学风建设方案精选(九篇)
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第1篇：学风建设方案范文
1、强化教育
（1）专业教育：专业教育主要使学生明白自己专业学什么，怎么学，培养什么样的人才的问题，同时也包括各个科目学什么、怎么学、学到什么的问题，培养学生的专业兴趣，明确专业培养目标。主要由学院专业人员来完成。
（2）就业教育：就是让同学们了解专业学生的就业需求，人才质量标准，
以及相关能力素质要求，让学生善于从出口看入口，明晰不同阶段的发展要求，有的放矢地完成阶段学习任务，促成最后目标的实现。
（3）成长成才教育：让大学生真正理解现阶段大学生如何成人、成长、成才的意义和内涵，并付诸于实践。
2、优化管理
（1）完善学风建设管理制度。加大对课堂、自习等学习活动的管理和监督，同时加大赏罚力度，重罚能够鞭策，重赏产生激励，促进良好学风的形成。
（2）与任课教师密切联系。任课教师要在强化教学效果，调动学生学习积极性上下工夫，要注重和学生的互动和交流。同时加大对课堂秩序和纪律的管理，保证学生正常出勤、带书、记笔记、及时预习、按时完成作业，保证教与学的效果。
（3）严格考风考纪。改进考试制度，加大考试试题的保密性，杜绝老师划重点，考试内容要考虑难易，避免考皮毛，考原题，同时加大监考老师的监考力度和政工干部的巡靠考力度，保证学生在学习、考试上公平竞争，避免不劳而获，和投取巧。另外在考试方式上，增加不同比重考试的次数，综合计算期末总成绩，使学生时刻不敢放松学习要求，避免期末冲刺及格通过现象的出现。
（4）增强班级、寝室学风凝聚力。创造班级为单位的学习环境，加强学习交流，以好带差，整体提升。同时凝练寝室学习目标，开展学风建设进寝室活动，创建考研寝室，三好寝室，学习优异生寝室等目标寝室。
（5）树立学习典型。学院开展学习之星评选活动，根据不同需要和兴趣，组成不同学习小组，通过学习带头人的典型和示范作用，开展互帮互助学习活动，共同进步。同时强化学习部、班级学委的工作职能和工作定位，为其工作立目标，压担子。
（6）加大学习型组织和社团组织建设。成立迷人机器人足球协会，星光电子协会、挑战之星协会、英语协会、数学协会等协会，提升学习兴趣，浓厚学习氛围。
3、活动牵引
（1）学风建设研讨
1）任课教师和学生代表座谈会
参加人员：相关教师及学生代表
研讨目的：通过研讨，使教师及时了解学生对第一课堂的需求和意见，使学生及时了解教师对其要求和希望，达到师生教与学交流互动，夯实第一课堂。
2）政工干部与学团干部座谈会
参加人员：政工干部与部分学团干部
研讨目的：通过研讨，强化学团干部学习主动性的自主性，指导学团干部如何加强学风建设工作，争做学习的榜样和排头兵。
3）学习骨干研讨交流会
参加人员：学院学习部成员、学习委员和优秀学生代表
研讨目的：通过研讨，学院学习骨干及时总结经验，相互交流，及时反馈学生的学习需求，作好师生间的桥梁和纽带，为创建优良学风服务。
4）“学习的革命”研讨会
参加人员：学院“学习的革命研究会”分会会员
研讨目的：围绕张校长提出的“学习的革命”的理论和精神，结合学风建设和人才培养，探讨行之有效的学习方法和成长、成才策略。
（2）学术讲座
1）“考研动员指导“报告会。
主讲人：电气与电子工程学院院长尤文教授
目的：使同学们了解了更多的专业领域信息，了解报考、考试、及调剂的相关政策及信息，进一步明确报考方向，增强同学考研动力和信心。
2）“考研数学复习策略”报告会
主讲人：校应用数学研究所副所长、博士生导师刘庆怀教授
目的：使考研同学明确考研数学复习策略和如何选择考研数学辅导班，提高考研数学成绩，提高考研率。
3）大学英语学习全攻略报告会
主讲人：外国语学院大学英语教研室主任王革教授
目的：使低年级学生明确英语学习的重要性，以及如何备战英语四、六级考试，全面提高英语听、说、读、写、译能力。
4）“让优秀成为习惯”优秀大学生事迹报告会
报告人：学院优秀大学生代表
目的：通过优秀大学生的现身说法，和同学们交流学习、成长经历和经验，让同学们学有方向、赶有目标，强化学习劲头和动力，形成“比、学、赶、帮”氛围，使广大同学共同进步。
5）系列专业学术报告会
报告人：学院学科、学术带头人及教学名师
目的：为同学们讲授科普知识、学科前沿和专业发展前景，使同学们对所学专业领域产生浓厚兴趣，明确专业发展方向。
（3）学科竞赛
1）高等数学竞赛
活动目的：通过竞赛，激发同学高等数学学习热情，打牢专业基础。
2）英语综合技能展示晚会
活动目的：通过英语优秀生英语技能展示，浓厚英语学习氛围，带动广大同学主动学习英语，能够学好英语。
3）“专业实验技能”大赛
活动目的：通过大赛，培养学生的实际操作能力，增强实践技能，为今后
工作能够立即上手打下基础。
4）“足球机器人”比赛
活动目的：紧跟世界机器人发展趋势，学习世界前沿科技，培养学生的科学精神和竞争意识。
（4）学风建设活动
1）“远离网游，科学用网”主题教育活动。
活动目的：通过系列网络教育和管理活动的开展，引导学生科学用网，避免网上娱乐、网上成隐、和上网包宿等现象发生，实现网络促学。
2）“班风伴我行，学风助成长”优良学风班争创活动
活动目的：通过争创活动，强化班级学习凝聚力，增强班级对同学学习、成长和成才的归宿感，共创优良学风和班风。
3）“明方向，共成长”特色学习目标寝室争创活动。
活动目的：激活同学最小生活单位，通过“考研寝室”、“奖学金寝室”等争创活动的开展，凝练目标，树理明志，督促激发寝室同学共学共进。
4）“学习之星”优秀学习个人评选活动。
活动目的：通过阶段性典型的评选和展示，发挥学习典型的榜样和辐射作用，帮助典型塑造自身品牌的同时，为同学树立了学习目标和榜样。
5）“优秀课堂笔记”评比展示活动。
活动目的：通过优秀课堂笔记的评选和展示，激发学生做课堂笔记的积极性，作到课堂有笔记、认真记笔记，养成良好学习习惯。
二、学风建设保障体系
1、成立学院学风建设领导小组。
组长：尤文张学忠
副组长：周文军姜长泓卢秀和
组员：各教研室主任、学生政工干部、部分学生代表
2、加强制度建设。完善学院课堂考勤制度，早、晚自习考勤制度及学风建设各项奖惩制度。
3、加强队伍建设。加强“学习的革命”研究会分会成员、学生会学习部学生干部及班级学委的教育培养，为其工作指明目标、压担子，及时监督和考核。
三、总结表彰
年底，举行电气与电子工程学院学风建设表彰大会，表彰在学风建设活动中涌现的先进集体及教师、学生先进个人。
第2篇：学风建设方案范文
二、举办单位：09计算机级队
四、举办目的：为提高同学们的学习积极性，缓解同学学习压力，丰富同学的课余生活，发扬团队精神，培养集体荣誉感。
五、活动具体如下：
1、活动时间：2012年11月下旬
2、活动地点：多媒体教室
3、活动程序：（1）.开场表演
（2）.比赛开始
（3）.宣布比赛规则
（4）.介绍评委：辅导教师，各班导师
（5）.竞赛开始
（6）.主持人公布各队得分情况
（7）.比赛结束
（8）. 颁奖仪式
4、活动内容：
（1）、话剧比赛：
以班级为单位表演一场话剧，要求内容积极向上，能够反映当代大学生生活。能顺利，流畅地完成整个剧本地内容，表演丰富，演员表演自然大方。演出的道具，服装，音乐搭配突出，能表现出角色性格。
（2）、电影配音：
首先放映所需配音电影的原片段，然后每个班级分别派出代表对电影中的角色进行配音，要求语言幽默，能够凸显出影片中人物的性格特征。电影片段有主办方负责。
