从生活中学习写作精选(九篇)

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第1篇：从生活中学习写作范文

【关键词】素材 启航

传统作文教学将最富有的作文变成虚假机械的写作训练课。学生的作文自然没有真情流露。怎样开掘学生写作素材的源泉呢？生活是作文的源泉，小学生写作的思想观念都来自于生活。学生会生活，拥有丰富的生活，见识广泛，视野开阔，感受就容易深沉，写文章就会才思敏捷，触类旁通，收效持久。

小学生生活丰富多彩，在学校里有学习、文体爱好、兴趣小组等活动，在家里有生活、家务等活动，教师要教育学生随时将感悟记录下来，因为作文教学不仅要学生写，而且要学生感悟生活，提炼生活，将所见所闻所感记录下来，提高学生写作的能力和观察事物、分析事物的能力。

观察是一切的前提，是思考的基础，没有观察，学生就不能够完全展示生活，演绎生活，没法将事情写具体写深刻。教师应该有针对性地引导学生学会观察生活，理解生活，走进自然，通过多种感官接纳世界，并摄取多种养分，开展好丰富知识、充实内容、陶冶情操、打好知识基础的活动。也就是让学生捕捉素材，开掘生活中的智慧的源泉。

教师要注重从学生实际出发，开展第二课堂活动，可以组织学生进行朗诵、演讲、辩论比赛，鼓励学生写日记、写作文等，教育学生在实践中感受写作的趣味。教师也可以组织学生进行读书交流活动，组织学生学习资料，书写感受，扩充学习效果，丰富学生的知识积累，让学生感受到生活处处皆文章，会写真情实感的文章。教师可以写好醒目的赞美的句子，表扬学生，赞美学生在生活中学会留心观察，保持学生持久的写作的动力。此外，教师还要重视引导学生将眼光放在广阔的生活世界里，让学生留心观察生活中的美好的事物。

一、积极积累素材，提高表达才能

教师可以充分发挥小学语文课文的作用，在课堂教学中教会学生观察分析事物、发表自己个性化的见解。要给学生充足的时间和空间引导学生开展广泛的阅读活动，享受美文的浸渍，感受课文的布局美，实现学生善于学习善于运用的教学目标。教师应该将作文教学贯彻到平时的教学中，在学习内容中积累，在平时的生活中积累优美的词语和句子，表现文章的美感。可以带领学生制作优美词句的摘抄本，每篇课文学完，要求学生做好摘抄，交流学习心得，并根据生活实际写“小练笔”，积淀写作素养，展现个性特征，丰富学生的内心世界。

二、努力扩充素材，形成读书习惯

小学生语言积累明显不充足，写作的时候，很难调用多样的词汇。教师应该为学生创造写作的条件，带领学生广泛阅读，如果仅仅从课文中学习知识，积累素材是不行的，教师还应该引导学生在学习课文的基础上，广泛阅读课外书籍、报刊杂志，拓展知识面，积累写作素材。引导学生阅读一些童话故事、寓言故事、历史故事、科幻故事和中外名家名篇等书籍，积淀学生的写作素养，形成好的读书的习惯。

教师要教育学生重视阅读，培养学生的学习的耐心。小学生阅读范文时，往往是蜻蜓点水，教师应该鼓励学生深入了解写作的技巧，带领学生一起欣赏好的文章，并根据不同文章的内容，选择同的读书方法和写作方法。例如，写景的文章可以读得很生动很细致，让人赏心悦目，与自然贴切融合；写事的文章，可以读得扣人心弦，让人沉醉；写人的文章，可以读得神气活现，趣味盎然，教师还可以组织学生摘抄各种精彩的词句段落，带领学生一起赏读，激发学生产生持久的阅读兴趣。

三、全力用好素材，提升写作水平

第2篇：从生活中学习写作范文

一、从学生的实际出发进行作文教学，激发他们的写作兴趣

在中学写作教学中，要让学生对写作产生兴趣，并积极主动的进行作文创作，需要激发他们的写作兴趣，让他们喜欢上写作。因此，教师在语文教学中要引导学生进行阅读，使他们通过阅读积累更多的语文素材。同时，阅读过程中，学习语文课文和优秀作文中对事物的描法，并运用到自己的作文中，提高他们的写作能力。通过阅读和写作的有效结合，让学生从模仿范文入手，使他们逐渐掌握作文的写作方法，学会如何命题，采用什么文体进行描写。通过探究，使学生的写作能力获得有效提高。例如，在让学生写有关春天的作文，教师可以让他们朗读几篇范文，学习范文中的写作手法。在作文写作过程中，结合自己对春天的感受进行描写，让学生把对春天的情感融入到作文中，写出充满情感的优秀作文。在学生对产生浓厚的兴趣之后，他们就要强烈的创作欲望，渴望通过笔来抒发自己的情感和想法。教师在作文教学中要了解学生的学习动态，从他们的具体情况出发，对学生的写作进行指导，让他们写出优秀的作文。在兴趣的指导下，学生积极的进行创作，他们运用语言的能力不断获得提高，写出优秀的作文来。

二、培养学生的观察习惯，增加他们的素材积累

中学教学中，教师不仅要对学生的写作技巧进行指导，还要让他们在日常生活中养成善于观察的好习惯。通过细心观察，学生会掌握生活中事物的微小变化，为他们的写作提供丰富的素材。中学生的生活丰富多彩，生活中、学习中的事物都可以作为学生观察的对象。在培养学生观察习惯的初期，教师可以带领学生观察操场上的小树，让他们了解树叶的形状、颜色等，为进一步观察提供依据。随着时间的推移，教师让学生每天都记录下来小树的变化。在实际观察中，让学生掌握观察的方法，提高他们的观察能力。在丰富多彩的生活和学习中，只要用心观察，就能不断获得新的写作素材，激发学生的创作积极性。在让学生认真观察周围世界的过程中，教师可以让他们把每天的所见所闻写下来，给学生创设练笔的机会。随着学生写作能力的提高，教师让学生在记录日常见闻的同时，把自己的感受写出来。在不断的写作练习中，学生掌握了写作方法，能够用自己独特视角和思维来分析生活中的事件，促进他们写作能力的有效提高。

