税务筹划心得体会精选(九篇)

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第1篇：税务筹划心得体会范文

诸如此类的学习能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，类似的学习时间再长一些，毕竟这种高质量的学习是大家都愿意接受的，我更是。以下是为大家整理的财务会计选修课心得总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。

财务会计选修课心得总结一

我和财务科的主办会计孙xx，科长朱xx三人，来到位于上海青浦区的上海国家会计学院，参加了由公司组织的宁沪高速公路财务管理人员培训班，进行了为期四天的业务知识培训。本次培训时间虽只有短短的几天，但是随学的内容却是极具系统，四天的课件安排涵盖了经济，金融，财务，内控，还有沟通能力与影响力技术，可以说是理论与实际相结合。它既有政策法规和前沿性的理论知识，又有工作实践和案例的深入探索;既有新信息、新知识的大量提供，同时又对今后的工作提出新经验、新启示。

        记忆犹新的是主讲会计准则的刘凤委教授、在讲具体案例分析时，突出多样性和灵活性，通过采用现代教育手段，精心制作课件，尽可能为我们提供更多的信息、更多的知识，帮助我们理解与实际运用。还有主讲国际经济的刘敏博士，将当今国际间的金融形式分析的全面透彻;还有讲内控与风险管理的袁敏教授，用生动的实例加上幽默诙谐的语言，将我带入了一个我原本不熟悉，如今却深度迷恋的内控世界，他们将知识融会贯通，强调理论性与规范性;将案例分析注重启发性与互动性，感谢他们四天来带给我的震撼与沉醉。这次培训给我最大的感触是“学无止尽”，人只有不断的充实自己，用所学的知识来武装自己，才能使自己强大，同样的，一个企业只有不断的进取，才能求得发展。

四天的学习中，我是获益匪浅，记得教我们内控的袁敏老师说的一句话，给我的影响极深，他说，“我们要跳出会计看会计”，也就是说，不要总局限于自己所学的那点东西，要换个角度，换种思维来看，你会发现原来不一样。就说我自己吧，说实话，刚开始第一天拿到资料，一看目录吓一大跳啊，“金融市场变化对中国经济的影响”“沟通与影响力技术”“企业会计准则热点问题分析”“内部控制与风险管理”，这些课程的设置是否太高了，他们都是由学院一流的博士来讲课啊，这些我们都用的上吗?一系列的问号在我脑中闪过，带着疑问，也带着期盼，我仔细听了每堂课，并精心记下了每堂课的笔记，通过学习，让我这个不怎么关心国家大事的人，现如今也能对美国，希腊，日本，中国的经济状况做一个极其简单的小概述了，也明白了在没有强权，互相对等的情况下，如何快速建立信任关系，相互间进行有效的沟通与交流，通过学习，使我对于原先存在于新所得税、会计信息披露、新会计准则等方面的一些模糊概念变得日益清晰、通过学习还让我明白了财务控制、内部审计与企业风险管理对于一个企业的重要意义。

四天的学习是伴着笑声，伴着愉悦的，四天的学习是承载着希望与梦想的，四天的学习还是带着嘱托与期望的，四天的学习更多的是责任是寄托，如今短短的四天已过，我们都回到了各自的工作岗位，即将新的征程，在此衷心感谢学院的老师，感谢公司的领导，还有我们的朱科，奕华姐，感谢你们给我的帮助，这四天的学海生涯将会是我以后的工作动力，也是我人生记忆中最难忘的篇章，我将本着诚信做人，认真做事的原则，坚守操守!

最后想说的是，希望公司以后能多多支持我们会计的培训工作，诸如此类的学习能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，类似的学习时间再长一些，毕竟这种高质量的学习是大家都愿意接受的，我更是!

