英语演讲大赛精选(九篇)

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第1篇：英语演讲大赛范文

1.演讲的重要性

演讲是沟通的升华，是交流的最高境界，它是二十一世纪人才必备的技能之一。随着社会、经济、文化等方面交流的日益密切，沟通成为了发展的关键，而演讲作为一种强有力的沟通手段，势必贯穿在人类的各种活动中，强有力地推动整个人类社会的发展。演讲在我们的生活中无处不在，如今，越来越多的中外机构在招聘员工时，已不再局限于对履历档案和文凭证书的审查，各种方式的交谈、面试和答辩已成为必不可少的环节，甚至是最为重要的考察环节。不录用口头表达能力差、逻辑思维混乱的人似乎已是许多职场老板们的共识，包括演讲能力在内的交际能力已被公认是招聘员工时最重要的素质。（任文，2007：66）对于多数人来说，用母语来演讲已经是件不容易的事情，用外语在公共场合发表意见和抒发感情更是难上加难。对于当今大学生来说，尤其是英语专业的学生们，更应该长期培养自己的演讲技能，因为他们将来的工作绝大多数是倚重“舌头”功夫的交流型职业，而良好的口头表达能力和出色的英语演讲技能是他们工作顺利、事业成功的重要因素。

2．大学英语教学所面临的问题

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。自《大学英语教学大纲》颁布以来，我国的大学英语教学取得了很大的进步，主要表现在英语教学改革引起重视、教学设施的到了改善。并且，随着中国与世界的接轨，社会对人才的外语水平要求越来越迫切；大学生越来越重视英语学习，渴望学好英语。但是，由于目前的大学英语在课程设置、教学资源配备、学时以及学习氛围等方面都存在很大的不足。另外，教学内容及其词汇用法与说英语国家存在差距，导致学生在阅读英语原版报刊时存在理解障碍；其次，大多数学生都是死记硬背单词，割裂了语篇内容与表达方式的关系。最后，课堂上，大多数在英语的口语应用上非常欠缺，都不愿开口表达思想，好班的学生稍微活跃点，差班的学生则情况非常糟糕。

目前，随着四、六级考试在大学毕业生找工作的过程中发挥了越来越重要的角色，大学英语教学不但没有淡化应试教学的色彩，反而朝着“考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展的趋势，最终导致了大学生既不能听也不能说。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生及经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂讲不出，难以与外国人直接交流。

3.开设英语演讲课的价值

世界一流大学之所以一流，不仅仅是某学科专业的一流教学研究，最根本的是一流的才智、创意、人格的通识教育（general　education）。演讲正是通识教育中颇能体现学生综合素质的经典平台。在这个平台上，演讲这个龙头项目将会拉动相关学科的连锁性成长，因为，演说的语言只是内涵的语音流走形式，内涵当然是演说者的文化、知识、修辞技巧、思维境界、价值观念、心理内驱、人格魅力的有机整合。演说能力的美丑优劣在相当程度上与这些内涵相适应。因此，演讲及其教学的成功将是通识教育成功的重要元素。英语演讲当然如此，它与其他语言的演讲仅仅只是语种外壳的差异。

4.英语演讲大赛对大学英语教学的启示

第2篇：英语演讲大赛范文

good evening, honorable judges, ladies and gentlemen! i’m very glad for being here on this beautiful friday evening to share my thoughts with all of you on the topic of“make a change”. first of all,i really want to ask two questions: what is change,how to make a change.

change is what keeps us fresh,change is what keeps us young,change is what keeps us from getting stale and stuck in a rut. i’d like to share a famous saying of gandhi with all of you,what is, if you want to change the world, then you must change yourself first. actually, we cannot change the past, but we can change the present, we cannot change the fact, but we can change our manner, we cannot change the weather, but we can change our mood, we cannot change life’s length, but we can change life’s width. never complain that life is boring and the world is disappointing. if you don’t like the taste of your life, just change the ingredients.

time files! only once can we live. if you don’t want to leave any regret. let’s start right now to make a change. we must realize that it is never too late to begin making changes that can change our life. the moral to it is to change what you see and don’t like. don’t just sit there and think of how sad the place is. make a change for the better. don’t wait for the right time. there isn’t one.there is never a perfect time.just time. today always beats tomorrow. today is the only day we have. tomorrow is only a promise and may never come. dream for tomorrow but live for today. make your changes and do it now. life makes no guarantees as to what you’ll have. it just give you time to make changes, and to take chances, and to discover what secrets might come your way. it is an honor to stand here and have this chance to say that we are the ones who can make a change and let a brighter day come.

that’s all.thanks for your time!

第3篇：英语演讲大赛范文

关键词：演讲比赛；大学生；英语综合能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0230-02

一、引言

2014年《大学英语教学指南》（征求意见稿）从实际出发，对教学目标作了一定修改：新的《教学指南》提出，“大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点”。学生的英语应用能力是在一定语域中使用语言的能力。演讲作为一种历史悠久的语言活动，是演讲者在听众面前发表自己意见和建议的交际活动，作为一门艺术，通过渲染气氛来影响和感染听众。英语演讲对于大学生英语综合能力的提高有着重要的作用，如何利用演讲比赛，正确地提高大学生英语综合能力是当前考虑的重点问题。