（3）、爱笑会议室：
每个班级派出代表作为爱笑会议室的观众，由级队同学担任爱笑会议室的演员表演各种节目，每班代表每笑一次就在身上贴一张笑脸，最后统计每班代表身上笑脸数。
（4）、画图猜人：
每班派出代表上台抽签作画，签内容为本班同学名字，根据印象在黑板画出此同学特征，由本班其他同学猜出所画同学。
5、活动规则：
第一环节，由老师对各班同学的表演情况进行打分，每班满分25分。
第二环节，由各班班委组成评委团，对各班此环节中的表演进行打分，每班满分25分。
第3篇：学风建设方案范文
一、指导思想
以邓--理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实
科学发展观，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举，注重预防”的方针，突出构建惩防体系主线，按照更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设的基本要求，大力加强党员干部队伍建设，强化领导干部廉洁自律，促进全校党风廉政建设和各项工作的顺利开展。
二、主要内容和目标要求
主要内容：以监督制约和规范权力运行为核主，重点围绕行政
审批权、资源配置权、行政执法权、干部任用权、项目管理权，对我校的每个部门，每个岗位，每个人员的职责定位，法定权限和工作流程认真排查梳理，做到职权项目清楚，职权范围明确，职权流程清晰。按照全员参与的要求，通过自己找，领导提，集体定等多种形式，查准个人在思想道德、岗位职责、业务流程、制度机制、
外部环境等方面发生不作为或乱作为导致各类问题发生的风险表现，对排查出的风险点，实施分类管理，及时纠正不当行为，避免苗头性、倾向生问题演变为违纪违法行为，着力形成强化岗位为点，以规范程序为线，以完善制度为面的全面覆盖，层层监管，责任到位的廉政风险防控机制。
目标要求：通过深入开展廉政风险防控机制建设工作，使全校党员干部岗位权利更加规范，党员干部廉政风险得到化解，廉洁自律意识更加牢固，党员干部合法益得到有效保护。
三、基本原则
开展廉政风险机制建设，要以公开、阳光、透明为基本原则全员参与为基本要求，确保查找廉政风险不漏项，做到“六个坚持”即坚持以廉政教育和思想发动贯彻始终；坚持把边查边改和边建边做贯彻始终；坚持把廉政建设业务工作协调发展，坚持把走群众路线，充分发挥民主，依靠群众的参与和支持抓好廉政风险防控机制建设贯彻始终。
三、实施范围、方案和步骤
实施范围：党员领导干部及全体党员、
方法步骤：分四个阶段进行
第一阶段：动员部署（4月1日——2011年4月15日）
（一）学习调研
组织全校党员干部学习《廉政风险防控机制建设应知必知问答
（一）（二）》，充分认识开展廉政风险防控机制建设的重要性、紧迫性，增强抓好廉政风险防控机制建设的责任感。
（二）动员部署
4月15日召开廉政风险防控机制建设动员大会进行动部署，
明确指导思想，阐明廉政风险防控机制建设工作的重要意义，讲清防控廉政风险要解决的突出问题，四个阶段的工作任务以及每个阶段任务完成时限，方法步骤等。
第二阶段：排查廉政风险（4月16日—6月30日）
排查廉政风险点，一是排查岗位廉政风险点。组织党员干部结合岗位职责查找存在或潜在的廉政风险点。重点查找班子“三重一大”议事决策以及行政管理中容易产生腐败行为的风险因素、风险点和表现形式，查找领导班子成员行政权力运行过程中关键环节的风险点地。二是排查可能存在的风险点。采取个人查、组织评、群众议、领导帮的形式，动员全体干部、领导班子成员参考科学方法，人人查找风险，人人公开风险，人人评议风险。开展“五查五看”，一查道德方面风险点；二查岗位职责方面廉政风险点；三查业务流程方面廉政风险点；四查制度建设方面廉政风险点；五查外部环境廉政风险点。
第三阶段：制定防控措施（7月1日—9月15日）
（一）明确职责
按照“岗位定措施”的基本要求，以解决岗位职责不清、岗位
权限界定不准、履行岗位职责缺乏监督制约，对失责行为追究不严等问题为重点，从制度建设入手进行清权确权，制定整改措施，深入抓好规范权力运行的制度建设，促进依法履行、规范行政、正确行使职权。
（二）优化工作流程
按照“部门定流程”的基本要求，以解决工作流程混乱，公开透明度不强，自由裁量权过大，行政效率低等问题为重点，重点围绕“三重一大”等重大事项的科学决策以及正确行使权利，有效控制和解决暗箱操作、无序操作等行为发生。
（一）推进体制制度创新
按照“单位定制度”的基本要求，充分发挥制度对防控廉政风
险的保障力。积极推进体制改革和机制创新，从根本上防控廉政风险。
第四阶段：落实提高（9月16日—12月30日）
（一）明确责任
校党支部书主为廉政风险防控机制建设的第一责任人，领导班
子成员各负其责。
（二）总结提高
及时对每个阶段工作进行总结，按阶段按时上报局廉政风险防
控机制建设领导小组办公室。
四、组织领导
成立一中廉政防控机制建设工作领导小组
第4篇：学风建设方案范文
关键词：高校学风建设；评价体系；主成分分析
中图分类号：G647
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2012）20-0236-04
引言
高校学风建设是一个系统工程，是学校工作的重要组成部分。大学生只有在优良学风的指引下，学习扎实的专业知识，理论与实践相结合，才能成为一名合格的大学生。学风建设是高等学校培养人才的重要任务，搞好高校学风建设，培养和造就大批具有现代意识、适应国家现代化建设需要的优秀人才，己成为当前高等教育的首要任务。因此，研究高校学风建设评价指标体系，并运用主成分分析进行综合评价具有重要的理论和实际意义。
一、高校学风建设评价体系构建
高校学风建设指标体系的构建应遵循以下原则：第一，科学性原则。指在学风建设评价指标的选取上应尊重教育发展的规律，要具有科学的理论依据，能准确反映高校学风建设的实际情况。第二，系统性原则。指标体系要求综合、全面，但又要尽量避免指标之间的复杂，要能反映高校学风建设体系的整体要求。第三，定性和定量分析相结合原则。通过定性和定量的结合，在实现对定性指标定量分析的同时，也能对定量指标的数据进行定性分析。
影响高校学风建设的因素较多，基于高校学风建设的内涵，在科学性、系统性、定性和定量分析相结合原则的基础上构建了衡量高校学风建设的指标体系。笔者将目标层高校学风建设（A）定为4个一级：学校组织保障B1、学生学习风气B2、学校学风氛围B3、学风建设效果B4，4个一级指标下面共设置了29个三级指标。高校学风建设评价指标如表1所示。
二、基于主成分分析的A大学学风建设评价
（一）A大学学风建设的综合评价的数据准备
基于以上评价体系，本文以A高校的10个学院为例，评价其学风建设状况。该校10个学院的学风建设评价指标原始数据按照设定的标准，由等级1—5进行打分。如人才培养方案D1中，人才培养方案指导思想明确，培养计划合理，富有个性化，课程结构科学合理为5分；人才培养方案指导思想基本明确，培养计划基本合理，缺乏个性化，课程结构基本合理为1分；再如英语六级通过率>=80%为5分，
（二）A大学学风建设的主成分分析
根据上述评价体系设计，运用SPSS软件并进行相关的计算对A大学学风建设进行主成分分析，提取前6个主成分，其总的贡献率为87.063%，如表2所示。
