关于秋天的词语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于秋天的词语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于秋天的词语范文

2、秋风落叶

3、春华秋实

4、春兰秋菊

5、金风玉露

6、落叶知秋

7、丹枫迎秋

8、春去秋来

9、秋月春花

10、秋风习习

11、橙黄橘绿

12、一日三秋

13、一叶知秋

14、秋收冬藏

15、金秋时节

16、景色宜人

17、层林尽染

18、叠翠流金

19、天高去淡

20、大雁南飞

21、秋风红叶

22、丹桂飘香

23、天高云淡

24、金风送爽

25、五谷丰登

第2篇：关于秋天的词语范文

走进生活，放眼自然，稻海金浪，老树枯藤，四季更替，物事流转，这一切都浸润着语文的气质，飞扬着语文的才情。为何不让孩子出去走走，听落叶在脚下浅浅低吟，看大雁在天空款款南飞呢？第五册第三单元的教学中，我与孩子们一起，进行了以“我们认识的秋天”为主题的语文综合学习活动。

一、秋诗――古人秋思浸润语文才情

萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，宋代诗人叶绍翁用诗的形式表达自己思念家乡、思念亲人的情感。“萧萧……”； 而唐代诗人王维在重阳佳节到来时更加思念家乡的亲人，写出了流传千古的诗：“独在……”在老师的引读下，孩子们充满感情地背诵了这两首饱含诗人思念家乡、思念亲人的古诗，营造了走进秋诗的浓浓氛围。

接着，秋诗小组的学生展示了他们在课外搜集到的关于秋天的古诗。古诗意境幽远，给人以丰富想象。孩子们先把收集到的古诗抄写在小黑板上，读通、读顺诗文，再寻找诗文背后的故事，读懂诗意。如《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的一首流传千古的诗，而这首诗后面的故事，更加耐人寻味。秋诗小组的学生讲述了这个故事，让全班同学对秋天更是多了一份感悟。在语文教育中，古诗文一直是蒙学教育的重要内容之一，学习古诗文对学生语言材料的积累、情感体验，以及感受汉语言文字的特点至关重要。

而“诗配画”的活动是快乐而有收获的。孩子们把秋天的一处美丽的景色画下来，做成头饰，邀请其他小组的成员参与活动，把黑板上描写秋天的诗句与画相配。孩子们兴趣盎然，争先恐后，读诗、想象画面，参与活动，一气呵成。一场活动下来，孩子们不仅体会到了参与的快乐，更积累了不少描写秋天的诗句，感受到了“诗中有画，画中有诗”的美丽图景。

二、秋景――自然之美熏陶语文韵味

大自然是一切知识的起源，是智慧的起点，更是思维的出发点。在自然中汲取营养，感受自然美的熏陶，是大自然送给语文教学最好的礼物。秋景小组的学生得用课余时间，走出校门，去闻闻花香，听听鸟语，放放风筝。他们发现，秋天就在身边，触手可及。

在展示汇报时，孩子们的表现真是让大家耳目一新。王炜斌同学带上了他在橘子树旁照的一张照片，并顺口吟出：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”而陈信有同学展示了他登山时的照片，描述了他在登山时的感受：秋高气爽，正是登山好时节！秋景小组的学生还把在查找资料时认识的关于秋天的词语收集下来，与同学们一起分享。

秋天，如此美丽，秋天的词语，你能灵活使用吗？秋景小组的学生还排了一个相声，名为“秋天之最”，把描写秋天的词语用得生动鲜活而又让人捧腹大笑，更是把课堂气氛推向了――

问苍天什么季节最忙？秋天，多事之秋；什么季节最公平？秋天，平分秋色；什么季节最简单？秋天，一叶知秋；什么季节最长？秋天，一日不见如隔三秋；什么季节最爽？秋天，秋高气爽；什么季节最险？秋天，秋后算账；什么季节最暧昧？秋天，暗送秋波；什么季节最成功？秋天，春华秋实。祝大家秋天各有收获、快乐多多！

三、秋话――文字之美浸润语文学养

秋天是一个多么美丽的季节，走进秋天，孩子们看到了它，听到了它，感受到了它。课堂上的交流与展示，创设了情境，积累了词语和诗句，也激发了孩子们的写作欲望。这时，孩子们对秋天已经有了一个感性的认识，正盼着直抒胸臆、一吐为快呢！这时，我抛出了“当堂训练”：