二、英语演讲比赛对于提高英语学习能力的重要性

英语演讲能力是英语语言能力和交际能力的综合反映。演讲是演讲者通过语言表达思想、传递信息的活动，因此演讲与言语交际学的关系是十分密切的，演讲能力被看成是成功人士的必备能力之一，是交际的必要能力。学习英语演讲，积极开展英语演讲活动，是当代大学生顺应形势发展的需要，进行自我教育，使自己早日成才的重要途径。在大学英语课堂教学中将英语演讲比赛融入进来能够为学生创造学习的环境和氛围，激发学生学习英语的积极性，对于其英语实际运用能力的提高也是有着重要的作用。在大学英语课程上课之前，让1―2名同学上台演讲可以有效地克服同学们对于开口讲英语的恐惧，通过一个英语话题来浅析自己的观点，表达自己的建议能够让学生逐渐地提高自己英语运用的能力，对于英语语言的表达也是有着极大的促进作用。在大学校园内举办一些英语演讲比赛同样能激发学生的英语学习主动性，通过比赛来吸取别人的优点，对自身不足之处进行改正，展现风采的同时还能够共同进步。

三、学生在演讲比赛中暴露出英语教学中的问题

我校已经连续多年参与各类英语演讲比赛，例如：北京市大学英语演讲比赛、外研社杯全国英语演讲比赛、21世纪杯英语演讲比赛等，从历次的选拔赛中也暴露出了教学中存在的一些问题。

1.英语教学层次较浅。在英语教学方面，不仅仅是需要注意对学生进行英语的基础知识和基础技能的培养，更加应该注重对于大学生英语实际运用能力的培养，但是在很多高校英语教学过程中，对学生进行英语口语训练的层次还是停留在较浅的层次上，通过一些简单的情景对话来提高其英语口语能力，对于不断变化的场合和复杂社会环境中的英语口语训练不足，@些问题与高校的英语教学有关，仅仅是教会了学生英语语言的形式，却不了解社会内容，对于语言的文化意识也是不足，因此大学英语教学应该从深层次的角度，逐渐地培养学生观察和理解语言的社会环境。

2.学生缺少独立自主思维。在新世纪，对于外语人才的要求是复合型的人才，在口语表达和思辨方面都是有着极强的能力。但是在英语演讲比赛中我们不难发现，很多大学生在复试环节都会表现出知识面较窄的情况，这与很多大学生的视野仅仅局限于本专业有关，对于其他的社会、历史、文化等方面没有过多的涉猎。很多大学生疲于应试教育，应付各种各样的英语考试，在寻找答案的过程中秉持唯一性的原则，这样的结果就是导致学生缺少了独立自主思考的能力，学生的散发性思维和逆向思维得不到发挥。这种教学方式对于学生解决实际问题的能力没有任何帮助，其英语实际运用的综合能力得不到提高，创新能力也几乎没有，得不到培养。

3.惯用中文思维的方式。在英语演讲比赛中我们不难发现，很多大学生在比赛的过程中在思维方式上还是惯用中文的思维方式，比如说，在英语演讲的过程中很多大学生都是以“you”这样的第二人称作为称呼语，这是他们在日常生活在中惯用的思维方式，同样的在一些话题的导入中也是沿用了母语的形式。如果能够更多地让第一人称“I”作为称呼语，那么就更加能够让听众对演讲者的观点进行支持，还有一些“we”、“us”等的采用也是能够拉近与听众之间的感情，让演讲内容更加容易被听众所接受。在英语演讲比赛中很少有学生采用英语的思维习惯使用一些例如平行结构的手法，这样的手法往往是演讲内容的精彩之处，因此改变这种中文的思维方式对于大学生英语综合能力的提高有着重要的意义。

4.知识面较窄，心理素质较差。当代大学生在英语学习的过程中大多是以课本为主，仅仅对课本中的内容熟悉，而在一些文化、科技方面都是未有涉猎，知识的积累不足。而英语演讲比赛不仅仅是对学生的语言能力的提高，更多的也是对自身文化素质的展示。在演讲比赛的过程中可以设置专业组和非专业组。在训练方面，专业组的同学相对英语的专业技能方面还是有着一定的优势，但是在知识面上稍显欠缺，综合实力上各有千秋，在一些演讲比赛中的即兴环节和问答环节中，非专业组的同学表现比专业组的同学表现更好，这也说明了很多专业的同学都是以掌握的词汇量来评定自己的英语能力，而忽视了对其他领域知识的学习。

在实际英语演讲比赛中，很多选手暴露了明显的问题，就是在对自己英语观点表达的过程中，学生表现出来的不自信，因为其英语表达能力不强，在短时间内是很难提高的，在心理上有着一定的不足，从开始的对自己的能力肯定，慢慢地对自己开始怀疑，到最后甚至有一些大学生产生了放弃英语比赛的念头，这些都是在压力比较大的情况下，学生心理素质较差的表现，应该尽快地提高。

四、英语演讲训练对于学生英语应用能力培养的作用

1.提高学生的综合应用能力。在英语教学过程中教师应该更多地将学生的专业与英语教学结合到一起，提高其专业英语应用的能力，更好地适应当代社会发展的需求。英语演讲比赛涉及到大学生的听、说、读、写、译五个方面的能力，综合性较强，在内容方面涉及到的知识面也是比较广泛，在经济、文化、教育方面以及社会中的时事等都包含，在大学生英语演讲比赛的过程中不但提高了英语技能，同时对于自己综合能力以及专业英语应用实践能力都是有着极大的提高。

