初二物理教学反思精选(九篇)

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第1篇：初二物理教学反思范文

在研究期间，我认真阅读了大量的理论书籍，提高了自己的理论水平，开阔了眼界。读过的书籍主要有：《教师科研行动指南》、《校本课程与研究》、《给教师的100个建议》、《物理教学论》、《学生论》等等。在系统阅读书籍的同时，我还翻阅了大量的杂志，如《江苏教育》、《上海教育》、《中学物理教学》、《物理教师》等等。从这些杂志当中，我不仅学到了如何进行科研，而且也增加了科研的信心和勇气。另外，我还充分利用网络资源，从网络当中查找科研的资料，和同行进行交流经验。通过这三个方面的学习和交流，不仅解决了我在研究过程中遇到的困难，而且还提高了自身的科研水平。

二．能够教科研相结合，提高研究的实效性。

教师做课题研究不能够脱离课堂，而要让研究服务于课堂，否则就失去了研究的意义。因此，我在课题研究的过程中，努力寻找和课堂教学的结合点，把两者有机的结合起来，使教研相长，这样做，不仅提高了课堂教学的效果，而且还给课题研究提供了素材和经验。本学期在课题研究方面主要做了下面几项工作：

1.制定了《初二学生数学能力调查表》，通过调查，了解了学生实际的数学水平，为课题的开展提供了依据。

2.认真分析了初一和初二的数学教材和课程标准，从中找出了和物理学习有关的内容，为数学和物理的教学提出了有用的建议。

3.在教学时，注意突出物理和数学之间的联系，引导学生从数学的角度来认识和掌握物理知识，使学生知道两者之间的重要关系，帮助学生建立辩证思维的习惯。提高分析和解决问题的能力。

4.在研究的过程中，主要运用了调查法、行动研究法、案例研究法。制定研究计划，努力实施，及时反思总结。完成调查报告和案例分析。

三．研究结果和总结

经过这一轮的课题研究工作，使我受益匪浅。我不但掌握了基本的研究方法，提高了自己的科研水平，增强了科研兴教的意识，养成了读书的习惯，而且在教学中还形成了自己的教学风格，提高了课堂教学效率。主要表现在以下几个方面：

1.提高了自身的科研水平，掌握了科研的基本步骤和方法。

2.提了了自己的写作水平。学会了制作调查报告，学会了写作案例分析和总结。

3.提高了学生的思维水平和分析解决问题的能力。

4.提高了课堂教学效率和教学水平。

5.为转化学困生积累了经验。

主要成果：

1.写下了一定的读书笔记。

2.完成了初中生数学水平的调查和分析

第2篇：初二物理教学反思范文

在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。以下是为大家整理的物理教学工作述职汇报资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

物理教学工作述职汇报一

在本学期的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、做好教研、教改

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中

在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作

做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

四、教学中的方法措施

1、在教学中体现“以学生为本”。

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练。

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验。

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验。

4、重视物理概念和规律的教学。

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现

过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

初三的教学紧张而繁杂，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。

物理教学工作述职汇报二

一、教学目标

初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。除了知识的传授，还要对学生进行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联系，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。

三、班级情况分析

xx班的学生上课纪律良好，但学生的理解能力不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。

xx班的学生上课纪律好，且学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。

总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

四、具体措施

(一)、做好教育常规工作。

1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结的工作。

2、积极参加教研活动，吸取物理科有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。

3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。

4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。

(二)、基础知识教学。

1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。

2、将各知识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让学生更容易理解和接受教学的内容。

3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。

(三)、教学实验。

1、课堂实验演示。

课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。

2、学生实验。

课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。

(四)、情感教育。

教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际能力，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的巩固。

物理教学工作述职汇报三

本人将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。

一、工作目标

1、提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极向本组学习如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

2、进行相关培训工作，更快地提升个人的教科研能力。定期进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。

3、本学期面临期中考试，如何进行有效练习与讲评是目前本人重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。

4、积极参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。

二、工作重点

(一)进行相关培训工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》《教师如何做课题》等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。

2、加强案例培训，例如如何撰写教学、教学案例、教学等，如何进行课题研究的相关培训。

3、积极参加组内教师间理论学习，参与和其他方面组织的论文撰写工作。

(二)提升课堂研究的氛围。

通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极与本组教师学习探讨如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

(三)教学资源建设。

积极主动参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料(包括典型的案例集，配套练习集)，另一方面整理出物理学科的教学资料(包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特别是备课组所积累的系统的拓展性的练习资料)。

