考试面审总结精选(九篇)

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第1篇：考试面审总结范文

一、着力“记得住”

1.为什么要“记得住”？

（1）夯实基础的需要。

《考试说明》明确规定：“注重考查考生对所学相关课程基础知识掌握程度。”近几年的高考试题更加明显地体现知识与能力并重，以知识为载体。一个人的知识储备，离不开记忆。“记得住”是高考成功的先决条件，“基础不牢，地动山摇”。

（2）提高能力的需要。

《考试说明》明确规定：“注重考查考生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。”近几年的高考突出能力考核，特别是提高了对学生综合能力的要求。高考应以能力立意，没有知识基础也就无法提高能力，基础和能力是对立统一的。有人认为，我们有了“要什么就能查什么”的网络，还要什么记忆？网络只是工具，一个人的智能的提升，学科素养的形成，都离不开知识的积累，这里有一个“死”与“活”的辩证法：“有死有活”“不死不活”“死去活来”。能力不是空中楼阁，“兵马未动，粮草先行”，要打硬仗、打胜仗，必须做到“颗粒归仓”“广积粮”。

（3）准确运用的需要。

说透了，考试时你得在试卷上准确地写出来，你讲你理解得多好，掌握得多好，你得表达出来，考试是闭卷。从高考实际操作看，你记不住，基本理论不会表述、表述不准，望洋兴叹，七扯八拉，得分甚微。近几年高考，进一步渗透新课改精神，更贴近学生生活和现实生活，注重创新思维能力和社会实践能力的考查。不是说考题“活”，书本就不那么重要，“题在书外，理在书中”，再新的试题也得以课本的观点引领。列宁说得好：理论联系实际，首先得掌握理论。所以，要“以本为本”，坚定不移。

2.怎么样才“记得住”？

（1）调适积极的学习心理。

从一定意义上讲，政治课的语言理论性抽象性的特点，决定了政治比其它学科记忆更不容易，所以一些学生喜欢记历史，不喜欢背政治。“叫我如何记得住！？”反映了一些学生心声和无奈。怕记从而不想记，是学生的普遍心态。这就需要树立记忆的信心，想办法记没有什么记不住的，何况年轻时代是记忆力最好的时期呢？同时，还要注意体味、感悟政治语言的魅力，把政治观点与生活建立起思维联系，领悟政治观点的价值所在，自觉喜欢政治这门课。有了信心、兴趣，才会打开智慧之门。

（2）运用科学的记忆方法。

温故知新，重复记忆；查找异同，比较记忆；同学互助，交流记忆；结合时事，联想记忆；强化训练，运用记忆……综合运用，比单纯的死记硬背要好得多。其实科学记忆的方法很多，只要找到适合自己的，并且持之以恒地坚持下去，就会必有成效。

（3）注重合理的理解记忆。

科学的记忆方法很多，其核心是理解。最好的记忆是在理解中记，理解了的东西记住了就不容易忘。构建知识网络，使得掌握的知识不是零碎的，而是系统的，因为具有内在逻辑的，而有逻辑的东西回忆起来就能够顺藤摸瓜，追根索源，增强记忆的实效。对于抽象的理论学会把它生活化，学生最怕抽象的理论表述，实际上越是抽象的东西越能在现实生活中找到它的依托，遵循“抽象―具体”“具体―抽象”的思维过程，再抽象的理论都会在头脑中“落地生根”，运用起来也会得心应手。

二、争取“用得上”

1.为什么要“用得上”？

很直接，用不上得不到分。是不是记住了就一定用得上？答案是否定的，一个是知识掌握问题，一个是知识运用问题，“记得住”是为了“用得上”，“记得住”不是必然“用得上”。“用不上”说明你的学习停留在知识这个层面，还没有形成理论联系实际的运用能力，还没有实现知识与能力的有机统一，其结果必然是半途而废。

2.怎么样才“用得上”？

（1）抓审题。

审题审什么，审设问的范围和指向，审材料的中心和层次。其中审设问是至关重要的一环，依据《考试说明》拟定的考核目标和要求，审题能力突出表现在获取和解读信息与调动和运用知识两个方面。现在政治每一高考试题的设计几乎都引入了新材料，设置了新情境，审题的关键是紧扣试题的设问，通过设问明确回答试题应选择的学科知识范围及试题情境中所含有的有效信息，有效信息只能围绕设问来提取。一些同学盲目地抢时间，“快审题，慢答题”，舍不得在审题上花时间，殊不知这才是最大的浪费。审不准，“下笔千言，离题万里”，看起来抢了时间，但得分很少。由此可见，审题能力是掌握一定基础知识的考生发挥水平的关键。