三、对学生进行指导，使他们养成良好的阅读习惯

阅读是学生进行写作的重要前提。通过阅读，能够让学生掌握丰富的语言积累，让他们在阅读过程中学习优秀文章的结构布局和写作方法，为学生进行写作提供了重要的学习资料。在教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，使他们在课堂上进行积极的阅读，分析语文教材中的优秀文章，学习其中对人物、景物、事件的描写，提高学生的写作技巧。同时，教师要把学生的阅读兴趣拓展到课外，引导他们进行大量的阅读。在阅读过程中，让学生把遇到的优美句子和词语记录下来，并每天进行记忆，丰富他们的词汇量，使学生在进行写作时能够用优美的句子来表达自己想说的话。随着阅读量的不断增大，学生掌握的好词好句也越来越多，通过对这些词语的积累和内化吸收，学生的语言功底也在不断提高。在教学中，教师要鼓励学生多读、多写，在写的过程中运用这些知识积累，提高他们的作文创作能力，实现高效的作文教学。

四、鼓励学生大胆创新，使他们写出具有新意的作文

在中学写作教学中，要让学生写出具有新意的作文，需要激发他们的写作灵感，使他们能够从不同的角度对作文命题进行分析，写出与众不同的作文来。在教学中，教师要注重发展学生的创新思维，使他们根据教师给出的作文题目来大胆创作。在学生不断尝试和创新的过程中，他们能够找到作文创作的切入点，尽情抒发自己的情感和思想，写出好的作文来。在让学生从不同的角度进行创作时，教师要对他们进行引导，使他们充分发挥发散思维，通过对作文命题的分析，对作文结构进行布局，运用优美的语言进行描写，使作文更具有感染力。

五、开展丰富的课外活动，给学生提供练笔素材

开展活动是激发写作兴趣，丰富写作素材的有效手段。在作文教学中，教师除了在课堂教学中培养学生的写作能力外，还要开展丰富多彩的活动，为学生通过更多的写作素材。习作指导中，为了把源头活水引进学生的作文，教师可以经常进行这方面的训练。例如，让学生进行“小品表演”“故事会”“辩论会”等，学生对亲自实践往往是津津乐道，在对实践活动进行描写时，他们会把自己的情感和活动紧密结合起来，使作文生动富有趣味。如我在指导《记一次活动》习作时，有意识地创设活动情境，激发学生兴趣，让学生自由组合，成立各记者站，自主确定采访题目和内容，创设和摹拟了一次紧张、热烈、生动的“采访”生活情境。学生兴趣浓厚，带着激情，带着问题，带着信心，亲身经历“采访”过程，真正做了学习的主人。学生在具体活动中主动询问、倾听、交流、观察、思考、记录，获取了丰富的知识，积累了一定的写作素材。于是我让学生讨论、评说，让学生自说、互说，交流收获，畅谈感受。习作中，学生写出了生动的活动场面和过程，写出了真实的感受和深刻的体验。

第3篇：从生活中学习写作范文

一、要善于积累各种基础知识

（1）重视各种内含的积累和细心观察

语文教材中入选了许多名家精品，它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。可是观察是中学生写好作文的必经之路，每个人所处的环境不可能都一样，不同的学校，不同的设计，不同的家庭，不同的教育方式，不同的地理环境和人文环境。注定了生活就是丰富多彩的，如果学生养成对周围一切事物都进行认真观察的习惯，就会为写作积累很多丰富的素材。很多学生总是认为别人有很多有趣的事，而自己身边的有趣事儿往往视而不见，总认为自己看到的，听到的不过是一些普普通通的事情，没有什么可写的，感觉写出来怕被人笑话。生活中并不是时时都会发生惊天动地的大事，反而写好一些小事情，同样能收到很好的效果。但事实证明，只要留心观察身边的事，注意对自己造成影响的事，就能获取生活中的活材料，激发出写作的灵感。

而作品中所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生的积累提供了许多精典的材料：有抒写人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的写景名篇；有丰富的题材，多样的文体，在这里，学生可以感受到大自然的美好，体会到伟人的至爱亲情，了解到不平凡的探险之旅，从而得到语文的滋养和审美的陶冶。课文中有大量丰富的词汇，优美的文句，特别是古典诗词中的名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，要注意及时积累、总结，以丰富语言仓，反复品味并积累下来。

（2）外延拓展，扩大积累

课堂、课本中的知识毕竟是有限的，要获得更多知识，必须扩大语文外延：首先进行扩展阅读，所谓扩展阅读，就是以课文为中心，扩展到阅读有关作品，比如说，我校开展了自由阅览室，让广大学生随时都可以进行阅读，扩展阅读作为课内的补充，可以拓宽阅读的范围，扩大读者的视野，便于沟通课内、课外阅读，加强语文与其他学科的联系，使所学的知识网络化、立体化、综合化。而且，可以在知识的相互比较、补充、融合和重新建构中，使读者开拓思路，创意更新。

其次走进生活。叶圣陶先生说：“生活犹源泉，文章犹溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”走进社会生活中，走进大自然的怀抱，在五彩的生活中去挖掘取之不尽的素材；学会时时处处留心周围各种各样美的事物，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，熟悉形形的社会现象，捕捉生活热点，多思考多感悟，这样，材料积累也就多了，写作时就能轻松自如，达到“下笔如有神”的境界。