2.提高心理素质。在英语演讲比赛中，比拼的不仅仅是大学生的英语实力，还有临场应变的能力，对于心理素质的提高也是有着巨大的作用。在演讲比赛中，通过演讲的方式，展现自我，逐渐地克服自己在心理上的胆怯，建立自信心。在英语演讲比赛中肯定有着名次的划分，在比赛的过程中对于胜利和失败都需要有着良好的心理素质才能做到胜不骄败不馁，这样在以后步入社会之后，才能对于各种各样的突发状况以及一些困难面前做到保持良好的心态。

3.提高大学生的文化素养。参加英语演讲比赛的选手不仅仅是要是在口头表达上过关，在演讲的过程中内容应该鲜明生动，观点更加有说服力，这就对大学生的思辨能力和文化知识的积累提出了要求，想要培养学生的英语文化底蕴，不是一朝一夕就能完成的，需要在平时的英语教学和训练中通过广泛的阅读来扩充学生的知识面。在一些演讲比赛中，对于同一个题目，有的同学会注重文化方面，而有的同学则是注重科学方面，无论从哪个方面展开演讲都需要有着深厚的文化积累，这样在回答一些问题的时候才能做到游刃有余。

五、结论

英语演讲比赛的举行很好地将学生的听、说、读、写、译五种能力结合为一体，让大学生在实践的过程中对自己英语综合能力、心理素质、文化底蕴等方面进一步地提高，逐渐地成为社会应用型人才，适应社会发展的需求，在竞争如此激烈的行业中脱颖而出，实现自我的人生价值。

参考文献：

第4篇：英语演讲大赛范文

【关键词】英语演讲；即兴演讲；文化；思想

演讲的力量从古至今都是能够使人怦然心动的强大力量，它是一种重要的表达思想与达成目标的手段。国际演讲大师Stephen.E.Lucas认为公共演讲是一种将人的思想公之于众的方法，即一种与他人分享观点并影响他人的途径。自2002年起，我国每年举办一次由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的“外研社杯”（原名“CCTV杯”）全国英语演讲大赛，迄今为止12年中，该赛事为国家外事交流、国际教育、科技政治等方面的进步选拔除了大批优秀的英语人才。他们精神矍铄，舌灿莲花，英语华丽，思辨突出。该赛事最具挑战性以及最能体现选手能力的部分便是即兴演讲环节。无可辩驳的是，英语即兴演讲正在潜移默化中推动学生进步，带动人们观念改变，深刻影响年轻一代的价值观念。

即兴演讲是最考察选手英语功底和思维敏捷度的环节。选手根据大赛组委会给出的一道命题（图片、视频、名言警句、文学介绍等）即席作出一段2分钟左右的演讲。在短暂的准备过程中演讲者不能像准备定题演讲一样广泛细致地搜集材料，而且也没有充分的时间精挑细选，基本上组织内容全仰照选手们的个人功底和文化素养。即兴赛题很大程度上考察选手对各国、各领域文化知识的领会和见解以及举一反三的能力。选手们作出的即兴演讲都是带有个人特征的分析和思考过后的慷慨陈词。文化因素寓于其中，是对知识的实践。在实践中发表看法，交流思想。

“外研社杯”全国英语演讲大赛的即兴演讲时间一般为三分钟，比赛形式主要有个人陈述（3分钟）、小组即兴演讲（3人一组）以及车轮战辩论。在较为段短暂的时间中，能够完整、清晰的阐释自己的观点已属不易，但优秀的选手往往能够通过自己的表达将思想世界公之于众，用思辨和文化的魅力征服评委，征服观众，也征服自己。纵观往届折桂的优秀选手，他们都有一个共同点：不光英语华丽突出，重要的是思想光芒万丈，独树一帜。在冗繁而具有深度的命题中将人们引入自己的内心世界。他们不光有缜密的逻辑、独特的视角，更重要的是无论他们是哪个专业种类的学生，都具有深厚的文化底蕴和文学素养。

例1：（大连外国语学院 李冬怡 2011年 “What is a river in your eyes”）

As one philosopher once said，“You can’t step into the same river twice.”… Right now I can remember a beautiful song.It says，“The love is a traveler on a river of no return.”该作者对河流的看法新鲜加之个人小清新风格，用包含“river”一次的话语和歌词代替个人想法，在即兴演讲中标新立异，文学素养和文化功底可圈可点。

本项赛事的即兴演讲，采用小组赛形式，三人一组分别对同一个题目发表看法。此项不仅考察对文化的认识理解，更进一步考验了选手们思维的广度及文化批判的新辣程度。

例2：（2011年 What do you see in the painting “The Sunflower”？）

（1） 杨天麟 湖南理工学院

…“Van Gogh，in his time，he was nameless，and he lived in poverty.”…

（2） 陈彦君 中山大学

If you have never ever been to Room 45 in British National Gallery，you can never ever imagine the bright yellow of the 15 sunflowers painted by Van Gogh… shocked by the bright color shimmering in the dark light of the room.In this painting，I see the power of life and breaking free.

（3） 刘慧 广东外语外贸大学

When I first saw this painting，I saw immediately that single flower on the left-hand side of this picture.He was Van Gogh in my eyes… As Winston Churchill said，“Never，never，never，never give up.”…

以上三位演讲者分别就梵高的画《向日葵》发表个人看法。对于《向日葵》这幅画所代表的意义和背后蕴含的文化内容众选手仁者见仁，智者见智。但进一步了解的基础则必须是对画作表面传达的文化因素进行分析。三位选手分别从梵高个人的生活状态经历、画作本身色彩布局、单一特殊的花朵位置等作为切入点，结合个人知识水平深入剖析，将一样的文化因素赋予了个人魅力，唇齿之间指点江山，思维碰撞出了灿烂的火花。

针对同一文化因素演讲的另一种形式是选手引用同一名人翘楚的名言，将有利于选题的词句作为利器武装思想，为演讲增色。

例3：（1）澳门理工学院 钱桥 2011年

A word that has changed the word ---- Imagination

When J.K.Rowling unleashed the power of her imagination upon the world，it transported Harry Potter into the lives of millions，and herself into the list of the world’s richest women.