写话练习：借助描写秋天的词语、诗句、画面，运用自己的感官看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，想一想，描绘你感受到的秋天。

秋天到了， 。秋天真美啊！

第3篇：关于秋天的词语范文

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我会组词（10分）

其（ ） 壮（ ） 弯( ) 访（ ）

奇（ ） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )

三、我会补充词语（6分）

（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）

四、我会归类并抄写（6分）

有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单

反义词：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

近义词：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）

1，谁使秋天这样美丽（ ）

2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）

3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

六、我会连词成句，并加上标点。（6分）

飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理

七、我会填空（14）

1，梨树挂起金黄的­_____________,苹果露出红红的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。

2，远上寒山石径斜，______________________。

停车坐爱枫林晚，______________________。

我知道这首诗的题目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。

八、阅读短文，回答问题（20分）

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分）

蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ）

乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）

2、写出下面词语的近义词。(4分)

漂亮---- 喜欢----

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)

4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在这个句子中把______________比作______________。

5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)

第4篇：关于秋天的词语范文

一、课前开放――观察、搜集

课前我引导学生通过各种方式广泛地搜集资料，如果外书籍，报纸杂志，电视、电教材料等。随着信息技术的发展，通过网络能更快捷、更有效地查阅到与课文相关的资料。因此，我还引导学生学习运用搜索引擎上网搜集所要查找的资料。学生自主地查阅的信息更有价值，能使他们从小养成搜集语文资料、自主研究性学习的习惯，这种习惯会使他们终身受益。以小学语文第三册第一单元为例，第一单元的主题为“金色的秋天”，在学习《识字一》以前，学生在报纸上、课外书上搜集了很多关于秋天的词语；学习《秋天的图画》和《黄山奇石》前，孩子们通过上网找到了一些有关“秋天”和“黄山奇石”的图片，再用彩色打印机把这些美丽的图片打印出来；学习《植物妈妈有办法》时，孩子们通过上网查到很多植物传播种子的方法；学习《古诗两首》前，有的孩子查阅了《唐诗三百首》，有的孩子则在家长的指导下上网搜集有关苏轼和杜牧两位诗人的背景知识介绍。

课前的观察与搜集使孩子们的预习得到了很好的落实，不再像以往那样，仅限于画出生词，弄懂课文大意，而是让孩子们置身于一个广阔的学习领域，自主选择语文学习的资源，为“课中开放――展示、交流”做好充分的准备。

二、课中开放――展示交流

学《识字一》时，孩子们在小组内分别展示了自己搜集的秋天的词语，有的孩子还能用自己搜集的词语描绘秋天的景色；学《秋天的图画》时，孩子们纷纷将搜集到的秋天的图片，用美丽的词句来描绘，他们还带着自己制作的头饰一边做动作一边配乐朗读：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把！”瞧，一个个表演的可投入呢！学习《植物妈妈有办法》时，当老师问道：“你们还知道哪些植物传播种子的方法呢？”孩子们争先恐后地举起小手，纷纷说出了自己通过观察发现的讯息，他们的发现之多远远超过了教材所提供的讯息。在熟读背诵的基础上，我充分发挥小组的作用，让组内的朋友互相合作，一人当小导演，其他人分别扮演角色，带上头饰，绘声绘色地表演。小朋友们一个个跃跃欲试，劲头可足了！

开放的课堂使孩子们充分运用所搜集的学习资源自主合作学习，它打破了学科间的界限，让学生的学习空间得到进一步的扩展。

三、课后开放――活动、开放

课后开放即引导学生把课内学到的知识运用于语文实践活动中。学完小学语文第三册《识字一》后，我对孩子们说：“秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。”孩子们在我的启发下分小组整理了搜集到的秋天的词语，在班上办了一期专刊，主题是“庆丰收”，这与“语文园地一”中“日积月累”的要求也是一致的。学完《秋天的图画》后，有些学生用自己喜欢的落叶制成了书签，很可爱；还有些学生亲手制作了秋天的贺卡……我把孩子们的这些作品收集起来，等到教《语文园地一》的“展示台”时，就让他们上来介绍自己的作品，并办了一个展览。学完《黄山奇石》后，孩子模仿课文，在自己找到黄山奇石的图片旁写上一段介绍奇石的话，并继续上网搜索还有哪些风景名胜，和小伙伴们商量一下这次秋游到哪里去，做哪些准备，从而为“语文园地”“口语交际”做好准备。学完《古诗两首》后，我们利用班会时间开了一个古诗朗诵会，孩子们也都非常兴奋。