（2）抓答题。

审题是获取和解读信息能力的集中体现。在解决了审题环节之后，就进入了“解决问题”的阶段。在具体的考试过程中，考生要针对试题所设计的情境和设问进行初步的概括和归纳，用专业性的语言概述试题答案的要义。理解是表达的前提，表述（描述、概括）是理解的表现，表达不清是思维紊乱的结果。考生在审题的基础上透过现象看本质，具体表现为用体现本质的专业术语（概念或原理）与表现现象（材料或情境）的词语相对应。调动理性思维能力，把试题情境中客观的、内在的、稳定的、必然的趋势和联系揭示出来，其中最重要的是善于运用学科专业术语。高考命题专家组同志指出：“考生准确使用专业术语，表明他们在该学科领域有深入发展的能力。”此外，表述专业术语还是构建命题者、考生、阅卷者三方共同语言的平台，也是高考阅卷过程中对标准答案进行补充的《评分细则》内容的落脚点。考生在运用书面语言组织答案时应逻辑层次紧凑，用专业术语或观点统领材料，分层表述。分层分义是基本原则，高考阅卷采点给分，那么就要学会“踩”上点。

（3）抓典型题、高考真题。

学习的第一步是模仿，题目本身是千差万别的，但任何题目都是共性和个性的统一，再特殊的题目都会找到答题的共有的规律性。抓典型题，能够举一反三、触类旁通、以点带面，可以达到事半功倍的效果。要讲典型题，最科学、最规范的题目还是高考真题，尤其是每年《考试说明》上的题型示例，对指导我们有着导向和示范作用，从中找准答题策略和方向。

（4）抓总结、反思、纠错。

第2篇：考试面审总结范文

在教学过程中，教师要有意识的培养学生这四方面的能力，才能将培养学生分析和解决问题的能力落到实处，减少教学的盲目性，才能有效地提高学生的物理成绩。所以在教学中就应该注重相应的教学策略。下面具体介绍四个基本要素培养的途径和方法。

一、读审物理问题

读，是读题目，拿到题目后，先整体后局部地阅读，对整个题目的概貌做到心中有数；审是审条件和目标，弄清题目中给出的已知条件是什么，追索题目中隐含的已知条件是什么，明确题目应达到的目标是什么。读审实质上是寻找解题信息，形成问题解决出发点的过程。

在读审这一环节，不要急于猜测解答方向和盲目解题，一定要做到确切了解题意，特别要弄清题目中关键词语的涵义；要养成及时将所发现的信息尽可能用示意图展示出来的好习惯，将抽象思维转化为具体形象思维。

二、建构、丰富学生“问题原型”，并促进“问题原型”的迁移

分析和解决物理问题的过程无外乎两种情形，一种是在原有原型的启发下，结合具体物理情景，在原有模式下分析和解决所面临的物理问题；另一种是没有现成的“问题原型”可以作为借鉴，需要自己重新构建解题模式，需要有更多的创新思维参与解题活动。

因此，在教学过程中，教师要帮助学生建构丰富的“问题原型”，并且要促使“问题原型”的迁移，

三、让学生形成直觉判别的习惯、养成经常总结反馈的习惯

在教学过程中鼓励学生凭直觉大胆地进行猜测，先理出大致的总体的思路，在具体着手推理、运算，教师要不断地纠正学生这样的坏习惯：一拿到题目，匆匆读完题目后就进行具体的运算，只要方程能算出具体的数值就算出来再说，解题时手忙脚乱，经常忙了很长时间后，才发觉是错的，由于考试时间有限，每道题目都算出几个得数，感觉每个题目都会点，就是不能得分。应该使学生养成这样的习惯：在弄清思路后，应用所学知识、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出评价，判断所列方程是否正确，判断问题所包含的物理情景是否已经表达出来了，判断是否还有补充方程，最后才是具体运算。

四、培养学生数理结合意识、熟练使用常用的数学工具、迅速估算的能力

第3篇：考试面审总结范文

关键词：夯实 审清题意 抓核心

陕西省中考历史已经有五年了，在这过去的五年里我的感受甚深，其间有喜有忧，喜的是在这过去的五年里我们取得了优异的成绩，忧的是随着时间的转移在历年中考考题里呈现给学生们的开放性试题越来越多，而恰恰困绕学生的就是对开放性试题的答案写不到点子上，从而导致失分。因此针对此现象我经常分析，研究，如何才能让学生在做答开放性试题时言之有理，论从史出。

一、夯实基础是关键、注重知识的积累

俗话说万丈高楼平地起，做开放性试题必须要有坚实的知识积累。这里的知识积累，并不是知识的简单叠加，而是在学习基础知识时，一定要对知识进行充分地认识和理解。恰好每一道开放性试题都紧连在多个基础试题之后，是对这些基础知识的一个理性总结，一个深层次的升华，所以说应该夯实基础知识显得尤为重要，因此对中考说明里面不同能力的知识点要严格掌握好，从而进一步把握好各能力之间、各知识点之间的内在的联系。