（三）A大学各学院学风建设评价得分
A高校的10个学院6个主成分得分以及综合得分的情况，如表3所示。
从表3中可以看出，A大学管理学院学风建设水平名列第一；理学院、医学院、经济学院学风建设情况较好，稍稍落后于管理学院，学风建设水平在该校处于中上水平；电气学院、机械学院、学院、艺术学院学风建设水平有待进一步提高；尤其是艺术学院其学生学习风气在最后一名，影响了整体学风建设的效果。
三、加强高校学风建设的措施
高校校风建设是关系到青年大学生成长成才的关键，因此，着力做好高校校风建设评价工作，并在此基础上加强建设至关重要。
（一）加强思想政治教育，注重学生职业生涯规划
高校学风建设涉及学生的世界观、人生观和价值观，因此，要通过针对性的思想教育，提高学生学习的主动性和积极性，充分利用好大学新生入学教育的有利时机，树立其科学的世界观、人生观、价值观，加强职业生涯规划教育，为学风建设打下坚实的思想基础。
（二）创建良好的教风和考风，促进学风提升
教风建设是学风建设的基础，考风建设是学风建设的重要内容。良好的教风对学风起着导向和示范作用，优良的考风能够促使良好学风的形成。
（三）完善管理制度，培养良好的行为规范
通过制定严格、合理、人性化的管理制度，规范学生的学习和生活行为，加强对学生的管理和引导工作，以形成良好的学习氛围。在管理过程中不仅要完善激励机制，奖优罚劣，更重要的是要做好对学生的引导、教育及鼓励工作。
（四）优化学习环境，营造良好的校园氛围
加强校园文化建设，营造良好的学习环境和育人氛围，是学风建设的重要保障。坚持正确的舆论导向，让教室、实验室、图书馆、餐厅、寝室等充满文化气息，以拓宽大学生视野，激发其学习热情。
参考文献：
[1] 徐子东，张光磊，李木子，张亚男.影响高校学风建设因素分析及对策研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，（1）.
[2] 魏伟.社会因素对高校学风建设的影响探析[J].吉林工程技术师范学院学报，2011，（10）.
[3] 顾岱泉.浅谈新时期高校学风建设中存在的问题及对策[J].吉林广播电视大学学报，2011，（10）.
第5篇：学风建设方案范文
1.1学分制制度本身不完善首先，对于学分制的相关制度制定不完善，规定不严格，宣传不到位，致使大部分学生对学分制并不太了解，没有充分认识，学年制与学分制区分不明显，特点不突出，学院的教学模式中没有完全按照学分制要求转变。在教学的方法、内容、要求上，对学生的培养方案、课程设定都还有统一内容、统一标准、统一步骤的“标准化”教育的痕迹。致使学生与教师都还没有适应学分制的转变，部分高校教师的教学手段、内容甚至教学态度达不到学分制教学模式的要求。教与学相互脱节，积极正面的引导不够，也对高校学风建设带来负面的影响。其次，学分制下的引导教育机制、配套设施不完善。学分制最大的特点是弹性学制，自主选课、目标管理、个性化发展。采用灵活的学籍管理制度，学分制教学计划指导下自主选择专业、课程、任课教师、授课时间、修读方式、学期修课门数等。但在现实的教学过程中，学籍的管理与实际的操作存在难度，师资的配置与教学条件不能满足教学需求。课程的安排与开设专业性明显，课程的选择性差，同学们普遍感觉到选课空间不大，备选课程太少，不能满足学生的学习兴趣，虽然是自主选课，但是受限还是很大，不能激发学生的积极性；与之配备的导师制不完善，在学生的选课方面引导作用不明显，对学生的思想教育不够。学分制下，学生动向纵横交错，班级概念模糊，学生与导师、导员集中见面的机会少缺乏交流，对学生的管理和指导力度不够，各种教学信息不能够广泛传递给同学，这样就导致了教学组织松散，影响学风建设。
1.2学生自身存在诸多问题第一，习惯传统教育模式，对于学分制新观念没有转变。在课程选择上缺乏科学的规划，面对选课只是感到茫然，全凭感觉选择课程，认为选课多多益善，而不顾及学习质量，在学习中习惯了“吃嚼烂了的填鸭式”教学，难以适应接受大学“多而精的启发式”教学，习惯于教师安排一切，课外自主性差；局限专业，思维不够开阔。第二，学习作风不严谨。学分制的确是给了学生较多的自由支配时间，对于学习主动的同学则是一件好事情，使他们能够张扬个性，发挥自己的潜能，但是对于学习态度不端正，目的不明确，学习兴趣不浓，学习意识较差，缺乏进取精神的学生来说，却使他们放任自流、自控能力、自主学习能力较差；学习上有畏艰难、缺乏拼搏、勤奋好学的精神及刻苦钻研的学习作风。在学习上往往只是浅尝辄止，学不求深，识不求广，急功近利，片面地追求学分，只求过关万岁，较少阅读相关的专业书籍，影响了知识面的拓宽。纪律性差，上课睡觉、聊天、收发短信，还有学生对考试作弊心存侥幸，影响了良好学风的形成。第三，大学生的思想发展状况和特点更具有时代印迹，复杂且富于变化。当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。但学生的思想动态不稳，容易受外界的因素干扰；心理素质不稳定，心理脆弱，抗压性较差。矛盾较为突出，容易引发学风新问题。
1.3环境影响存在不良因素首先，学校因素影响突出。学校制度的合理性、完善性为学校学风建设提供了管理的依据。奖惩措施、激励机制会影响到学生的学与教师的教。学校的部分专业设置和人才培养方案不合理，创新素质与实践能力重视不够，与社会人才的实际需求与差距，学生不愿学习。个别教师业务素质不高，科研能力较差，教学工作投入的精力不足，也会影响学生的学习状态。学校办学环境较差，投入不足，比如图书馆资料少、空间不够大，先进的教学设备缺失、实验室设施落后等也会影响到学生学习兴趣。专业思想教育重视不够，同样会引发各种问题。其次，社会因素也不可忽视。当今的大学校园与外部世界密不可分。社会的动态对大学生产生直接或间接的影响，各种不良风气和思想，对大学生的道德观、价值观、人生观都会产生冲击。学生热衷校外打工赚钱、发生早恋、沉溺游戏、无心向学。学习上存在侥幸心理，不愿在学习上艰苦付出，影响班风，带坏校风，对大学生学风建设造成消极影响。最后，家庭因素对大学生学习生活的影响显而易见。家庭教育和家庭条件影响学生心理健康，进而影响学习心态和行为。随着大学生活环境和条件的改变，由原来的唯我独尊到学校的集体生活，相互迁就、相互尊重意识不强。大学汇聚的是来自全国各地的优秀学生，存在竞争压力，优越感不存在，心理出现落差，产生强烈的挫折感，贫困学生经济压力大，活动能力差、融入感不强，容易形成了敏感自卑心理。所以一些学生不能适应变化和角色转变，出现种种不适，影响优良的班风、学风建设。
2学分制下加强高校学生学风建设新对策
通过实际情况的分析，深化了对高校学风建设诸多问题的认识与思索，针对这些问题，应从以下几个方面加强对学生的教育。