财务会计选修课心得总结二

经过在恒企近四个月的学习，我的努力终于没有白费。

离开学校十多年，如今又重捧起书本，感受颇深。虽然以前的工作也算是会计岗位，但对会计专业方面的知识是知之甚少，会计职能不清晰，基础科目借贷方向搞不懂，财经法规的一些规定和要求更是一无所知。通过几个月学习，对“会计”这门职业也有了更深刻的认识，也坚定了自己以后职业的发展方向。

我始终认为，“世上无难事，只怕有心人”，“事在人为”。学习期间，我坚持提前预习，不缺课，上课时认真听老师详细的讲课，尽量在课堂上把书本上的要点掌握，课后再做做题、翻翻书复习复习。要求把知识原理消化理解透，学会举一反三，只有理解透了才会记得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的决窍没有别的，就是看书——练习——再看书——再练习……以看书为主，练习的目的也是为了有针对性地看书，掌握知识点。所以，我认为，一定要多看书，考试总是不会完全脱离书本知识的。

学习了会计基础这门课程后，我的感觉用受益匪浅这个词来概括是毫不夸张的。对于以后的学习来说，也是心里有“数”。我明白了会计的概念和职能，知道了会计的要素和会计科目，懂得了会计等式和复式记账法原理，学会了主要经济业务事项的账务处理。

至于财经法规和职业道德，从一开始，我们就体会到了学习的艰辛，可在艰辛的同时，也磨练着我们的意志。同学们都说财经法规难，法规上的知识就像一些法律条文，生硬枯燥无味，而且又很绕，感觉有点不着边际，很“飘”，这类课程看书、听课都想打瞌睡。虽然如此，我们还是要好好看书，而且必须看书、记要点，光记住了不行，还要会灵活运用，所以必须要求把书上的知识理解透彻，这又需要多看书、多记多背。我在看不进书的时候从不强迫自己去看，那样只会浪费时间。在精神状态不错的时候去看，而且时间不要太久，那样会事半功倍。每天记一点点，哪怕一天只记一个知识点，几个月下来，要记的也差不多都记住了。

电算化重点是实际操作，操作熟练没问题的话，考试应该是不成问题的。

分析自己三科分数，虽然在意料之中过了，但如果在考前复习时再努力一点相信会考得更好。因为之前是本着过了就OK，所以有点满足了，复习也就放松了一点，如果因为这种轻敌心态而挂了，我会后悔莫及。我们应该努力、尽心地去做事。

“天道酬勤”，付出与回报总是成正比的。

努力吧，加油!相信我们一定会做得更好

财务会计选修课心得总结三

今年选修了税务会计这门课，除了课堂上老师的讲解外，我在网上还粗略的看过其他的关于税务会计的一些知识。以下是我对税务会计的一些心得体会，基本认识和感想。

税务的种类五花八门，计税方式也是多种多样。而我学习了税务会计的一个最大感受就是我们每天的.各项生活都与税务相联系。每个人都在不停的缴纳各种税，尤其要指出的是这是在不知不觉中的。因为我国的消费品的价格中已经包含了税费，没有单独列出来。我认为大多数税务都可以转嫁到最后一环节由消费者承受。最后最大的得益人绝对不是普通老百姓。以前曾听说过这么一个理论，说一件衣服的价格到最后卖到消费者手里时，其中一半都是税费，随着生产加工中税务层层累计，只是累坏了消费者。物价这么高，也没见到有什么减税的政策，不知道税务方面有什么想法啊，估计是避免谈论吧。

税务会计是进行税务筹划、税金核算和纳税申报。主要包括经营收入的确认、成本费用的计算、经营成果的确定、税额的计算、税款解缴、罚金缴纳和税收减免等业务的会计处理，主要是帮助企业核定应缴税款的。会计工作要求从业人员具有丰富的税务知识和很强的实践能力，税务会计从字面上理解就是关于缴纳税务的会计工作。

“唯有死亡和纳税是不可避免的”，这是美国人用来强调税收重要性的一句常用语。美国经济发达，各方面的经济制度都比较完善，仍然强调税收的重要性就表民了税收的不可避免。学习研究税收不仅仅是经济学家关心的问题，也和普通人的生活息息相关。

税务会计的基本职能是对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督。税务会计要对纳税人的纳税义务及其缴纳情况进行记录、计算、汇总，并编制出纳税申报表;税务会计要对纳税人纳税义务及其缴纳情况，进行控制、检查，并对违法委为加以纠正和制裁。这种反映和监督，只能在作为纳税人的企业单位里进行，并由纳税人的会计人员去实施。