夯实基础知识是历年中考考试说明里全面贯彻落实新课程观念的重点。目的是通过历史学业考试，引导学生全面学习，掌握初中阶段相应的历史基础知识，了解人类社会历史的发展的曲折过程，逐渐形成正确的世界观，人生观和价值观。

二、审清题意

审清题意，即读懂材料和问题，然后准确找出关键词。确定材料和问题里涉及的时间、人物、和地点，领会材料中所反映的内容本质。例如这道题里有几个问题、各占几分、各个问题之间有什么内在的联系等等。然而学生在答试题时，普遍存在审题不清的严重现象，往往不能正确理解题目中究竟在问什么，应该答什么。例如有一道试题这样问：促使城市发展的因素有哪些？有的同学却答出战争对城市的影响，写出此答案的学生就是审题不清，没有找到关键词“发展”和“促使”，没有正确理解题意，从而导致做题失误。再例如：在中国社会发展中有什么作用？经过详细分析审题发现：此题只要求回答的积极作用，重在答在当时历史环境下对中国资本主义发展的促进作用，然而有部分学生没有认真审清题意从而导致做答时写出了的局限性及负面影响。因此学生在做答开放性试题时一定要先审清题型，一般有叙述、分析、比较、论证、评价等试题，不同类型的试题各有不同的要求和不同的答法。二在审清题意，审题时要冷静、细致、保持清醒的头脑，迅速梳理知识，抓住要点，然后精心作答，才能取得良好的成绩。

第4篇：考试面审总结范文

车辆年审工作总结

自总队车辆、驾驶员年度审验工作开展以来，我小组严格按照检查标准，积极部署，严格把关，认真做好审验各项工作，以实车检查、台帐查阅、理论考试等方式先后对………等单位车辆及驾驶员管理工作进行检查验收，其间共检查车辆……台，检查车勤人员……人次，现对各单位检查结果作如下总结：

一、工作部署周密，重视程度高

检查过程中，各单位均能做到高度重视，积极迎检。能够自觉成立相关责任领导小组，严密组织好单位内部自查自纠工作。

一是组织领导过关。各单位均能做到严格设立车管工作领导小组，积极选拔车管工作骨干，通过狠抓车辆、驾驶员和牌证规范化管理工作，细化车管工作组织网络，有序开展好车辆管理工作。

二是责任分工明确。受检单位普遍能做到严格车辆管理制服，做到监督检查指导到位、规章制度落实到位、安全教育和防范措施到位，通过按需求分工，按能力排岗，着力提升车勤人员责任意识，确保做到各司其职。并通过严格制定监督制约和奖惩机制，充分调动队伍工作热情，提升工作效率。

三是管理体制健全。通过积极建立相关台帐和各项车管制度，保障车辆工作有章可循，通过严格落实车辆派遣、登记等各项规定，妥善排查车管工作不严、不细、不实等问题，确保车辆技术性能良好，服务保障到位。

二、保养维护情况良好，坚持标准严

各单位均能对照总队通知要求，高标准做好车辆日常检查保养工作，积极开展维护修理，及时排除故障隐患，确保车辆安全技术性能符合要求。

一是事先筹备，提前谋划。通过制定保养工作计划、流程等方式，及时做好全年维护保养预案，积极做到合理安排，保养到位，确保保养工作目标明确，有的放矢。

二是工作细致，注重小节。各单位均能注重车辆零部件重点保养切实做到加强对影响安全的轮胎、灯光、刹车、转向等关键部件的检查维护，确保车辆保持良好的技术状态。

三是统筹合理，措施有力。各单位能及时做好车管干部与勤务中队的对接工作，做到密切配合，齐抓共管，特别注重发挥车载GPS的监控作用坚持从车辆使用派遣权限，划定用车辖区范围明确审批权限，合理安排勤务，并严格执行节假日封车制度，严格遵守车辆使用规范，最大化减慢车辆折损。

三、车勤队伍建设全面，教育管理工作实

各单位把驾驶员队伍建设作为车辆管理工作的重点，在车勤队伍中深入开展以红旗车驾驶员评比、“白日安全竞赛活动”、文明行车专项活动等内容的思想政治和职业道德教育，增强了驾驶员的责任感和使命感。

第5篇：考试面审总结范文

小明的心理困惑在S多即将面临高考的高三生中并不鲜见。在生活中我们都有过这样的经验：在给小小的缝衣针穿线的时候，你越是全神贯注，线越不容易穿入。在科学界，这种现象被称为“目的颤抖”，即当你面对一件急需解决的事情时，最易产生紧张和焦虑的情绪，如果你现在急切想克服“目的颤抖”。下面我就教你一些方法，让你以一颗平和的心去面对人生中的第一个大挑战――高考。

情绪波动

随着高考的临近，小艾的情绪却异常波动起来，晚上11点还不能入睡，父母催她睡觉，她竟歇斯底里地吼起来：“管什么！”随着考期临近，她老觉得自己身心疲惫，脾气也越来越坏，经常和人闹别扭。