2.1行政管风是学风建设的保障制定完善、细致、全面的教学管理制度。健全教学管理规章制度，学风质量监控制度，学风奖励惩罚机制，课程管理及学籍管理制度，要规范教学活动与教学文件，完善计算机网络管理，使之更加科学化。加强学分制教育宣传，转变学生和教师的观念，得到广大师生理解，积极参与和配合，解决改革中出现的困难和问题。加强人才培养方案的制定与完善，学风建设与人才培养体制相契合，充分体现学分制的特点，根据实际培养目标制定课程，引导学生了解专业方向和专业要求，保证学生自主选择专业、课程、任课教师、授课时间、修读方式、学期修课门数等。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度，引导、鼓励学生刻苦学习。加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，更要严明学习纪律和课堂秩序坚持教考分离和集体、轮流阅评卷记分制度；严格计分标准，坚决杜绝考试作弊现象。严格学生的目标管理制度和质量评估体系，保证学生宽进严出，提高学生的素质。完善教师的激励奖惩制度，考核评优制度，完善教学质量监控体系，学校应通过加强教师的思想政治教育，注重师德建设，加强教师的岗位培训，让教师具有过硬的专业素质提高教风。完善导师制度，加强学生的引导教育。加强二级学院的自主领导权。在教育教学中可以根据本专业、学院的特色合理的安排教学，合理分配教学资源。课程、师资、校舍等教学资源是学分制发展的瓶颈，也是学分制下形成良好学分的物质基础和必要条件，加大学院的基础配套设施的建设，净化校园环境，引进先进的实验设备，购进新软件，提高学生综合素质的培养。
2.2教师教风是学风建设的主导首先，提高教师自身素质，专业、科研水平，教学能力，转变教学观念，创新教学方式，辅助先进教学手段。教师具有较宽厚的专业知识、较高的文化素质和学术水平，能在交叉学科、边缘学科、新兴学科的教学和科研工作中有所建树，才能开出高品质的课程。其次，改进教育教学，转变教学的角色。以专业学习为载体，将专业理论与工作实践相结合，注重知识的运用与创新，讲重点难点，自学与讲授相结合，能够最大限度地挖掘学生的潜力。加大职业生涯和就业指导教育，有计划、有步骤地引导学生在专业领域选择职业方向，树立起自我成长和成才意识；加强大学生诚信教育，适应性教育，培养学生科学严谨的治学态度，杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象，形成一种自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯；加强社会实践教育，让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求，使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径；加强心理健康教育，为学生提供心理帮助，积极为他们排忧解惑，激发学生学习的信心和勇气，克服学习上的畏难情绪，使其健康成长；开展以学风建设为主题的各种活动，使学风建设成为学院每个人的一种牢固观念、行为目标、自觉行动。加强导师引导作用。导师需要在熟悉专业教学计划和学分制管理规定的基础上进行专门的选课指导和学习指导，避免学生盲目选课，指导如何优化组合选课资源，建立起全面合理的知识结构，需要做出科学的选择。形成良好的教风，全面推进人才培养进程，促进大学生全面发展和成功就业。
2.3学生学风是学风建设的主体学风通常是学生在学习、生活中的心理意识、精神面貌和思想品格的外在表现，因此学风建设还应该从学生自身来加强学风建设。首先，帮助学生树立远大理想，提高学生学习的自觉性、能动性。帮助学生正确的评价自我，准确定位，找准目标，激发学习兴趣，适应不断调整和更新的专业培养方案，并在一定限度内根据自己的学习条件进行积极地自我调整。其次，加强学生的班风建设。加强班级制度建设，树立良好学风。要严格遵守查课制、严格考勤制、寝室检查制、请销假制、班干考核制、党员选拔制，让班级管理条理化，做到有章可循。增强班级凝聚力，使学生养成良好的学习习惯。发挥党员、班干模范带头作用，为班级营造良好的学风氛围。加强寝室文化建设。和谐的寝室人际关系、良好的沟通可以为学生营造良好的学习氛围，健康向上的宿舍文化有利于大学生学习科学文化知识，可以发挥寝室文化对学生的激励作用。让学生形成自我管理、自我教育，自我服务的良好局面。最后，培养学生多参加学校的校园文化活动。校园文化建设与学风建设联系紧密，建设高品位、全方位、健康、高雅、怡人、多彩的校园文化，充分发挥校园文化在学生学风养成教育中凝聚、辐射、熏陶和引导的功能和作用。组织开展“第二课堂”，参加多样的社团活动，丰富生活；参加学校利用展板、宣传窗口、报刊杂志、广播、网络等途径宣传组织的先进表彰大会、成功人士或优秀学生的经验交流会、座谈会、学术讲座，学习先进经验，形成良好的舆论导向，树立标尺。通过学然后知不足，潜移默化地对学生激励引导，净化学校学习风气。
第6篇：学风建设方案范文
通过开展本次教育活动，提高学生对优良学风促进大学生成长成才重要性的认识，激发其遵守校纪校规、明礼诚信、励志勤学、求真务实、健康成才的自觉性和积极性，扭转目前学风方面存在的一些不良风气，促进和推动我校优良校风学风的形成。
二、活动重点
本次专题教育活动在全校本科生中进行。一年级学生重点进行诚信教育活动；二、三年级学生（包括建筑学院四年级学生）要在深化20__年诚信教育的基础上，重点进行法纪教育、安全教育、班风舍风建设等学风建设教育活动；毕业班学生进行以爱校、建校为主要内容的文明离校教育和诚信求职、诚信就业教育。专科生可根据本《意见》自行安排教育活动。
三、阶段及时间安排
1、宣传动员阶段（4月4日-10日）
各院（系）召开多层次、多渠道的宣传动员会，范围覆盖全体学生工作干部、学生党员、学生骨干和每一个班级，重点宣传学风建设的重要性和紧迫性。
2、学习教育阶段（4月11日-24日）
（1）要组织学生认真学习以下材料：近年我校优秀学生标兵、标兵班的先进事迹汇编；学生违纪情况汇编；我校学生学籍管理办法；学生违纪处分条例；《关于加强春季安全稳定工作的通知》；《关于进一步加强宿舍管理工作的有关规定》；学生素质综合测评办法及其他学校指定材料。20__级学生还要组织学习《公民道德建设实施纲要》。
（2）学习采用集中学习和自学相结合的方式进行。教育活动以班级为单位进行，充分发挥团支部、班级在学习过程中的主导作用，并采取灵活多样的方式，例如集体学习、经验交流、讨论、演讲赛、知识竞赛、辩论赛、正文等形式，深化学习教育效果。一、二年级学生要结合学习情况，写出不少于1000字的心得体会。
（3）继续开展诚信教育活动。一年级学生要将诚信教育作为重点内容，深入开展“学习践诚信”学习和讨论活动，具体形式由各院（系）灵活安排。二、三年级学生要在20__年开展诚信教育活动的基础上，开展以反对抄袭作业、反对考试作弊、诚信求学、诚信求知为主要内容的学风建设教育活动，要求广大同学认真回顾一年来自己实践诚信的真实情况，认真反思自身在学习中存在的诚信问题，提出自己的奋斗目标。
（4）深入开展先进班级、文明宿舍创建活动。各院（系）要以此次学风建设专题教育活动为契机，认真落实《关于进一步加强宿舍管理工作的有关规定》精神，扎实推进先进班级、文明宿舍创建工作。各院（系）要将班级、宿舍建设与学风建设结合起来，与“争先创优”活动结合起来，与本科教学工作水平评估结合起来，充分发挥学生党员、学生干部、各级学生组织的作用，为优良学风的形成奠定基础。
3、检查落实阶段（4月25日-5月10日）
（1）本次学风建设活动要注重过程检查和各项工作的落实，要在求实效上下工夫。为此，学生处会同有关部门，成立学校学风建设检查组，各院（系）成立以院（系）党委（总支）副书记为主要 负责人的检查组，加强对学风建设的检查。另外，各个学生组织也要建立相应的检查小组，健全班级学风建设相关制度，明确工作目标，保证活动的顺利开展。