三、具体措施

1、每学期初制定好个人工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。

2、认真贯彻好教学常规，对自己备课、听课作如下要求：备课具体要求：

(1)钻研，备详案，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学习知识，学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。

(2)加强与本组教师集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：主动多听本组教师的课。

3、认真做好教材分析。对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。

4、改进本人作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。

5、定期参加本组教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本人所教学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。

6、积极参加各种形式的观摩课。每学期上好一节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

7、配合学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作。

第3篇：初二物理教学反思范文

一、激发学生内在动力,为物理教学安上“强引擎”

1.尊重学生人格,让学生感受平等。在物理教学活动中,教师不能将学生仅仅当作教学活动的生产对象,要关注学生的思想状况,要尊重学生的人格。不管学生的物理学习基础如何,也不管学生的物理学习成绩如何,这些都不能成为教师区别对待学生的标准。教师要尊重每一位学生,让学生充分感受到自己在教师的眼里是平等的,从内心乐于接受物理教师与教学活动。

2.虚心听取意见,让学生感受民主。教师在组织教学活动中,还要抽出专门的时间来听取学生的意见,教师可以通过与学生个别交流、召开座谈会和问卷调查等方式,虚心听取学生对教学活动的意见与建议,只要是有价值的,就应该认真汲取并加以改进,使教学活动更加符合学生认知水平与物理基础,最终实现教学互动最优化的预期目标。

3.注重激励鼓劲,让学生感受希望。物理学科是一门新学科,学生到初二年级才开始学习,在此之前没有学习基础,因此部分学生会出现对物理学习的畏难情绪,这很正常,教师要采取针对性措施消除学生的这种不良情绪。教师要在教学活动中强化对学生的激励,运用言语、眼神等方式,对学生的学习成效予以充分肯定。教师一句鼓励性的话语,就有可能在学生内心激起极大的学习动力。

二、强化师生双边活动,为课堂教学提供“源动力”

1.以课前预习为基础,提高教学针对性。在初中物理教学双边活动中,课前预习是一项非常重要的基础。如果仅仅依靠课堂教学的45分钟,教学成效会非常有限,教师将所有内容都放在课堂上讲解,时间也不允许。因此,教师要强化对学生的课前预习指导,让学生将一些基础性知识点掌握在课堂教学活动开始之前,并且对照预习提纲筛选出自己难以解决的问题,增强课堂听讲的针对性成效。

2.以探究引导为途径,提高教学自主性。教师在组织教学活动时,要摒弃以往的满堂灌输旧教学模式,将教学活动放手给学生,提高学生的自主学习能力。教师可以将教学目标进行提炼与归纳,最终汇聚成一组教学研究题或是讨论题,使之成为引导学生自主学习的线索,引导学生以小组为单位进行思考探究与交流学习。教师在学生开展自主探究学习活动过程中,要进行巡视,对学生强化思维方式方面的点拨,帮助学生能够依靠自身努力解决物理学习问题。

3.以及时反馈为手段,提高教学实效性。在探究学习活动结束以后,教师还要采取一定的形式进行教学活动成效的检查。要安排学生进行学习成果汇报交流活动,可以在每一个小组安排一至两名学生进行学习汇报,再启发学生针对各位汇报交流的学习成果,开展讨论活动,对不完整的地方进行补充,对不正确指出进行纠正,依靠学生集体的智慧来提高学习成果的正确性与完整性,从而达到培养自主学习能力的目标。

三、优化实验教学手段,为深化理解添加“助燃剂”

1.变演示实验为操作实验。在初中物理教学中,实验演示是一种较为常用的教学手段,现行教材安排了一些教师演示实验与学生操作实验。一般情况下,学生操作实验对于强化学生对教学内容的理解具有较为强烈的促进作用,效果相对于演示实验要强一些。因此,教师在开展实验教学时,只要教学条件允许,尽量将一些演示实验转化为学生操作实验,更加有利于学生对物理规律的掌握与理解。

2.变细微展示为形象展现。有些演示实验由于多种因素的制约,无法转换为操作实验,加之实验现象较为细微,学生难以直观形象地观察。如教学磁场内容时,教师演示实验的观察效果就不够明显,可以采取实物投影展示实验现象的手段,将实验现象放大化,便于学生直观观察。对于有些微观现象,教师还可以采取多媒体设备模拟演示等方式来帮助学生正确理解物理教学概念与规律,巩固教学成效。