我又失眠了

距离高考只有3周了，可是王彬却患了失眠症。为了休息好，他坚持躺在床上闭目养神，可是连数数的方法都用上了却仍然无济于事。最后，他干脆从床上一跃而起，在走廊里来回踱步。

食不下咽

晴晴的胃口越来越差，一顿饭吃不下几口，有时还恶心、呕吐。考场上晴晴觉得四肢无力，心慌意乱，精力也不集中，两天下来，考得不甚理想，她觉得食欲不振极大地影响了高考的发挥。

调查发现像小艾、王彬、晴晴这样的考生为数不少，这主要是由于面临大考时，考生因为害怕失败而过度紧张焦虑，是一种在面临压力时的不适应表现。因此考生要对考试前的不适应心理进行调节，消除各种心理压力。

1. 以轻松的情绪调节生活。人的大脑需要有张有弛、劳逸结合。学习应讲究高效率，而不是磨时间，打疲劳战。一旦发现自己学习效果欠佳时，最好到外面去活动身体，这是保证学习效率的有效方法。

2. 保证充足的睡眠。生理学的研究证明，睡眠是消除脑力劳动所造成的疲劳和恢复精力的最好方法。如果失眠的话也不要总是强迫自己要睡着，因为只有在完全放松的状态下才能进入睡眠。建议同学们在睡前一个小时不要再看书、做习题或做剧烈运动，尽量让身心进入休息状态，躺在床上听听轻音乐；即使一时睡不着也不必担心，据研究表明，人即使一天一夜不睡觉也不会影响智力的发挥，而往往是睡不着带来的心理焦虑影响了考试发挥。

有很大一部分考生，总是认为以自己现在的学习情况在高考不容易取得好成绩，对自己的前途开始感到茫然。

情境一： 不相信自己是正确的

“我这题做得好像不对。”每做一题，这念头闪现一次，题目做得越多，这种念头越强烈，因而心中越发没底，便产生紧张的情绪，导致考试的失败。有些同学也因这个念头而在几道题目上苦思冥想，绞尽脑汁，依然得不出自信的结果，给自己造成紧张感，同时，因为在这些题目上所花的时间太多，造成考试时间紧张，导致考试失败。

情境二： 过分夸大考试中的失利因素

在考试中，当碰到一道题做不出或可能做错时，哪怕这道题只有二三分，有些学生都会产生这样的念头：“完了！这门课考砸了！完了！后面的题可能更难！”他们自己给自己制造压力，自己给自己制造恐慌，结果考试真的失败了。

情境三： 带着失败的心理进考场

在考试中，如果第一门科目考试的难度较大，会给应试者的后续考试带来干扰。应试者具体表现为消极，没有信心，甚至不能坚持下去。

对号入座看看，你是否也曾落入过上述的情境当中呢？如果有，那试试这些方法：

突破口一：目标

小勇的考前减压做得很好，他很明确自己并没有冲击北大、清华这类一流大学的实力，他说：“那都是为学校的尖子生准备的，我没把目标定在这些学校。”但小勇仍然相信自己的实力，他相信自己能考上一所重点大学，最差也可以考一所省外的一般本科院校。有了这样明确的定位，虽说紧张是免不了的，但他基本上做到了从容应考并取得不错的成绩。

因此，拥有一个合理的目标与定位是考生成功的关键。而越临近考试，这些目标和定位就越要淡化，尤其是在考场上。不过多考虑高考的结果，是突破“茫然情境”的最重要因素。

突破口二：稳定与放心

平时成绩较好的学生，关键是要保持心态稳定，相信自己的实力，争取在考场上更好地发挥，要有敢于面对挑战和竞争的勇气；而对于成绩中等的学生来说，则要调整心态，争取在考场上正常发挥；而基础较差的学生，则要放下思想包袱，不想与考试无直接关系的事，在最后的复习中多抓重点，在考场上多拿一分是一分，力求会的知识多巩固，争取考试不丢分，而偏题、怪题、综合题则要大胆舍去。

突破口三：“一跟两自”

对于成绩波动比较大的考生来说，在复习别要做到“一跟两自”。“一跟”就是在课堂上要紧跟老师的教学思路，理解、总结教师总结的重点。所谓“两自”，就是在课后完成教师留下的任务后，自己看做过的练习题，总结出一些有助得分的规律；针对缺漏处，补做一些相关的练习题，再看一些参考资料，以消除缺漏。考生一定要明确自己的丢分原因，尽量避免重复过去的错误。

考试期间不少考生都会出现忘带东西（比如准考证）、记忆堵塞以及频繁上厕所等现象，因此学会掌握一些考场应急技巧非常重要。

1.考时务必做到“三审”

