启，邱鸿钟等通过实验研究征实阅凑疗法能有效缓解服刑人员的焦虑情绪。

这一时期，有学者从多个角度对阅读疗法进行综述研究，代表性的有卢胜利、雎密太对我国1991―2005-年间的阅读干预研究进行述评，段金伟、李兆健总结了我国阅读疗法的研究进展，张赞明等进行了我国面向儿童的阅读疗法研究述评，史全胜总结了我国医院图书馆阅读治疗研究情况。

3研究特点

3.1后觉后发式发展

20世纪50 70年代西方掀起了阅读疗法的研究热潮，但由于众所周知的原因，未波及我国，直到20址纪90年代初，中国学者始注意到阅读疗法在国外的发展动态，将其编译引介到国内，最初的研究成果多足引进和介绍西方国家关于阅读疗法的概念、作用、机制、历史沿革等，文章的先导意义大于其学术意义。1998―2002年，文章内容进一步发展，阅读疗法研究已文现由编译到本土理论探索研究的转变，阅读疗法实证研究也崭露头角。2003-2006年，本土理论基本完善，阅读疗法得到图书馆学界、医学界、心理学界的普遍关注和认可，阅读疗法适用性探索研究逐步发展，包括治疗的方法、实施的步骤、效果的评估等。2007―2010年文献总量每年增幅明显，阅读疗法发展迅速，理论研究不断深化并自成系统，实证研究的文章比例不断提升，阅读疗法的适用范围不断拓宽，实证的支持进一步丰富了理论的建设，从而实现均衡的发展。可见，我网阅读疗法研究经历着从引介到本土化探索，继而与国际接轨的后觉后发式发展，并取得了阶段性研究进展。

3.2　学科带头人的关键作用

阅读疗法研究体系必须始终以理论研究和实践研究为两条主线，相互支持，相互促进，均衡发展，我国住短短的20年间阅读疗法研究取得了阶段性的进展，得益于学科带头人的关键作用，王波和宫梅玲堪称我国阅读疗法理论和实践研究的领军人物。王波自1998年涉足于阅读疗法研究至今笔耕不辍，10余篇，出版专著一部，系统地论述了阅读疗法的概念、原理、类型及书目选择，为我国深入开展阅读疗法研究提供了全面科学的理论指导。宫梅玲自1998年开始立足于泰山医学院开展大学生心理问题阅读疗法研究，取得了可喜的成绩，在医学、心理学、图书馆学期刊上20余篇，得到学术界的认可，也使泰山医学院上万名大学生从阅读疗法中受益。在阅读疗法实践研究领域，官梅玲的开拓和创新，在全国范围内具有毋庸置疑的示范作用。

3.3多元化发展趋势

目前在我国已形成了以图书馆学者为主，医学界学者积极参与，心理学、社会学界学者广泛参与的阅读疗法研究队伍，开创了各学科的研究新领域，各学科的学者能从不同的角度，赋予阅读疗法不同的概念和内涵，并以不同的方式和手段开展阅读疗法研究，呈现出多元化发展趋势。特别是2007年王波《阅读疗法》一书的问世，堪称我国阅读疗法发展史上的里程碑，掀起了阅读疗法的研究热潮，研究的适用对象不断扩展，应用领域不断拓宽，研究方法亦呈现多元化，从而使阅读疗法研究走向深入。

3.4热研究中不乏冷思考

近年来越来越多的学者参与到阅读疗法研究的行列中来，但在这股研究热潮中不乏有学者冷静地思考，如杨一琼提出“高校图书馆开展阅读疗法真的可行吗?”，朱启志等从精神医学的角度看图书馆开展阅读治疗存在的问题，这些辩证的思考，提醒我们要审慎地对待阅读疗法研究，清醒地认识到研究中还面临许多亟待解决的科学难题，我们需要的是严谨的态度、科学的方法、务实的精神、恒久的毅力去进行科学探求，发掘学术研究的真实价值。4有待深入研究的问题

4.1　阅读治疗方式和应用领域需要进一步拓展

虽然我国阅读疗法研究对象已经不再局限于大学生和医院患者，应用领域不断拓宽，呈现出令人可喜的

多元化发展趋势，但实证研究所占比例相对较少，而且大多以一次性调查或实验研究为主，缺乏后续的跟踪服务与研究。因此，我国阅读疗法研究仍有广阔的发展空间，阅读治疗的方式、手段和应用领域都需要进一步拓展。

4.2　阅读治疗的副作用及其控制研究有待深入

阅读疗法同其他心理疗法一样复杂，任何对阅读疗法和病人的肤浅了解都可能导致治疗无效，甚至出现相反的效果，国外学者布里格斯。和国内学者宫梅玲。等都曾报告了病人在治疗过程中出现消沉情绪加重的例子，阅读疗法也有适应症、禁忌症、用法、疗程和副作用的问题。目前我国鲜有学者进行阅读治疗时间、强度以及阅读内容对患者心理适应度的影响以及出现副作用后的有效控制等方面的研究，而阅读治疗的副作用及其控制是阅读疗法科学性研究必须面对的课题。

4.3开展多学科联合协作研究

阅读疗法是一门交叉学科，因此开展多学科联合协作研究势在必行，需要更多不同学科背景的研究者加入进来，图书馆学、医学、心理学、教育学、社会学等多领域合作研究，能够突破原来各自独立的研究思路和方法，实现系统化全面研究。目前已有学者从事合作研究并取得了很好的成果，如北京大学图书馆的王波和北京大学校医院的傅新合作研究了《阅读疗法原理》，内蒙古科技大学图书馆的卢胜利与中国科学院心理研究所的雎密太合作发表了《我国15年来心理障碍阅读干预研究述评》，等等，这一良好的开端使我们有理由期待进一步的发展，不同行业的专家学者可以合作组成治疗小组联合开展阅读治疗，在合作实践中沟通、交流、讨论，在理论支持、方法指导和运用推广等方面相互融合，不断提升研究水平。