3.变专业器材为生活用品。教师在组织实验教学时,一般在实验室进行,所采取的设备也是专业用品。其实,许多实验可以让学生在课后进行,实验用品也可以用日常生活中一些常见物品来代替,激发学生对物理学习的兴趣,提高对教学内容的理解。例如常见的鸡蛋,就可以在初中物理生活实验中发挥很大作用,瓶口吞蛋实验可以用来证明大气压强的存在,鸡蛋升降实验可以揭示物理密度问题,等等。这样的例子还有许多,需要教师做教学活动的有心人。

四、开展课外实践活动,为能力提升拓展“新空间”

1.积极开展兴趣小组活动。课堂教学满足了大部分学生的学习需求,对于一些在物理学习活动中具有强烈兴趣的学生,以及在物理能力发展领域具有较大潜力的学生,教师可以在教学活动之余,组织开展一些兴趣小组活动,为学生的个性发展搭建良好的平台。

2.踊跃组织学科竞赛活动。物理知识竞赛与技能竞赛,都是促进学生物理素养提升的有效手段。教师可以定期组织一些这样的教学活动,以竞赛来促进学生的学习活动,在学生中营造一种浓厚的竞争氛围。教师还要强化与上级主管部门,以及物理学科专业刊物等方面的联系,及时获取有关竞赛活动的讯息,组织具备条件的学生参加,激发学生学习兴趣。

第4篇：初二物理教学反思范文

【关键词】物理 苏科版 主动学习

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0158-01

当今社会上存在这么一个现象，学生初中物理的学习和高中物理的学习上存在一个断层，很多学生无法去适应这个断层，导致两者无法衔接，我本人通过多年的教学经历，自己也有一些见解，希望去探索并解决这个问题，以下将从五个方面来探讨我对初中物理教学的一些个人见解。

一、充分激发学生自身的学习兴趣

能做到使学生对当前学习的科目感兴趣非常重要，而不仅是使学生努力学习，而且只有学生真正的有了对物理学习的热情，我们才能更好的去向他们传授知识，这样就会有事半功倍的效果。当前社会，有相当一部分学生到了初三，大部分是女同学，对物理完全丧失了学习的兴趣，甚至一提到物理就说自己害怕，头疼。究其原因，很多情况都是在初学物理的时候对这门自然科学认识不深刻，没有真正的理解这门科学，甚至有的学生把物理当成文科去死背公式概念，结果结果公式背了不会用，概念自然也很难深刻理解，理所当然的这些学生也无法正常的学习物理这门课。所以第一堂课非常重要。比如，在第一堂物理课，我总会问：“同学们这是我们第一次学习物理，大家有人知道什么是物理吗？”虽然是一个很简单的问题，但是蕴含着对学生对物理好奇心和思维的激活的培养，学生的回答当然是各种各样的都有，也有一部分学生会简单的从字面上解释：“物理应该是世间万物的真理吧。”这么说其实没有问题，物理研究的就是各种事物现象背后所存在的客观的，自然的规律，既不是公式也不是概念，研究的是规律，因此物理学习学的就是规律，而公式与概念只是规律外在不同的表现方式，讲到这里，一般很多学生就有了学习物理的兴趣，放下了对物理学习的惧怕的心理，与此同时，也为下阶段的学习打好了基础，埋下了对物理学习深深的向往。

二、让学生理解物理学习的意义，防止厌学情绪

在初二开设物理以后，很明显的对学生的学习能力要求有了一个很大的提高，因为物理是自然科学的龙头学科，所以在内容上肯定是相当丰富，从学习上来说又是一门全新的学科，物理教学有别于基础学科的教学，物理这门学科比较接近实际生活，应用性比较强。因此，在课堂上讲解知识点的时候，一定要注意前因后果的讲解，避免学生对物理概念的死记硬背，那样只会事倍功半。所以，我在平时的物理课堂教学中，经常会说一些让学生感到有用的小知识。举个例子，我在讲解一些定义定理的时候，经常会介绍一下发现定理时的经过或者和发现定义定理的物理学家有关的一些趣闻，这样做可以激发学生对物理学家的崇拜的情绪，举个例子，在讲解牛顿第一定律的时候，简单的介绍一下牛顿获得的一些荣誉，对人类文明的贡献。讲到法拉第发现电磁感应现象的时候，可以介绍下瑞士物理学家克拉顿在19世纪20年代进行电磁感应的实验失败的原因，加深学生课堂的理解。表面上看似在课堂上浪费了几分钟的宝贵教学时间，实际上学生如果开始崇拜某一个物理学家，自然在一定程度上就会相应的热爱物理，毕竟爱屋及乌。