一审考试环境 。不熟悉考场，考试时难免会慌张出错，甚至会因走错考场而耽误宝贵的时间。所以考生考前应该去熟悉一下考试环境，知道自己在哪所学校考试，坐在哪张课桌上，这些都很有必要。二审试题难易。试卷发下来，要抓紧时间将试题大致浏览一遍，区分难易，做到心中有数。卷子发下来后最好不要立刻埋头做题，“欲速则不达”。三审答题情况。试题答完了，要检查一下答题的情况如何，在这个检查过程中，或许又能补回来许多分。总之，考试的各个环节都不能马虎大意，要善始善终。

2.克服“舌尖现象”的小处方

在考试中遇到一些很容易的题目，答案就在脑海里盘旋，但就是写不出来，心理学家称之为“舌尖现象”。

①无论平时学习多么认真，总会有些地方学得不是很扎实，特别是处在紧张的考试环境中时不可避免地会出现“舌尖现象”。这时要保持冷静，可以想一想与之相关的学习内容。

②如果过一段时间还不能想出答案来，就要努力回忆面临的问题与以往所学的哪些课程、所记的哪些笔记及练习题有关，从而找到解决这一问题的有效线索。

③如果还是不能记起来，就应暂时放下这道题，把注意力转移到其他题目上，也许过一会就能找出答案，更有可能在做其他题的过程中受到启发而茅塞顿开。

3.考场上万一出现突然慌乱现象，应能有效控制自己

①第一是放松。一旦出现突然慌乱的最初症状，你最好暂停作答，闭合双眼，轻轻地对自己说“放松”，重复6次，并注意体验全身松弛的感觉；你也可以先全身绷紧10秒钟，然后突然放松，这样也可以比较有效地消除慌乱。

②第二是深呼吸，放慢呼吸率。很多考生发现：当他们在考试过程中碰到难题时，呼吸就会加快，而且呼吸变得特别短促。你一旦感到忧虑和慌乱，就要特别注意调节呼吸，在吸气时做到绵长、缓慢、深沉，在呼气时也应如此。只要你坚持有规律的呼吸，你一定会很快恢复到心理平衡状态，正常作答。

③第三是中断思路。一旦产生容易引起慌乱的想法，你可以果断地对自己说“停”，同时握紧一下拳头，再重复命令自己一次，这样你就可以中断原来的思路，有个停顿过程后，你要把注意力集中在对你来说没有任何威胁的比较容易的试题上，并重新确立自信心。当你觉得情况好转后，应迅速转入正常答题状态。

4.巧除“应考尿频症”

①控制饮水量。考试当天，早餐喝些牛奶、豆浆，午餐可少喝一点菜汤，考完则可多饮矿泉水，以供新陈代谢所需。

第6篇：考试面审总结范文

1、小区域抓特征，大区域抓背景（联时政）

这是由地理学科地域性的特点决定的，抓特征或联时政，可明确考查方向，避免答偏题，确保少失分。如2009年全国文综卷I第36分，只要牢牢抓住该区域主体是热带草原气候区，就易回答尼罗河径流量的季节变化及其对下游河谷地农业影响等问题。

2、注重整体性

即题干、材料与问题的联系，还应特别注意每小题之间的联系，作答时不可分割开。很多情况下前一句的情景正是后一句的答案要点，最后一句是对整题的总结。好的地理综合试题， 设问基本上三个层次：认识地理现象（特征）——分析（总结）地理规律--运用规律处理人地关系；问题基本上是：描述类问题--分析类问题--探究（措施）类问题。这其实也是我们学习地理知识的逻辑顺序及最终目的，也是新课标，"学习对生活有用的地理"的理念的体现。例如2010年全国文综卷I第36题，以法国罗纳河流域的葡萄生产为背景的综合题，第一题描述区域特点（地形和气候），第二题运用地理规律分析原因（鹅卵石堆积），第三题是分析环境对葡萄生产的影响及人地关系，如果结合第一、二题的信息及作答要点，第三题的答案基本上水到渠成。

3、会迁移

迁移能体现学生举一反三、学以致用的能力，包括书本知识、社会知识、生活知识的迁移等，只要地理背景相似的区域都可以进行地理特征的迁移。如我国东北的地区河流有双汛期的特征，那么同纬度的西欧，北美也应一样。再如南亚是在季风环流控制下形成的季风气候，而纬度相近的澳大利亚西北部和几内亚湾北部都是在季风控制下，只是形成的气候类型不同，但其气候特征有一定的相似性。

4、会审题

如何审题呢？一般情况下，审题干审材料、审设问方向、审行为动词，审设问主体、审分数。审题时要穷尽已知信息，强调关键信息，挖掘隐含信息，排除干扰信息，注重关联信息。地理试题几乎是无图不成题，所以，审图表更为重要，以审表格为例说明，先审表格名称定主题，再审表头定对象，后审表格数据定内容。审表格时注意对表格中地理数据进行纵横类比，对数据进行定性和定量分析，结合地理规律解释表格中地理事物之间的形成和变化原因，总结表格中相关事物间的特征和差异。