另外，听取也是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较狭窄，条件受限的学生来说，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的感人材料。

二、勤于实践训练，善于思考

学而不思则罔，思而不学则殆。说的是学习和思考并重。如何把书本知识转化为能力，运用到写作中去，靠的就是思考。会不会学习，爱不爱学习，绝不仅仅取决于读了多少书，做了多少笔记，更取决于能否从书本中跳出来，不读死书，不死读书。善于思考，则事半功倍，不善于思考，则事倍功半，甚至走向学习的反面。善于思考，就是要对照知识，结合实际，在面对困难和问题的时候，多问几个为什么和怎么办；只要我们对待事物都认真思考，就会有写的，就会写出新颖文章来。

三、多看好作文

看优秀作文时把书中写得好的词或句摘抄下来,可以在旁边做赏析,掌握文章的写作手法。还要勤记日记,把自己见到的认为比较有意义的事记下来。这样,写作文时你就觉得有东西写了。

四、多模仿优秀范文

实践证明,模仿有下列好处，一是可解决作文上写什么和怎样写的问题。因为好的范文可以引起学生的联想,使他们在生活中选取题材。例如教《春》之后,可以让学生们仿照这篇课文写家乡的《春天》,多数同学肯定会写自己家乡花开草长,鸟语蜂飞的不同春色。在讲《白杨礼赞》之后,让同学们仿写家乡的《杨柳》《垂柳》《槐树》等说明文,多数同学会写出这些树好栽,易活,十分普通,但又极其有用的特点,会收到很好的效果。二是巩固学生的知识。学生接受客观存在的知识相当繁杂,但不管怎样繁杂,只要在作文中经常运用就可以很好掌握。

五、捕捉中学生写作的动情点和特点

“欲筑室者先建基”，写作之“基”就是情感，无论感知体验，还是写作动机，都与情感有着密切的联系，凡是能满足学生需要或符合学生的愿望、观点的客观事物，使之产生愉快、喜爱等肯定的情绪和情感，随之就会对其写作产生积极的增力作用。

学生是最富有情感的，而且其情感又容易被唤起。教师要根据这一特点，积极创设情境，驱动学生情感，调动学生主动性和创造性。对主动探究的学生，要给予积极评价，通过鼓励、赏识学生创新思维、创新行为，点燃学生心灵探究的火花。使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促进学生不断地发现问题，解决问题，还要让学生看到自己点滴成功，从而产生写作激情。

六、加强文章的修改

第4篇：从生活中学习写作范文

关键词：生活；初中英语；教学效率

随着国际化程度的日益加深，人们越来越重视英语教学的效率问题。英语现在已经不仅仅是一门考试的科目，它更是学生在未来的工作生活中必备的工具。目前，很多学校的英语教学并不容乐观，很多学生觉得学习英语过于枯燥，不愿意记单词学语法，因此教学效率一直不高。那么如何才能提高初中英语的教学效率呢？笔者认为，既然英语是一门语言工具，那么就离不开生活，要让英语走向生活，让英语教学生活化，把教学与生活紧密地联系在一起，这对提高教学效率一定有很大的帮助。

所谓生活化，就是把学生从枯燥的背单词学语法中解脱出来，给学生感受自然、感受社会、感受生活的机会，让学生在生活中学习英语，体会英语的乐趣与魅力。

一、教学内容生活化

著名教育家陶行知曾经说过：“生活即教育，社会即学校，社会和学校要实行教学合一”。我们的英语教学应该努力贴近初中生的生活，这样学生才会乐于学习英语。

（1）口语教学生活化。拥有一口流利的英语口语，这是时代对中学教学的要求。可是在我们的教学实践中，常常会有这样的尴尬，即使英语成绩还不错的学生，一旦开口说英语也会结结巴巴，“哑巴英语”是很多学生都在面临的问题。的确，由于升学的压力，我们的英语教学过于注重学生的语法技能，却忽略了英语的社会功能，这样一来我们的教学就严重地与社会生活脱节了。我们教英语、学英语是为了使用，我们的口语教学更加应该走向生活。口语教学不能离开生活，否则学再多的语法、背再多的单词也落不到实处。初中英语教师应该根据学生的现状与特点，从生活中的一点一滴出发，加强对学生口语表达的训练。在进行训练时，教师要尽量让训练的内容生活化，这样才能起到预期的效果。我经过多年的教学实践，觉得下面几种方法有很好的效果。

①每日演讲。在大多数初中，上午的第一节课一般都是英语，这时候学生的精神状态并不是很好，往往都显得有些疲劳，甚至还会昏昏欲睡，很多时候都无法顺利地开展教学。鉴于这种情况，我每次在上课前，都会安排三四个学生到讲台上进行演讲，时间控制在五分钟以内。演讲的内容并没有很多限制，可以是看过的笑话或者故事，也可以谈一谈自己的家人朋友，还可以谈谈生活中的一些小事。总之，尽可能地与学生的生活紧密联系。唯一的要求就是必须尽可能地用英语表达，当然如果遇到不会的单词，也可以用汉语。刚开始时，学生们显得非常胆怯、紧张，经常是磕磕巴巴，甚至大部分还是使用汉语。可是，经过一段时间的训练，学生们的表达就流利多了，大部分学生都可以用英语清楚地叙述自己生活中的见闻。再加上他们讲的都是与他们生活非常贴近的事情，听的同学也是特别认真。