三、适当增加选编习题的时代感、生活感

过去的教学中，我们是以书本为中心，总是把物理定义和结果填鸭式的灌输给学生，教学生用什么方法解题，用解题的能力来衡量学生对物理的把握程度，过分的强化了解题能力的培养。不可否认，要想深入掌握和理解物理结果和定义，教学过程中需要一定量的习题作为训练，但问题是现在的学生生活在一个技术、经济、信息飞度发展的信息社会，选择什么样的习题才符合当今社会的发展？假如我们所选编的习题都缺乏科技感、社会感、生活感和时代感，甚至是一些纯粹脑筋急转弯式的题目，他们脱离了实际，过度的强调解题方法，很多抽象化的东西，缺乏形象的活生生的例子，使物理越走越远，越来越深奥，这些东西使物理成为了书本上的物理，变得死板，生硬，出现这种情况就是真正的物理教学误区了，违背物理从社会、从生活中来的本意。所以，多选择一些生活中的实例变得非常重要。

四、重视平时物理实验落实

由于受实验条件与我们现行应试教育思想的影响，教师平时不是很重视教学中的物理实验，很多情况只在黑板上枯燥的进行实验讲解，这样会导致学生对实验的生疏，对实验大题产生惧怕心理；又由于对真实的物理实验过程不熟悉、不了解，所以，真正遇到实验题的时候自然感到很烦。实验题是操作出来的，而不是简单的黑板教学，学生只有在实验室亲自操作过、实践过、体验过物理实验，这样在他们做题时才能真正的得心应手；如果不这样，时间长了，学生自然会变得对纸上的自然科学感到厌烦失去兴趣，对真实的物理世界失去探索热情，渐渐地失去对自然现象的发现与探索，导致学生对自然科学的认识性错误。

五、不断加强自我总结，提高课堂教学的有效性

课堂的教学核心在于教师少讲，学生多练，真正的让学生成为课堂学习的主体，发挥学生的主观能动性，教师不再是知识的传授者，而要慢慢地转变为知识的引导者。在这方面，我认为相对反复磨知识点，培养学生的学习的方法更有效。教育的终极目标就是教是为了不教，主要就是让学生学会自己学习。举个例子，在复习课上介绍解题的方法一般占用很多的时间，也经常会取得非常好的效果。同时，教学工作要做到经常反思。比如，经常性的假如生活中的小知识，缓解学生课堂上的学习疲劳，激发学生的学习兴趣。

以上所述，是我结合以前的工作经验对初中物理教学的一些心得，目的在于创新和探索课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]黎坚.施教之法，贵在启导[J].中学物理，2011（1）：28-29。

第5篇：初二物理教学反思范文

一、中学物理阅读教学要加强物理阅读的学法指导

初中生在初二才接触物理这门学科,对物理这门学科和物理教材特点缺乏了解。物理教师为了上好课,必须认真钻研教材,要深入地分析它的内容、特点和编写意图。一些初二学生把物理学习等同于数学学习,只注重做题,习惯从公式出发去解决一切的问题。物理概念与规律是定性表述与数学的定量表述相结合,初中物理尤其以定性为主,这在一定程度上与数学(单纯的数量、空间的关系)中的某些概念与规律有很大的区别。所以,物理教师要注重物理学科与物理教材特点的教学。我在实际教学中根据自己编写的讲义不断渗透学科特点和教材特点。在物理教材的特点教学中,我指导学生了解新课标下的物理教材上通常运用三种语言,即文字语言、数学语言和图像语言。物理教材中的文字语言,尤其是概念的定义,规律的文字表述,用词都十分严谨。物理学概念和规律常常用数学语言表示,如速度表示为v=s/t,物理练习更是用大量的数学语言来进行,教师要向学生指出,在阅读这些数学语言时,要明确符号的物理意义,要懂得公式中各个量之间的关系,物理公式涉及的物理量还都有一定的单位,物理公式都有它成立的条件和适用范围,不能把物理公式当作纯数学公式来看待。物理学规律还常常用图像或图表语言来表示,既简明生动,又形象直观。例如一幅萘的熔解和凝固图像,包含了丰富的物理内容。教师要教学生学会如何看图像――纵横坐标各代表什么意义,坐标所选用的单位,图线的递增(或递减)情况,图线的起讫位置或图线的变化趋势。所以在实际的物理教学中,我不断要求学生学会看懂上述三种语言表达,并会将这三种语言表达方式互译。从内容结构上看,物理教材总体说来是以概念和规律为中心内容,包括概念和规律的引入,概念和规律的论证,概念和规律的应用。指导学生阅读物理教材,我要求学生思考物理概念为什么要引出,是如何引出的,有哪些应用,应用中需注意哪些问题。