4.4加强学科建设研究

在国外，一些图书馆专业专门开设了阅读疗法课程，或把有关内容融入医学图书馆学、儿童图书馆学、参考服务、成人服务等课程之中，医院图书馆也长期介入阅读治疗实践，受过专门训练的图书馆员承担了大量的工作。鉴于此，我国的医学院校和大学图书馆专业，应制定阅读疗法课程的教学计划，开设“阅读疗法理论”、“阅读心理学”等课程，或将阅读疗法的知识整合到现有的课程体系中，并且要加快阅读疗法教材的编制工作，向国家教育主管部门申报，获得批准后，组织一批有水平、有经验的学者编撰出高质量的教材。

4.5　加强阅读治疗工作的标准化研究

目前阅读疗法研究缺乏一套标准的应用程序和实施技术，阅读治疗对象如何划分?阅读材料的选择标准是什么?怎样和由谁来实施阅读治疗?阅读治疗的过程如何分析，阅读治疗的效果如何衡量?阅读治疗师的准人资格如何确定?因此，阅读治疗工作的规范化、标准化建设亟待加强，包括阅读治疗技术研究、管理研究、标准术语、实施规范、评价体系、人才培养等。

5结语

现代社会竞争日益加剧，人们的精神压力也日趋加重，阅读疗法是一种易于被人接受，能够有效缓解精神压力、调节情绪的自助或辅助治疗方式，其利用潜力还未被充分认识，仍有广阔的发展前景。展望未来，阅读疗法研究将更加科学化、专业化、规范化、标准化，研究领域将不断拓展，研究队伍将不断壮大，学科交叉将会加强，并将逐渐冲破边缘学科的巢臼，形成一个完善的研究体系，得到更广泛的研究和认同。

参考文献：

[J]陈信春文献治疗，读者服务工作的内容之一[J].图书馆杂志，1991(2)：22.

第6篇：大学生展望未来论文范文

（一）

本学期我继续担任四（1）班的辅导员，我根据学校总辅导员的工作要求结合自己班级的特点开展好工作，以培养行为规范教育为突破口，结合互助教育、读书活动、班级凝聚力开展一系列的活动。

一、以榜样的力量感染队员。

辅导员自身的素质对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，能真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格；教育他们热爱班级，搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，并加以督促。我时刻注意自己的一言一行，努力成为学生学习的榜样，成为学生愿和我掏心窝的好朋友。

二、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开班主任、辅导员，也离不开家

长。为了更好地全面了解学生情况，我通过家访、家校联系、家长会等形式与家长建立联系，通过交流更能了解学生，从而做好学生的思想工作。结合平时发现的问题在家长会上，对家长提出一定的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验。比如如何检查学生的作业，发现错误不要直接指出，而要引导孩子自己检查出来，必要时可以缩小范围，这样可以养成孩子自己检查的习惯。在生活体验和家务事上要求家长不要太宠着孩子，而要让他们进行一些必要的锻炼。因为一个孩子缺少了因有的生存能力和应急能力这将影响到孩子的将来。因为我们现在的队员在这方面的能力在逐步的退化。这一学期，我们组织了一次家长会，在会上给家长介绍学生在学校的表现，争取双向管理学生，从而达到更好的效果。

三、重视学生的特长，让更多的学生体验成功。

在每月一次的小家务中展出学生的优秀作品，有绘画作品、手工作品、心愿卡、硬笔书写、优秀日记，鼓励全班队员向他们学习。尽管这些学生并不是各方面都拔尖的“三好学生”，有的成绩并不出色，有的并不是班干部，但是他们在这些方面的表现确是出色，有进步。通过这种途径让他们也有了自己的用武之地，给他们的内心给予了极大的鼓励，从而也增强了学好其他功课的信心。通过各种各样的活动，我看到了学生自信心普遍得到提高，同时也促使优秀生更加追求卓越，中差生增强信心的良好势头。

四、重视班队活动的开展，丰富学生的生活。

班会活动课的开展，既可丰富学生的生活，又可锻炼学生的能力。结合校安排内容由班干部在我的帮助下操作。当然也鼓励其他学生积极参与，锻炼自身的能力。本学期开展的活动内容丰富，有“我爱妈妈”主题班会、“小小童话故事”主题班会、“我有一双勤劳的手”主题班会、“与文明同行”主题班会等活动让学生在自娱自乐中得到触动和教育。还开展一些评比活动，让队员们相互进行评比，并进行集体投票，有什么意见可以直接提出，被提的同学要虚心接受，发扬优点，克服缺点。在这样一次次的评比中我们队员的素质有了很大的提高。

尽管辅导员的工作多么的烦琐，我都将尽量投入更多的时间和精力用于班级的学习和管理工作中去，为了孩子，我将乐此不疲。

（二）

光阴荏苒，岁月如梭。为期几个月的新生辅导员助理这份艰巨而又光荣的工作也逐渐接近尾声。作为一名新生辅导员助理，首先自己要为新生起模范带头作用，同时做好老师与新生之间的沟通，引导新生顺利完成高中与大学的过渡。