②创设生活情景。在英语教学中，教师还可以多创设一些生活情景，让学生的生活走进课堂，在生活中学习英语，就可以激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习中来。比如说，我们可以把一段段对话让学生编排成一些英语小短剧，用表演的形式表演出来，如介绍天气、打电话、问路等等，让学生在课堂上扮演各种角色。这样，我们的教学就和生活紧密地联系在了一起，学生们学习兴趣大增，学习效率自然也就可以提高了。

（2）英语作文生活化。让学生用英语写一些简单的作文，也是初中英语教学的一个重点内容，也是一个难点。我们要培养学生英语写作水平，也必须让教学走进生活。其实，英语写作和汉语写作是一个道理，都需要以生活为依托，让学生通过观察生活，认真感悟，才有可能写出优秀的作文来。所以，英语教师要教会学生去关注生活、关注社会，并把生活中的见闻感受用英语记下来。当然，如果遇到不会写的单词，可以借助英语词典，这样还可以增加学生的词汇量。英语写作之所以显得不如汉语写作容易，一方面是因为汉语是我们的母语，学生从会说话时就开始运用，自然比英语要熟练，还有一个原因就是他们觉得英语写作没有实际的用途。所以，英语教师就应该组织学生用英语写新闻稿、广播稿或者竞选演讲稿等，让他们把英语用到生活中去，让学生感觉到英语的用途，这样也可以提高学生的学习兴趣。

二、教学形式生活化

现在的初中英语教材中很多内容都是直接来自生活的，这就更容易让我们用学生喜欢的形式来进行教学，把课堂和生活联系在一起，那么我们的英语教学也就更加生动了。如在学习《TV programmes》时，教师就可以围绕一个热播的电视节目，与学生展开谈论。教学内容是学生熟悉的，教学形式是学生喜欢的，这样的教学因为和生活联系紧密，效果自然就会提高。此外，我们还可以把教学伸到课堂以外、课本以外，让学生在更广的领域体验生活，学习英语。如引导学生看国际频道的新闻节目、听英语广播，用英语写微博、开展英语角活动等等。这样，我们的英语教学就不再局限于课堂上的四十五分钟，英语教学走向了生活，学生在生活中学习到了更多的英语知识，我们的教学效率也可以大大提高。

总之，英语教师应该不断地更新自己的教学理念，突破教学与生活之间的界限，立足生活，把生活引入教学，把教学推向生活。这样，我们的英语教学必将生机勃勃。

参考文献：

第5篇：从生活中学习写作范文

一、为什么要动手

俗话说：“好记性不如烂笔头。”大量的阅读，虽然开阔了眼界，增长了知识，提高了阅读的兴趣，但如果不注意积累就会慢慢忘记。因为，人的记忆力是有限的，随着时间的推移，我们认识的事物逐渐在头脑中淡化，最终变得模糊、消失。因此用笔去记，才能真正将知识变成自己的东西，真正提高自己的写作水平。所以，在阅读的过程中，学会有目的地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以供在写作的时候使用，才能积沙成堆、集腋成裘，最终成为写作大家。这就是我们为什么要“动手”的原因。那么，我们应该记录一些什么东西呢？一般说来，我们读的书多，但摘录的相对来说要少一些，精一些。比如名人名言、妙词佳句、古诗谚语、成语、歇后语等等，这些东西在我们今后的写作过程中都很有用。以上可以概括为“每日一记”。

“每日一记”是记小知识点的，还有一种是写读书笔记。写读书笔记也是阅读积累的好方法。读书笔记作为读书过程的一种延伸，一种总结，一种心灵的升华，是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此，读书笔记同样可以提高一个人的写作水平，也是积累素材的好方法。

二、应该写些什么

首先是做摘记。即是根据对读物的理解和需要，把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故和史实等，及时分类摘抄在笔记本或卡片上。这就是以上提到的“每日一记”。这种方法看似繁琐，其实效果却很好。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“每日一记”就是最好的见证。其次是写提要。即是把读物的内容、要点、基本情节归纳缩写。通过列提纲对所读书籍内容进行概括。这种方法就像学书法的临摹，自己不会看他人的。“他山之石，可以攻玉”，也是很妙的一招。再次是写心得。即是写出感想和收获、疑问和评价。通过所读的内容，把自己在读书过程中的认识、收获、感想、结合自己的实际，进行心得式的表达，从而达到书本与心灵的结合，这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式。这种方法可以使中学生在写作过程中取人之长，补己之短，可以有效地在多时间内提高自己的作文水平，是一种事半功倍的方法。

三、素材从哪里来

1.从观察中获取材料。周围的人和事，景和物，操场上的喧闹，歌咏场上的热烈等都是中学生很好的观察对象。中学生要掌握一定的观察方法，并积极动脑，抓住事物的特点，在头脑中描绘出美丽的形象来。

2.从生活中提取材料。中学生的学校生活丰富多彩，课外的家庭、社会中也有许多有意义、有情趣的故事。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”中学生要学会动脑、用心去发现美，描绘美，让更多的美丽画卷从自己的笔端流出。作文离不开现实生活，教师要引导学生深入现实生活，在现实生活中积累写作的素材。其中，家长的作用不可小觑。家长不可以做甩手掌柜，不可以为学校可以教导学生一切。家长应积极配合学校一起引导学生学会生活，并在现实生活中积累写作的素材。家长要让孩子学会做饭、学会洗衣服、学会骑自行车等，并从中得到乐趣，获取素材。这样，学生在学习某项技能的过程中积累了写作的素材，就可以写出真实的文章。