5、有思路、懂逻辑、会描述

作题思路很主要，思路清晰可避免作答要点遗漏，也可顺着思路找题中信息。平时训练中，做好题型“思维建模”，也就是建立“答题模板”有助于培养学生作题思路。例如，回答气候特征的问题，如设有相关气候资料，一般从气候类型、气温、降水及季节变化、气温和降水的季节组合等方面描述；如有气候统计资料，则定性和定量结合对气候要素及其组合进行描述。有了思路，还应注意逻辑顺序，注意主次详略，前后关系，避免出现作答要点相互包容，同一要点拆开，条理性和层次性不清晰等问题出现，如在处理温压定律，风压定律问题的时候，可以顺着以下的逻辑：中高纬度冬季差大——气压差大 气压梯度大——风力强劲——海洋风浪大--航海危险大……

6、推敲语言

在组织答案时，注意运用教材语言、学科术语、注意概念的区分等。如“经流”和“经流量”不同，“丰水期”和“洪水期”不同。注意表达角度，如亚热带季风气候其特征应表述为“夏季高温多雨”，而分析其对农业的有利影响时，则表述应为“雨热同期”。注意不同的语境，如“降水”不能写作“降雨”，“气温”不能写作“温度”。注意限制性词语，如“把工厂布局在城区河段的下游”不能写作“把工厂布局在河流的下游”等等。

7、克服答案组织和表述中的误区

答案组织和表达中的误区与学生的作题习惯有关，经常是不经意间分数全失而自己浑然不知。常见的误区如下：

用现象解释现象，例在回答青藏高原上太阳能资源丰富的原因时，有的同学回答为地势高。“地势高”和“太阳能资源丰富”是两种现象，不能是原因，这就要以“基本原理”为联结中项，将相互关联的 现象联系起来，构成一个完整的推理过程。因此，本题的正确答案为“青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小。”

用原理代替分析，有些同学在作答时忽略原理对问题的影响过重和途径，没有结合具体情况，将原理扩散开来。

用概括代替具体，这要求学生作答与问题之间保持很好的对应性，对于具体问题的分析不应止于说到，还要做到说尽说详。还有用部分代替具体，用臆新代替规范等。

8、注意作答技巧和规范

作答技巧主要体现如下：多和少的技巧，即尽量少而精，但如果没有把握，担心知识点漏答，根据目前的高考非选择题的评分标准，则不如多答；具体与模糊的技巧，即尽量具体详细，但如果没有把握，可适度模糊处理，如回答东南亚为何多地震时，则模糊答法为“该地区处在板块交界处，地壳不稳定，易发生地震”，主要和次要的技巧，即抓作答要点的主要方面，切中要害，实在没把 握，应主次一把抓，但要注意尽可能把最主要的放在前面，如我国不同地区自然条件对农业的有利影响，东南地区的水田农业应突出要分析气候，东北地区的高品谷物生产应主要分析耕地面积大；西北地区就主要分析水源和光照，再分别分析其他的自然要素。

第7篇：考试面审总结范文

一、读

语文学习首先要在读上下工夫，而病句辨析也不例外。病句练习的读就是默读，在默读中捕捉句子的语病所在，进而准确辨别出语病来。这种辨别法的应运原理应该是长期培养而来的语感。学生广泛接触并积累了很多言语材料，凭借记忆的检索功能便形成直觉思维，在语言学习中培养了良好的语感。正因为语感具有直观性，很多语病就可以借助“读”来让它显形。

例：我们每个人都应不遗余力地为祖国建设做出应有的自己的贡献。

凭借语感此例属语序不当，应为“自己应有的贡献”。

二、审

这里的审主要有两层含义：一是审句子的主干，二是审句子的枝叶。

（一）审句子的主干。

实践证明，大量的语病都犯在句子的主干上，所以，我们在找语病的时候，可以此作为辨析的突破口。拿到一个句子后，先审读句子的主干，看看句子成分能否搭配，有无残缺，句意表达是否杂糅等。

例：今年3月9日，韩国在野的大国家党和向国会提出了弹劾总统卢武铉。

这个句子主干应是“大国家党和提出议案”，很明显，缺少“议案”这一宾语中心词。

（二）审句子的枝叶。

也有部分语病犯在句子的枝叶上，这一类语病主要是搭配不当、词序不当、成分赘余、表意不明等。

例：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。

此例属搭配不当，“一台”与“剧本”不能搭配，应为“一部寻找中国话剧源头的剧本”。

三、抓

在实际练习中，很多语病都附带有一些显著的标志，如果我们能在一读二审的基础上，抓住语病标志，弄清语病方向，那么，此类题目就可迎刃而解了。

（一）句中有“能否”“是否”“强弱”等双面词语时，考虑句子是否前后照应。

例：21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。

此例犯了前后照应不对称问题，可在“在于”后面加“能否”，并将句中的两个“要”字删去。

（二）句中有多个否定词，考虑是否滥用否定，将语意说反了。

例：谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢？

首先看到句中有多个表否定的词，确定作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋”；然后找原句中表“不”意的个数，“否认”、“不是”再加上反问句式，共有三个否定词，进而判断出“好成绩不是靠勤奋”之意，原句为病句。