蓦然回首，奋斗的汗水早已升华。在任职期间，我始终以“敬业、守时、高效”的工作作风严格要求自己，以“服务同学，锻炼自己”的心态提醒自己，以至于我能够持之以恒的做好本职工作。在这期间我付出了很多，不论在工作上还是为人处事上，我都收获了不少宝贵经验，是自己个方面能力都有所提高。现我将近几个月来的各方面工作总结如下：

1、开学初：协助辅导员老师认真搞好迎新生工作(注册、安排宿舍等)，开展入学教育、主题班会等让新生真正的走进大学、了解大学、适应大学生活。

2、军训期间:给新生做军训思想工作，让他们了解军训。同时，抓住课余时间去连队了解新生的军训生活，了解新生的思想动态并且及时和辅导员老师联系取得解决办法，以使新生正常的参加军训。

3、军训结束后：⑴和辅导员老师密切联系，开展多项活动（如：中秋节晚会等。）加强新生与新生之间的沟通，老师与新生之间的沟通。并且与其他的辅导员助理进行沟通进行经验交流，互帮互助，避免班级之间出现不必要的分歧，同时，端正新生思想，及时了解新生的思想动向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情况、学习情况，帮助新生解决困难，了解他们的思想动态并及时和辅导员老师协商处理以免

发生不安全事故。⑶协助辅导员老师组建班、团干部，抓好班风、学风的建设。提高新生的整体素质。

4、保质保量的完成领导老师安排的任务。

5、不定期的去班级了解新生们的情况，并反馈给领导、老师。

经历了辅导员助理的洗礼，我真正的体会到了自身责任的重大，我们的表现时刻牵动的新生的思想动态，自己更要注意自身的表现，不断提到自身素质，为新生做好榜样。同时我也认识到自身还存在一些不足之处，但是我能够在任职期间及时改正，并且取得进步我也倍感高兴。

展望未来，我要不断的从各方面提高自己，充实自己，把自己锻炼成为一名优秀的大学生而为之奋斗。

最后，感谢学校能够给我一个锻炼自己的平台，我将在以后的学习当中更加努力，为学院的发展添砖添瓦,愿学院的明天将更加辉煌。

（三）

一学年来，我的工作情况总结如下：

一、加强理论学习，提高自我业务理论水平

我始终以“国家十一五教育发展纲要”理论精神来武装自己的头脑，教学之余，常看与此类有关的文章。诸如《人民日报》的社论，《人民教育》的理论文章。坚持不懈的学习《教师法》、《教育法》、新《未成年人保护法》等法律法规，逐步深刻体会尊师重教，爱护学生，保护学生权益的含义。

订阅与教育教学有关的杂志：《特别关注》、《教学教案》，及时从中获取动态信息，吸取有关的理论营养。

二、廉洁自爱，树立师者良好形象

本人始终以一个教师的身份来严格要求自己，坚决不受任何不良思想、不良社会风气的影响。拒“非法活动”于大门之外，洁身自好。根据上级的文件精神，从未也绝不参与短信诈骗，不但如此，而且经常利用各种时机宣传“非法活动”和短信息诈骗的危害性，尤其是对学生进行此方面的教育。

三、及时完成学校的各项工作，积极做好本职工作

（一）坚决履行岗位职责，不打折扣地完成教导处的相关任务。

一学年来，我负责教导主任的教学工作，期初，积极协助排好功课表、安排好教导处的每周教学活动安排，及时做好老师请假时的调课工作，确保每节课都有老师上课，不让一节课空闲。做好学籍建档和会考、中考的报名和志愿填报等工作。

（二）建立健全巩生措施，做好巩生工作。为了巩生，建立了班主任量化考评制度，提高班主任的工作的积极性。建立每节课点名制度等，将未到位的学生及时反馈班主任，班主任时做好电话联系，家访等工作，及时了解学生未到校的原因，化解学生厌学的情绪。另外，学校每个月做一次溜生总调查，及时将溜生的名单造册，行政人员与班主任，科任走乡下村进行家访。除此之外，将溜生名单及时送到乡教委。尽心尽力做好控辍保学工作。

（三）积极做好“普九”和课改工作。依据文件精神做好有关师资队伍建设的档案整理，及时做好有关教师培训的相关工作。认真做好课改的各项工作，期初订好计划，及时通知组织教师参加课改，期末及时总结。

（四）协助做好教学常规检查工作，提高教学效果。

为此，设立了考绩奖，每个月一次对科任的各种工作手册、听课记录、教案、作业集中检查或抽查，建立教研组长检查，教导处监查、抽查制度，并将检查结果列表登记。另外，还将检查结果作为今后评优评先的依据，通过以上措施来促进科任做好本职工作。

（五）带头做好教研工作，以身作则，率先垂范。一学年中积极组织数学组开展教研活动，主动承担公开课，深入课堂，认真听课评课。组织教师积极撰写论文。有5篇论文获得省级奖.

（六）做好教学本职工作，提高学生的学业成绩。

我担任六（1）班数学教学工作。为了提高学生的学习效果，我认真做好“备教批辅改考”等各项工作。除认真上好每一堂课外，积极把“数学差生”组织起来，个别辅导。

四、存在不足如下：

1、对新课程理论学习有待深入，仍有应试教育的思想倾向。

2、对多媒体等新的教学手段有待进一步学习使用。

第7篇：大学生展望未来论文范文

1基本要求

认识实习的主要目的是让学生开阔视野，增强感性认识，培养专业学习兴趣，激发求知与创新欲望，为专业课的学习做准备。

1．1专业认识

由于学生刚从中学进人大学，对专业的认识尚模糊，因此认识实习应在专业基础课之前进行。认识实习要起到专业启蒙教育的作用。通过参观具有代表性的各类工程，初步了解专业的研究对象、研究方法，让学生了解和认识土木工程的表现形式，使学生对土木工程的建、构筑物形成轮廓性认识。了解工程实施的基本程序，从而建立专业总体概念，为系统地学习专业知识打下基础。实践证明，只有正确的专业认识，才能在专业课程的学习上更有目的性和方向性。通过把学生带出校园，带到实际的生产现场去，使学生有一个直观认识，亲眼目睹本专业在社会生产领域中的应用，增强对行业现状、今后发展趋势和工作环境的了解。