二、初中物理阅读教学的特点

物理阅读过程与一般阅读过程一样,是一个完整的心理活动过程。它包含对语言文字、物理量符号、术语、公式、图像等的感知和认读,新概念的形成和内化,阅读材料的理解和记忆等各种心理活动。我根据教学实践和理论学习与反思,认为物理阅读有如下一些特点。

1.物理阅读需要有一定的逻辑思维能力。物理概念抽象,逻辑性强,在阅读中必须感知阅读材料中有关的物理术语、物理量及其符号,并能根据物理概念、规律,正确分析它们之间的关系,最后达到对阅读材料真正意义上的理解,这中间要用到的逻辑思维特别多。所以,物理阅读要积极和“细嚼慢咽”。

2.物理语言的特点还在于它的高度概括和准确性。每个物理概念、术语都有其精确的含义,阅读时不能随便忽略任何一个不理解的字词,所以物理阅读的速度一般不能太快,要求做到认真细致,不能像阅读一本小说,可以跳跃无趣味的章节段落,阅读时还要能不断领会其含义,对于新出现的概念等一般不能一带而过,有的甚至需要反复阅读直到充分理解。

3.物理阅读一般还是写、练的过程。首先,物理阅读中需要记忆的物理概念、定理、定律、公式等比较多,书写可以加快或加强记忆。其次,物理教材编写的缩约和推理、运算过程的简略等特点,使得学生在阅读时,常常感到论述跨度”较大,因此在阅读时,需要写写练练,增强内容的连续性,以便阅读得以顺利进行。

4.物理阅读需要思维灵活。高度概括精炼的物理概念、规律,要通过阅读来理解,必须有一个“内化”的过程。而这个过程有效的做法,是能把阅读内容用易于接受的或自已的语言来表达。因此,物理阅读通常要求大脑建立起灵活的语言转化机制。

三、教师指导学生阅读的要点

1.树立以读为本的观念。阅读在物理教学过程中,在培养学生自学能力和素质方面都起着不可低估的作用。特别是在知识更新周期不断加快的今天,学校不可能为学生提供终身受用的知识技能,传统的“一次教育”必然被“终身教育”所代替,“应试教育”必然被“素质教育”所代替。在这种情况下,加强对学生阅读能力的培养就显得尤其重要了。阅读的过程,是感知、理解、评价乃至创造的思维过程,它需要口、手、脑并用,所以它对全面提高学生素质具有重要作用。可见树立以读为本的观念,是学习的自身规律,也是教学的目的所在与提高未来劳动者素质的要求。只有教师树立以读为本的观念,才能真正把“现象与道理内化为读者自己的东西”,从而提高教育教学效率,促进人的自身发展。

2.在方法上要进行物理阅读的指导。教师应该考虑到物理阅读的特殊性。物理教材不同于文艺作品,在进行阅读时,学生时常会遇到较大的困难。因此,在物理教学过程中,特别是开始阶段,教师应当用一定的时间来指导学生阅读,甚至可以选择几段书上的内容,向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。一般来说在物理阅读教学中,教师要提醒学生注意以下几点:(1)要弄清有关的物理现象和物理过程,即弄清楚确立物理概念、规律的依据。(2)要明确这些物理现象、过程中,提出了哪些问题。(3)研究中采用了什么手段和方法,得出了什么结论。(4)对于概念、规律要逐字逐句地进行分析推敲,全面、准确地领会物理含义,特别要明确概念、规律的适用条件及其范围。

3.根据不同教学内容提出不同的阅读要求。读概念时,要求学生做到“四会”,即会叙述、会判断、会举例、会说明概念的内涵和外延。读定理、公式时,要求学生做到会分清条件和结论;会对定理、公式的含义进行解释;会说明应用范围及条件;会进行推理论证,会应用。读例题时,先由学生审清题意,写出已知条件、要求内容,然后试着求解,再与教科书对照比较。在做实验之前,指导学生阅读,要求学生掌握实验的目的和原理、实验所需器材、实验操作过程、实验结论。并对实验结论进行推导,注意实验的条件、步骤及注意事项等。

第6篇：初二物理教学反思范文

1　树立概念教学重要性的观念

观念是行动的先导，树立正确的教学观念，是开展高效课堂教学的前挹教师应认识到物理概念是物理事实本质在人脑中的反映，是构成物理规律和公式的理论基础。如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识，不可能有效构建物理模型，不可能形成清晰的思维过程。因此，在中学物理教学中，概念教学既是重点，也是难点，是物理教学的重要任务。教师自己提高认识的同时也应增强学生的意识，在教学活动中不失时机地向学生灌输科学理念，强调概念学习的重要性。如：对科学知识的表达需实事求是、科学规范，不得模棱两可，不能像写作那样夸大其词；学风要严谨踏实，不满足于一知半解，要发扬追根究底的钻研精神。