3.从活动中积累材料。丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，更能使学生在活动中积累大量的写作素材。中学生不可只知道学习，而忘记了生活。学生要敢于和勇于参加学校组织的各种兴趣小组和活动，并努力把自己转变成具有多种素质的多面手。如学生可尝试着做一个小作家、一个小主持人、一个小发明家，一个小干部，提高自己各方面的能力。这样，活动就会成为学生作文素材的得力助手。 比如，习作题目是：课外活动时，你和同学们都做过哪些有趣的游戏？请你选择一个最有趣的游戏写下来，注意写清游戏的过程及游戏带给你的快乐。这样，学生就能写出生动、真实的文章来。

第6篇：从生活中学习写作范文

【关键词】高中语文 写作能力 有效策略 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.045

学生语文综合素质的提升，对学生的发展具有重要意义，写作作为语文学习的一个重要组成部分，对学生的语文学习具有重要意义，为了更好的提升学生的语文水平，也为了更好的促进学生的发展，教师要对写作教学引起重视。写作是学生语文综合能力的一种体现，同时也是学生进行的一种创新活动，因此在新时期的教学中教师更应该对写作教学引起高度重视。本文结合实际的教学经验，就提高高中学生语文写作能力的有效策略进行分析，希望对学生的写作有一定的帮助。

一、培养学生的写作兴趣

写作是学生在灵活应用已经掌握的语文知识的基础上进行的创新活动，因此只有学生能够积极主动的去写作，学生才能写出优秀的文章，而激励学生积极主动的展开写作活动的最大动力就是学生的写作兴趣，因此教师在写作教学的过程中，首先要注重培养学生的写作兴趣。高中学生已经有一定的写作经验，然而学生进入高中阶段在写作的过程中依然会出现各种不适应的现象。高中阶段对学生的写作水平提出了更高的要求，不仅要求学生的写作语言要更美，而且文章要有深刻的内涵，因此学生会出现一些不适应现象，影响了学生写作活动的顺利进行，自然也影响了学生的写作兴趣。那么教师该如何有效培养高中学生的语文写作兴趣呢？

教师在提升学生的写作能力的过程中要有耐心，要遵循循序渐进的原则，这样学生的写作活动慢慢的就能够跟上高中阶段写作的要求，学生自然也能够看到自己的进步，从而在写作的过程中收获成就感，学生对写作不仅不会产生排斥心理，而且对写作的兴趣会更加浓厚。教师在实际的教学中鼓励学生写自己喜欢的话题，也是提升学生写作水平的一个重要途径，学生在写自己喜欢的话题的过程中，如鱼得水，不仅体会到了写作的快乐，还有效培养了学生的写作兴趣。

二、思考生活

进入高中阶段，对学生的写作提出了更高的要求，学生的写作内容不再是简单的记叙一件小事，也不再是简单的说明一件事情，而是要求学生在写作的过程中能够融入生活的元素，反映实际生活中存在的问题，表达一种更加深刻的内涵。想要做到这些，学生单凭个人的想象是远远不够的，这要求学生能够积极的思考生活，从生活中挖掘素材。我认为，学生可以通过以下途径达到思考生活的目的。

途径一，对发生在自己周围的事情进行思考。学生作为社会人，周围都会发生各种各样的事情，学生要做一个有心人，对身边发生的事情积极的进行思考，发现问题并积极的思考能够解决问题的方法。

途径二，随着信息技术的不断发展，人们能够获取信息的途径更加多元化，高中学生可以借助于网络去了解世界各地发生的一些重要事件，并积极的进行思考，对事情形成自己的看法，为有效的展开写作活动奠定良好的基础。学生只有通过积极的思考生活，才能形成个人的观点与见解，在写作的过程中才能写出更加有深刻内涵的文章，进而切实达到提升学生写作水平的目的。

三、注重日常的积累

学生写作水平提升的过程，也是学生在日常学习中不断积累写作素材的过程，只有学生的积累达到了一定的程度，才能实现量变到质变的飞跃。学生在日常的语文学习过程中，应该从以下几个方面提高有效的写作水平。

1.积累基础知识。每一个句子都是由词汇构成的，因此学生在积累的过程中，要注意积累一些好的词汇，并掌握其表达方式，这样学生在写作的过程中就会逐渐提升写作语言的巧妙性。

2.积累优美的句子与段落。学生不管是在教材知识学习的过程中，还是在进行课外阅读的过程中，都会遇到一些优美的语言，学生可以摘录下来，在语文早读时间进行品读与背诵，进而使学生在写作的过程中能够很好的借鉴这些优美的语言。当然积累的过程是一个十分缓慢的过程，可能在短时间内看不到成效，学生不要气馁，只要积累到了一定的程度，学生的写作水平自然能够得到有效提升。

四、鼓励学生写日记

写日记是抒发学生情感的一个重要途径，同时也是提升学生写作能力的一个重要途径，因此为了有效提升高中学生的语文写作能力，教师要鼓励学生写日记。就目前高中学生而言，由于学生的学习压力大，学习时间比较紧张，因此很多学生都放弃了写日记，实际上就本身看来，高中学生写日记，不仅不会影响学生的学习时间，反而对学生的学习有很大的帮助。高中学生学习压力大，身心都承受着巨大的压力，而写日记的形式就是一个很好的宣泄途径，能够使学生的身心得到放松，进而更好的投入到学习中去。学生写日记并不要求长篇大论，只要学生每天抽出一定的时间，而正是这些短暂的写作过程，为学生写作水平的提升提供了无限可能。因此作为一名高中语文教师，一定要鼓励学生写日记，通过写日记更好的促进学生的身心发展，也更好的促进学生写作水平的提升。

五、有效进行课外阅读

第7篇：从生活中学习写作范文

关键词:生活作文教学

叶老说过“作文的自然顺序是我认识事物,心中有感情,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章诞生”。这就是让学生走进生活大课堂,去发掘素材,去参与创造生活之美,从五彩的生活中去挖掘取之不尽的写作素材。