（2）暨南大学 周琳 2011年

A word that has changed the world ---- Listen

J.K.Rowling listened.… Listening inspired the single mother who lived on the meager government… and create a worldwide phenomenon---- “Harry Potter Mania”.

第5篇：英语演讲大赛范文

英语演讲与辩论教师梯队现状发展问题我院英语演讲与辩论活动始于第九届“外研社杯”全国大学生英语辩论赛，当时选派了两名外语系学生参加比赛，由一位指导教师负责比赛的培训和现场指导工作。自此后，“外研社杯”逐渐发展成了全国瞩目的重大外语赛事，同时也是我院乃至我校的重大赛事。每年我院都会选派教师带队参加比赛，并负责比赛的培训指导。自2005年起，我院又选派学生参加了“IDEA—BFSU杯”和中国辩论公开赛的各项赛事，同时又参与到了河北省的各项演讲、辩论、口译赛事中。历经比赛的锻炼，我院也逐渐形成了以“英语演讲与辩论”为依托的教师梯队。

一、英语演讲与辩论教师梯队现状

1.梯队教师素质要求。英语演讲与辩论是门对教师要求很高的学科，考虑到学科本身以语言输出为主，又综合了各类学科的知识，因此它对口语表达、历史、文化、社会知识要求很高；此外，结合各类演讲与辩论竞赛，它又要求教师具有相当的组织协调能力和交流沟通能力。

2.教师梯队构成。考虑到上述要求，我院英语演讲与辩论教师梯队选派了4名中青年教师，由副教授作为梯队带头人，主要专业涉及美国文学文化、商务英语、应用语言学和英语口笔译，他们分别担任大学英语、综合英语、英语口语、英语口译等课程。

二、教师梯队发展

结合英语演讲与辩论科目实践性很强的特点，我院教师梯队的形成和发展具有从实践入手到理论完善，然后又回到课堂教学实践的特点。

1.以竞赛活动提高教师梯队素质。我院每年参与的国内外重大赛事包括：“外研社杯”全国大学生英语辩论赛、中国辩论公开赛、“IDEA—BFSU杯”全国英语辩论赛、东北亚国际英语辩论赛、澳亚国际英语辩论赛、世界大学生英语辩论竞标赛。

结合这些赛事，我们首先安排教师负责学生培训工作。这些比赛从每年的一月开始一直到十二月，可以说老师的培训工作也基本延续了整个学年。为了和比赛接轨，同时为了跟上不断提高的比赛水平和学生素质，我们采取了先培训教师再培训学生的方法。每年我们会选派两位教师参加由国内、国际辩论界享有声望的培训师主讲的辩论培训班，然后再对学生进行培训。在这一过程中，老师学习到了关于演讲辩论的知识，也学习到了如何组织课堂、如何开展课堂活动等教学技能，其专业素质和教学素质都得到了提高。

除了赛事培训之外，参加比赛本身也是提高教师素质的有效途径。参加国内赛事为教师提供了和全国同行交流的机会；参加国际比赛要求教师和赛事组委会就住宿、参赛、交通、相关文娱活动进行书面和口头的沟通，无形中提高了教师的沟通能力；此外，各项国内外比赛都要求带队老师担任比赛的裁判，与主裁判商议比赛结果，如具备相应资格，还需要担任比赛的主裁判，组织比赛并对比赛结果给出口头评判。几年来，我校学生获得了“外研社杯”全国大学生英语辩论赛的季军、东北亚国际英语辩论赛季军、全亚英语辩论赛冠军、中国辩论公开赛模拟法庭亚军。同时经过多年的学习和经验积累，我院两位演讲与辩论梯队的教师都具有了在各项国内、国际比赛担任循环赛主裁判和淘汰赛裁判的资格，并在英语辩论界积累了一定的人气。

2.以课程建设带动教师梯队建设。随着英语演讲与辩论活动在全国日益广泛的开展，英语演讲与辩论逐渐成为很多高校英语专业的必修课程。北京外国语大学、北京语言文化大学、北京工业大学、北京航空航天大学、南京师范学院等国内名校相继开设了这一课程。在多年的学生培训和参赛经验的基础上，我院开设了英语演讲与辩论课。随后，梯队教师针对课程体系、课本选择、教学活动等内容开展了深入的研究与探讨，对英语专业发展现状、本课程的特点等有了很好的了解。

3.以课堂教学提高教师梯队教学水平。在开设课程之后，我们将工作重点放在了竞赛实践和教学活动的结合上。一方面，教师能够在教学中运用在竞赛中积累经验。例如对于重点辩论题目、重点话题、国内外重大时事和道德、教育、伦理等话题，教师都能够带领学生展开深入的讨论，并组织课堂活动；另一方面，在教学中，教师发现了许多教学理论、方法、学生学习目的、心理状态、实际需求等方面的欠缺，从而能够制定出更加合理的教学计划，也能够在今后的竞赛活动中有所侧重的进行学习。通过教学和竞赛的结合，梯队教师已经能够自如的把和演讲与辩论相关的知识与课本知识相结合，在课堂上组织演讲、辩论、知识分析等课堂活动，丰富了课堂教学，也提高了教师的教学水平。