2　立足课堂。促进良好学习习惯养成

有人曾说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见学生的学习习惯对今后发展的重要性，教师帮助学生养成一些良好的学习习惯。

2.1　培养阅读课本的习惯

课本是学习物理知识的基本依据，是获取物理知识的重要途径之一。初二伊始，物理概念多规律少，学习时间充足，教师要善于利用良机指导学生阅读课本的方法，培养他们爱读书的习惯。读书百遍，词义自见，尤其对概念的规范表达起到示范作用。

2.2　培养反思习惯

一堂课结束前留给学生小结时间及时反思本节课的知识结构、收获与疑惑；叫学生巩固练习前对照笔记回顾知识，检查概念记住了吗?理解了吗?习题讲评时反问是概念理解错误导致题目做错了吗?一个单元后把知识梳理一下，并把曾做错的题目整理在错题集上。教师指导学生坚持完成这些琐碎小事，长此以往会变成自觉行为，对概念的掌握能起到事半功倍的效果。

2.3　培养记“双色笔记”的习惯

教师在课堂上以教材为主载体，指导学生做好笔记。要求学生在教材中划出重要概念，特别圈点出关键词以便提醒自己有意注意，加批注对概念的内涵和外延加以补充说明，深入理解。在习题讲评时，在典型的易错题上用红色笔圈点出关键条件，然后用红色笔写出分析过程和自己的感悟。养成这种笔记习惯，课堂上手脑并用，能促进对概念的消化吸收，能培养严谨细致的学习习惯。

3　优化课堂教学手段，刺激多感官协调运作

3.1　加强实验探究活动

初中生的抽象逻辑思维日益占主导地位，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。所以初中生的思维，一般说来是“经验型”的而不是“理论型”的，即需要具体形象、感性材料或感性经验的支持。而物理实验能提供丰富形象、真实可信的感性材料来满足学生思维发展的需要。有些概念的学习如压强、液体的压强、气体的压强等离不开学生实验，通过实验亲自观察思考，分析归纳，得出结论。增强对纸上得来终觉浅，要知此事需躬行这一道理的认识。

3.2　合理应用多媒体

在没有实验器材或实验现象不明显或演示效果不好的情况下，可利用媒体独特的视听效果，辅助学生想象，加深印象。例如利用实物展示台，用铁屑或磁针显示磁体周围的磁场分布情况，使看不见摸不到的磁场形象化，便于理解磁感线。苏科版物理教材内插有许多静态图片，目的是变单纯知识的陈述为知识内容与学习方法的结合体。为了丰富物理概念教学内容，物理教师要勤奋钻研，充分应用网络资源、与教材配套的素材库、优质教学用光盘等媒体，整合加工成切实有效的课件，在课堂上促使学生各种感官协调运动，加强对概念的理解记忆。

4　讲求机智与方法，提高学习积极性

学生的积极参与是课堂高效运行的保证。教师善用教学机智，巧用教学方法来调动学习积极性，达到少投人多产出，低消耗高收益。

4.1　运用比较法

比较可使学生抓住概念的本质特征，对概念有更全面、更深刻的理解和把握。通常有类比与对比两种方法。类比让学生借类比事物为“桥”，从形象思维顺利过渡到抽象思维，有助予接受理解新概念。例，如：速度与功率，定义类似：都是单位时间内的某个物理量；单位类似：都是某个物理量与时间单位的组合；物理意义类似：前者表示运动快慢，后者表示做功快慢。由于学生对速度概念感性认识多且容易理解，教师若能指导学生灵活运用类比法，那对较为抽象的功率概念的理解就很容易了。对比是我们认识具有某些相同或相似点的不同现象、过程及其规律的一种方法。物理教学中常遇到一些概念具有某些相似或相同点，学生感到易混淆，不易掌握，如一对相互作用力和一对平衡力，压力与重力。若通过列图表的方法对比，同中求异，异中见同，那学生的印象，，就深刻了。

4.2　精选典型练习

在物理概念教学中，有些教师不重视学生对概念的理解，习惯让学生自己先将书上的内容看一遍，再就几个注意事项讲解一下，然后就开始用大量的习题来进行训练。重复使学生失去兴趣，疲惫应付，对物理概念的理解并不透彻，有的甚至是死记硬背，当堂课可能勉强应付，但是时间一长或遇到相近的几个物理概念时，还是错误不断。我们应该在备课时投入大量的精力，精选有助于概念巩固的典型题，通过举一反三、变式训练，达到触类旁通，理解掌握的目的。