（2）学风检查工作采取学生自我检查和学校抽查相结合的方式进行。各院（系）可根据本单位实际，完善相关规章制度，制定学风检查实施办法，建立健全有关表格资料。辅导员、班主任要深入到各个班级，组织学生学习学风建设有关材料，做到每个月到各班级听一次课，每周到学生宿舍检查一次，并认真做好有关记录工作。
（3）学风建设检查的重点是：学生上课迟到、早退、旷课情况；学生课堂听课情况；校纪校规学习和遵守情况；“学习践诚信”情况；先进班级及文明宿舍创建情况；春季安全稳定工作执行情况等。
（4）建立学风建设通报制度。学生处定期编辑“学风建设简报”，及时报道各院（系）开展诚信教育促学风建设教育活动情况。各院（系）要在每周六将活动开展情况及学风检查情况报学生处，同时在本院（系）内公布。学校学风检查组要把总体情况和抽查情况随时在《信息栏》中。
4、总结评比阶段（5月中旬）
学校成立学风建设评比小组，对各圆（系）开展诚信教育促学风建设情况进行公开评比，对表现突出的单位和学生工作干部予以表彰奖励，并作为年终考核院（系）工作和干部的重要依据；对在学风建设中表现突出的学生先进集体和个人，将在本年度“争先创优”中予以加分。/！/
四、工作要求
1、各院（系）要高度重视本次教育活动，把学风建设活动的实效和学生的健康成才及学校本科教学工作水平评估紧密结合起来，精心策划，认真组织，层层落实，切实出实招，抓出实效。各级学生工作干部要高度负责，积极落实各个阶段的活动任务。
2、各院（系）要紧密结合实际，制定本单位抓诚信教育、促学风建设教育活动切实可行的具体计划、措施、办法，也可根据《意见》制定具有本院（系）特色的相关教育活动方案，并将具体实施方案于4月11日前报学生处教育管理科。
第7篇：学风建设方案范文
【关键词】研究生 科学道德 学风教育 新途径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0008-02
我国高校在其办学宗旨的建立上严格按照学风和学术要求对学校教育理念创建和完善。研究生教育属于高校科研型教育内容，在其教育深入改革过程中不仅需要从学生科研技能方面培养，还必须切实实现对学生的科学道德和学风方面的教育，实现规范型、道德型、研究型人才的培养，为我国科研工作的开展奠定基础。
一、研究生科学道德和学风教育工作的重要性
《礼记・中庸》中将学风一词引用到对学生的教育过程中明确指出学风教育在学生教育中的重要性。此外，《道德经》中指出“德”是德行、品行和王道的意思。其在现实社会中是正面价值取向的作用，是判断人们行为正当与否的关键性因素[1]。因此，道德和学风教育在教育工作中有至关重要的作用。
第一，强化人与集体、人与社会的关系。研究生所面向的工作社会是科研机构或者国家专业的机构，其在工作过程中需要借助团体科研的力量才能够实现科研成果的创新。因此，研究人与集体关系的正确性和准确性关系到研究生未来的发展及社会的建设。利用科学道德和学风教育工作的开展能够从人与集体、人与社会的关系上强化和约束研究生的心理动机和生理动机，实现研究生在现实社会中的人生价值和科研价值。
第二，明确研究生的价值观和人生观。价值观和人生观的培养是人类生存之根本，也是人与人交往过程中关系的直接影响因素。正确的人生观和价值观会促进人与人之间的交往，带动社会的发展，错误的人生观和价值观会产生腐败价值，影响社会的发展。而科研人员在其人生观和价值观建设过程中一旦产生错误性，会导致背离社会道德基准，影响科研的正确性和价值性发展。因此，在我国高等教育中研究生的科学道德和学风教育工作具有明确研究生自身价值观和人生观的作用[2]。
第三，强化研究生的学习态度。研究生在学习过程中会根据学习内容表现出一种动态总结和处理的内在反应倾向，被称之为学生的学习态度。学习态度是影响学生学习主观能动性的主要因素之一。科学道德建设和学风建设利用教育活动和活动内容对研究生的内在反应倾向造成潜移默化的影响，实现研究生学生态度再构建。因此，研究生科学道德和学风教育工作具有强化研究生自身学习态度的重要性。
二、研究生科学道德和学风教育工作中存在的问题
（一）教育宣讲效果不理想
当前我国高等教育机构在实现研究生科学道德和学风教育工作的过程中主要是开展宣讲活动，对研究生进行再教育。但是，该种教育方式教育效果并不理想。根据新华日报中对北京几所大型研究生教育机构进行教育宣讲效果调查，发现只有10%的研究生通过教育宣讲更新了自身的科学道德意识，甚至有50%的研究生并没有参加学校组织的研究生科学道德和学风教育工作宣讲活动[3]。由此能够看出，当前我国高等教育机构在实施教育宣讲上并没有收获理想的宣讲效果，严重制约了研究生科学道德和学风教育工作的改革和发展。
（二）教育力度不够
科学道德和学风教育工作的开展需要高等教育机构和导师的支持，才能够实现教育的作用和价值。但是，当前我国高等教育机构在改革和创新研究生科学道德和学风教育工作的过程中教育力度明显不足。具不完全统计全国范围内实施研究生科学道德和学风教育工作的院校不足20%，学校在其自身教育改革过程中对研究生的科学道德和学风教育工作重视程度不足以制约研究生自身道德的建设和改进[4]。
（三）研究生自身参与性不强
研究生科学道德和学风教育工作的积极性和主动性是关系到活动开展效果和学风建设的重要因素。当前我国研究生在其道德和学风建设中明显存在自身参与性不强的弊端。针对研究生开展的科学道德和学风教育宣讲课程中所宣讲的内容一般是研究生并未涉及的科学领域[5]。因此，部分研究生认为该部分内容与自身的关系不大，缺乏兴趣。此外，对于刚刚入校的研究生未采取科研道德和学风建设监督机制。我国高等教育机构对科学道德和学风教育工作的开展一般是采取选修课程的形式实现教育改革和教育实施。该种教育方式无法强制学生参与道德和学风建设教育中，最终导致研究生科学道德和学风教育工作效果不理想，无法发挥其在研究生教育中的重要性。
三、研究生科学道德和学风教育工作新途径
（一）利用宣传教育，提高科学道德和学风教育思想认识
我国作为具有辉煌教育历史的国家，在其研究生科学道德和学风教育意识的构建的过程中必须从教室和学生两方面入手，利用宣传教育方式提高科学道德和学风教育的思想认识。
第一，完善教育宣传设计规范。针对研究生科研道德和学风教育工作目标建立符合研究生心理需求的教育宣传方案，制定教育宣传设计系统，将设计好的教育方案输入系统内，进行系统实践评估，满足评估标准后，投入到教育宣讲工作中，从而以提高科学道德和学风教育思想认为为目标，发挥宣传教育的作用。
第二，构建联合研究生科学道德和学风教育平台，实现全国开展研究生科学道德和学风教育工作，扩大宣传效果，提高思想认识。例如，建立省与省之间的研究生学风建设网络交流大会，利用互联网宣传提高提高科学道德和学风教育思想认识。
第三，建立校内研究生学风奖励机制，以促进研究生对学风建设关注度的提升，强化研究生的科学道德和学风教育思想认知性。在学风建立机制建立的过程中还可以通过奖励机制引发研究生之间的竞争心理，强化研究生对科学道德和学风教育工作的重视程度。
（二）结合社会需求，创新研究生人才培养模式
随着社会需求的不断变革，研究生的科学道德和学风教育工作的开展也需要结合社会需求，这样才能够在满足社会需求的基础上提升研究生的道德素质，提高高等教育机构的学风建设工作水平和效果[6]。