1．2兴趣感教育

认识实习可以培养学生的专业兴趣．激发学生的学习热情．使学生明确学习目的。认识实习引导学生主动发现问题，并通过理论联系实际的方式最终解决问题。在实习过程中，指导教师可以根据现场情况，提出许多问题，并以启发式告之在哪一门课中将找到相应的答案，从而让学生对专业课的学习充满期待。通过认识实习，使得学生对本专业的基本知识有一个良好的感性认识，激发学生对本专业的热爱，为后续专业课的学习作必要准备。实践过程的体验，将能更好的激励学生，调动学习的积极性。

1．3职业道德教育

这几年，各类工程事故不时见诸于报端，为此．对刚入学的大学生在认识实习阶段就开展职业道德教育，将起到事半功倍的效果，可以防患于未然。也可以参观工程事故处理现场，分析讲解事故原因。或者，通过图片、多媒体设备讲述国内外的工程事故。在许可的情况下，将实体工程的某些缺陷进行分析归结为难以解决的技术问题或者是责任心问题，让学生明白今天的学习与将来的工程质量直接相关。提醒学生，必须具有良好的职业道德，否则将可能出现各种各样的工程事故，损害了国家和人民的利益，造成事故者也必将得到法律的惩罚。

2实习保证

2．1师资保证

认识实习比理论教学课涉及更广泛的内容，实习过程中会遇到各种各样的实际问题，要求指导教师要知识广博、经验丰富，否则将不能很好地完成任务。聘请现场的工程技术及管理人员，对关键技术及管理难点进行分析是一个不错的办法。安排新毕业的、没有实践经验的教师指导认识实习是不合适的。鼓励青年教师跟队学习或到对口单位顶岗工作，从而强化工程实践能力，以便于实习指导教师整体素质的提高。

2．2实习动员

为保证实习内容的有效落实，充分发挥学生的主观能动性．由学院组织实习指导教师对学生进行实习动员，召开实习动员大会，明确实习目的、任务、要求、安排、组织、纪律以及考核办法．并进行安全教育，签署安全承诺书。动员大会的召开，使学生从心理上对认识实习提高重视，了解认识实习流程，明确实习任务和要求，更好的与指导教师配合完成实践环节教学任务。

2．3安全保证

认识实习的教学环境完全不同于课堂教学形式，具有相对较高的危险性，因此开展认识实习教学活动前必须对相关安全问题充分估计并做好应对措施。由于实习学生较多，带队教师相对较少，加之外业实习是开放交通的公路或桥梁，以及正在施工的建筑工地，年轻人活泼好动，第一次到第一线又非常的兴奋，因此安全问题非常突出。采用学生组织负责人可以充分发挥学生的自主管理能力，辅助带队教师完成教学任务。具体做法是确定两个层次的学生组织负责人员：一级是班级负责人员．可指定班长或支部书记，主要辅助带队教师对全班学生的安全和教学活动实施宏观负责：二是通过将学生划分成若干小组f每组不超过十人)，指定正副组长各一名，具体负责本组同学的实习教学活动实施，如分组参观和自主讨论等，外业实习时正组长在前，副组长在后，保证各组成员的安全。实践证明，充分发挥学生组织的管理作用对于实习教学任务的顺利完成具有重要的作用。

2．4技术保证

道路、桥梁工程，建设周期长，组成复杂，常规的黑板讲述显得很抽象，对于没有工程实践的大学生而言，难以接受。因此，尝试用多媒体技术，制作小动画、幻灯片，展示发展现状、存在问题、工程实例．大量生动的实体图片、照片，工程图纸，让学生对工程技术的复杂性、责任的重要性有了更加全面、直观的认识。多媒体辅助还可以增加讲解的信息量，让学生在有限时间内获得更多信息，强化对脑细胞的刺激，达到更好的实习效果。

3实习内容

3．1道路工程

国内道路工程专业本科生培养的院校相对较少，主要集中在长安大学、同济大学、东南大学、长沙理工大学等高校。但是道路工程这几年发展异常迅猛，截至2008年底，全国公路总里程达373．02万公里，高速公路6．03万公里，一级公路5．42万公里，二级公路28．52万公里，三级公路37．42万公里，四级公路200．46万公里。人才的需求已供不应求。因此，我校在认识实习的内容方面，强化了道路工程的内容。首先，带领学生参观了开封市金明大道、东京大道等，让学生真实的感受了城市道路．路面形式包括沥青路面、水泥路面、复合式的沥青加铺水泥路面，路灯、交通标志、交通信号、绿化及地下管线设施等。之后，沿着大(庆)——广(州)高速公路，进行了实地调查，认识了高速公路的组成及沿线设施。