一、作文教学应感知生活

自然是万物之源,作文教学应向自然界开放,与自然融为一体。应该使学生有机会走向自然,并在感受、探索自然的过程中,谋求人对自然的责任、保护和关爱。教师要经常带领学生到大自然中去,指导他们留心观察周围事物,将自己的所见所闻记录下来。如:观察大自然的花草树木、日出日落、田野小河、蔬菜瓜果……并尽可能让学生看一看、摸一摸、闻一闻。这样学生习作时就会有话可说,有物可写。如在写春景的习作前,开展寻找春天的活动,让喜欢画画的学生去写生,喜欢古诗文的学生去收集描写春的古诗、名篇,让他们去野外观赏一番明媚的春色,以增加直接感受,激发他们习作的欲望。所以,作文教学应引导学生回归本真,学生写作文也必须从生活中来,才有真实情感,才能对生活有真的认识,才能写出好文章来。

二、作文教学应思索生活

凡是孩子们所经历的,都是写作的对象,应让学生自由地探索思考,写出真情实感、生活气息浓郁的好作文。我认为,启发引导学生创造充满七色阳光的生活作文素材,再现真实生活中经历过的事,具有重要的意义。学生感受生活,写思索生活的作文,可以培养学生丰富的生活情感,激起学生的满腔热情去拥抱生活。例如,在一次作文课上,我并不急于让学生写作文,而是让学生观看扳手腕表演活动。这时,全班同学把目光集中到了上台的两个同学身上,当表演进入时,我引导学生从人物的动作、神态、神情等方面进行观察思考,在表演结束后进行的说话训练中可以看出来,学生由于置身于活动的情景中,有较为深入的思考,都能畅所欲言,而且描绘得栩栩如生。

三、作文教学应表现生活

在理解“真”的基础上,我又把引导学生挖掘生活中“美”的事物作为作文讲解的突破点和落脚点。在《我的一家》这个命题作文中,有一位新生写他们家人怀着欣喜的心情把她送到夏令营。但我所掌握的情况却是她没有工作的父母,为她能进夏令营跟同学们旅游,借了别人的钱,且怄了一肚子气。我在批改她的作文的时候,指出作文只有在真实生活的基础上,才会发现“善”,才会产生真情实感。后来她在重写的文章中这样写道:“我离家的时候父亲默不作声。只有奶奶和妈妈、小妹默默地送我到车站。微风吹拂着奶奶的白发,夕阳映着母亲那忧郁的双眼,只有少不经世的小妹面带笑容与我轻轻挥手。当我坐上旅游大巴的时候,回眸远望无垠的阡陌中孤零零的三个身影,眼泪不知不觉地流了下来……”不难理解,学生写作文也必须从生活中来,才有真实情感,才能对生活有真的认识,才能写出好文章来。

总之,要想让学生不断提高写作能力,重要的是让学生去观察生活、体味生活,锻炼自己的思想、丰富自己的情感,写自己的真情实感。让我们的作文教学回归学生的生活,在生活中学习做人,在生活中学习写作。实践证明,把握住这个大方向,学生作文水平就会不断提高。

参考文献:

[1]董菊初.叶圣陶语文教育思想概论.北京开明出版社,1998年月10月.

第8篇：从生活中学习写作范文

“没有色彩的图画不是一副真正的图画”――盖尔。他曾在语言教学中指出作文教学是语文教学一个很重要的组成部分，被许多人认为是“半壁河山”，而在教学中存在教授时间长，收效慢的问题。如何在中学阶段推进作文教学，切实提高语言表达和文字叙写能力，使作文教学收到事半功倍的效果呢？新课程教学改革注重构建和谐师生关系，体现以人为本的理念，注重对学生素质能力的培养，发挥学生个性能力。本文试从意识、观察、积累、创造等方面来论证，如何以人为本，切实激发学生写作激情，进而使作文教学能有效并循序渐进发展，作一些粗浅的探究。

1.增强求新意识

中学阶段是青少年接受知识的转折点，虽在写作阅读鉴赏能力上对学生做了细节要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故未引起教师足够重视，且教学过程中缺少安排合理性，也极大随意性，加之学生思想中不够重视，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，收效慢，作文训练与考试题存在极大不一致，故平常写作不积极参与，只在考试时拼凑而成。严重造成作文教学收效甚微。

由上述原因引鉴出提高作文教学重要性的思想意识，教师要充分认识到作文教学是语文教学不可缺少的，同时它也是学生听说读写能力的集中体现，是学生知识积累和语言逻辑整合能力的集中反映，也可以说是学生语文素质能力的集中体现，所以每一个教师都要有极强的责任感和深刻意识。其次，要对学生进行积极引导，培养学生学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的成功意识，增强努力求新的信念。中学生想象力极为丰富，我们应该以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。无疑给他们的心灵点燃一盏明灯，可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培养感知汉语言文字的精美，中华民族文化灿烂瑰丽，引发学生对作文写作兴趣。

德国第斯多惠说"凡是能够引起学生的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。"学生是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使学生发挥巨大潜力。良好思想意识是提高教育教学质量，推进教育教学效果的前提，注重对学生的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培养学习作文正确思想意识，增强学习作文的信念，提高作文写作积极性，这都会为作文教学发展起积极而深远的影响。“完善教育可能使人类的身体的智力的和道德的力量得到广泛的发挥。”（乌申斯基 ）

所以要想使作文教学能充分调动学生兴趣就必须从思想道德意识高度进行正确引导，良好的思想道德意识可以使学生养成积极学习态度，并营造健康和谐的学习氛围，这些对提升学生的知识能力和水平都有不可忽视的作用和影响。“以德服人者，心悦诚服也。”（孟子）