第一，创建多元需求培养方案。学风建设是构建校园文化、实现和谐校园建立的主要途径之一，具有重大的意义。良好的学风是学生学习目的、学习态度和学习精神的综合反应。因此，未来在对研究生科学道德和学风教育工作的开展过程中必须从学生目的、学习态度和学习精神等方面综合性创建多元需求人才培养方案。根据研究生的个人兴趣和需求，结合研究生的发展方向，巩固科学与道德之间的壁垒，实现研究生科学道德和学风教育人才培养模式的创新和完善。
第二，创建差别教育和评价标准。为进一步提升对研究生的科学道德和学风教育力度，加强研究生的参与力度，可以通过建立差别教育和评价标准的方式实现对研究生科学道德和学风教育的培养途径。例如，针对学术型和应用型两种类型的研究生对其进行体系评价，实现差异性道德和学风教育。此外，在研究生科学道德和学风教育评价标准途径创新的过程中建立个性化、怀柔化的学术论文、研究成果、学术报告评估体系，实现科学道德和学风教育与研究生的实际学习和生活相结合，提升研究生自身的参与力度，发挥科学道德和学风教育在研究生教育中的作用[7]。
第三，强化导师责任教育，发挥导师示范作用。完善研究生科学道德和学风教育工作新途径的过程中从导师入手，发挥导师在教育中的示范作用能够有效的提升教育效果。首先，必须强化研究生师资力量，在此基础上才能够实现示范作用。其次，建立正确的教育引导政策，利用政策引导作用强化导师在研究生科学道德和学风教育工作中的重要性[8]。最终，实现强化导师责任教育，发挥导师示范作用的研究生人才培养模式创新。
四、总结
当前我国研究生科学道德和学风教育工作中存在教育宣讲效果不理想、教育力度明显不足和研究生自身参与性不足的三点共性问题。道德教育和学风建设一直是我国教育工作改革的首要内容。为进一步强化校园文化建设，实现对研究生的思想政治教育，未来我国高等教育机构在改革和完善科学道德和学风教育工作过程中可以从思想认识和人才培养模式途径入手，创新、完善研究生科学道德和学风教育方式和内容，实现科学道德和学风教育的重要性，为培养规范型、道德型科研人才奠定基础。
参考文献：
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[2]张艳萍，康永刚.探索完善研究生科学道德和学风教育工作的新途径――以吉林大学为例[J].思想教育研究，2016，03（05）：98-101.
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[4]黄磊，王英国，闫亮亮.以宣讲教育推动研究生科学道德和学风建设的探索与思考[J].高校辅导员，2014，06（03）：48-50.
[5]胡海峰.研究生教育质量评价工作视域下高校科学道德与学风建设[J].江苏理工学院学报，2014，05：94-97.
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第8篇：学风建设方案范文
关键词 学风建设 民航特色 飞行技术 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.027
The Practice and Exploration for the Construction of Study
Style of the Civil Aviation Characteristic Profession
――Take the Flight Technology Major for example
YANG Taipeng
（Flight Technology College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）
Abstract The thesis takes the flight technology major as an example， which structures the construction system of study style of the civil aviation characteristic major ， consisting of four major sections， the activity of party and communist youth league， the interaction between teaching and management， the support plan for needy students， the interaction between school and enterprise ， as well as school and family. It covers the entire process of student cultivation， dividing the construction of study style into three basic parts， teaching， learning and examining ethos， as well as three entity units， class， dormitory， and classroom ethos. And it establishes a mechanism and institution of evaluation and feedback to provide platform for study style construction.
Key words the construction of study style; civil aviation specialty; flight technology; practice
学风建设是校风建设的重要内容，是保证提高教育教学质量的重要条件，为社会培养高素质人才的关键。①学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。②③其好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响着学校的社会声誉和社会形象。④⑤
飞行技术专业是为中国民航事业培育具备民用航空飞行技术应用及管理能力、拥有国际竞争实力的高级技术应用型人才的学科专业。优良的学风营造，能够使飞行学员掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯和严谨生活态度，是飞行学员日后走上工作岗位成才和发展必备的素质和条件;优良的学风能够塑造良好的学习氛围，可以保证和促进飞行学员不断提高学习效能和综合能力，降低飞行学员的淘汰率，进而达到专业人才培养的目标。
1 平台化学风体系的构建
飞行技术专业学风建设把握学员从入学、军训到毕业，飞行理论学习到飞行训练，从入党推优到党员发展培养三个学员成长的全过程;依托党团活动平台、教学和管理互动平台、学业困难生帮扶计划平台、校企、校家互动平台这四大平台的优势资源，将学风建设分解为教风、学风、考风三个基本层次，以及班风、宿舍风、课堂风三个实体单位。把优秀学风建设落实到学员学习生活的方方面面，为社会主义现代化建设和21世纪民用航空事业培养政治思想素质过硬、知识结构合理、理论基础扎实、飞行技术精湛、飞行作风优良，具备民用航空飞行技术应用及管理能力、拥有国际竞争实力的高级技术应用型人才。
2 平台化学风体系的实践
2.1 利用党团活动平台，把握学风建设方向