课后的活动与创新把课堂与生活连接在一起，打破了课堂校园的围墙，给学生提供了良好的自主发展空间。

教学上的这一大胆尝试使我和学生受益匪浅，我深深体会到要扩展语文学习空间，进行开放式教学还必须注意以下几点：

1.要在坚持注重教学内容整合的基础上，紧紧围绕单元主题来进行开放式教学。

2.要拓展语文学习空间，必须引导学生学会多渠道搜集资料。

3.要引导学生养成在生活中留心观察，主动积累语言、运用语言的习惯。

4.开放式教学要注意学科间沟通，帮助学生获得综合性的知识和能力。

5.要注意基础与扩展的关系。在进行扩展之前，要完成好基础知识的学习。

第5篇：关于秋天的词语范文

这次习作要求选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听和同桌交流交流,再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。

学情分析

真正的作文是从三年级开始的。万事开头难,难就难在学生不知道写什么,如何写。三年级学生生活阅历浅,积累也较少,对习作没有兴趣,这就给学生习作带来一定的难度。但学生在第一学段已经进行过说话和写话训练,说一句完整的话,写一句完整的话,这也为第二学段的习作打下或多或少的基础。本单元教学内容都是涉及秋天的课文,课下已经让学生把描写秋天的好词佳句积累下来,为这次习作作必要的知识储备。

设计理念

三年级是起步作文的开始,为此本次习作教学设计体现以下理念:首先培养学生说的兴趣和能力,由词到句,由句到段地说,在展示观察画面中说,按一定顺序说,在老师的引导下说,在“说”中提高学生习作兴趣,增强学生习作的自信心;其次以说促写,“说”是前提,“写”才是真正的目的。为了能把习作写好,要求学生“我手”写“我口”,再加上老师的“授之以渔”,使学生知道如何去写。由于学生画的是身边的秋天,写的也是身边的秋天,学生便有内容可写。整个习作过程,充分遵循学生的认知规律,注重学生能力的培养和良好习惯的养成,并从中感受习作的轻松和快乐。

教学目标

1、能认真观察图画,按一定顺序说说画面的内容。

2、用上平时积累的词句,把一句话说完整,说通顺。

3、写好后,修改自己的习作,并和同桌交流交流。

教学重难点

重点:观察图画,介绍图画。

难点:修改习作,交流习作。

教学准备

教师准备:小黑板、图画。

学生准备:图画。

教学过程

一、激情导入,激发兴趣

同学们,现在正是金秋时节,我们已经看到了她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音。今天这堂课就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,写一写自己身边的秋天。

(老师入情入境地导入,能激发学生学习的兴趣,调动学生参与学习的积极性,为继续上好课打下基础。)

二、检查学情,由易到难

1、师:通过本单元的学习,相信同学们一定积累了不少关于秋天的好词好句。请大家拿出来,美美地读一读。

(本单元学习的都是描写秋天的课文,课下已经让学生对课内和有关课外的好词好句进行了积累。此教学环节的目的是强化记忆,做好知识的迁移,为下一步习作作准备。)

2、师:老师也积累了不少好词语,同学们愿意读读吗?

(出示小黑板)

落叶天空鲜果 大雁蟋蟀

飘香 飞舞碧蓝 弹琴南飞

3、师:请大家把这些词语进行连线,再读一读,

落叶飞舞 鲜果飘香大雁南飞 天空碧蓝蟋蟀弹琴

4、师:能否用以上每个词语说句话,并且说通顺,说完整。

5、师:如果能把刚才说的话,连成一段话,那就更好了,谁来试试?