我国经过几十年的税收实践，逐步建立起一套税收法律体系。计划经济时代税收被严重削弱，随着市场经济体制的建立，国家逐渐认识到依法治税的重要性，增强了税收的强制性，以权代法、权大于法的现象在税收领域逐渐消失。只有在严格依法治税的前提下，国民研究税收才有意义，高校会计类专业的学生开设税收方面的课程也才有必要。

与财务会计相对，以税法法律制度为准绳，以货币为计量单位，运用会计学的原理和方法，对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督的一种管理活动。税务与会计结合而形成的一门交叉学科。

税务会计的特点包括法律性、广泛性、统一性、独立性。法律性表现为税务会计要严格按照税收法规和会计法规的规定核算和监督税款的形成、缴纳等行为;广泛性表现为税务会计适用于国民经济各个行业;统一性表现为不同的纳税人所执行的税务会计是相同的;独立性表现为其会计处理方法与财务会计有着不同，例如应纳税所得额的调整、视同销售收入的认定等等。

税务会计的目标，即纳税人通过税务会计所要达到的目的。不同的使用者有不同的要求：企业经营者，要求得到准确、及时的纳税信息以保证企业的正常运转，并为经营决策提供依据;企业资产所有者和债权人要求得到税务资金运转的信息，以最大限度利用货币的时间价值;税务管理部门要求了解纳税人的税收计缴情况，以进行监督调控，保证国家财政收入的实现。

税务会计的任务。税务会计的任务是双方面的，既要以税法为标准，促使纳税人认真履行纳税义务，又要在税法允许的范围内，保护纳税人的合法利益。具体包括：按照国家税法规定核算纳税人各税种的税款;正确编制、报送会计报表和纳税申报表;进行纳税人税务活动的分析，保证正确执行税法，维护企业的利益。

税务会计的作用。有利于纳税人贯彻税法，保证财政收入，发挥税法作用;督促纳税人认真履行义务;促进企业正确处理分配关系;维护纳税人的合法权益等等。税务会计的核算对象包括营业收入、经营成本费用、营业利润、应税所得、税款申报与缴纳等等。税务会计的原则。依法原则，即依照税法进行会计处理;确保税收收入原则，即以保证国家税款收入为第一要务;税法中的程序规定优于实体问题的原则，纳税人的纳税义务是实体问题，履行纳税义务的手段为程序规定，税务会计中应遵循程序规定优于实体问题原则，例如缴纳税款时有疑问，应先完税，再进行申诉;接受税务机关的审计监督原则，税务机关有权监督检查纳税人的税务会计核算，纳税人有义务接受监督。税务会计操作程序。通过财务会计现有的会计科目，对企业所涉及到的各个税种进行反映和监督，正确计算企业应交的各种税金，其核算的数额通过财务会计的科目，最终反映到财务报表和各税种的申报表中;设置“税务调整”账目调整应税所得，将税务会计与财务会计不同的核算内容计入该账目，该账目只是作为备查账目，不必登录在财务会计账簿中，在纳税时统一调整。

目的。税务会计以税收法律制度为准绳，为国家征税服务。财务会计在于满足国家宏观经济管理的要求，满足企业内部管理的需要，满足有关方面了解企业财务状况及经营成本的需要。依据。税务会计以税收法规为依据，对财务会计的数据需作必要的调整，而财务会计以会计准则为处理依据。范围。税务会计按税法规定的要求，有选择地对相关经济业务进行核算，反映的是纳税人履行纳税义务的概况。财务会计则要对每一笔经济业务进行记录，反映整个企业财务状况、经营成果和资金流转情况。

构成一个税种的主要因素有征税对象、纳税人、税目、税率、纳税环节、纳税期限、缴纳方法、减税、免税及违章处理等。不同的征税对象和纳税人是一个税种区别于另一个税种的主要标志，也往往是税种名称的由来。同时，每个税种都有其特定的功能和作用，其存在依赖于一定的客观经济条件。目前我国税收分为流转税、所得税、资源税、财产税、行为税五大类，共二十多种。

在我国，税收是取之于民，用之于民的。为了支付庞大的国家机器运转所需要的费用，就由他所统治的人民来缴纳。不过很显然这类保护费是最昂贵也是最保险的。交了费用，承认你是我的人，你的生命，财产等等都受我保护。国家保证你的权利同时还赋予你义务。好比在我的地盘就要听我的游戏规则，别闹事，这样才便于我领导其他缴纳税金的人，维护各项经济生活的有序进行。