4.以科研活动促进教师梯队理论研究。在竞赛和教学活动的基础上，要提高梯队教师的水平，重点还是要提高其理论水平，如何把理论和实践相结合，深入把握教学理论，从而指导竞赛和教学实践，并进一步申报各级科研项目，这是梯队最终需要实现的目标。以此为基础，首先我们组织教师从自己的专业特长出发，结合竞赛和教学实践，开展了对“任务型教学”、“语言的功能性”、“二语习得中的语言输入输出”等理论进行了学习和研究，梯队教师分别发表了与演讲与辩论相关的各级论文数篇。

三、教师梯队建设存在的问题

1.教师理论知识不足。我院演讲与辩论教师梯队的形成主要是从竞赛实践开始，因此在理论研究上有很大欠缺。教师在工作中主要忙于对学生的培训和参赛工作，对于理论知识的学习也不太重视。此外，作为国内一门新兴课程，教师们对于具体需要学习何种理论、如何把理论、竞赛、项目申报相结合感觉相当困惑。

2.教师缺乏提高和深造的机会。演讲与辩论梯队教师虽然有机会参加相关竞赛，但是缺乏系统性和理论性的学习，例如在相关课程的拓展（如相关的英美、欧洲文化课程、英语口译课程、二语习得课程）方面缺乏深入学习的机会，尤其是对国内乃至国际相关理论缺乏学习机会。此外，长期以来教师们忙于基础教学和学生竞赛工作，对于新知识、新领域的了解相当缺乏。

3.教师梯队建设缺乏长效性。竞赛只是教学和梯队建设的一个方面，如果把全部重点放在这一个方面，势必会限制梯队教师的发展。竞赛内容本身具有很大的局限性，其内容、比赛形式都相对模式化，虽然教师每年都有机会参加，学习到的知识是在逐渐减少。此外，竞赛的培训和发展要求教师在时间和精力上都要有很大的投入，这无疑分散了其在理论研究上的精力，新的梯队教师的吸纳就成了问题。教师又缺乏系统的学习机会，使得这一梯队很难保持活力，今后的发展空间也很有限。

四、结语

总结我院英语演讲与辩论教师梯队的发展经验和存在的若干问题，让我们看到，现在正是这一梯队发展的瓶颈时期，如何在保证提高学生素质、获得竞赛奖项的基础上，继续保持这一梯队的活力，如何引入新鲜血液，培养青年教师参与到梯队中来，如何提高教师的理论水平和综合素质，都是我们亟待解决的重要问题。

参考文献：

[1]金心，孙钦荣.关于应用型本科院校师资队伍建设若干问题的思考[J].常州工学院学报(社科版)，2005，（01）.

[2]孔杰.我国高校师资管理的人本思想和模式[J].高等理科教育，2005，（04）.

第6篇：英语演讲大赛范文

关键词： 艺术院校 英语教学 第二课堂

一

艺术院校学生的英语学习有别于理工文史类等普通院校，有着自己的显著特点。首先，艺术院校学生入学除参加高考外还要参加专业课的考试，而文化课的录取分数相对于普通院校低，因此学生入学的英语水平相对较低。其次，英语基础薄弱直接导致学生英语学习的动力、兴趣不足，造成英语学习的效果不理想。学生将大部分时间用在专业课的学习上，而不愿在英语学习上投入时间。学生普遍存在不能灵活地、坚持地学习英语、只重结果不重过程、及格万岁的心理。学生英语入学水平低、兴趣不足是艺术院校英语教学面临的普遍问题。我认为解决此问题较为行之有效的办法是在第一课堂的基础上积极开展各种英语第二课堂活动，在每周固定英语课堂之外开设学生喜爱的英语选修课，如英语听说课、口语课，英美电影欣赏、英语音乐剧等，在学生的课余时间开设英语角，举办英语演讲比赛、英文歌手大赛，在培养学生对英语兴趣的同时，丰富学生的课余生活。

二

英语第二课堂是指在教学计划外，引导和组织学生利用课外时间所进行的英语学习活动。这种学习模式打破了时间和空间的局限，学生可以根据自己的兴趣、需求、时间来选择适合自己的方式。第二课堂是第一课堂的有益补充，其突破了课内教学的固定模式，给学生提供大量机会展露才华，促进英语自信心的提高，培养与英语相关的兴趣爱好。因此学生可充分运用自己熟悉擅长的认知方式学习运用知识，使得英语成为学生熟悉喜欢的交流方式，总体上提高英语素质。

我任教的音乐学院在英语教学中开展的形式丰富的课外活动证明，第二课堂是培养学生英语学习兴趣的重要途径，也是促进和完善英语第一课堂的必要手段。英语第二课堂的形式多样灵活，以下几种可供艺术院校的同行交流。

1.开设英语音乐剧赏析等选修课。

音乐学院学生在音乐方面有很高的天分和造诣，将音乐剧引入英语课堂是在分析我院学生特点并进行问卷调查的基础之上开设的。问卷结果表明，学生对音乐剧有着浓厚的兴趣，非常希望能够学习更多相关知识，了解台前幕后信息，看原版音乐剧。这门选修课开设后受到学生的普遍欢迎，尤其是表演专业的学生。学生在浓厚的兴趣中学习英语，动力足，领悟快。事实证明通过学习欧美音乐剧，学生了解了更多的英美文化，增加了词汇量，学习了更多地道的表达，更重要的是学生把英语学习和专业课联系起来，不再将基础课与专业课对立。