(由词到句,由句到段,充分遵循儿童的认知规律,降低说话难度,让学生感受到习作是轻松的。同时对学生说话提出要求,养成把一句话说完整、说通顺的好习惯。)

6、同桌合作,交流说话。

7、师指名说话。

三、欣赏图画,介绍画面

1、师:秋天的景色就是美,为了表达对秋天的赞美,老师画了三幅图画,请同学们边欣赏,边选其中的一幅进行观察。(出示图画)

(个性化的选择,不固定学生的思维,充分体现学生的兴趣和喜好。在学生欣赏图画的同时,注重培养学生的观察力。)

2、师要求学生说说观察到了什么,看到什么就说什么,想怎么说就怎么说。

(“提倡自由表达,不拘形式地表达”,让学生嘴巴“大”起来。)

3、师指导学生按照一定顺序来介绍,比如:由远及近,从上到下,由整体到部分等。

远处,树木_________________,一条小河____________;近处,河水________________,高大的____________,河左边是 ___________________,右边是_______________________。

(学生经过认真观察,他们眼中已经变得丰满,再加上老师把“说话”设计成填空的形式,难度一下子降低,学生由“怕说”变成“想说”,教师的“导”和“授之以渔”恰到好处。)

4、师:请大家再用上自己积累的词句,说说图画上的景色。

(“运用自己平时积累的语言材料,让知识得到运用和深化”,学生的语言表达会更加生动形象。)

四、展示图画,以说促写

1、师:刚才老师展示了自己的画的画,下面请大家把自己画的画拿出来,相互展示展示,看看谁画的美。

2、师:能说说自己心目中的秋天是怎样美的吗?

(学生的画是习作之前就布置下来的,目的是让学生实地观察,画出身边的秋天。课堂上通过展示和表白,激发学生热爱秋天,赞美秋天的感情。)

3、师:同学们画的都是自己身边的秋天,都是自己熟悉的景色,如果能用语言文字把自己的画介绍给大家,那就更美了。

4、师指名上台介绍自己的画,要求按一定的顺序,句子说通顺,说完整。

5、师:刚才大家都介绍了自己的作品,有条理,有的同学还能抓住景物的特点,现在请同学们把自己刚才介绍的内容写下来,用上自己平时积累的词句。

(以说促写,学生有了“说”的前提,“写”便有了储蓄和准备。)

6、师:写好后,请同学们读一读,自己试看修改,把句子写通顺。

7、师现场指导:读习作,评习作,改习作。

(学生试着修改自己的习作,一是为了修改有明显错误的词句,把句子写通顺,二是为了养成修改习作的好习惯。但初次修改习作,学生不知道如何修改,老师及时的评改,使学生有例子可循,有方法可鉴。)

8、学生再次修改习作,并整理习作。

9、师:把自己的习作读给同桌听,和同桌交流交流,也可以读给老师听,让老师也欣赏欣赏你的习作。

(“把自己的习作读给他人听,让他们也分享习作的快乐。”)

10、师:从大家的习作中老师也感受到了秋天的美丽,感兴趣的同学可以给自己的习作拟个题目,写在图画上。

(“拟个题目”是画龙点睛之笔,也是学生对自己作品内容的概括和提炼,学生可能会有难度,但这是一个有弹性的教学环节,只对“感兴趣”的同学而已,同时老师不必要求过高,因为毕竟是三年级学生。)

五、完整习作,张贴展示

1、师:现在请你把内容附在图画下面交给老师。

第6篇：关于秋天的词语范文

1. 课前搭乘“语言快车”。上课铃声一响，学生们“唰”地一下抬头，忽闪着眼睛望着老师。因为稍一“走神”，这趟“快车”就坐不上了。这项训练类似数学的口算训练，是利用课前的两分钟听老师讲一句话，然后一组小朋友开小火车说。具体有两种形式：第一种，传话游戏。例如，“墙上挂面鼓，鼓上画老虎”。每组的第一个小朋友从老师这里听了这句话后，往后传话，到最末尾一个小朋友把这句话说出来，看是否跟第一个小朋友一样。这个游戏告诉同学们，听别人说话要听仔细，自己在传话时要正确、清楚。同学们在游戏中思想高度集中，唯恐听漏一个字。一段时间下来，同学们已经知道了听话、传话的基本要求，也能照着去做。第二种，学说句子。也就是老师说一句话，同桌小朋友学说或一组开小火车学说。秋天，树木落叶了，就让学生学说一些写落叶的句子。如：“秋天，××树的身体不如以前健壮了。它们的小树叶为了给妈妈减轻负担，纷纷离开了树妈妈。”“瞧，它们飘啊飘啊，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞。”“妈妈太辛苦了，我们该慰劳慰劳她。”“小树叶们又纷纷回到了××树的脚下，化作肥料，给妈妈补充营养。”这些句子是独立的，又是有联系的，连起来就是一段话。这样，学生在看到落叶时，就情不自禁地运用这些语言或其中的一些词语抒发自己的感情。