2.培养求新视角

“雾失楼台，月迷津渡”。作文教学似乎无章可循，难究其理。学生每每感到无话可说，无情可抒，无理可寓，故为 文要么无病，要么生拉硬拽，要么胡乱拼凑，缺少写作素材，写作技巧，缺少真情实感。

罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”只有培养学生观察生活的意识，细心观察的自觉行为，才能让学生感知客观规律的真，社会功利目的的善，自由创造的美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的亲和力，感知生命价值追求的美。要培养学生的观察能力，要从平凡庸常生活中发现诗意的境界，美的情趣，画的意境。“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。”（克雷尔特）

没有发现便没有珍视，对美好的东西视而不见，自然觉不出其价值，对于亲情、友情、爱情又何尝不是； 没有发现自然不会欣赏，没有欣赏又怎能有深刻的感悟。

2.1 要培养学生发现美的意识

米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执着信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，就要培养他们善于观察的眼睛。

“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。

要从身边庸常生活中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中感味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

2.2 提升深刻思考

感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。

创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

苏霍姆林斯基说“美是一种心灵的体操――它使我的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”要让学生在生命价值追求中体现到美，思考到美，养成良好道德思维习惯。启迪他们对生命价值观深入认识，对生活意义崇高理解。由“羡长江之无穷，哀吾生之须臾”感受到生命短暂，从而悟到“及时当勉励，岁月不待人”。

学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真谛的意义。

3.涵蓄积累出新

3.1 懂得积累

“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也；渊智达洞，累学之功也”。

学生觉得写作难，是因为生活积累太少。要能调动学生自觉积累有意涵蓄的能力。才能感知文学艺术魅力和写作的乐趣。世界是丰富多彩的，人生是绚丽缤纷的。要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。

〖HTK〗3.1.1从书本上积累写作素材

书本上的知识是前人智慧的结晶，“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，要善于从书本汲取写作素材。古今中外书本中的人、事、理应该成为中学生学习的根本，其中优秀人物应该成为他们学习的楷模和榜样，名言警句成为他们学习的动力和人生的座右铭。从中提升自己思想境界和人生价值观，培养正确价值观、崇高人生观，健康学习观，从中外名人事例、名言警句中汲取学习的素材，积累写作的素材， 从“程门立雪”感悟尊师，从“凿壁偷光”学到刻苦求学，从“卧薪尝胆”品味励精图治，从“破釜沉舟”领悟勇于拼搏，从唐宋诗词中品味民族文化精魂，从名言警句体会中国文化的精髓。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心倍焉，”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这些名言不仅是知识传承而且是思想传承精神弘扬。鼓励学生从“绳锯木断，水滴石穿”悟出道理。从点滴积累做起，日积月累，就能培养写作的兴趣和热情。席勒说：“只有恒心才可以使你达到目的，只有博学才可以使你明辨世事。”对知识的汲取应锲而不舍。

〖HTK〗3.1.2从日常生活汲取

生活是丰富多彩的，从学生思想上进行引导，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。“生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。”（叶圣陶）

看似寻常最奇崛，要能从生活庸常中积累，从一滴水中看到世界，从一朵花中品味芳醇。李贺作诗的锦囊，爱迪生知识的宝碗，蒲松龄积累素材创作《聊斋志异》，司马迁注重积累写作《史记》。都应成为他们学习的榜样。要调动学生心眼耳口鼻手等去感知真切生活品味真实生活，这样才能汲取生活中素材感悟生活中的美好，才能激发学生写作热情。

3.2学会整合

“我们不应该象蚂蚁单只收集，也不可象蜘蛛只从自己肚中抽丝，而应该象蜜蜂既采集，又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”（培根）

从掌握素材进行筛选，提炼，化用。从中汲取好材料，根据作文需要，能充分进行选择，有所取舍，根据作文要求整合出符合要求且能充分论证观点和内容的素材。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”“他山之石，可以攻玉”，用积累材料为文章提供丰富且生动的材料。

4.大胆创新立意

文章写作贵在创新，见人所未见，发人所未发。学生可能在写作中标新立异，推陈出新，亦可使写作中发展等级有较大提升。“文章当出机杼，成一家风景，不可寄人篱下”，而想成就一家之言，需在创新中打破旧框架、旧模式，运用新思想认识来看待社会生活，认识生命价值追求和人文精神的感化。文章贵在创新，创新是始终有生命力的源泉，是作文写作的不竭活水。

敢探索未发明的新理，即是创造精神，敢探索未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，“创造开辟都要有胆量”（陶行知）。

由此可见，要想有所创新就必须要培养学生的创新意识，要敢于在旧题材中挖新意，旧内容中挖新意，旧故事中挖新意。要能不落窠臼，立异标新。

教育学生的过程，作文写作能力的提高，思想认识的提高及正确世界观、人生观的树立，都是对学生素质能力体现。要知学生的可塑性，只有在健康和谐的教育教学中才能步入正轨。作文教学是语文教学中重要部分。教师要引导学生，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛、用智慧去发现创造。

作为教师要记住“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。以“时时处处”的人为本，充分发挥学生个性能力，给予正确引导，相信每个孩子都应在我们教师手里茁壮成长，焕发个性的魅力。