我认为不同艺术院校的英语教师可根据各校的艺术特点和学生的具体情况开设与专业相关、学生感兴趣的英语第二课堂，用专业带动学习，以兴趣促进步，相信学生的英语学习会呈现出欣欣向荣的景象。

2.举办英语角。

英语角通常包括主题型英语角和娱乐型英语角两种。主题型英语角是根据一定的主题而进行的英语交流活动。学生在话题的限定下进行交流，由此话题展开讨论。这种类型除了要求学生具备基本的口语表达能力，还要对话题的相关信息有所了解并能够用英语表达出来。而娱乐型英语角相对而言简单些。顾名思义这种活动是指大家轻松愉悦自然地进行的英语交流活动，没有话题的限制，同学们聚在一起用英语聊天，在轻松愉悦的环境中促进口语水平的提高。

通常在英语角的活动中，主题型英语角和娱乐型英语角同时存在，首先由老师提出主题话题，引导学生围绕主题交流，之后大家自由交谈。英语角的目的是让学生有勇气开口，敢于用英语交流，建立学生说英语的自信心，培养学生学习英语的兴趣。

3.举办英文歌曲大赛、英语演讲比赛。

我所在的音乐学院举办英文歌手大赛。艺术院校的学生模仿能力强、天分高，英文歌手比赛正好发挥其优势，成为其展示自我的舞台。我院每年还举办英语演讲比赛，一方面响应外研社和北京市教委的号召选送优秀选手参加CCTV杯英语演讲比赛和北京高校的演讲比赛，另一方面将每年的演讲比赛固定化，使其成为学生学习生活的一部分，成为学生展示自己的固定平台。每年我院都能从英语演讲比赛中发掘优秀学生，并能有效地促进学生对英语学习的兴趣。

4.开设听说、口语等选修课。

我所在的音乐学院开设高级口语、听说等选修课。随着国际间的艺术交流越来越频繁，艺术院校的学生经常有出国演出或者和外国来访艺术团体交流的机会，听说能力尤为重要，因此广大学生有迅速提高自己听说水平的迫切愿望。口语、听说等选修课的出现成为学生止渴的甘泉，能够满足学生的需求，受到学生的喜爱，成为精读课有益的补充。

5.英美文学、文化选修课。

我所在学校开设英美文化选修课，以此丰富学生对英美文化的了解，开阔视野。开设英美文学课能够鼓励对文学感兴趣的学生赏析优秀的英美文学作品。学生学习英语不能离开文化背景，增设文化、文学的课程可以为学生提供更浓厚的氛围。

三

我任教的音乐学院通过开展各种英语第二课堂培养了学生学习英语的兴趣，增强了学生的学习动力，提高了其学习积极性，促进了学生英语水平的提高。艺术院校的英语第二课堂是第一课堂的必要补充，艺术院校可根据各校不同特点开设不同的英语第二课堂并有所侧重，收效会很明显。

参考文献：

［1］《大学英语教学大纲》修订工作组.大学英语教学大纲（修订本）［Z］.上海：上海外语教育出版社，1999.

第7篇：英语演讲大赛范文

河北省教育学会中小学外语教学专业委员会组织部分会员单位参加了此项赛事。组织参加此项活动的目的一是通过竞赛的方式鼓励和奖励在英语教与学上成绩优异的师生；二是希望通过抽样检测，了解我省中学生英语阅读水平，发现各会员单位在英语阅读教学中好的做法，交流各地先进经验；三是更好的为会员单位做好学术指导和服务，促进对英语阅读教学和评价的深入研究，推进英语课程改革进程。今年的比赛有以下几个特点：

一、大赛组织机构权威，流程

规范，组织有序

主办单位制订大赛的章程和赛题。大赛日常工作由省学会外专委秘书处承担。2012年4月28日我们下发了参赛通知；5月15日各参赛单位报送了参赛报名表；6月2日召开竞赛启动会；9月份各单位报名；10月17日邮寄试卷；10月27日进行了初赛统考；11月初阅卷并确定复赛人选，24日举办省决赛。

二、大赛覆盖面广，代表性强

此次比赛我省共有8个地市26个会员单位34188名学生参加初赛，60名同学参加了决赛。

三、试题体现了教学改革的方向

竞赛试题较好地体现了新课程改革对英语阅读教学的要求，体现了《英语课程标准》对中学英语教学改革的导向。

试题重能力、重生活、重应用，对我省广大英语教师在英语新课程改革中更新教育教学观念，促进教育教学改革有很大的推动作用。这次竞赛激发了参赛学生学习英语的兴趣，培养了主动阅读的习惯。初赛试卷为100分，考点内容包括阅读技能考查（70%）和百科知识考查（30%）。百科知识以朗文中学英语分级阅读内容作为考查范围，有助于学生广泛阅读，扩大知识面，提高语言运用能力。

四、丰富的内容，严谨的赛制

赛程设计合理，赛制严谨，比赛形式丰富，多角度展现选手的综合语言运用能力。

此次竞赛初赛采用笔试，决赛采用命题演讲和回答问题的方式。各年级采用了不同的题目，初二为My Favorite Festival；初三为An Unforgettable Experience；高一为We are Netizens；高二为Fame and Fortune。命题演讲过程中，有些选手开门见山，直切主题，开篇直抒自己的观念；有些选手则采用提问的方式，在诸多假设之后才给出了自己的理解；还有些选手列举身边朋友的例子，用实例来支撑起自己的观点。命题演讲不仅展现了学生较高的文化素养，彰显了英语演讲的魅力，而且体现了选手们缜密的思维和睿智的头脑，让在场的所有观众领略到了英语语言的魅力所在。在回答问题的过程中，选手反映敏捷、快速，让现场的评委以及观众领略到了他们睿智冷静的风采。