（三）句中有和、同、以及等词语，考虑是否表意不明。

例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

此例属表意不明。可以理解为“他背着总经理和副总经理”，也可以理解为“他背着总经理，副总经理跟他是同伙”。

（四）句中有多个并列成分，考虑词序是否得当、概念有否交叉、搭配是否妥当等。

例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

报刊就是报纸和刊物的合称，不能与杂志并列，“一切出版物”又包括“报纸”“杂志”，两者也不能并列。

（五）句子以通过、由于、对于等介词或介宾状语带头的，考虑主语是否残缺、主客是否颠倒。

例：初始阶段，由于对淮海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。应删除“导致了”。

（六）句中出现关联词语，考虑关联词是否误用，词语位置是否恰当，关联词语带出的句子语意有否颠倒等等。

例：因为技术方面的原因，本省生产的零部件质量不是比外国厂商的同类产品低，就是成本比外国厂商的高。

此例的“不是”应放在“质量”前，因为前后两个分句的主语不一致，分句的主语应置于关联词后。

（七）句中出现数量短语，考虑是否犯了成分赘余、表意不明、不合逻辑或语序不当等问题。

例：1.根据各地调查统计显示，多数投资者只敢把30%～50%左右的资金投入股市。

2.日前，记者走访了四个浙江省重点中学的特级教师，请他们谈谈对今年高考“统一考试、分省命题”的看法。

3.天津市妇联最近进行的一项千户家庭阅读情况调查显示，市区只有12%的家庭有读书的习惯，比5年前下降了3倍。

以上三例均含有数量词，都存在语病。例1应删去“左右”。例2“四个浙江省重点中学的特级教师”表意不明，可改为“浙江省四所重点中学的特级教师”。例3数目的减少、下降不能与倍数搭配。

（八）句中有“这”“此”“他”“它”“自己”等代词，考虑是否表意不明。

例：“五一”假期刚过，赵鹏宇就亲自来到王教授家。请他把自己即将在《科学通报》上发表的学术论文再认真校对一遍，确保准确无误。

“自己”是指赵鹏宇还是王教授，表达不明确。

（九）句子以“是”“就是”“成了”“成为”构成判断，考虑主宾搭配是否恰当。

例：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

主宾搭配不当，应将“物种”改为“现象”。

（十）句中出现长宾语，考虑成分是否残缺、搭配是否恰当。

例：北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。

第8篇：考试面审总结范文

首先，学生要根据自己的实际情况制定一个复习计划。虽然大部分学校老师在考前都会带着大家一起复习，但时间比较仓促。同时，虽然备战考试很重要，但是目前学习的新课依然要该怎么学好还是要怎么学好。所以，学生要做到心中有数，把时间合理规划一下，不影响新课学习的前提下，又能兼顾复习。

时间规划好了之后，就要着手具体的复习了。复习的关键在于归纳总结。首先，归纳总结的是知识点。每一章，学生自己要去建立一个知识树，可以从课本目录开始，从书中的每一小节开始，把这棵书的枝叶添上去，注意要具体化。在建立知识树的过程中，要问问自己每个概念是否理解透彻了，知识之间的联系和区别有没有梳理清楚;其次，归纳总结与知识树上每个知识点有关的题目类型、做题方法技巧及拓展知识，尤其注意自己当时没有思路或思路不完整的题、错的题、做起来费劲的题。学习每一章节的时候，孩子们都会做很多题。当时做题的时候，题目是作为个例出现的，现在复习，要把这些题分类汇总一下。找出自己的弱类别，并强化训练。在做这项工作时，参考月考试卷是必要的。孩子的问题或多或少在月考试卷上都有体现。对那些失分的题，相应的知识点或做题方法同样要强化。

复习做好了，考场发挥就很关键了。首先，审题要严谨。审错题，再往下做都是无用功;其次，思路差不多了再动笔去计算去写。思考一定是第一位的，道路不对，接下来做的也是无用功;最后就是计算。数学要求的最基本的能力就是是计算能力。计算能力有两方面的体现，一是准确，二是快速。准确就不用说了，尤其是填空题，算错了就是零分。而做题速度的快慢，直接影响到试题是否做完，影响到对于综合题有没有足够的时间思考，也就影响最后的得分。所以，在平常做题过程中，学生要有意识地提高自己计算速度和准确性。考试过程中，要先找技巧，不要盲目计算。另外，适当调整下做题的顺序。有些题看起来就很麻烦或者没有思路，要放在后面做;选择题，要尽可能以最快的速度做完。这个平时要积累相关技巧。选择题选出来对的就可以了。不要去纠结其他的。