从另一方面来说，税收也可以起到宏观调控，引导经济发展方向的作用。比如有的地方为了招商引资发展经济，对海外投资就有诸多的税收优惠。税收优惠政策是指税法对某些纳税人和征税对象给予鼓励和照顾的一种特殊规定。比如，免除其应缴的全部或部分税款，或者按照其缴纳税款的一定比例给予返还等，从而减轻其税收负担。税收优惠政策是国家利用税收调节经济的具体手段，国家通过税收优惠政策、可以扶持某些特殊地区、产业、企业和产品的发展，促进产业结构的调整和社会经济的协调发展。对个人来说那点税收可能还不在意，但是对企业等来说，一个百分比下来就决定他们是多交几个零还是少交几个零的事。事关重要不得不谨慎对之。

近几年来，社会对会计人才的需求迅速增加，同时对会计人才的税务知识的要求也逐渐提高，许多单位在招聘会计时首先提的问题就是是否懂税收，很显然企业需求的是精通税收实践的会计人才。

作为一个金融学院的学生，我认为会计是一门专业化高，对实践要求高的一个专业。而对于金融来说，会计知识的学习必不可少。尤其是税务这么一个很敏感的领域，就算是作为普通人也应该学习。首先要做到缴纳税款，不能和国家对着干。其次，当熟练的时候，或许可以利用税务会计所学的内容进行合理避税。

将来的将来或许我也会从事会计这个行业，工作中的一个内容恐怕就是去当地的税务局去缴纳税款然后做账。或许我会从事金融类的事务，税永远是个不能忽视的话题，而今天的一切就是为了明日而准备的。

第2篇：税务筹划心得体会范文

一、“七维四递进”课程模式界定

（一）“七维”的界定 “七维四递进”模式中的“七维”是指高职高专课程教学的组织和实施过程中紧密关联的七个立体化要素，即：职业能力需求的分析；职业能力具体目标取向；职业素养形成目标；职业岗位能力训练的项目；职业岗位能力迁移的拓展项目； “教学做”、“用中学”相结合的过程性考核；岗位实践在市场中的反馈与评价。七大要素相辅相成，立面发展，即“七维一体”。作为核心技术课程的《纳税实务》具体应用本模式必须遵循如下范式：在充分进行人才市场供求调研后，先分析会计人才需求趋向，再分析相应人才需求质数，据以进行会计职业能力需求分析。具体到会计岗位群中的办税岗位，必须以本岗位所具备的基本能力需求为导向，来设计课程能力目标和素养目标；根据课程设计的能力目标和素养目标，遵循会计工作过程体系，按照办税岗位要求，依据税务流程构建教学模块；针对具体教学模块，设计学习情景，以实际办税工作业务为具体“任务工单”，搭建教学单元，设计具体训练任务；以具体训练任务为驱动，以典型真实的纳税实例进行有效整合，并提供职业工具来确定课程素材，根据高职学生认知的一般规律，在做中教，在用中学。同时，创设以完成“典型工作任务”为中心的立体化工作过程与工作情景的场景过程课堂；以完成岗位任务的参与过程与完成结果（申报表、缴税凭证、报告等）作为完成教学任务的评价标志。并且进行“七维四递进”课程模式应用实践与市场反馈，从而修正课改，提升课程内涵，不断提高教学效果。

（二）“四递进”的界定 “七维四递进”模式中的“四段递进”即能力“四阶梯递增”，学生职业能力的依次而进，逐步提升与迁移即为“递进”。为了突出实践教学，适应地方经济的发展要求，适应就业市场的需要，课程模式的构建首先要详细的专业市场调研，从而对人才培养目标进行准确定位。其次，通过对具体职业岗位能力进行分析分解，针对不同生源（高职高专学生部分来源于中职生，部分来源于普高生）受教育层次，设计由低到高课程内容，因材施教，完成分阶段训练；最后通过区别训练， “按需施教”、“用中学”、“学以致用”的原则，培养出生产、服务、管理的综合技能型人才。即从基础能力训练上升到专项能力，再整合进行综合能力，为了职业迁移，递增进行专业拓展能力训练，并以四个阶梯对应工作内容来构建教学内容。四个阶梯，设计四大模块，由基点职业基本能力，设计基础能力模块；围绕本专业对应工作岗位所需岗位技能的针对性工作，设计专项技术模块；围绕提升职业综合素质，设计综合能力训练模块；围绕会计专业与相关专业的工作迁移、职业生涯高技能岗位的提升设计拓展模块。同时，注重生源差异与个性差异，采用情景式教学单元。