依托党团活动平台，从入党推优到党员发展培养全过程教育和引导全体学生把主要精力投入到学习上，树立善于学习、终身学习的思想观念，内外兼修，不断磨砺自身的思想政治素质。要把学生党、团支部和班集体、寝室、课堂三个实体单位，塑造为学生的学习型组织和“政治思想书屋”，以此来培养政治思想素质过硬的飞行学员。
在具体操作中笔者要求学生党员、预备党员、党的发展对象成为学风建设带头人，充分利用学生党员的先锋模范引领作用，发展对象的榜样和激励作用，将学风建设作为学生党支部每年的重点工作，同时针对飞行学员特点，进行有针对性的思想政治教育，在班级内、宿舍中培育“政治思想书屋”，把握学风建设中的思想政治方向。
将学风建设的内容纳入党课培训课程，要求入党积极分子从进入党校学习端正学风，争当优良学风带头人;党小组活动也把学风建设列为重点，党小组深入课堂、深入寝室，开展学习型组织相关活动，把握学风建设中学习的方向。
与此同时，利用“党建带团建”的优势资源，鼓励班级、宿舍、课堂等单位围绕学风建设这一重点，开展适合学生特点的各项活动，如宿舍文化创意大赛、班集体导向机制周评比、民航安全知识竞赛、英语辩论赛、雏鹰大讲堂、雏鹰月报等，把握学风建设的活动方向。
2.2 依托教学与管理互动平台，建立学风监督评估体系
依托教学与管理互动平台，从入学、军训到毕业，将教学工作和学生工作相互结合，力争学生的淘汰率不断降低，学习质量、课程过关率不断提高，学习氛围更加浓厚，使学生的理论基础扎实、知识结构合理，同时积极探索建立学风、教风监督评估体系，建立学风建设责任制和目标管理机制，提高学风建设的针对性和有效性，努力形成学风建设的长效机制。
在实践中，加强学生管理教师与专业课教师间的交流和联系，建立健全教学课堂质量日常反馈制度，结合教学检查，严格上课出勤、课堂秩序、晚自习质量和效果，建立学生管理教师和专业课教师网上互动平台，及时反馈学生信息，并依据飞行技术专业相关管理制度进行奖惩激励。
同时，将学风建设融入学生日常管理。在低年级飞行学员中组织早自习、早晨读，以班级为单位建立集体导向机制和制度，配套建立仪容风貌纠察队对集体导向机制和制度进行监督，实现学生自我管理;在集体导向机制和制度下，将学风建设与宿舍文化建设紧密结合，建设相关寝室管理制度，将宿舍文化建设列为学风建设的重要阵地，把建立宿舍内良好的学习风气作为创建学院、学校文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。学风建设中还积极探索学风、教风监督评估体系，建立学风建设责任制和目标管理机制，提高学风建设的针对性和有效性，努力形成学风建设的长效机制。
2.3 依托学业困难生帮扶平台，促进学风的整体提高
依托学业困难生帮扶平台，教育和帮助学业困难生树立起自觉学习、诚信学习的观念，提高学生的学分绩点和平均成绩，逐步降低直至基本消灭考试作弊，课堂早退和旷课现象，以困难生帮扶计划为点，以点带面，通过学生骨干培养、争先创优活动载体，促进学风的整体提高。
具体实践中，笔者尝试在特点群体中开展学业困难生帮扶计划试点，在每个班级里抽调上一年度年成绩排名优异的同学，组建了“互帮互助”小队，分别有针对性地帮助本班级学业有困难的同学，最终在学期期末的综合素质评估中作为考核评估标准;同时，严抓考场纪律，以考风促学风，形成“诚信考试”教育制度，考试违纪公示制度等，以期保证制度的严格执行。
在学业困难生帮扶计划试点展开后，笔者组织学生党员、团委骨干、学生会骨干及班级学生骨干召开“加强学风班风建设”的动员大会，组织学风建设活动，并以“争优秀，创十佳”为载体，在“优秀大学学生”中，提出“让优秀成为一种习惯”主题活动，以点带面，面面铺开。
2.4 依托校企、校家互动平台，构建企业需求为导向的学风
依托校企、校家平台，从飞行理论学习到飞行训练，校家互动，共同监管学生、共同培育学生成长、成才;校企互动使得企业能够参与学生培养过程，学生参加企业生产过程，校企联合制订实践教学计划，联合开展实践教学活动，联合考核实践教学质量，构建全过程（从入学到毕业，实践教育不断线）、四层次（基础层、专业认知层、综合应用层、技能训练层）、六模块（军训、课内实验、仿真实践、飞行训练、毕业设计、岗位实践）的实践教学体系，培育飞行技术精湛、飞行作风优良的飞行学员。
在具体实践中一是增强沟通，建立校家互动学风激励机制，对学员每学期的学习成绩和在校表现通过邮寄方式，让家长及时了解学生在校学习、生活情况，飞行技术专业主管学生工作领导每学期致家长一封信，及时通报专业动态，形势分析，面临的考验与挑战等，积极校家互动，让家长们全面掌握学生的在校动态，这对学风建设的良性循环起到了积极的作用。
二是校企互动，与国航、东航等24个航空公司建立了合作关系，其中与10多个建立了长期稳定的校外实践教学基地，并与厦门航空公司合作开展多人制机组驾驶员执照（MPL）训练工作， 对外合作办学的数量、规模不断增加，质量不断增强，合作范围不断扩展，从而构建全过程、四层次、六模块的实践教学体系，培育飞行技术精湛、飞行作风优良的飞行学员。
3 平台化学风建设效果的评估与反馈
飞行技术专业平台化学风建设体系的实践，需要评估和反馈机制，否则学风建设目标的实现道路缺乏监管，学风建设的效果难以保证，因此笔者根据平台化学风建设体系的构建成果，建立了相应的平台化学风建设评估体系和反馈机制，保障学风建设体系的良好运行。
3.1 党团活动平台效果的评估与反馈
将党的发展对象的学风建设效果直接作为党员发展选拔的重要依据，将学生党员在学风建设中的引领作用与学生党员的年度评估挂钩，将其作为学生党员年度评估的重要指标;对于优秀班级，优秀团支部的选拔，也将学风建设作为重要的参考依据，团支部、班级开展的各项活动都需将学风建设作为参考标准。
3.2 教学与管理互动平台效果的评估与反馈
建立教、管日常沟通机制。要求专业课教师认真进行课堂组织，并反馈课堂教学信息，了解学生的学习状况和教师的上课质量;建立飞行技术专业管理人员课堂听课制度，学生座谈会制度，教学管理人员和学生管理人员巡考制度，及时总结教学检查结果，并通过“教学观摩月”主题活动，对专业课教师进行课堂教学监测，提高年轻教师的业务水平和能力。
3.3 学业困难生帮扶计划效果平台的评估与反馈
建立详细的学业困难生帮扶的效果评估标准、评估方法和评估原则，形成“诚信考试”教育制度，考试违纪公示制度，同时以“争优秀，创十佳”活动载体促进帮扶计划由点向面展开，保证学业困难生帮扶计划的效果，促进学风建设发展。
3.4 校企、校家联合平台效果的评估与反馈
设立年度专项教学调查研究项目，通过监测学成飞行学员的返还率和航空公司反馈的学习质量两个措施，对年度学风进行比较与评价，对于有利于学风建设的管理制度，给予评价与反馈总结，将其系统的建设，成为具有学院特色的学风建设管理体系，同时跟踪学员培训的各个步骤，监测不同阶段飞行学员的淘汰率，找出学员淘汰的主要原因，讨论解决方案并予以实施。
优良的学风建设是保证高校人才培养质量的有效途径，学风建设应常抓不懈，应结合学生心理特点、专业特点以及学校的特点科学开展。笔者通过飞行技术专业学风建设的探索和实践，意在通过抓住学风建设的关键环节，尝试建立适合高校学风建设的有效方法，以期为民航特色专业学风建设提供方案支撑。
注释
① 赵伟.我国高校学风建设研究[D].天津：天津大学，2007.
② 梅荣.思想政治教育融入大学学风建设的研究[D].上海：上海师范大学，2013.
③ 王力.高校学风建设及其绩效评价体系构建研究[D].上海：复旦大学，2008.