第7篇：初二物理教学反思范文

备课：首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动。备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。

上课：充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。上课应力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。上课时，应根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。

在物理教学中，应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一章都要求学生分小组进行过关。在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。除此之外，每上完一节课都应进行反思，注意下次上课时修正不妥的地方。这样才能积累教学经验，教学水平才有改善和提高。

作业：布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。对后进生的辅导，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

三、在自身素质方面

认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。

四、加强反思

反思本学期来的工作，不足之外主要有以下几点1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法。

3、不能一味的指责学生，而应该多鼓励。

4、讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。

第8篇：初二物理教学反思范文

物理老师教学工作计划【初三】

一、基本情况：

九年级两个班现有学生103人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优秀率和及格率。

二、本学期教学的主要任务和要求：

1、九年级第十五章和第十六章及第十七章的新课教学。

2、八年级与九年级物理各章节的基础知识的梳理，结合中考纲要及以前的中考题型帮助学生进行重难点的分析和突破。

3、实验动手操作训练，实验专题训练和科学方法渗透。

4、近三年来中考热点分析，加强重点知识的练习和讲解。

5、考前的实战模拟与解题方法、格式的指导及考前的心理辅导。

6、后进生针对性的帮的辅导。

三、教材的重点和难点（章节）：

重点：力学和电学知识，跨学科的问题及环保问题是近年来命题关注重点。

难点：光学中的《凸透镜成像》，电学中的《欧姆定律》、《电功率》，力学中的《浮力》、《力与机械》、《机械效率》知识点。

四、本学期提高教学质量的主要措施：

1、认真准备好每一节课、上好每一节课，充分利用课内40分钟精讲多练，通过提高课堂教学效率的办法提高教学质量，精选各类作业，针对性的进行训练，避免题海战术和不必要的重复练习。

2、尽可能的调动学生学习物理的积极性，相互竞争，互帮互助，力争大面积提高学生物理成绩。

3、通过理化实验考试，加强实验专题讲练和实验动手操作能力培训，以实验促进复习，培养学生的良好的习惯，解决学生怕做实验题的现象。

4、对后进生进行单独的个别辅导。

五、教学进度安排

第一周：第15章第一节——第15章第四节

第二周：第15章第五节——第16章第二节

第三周：第16章第三节——第16章第五节

第四周：第17章第一节——第17章第五节

第五周：复习《声现象》、《光现象》

第六周：复习《透镜及其应用》、《物态变化》

第七周：复习《电流和电路》、《电压、电阻》

第八周：复习《欧姆定律》、《电功率》

第九周：复习《电与磁》、《信息的传递》

第十周：复习《多彩的物质世界》、《运动和力》

第十一周：复习《力和机械》、《压强和浮力》

第十二周：复习《功和机械》、《热和能》、《能源和可持续发展》

第十三周：专题一：生活中的力学、力学综合

第十四周：专题二：生活中的电学、电学综合

第十五周：模拟考试

第十六周：迎考

物理老师教学工作计划【初三】

一、基本情况

今年我担任九年级1—3，3个班的物理教学，共140多位学生，总的特点来讲，物理学科的基础还是较好，很多同学善于用物理的眼光分析物理问题，总成绩在县区居于上等水平。虽然如此，但学生还是存在较大差距，仍然存在优等生少、后进生面较大的特点，特别是个别班的学生，对学习物理缺乏兴趣，少于发言，分析问题的能力较弱，有一部分同学由于思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个年级的物理教学成绩。

二、工作目标

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高；

4、学生的人平成绩达70分以上，优秀率达35%，及格率达80%以上，毕业率达100%；

5、在县统一举行的毕业考试中，争取居于前三名。

三、工作措施

1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。新教材切然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止，力争在理化实验操作考试中取得好成绩。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期要继续实践好兴趣教学法，充分运用多种手段，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

四、课程安排

二月到四月底：完成第一轮章节复习；

五月上、中旬：完成第二轮分块复习；

五月下旬至六月上旬：综合复习，迎接考试。

物理老师教学工作计划【初三】

新的学期就这样紧锣密鼓的开始了。本学期我担任初三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，为此对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、业务学习