2. 课间自编“皮筋童谣”。初入学的儿童，无意注意占优势，我们可以利用这一点来训练。在午间，教师允许同学们跳皮筋、跳绳子，但要求小朋友能自编一些顺口溜、趣味性儿歌。如：“编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫某某”等等，学生觉得非常有趣，一边唱一边玩。就这样，在轻松愉快中，学生吸收了一份语言的营养。

二、 勤于挖掘，让语言富有生命

1. 从课文的对话入手。低年级课文生动有趣、语言优美，非常适合学生阅读。课文中常有不少的对话段落出现，让学生在模拟对话的过程中，受到典范语言潜移默化的影响，久而久之，就能形成良好的口语交际习惯。比如，一下《蘑菇该奖给谁》一课是以对话的形式展开的，我让学生演一演，表演完，还让学生评价谁表演得好，怎么好？这样不仅使学生理解了课文，通过表演复现了课文内容，进行了再创造，而且还在组织排练演出的过程中，进行了交际与合作，培养了学生的合作意识，提升了学生的口语交际能力。

2. 从补白课文内容入手。课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有余地的地方。适时地引导学生想象、推测、构思，以说的形式把空白补充出来，这样，既利于学生深入理解课文内容，内化吸收课文语言，又有利于激发学生说的兴趣。比如，苏教版二上《识字1》中，安排了四组关于描写秋天的词串：金秋、烟波、水乡；芦苇、菱藕、荷塘；夕阳、归舟、渔歌；枫叶、灯火、月光。每组词语都描绘出不同的画面，四组词语反映了江南水乡独有的景色。学完词串练习说话后，我引导学生观察课文插图，运用课文中的词串进行说话练习。学生插上想象的翅膀，一个个乘上小舟去江南水乡走了一回：“烟雾弥漫的水乡，荷塘边芦苇随风摇摆，荷塘里，小鱼川流不息。夕阳西下，渔民唱着渔歌满载而归，岸边，火红的枫叶映红了渔民们的笑脸。江南水乡的秋天多迷人呀！”这一练习，使识字和认识事物相结合，发展语言和发展思维相结合，又激发了学生热爱祖国语言文字的情感，形象地感知了秋天江南水乡的美丽。

三、 注重倾听、表达和应对能力的评价

1. 重视激励性评价。教师不但要耐心听学生发言，还要善于发现他们的闪光点加以扶植和鼓励，及时恰当激励、评价学生也是相当重要的。口语交际教学中，教师不要轻易打断学生的思路，要善于发现学生微小的进步并及时肯定，从而提高学生的自信。对说得好的更应及时给予鼓励，对说话欠佳者可用“请再想一想”“你愿意请同学帮助你吗？”等言语给予引导。富于激励的评价和热烈的掌声，或一点小小的奖品，都能让学生产生乐趣和愉悦的情感，从而使他们的口语交际的知识、方法、能力得到强化和提升。

第7篇：关于秋天的词语范文

饱满，汉语词语，读音为bǎo mǎn，一指丰满、充实;二指充满感情的。出自《二刻拍案惊奇》卷十：“原来真情如此，实为可恨!若非 莫大有见，此辈人人饱满了。”这里给大家分享一些关于词语饱满的相关内容，供大家参考。

一、饱满词语解析充足。 《史记·乐书》：“天子躬於明堂临观，而万民咸荡涤邪秽，斟酌饱满，以饰厥性。” 元 刘壎 《隐居通议·文章五》：“ 退之则惟意所指，横斜曲直，只要自家屋子饱满，初不问田地四至，或在我与别人也。” 袁鹰《悲欢·不灭的诗魂》：“作者饱满旺盛的政治热情和如火的诗心，是我们大家经常衷心赞许的。” 吃饱。《百喻经·欲食半饼喻》：“譬如有人因其饥故，食七枚煎饼，食六枚半已，便得餘满。”