第9篇：学风建设方案范文
关键词：学业导师制；学风建设；学分制
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0011-02
一、引言
学风建设是提高教学质量、培养优秀人才的关键，良好的学风是高校生存的必由之路。学业导师制是近年来在中国高校兴起的一种创新性的人才培养制度，学业导师制的实施有助于进一步加强本科生教育培养、充分发挥教师在学生教育培养过程中的引导作用、倡导教师更多地参与本科生教育培养工作、建立新型师生关系，从而不断提高人才培养质量[1，2]。当下的大学生由于受到不同文化、环境的冲击，学风建设并未呈现很好的发展势头。鉴于此，结合学业导师制，细致分析学风建设中存在的问题，充分利用学业导师的有利资源，努力解决好相关的问题，为加强学风建设提供一定的支持。
二、学业导师的职责
导师制普遍应用于研究生教育中，而很少应用于本科生教育，本世纪初导师制才陆续被高等院校应用于本科生培养过程中[3]。大学本科阶段是一个重要的转型期，包括基本世界观、人生观及价值观的形成，对自己未来的谋划等。因此，学业导师在其中起着重要的作用。学业导师的职责主要体现在以下几个方面：（1）帮助学生制定学业规划；（2）引导学生认识专业、热爱专业；（3）帮助学生尽快适应大学的学习和生活；（4）指导学生的课程选择；（5）加强对学生学习方法的指导；（6）指导学生根据个人兴趣爱好参加社会实践、创业活动和其他课外活动；（7）指导学生健康成长[2]。
三、学风中存在的问题
做好学风建设，营造好良好的学习氛围，这是学生成长、成才，高效健康发展的关键，但在实际的教育、教学过程中所表现出来的学风并不能尽如人意，主要表现在以下几个方面：（1）学业规划不科学，对自己的前途不明朗；（2）专业认识不深入，对自己的专业妄自菲薄；（3）课程选择太草率，仅以拿学分为目的；（4）学习目标不明确，因此学习动力不足；（5）学习计划不完善，因此时间利用率低；（6）课堂学习不重视，因此学习质量低；（7）学习方法不合理，因此学习效率低。
四、学业导师有效促进学风建设的模式构建
1.制度建设。要想保障学业导师制的顺利实施，就必须营造良好的氛围和环境，努力建设好导师队伍，为此，制度必须先行，制度是保障、是准则，主要包括了学业导师队伍的组织领导制度、选聘制度、管理制度及考评制度。大学生学业导师制是一项系统而复杂的工程，组织领导工作是该工程顺利实施的关键及保障。领导组成员的组成及职能要多样化，要负责导师制相关制度的制定及实施，学业导师的聘任、管理及考核。导师选聘是学业导师制实施效果的关键一步，因此导师的选聘一定要有制度保障，要有很强的可操作性。学业导师必须要有良好的职业道德，这是导师遴选的基本原则，另外，导师要对学校的规章制度比较了解。可以尝试根据导师的个人特点，对导师进行分类，然后由学生进行自主选择导师。也可以尝试将不同类型的导师组成一个导师组。学生可以在高年级更换导师，这样可以实现学生的个性化指导。学业导师管理制度不仅仅是落实已有制度的实施情况，还应包括一些重要的文档资料的存档。最好能够建立信息化的管理平台，这样可以实现信息的共享与互动，提高效率、保证质量。在管理制度中要有对学业导师进行培训的条款。另外，导师之间要有交流的平台。除此之外，还要多召开学生座谈会，了解相关制度的实施情况以及学业导师履行职责的情况。考评是对工作效果的综合评价，是对工作进行激励的有效手段。考评要由多方参与，评价要进行多方面。考评结果的合理使用可以很好地促进导师队伍的建设。
2.感情铺垫。进入大学，对大多数学生来说可能是第一次长时间的独立生活，因此，学生需要家庭般的呵护，让学生在短时间内能适应大学的生活和学习。为此，导师要创造更温馨的环境，让学生在校有在家的感觉，让导师成为学生的亲人、朋友，从而能够让学生爱其师。在此基础之上，学业导师要履行好学业导师的职责，体现出学业导师这个角色在学生成长过程中的重要作用，进而能够让学生做到信其道。学生有了安全感，并得到了尊重，这样他们就有了自由成长的方向和动力。
3.解决方案。（1）学业规划。对于涉世不深的大学生来说，做学业规划并非一件容易的事，因此，学业导师一定要亲力亲为帮学生做好学业规划。当然这个规划并非一成不变，需要学业导师认真调研学生的兴趣、爱好、毕业去向等内容，及时做出合理的调整，既能保证学生的个性发展，又能提高学生的综合素质。（2）专业认识。高考结束后对于专业的选择往往是比较盲目的，进入大学之后对专业的认识也是比较肤浅的，对于专业在当今社会中的位置，以及专业对自己人生的影响都不清楚。对于绝大多数学生来说，进入大学之后就不会再调整专业，因此，学业导师一定要让学生对专业有客观的认识，并积极引导学生热爱自己的专业，并让学生的兴趣点往专业上靠拢。具体的做法如：学业导师可以和学生一起学习培养方案，分享和专业相关的企业、公司等，带领学生开展和专业相关的科创。（3）学生选课。学业规划已经制定好，对自己的专业也有了信心，那么课程学习就是对二者的有力支撑。但是面对大量的课程，学生肯定是无从下手，因此，学业导师一定要结合学生喜欢的专业方向，系统地选课，尽可能地让学生在自己喜欢的专业方向上尽可能多地学到相关知识。（4）学习目标。课程已经选定，后面就是要确定要把相关的课程学到什么程度，是否要有重点的学习，这要针对自己的未来的去向来明确学习目标。对于出国、考研、就业等不同的毕业去向，导师要协助学生制定好学习目标，因为这不同的去向对课程的内容和种类要求是不同的。（5）学习计划。针对学习目标，学业导师要帮助学生制定比较合理的学习计划，这样能够在很大程度上保证学习的效率，避免学生的课程很多而不知道学哪门课好。在学习目标和学习计划的双重约束之下，学生在面对大量的课程的时候，不至于无所适从，相反，能够有重点的学习。（6）课堂学习。由于教学任务重，因此课堂教学的知识量比较大，很多学生跟不上老师的节奏，以致不少学生放弃了课堂学习，而更多地是在课下自学。对于大多数的老师，都有相关课程的教学经验，对所授课程都有较深刻的认识，课堂上讲授的知识都是知识中的精华，对整个课程的学习都有提纲挈领的作用，如果学生不重视课堂学习，这势必会使课程的学习质量降低。（7）学习方法。大学的学习更多偏重自我学习，并且信息量也很大，学习时间比较紧张。因此，导师要依据每个学生的特点，依据课程性质及学习目标，确定学习方法，这能够提升学习效率和学习质量，从而进一步提升学生的学习热情和信心。除此之外，导师可以邀请在校的一些优秀的学长学姐为他们现身说法，分享他们的学习方法。
4.施推广。研究的目的就是为了能够应用，针对学风建设中存在的问题，根据提出的问题解决方案，在学业导师中充分讨论。先小规模的实施，主要考虑学生的接受程度、承受程度、适用程度，在此基础之上不断改进和完善。在具备较好的实施效果的基础之上进行推广。
总之，在学分制下，结合学业导师的工作职责及优势，以制度建设、师生感情研究为基础，在充分调研学风建中存在的问题的前提下，在学业规划、专业认识、课程选择、学习目标、学习计划、课堂学习、学习方法等方面研究改善学风建设的方案，并在具备较好实施效果的基础上进行推广。
参考文献：
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[2]黄金昭.谈本科生学业导师制下如何有效履行导师职责[J].济南大学学报：社会科学版，2016，26（学术论丛（一））：84-85.
[3]樊建新.本科生学业导师制实施方法研究[J].教育教学论坛，2014，（15）：156-158.