面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展

二、促进自身的转变

1、在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。

2、教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。

三、加强备课

在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。

四、积极参加教研

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

五、守纪与工作

在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

六、教学措施

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验。

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

第9篇：初二物理教学反思范文

我国正全力推行的探究性教学倍受广大教师的关注，但在具体的教学实施过程中存在一定的困难，广大教师还处在摸索阶段，所以我们进行探究性教学问题对策研究是相当必要的。

一、传统教学所存在的问题和目前教改的情况

不可否认传统的物理教学方法曾在历史上发挥过积极的作用，培养了不少优秀的人才，但是这种教学方式过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及情感方面的培养，致使学生对物理望而生畏，丧失信心和热情，以致影响其终身对物理学习的热情和信心。探究模式是在学生积极参与科学探索过程中，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面对疑难情境，学会收集和加工需要的新资料，最终达到问题解决的探究过程，从而获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。它不同于传统的教学模式，它充分体现了素质教育课堂教学的基本特征。

（一）教学过程的主体性

这是素质教育的基本特征。探究性教学是学生在教师指导下的自主探究，与“以教师为中心”的传统模式最大不同，是教学过程中突出了学生主体性，教师的主导完全是为了 更好地发挥学生的主体作用，并通过学生主体的充分参与、主动探究和主体的发展反映出来。

（二）学习探究的自主性

传统模式把学生视为容器，学生接受知识完全处于一种被动状态。探究性教学则不同，它是在教师指导下自主参与教学的全过程，学生知识的获得，靠的是自己的主动探究，而不是被动的接受灌输。

（三）信息交流的互动性

探究性教学强调在自学探究的基础上进行小组或班级的合作学习探究，与传统模式由教师满堂灌、单向信息传递不同的是把教学过程处理成师生间、学生间信息传递的互动过程，进行多角度、多层面的交流，使每个学生都能发挥各自的优势，获得表现的机会，从而激起学习探究的兴趣。

（四）师生关系的和谐性

传统教学模式教师“以本为本”，无视学生的主体地位，要求学生适应教师的教，造成师生关系紧张。探究性教学尊重学生的主体地位和主体人格，教师的教完全是为了学生的学，师生之间民主平等，学生得以在和谐的教学氛围中获得良好的发展。

二、关于探究性实验教学的分析

（一）当前实验教学的几种常见形式

（1）演示实验。此类实验应当确保成功，简易方便，视度要尽量大，现象要清楚。实验进行中要注意讲解配合，引导学生观察，启发学生归纳推理。

（2）随堂实验。这种方式能使学生听、视、动、思同时激发，但需要的器材也比较多，可以因陋就简，发动学生用生活用品和自制教具。

（3）学生分组实验。学生在实验室中，用几乎一节课的时间自己动手完成预定的实验任务，教师在课堂上巡回指导。学生通过实验学习基本仪器的使用，学习基本的测量、观察技能，并尝试处理实验数据，进行误差分析，独立写出实验报告，使实验能力得到全面的培养。

（4）课外实验。这是物理实验的一种补充形式，对一些需要用时间较长的观察实验，或不能在课堂完成的实验是极有用的。在某种意义上更有利于培养学生创造思维和独立工作能力。

以上的四种实验形式都是物理教学必不可少的，在整个物理教学不可能只进行其中单一的实验方式，我们应当针对不同的课题选择合适的实验形式，以取得最佳的教学效果。

（二）探究性实验教学存在一些问题及解决方法

探究性实验就是让学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。由于传统教学思想在我国根深蒂固，所以教师在进行探究性教学过程必定会碰到一些问题或困难。以下是对一些常出现的问题给其解决方法的讨论。

（1）教学要求是实验设计的出发点和归宿点。由于国家教育发展很不平衡，地域辽阔、人口众多、经济发展很不平衡，城市与乡村差异极大，因此设计的实验内容应当是多样化的。

（2）课时应做适当调整。事实上，要想学生在课堂上完成自学探究，达到能与同伴和老师进行实质流和探讨的层次，并进一步完成课堂探讨、尝试实践等环节，这在一堂课的时间内根本不可能完成。[11]因此，对于适合进行探究性实验教学的课题，教师在课时上应作适当的调整，最好是连续两个课时进行。

（3）要合理安排人数。在目前普通一个班的人数是不下50人的，这使一个老师无法照顾到每个学生，即使是大部分学生，所以，大班制不利于探究性实验教学的开展。学校应逐步缩小班级人数以适应新课程教学的开展。

（4）老师和学生观念要改变。学校领导和教师观念的转变，甚至是学生思想观念的转变对探究性教学的开展极其重要。即使初二学生都是刚接触物理的，但很多学生都表示对于新教材的学习不知如何下手。