3．2桥梁工程

桥梁是公路交通线上重要的构造物，承担着渡河跨沟的任务。随着我国公路交通事业的快速发展，公路桥梁总量继续增加。截至2008年底，全国公路桥梁达59．46万座、2524．70万延米，其大桥梁1457座、250．18万延米，大桥39381座、884．37万延米。桥梁的结构形式与造型各异．空间结构及受力过程复杂．直观的认识学习是增加理性认识的重要环节。因此，带领学生参观了大(庆)——广(州)高速公路开封黄河大桥，请技术负责人张庆民先生讲述了大桥的造型及结构特点．主体施工的关键工序，索塔、锚具、预应力筋及张拉特点，桥面铺装的特殊工艺、过程等。让学生对特大型桥梁的整个建造过程有了全面、深刻的认识，明确了理论力学、材料力学、结构力学、钢筋混凝土等课程的重要性．提高了学习的主动性与积极性。激发了学生们认真学习、奋力拼搏的精神状态。

3．3房建工程

高速公路的服务区、收费站及管理站等，都属于房屋建筑工程的范畴。其房屋的类型与功能包括：宾馆，办公楼，宿舍，家属楼等设施。考虑到学生将来就业的全面性，提高就业及生存的竞争力，带领学生参观了中州国际金明酒店、河南大学行政办公楼，新型学生公寓，在建家属楼等。做为房建项目的知识拓展，还参观了河南省最大的图书馆——河南大学图书馆，并介绍了房建工程结构特点及设计、施工过程。

4实习考核

4．1现场记录

良好的现场记录，可以完整记录实习的内容，清晰再现实习过程显然很重要。实习现场一般不具备桌子凳子，所以记录的书写难以工整、规范。因此，建议参与实习的学生白备硬皮本，以方便现场书写。由于现场观察及讲解的速度较快．因此记录过程要求用关键词，配以简洁的草图，加大信息量。记录要真实、全面，尽量有层次，详略得当，以方便现场记录后期整理。

4．2实习日记

实习日记来源于现场讲解及记录，将这些内容进行梳理，以时间、地点或内容为主线，简要记下整个过程，但一定要有条理，重点突出，有正规的图或示意图。查阅相关资料．结合实习内容．进行联系、对比，作适当的分析，可以提出问题，最好能发表自己的观点。

第8篇：大学生展望未来论文范文

而在我的拉网式大扫荡之后，特别是在看过各位作者、各位与读者的交流、留言、评论之后，我竟然得出这样一个结论，就是：自从去年的金融危机开始，考虑与网站和出版社签约的，考虑文章入V来赚取稿费的作者开始指数爆发性的增长。而与此同时，各位作者、各位在网文面临实体化出版或者实体书发售的时候也透露出一种含蓄或直接的担忧，即担心作品出版实体化之后会不会因为近来的金融危机的影响而造成发行量的降低或是市场的萎缩。

对这种现象，在这个学期的形势与政策开课之前，我就很感兴趣。因为本来我就很想从事编辑出版这一类的工作，不过后来因为选学了理科，到了大学又学了工科而不得不放弃那个理想，只能偶尔跟志同道合的朋友们做个几期内部文集来满足一下做不成编辑就做个网编的小心思。回归正题。所以，借着这个机会，我终于可以慢慢地想一想金融危机下的中国女性网络文学出版业到底受到了怎样的冲击，之后又做出了怎样的反应。

心理解析

同的声音”一节，鸣谢一下出处和原作者。

金融危机之下，人人自危，对工作的热忱与诚惶诚恐日渐加剧。压力增大，越来越多的人们开始寻求更多更有效的宣泄压力、排解内心郁闷的途径。这个时侯，写作或者看文，都成为很大一部分女性宣泄压力、排解内心郁闷的最佳方式，特别是当写文人的作品得到看文追文大众的认可的时候，无论是写文还是看文的人都会从中得到一定程度的满足。

作为一个资深看文人，我很轻松的就可以总结出来，看文的人的心理也就不外乎以下几类：第一类，想要看到完美而圆满的结局来调节现实中的残酷与残缺的；第二类，想要藉由文中虐心的情节发泄现实生活中排遣不掉的压力的；第三类，单纯看着娱乐一下，但在现实生活中其实并没有什么压力的。这几大类读者群中，前两类一般是在职的都市OL（白领女性），每日光鲜明艳，为立足世界、赚钱养家而成日勾心斗角、违心应酬、疲命奔波，回到家没有多余的力气再继续戴着假面舞蹈，想要有个能够完全放松身心、随意yy（“”，最初出自曹雪芹《红楼梦》中贾宝玉之口，后被现代人妖魔化）的场所；后面一类，往往是还在读的学生，尤其以不谙世事、有钱有闲的大学生为主要生力军。

而写文人的心理，作为一个也在网上爬字的无名小辈，我也是能说出个一二三来的：一部分，把我之前分析的三类看文人的心态照搬过来就很okay，只要把看文改成写文就好；有一类比较极品，就是为了V而写文，也就是说就是为了赚钱的（这一类碍于面子不予举例）；另外又多出来的第五类，往往就是金融危机压力下，找不到工作的大学生或是被减薪、更有甚者被裁员的某部分OL（例：曦宁若海月）。而最后这一类人的增多，在我分析来就是造成最近V文增多的一个重要原因。

试想，没有工作或者工作报酬不尽如人意，饭还是要吃的。而父母的老本不是每个人都有的啃，或者能厚着脸皮啃下去的。于是，能讲故事的，会写文的，之前手就痒却苦于没有契机的，这个时侯就趁着金融危机的冷风，成为各大原创网站的签约作者作品入V来赚稿费，开始了另一个网文红火的新格局（群体庞大不予举例）。当然，并不是每个签约入V的都是失业人员，确实有很多工作还好的都是迫于这些原创网站的压力而被迫签约入V（例：black.f，金陵雪，无敌地金刚芭比，顾漫），因为，毕竟网站也要应对金融危机的冲击多捞些银子不是。有即便是签约了也大义凛然不愿文章入V（例：瞬间倾城，飘阿兮，唐七公子，Maria），入了V也对盗文的行为睁只眼闭只眼，更有甚者竟然奉劝大家不要买V百度一下现有资源即可（例：black.f），被封杀之后仍然受众读者追捧，之后签约入V不了了之；也有才华横溢的，文被出版后继续留下繁华与世人，宠辱不惊不卑不亢坚决不V（例：桩桩（职业OL），琴瑟琵琶（北京某国际学校中学部中文教师），）。但这也还是少数，毕竟，没有人爱跟钱过不去不是。所以，我并没有抨击入V的意思，说不定我（有朝一日能）到了那一步也同样抵不住诱惑呢。