二、饱满词语近义词饱和 [ bǎo hé ]

充实 [ chōng shí ]

充沛 [ chōng pèi ]

三、饱满词语造句1、剥开玉米壳，里面呈现出金黄金黄的玉米粒，颗颗饱满，就像黄宝石一样晶莹剔透。

2、如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦。

3、黄澄澄的稻子，颗粒饱满，沉甸甸地随风摇曳，飘散出醉人的芳香，翻腾着滚滚的金波。

4、一粒粒谷子又硕大又饱满，像琥珀一样放着光彩。

5、石榴坐在六月的枝头，收起五月的芬芳争妍，在骄阳下用流光溢彩编织膨胀饱满的梦想。

6、今年大丰收，稻谷籽粒颗颗饱满。

7、空心的谷穗骄傲地扬着头，饱满的谷穗谦虚地将头垂向大地。

8、今年风调雨顺，庄稼子粒饱满，丰收在望。

9、饱满的热情，持之以恒的精神，是事业成功的保证。

10、一路上虽然风餐露宿，但战士们情绪饱满，斗志昂扬。

11、人们不约而同地赞赏着莲子的饱满。

12、我们青少年精神饱满，朝气蓬勃，而不应该死气沉沉。

13、我们觉得自己活力充盈，精神饱满，可与宇宙并驾齐驱。

14、今年的小麦颗粒饱满。

15、陈老师已六十多岁了，但依然精神饱满，神采奕奕。

16、这片玉米，先天不足，在拔节时就受了旱，颗粒怎能饱满。

17、谷穗，越是饱满，就越谦逊地弯腰低头。

18、战士们纪律严明，精神饱满。

19、梦想是绳，升起饱满的帆。

20、那张涨红的脸多么饱满，像一撞会破的薄皮柿子，透明鲜艳。

21、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

22、张海迪坐轮椅上，但精神饱满，侃侃而谈，其精神让人敬佩。

23、秋天，丰硕的果实饱满得几乎要溢出水来。

24、这些番茄是昨天摘下来的，瞧，全都熟透了，长得挺饱满。

25、今天上午他看上去精神饱满。

26、他身材笔直，精神饱满，体魄壮。

27、在口中流向的时间很长，均衡性好，饱满，略带酸味。

28、模拟结果表明，齿腔充填饱满且无塌角缺陷。

29、在结荚期适当的补充水分，有利于苜蓿籽粒饱满。

30、这种大米晶莹饱满，呈半透明状，米色微褐。

31、下颌饱满，轮廓清晰，鼻镜是黑色的。

32、相当短，马肩隆至胯骨角度平缓，臀部饱满，腰部微摺。

第8篇：关于秋天的词语范文

lú wěi zhuī zhú shén zhōu lín jū

xiāo chú róng yì pán xuán nán wàng

cún yáo tóng zuǐ

生 头 年 巴

二、仔细回想一下，给字母排排队。(5分)

H I T W Q D S J F K

三、照样子开火车，减减加加组成新字并组词。(8分)

例:炉- 火 +艹 =芦(芦苇)

往- 彳 + = ( ) 猫- 犭+ = ( )

笔- + = ( ) 谁- 讠+ = ( )

四、 认真思考在括号里填上合适的词语。(12分)

( )的故事 ( )的羽毛 ( )的发现

( )的秋天 ( )的歌曲 ( )的翅膀

一( )树叶 一( )苍鹰 一( )桌子

一( )白霜 一( )运动会 一( )野菊

五、读懂题目按要求填表格。(9分)

要 查 的 字 音节 应查的

大写字母 组词

句

命

登

六、亲近成语，请把这些和时间有关的成语收进你的书签里。(8分)

如梭 似箭

寒 暑 移 换

我还知道许多有关秋天的成语，有 、 、

、和 。

七、开动脑筋，按课文内容填空。(27分)

1、歌声会 走进 ，看到小溪流淌的 。歌声会把您带回 ，想起往日 的 。(6分)