对于一些综合题，注意做题方法和数学思想的运用，像方程思想、整体思想、分类讨论、数形结合、逆推、分析图形结构等，在这些思想方法的指导下，会更容易找到做题思路。

第9篇：考试面审总结范文

政治非选择题由材料、设问和命题立意等三部分构成。命题立意即命题要考查的知识和能力，命题立意寓于材料和设问中，并通过材料和设问表现出来，因此，解读好试题的材料和设问对于答好政治非选择题具有决定性的作用，审题主要就是审材料和审设问。如何审好设问和材料，本人认为主要注意以下几个环节。

一、明确审题的步骤和顺序

政治非选择题的题目由材料和设问构成，许多考生在审题的时候往往先从审材料入手，后审设问，按部就班，本人认为如果先审设问后审材料效果可能会更好，至少可以达到以下两个方面的好处：

1.先审设问后审材料可带着问题阅读材料，使得考生阅读材料更具体，更有针对性。

2.可节约答题时间，充分利用时间，搞高答题效率。在考试中许多学生由于开始未带着问题阅读材料，不具有针对性和具体性，等阅读完材料后再看设问，才发现许多题没有搞清楚，于是再带着设问中的问题阅读材料，这样就浪费了时间，感到时间很紧张，这也是许多考生感到综合科题量太大，时间较紧的原因之一。

二、科学解读设问（审设问），明确答题着力点

1.找准关键字、关键词，充分领会出题者的意图，明确答题的方向和要求。

2.明确知识类别。科学解读设问必须首先明确题目要求的知识类别，搞清楚是《经济常识》，《政治常识》，还是《哲学常识》，避免出现知识类别张冠李戴的现象。如果知识范围比较小，还可以明确是具体哪部分知识。

3.明确考试意图，一般可分为以下几个方面：①是考查是什么，出题的语言一般为上述材料（表格、图表等）反映了什么或蕴含着什么信息等。②是考查为什么，出题的语言一般为为什么、原因、意义、作用、理由等。③是考查怎么样，主要涉及对某一观点或做法的评价，出题的语言一般为谈谈你认识或对上述观点进行分析（注：此种语言的答题要求不仅仅是怎么样）。④是考查怎么办，主要涉及或侧重于如何解决问题，出题的语言一般为如何解决问题，解决问题的措施和建议或认识、启示等。

4.明确知识范围（宏观、中观、微观）。

三、科学解读材料（审材料），找准材料和设问的有机结合点，准确地调动和运用教材知识有序组织答案

1.注意抓关键字、关键词、关键句，注意关键字、关键词、关键句的提示作用。

2.对材料分层理解，明确材料有几层意思。

许多学生不注意对材料有层次的理解，容易导致答题时思路不清晰，顺序紊乱，漏掉答案要点。必须有效地运用语文阅读理解能力（单句、复句或文言文意思的把握），对材料分层理解，完整把握材料和几层意思，充分注意材料标点符号特别是分号、句号等标点符号的提示作用。

3.在分层理解的基础上，概括出材料的整体意思或揭示的本质。

许多学生不注意这一点，不能很好把握题目的整体意思和问题的实质，导致答案要点反映不出题目的主要旨意，只涉及到一部分枝节问题。

4.科学解读设问和材料后，才能有效地获取和解读信息，为实现高考的第二个能力要求，调动和运用知识创造必要的前提，为组织好答案奠定好坚实的基础。

例题（2008年高考四川文综第39题第5小题）：20世纪80年代以来，人类社会发展面临一系列新问题，如南北差距继续扩大、世界人口剧增、全球生态环境日益恶化等。1987年，联合国世界环境与发展委员会在对世界环境和发展中国家的关键问题进行全面调查研究的基础上，发表《我们共同的未来》专题报告，系统阐述了可持续发展的战略思想和基本纲领，并把可持续发展定义为“既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展”。1992年，在巴西召开的有183个国家和地区参加的联合国环境与发展大会上，通过了《里约热内卢宣言》和《21世纪议程》两纲领性文件，可持续发展观被不同国家所认同。

（5）联系材料五，运用国际社会的有关知识，说明为什么可持续发展观能够被不同国家所认同。（8分）

第一步：先审设问，明确本题的知识类别是《政治常识》第五课的知识，同时抓住关键词：国际社会的有关知识、可持续发展观、被不同国家所认同、为什么，明确本题是考查为什么。

第二步：带着可持续发展观能够被不同国家所认同的原因阅读材料。明确材料有人类社会发展面临一系列新问题的表现，可持续发展观的含义，联合国召开环境与发展大会，可持续发展观被不同国家所认同等几层意思。