二、《纳税实务》课程“七维四递进”教学模式应用

（一）树立一个根本目的 让学习者（学生） 在创设的特定工作场景下产生学习的需要，主动运用学习者已有的知识，通过共同体成员之间的互动、对话主动学习，探究并获取与学习者未来目标相关的知识或技能。使得职业教育教学与“真实的与他人合作的”情境结合起来，并以培养直接为市场活动服务的人才为目标，与社会企业有“自然”的联系，能在为学生提供真实的与他人合作的情境中设计和实施课程教学。如在税务实务的第一堂课教学时，设计模拟竞聘场景，主办办税员模拟竞聘会，将30-50人设为一个会场，先进行角色扮演分工，具体学生分工如：人事处长、带着具体考题来招聘的某单位财务领导、应聘者等。尽量让学生有话可说，有事可做，激发学生兴趣，目的是让学生明白办税岗位的职责，认识纳税具体工作业务。这样巧用情景彰显教学重难点，将课堂交给学生，改变传统的教与学的方式，让学生更充分地参与课堂，大胆地展示、交流、合作、互动，变以教为主为以学为主，从而优化教学过程，提高教学质量。

（二）确立一种根本理念 以人为本，把发展“人”作为教育的出发点，把学生职业技能的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一，全面提高学生的职业综合能力。在具体的教学活动设计中，注重学生心理、尊重学生人格、挖掘学生潜能、鼓励学生多样化发展，让学生获得全面、自由而充分的发展空间，从而在变化万千的社会生活中获得广阔的生存空间。如在增值税模块教学实践中，由于营业税转征增值税政策的实施，使得本来复杂难学的三大流转税学习变得更难。日常教学中，可将企业增值税业务按岗位流程设计为具体任务工单（一般纳税人认定工作-增值税发票的开具与保管工作-增值税额的计算工作-增值税纳税申报工作-增值税会计处理工作），从学生模拟仿真增值税专用发票领取与开具的最基础工作业务开始，进行工单分工，以小组的形式一起讨论和调查，合作完成增值税发票的领购与开具的各个细节。并建立《纳税实务》课程学习评价档案，记录学生学习过程中的心得体会，达到教学相长的目的。最后，将学生的日常行为习惯和完成任务工单过程的参与频率作为学生学习成绩考核的评价指标，并采取小组自评、小组互评和指导教师评价相结合的方式进行评价。将人与人相互包容、尊重、合作、团结、互助的群体精神， 自尊、自立、自重、自强的独立精神， 公平、公正、守约、诚信的道德精神注入到每一堂课中。

（三）建设一项系统工程 “七维四递进”教学模式下，要求组织和实施课程教学必须满足“七维一体”，才能使得职业能力培养“四段递进”。这不仅需要教师研究“怎样教”，还需要教师研究“教什么”的问题；不仅需要教师考虑课程内容的取舍问题，还要教师考虑教学方法的选择问题；不仅需要教师考虑创设情景有利于学生进行意义建构的问题，还需要教师考虑学生心理需要和怎样学的问题等。此时教师便成为课程的研究者。教师一旦将变革的冲动和研究的结果付诸于行动，并在行动中进行反省，教师就成为了课程改革的实践者。如，在日常教学中，可采取以下途径：一是学院组织老师利用寒暑假到企业顶岗实习，每学期开学初，用一周的时间开展集体备课，按单元教学的具体目标组织教学，同行互相听课，每位任课老师必须针对自己所授课程进行课程模式教学改革，提交改革计划与预期效果，并针对改革计划提交授课计划与课程标准。编写教案以及分课时授课计划，并在实践中不断完善、修改教案。日常教学中组织单元性测验，教师根据学生的需要提供帮助或学习材料，并矫正教学措施，要求对未掌握的学生进行矫正学习，对已掌握的学生进行拓展学习或以小组学习的方式带帮未掌握的学生。二是按不同的课程研究出体现各课程特点的课程模式，各课程在本课程模式下研究不同课型的教学模式，如：理论授课、情景授课、暗示启迪授课、案例授课、观摩学习、模拟授课等各种课型教学模式。三是研究教师培训策略。选拔具有双师资格的实干教师、老教师作为课题实验骨干教师，并采用一带一、老带新、一带多的培训方式。