2、《静夜思》是唐代大诗人 写的。你会默(mò)写吗?试试看。 ，疑是 霜。 ，

。(7分)

3、 ， 都 了一句话：“2008，北京!”(3分)

4、在这学期的课文里我们认识了这几种小动物：我们跟着小鹰学飞行，想到了成语： ， ;我们又和青蛙一起去看海，当大海展现在我们的眼前时，青蛙想：

;(4分)

《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》的故事我们最喜欢了，这两个故事中给我们印象最深的是 ，我想对它说：

。(3分)

5、蚕吐丝，蜂酿蜜。 ， 。(2分)

这是《三字经》中的两句话，我还知道的《三字经》有 ，

。 ， 。(不会的字可以用拼音替代)(2分)

八、我会说我会写。(8分)

教师节到了，我打算自己动手做一张贺卡送给 老师，在贺

卡上我会画上 的 ，画上 的 ，

还会画上 。

在贺卡上我会写上祝贺的话：

第9篇：关于秋天的词语范文

关键词：多媒体 运用 兴趣 情感 渗透 内容美

多媒体现代教育技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化，增强艺术教育感染力、说服力，实施素质教育的一条重要途径。恰当运用多媒体辅助教学，优化了教学环境，活跃了课堂气氛、激发了学生的学习兴趣，能够开发学生的潜能，培养创新意识。结合自己多年来多媒体教学的实践，谈几点收获与体会。

一、多媒体的应用，有利于提高学生学习兴趣

“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。小学生活泼好动，对具体形象、生动鲜明的事物最感兴趣。教学《留住秋天》时，用多媒体制作美术课件。 师：秋天不仅是收获的季节，更是一个非常迷人的季节，金秋的缤纷让人赏心悦目，心旷神怡，下面我们一起走进秋天，来领略一下秋的魅力！（课件欣赏秋景作品）

如画的秋景，展现在大屏幕上，摄影作品的真实感，再配上音乐，现代信息技术的视听的美好结合，让学生欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品，引发了学生丰富的联想和创作欲望。

师：谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天美景？

生：多姿多彩、五彩斑斓、赏心悦目、秋天真美啊，我真想把秋天留住……

师：我们可以用什么方法留住秋天呢？

生：相机拍下来、画下来、拓印树叶、用树叶贴画……

老师出示自己的范作，引出并板书课题：留住秋天――树叶拼贴画

二、多媒体技术将音乐融入课堂，有利于唤起学生美好的情感

多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂，引起情感共鸣。音乐是流动的，它与美术具有天然内在的联系。音乐具有情感性，具有感染力，更容易打动人。把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。秋天是收获的季节，也是最美的季节。

用Powerpion制作《留住秋天》教学课件，以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。随着音乐时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师的旁白语言，那种秋天高远，丰收的意境，很好地表现了出来，使学生容易体会到作者所表达的思想情感。

三、多媒体技术的应用，有利于加强德育在美术教学中的渗透

思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一，在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成了诸多“只重视技能，忽视了思想品德教育”的现象。多媒体技术的应用，为美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。把他人和学生自己的作品图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。再通过教师的对比讲解，使学生产生尊重他人、崇尚高尚、欣赏美的情感。选择的那些纹路清晰的叶子，拓出印痕，拓叶产生的叶脉自然纹理，能让学生观察领会到天然之美。秋景欣赏能让学生从内心深处产生对祖国大好河山、大自然的无限敬仰热爱之情，增强了学生对自然生态资源的保护意识。

四、多媒体技术的应用，有利于提高学生理解美术作品内容美的能力

师课件出示几种树叶，请学生观察外形，说说你觉得像什么？

生：卵形、掌形、心形、圆形、扇形……

师：你知道这些叶子能做成什么图案吗？

师出示范画。想知道怎么做的吗？课件演示制作过程，老师示范做鱼。（根据叶子外形联想，分析树叶颜色搭配，找合适的叶子，轻点鼠标，选定的叶子可以随意移动与旋转，反复尝试组合，最后拼摆成自己满意的形状，利用剩余树叶进行修剪和环境添加）

师：除了金鱼你还想做什么？

生：小鸡、小狗……