不同的声音

而在网络文学蓬勃发展如火如荼之际，实体出版业界却有着不一样的声音动向。

早在2008年初，一些出版业内人士在展望未来时就表示，在纸价大幅上涨、CPI指标高企、国家宏观调控措施紧锣密鼓的背景下，出版业恐怕要有过紧日子的思想准备。而在年终岁末，一场爆发于美国、席卷全球的金融危机在使世界经济陷入低谷的同时，也使中国出版业感受到了冬天的凛冽寒风。

这一次金融危机，国人从一开始的漠不关心（9月）；到接下来的惊慌失措（10月）；再到人人自危（11月）；继而到心已坦然（12月）。我个人觉得，自9月份世界金融海啸袭击中国至今，民众的心理上大致经历过了这么几个阶段。现在随着时间的推移，中国民众对于危机的认识也开始加深，不会再像10月和11月那样，因为完全没有想到金融危机会突然波及到中国（因为之前的宣传一直都在说中国经济还能保持十几二十年高速增长，且民众也早已习惯了经济高速增长），因此当危机骤然来袭的时候，显得有点不知该如何以对。随着这两三个月的积累沉淀，民众普遍已经习惯了金融危机所带来的影响，因此不会再莫名其妙地恐慌了。

面对整体经济下行的大环境，一些人忧虑：“出版业的冬天来临了。”而另一些人则憧憬“出版业也许会因祸得福”。这么说不是没有根据的。20世纪30年代的美国大萧条几乎摧垮了所有的实体经济，但是陷入困顿的人们发现图书是最便宜的消遣，低价书因此大行其道，美国出版业熬过了金融危机，还诞生了像兰登书屋这样的出版巨头。

过去的历史虽难以照搬到中国，但古人有言曰，“文章合时而著”。一个时期人们的阅读取向往往能映射它所对应的世态。去年以来的国际金融危机，使人们空前地关注中国乃至世界经济的发展，原本只有专业人士关注的财经类图书屡屡登上畅销榜，成为大众读物。随着危机的延续，2009年度的就连网络文学的阅读主题都毫无悬念地继续停留在“金融危机”上。很多藉由这个契机开始写言情职场文的作者都在这场金融危机下红起来，因为职场或非职场的女性读者，都会有这种惺惺相惜之感：同样身为女性，都明白无论社会发展到什么程度女性的地位总不会完全与男性平等，这样的爱情这样的职场就更能博人眼球了。

事实上，很早之前，强调轻松阅读的职场言情就开始走俏，在图书市场上跑马圈地，青衫落拓就是个中翘楚，而当下最热门的李可的《杜拉拉》系列更是风靡了中国大陆。而最近几年迅速窜红的诸如悦读纪、彩虹堂、蝴蝶季等女性阅读专业出版品牌，抓住了这种机会，异军突起，成为不可小视的出版力量。不知她们（请允许我拟人化）能不能成为兰登书屋第二呢？

结语

脸下。然后，搜到的一些资料，整合在“不

现下的金融危机，即便带来了多种不尽如人意的变化，但对于网络却无疑铺就了一条阳光大道。这场金融危机的影响之下，除了强调写作笔法的轻松愉快外，更强调爱情与职场兼顾的务实性和可操作性。

第9篇：大学生展望未来论文范文

关键词：MOOC；传统教学；自适应学习；虚拟现实

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）09-0099-04

引言

MOOC（Massive open online courses）发展初期以Edx、Coursera、Udacity为典型代表，它们被称为在线教育领域的“三驾马车”，后续涌现出一批以学堂在线、网易云课堂、中国大学MOOC、果壳网等为代表的优秀MOOC平台，逐步进入后MOOC时代。其主要特点表现为：MOOC从初期的喧嚣逐渐向在线教育的理性回归，教学应用层面逐渐融入混合式教学、翻转课堂等多种教学组织形式，办学和管理层面逐渐走向开放教育的组织模式，研究层面也推进泛在式在线教育的理论、技术、组织、应用、评价等体系的创新。

本文尝试从学习者角度出发，以笔者在Coursera平台上学习“英语写作”课程为研究线索，探索MOOC学习方式与传统课堂教学方式在学习行为、学习评价等方面的差异，进而分析MOOC的优势以及存在的局限性，展望未来MOOC的发展。

课程选择及学习准备

1.课程选择

学习者在Coursera平台上开始MOOC学习前，首先需要进行课程的选择。登录平台后，以“Composition”为关键词进行搜索，可以搜索到与“Composition”相关的41门课程，通过查看课程概述、内容大纲，进一步了解该课程的详细信息。学习者在初步确定所选课程后，可以在Coursera平台上注册并登录，点击“加入课程”后，该课程的具体学习进度以及学习材料目录就会呈现在学习者面前，随后学习者的注册信息以及课程提醒等信息也会发送到注册的邮箱中。