三、“七维四递进”教学模式的启示

高等职业教育应突出学生职业能力的培养，重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，普遍提高学生的人文素质和科学素质。“七维四递进”模式的目的是培养学生具有发展观和健全人格，充分开发学生潜能，培养创新精神，以获得终生学习持续学习的方法。各种教与学的组织实施方式即所谓的学习方式，必须采用有效的策略和方式，使师生组成学习共同体，使学生积极主动地投入学习情景过程中，以获取知识，形成经验，从而建构知识经验的价值和意义。在应用“七维四递进”模式时应注意以下几点：

（一）准确把握师生角色定位 按“七维四递进”设计的课程内容首先包括会计岗位的职责、任务、绩效和能力素质，根据编写的分析材料安排真实问题情境，要有意义有价值；在教学过程中，学生自然成为具体实际业务当中的办税员、会计员等“工作人员”，教师只是实际业务中的税务专员、银行会计等“有关人员”，要引导学生针对问题进行讨论，分析问题、找出相关数据和资源、进而完全解决问题。通过一系列的教学场景来操作，学生学到的是能思考问题、解决问题的方法和实际操作技能，而不再是书本上的条条框框。最后，教师要确认问题的可能结果，设立不同目标，发展学生终身学习的习惯和独立学习的能力。

（二）与整体教学环境相配合 在宽敞明亮的教室、配备现代化教学手段，学生的人数适当，这就是良好的教学硬环境；良好的教学软环境则指学院系领导、教师和学生重视“七维四递进”模式的实施，全员参与，教师素质普遍高。因为要使“七维四递进”模式充分发挥其功能，取得良好的效果，需要学校教学设施提供基本的条件，既要求教学素材本身质量高，还要求教师具备相当的知识、经验与技巧；实施过程中，课时安排既要考虑理论知识与岗位技能相兼顾，又要考虑生源知识能力的差异性，还要注意各门课程知识内容之间的衔接性。

（三）以小组学习为主，以讨论为主线 彼此能分享知识、分担责任是小组学习的最大优点。以组长负责引导整个过程，以小组学生学习为主，探究工作的历程，通过彼此间的讨论交流，按小组搜集、整理、分析相关知识的资料，讨论解决任务工单的形式及解决的方法与途径。在这一过程中学生可以获取新的知识，获得问题解决技巧，同时语言沟通能力也得到相应提高。

（四）注重个性化教育，创设全面发展的人文环境 学校的教育环境、人文环境和管理环境是学生全面发展的保障。高职生源有的来源于中职高考生，有的来源于普高生。相对而言，中职生有一定会计专业基础，动手能力较强，但数理逻辑能力差；而普高生刚好相反。 由于传统高职课程模式强调知识的系统性，大多忽视了生源知识个体差异性，在同一课堂教学中，学生知识层次参差不齐，学生个性得不到张扬， 优势潜能得不到开发，因而学生感觉税务课程难， 导致该门课程不受欢迎。 学校只有将健全学生人格、注重个性发展和学校教学目标定位与价值定位、教师素质与办学氛围以及课程体系、校园环境相融相联， 才能使得师生之间包容、合作、尊重、协助， 才能让学生在能力提升与个性发掘的和谐统一中得到健康全面的发展。

融教于岗，在做中学，重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，树立以“职业能力测试”为中心的现代教学、考核观念是高职课程教学模式改革的目标。《纳税实务》课程全面采用“七维四递进”课程模式，以项目引领，创设教学情景，进行模块化教学，注重完整的岗位实践流程，注重学习活动设计的实践性、开放性，以学生为中心，培养具有思考能力、沟通能力、操作能力的综合型高技能人才，对提高高职会计专业教育教学质量，实现高职人才培养目标有极大的促进作用。

参考文献：