第8篇：英语演讲大赛范文

关键词 教学思想 教学模式 考核机制

中图分类号：G424 文献标识码：A

依据独立院校学生的语言学习现状以及教学中存在的实际问题，从教材的选择以及多种教学方法的综合运用上下功夫，探索出一套适合独立院校学生学习的课堂教学模式、教学活动体系、学生考核机制，多种动因促使学生在学习态度上发生转变并取得了一定的教改成果，具体体现在如下几方面：

1 建立科学性的标准化课上教学模式

（1）教学目标统一，即明确在有限的课堂教学时间里，学生应该习得什么的问题。每一教学单元的教学目标由同一教材组的教师共同协商制定，具体落实在标准化教案上。在预期要达到的教学目标时，主要培养学生的文化意识和促进语言习得。

（2）教学活动统一，即在有限的课堂教学时间里进行科学有效的课堂操作流程。在设计教学活动时，主要考虑了如下因素。教学任务的明确性： 确保所有学生明确教学任务、实施方法以及各自承担的责任；学生实际语言水平的差异性：教师要依据不同学习小组的实际水平适当调整教学活动任务的难易度；教学活动的可操作性：教学任务与学生现实生活密切相关，具有情境的仿真性，能激发学生的学习兴趣与热情，难易程度与学生的实际语言水平一致；教学辅助材料的可读性：所选材料的篇幅和难易度适中，具有一定的趣味性、信息性和人文性；节奏控制与时间分配的合理性：教学活动节奏过缓，学生则懈怠困倦；节奏过急，学生则疲累不堪，掌握好教学活动的节奏和时间分配有利于整体教学效果的提升；教师的助推性：教师应具有深邃的洞察力和灵活的反应能力，在学生陷入困境时能够及时帮助学生破冰前行，打破沉默和僵局。在学生表现出色时，要用恰到好处的语言予以表扬，挖掘学生的潜力并期望更好的表现。学生课堂活动的参与性：对教学活动表现出极大的热情，积极参与；想参与教学活动，但是受理解能力和语言水平所限而未能参与；认为教学活动毫无意义而主动放弃；游离于课堂之外，完全不能集中精力。学生的课堂活动参与度对教学目标能否实现起着决定性的作用，所以教师必须详细记录以上四类学生的百分比并对症下药。

（3）验证体系统一，即如何验证学生的掌握程度问题。教学活动的开展不能只看表面现象，要通过学生的掌握程度来验证教学活动的效果。具体实施步骤如下：首先，发放调查问卷，收集学生反馈回来的信息。其中包括学生对教学目标的领悟，对具体语言点的掌握，对个别语句的理解，对教学活动参与度的欲望，对教师讲解的理解度，对作业的完成情况，对教师的期望以及对改进教学的建议等。定性的问卷调查更易于教师把握学生的心理动态以及学习诉求。其次，跟进式测试。依据课堂教学内容，教师自编测试题，循环往复，不断跟进，摸清问题，洞悉原因，探索解决方法。最后，抽查作业。抽查不同学习小组学生作业的完成情况，验证学生是否达到教学目标并详细记录存在的问题。

2 建立多样性的课下教学活动体系

2.1 成立院大学生英语合唱团

为了成立本次大学生英语合唱团，所有英语教师和外籍教师从来自全院72个班级，20个系的200多个报名选手中选出32人成立了首届大学生英语合唱团。合唱团在各种场合的大型活动中为全院学生演唱英文歌曲18首，其中Don’t Cry on My Shoulder， Edelweiss，When You Believe， I Am Sailing， I Will Follow Him等给观众留下了深刻的印象，学生们的激情和活力感染了全院学生。

2.2 组织全院学生自愿参与的词汇大赛

为了扩展词汇量，鼓励学生多背单词，每学期开展四次词汇大赛，每月一次，所背单词以教材中的词汇为主。教师详细记录了每个学生的正确率，规定文理类四次通过90%的学生免期中考试，期中成绩为满分；艺术类四次通过80%的学生免期中考试，期中成绩满分。通过本次活动在班级中获得免试资格的学生倍感骄傲，同时也激励了其他学生努力学习。

2.3 组织全院英语演讲大赛

为了培养讲演人才，外籍教师与中国教师共同开设了英语口语提高班，为那些渴望提高口才的学生创造学习环境。同时以“外研杯全国大学生英语演讲比赛”为契机开展院级演讲比赛。上一届英语演讲大赛全院决赛选手21人，其中09级日语系的袁纵横同学脱颖而出，并在吉林省赛区获得二等奖，点燃了同学们学习英语的热情。

2.4 组织全院英语朗读比赛

为了培养学生的朗读习惯，提高学生的英语语感，在全院开展了英语朗读大赛。此类比赛主要是考查学生的语音面貌，因此在随机抽取的朗读内容中没有任何生词，篇幅短小而且读起来朗朗上口。学生通过用心朗读领会到了语言的魅力，自此打破了以往英语课闷不作声、死气沉沉的局面。

2.5 开展“互助学习活动”