第9篇：从生活中学习写作范文

关键词： 新课标；初中作文；教学质量

一、初中语文作文教学现状分析

语文学科是一个相对吸引力较弱的学科，也是初中生容易忽视而不重视的学科。受到一些传统思想的影响，“学好数理化，走遍全天下”，这对于初中生而言，影响还是很大的。初中生的学习价值观还没有完全形成，而语文相对我们而言，学好虽然很困难，但是学的一般还是能勉强过得去。而对于数理化这样的学科，由于本身是对精确性要求很高的学科，只要写错了就无法得分。因此，给学生们一种无形的压力，造成学生们加强了对数理化学科的重视，而忽略了语文的学习，尤其是作文的学习。初中作文分文体，对于不同的文体类型学生们都需要潜心学习。

二、改变传统的教学息维与观念

传统语文教学注重语文知识信息内容，倚重字词句的掌握和运用，忽略了课文的写作示范及其训练实践作用，从而也忽略了作文教学的针对性和效仿性，使作文教学走进了。上次作文总结+好坏倒子念读+布置下次作文+作文注意事项”模式化的死胡同，作文课形同虚设，偏离了语文教学的轨道。当今的知识和信息社会，大众传媒日新月异，中学生对语文课本中的字词句等语文知识的掌握是易如反掌.而对课文的写作方法和技巧的掌握，却是所知甚少。因此，教师在快速完成语文知识教学的同时，应把主要时闻和精力放在有意识对课文写作方法和技巧模仿和创新的作文训练上，从而达到真正意义上的学以致用和语文素质教改的目的。

（一）抓大放小，转换教学内容重点。把平时侧重于字词句教学，转到重视作文随堂训练上来。真正做到变知识传授为写作应用能力的培养，把语文基础知识转变为写作能力。

（二）合理调配，增加能力训练课时。即按照改革试验观念和具体教学内容.适当庠缩语文基础知识教学时间，增加随堂作文训练教学内容，可根据本课文比较突出的写作方法或技巧，拿出三分之一到二分之一的时间进行有针对性的作文

训练，可以以单项作文训练方式进行，如文章取材的方法（选择真实、典型、生动与主题密切等材料）、立意的技巧（深刻、新颖和巧妙）、情节的设置（曲折、有波澜，引人入胜）、叙述的方法（倒叙、插叙、补叙）或人物描写方法（肖像、行为动作、语言、心理）等等。

（三）说写结合，重在提高综舍素质。可根据语文教学内容，采用提问、复述、讨论、演讲、辩论等方式，结合随堂作文训练，把训练学生的说与写有机地加以融会贯通，使学生的说与写做到真正意义上的学以致用和随心所欲。

三、明确教学的指导思想殛任务

素质教育改革试验中，中学语文的教学指导思想应落在两点上：说和写，这也是中学语文教学的最高目的和最后任务。

（一）语文是人们变流的工具。学生学习语文，是为了运用语言更好地交流思想和情感，随心所欲地用语言表选出所想和所感。

（二）通过对语文的学习，中学生不仅能说而且会写。即通过对课文中典型范例的学习、模仿和创新的作文训练。对在学习、生活和工作中遇到的各种文字表达的需要，能随心所欲地运用书面语言、选择恰切的文体，加以形象生动地表述。

中学作文教学重在培养和提高学生写作素养和能力，这是保证提高中学生全面素质和能力的基础；而这一基础又为提供帮助和支持，是保证其能说会写的前提和基础。语文教学改革的重中之重，是在掌握语文知识基础上的作文教学改革，做到学以致用，使语文知识通过写作训练实践切实转化为中学生的写作能力。

四、有效突破初中作文教学困境的思路，提高教学质量

作为现代初中语文教师，在教学活动中一定要注重以新课程理念为指引，认真分析学生的身心发展特点，结合学生的作文写作能力基础，创造性地突破

当前面临的教学困境，笔者主要从以下四方面入手：

（一）引导学生细心观察生活，积累丰富写作素材。丰富的写作素材是学生写出好文章的基础，为了让学生积累大量的写作素材，笔者要求学生从生活中汲取。一方面，笔者要求学生关心天下大事，通过看电视、看报纸、上网搜索信息等途径，方便快捷地获取社会发展各方面的资料，以及社会热点事件、群众普遍关心的话题等等，通过这样的信息渠道，搜集到生活中学生所不曾直接感知到的内容，积累写作素材；另一方面，笔者要求学生做生活的有心人，对于生活中发生的点滴变化、异常现象，深入细致地观察，在长期的积累之中提高素材容量；另外，笔者还借助于学校以及其他部门组织的各类专题活动，让学生在亲身参与的实践之中增加素材积累。如重阳节前组织学生到敬老院打扫卫生、慰问老人，在文明城市创建时期，组织学生走上街头进行小广告清除活动等等，让学生在这些亲自参与的实践活动之中增加感知积累。

（二）紧密结合语文阅读教学，渗透写作技巧指导。阅读教学与作文教学是

一对孪生姐妹，在阅读教学中，教师要抛开仅仅就阅读教阅读的理念，要将阅

读教学与作文教学紧密结合起来，在阅读教学中要有意识地渗透写作技巧训练，如文章的框架结构、选词用句、选材摆布等等，让学生在阅读教学的学习

过程中获得丰富的写作技巧，并且通过课后续写、原文仿写等手段，让学生将阅读教学中所学内容有机融合并运用到作文写作之中，让阅读教学成为写作训练的前站，让作文写作成为深化和巩固阅读教学成效的延伸。许多有经验的初中语文教师在谈及作文教学经验的时候，都将与阅读教学有机结合起来作为重要的方面，从教材范文之中获取写作技巧，也是提升学生作文写作能力的重要方面。

结语：

在初中作文教学中，教师面对学生存在的诸多不足，应当深入思考，及时优化改进，从丰富学生写作素材、提高学生写作技巧，以及整合作文教学资源等方面综合入手，全面提升初中作文教学成。

参考文献：