在传统教学中，学生需要根据学校以及教务处的安排进行某门课程的学习，在高等院校教学中，通常包含必修课、选修课等多种课程组织形式，课程学习时间通常维持一个学期或者两个学期及以上。从学习动机上来分析，MOOC学习中的学习者受内部学习动机激发，学习主动性更强，而传统教学中的学生主要受外部学习动机激发，包括完成学习任务、实现学分认证、获得毕业证书等，学习目标更明确。

2.授课进度

MOOC课程中的视频、阅读、练习、作业等材料通常是以周为单位来呈现，而不是一次性全部呈现在学习者面前，这样能让学习者保持学校教育中的时间感和节奏感，对课程材料充满期待，也不失新鲜感。例如，笔者注册的“英语写作”课程开课区间为2015年6月26日―8月28日，共12周，每周需要完成6～8学时的学习任务，授课语言为英语。在每次的知识点学习完成后，学习者必须完成规定的课后作业，教师会设定作业提交的deadline（最后截止期限）。如果学习者没有提交作业，则该部分成绩为0。

在传统教学中，教师授课按照制定的教学进度表，具体到每月、每周、每节课的教学内容，作业通常也在每节课后进行布置，如果学生因为某种原因导致某次课程缺课，往往只能通过自学或者联系教师等方式来重新学习该部分内容。

学习过程及交流方式

1.授课

在MOOC学习中，课程内容主要是通过教师课程视频来传授，通常每个知识点的课程视频为6～15分钟，每周安排3～8个视频讲座，除了视频内容以外，教师还阅读材料、练习、测验、同伴互评等供学习者参考，进行辅学习。

在传统课堂教学中，每节课通常为40～45分钟，由教师进行面对面授课。

2.作业

MOOC中的作业大多以选择题、判断题等客观题为主，学习者提交答案以后，系统可以实时给出作业成绩。但并非所有的作业均为客观类题目，有时教师会安排一些设计及论述类的作业，如就某个话题写出自己的观点，制作一份与课程内容相关的海报等，旨在考查学生在高阶段的学习技能。

传统教学的作业形式较多，根据不同的科目有不同的考查形式，如背诵、抄写、阅读、论述等。采取不同的作业形式可以考查学生不同层次上的知识掌握水平，也便于教师了解学生的学习情况。

3.教材

MOOC课程的教学内容围绕电子教材展开，电子教材通常可以从MOOC学习空间上免费下载。另外，教师会推荐学生阅读相应的材料。

传统课堂教学一般使用教师指定或自编的纸质教材，课堂教学与教材内容结合更紧密。

4.测验

MOOC中的小测验通常被内置于课程视频中的各个时间点上，这样做一方面能让学习者集中精力，不分心，另一方面能不断检测学习者的掌握情况。

传统课堂教学的小测验形式灵活，教师一般根据教学情况将其安排在课堂前后，但学生提交测验后需要教师阅卷，结果有滞后性。

5.交流方式

MOOC学习者主要通过交流社区（community）、平台论坛、讨论组、即时沟通工具等在线方式进行交流。有的MOOC课程还要求学习者必须参加规定的讨论才可以被视为通过。

传统课堂的学习主要通过面对面的交流和讨论进行，沟通的直观性和互动性比MOOC更好。

学习评价及证书获得

1.成绩

在MOOC平台上，不同的课程有不同的计分政策（grading policy）。以笔者所在的课程为例，成绩计算包含三个部分：quizzes小测验（25%）、assignments课外作业（25%）和final exam期末考试（50%）。大多数课程注重每次课外作业的分数，还有一些课程注重peer evaluation，即同伴互评。它是指在平时的作业中，通常由4个人以上给某位同学的作业进行轮回打分。

在传统教学中，成绩通常由平时作业、课堂回答、期中考试及期末考试等几个部分组成，如果采用百分制，60分以上为合格。

2.证书

学习者在Coursera上完成课程的学习，并在总成绩通过后，获得带有Coursera印章的免费电子证书，该电子证书也是完成课程的声明（Statement of Accomplishment）。通过考试后采用签名留痕的方式可以获得公开查证的电子认证证书（Verified Certificate），该证书由大学和Coursera共同颁发。Signiture Tracking是一项收费认证服务，指的是通过技术手段，如人脸识别、键盘打字识别等来鉴定所有考试是否是同一人所为。由于Coursera的课程可以反复学习，所以如果初次成绩没有合格，不能获得证书的话，学习者可以继续进行其他学习区间的学习，直到学习成功为止。

传统课程学习成绩总分会计入学分，与能否取得学位相关联，并且学习及考试一般为一次性，但部分科目如果初次考试没有通过，会给予学生重修以及重考的机会。

MOOC学习与传统学习的比较

1.MOOC相比传统教育的优点

（1）课程选择范围广

在MOOC平台上，学习者只要有兴趣，可以在平台上用关键词搜索相关课程。同一内容的课程有多个搜索结果供学习者选择，学习者可以根据自己的情况选择适合自己的课程，这样能给予学习者更多样化的选择。在传统的学校教育中，必修课的内容及授课教师通常都是固定的，学生无法进行选择，而选修课则给了学生一定的灵活度。

（2）学习方式灵活

相比于传统教育的系统性和完整性，MOOC更强调灵活自主的学习安排。学习者可以利用个人的业余时间，开展积极自主的在线学习。这种学习方式既适合在线大学生开展课外的辅助学习，也适合“上班族”边工作边学习，满足个人根据自身兴趣进行的自我学习，从而满足终身教育的需要。

（3）学习交流国际化

由于参加同一门课程学习的学生可能来自世界各地，学生的国籍、民族、和价值观也会不同，所以学生在学习和交流过程中，可以和不同背景的学习同伴进行交流，这样能大大丰富学习经历，开阔个人眼界，使自己更具有国际视野。