教师根据学生的学习态度，有选择性地辅导那些学习欲望强烈并积极主动报名的学生，力求通过四学期的跟踪辅导让学生掌握基本的语言知识并顺利通过考试。本学期参与互助学习的学生都完成了“互助学习任务书”中规定的学习任务，课堂表现积极活跃，课下主动与任课教师沟通，表现出了强烈的学习兴趣。

3 建立严格的教师与学生考核机制

3.1 对教师进行考核

教师考核以学生评分和与学生面谈的形式进行。学生评分是教学是否有效的重要依据，是评价教学有效性的必要手段；与学生面谈所了解的信息比起学生给教师打分的评价方式更精确、更全面、更有用、更可信。学生在给教师打分时主要参考以下因素：

（1）有效开展教学。主要考察项目有：内容的相关性与持续性，即问题的提出与活动的设计要让学生有意识地联系起以往学习的内容和相关经历，并为新内容的学习奠定基础；手段的低成本与高回报性，即讲解的展现形式能够让学生在最短的时间内领悟最本质的核心内容，能持续性地参与并有机会评价与反思；课堂活动开展的条理性，即环环相扣的教学环节要有利于学生对所学内容的整体把握并能不断运用所学知识；知识领域的广泛性和错误的可预知性，即教师不仅有广博的专业领域知识，而且能预见并及时指正学生的错误；问题的科学性与高效性，即教师提出的问题能不断地激发学生思考，点燃学生的表达欲望，挖掘学生的学习潜力；评价的适时性与适宜性，即教师对学生的表现在合适的时间要给予恰到好处的评价；信息反馈的客观性与及时性，即教师认真对待学生的每一份作业，及时给予反馈意见。

（2）科学管理课堂。主要考察侧重点为：快速摸清学生的各种状况，包括学生的出勤、学习材料的准备、心理状态以及作业完成情况，有必要时做好记录；始终如一地引导学生步入学习轨道，即想方设法确保所有学生自始至终处在一种积极的学习状态；沉着冷静地处理突发事件，即尽可能地降低各种突发事件对学生和课堂教学的干扰；果断制止学生的不良行为，即维护好课堂秩序，为全体学生营造良好的学习氛围。

（3）延伸课堂教学。主要考察以下两点：辅导基础薄弱的学生。教师与学生签署“互助学习任务书”，通过课下单独辅导以及考核的形式跟踪学生的进展状况；辅导基础好并且准备考研的学生。当课堂教学无法满足个别学生的需求时，教师要因人制宜，通过课下单独辅导进一步提升学生的语言水平。

（4）深入教学研究。主要考察点有：发现并记录课堂教学中存在的问题；分析问题产生的原因；收集并解释相关数据；寻求有效解决方法；进行教学反思。比如，在开展英语写作教学的过程中发现的问题有：学生经常利用“中式英语”即中介语（inter language）来表达自己的意思、英语词汇的各种词性频繁误用、在翻译过程中用目标语来诠释母语文化等，教师根据这些问题开展了行动研究，推动了课堂教学，提高了教学效果。

3.2 对学生进行考核

教学改革后，统一了考核标准，加大了平时成绩比例：文理类学生平时成绩为40分，艺术类学生平时成绩为50分。对学生平时成绩的考核没有扣分，只有不断累积加分，涉及加分的因素有：

（1）积极参与课堂教学活动，主要考察以下方面：出勤率，从不缺课的学生给予鼓励分；参与度，经常参与课堂活动的学生依据其表现给予不同的奖励分；表达力，能够清楚表达个人见解的学生加分；思维力，善于独立思考并提出问题的学生加分；想象力，具有丰富的想象力并能创造性地协助教师开展活动的学生加分；合作力，能够积极地带动小组成员参与讨论的学生加分；行动力，能够付诸行动去做事，正确运用所学知识的学生加分。

（2）独立完成相关作业，主要考察点为：通过自主学习平成听力任务加分；完成口头作文并制作成音频文件上传加分；完成指定阅读内容并正确回答相关问题加分；能够参照教材完成写作任务加分；完成阅读材料中长难句的翻译加分。

（3）积极参与各项比赛，主要加分标准为：帮助教师组织各种比赛活动加分；入选院英语合唱团加分；入选院广播站英语播音员加分；参加全院英语朗读比赛获奖加分；参加全院英语演讲比赛获奖加分；参加全院英语词汇大赛获奖加分；入选院语言类才艺表演奖加分。

在对学生进行考核时，每位教师都做到了分层次、分级别、因人而异。比如对艺术类语言基础薄弱的学生进行考核时，就切合实际地降低了作业难度并同时加大各种才艺表演的分值比重，在必要时进行了跟踪指导。部分学生在教学中被委以重任，在活动中被推向舞台，在教学检查中被激励，在与领导座谈中被感染，多种动因相结合提高了独立学院学生学习英语的兴趣。

参考文献

[1] 王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011（9）：4-11.

[2] 萧好章，王莉梅.大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学，2007（2）：26-29.

第9篇：英语演讲大赛范文

从本月初开始，本部门协同学生会各兄弟部门执行每周一次的考勤抽查，通过考勤抽查，更好地监督管理学院全体学生自觉上课，减少逃课现象。

3月11日，本部门进行素社街爱心辅导志愿者的招募。本次招募得到同学们的热烈响应，最终顺利从数十名选手中选出了18名优秀的志愿者，实现了新旧志愿者的换届。

3月14日，本部门全体部长及干事外出活动，通过本次活动促进了部门内部的沟通，增强了本部门的凝聚力。

3月16至3月22日，引导部门干事进行英语演讲比赛的策划以及四级模拟考试的策划。