（4）学习过程更积极自主

在MOOC平台上，学习者在自主观看课程视频以后，需要查阅资料，与学伴交流、思考。在这个过程中，学习者充分发挥了个人的主观积极性，采取多种方式进行知识的吸收和内化，其思考问题及解决问题的能力得到实际的锻炼。

2.MOOC相比传统教育的缺点

（1）学习者无法与教师建立紧密的沟通联系

由于在MOOC平台上选修某门课程的学生人数较多，少则上千，多则几十万，所以教师无法在授课区间内为学生提供个性化的指导，很多答疑及指导任务由助教或学习同伴去完成，这样大大削弱了学生和教师之间的联系，降低了学生的归属感，尤其是学生在学习上碰到困难或挫折时，更容易产生挫折感及畏难情绪，从而导致课程学习无法继续坚持。

（2）课程学习需要具备一定的英文基础

虽然目前国内出现了各种优秀的中文MOOC平台，这些平台可以进行中文课程的在线学习，但是对于学习者而言，如果想获得更多的课程选择，他们就需要在全球化的MOOC平台上进行选择，这就要求学习者必须具备一定的英语听、说、读、写能力，学习者英语水平的高低也决定了其学习效果的好坏。据不完全统计，目前在Coursera平台上，大约有96%的课程语言为英语，2%的课程语言为中文，目前部分课程有中文字幕。在此种情况下，如果学习英文MOOC课程有困难，学习者可以使用电子词典作为必需的学习工具。

（3）课程通过率较低

据研究者统计分析，目前在MOOC学习中，一般的课程通过率为4%～8%，这是因为MOOC为非强制性在线学习，如果想完成学业，学习者需要保持较高的学习动机，具有强烈的学习毅力，在遇到困难时能积极克服，主动寻找学习上的支持和帮助。如果不具备上述要素，学习者很可能会在课程学习中半途而废，进而导致课程通过率较低的情况出现。

（4）学分和认证体系还不完善

MOOC学习者在学习结束且通过考试以后，可以获得平台提供的认证证书，但是目前仅有一部分学校及用人单位信任及认可该证书。学分证书在学习者后续的深造申请及求职就业中还不具有充分的证明力，这对MOOC学习者来说稍有遗憾。

后MOOC时代的进一步展望

1.进一步推动“MOOC+课堂”教学将成为各个高校的必然选择

虽然MOOC还有很多地方没有达到当初预想的发展结果，但是采取MOOC方式教学的大学比不采取MOOC教学的大学更容易提升教学质量，使用MOOC方式进行学习的学生比不使用MOOC的学生更容易获得良好的学习成绩。只有把MOOC教学与面授教学相结合，优势互补，才能使教育在未来发展的道路上越走越远。

2.虚拟现实技术融入MOOC学习中

目前的MOOC课程在知识传授的过程中，涉及空间体验、视觉想象等方面的学习任务主要靠学习者想象构建完成，不同的学习者会达到不同的学习效果。在虚拟现实技术不断成熟发展的未来，虚拟现实技术能有效融入到在线教育以及MOOC平台中，这将会对MOOC学习产生革命性的影响。例如，学习天文物理，它的最佳场景是置身于宇宙；学习海洋环境，则需要模拟真实的海底世界。如果采用虚拟现实技术，这些未来的设想将不难实现。

3.自适应学习与MOOC学习相结合

自适应学习（Adaptive Learning）是基于大数据分析和推荐系统，根据学生特点和学习习惯，及时调整内容供应，从而提高学习效果的在线学习技术。2015年以来，自适应学习越来越受到在线教育各方的重视。由于MOOC平台目前已经搜集了大量学习者的数据，下一步需要继续进行的就是：开展学前评测，了解学习者预备水平；记录学习认知的有效数据，掌握学习者学习效果；设计学习模型，判断及分析学习者行为；调整知识点颗粒度大小，完善自适应学习内容。自适应技术的融入，将会对MOOC的发展产生巨大的推动力和影响力，使在线学习更适应学习者个人的特点，让学习更具有个性化。

结束语

虽然MOOC并不能完全颠覆传统的高等教育，但它的确能以特有的方式对传统的高等教育进行变革，可以将专业教学进行得更精细、更灵活、更深入。

参考文献：

[1]申灵灵，韩锡斌，程建钢.“后MOOC时代”终极回归开放在线教育――2008―2014年国际文献研究特点分析与趋势思考[J].现代远程教育研究，2014（3）.

[2]刘怡甫.以Coursera为例谈MOOC教学设计了些什么[EB/OL].http：//epaper.heeact.edu.tw/archive/2013/09/01/6053.aspx，2013.

[3]度眠.“专项课程”能否帮助MOOC撬动高等教育市场？ [EB/OL].http：///post/610610/.

[4]韩锡斌，朱永海，程建钢.MOOCs在全球高等教育引发海啸的根源分析[J].北京大学教育评论，2014，12（3）：160-172.

[5]袁松鹤，王海荣，张伟，等.四个MOOCs平台10门课程的比较研究――MOOCs教学的创新方向与启示[J].中国电化教育，2014（10）：42-52.

[6]王永华.美国Coursera、Udacity和edX三大MOOCs网络教学平台的分析与比较[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（2）：25-26.

[7]王美静，王海荣.基于学习者视角的国外MOOC平台比较研究及启示[J].现代教育技术，2014，24（7）：26-34.

[8]余永红，赵卫滨，蒋晶.MOOC及MOOC对高等教学的影响[J].网络安全技术与应用，2014（12）：243-246.